小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第二單元教材分析（1-5課時(shí)）。

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。為學(xué)生帶來(lái)更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？以下是小編為大家精心整理的“二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第二單元教材分析（1-5課時(shí)）”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第二單元教材分析（1-5課時(shí)）
第1課時(shí)《兩位數(shù)加兩位數(shù)》
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生掌握口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行口算。
2、能夠從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，整理、分析數(shù)據(jù)，解決實(shí)際問(wèn)題。
3、培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題方法多樣化，提高思維的靈活性。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、正確地進(jìn)行兩位數(shù)加法的口算。
2、能夠根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)?shù)慕鉀Q問(wèn)題的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的口算能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、新課導(dǎo)入
1、用兩位數(shù)加、減整十或一位數(shù)。
26+3048+2049-2056+328-9
24+935-2046-798-9078+9
2、在()里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。
23283563

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72317529

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二、探究新知
1、兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位口算方法。
（1）觀察教材第9頁(yè)的主題圖，從圖中你獲得了哪些消息？
學(xué)生匯報(bào)。（一至五年級(jí)參加“世博會(huì)”的各班人數(shù)）
（2）出示問(wèn)題：一年級(jí)一共要買多少?gòu)堒嚻保?br> （3）提問(wèn)：如何解決這個(gè)問(wèn)題？
求一共多少?gòu)堒嚻本褪乔笠荒昙?jí)一共有多少人，一年級(jí)一班35人，二班34人，用加法計(jì)算，列式：35+34。
（4）這個(gè)算是如何計(jì)算？互相交流算法。
師：我們學(xué)習(xí)過(guò)兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)，通過(guò)觀察我們知道35+34中的兩個(gè)加數(shù)沒有一個(gè)是整十?dāng)?shù)或一位數(shù)，但是我們是否可以把它們轉(zhuǎn)化成我們學(xué)習(xí)過(guò)的加法然后進(jìn)行計(jì)算呢？如果可以怎么計(jì)算？
生：可以把其中的一個(gè)加數(shù)拆分成整十?dāng)?shù)加一位數(shù)。比如34可以看成30+4，先算35+30=65，再算65+4=69.
師：除了這種方法以外，還有別的方法嗎？
生1：還可以拆分另一個(gè)加數(shù)35，把35看成30+5，先算30+34=64，再算64+5=69.
生2：除此之外，同時(shí)把這兩個(gè)加數(shù)拆成整十?dāng)?shù)加一位數(shù)，然后進(jìn)行計(jì)算也很簡(jiǎn)便，34看成30+4，35看成30+5，先算30+30=60，4+5=9，再算60+9=69。
2、兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位口算方法。
（1）出示問(wèn)題：二年級(jí)一共要買多少?gòu)堒嚻保?br> （2）列式計(jì)算：39+44
（3）學(xué)生嘗試計(jì)算39+44，并說(shuō)說(shuō)算法。
經(jīng)學(xué)生自由討論，大致有以下幾種方法。
A、39+40=7979+4=83
B、30+44=7474+9=83
C、30+40=709+4=1370+13=83
3、比較算式，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
師：對(duì)比兩個(gè)算式，它們有什么相同和不相同的地方？
相同點(diǎn)：都是兩位數(shù)加兩位數(shù)。
不同點(diǎn)：前者個(gè)位數(shù)相加不進(jìn)位，后者個(gè)位數(shù)相加進(jìn)位。
三、鞏固練習(xí)
1、看誰(shuí)算得又對(duì)又快。
54+21=15+55=61+39=35+66=23+28=32+46=
53+36=37+54=15+65=18+26=41+56=13+29=
2、春節(jié)小明用壓歲錢買一個(gè)玩具汽車39元，買一個(gè)天線寶寶75元，問(wèn)他一共用去多少錢？組織學(xué)生分組練習(xí)，并在小組內(nèi)互檢。
四、課堂小結(jié)
1、在這一節(jié)課中，我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加兩位數(shù)，以及它們的計(jì)算方法，我們要利用這個(gè)計(jì)算方法，熟練地進(jìn)行計(jì)算。
2、你還有哪些疑問(wèn)的地方？
板書設(shè)計(jì)：
教學(xué)反思：
第2課時(shí)《兩位數(shù)減兩位數(shù)》
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確口算百以內(nèi)的兩位數(shù)減兩位數(shù)。
2、經(jīng)歷探索兩位數(shù)口算方法的過(guò)程，體會(huì)算法的多樣化。
3、增強(qiáng)學(xué)生講所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活的意識(shí)及創(chuàng)新意識(shí)。
4、培養(yǎng)學(xué)生的口算能力、解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力以及解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)步驟：
一、新課導(dǎo)入
1、口算。
26+41=19+41=56+28=83+12=75+11=75+21=
67+21=72+15=45+24=58+42=57+17=48+37=
2、談一談你是怎樣算的。
35-20=35-2=36-8=
二、探究新知
1、獲取信息，理解題意。談話：請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材第11頁(yè)的例2內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)從圖文中你獲得了哪些信息？
（專線大巴票價(jià)：48元，普通快客票價(jià)：65元，動(dòng)車票價(jià)：54元）
提問(wèn)：我們需要解決的問(wèn)題是什么？
（1）普通快客的票價(jià)比動(dòng)車貴多少元？
（2）專線大巴的票價(jià)比普通快客便宜多少元？
2、嘗試解決，探究算法。
（1）兩位數(shù)的不退位減。
師：我們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題該怎么列式呢？
生：用減法計(jì)算，列式65-34.
師：我們學(xué)習(xí)過(guò)兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的計(jì)算方法，這道題中的減數(shù)既不是整十?dāng)?shù)，又不是一位數(shù)，應(yīng)該怎么計(jì)算呢？
學(xué)生在小組內(nèi)討論、交流，然后匯報(bào)。
生1：先算65-50=15，再算15-4=11。
生2：也可以先算65-4=61，再算61-50=11。
師：同學(xué)們回答得很好，這兩種方法都是把減數(shù)54分成50和4兩部分，然后從被減數(shù)65中先后去掉50和4，在口算兩位數(shù)減兩位數(shù)時(shí)，可以把它們轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過(guò)的兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)。
（2）兩位數(shù)的退位減。
師：怎么解決第二個(gè)問(wèn)題呢？
生：列式65-48.
師：請(qǐng)根據(jù)剛剛的口算經(jīng)驗(yàn)，嘗試算一算65-48是多少,并說(shuō)說(shuō)你們是怎么想的。然后嘗試填寫下列（）：先算65-（）=（）再算（）○（）=（）
生：把48拆分成40和8兩部分，從65里分別去掉40和8?？梢韵人?5-40=25，然后再算25-8=17，也可以先算65-8=57，然后再算57-40=17。學(xué)生根據(jù)討論填空。
（3）比較算式。
師：觀察上邊的兩個(gè)算式，它們有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
相同點(diǎn)：都是兩位數(shù)減去兩位數(shù)。
不同點(diǎn)：前者不退位，計(jì)算時(shí)直接個(gè)位數(shù)減個(gè)位數(shù)，十位數(shù)減十位數(shù)；后者退位，計(jì)算時(shí)不能直接減。
三、鞏固練習(xí)
1、完成“練習(xí)二”第6題。
以開火車的方式完成計(jì)算，看誰(shuí)算得又快又準(zhǔn)。
2、完成“練習(xí)二”第7題。
（1）學(xué)生讀題，理解題意，獨(dú)立思考后填空。
（2）指名回答，集體訂正。
3、接力賽。
老師給每一組的第一個(gè)同學(xué)一個(gè)數(shù)字，后面的同學(xué)每人給一個(gè)運(yùn)算符號(hào)和一個(gè)數(shù)字，第一個(gè)同學(xué)把數(shù)字告訴第二個(gè)同學(xué)，第二個(gè)同學(xué)根據(jù)第一個(gè)同學(xué)的數(shù)進(jìn)行計(jì)算，然后告訴下一個(gè)同學(xué)結(jié)果，以此類推完成接力賽。
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課主要講了兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法，一般把減數(shù)看成一個(gè)整十?dāng)?shù)和一個(gè)一位數(shù)，再?gòu)谋粶p數(shù)里依次減去整十?dāng)?shù)和一位數(shù)。
板書設(shè)計(jì)：
教學(xué)反思：
第3課時(shí)《幾百幾十加減幾百幾十》
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)幾百幾十加減幾百幾十，能正確進(jìn)行計(jì)算，掌握筆算方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生遷移舊知識(shí)解決新問(wèn)題的意識(shí)和能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、正確計(jì)算幾百幾十加減幾百幾十。
2、培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題及計(jì)算的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握幾百幾十加減幾百幾十口算和筆算的算法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、口算卡。
教學(xué)步驟：
一、新課導(dǎo)入
1、口算。
53+6=85-5=67+9=72-6=
20+40+3000=900-700+80=300+20+60=
80-60+200=100+400+50=900-300-200=
2、口答。
（1）6個(gè)百和7個(gè)十組成的數(shù)是多少？
67個(gè)十組成的數(shù)是多少？
（2）540是由幾個(gè)百和幾個(gè)十組成的？
540是由多少個(gè)十組成的？
3、拆數(shù)游戲。
（1）把下列各數(shù)拆成整百和整十?dāng)?shù)。
360480520790210
（2）把下列各數(shù)拆成整百和一百幾十的數(shù)。
720270450840910
二、探究新知
1、幾百幾十加幾百幾十的筆算方法。
（1）出示教材例3的第（1）問(wèn)題。從題中你獲得了哪些信息？要求的問(wèn)題是什么？
（2）列式計(jì)算：380+550
（3）探究算法。（學(xué)生自由發(fā)表意見）
算法1：38+55=93，所以380+550=930。
算法2：300+500=80080+50=130800+100+30=930
算法3：因?yàn)?8個(gè)十加55個(gè)十等于93個(gè)十，所以380+550=930。
師：同學(xué)們提出了這么多計(jì)算方法，很厲害，實(shí)際上除了用口算的方法計(jì)算之外，還有一種筆算的方法，可以更加簡(jiǎn)便地計(jì)算出結(jié)果，我們一起來(lái)看看。
師板書筆算豎式：
百十個(gè)
380
+5150
930
在豎式計(jì)算加法時(shí)各數(shù)數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起，哪一位上滿十向前一位進(jìn)一。
提問(wèn)：A、豎式中的十位為什么寫3呢？
B、為什么百位上不是8？（百位上3+5=8，還要加上從十位進(jìn)上來(lái)的1，所以是9）
注意：為了不遺漏加上滿十進(jìn)上來(lái)的一，通常情況下會(huì)在相應(yīng)的數(shù)位上標(biāo)上一個(gè)小一點(diǎn)的“1”,如十位相加為13，十位上寫3，向百位進(jìn)一，在百位上寫一個(gè)小一點(diǎn)的1，百位相加為8，再加上進(jìn)上來(lái)的1，百位寫9。
2、幾百幾十減幾百幾十的筆算方法。
（1）出示教材例3的第（2）問(wèn)題，從題中你獲得了哪些信息？要求的問(wèn)題是什么？
（2）列式：550-380
（3）探究算法。（學(xué)生自由發(fā)表意見）
算法1：55-38=17，所以550=380=170。
算法2：55個(gè)十減38個(gè)十等于17個(gè)十。
師：同樣的，這樣的問(wèn)題除了口算外還可以列豎式進(jìn)行計(jì)算。
師板書筆算豎式：
百十個(gè)
550
-380
170
師介紹，豎式計(jì)算減法，從個(gè)位減起，遇到不夠減的從上一位退一當(dāng)十繼續(xù)減。如550-380，個(gè)位相減為0，十位不夠減，從百位上借1，則十位上多了10個(gè)十，加上原來(lái)的5個(gè)十，是15個(gè)十，減去8個(gè)十，十位上為7，同時(shí)百位上退1后剩下4，減3，為1。
追問(wèn)：為什么百位上是1？
注意：為了不遺漏從某數(shù)位上推掉的1，通常會(huì)在此數(shù)位上寫上一個(gè)退位點(diǎn)。
3、總結(jié)算法。
小結(jié)：用豎式計(jì)算加法時(shí)，需要注意相同數(shù)位必須對(duì)齊，滿十要向前一位進(jìn)1，算到這位時(shí)，不要忘了加上進(jìn)上來(lái)的“1”。豎式計(jì)算減法時(shí)，從個(gè)位減起，哪一位上不夠減，就向上一位借一當(dāng)十，合起來(lái)再減。
三、鞏固練習(xí)
1、完成“練習(xí)三”第1題。
請(qǐng)學(xué)生板演，然后集體訂正。
2、完成“練習(xí)三”第2題。
（1）學(xué)生獨(dú)立思考，解決問(wèn)題
（2）教師指名回答，說(shuō)說(shuō)怎么想的。
3、完成“練習(xí)三”第3題。
小組內(nèi)以開火車的方式說(shuō)答案，看誰(shuí)說(shuō)的又快又準(zhǔn)。
4、完成“練習(xí)三”第4題。
先說(shuō)說(shuō)解題思路，然后指名回答。
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課你收獲了哪些知識(shí)？在筆算加減法時(shí)需要注意什么？
板書設(shè)計(jì)：
教學(xué)反思：
第4課時(shí)《估算》
教學(xué)目標(biāo)：
1、體會(huì)估算在日常生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)估算的意識(shí)及能力，并能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算。
2、在解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
3、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性以及合作、交往的意識(shí)，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感，初步形成獨(dú)立思考的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握加、減法估算的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)步驟：
一、新課導(dǎo)入
1、填空。
（1）實(shí)驗(yàn)小學(xué)今年有學(xué)生1021人，約是（）人。
（2）小明家到學(xué)生有492米，約是（）米。
（3）一臺(tái)電視機(jī)售價(jià)是1095元，約是（）元。
（4）學(xué)校圖書館又買來(lái)新書702本，約是（）本。
小結(jié)：這種猜測(cè)大約數(shù)量的過(guò)程叫估計(jì)。
2、結(jié)合生活實(shí)際，了解估算。
（1）小紅想買一支5元的鋼筆，一個(gè)4元的筆記本，你能快速說(shuō)一說(shuō)小紅大約要帶多少錢嗎？
（2）一盆花25朵，一盆花33朵，一共大約幾十朵花？（多媒體出示圖片）
總結(jié)：剛才的過(guò)程不僅估計(jì)了價(jià)錢和數(shù)量還進(jìn)行了計(jì)算，就是一種估算。（板書：估算）
二、探究新知
1、閱讀與理解。
提問(wèn)：觀察教材第15頁(yè)圖文，題中的問(wèn)題是什么？解決這個(gè)需要利用哪些信息？組織學(xué)生讀題，并思考。
（1）六個(gè)年級(jí)的學(xué)生共約多少人？
（2）怎么才能使電影院里坐得下六個(gè)年級(jí)的學(xué)生？
2、分析與解答。
師：怎么解決六個(gè)年級(jí)的學(xué)生同時(shí)看巨幕電影坐得下的問(wèn)題呢？
生：先求出六個(gè)年級(jí)的總數(shù)，然后將總?cè)藬?shù)與電影院的座位數(shù)進(jìn)行比較，小于座位數(shù)時(shí)能坐得下。
師：六個(gè)年級(jí)的總?cè)藬?shù)是221+239，這是我們沒有學(xué)過(guò)的運(yùn)算，它等于多少呢？
師明確要向知道總?cè)藬?shù)是否小于座位數(shù)，除了計(jì)算出221+239的準(zhǔn)確值外，還可以進(jìn)行估算，然后比較大小。
學(xué)生在小組內(nèi)討論交流估算的方法，然后交流。
生1：221大于200,239也大于200,221+239一定大于400，但還是不確定是否大于441。
生2：這樣的估算差距有點(diǎn)的，可以把221看成220,239看成230,221大于220,239大于230,220+230=450,221+239一定大于450,450比441，坐不下。
師：同學(xué)們回答得很好，估算時(shí)，采取的策略不同，估算的結(jié)果也不同。這兩種方法都是估算，但是第二種方法更加合理，如果電影院的座位數(shù)時(shí)390個(gè)，那么剛剛提到的估算哪個(gè)更好呢？（學(xué)生1的方法）所以，我們?cè)谶M(jìn)行估算時(shí)，要多觀察，然后選擇合理的估算策略。
3、回顧與反思。
（1）說(shuō)一說(shuō)你是怎么估算的，你的估算合理嗎？
（2）如果兩個(gè)旅行團(tuán)分別有196名和226名團(tuán)員，這兩個(gè)旅行團(tuán)同時(shí)看巨幕電影坐得下嗎？
三、鞏固練習(xí)
1、完成“練習(xí)三”第6題。
先讓學(xué)生估算出寫在魚身上的得數(shù)，再填一填將魚分別寫在相應(yīng)的框里，然后在小組中交流。
2、完成“練習(xí)三”第8題。
要求學(xué)生觀察題目，弄清楚題目要求，再按要求進(jìn)行估算，把結(jié)果寫在教材上，然后相互交流。、
3、完成“練習(xí)三”第13題。
根據(jù)條件想一想能夠提出哪些問(wèn)題。
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課你學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？你還有什么疑問(wèn)嗎？
板書設(shè)計(jì)：
教學(xué)反思：
第5課時(shí)《整理和復(fù)習(xí)》
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)梳理知識(shí)點(diǎn)一級(jí)具體的題目練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握本單元所學(xué)的口算、筆算的方法，能夠正確、熟練地計(jì)算。
2、通過(guò)創(chuàng)設(shè)具體情境，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)估算的方法和意義，能根據(jù)具體的情況選擇合適的估算策略。
3、培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)、歸納及靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、熟練地計(jì)算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)、幾百幾十加減幾百幾十。
教學(xué)難點(diǎn)：
能夠進(jìn)行合理的估算并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。
教學(xué)步驟：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的口算方法。
（1）提問(wèn)：怎么口算兩位數(shù)加兩位數(shù)？
小結(jié)：兩位數(shù)加兩位數(shù)，可以把其中一個(gè)加數(shù)拆成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，然后與另一個(gè)加數(shù)依次相加，這樣口算更加快捷。
（2）提問(wèn)：怎么口算兩位數(shù)減兩位數(shù)？
小結(jié)：兩位數(shù)減兩位數(shù)，可以把減數(shù)拆成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，然后從被減數(shù)中依次減去，這樣口算比較便捷。
2、幾百幾十加、減幾百幾十的筆算。
提問(wèn)：計(jì)算幾百幾十加、減幾百幾十的筆算需要注意什么？
小結(jié)：列豎式時(shí)，數(shù)位對(duì)齊，相同數(shù)位上的數(shù)才能相加減，從個(gè)位加（減）起，哪一位上滿十向前進(jìn)一（哪一位上不夠減向前一位退一當(dāng)十），主要不要漏加進(jìn)來(lái)的一（不要漏減走的一）。
3、它們之間有什么聯(lián)系？
（1）幾百幾十加、減幾百幾十可以用兩位數(shù)的加減法進(jìn)行口算。如650+340其實(shí)就是65個(gè)十減34個(gè)十，等于31個(gè)十。
（2）方式雖然不同，一個(gè)口算，一個(gè)筆算，但是運(yùn)算的算理一樣，都是滿十進(jìn)一，退一當(dāng)十。
……
（給學(xué)生自由發(fā)言，只要合理都給予肯定）
二、基本練習(xí)
1、口算。
52+35=86-34=47+33=36+20=
23+69=62-18=70-26=65-15=
學(xué)生獨(dú)立思考后，指名回答，說(shuō)說(shuō)口算思路。
提問(wèn)：口算時(shí)要注意什么？哪些地方容易出錯(cuò)？
2、計(jì)算。
650+340=370+480=390+250=520+300=
840-560=750-540=440-150=600-240=
分組活動(dòng)，看哪一組最快最準(zhǔn)做完？然后各組委派一人匯報(bào)結(jié)果。可以選擇口算的方法，也可以選擇列豎式的方法。
3、估算。
（1）出示教材第19頁(yè)第2題課件，組織學(xué)生讀題，從中獲取信息。思考：如何列式計(jì)算？
（2）學(xué)生交流后板書：632-441.
（3）提問(wèn)：這個(gè)和我們例4中的估算有什么不一樣？如何進(jìn)行估算呢？
（4）學(xué)生討論估算的方法，然后交流算法。
算法一：632大約是600,441大約是400,600-400=200，大約多200個(gè)座位。
算法二：把632看成620,441看成440,620-440=180，大約多180個(gè)座位。
……
估算的方法不局限于一種，只要學(xué)生回答的合情合理，均給予肯定。并比較這些估算的方法有什么不同，哪種更合理。
三、鞏固練習(xí)
1、完成“練習(xí)四”的第1題。
兩人一組，輪流出題計(jì)算，比一比，看誰(shuí)算得又快又準(zhǔn)，互相之間評(píng)一評(píng)。
2、完成“練習(xí)四”的第2題。
比較每一題的大小。此題不能直接進(jìn)行比較，需先進(jìn)行加、減法的計(jì)算，得出結(jié)果后才能把左右兩邊進(jìn)行比較。
3、完成“練習(xí)四”的第3題。
仔細(xì)觀察圖文，明確需要解決的問(wèn)題，以及解決問(wèn)題所需的條件，然后根據(jù)具體情況合理地進(jìn)行估算。并想一想，提出其他的數(shù)學(xué)問(wèn)題并解答。
四、課堂小結(jié)
本節(jié)課我們梳理了哪些知識(shí)？本單元的知識(shí)中你還有哪些不明白的地方？
學(xué)生發(fā)言，教師點(diǎn)評(píng)，解疑答惑。
板書設(shè)計(jì)：

