小學(xué)教學(xué)教案
發(fā)表時間：2021-04-11《寧為戰(zhàn)死鬼,不作亡國奴》教學(xué)反思。
老師會對課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，到寫教案課件的時候了。將教案課件的工作計劃制定好，才能夠使以后的工作更有目標(biāo)性！你們清楚有哪些教案課件范文呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“《寧為戰(zhàn)死鬼,不作亡國奴》教學(xué)反思”，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！
《寧為戰(zhàn)死鬼,不作亡國奴》教學(xué)反思
“以史為鑒，可以知興替”。歷史學(xué)科的這一價值是毋庸置疑的。但是有多少同學(xué)真正通過歷史課程的學(xué)習(xí)將歷史的經(jīng)驗通過主觀感悟內(nèi)化為自己的智慧了呢？學(xué)習(xí)歷史，應(yīng)該不僅僅是最終的一個分?jǐn)?shù)，更多的應(yīng)是情感上的、價值觀上的東西。很長時間以來，我習(xí)慣就一些重大事件總結(jié)一些“經(jīng)驗教訓(xùn)”，讓學(xué)生記錄在自己的課本上。長此以往，學(xué)生形成了一個習(xí)慣：為了記而記，對這些文字蘊含的經(jīng)驗和智慧無動于衷。這引發(fā)了我的深入思考：采取什么樣的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生反思?xì)v史，對歷史事件及其經(jīng)驗教訓(xùn)感同身受，從中獲得智慧呢？帶著這個問題我在講“寧為戰(zhàn)死鬼,不作亡國奴”一課時做了以下嘗試和探索：
課前布置了學(xué)生查找有關(guān)盧溝橋的歷史知識，以便課上共同分享。進入新課的講授后，我問了這樣一個問題：“為什么日本全面侵華戰(zhàn)爭首先在盧溝橋爆發(fā)？哪個小組可以用你找到的資料來解釋這個問題?！?/p>
小組A：“盧溝橋歷史悠久，金章宗時開始修建的，因橋身跨越蘆溝，人們都稱它蘆溝橋……橋上的石獅子雕刻精美、神態(tài)活現(xiàn)，有的昂首挺胸，仰望云天；有的雙目凝神，注視橋面；有的側(cè)身轉(zhuǎn)首，兩兩相對，好像在交談……真是千姿百態(tài)，神情活現(xiàn)。”
教師：介紹的非常好，這組同學(xué)展示了盧溝橋在建筑上的精美，但日軍進攻是否由于它的藝術(shù)價值呢？
小組B：“大家看書上的《北平形勢圖》，來聽我們的介紹。北平的東南面的鐵路，已被日軍重兵占據(jù)；東面，是漢奸政府的統(tǒng)治地；北平的北面和西北面，是日本控制的察北偽蒙軍；只有北平的西南面，為中國駐軍國民黨二十九軍防守。因此，位于北平西南的盧溝橋，就成為北平通往南方及其他地區(qū)的唯一門戶，是中日軍事斗爭的戰(zhàn)略要地。我們認(rèn)為這才是日軍選擇首先攻打盧溝橋的原因?！?/p>
教師：這組同學(xué)介紹的非常詳細(xì)，說到了盧溝橋戰(zhàn)略位置的重要性，同時也正確地解釋了日本全面侵華戰(zhàn)爭首先在盧溝橋爆發(fā)的原因。
通過這兩個小組的展示，不但吸引全班的興趣，而且也使參與其中的同學(xué)的能力得到了鍛煉，展示過程中對學(xué)生進行的及時鼓勵也成為了他們接下來的學(xué)習(xí)動力。而我就以此為契機，繼續(xù)開展教學(xué)活動。
為了讓學(xué)生更深刻的體會愛國精神，我設(shè)計了這樣一個問題：“在新的形勢下，在和平年代，作為一名中學(xué)生，愛國該有怎樣的舉動呢？”
學(xué)生A：“我覺周一升國旗的時候總有同學(xué)小聲說話、做小動作，這就是不愛國的的表現(xiàn)，我們不應(yīng)該這樣。”
教師：“這位同學(xué)說的很好，升國旗是一件神圣莊嚴(yán)的事情，我們應(yīng)該約束自己的行為，認(rèn)真地對待這件事情?！?/p>
學(xué)生B：“我是籃球特長生，我希望自己可以進國家隊，在賽場上為國爭光。”
教師：“非常好，我們可以發(fā)揮自己的特長，報效國家，但是不具備這種參與競技體育的特長的同學(xué)要做些什么呢？”
