小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案
發(fā)表時間：2021-01-25新北師大版二年級數(shù)學(xué)上冊《數(shù)松果（5的乘法口訣）》教案分析。
新北師大版二年級數(shù)學(xué)上冊《數(shù)松果（5的乘法口訣）》教案分析
數(shù)松果（5的乘法口訣）
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過程，使學(xué)生知道5的乘法口訣的來源，初步體會口訣的優(yōu)越性。
2、掌握5的乘法口訣，會用5的乘法口訣進行計算和解決簡單的實際問題。
3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察和分析能力。
教學(xué)重點：掌握5的乘法口訣，會用5的乘法口訣進行計算和解決簡單的實際問題。
教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生有條理地思考問題的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和用數(shù)學(xué)的意識，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切
聯(lián)系。
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。出示下面各題，指名口算，并把加法算式改成乘法算式。
3+3+3=2+2+2+2+2=4+4+4+4=7+7=
二、學(xué)習(xí)新知。
1、創(chuàng)創(chuàng)設(shè)數(shù)松果情境，導(dǎo)入新課。
2、提出問題，探究新知。
（1）看著主題圖，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？
（一共有多少個松果？）
（2）有什么好辦法解決這個問題嗎？那可以怎樣數(shù)呢？
①1，2，3，4，…1個1個地數(shù)。
②5＋5，10＋5，15＋5，20＋5，……連續(xù)加5算出得數(shù)。
③5，10，15，20，…5個5個地數(shù)。
（3）大家的數(shù)法真多，你喜歡哪一種數(shù)法？為什么？
（4）你能用乘法算式表示嗎？
生答師板書：1×5=52×5=103×5=154×5=20
5×5=256×5=307×5=358×5=409×5=45
（5）你知道這些算式表示的意義嗎？
（6）剛才我們根據(jù)松果的排數(shù)，寫出了這些乘法算式?？粗@些算式，你有什么想法？（算式和得數(shù)都有一
定的規(guī)律。）
（7）你能記住這些算式嗎？動腦筋想想，然后4人小組商量一下，看誰有好辦法記住這些算式和得數(shù)。（學(xué)
生討論。）
（8）利用口訣順口、方便。1個5是5，為了記起來順口，編成口訣是：“一五得五”。你們能編出下面的口
訣嗎？如果有困難，可以先看圖數(shù)一數(shù)有幾個5，再根據(jù)乘法算式編出相應(yīng)的乘法口訣，能編幾句就編幾句。
(學(xué)生以小組為單位嘗試編制口訣，組織匯報，教師將相應(yīng)的口訣卡片貼在黑板上。)
三、鞏固練習(xí)。
（1）教師和學(xué)生對口令記口訣。
（2）任意兩小組“開火車”背口訣。
（3）同桌一人說口訣，另一人口答相對應(yīng)的兩道乘法算式。
（4）自由讀口訣，比一比，誰能最先背出口訣。
四、課堂總結(jié)。今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？有哪些進步？
在實際生活中，你發(fā)現(xiàn)有哪些問題可以用5的乘法口訣來解決？
精選閱讀
新北師大版二年級數(shù)學(xué)上冊《3的乘法口訣》教案分析
作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編精心整理的“新北師大版二年級數(shù)學(xué)上冊《3的乘法口訣》教案分析”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。
新北師大版二年級數(shù)學(xué)上冊《3的乘法口訣》教案分析
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合“需要幾個輪子”的具體情境，經(jīng)歷3的乘法口訣的編制過程，發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力。
2、通過“怎樣記住3的乘法口訣”的交流活動，體會記憶的策略，培養(yǎng)數(shù)感。
3、會用乘法口訣進行乘法運算，解決生活中簡單的乘法問題。
教學(xué)重難點：探索、編制、掌握2的乘法口訣。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。
1、同學(xué)們，你們坐過三輪車嗎？今天我們一起探索三輪車與車輪之間的數(shù)量關(guān)系，學(xué)習(xí)“3的乘法口訣”好嗎？
2、板書：3的乘法口訣。
3、1輛三輪車有3個輪子，2輛三輪車有幾個輪子呢？3輛呢？……9輛三輪車有幾個輪子呢？
二、直觀操作，解決問題。
1、畫一畫、說一說。
（1）你們能在這張草稿紙上通過畫圖來解決這個問題嗎？如果一個方格表示一輛三輪車，在一個方格里，你準(zhǔn)備畫幾個小圓圈代表它的輪子呢？請同學(xué)們來畫一畫。（學(xué)生畫圖，教師巡視）
（2）同學(xué)們，同桌能互相說一說“2輛車有幾個輪子嗎？3輛車呢？……9輛車呢？”
2、填一填，議一議。
（1）請同學(xué)們打開課本第16頁，每個同學(xué)都動筆把“填一填”下面的表格填完整。（學(xué)生動手填，教師加強巡視。）
（2）“需要幾個輪子”的答案，都可以從這張表格中找到。究竟需要幾個輪子，取決于有幾輛三輪車。
（3）小組討論一下，從這張表格中能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？
（4）小結(jié)：輪子隨著車輛的增加而增加；每多1輛三輪車就要增加3個輪子。
三、利用表格，編制口訣。
1、請同學(xué)們打開課本第16頁，利用“表格”，獨立完成“試一試”的第2題。
（1）請同桌同學(xué)互相交換課本，互相檢查，再讀一讀，看口訣編得順不順口。
（2）展示一位學(xué)生所編的乘法口訣，讓大家再讀一讀。
2、乘法口訣會幫助我們做乘法運算，所以要把3的乘法口訣記牢。你是怎樣記住3的乘法口訣的，有什么好辦法？
四、加強練習(xí)，熟練口訣。
1、請同學(xué)們打開課本17頁，獨立完成“練一練”的第1、2題。
2、完成“練一練”的第3題，同桌進行“過河”比賽。
五、回歸生活，解決問題。
請大家都來欣賞第17頁的“數(shù)學(xué)故事”，誰看懂了這個故事，并愿意說給大家聽？
六、總結(jié)收獲，體驗成功。
今天你學(xué)到了什么？有哪些收獲和體會？誰愿意來說一說？
新北師大版二年級數(shù)學(xué)上冊《復(fù)習(xí)2～5的乘法口訣》教案分析
新北師大版二年級數(shù)學(xué)上冊《復(fù)習(xí)2～5的乘法口訣》教案分析
練習(xí)三（復(fù)習(xí)2～5的乘法口訣）
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過1～5的乘法口訣和1～5乘法口訣以內(nèi)兩個數(shù)相乘的練習(xí)，提高學(xué)生的計算能力。
2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)乘法口訣的排列規(guī)律，能發(fā)現(xiàn)其中積相同的部分，培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合能力。3、創(chuàng)設(shè)情境，在活動中，學(xué)會與他人合作，培養(yǎng)競爭能力。
教學(xué)重點：鞏固乘法運算。
教學(xué)難點：發(fā)現(xiàn)乘法口訣的排列規(guī)律，能發(fā)現(xiàn)其中積相同的部分，培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合能力。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)2～5的乘法口訣。
1、口算。
2、把口訣補充完整。
二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
1、提供數(shù)學(xué)信息。
（1）老師星期天去超市，觀察了一些商品的價格，請同學(xué)們看。（老師邊往黑板上貼圖片，邊讓學(xué)生說出圖片上商品的名稱和價錢。）
（2）這樣貼，好不好？為什么？那應(yīng)該怎么辦呢？誰能幫幫我？
（把它們整理整理，歸歸類。）
（3）請一名學(xué)生到黑板前，對貼在黑板上的圖片進行整理。
2、提出數(shù)學(xué)問題。
（1）看著黑板，同學(xué)們能提乘法問題嗎？
（2）你能解決這些問題嗎？
二、游戲。（采用比賽形式）
１、先由學(xué)生獨立完成，同桌相互檢查。
２、集體交流、反饋。
３、評一評：哪個小組完成最好，并給這個小組一顆星星。
４、請小朋友說說怎樣讀表內(nèi)乘法。
５、對口令，同桌相互提問。
６、卡片搶答。（完成練習(xí)一第２題）
三、數(shù)學(xué)活動。
１、出示卡片，用“開火車”的形式，說出乘法口訣。
２、找朋友，用數(shù)學(xué)語言描述題中情境，提出數(shù)學(xué)問題、解決問題、小組合作、匯報成果。（完成第３題）
四、游戲。
１、誰能說說青蛙的形狀。
２、播放歌曲《數(shù)數(shù)歌》片斷。
３、獨立填寫第４題。
４、小組相互檢查。
５、集體交流反饋。（完成練習(xí)一第４題）
五、找座位。
１、“摘果子”活動，將算式寫在卡片后，讓學(xué)生扮演小動物上臺“摘果子”。
２、對號入座。悄悄的坐上，然后說明原因。
六、總結(jié)。今天你有什么收獲？你還能提出什么問題？
新北師大版二年級數(shù)學(xué)上冊《2～5的乘法口訣的應(yīng)用》教案分析
新北師大版二年級數(shù)學(xué)上冊《2～5的乘法口訣的應(yīng)用》教案分析
回家路上（2～5的乘法口訣的應(yīng)用）
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體情境，逐步發(fā)展提出問題、解決問題的能力。
2、在解決問題的過程中，進一步鞏固2－5的乘法口訣，能比較熟練地用口訣進行表內(nèi)乘法的口算。
教學(xué)重點：靈活運用2～5的乘法口訣解決生活中的問題。
教學(xué)難點：運用口訣解決數(shù)學(xué)問題，熟練掌握口訣。
教學(xué)過程
一、講故事，展現(xiàn)信息。
同學(xué)們，今天老師要帶大家到動物學(xué)校去看一看（出示主題圖）。真巧，正好趕上小動物們放學(xué)。他們?nèi)齻€一群，兩個一伙，蹦蹦跳跳地往家走。
1、仔細看圖，你能把看到的情景講給大家聽嗎？
2、自己在下面練習(xí)說一說。
3、同桌互相說一說。
4、指名說。
二、利用信息提出問題。
1、根據(jù)這幅圖你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？
2、小組合作寫出所提的問題看哪一小組提的問題最多，同時找一組學(xué)生到黑板上書寫所提問題。
船上有幾只小動物？4×4=16（只）
河里有多少條魚？3×4=12（只）
一共有多少只小鳥？5×3=15（只）
草地上一共有多少多花？2×6=12（朵）
岸上一共有多少只小動物？3×3=9（只）
3、同學(xué)們真聰明，提出了這么多的問題，那么你們會解答嗎？
三、運用信息解決問題。
1、小組為單位，合作解決?？茨膫€小組解決的問題最多。
2、你解決了哪些問題，用什么方法解決的？
3、有沒有不會解決的問題？
4、同桌合作，你問我答。
四、聯(lián)系生活拓展應(yīng)用。
1、基本應(yīng)用。讓學(xué)生獨立完成“練一練”中的1~3題。
（第2題組織學(xué)生交流時，讓學(xué)生講清自己的想法，鼓勵學(xué)生從不同角度觀察，列出算式。）
2、拓展應(yīng)用。請同學(xué)們認真觀察教室，你能否提出一些數(shù)學(xué)問題？并請你喜歡的同學(xué)幫你解答問題。
（引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用口訣解決現(xiàn)實中的簡單問題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識，也便于讓學(xué)生更好地理解乘法口訣，自覺地記憶口訣。）
五、走出課堂，感受數(shù)學(xué)的價值。
1、在我們生活中到處有數(shù)學(xué)，在商店中你留心看就會發(fā)現(xiàn)很多的乘法問題。
2、出示一箱酸奶，誰能提出問題并解決問題？
3、下課后，請同學(xué)們走出教室，到我們的教學(xué)樓內(nèi)找一找、到操場上找一找；放學(xué)后，我們走出校園到大街上找一找、到商場中找一找……你一定會有許多欣喜地發(fā)現(xiàn)。
新北師大版二年級數(shù)學(xué)上冊《做家務(wù)（2的乘法口訣）》教案分析
新北師大版二年級數(shù)學(xué)上冊《做家務(wù)（2的乘法口訣）》教案分析
做家務(wù)（2的乘法口訣）
教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合“擺筷子”的具體情境，經(jīng)歷編制2的乘法口訣的過程，進一步體會編制乘法口訣的方法。
2、掌握2的乘法口訣，會用已學(xué)過的乘法口訣進行乘法計算，并解決簡單的實際問題。
教學(xué)重點：探索編制2的乘法口訣，掌握2的乘法口訣，會用2的乘法口訣解決一些簡單的實際問題。
教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和利用數(shù)學(xué)的意識，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切關(guān)系。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，你們在家里會做家務(wù)嗎？（投影儀出示主題圖）
2、星期天，家里來了好多客人，爸爸媽媽都忙著招待客人，燒菜、做飯，小明也過來幫著做家務(wù)活，你們看
小明在做什么呢？
3、這節(jié)課，我們就通過“做家務(wù)（擺筷子）”這一情境來學(xué)習(xí)2的乘法口訣。（板書課題：做家務(wù)）
二、操作探究，學(xué)習(xí)新知。