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二年級(jí)下冊(cè)第二單元教材分析

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來(lái)輔助教學(xué)。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，你們見過(guò)哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？小編收集整理了一些“二年級(jí)下冊(cè)第二單元教材分析”，僅供參考，希望能為您提供參考！

實(shí)驗(yàn)教材語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第二單元包括《泉水》《雷鋒叔叔，你在哪里》《我不是最弱小的》和《卡羅爾和她的小貓》四篇課文，以及語(yǔ)文園地二和口語(yǔ)交際、展示臺(tái)幾部分內(nèi)容。

本單元除《雷鋒叔叔，你在哪里》是舊課文之外，其余都是新課文。這是一組用愛心串起來(lái)的課文，主要講了助人為樂的一些故事，這些正好是3月份講，恰逢文明月、學(xué)雷鋒之時(shí)，情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教育符合學(xué)校的大方向，易掀起做好事高潮。

當(dāng)今的孩子是幸福的一代，他們?cè)诟改负屠蠋煹年P(guān)懷下健康成長(zhǎng)，快樂生活，許多時(shí)候是接受別人的幫助，但也要學(xué)會(huì)關(guān)愛別人，這是中華美德，不能丟。

主題相類似，但每篇課文又有其特點(diǎn)：

《泉水》重在創(chuàng)設(shè)一幅幅美麗的意境，讓讀者在美景的熏陶下感受泉水的熱情與助人為樂?！独卒h叔叔，你在哪里》是一首兒童詩(shī)，在品味詩(shī)的同時(shí)去觸摸雷鋒昨天的足跡，去尋找今天的活雷鋒?！段也皇亲钊跣〉摹冯m然是一篇普通的記敘文，一個(gè)小故事，但重在讓學(xué)生學(xué)習(xí)朗讀問(wèn)句、嘆句的技巧，從而感受本文的主旨?！犊_爾和她的小貓》是一篇閱讀課文，篇幅較長(zhǎng)，所以應(yīng)注意如何實(shí)現(xiàn)“長(zhǎng)課文短教” 是本課的重點(diǎn)。另外，各課的主旨雖然都是助人為樂，但又各有側(cè)重?！度分饕憩F(xiàn)泉水的熱情，《雷鋒叔叔，你在哪里》側(cè)重于記述身邊的小事，只要有人需要幫助，就時(shí)時(shí)處處關(guān)心別人。《我不是最弱小的》側(cè)重于講要關(guān)心比自己更加弱小的。

下面，將逐一對(duì)本單元課文進(jìn)行分析：

5 泉 水

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3．體會(huì)美的意境，感受大自然的美。

4．學(xué)會(huì)關(guān)心別人，與人方便，與己方便。

教材說(shuō)明

課文以擬人化的手法、兒童化的口吻描寫了泉水從沖出石縫到匯入大海一路經(jīng)過(guò)的地方及發(fā)生的故事。

共有四幅場(chǎng)景：

山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷。

讀四個(gè)場(chǎng)景時(shí)，要通過(guò)熱情的話語(yǔ)表現(xiàn)泉水的助人為樂、關(guān)愛別人，關(guān)鍵抓住泉水的四次發(fā)言，表現(xiàn)出熱情洋溢的口吻。

第一片段教師可以范讀之后學(xué)生體會(huì)、模仿、自己揣摩泉水此時(shí)的心態(tài)與神情。從而可以體會(huì)到泉水的熱情幫助別人的品質(zhì)，使本是很平常的泉水流過(guò)賦予詩(shī)一般美麗的意境。

教師范讀時(shí)，還可以讓學(xué)生閉眼空想，每一段文字背后都有一幅動(dòng)人的美景，這也是學(xué)生理解課文、領(lǐng)會(huì)本文意圖的途徑之一。

全文的重點(diǎn)就是朗讀技巧的處理，應(yīng)多次變換、層層疊浪、抑揚(yáng)頓挫，抓住了轉(zhuǎn)換的關(guān)鍵點(diǎn)，就抓住了本文的內(nèi)蘊(yùn)了。

教學(xué)建議

1．課前準(zhǔn)備。

（1）讓學(xué)生搜集有關(guān)泉水的圖片資料。

（2）找適合的聲音及配樂，便于朗誦。

2．認(rèn)字、寫字（略）。

3．朗讀、背誦。

（1）本文總體基調(diào)是歡快熱情的，但要注意開頭、結(jié)尾處“靜” 的描寫，要通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)，注意指導(dǎo)學(xué)生的表情轉(zhuǎn)換。

（2）課后練習(xí)中注意疑問(wèn)句的朗讀要領(lǐng)。

（3）背誦是低年級(jí)學(xué)生積累詞語(yǔ)的重要途徑之一，要體驗(yàn)以“人” 為本的教學(xué)精神，所以，讓學(xué)生自由選擇，背誦自己喜歡的部分。

6　雷鋒叔叔，你在哪里

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。

2．有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。

3．聯(lián)系生活實(shí)際，明白“哪里需要獻(xiàn)愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里?！?/p>

4．教育學(xué)生養(yǎng)成助人為樂的好品質(zhì)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)良傳統(tǒng)。

教材說(shuō)明

本文是一首詩(shī)歌，全文以尋找雷鋒叔叔為線索，展開對(duì)雷鋒事跡的追述，最終發(fā)現(xiàn)雷鋒就在我們身邊，只要有愛心出現(xiàn)的地方，就會(huì)有雷鋒的影子。

有感情地朗讀與背誦是本文的重點(diǎn)，讀時(shí)注意讀出對(duì)雷鋒叔叔的眷戀與懷念，要飽含深情地朗讀，感情基調(diào)整低沉一些，到最后一小節(jié)，要讀出勝利的喜悅，感情迅速升華，尤其要響亮地讀出“啊！終于找到了”一句。

教學(xué)建議

1．課前準(zhǔn)備。

（1）學(xué)生搜集有關(guān)于雷鋒的故事。

（2）學(xué)生搜集自己身邊的好人好事。

2．認(rèn)字、寫字（略）。

3．朗讀、背誦。

（1）抓住線索，理清脈絡(luò)：?jiǎn)栃∠獑?wèn)小路——四處尋。

（2）注意反復(fù)的讀法。

（3）注意感情基調(diào)的轉(zhuǎn)變。

4．課外實(shí)踐活動(dòng)。

我們也去找一找身邊的雷鋒吧！

5．注意課外積累，教給學(xué)生積累的方法（剪貼、摘抄、讀、背。并養(yǎng)成習(xí)慣）。

7 我不是最弱小的

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)14個(gè)字，會(huì)寫12個(gè)字。

2．學(xué)會(huì)關(guān)心比自己弱小的更需要幫助的人。

3．朗讀課文，讀好帶問(wèn)號(hào)、嘆號(hào)的句子。

4．養(yǎng)成積累詞語(yǔ)的好習(xí)慣。

教材說(shuō)明

這是一篇記敘文，情節(jié)簡(jiǎn)單，講的是五歲的薩莎在暴雨中保護(hù)弱小的野薔薇的故事。告訴大家，我們要學(xué)會(huì)保護(hù)比自己更弱小的人，做個(gè)勇敢的小學(xué)生。

本課的重點(diǎn)是疑問(wèn)句和感嘆句的朗讀，要讓學(xué)生通過(guò)讀，理解每句話的意思，從而理解本文的中心。

8 卡羅爾和她的小貓

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)15個(gè)生字。

2．讀通課文，說(shuō)出課文中那些地方寫得有趣。

3．聯(lián)系生活，說(shuō)說(shuō)廣告的用途。

4．自己試著寫一則廣告，盡量引人注目，標(biāo)新立異。

教材說(shuō)明

本文屬于略讀課文，篇幅較長(zhǎng)，但故事性較強(qiáng)，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，易于接受、讀懂。

文章的重點(diǎn)是讓學(xué)生通過(guò)默讀來(lái)明白故事梗概，所以要教給學(xué)生默讀的方法，首先注意既然是默讀就不能發(fā)音，這樣速度才能加快。第二，注意個(gè)別不重要的字可以一眼帶過(guò)，不必追究它的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音。

學(xué)生默讀完之后，教師要組織全體共同尋找本文的關(guān)鍵點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)抓關(guān)鍵長(zhǎng)課文短教，體現(xiàn)以人為本，學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主教師指導(dǎo)為輔。

教學(xué)建議

學(xué)生默讀之后，要說(shuō)，要演。說(shuō)什么呢？說(shuō)其中的趣事，要講得頭頭是道，有條有理，把兩次廣告的結(jié)局講出來(lái)。通過(guò)想象，演出卡羅爾送別小貓時(shí)的表情及語(yǔ)言。

寫廣告詞可能較難，但可以讓學(xué)生搜集廣告詞，學(xué)習(xí)一下廣告文化與廣告藝術(shù)。

《語(yǔ)文園地二》

《語(yǔ)文園地二》中包括四大部分：

第一部分：“我的發(fā)現(xiàn)”。

“我的發(fā)現(xiàn)”是把由兩個(gè)或三個(gè)相同部件組成的字進(jìn)行了歸類。讓學(xué)生掌握識(shí)字的方法，尋找識(shí)字的規(guī)律，并在找的過(guò)程中掌握字形。

第二部分：“日積月累”。

“日積月累” 中又分為三個(gè)板塊：（1）讀讀認(rèn)認(rèn)，主要是講形聲字的構(gòu)字方法，就是把一個(gè)字作為一個(gè)構(gòu)字部件，再加入一個(gè)偏旁，變成一個(gè)新的字。

（2）讀讀記記，這一部分是四字短語(yǔ)，要靠平常的積累，還要用在合適的地方，所以不僅要讓學(xué)生讀，還要讓學(xué)生會(huì)造句，會(huì)使用，這是積累詞語(yǔ)的最終目標(biāo)。

（3）讀讀背背，這一部分共有四句話，是緊扣單元主題的四句格言。A．花要葉扶，人要人幫。告訴大家，我們生活在世間是需要互相關(guān)心，互相幫助的。B．贈(zèng)人玫瑰，手有余香。告訴大家，你給別人快樂時(shí)，你自己也會(huì)很高興的。C．幫助別人的人，能得到別人的幫助。告訴大家，當(dāng)你幫助別人時(shí)，別人會(huì)把你對(duì)他的關(guān)心與幫助記在心上，當(dāng)你遇到困難時(shí)，別人同樣會(huì)無(wú)私地幫助你。D．誠(chéng)心能叫石頭落淚，實(shí)意能叫枯木發(fā)芽。運(yùn)用了夸張的修辭手法。說(shuō)明如果以誠(chéng)相待，那么，即使是鐵石心腸的人，也會(huì)被感化。所以，我們要誠(chéng)心實(shí)意地去對(duì)待別人。

第三部分：“口語(yǔ)交際”。

“口語(yǔ)交際” 中《伸出我們的雙手》這一題目是緊扣本單元主題的。而且恰好是在3月份學(xué)雷鋒紀(jì)念日，學(xué)生一定有話可說(shuō)。讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)周圍的小事，從小事人手，不必要求轟轟烈烈，但需要細(xì)心觀察，細(xì)心發(fā)現(xiàn)，許多人都需要幫忙，而這些事情往往是我們觸手可及的，只要努力堅(jiān)持下來(lái)，就是不簡(jiǎn)單的，小事雖小，貴在堅(jiān)持。所以，關(guān)鍵是教育學(xué)生要時(shí)時(shí)處處注意觀察，發(fā)現(xiàn)誰(shuí)需要幫助，養(yǎng)成助人為樂的好習(xí)慣。交流完之后，教師總結(jié)時(shí)要注意上述這一點(diǎn)。

第四部分：展示臺(tái)。

1．故事會(huì)。A．講一講雷鋒的故事。這些故事早已隨著時(shí)代的發(fā)展不再流行。但是，傳統(tǒng)的美德不能丟，助人為樂的精神要流芳百世。盡量讓學(xué)生多聽、多講、多了解。B．講一講身邊的雷鋒。主要講學(xué)生發(fā)現(xiàn)的好人好事。

2．查字典擂臺(tái)（略）。

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元教材分析（蘇教版）

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元教材分析（蘇教版）

本單元圍繞一個(gè)“情”字組織了四篇課文《秋游》、《再見了北京》、《英英學(xué)古詩(shī)》和《鄉(xiāng)下孩子》，課文內(nèi)容豐富多彩趣味盎然?！肚镉巍方o我們描繪了一幅充滿生氣的秋景圖表達(dá)了孩子們沉浸在秋天大自然中的歡快心情?！对僖娏吮本穭t表達(dá)了中國(guó)人民愛國(guó)強(qiáng)國(guó)的滿腔豪情。《英英學(xué)古詩(shī)》通過(guò)英英和奶奶的一段對(duì)話讓學(xué)生沉浸在《靜夜思》的意境中感悟古人的思鄉(xiāng)之情。與此同時(shí)學(xué)生又學(xué)會(huì)了對(duì)話的語(yǔ)言表達(dá)形式?！多l(xiāng)下孩子》則是一首反映農(nóng)村孩子童年生活的詩(shī)歌讀起來(lái)如沐陽(yáng)光勾起了孩子對(duì)童年鄉(xiāng)村生活的向往之情。這四篇課文都配有生動(dòng)、形象的彩圖，我們?cè)趯W(xué)習(xí)中仔細(xì)地觀察圖畫并展開想象，借以幫助我們理解課文內(nèi)容。

單元教學(xué)目標(biāo)

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文背誦課文。

2.學(xué)會(huì)本單元37個(gè)生字認(rèn)識(shí)26個(gè)二會(huì)字學(xué)會(huì)“青和里”兩個(gè)新偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)

3.通過(guò)對(duì)課文的朗讀、感悟體會(huì)文章所表達(dá)的感情。

4.記住漢語(yǔ)拼音的大寫字母為學(xué)習(xí)音序查字典做好準(zhǔn)備。

5.讀背成語(yǔ)和《三字經(jīng)》里的幾句話積累成語(yǔ)。

6.讓學(xué)生學(xué)會(huì)在日常交際活動(dòng)中有禮貌地提出請(qǐng)求文明交際。

單元教學(xué)重點(diǎn)

1.學(xué)會(huì)本單元的生字新詞并能用所學(xué)的兩個(gè)新偏旁組字。

2.能正確、美觀地書寫本單元生字。

3.通過(guò)對(duì)課文的品讀感受秋天的美好激發(fā)學(xué)生熱愛大自然。

4.以朗讀為主線體味情感受到愛國(guó)熱情的浸染。

單元教學(xué)難點(diǎn)

1.認(rèn)識(shí)對(duì)話的書面表達(dá)形式激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的熱愛。

2.了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的生活培養(yǎng)學(xué)生熱愛農(nóng)村的思想感情。

3.在閱讀教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文通過(guò)多種形式地朗讀來(lái)理解句子的意思體會(huì)作者的感情。

4.綜合性學(xué)習(xí)和口語(yǔ)交際的訓(xùn)練。

課時(shí)安排

《秋游》…………………………2課時(shí)

《再見了北京》…………………3課時(shí)

《英英學(xué)古詩(shī)》…………………3課時(shí)

《鄉(xiāng)下孩子》……………………3課時(shí)

1秋游

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“有的……有的……有的……”說(shuō)一句話。

3.通過(guò)對(duì)課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好景象，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.能正確、美觀地書寫生字。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.學(xué)會(huì)抓住景物的特征，抒發(fā)自己的情感。

2.用“有的……有的……有的……”說(shuō)一句話。

養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)：

1.培養(yǎng)學(xué)生積極朗讀、樂于背誦的習(xí)慣。

2.培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.能正確、流利地朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3.初步了解課文的內(nèi)容，初步感受秋天美好的景象。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

大家喜歡秋天么？喜歡秋天什么？秋天這么美，這么好，你們喜歡嗎？你們想出去玩玩嗎？今天，老師就帶大家和課文中的小朋友一起到郊外去“秋游”。

二、板書課題，解題

1.請(qǐng)跟老師一起寫課題。教師板書課題，學(xué)生跟著書空課題。

2.齊讀課題。

3.“秋游“是什么意思呢？指名說(shuō)說(shuō)。對(duì)，秋游就是秋天出去游玩的意思。

4.看了這個(gè)課題，你有什么想問(wèn)的嗎？學(xué)生自由發(fā)問(wèn)。

5.過(guò)渡：秋天到哪兒去游玩？看些什么，玩些什么，看看圖，讀讀課文就知道了。（出示投影）

三、指導(dǎo)看圖

1.我們按什么順序來(lái)觀察一幅圖呢？從上到下觀察一下，看看，秋天的天空、田野是什么樣的？

2.秋天的天空怎么樣？你們看白云像什么？

秋天農(nóng)田里哪些莊稼成熟了？你是怎么看出來(lái)的？

3.草地上的小朋友又在干什么呢？他們是怎么玩的？小朋友有的（），有的（），有的（）。要求學(xué)生用“有的”組成句式說(shuō)話。

四、初讀指導(dǎo)

1.學(xué)生自由輕聲讀課文，要求：自學(xué)生字詞。讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

(1)給每個(gè)自然段寫上小節(jié)號(hào)。

(2)借助拼音輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

(3)畫出課文中帶有田字格中生字的詞。

2.檢查自學(xué)情況。

(1)出示詞語(yǔ)，指名讀。重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)“郊外、追逐、打滾兒“的意思。

(2)齊讀田字格里的生字。

(3)分自然段指名讀課文。學(xué)生互相評(píng)價(jià)。

3.回憶一下，我們剛才提出了什么問(wèn)題？現(xiàn)在你們能回答了嗎？

理清脈絡(luò)，出示思考題：課文四個(gè)自然段的意思分別寫在了下面，對(duì)照課文想一想，在前面的括號(hào)里填上序號(hào)。

（）同學(xué)們玩得很高興。

（）同學(xué)們跟老師到郊外游玩。

（）天空美。

（）農(nóng)田美。

想一想，給每個(gè)自然段選擇正確的意思。如果想不出，可以再讀讀課文。

4.同學(xué)們已經(jīng)把課文初步讀懂了，讓我們齊讀課文。

五、教學(xué)生字

1.自學(xué)課后的生字筆順表，把生字的筆順描一遍。用學(xué)過(guò)的識(shí)字、記字方法自學(xué)生字。

2.你在生字的字形上有什么地方要提醒大家的？

兔：最后一筆是小兔的尾巴，不能丟。

涼：“兩點(diǎn)水旁”，與“冷”有關(guān)，不能寫成“三點(diǎn)水旁”。

逐：第七筆是“點(diǎn)”，不能寫成“捺”。

3.剛才在描紅中，你們覺得哪些字比較難寫呢？誰(shuí)來(lái)幫幫這些同學(xué)呢？在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)，并范寫。

4.學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫在田字格中的位置，指名說(shuō)說(shuō)。

5.學(xué)生描紅，教師巡視。

3.熟讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)的意思，并積累詞匯。

2.指導(dǎo)有感情地的朗讀課文，感受秋天的美好景象，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.聽寫生字詞

2.指名分自然段讀課文。

二、精讀訓(xùn)練

1.學(xué)習(xí)第一自然段。

（1）指名讀。

（2）這一段有幾句話？第一句說(shuō)了什么？這一句能不能先說(shuō)“天氣漸漸涼了”，再說(shuō)“秋風(fēng)起了”？（因?yàn)槭乔镲L(fēng)先起的,天氣才漸漸變涼的。）

（3）出示：Ａ、天氣涼了。

B、天氣漸漸涼了。

比較兩種說(shuō)法有什么不同。第二句加了“漸漸”后好在哪里。（說(shuō)明天氣不是一下子涼的，而是慢慢變涼的）。并指出“漸漸”的近義詞就是“慢慢”。

第二句說(shuō)了什么？為什么秋游要到郊外呢？郊外是什么地方呢？

（1）過(guò)渡：同學(xué)們?nèi)ソ纪庥瓮?，看到了些什美麗的景象呢?/p>

2.學(xué)習(xí)第二~三自然段。

（1）自由讀。想想天空、農(nóng)田美在什么地方？用筆把相關(guān)的句子畫出來(lái)。同桌之間可以互相討論交流。

（2）學(xué)生作全班的交流：

①“藍(lán)藍(lán)的天空”是什么樣子的？你們可以為“藍(lán)藍(lán)”換個(gè)詞語(yǔ)嗎？

（蔚藍(lán)、碧藍(lán)、瓦藍(lán)、水藍(lán)、天藍(lán)……）

②除了寫天空的顏色以外，還寫了天空的什么？（大——一望無(wú)際）

還有哪些詞語(yǔ)也表示“一望無(wú)際”這個(gè)意思呢？（一望無(wú)垠、無(wú)邊無(wú)際……）

③天空中白云又是怎樣的呢？它像什么？指名說(shuō)說(shuō)，用上“有時(shí)像……有時(shí)像……”說(shuō)上一長(zhǎng)句話，看誰(shuí)說(shuō)得又美又生動(dòng)。

