小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案
發(fā)表時間：2020-12-17二年級數(shù)學(xué)下冊《回收廢電池》教學(xué)設(shè)計(jì)。
二年級數(shù)學(xué)下冊《回收廢電池》教學(xué)設(shè)計(jì)
課型
學(xué)案導(dǎo)學(xué)課
年級
二年級
教師
學(xué)習(xí)內(nèi)容
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第72、73、74、75、76頁
學(xué)
習(xí)
目
標(biāo)
1．探索并掌握三位數(shù)加法的計(jì)算方法，并能正確地計(jì)算。
2．能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，判斷計(jì)算結(jié)果的對錯，逐步養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。
3．結(jié)合具體情境，發(fā)展提出問題、解決問題的能力。
4．對學(xué)生進(jìn)行保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)大自然等方面的教育。
重點(diǎn)
難點(diǎn)
掌握計(jì)算方法，提高計(jì)算速度；
學(xué)
習(xí)
過
程
學(xué)案
導(dǎo)案
獨(dú)
立
嘗
試點(diǎn)
撥
自
學(xué)
完成72、73頁：
1．看一看。
借助情境圖發(fā)現(xiàn)問題，并提出問題。
2．算一算。
探索三位數(shù)加法的計(jì)算方法。
3、想一想。
共同總結(jié)出三位數(shù)加法的計(jì)算方法。
布置課前預(yù)習(xí)
按照預(yù)習(xí)中學(xué)生存在的問題，教師加以點(diǎn)撥。
交
流
解
惑
完成74頁：
（1）今天我們學(xué)習(xí)三位數(shù)得比算加法，大家想一想，三位數(shù)的筆算加法和兩位數(shù)的筆算加法有什么不同點(diǎn)和相同點(diǎn)？
（2）誰能對照兩位數(shù)筆算加法的法則，說說三位數(shù)的筆算加法應(yīng)該怎樣做？
組內(nèi)交流
組際解疑
老師點(diǎn)撥
合
作
考
試
完成75、76頁練習(xí)：
1、先獨(dú)立答題
2、組內(nèi)交流
3、師生交流
自
我
總
結(jié)
通過今天的學(xué)習(xí)，我學(xué)會了，以后我會在
方面更加努力的。
我的反思：
課題
小小圖書館
課型
學(xué)案導(dǎo)學(xué)課
年級
二年級
教師
郭進(jìn)芳
學(xué)習(xí)內(nèi)容
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第77、78、79、80、81頁
學(xué)
習(xí)
目
標(biāo)
1．探索并掌握三位數(shù)減法的計(jì)算方法，并能正確地計(jì)算。
2．能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，判斷計(jì)算結(jié)果的對錯，逐步養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。
3．能結(jié)合具體情況提出問題，并能運(yùn)用所學(xué)知識解決一些簡單的實(shí)際問題。
重點(diǎn)
難點(diǎn)
掌握計(jì)算方法，提高計(jì)算速度；
學(xué)
習(xí)
過
程
學(xué)案
導(dǎo)案
獨(dú)
立
嘗
試點(diǎn)
撥
自
學(xué)
完成77、78、79頁：
1、看一看。
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)表發(fā)現(xiàn)問題，并提出問題。
2、算一算。
探索并掌握三位數(shù)減法的計(jì)算方法。
3、試一試。
探索減法驗(yàn)算的方法。
4、議一議。
探索筆算減法中連續(xù)退位的算理。
布置課前預(yù)習(xí)
按照預(yù)習(xí)中學(xué)生存在的問題，教師加以點(diǎn)撥。
交
流
解
惑
完成80頁：
1、根據(jù)自己的學(xué)習(xí)過程總結(jié)筆算減法的法則；
2、討論加法算式驗(yàn)算方法。
組內(nèi)交流
組際解疑
老師點(diǎn)撥
合
作
考
試
完成80、81頁練習(xí)
1、先獨(dú)立答題
2、組內(nèi)交流
3、師生交流
自
我
總
結(jié)
通過今天的學(xué)習(xí)，我學(xué)會了，以后我會在
方面更加努力的。
我的反思：
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回收廢電池教學(xué)設(shè)計(jì)
老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時間吧,即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？以下是小編為大家收集的“回收廢電池教學(xué)設(shè)計(jì)”，希望對您的工作和生活有所幫助。
龍鳳區(qū)第五小學(xué)教師教學(xué)設(shè)計(jì)
編寫者執(zhí)教者
執(zhí)教時間2014年月日星期
版本北師大版學(xué)科數(shù)學(xué)
冊數(shù)第四冊單元五單元
課題回收廢電池
課時
教學(xué)目標(biāo)1.通過自主探究和合作交流，探索并掌握三位數(shù)加法的計(jì)算方法，并能正確地計(jì)算。
2.能結(jié)合具體情況進(jìn)行估算，判斷計(jì)算結(jié)果的對錯，逐步養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。
3.能在教師的指導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并能自己解決一些簡單的實(shí)際問題。
德育
教學(xué)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)、積極思考的良好習(xí)慣，使他們體驗(yàn)成功的喜悅。
教學(xué)重點(diǎn)理解“哪一位相加滿十，就向前一位進(jìn)1”的算理。
教學(xué)難點(diǎn)探索并掌握三位數(shù)加法（不連續(xù)進(jìn)位）的筆算方法，經(jīng)歷與他人交流算法的過程并正確計(jì)算。
教學(xué)準(zhǔn)備投影、課件
教學(xué)板塊教與學(xué)預(yù)設(shè)
（師生活動）教學(xué)重構(gòu)
(修改意見)
前置性作業(yè)
課前三分鐘
據(jù)有關(guān)資料顯示：電池中含有大量的重金屬，如鋅、鉛、鎘、汞、錳等。據(jù)專家測試，一粒紐扣電池能污染600立方米水。一節(jié)一號電池爛在地里，能使一平方米的土地失去利用價(jià)值。你們看看，亂仍一顆電池的危害竟有這么大！廢舊電池如果與生活垃圾混合處理，電池腐爛后，其中的汞、鎘、鉛、鎳等重金屬溶出會污染地下水和土壤，再滲透進(jìn)入魚類、農(nóng)作物中，破壞人類的生存環(huán)境，威脅人類的健康。人如果汞中毒，會患中樞神經(jīng)疾病，死亡率高達(dá)40%；廢舊電池中的鎘元素，則被定為致癌物質(zhì)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
同學(xué)們喜歡玩電動玩具嗎？玩電動玩具最廢電池了，你能告訴老師，你是怎么處理這些廢電池的？
作為小學(xué)生，我們從小要關(guān)注社會、關(guān)注自然、關(guān)注生活，要爭當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士，不僅自己不隨地扔廢舊電池，還要告訴家人及其他人不隨地扔廢舊電池，見到地上有廢舊電池要主動撿起，把它放在指定位置，這樣我們的生活環(huán)境就會免遭電池的污染。保護(hù)環(huán)境就是保護(hù)我們自己。這節(jié)數(shù)學(xué)課我們就圍繞回收廢電池這一主題來學(xué)習(xí)新的知識。
二、探究新知
學(xué)校組織同學(xué)們回收廢電池，還把二年級3個班回收廢電池情況制成了統(tǒng)計(jì)表。
1.出示二年級回收廢電池情況統(tǒng)計(jì)表。（課件）
班級數(shù)量/節(jié)
一班122
二班77
三班149
2.觀察統(tǒng)計(jì)表，提出數(shù)學(xué)問題，并進(jìn)行估算。
(1)師：根據(jù)統(tǒng)計(jì)表你能提出哪些問題?
(2)從學(xué)生提出的問題中選出兩個問題解決。
①一班和二班一共回收多少節(jié)廢電池?
②一班和三班一共回收多少節(jié)廢電池?
(“二班和三班一共回收多少節(jié)廢電池”是連續(xù)進(jìn)位加法，這部分內(nèi)容放入下一課時，“三個班共回收多少節(jié)廢電池”將在以后的學(xué)習(xí)中逐步解決。)
3.在計(jì)算之前請同學(xué)們估算出每個問題的結(jié)果，并說一說估算的方法。
4.自主探究，合作交流。
(1)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。
(2)四人小組內(nèi)交流算法。
(3)全班匯報(bào)。
5.與估算結(jié)果比較，使學(xué)生了解正確地估算可以幫助我們判斷計(jì)算結(jié)果的對錯。
6.比較這兩個豎式有哪些相同點(diǎn)與不同點(diǎn)?
相同點(diǎn)：(1)都是加法運(yùn)算；(2)列豎式時都是相同數(shù)位對齊；(3)計(jì)算時都從個位加起。不同點(diǎn)：第一道題是不進(jìn)位加法，第二道題的個位相加滿十了，要向十位進(jìn)一，是進(jìn)位加法。
個位相加滿十要向十位進(jìn)一，如果十位相加滿十呢?
7.用豎式計(jì)算三位數(shù)加法時要注意什么?