1、看圖說一說。
（1）請同學(xué)們仔細觀察，小明擺碗筷這幅圖，從圖中你發(fā)現(xiàn)了什么？（同桌互相說說，再匯報。）
（2）請同學(xué)們看看小明是怎樣擺筷子的呢？你們能幫助小明把其余的筷子擺好嗎？
2、擺一擺，數(shù)一數(shù)。
（1）請每位同學(xué)用小棒代替筷子擺一擺。想一想：共要擺幾次。（9次）要求邊擺邊說：一雙筷子有2根，2
雙筷子有4根……
（2）學(xué)生自己動手?jǐn)[，邊擺邊說。
（學(xué)生活動，教師指導(dǎo)幫助，請個別同學(xué)示范。）
（3）你擺了幾雙筷子？共幾根？你是怎樣數(shù)的？
（4）比一比看誰數(shù)得又對又快！
（有的學(xué)生一根一根地數(shù)：1，2，3，4，…，18根；有的學(xué)生兩根兩根跳著數(shù)：2，4，6，8，…，18根。）
先讓每個學(xué)生看著擺的小棒與同桌互相說，然后全班閉著眼睛說，小組內(nèi)說，個別說。
3、填一填。（用小黑板出示這個表格）
幾雙筷子123456789
幾根筷子24
（1）觀察思考。這個表格表示什么意思？
（2）試一試。獨立把書上的表格填完整。
（3）你填的數(shù)是幾？為什么填這個數(shù)？說說你的算法。
4、試一試。
（1）根據(jù)表格寫乘法算式。
①1雙筷子2根也就是幾個2？（1個2），那么1個2是2，用乘法算式表示，你們會嗎？（同桌交流、匯報。老師
板書：1×2=2。）
②2雙筷子呢？（2個2）2個2是4，用乘法算式來表示又是怎樣的呢？
（交流、匯報。老師板書：2×2＝4。）
③同學(xué)們很聰明，那你們能根據(jù)表格寫出3雙、4雙、5雙……9雙所對應(yīng)的乘法算式嗎？
（2）根據(jù)乘法算式，編一編乘法口訣。同學(xué)們，上節(jié)課我們已學(xué)了5的乘法口訣。想一想，5的乘法口訣是怎么編
的呢？你們能根據(jù)這9個乘法算式編出對應(yīng)的2的乘法口訣嗎？（要求學(xué)生通過小組合作的方式完成。）
（3）交流訂正。讓個別學(xué)生說說他們的想法，其他小組同學(xué)補充，根據(jù)學(xué)生的回答按順序?qū)懗龀朔谠E。
（4）學(xué)生齊讀乘法口訣。同學(xué)們真不簡單，自己編出了“2的乘法口訣”；仔細觀察，同桌討論“2的乘法口訣”
有什么特點。（學(xué)生口述發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，老師用彩色粉筆圈注。）
5、讀一讀、記一記。
(1)按順序齊背。
(2)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生對口令。
(3)教師指表格中任一組信息，學(xué)生說口訣。
三、鞏固新知、拓展思維。
1、游戲（對口令）。兩道乘法算式與一句口訣對。如，2×3，3×2，對口訣二三得六。
2、圈一圈。觀察這些圈起來的數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？沒有圈起來的數(shù)呢？
3、比一比，看看誰最棒！每一個同學(xué)先獨立完成第15頁第3題。
4、綜合拓展題（15頁第4題）。學(xué)生獨立完成，然后反饋訂正，說說你是怎樣想的。
四、課堂總結(jié)。請小朋友談?wù)劚竟?jié)課的學(xué)習(xí)收獲。
北師大版二年級數(shù)學(xué)上冊第二單元乘法口訣教案
眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。這時就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。對教學(xué)過程進行預(yù)測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那么教案怎樣寫才好呢？以下是小編為大家收集的“北師大版二年級數(shù)學(xué)上冊第二單元乘法口訣教案”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。
第二單元乘法口訣（一）教學(xué)目標(biāo)
單元教學(xué)目標(biāo)1.結(jié)合解決問題的情境，經(jīng)歷編制2～5的乘法口訣的過程，體驗運用口訣的優(yōu)越性。
2.能夠發(fā)現(xiàn)每一組乘法口訣的排列規(guī)律，培養(yǎng)有條件地思考問題的習(xí)慣，逐步發(fā)展數(shù)感。
3.會比較熟練地用2～5的乘法口訣進行乘法口算和解決簡單問題的實際問題。
教學(xué)重點、難點
重點：結(jié)合解決問題的情境，經(jīng)歷編制2～5的乘法口訣的過程
難點：會比較熟練地用2～5的乘法口訣進行乘法口算和解決簡單問題的實際問題。
本單元計劃課時數(shù)：10課時。數(shù)松果1摘桃子1做家務(wù)1需要幾個輪子1可愛的小青蛙（2、3、5的乘法口訣的綜合練習(xí)）2小熊請客1回家路上1練習(xí)一2
題目
五環(huán)旗
備課人
教學(xué)
目標(biāo)
1.結(jié)合具體情境，經(jīng)歷5的乘法口訣的編制過程。
2.會應(yīng)用5的乘法口訣進行乘法計算，并解決生活中簡單的實際問題。
教學(xué)
重難點
重點：編制5的乘法口訣。
難點：會應(yīng)用5的乘法口訣進行計算，解決實際問題。
教學(xué)
準(zhǔn)備
情境圖
課時
安排
1
教學(xué)過程
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入
師：小朋友們，你們知道2008年奧運會將在哪個國家的哪個城市舉辦嗎？請你們觀看當(dāng)時北京申奧成功的情景。（播放課件“北京申奧成功”情境錄像。）
師：“北京申奧成功”是中國體育史上的一件盛事，是中國人民的驕傲。億萬中國人都非常高興，人們用各種各樣的方式來慶祝這一盛事。我們的小小少先隊員也不例外，也舉辦了一次“小小慶祝會”活動。
師：你們看，這隊小運動員在干什么？
（課件演示：9名小隊員騎著自行車跑進畫面，每輛車上豎著一面五環(huán)旗。停下后小隊長說：“同學(xué)們，我們小車隊為了慶祝‘北京申奧成功’，決定繞石島小城一圈。讓五環(huán)旗時時飄在我們心中，讓申奧成功的喜悅久久留在我們的心間?！保?br>
學(xué)生觀察，感知情境，體驗快樂。
（二）自主探究，合作求知
1．看情境，自主提出問題。
師：請大家用數(shù)學(xué)的眼光看著這個情境，你們看到了什么？你們想知道什么?哪些信息與數(shù)學(xué)有關(guān)？
學(xué)生觀察后自由交流。關(guān)于“想知道什么”，學(xué)生可能會問下面的問題。
(1)一共有多少個運動員？
(2)一共有幾個車輪？
(3)一共有幾個頭盔？
(4)一共有多少個圓環(huán)等。
2．確定研究主題，尋找解決策略。
師：五環(huán)旗是奧運會的會旗，我們就一同來解決“一共有多少個圓環(huán)”怎么樣？（商量的口氣）
師：你認為，這個問題可以怎樣解決？
學(xué)生可能交流：數(shù)一數(shù)，算一算等。
3.實施解決問題的策略。
第一步：數(shù)一數(shù)，感知5個5個地數(shù)的優(yōu)越性。
師：要想知道“一共有多少個圓環(huán)”可以怎樣數(shù)？
學(xué)生思考后交流，說出各自不同的數(shù)法。
(1)1，2，3，4…一個一個地數(shù)；
(2)5＋5，10＋5，15＋5，20＋5…連續(xù)加5算出得數(shù)；
(3)5，10，15…五個五個地數(shù)；
(4)一五，一十，十五，二十……也是五個五個地數(shù)；
(5)10，20，30，40，45，十個十個地數(shù)；
……
師：同學(xué)們的數(shù)法真多，你最喜歡哪種數(shù)法，為什么？
師：你也能這樣5個5個地數(shù)嗎？（學(xué)生試數(shù)）
師：5個5個地數(shù)出五環(huán)旗的環(huán)數(shù)，真簡便。
(編兒歌小插曲)
師：看看這個情景，老師還編了兩句兒歌：“一人旗一面，五個環(huán)；兩人旗兩面，十個環(huán)?！蹦阍敢夂屠蠋熀献?，接著編下去嗎？
學(xué)生接著編下去，并在小組相互說一說，然后在全班交流。
第二步：算一算，進一步理解乘法的含義。
（課件演示，一名小隊員前行一步，著重演示一面五環(huán)旗。）
師：兩面五環(huán)旗上有幾個圓環(huán)？你能用乘法算式表示嗎？
生答，師板書：“1×5=5”。
課件依次出示2面、3面、4面……9面五環(huán)旗。教師引導(dǎo)學(xué)生列式并寫出得數(shù)。
“2×5=103×5=154×5=205×5=25
6×5＝307×5=358×5＝409×5=45”
讓學(xué)生說一說這些算式的意義、算法，并且給以鼓勵性評價。
第三步：編一編，合作探究編乘法口訣的方法。
(1)引出編口訣的重要性。
（課件豎排9面五環(huán)旗，對應(yīng)著9道整齊的乘法算式。）
師：剛才，我們根據(jù)五環(huán)旗編出了一首好聽的兒歌，還整理出了9道乘法算式。對于這些算式，你有什么想法？
學(xué)生自由交流想法。
學(xué)生可能交流：它們的得數(shù)很有趣；這些算式很有特點；我很想記熟這些得數(shù)等。
師：老師和你們的想法一樣，也想熟記這些得數(shù)和算式。下面我們一起來解決這個問題。自己先動腦想一想，然后各小組交流一下，看誰有好辦法記住這些算式和得數(shù)。
各小組認真討論后，可能會交流：多讀一讀，讀的遍數(shù)多了就記住了;想著圖來記，一面旗有五個環(huán)，兩面旗有十個環(huán)，三面旗有十五個環(huán)……根據(jù)乘法的意義來記，一個五等于五，二個五等于十，三個五等于十五……
師：有沒有一種更簡便的方法呢？
(2)經(jīng)歷創(chuàng)編口訣的過程。
師：一個五等于五，二個五等于十，三個五等于十五……誰能說得更簡單？
學(xué)生交流：一五五，二五十，三五十五，四五二十……這樣記，我們覺得挺方便。
師：大家的討論很精彩，我也很受啟發(fā)?，F(xiàn)在我有個建議：如果我們把“一個五是五，二個五是十”變成“一五得五，二五一十”是不是更順口了？同學(xué)們能像老師這樣說下去嗎？
小組交流后匯報，師引導(dǎo)得出9句口訣，課件隨機出示相應(yīng)口訣。
“一五得五，二五一十，三五十五，四五二十，五五二十五，六五三十，七五三十五，八五四十，九五四十五?！?br>
師：我們就把這簡短的九句話起個名字叫“5的乘法口訣”。
第四步：理一理，使口訣更有條理、順口。
師：讀著大家自己編的乘法口訣，老師覺得真了不起，心里很美。只是你不覺得在讀“六五、七五、八五、九五”的時候有一點點別扭嗎？你讀著試試。
師：我們把前5句和后4句比比，你發(fā)現(xiàn)了什么？
學(xué)生思考后交流：前5句的一個乘數(shù)1，2，3，4，5是小一點的數(shù)，放在前面，另一個乘數(shù)5寫在后面，讀起來順口；而后4句6，7，8，9大于5，放在前面，先讀大數(shù)再讀小數(shù)，讀起來有點不順。
師：如果后4句把兩個乘數(shù)換換位置再試試，怎么樣？（舒服了，也順口了。）
師：怎樣順口就怎樣記。我看這樣改就很好。我們一起來整理一下。課件演示：“五六三十、五七三十五、五八四十、五九四十五?！?br>
師：經(jīng)過大家的共同努力，我們很出色地整理出有關(guān)5的乘法口訣。這和我們的祖先整理得一樣。老師真為大家的聰明感到高興。（板書課題：“5的乘法口訣”）
第五布：介紹乘法口訣的歷史，激發(fā)民族自豪感。
師：知道嗎，“乘法口訣”是我們祖先傳下來的，已有兩千多年的歷史了。它讀起來很順口，使乘法算得又對又快。你有什么感受？（民族自豪感）
第六步：說一說，尋找識記口訣的方法。
師：大家比較一下，這九句口訣有什么不同點和相同點呢？
學(xué)生討論、交流并匯報。
可能會出現(xiàn)以下幾種情況：①每個算式都比前一個算式多一個5；②每個算式的積都比上一個算式多5；③算式中的第一個乘數(shù)是按1～9的順序排列的，另一個乘數(shù)都是5等。
師：小朋友們看著口訣，發(fā)現(xiàn)了這么多的問題，真了不起！誰來說說你是怎樣理解這些乘法口訣的，喜歡哪句就說哪句，然后把這9句口訣大聲地讀給大家聽一聽。
學(xué)生自由交流。
第七步：記一記，多種游戲活動，強化記憶。
師：把“口訣”記熟了，可以使乘法算得又快又對。比比誰記得快、記得準(zhǔn)！
游戲1：開火車，背口訣。
游戲2：對口令，對口訣。
游戲3：數(shù)手指，說口訣。
全班搶答：一只手，一五得五；兩只手，二五一十。
（三）鞏固深化，拓展應(yīng)用
1．基礎(chǔ)性練習(xí)。
（1）填路線圖。
師：我們來看一看小隊員們經(jīng)過的一段路線。
（課件演示：小隊長說：“同學(xué)們，這是我們經(jīng)過的一小段路線，看看想想，你會填嗎？”）
讓學(xué)生獨立完成后，再交流是怎樣想的，為什么這樣填。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)看圖，找規(guī)律。
（2）算衣服扣子。
師：為了慶祝申奧成功，小隊員們還穿上了統(tǒng)一的新運動衣。
（課件出示五件運動衣，每件衣服要用5顆扣子。小隊長問：“這樣的5件運動衣要用多少顆扣子？9件呢？）
學(xué)生完成后，讓學(xué)生說一說想的過程，了解學(xué)生對乘法意義理解的情況。
（3）算礦泉水。
師：騎車時，小運動員們又累又渴，其中有3名小隊員后座上馱著3箱礦泉水。
（出示課件，演示3箱礦泉水，每箱5瓶。小隊長問：“看著這些礦泉水，你能提出用乘法解決的問題嗎？”）
學(xué)生可能會提出：一共有多少瓶礦泉水？
學(xué)生獨立思考，再交流。
2．拓展性練習(xí)。
師：小隊員們騎車走了一路，還發(fā)現(xiàn)了不少的數(shù)學(xué)問題要帶給大家研究呢！
（1）算電影票。
師：聽說《奧運史話》這部影片今天在石島影院上演，吸引了不少的人們前來觀看。請看，小隊員們發(fā)來的消息。
（課件演示：小隊長說：“我們采訪了影院前三位買票的人。其中，一位小學(xué)生要買5張學(xué)生票，一位叔叔要買2張成人票，另一位叔叔要買2張成人票和1張學(xué)生票。你知道他們各需要花多少錢嗎？”）
（2）解決租車問題。
（課件演示：小隊長說：“‘小百靈樂隊’有19人，要從海濱坐出租車到廣場演出，5輛車能坐得下嗎？”)每輛出租車最多乘坐4人
（四）總結(jié)評價，促進發(fā)展
時間過得真快，這節(jié)課就要結(jié)束了。你學(xué)得快樂嗎？都有什么收獲？你覺得自己表現(xiàn)得怎么樣？
板書設(shè)計
1×5＝5一五得五5×6＝30五六三十
5×7＝35五七三十五
2×5＝10二五一十
3×5＝15三五十五5×8＝40五八四十
4×5＝20四五二十
5×9＝45五九四十五
5×5＝25五五二十五