④讓我們美美地來(lái)讀好第二小節(jié)吧。指名讀，分組讀，齊讀。

⑤農(nóng)田也美，你從哪些句子中可以讀出來(lái)？指名讀第三小節(jié)。

⑥出示：Ａ、稻子黃，高粱紅，棉花白。

B、稻子黃了，高粱紅了，棉花白了。

這兩句話的意思相同嗎？為什么？加了個(gè)“了”有什么變化？（第一句話只說(shuō)出了莊稼的顏色，第二句話還說(shuō)出了這些莊稼都成熟了。）

⑦莊稼成熟了，農(nóng)民們的心情怎么樣呢？讓我們帶著高興的心情讀一讀第三小節(jié)。

3.學(xué)習(xí)第四自然段

（1）老師范讀。

（2）這個(gè)自然段有幾句話？分別告訴了我們什么？想想什么是“向著藍(lán)天亮開了嗓子”？誰(shuí)能來(lái)試試。

（3）第二句說(shuō)了什么？“奔跑”和“追逐”兩個(gè)詞語(yǔ)完全相同嗎？

（4）這一段第一句用“有的……有的……”，第二句用“大家”，想想有什么不同？

（5）“多開心哪”表示什么樣的語(yǔ)氣？學(xué)生練讀。

（6）齊讀第四小節(jié)。

4.總結(jié)：這篇課文寫同學(xué)們?nèi)ソ纪庥瓮?，秋天的天空和農(nóng)田都很美，大家玩得很開心。你讀了有什么感受？

5.秋天的郊外是多么美麗啊，同學(xué)們也玩得很開心，讓我們把這美好的情景永遠(yuǎn)留在腦海中，好嗎？有感情地齊讀整篇課文。

三、布置作業(yè)

熟讀課文。

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.指導(dǎo)背誦課文。

2.會(huì)用“有的……有的……還有的……”說(shuō)寫一句話。

教學(xué)過(guò)程：

一、朗讀和背誦指導(dǎo)

１.指名讀課文。

２.這篇課文里哪一句表達(dá)了人們歡樂的心情？所以整個(gè)課文都要用歡樂喜悅的語(yǔ)氣讀。

（1）第一自然段用陳述口吻，要讀得平緩。教師范讀。學(xué)生試讀。

（2）第二自然段的“藍(lán)藍(lán)”、“白”、要重讀；“一望無(wú)邊”、“有時(shí)像”要讀得慢；“幾朵白云”、“一群白兔”、“幾只綿羊”要讀得輕快，流露出喜悅心情。

（3）第三段的“黃了”、“紅了”、“白了”要重讀。教師范讀，學(xué)生試讀。

（4）第四段中三個(gè)“有的”，聲音要逐步提高，語(yǔ)速加快；“大家”、“多開心”要重音讀，讀得緩慢。

教師范讀。

3．個(gè)人練讀。指名讀。師生共同評(píng)議。齊讀。

4．讀得真好！愿意把這美好的秋景永遠(yuǎn)留下來(lái)嗎？讓我們把這篇課文背誦下來(lái)吧！學(xué)生看圖或看板書來(lái)練習(xí)背誦課文。

5．指名背誦課文，師生齊背課文。

二、說(shuō)話指導(dǎo)

1.齊讀課文的第四小節(jié)，體會(huì)“有的……有的……還有的……”一般會(huì)用在什么情況下？

2.提供句式練習(xí)說(shuō)話。

（1）在操場(chǎng)上，小朋友們有的，有的，還有的，大家玩得多開心哪！

（2）放學(xué)后，值日生留下來(lái)打掃衛(wèi)生，他們有的，有的，還有的，多！

３.討論交流：在農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)里，在商場(chǎng)里，在家里過(guò)年時(shí)……

板書設(shè)計(jì)：

秋游

天空美藍(lán)天白云

同學(xué)們看到農(nóng)田美黃紅白

游玩開心有的……有的……有的……

2、再見了，北京！

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利地朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語(yǔ)，正確美觀地書寫生字。

3.通過(guò)朗讀，初步感受奧運(yùn)會(huì)閉幕式的盛況，理解人們對(duì)北京奧運(yùn)會(huì)的留戀與不舍之情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.低年級(jí)學(xué)生對(duì)奧運(yùn)知識(shí)了解不多，可提前布置學(xué)生利用多種方式了解奧運(yùn)會(huì)的由來(lái)、申辦及北京奧運(yùn)會(huì)的舉辦等相關(guān)知識(shí)。

2.識(shí)字寫字，正確流利地朗讀課文，理解詞語(yǔ)的意思。

養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)：

1.培養(yǎng)學(xué)生勤于朗讀背誦的習(xí)慣。

2.初步培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的習(xí)慣。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、情景導(dǎo)入

1.播放視頻歌曲《我和你》，師：這首歌是什么活動(dòng)的主題歌？

2.說(shuō)說(shuō)對(duì)奧運(yùn)會(huì)的認(rèn)識(shí)。

學(xué)生自由交流自己對(duì)奧運(yùn)會(huì)的一些了解。

（北京奧運(yùn)會(huì)是2008年8月8日舉行的，歷時(shí)17天。2008年8月24，第29屆夏季奧運(yùn)會(huì)在我國(guó)的首都北京圓滿落下帷幕，人們以不同的方式告別北京。當(dāng)晚，在國(guó)家體育場(chǎng)“鳥巢”內(nèi)，舉行了盛大的奧運(yùn)會(huì)閉幕式。）

3.出示鳥巢圖片，師：為什么加雙引號(hào)？2008年8月24日晚，在鳥巢里，我們就要說(shuō)——再見了，北京！（板書課題，生齊讀）

4.奧運(yùn)會(huì)閉幕式上究竟是怎樣的情景呢？參加奧運(yùn)會(huì)的運(yùn)動(dòng)員和觀眾會(huì)有什么樣的表現(xiàn)呢？請(qǐng)小朋友們打開書，仔細(xì)地讀一讀第2課，注意把字音讀準(zhǔn)了。讀通句子。

二、初讀感知

1.檢查自讀情況

（1）齊讀課文，思考：兩個(gè)自然段各寫了什么內(nèi)容？

（2）教學(xué)生字詞

A出示第一批生字詞

北京時(shí)間五環(huán)旗表演幾名

飛機(jī)場(chǎng)上運(yùn)動(dòng)員朋友外國(guó)

B領(lǐng)讀，指名讀。注意“京，名，場(chǎng)，朋”是后鼻音。

需要重點(diǎn)理解的詞語(yǔ)：

北京時(shí)間：我國(guó)的標(biāo)準(zhǔn)時(shí)。

五環(huán)旗（插入圖片）：奧運(yùn)會(huì)會(huì)旗，旗面白色，上面有五個(gè)環(huán)，分別為藍(lán)，黃，黑，綠，紅五種顏色。這五種顏色分別代表著不同的地區(qū)：藍(lán)代表歐洲，黃色代表亞洲，黑色代表非洲，綠色代表大洋州，紅色代表美洲。五個(gè)環(huán)套在一起說(shuō)明全世界人民團(tuán)結(jié)在一起。

C逐排出示第二批生字詞

帷幕舷梯仿佛燃燒熄滅留戀不舍絢爛

拋向卓越友誼尊重側(cè)重

讀音指導(dǎo)。

讀這些詞句，要在頭腦中出現(xiàn)畫面。

2.指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子，注意停頓：

A在“鳥巢”上空飄揚(yáng)了17天的五環(huán)旗已經(jīng)緩緩降下。

B他們深情回望著熊熊燃燒的奧運(yùn)圣火，以微笑告別北京；

C如同將一束束絢爛的鮮花拋向天空。

3.齊讀課文，注意生字詞的讀音。

4.出示填空：奧運(yùn)會(huì)的會(huì)旗是（）。

北京奧運(yùn)會(huì)的主會(huì)場(chǎng)是“（）”。

奧運(yùn)會(huì)場(chǎng)熊熊燃燒的火叫奧運(yùn)（）。

“落下帷幕”就是奧運(yùn)會(huì)（）了。

學(xué)生根據(jù)朗讀與預(yù)習(xí)填寫。

三、寫字指導(dǎo)

1.須按筆順描紅的三個(gè)字

場(chǎng)：共六畫，左右結(jié)構(gòu)。左窄右寬，還要注意左右穿插。重點(diǎn)要記住右邊的筆畫，右邊的第一個(gè)筆畫是橫折折鉤，第二筆和第三筆都是撇。

名：共六畫，上下結(jié)構(gòu)。上面部分起筆是撇，第二筆是橫撇，第三筆是點(diǎn)。

米：共六畫，獨(dú)體字。

2.其他著重要講的描紅的字。

國(guó)：共八畫，全包圍結(jié)構(gòu)。

機(jī)：共六畫，左右結(jié)構(gòu)。左窄右寬，還要注意左右穿插，最后一畫的名稱是橫折彎鉤。

3.描紅，教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.北京奧運(yùn)會(huì)是2008年8月8日舉行的，歷時(shí)17天。2008年8月24，第29屆夏季奧運(yùn)會(huì)在我國(guó)的首都北京圓滿落下帷幕，人們以不同的方式告別北京。當(dāng)晚，在國(guó)家體育場(chǎng)“鳥巢”內(nèi)，舉行了盛大的奧運(yùn)會(huì)閉幕式。

2.今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《再見了，北京！》，學(xué)生齊讀課題。朗讀課文。

3.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們對(duì)奧運(yùn)會(huì)有了一些，現(xiàn)在我們一起來(lái)看看——出示填空：奧運(yùn)會(huì)的會(huì)旗是（）。

北京奧運(yùn)會(huì)的主會(huì)場(chǎng)是“（）”。

奧運(yùn)會(huì)場(chǎng)熊熊燃燒的火叫奧運(yùn)（）。

“落下帷幕”就是奧運(yùn)會(huì)（）了。

二、精讀訓(xùn)練

1.出示第一自然段的一二兩句，指名朗讀。思考：你知道了什么？（閉幕式的時(shí)間，地點(diǎn)，奧運(yùn)會(huì)歷時(shí)17天）

2.北京奧運(yùn)會(huì)即將結(jié)束，此時(shí)人們的心情怎樣？我們一起來(lái)看一看。出示“舷梯”視頻，學(xué)生觀看。

（1）說(shuō)一說(shuō)：你看到了什么？（可以結(jié)合課文“表演臺(tái)上……漸漸熄滅”）

（2）出示：表演臺(tái)上……漸漸熄滅。

奧運(yùn)會(huì)就要閉幕了，如果你在現(xiàn)場(chǎng)，心情會(huì)如何？

（3）北京奧運(yùn)會(huì)即將結(jié)束，此時(shí)人們的心情怎樣？在文中找一找。

找出課文中表達(dá)人們心情的詞語(yǔ)。逐字逐詞地理解“無(wú)盡的留戀與不舍”。

無(wú)：沒有。盡：完。無(wú)盡：沒有完。形容很多。

不舍：舍不得。

留戀：不舍得，不想離開。（教參上寫的是“不忍舍棄或離開”，在實(shí)際教學(xué)時(shí)，我臨時(shí)想到用了這兩個(gè)更通俗易懂的詞語(yǔ)。）

多媒體展示主辦城市的熱情好客、優(yōu)美的自然風(fēng)光、獨(dú)特的民風(fēng)民俗等。

（4）帶領(lǐng)學(xué)生品讀第二至五句，品味每一句話中的“無(wú)盡的留戀與不舍”之情。

A．學(xué)習(xí)第二句時(shí)，讓學(xué)生讀，說(shuō)說(shuō)哪些詞語(yǔ)看出了人們“無(wú)盡的留戀與不舍”這種感情？學(xué)生很容易找出“緩緩”。但是這里寫五環(huán)旗慢慢落下，不是寫人們，為什么也看得出這種感情呢？這個(gè)問(wèn)題當(dāng)時(shí)學(xué)生沒有反應(yīng)過(guò)來(lái)，由老師來(lái)一句帶過(guò)：“因?yàn)槿藗兺瀛h(huán)旗緩緩落下，代表著這屆奧運(yùn)會(huì)即將結(jié)束，所以很不舍得，在這里‘緩緩’就代表著人們的這種心情。

B．學(xué)習(xí)第三句時(shí)，學(xué)生能抓住“深情回望”“微笑告別”來(lái)理解這種情感，但是他們不知道為什么會(huì)有這樣的表情。引導(dǎo)學(xué)生理解“熊熊燃燒的奧運(yùn)圣火”代表了什么？代表了奧運(yùn)會(huì)，代表了中國(guó)。奧委會(huì)主席的評(píng)價(jià)“無(wú)與倫比的奧運(yùn)會(huì)”——沒有哪個(gè)國(guó)家舉辦的奧運(yùn)會(huì)能達(dá)到這個(gè)水平這個(gè)程度這個(gè)規(guī)模?？闯霰本W運(yùn)會(huì)辦得怎么樣？——生：很成功，令人滿意……再讀第三句。

C．學(xué)習(xí)第四句時(shí)，反復(fù)讀歌詞。

師：世界各國(guó)人民永遠(yuǎn)是一家人，追求和平是人類共同的心愿，也是舉辦奧運(yùn)會(huì)的一個(gè)目的。

再讀歌詞。

一家人就要分離了，怎能不帶著——

生讀板書——無(wú)盡的留戀與不舍。

師：連高達(dá)8米的奧運(yùn)圣火也被此情此景深深感染了——

生讀第五句話，“帶著無(wú)盡的留戀與不舍……漸漸熄滅?！?/p>

師：人們?cè)谛闹心?，指課題：

生深情讀課題。

學(xué)完第一自然段，老師深情總結(jié)，這一自然段主要寫圣火熄滅時(shí)的場(chǎng)面，表達(dá)了人們無(wú)盡的留戀與不舍。（板書：圣火熄滅）

（5）配歌曲《我和你》，學(xué)生齊讀二至五句。

3．自然過(guò)渡：

（1）師：第二自然段寫的是另一個(gè)場(chǎng)面，板書：人們狂歡同樣也表達(dá)了人們無(wú)盡的留戀與不舍。一起來(lái)讀讀。

（2）出示圖片：你們看到了什么？（絢爛的煙花）

出示視頻：奧運(yùn)會(huì)閉幕式焰火，讓學(xué)生親身感受，然后說(shuō)說(shuō)你看到的。理解“禮花四起”“絢爛”。

（3）出示：這時(shí)，北京城禮花四起，如同將一束束絢爛的鮮花拋向天空。理解“如同”。讀句時(shí)，讀出狂歡時(shí)的高興與興奮。“拋”字在此理解。

（4）出示：人們不分膚色，不分年齡，唱啊，跳啊，歡呼啊，擁抱??！卓越、友誼和尊重的奧運(yùn)精神，感染著全場(chǎng)的每一個(gè)人。

A．理解“不分膚色，不分年齡“：在電視里看到奧運(yùn)會(huì)上有中國(guó)人，有外國(guó)人，外國(guó)人還有很多黑人。在歷史上的奧運(yùn)會(huì)曾發(fā)生過(guò)種族歧視事件，從1904年開始，政府就規(guī)定，黑人運(yùn)動(dòng)員不得進(jìn)入賽場(chǎng)。1912年第五屆瑞典奧運(yùn)會(huì)上，美國(guó)運(yùn)動(dòng)員索普因?yàn)槭怯〉馨踩硕蝗∠私鹋?。而我們的北京奧運(yùn)會(huì)沒有歧視任何人，人人平等，只要通過(guò)你的努力就能拿到獎(jiǎng)牌。所以說(shuō)不分膚色。奧運(yùn)會(huì)會(huì)不僅年輕人喜歡，老老少少都喜歡，所以說(shuō)不分年齡。

B．讀第二句，問(wèn)有幾個(gè)“啊”，看出了什么？學(xué)生能很明白地說(shuō)出人們狂歡時(shí)的激動(dòng)、開心、興奮。通過(guò)朗讀來(lái)感受。

C．讀第三句。重點(diǎn)理解三個(gè)詞“卓越”“友誼”“尊重”。

師：“卓越”就是非常好，非常棒。這屆奧運(yùn)會(huì)就辦得非常好，是一屆卓越的奧運(yùn)會(huì)。奧運(yùn)會(huì)追求的是卓越的精神，要求大家“更快，更高，更強(qiáng)！”比如運(yùn)動(dòng)員們不斷拼博，不斷刷新世界紀(jì)錄，追求的就是這種好了更好，非常好的卓越的精神。

“友誼和尊重”是什么意思呢？讓我們?cè)僮x讀《我和你》的歌詞。

生讀文中歌詞。

師：看，我和你是朋友，一家人，心連心。這就是說(shuō)世界各國(guó)人民都很友好，和平相處，這就是友誼和尊重。這就是奧運(yùn)精神。

（5）出示：奧運(yùn)會(huì)閉幕了，但是人們?nèi)匀煌Ａ粼趫?chǎng)館里，遲遲不愿離去。

A．師：讀了這句話，你感受到了什么？

再回到板書“無(wú)盡的留戀與不舍”。

理解“留戀”“和”“停留”，前者表示心情，后者表示人本身。

B．人們?yōu)槭裁床辉鸽x去？（因?yàn)閵W運(yùn)會(huì)給人們帶來(lái)了歡樂，人們不想結(jié)束這種歡樂。）讓我們?cè)凇段液湍恪返母杪曋性俅稳ンw會(huì)奧運(yùn)會(huì)帶給我們的快樂，齊讀課文。

3、英英學(xué)古詩(shī)

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。

2．能正確、流利地朗讀課文，背誦《靜夜思》。

3．認(rèn)識(shí)對(duì)話的書面表達(dá)形式。

4．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)會(huì)本課生字，正確、流利的朗讀課文，背誦《靜夜思》。

教學(xué)難點(diǎn)

背誦《靜夜思》，并理解這首詩(shī)的詩(shī)意。

養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)：

1.培養(yǎng)學(xué)生勤于朗讀、背誦的習(xí)慣。

2.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)、積累語(yǔ)言的興趣。

教具準(zhǔn)備：

投影片、生字卡、小黑板

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

初讀課文，學(xué)會(huì)本課生字，理解詞語(yǔ)。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，誰(shuí)能背一首古詩(shī)給大家聽聽。今天我們要學(xué)習(xí)的課文的一個(gè)小學(xué)生把在校學(xué)習(xí)的一首古詩(shī)背給奶奶聽的。

二、板書課題。（3英英學(xué)古詩(shī)）

三、初讀課文

1．看圖出示投影片。

學(xué)生說(shuō)圖意。

小結(jié)畫面上是英英和奶奶正在說(shuō)話。

兩個(gè)人有說(shuō)有應(yīng)，這叫對(duì)話。

2．自學(xué)課文。

（1）教師講述對(duì)話的書面形式。

（2）借助拼音輕聲讀課文，劃出不認(rèn)識(shí)不理解的詞語(yǔ)。

（3）會(huì)讀本課生字，識(shí)記字形。

（4）理解下列詞語(yǔ)

故鄉(xiāng)明亮意思不由得家鄉(xiāng)唐代

3．檢查自學(xué)效果。

（1）出示字詞

教一首故鄉(xiāng)靜意思

（2）指名讀準(zhǔn)每個(gè)帶點(diǎn)的字音。

（3）了解詞語(yǔ)掌握情況：故鄉(xiāng)唐代不由得

4．通讀課文

輕聲讀課文，指名讀，齊讀，分角色對(duì)話。

指出：文中人物名只默記心中，不讀出來(lái)。

5．理清脈絡(luò)

課文中英英和奶奶各說(shuō)了幾次？

（英英三次，奶奶二次）

每次各人都說(shuō)了些什么？

小結(jié)：英英和奶奶的對(duì)話里有說(shuō)有應(yīng)，有問(wèn)有答。內(nèi)容完整，層次清楚。

我們平時(shí)和人對(duì)話也要注意互相對(duì)應(yīng)，把話說(shuō)清楚。

過(guò)渡：英英學(xué)習(xí)的是哪首古詩(shī)，我們下節(jié)課再認(rèn)真學(xué)一學(xué)。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．能正確、流利地朗讀課文，背誦《靜夜思》。