學(xué)生C：“老師，我覺得愛國的舉動不一定轟轟烈烈，只要有一顆愛國的心，做好自己的事情，比如說值日、學(xué)習(xí)等這種小事，不成為社會上那些違法犯罪的人就是愛國。”
教師：“是的，這也正是我想和同學(xué)們分享的，做好身邊的小事，不虛度每一天，成為一個有用的人，這就是我們力所能及的愛國?！?/p>
通過以上的嘗試探索，我發(fā)現(xiàn)可以根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的個性特點選擇性的創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生融入到歷史事件中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，把教學(xué)內(nèi)容故事化，拉近學(xué)生與歷史事件之間的距離，使學(xué)生在這個過程中于情感價值觀方面有所收獲。也就是不僅要教給學(xué)生知識，培養(yǎng)學(xué)生能力，而且要關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和價值觀，這個長期以來被忽視的問題也理應(yīng)提到應(yīng)有的高度。
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寧為戰(zhàn)死鬼，不作亡國奴
簡述七七事變的史實，知道中國全民族抗戰(zhàn)從此開始。以侵華日軍南京大屠殺等罪行為例，認(rèn)識日本軍國主義兇惡殘暴的侵略本質(zhì)。
〖知識與能力〗解“盧溝橋事變”和“南京大屠殺”的歷史史實；了解中國人民抵抗日本侵略的可歌可泣的英雄事跡；了解在中華民族危亡的關(guān)鍵時刻，中國共產(chǎn)黨和國民黨摒棄前嫌，再度攜手，一致對外，建立抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的過程；了解日本帝國主義在侵華過程中屠殺中國人民的滔天罪行。
〖過程與方法〗
指導(dǎo)學(xué)生收集、調(diào)查、整理這一時期的重大歷史事件的資料，讓學(xué)生上臺講解，使學(xué)生學(xué)會收集、調(diào)查、整理、甄別、取舍資料的方法，培養(yǎng)其動手和創(chuàng)新思維能力，口頭表達能力，以及良好的心理素質(zhì)和自信心。
〖情感態(tài)度價值觀〗
認(rèn)識祖國利益高于一切，在民族危亡的關(guān)鍵時刻，中國人民團結(jié)一致，共同對外；
認(rèn)識日本的侵華戰(zhàn)爭是一場殘酷的侵略戰(zhàn)爭，特別是通過南京大屠殺的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解日本帝國主義對中國的野蠻侵略行徑，認(rèn)識軍國主義的本質(zhì)及危害，樹立為人類和平、民主、進步事業(yè)而奮斗的精神。
〖重點〗盧溝橋事變和南京大屠殺。
〖難點〗盧溝橋事變?yōu)槭裁闯蔀槿褡蹇箲?zhàn)的開始？
教師指導(dǎo)學(xué)生通過上網(wǎng)、翻尋報刊、雜志等方式搜集關(guān)于南京大屠殺的罪證資料。結(jié)合課文，學(xué)會思考探究，備于課堂交流。
課本；Powerpoint課件（相關(guān)音樂、圖片、文字、音像等）；Internet上、報刊、雜志上登載的侵華日軍最新罪證；
講述法、問題探究法、直觀教學(xué)法、討論法、多媒體輔助教學(xué)等。
本課開始前播放氣勢雄壯的《救國軍歌》。通過課件展示：“《救國軍歌》槍口對外，齊步前進！不傷老百姓，不打自己人！我們是鐵的隊伍，我們是鐵的心！維護中華民族，永做自由人。槍口對外，齊步前進！維護中華民族，永做自由人！”創(chuàng)設(shè)氛圍，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。（引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。）
課件展示：“趙薇日本軍旗裝”圖片。（學(xué)生很快認(rèn)出圖中人物，對此事議論發(fā)言闡述自己觀點。這一話題緊扣學(xué)生的興趣點，學(xué)生自主分析問題的能力得到鍛煉。）