(1)相同數(shù)位對齊；(2)從個位加起；(3)哪一位相加滿十，就向前一位進(jìn)一。
8.今天我們學(xué)習(xí)的就是三位數(shù)加法的計(jì)算方法。
9.試一試：98+320，456+307，162+234。
三、鞏固深化
四、全課總結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有什么收獲？
板書設(shè)計(jì)回收廢電池
---三位數(shù)筆算加法
注意：(1)相同數(shù)位對齊；
(2)從個位加起；
(3)哪一位相加滿十，就向前一位進(jìn)一。
教后隨記
回收廢電池
執(zhí)教：宋民單位：江西省贛州市章貢區(qū)大公路一校
一、教學(xué)內(nèi)容：新世紀(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第52、53頁
二、教學(xué)內(nèi)容分析：
本課時的教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握百以內(nèi)加減法以及整十、整百的加減法口算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的?！盎厥諒U電池”這節(jié)課是有關(guān)三位數(shù)的加法，這部分教學(xué)內(nèi)容多，又是本單元的難點(diǎn)，如果一課時完成學(xué)生不易理解和消化，可以把“三位數(shù)的加法”部分分為兩課時進(jìn)行教學(xué)，本課時教學(xué)“不進(jìn)位加法”和“不連續(xù)進(jìn)位加法”。
三、學(xué)生狀況分析：
我校是一所區(qū)內(nèi)規(guī)模較大的小學(xué)，教學(xué)條件相對較好，教師能自己制作教學(xué)課件來輔助教學(xué)。學(xué)生大多家庭條件較好，有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生對新知識理解掌握較快。
為此，在教學(xué)中我主要在學(xué)生已有的計(jì)算基礎(chǔ)上，采用學(xué)生自主探究、合作交流為主，教師點(diǎn)撥引導(dǎo)為輔的策略，讓學(xué)生在生活實(shí)例中感知，在積極思辨中發(fā)現(xiàn)，在具體運(yùn)用中理解的方法進(jìn)行“不進(jìn)位加法”和“不連續(xù)進(jìn)位的加法”的教學(xué)。
四、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、知識與技能。
（1）通過自主探究和合作交流，探索并掌握三位數(shù)加法的計(jì)算方法，并能正確地計(jì)算。
（2）能結(jié)合具體情況進(jìn)行估算，判斷計(jì)算結(jié)果的對錯，逐步養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。
（3）能在教師的指導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并能自己解決一些簡單的實(shí)際問題。
2、過程與方法。
（1）在合作交流的學(xué)習(xí)過程中進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生觀察思考、比較分析、歸納總結(jié)、與人交流、合作學(xué)習(xí)的能力。
（2）進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際提出問題，解決問題和推理能力。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀。
（1）培養(yǎng)學(xué)生良好的思考問題的習(xí)慣。
（2）使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)很有用，很有趣，增強(qiáng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動性、積極性。
五、教學(xué)過程：
(一)創(chuàng)設(shè)情境，實(shí)踐感悟
1.師：今天上課之前，老師想讓同學(xué)們看一段環(huán)保錄像。(播放課件：沈陽市大東區(qū)有一位年過六旬的王大爺，從退休后開始在社區(qū)內(nèi)義務(wù)回收廢電池，一直堅(jiān)持了十年，他的行為令人敬佩。)
2.師：王爺爺十年如一日地堅(jiān)持回收廢電池，你們知道為什么嗎?誰來說一說?
3.今天，老師請來了一位小博士，讓他告訴你們其中的奧秘。(放課件：廢電池中含有金屬和廢棄的液體，這些物質(zhì)會對土壤、對水、對人產(chǎn)生直接的影響。一顆紐扣大小的電池可以污染60萬升水，這些水相當(dāng)于一個人一生的飲水量。)
(二)自主探索，解決問題
1.出示王爺爺三個月回收廢電池情況統(tǒng)計(jì)表。
月份數(shù)量/節(jié)
一月份102
二月份97
三月份129
2、觀察統(tǒng)計(jì)表，提出數(shù)學(xué)問題，并進(jìn)行估算。
(1)師：根據(jù)統(tǒng)計(jì)表你能提出哪些問題?
(2)從學(xué)生提出的問題中選出兩個問題解決。
①一月份和二月份一共回收多少節(jié)廢電池?
②一月份和三月份一共回收多少節(jié)廢電池?
(“因?yàn)槎路莺腿路菀还不厥斩嗌俟?jié)廢電池”是連續(xù)進(jìn)位加法，這部分內(nèi)容放入下一課時，“三個月共回收多少節(jié)廢電池”將在以后的學(xué)習(xí)中逐步解決。)
3.師：在計(jì)算之前請同學(xué)們估算出每個問題的結(jié)果，并說一說估算的方法。
生：一月份和二月份大約回收了200節(jié)。
生：一月份和三月份大約回收了230節(jié)。
師：剛才同學(xué)們估算了這兩個問題的結(jié)果，下面我們就來算一算準(zhǔn)確的答案吧!
4.自主探究，合作交流。
(1)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。
(2)四人小組內(nèi)交流算法。
(3)全班匯報(bào)。
學(xué)生可能出現(xiàn)以下幾種計(jì)算方法：
在計(jì)數(shù)器上撥珠計(jì)算。
湊成整十、整百的方法口算。（一、二月份100+90+2+7、一、三月份100+130+2-1）
嘗試列豎式的方法計(jì)算。(板書)
102+97＝102+129＝
5.與估算結(jié)果比較，使學(xué)生了解正確地估算可以幫助我們判斷計(jì)算結(jié)果的對錯。
6.師：比較這兩個豎式有哪些相同點(diǎn)與不同點(diǎn)?
生：相同點(diǎn)：(1)都是加法運(yùn)算；(2)列豎式時都是相同數(shù)位對齊；(3)計(jì)算時都從個位加起。不同點(diǎn)：第一道題是不進(jìn)位加法，第二道題的個位相加滿十了，要向十位進(jìn)一，是進(jìn)位加法。
師：個位相加滿十要向十位進(jìn)一，如果十位相加滿十呢?
生：十位相加滿十，要向百位進(jìn)一。
師：你還能想到什么?
生：百位相加滿十要向千位進(jìn)一……
師：那如果用一句話說明怎樣進(jìn)位，你會說嗎?
生：哪一位相加滿十就要向前一位進(jìn)一。
7.師：用豎式計(jì)算三位數(shù)加法時要注意哪些方面?
生：相同數(shù)位對齊；從個位加起；哪一位相加滿十，就向前一位進(jìn)一。
8.師：今天我們學(xué)習(xí)的就是三位數(shù)加法的計(jì)算方法。(板書課題)
9.試一試：162+234456+307（板演）
請同學(xué)們發(fā)現(xiàn)豎式書寫、計(jì)算順序和進(jìn)位方面的的問題，給板演的同學(xué)提出來。
10、啄木鳥改錯：16998
+609+320
7681200
(三)聯(lián)系實(shí)際，鞏固應(yīng)用
1.師：利用今天學(xué)習(xí)的知識可以解決很多生活中的問題，今天藍(lán)貓就想請大家?guī)蛡€忙，它想買幾件家用電器，我們陪它到家電城看看好嗎?(課件出示商品及標(biāo)價(jià)。)
電風(fēng)扇電視機(jī)錄音機(jī)飲水機(jī)微波爐洗衣機(jī)
160元810元235元340元748元605元
2.師：誰來為藍(lán)貓介紹一下這些商品的價(jià)格?
3.出示問題：
(1)買一臺電風(fēng)扇和一臺錄音機(jī)用多少元?
(2)買一臺錄音機(jī)和一臺微波爐用多少元?（板演豎式，注意引導(dǎo)學(xué)生檢查算式的對位和運(yùn)算順序和進(jìn)位情況）
(3)藍(lán)貓只有1000元，請你幫它選兩種商品，用豎式算算一共用多少元?（獨(dú)立思考列出豎式后，選幾位學(xué)生來說說可能選了哪兩種商品，一共花了多少元）
(4)如果它用900元買一臺錄音機(jī)和一臺洗衣機(jī)，它的錢夠嗎?如果不夠，還差多少元?
(5)你還能提出哪些問題?