修改及補充內(nèi)容
題目
做家務(wù)
備課人
丁香香
教學(xué)
目標(biāo)
1.結(jié)合“擺筷子”的具體情境，經(jīng)歷編制2的乘法口訣的過程，進一步體會編制乘法口訣的方法。
2.掌握2的乘法口訣，會用已學(xué)過的乘法口訣進行乘法計算，并解決簡單的實際問題。
教學(xué)
重難點
重點：結(jié)合情境，編制2的乘法口訣。
難點：掌握2的乘法口訣，會用已學(xué)過的口訣進行計算。
教學(xué)
準(zhǔn)備
掛圖小棒口訣卡片
課時
安排
1
教學(xué)過程
（一）創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，你們在家里會做家務(wù)嗎？（展現(xiàn)掛圖）
星期天，家里來了好多客人，爸爸媽媽都忙著招待客人，燒菜、做飯，小明也過來幫著做家務(wù)活，你們看（老師指著掛圖，讓學(xué)生觀察）小明在做什么呢？（生：幫著擺碗筷。）
師：這節(jié)課，我們就通過“做家務(wù)（擺筷子）”這一情境來學(xué)習(xí)2的乘法口訣。（板書課題：做家務(wù)）
（二）操作探究，學(xué)習(xí)新知
1．看圖說一說。
師：請同學(xué)們仔細觀察，小明擺碗筷這幅圖，從圖中你發(fā)現(xiàn)了什么？
（同桌互相說說，再匯報。）
生：桌上擺了9個碗，3雙筷子，可能吃飯的有9人，應(yīng)該擺9雙筷子，已擺好了3雙，還要擺6雙……
師：請同學(xué)們看看小明是怎樣擺筷子的呢？（一雙一雙地擺）你們能幫助小明把其余的筷子擺好嗎？
生：能。
2．?dāng)[一擺，數(shù)一數(shù)。
（1）請每位同學(xué)用小棒代替筷子擺一擺。想一想：共要擺幾次。（9次）要求邊擺邊說：一雙筷子有2根，2雙筷子有4根……
（2）學(xué)生自己動手?jǐn)[，邊擺邊說。
（學(xué)生活動，教師指導(dǎo)幫助，請個別同學(xué)示范。）
（3）匯報。你擺了幾雙筷子？共幾根？你是怎樣數(shù)的？
（4）比一比看誰數(shù)得又對又快！
（有的學(xué)生一根一根地數(shù)：1，2，3，4，…，18根；有的學(xué)生兩根兩根跳著數(shù)：2，4，6，8，…，18根。）
先讓每個學(xué)生看著擺的小棒與同桌互相說，然后全班閉著眼睛說，小組內(nèi)說，個別說。
3．填一填。（用小黑板出示這個表格）
幾雙筷子
1
2
3
4
5
6
7
8
9
幾根筷子
2
4
（1）觀察思考。這個表格表示什么意思？
（2）試一試。獨立把書上的表格填完整。
（3）交流訂正。“你填的數(shù)是幾？為什么填這個數(shù)？說說你的算法?！?br>
生1：我是邊擺小棒邊數(shù)邊填表。
生2：我是先數(shù)一雙2根，2雙就是在一雙的基礎(chǔ)上加2根，即用2連加的方法。
4．試一試。
（1）根據(jù)表格寫乘法算式。
師：1雙筷子2根也就是幾個2？（1個2），那么1個2是2，用乘法算式表示，你們會嗎？
（同桌交流、匯報。老師板書：1×2=2。）
師：2雙筷子呢？（2個2）
2個2是4，用乘法算式來表示又是怎樣的呢？
（交流、匯報。老師板書：2×2＝4。）
師：同學(xué)們很聰明，那你們能根據(jù)表格寫出3雙、4雙、5雙……9雙所對應(yīng)的乘法算式嗎？
（學(xué)生同桌交流后，獨立填寫算式，再匯報；老師按順序板書乘法算式。）
（2）根據(jù)乘法算式，編一編乘法口訣。
師：同學(xué)們，上節(jié)課我們已學(xué)了5的乘法口訣。想一想，5的乘法口訣是怎么編的呢？你們能根據(jù)這9個乘法算式編出對應(yīng)的2的乘法口訣嗎？（能）
（要求學(xué)生通過小組合作的方式完成。）
（3）交流訂正。可讓個別學(xué)生說說他們的想法，其他小組同學(xué)補充，老師根據(jù)學(xué)生的回答按順序?qū)懗龀朔谠E。
（4）學(xué)生齊讀乘法口訣。
師：同學(xué)們真不簡單，自己編出了“2的乘法口訣”；仔細觀察，同桌討論“2的乘法口訣”有什么特點。
（學(xué)生口述發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，老師用彩色粉筆圈注。）
5．讀一讀、記一記。
(1)按順序齊背。
(2)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生對口令。
(3)教師指表格中任一組信息，學(xué)生說口訣。
（三）鞏固新知、拓展思維
1．游戲（對口令）。
形式多樣：可以師生對口令，小組之間對口令。內(nèi)容是：兩道乘法算式與一句口訣對。如，2×3，3×2，對口訣二三得六。
2．圈一圈。
（把第15頁練習(xí)第2題寫在小黑板上展示）先理解題意，再獨立完成，然后反饋訂正。
提問：（指著小黑板上已填完的表）觀察這些圈起來的數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（雙數(shù)）沒有圈起來的數(shù)呢？（單數(shù)）
3．比一比，哪一組獲勝。
規(guī)則：每一個同學(xué)先獨立完成第15頁第3題，然后老師選兩組同學(xué)進行接力，其他同學(xué)當(dāng)評委。接力同學(xué)每人只做一題，然后按順序傳給下一位同學(xué)，最先完成又全對的小組獲勝。讓同學(xué)說說比賽的感想。
4.綜合拓展題。
出示15頁第4題，學(xué)生獨立完成；然后反饋訂正。要求學(xué)生說說是怎樣想的。
（四）課堂總結(jié)
請小朋友談?wù)劚竟?jié)課的學(xué)習(xí)收獲。
板書設(shè)計
填一填
幾雙筷子
1
2
3
4
5
6
7
8
9
幾根筷子
2
4
做家務(wù)
1×2＝2一二得二
2×2＝4二二得四
2×3＝6二三得六
2×4＝8二四得八
2×5＝10二五一十
2×6＝12二六十二
2×7＝14二七十四
2×8＝16二八十六
2×9＝18二九十八
修改及補充內(nèi)容
題目
需要幾個輪子
備課人
鄒艷華
教學(xué)
目標(biāo)
1.結(jié)合“需要幾個輪子”的具體情境，經(jīng)歷3的乘法口訣的編制過程，發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力。
2.會用乘法口訣進行表內(nèi)乘法的口算，解決生活中簡單的乘法問題。
教學(xué)
重難點
重點：結(jié)合情境，編制3的乘法口訣。
難點：會用乘法口訣進行表內(nèi)乘法的口算，解決乘法問題。
教學(xué)
準(zhǔn)備
情境圖小棒
課時
安排
1
教學(xué)過程
（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題
師：同學(xué)們，你們坐過三輪車嗎？今天我們一起探索三輪車與車輪之間的數(shù)量關(guān)系，學(xué)習(xí)“3的乘法口訣”好嗎？（板書：3的乘法口訣）
師：1輛三輪車有3個輪子，2輛三輪車有幾個輪子呢？3輛呢？……9輛三輪車有幾個輪子呢？
（二）直觀操作，解決問題
1．畫一畫、說一說。
師：（分發(fā)一張畫有9個方格的草稿紙）你們能在這張草稿紙上通過畫圖來解決這個問題嗎？如果一個方格表示一輛三輪車，在一個方格里，你準(zhǔn)備畫幾個小圓圈代表它的輪子呢？請同學(xué)們來畫一畫。（學(xué)生畫圖，教師巡視）
師：同學(xué)們，同桌能互相說一說“2輛車有幾個輪子嗎？3輛車呢？……9輛車呢？”
2．填一填，議一議。
師：請同學(xué)們打開課本第16頁，每個同學(xué)都動筆把“填一填”下面的表格填完整。（學(xué)生動手填，教師加強巡視。）
師：（用實物投影展示一位學(xué)生填好的表格）“需要幾個輪子”的答案，都可以從這張表格中找到。究竟需要幾個輪子，取決于有幾輛三輪車。
師：小組討論一下，從這張表格中能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律。
（全班匯報交流時,著重引導(dǎo)學(xué)生感受兩點：①輪子隨著車輛的增加而增加；②每多1輛三輪車就要增加3個輪子。）
（三）利用表格，編制口訣
師：請同學(xué)們打開課本第16頁，利用“表格”，獨立完成“試一試”的第2題。（教師巡視，對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生進行幫助和指導(dǎo)。）
（請同桌同學(xué)互相交換課本，互相檢查，再讀一讀，看口訣編得順不順口。然后展示一位學(xué)生所編的乘法口訣，讓大家再讀一讀。）
師：乘法口訣會幫助我們做乘法運算，所以要把3的乘法口訣記牢。請想想，你怎樣記住3的乘法口訣，有什么好辦法可以向大家介紹。
（在全班介紹交流時，特別要提倡或肯定利用知識的內(nèi)在聯(lián)系來加強記憶的方法。如，“三五十五”記得牢，它加個3是“三六十八”，減個3是“三四十二”；十個三是三十，減個3就是“三九二十七”等。）
（四）加強練習(xí)，熟練口訣
師：請同學(xué)們打開課本17頁，獨立完成“練一練”的第1題和第2題。
（教師巡視，進行個別指導(dǎo)，然后展示一位學(xué)生的作業(yè)成果，為全班提供一次反饋糾正的機會。）
師：現(xiàn)在用“練一練”的第3題，開展同桌兩位同學(xué)的“過河”比賽。第一次比賽，兩位同學(xué)分別扮演小兔和小狗（同桌自己分配角色），它們過河都要經(jīng)過四塊石頭，每塊石頭上分別有一道乘法算式，全部算對了，就是過了河。（提醒先完成計算的學(xué)生，再檢查一遍。）比賽結(jié)束，同桌交換互相評價，讓優(yōu)勝者舉手做一個表示勝利的手勢。算得快的不一定是優(yōu)勝者，只要他有一道算錯，優(yōu)勝者的稱號就不能屬于他；這時，同桌的伙伴可能成為優(yōu)勝者，只要他計算不出錯。第二次比賽，同桌兩位分別扮演小貓和狐貍，給剛才比賽的“失敗者”一次爭取成功的機會。
（五）回歸生活，解決問題
師：請大家都來欣賞第17頁的“數(shù)學(xué)故事”，誰看懂了這個故事，并愿意說給大家聽？
（這個故事的教育性不僅僅體現(xiàn)在其中所包含的現(xiàn)實數(shù)學(xué)問題，能夠讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，而且淘氣誠實、不貪小便宜的好品質(zhì)，更值得大家學(xué)習(xí)。故事最重要的情節(jié)是淘氣還給書店多找給他的錢。幫助學(xué)生理解了故事的情節(jié)及意義后，再讓小組合作解決淘氣買書時遇到的數(shù)學(xué)問題：淘氣買書應(yīng)付多少錢？淘氣還給書店多找給他的錢是多少？）
（六）總結(jié)收獲，布置作業(yè)
師：今天你學(xué)到了什么？有哪些收獲和體會？誰愿意來說一說？（對學(xué)生的發(fā)言進行點評，重在激勵進步，增強學(xué)習(xí)的信心。）回家后，要做兩件事：①把3的乘法口訣背給爸爸媽媽聽；②把今天的數(shù)學(xué)故事講給爸爸媽媽聽，考考他們知道不知道淘氣還給書店多找給他的錢是多少。
板書設(shè)計
需要幾個輪子
1×3＝3一三得三
2×3＝6二三得六
3×3＝9三三得九
3×4＝12
3×5＝15
3×6＝18
3×7＝21
3×8＝24
3×9＝27
修改及補充內(nèi)容
題目
可愛的小青蛙
備課人
卓敬敏
教學(xué)
目標(biāo)
1．進一步鞏固2，3，5的乘法口訣，提高計算速度和正確率。
2．運用2，3，5的乘法口訣解決實際問題，增強應(yīng)用意識和能力。
教學(xué)
重難點
重點：鞏固2，3，5的乘法口訣，提高計算速度和正確率。
難點：運用2，3，5的乘法口訣解決實際問題。
教學(xué)
準(zhǔn)備
課件
課時
安排
1
教學(xué)過程
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)課
師：小朋友，你們說世上誰最好？
師：老師知道你們都很愛媽媽。有一群小蝌蚪（出示許多帶有算式的小蝌蚪圖片）也很愛它們的媽媽，但是媽媽去捉害蟲了，它們找不著，怎么辦？（出示貼有6，18，12的青蛙圖片的小黑板）
師將算式卡片發(fā)給學(xué)生，大家按座位的順序?qū)懹兴闶降男◎蝌剿偷綃寢屔磉?。（這時錄音機播放“世上只有媽媽好”的音樂）貼完卡片，學(xué)生爭著發(fā)表意見。
師：咱們一起檢查吧。要求看算式，說口訣。
在“3×9”這張卡片處，學(xué)生互相對視，流露出不知所措的神情，都說找不對，卻不知怎么辦，這時老師從課桌里抽出一張寫有數(shù)字27的青蛙圖片。
師：(指著算式請全體學(xué)生把“三九二十七”的口訣說出來)“媽媽找到了，你們知道在找的過程中，我們用了什么方法來幫助這些小蝌蚪嗎？”(師板書：乘法口訣)
（二）接力賽（教材第19頁練一練第1題）
師：下面我們用乘法口訣來進行接力賽。(出示三塊小黑板，上面各有幾道用白紙蓋著的算式。同時宣布比賽規(guī)則。)全班分成三組，用紅、黃、藍三色粉筆作為各組的接力棒。各組的第一位同學(xué)撕下算式上的白紙并寫出得數(shù)后，將接力棒傳給第二位同學(xué)，依次順延直至所有
的算式全部算完。以速度和正確率決出優(yōu)勝組。
（三）應(yīng)用乘法口訣解決生活中的問題
師：你們會用口訣做算式?？粗@幅圖，（課件出示教材第19頁“練一練”第2題的教學(xué)樓）你想知道什么？
師：大家提的問題可真不少，誰能用口訣幫助同學(xué)們解決這些問題？
老師進行引導(dǎo)，用手指大門。
師：如果每班的人數(shù)都一樣時。（拖長調(diào)）
師：怎樣用乘法？
師：每班人數(shù)都一樣嗎？
師：現(xiàn)在我們不知道每班的人數(shù)（指著黑板旁的問題庫），怎么辦？
師點擊課件，出示每層樓房高約3米。生齊呼：“三五十五，樓房高15米?！睅熤钢凹s”，學(xué)生們又說樓高約15米。
師：你能把這道題的計算過程寫在課堂練習(xí)本上嗎？(學(xué)生們拿出本子來做，教師巡視并個別指導(dǎo)。)
師：（出示課件，教材第19頁第3題）請仔細觀察這幅圖，誰在干什么？
（課件顯示小熊和小象的對話。小熊：“3張5元，1張10元。”小象：“正好?！保?br>
師：你們仔細觀察圖以后，同桌分別扮演小象、小熊進行對話。
師：從對話中你知道了什么？
師：同學(xué)們知道的還真不少。在這次購物活動中，我們又一次用到了乘法口訣?，F(xiàn)在快快把這個過程寫在本子上吧。
師進行個別指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題：3×5＝15＋10＝25（元），隨即把它寫在黑板上。
師：這個算式有什么問題嗎？(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：3×5≠25。應(yīng)分步列式：3×5＝15，15＋10=25。)
（這時，讓學(xué)生趴在課桌上稍作休息。老師將寫有教材第24頁練習(xí)一第1題的卡片貼在黑板上。）