提問：你對這件事有何看法？適當(dāng)點評學(xué)生的觀點，給予鼓勵。從對此事的評論入手，促使學(xué)生去認(rèn)識歷史的真相，感受偉大的民族精神。
導(dǎo)語：日本帝國主義為擺脫經(jīng)濟危機，從1931年起就加快了侵略中國的步伐，1937年7月開始了全面侵華戰(zhàn)爭，中國革命進入全民族抗戰(zhàn)時期。那么，全國性的抗日戰(zhàn)爭是怎樣爆發(fā)的呢？中國人民又是怎樣開始投入這場戰(zhàn)爭的？本節(jié)課我們就將一起回到那個災(zāi)難深重的歷史年代。
課件展示：本課課題。
課件展示標(biāo)題：一、血染盧溝橋
課件展示：“盧溝曉月”圖片、“20世紀(jì)30年代的盧溝橋”圖片，簡介“盧溝橋”。
過渡提問：盧溝橋確實是一座非常美麗的橋，它成為歷史名橋，僅僅是因為它的美？僅僅是因為它的建筑水平很高嗎？不，當(dāng)然不是。因為它是日本帝國主義全面侵華的開始和中華民族全面抗戰(zhàn)開始的歷史見證！
口才展示：你能講一講盧溝橋事變的大概經(jīng)過嗎？（學(xué)生觀看圖片；思考問題。美麗的景色引領(lǐng)學(xué)生走進歷史，但又產(chǎn)生疑問。）
課件展示：《盧溝橋事變形勢示意圖》
動腦筋：師：日軍為什么要進攻盧溝橋呢？引導(dǎo)學(xué)生觀察《盧溝橋事變形勢示意圖》，你能指出盧溝橋戰(zhàn)略位置的重要性嗎？（學(xué)生觀察、思考、交流、回答。這是學(xué)生根據(jù)課前預(yù)習(xí)競相參與展示自己口才的環(huán)節(jié)。提醒學(xué)生充分利用文字材料和圖，教師要給予適當(dāng)提示，點評學(xué)生的看法。）
教師總結(jié)并簡述盧溝橋事變的經(jīng)過。
看誰找得快：你能從課文中找出中國人民，尤其是中國軍人“寧為戰(zhàn)死鬼，不作亡國奴”的史實嗎？
找出：“第二十九軍司令部的命令”、“中國守軍在盧溝橋英勇抗擊日本侵略軍”圖片、吉星文團金振中營睡前高呼口號、申仲明排長等事跡（學(xué)生閱讀課文，回答。）
活動與探究（教師組織并總結(jié)、點評）
議一議：上述中國軍人的行動和佟麟閣生前的話體現(xiàn)了怎樣的民族精神？
過渡：保衛(wèi)盧溝橋的戰(zhàn)斗十分激烈，中國軍人英勇奮戰(zhàn)，但是由于日軍早就做好了戰(zhàn)爭的準(zhǔn)備，來勢兇猛，經(jīng)過雙方反復(fù)爭奪之后，盧溝橋最終失守了。
探究分析：“盧溝橋事變”爆發(fā)的對中國的抗戰(zhàn)局勢產(chǎn)生了什么影響呢？（學(xué)生產(chǎn)生困惑并產(chǎn)生要求解決問題的愿望。學(xué)生閱讀、思考、分組討論、回答。）
課件展示：中共發(fā)表抗日通電、蔣介石廬山講話、“八路軍、新四軍臂章”圖。（課件展示文字、圖片時，教師走入小組，傾聽、分析。提問學(xué)生并進行簡明扼要總結(jié)，糾正學(xué)生偏頗的觀點。）
過渡：盧溝橋畔的隆隆炮聲震驚了世界，也喚醒了一個民族。9月下旬，國民黨公布了中共提交的國共合作宣言?？谷彰褡褰y(tǒng)一戰(zhàn)線形成。中國人民萬眾一心，共赴國難，開始了一場偉大的民族解放戰(zhàn)爭。全民族的抗戰(zhàn)從此開始了！
教師簡述八一三事變經(jīng)過。
過渡：1937年12月13日，日軍攻陷了中國首都南京，為迫使國民黨投降，在日華中派遣軍司令長官松井石根和第六師團長谷壽夫的指揮下，在全城進行了滅絕人性的大屠殺，制造了震驚中外的南京大屠殺。南京大屠殺，是日軍攻進南京城后進行的屠殺；屠殺的是無辜的平民，是已經(jīng)放下武器、沒有抵抗能力的軍人和軍警。
課件展示標(biāo)題：二、南京大屠殺
課件播放《南京大屠殺》錄像片段。結(jié)合課件展示“南京大屠殺”有關(guān)圖片，講述南京大屠殺慘痛的歷史。（指導(dǎo)學(xué)生觀察閱讀課本第75頁的兩幅圖片和第76頁三幅圖片資料）
思維碰撞（討論）
（1）“南京大屠殺”真的如一些日本人所說是中國“炮制”的，是“子虛烏有”嗎？
（2）南京大屠殺給人類留下了怎樣的啟示？當(dāng)今某些日本右翼勢力企圖抹殺這一人間慘劇的真實目的是什么？作為中國人應(yīng)當(dāng)如何看待這一現(xiàn)象？