2．認(rèn)識(shí)對(duì)話的書面表達(dá)形式。

3．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：讀懂詩(shī)的意思。

教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)習(xí)《靜夜思》

1.板書課題，解釋詩(shī)題。

“靜夜”意思就是“靜靜的夜晚”。“思”就是“想念”的意思，合起來(lái)說(shuō)“靜夜思”就是在靜靜的夜晚有著深深的思念。

2.看圖。

出示投影片《靜夜思》。

（1）圖上出現(xiàn)的是什么人？你從那里看出來(lái)的？

（2）從圖上看，他正在做什么？

3.學(xué)詩(shī)句。

（1）指名讀《靜夜思》。

（2）這首詩(shī)有幾句？現(xiàn)在我們依次來(lái)學(xué)習(xí)。

第一句

（1）指名讀。

（2）這句詩(shī)，英英是怎樣理解的？請(qǐng)默讀英英第二次說(shuō)的話再回答。

（3）為什么英英知道這是秋天的夜晚呢？

理解“霜”、“疑是”。

第二句

（1）指名讀。

（2）舉頭望明月中的舉頭是什么意思？為什么要舉頭？

（3）想象一下，詩(shī)人抬頭望明月會(huì)有什么樣的感受？

當(dāng)他想念故鄉(xiāng)時(shí)，頭還是抬著望月亮嗎？詩(shī)里是怎么說(shuō)的？

指名讀英英對(duì)全詩(shī)的解釋。

齊讀《靜夜思》。

4.朗讀指導(dǎo)。

（1）用“/”畫出句中的停頓。

（2）“疑是”、“低頭”語(yǔ)速要慢，表示詩(shī)人在沉思。

（3）“光”、“霜”、“鄉(xiāng)”要讀得清晰。

二、朗讀課文，練習(xí)背誦。

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課字。

2.能正確、流利地朗讀課文，背誦《靜夜思》。

教學(xué)過(guò)程：

一、指名朗讀課文

二、總結(jié)課文

小朋友們，你們學(xué)習(xí)這篇課文以后，對(duì)學(xué)習(xí)古詩(shī)有什么認(rèn)識(shí)，可以談?wù)劇?/p>

三、指導(dǎo)背誦《靜夜思》

1．聽錄音欣賞。

2．揭示板書，引導(dǎo)背誦。

3．分兩個(gè)大組，交替背，聽各一次。

四、寫字指導(dǎo)

1．按筆順描紅的生字。代、英、舉

2.其它要描紅的生字。詩(shī)、意

五、作業(yè)練習(xí)

1．描紅練習(xí)。

2．比一比，再分別組詞。

波（）代（）

披（）袋（）

3．背誦課文。

板書設(shè)計(jì)

英英學(xué)古詩(shī)

詩(shī)句-----背下來(lái)

詩(shī)意——-理解

作者——-了解

4、鄉(xiāng)下孩子

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的10個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3.了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的生活，培養(yǎng)熱愛農(nóng)村的思想感情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.能正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.能正確、美觀地書寫生字。

3.培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生積極朗讀詩(shī)歌、背誦詩(shī)歌的習(xí)慣。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.引導(dǎo)學(xué)生觀察、啟發(fā)他們想象，來(lái)理解課文內(nèi)容。

3.了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活，培養(yǎng)學(xué)生農(nóng)村的思想感情。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入（3—4）

1.出示課文錄像：

請(qǐng)小朋友看一段錄像，看誰(shuí)看得最仔細(xì)，最認(rèn)真！等會(huì)老師要請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)，你都看到了些什么？

（放錄像，學(xué)生欣賞）。

2.交流：（農(nóng)田、小河、五顏六色的野花、小朋友在采野花、喂豬、挖野菜）

說(shuō)得真好，說(shuō)明小朋友看得很細(xì)心，那么看了這段錄像，你們感覺怎么樣？（景色很美、小朋友很開心）

3.是呀，我們鄉(xiāng)下農(nóng)村的景色是那么美，小動(dòng)物是那么可愛，鄉(xiāng)下的孩子們生活更是多姿多彩，今天我們就一起來(lái)感受一下鄉(xiāng)下孩子的幸福生活（貼課題）——指名讀——齊讀

二、初讀（4）

1.請(qǐng)大家閉上眼睛聽，邊聽邊展開想象的翅膀，等會(huì)把你的感受告訴老師。

2.播放配樂朗讀——生說(shuō)自己的感受。

3.打開書自己大聲地讀讀課文，你特別喜歡的那個(gè)小節(jié)多讀幾遍。

指名學(xué)生讀自己最喜歡的小節(jié)——生評(píng)價(jià)。

三、細(xì)讀

1.學(xué)習(xí)第一節(jié)：（10）

（1）鄉(xiāng)下孩子在他們的爸爸媽媽眼里是什么樣的呢？

誰(shuí)來(lái)讀第1小節(jié)？（出示）

老師聽出來(lái)了，真是個(gè)可愛的孩子。

（2）請(qǐng)大家自由讀讀第一小節(jié)，看哪個(gè)小朋友能最先完成這個(gè)填空：

示：鄉(xiāng)下孩子是_______________，

是_______________。

指名回答——齊說(shuō)。

（3）小朋友，閉上眼睛（音樂起）此刻你就躺在媽媽的懷里，盡情享受著媽媽的慈愛，媽媽輕輕拍著你的背，給你講故事，你悄悄給媽媽講學(xué)校里發(fā)生的事情，給媽媽唱學(xué)過(guò)的歌兒……

（音樂停），小朋友，這時(shí)候你感覺怎么樣啊？（學(xué)生說(shuō)）

是呀，在媽媽的懷里，孩子多象一只歡快的小黃鸝呀！

（4）（音樂起）請(qǐng)小朋友再閉上眼睛，想象一下，你趴在爸爸背上，爸爸帶你來(lái)到田野里逮螞蚱，捉蝴蝶，來(lái)到魚塘邊釣魚，你感覺怎樣？——學(xué)生說(shuō)

對(duì)呀，和爸爸在一起的時(shí)光是多么快樂呀，剛才老師還看到有的小朋友邊想邊露出了笑臉，多燦爛呀，真象那盛開的野菊花，美極了！

（5）讓我們伴著音樂再次感受鄉(xiāng)下孩子們的生活是多么幸福（貼“幸福”）

——拿起書讓我們一起來(lái)美美地讀讀第一小節(jié)。

2.學(xué)習(xí)第2、3節(jié)（15）

（1）鄉(xiāng)下孩子的生活可有趣啦！請(qǐng)小朋友自由讀讀2、3小節(jié)，看看他們平時(shí)都做些什么？

（2）指名一對(duì)小伙伴讀（評(píng)價(jià)）——生回答，師相機(jī)畫出。

（3）假如你是鄉(xiāng)下孩子，在這些事中你最喜歡做什么？為什么？

你能把這句話讀好嗎？還有誰(shuí)也喜歡讀的，一起讀讀。

（4）小朋友，（師指圖）除了課文上的這些事，你還想做些什么呢？

（采野花、拾稻穗、割青草、逮螞蚱……）

（5）采了野花，拾了稻穗、割了青草有什么用呢？你能照著課文里的樣子也來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？

出示：采一束野花，____________________。

拾一把稻穗，____________________。

割一籃青草，____________________。

捉幾只螞蚱，____________________。

小朋友看著圖自己練練看，指名說(shuō)。

（6）剛才我們是一句一句說(shuō)的，現(xiàn)在你能連起來(lái)說(shuō)兩三句嗎？

說(shuō)的真好，相信小朋友會(huì)把第2、3小節(jié)讀得更好，讓大家仿佛看到鄉(xiāng)下孩子們那有趣（貼）的生活——齊讀。

3.學(xué)習(xí)第四小節(jié)（3）

（1）聽了小朋友剛才的朗讀，老師真想馬上到田野里聽聽小鳥的歌唱，聞聞花草的芳香，做一回鄉(xiāng)下孩子，快樂地生活在大自然中。你想嗎？

請(qǐng)讀讀最后一小節(jié)，用你的朗讀來(lái)告訴大家。

齊聲有感情朗讀第四小節(jié)。

（2）出示“曠野”詞卡，師述：“曠野就是空曠的原野?！敝该x好詞語(yǔ)。

（3）農(nóng)村雖然沒有城市繁華，但是這里有陽(yáng)光，有曠野，孩子們多快樂呀。

誰(shuí)再來(lái)讀第四小節(jié)。——男女生比賽讀。

四、再讀，背誦（4）

1.鄉(xiāng)下美，鄉(xiāng)下的孩子更可愛，喜歡鄉(xiāng)下嗎？讓我們一齊讀兒歌，把你的喜愛讀出來(lái)，加上動(dòng)作試試，老師給你們配上音樂，我們就是鄉(xiāng)下孩子，讓我們一起把這首兒歌讀好。

2.這么美的兒歌能永遠(yuǎn)記在腦海里該多好啊！

小朋友自己試著背背——指名背——齊背

五、小結(jié)

今天老師帶你們到鄉(xiāng)下去游玩了一番，感受到那里的孩子們生活（貼）是多么幸福、有趣、快樂，真讓人羨慕。

六、作業(yè)：

建議小朋友利用節(jié)假日，去周圍走一走，看一看，把你看到的有趣的事告訴大家。

第二課時(shí)

教學(xué)目的：

1.學(xué)會(huì)本課的生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁，并能正確，美觀地書寫本課的生字。

2.有感情地朗讀、背誦課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了鄉(xiāng)下孩子豐富多彩的生活，現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)鄉(xiāng)下孩子豐富多彩的生活呢？

2.朗讀課文。

二、指導(dǎo)背誦

1.分自然段逐段背誦。

2.情景引背——?jiǎng)幼鞅硌荼痴b。

3.同桌互背——齊背——指名背誦。

三、教學(xué)生字

1.（出示詞卡）打亂順序讀詞。

2.自學(xué)課后筆順，并按筆順描紅。

3.怎樣才能把字寫美觀，在學(xué)生說(shuō)的基礎(chǔ)上，教師作指導(dǎo)。

野：里字旁，跟讀兩遍?！袄铩弊髌詴r(shí)，最后一橫變?yōu)樘帷?/p>

嘴：口字旁要寫在橫中線上方，右邊的“此”、“角”都要寫得扁一些，不能拉長(zhǎng)。

壞：左窄右寬，左高右低。

懷：左窄右寬，下部齊平。

4.教師范寫生字，學(xué)生描紅、仿寫、臨寫。

5.反饋檢查。

四、作業(yè)練習(xí)

1.把句子補(bǔ)充完整。

（1）（）的藍(lán)天上飄著（）白云。

（2）（）的黃葉（）地落下來(lái)。

2.照樣子，填詞

一（只）蝴蝶（動(dòng)聽）的歌曲挖（野菜）

一（）小魚（）的陽(yáng)光編（）

一（）草葉（）的野菊吹（）

一（）大馬（）的笑容洗（）

五、補(bǔ)充讀物

太陽(yáng)花

有泥土，

就把根扎。

小小嫩芽?jī)海?/p>

經(jīng)得起風(fēng)吹雨打。

從來(lái)不嬌生慣養(yǎng)，

太陽(yáng)越曬棵越壯。

天天醒得早，

迎著太陽(yáng)的笑臉兒開花。

1.誰(shuí)已經(jīng)和紅色的字寶寶交上了朋友？向大家介紹你是怎么認(rèn)識(shí)的？

2.你能從兒歌中找一個(gè)字，想出它的雙胞胎嗎？

3.給方框中的字寶寶開花。

4.讀了這首兒歌，你還能想到哪兒有關(guān)花的兒歌、謎語(yǔ)、成語(yǔ)呢？

花言巧語(yǔ)花團(tuán)錦簇百花齊放花好月圓花容月貌

5.作業(yè)：觀察太陽(yáng)花的樣子，寫一段話。

板書設(shè)計(jì)

捉蝴蝶

含草葉無(wú)憂無(wú)慮

鄉(xiāng)下孩子的生活挖野菜自由自在

人教版二年級(jí)上冊(cè)《第二單元 教材分析》數(shù)學(xué)教案

人教版二年級(jí)上冊(cè)《第二單元 教材分析》數(shù)學(xué)教案

“第二單元100以內(nèi)的加法和減法（二）”教材分析

一、教學(xué)內(nèi)容

1．兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位、進(jìn)位）

2．兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位、退位）

3．問(wèn)題解決：求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)

4．連加、連減、加減混合

5．加減法估算

二、教學(xué)目標(biāo)

1．掌握100以內(nèi)筆算加、減法的計(jì)算方法，能夠正確地進(jìn)行計(jì)算。

2．初步掌握100以內(nèi)筆算加、減法的估算方法，體會(huì)估算方法的多樣性。

三、單元特點(diǎn)

1．從實(shí)際情境中引出計(jì)算問(wèn)題，使學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際問(wèn)題中抽象出計(jì)算問(wèn)題的過(guò)程。

兩位數(shù)加兩位數(shù)：乘車參觀博物館的問(wèn)題

兩位數(shù)減兩位數(shù)：奧運(yùn)申辦城市得票數(shù)的比較

問(wèn)題解決：學(xué)校衛(wèi)生評(píng)比

連加、連減：摘西瓜、運(yùn)西瓜

加減混合：公共汽車上、下人

加減法估算：購(gòu)買日用品需帶多少錢

所以，計(jì)算內(nèi)容不只是解決計(jì)算本身的問(wèn)題，而是一個(gè)解決問(wèn)題的過(guò)程。

2．借助直觀操作（擺小棒）幫助學(xué)生理解算理。

3．體現(xiàn)算法多樣化。

（1）不進(jìn)位加、不退位減中既可用口算，也可用筆算。

（2）連減 ：既可以連續(xù)減去兩個(gè)減數(shù)，也可以也把兩個(gè)減數(shù)先加起來(lái)，再用被減數(shù)減去兩者之和。

（3）估算策略的多樣化。

4．讓學(xué)生通過(guò)交流、探索，自己歸納出兩位數(shù)加減兩位數(shù)的筆算法則，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

四、具體單元

1．兩位數(shù)加兩位數(shù)

主題圖：

（1）通過(guò)參觀博物館乘車的情境引出數(shù)學(xué)問(wèn)題，使學(xué)生知道數(shù)學(xué)問(wèn)題的提出是有現(xiàn)實(shí)意義的，感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。

（2）圖中包含著解決“哪兩個(gè)班可以合乘一輛車”的實(shí)際問(wèn)題所需的信息，如車上寫著每輛車準(zhǔn)乘70人，每個(gè)班的人數(shù)都是已知的?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生將現(xiàn)實(shí)問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題：“哪兩個(gè)班的人數(shù)相加，和不超過(guò)70？”讓學(xué)生列出每?jī)蓚€(gè)班人數(shù)相加的算式，使學(xué)生看到例1～例3中的算式都是自己列出來(lái)的，發(fā)現(xiàn)知識(shí)的前后聯(lián)系。

（3）學(xué)生還可能提出更多的問(wèn)題，比如“某班比某班多多少人？”等等，要鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成提問(wèn)題的意識(shí)和習(xí)慣。

不進(jìn)位加：

例1

（1）兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)，一年級(jí)下冊(cè)已經(jīng)學(xué)過(guò)，這兒的重點(diǎn)是通過(guò)口算引出筆算。

（2）從主題圖中抽取出其中兩個(gè)班，自然地引出計(jì)算問(wèn)題。

（3）體現(xiàn)算法多樣化：小女孩用口算解決問(wèn)題。小精靈提出還可以用筆算。

（4）列豎式時(shí)，借助小棒幫助學(xué)生理解算理，使學(xué)生學(xué)會(huì)豎式中的對(duì)位。

（5）計(jì)算時(shí)，把分步演算的過(guò)程放在虛框里，展示整個(gè)動(dòng)態(tài)的計(jì)算過(guò)程。

（6）最后通過(guò)討論，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)列豎式計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么。

例2

（1）一般的兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進(jìn)位加。

（2）單元與例1一致。

（3）小精靈的問(wèn)題“你是從哪位加起的？還可以怎樣加？”就是鼓勵(lì)學(xué)生采取多種計(jì)算策略，可以從個(gè)位加起，也可以從十位加起。

進(jìn)位加：

例3

（1）整個(gè)單元方式與前面一致。

（2）教學(xué)時(shí)重點(diǎn)是要結(jié)合小棒操作，幫助學(xué)生理解如何進(jìn)位，以及十位如何相加。

（3）使學(xué)生體會(huì)在進(jìn)位加法中從個(gè)位加起的必要性。

筆算加法法則的總結(jié)：

不再給出現(xiàn)成的結(jié)論，而是讓學(xué)生通過(guò)自主探索、討論交流，自行總結(jié)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

2．兩位數(shù)減兩位數(shù)

主題圖：

（1）結(jié)合北京申奧成功的情境，用統(tǒng)計(jì)表的方式給出各申辦城市的得票情況，使學(xué)生看到生活中處處有數(shù)學(xué)，也為進(jìn)行愛國(guó)主義教育提供了素材。

（2）還可以讓學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)表說(shuō)說(shuō)還可以提出什么問(wèn)題。

不退位減：

例1

（1）小精靈提出問(wèn)題，兩學(xué)生從統(tǒng)計(jì)表中找出解決問(wèn)題的信息。

（2）多種算法：口算（在這兒還不是統(tǒng)一要求），筆算，“還可以怎樣算”提示學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多的算法。

（3）列豎式時(shí)，借助形象數(shù)位表，與豎式相對(duì)應(yīng)。因?yàn)椴煌宋唬瑢W(xué)生觀察直觀圖就可以理解。

（4）單元與不進(jìn)位加一致。

退位減：

例2（一般的退位減）

（1）借助小棒操作，用表格形式把小棒操作的每一個(gè)步驟與豎式計(jì)算的每一步對(duì)應(yīng)起來(lái)，使學(xué)生獲得退位計(jì)算的形象支持。

（2）重點(diǎn)是掌握如何退位，退位過(guò)程中十位數(shù)與個(gè)位數(shù)怎樣變化。

（3）提出問(wèn)題：從十位減起方便嗎？使學(xué)生認(rèn)識(shí)到在進(jìn)位加、退位減中從個(gè)位加減比較方便。

例3（被減數(shù)個(gè)位是0的退位減）

（1）脫離形象支持，抽象程度更高。

（2）重點(diǎn)讓學(xué)生運(yùn)用遷移、類推掌握個(gè)位要算幾減幾。

筆算減法的法則總結(jié)：

與加法一致，也是讓學(xué)生自主探索，進(jìn)行歸納。

問(wèn)題解決：

例4

（1）在本套實(shí)驗(yàn)教材的編寫中，對(duì)“問(wèn)題解決”的單元是從三個(gè)方面考慮的。

① 結(jié)合各部分內(nèi)容的教學(xué)安排用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的例題和練習(xí)。

② 結(jié)合計(jì)算教學(xué)，安排單元解決實(shí)際問(wèn)題的教學(xué)與訓(xùn)練。

A．計(jì)算教學(xué)從問(wèn)題情境引入，將計(jì)算教學(xué)與解決問(wèn)題教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起。

B．一些具有特殊數(shù)量關(guān)系的問(wèn)題，專門單元例題進(jìn)行教學(xué)。

③ 一些純數(shù)學(xué)問(wèn)題，很難結(jié)合計(jì)算進(jìn)行單元，所以單元成獨(dú)立的單元。

（2）“求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)”的問(wèn)題，與“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）幾”的問(wèn)題一樣，都是具有特殊數(shù)量關(guān)系的問(wèn)題，專門安排例題。

（3）教材設(shè)計(jì)了一個(gè)全校衛(wèi)生評(píng)比的情景，給出了部分年級(jí)在衛(wèi)生評(píng)比中所得紅旗的情況，但每個(gè)班所得紅旗數(shù)沒有出全，下面一部分被樹擋住了，只能通過(guò)一一對(duì)應(yīng)看出各列之間的相差數(shù)，其他的信息通過(guò)學(xué)生的對(duì)話給出。

（4）教材利用兩名學(xué)生的對(duì)話，自然引出“求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)”的問(wèn)題。在這兒，二（2）班的紅旗數(shù)量不能直觀數(shù)出，必須根據(jù)兩個(gè)數(shù)的關(guān)系，通過(guò)分析數(shù)量關(guān)系求出。

（5）最后教材通過(guò)小精靈提出“你能說(shuō)出別的班得多少面紅旗嗎？”讓學(xué)生利用圖中的信息提出其他問(wèn)題并解決。教材體現(xiàn)了資源的豐富性，教學(xué)時(shí)要注意挖掘情景圖中的豐富資源。

3．連加、連減、加減混合

運(yùn)算順序已經(jīng)在前面學(xué)過(guò)，在這兒的重點(diǎn)是列豎式計(jì)算。

由實(shí)際問(wèn)題引出計(jì)算問(wèn)題。

例1：用統(tǒng)計(jì)表呈現(xiàn)數(shù)據(jù)，直接提出問(wèn)題，引出算式。

例2：通過(guò)對(duì)話給出信息，提出問(wèn)題，引出算式。

在教學(xué)連減時(shí)，體現(xiàn)了解決問(wèn)題的策略多樣化的思想。既可以用連續(xù)減去兩個(gè)減數(shù)，也可以先計(jì)算一共運(yùn)走多少個(gè)。