(四)全課總結(jié)，暢談收獲
師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲?你有剛才的計(jì)算中，有什么經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，說給大家聽聽。
生：我覺得最重要的是哪一位上的數(shù)相加滿十就要向前一位進(jìn)一，剛才我差點(diǎn)忘記了寫上進(jìn)上的“小1”。
生：數(shù)位要對齊，不能十位和百位對在一起，這樣會出現(xiàn)錯誤。
北師大版二年級下冊《回收廢電池》數(shù)學(xué)教案
老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時間吧,所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編特地為您收集整理“北師大版二年級下冊《回收廢電池》數(shù)學(xué)教案”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。
北師大版二年級下冊《回收廢電池》數(shù)學(xué)教案
教學(xué)內(nèi)容：
回收廢電池
教學(xué)目標(biāo)：
1．探索并掌握三位數(shù)加法的計(jì)算方法，并能正確地計(jì)算。
2．能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，判斷計(jì)算結(jié)果的 對錯，逐步養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。
3．結(jié)合具體情境，發(fā)展提出問題 、解決問題的能力。
4．對學(xué)生進(jìn)行保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)大自然等方面的教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
三位數(shù)加法的計(jì)算方法
教學(xué)難點(diǎn)：
探索計(jì)算方法，提高計(jì)算的正確率。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
師：同學(xué)們，用過電池嗎？什么時候用到電池呢？（學(xué)生自由說）
師：對呀，電池在生活中的用處很大，可是用過后的廢電池卻有很大的危害。（課件出示）看看以下這段文字：廢電池中含有金屬和廢棄的液體，這些物質(zhì)會對土壤、對水、對人的健康產(chǎn)生直接影響。一 顆鈕扣大小的電池可以污染600立方米的水，這些水相當(dāng)于一個人一生的飲水量。（教師講解）
師：看了這段文字你有什么想法呢？（學(xué)生自由發(fā)表想法）
揭示課題：對，為保護(hù)環(huán)境，我們應(yīng)該集中回收廢電池，不隨便丟棄。這節(jié)數(shù)學(xué)課我們就圍繞回收廢電池這一主題學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識。（板書：回收廢電池）
二、自主探索，解決問題。
1.（1）師：同學(xué)們，希望小學(xué)從本學(xué)期開展了回收廢 電池的環(huán)?；顒?。這是二年級各班回收廢電池的情況。（課件出示統(tǒng)計(jì)表）
（2）觀察統(tǒng)計(jì)表，你可以提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？（指名說）
（3）從學(xué)生提出的問題中選出三個問題。“一班和二班一共回收多少節(jié)”“ 一班和三班一共回收多少節(jié)”和“二班和三班一共回收多少節(jié)”。
師：本節(jié)課我們重點(diǎn)研究加法的有關(guān)問題。
2．算一算。（探索三位 數(shù)加法的計(jì)算方法。）
（1）解決“一班和二班一共 回收多少節(jié)”
列出算式，教師板書：122+77=
看算式，試著估算它們的和大約是多少。（課件出示估算過程，指名說說估算的方法）
師：那么到底你們估算得對不對呢？我們就來算一算。（學(xué)生先獨(dú)立思考，再小組交流）
指名匯報(bào)算法。(課件演示撥數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生說出各種的計(jì)算方法)
全班試著列豎式計(jì)算，指名板演。強(qiáng)調(diào)：只有相同數(shù)位上的數(shù)才能相加
師：剛才現(xiàn)在我們與估算的結(jié)果比較，得出計(jì)算結(jié)果與估算的結(jié)果很接近。
（2）解決“一班和三班一共回收多少節(jié)”。
方法同上。教師可以進(jìn)一步放手，讓 學(xué)生自己來解決。
①學(xué)生要理解進(jìn)位加法的計(jì)算方法，即“哪一位相加滿十，就向前一位進(jìn)一”的算理。
②還可以采用湊整十、整百的方法進(jìn)行計(jì)算。
③比較這兩個豎式有哪些相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。[來源：學(xué)科網(wǎng)]
相同點(diǎn)：
1）都是加法運(yùn)算；
2）列豎式時相同數(shù)位要對齊；
3）計(jì)算時都從個位加起。不同點(diǎn)：第一道題是不進(jìn)位加法，第二道題的個位相加滿十要向十位進(jìn)一，是進(jìn)位加法。
師：個位相加滿十要向十位進(jìn)一，如果十位相加滿十呢？（十位相加滿十要向百位進(jìn)一。）
師：是真的嗎？馬上做一做第三題試試看
（3）解決“二班和三班一共回收多少節(jié)”。
①請一 個學(xué)生板演，并飾演小老師說說算法。
②原來是真的，十位相加滿十要向百位進(jìn)一，如果百位相加滿十呢？（百 位相加滿十要向千位進(jìn)一）
師：能用一句話說明怎樣進(jìn)位嗎？（哪一位相加滿十就向前一位進(jìn)一。）板書
③還有其他的算法 嗎？
4.小組討論：用豎式計(jì)算加法時應(yīng)注意什么？
師生共同總結(jié)出三位數(shù)加法的計(jì)算方法。（ 課件出示）
三、課堂練習(xí)：
1.估算
2.小小神算手：
3.指出錯在哪里，再改正
四、課堂總結(jié)。
這節(jié)課你覺得自己最成功的是什么？
二年級數(shù)學(xué)下冊《認(rèn)識路線》教學(xué)設(shè)計(jì)
二年級數(shù)學(xué)下冊《認(rèn)識路線》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識簡單的路線圖，能根據(jù)路線圖說出從發(fā)地到目的地行走的方向、距離和經(jīng)過的地方。
2、能從方向和路程兩方面去描述咱線，提高辨認(rèn)方向的能力，發(fā)展空間觀念。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、師：請同學(xué)們閉上眼睛想想教室里面我們所學(xué)過的八個方向。你能按老師的口令指一指嗎？（我說你做）
2、因?yàn)樘鞖庠?，我們的春游活動推遲了，今天劉老師帶大家進(jìn)行一個課堂春游好不好？（出示課件：出游路線圖）
二、交流探究：能從方向和路程兩個方面來描述路線。
師：通過觀察你們知道我們今天要去游玩的地方是哪嗎？
生：動物園。
師：那我們的出發(fā)點(diǎn)是學(xué)校，你能說說從學(xué)校到動物園的行走路線嗎？請?jiān)谛〗M內(nèi)和你的同伴說一說。（師到每個小組了解學(xué)情）哪位同學(xué)愿意來當(dāng)小小解說員？
生1、從學(xué)校出發(fā)向西走2站到電影院，再向北走一站到商場，再走4站到少年宮，最后走4站到動物園。（下面很多同學(xué)就開始發(fā)現(xiàn)問題了）
生2：從學(xué)校出發(fā)向西走2站到電影院，再向北走一站到商場，再向西北走4站到少年宮，最后向西南走4站到動物園。
師：他們倆說的不同在哪里？
生：李詩韻后面兩句沒有說清楚方向，范正雄表達(dá)得更完整。
師：那你們能跟劉老師一起玩這個接龍游戲嗎？（師生接龍）最后一起說一遍，學(xué)生說，老師板書。
三、自由游玩，拓展思維。
師：同學(xué)們非常聰明，很快地明確了路線，使我們順利地到達(dá)了動物園，為了讓我們有目的地游覽，先看看這個動物園平面圖吧，（出示動物園平面圖）請誰來當(dāng)小導(dǎo)游給大家介紹一下孔雀館和魚館在哪呢？
生1：孔雀館在獅子館的東北方向50米。
生2：魚館在獅子館東南方向70米。
師：現(xiàn)在我們想從大門出發(fā)去看我國的國寶，應(yīng)該怎么走呢？
生1：從大門出發(fā)，先向北走50米，再向西北走50米就到了熊貓館。（很多學(xué)生舉手，我還有不同的走法）
生2、：從大門出發(fā)，先向北走50米，再向西走40米，再向北走40米就到了。
生3：從大門出發(fā)，先向西走60米，再向北走80米就到了熊貓館。
生4：從大門出發(fā)，先向東走60米，再向北走60米，再向西走60米就到了。
師：哦，你們真棒！有這么多種走法，那哪條路最近呢？說出你的理由。
師：那現(xiàn)在請你們自由游玩，在小組內(nèi)說出你的游玩地點(diǎn)，并說說你是怎么走的？（小組交流，師巡視）
生1：（指著大屏幕說）我想從大門去孔雀館，我先向北走50米，再向東北走50米就到了。
生2、：……
生3：……
師：看來同學(xué)們玩得很開心，可快樂的時間總是過得很快，我們得回學(xué)校了，那現(xiàn)在我們的出發(fā)點(diǎn)是哪呢？（出示回程路線圖）
生：出發(fā)點(diǎn)是動物圖。
師：現(xiàn)在你們以小組的形式說說該怎么回去？可以一個個說，也可以一起說，還可以小組接龍。（師巡視，察學(xué)情）
第4小組：從動物園出發(fā)向東北方向走4站到少年宮，再向東南方向走4站到商場，再向南走1站到電影院，最后向東走2到學(xué)校。（小組4個人接龍）
第3小組：……（小組4個人一起說）
全班齊說，老師板書。
師：現(xiàn)在劉老師就有問題了：我們?nèi)游飯@和回學(xué)校的這兩條路線有什么不同和相同之處？好好想一想。
生：（看著板書說）方向是相反的，西—東，北---南，西北---東南，西南—東北。
生：走的一站一站是一樣的。
師：你們觀察真仔細(xì)！方向是相反的，而一站一站我們又把它們叫做路程或距離，路程是一樣的。（師及時板書：方向相反，路程相同）那么我們在描述路線的時候應(yīng)該要把什么說清楚？（方向和路程）
四、練習(xí)拔高
根據(jù)主題圖回答問題？
1、小明從商場出發(fā)坐了4站，他是在哪站下車的？
生：少年宮。（這里沒有說方向，可以向兩邊出發(fā)，但是向南走的話不夠4站，所以是在少年宮下的車。）
2、小紅坐了3站在少年宮下車，她可能是從哪上車的？
生：育才路或光明街
師：為什么會出現(xiàn)2個結(jié)果呢？
生：因?yàn)閮蛇叾伎赡?，沒有說清楚方向。
師：哦，也就是說不但要說清楚路程，還要說清楚方向才能確定位置。（板書：確定位置）
那現(xiàn)在你能進(jìn)一步說清楚嗎？
生：如果是從光明街上車，要向東北方向走3站到少年宮下車，如果是從育才路上車，要向西北方向走3站到少年宮下車。
師：所以請一定要把方向和路程說明白，才能確定具體的位置。接下來我們做一做數(shù)學(xué)書上的練一練。