上述問題討論的目的是使學(xué)生能夠?qū)v史與現(xiàn)實聯(lián)系起來，教師提問學(xué)生并總結(jié)。而后指出：現(xiàn)在的日本政府并沒有深刻地反省這段歷史，并沒有真誠地向亞洲各受害國人民，尤其是向中國人民道歉！提醒學(xué)生牢記國恥，奮發(fā)圖強。但要區(qū)分日本政府與日本人民的態(tài)度，樹立反對戰(zhàn)爭、爭取和平的信念。
日本帝國主義經(jīng)長期準(zhǔn)備之后，繼把東北變成它的殖民地的九一八事變后，尋釁發(fā)動了全面進攻中國的“七七盧溝橋事變”開始了它滅亡中國、稱霸亞洲乃至世界的狂妄計劃。在中華民族生死存亡的關(guān)鍵時刻，國共兩黨捐棄前嫌，攜手合作，開始了中華民族的全面抗戰(zhàn)，日本對在侵華戰(zhàn)爭中所犯的滔天罪行必須予以承認(rèn)，其侵略行徑給亞洲各國人民帶來無窮的災(zāi)難，而南京大屠殺僅僅是這無窮災(zāi)難中的一個典型?！扒笆虏煌笫轮畮煛蔽覀儽仨殨r刻警惕法西斯幽靈和軍國主義的復(fù)活，揭露日本右翼勢力企圖掩蓋歷史真相，抹殺侵略事實的險惡用心。
學(xué)生共同朗讀（課件展示）：
八百壯士歌
“中國不會亡，中國不會亡，你看那民族英雄謝團長。
中國一定強，中國一定強，你看那八百壯士孤軍奮戰(zhàn)東戰(zhàn)場。
四面都是炮火，四面都是豺狼，寧愿死，不退讓；寧愿死，不投降。
同胞們，快快上戰(zhàn)場，拿八百壯士做榜樣。
我們的國旗，在炮火中飄揚，飄揚。”
（學(xué)生齊讀悲壯的《八百壯士歌》，受到鼓舞。在歌曲《大刀進行曲》聲中結(jié)束本課的學(xué)習(xí)。）
《寧為戰(zhàn)死鬼，不作亡國奴》教學(xué)設(shè)計
做好教案課件是老師上好課的前提，大家在認(rèn)真準(zhǔn)備自己的教案課件了吧。寫好教案課件工作計劃，才能規(guī)范的完成工作！你們會寫多少教案課件范文呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《《寧為戰(zhàn)死鬼，不作亡國奴》教學(xué)設(shè)計》，希望對您的工作和生活有所幫助。
《寧為戰(zhàn)死鬼，不作亡國奴》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)過程：
課件展示新舊盧溝橋的圖片，鮮明的對比導(dǎo)入新課。
歷史再現(xiàn)：
讓學(xué)生上臺表演盧溝橋事變（七七事變）的經(jīng)過，讓學(xué)生在表演和觀看中體會日軍的蠻橫無理。
現(xiàn)場采訪：
1、留住一位表演中國守軍的同學(xué)，問：你是盧溝橋的一名守軍，面對日軍的如此無理與挑釁，你最想做的是什么？
2、二十九軍的抗日口號是什么？并讓他帶領(lǐng)同學(xué)們喊此口號，
3、課件展示盧溝橋事變形勢示意圖，并結(jié)合示意圖加以分析，使學(xué)生明白盧溝橋地理位置的重要性。
細(xì)耳聆聽：
1、播放《七七事變》時士兵奮勇殺敵的影片片段，在學(xué)生觀看完后談自己的感受，
2、并讓學(xué)生講二十九軍官兵英勇抗敵的故事，特別是佟麟閣和趙登禹的抗日事跡。
3、學(xué)生扮演佟麟閣和趙登禹來激勵戰(zhàn)士的斗志。
4、共產(chǎn)黨方面抗日的積極行動。
5、播放《南京大屠殺》影片片段，讓學(xué)生直觀的感受日軍的殘暴
6、教師講述出一個孕婦和胎兒被殘殺的典型事例，特別指出日軍屠殺的是手無寸鐵的平民和放下武器的士兵，甚至違背國際法和國際公約，進入“安全區(qū)”屠殺手無寸鐵的老百姓，屠殺的人數(shù)達30萬人以上，使學(xué)生認(rèn)清法西斯的殘酷性和野蠻性。
七嘴八舌：
讓學(xué)生談一談從南京大屠殺中受到的啟示或感受。
播放《義勇軍進行曲》，使學(xué)生體會到在中華民族最危險的時刻，要用我們的“血肉筑起我們新的長城”，并為下一課作鋪墊。
各抒己見：
日本右翼分子在南京大屠殺這個問題上有有什么言行？（結(jié)合日本首相參拜靖國神社、撰改教科書），我們應(yīng)該怎么做？
書信來往：
以《南京大屠殺是不能忘記的》為題，給日本的中學(xué)生寫一封信，告訴他們曾經(jīng)發(fā)生在南京城內(nèi)、長江岸邊的真實的南京大屠殺，也告訴他們你和你的祖國對和平的熱愛。
以詩作結(jié)