例3：通過(guò)上下車的實(shí)際情景引出計(jì)算問(wèn)題。

加減法估算：

關(guān)于估算，《課標(biāo)》中有明確的說(shuō)明，它是這樣描述的：“能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并解釋估算的過(guò)程?！保▋牲c(diǎn)：計(jì)算、解釋過(guò)程）

在前兩冊(cè)教材的有關(guān)練習(xí)中已經(jīng)滲透了有關(guān)估計(jì)、估算的內(nèi)容，這兒是第一次正式教學(xué)。但近似數(shù)的概念、約等號(hào)還沒出現(xiàn)。

例4

（1）利用生活中常見的買東西這樣一個(gè)估算情境說(shuō)明估算的必要性，使學(xué)生理解用估算還是精確計(jì)算是根據(jù)計(jì)算的精確度需要而定的。

（2）在進(jìn)行估算時(shí)，其策略是可以多樣化的。（例如，可以兩步都用估算；也可一步用估算，一步用精確計(jì)算。）

（3）重要的不是估算結(jié)果與精確結(jié)果相差多少，而是要讓學(xué)生解釋估算的過(guò)程。

五、教學(xué)建議

1．利用情景圖，讓學(xué)生充分體驗(yàn)提出數(shù)學(xué)問(wèn)題的現(xiàn)實(shí)意義，培養(yǎng)他們從日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的意識(shí)和能力。

2．借助直觀、操作，幫助學(xué)生理解算理，尤其是進(jìn)位和退位的過(guò)程，要讓學(xué)生通過(guò)捆小棒和拆小棒來(lái)幫助理解。

3．要讓學(xué)生靈活采取計(jì)算策略，對(duì)口算、筆算和估算的選擇要根據(jù)計(jì)算的要求和實(shí)際需要而定。在每一種計(jì)算里面（如估算），也可以采取不同的計(jì)算策略。

4．發(fā)展學(xué)生自主探索、合作交流的意識(shí)和能力。教材中很多地方都沒有給出現(xiàn)成的結(jié)論，而是要讓學(xué)生通過(guò)討論去歸納、總結(jié)。

實(shí)踐活動(dòng)：我長(zhǎng)高了

這是一個(gè)融操作性、趣味性、開放性于一體的很好的實(shí)踐活動(dòng)。

一、目的

1．本活動(dòng)通過(guò)讓學(xué)生測(cè)量門窗的寬度、身高、臂展等活動(dòng)，加深對(duì)長(zhǎng)度單位厘米和米的理解，進(jìn)一步發(fā)展長(zhǎng)度觀念。

2．鞏固用各種測(cè)量工具測(cè)量長(zhǎng)度的正確方法。

3．利用統(tǒng)計(jì)表發(fā)展學(xué)生收集、整理數(shù)據(jù)，從統(tǒng)計(jì)表中獲取信息的能力。

4．為學(xué)生提供動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力、合作能力。

二、特點(diǎn)

1．活動(dòng)性：整個(gè)活動(dòng)學(xué)生在課堂上就能進(jìn)行，需要準(zhǔn)備的東西也不是很多，操作性很強(qiáng)。

2．開放性：測(cè)量什么東西的長(zhǎng)度由學(xué)生自己而定，可以測(cè)量門窗的寬度，也可以測(cè)量桌子的長(zhǎng)寬；測(cè)量的工具也可以根據(jù)需要而定，可以選用學(xué)生用尺，也可以選用米尺，還可以用卷尺、皮尺。

3．合作性：許多活動(dòng)不是一個(gè)人能完成的，要讓學(xué)生在活動(dòng)采取合作的方式，每個(gè)人都有平等的機(jī)會(huì)參與活動(dòng)。比如，測(cè)量黑板的長(zhǎng)度，就需要幾個(gè)同學(xué)合作完成。

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第二單元教案設(shè)計(jì)

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那么教案怎樣寫才好呢？以下是小編為大家收集的“二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第二單元教案設(shè)計(jì)”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第二單元教案設(shè)計(jì)

第二單元《購(gòu)物》單元學(xué)習(xí)目標(biāo)

單元學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.能夠辨認(rèn)人民幣，能夠清點(diǎn)一定數(shù)量的人民幣，能夠用口頭語(yǔ)言描述付錢、找錢的過(guò)程。
2.掌握元、角、分之間的進(jìn)率，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。
3.在購(gòu)物情境中進(jìn)行有關(guān)錢款的簡(jiǎn)單計(jì)算，在購(gòu)物活動(dòng)中知道如何付錢，如何找錢，能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
課時(shí)安排
買文具（認(rèn)識(shí)小面額人民幣）2課時(shí)
買衣服（認(rèn)識(shí)大面額人民幣）1課時(shí)
小小商店（學(xué)會(huì)付錢、找錢）1課時(shí)
第一課時(shí)買文具（認(rèn)識(shí)小面額人民幣）
首案編寫：牛月英
教學(xué)內(nèi)容：P10、11頁(yè)
教學(xué)目標(biāo)
1．結(jié)合具體的購(gòu)物情境，認(rèn)識(shí)小面額人民幣，知道1元=10角，1角=10分。
2．經(jīng)歷購(gòu)物過(guò)程，感受1元的實(shí)際價(jià)值，并會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算，積累購(gòu)物經(jīng)驗(yàn)。
3．了解人民幣與日常生活的密切聯(lián)系，感受人民幣的實(shí)用價(jià)值，懂得要愛護(hù)人民幣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
掌握元、角、分之間的關(guān)系。準(zhǔn)確進(jìn)行元、角、分之間的換算。
養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)
鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力和表達(dá)能力，以及培養(yǎng)孩子熱愛人民幣的意義。
教具：人民幣學(xué)具
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
（出示錢包，從錢包里拿出一些不同小面額的錢來(lái)）
“錢”是我們國(guó)家進(jìn)行購(gòu)物時(shí)使用的貨幣，統(tǒng)稱為“人民幣”。這一節(jié)課，讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)人民幣！并學(xué)習(xí)用人民幣來(lái)購(gòu)買文具。（板書：買文具）
二、獨(dú)立思考，合作探究
1．認(rèn)識(shí)小面額人民幣。
學(xué)生自己認(rèn)一認(rèn)，把認(rèn)識(shí)的人民幣在小組里介紹一下，并說(shuō)一說(shuō)自己是通過(guò)什么方法來(lái)辨別這些人民幣的。
教師引導(dǎo)學(xué)生能準(zhǔn)確、迅速地辨認(rèn)各種小面額人民幣。
2.認(rèn)識(shí)元、角、分
對(duì)人民幣進(jìn)行分類：硬幣和紙幣，或按單位元、角、分。
兌換活動(dòng)：在活動(dòng)中讓學(xué)生體會(huì)1元=10角，1角=10分。
3.付錢、找錢活動(dòng)
（1）買一支1元錢的鋼筆可以怎樣付錢？
學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的方法。（同桌交流，小組交流）
（2）用1元買1把8角的尺子，應(yīng)找回多少錢？
應(yīng)用1元=10角，并能統(tǒng)一單位后按要求正確計(jì)算。
（3）和同伴說(shuō)一說(shuō)，1元正好可以買哪些物品？
感受1元錢的價(jià)值，讓學(xué)生體會(huì)不亂花錢的好習(xí)慣。
三、鞏固練習(xí)，拓展提升
練一練共3個(gè)題，學(xué)生認(rèn)真讀題，獨(dú)立解決，最后全班交流。
四、本課小結(jié)
1．這節(jié)課你有哪些收獲？
2．我們應(yīng)該如何愛護(hù)人民幣？
板書設(shè)計(jì)
買文具（認(rèn)識(shí)小面額人民幣）
1元=10角1角=10分
10-8=2（角）1元=100分
教學(xué)反思
教學(xué)時(shí)，認(rèn)幣、換幣、取幣等活動(dòng)都做到人人參與，有的是個(gè)人思考，有的是同桌合作，有的是小組交流或全班交流。學(xué)生們?cè)谡n堂上獲得的不僅僅是知識(shí)本身，更重要的是學(xué)習(xí)探索知識(shí)的方法，并體驗(yàn)成功的樂趣，激發(fā)了更大的學(xué)習(xí)興趣,教學(xué)效果好。
第二課時(shí)買衣服（認(rèn)識(shí)大面額人民幣）
首案編寫：牛月英
教學(xué)內(nèi)容：P12、13頁(yè)
教學(xué)目標(biāo)：
1.結(jié)合購(gòu)物情境，認(rèn)識(shí)各種大面額人民幣。
2.掌握大面額人民幣之間的換算關(guān)系，能正確進(jìn)行換算。
3.能解決簡(jiǎn)單的購(gòu)物問(wèn)題，初步體會(huì)人民幣的應(yīng)用價(jià)值，養(yǎng)成愛護(hù)人民幣以及勤儉節(jié)約的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)各種大面額的人民幣及其換算關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：
利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)方法：實(shí)物演示、動(dòng)手操作
教學(xué)準(zhǔn)備：課件，人民幣，商品
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入
今天我給大家?guī)б晃恍屡笥选岸喽唷?，她要去選幾件新衣服，你們?cè)敢夂退黄鹑幔浚ㄕn件：出示衣服和價(jià)錢）買衣服需要什么？我們看看這些衣服的價(jià)格。
體會(huì)認(rèn)識(shí)大面額人民幣的必要性。
二、初步感知,獲取新知
1.認(rèn)一認(rèn)。
出示大面額人民幣，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)如何認(rèn)識(shí)，如何識(shí)別。（學(xué)生會(huì)說(shuō)出通過(guò)顏色、數(shù)字、圖案、數(shù)字、漢字等來(lái)進(jìn)行識(shí)別.）
老師還有一個(gè)問(wèn)題，在紙幣的左下腳有一些點(diǎn)，你們知道它有什么用嗎？（這是專門為盲人朋友設(shè)計(jì)的，有了這些點(diǎn)，盲人朋友通過(guò)摸人民幣，就能知道是多少錢了．）
2.聯(lián)系生活,實(shí)際應(yīng)用
多多想買一件T恤，價(jià)錢是31元，可以怎么付錢？
展示學(xué)生不同的付錢方法，只要合理就給予肯定。
三．鞏固練習(xí)，應(yīng)用拓展
1．掌握大面額人民幣的互換
練一練第3題，掌握不同面額人民幣之間的換算。
2.看誰(shuí)數(shù)得又對(duì)又快。
練一練第2題
3．購(gòu)物活動(dòng)
任務(wù)：自己選擇好想買的商品之后，算出所需付的款數(shù)，并思考怎么付錢，準(zhǔn)備好正好的錢數(shù)，誰(shuí)先準(zhǔn)備好先來(lái)付款就把這件商品給誰(shuí)。
四、課堂總結(jié)，布置作業(yè)
1.說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課你有什么收獲？你還有什么問(wèn)題？我們的人民幣上通常都有國(guó)徽，國(guó)徽代表了我們偉大是祖國(guó)，所以我們一定要愛護(hù)人民幣。
2.和自己的爸爸、媽媽去超市購(gòu)物，然后寫一篇數(shù)學(xué)日記
板書設(shè)計(jì)：
買衣服
100元50元20元10元
教學(xué)反思：
通過(guò)小姐合作學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)多種大面額人民幣及其換算關(guān)系。小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程是學(xué)生思想交流過(guò)程，是思維碰撞的過(guò)程，我們?cè)谫I東西時(shí)付款的多樣性，什么方法都可以，學(xué)生之間相互交流會(huì)使學(xué)生掌握到多種的辦法，對(duì)學(xué)生以后的發(fā)展有很大的幫助。
第三課時(shí)小小商店
首案編寫：牛月英
教學(xué)目標(biāo)
1．在購(gòu)物活動(dòng)中，學(xué)會(huì)付錢、找錢，體驗(yàn)付錢方式的多樣性。
2．通過(guò)購(gòu)物活動(dòng)，鞏固100以內(nèi)數(shù)的加減法計(jì)算。
3．初步體會(huì)人民幣的應(yīng)用價(jià)值，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，積累購(gòu)物經(jīng)驗(yàn)。
教學(xué)重難點(diǎn)
加深對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步掌握人民幣的換算及簡(jiǎn)單的計(jì)算。
養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)
培養(yǎng)應(yīng)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題、進(jìn)行數(shù)學(xué)交流的意識(shí)及能力。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件，學(xué)生自帶人民幣
教學(xué)方法
自學(xué)法、小組交流、集中展示
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，明確問(wèn)題、解決問(wèn)題。
1.情趣導(dǎo)入
同學(xué)們，今天是丁當(dāng)小商店正式營(yíng)業(yè)的日子，讓我們一起去瞧瞧。
2.提出、解決問(wèn)題。
生根據(jù)圖片，找出數(shù)學(xué)信息，然后試著解決問(wèn)題。
（1）笑笑買了1架飛機(jī)和1輛坦克，一共需要多少元？
（2）奇思付給售貨員20元，買了1盒水彩筆，找回多少元？
（3）淘氣想買1個(gè)皮球，他有3張1元和2張2元，他可以怎樣付錢？
（4）足球比籃球貴多少元？
（5）請(qǐng)你再提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，并嘗試解答。
先小組討論再匯報(bào)。
二、現(xiàn)場(chǎng)購(gòu)物，體驗(yàn)成功。
談話：我們已經(jīng)了解有關(guān)購(gòu)物知識(shí)，現(xiàn)在我們一起到小小商店去購(gòu)買自己需要的東西。
教師可以選定一部分學(xué)生扮演的售貨員，其余的扮演顧客。讓學(xué)生根據(jù)自己的需要，利用人民幣購(gòu)買商品。在活動(dòng)過(guò)程中，要讓買賣雙方互相檢查對(duì)方在進(jìn)行人民幣計(jì)算時(shí)有沒有發(fā)生錯(cuò)誤。例如，顧客要檢查售貨員有沒有找錯(cuò)零錢，售貨員則要檢查顧客所付出的錢數(shù)?；顒?dòng)中，如果發(fā)現(xiàn)自己解決不了的問(wèn)題，可以和其他同學(xué)商量、討論。教師一方面要注意觀察學(xué)生提出了哪些問(wèn)題，是怎樣解決的；另一方面要在學(xué)生碰到困難時(shí)給予適當(dāng)?shù)膸椭吞崾尽?br> 三、匯報(bào)討論，活動(dòng)總結(jié)。
活動(dòng)結(jié)束后，組織學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)，并對(duì)出現(xiàn)問(wèn)題進(jìn)行討論。
(1)匯報(bào)一下活動(dòng)中提出了哪些問(wèn)題或遇到了哪些問(wèn)題，都是怎樣解決的。讓大家討論一下。這種解決問(wèn)題方法是不是最好的？
(2)你原有多少錢？買了哪些物品？一共用了多少錢？現(xiàn)在還剩多少錢？判斷一下算得對(duì)嗎？
(3)請(qǐng)小售貨員匯報(bào)結(jié)果：一共賣出多少東西？收入多少錢？
小結(jié)：在生活中，人們經(jīng)常需要購(gòu)物，而實(shí)際購(gòu)物中會(huì)有很多數(shù)學(xué)問(wèn)題。只要我們做有心人，認(rèn)真觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)許多有趣的數(shù)學(xué)知識(shí)和找到更多的解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的方法。同學(xué)們可要努力啊！
板書設(shè)計(jì)
小小商店
（解決簡(jiǎn)單的購(gòu)物問(wèn)題）
一共需要多少元？用加法
找回多少元？用減法
可以怎樣付錢？湊錢數(shù)
教學(xué)反思：
創(chuàng)設(shè)分柜臺(tái)購(gòu)物的真實(shí)情境，讓學(xué)生在人人參與與簡(jiǎn)單的購(gòu)物活動(dòng)中，充分體驗(yàn)如何付錢，找錢，學(xué)會(huì)與人合作，體驗(yàn)交易的過(guò)程，同時(shí)師生間情感的交流自然，融洽。通過(guò)匯報(bào)，使學(xué)生深深的體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，服務(wù)與生活的樂趣，從而進(jìn)一步激發(fā)對(duì)學(xué)習(xí)的好奇心，引發(fā)更強(qiáng)烈的求知欲。

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第二單元整理與復(fù)習(xí)

一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問(wèn)題呢？下面是小編幫大家整理的《二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第二單元整理與復(fù)習(xí)》，僅供參考，希望可以幫助到您。

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元教材分析（實(shí)驗(yàn)教材）

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元教材分析（實(shí)驗(yàn)教材）

實(shí)驗(yàn)教材語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第二單元包括《泉水》《雷鋒叔叔，你在哪里》《我不是最弱小的》和《卡羅爾和她的小貓》四篇課文，以及語(yǔ)文園地二和口語(yǔ)交際、展示臺(tái)幾部分內(nèi)容。

本單元除《雷鋒叔叔，你在哪里》是舊課文之外，其余都是新課文。這是一組用愛心串起來(lái)的課文，主要講了助人為樂的一些故事，這些正好是3月份講，恰逢文明月、學(xué)雷鋒之時(shí)，情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教育符合學(xué)校的大方向，易掀起做好事高潮。

當(dāng)今的孩子是幸福的一代，他們?cè)诟改负屠蠋煹年P(guān)懷下健康成長(zhǎng)，快樂生活，許多時(shí)候是接受別人的幫助，但也要學(xué)會(huì)關(guān)愛別人，這是中華美德，不能丟。

主題相類似，但每篇課文又有其特點(diǎn)：

《泉水》重在創(chuàng)設(shè)一幅幅美麗的意境，讓讀者在美景的熏陶下感受泉水的熱情與助人為樂?！独卒h叔叔，你在哪里》是一首兒童詩(shī)，在品味詩(shī)的同時(shí)去觸摸雷鋒昨天的足跡，去尋找今天的活雷鋒?！段也皇亲钊跣〉摹冯m然是一篇普通的記敘文，一個(gè)小故事，但重在讓學(xué)生學(xué)習(xí)朗讀問(wèn)句、嘆句的技巧，從而感受本文的主旨。《卡羅爾和她的小貓》是一篇閱讀課文，篇幅較長(zhǎng)，所以應(yīng)注意如何實(shí)現(xiàn)“長(zhǎng)課文短教”是本課的重點(diǎn)。另外，各課的主旨雖然都是助人為樂，但又各有側(cè)重。《泉水》主要表現(xiàn)泉水的熱情，《雷鋒叔叔，你在哪里》側(cè)重于記述身邊的小事，只要有人需要幫助，就時(shí)時(shí)處處關(guān)心別人?！段也皇亲钊跣〉摹穫?cè)重于講要關(guān)心比自己更加弱小的。

下面，將逐一對(duì)本單元課文進(jìn)行分析：

5泉水

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3．體會(huì)美的意境，感受大自然的美。

4．學(xué)會(huì)關(guān)心別人，與人方便，與己方便。

教材說(shuō)明

課文以擬人化的手法、兒童化的口吻描寫了泉水從沖出石縫到匯入大海一路經(jīng)過(guò)的地方及發(fā)生的故事。

共有四幅場(chǎng)景：

山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷。

讀四個(gè)場(chǎng)景時(shí)，要通過(guò)熱情的話語(yǔ)表現(xiàn)泉水的助人為樂、關(guān)愛別人，關(guān)鍵抓住泉水的四次發(fā)言，表現(xiàn)出熱情洋溢的口吻。

第一片段教師可以范讀之后學(xué)生體會(huì)、模仿、自己揣摩泉水此時(shí)的心態(tài)與神情。從而可以體會(huì)到泉水的熱情幫助別人的品質(zhì)，使本是很平常的泉水流過(guò)賦予詩(shī)一般美麗的意境。

教師范讀時(shí)，還可以讓學(xué)生閉眼空想，每一段文字背后都有一幅動(dòng)人的美景，這也是學(xué)生理解課文、領(lǐng)會(huì)本文意圖的途徑之一。

全文的重點(diǎn)就是朗讀技巧的處理，應(yīng)多次變換、層層疊浪、抑揚(yáng)頓挫，抓住了轉(zhuǎn)換的關(guān)鍵點(diǎn)，就抓住了本文的內(nèi)蘊(yùn)了。

教學(xué)建議

1．課前準(zhǔn)備。

（1）讓學(xué)生搜集有關(guān)泉水的圖片資料。

（2）找適合的聲音及配樂，便于朗誦。

2．認(rèn)字、寫字（略）。

3．朗讀、背誦。

（1）本文總體基調(diào)是歡快熱情的，但要注意開頭、結(jié)尾處“靜”的描寫，要通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)，注意指導(dǎo)學(xué)生的表情轉(zhuǎn)換。