板書：認(rèn)識路線
確方向相反西北西北西南
定路程相同2144
位東南東南東北
置2144
二年級數(shù)學(xué)下冊《買電器》教學(xué)設(shè)計(jì)
二年級數(shù)學(xué)下冊《買電器》教學(xué)設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)內(nèi)容
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第69、70、71頁
學(xué)
習(xí)
目
標(biāo)
1、探索并掌握整百、整十?dāng)?shù)的加減的口算方法，并能正確地計(jì)算。
2、結(jié)合具體情境，發(fā)展提出問題和解決問題的意識和能力，體會到生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系。
3、初步培養(yǎng)學(xué)生探索、交流、合作的能力。
4、初步培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、準(zhǔn)確計(jì)算的良好習(xí)慣。
重點(diǎn)
難點(diǎn)
掌握計(jì)算方法，提高計(jì)算速度；
學(xué)
習(xí)
過
程
學(xué)案
導(dǎo)案
獨(dú)
立
嘗
試點(diǎn)
撥
自
學(xué)
1．看一看。
從圖中的情境入手，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題。
2．算一算。
探索計(jì)算的方法。
3．試一試。
進(jìn)一步熟練掌握整十、整百數(shù)得加減的口算方法。
布置課前預(yù)習(xí)
按照預(yù)習(xí)中學(xué)生存在的問題，教師加以點(diǎn)撥。
交
流
解
惑
你從圖中看到了什么？你能提出哪些問題？
怎樣計(jì)算500+800，在小組內(nèi)交流各自的算法
組內(nèi)交流
組際解疑
老師點(diǎn)撥
合
作
考
試
完成70、71頁練習(xí)；
1、先獨(dú)立答題
2、組內(nèi)交流
3、師生交流
自
我
總
結(jié)
通過今天的學(xué)習(xí)，我學(xué)會了，以后我會在
方面更加努力的。
我的反思：
二年級數(shù)學(xué)下冊《練習(xí)七》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編幫大家整理的《二年級數(shù)學(xué)下冊《練習(xí)七》教學(xué)設(shè)計(jì)》，僅供參考，大家一起來看看吧。
二年級數(shù)學(xué)下冊《練習(xí)七》教學(xué)設(shè)計(jì)
課型
學(xué)案導(dǎo)學(xué)課
年級
二年級
教師
學(xué)習(xí)內(nèi)容
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第82、83、84、85、86、87頁
學(xué)
習(xí)
目
標(biāo)
1．解決簡單的實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切關(guān)系。
2．通過練習(xí)，鞏固整十、整百數(shù)的加減的口算及三位數(shù)加減法的計(jì)算方法，并正確進(jìn)行計(jì)算。
3．進(jìn)一步提高學(xué)生計(jì)算的熟練程度，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。
4．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的良好習(xí)慣。
重點(diǎn)
難點(diǎn)
運(yùn)用所學(xué)知識解決簡單實(shí)際問題；
學(xué)
習(xí)
過
程
學(xué)案
導(dǎo)案
獨(dú)
立
嘗
試點(diǎn)
撥
自
學(xué)
1、完成82頁第1、第2題；
2、完成83頁第3題；
布置課前預(yù)習(xí)
按照預(yù)習(xí)中學(xué)生存在的問題，教師加以點(diǎn)撥。
交
流
解
惑
1、完成83頁第4、5題：
2、完成85頁第9、10題；
3、完成86頁第12題、87頁第13題；
組內(nèi)交流
組際解疑
老師點(diǎn)撥
合
作
考
試
1、完成84頁第6、7題；
2、完成85頁第8題
1、先獨(dú)立答題
2、組內(nèi)交流
3、師生交流
自
我
總
結(jié)
通過今天的學(xué)習(xí)，我學(xué)會了，以后我會在
方面更加努力的。
我的反思：
單元小結(jié)：
學(xué)生基本上都能按照算理進(jìn)行計(jì)算，正確率也比較高，需要注意的地方是：1、退位減法錯誤率比較高，特別是向0借一得題目；2、簡便計(jì)算的題目學(xué)生還不能理解，如421+102=421+100+2；3、應(yīng)用題要多訓(xùn)練，幫助學(xué)生理解題意；
教學(xué)反思：
1、教師應(yīng)盡可能將教材中的練習(xí)題都做一遍，并主動去思考學(xué)生可能會出現(xiàn)的困難或解題情況，這樣可以避免因教師對教材預(yù)期不足而出現(xiàn)的措手不及的尷尬，并給與學(xué)生及時的點(diǎn)撥。如教材63頁的數(shù)學(xué)游戲“神奇的495”，由于教材中并沒有明確地告訴我們具體的方法，如果教師事先沒有進(jìn)行嘗試和思考，當(dāng)學(xué)生在練習(xí)中用到含有0的三個數(shù)字時，教師可能就不知道如何指導(dǎo)，因?yàn)闀胁]有明確說是否一定要組成三位數(shù)。而事實(shí)上計(jì)算方法應(yīng)是用三個數(shù)字組成的最大數(shù)減去最小的數(shù)。教師沒有準(zhǔn)備便無法明確告訴學(xué)生真正的游戲規(guī)則。
2、在日常中注意加強(qiáng)對學(xué)生的估算意識與能力的培養(yǎng)。由于在本單元之前教材并沒有出現(xiàn)過相關(guān)的估算要求，所以在本單元學(xué)習(xí)中當(dāng)出現(xiàn)估算要求時多數(shù)學(xué)生不知所措，教師可以在學(xué)習(xí)本單元之前有意識地加以引導(dǎo)和滲透，增強(qiáng)學(xué)生的意識，那么在本單元學(xué)習(xí)中就不會感到陌生了。
二年級數(shù)學(xué)下冊《辨認(rèn)方向》教學(xué)設(shè)計(jì)
二年級數(shù)學(xué)下冊《辨認(rèn)方向》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第22頁~第23頁的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：1、借助辨認(rèn)方向的活動，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。
2、結(jié)合具體情境給定一個方向（東、南、西、北），能辨認(rèn)其余的
七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置。
3、培養(yǎng)學(xué)生積極地學(xué)習(xí)情感，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重難點(diǎn)：結(jié)合具體情境給定一個方向，能辨認(rèn)其余的七個方向。教具準(zhǔn)備：多媒體。學(xué)具準(zhǔn)備：正方形紙教學(xué)過程：一、導(dǎo)入
1、還記得上學(xué)期我們一起認(rèn)識了四個描述方向的詞語嗎？生：東、南、西、北。
2、那在生活中我們可以怎樣來辨認(rèn)這四個方向呢？
生：可以看太陽升起的地方就是東.早晨起來面對太陽前面是東，后面是西，左面是北，右面是東。
生：可以看北斗星所在的方向就是北方。
生：可以利用指南針，指針指向的方向就是南方??
3、同學(xué)們知道的還真不少，那你們知道怎樣在地圖上標(biāo)識方向嗎？
生：如果一個箭頭指向上而且寫上“北”字，就表示的是上北、下南、左西、右東。
4、真不錯。這節(jié)課我們就要利用這些知識，繼續(xù)學(xué)習(xí)“辨認(rèn)方向”（板書課題：辨認(rèn)方向）二、新授
1、（出示書P22主題圖）這是淘氣的學(xué)校，誰能介紹一下淘氣學(xué)校周圍有哪些建筑物？分別在學(xué)校的什么方向？
生：我看到有體育館、醫(yī)院、郵局、商店這四個建筑物。
生：我看到了一個指向北方的圖標(biāo)，表示這幅圖是按上北、下南、左西、右東的方向繪制的。體育館在學(xué)校的北面，郵局在學(xué)校的東面，醫(yī)院在學(xué)校的西面，商場在學(xué)校的南面。
同意嗎？我們一起來說說。
3、現(xiàn)在在學(xué)校的周圍又多了幾樣建筑物。它們對于學(xué)校所在的位置與以前所認(rèn)識的方向有什么不同的地方？
生：在學(xué)校的斜方向的位置上。生：在兩個方向的中間的位置上。
生：分別在學(xué)校的左上角、左下角、右上角、右下角的位置上。
生：圖書館在學(xué)校的西北角，動物園在學(xué)校的東北角，少年宮在學(xué)校的西南角，電影院在學(xué)校的東南角。
4、你們認(rèn)為哪種描述的比較準(zhǔn)確？生：第四種說法比較準(zhǔn)確。
5、現(xiàn)在誰再來描述一下這4個建筑物分別在學(xué)校的什么方向？
（先指名生說，再同桌互說，同時師板書：東南、東北、西南、西北。）6、我們已經(jīng)認(rèn)識了東、南、西、北、東南、東北、西南、西北這8個方向詞，下面我們就一起來制作一個方向板。
請拿出這張正方形紙，像我這樣折一折，并在折痕上標(biāo)出8個箭頭（師在多媒體上演示操作方法，生仿效）。
根據(jù)我們作圖的習(xí)慣，上方一般確定為什么方向？（生：北方）請你標(biāo)出北方。剩下還有7個方向，你們能自己完成嗎？
（學(xué)生嘗試制作方向板，師巡視并給予有困難的學(xué)生相應(yīng)的指導(dǎo)。）7、誰來把自己的作品展示給大家？（匯報(bào)展示）
你認(rèn)為他制作的方向板怎么樣？（學(xué)生評價(jià)，完善）
8、現(xiàn)在我們看著自己手中的方向板，想一想你有什么好辦法讓我們記住這八個方向呢？誰愿意把你的方法介紹其他小朋友？
9、我們已經(jīng)會自己制作方向板了，那么你們會根據(jù)我們教室的實(shí)際方向，把你的方向板按照正確的方向擺放在你的課桌上嗎？（生嘗試擺）
同桌互相看一看，你們擺的一樣嗎？如果不一樣可以小聲地討論一下應(yīng)該怎樣擺。（生互評擺放的方位對不對）
誰來給大家說一說你是怎樣擺的？（生匯報(bào)）
生：我們應(yīng)該先找準(zhǔn)一個方向。根據(jù)太陽升起的方向，所以東朝這邊。三、做一做1、接下來我們讓方向板當(dāng)我們的小助手，說說教室的八個方向分別有什么物體？好嗎？
2、你們能運(yùn)用今天所學(xué)的知識來說一說自己的東南、東北、西南、西北方向上分別有哪位同學(xué)嗎？（能）
下面就請同桌兩人先相互說一說。（生同桌互動后，再指名說一說。）
剛才我發(fā)現(xiàn)，有的同學(xué)在觀察的過程中聰明的利用了自己制作的方向板，那么你們知道在使用方向板來辨認(rèn)方向時需要注意些什么嗎？生：方向板擺放的位置應(yīng)和生活中的方向相同。