師：你發(fā)現(xiàn)了什么？你能從中提出哪些乘法問題？能解決嗎？先獨立思考，然后進行小組討論交流。
師：剛才我參與了幾個小組的討論，同學(xué)們提的問題還真不少。老師這也有幾個問題，看看和你們的問題一樣嗎？
課件出示問題：
（1）買體育用品花了多少錢？
（2）買學(xué)習(xí)用品花了多少錢？
（3）買玩具花了多少錢？
師：把你的計算口訣告訴同桌。(同桌交流后，用課件顯示計算過程和口訣。)
（四）師生共同總結(jié)
師：這節(jié)課你們有什么收獲？
師：這節(jié)課你們學(xué)的東西真多，把2，3，5的乘法口訣運用得又快又對，希望你們繼續(xù)努力，應(yīng)用乘法口訣解決生活中更多的實際問題。
（五）布置作業(yè)：教材第19頁第4題
板書設(shè)計
可愛的小青蛙
修改及補充內(nèi)容
題目
小熊請客
備課人
丁香香
教學(xué)
目標(biāo)
1．結(jié)合“小熊請客”的具體情境，經(jīng)歷4的乘法口訣的編制過程。
2．掌握4的乘法口訣，會用已學(xué)的乘法口訣進行乘法計算，解決生活中一些簡單的實際問題。
教學(xué)
重難點
重點：結(jié)合情境，編制4的乘法口訣。
難點：掌握4的乘法口訣，會用口訣進行計算，解決問題。
教學(xué)
準(zhǔn)備
情境圖自制學(xué)具卡片
課時
安排
1
教學(xué)過程
（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題
師：（出示主題圖小熊請客，故事引入。）在一片大森林中，住著一位好客的小熊，今天它又邀請了幾位客人到家中做客，看，它在為客人準(zhǔn)備什么？看了它串的紅果，你能發(fā)現(xiàn)什么呢？
師：根據(jù)小熊串的紅果圖，你能提出用乘法解決的數(shù)學(xué)問題嗎？
師：同學(xué)們真善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，我相信你們也能解決這些問題。
（二）數(shù)一數(shù)，看看需要多少個紅果
師：請打開課本第20頁，數(shù)一數(shù)2串紅果有幾個紅果？3串呢？……9串呢？把答案直接填在這一頁的表格中。需要幾個紅果，各種答案都能在下面的表格中找到。
紅果有幾串
1
2
3
4
5
6
7
8
9
紅果有幾個
4
8
12
16
20
24
28
32
36
（三）根據(jù)上表，學(xué)生獨立編制4的乘法口訣
師：請看書，注意編乘法口訣時，寫出一個乘法算式的答案，接著就相應(yīng)地編出一句乘法口訣。如，1×4＝4，相應(yīng)的口訣是“一四得四”。完成后，同桌交換，互相檢查一下，如果發(fā)現(xiàn)有錯，要告訴同伴，由他自己訂正。確信自己編的乘法口訣正確無誤后，再讀幾遍，爭取把它背下來。
（四）探討規(guī)律，交流記憶4的乘法口訣的方法
師：你們想想，有什么好辦法記住這些口訣？
師：你們發(fā)現(xiàn)了哪些有助于記憶的規(guī)律？
師：利用知識之間的聯(lián)系來加強記憶，是個很好的學(xué)習(xí)方法。老師真佩服你，善于發(fā)現(xiàn)知識之間的聯(lián)系。
（五）聯(lián)系生活，說一說運用4的乘法口訣進行計算的實例
師：在生活中，哪些地方用到4的乘法口訣？讓我們找一找，說一說吧。
師：你們擁有一雙善于觀察和發(fā)現(xiàn)的眼睛。在我們的生活中，還有許多用4的乘法口訣來解決的實際問題，回家以后請和你的爸爸、媽媽一起找一找、說一說。
（六）鞏固練習(xí)，加深印象
1．第21頁第1題。
(1)獨立完成，完成后，與同桌合作，互相檢查、訂正，再說一說：你是怎么連的。
(2)請一個學(xué)生匯報第1題的算式可以算出幾個不同的結(jié)果（4個：12，18，20，24），再請4位同學(xué)到黑板來，每人寫出其中一種結(jié)果的乘法算式。
(3)全班交流：你用什么好辦法連算式。
師：做每一件事情，都要先想想有什么好辦法。想到好的辦法，事情就會做得又快又好。
2．第2題。請學(xué)生獨立完成。請先做完的兩位學(xué)生到黑板來，每人計算4道算式，為全班提供反饋。
3．第3題。
(1)獨立完成，同桌交流。
(2)全班討論，交流算法。
師：還有不同的算法嗎？
（七）全課小結(jié)
師：今天我們學(xué)習(xí)了4的乘法口訣，現(xiàn)在說說這節(jié)課你最大的收獲是什么。
師：看來大家的收獲還真多！回家以后，請把你們的收獲講給爸爸媽媽聽。
在生活中，還有許多用4的乘法口訣來解決的問題，請你們再找一找，并告訴小組的同伴。
板書設(shè)計
小熊請客
填一填
紅果有幾串
1
2
3
4
5
6
7
8
9
紅果有幾個
4
8
12
16
20
24
28
32
36
1×4＝4一四得四
2×4＝8二四得八
3×4＝12三四十二
4×4＝16四四十六
5×4＝20四五二十
6×4＝24四六二十四
7×4＝28四七二十八
8×4＝32四八三十二
9×4＝36四九三十六
新北師大版二年級數(shù)學(xué)上冊《動物聚會》教案分析
為了使每堂課能夠順利的進展，每位老師都會提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識點，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？小編特地為您收集整理“新北師大版二年級數(shù)學(xué)上冊《動物聚會》教案分析”，供您參考，希望能夠幫助到大家。
新北師大版二年級數(shù)學(xué)上冊《動物聚會》教案分析
動物聚會
教學(xué)目標(biāo)：
1、夠在具體的情境中理解乘法的表示意義，從情境圖中提出有關(guān)乘法的數(shù)學(xué)問題，列出乘法算式進行計算，從而
進一步地體會乘法的簡單應(yīng)用。
2、在具體地情境中有效地培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，分析能力和提出問題、解決問題的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生與人合作交流的意識與能力。
教學(xué)重點：
在具體的情境中理解乘法的表示意義，能夠列出乘法版式進行計算，體會乘法的簡單應(yīng)用。
教學(xué)難點：體驗、比較和區(qū)分似“3個6”和“6個3”的不同含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：“動物聚會”主題圖
教學(xué)過程：
一、故事引入
教師邊敘述美麗的童話故事邊出示主題圖：秋天到了，勤勞的小動物們都帶著自己的勞動成果，慶祝共同的豐收
，它們喜氣洋洋地歡聚在一起。（板書：動物聚會）
二、問題探究
1、教師啟發(fā)：你能提出什么乘法問題？
要求：A、獨立觀察主題圖，思考問題；
B、小組內(nèi)交流：提出問題、解決問題，并解釋算式的意義。
2、小組匯報：
A、一共有多少只小鳥？3×3=9（只）
表示：每根樹枝上有3只小鳥，3根樹枝上有3個3只。
要求：A、求加數(shù)相同的和可以用乘法算式表示；
B、明確乘法算式中4和2的含義：2表示每架飛機上有2個人，4表示有四架飛機；
C、知道乘法算式中各部分的名稱：乘數(shù)、乘數(shù)和積。會讀、寫乘法算式；
D、乘法算式中兩個乘數(shù)調(diào)換位置，積不變。
2、活動（二）：火車上坐了多少人？
4+4+4+4+4+4=24（人）4×6=24（人）或6×4=24（人）
要求：（與活動一相同）
3、活動（三）：劃船的有多少人？
3+3+3=9（人）3×3=9（人）或3×3=9（人）
要求：（與活動一相同）
4、活動（四）：坐在椅子上的有多少人？1+2+3=6（人）
質(zhì)疑：
A、上面的求和算式能用乘法表示嗎？為什么？（加數(shù)不同，不能用乘法表示）
B、怎么調(diào)位置坐，才能用乘法表示？
①3+3=6（人）3×2=6（人）或2×3=6（人）[空一張椅子，每張椅子坐3人]
②2+2+2=6（人）2×3=6（人）或3×2=6（人）[每張椅子坐2人]
三、鞏固應(yīng)用
完成“試一試”中的第1、2題。
要求：1、獨立讀題、列式計算；
2、學(xué)生交流每個乘法算式中各個乘數(shù)的意義；
3、匯報，訂正答案。
四、小結(jié)：今天，我們學(xué)會了什么？
學(xué)生交流后教師結(jié)題：知道了求幾個相同加數(shù)的和可以用乘法表示，用乘法表示比用加法表示更簡；學(xué)會了乘法
算式的讀寫法。認識了乘法算式中各部分的名稱。
一、作業(yè)
1、完成《自主學(xué)習(xí)天地》中本課的練習(xí)。
2、生活中哪些情況能用乘法表示？
新北師大版二年級數(shù)學(xué)上冊第二單元教案分析
作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《新北師大版二年級數(shù)學(xué)上冊第二單元教案分析》，僅供參考，希望能為您提供參考！
新北師大版二年級數(shù)學(xué)上冊第二單元教案分析
第二單元購物
買文具
教學(xué)目標(biāo)
1、結(jié)合具體的購物情境，認識小面額人民幣，知道1元=10角，1角=10分
2、經(jīng)歷購物過程，感受1元的實際價值，并會進行簡單的計算，積累購物經(jīng)驗。
3、了解人民幣與日常生活的密切聯(lián)系，感受人民幣的使用價值，懂得要愛護人民幣。
教學(xué)過程
1、教科書呈現(xiàn)了小面額的各種人民幣，包括紙幣和硬幣，目的是讓學(xué)生認識各種小面額的人民幣，知道元、角、分之間進行換算的十進制關(guān)系。
2、買1支鋼筆可以怎樣付錢？
這個問題主要目的是在解決如何付錢的過程中，進一步鞏固元與角之間的關(guān)系。同時，使學(xué)生根據(jù)“1元=10角”這一關(guān)系，體會1元可以用不同的角幣來組合，進而體會購物時付錢方法的多樣化。
3、用1元買尺子，應(yīng)找回多少錢？
通過探究買尺子的活動研究如何找錢的問題，讓學(xué)生學(xué)會正確使用人民幣，進一步體會不同面值人民幣的換算，同時，體會“1元=10角”也是找錢的根據(jù)，并體會減法在購物中的應(yīng)用。
4、和同伴說一說，1元正好可以買哪些物品？
這是一個開放性的問題，主要鞏固“1元=10角”，使學(xué)生體會1元的使用價值。上面這些活動都僅僅圍繞“認識人民幣”而展開，能夠使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與實際生活緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
5、認一認，填一填
教學(xué)時，教師可以參考以下步驟。
（1）認識小面額的人民幣
教師可以利用附頁1中的人民幣模型或提供一些真實的小面額的人民幣，請學(xué)生認一認，把認識的人民幣在小組里介紹一下，然后認真觀察人民幣上都有什么，說一說自己是通過什么方法來辨別這些人民幣的。
教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察人民幣的材料，大小，顏色，圖案及文字，使學(xué)生能準(zhǔn)確、迅速地辨認各種小面額人民幣。
學(xué)生對小面額的人民幣比較熟悉，說出幣值并不難，但是對上面的一些字和圖案可能不認識，如貳、國徽等，教師可以讓學(xué)生提出問題后進行適當(dāng)講解。教師可以指出：“國徽是我們國家的標(biāo)志，人民幣上都有國徽，小朋友要愛護它們，不要在人民幣上亂涂亂畫，更不要損壞人民幣。”
（2）認識元、角、分
在學(xué)生認識了小面額人民幣的基礎(chǔ)上，再組織學(xué)生對人民幣進行分類。學(xué)生可能出現(xiàn)的分法有兩種：第一種是按照材質(zhì)分為硬幣和紙幣，第二種是根據(jù)面值把5元、2元、和1元分為一類，5角、2角和1角分為一類，5分、2分和1分為一類。
結(jié)合第二種分類的方法，教師可以講解元、角、分是人民幣的單位。接著教師可以引導(dǎo)學(xué)生開展兌換活動，讓學(xué)生掌握元、角、分之間的關(guān)系?？梢宰寣W(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗說一說，再利用真實的人民幣進行兌換，教師拿出1元，學(xué)生拿出10張1角。也可以同桌的兩個人開展這樣的兌換活動，使學(xué)生直觀地看到1元=10角，1角=10分。
6、買1支鋼筆可以怎樣付錢？
買東西找錢是日常購物過程中經(jīng)常遇到的問題，這類問題基本的思路是：付出的錢-物品的價錢=找回的錢。
教學(xué)時，可以讓學(xué)生根據(jù)書上的問題獨立思考，尋找結(jié)局問題的方法，也可以根據(jù)自己的購物經(jīng)驗在小組內(nèi)說一說，再組織學(xué)生全班交流。
買衣服
教學(xué)目標(biāo)
1、結(jié)合購物情境，認識各種大面額人民幣。
2、掌握大面額人民幣之間的換算關(guān)系，能正確進行換算。
3、能解決簡單的購物問題，初步體會人民幣的應(yīng)用價值，養(yǎng)成愛護人民幣以及勤儉節(jié)約的良好習(xí)慣。
教學(xué)過程
1、認一認
充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生認識大面額的人民幣。
2、媽媽買1件衣服，可以怎樣付錢？
在討論買T恤衫怎樣付錢的活動中，使學(xué)生體會付錢策略的多樣性，發(fā)展學(xué)生解決問題的意識和能力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和思維能力。
3、請你再提出一個數(shù)學(xué)問題，并嘗試解答。
啟發(fā)學(xué)生根據(jù)上面的學(xué)習(xí)再提出一個數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。
學(xué)生可以提出計算幾件衣服總價的問題，也可以提購買1件衣服怎樣付錢的問題。只要合理，教師就應(yīng)該給予肯定。
小小商店
一、教學(xué)內(nèi)容
《小小商店》(教材第14、15頁)
二、教學(xué)目標(biāo)
1、在具體情境中學(xué)會購物，能解決相關(guān)的實際問題；
2、體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，領(lǐng)悟?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)知識的價值。
三、重點難點
重點：在具體情境中學(xué)會購物。
難點：在購物情境中學(xué)會解決相關(guān)的實際問題。
四、教具學(xué)具
課件
五、教學(xué)過程
(一)問題情境
師：除了買文具、買衣服之外，同學(xué)們最喜歡的是逛商店，自己挑選喜歡的玩具、文具等等吧？