（2）課后練習(xí)中注意疑問(wèn)句的朗讀要領(lǐng)。

（3）背誦是低年級(jí)學(xué)生積累詞語(yǔ)的重要途徑之一，要體驗(yàn)以“人”為本的教學(xué)精神，所以，讓學(xué)生自由選擇，背誦自己喜歡的部分。

6雷鋒叔叔，你在哪里

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。

2．有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。

3．聯(lián)系生活實(shí)際，明白“哪里需要獻(xiàn)愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里?！?/p>

4．教育學(xué)生養(yǎng)成助人為樂的好品質(zhì)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)良傳統(tǒng)。

教材說(shuō)明

本文是一首詩(shī)歌，全文以尋找雷鋒叔叔為線索，展開對(duì)雷鋒事跡的追述，最終發(fā)現(xiàn)雷鋒就在我們身邊，只要有愛心出現(xiàn)的地方，就會(huì)有雷鋒的影子。

有感情地朗讀與背誦是本文的重點(diǎn)，讀時(shí)注意讀出對(duì)雷鋒叔叔的眷戀與懷念，要飽含深情地朗讀，感情基調(diào)整低沉一些，到最后一小節(jié)，要讀出勝利的喜悅，感情迅速升華，尤其要響亮地讀出“??！終于找到了”一句。

教學(xué)建議

1．課前準(zhǔn)備。

（1）學(xué)生搜集有關(guān)于雷鋒的故事。

（2）學(xué)生搜集自己身邊的好人好事。

2．認(rèn)字、寫字（略）。

3．朗讀、背誦。

（1）抓住線索，理清脈絡(luò)：?jiǎn)栃∠獑?wèn)小路——四處尋。

（2）注意反復(fù)的讀法。

（3）注意感情基調(diào)的轉(zhuǎn)變。

4．課外實(shí)踐活動(dòng)。

我們也去找一找身邊的雷鋒吧！

5．注意課外積累，教給學(xué)生積累的方法（剪貼、摘抄、讀、背。并養(yǎng)成習(xí)慣）。

7我不是最弱小的

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)14個(gè)字，會(huì)寫12個(gè)字。

2．學(xué)會(huì)關(guān)心比自己弱小的更需要幫助的人。

3．朗讀課文，讀好帶問(wèn)號(hào)、嘆號(hào)的句子。

4．養(yǎng)成積累詞語(yǔ)的好習(xí)慣。

教材說(shuō)明

這是一篇記敘文，情節(jié)簡(jiǎn)單，講的是五歲的薩莎在暴雨中保護(hù)弱小的野薔薇的故事。告訴大家，我們要學(xué)會(huì)保護(hù)比自己更弱小的人，做個(gè)勇敢的小學(xué)生。

本課的重點(diǎn)是疑問(wèn)句和感嘆句的朗讀，要讓學(xué)生通過(guò)讀，理解每句話的意思，從而理解本文的中心。

8卡羅爾和她的小貓

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)15個(gè)生字。

2．讀通課文，說(shuō)出課文中那些地方寫得有趣。

3．聯(lián)系生活，說(shuō)說(shuō)廣告的用途。

4．自己試著寫一則廣告，盡量引人注目，標(biāo)新立異。

教材說(shuō)明

本文屬于略讀課文，篇幅較長(zhǎng)，但故事性較強(qiáng)，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，易于接受、讀懂。

文章的重點(diǎn)是讓學(xué)生通過(guò)默讀來(lái)明白故事梗概，所以要教給學(xué)生默讀的方法，首先注意既然是默讀就不能發(fā)音，這樣速度才能加快。第二，注意個(gè)別不重要的字可以一眼帶過(guò)，不必追究它的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音。

學(xué)生默讀完之后，教師要組織全體共同尋找本文的關(guān)鍵點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)抓關(guān)鍵長(zhǎng)課文短教，體現(xiàn)以人為本，學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主教師指導(dǎo)為輔。

教學(xué)建議

學(xué)生默讀之后，要說(shuō)，要演。說(shuō)什么呢？說(shuō)其中的趣事，要講得頭頭是道，有條有理，把兩次廣告的結(jié)局講出來(lái)。通過(guò)想象，演出卡羅爾送別小貓時(shí)的表情及語(yǔ)言。

寫廣告詞可能較難，但可以讓學(xué)生搜集廣告詞，學(xué)習(xí)一下廣告文化與廣告藝術(shù)。

《語(yǔ)文園地二》

《語(yǔ)文園地二》中包括四大部分：

第一部分：“我的發(fā)現(xiàn)”。

“我的發(fā)現(xiàn)”是把由兩個(gè)或三個(gè)相同部件組成的字進(jìn)行了歸類。讓學(xué)生掌握識(shí)字的方法，尋找識(shí)字的規(guī)律，并在找的過(guò)程中掌握字形。

第二部分：“日積月累”。

“日積月累”中又分為三個(gè)板塊：（1）讀讀認(rèn)認(rèn)，主要是講形聲字的構(gòu)字方法，就是把一個(gè)字作為一個(gè)構(gòu)字部件，再加入一個(gè)偏旁，變成一個(gè)新的字。

（2）讀讀記記，這一部分是四字短語(yǔ)，要靠平常的積累，還要用在合適的地方，所以不僅要讓學(xué)生讀，還要讓學(xué)生會(huì)造句，會(huì)使用，這是積累詞語(yǔ)的最終目標(biāo)。

（3）讀讀背背，這一部分共有四句話，是緊扣單元主題的四句格言。A．花要葉扶，人要人幫。告訴大家，我們生活在世間是需要互相關(guān)心，互相幫助的。B．贈(zèng)人玫瑰，手有余香。告訴大家，你給別人快樂時(shí)，你自己也會(huì)很高興的。C．幫助別人的人，能得到別人的幫助。告訴大家，當(dāng)你幫助別人時(shí)，別人會(huì)把你對(duì)他的關(guān)心與幫助記在心上，當(dāng)你遇到困難時(shí)，別人同樣會(huì)無(wú)私地幫助你。D．誠(chéng)心能叫石頭落淚，實(shí)意能叫枯木發(fā)芽。運(yùn)用了夸張的修辭手法。說(shuō)明如果以誠(chéng)相待，那么，即使是鐵石心腸的人，也會(huì)被感化。所以，我們要誠(chéng)心實(shí)意地去對(duì)待別人。

第三部分：“口語(yǔ)交際”。

“口語(yǔ)交際”中《伸出我們的雙手》這一題目是緊扣本單元主題的。而且恰好是在3月份學(xué)雷鋒紀(jì)念日，學(xué)生一定有話可說(shuō)。讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)周圍的小事，從小事人手，不必要求轟轟烈烈，但需要細(xì)心觀察，細(xì)心發(fā)現(xiàn)，許多人都需要幫忙，而這些事情往往是我們觸手可及的，只要努力堅(jiān)持下來(lái)，就是不簡(jiǎn)單的，小事雖小，貴在堅(jiān)持。所以，關(guān)鍵是教育學(xué)生要時(shí)時(shí)處處注意觀察，發(fā)現(xiàn)誰(shuí)需要幫助，養(yǎng)成助人為樂的好習(xí)慣。交流完之后，教師總結(jié)時(shí)要注意上述這一點(diǎn)。

第四部分：展示臺(tái)。

1．故事會(huì)。A．講一講雷鋒的故事。這些故事早已隨著時(shí)代的發(fā)展不再流行。但是，傳統(tǒng)的美德不能丟，助人為樂的精神要流芳百世。盡量讓學(xué)生多聽、多講、多了解。B．講一講身邊的雷鋒。主要講學(xué)生發(fā)現(xiàn)的好人好事。

2．查字典擂臺(tái)（略）。

新北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第二單元教案分析

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《新北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第二單元教案分析》，僅供參考，希望能為您提供參考！

新北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第二單元教案分析

第二單元購(gòu)物

買文具

教學(xué)目標(biāo)

1、結(jié)合具體的購(gòu)物情境，認(rèn)識(shí)小面額人民幣，知道1元=10角，1角=10分

2、經(jīng)歷購(gòu)物過(guò)程，感受1元的實(shí)際價(jià)值，并會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算，積累購(gòu)物經(jīng)驗(yàn)。

3、了解人民幣與日常生活的密切聯(lián)系，感受人民幣的使用價(jià)值，懂得要愛護(hù)人民幣。

教學(xué)過(guò)程

1、教科書呈現(xiàn)了小面額的各種人民幣，包括紙幣和硬幣，目的是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)各種小面額的人民幣，知道元、角、分之間進(jìn)行換算的十進(jìn)制關(guān)系。

2、買1支鋼筆可以怎樣付錢？

這個(gè)問(wèn)題主要目的是在解決如何付錢的過(guò)程中，進(jìn)一步鞏固元與角之間的關(guān)系。同時(shí)，使學(xué)生根據(jù)“1元=10角”這一關(guān)系，體會(huì)1元可以用不同的角幣來(lái)組合，進(jìn)而體會(huì)購(gòu)物時(shí)付錢方法的多樣化。

3、用1元買尺子，應(yīng)找回多少錢？

通過(guò)探究買尺子的活動(dòng)研究如何找錢的問(wèn)題，讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確使用人民幣，進(jìn)一步體會(huì)不同面值人民幣的換算，同時(shí)，體會(huì)“1元=10角”也是找錢的根據(jù)，并體會(huì)減法在購(gòu)物中的應(yīng)用。

4、和同伴說(shuō)一說(shuō)，1元正好可以買哪些物品？

這是一個(gè)開放性的問(wèn)題，主要鞏固“1元=10角”，使學(xué)生體會(huì)1元的使用價(jià)值。上面這些活動(dòng)都僅僅圍繞“認(rèn)識(shí)人民幣”而展開，能夠使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

5、認(rèn)一認(rèn)，填一填

教學(xué)時(shí)，教師可以參考以下步驟。

（1）認(rèn)識(shí)小面額的人民幣

教師可以利用附頁(yè)1中的人民幣模型或提供一些真實(shí)的小面額的人民幣，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，把認(rèn)識(shí)的人民幣在小組里介紹一下，然后認(rèn)真觀察人民幣上都有什么，說(shuō)一說(shuō)自己是通過(guò)什么方法來(lái)辨別這些人民幣的。

教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察人民幣的材料，大小，顏色，圖案及文字，使學(xué)生能準(zhǔn)確、迅速地辨認(rèn)各種小面額人民幣。

學(xué)生對(duì)小面額的人民幣比較熟悉，說(shuō)出幣值并不難，但是對(duì)上面的一些字和圖案可能不認(rèn)識(shí)，如貳、國(guó)徽等，教師可以讓學(xué)生提出問(wèn)題后進(jìn)行適當(dāng)講解。教師可以指出：“國(guó)徽是我們國(guó)家的標(biāo)志，人民幣上都有國(guó)徽，小朋友要愛護(hù)它們，不要在人民幣上亂涂亂畫，更不要損壞人民幣?！?/p>

（2）認(rèn)識(shí)元、角、分

在學(xué)生認(rèn)識(shí)了小面額人民幣的基礎(chǔ)上，再組織學(xué)生對(duì)人民幣進(jìn)行分類。學(xué)生可能出現(xiàn)的分法有兩種：第一種是按照材質(zhì)分為硬幣和紙幣，第二種是根據(jù)面值把5元、2元、和1元分為一類，5角、2角和1角分為一類，5分、2分和1分為一類。

結(jié)合第二種分類的方法，教師可以講解元、角、分是人民幣的單位。接著教師可以引導(dǎo)學(xué)生開展兌換活動(dòng)，讓學(xué)生掌握元、角、分之間的關(guān)系。可以讓學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)，再利用真實(shí)的人民幣進(jìn)行兌換，教師拿出1元，學(xué)生拿出10張1角。也可以同桌的兩個(gè)人開展這樣的兌換活動(dòng)，使學(xué)生直觀地看到1元=10角，1角=10分。

6、買1支鋼筆可以怎樣付錢？

買東西找錢是日常購(gòu)物過(guò)程中經(jīng)常遇到的問(wèn)題，這類問(wèn)題基本的思路是：付出的錢-物品的價(jià)錢=找回的錢。

教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生根據(jù)書上的問(wèn)題獨(dú)立思考，尋找結(jié)局問(wèn)題的方法，也可以根據(jù)自己的購(gòu)物經(jīng)驗(yàn)在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，再組織學(xué)生全班交流。

買衣服

教學(xué)目標(biāo)

1、結(jié)合購(gòu)物情境，認(rèn)識(shí)各種大面額人民幣。

2、掌握大面額人民幣之間的換算關(guān)系，能正確進(jìn)行換算。

3、能解決簡(jiǎn)單的購(gòu)物問(wèn)題，初步體會(huì)人民幣的應(yīng)用價(jià)值，養(yǎng)成愛護(hù)人民幣以及勤儉節(jié)約的良好習(xí)慣。

教學(xué)過(guò)程

1、認(rèn)一認(rèn)

充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)大面額的人民幣。

2、媽媽買1件衣服，可以怎樣付錢？

在討論買T恤衫怎樣付錢的活動(dòng)中，使學(xué)生體會(huì)付錢策略的多樣性，發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的意識(shí)和能力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和思維能力。

3、請(qǐng)你再提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，并嘗試解答。

啟發(fā)學(xué)生根據(jù)上面的學(xué)習(xí)再提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。

學(xué)生可以提出計(jì)算幾件衣服總價(jià)的問(wèn)題，也可以提購(gòu)買1件衣服怎樣付錢的問(wèn)題。只要合理，教師就應(yīng)該給予肯定。

小小商店

一、教學(xué)內(nèi)容

《小小商店》(教材第14、15頁(yè))

二、教學(xué)目標(biāo)

1、在具體情境中學(xué)會(huì)購(gòu)物，能解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題；

2、體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，領(lǐng)悟?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值。

三、重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：在具體情境中學(xué)會(huì)購(gòu)物。

難點(diǎn)：在購(gòu)物情境中學(xué)會(huì)解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。

四、教具學(xué)具

課件

五、教學(xué)過(guò)程

(一)問(wèn)題情境

師：除了買文具、買衣服之外，同學(xué)們最喜歡的是逛商店，自己挑選喜歡的玩具、文具等等吧？

課件出示：教材第14頁(yè)情境圖。

師：今天老師就帶領(lǐng)大家一起來(lái)到了小小商店，看你從圖中發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息？

學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：

·我知道了1架玩具飛機(jī)的價(jià)錢是12元。

·我喜歡的玩具坦克價(jià)錢是9元。

·畫畫用的水彩筆一盒是15元。

·1個(gè)足球72元，1個(gè)籃球68元，足球比籃球貴。

師：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，發(fā)現(xiàn)了這么多的數(shù)學(xué)信息。

【設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生足夠的時(shí)間和機(jī)會(huì)，交流各自的發(fā)現(xiàn)，為信科的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。】

(二)自主探究

1、師：現(xiàn)在咋們注意看第一幅情境圖，笑笑買了1架玩具飛機(jī)和1輛玩具坦克，一共需要多少元？

生：1架玩具飛機(jī)12元，1輛玩具坦克9元，一共就是

12+9=21(元)

師：回答得非常準(zhǔn)確，真棒！

2、師：看第二幅情境圖，奇思付給售貨員20元，買了

1盒水彩筆，找回多少元？

生：1盒水彩筆15元，那么20-15=5(元)，應(yīng)該找回5元。

3、師：說(shuō)得真好！如果你有30元，可以買哪兩樣物品呢？在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)你的想法。學(xué)生在小組內(nèi)交流，教師巡視，了解學(xué)生交流的情況，在組織匯報(bào)。學(xué)生所選物品只要是兩樣且總價(jià)沒有超過(guò)30元都可以，對(duì)于回答正確的學(xué)生給予肯定。

4、師：淘氣想買一個(gè)花皮球，他有3張1元和2

張2元，他可以怎么付錢？先在小組里說(shuō)說(shuō)你的想法。學(xué)生在小組里交流各自的想法，教師巡視，即使知道個(gè)別有困難的學(xué)生。學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)的方法有兩種：

3張1元和1張2元，正好是花皮球的價(jià)錢5元。

·我可以付1張1元和2張2元，也正好是5元。

師：這兩種方法都是正確的，說(shuō)得很好。

5、師：請(qǐng)你算一算：足球比籃球貴多少元？說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的。生：算足球比籃球貴多少元，就是計(jì)算足球比籃球多多少元，用減法計(jì)算，72-68=4(元)。

師：思路很清楚，說(shuō)得非常正確，真棒！繼續(xù)努力哦！

6、師：你能再提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，并嘗試解答嗎？先在小組里說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生小組交流后，請(qǐng)小組代表匯報(bào)提出的不同問(wèn)題，請(qǐng)其他同學(xué)解答，并組織交流想法及計(jì)算結(jié)果。

【設(shè)計(jì)意圖：在具體的購(gòu)物情境中，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力?！?/p>

(三)總結(jié)提升：本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲呢？

六、板書設(shè)計(jì)

小小商店共需要多少錢？用加法

應(yīng)找回多少錢？用減法

如何付錢？湊錢數(shù)

有多少塊糖

一、教學(xué)內(nèi)容《有多少塊糖》

(教材第16、17頁(yè))

二、教學(xué)目標(biāo)

1、結(jié)合數(shù)數(shù)的具體情境，經(jīng)歷相同加數(shù)連加算式的抽象過(guò)程，感受這種運(yùn)算與日常生活的聯(lián)系，體會(huì)學(xué)習(xí)乘法的必要性；

2、會(huì)用兩種不同的方法(一排一排或一列一列)數(shù)方陣排列的物體的個(gè)數(shù)，相應(yīng)列出兩個(gè)不同的連加算式；

3、知道用乘法算式表示相同加數(shù)連加比較簡(jiǎn)便，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法奠定基礎(chǔ)。

三、重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：會(huì)用兩種不同的方法

(一排一排或一列一列)數(shù)方陣排列的物體的個(gè)數(shù)，相應(yīng)列出

兩個(gè)不同的連加算式。難點(diǎn)：學(xué)會(huì)通過(guò)多方位思考來(lái)解決問(wèn)題。

四、教具學(xué)具課件、糖塊

五、教學(xué)過(guò)程

(一)同學(xué)們，你們喜歡吃糖嗎？這節(jié)課我們就一起來(lái)數(shù)一數(shù)有多少塊糖。如果數(shù)得又對(duì)又快，老師就會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)你一塊糖哦！

學(xué)生選用自己喜歡的方法數(shù)一數(shù)，教師巡視了解不同的數(shù)法。

師：誰(shuí)愿意把自己數(shù)的方法和結(jié)果告訴大家？

學(xué)生可能出現(xiàn)的數(shù)數(shù)方法有：

一塊一塊地?cái)?shù)：

1、2、3

·兩塊兩塊地?cái)?shù)：2、4、6、8

·五塊五塊地?cái)?shù)：5、10、15、20

師：你們覺得哪種方法最好，為什么？

只要學(xué)生說(shuō)出的理由有道理就應(yīng)當(dāng)給予肯定，尤其是學(xué)生說(shuō)出根據(jù)數(shù)目的多少選擇不同的數(shù)法的時(shí)候，更應(yīng)該給予表?yè)P(yáng)?！驹O(shè)計(jì)意圖：由學(xué)生已經(jīng)具備的跳著數(shù)數(shù)的方法和技能引入新課，既為新課的教學(xué)做了鋪墊，又充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?！?/p>

(二)自主探究

1、數(shù)一數(shù)，填一填。

師：自由數(shù)的時(shí)候同學(xué)們表現(xiàn)得非常出色，現(xiàn)在老師要求同學(xué)們看圖數(shù)一數(shù)，填一填，能做到嗎？

課件出示：教材第16頁(yè)插圖。

學(xué)生自己數(shù)一數(shù)，完成填空后，匯報(bào)交流。

生1：每行有7塊，有2行，一共有14塊。

生2：每列有4塊，有3列，一共有12塊。

師：你能分別用算式表示出來(lái)嗎？

生：第一幅圖應(yīng)該是7+7=14(塊)；第二幅圖應(yīng)該是4+4+4=12(塊)。

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們，把第一幅圖中的棒棒糖按列數(shù)一數(shù)，把第二幅圖中的糖塊按行數(shù)一數(shù)。然后交流。

生1：第一幅圖中如果按列數(shù)，每列有2塊，有2列，一共是

14塊。生2：第二幅圖中如果按行數(shù)，每行有3塊，有4行，一共是12塊。師：用算式又該怎樣表示呢？生：第一幅是2+2+2+2+2+2+2=14(塊)，第二幅是3+3+3+3=12(塊)。

2、說(shuō)一說(shuō)，算一算。

師：現(xiàn)在咋們重點(diǎn)來(lái)研究第一幅圖，說(shuō)說(shuō)分別橫著看，豎著看有什么相同，有什么不同？學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：橫著看，每行5塊，有3行，算式是：5+5+5=15(塊)?！へQ著看，每列3塊，有5列，算式是：3+3+3+3+3=15(塊)。橫著看時(shí)，有3行就是3個(gè)5相加。豎著看時(shí)，有5列就是5個(gè)3相加。無(wú)論橫著看還是豎著看，結(jié)果都是相同的。