4、我們已經(jīng)知道自己位置上的東北、東南、西北、西南有哪些同學(xué)了。那你知道我們北京的東北、東南、西北、西南分別有什么城市嗎？翻開書本第23頁。
我們中國幅員遼闊，地大物博。請小朋友先找到我國的首都北京。然后完成書本上的練習(xí)。誰能說一說四川、吉林、臺灣大致在北京的什么方向？我們的家鄉(xiāng)和北京有什么樣的位置關(guān)系？（同桌先討論，然后請個別學(xué)生說，教師課件展示）師：看著我們美麗的地圖，你還想知道什么？你可以提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？5、（課件出示練一練第2題）說一說圖中各建筑物分別在打谷場的什么方向。（小組互說，然后個別學(xué)生說）四、實(shí)踐活動
到學(xué)校的操場上看一看，說一說校園內(nèi)各方向分別有些什么。
五、小結(jié)
通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲呢？
二年級數(shù)學(xué)下冊《小小設(shè)計(jì)師》教學(xué)設(shè)計(jì)
老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?小編收集整理了一些二年級數(shù)學(xué)下冊《小小設(shè)計(jì)師》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能為您提供參考！
二年級數(shù)學(xué)下冊《小小設(shè)計(jì)師》教學(xué)設(shè)計(jì)[教學(xué)目標(biāo)]
1.綜合、靈活運(yùn)用所學(xué)的對稱、平移、旋轉(zhuǎn)等知識，能夠設(shè)計(jì)出各種漂亮的圖案。
2.培養(yǎng)學(xué)生對設(shè)計(jì)的濃厚興趣，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)的無處不在。
3.自己設(shè)計(jì)圖案，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
[教學(xué)重點(diǎn)]
發(fā)揮想象，設(shè)計(jì)出有創(chuàng)意的作品。
[教學(xué)難點(diǎn)]
培養(yǎng)學(xué)生的知識運(yùn)用以及形象思維能力。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
紙、剪刀、學(xué)具、多媒體課件等
[教學(xué)過程]
一、新課導(dǎo)入
師：同學(xué)們，在我們的生活中，經(jīng)常會在桌布、墻紙等生活物品上見到一些很漂亮的圖案，知道它們是怎么得到的嗎？
課件展示圖案。
師：它們都是由一個圖形經(jīng)過軸對稱、平移等變換得到的。同學(xué)們，還記得哪些現(xiàn)象是軸對稱，哪些現(xiàn)象是平移嗎？
學(xué)生討論交流。
師：你們想不想自己動手做一做，制作這些漂亮的圖案呢？今天這節(jié)課我們就來畫一畫、折一折、剪一剪、移一移，一起成為一名出色的設(shè)計(jì)師。
二、探索新知
1.出示教材中的四張圖案。
引導(dǎo)學(xué)生觀察，思考這四幅圖案分別有什么特點(diǎn)，可以怎么得到，然后集體討論。
預(yù)設(shè)：生1：這些圖案都由幾個相同的圖形，平移后拼接在一起得到的。
生2：可以按照以前學(xué)的軸對稱圖形的剪裁方法剪出幾個一樣的圖形，然后再平移拼出這樣的圖案。
生3：同時還需要剪一個正方形，把這些圖案貼在上面。
2.動手操作。
（1）每人發(fā)兩張紙，按照剛剛討論的思路進(jìn)行設(shè)計(jì)，分別剪出一個正方形和像教材中的那些圖形，然后貼出喜歡的圖案。
（2）動手制作，教師巡視，及時解決學(xué)生在操作過程中所遇到的各種難題。
（3）拓展想象，鼓勵學(xué)生用前面剪裁的那些圖形，試一試自己設(shè)計(jì)一個圖案。
(哪些同學(xué)制作的圖形一樣？把它們拼在一起看一看。
3.作品展示、評比。
通過欣賞各個小組同學(xué)的作品，根據(jù)評選標(biāo)準(zhǔn)，評選出你認(rèn)為好的作品及優(yōu)秀設(shè)計(jì)師。
三、課堂小結(jié)
利用簡單的圖形經(jīng)過平移、旋轉(zhuǎn)或?qū)ΨQ的方法設(shè)計(jì)的圖案，在生活中的應(yīng)用很廣泛，我們能不能把一個簡單圖形經(jīng)過旋轉(zhuǎn)設(shè)計(jì)出更美麗的圖案呢？課下的時候一起來研究。大家真是太棒了！創(chuàng)造出了這么多美麗的圖案。希望同學(xué)們發(fā)揮聰明才智，用美麗的圖案裝點(diǎn)我們的生活。
[板書設(shè)計(jì)]
小小設(shè)計(jì)師
旋轉(zhuǎn)平移對稱
二年級數(shù)學(xué)《加減混合》教學(xué)設(shè)計(jì)
二年級數(shù)學(xué)《加減混合》教學(xué)設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、使學(xué)生掌握加減混合運(yùn)算的方法，能正確地筆算100以內(nèi)的加減混合運(yùn)算算式。
2、通過情境培養(yǎng)學(xué)生知識的應(yīng)用能力。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：加減混合運(yùn)算
難點(diǎn)：理解算理
學(xué)習(xí)過程：
一.復(fù)習(xí)
1.口算37+10-5=56-3+9=
2.筆算38+18+25=90-16-68=
二.探索新知
1.車上原來有67人，到站后下車25人，上車28人，現(xiàn)在車上有多少人？
誰來說一說，你打算怎么算？
請學(xué)生試算，并請學(xué)生上臺板演，可能會有出現(xiàn)書寫格式的錯誤，由其他學(xué)生對其完成的情況進(jìn)行評價(jià)。67
及時評價(jià)學(xué)生的方法。-25
67-25+28=70-----
674242
-25+28+28
——————-----
427070
比較兩種方法，你發(fā)現(xiàn)了什么？你喜歡用哪種方法計(jì)算？
這道題在課本第28頁，指導(dǎo)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課本第28頁內(nèi)容。
想一想，如果我想知道車上有多少人還有哪些方法可以進(jìn)行計(jì)算？
67+28-25=70
2.做一做。
56+34-20=78-24+39=
三、鞏固練習(xí)
1、42與18的和，減去27，差是多少？
42+18-27=
2.二（1）班共31人，下課了，走出教室15人，又進(jìn)來7人，現(xiàn)在教室里有多少人？
31-15+7=
3.幫幫小馬虎。（改正下面各題）
55+19-38=2647-18+19=5843-27+18=8876+15-34=48
55474376
+19-18+27+15
-----------------------
64397091
-38+19+18-43
------------------------
26588848
改完這幾道練習(xí)，你想對小馬虎說些什么？對自己說些什么？
四、總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？
五.布置作業(yè)。
練習(xí)五第七題
人教版二年級數(shù)學(xué)下冊《混合運(yùn)算》教學(xué)設(shè)計(jì)
人教版二年級數(shù)學(xué)下冊《混合運(yùn)算》教學(xué)設(shè)計(jì)
教材分析:
本單元學(xué)習(xí)簡單的四則混合運(yùn)算，包括只含同一級的混合運(yùn)算，含有兩級的混合運(yùn)算，含有小括號的混合運(yùn)算以及用綜合算式解決兩步計(jì)算的實(shí)際問題。在教學(xué)過程中結(jié)合具體情境，體驗(yàn)運(yùn)算順序規(guī)定的合理性，幫助學(xué)生理解應(yīng)該先算什么，再算什么。解決問題主要是將兩步計(jì)算的應(yīng)用題，轉(zhuǎn)化成混合運(yùn)算的應(yīng)用題，運(yùn)用括號，能使列出的綜合算式與實(shí)際問題中的數(shù)量關(guān)系相一致，進(jìn)一步發(fā)展和提高學(xué)生的解題能力。教材安排逐層遞進(jìn)，目的讓學(xué)生逐步掌握混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，體會四則運(yùn)算的意義，發(fā)展提出問題、解決問題的能力。使他們樹立好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，逐步提高他們的計(jì)算能力。而本節(jié)課教學(xué)例1在學(xué)習(xí)已有知識經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，梳理同級運(yùn)算的運(yùn)算順序，這對學(xué)生來說難度不大，重點(diǎn)在于理解綜合算式的概念，初步認(rèn)識并使用脫式計(jì)算。
學(xué)情分析:
二年級學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了加、減、乘、除的基礎(chǔ)知識，懂得簡單的連加、連減、加減混合的計(jì)算方法，有一定的計(jì)算基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)之前學(xué)生一般分布計(jì)算兩步式題，或者以直等的方式寫出得數(shù)。但對于二年級的學(xué)生來說，脫式計(jì)算第一次接觸，所以教學(xué)脫式計(jì)算作為一個重點(diǎn)同時也是一個難點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo):
1.結(jié)合具體教學(xué)情境學(xué)習(xí)同級混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，體會運(yùn)算順序規(guī)定的合理性。能夠正確按照運(yùn)算順序進(jìn)行脫式計(jì)算。
2在經(jīng)歷解決問題的過程中，發(fā)展孩子的問題意識，同時培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考，規(guī)范書寫的好習(xí)慣。
3.在自主解決問題中，體驗(yàn)到成功的快樂。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn)：掌握加減混合、乘除法混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，能按從左到右的順序進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生理解混合算式中的運(yùn)算關(guān)系，能夠看出算式中每一步的意思。
教學(xué)用具準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知，談話導(dǎo)入