課件出示：教材第14頁情境圖。
師：今天老師就帶領(lǐng)大家一起來到了小小商店，看你從圖中發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息？
學(xué)生可能會說：
·我知道了1架玩具飛機的價錢是12元。
·我喜歡的玩具坦克價錢是9元。
·畫畫用的水彩筆一盒是15元。
·1個足球72元，1個籃球68元，足球比籃球貴。
師：同學(xué)們觀察得很仔細，發(fā)現(xiàn)了這么多的數(shù)學(xué)信息。
【設(shè)計意圖：給學(xué)生足夠的時間和機會，交流各自的發(fā)現(xiàn)，為信科的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。】
(二)自主探究
1、師：現(xiàn)在咋們注意看第一幅情境圖，笑笑買了1架玩具飛機和1輛玩具坦克，一共需要多少元？
生：1架玩具飛機12元，1輛玩具坦克9元，一共就是
12+9=21(元)
師：回答得非常準(zhǔn)確，真棒！
2、師：看第二幅情境圖，奇思付給售貨員20元，買了
1盒水彩筆，找回多少元？
生：1盒水彩筆15元，那么20-15=5(元)，應(yīng)該找回5元。
3、師：說得真好！如果你有30元，可以買哪兩樣物品呢？在小組內(nèi)說說你的想法。學(xué)生在小組內(nèi)交流，教師巡視，了解學(xué)生交流的情況，在組織匯報。學(xué)生所選物品只要是兩樣且總價沒有超過30元都可以，對于回答正確的學(xué)生給予肯定。
4、師：淘氣想買一個花皮球，他有3張1元和2
張2元，他可以怎么付錢？先在小組里說說你的想法。學(xué)生在小組里交流各自的想法，教師巡視，即使知道個別有困難的學(xué)生。學(xué)生可能會出現(xiàn)的方法有兩種：
3張1元和1張2元，正好是花皮球的價錢5元。
·我可以付1張1元和2張2元，也正好是5元。
師：這兩種方法都是正確的，說得很好。
5、師：請你算一算：足球比籃球貴多少元？說一說你是怎么想的。生：算足球比籃球貴多少元，就是計算足球比籃球多多少元，用減法計算，72-68=4(元)。
師：思路很清楚，說得非常正確，真棒！繼續(xù)努力哦！
6、師：你能再提出一個數(shù)學(xué)問題，并嘗試解答嗎？先在小組里說一說。學(xué)生小組交流后，請小組代表匯報提出的不同問題，請其他同學(xué)解答，并組織交流想法及計算結(jié)果。
【設(shè)計意圖：在具體的購物情境中，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識解決相關(guān)的實際問題。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息、提出問題、解決問題的能力。】
(三)總結(jié)提升：本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲呢？
六、板書設(shè)計
小小商店共需要多少錢？用加法
應(yīng)找回多少錢？用減法
如何付錢？湊錢數(shù)
有多少塊糖
一、教學(xué)內(nèi)容《有多少塊糖》
(教材第16、17頁)
二、教學(xué)目標(biāo)
1、結(jié)合數(shù)數(shù)的具體情境，經(jīng)歷相同加數(shù)連加算式的抽象過程，感受這種運算與日常生活的聯(lián)系，體會學(xué)習(xí)乘法的必要性；
2、會用兩種不同的方法(一排一排或一列一列)數(shù)方陣排列的物體的個數(shù)，相應(yīng)列出兩個不同的連加算式；
3、知道用乘法算式表示相同加數(shù)連加比較簡便，為進一步學(xué)習(xí)乘法奠定基礎(chǔ)。
三、重點難點
重點：會用兩種不同的方法
(一排一排或一列一列)數(shù)方陣排列的物體的個數(shù)，相應(yīng)列出
兩個不同的連加算式。難點：學(xué)會通過多方位思考來解決問題。
四、教具學(xué)具課件、糖塊
五、教學(xué)過程
(一)同學(xué)們，你們喜歡吃糖嗎？這節(jié)課我們就一起來數(shù)一數(shù)有多少塊糖。如果數(shù)得又對又快，老師就會獎勵你一塊糖哦！
學(xué)生選用自己喜歡的方法數(shù)一數(shù)，教師巡視了解不同的數(shù)法。
師：誰愿意把自己數(shù)的方法和結(jié)果告訴大家？
學(xué)生可能出現(xiàn)的數(shù)數(shù)方法有：
一塊一塊地數(shù)：
1、2、3
·兩塊兩塊地數(shù)：2、4、6、8
·五塊五塊地數(shù)：5、10、15、20
師：你們覺得哪種方法最好，為什么？
只要學(xué)生說出的理由有道理就應(yīng)當(dāng)給予肯定，尤其是學(xué)生說出根據(jù)數(shù)目的多少選擇不同的數(shù)法的時候，更應(yīng)該給予表揚?！驹O(shè)計意圖：由學(xué)生已經(jīng)具備的跳著數(shù)數(shù)的方法和技能引入新課，既為新課的教學(xué)做了鋪墊，又充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。】
(二)自主探究
1、數(shù)一數(shù)，填一填。
師：自由數(shù)的時候同學(xué)們表現(xiàn)得非常出色，現(xiàn)在老師要求同學(xué)們看圖數(shù)一數(shù)，填一填，能做到嗎？
課件出示：教材第16頁插圖。
學(xué)生自己數(shù)一數(shù)，完成填空后，匯報交流。
生1：每行有7塊，有2行，一共有14塊。
生2：每列有4塊，有3列，一共有12塊。
師：你能分別用算式表示出來嗎？
生：第一幅圖應(yīng)該是7+7=14(塊)；第二幅圖應(yīng)該是4+4+4=12(塊)。
師：現(xiàn)在請同學(xué)們，把第一幅圖中的棒棒糖按列數(shù)一數(shù)，把第二幅圖中的糖塊按行數(shù)一數(shù)。然后交流。
生1：第一幅圖中如果按列數(shù)，每列有2塊，有2列，一共是
14塊。生2：第二幅圖中如果按行數(shù)，每行有3塊，有4行，一共是12塊。師：用算式又該怎樣表示呢？生：第一幅是2+2+2+2+2+2+2=14(塊)，第二幅是3+3+3+3=12(塊)。
2、說一說，算一算。
師：現(xiàn)在咋們重點來研究第一幅圖，說說分別橫著看，豎著看有什么相同，有什么不同？學(xué)生可能會說：橫著看，每行5塊，有3行，算式是：5+5+5=15(塊)。·豎著看，每列3塊，有5列，算式是：3+3+3+3+3=15(塊)。橫著看時，有3行就是3個5相加。豎著看時，有5列就是5個3相加。無論橫著看還是豎著看，結(jié)果都是相同的。
【設(shè)計意圖：在具體情境中，引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法數(shù)方陣排列的物體個數(shù)，并相應(yīng)地列出兩個不同的連加算式，為學(xué)習(xí)加數(shù)相同的連加算式改寫成乘法算式奠定基礎(chǔ)?！?/p>
(三)總結(jié)提升
師：這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？
六、板書設(shè)計
有多少塊糖
橫著看，每行5塊，有3行：5+5+5=15(塊)
豎著看，每列3塊，有5列：3+3+3+3+3=15(塊)
兒童樂園
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生了解乘法的具體含義，知道乘法算式中各部分的名稱，初步掌握乘法算式的讀法和寫法。
2、讓學(xué)生對具體情境進行觀察、理解和思考，進而培養(yǎng)他們提出問題、解決問題的能力。
3、讓學(xué)生在探究過程中體會用乘法表示的簡便性，從而喜歡數(shù)學(xué)的運算符號和表示方法。
教學(xué)重難點：
重點：了解乘法的含義，學(xué)會用乘法算式解答問題。
難點：理解乘法與加法的聯(lián)系和區(qū)別。
一、激趣引入。
1、質(zhì)疑。
幻燈片出示果子圖，問5盤果子你會算嗎？學(xué)生口答出示加法算式。10盤呢？15盤呢？讓學(xué)生在列加法算式的過程中感到麻煩，引出今天我們要學(xué)習(xí)用乘法計算。
2、激趣。
教師由“星期天兒童樂園里的小朋友真多”這一話題引入情境，然后出示主題圖中的各部分內(nèi)容。
3、發(fā)問：引導(dǎo)學(xué)生就以上畫面提出不同的數(shù)學(xué)問題。學(xué)生可能會提出許多有趣的問題。我們可以以這幾個問題為重點：有多少人乘坐飛機？小火車上坐了多少人？劃船的有多少人？
二、探究新知。
幻燈片出示主題情境圖。
1、活動一。
展示學(xué)生所提問題“有多少人乘坐飛機？”
（1）學(xué)生先獨立思考，然后各自列出算式向教師匯報。
（2）根據(jù)學(xué)生的匯報板書；2+2+2+2=8（人）。
（3）教師指出：4個2相加，也可以用乘法表示，隨后板書：2×4=8（人）。
（4）同桌商量：上面的乘法算式中的“2、4、8”各表示什么？（2表示每架飛機上坐了2人，4表示有4架飛機，8表示一共坐了8人，算式的意思是4個2相加得8。）
（5）由學(xué)生發(fā)現(xiàn)或教師點撥第二種列式方法，引導(dǎo)學(xué)生說說該算式的含義。（也表示4個2相加得8。）
（6）依次出示乘法算式和算式中各部分的各稱。
2×4=8（人）
┋┋┋┋
乘數(shù)乘號乘數(shù)積
（7）讓學(xué)生說第2個乘法算式中各部分的各稱，并自由舉例。
（8）學(xué)習(xí)乘法算式的讀法。（猜讀、練讀。）
2、活動二。
展示學(xué)生所提問題二：小火車上坐了多少人？
（1）學(xué)生獨立思考,自主探究。
（2）學(xué)生在小組內(nèi)交流各自的想法。
（3）各小組代表向全班同學(xué)匯報情況。
（4）伴隨學(xué)生的匯報，教師板書相應(yīng)的加法，乘法算式。
4+4+4+4+4+4=24（人）4×6=24（人）或6×4=24（人）
（5）師生質(zhì)疑、互動研究。6是從哪來的？（有6節(jié)車廂，有6個4人。）4×6表示什么意思？6×4呢？（都表示6個4相加）加法算式與乘法算式有什么相同的地方？有什么不同的地方？（都表示6個4相加，結(jié)果都是24；乘法比較簡便。）
（6）在小組內(nèi)說說乘法算式中各部分的名稱。
3、活動三。
展示學(xué)生所提出問題之三：劃船的有多少人？
（1）學(xué)生嘗試獨立列式，由于初次學(xué)寫乘法算式，教師應(yīng)注意巡視指導(dǎo)。
（2）學(xué)生展示算式并說明列式理由。
（3）教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生并全面講解：算式的意義、兩個“3”的不同意義、算式中各部分的名稱、算式的讀寫法等。
4、活動四。
出示“連椅畫面”。
（1）提出挑戰(zhàn)性問題：連椅上坐著多少人？能用乘法解答嗎？
（2）學(xué)生觀察、思考，小組內(nèi)展開討論。
（3）統(tǒng)一認識：連椅上的人數(shù)只能用加法求出，而不能用乘法求出。因為每個連椅的人數(shù)不一樣多。
（4）課件動態(tài)演示：前面連椅上的小男孩走到后面，與右邊連椅上的小女孩坐在一起。讓學(xué)生列式解答。
三、鞏固應(yīng)用。
完成試一試中的第1、2題。（獨立讀題，列式計算，交流匯報，訂正答案。）
四、課堂總結(jié)。
引導(dǎo)學(xué)生談收獲或體會。
五、完成其他練習(xí)題。教案《北師大版二年級數(shù)學(xué)上冊《兒童樂園
有多少點子
教學(xué)目標(biāo)
1、結(jié)合數(shù)糖塊的活動，經(jīng)歷相同加數(shù)連加的抽象過程，為學(xué)習(xí)乘法積累活動經(jīng)驗。
2、體會到生活中有許多需要把相同數(shù)連加的問題，激發(fā)進一步學(xué)習(xí)的欲望。
教學(xué)過程
1、擺一擺，數(shù)一數(shù)
教科書從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，展示了可能出現(xiàn)的1個1個地數(shù)、2個2個地數(shù)、5個5個地數(shù)等數(shù)法，讓學(xué)生直觀感受可以1個1個地數(shù)，也可以幾個幾個地數(shù)。
2、數(shù)一數(shù)，填一填
把糖塊擺成方陣形狀，通過“橫著數(shù)”和“豎著數(shù)”，使學(xué)生感受不同的觀察角度。
3、說一說，算一算
用相同加數(shù)連加算式表示出數(shù)數(shù)的過程，并算出得數(shù)。通過“橫著數(shù)”和“豎著數(shù)”兩種不同的數(shù)數(shù)方法，得出不同的加法算式，其最后得數(shù)是一樣的，為學(xué)習(xí)乘法做孕狀。
4、擺一擺，數(shù)一數(shù)
教學(xué)時，教師可以發(fā)給每組學(xué)生20塊糖，（也可以就地取材，用其他東西來代替），讓學(xué)生先估計大約有多少塊，再自己動手?jǐn)?shù)一數(shù)。學(xué)生可能出現(xiàn)教科書中的三種數(shù)法：1塊1塊地數(shù)，2塊2塊地數(shù)，5塊5塊地數(shù)。數(shù)完后，可以讓學(xué)生說一說自己是怎樣數(shù)的，體現(xiàn)解決問題策略的多樣化。如果教科書中給出的方法沒有出現(xiàn)，教師可以讓學(xué)生看書或者把這種方法介紹給學(xué)生，最后讓全體學(xué)生按照“2個2個”和“5個5個”再數(shù)一遍，體會物體可以幾個幾個數(shù)，結(jié)果是一樣的。
在數(shù)后學(xué)生可能會發(fā)現(xiàn)：每次數(shù)的個數(shù)少，數(shù)的次數(shù)就多，每次數(shù)的各數(shù)多，數(shù)的次數(shù)就少。雖然有不同的數(shù)法，但最后結(jié)果都是一樣的。
練一練：第1題
這里畫了25個熊貓，25個熊貓基本上是均勻分布。可以組織學(xué)生圈一圈，數(shù)一數(shù)。學(xué)生可能會想出不同的數(shù)法，可以1個1個地數(shù)，也可以5個5個地數(shù)。
通過這道題使學(xué)生明白，要快速數(shù)出物體的各數(shù)，可先把這些物體分組，然后用加法計算。
第2題
從圖中很容易看出，每盤有4塊蛋糕，有5盤，4塊4塊地數(shù)，一共有20塊。當(dāng)物體1堆1堆地放著，且每堆物體同樣多時，學(xué)生自然會想到1堆1堆地數(shù)。
小結(jié)
動物聚會
教學(xué)目標(biāo)：
1、夠在具體的情境中理解乘法的表示意義，從情境圖中提出有關(guān)乘法的數(shù)學(xué)問題，列出乘法算式進行計算，從而進一步地體會乘法的簡單應(yīng)用。