【設(shè)計(jì)意圖：在具體情境中，引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法數(shù)方陣排列的物體個(gè)數(shù)，并相應(yīng)地列出兩個(gè)不同的連加算式，為學(xué)習(xí)加數(shù)相同的連加算式改寫成乘法算式奠定基礎(chǔ)?！?/p>

(三)總結(jié)提升

師：這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？

六、板書設(shè)計(jì)

有多少塊糖

橫著看，每行5塊，有3行：5+5+5=15(塊)

豎著看，每列3塊，有5列：3+3+3+3+3=15(塊)

兒童樂園

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生了解乘法的具體含義，知道乘法算式中各部分的名稱，初步掌握乘法算式的讀法和寫法。

2、讓學(xué)生對(duì)具體情境進(jìn)行觀察、理解和思考，進(jìn)而培養(yǎng)他們提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

3、讓學(xué)生在探究過(guò)程中體會(huì)用乘法表示的簡(jiǎn)便性，從而喜歡數(shù)學(xué)的運(yùn)算符號(hào)和表示方法。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：了解乘法的含義，學(xué)會(huì)用乘法算式解答問(wèn)題。

難點(diǎn)：理解乘法與加法的聯(lián)系和區(qū)別。

一、激趣引入。

1、質(zhì)疑。

幻燈片出示果子圖，問(wèn)5盤果子你會(huì)算嗎？學(xué)生口答出示加法算式。10盤呢？15盤呢？讓學(xué)生在列加法算式的過(guò)程中感到麻煩，引出今天我們要學(xué)習(xí)用乘法計(jì)算。

2、激趣。

教師由“星期天兒童樂園里的小朋友真多”這一話題引入情境，然后出示主題圖中的各部分內(nèi)容。

3、發(fā)問(wèn)：引導(dǎo)學(xué)生就以上畫面提出不同的數(shù)學(xué)問(wèn)題。學(xué)生可能會(huì)提出許多有趣的問(wèn)題。我們可以以這幾個(gè)問(wèn)題為重點(diǎn)：有多少人乘坐飛機(jī)？小火車上坐了多少人？劃船的有多少人？

二、探究新知。

幻燈片出示主題情境圖。

1、活動(dòng)一。

展示學(xué)生所提問(wèn)題“有多少人乘坐飛機(jī)？”

（1）學(xué)生先獨(dú)立思考，然后各自列出算式向教師匯報(bào)。

（2）根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書；2+2+2+2=8（人）。

（3）教師指出：4個(gè)2相加，也可以用乘法表示，隨后板書：2×4=8（人）。

（4）同桌商量：上面的乘法算式中的“2、4、8”各表示什么？（2表示每架飛機(jī)上坐了2人，4表示有4架飛機(jī)，8表示一共坐了8人，算式的意思是4個(gè)2相加得8。）

（5）由學(xué)生發(fā)現(xiàn)或教師點(diǎn)撥第二種列式方法，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)該算式的含義。（也表示4個(gè)2相加得8。）

（6）依次出示乘法算式和算式中各部分的各稱。

2×4=8（人）

┋┋┋┋

乘數(shù)乘號(hào)乘數(shù)積

（7）讓學(xué)生說(shuō)第2個(gè)乘法算式中各部分的各稱，并自由舉例。

（8）學(xué)習(xí)乘法算式的讀法。（猜讀、練讀。）

2、活動(dòng)二。

展示學(xué)生所提問(wèn)題二：小火車上坐了多少人？

（1）學(xué)生獨(dú)立思考,自主探究。

（2）學(xué)生在小組內(nèi)交流各自的想法。

（3）各小組代表向全班同學(xué)匯報(bào)情況。

（4）伴隨學(xué)生的匯報(bào)，教師板書相應(yīng)的加法，乘法算式。

4+4+4+4+4+4=24（人）4×6=24（人）或6×4=24（人）

（5）師生質(zhì)疑、互動(dòng)研究。6是從哪來(lái)的？（有6節(jié)車廂，有6個(gè)4人。）4×6表示什么意思？6×4呢？（都表示6個(gè)4相加）加法算式與乘法算式有什么相同的地方？有什么不同的地方？（都表示6個(gè)4相加，結(jié)果都是24；乘法比較簡(jiǎn)便。）

（6）在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)乘法算式中各部分的名稱。

3、活動(dòng)三。

展示學(xué)生所提出問(wèn)題之三：劃船的有多少人？

（1）學(xué)生嘗試獨(dú)立列式，由于初次學(xué)寫乘法算式，教師應(yīng)注意巡視指導(dǎo)。

（2）學(xué)生展示算式并說(shuō)明列式理由。

（3）教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生并全面講解：算式的意義、兩個(gè)“3”的不同意義、算式中各部分的名稱、算式的讀寫法等。

4、活動(dòng)四。

出示“連椅畫面”。

（1）提出挑戰(zhàn)性問(wèn)題：連椅上坐著多少人？能用乘法解答嗎？

（2）學(xué)生觀察、思考，小組內(nèi)展開討論。

（3）統(tǒng)一認(rèn)識(shí)：連椅上的人數(shù)只能用加法求出，而不能用乘法求出。因?yàn)槊總€(gè)連椅的人數(shù)不一樣多。

（4）課件動(dòng)態(tài)演示：前面連椅上的小男孩走到后面，與右邊連椅上的小女孩坐在一起。讓學(xué)生列式解答。

三、鞏固應(yīng)用。

完成試一試中的第1、2題。（獨(dú)立讀題，列式計(jì)算，交流匯報(bào)，訂正答案。）

四、課堂總結(jié)。

引導(dǎo)學(xué)生談收獲或體會(huì)。

五、完成其他練習(xí)題。教案《北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《兒童樂園

有多少點(diǎn)子

教學(xué)目標(biāo)

1、結(jié)合數(shù)糖塊的活動(dòng)，經(jīng)歷相同加數(shù)連加的抽象過(guò)程，為學(xué)習(xí)乘法積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

2、體會(huì)到生活中有許多需要把相同數(shù)連加的問(wèn)題，激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的欲望。

教學(xué)過(guò)程

1、擺一擺，數(shù)一數(shù)

教科書從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，展示了可能出現(xiàn)的1個(gè)1個(gè)地?cái)?shù)、2個(gè)2個(gè)地?cái)?shù)、5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)等數(shù)法，讓學(xué)生直觀感受可以1個(gè)1個(gè)地?cái)?shù)，也可以幾個(gè)幾個(gè)地?cái)?shù)。

2、數(shù)一數(shù)，填一填

把糖塊擺成方陣形狀，通過(guò)“橫著數(shù)”和“豎著數(shù)”，使學(xué)生感受不同的觀察角度。

3、說(shuō)一說(shuō)，算一算

用相同加數(shù)連加算式表示出數(shù)數(shù)的過(guò)程，并算出得數(shù)。通過(guò)“橫著數(shù)”和“豎著數(shù)”兩種不同的數(shù)數(shù)方法，得出不同的加法算式，其最后得數(shù)是一樣的，為學(xué)習(xí)乘法做孕狀。

4、擺一擺，數(shù)一數(shù)

教學(xué)時(shí)，教師可以發(fā)給每組學(xué)生20塊糖，（也可以就地取材，用其他東西來(lái)代替），讓學(xué)生先估計(jì)大約有多少塊，再自己動(dòng)手?jǐn)?shù)一數(shù)。學(xué)生可能出現(xiàn)教科書中的三種數(shù)法：1塊1塊地?cái)?shù)，2塊2塊地?cái)?shù)，5塊5塊地?cái)?shù)。數(shù)完后，可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣數(shù)的，體現(xiàn)解決問(wèn)題策略的多樣化。如果教科書中給出的方法沒有出現(xiàn)，教師可以讓學(xué)生看書或者把這種方法介紹給學(xué)生，最后讓全體學(xué)生按照“2個(gè)2個(gè)”和“5個(gè)5個(gè)”再數(shù)一遍，體會(huì)物體可以幾個(gè)幾個(gè)數(shù)，結(jié)果是一樣的。

在數(shù)后學(xué)生可能會(huì)發(fā)現(xiàn)：每次數(shù)的個(gè)數(shù)少，數(shù)的次數(shù)就多，每次數(shù)的各數(shù)多，數(shù)的次數(shù)就少。雖然有不同的數(shù)法，但最后結(jié)果都是一樣的。

練一練：第1題

這里畫了25個(gè)熊貓，25個(gè)熊貓基本上是均勻分布。可以組織學(xué)生圈一圈，數(shù)一數(shù)。學(xué)生可能會(huì)想出不同的數(shù)法，可以1個(gè)1個(gè)地?cái)?shù)，也可以5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)。

通過(guò)這道題使學(xué)生明白，要快速數(shù)出物體的各數(shù)，可先把這些物體分組，然后用加法計(jì)算。

第2題

從圖中很容易看出，每盤有4塊蛋糕，有5盤，4塊4塊地?cái)?shù)，一共有20塊。當(dāng)物體1堆1堆地放著，且每堆物體同樣多時(shí)，學(xué)生自然會(huì)想到1堆1堆地?cái)?shù)。

小結(jié)

動(dòng)物聚會(huì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、夠在具體的情境中理解乘法的表示意義，從情境圖中提出有關(guān)乘法的數(shù)學(xué)問(wèn)題，列出乘法算式進(jìn)行計(jì)算，從而進(jìn)一步地體會(huì)乘法的簡(jiǎn)單應(yīng)用。

2、在具體地情境中有效地培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，分析能力和提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生與人合作交流的意識(shí)與能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

在具體的情境中理解乘法的表示意義，能夠列出乘法版式進(jìn)行計(jì)算，體會(huì)乘法的簡(jiǎn)單應(yīng)用。

教學(xué)難點(diǎn)：體驗(yàn)、比較和區(qū)分似“3個(gè)6”和“6個(gè)3”的不同含義。

教學(xué)準(zhǔn)備：“動(dòng)物聚會(huì)”主題圖

教學(xué)過(guò)程：

一、故事引入

教師邊敘述美麗的童話故事邊出示主題圖：秋天到了，勤勞的小動(dòng)物們都帶著自己的勞動(dòng)成果，慶祝共同的豐收，它們喜氣洋洋地歡聚在一起。（板書：動(dòng)物聚會(huì)）

二、問(wèn)題探究

1、教師啟發(fā)：你能提出什么乘法問(wèn)題？

要求：A、獨(dú)立觀察主題圖，思考問(wèn)題；

B、小組內(nèi)交流：提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，并解釋算式的意義。

2、小組匯報(bào)：

A、一共有多少只小鳥？3×3=9（只）

表示：每根樹枝上有3只小鳥，3根樹枝上有3個(gè)3只。

要求：A、求加數(shù)相同的和可以用乘法算式表示；

B、明確乘法算式中4和2的含義：2表示每架飛機(jī)上有2個(gè)人，4表示有四架飛機(jī)；

C、知道乘法算式中各部分的名稱：乘數(shù)、乘數(shù)和積。會(huì)讀、寫乘法算式；

D、乘法算式中兩個(gè)乘數(shù)調(diào)換位置，積不變。

2、活動(dòng)（二）：火車上坐了多少人？

4+4+4+4+4+4=24（人）4×6=24（人）或6×4=24（人）

要求：（與活動(dòng)一相同）

3、活動(dòng)（三）：劃船的有多少人？

3+3+3=9（人）3×3=9（人）或3×3=9（人）

要求：（與活動(dòng)一相同）

4、活動(dòng)（四）：坐在椅子上的有多少人？1+2+3=6（人）

質(zhì)疑：

A、上面的求和算式能用乘法表示嗎？為什么？（加數(shù)不同，不能用乘法表示）

B、怎么調(diào)位置坐，才能用乘法表示？

①3+3=6（人）3×2=6（人）或2×3=6（人）[空一張椅子，每張椅子坐3人]

②2+2+2=6（人）2×3=6（人）或3×2=6（人）[每張椅子坐2人]

三、鞏固應(yīng)用

完成“試一試”中的第1、2題。

要求：1、獨(dú)立讀題、列式計(jì)算；

2、學(xué)生交流每個(gè)乘法算式中各個(gè)乘數(shù)的意義；

3、匯報(bào)，訂正答案。

四、小結(jié)：今天，我們學(xué)會(huì)了什么？

學(xué)生交流后教師結(jié)題：知道了求幾個(gè)相同加數(shù)的和可以用乘法表示，用乘法表示比用加法表示更簡(jiǎn)；學(xué)會(huì)了乘法算式的讀寫法。認(rèn)識(shí)了乘法算式中各部分的名稱。

一、作業(yè)

1、完成《自主學(xué)習(xí)天地》中本課的練習(xí)。

2、生活中哪些情況能用乘法表示？

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第二單元《平均分》第二課時(shí)教案

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第二單元《平均分》第二課時(shí)教案

課題：平均分

課時(shí)安排:1課時(shí)

學(xué)習(xí)內(nèi)容：P10例3

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

通過(guò)分一分、擺一擺、圈一圈等活動(dòng)，感受“平均分”、“包含分”分法的過(guò)程。

教學(xué)重點(diǎn)：在實(shí)踐中建立平均分的概念

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力和意識(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、白板、小棒或圓片

預(yù)學(xué)指導(dǎo)：

看數(shù)學(xué)書第10頁(yè)的例3，思考：與我們今天學(xué)習(xí)的“平均分”有什么不同？

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，上節(jié)課我們討論了春游時(shí)分配食物的問(wèn)題。大家都能積極思考，并解決問(wèn)題?，F(xiàn)在，我們來(lái)分果凍，看看又出現(xiàn)了什么問(wèn)題？

二、檢測(cè)預(yù)學(xué)，提出質(zhì)疑

1、8個(gè)果凍，平均分成4份，每份分幾個(gè)？動(dòng)手分一分。（回顧平均分的含義：每份分得同樣多，叫平均分）

2、與我們今天學(xué)習(xí)的“平均分”有什么不同？

三、共學(xué)探究,解決疑難

（一）自學(xué)指導(dǎo)

1、看數(shù)學(xué)書第10頁(yè)例3

提問(wèn)：根據(jù)你收集到的信息，能幫助他解決分果凍的問(wèn)題嗎？你有什么辦法？（拿出學(xué)具，動(dòng)手分一分。同桌相互說(shuō)一說(shuō)分法與想法）

2、匯報(bào)、交流信息。

（1）你們是怎么分的？來(lái)展示一下你們的方法，并用完整的語(yǔ)言表述結(jié)果。

（2）全班交流展示分的方法：每2個(gè)小棒（圓片）擺一堆，共擺了4堆，所以可以分成4份。完整表述為：8個(gè)果凍，每2個(gè)一份，能分成4份。

3、引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、思考它們的異同點(diǎn)。（即發(fā)現(xiàn)平均分和包含分的異同點(diǎn)。）

不同點(diǎn)：平均分是把物品平均分成幾份，求每份有幾個(gè)。包含分是告訴每份分幾個(gè)，求能分幾份。

相同點(diǎn)：不管是哪種分法，最后都要分成每份同樣多。

4、小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)：8個(gè)果凍，每2個(gè)一份，求能分成幾份，實(shí)際就是求8里面有幾個(gè)2，有幾個(gè)2就能分幾

（二）檢測(cè)：

做一做（第1、2題）

四、拓展延伸

1、

一共（）個(gè)，，每2個(gè)一份，可以分成（）份。

2、ＯＯＯＯ（1）平均分給4只猴子，每只小猴子分（）個(gè)。

ＯＯＯＯ（2）每只小猴分3個(gè)桃子，可以分給（）只猴子。

ＯＯＯＯ

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《角的初步認(rèn)識(shí)》第二課時(shí)教案

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《角的初步認(rèn)識(shí)》第二課時(shí)教案
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、讓學(xué)生在動(dòng)手操作中感知直角的特點(diǎn)，并能從生活中找到直角。
2、會(huì)用三角板判斷直角和畫直角。
教學(xué)重點(diǎn)
讓學(xué)生在動(dòng)手操作中感知直角的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)
會(huì)用三角板判斷直角和畫直角。
學(xué)具、教學(xué)準(zhǔn)備
直角三角板、活動(dòng)角。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
談話：同學(xué)們，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角，你能說(shuō)說(shuō)角有什么特點(diǎn)嗎？
要求學(xué)生拿出活動(dòng)角學(xué)具做一個(gè)角。
教師分別選取不同大小的三個(gè)角畫在黑板上，畫完后，要學(xué)生分別指出三個(gè)角的頂點(diǎn)和邊，教師一一板書。教師指著直角說(shuō)：大家看，這個(gè)角是不是與其它兩個(gè)角不太一樣？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——直角。（板書課題）
二、合作探索，學(xué)習(xí)新知。
（一）教學(xué)例3。
1、認(rèn)識(shí)直角。
（1）你還在哪些地方見過(guò)這樣的角嗎？
（2）教師在黑板上畫出一個(gè)直角。

問(wèn)：剛才老師用三角尺上的哪個(gè)角畫的直角。
現(xiàn)在請(qǐng)你拿出你們的三角尺，找一找你們尺上的直角。
（3）小結(jié)。
每一個(gè)三角尺上都有一個(gè)直角。
（4）你能用紙折一個(gè)直角嗎？
學(xué)生動(dòng)手折一折。
指出折出直角的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)折直角的方法。
2、判斷直角。
（1）怎樣才能檢驗(yàn)我們折的角是不是直角呢？
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：要知道一個(gè)角是不是直角，可以用三角尺上的直角比一比。
教師講解比的方法：先將三角尺上的直角的頂點(diǎn)和角的頂點(diǎn)重合在一起，再將三角尺上直角的一條邊跟角的一條邊重合在一起，看看三角尺上直角的另一條邊是不是與角的另一條邊重合，如果沒有重合在一起就不是直角；如果重合在一起就是直角。
（3）讓學(xué)生用這個(gè)方法檢驗(yàn)自己折的角是不是直角。
再讓學(xué)生用三角尺的直角比一比周圍的角中哪些是直角，并匯報(bào)。
（二）教學(xué)例4。
1、畫直角。
（1）你還能用三角尺上的直角干什么？
回憶一下上節(jié)課我們是如何畫角的？你現(xiàn)在能用三角尺畫一個(gè)直角嗎？
全班評(píng)價(jià)小結(jié)：畫直角難度比畫一般的角要難一點(diǎn)，兩條邊的方向不能隨便畫，只能根據(jù)三角尺上直角來(lái)決定怎么畫，強(qiáng)調(diào)直角符號(hào)必須是方方正正的，不要畫成弧線。
三、練習(xí)鞏固。
1、完成教材第40頁(yè)的做一做第2題。
2、完成教材練習(xí)八第5、6、7、8題。
（課件逐一出示，教師引導(dǎo)完成）
四、課堂小結(jié)。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？你有什么收獲？