孩子們我們以前學(xué)過連加、連減、加減混合運(yùn)算，你們還記得它們的運(yùn)算順序嗎？好下面老師來考考你們。
課件出示習(xí)題，請你說出下列各題的運(yùn)算順序。
師：孩子們你們的運(yùn)算順序掌握的很好。老師還知道你們很愛看書，這是一個非常好的習(xí)慣。老師建議你們有時間去一下大的圖書館，去感受一下那里的讀書氛圍。圖書館里有好多好多的書，這不有的小朋友正在聚精會神的在看書呢，我們一起去看一看好不好？（多媒體出示例1）
設(shè)計(jì)意圖：教師從孩子熟悉的讀書生活出發(fā)，以談話方式簡潔明了直奔主題學(xué)習(xí)，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣，又把數(shù)學(xué)知識和生活緊密結(jié)合在一起。
二、探究新知
教師大屏幕出示主題圖：
師：請同學(xué)們看大屏，認(rèn)真閱讀。說一說你了解到的信息。（說完整）
生1：上午總共有53人，中午走了24人，下午又來了38人。找兩個同學(xué)
師：根據(jù)這些已知信息，你能提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？（把信息和問題連起來說完整）
生：閱覽室上午總共有53人，中午走了24人，下午又來了38人。閱覽室里下午一共有多少人？
誰和他提的問題一樣？
師：你們能解決這個問題嗎？
師：下面請同學(xué)們自己在練習(xí)本上列式試著解答。
（教師巡視，在學(xué)生中尋找找兩位書寫格式不同的學(xué)生（分步計(jì)算和綜合列式）上臺板演，其余學(xué)生獨(dú)立列式解答，如果學(xué)生不能列出兩種方法的可以引導(dǎo)完成）
生1：53-24=29
29+38=67
生2：:5324+38=67
師：交流分步計(jì)算。我們來看這種書寫方法，找孩子說一說53-24求的是什么？再加上38呢表示的又是什么？
誰和他做法一樣，誰再來說一說53-24求的是什么？在加上38呢？
師：同學(xué)們說的真是太好了，在這道題中要想計(jì)算出閱覽室里下午有多少人，我們可以先算出閱覽室中午走了之后有多少人，然后再加上下午來的人數(shù)就是閱覽室里下午的人數(shù)了。
設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)例1以現(xiàn)實(shí)情境為載體更好地讓學(xué)生體驗(yàn)運(yùn)算順序規(guī)定的合理性，在例1解決問題的教學(xué)中沒有直接呈現(xiàn)問題，而是讓學(xué)生自主提問，培養(yǎng)孩子的問題意識。通過表述鍛煉孩子的解題思路。
（二）學(xué)習(xí)脫式計(jì)算格式
師：我們來看這個算式5324+38=67，誰是這樣做的，你們做對了，像這樣的算式就是綜合算式。（板書）
師：你在計(jì)算53-24+38的時候是按什么運(yùn)算順序計(jì)算的？（從左往右計(jì)算）
師：但是從5324+38=67算式中我只能看到它計(jì)算的結(jié)果，不能看出運(yùn)算順序。如果我還想看出它的運(yùn)算順序怎么辦？這就要寫出每次的運(yùn)算結(jié)果。
師：我們看算式5324+38，按從左到右的順序第一次先算誰？
生：我們先算53-24=29
師：在53-24下劃橫線，第一次的計(jì)算結(jié)果29寫在哪呢？就寫在這個算式的下面（提示等號的位置）
師：我們第二次要算什么？
生：29+38=67（教師隨即板書+38）
師：我們把第二次結(jié)果67寫在哪？教師自問自答，寫在最下面。
師反問67是什么？
師：這樣我們把每次運(yùn)算的結(jié)果都寫出來了，也就可以看出運(yùn)算順序了。這種方法就是脫式計(jì)算。以后我們在計(jì)算綜合算式時就用這種方法，你們學(xué)會了嗎？
剛才誰列的是綜合算式？請你按脫式計(jì)算的方法改寫一下，沒列綜合算式的同學(xué)自己也試著寫一下。改寫完用你的坐姿來告訴我。
同學(xué)們我們一起回過頭來看一下，我們在計(jì)算在沒有括號的算式里，只有加法、減法運(yùn)算時，按（）運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算的？
生：從左到右
小結(jié)：在沒有括號的算式里，只有加法、減法運(yùn)算時按從左往右的順序進(jìn)行計(jì)算。
好，孩子們你們能不能用新學(xué)的脫式計(jì)算的方法來完成23+6-11的計(jì)算？
課件出示練習(xí)，先觀察算式，想運(yùn)算順序，然后再計(jì)算。
23+6-11
=□○□
=□
設(shè)計(jì)意圖：教師在教學(xué)中脫式計(jì)算時通過下劃線和箭頭標(biāo)出運(yùn)算順序給學(xué)生以直觀的支撐。進(jìn)而去突破難點(diǎn)，同時規(guī)范孩子的書寫，培養(yǎng)孩子養(yǎng)成一個良好的書寫習(xí)慣。并且讓在讓學(xué)生獨(dú)立用脫式計(jì)算時，讓孩子經(jīng)歷先觀察算式再確定運(yùn)算順序最后有序計(jì)算的過程，既發(fā)展了他們數(shù)學(xué)思考的能力，又提升了掌握運(yùn)算順序的水平。
（三）嘗試乘除法的計(jì)算
師：對于只含有加減法的綜合算式我們掌握了它的運(yùn)算順序和脫式計(jì)算方法，那么對于只含有乘除法的綜合算式又應(yīng)該怎樣計(jì)算呢？請你試一試。做完與你的小伙伴交流一下你的算法。
出示1535
學(xué)生試算后集體講評。
1535
=55
=25
師：老師真為你們高興。自主的解決了含有乘除法的計(jì)算。
通過剛才的計(jì)算我們知道，在沒有括號的算式里，只含有乘、除法，我們按照（）的順序進(jìn)行計(jì)算（從左往右計(jì)算）。
小結(jié)：好這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了在沒有括號的算式里，只含有加、減法或只含有乘、除法，我們都要按照（）順序進(jìn)行計(jì)算。
師：孩子們老師知道你們掌握了運(yùn)算順序，那你們能不能根據(jù)正確的運(yùn)算順序進(jìn)行脫式計(jì)算呢？
好老師看一下誰能大顯身手
設(shè)計(jì)意圖：對于乘除混合運(yùn)算教材直接呈現(xiàn)，所以我讓孩子利用知識遷移自主試算。在試算的過程中體會到成功的樂趣。
三、大顯身手
1.先觀察算式，想運(yùn)算順序，然后在再計(jì)算。
2847283
=□○□=□○□
=□=□
2.我是小醫(yī)生：先找出他們的錯誤，然后把它改正過來，1-3組做第一個，4-7組做第二個
3尋找好朋友
每人手中有一個綜合算式，用今天學(xué)的脫式計(jì)算的方法算出結(jié)果，結(jié)果相同的就是好朋友。先計(jì)算，課下尋找好朋友，在找好朋友的時候要認(rèn)真檢查，以便有算錯的來冒充。
設(shè)計(jì)意圖：對于習(xí)題的處理我遵循由易到難的原則，加設(shè)一個小醫(yī)生改錯，鞏固孩子對運(yùn)算順序的掌握情況。最后加設(shè)一個找朋友環(huán)節(jié)提高孩子的計(jì)算興趣，同時培養(yǎng)孩子檢驗(yàn)習(xí)慣，在課下找朋友是還可以和我們學(xué)習(xí)的統(tǒng)計(jì)知識聯(lián)系起來。用什么樣的方式統(tǒng)計(jì)出所有好朋友的數(shù)目，培養(yǎng)合作意識。一個一個問肯定不行，這是一道綜合性的數(shù)學(xué)實(shí)踐題目。
四、課后總結(jié)
今天同學(xué)們學(xué)習(xí)的特別棒，我們知道在沒有括號的算式里，只含有加、減法或只含有乘、除法，我們按照從左到右的順序進(jìn)行計(jì)算。那如果在一道算式中，既有加減法又有乘除法，我們又該按照怎樣的運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算呢？我們下節(jié)課來學(xué)習(xí)。
附板書設(shè)計(jì)
混合運(yùn)算
綜合算式53-24+381535
=29+38=55
=67=25
在沒有括號的算式里，只含有加減法或只含有乘除法，都要按照從左往右的順序計(jì)算。
教學(xué)反思
教學(xué)例1以現(xiàn)實(shí)情境為載體更好地讓學(xué)生體驗(yàn)運(yùn)算順序規(guī)定的合理性，我在例1解決問題的教學(xué)中沒有直接呈現(xiàn)問題，而是讓學(xué)生自主提問，培養(yǎng)孩子的問題意識。教師在教學(xué)中通過下劃線和箭頭標(biāo)出運(yùn)算順序給學(xué)生以直觀的支撐。進(jìn)而去突破難點(diǎn)，同時規(guī)范孩子的書寫，培養(yǎng)孩子養(yǎng)成一個良好的書寫習(xí)慣。并且讓在讓學(xué)生獨(dú)立用脫式計(jì)算時，讓孩子經(jīng)歷先觀察算式再確定運(yùn)算順序最后有序計(jì)算的過程，既發(fā)展了他們數(shù)學(xué)思考的能力，又提升了掌握運(yùn)算順序的水平。對于乘除混合運(yùn)算教材直接呈現(xiàn)，所以我讓孩子利用知識遷移自主試算。在試算的過程中體會到成功的樂趣。對于習(xí)題的處理我遵循由易到難的原則，加設(shè)一個小醫(yī)生改錯，鞏固孩子對運(yùn)算順序的掌握情況。最后加設(shè)一個找朋友環(huán)節(jié)提高孩子的計(jì)算興趣，同時培養(yǎng)孩子檢驗(yàn)習(xí)慣，在課下找朋友是還可以和我們學(xué)習(xí)的統(tǒng)計(jì)知識聯(lián)系起來。用什么樣的方式統(tǒng)計(jì)出好朋友的數(shù)目，培養(yǎng)合作意識。一個一個問肯定不行，我認(rèn)為這是一道綜合性的題目。不足有的地方教師處理過急，在講解脫式運(yùn)算時結(jié)合情境效果應(yīng)更好。
二年級數(shù)學(xué)下冊《數(shù)據(jù)收集整理》教學(xué)設(shè)計(jì)
一年級數(shù)學(xué)下冊《數(shù)據(jù)收集整理》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo):
1、體驗(yàn)數(shù)據(jù)收集、整理、描述和分析的過程,了解統(tǒng)計(jì)的意義。
2、能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題,同時能夠進(jìn)行簡單的分
析。根據(jù)統(tǒng)計(jì)表的數(shù)據(jù)提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題及解決策略。
教學(xué)重點(diǎn):
初步認(rèn)識簡單的統(tǒng)計(jì)過程,能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出問題、回答問題,同時能夠進(jìn)行簡單的分析。
教學(xué)難點(diǎn):通過合作討論找到切實(shí)可行的解決統(tǒng)計(jì)問題的方法。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
1、教師引導(dǎo)提問:同學(xué)們,你們?nèi)雽W(xué)都要穿上我們學(xué)校的校服,你們喜歡我們校服的顏色嗎?