2、在具體地情境中有效地培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，分析能力和提出問題、解決問題的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生與人合作交流的意識與能力。
教學(xué)重點：
在具體的情境中理解乘法的表示意義，能夠列出乘法版式進行計算，體會乘法的簡單應(yīng)用。
教學(xué)難點：體驗、比較和區(qū)分似“3個6”和“6個3”的不同含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：“動物聚會”主題圖
教學(xué)過程：
一、故事引入
教師邊敘述美麗的童話故事邊出示主題圖：秋天到了，勤勞的小動物們都帶著自己的勞動成果，慶祝共同的豐收，它們喜氣洋洋地歡聚在一起。（板書：動物聚會）
二、問題探究
1、教師啟發(fā)：你能提出什么乘法問題？
要求：A、獨立觀察主題圖，思考問題；
B、小組內(nèi)交流：提出問題、解決問題，并解釋算式的意義。
2、小組匯報：
A、一共有多少只小鳥？3×3=9（只）
表示：每根樹枝上有3只小鳥，3根樹枝上有3個3只。
要求：A、求加數(shù)相同的和可以用乘法算式表示；
B、明確乘法算式中4和2的含義：2表示每架飛機上有2個人，4表示有四架飛機；
C、知道乘法算式中各部分的名稱：乘數(shù)、乘數(shù)和積。會讀、寫乘法算式；
D、乘法算式中兩個乘數(shù)調(diào)換位置，積不變。
2、活動（二）：火車上坐了多少人？
4+4+4+4+4+4=24（人）4×6=24（人）或6×4=24（人）
要求：（與活動一相同）
3、活動（三）：劃船的有多少人？
3+3+3=9（人）3×3=9（人）或3×3=9（人）
要求：（與活動一相同）
4、活動（四）：坐在椅子上的有多少人？1+2+3=6（人）
質(zhì)疑：
A、上面的求和算式能用乘法表示嗎？為什么？（加數(shù)不同，不能用乘法表示）
B、怎么調(diào)位置坐，才能用乘法表示？
①3+3=6（人）3×2=6（人）或2×3=6（人）[空一張椅子，每張椅子坐3人]
②2+2+2=6（人）2×3=6（人）或3×2=6（人）[每張椅子坐2人]
三、鞏固應(yīng)用
完成“試一試”中的第1、2題。
要求：1、獨立讀題、列式計算；
2、學(xué)生交流每個乘法算式中各個乘數(shù)的意義；
3、匯報，訂正答案。
四、小結(jié)：今天，我們學(xué)會了什么？
學(xué)生交流后教師結(jié)題：知道了求幾個相同加數(shù)的和可以用乘法表示，用乘法表示比用加法表示更簡；學(xué)會了乘法算式的讀寫法。認識了乘法算式中各部分的名稱。
一、作業(yè)
1、完成《自主學(xué)習(xí)天地》中本課的練習(xí)。
2、生活中哪些情況能用乘法表示？
北師大版二年級數(shù)學(xué)上冊第七單元乘法口訣教案
作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。這時就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。這樣不僅拉進了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編收集整理的“北師大版二年級數(shù)學(xué)上冊第七單元乘法口訣教案”，供您參考，希望能夠幫助到大家。
第七單元乘法口訣（二）一．單元教學(xué)目標(biāo)：1．結(jié)合解決問題的具體情境，經(jīng)歷編制6－9的乘法口訣的過程，掌握6－9的乘法口訣。經(jīng)歷在實際情境中提出問題、解決問題的過程，發(fā)展應(yīng)用意識。
2．能正確地運用乘法口訣計算表內(nèi)乘法，解決一些簡單的實際問題。
3.發(fā)展在具體情境中的估算意識。
二．單元教學(xué)分析：
本單元的知識是在學(xué)生初步掌握2~5的乘法口訣的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。由于學(xué)生對如何編制乘法口訣的過程已經(jīng)比較熟悉，6~9的乘法口訣中大部分口訣在前面已經(jīng)學(xué)過，新的口訣剩下不多，而且教材的編寫結(jié)構(gòu)與前面乘法口訣的編排也相同，所以本單元教學(xué)應(yīng)當(dāng)給學(xué)生更多自主探索的空間，讓學(xué)生運用遷移的原理，掌握這個單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容。與前面“乘法口訣(一”相比，本單元要幫助學(xué)生形成有條理思考問題的習(xí)慣和初步的推理能力；在編制口訣的過程中，逐步培養(yǎng)抽象與概括的能力；結(jié)合解決問題的過程。
三．教學(xué)課時：
本單元課時安排：4課時。題目
有多少“粘貼畫”
備課人
教學(xué)
目標(biāo)
1．經(jīng)歷獨立探究、編制6的乘法口訣的過程，體驗從已有的知識出發(fā)探索新知識的思想方法。2．掌握6的乘法口訣，解決一些簡單的實際問題。
教學(xué)重難點
1.6的乘法口訣的驗證過程。2.運用6的乘法口訣正確計算和解決簡單的問題。
教學(xué)
準(zhǔn)備
課件學(xué)具
課時
安排
1教學(xué)過程
教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
師：剛才砸金蛋你們特別高興，是嗎？還想不想再接著砸？這回咱們倒計時。
生：3、2、1，砸?。ò殡S著星星的散落，學(xué)生興趣高漲，情不自禁地發(fā)出“哇！”的感嘆。）
師：肯定剛才你們歌唱得太動聽了，連星星都砸出來了。看到這么多顆星星，你想提一個什么數(shù)學(xué)問題？
二、合作探究，感受新知。
師：一共有多少顆星星，估計估計吧！
師：你是怎么估計的？
師：剛才同學(xué)們方法真多！基本上是看一堆兒大約有多少，再看看大約有這樣的幾堆兒，就估計出來了?？?，思考星都迫不及待地跳出來了，想跟剛才那兩位愛動腦筋、愛思考的同學(xué)交朋友。（課件中出現(xiàn)放大的星星，并寫有思考兩個字，教師在黑板上貼出星星，對學(xué)生的積極思考給予鼓勵，學(xué)生的情緒高漲。）那待會兒咱們還要比比誰最愛思考，能夠得到思考星，好嗎？
師：看看還有什么星？
師：比比誰最會傾聽。
師：比比哪個組最會合作。
師：比比誰算得最準(zhǔn)。
師：比比誰的想法最有創(chuàng)意。
師：誰能有數(shù)學(xué)的眼光發(fā)現(xiàn)問題。你們想不想和這些星交朋友呢？
師：要想知道這些星到底有多少顆，我們必須得怎么辦？
（數(shù)一數(shù)）
師：好，用你們的方法，先數(shù)數(shù)這幾顆。（電腦出示思考星、傾聽星、合作星、計算星、創(chuàng)意星、發(fā)現(xiàn)星排一排）
（6顆）
師：兩排呢？
（12顆）
師：現(xiàn)在呢？
（18顆）
師：你們怎么數(shù)得那么快呀？
（三六十八）
師：你會用口訣想出答案。
1、用加法算式：6+6+6
2、用乘法算式：3×6=18
師：真不錯！又可以用口訣算出來，也可以列算式算出來。
師：這是幾個6，是多少？
（4個6是24顆）
師：兩人互相說說口訣，說說算式。
師：現(xiàn)在是幾個幾，是多少呢？兩人再說說算式，說說口訣。
師：那我們是不是還要這樣6個6個地數(shù)下去呢？6個6、7個6、甚至更多個6結(jié)果是多少呢？你能不能繼續(xù)列出算式，編出口訣呢？每個同學(xué)有這樣一張片子，在片子上繼續(xù)列出算式、編出口訣，如果在計算或者編口訣的時候遇到了困難，你可以接著在下面畫一畫星星，再想一想。（學(xué)生獨立寫算式、編口訣，在學(xué)生獨立編寫后，個別學(xué)生匯報。）
師：你能告訴大家，你寫的算式是什么意思，口訣又是什么意思嗎？
師：你們覺得剛才同學(xué)們編的口訣正確嗎？能不能來證明這幾句口訣是正確的？（給學(xué)生獨立思考的時間）下面咱們用小組合作的方式進行研究。讀讀合作要求。
師：合作星還想和同學(xué)們交朋友呢，努力吧！（學(xué)生們通過自己的思考及小組討論，開始驗證四句口訣中的一句）
師：哪組驗證的是六六三十六這一句？
師：剛才很多組驗證了六六三十六這一句，有的組是用連加的方法，有的組是用前一句口訣的得數(shù)加6的方法來驗證的。還有沒有其它的方法？
（學(xué)生畫出了這樣的54顆星，教師板書：六九五十四）
師：根據(jù)同學(xué)們剛才的啟發(fā)，誰想來證明六七四十二這一句？
師：你們編出了這么多句口訣，還用不同的方式證明了這些口訣是正確的，讓我們用這些口訣幫我們把星星數(shù)完，看看到底有多少顆。
（學(xué)生邊數(shù)，教師邊演示課件，把散落的星星排列整齊）
師：你們不但和這些星星交上了朋友，而且還從這些星星的身上探究出了新的問題，是什么問題？（教師板書課題：6的乘法口訣）
師：黑板上這些口訣完整嗎？你還想補充哪幾句？（學(xué)生說以前學(xué)過的5句，教師在黑板上補充完整）
師：這樣6的乘法口訣就完整了，讀讀你們編的這些口訣吧！
師：再讀讀，看看口訣中還藏著什么小秘密？
三、應(yīng)用新知，解決問題。
師：我們發(fā)現(xiàn)這么多規(guī)律，有什么用？
師：能幫我們解決問題，并且能算得特別快！計算星好想認識同學(xué)們，讓我們一起來摘星星。（出示6×8、2×6、6×4、6×9、5×6、6×7、3×6、6×6分別讓學(xué)生計算，發(fā)給計算星）
師：還想摘星星是嗎？每人有一張小片子，做對了，計算星就會和你交朋友。師：用6的口訣能幫我們解決哪些生活中的問題呢？你能舉個例子說說嗎？
師：老師還給你們帶來了一個更讓你們興奮的禮物。（教師出示實物金蛋，學(xué)生極為興奮）哪個組幫老師解決了實際問題，哪個組就可以得到金蛋，下課也去砸金蛋。
四、回顧整課，進行總結(jié)。
師：通過這節(jié)課你最想和老師、同學(xué)們說點什么？
修改及補充內(nèi)容
題目
一個星期有幾天
備課人
教學(xué)目標(biāo)
1．結(jié)合具體情境，獨立探索、編制7的乘法口訣，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。2．會用乘法口訣計算表內(nèi)乘法，解決一些簡單的實際問題。
教學(xué)重難點
能正確地運用口訣計算表內(nèi)乘法，解決實際問題，培養(yǎng)應(yīng)用意識。教學(xué)
準(zhǔn)備
課件學(xué)具
課時
安排
1教學(xué)過程
（一）估計一共有多少個方格情境――屏幕出示智慧老人和方格圖。
師：智慧老人給我們帶來了一張方格圖，我們估計一下一共有幾個方格。
（二）數(shù)方格，編7，8的乘法口訣
1.一排一排地數(shù)，編制7的乘法口訣。
師：到底有多少個方格呢？我們來一排一排地數(shù)，一排有幾個？兩排呢?……
（在數(shù)的過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生用口訣來算。當(dāng)算到6排一共有幾個方格時，出示算式：6×7=42。接著算7排一共有幾個方格？列出算式：7×7=）
師：7×7的乘法口訣我們沒學(xué)過，可以怎么算？
學(xué)生先獨立思考計算，然后全班交流算法：
（1）7×7=6×7+7=49；
（2）7×7=7+7+7+7+7+7+7=49；
（3）把7個7相加拆成3個7和4個7相加：7×7=3×7+4×7=21+28=49；
（4）把7個7相加拆成2個7和5個7相加：7×7=2×7+5×7=14+35=49。
師：當(dāng)我們遇到不會算的乘法算式時，可以用我們學(xué)過的知識來算。用連加、找規(guī)律、拆數(shù)算等都可以。
（老師引導(dǎo)大家根據(jù)7×7=49編出乘法口訣：七七四十九。）
接著數(shù)8排一共有幾個方格，列出算式編口訣。
師：我們剛才一排一排地數(shù)，可以編幾的乘法口訣？（7的乘法口訣。）
師：能把7的乘法口訣編完整嗎？
師：你是怎么想的？
2.一列一列地數(shù)，編制8的乘法口訣。
（老師引導(dǎo)學(xué)生一列一列地數(shù)，運用學(xué)過的口訣來算一列有幾個方格、兩列有幾個方格、三列……）
師：剛才一列一列地數(shù)，可以編幾的乘法口訣，還差幾句？
師：現(xiàn)在我們一起來根據(jù)剛才數(shù)方格的過程編制7和8的乘法口訣表。（出示課題：7，8的乘法口訣。老師為每位學(xué)生提供一張編寫卡。）
學(xué)生獨立編寫7，8的乘法口訣。教師關(guān)注學(xué)困生的編寫情況。編好后，選出兩張進行全班交流，最后同桌互查。
（師在黑板上出示從學(xué)生編的口訣中整理出來的一張大的7，8并排的乘法口訣表。）
師：你們仔細觀察，發(fā)現(xiàn)7，8的乘法口訣中有哪些秘密？
（學(xué)生爭先舉手要說，老師為了滿足每位學(xué)生說的愿望，讓學(xué)生先在小組內(nèi)交流后再進行全班交流。課堂頓時活躍起來，學(xué)生在四人小組內(nèi)交流，記錄員記錄。老師在參與其中一個小組討論時，一個男孩問：“老師，剛才××同學(xué)提了個問題，7×100等于幾，該怎么算？”師說：“7×100可以看成幾個100相加，你再想一想、算一算？”）
匯報時，學(xué)生發(fā)現(xiàn)的秘密有：
（1）從上往下，7的乘法口訣每次多7，從下往上每次少7；
從上往下，8的乘法口訣每次多8，從下往上每次少8；
（2）7和8的乘法口訣中都有七八五十六這一句口訣；
（3）7和8的乘法口訣中有六句都是學(xué)過的；
（4）橫著看8的乘法口訣中依次比7的乘法口訣的積多1，多2，多3…
（5）如果把1×8插到1×7的下面，比上一題多1，因為他們的第一個乘數(shù)都是1;如果把2×8插到2×7的下面，就比上一題多2，因為他們的第一個乘數(shù)都是2…
（其中有個小組匯報時，一個男孩負責(zé)指出規(guī)律，說完規(guī)律后，他迫不及待地說：“我們小組的同學(xué)提了個問題：7×100等于幾，我們把它解決了。”）
師：（驚奇地）你是怎樣算的？
（男孩很高興，他剛說了幾句，師遞給他一枝粉筆，說：“你把算法寫出來好嗎？”）
男孩一邊說一邊寫，他的算法有：
（1）7×10=70，7×100=700，只要在70后面加個0就行了；
（2）從口訣中找到5×7=35，推算出50×7=350。
男孩意猶未盡，說：“我們只要看小數(shù)，就能算大數(shù)了。”
（全班同學(xué)禁不住熱烈鼓掌，用欽佩的眼光看著他，有的低聲說：“好厲害！”）
師：你真了不起！不但用學(xué)過的知識解決了問題，而且還會總結(jié)。
（孩子的情緒極高。一個學(xué)生說：“老師我也有個問題，8個8怎樣才能等于1000？”這個問題把全班同學(xué)都問住了，接著他得意地說：“8+888+88+8+8=1000?！保?br>