二年級(jí)上冊(cè)《秋游》第二課時(shí)教案分析

二年級(jí)上冊(cè)《秋游》第二課時(shí)教案分析

教學(xué)目標(biāo)：1、指導(dǎo)學(xué)生圖文對(duì)照細(xì)讀課文，并通過(guò)想象，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)反復(fù)品味朗讀，從而體會(huì)秋天的美麗，體會(huì)孩子們面對(duì)秋天美麗變化的天空和色彩斑斕的田野盡情享受的愉快心情。2、通過(guò)對(duì)課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好景象，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞反復(fù)品味朗讀，感受秋天的美景。教學(xué)過(guò)程：一、檢查復(fù)習(xí)：小朋友，上一堂課我們初學(xué)了課文，對(duì)課文內(nèi)容有了大致的了解，還學(xué)會(huì)了許多生字新詞，這些生字、新詞還認(rèn)識(shí)嗎？出示：白兔農(nóng)田追逐一望無(wú)邊郊外草地開心笑著喊著螞蚱棉花幾只?（1）、指讀詞語(yǔ)。（2）、找一找輕聲音節(jié)的詞，多音字。（3）、選擇其中的一個(gè)說(shuō)句話。二、精讀課文小朋友，今天老師要帶著大家到大自然中，去仔細(xì)感受一下秋天的大自然帶給我們的樂趣，好嗎？自由讀課文，一邊讀一邊想，小朋友秋游時(shí)看到了什么？玩了些什么?（一）、第二自然段1、你覺得秋天的天空怎么樣？（美）美在哪里呢？我們讀讀課文好嗎？2、學(xué)生自由讀課文。3、師生討論：抓住“藍(lán)藍(lán)的、一望無(wú)邊、有時(shí)像……有時(shí)像……”（1）“藍(lán)藍(lán)的”對(duì)呀，秋天的天空真美，顏色是藍(lán)藍(lán)的，我們一起讀讀這個(gè)詞，再美一點(diǎn)；（2）“一望無(wú)邊”哦，原來(lái)天空是這么廣闊啊，真大呀，真是一眼望不到邊，誰(shuí)能讀好這個(gè)詞？指讀，真不錯(cuò)，你把天空的廣闊無(wú)邊給讀出來(lái)了，我們一起來(lái)試試；（3）“有時(shí)像……有時(shí)像……”嗯，秋天的天空真美，美在天上的白云真有趣，小朋友，你們看，這天上的云朵就只像白兔，綿羊嗎？這些飄動(dòng)的云變化真多??！在這一望無(wú)際的天空中，這些云朵還在不斷的變化著呢？請(qǐng)小朋友看看圖，也可以聯(lián)系平時(shí)所看到的來(lái)說(shuō)說(shuō)天上的云還像什么？4、句式練習(xí)（學(xué)生說(shuō)到有時(shí)……完成這個(gè)句子練習(xí)）出示句子：藍(lán)藍(lán)的天空一望無(wú)邊，幾朵白云有時(shí)像（）,有時(shí)像（），有時(shí)像（）。小結(jié)：的確，秋天的天空多美呀！美在幾朵白云有時(shí)像一群白兔，有時(shí)像幾只綿羊，多神奇！秋天的天空美在顏色是“藍(lán)藍(lán)的”，美在“一望無(wú)邊”，多么廣闊?。∧钦l(shuí)能通過(guò)朗讀把秋天天空的美麗讀出來(lái)呢？（指讀課文）你讀得真美，我們學(xué)著他的樣子一起來(lái)試一下好嗎？（齊讀）（二）、第三自然段過(guò)渡：我們剛才感受到了秋天的天空很美，秋天還有什么也很美呢？（田野）1、分小組讀課文自己學(xué)習(xí)討論，用一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)田野的景色。2、學(xué)生交流（1）、田野里，稻子成熟了。（對(duì)呀，田野里稻子金黃金黃的，這就告訴我們稻子是成熟（2）、田野里，高粱火紅火紅的。（你看到了火紅火紅的高粱，秋天到了，高粱漲紅了臉朝我們笑呢！那高粱也成熟了。）（3）、田野里，棉花白了。（棉花白白的，如果你看到一團(tuán)團(tuán)雪白的棉花，那你一定會(huì)替農(nóng)民伯伯高興，因?yàn)槊藁ǔ墒炝耍@得了大豐收。）3、誰(shuí)愿意來(lái)讀讀呢？（指讀）你能想象一下稻田里這豐收的景象嗎？田野里稻子黃了，黃得怎樣？高粱紅了，紅得怎樣？棉花白了，白得怎樣?可以說(shuō)一種，也可以說(shuō)兩種，能說(shuō)三種就更好了。4、出示：田野里，稻子黃了，（）；高粱紅了，（），棉花白了，（）。5、是啊，秋天的田野五彩斑斕，確實(shí)很美。讓我們?cè)僖淮蚊烂赖刈x一讀好嗎？老師還覺得，這些顏色不光美，還說(shuō)明了莊稼成熟了，就要豐收了，大家肯定很高興，所以讀的時(shí)候還要——高興點(diǎn)。真好，讓我們來(lái)試一試。（三）、第四自然段過(guò)渡：小朋友，秋天的天空是那么的美，秋天的田野是那么的美，在這么美麗的季節(jié)里，小朋友來(lái)到郊外游玩，玩了些什么呢？誰(shuí)來(lái)讀讀課文？1、指讀第4自然段，思考：共有幾句話？2、指讀第一句：同學(xué)們有的在草地上打滾兒，有的忙著逮螞蚱，有的向著藍(lán)天亮開了嗓子。（1）、讀得不錯(cuò)！圈點(diǎn)“有的……”讀讀體會(huì)，“亮開了嗓子”在干什么呢？（2）、引導(dǎo)學(xué)生看看圖，小朋友還玩些什么？（3）用上“有的”來(lái)說(shuō)說(shuō)笑朋友還玩了些什么。3、小朋友在大自然中盡情玩耍，盡情歡笑，大家（引讀）：奔跑追逐，笑著喊著，多開心哪！4、那就讓我們開開心心的朗讀最后一個(gè)自然段。三、總結(jié)全文這篇課文寫了同學(xué)們跟著老師去郊外秋游，秋天的天空和田野都很美麗，大家玩得也很開心。讓我們?cè)僖黄鸢颜n文美美的讀一讀好嗎？四、作業(yè)1、有感情的背誦課文2、用“有的……有的……有的……”練習(xí)說(shuō)話。板書：天空美秋游田野開心游玩樂

新人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)時(shí)間》教材分析

新人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)時(shí)間》教材分析

教學(xué)內(nèi)容：人教版二年級(jí)上p90、91例1、例2
教學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生會(huì)讀、寫幾時(shí)幾分。
2．知道鐘面上刻度的含義，通過(guò)直觀操作與演示，經(jīng)歷觀察、操作、思考、討論、歸納的過(guò)程，使學(xué)生知道1時(shí)＝60分。初步培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)和合作學(xué)習(xí)意識(shí)。
3．培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的意識(shí)和習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.能準(zhǔn)確數(shù)分（5分5分的數(shù)）2.能認(rèn)、讀、寫幾時(shí)幾分。教學(xué)難點(diǎn)：
概括認(rèn)識(shí)時(shí)間的方法，正確認(rèn)識(shí)“幾時(shí)差幾分”的時(shí)間。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件、鐘表模型、手表。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、猜謎引入。
師：“我有一個(gè)好朋友，嘀噠嘀噠不停的走，叫我學(xué)習(xí)和休息，真是我的好幫手”。它是什么？（鐘表）鐘表告訴我們什么？（時(shí)間）
我們以前學(xué)習(xí)過(guò)認(rèn)識(shí)整時(shí)和半時(shí)的方法，你能告訴大家這個(gè)鐘面上的時(shí)刻是多少？（課件出示9時(shí)鐘表）
生：分針指12，時(shí)針指9，就是9時(shí)。
師：你能告訴老師，這個(gè)時(shí)間你在做什么嗎？
生：早上9時(shí)我在讀書。（真是個(gè)愛學(xué)習(xí)的好孩子）師：那這個(gè)時(shí)刻又該怎樣看？（出示7時(shí)半）
生：分針指6，時(shí)針指7和8中間，所以是7時(shí)半。師：這個(gè)時(shí)間你又在做什么？生：晚上7時(shí)半我在吃飯。
師：看來(lái)同學(xué)們對(duì)以前學(xué)過(guò)的知識(shí)掌握的挺好的?？纯催@幅圖小
朋友們?cè)诟墒裁矗浚ㄕn件出示主題圖）鐘表上現(xiàn)在是什么時(shí)間呢？你們會(huì)讀嗎?學(xué)生嘗試認(rèn)讀。
師：同學(xué)們對(duì)這個(gè)時(shí)刻有不同的意見，說(shuō)明關(guān)于時(shí)間的知識(shí)還有很多，這節(jié)課我們就來(lái)進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分這樣的時(shí)間，好嗎？（板書課題：認(rèn)識(shí)時(shí)間）
二、探索交流解決問(wèn)題
1、鐘面結(jié)構(gòu)的回顧。
請(qǐng)學(xué)生觀察屏幕上的鐘面，互相說(shuō)一說(shuō)你看到鐘面上有些什么？
指名匯報(bào)。（時(shí)針、分針、12個(gè)大格，每個(gè)大格里有5個(gè)小格，有12個(gè)數(shù)。）
你能告訴大家鐘面上分針走一小格是什么意思嗎？（師在教具上比劃1小格）
2、認(rèn)識(shí)1分、幾分
師：對(duì)。分針是用來(lái)記分的。分針在鐘面上走一小格的時(shí)間是1分。教師用教具演示分針走1分的過(guò)程。
師：分針在鐘面上走2個(gè)小格的時(shí)間是幾分？3小格？4小格呢？
好！現(xiàn)在分針從刻度12走到了刻度1，經(jīng)過(guò)了幾分？為什么？（一個(gè)大格有5小格，所以是5分。）
師繼續(xù)撥動(dòng)鐘面，分針1格1格走向刻度2?，F(xiàn)在分針指向刻度2，經(jīng)過(guò)了幾分？為什么？
請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，數(shù)一數(shù)、算一算，看看分針在鐘面上從刻度12走過(guò)鐘面上的每一個(gè)刻度數(shù)，各經(jīng)過(guò)了幾分。
學(xué)生小組交流后，匯報(bào)。
教師課件演示或教具演示分針由刻度12依次指向1、2、3、4等刻度，最后提問(wèn)：分針走一圈是多少分鐘？（60）你能很快記住每個(gè)刻度數(shù)字表示幾分嗎？（學(xué)生嘗試不同方法記住。）
課件或小黑板出示課本P90頁(yè)數(shù)一數(shù)、填一填第二幅圖。
教師教具演示分針走到5、8，提問(wèn)：各是幾分？
同桌之間進(jìn)行你撥我說(shuō)游戲，一人撥動(dòng)分針到不同刻度數(shù)，同桌回答各是幾分。
教師：剛才我們了解了分針指向不同刻度表示的時(shí)間，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察(將時(shí)針對(duì)準(zhǔn)刻度1)時(shí)針指向刻度1，表示什么？為什么？分針指向刻度1呢？
生思考后，指名回答。
師：對(duì)，時(shí)針是用來(lái)記時(shí)的，它指向刻度1，表示1時(shí)；分針是用來(lái)記分的，它指向刻度1，表示5分。
3、初步嘗試讀時(shí)間。
教師：現(xiàn)在你知道上課的時(shí)間是幾時(shí)幾分了嗎？愿意把你的方法介紹給同學(xué)們嗎？先在小組內(nèi)交流一下，說(shuō)說(shuō)你是怎么看出是8時(shí)5分的？
生：時(shí)針走過(guò)數(shù)字8，分針指著1是5分，所以是8時(shí)5分。
師：嗯不錯(cuò)。雖然大家有的先看分針，有的先看時(shí)針，但是都是根據(jù)時(shí)針和分針的位置來(lái)共同確定這個(gè)時(shí)間的。
4、認(rèn)識(shí)“1時(shí)=60分”
教師：下面，請(qǐng)同學(xué)們和老師一起拿鐘面“撥一撥”。
教師：我們首先撥到12：00，觀察一下這時(shí)時(shí)針、分針分別在什么位置?
然后繼續(xù)順時(shí)針方向撥到分針走一大格（讓學(xué)生邊撥邊讀：12點(diǎn)零1分、零2分。）在加速撥到數(shù)字“6”（邊撥邊數(shù)）。學(xué)生撥出12:30后，教師講解30分，也可以說(shuō)成半小時(shí)，并讓學(xué)生學(xué)習(xí)讀出時(shí)間。最后讓學(xué)生繼續(xù)加速撥回到12，讓學(xué)生讀出鐘面上的時(shí)間。
師：請(qǐng)大家仔細(xì)觀察現(xiàn)在的時(shí)針與分針的位置，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)它們是什么樣的？與12:00時(shí)的時(shí)針、分針的位置有什么相同和不同之處？
教師：分針走一圈是多少分？（60）時(shí)針走一大格是幾時(shí)？（1時(shí)）。
教師：這說(shuō)明1時(shí)和60分是什么關(guān)系？（相等）
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：分針走一圈，時(shí)針走一大格。板書：1時(shí)=605、自主學(xué)習(xí)例2.
教師出示3個(gè)鐘面圖（課本P91頁(yè)例2），要注意學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)是第三幅4:45的認(rèn)識(shí)。
讓學(xué)生先獨(dú)立讀出時(shí)間，再嘗試寫出來(lái)。（學(xué)生可以觀察圖，也可以在學(xué)具上邊撥邊數(shù)，認(rèn)識(shí)時(shí)間。認(rèn)讀4：05時(shí)，強(qiáng)調(diào)幾時(shí)零幾分的寫法，認(rèn)識(shí)4:45時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生觀察：時(shí)針在4和5之間，看起來(lái)指向5，但還不到5時(shí)，還差15分才到5時(shí)，也就是4時(shí)45分。）
全班集體匯報(bào)結(jié)果，嘗試歸納后，課件出示或小黑板出示：時(shí)針走過(guò)數(shù)字4，分針從12起走了多少個(gè)小格，就是4時(shí)多少分。一定要讓生理解“時(shí)針走過(guò)數(shù)字4”，而不是“指著數(shù)字4”。
三、鞏固應(yīng)用內(nèi)化提高
通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)同學(xué)們又學(xué)習(xí)了很多關(guān)于時(shí)間的知識(shí)，那現(xiàn)在咱們就來(lái)檢驗(yàn)一下，這節(jié)課你到底學(xué)的怎么樣?。?br> 1、完成課本P91做一做。
學(xué)生獨(dú)立完成第一排后，在全班交流認(rèn)讀的方法。學(xué)生自主練習(xí)第二排，小組討論，在全班交流。師小結(jié)：從剛才同學(xué)們的介紹中，老師也學(xué)會(huì)了認(rèn)讀時(shí)間的方法，這就是：要讀出一個(gè)時(shí)間，要根據(jù)時(shí)針和分針的位置來(lái)共同確定。可以先看時(shí)針，也可以先看分針。先看時(shí)針，時(shí)針剛剛走過(guò)幾就是幾時(shí)多，再看分針，分針走了幾個(gè)小格就是幾分，也可以看大格，分針走了一大格就是5分。
同學(xué)們想不想知道老師的一些作息時(shí)間呢？請(qǐng)你根據(jù)老師說(shuō)的時(shí)間，在你的學(xué)具上撥出這個(gè)時(shí)間。師：上午8時(shí)30分上第一節(jié)課，11:20下班。下午1:20上課，3時(shí)50分下班。
同桌合作，兩人輪流，一人說(shuō)一個(gè)時(shí)間，另一個(gè)人撥出來(lái)。撥完一個(gè)同桌互相檢查。
2、如有多余時(shí)間可以做課本P93頁(yè)，1、2題。
四、回顧整理反思提升
教師：今天你最高興的是學(xué)到了什么？（生談收獲）。
師：同學(xué)們學(xué)到的可真多，生活中處處有數(shù)學(xué)，出示P91頁(yè)生活中的數(shù)學(xué)。只要你留心觀察，一定能學(xué)到很多知識(shí)。
師：回家后，把你上午和下午放學(xué)到家的時(shí)間記下來(lái)好嗎？

人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第二單元知識(shí)要點(diǎn)

人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第二單元知識(shí)要點(diǎn)

第二單元

100以內(nèi)的加法和減法
一、兩位數(shù)加兩位數(shù)
1、兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位加法的計(jì)算法則：把相同數(shù)位對(duì)齊列豎式，在把相同數(shù)位上的數(shù)相加。
2、兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算法則：相同數(shù)位對(duì)齊；從個(gè)位加起；個(gè)位滿十向十位進(jìn)1。
3、筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)時(shí)，相同數(shù)位要對(duì)齊，從個(gè)位加起，個(gè)位滿十要向十位進(jìn)“1”，十位上的數(shù)相加時(shí)，不要遺漏進(jìn)上來(lái)的“1”。
4、和=加數(shù)＋加數(shù)
一個(gè)加數(shù)=和－另一個(gè)加數(shù)

二、兩位數(shù)減兩位數(shù)

1、兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減的筆算：相同數(shù)位對(duì)齊列豎式，再把相同數(shù)位上的數(shù)相減。
2、兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減的筆算法則：相同數(shù)位對(duì)齊；從個(gè)位減起；個(gè)位不夠減，從十位退1，在個(gè)位上加10再減。

3、筆算兩位數(shù)減兩位數(shù)時(shí)，相同數(shù)位要對(duì)齊，從個(gè)位減起，個(gè)位不夠減，從十位退1，個(gè)位加10再減，十位計(jì)算時(shí)要先減去退走的1再算。

4、差=被減數(shù)－減數(shù)；被減數(shù)=減數(shù)+差；減數(shù)=被減數(shù)－差

三、連加、連減和加減混合

1、連加、連減
連加、連減的筆算順序和連加、連減的口算順序一樣，都是從左往右依次計(jì)算。

連加計(jì)算可以分步計(jì)算，也可以寫成一個(gè)豎式計(jì)算，計(jì)算方法與兩個(gè)數(shù)相加一樣，都要把相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起。
連減運(yùn)算可以分步計(jì)算，也可以寫成一個(gè)豎式計(jì)算，計(jì)算方法與兩個(gè)數(shù)相減一樣，都要把相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位減起。

2、加減混合
加、減混合算式，其運(yùn)算順序、豎式寫法都與連加、連減相同。

3、加減混合運(yùn)算寫豎式時(shí)可以分步計(jì)算，方法與兩個(gè)數(shù)相加（減）一樣，要把相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位算起；也可以用簡(jiǎn)便的寫法，列成一個(gè)豎式，先完成第一步計(jì)算，再用第一步的結(jié)果加（減）第二個(gè)數(shù)。

四、解決問(wèn)題（應(yīng)用題）

1、步驟：先讀題列橫式，寫結(jié)果，千萬(wàn)別忘記寫單位（單位為：多少或者幾后面的那個(gè)字或詞）作答。
2、求“一個(gè)已知數(shù)”比“另一個(gè)已知數(shù)”多多少、少多少？用減法計(jì)算。用“比”字兩邊的較大數(shù)減去較小數(shù)。
3、比一個(gè)數(shù)多幾、少幾，求這個(gè)數(shù)的問(wèn)題。先通過(guò)關(guān)鍵句分析，“比”字前面是大數(shù)還是小數(shù)，“比”字后面是大數(shù)還是小數(shù)，問(wèn)題里面要求大數(shù)還是小數(shù)，求大數(shù)用加法，求小數(shù)用減法。
4、關(guān)于提問(wèn)題的題目，可以這樣提問(wèn)：
…….和……一共…….？
……比……..多多少／幾……？
……比……..少多少／幾……？

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)練習(xí)九(1)

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)練習(xí)九(1)》，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第48、49頁(yè)，練習(xí)九的第1～6題

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)動(dòng)手操作等實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生能夠正確理解乘法的含義。

2、會(huì)讀寫乘法算式。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

進(jìn)一步理解乘法的含義，熟悉求幾個(gè)相同加數(shù)的和時(shí)，用乘法表示，認(rèn)識(shí)乘號(hào)、會(huì)讀，寫乘法算式

教學(xué)準(zhǔn)備：

練習(xí)本

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

上節(jié)課我們學(xué)了乘法的初步認(rèn)識(shí)，大家都學(xué)得很認(rèn)真。下面老師來(lái)考考你們。

出示1、爬梯比賽：以組為單位，每人做一道，看哪一個(gè)組在規(guī)定時(shí)間內(nèi)爬得高。

3＋3＋3＋2

4＋4

5＋5＋5

1＋1＋1＋1＋1

2＋2＋2＋2

3＋3

加法算式

乘法算式

1、賽龍舟：出示圖片

讓學(xué)生觀察，要想知道參賽的一共有多少人，誰(shuí)能很快列出一道算式？

[設(shè)計(jì)意圖]進(jìn)一步感知求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法表示比較簡(jiǎn)便！

二、指導(dǎo)練習(xí)

1、一共有多少個(gè)圓圈？

○○○

○○○○○○

○○○○○○○○○

乘法算式：（）×（）或（）×（）

2、把下面的加法算式改寫成乘法算式。

（1）7＋7＋7＋7=（）×（）

（2）3＋3＋3＋3＋3=（）×（）

（3）8＋8＋8＋8＋8＋8＋8=（）×（）

3、寫出乘法算式，再讀出來(lái)。

3個(gè)9相加。（）

一個(gè)因數(shù)是6，另一個(gè)因數(shù)是3。（）

6和4相乘。（）

[設(shè)計(jì)意圖]用多種形式讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，進(jìn)一步乘法的內(nèi)在聯(lián)系。

三、課堂作業(yè)：隨堂練習(xí)

第四課時(shí)練習(xí)課（二）

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第49、50頁(yè)，練習(xí)九的第7～11題

教學(xué)目標(biāo)：

使學(xué)生熟悉乘法算式中的各部分名稱，因數(shù)和因數(shù)在乘法算式中的位置。會(huì)正確地寫出乘法算式。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

教師要準(zhǔn)備學(xué)具卡片，小黑板

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)（出示小黑板）

1）寫出乘法算式，再讀出來(lái)。

4個(gè)2相加5個(gè)4相加2和7相乘

2）3個(gè)9相加，和是（）。

一個(gè)因數(shù)是9，另一個(gè)因數(shù)是3，積是（）。

[設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生能根據(jù)要求，寫出乘法算式，并及時(shí)校正。

二、讀一讀。

4×56×35×23×4

三、看圖寫算式

★★★★★★★★★★★★◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆

算式是（）×（）算式是（）×（）

讀作（）乘（）讀作（）乘（）

[設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生根據(jù)直觀圖形寫出乘法算式，理解乘法意義。

四、指導(dǎo)完成書本7～11題