師:有的同學(xué)喜歡這個顏色,有的同學(xué)不喜歡,如果我們學(xué)校要給一年級的新生訂做校服,有下面
4種顏色,請你們當(dāng)參謀,給服裝廠建議下該選哪種顏色合適。(課件出示紅、黃、藍(lán)、白)如果張三喜歡紅色,學(xué)校就決定
將校服做成紅色的,怎么樣?你有什么意見?
教師小結(jié):你們剛才說的只是根據(jù)自己的喜好來決定你想穿的校服的顏
色,不能代表學(xué)校大多數(shù)同學(xué)想穿的,那如何知道哪種顏色是大多數(shù)同學(xué)喜歡的呢?(學(xué)生可能回答,調(diào)查全校學(xué)生喜歡的顏色。)
教師追問:如果我們現(xiàn)在要馬上把信息反饋給服裝廠,你覺得調(diào)查全校的學(xué)生這個方法怎么樣?(學(xué)生自由發(fā)言。)
教師小結(jié):全校學(xué)生那么多,要調(diào)查全校的學(xué)生,范圍太廣了,我們可
以先在班級里調(diào)查,通過班級中的數(shù)據(jù)作為代表,找出大多數(shù)同學(xué)喜歡的顏
色,也能代表全校大多數(shù)學(xué)生喜歡的顏色。那這節(jié)課就以我們班級為單位,
在班級中進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì),看看在這四種顏色中,
2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
《數(shù)據(jù)收集整理》教學(xué)設(shè)計(jì)
義務(wù)教育人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊教學(xué)設(shè)計(jì)
二、小組合作,探究新知
1、討論收集數(shù)據(jù)的方法。
(1)教師提問:剛才我們確定了要在班級里進(jìn)行調(diào)查,我們班級的人數(shù)也不少,應(yīng)怎樣調(diào)查呢?你有什么好的方法?
(2)出示統(tǒng)計(jì)表。
2、從這張統(tǒng)計(jì)表中,我們可以知道些什么?小組討論:
(1)從統(tǒng)計(jì)表中你能看出全班共有多少人?怎樣計(jì)算?
(2)喜歡什么顏色的人數(shù)最多,那么這個班訂做校服,選擇該種顏色,那全校選這種顏色做校服合適嗎?為什么?
三、展研結(jié)合,師生互動
1、小組匯報(bào)。(學(xué)生可能回答:把自己喜歡的顏色寫在紙張上、舉手、小
調(diào)查等。每人報(bào)喜歡的顏色,我們在自己的表中做記號,如畫正;舉手
表示自己在哪一個范圍的,老師數(shù)一下,再把結(jié)果填在表中)
提問:你認(rèn)為以上各種方法中,哪一種方法最方便?
師:在這些方法里,舉手表示是比較簡便的方法,現(xiàn)在由老師發(fā)布指令,
每人只能選一種顏色,最喜歡哪種顏色就舉手表示。
用舉手?jǐn)?shù)一數(shù)的方法,師生合作完成統(tǒng)計(jì)表。
師生活動,教師說顏色,學(xué)生舉手,教師數(shù)人數(shù),學(xué)生填表格。
2、從這張統(tǒng)計(jì)表中,我們可以知道些什么?
(1)師:從統(tǒng)計(jì)表中你能看出全班共有多少人?怎樣計(jì)算?(把每種顏色喜
歡的人數(shù)加起來,如果與全班人數(shù)不相符,說明我們在統(tǒng)計(jì)的過程中出現(xiàn)了錯誤。)
(2)師:喜歡說明顏色的人數(shù)最多,那么這個班訂做校服,選擇該種顏色,那全校選這種顏色做校服合適嗎?為什么?
組織學(xué)生分析表格,教師根據(jù)分析的情況加以引導(dǎo),突出統(tǒng)計(jì)的意義
四、鞏固練習(xí),拓展提升
1、完成教材第3頁做一做調(diào)查本班同學(xué)最喜歡去哪里春游。(1)要完成這張表格,你準(zhǔn)備怎么辦?
(要引導(dǎo)學(xué)生找出一些容易操作的方法:舉手報(bào)名,匯報(bào)填寫等)并說出統(tǒng)計(jì)的過程;收集整理數(shù)據(jù)填寫表格進(jìn)行分析。
(2)采用比較簡便的方法,師生合作完成數(shù)據(jù)的收集與整理(強(qiáng)調(diào)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性),學(xué)生獨(dú)立完成表格的填寫。
(3)小組內(nèi)討論完成表格的分析。
最喜歡去()的人數(shù)最多,最喜歡去()的人數(shù)最少。
最喜歡去植物園的右()人。你最喜歡去(),喜歡去這里的
同學(xué)有()人。你還能提出什么問題?(學(xué)生提問,全班進(jìn)行反饋。)
2、完成教材練習(xí)一的第1題。
調(diào)查本班同學(xué)最喜歡參加哪個課外小組。
(1)課件出示第1題的表格圖。用舉手?jǐn)?shù)一數(shù)的方法,師生合作完成統(tǒng)計(jì)表。
(2)根據(jù)表格內(nèi)容回答問題。
參加()小組的人數(shù)最多,參加()小組的人數(shù)最少。
我們班參加計(jì)算機(jī)小組的有()人。我喜歡()小組,喜歡這個小組的有()人。
五、課堂小結(jié),布置作業(yè)
通過今天的學(xué)習(xí),同學(xué)們有哪些收獲?