師：你真是個愛動腦筋的孩子，老師要向你學(xué)習(xí)！
（三）編數(shù)學(xué)兒歌
師：我們找到的這些規(guī)律可以幫助我們記住乘法口訣。我們生活中有什么
數(shù)學(xué)問題可以用7的乘法口訣來解決？
生：一個星期有7天，2個星期有幾天？
全體學(xué)生運用7的乘法口訣編《星期歌》：“一個星期有7天、2個星期14天……”
再運用8的乘法口訣編《螃蟹歌》：“一只螃蟹8條腿、兩只螃蟹16條腿……”
（這個部分從數(shù)方格中體驗7，8乘法口訣的編制，再放手讓學(xué)生獨立編制口訣，學(xué)生編制的時間有十幾分。活動中給學(xué)生充分的時空，讓學(xué)生在這段時間里進一步對乘法口訣有更直觀的認識，并回到生活中去,這個知識建構(gòu)過程是本課的目標(biāo)，這個時間用得值，關(guān)注了每一個學(xué)生。）
（四）運用口訣,解決實際問題
師：智慧老人給我們帶來了一些數(shù)學(xué)問題。（第75頁練一練第1，2題。）
學(xué)生在書上獨立完成，師巡視后指出：“有一道題出現(xiàn)了兩種答案?！辈⒃诤诎迳习鍟?+7=13，6+7=42。
師：到底誰算得對呢？
師：你能猜出他寫6+7=42時是怎么想的嗎？
師：我們在計算時一定要認真，不要看錯符號。
學(xué)生在小組內(nèi)進行互相檢查，最后由組長來匯報完成情況。
（老師發(fā)現(xiàn)一個小組檢查得特別快，就向全班推廣他們的經(jīng)驗。）
組長匯報練習(xí)完成情況。
老師指著第一題（七八五十六）強調(diào)：“當(dāng)我們遇到7乘8，8乘7時都可以用七八五十六這一句口訣來計算。”
（再次給學(xué)生練習(xí)的時間。通過練習(xí)，教師即時評價，加強體驗。）
屏幕出示第74頁的表格。
學(xué)生獨立在書上填寫。
師：智慧老人看我們學(xué)得這么好，要買幾本書送給我們。
屏幕出示一本書，價錢是7元。問題：買13本書需要多少錢？列式：13×7=？（元）。
師：智慧老人要求我們利用剛才填的表來算。
學(xué)生同桌交流后，算法有：
（1）7×10=70，3×7=21，13×7=70+21=91；
（2）6×7=42，7×7=49，13×7=42+49=91；
（3）5×7=35，8×7=56，13×7=35+56=91；
（4)4×7=28，9×7=63，13×7=28+63=91。
（同學(xué)們興致勃勃。）
新北師大版二年級數(shù)學(xué)上冊《做個乘法表》教案
相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？下面是由小編為大家整理的“新北師大版二年級數(shù)學(xué)上冊《做個乘法表》教案”，僅供參考，希望可以幫助到您。
新北師大版二年級數(shù)學(xué)上冊《做個乘法表》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、是讓學(xué)生對自己在本階段所學(xué)的知識技能、數(shù)學(xué)思想和方法及情感等方面進行歸納總結(jié)與反思
2、各小組準(zhǔn)備一套1～9的乘法口算卡片
教學(xué)重點：
教學(xué)難點：
教學(xué)準(zhǔn)備：課件，實物投影。
教學(xué)過程：
一、情景創(chuàng)設(shè)
1、“這段時間你學(xué)到了什么？”引導(dǎo)學(xué)生說一說。
2、組織學(xué)生在小組里整理乘法口算卡片活動，整理時想一想，把哪些算式排在一起，為什么這樣排？經(jīng)過系統(tǒng)整理，把乘法表填完整。
3、引導(dǎo)學(xué)生觀察乘法表，說一說發(fā)現(xiàn)了什么？
四、實踐應(yīng)用
1、找出乘數(shù)是3的乘法算式，并填一填，，先獨立做，然后小組內(nèi)交流。如（）×（）=18的只需要填出一道，其余的通過交流獲取。
2、說說淘氣做的乘法表，他是怎么得到的？你能幫他填完整嗎？學(xué)生填，校對。
3、觀察表格，你有什么發(fā)現(xiàn)？橫著看，豎著看。
五、練一練。完成1到5題作業(yè)，說說你是怎么做的？
五、小結(jié)
六、布置作業(yè)
教學(xué)反思：
新北師大版二年級數(shù)學(xué)上冊第四單元教案分析
新北師大版二年級數(shù)學(xué)上冊第四單元教案分析
第4單元圖形的變化
折一折，做一做
教學(xué)目標(biāo)
1、讓學(xué)生觀察、欣賞民間藝術(shù)的剪紙作品，以及服飾、工藝品與建筑等圖案，感知顯示世界中普遍存在的對稱現(xiàn)象。
2、通過“折一折，剪一剪”“猜一猜，剪一剪”“畫一畫”和圖形分類等操作活動，使學(xué)生體會對稱圖形的特征，能在方格紙上畫出簡單圖形的軸對稱圖形。
教學(xué)重點
認識對稱現(xiàn)象。
教學(xué)難點
體會對稱圖形的特征。
教學(xué)用具
剪紙藝術(shù)作品，繪畫顏料，白紙，剪刀等。
教學(xué)過程
一、組織活動，揭示課題
1、教師動手操作，學(xué)生認真觀察。
（1）教師取一張白紙、對折。
（2）在白紙的一邊畫上一個圖案。（如圖1）
在圖案中，添加彩色（或其他比較明顯的顏色）顏色。
（3）把白紙沿原來的折痕對折，并用力按一按，使這個圖案印到白紙的另一邊上。（如圖2）
整個過程，要讓全體學(xué)生看得清清楚楚，然后把它貼在黑板上。說說這圖案有什么特點？（沿中線（對稱軸）左右兩邊圖形是一樣的。）
這是圖形，都是“對稱圖形”（板書：對稱圖形）
二、認識對稱圖形
1、展示民間剪紙藝術(shù)。（出示課本上剪紙圖）
2、學(xué)生動手操作。
（1各人取出一張紙，對折，并畫上圖案（參照課文）。
（2用剪刀剪下圖形，再打開。
（3告訴學(xué)生，這樣的圖形是對稱圖形。
3、認識對稱軸。
（1）告訴學(xué)生，剛才對折時出現(xiàn)的折痕，是這幅圖的對稱軸。對稱有什么功能呢？
（2）把圖形沿著對稱軸對折，發(fā)現(xiàn)對稱軸左右兩邊的圖形完全重合。
（3）讓學(xué)生自己試一試。
4、猜一猜，剪一剪。（課本27頁的下半頁部分）
三、課堂活動
1、生活中你見過哪些圖形是對稱的？
讓學(xué)生互相說一說，在這樣交流中，能進一步感受對稱圖形在生活中有著極其廣泛的應(yīng)用。
2、練一練第1、2和3題。
五、作業(yè)設(shè)計
1、給對稱圖形打“√”。
2、找一找哪些字是對稱的。
68HM責(zé)文育
六、板書設(shè)計
對稱圖形
玩一玩，做一做
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合游戲活動，初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
2、能夠自己動手解決圖形或評議或旋轉(zhuǎn)的運動問題。
3、在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中，體驗獲得成功的喜悅。
教具準(zhǔn)備：
課件、圓形、正方形硬紙板、三角形、火柴棍、竹蜻蜓
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題
小朋友們喜歡玩各種各樣的游戲棋，今天老師就帶你們?nèi)テ孱惿痰昕纯?，知道這是什么棋嗎？
二、動手操作，探究新知
活動一玩一玩，華容道
1、教師介紹華容道游戲的由來。
師：華容道是個非常有趣的游戲，發(fā)明的人受到三國故事華容道的啟發(fā)，制作了這個游戲棋。了解故事。
華容道的玩法介紹。游戲規(guī)則：4個人物只能橫向或縱向移動。
誰來演示？（板書：左右、上下）
（1）分組活動。
（2）教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題。
2、練一練：超級小司機
誰知道是什么意思？（前進、后退）
3、列舉生活中的平移現(xiàn)象。升國旗、纜車
你還知道哪些？
4、小結(jié)：玩一玩的臺式，發(fā)現(xiàn)了物體可以上下、左右、前進、后退，真有數(shù)學(xué)的眼光。
活動二、做一做，制作陀螺
1、任選一個喜歡的圖形，制作陀螺
2、自己選擇圖形，制作。
3、反饋。轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，發(fā)現(xiàn)了什么？
4、列舉生活中物體旋轉(zhuǎn)的樣子。
5、對比小結(jié)。這些運動和棋子運動一樣嗎？用手勢做一做。
活動三、做一做，竹蜻蜓
1、介紹竹蜻蜓。演示玩法。
2、放飛竹蜻蜓。觀察竹蜻蜓翅膀是怎樣飛的。
3、介紹書上的竹蜻蜓，回家做竹蜻蜓。
三、課堂小結(jié)：
這節(jié)課，我們在玩中學(xué)習(xí)，在完整感受了物體的運動，希望你們帶著一雙數(shù)學(xué)的眼睛去發(fā)現(xiàn)玩中的數(shù)學(xué)，玩中的樂趣，玩中的美。
新北師大版二年級數(shù)學(xué)上冊第五單元教案分析
新北師大版二年級數(shù)學(xué)上冊第五單元教案分析
第五單元
數(shù)松果（5的乘法口訣）
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過程，使學(xué)生知道5的乘法口訣的來源，初步體會口訣的優(yōu)越性。
2、掌握5的乘法口訣，會用5的乘法口訣進行計算和解決簡單的實際問題。
3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察和分析能力。
教學(xué)重點：掌握5的乘法口訣，會用5的乘法口訣進行計算和解決簡單的實際問題。
教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生有條理地思考問題的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和用數(shù)學(xué)的意識，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。出示下面各題，指名口算，并把加法算式改成乘法算式。
3+3+3=2+2+2+2+2=4+4+4+4=7+7=
二、學(xué)習(xí)新知。
1、創(chuàng)創(chuàng)設(shè)數(shù)松果情境，導(dǎo)入新課。
2、提出問題，探究新知。
（1）看著主題圖，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？
（一共有多少個松果？）
（2）有什么好辦法解決這個問題嗎？那可以怎樣數(shù)呢？
①1，2，3，4，…1個1個地數(shù)。
②5＋5，10＋5，15＋5，20＋5，……連續(xù)加5算出得數(shù)。
③5，10，15，20，…5個5個地數(shù)。
（3）大家的數(shù)法真多，你喜歡哪一種數(shù)法？為什么？
（4）你能用乘法算式表示嗎？
生答師板書：1×5=52×5=103×5=154×5=20
5×5=256×5=307×5=358×5=409×5=45
（5）你知道這些算式表示的意義嗎？
（6）剛才我們根據(jù)松果的排數(shù)，寫出了這些乘法算式?？粗@些算式，你有什么想法？（算式和得數(shù)都有一定的規(guī)律。）
（7）你能記住這些算式嗎？動腦筋想想，然后4人小組商量一下，看誰有好辦法記住這些算式和得數(shù)。（學(xué)生討論。）
（8）利用口訣順口、方便。1個5是5，為了記起來順口，編成口訣是：“一五得五”。你們能編出下面的口訣嗎？如果有困難，可以先看圖數(shù)一數(shù)有幾個5，再根據(jù)乘法算式編出相應(yīng)的乘法口訣，能編幾句就編幾句。
(學(xué)生以小組為單位嘗試編制口訣，組織匯報，教師將相應(yīng)的口訣卡片貼在黑板上。)
三、鞏固練習(xí)。
（1）教師和學(xué)生對口令記口訣。
（2）任意兩小組“開火車”背口訣。
（3）同桌一人說口訣，另一人口答相對應(yīng)的兩道乘法算式。
（4）自由讀口訣，比一比，誰能最先背出口訣。
四、課堂總結(jié)。今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？有哪些進步？
在實際生活中，你發(fā)現(xiàn)有哪些問題可以用5的乘法口訣來解決？
做家務(wù)（2的乘法口訣）
教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合“擺筷子”的具體情境，經(jīng)歷編制2的乘法口訣的過程，進一步體會編制乘法口訣的方法。
2、掌握2的乘法口訣，會用已學(xué)過的乘法口訣進行乘法計算，并解決簡單的實際問題。
教學(xué)重點：探索編制2的乘法口訣，掌握2的乘法口訣，會用2的乘法口訣解決一些簡單的實際問題。
教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和利用數(shù)學(xué)的意識，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切關(guān)系。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，你們在家里會做家務(wù)嗎？（投影儀出示主題圖）
2、星期天，家里來了好多客人，爸爸媽媽都忙著招待客人，燒菜、做飯，小明也過來幫著做家務(wù)活，你們看小明在做什么呢？
3、這節(jié)課，我們就通過“做家務(wù)（擺筷子）”這一情境來學(xué)習(xí)2的乘法口訣。（板書課題：做家務(wù)）
二、操作探究，學(xué)習(xí)新知。
1、看圖說一說。
（1）請同學(xué)們仔細觀察，小明擺碗筷這幅圖，從圖中你發(fā)現(xiàn)了什么？（同桌互相說說，再匯報。）
（2）請同學(xué)們看看小明是怎樣擺筷子的呢？你們能幫助小明把其余的筷子擺好嗎？
2、擺一擺，數(shù)一數(shù)。
（1）請每位同學(xué)用小棒代替筷子擺一擺。想一想：共要擺幾次。（9次）要求邊擺邊說：一雙筷子有2根，2雙筷子有4根……
（2）學(xué)生自己動手?jǐn)[，邊擺邊說。
（學(xué)生活動，教師指導(dǎo)幫助，請個別同學(xué)示范。）
（3）你擺了幾雙筷子？共幾根？你是怎樣數(shù)的？
（4）比一比看誰數(shù)得又對又快！
（有的學(xué)生一根一根地數(shù)：1，2，3，4，…，18根；有的學(xué)生兩根兩根跳著數(shù)：2，4，6，8，…，18根。）
先讓每個學(xué)生看著擺的小棒與同桌互相說，然后全班閉著眼睛說，小組內(nèi)說，個別說。
3、填一填。（用小黑板出示這個表格）
幾雙筷子123456789
幾根筷子24
（1）觀察思考。這個表格表示什么意思？
（2）試一試。獨立把書上的表格填完整。
（3）你填的數(shù)是幾？為什么填這個數(shù)？說說你的算法。
4、試一試。
（1）根據(jù)表格寫乘法算式。