小結(jié):這節(jié)課,我們通過舉手表決的方式統(tǒng)計(jì)了本班同學(xué)最喜歡的校服
的顏色,最喜歡去哪里春游,最喜歡參加哪個課外活動,這個方法簡便,易操作,下次我們班級調(diào)查就可以采用這種方法。
二年級數(shù)學(xué)下冊《表內(nèi)除法（一）》教學(xué)設(shè)計(jì)
一年級數(shù)學(xué)下冊《表內(nèi)除法（一）》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容：
《2013人教版義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)》二年級下冊例1、例2（8－9頁）。
內(nèi)容解析：
本節(jié)包括兩個例題，例1認(rèn)識平均分，例2學(xué)習(xí)平均分的方法。本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的開始。學(xué)生對于除法含義的認(rèn)識是建立在平均分的基礎(chǔ)上的，平均分的學(xué)習(xí)對后繼學(xué)習(xí)至關(guān)重要。教師要讓學(xué)生認(rèn)識到平均分是多種分法中的一種。除法學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，關(guān)鍵就是理解平均分。因此，教師要為學(xué)生提供觀察、動手實(shí)踐、語言表達(dá)的機(jī)會，讓學(xué)生自己去感受、自己去體驗(yàn)。使學(xué)生在觀察操作等活動中，從多個角度去理解平均分的含義。教材第9頁例2是平均分的教學(xué)方法。教師要鼓勵學(xué)生用適合自己的方法去分橘子，充分體現(xiàn)分法的多樣化。在動手操作過程中，要讓學(xué)生充分經(jīng)歷平均分的過程并形成相應(yīng)的表象，不但關(guān)注分的結(jié)果，分的過程，同時更加關(guān)注分的方法，從而達(dá)到最終的教學(xué)目的。
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過觀察、操作活動，引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中感受平均分，在分東西的實(shí)踐活動中建立平均分的概念，理解平均分的含義。
2.讓學(xué)生經(jīng)歷平均分的過程，在具體情境與實(shí)踐活動中明確平均分的含義，掌握平均分物品的幾種不同方法。
3.通過學(xué)生具體操作平均分，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識與實(shí)踐能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
經(jīng)歷平均分的過程，感知平均分的概念，掌握平均分物品的幾種不同方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
明確平均分的含義，初步形成平均分的表象，掌握平均分的方法。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
多媒體課件、6個圓片、18根小棒、10個小正方體等。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、情境導(dǎo)入，認(rèn)識平均分
1．師：同學(xué)們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（春天）春天柳樹醒了，桃花紅了，在這樣的好天氣里，光明小學(xué)二（1）班的同學(xué)準(zhǔn)備明天去參觀科技館。我們一起去看看他們都準(zhǔn)備了哪些物品。（課件出示主題圖），你看了這幅圖，你想說什么？
讓學(xué)生自由說一說。
2．這些小朋友在分糖果的時候出現(xiàn)了一點(diǎn)小麻煩，我們來幫幫他們可以嗎？（課件出示分糖果要求），把6塊糖果分成3份，分一分。讓學(xué)生拿出學(xué)具6個圓片代替糖果動手分一分，分完以后小組內(nèi)交流分的方法，看哪個小組的分法多。
學(xué)生活動教師巡視?；顒雍笕嘟涣鞣值姆椒?。（小組成員上展臺前演示本組分的方法）
3．我們?nèi)タ纯垂饷餍W(xué)二（1）班的小朋友是怎么分的？我們的分法和他們分法一樣？（課件出示教材第8頁分糖果圖）這三種分法，你喜歡哪種分法？為什么？
讓學(xué)生自由說，引發(fā)對平均分的關(guān)注。
4．師：像這樣每份分得同樣多，叫做平均分。（板書課題）你能用自己的話來說一說什么叫平均分嗎？
5．完成做一做第1題。哪些分法是平均分？在括號里畫。
學(xué)生獨(dú)立在書上完成，匯報(bào)時要求學(xué)生要說清楚為什么是或不是平均分。
6．練習(xí)：說一說。課件3個3個地出示胡蘿卜圖，3個一份，一共5份。出示問題一共有（）個胡蘿卜，每（）個一份，平均分成了（）份。
師：一共有幾個胡蘿卜？你是怎么知道的？（學(xué)生可能1個1個地?cái)?shù)，可能3個3個地?cái)?shù)，也可能用乘法口訣四四十六得到結(jié)果。）是平均分嗎？每幾個一份？平均分成了幾份？（讓學(xué)生走上講臺指著屏幕說，弄清楚平均分每份幾份的概念。）
7.獨(dú)立完成做一做第2題。完成后先在小組內(nèi)說一說，再全班匯報(bào)。
二、自主探索，掌握平均分方法
1．談話引出例2。
師：我們剛剛幫助二（1）班的同學(xué)把6塊糖果平均分成了3份，每份分得了2塊。他們還準(zhǔn)備把18個橘子平均分成6份，每份能分到幾個呢？請同學(xué)們用小棒代替橘子幫他們分一分？
用小棒代表橘子，小組討論，分一分。
（1）討論分配方案。突出分橘子時應(yīng)該每份同樣多。
（2）學(xué)生動手實(shí)踐，分一分。（老師巡視參與活動）
（3）小組選代表到臺前展示分橘子的方法。
（4）教師用課件一一演示三種分橘子的方法。強(qiáng)調(diào)三種分法不同，但結(jié)果是一樣的。
2．鞏固平均分的方法。
（1）完成教材第9頁的做一做。
讀題、明確題意，指名學(xué)生說說平均分成2份是什么意思？（把10盒酸奶分成份，每份的酸奶盒數(shù)同樣多）
操作：用10個正方體代替酸奶，動手分一分。教師注意巡視并參與學(xué)生活動，鼓勵學(xué)生用不同的方法進(jìn)行平均分。
同桌互相交流，邊操作邊口頭表述：把10盒酸奶平均分，分成2份，每份有5盒酸奶。
指定某位學(xué)生到展臺前匯報(bào)分橘子的方法。
教師用課件驗(yàn)證平均分的結(jié)果。
（2）同學(xué)們分得真好，你們能像這樣，把剛才分食品的過程說一說嗎？教師先說一個例子，然后指定學(xué)生說。（如：把18個橘子平均分分成6份，每份有3個；把6顆糖果平均分成3份，每份有2顆）
三、運(yùn)用拓展，理解平均分
1．完成教材11頁練習(xí)二第一題。
（1）學(xué)生獨(dú)立完成。
（2）同桌交流做法和想法。（說清楚為什么選擇這個答案？）
（3）全班匯報(bào)交流，重點(diǎn)甄別第2和第3種分法，同樣是平均分，為什么第3種分法不對，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分每份幾份的概念。（第1種分法，突出是4份，但沒有平均分；第3題是平均分，但只是分給2個小朋友份數(shù)、每份沒分清）。
2．練習(xí)二第2題。
（1）明確題目要求。
（2）獨(dú)立畫在書上，集體訂正。
（3）課件演示驗(yàn)證。
3．練習(xí)二第3題。
（1）學(xué)生自己讀題，自己動手分一分，填一填。
（2）集體訂正時說說分的過程和結(jié)果。
（3）課件演示驗(yàn)證。
4．聯(lián)系生活實(shí)際：列舉生活中哪些方面用到平均分的知識（在此，學(xué)生會引出許多有趣的話題）。
四、體驗(yàn)成功，回味平均分
教師組織學(xué)生小結(jié)，讓學(xué)生用自己的話說一說學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，要注意什么？
二年級數(shù)學(xué)下冊《有余數(shù)的除法》教學(xué)設(shè)計(jì)
二年級數(shù)學(xué)下冊《有余數(shù)的除法》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容：人教版教科書二年級數(shù)學(xué)下冊第60頁例1及做一做。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過分草莓的操作活動，使學(xué)生理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義，并會用除法算式表示出來。
2、使學(xué)生經(jīng)歷余數(shù)的形成過程，及把平均分的現(xiàn)象抽象為有余數(shù)的除法的過程，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較的能力。
3、滲透借助直觀研究問題的意識和方法，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系，感受學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的快樂。
教學(xué)重點(diǎn)：理解余數(shù)的形成過程及有余數(shù)的除法的含義，并會用除法算式表示有余數(shù)的除法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解有余數(shù)的除法的含義，及余數(shù)的單位名稱。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、實(shí)物圖片、小棒。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)除法的含義。
1、有12顆櫻桃，平均分給3個小朋友，每個小朋友分（）顆。
你是怎樣列式計(jì)算的？（123=4（顆））說說你想法？或這就是求什么數(shù)學(xué)問題？（就是把12平均分成3份，求每份是多少？）
2、有6個草莓，每2個擺一盤，能擺（）盤。
你又是怎樣列式計(jì)算的？（62=3（盤））課件展示，強(qiáng)調(diào)：剛好擺完。板書：62=3（盤）說說你想法？或這就是求什么數(shù)學(xué)問題？（就是求6里面有幾個2？）
3、師總結(jié)：實(shí)際上分櫻桃和分草莓相當(dāng)于我們前面學(xué)習(xí)的兩種平均分，課件出示：平均分的意義：①把一個數(shù)平均分成幾份，求每份是多少？
②求一個數(shù)里面有幾個幾？
明確：都用除法計(jì)算。
二、探究有余數(shù)除法的含義。
1、課件出示例1：有7個草莓，每2個擺一盤，能擺幾盤？
想一想：這實(shí)際上是求什么？
2、找兩個學(xué)生上臺擺草莓。提示全體學(xué)生：請看看兩個同學(xué)分的結(jié)果？
3、（我們再來一起分一分）課件演示7個草莓，每2個擺一盤，還剩1個。
（7個草莓，每2個擺一盤，能擺3盤，還剩1個。）
問：還剩1個還能擺1盤嗎？（不能，因?yàn)槭Ｏ?個不夠擺1盤，題目中要求每2個擺一盤。）
4、問：那7個草莓，每2個擺一盤，能擺幾盤？怎樣列式呢？（板書：72=）問：分了幾盤？（3盤）分完了嗎？（還沒有）還沒有分完，還夠分嗎？（不夠）明確數(shù)學(xué)規(guī)定：（平均分時，沒有分完，不夠再分了的數(shù)，我們把它叫做余數(shù)。為了和商區(qū)別開來，中間用把余數(shù)隔開，板書：1(個)）
5、指導(dǎo)讀算式：7除以2等于3盤余1個。
追問：1個表示什么？（還沒有分完，還剩下1個。我們把它叫做余數(shù)。）板書：余數(shù)。
6、歸納比較：
我們剛才分了兩次草莓，這兩次分草莓的過程有什么相同的地方？又有什么不同的地方？（相同點(diǎn)：都是平均分，都用除法計(jì)算；不同點(diǎn)：一個是平均分后剛好分完，沒有剩余；另一個是平均分后沒有分完，有余數(shù)。）
7、揭題：在平均分時，沒有分完，有剩余的，像這樣的除法叫做有余數(shù)的除法。（板書課題）
8、強(qiáng)調(diào)：有余數(shù)的除法也是平均分，只是沒有分完，還有余數(shù)。
三、鞏固練習(xí)。
1、我會圈。
17個，2個2個地圈。23個，3個3個地圈。
圈了（）組，圈了（）組，
剩下（）個。剩下（）個。
172＝□（組）□（個）233＝□（組）□（個）
2、我會分。
（1）9支鉛筆，每人分2支?？梢苑纸o（）人，還剩（）支。
92＝□（人）□（支）
（2）9支鉛筆，平均分給4人。分一分。每人分（）支，還剩（）支。
94＝□（支）□（支）
師明確：請觀察一下余數(shù)和除數(shù)的單位名稱，有時相同，有時不同。我們需要在實(shí)際問題中來確定單位名稱。
3、我會擺。
用小棒擺正方形（需要4根小棒）、三角形（需要3根小棒）和五邊形（需要5根小棒）。（）
操作要求：
(1)小組先思考交流一下：這些問題實(shí)際上是求什么數(shù)學(xué)問題？
(2)各小組做好分工：1人說，1人看，1人擺，1人寫。
(3)合作交流，展示匯報(bào)。