①1雙筷子2根也就是幾個2？（1個2），那么1個2是2，用乘法算式表示，你們會嗎？（同桌交流、匯報。老師板書：1×2=2。）
②2雙筷子呢？（2個2）2個2是4，用乘法算式來表示又是怎樣的呢？
（交流、匯報。老師板書：2×2＝4。）
③同學(xué)們很聰明，那你們能根據(jù)表格寫出3雙、4雙、5雙……9雙所對應(yīng)的乘法算式嗎？
（2）根據(jù)乘法算式，編一編乘法口訣。同學(xué)們，上節(jié)課我們已學(xué)了5的乘法口訣。想一想，5的乘法口訣是怎么編的呢？你們能根據(jù)這9個乘法算式編出對應(yīng)的2的乘法口訣嗎？（要求學(xué)生通過小組合作的方式完成。）
（3）交流訂正。讓個別學(xué)生說說他們的想法，其他小組同學(xué)補充，根據(jù)學(xué)生的回答按順序?qū)懗龀朔谠E。
（4）學(xué)生齊讀乘法口訣。同學(xué)們真不簡單，自己編出了“2的乘法口訣”；仔細觀察，同桌討論“2的乘法口訣”有什么特點。（學(xué)生口述發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，老師用彩色粉筆圈注。）
5、讀一讀、記一記。
(1)按順序齊背。
(2)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生對口令。
(3)教師指表格中任一組信息，學(xué)生說口訣。
三、鞏固新知、拓展思維。
1、游戲（對口令）。兩道乘法算式與一句口訣對。如，2×3，3×2，對口訣二三得六。
2、圈一圈。觀察這些圈起來的數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？沒有圈起來的數(shù)呢？
3、比一比，看看誰最棒！每一個同學(xué)先獨立完成第15頁第3題。
4、綜合拓展題（15頁第4題）。學(xué)生獨立完成，然后反饋訂正，說說你是怎樣想的。
四、課堂總結(jié)。請小朋友談?wù)劚竟?jié)課的學(xué)習(xí)收獲。
需要幾個輪子（3的乘法口訣）
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合“需要幾個輪子”的具體情境，經(jīng)歷3的乘法口訣的編制過程，發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力。
2、通過“怎樣記住3的乘法口訣”的交流活動，體會記憶的策略，培養(yǎng)數(shù)感。
3、會用乘法口訣進行乘法運算，解決生活中簡單的乘法問題。
教學(xué)重難點：探索、編制、掌握2的乘法口訣。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。
1、同學(xué)們，你們坐過三輪車嗎？今天我們一起探索三輪車與車輪之間的數(shù)量關(guān)系，學(xué)習(xí)“3的乘法口訣”好嗎？
2、板書：3的乘法口訣。
3、1輛三輪車有3個輪子，2輛三輪車有幾個輪子呢？3輛呢？……9輛三輪車有幾個輪子呢？
二、直觀操作，解決問題。
1、畫一畫、說一說。
（1）你們能在這張草稿紙上通過畫圖來解決這個問題嗎？如果一個方格表示一輛三輪車，在一個方格里，你準(zhǔn)備畫幾個小圓圈代表它的輪子呢？請同學(xué)們來畫一畫。（學(xué)生畫圖，教師巡視）
（2）同學(xué)們，同桌能互相說一說“2輛車有幾個輪子嗎？3輛車呢？……9輛車呢？”
2、填一填，議一議。
（1）請同學(xué)們打開課本第16頁，每個同學(xué)都動筆把“填一填”下面的表格填完整。（學(xué)生動手填，教師加強巡視。）
（2）“需要幾個輪子”的答案，都可以從這張表格中找到。究竟需要幾個輪子，取決于有幾輛三輪車。
（3）小組討論一下，從這張表格中能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？
（4）小結(jié)：輪子隨著車輛的增加而增加；每多1輛三輪車就要增加3個輪子。
三、利用表格，編制口訣。
1、請同學(xué)們打開課本第16頁，利用“表格”，獨立完成“試一試”的第2題。
（1）請同桌同學(xué)互相交換課本，互相檢查，再讀一讀，看口訣編得順不順口。
（2）展示一位學(xué)生所編的乘法口訣，讓大家再讀一讀。
2、乘法口訣會幫助我們做乘法運算，所以要把3的乘法口訣記牢。你是怎樣記住3的乘法口訣的，有什么好辦法？
四、加強練習(xí)，熟練口訣。
1、請同學(xué)們打開課本17頁，獨立完成“練一練”的第1、2題。
2、完成“練一練”的第3題，同桌進行“過河”比賽。
五、回歸生活，解決問題。
請大家都來欣賞第17頁的“數(shù)學(xué)故事”，誰看懂了這個故事，并愿意說給大家聽？
六、總結(jié)收獲，體驗成功。
今天你學(xué)到了什么？有哪些收獲和體會？誰愿意來說一說？
小熊請客（4的乘法口訣）
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合“小熊請客”的具體情境，經(jīng)歷乘法口訣的編制過程。
2、掌握4的乘法口訣，會用已學(xué)過的乘法口訣進行乘法計算，解決生活中一些簡單的實際問題。
教學(xué)重點：經(jīng)歷4的乘法口訣的編制過程，掌握4的乘法口訣。
教學(xué)難點：用口訣解決現(xiàn)實生活中的實際問題。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境。
1、小朋友，喜歡看動畫片嗎？那我們一起來看一段動畫片吧！
2、課件出示：小朋友們，你們好！我的生日馬上就要到了，那一天，我想請大家吃果子串。可是我一個人忙不過來，你們能不能按照我的要求幫幫忙？我想給每桌小朋友串9串果子，每串請串4顆。
二、探究新知。
1、小熊想把4個紅果串成一串，那么2串有多少個紅果呢？3串、4串……9串分別有多少個呢？你能用所學(xué)的方法列式解答，并編出乘法算式嗎？
（1）獨立思考，填寫表格。
紅果有幾串123456789
紅果有幾個
（2）小組交流填表結(jié)果和自己的思路。
（3）小組派代表匯報結(jié)果。
2、板書算式和口訣。
3、幫助了小熊，你感到開心嗎？
4、請仔細觀察你們串的果子，你發(fā)現(xiàn)了什么？你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？
5、你們會看著果子提問了嗎？能不能把問題解決了？請四人小組試一試！
6、請2個四人小組來匯報活動成果。
7、誰來評一評，他倆說得怎么樣？如果你們四人小組說得跟他們一樣棒，請你送給自己一些掌聲！你們小組有沒有需要幫助的小朋友？你幫助了別人，你感覺怎么樣？
8、你有信心把個表格填對嗎？給你3分鐘時間。填好的小朋友，請你想一想，你是怎樣知道答案的？（用數(shù)的，用加法，用乘法。）
9、你們都很棒！看到這個表格，你能猜到今天我們學(xué)習(xí)的課題是什么嗎？（板書：4的乘法口訣）有沒有信心，通過自己的努力，編出4的乘法口訣？請打開書20頁動手試一試。
1×4＝一四得四
2×4＝二四得八
3×4＝三四十二
4×4＝四四十六
4×5＝四五二十
4×6＝四六二十四
4×7＝四七二十八
4×8＝四八三十二
4×9＝四九三十六
10、小熊也把口訣寫出來了，你們寫的跟它一樣嗎？請你大聲讀出來。
11、誰來說說，編這些口訣時，你是怎樣想的？
12、請你把4的口訣讀給同桌聽，看誰能最快把乘法口訣背出來。
13、誰記得這些乘法口訣？然后抽2至3人背一背。
14、小朋友，你們觀察這些口訣，相鄰兩句口訣之間有什么聯(lián)系？
相鄰兩個口訣之間相差4。
15、你打算怎樣記住這些口訣？（讓學(xué)生討論并匯報）
三、運用新知，解決問題。
1、記憶口訣。
請你選擇自己喜歡的方法試一試。背好了請同桌互背；師生對口令；小組選代表比賽對口令，看誰說得又對又快。
2、說一說。請你想一想，生活中，哪些問題可以用4的乘法口訣解決？
3、“練一練”第1題“連一連”。學(xué)生理解題意，再獨立完成，指名說說自己的想法。
4、“練一練”第3題。
此題也應(yīng)先讓學(xué)生弄懂圖意，再獨立填寫算式，說說自己列算式的思路和算式的含義。
5、“數(shù)學(xué)游戲”先算出每個算式的結(jié)果，小組合作找出復(fù)數(shù)的規(guī)律，按規(guī)律走出迷宮。
四、鞏固練習(xí)，深化應(yīng)用。
1、看圖，想一想，填空。
一輛汽車有()個輪子，乘法算式：______或_____。口訣：_________
二輛汽車有()個輪子，乘法算式：______或_____?？谠E：_________
三輛汽車有()個輪子，乘法算式：______或_____?？谠E：_________
四輛汽車有()個輪子，乘法算式：______或_____?？谠E：_________
2、實際應(yīng)用
有4條船，每條船只能坐4人，有15名學(xué)生能坐下嗎？
□×□=□（人）
五、小結(jié)
這節(jié)課你學(xué)會了哪些知識？有什么收獲？你有什么不明白的地方嗎？
回家路上（2～5的乘法口訣的應(yīng)用）
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體情境，逐步發(fā)展提出問題、解決問題的能力。
2、在解決問題的過程中，進一步鞏固2－5的乘法口訣，能比較熟練地用口訣進行表內(nèi)乘法的口算。
教學(xué)重點：靈活運用2～5的乘法口訣解決生活中的問題。
教學(xué)難點：運用口訣解決數(shù)學(xué)問題，熟練掌握口訣。
教學(xué)過程
一、講故事，展現(xiàn)信息。
同學(xué)們，今天老師要帶大家到動物學(xué)校去看一看（出示主題圖）。真巧，正好趕上小動物們放學(xué)。他們?nèi)齻€一群，兩個一伙，蹦蹦跳跳地往家走。
1、仔細看圖，你能把看到的情景講給大家聽嗎？
2、自己在下面練習(xí)說一說。
3、同桌互相說一說。
4、指名說。
二、利用信息提出問題。
1、根據(jù)這幅圖你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？
2、小組合作寫出所提的問題看哪一小組提的問題最多，同時找一組學(xué)生到黑板上書寫所提問題。
船上有幾只小動物？4×4=16（只）
河里有多少條魚？3×4=12（只）
一共有多少只小鳥？5×3=15（只）
草地上一共有多少多花？2×6=12（朵）
岸上一共有多少只小動物？3×3=9（只）
3、同學(xué)們真聰明，提出了這么多的問題，那么你們會解答嗎？
三、運用信息解決問題。
1、小組為單位，合作解決?？茨膫€小組解決的問題最多。
2、你解決了哪些問題，用什么方法解決的？
3、有沒有不會解決的問題？
4、同桌合作，你問我答。
四、聯(lián)系生活拓展應(yīng)用。
1、基本應(yīng)用。讓學(xué)生獨立完成“練一練”中的1~3題。
（第2題組織學(xué)生交流時，讓學(xué)生講清自己的想法，鼓勵學(xué)生從不同角度觀察，列出算式。）
2、拓展應(yīng)用。請同學(xué)們認真觀察教室，你能否提出一些數(shù)學(xué)問題？并請你喜歡的同學(xué)幫你解答問題。
（引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用口訣解決現(xiàn)實中的簡單問題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識，也便于讓學(xué)生更好地理解乘法口訣，自覺地記憶口訣。）
五、走出課堂，感受數(shù)學(xué)的價值。
1、在我們生活中到處有數(shù)學(xué)，在商店中你留心看就會發(fā)現(xiàn)很多的乘法問題。
2、出示一箱酸奶，誰能提出問題并解決問題？
3、下課后，請同學(xué)們走出教室，到我們的教學(xué)樓內(nèi)找一找、到操場上找一找；放學(xué)后，我們走出校園到大街上找一找、到商場中找一找……你一定會有許多欣喜地發(fā)現(xiàn)。
練習(xí)三（復(fù)習(xí)2～5的乘法口訣）
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過1～5的乘法口訣和1～5乘法口訣以內(nèi)兩個數(shù)相乘的練習(xí)，提高學(xué)生的計算能力。
2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)乘法口訣的排列規(guī)律，能發(fā)現(xiàn)其中積相同的部分，培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合能力。
3、創(chuàng)設(shè)情境，在活動中，學(xué)會與他人合作，培養(yǎng)競爭能力。
教學(xué)重點：鞏固乘法運算。
教學(xué)難點：發(fā)現(xiàn)乘法口訣的排列規(guī)律，能發(fā)現(xiàn)其中積相同的部分，培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合能力。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)2～5的乘法口訣。
1、口算。
2、把口訣補充完整。
二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
1、提供數(shù)學(xué)信息。
（1）老師星期天去超市，觀察了一些商品的價格，請同學(xué)們看。（老師邊往黑板上貼圖片，邊讓學(xué)生說出圖片上商品的名稱和價錢。）
（2）這樣貼，好不好？為什么？那應(yīng)該怎么辦呢？誰能幫幫我？
（把它們整理整理，歸歸類。）
（3）請一名學(xué)生到黑板前，對貼在黑板上的圖片進行整理。
2、提出數(shù)學(xué)問題。
（1）看著黑板，同學(xué)們能提乘法問題嗎？
（2）你能解決這些問題嗎？
二、游戲。（采用比賽形式）
１、先由學(xué)生獨立完成，同桌相互檢查。
２、集體交流、反饋。
３、評一評：哪個小組完成最好，并給這個小組一顆星星。
４、請小朋友說說怎樣讀表內(nèi)乘法。
５、對口令，同桌相互提問。
６、卡片搶答。（完成練習(xí)一第２題）
三、數(shù)學(xué)活動。
１、出示卡片，用“開火車”的形式，說出乘法口訣。
２、找朋友，用數(shù)學(xué)語言描述題中情境，提出數(shù)學(xué)問題、解決問題、小組合作、匯報成果。（完成第３題）
四、游戲。
１、誰能說說青蛙的形狀。
２、播放歌曲《數(shù)數(shù)歌》片斷。
３、獨立填寫第４題。
４、小組相互檢查。
５、集體交流反饋。（完成練習(xí)一第４題）
五、找座位。
１、“摘果子”活動，將算式寫在卡片后，讓學(xué)生扮演小動物上臺“摘果子”。
２、對號入座。悄悄的坐上，然后說明原因。
六、總結(jié)。今天你有什么收獲？你還能提出什么問題？
新北師大版二年級數(shù)學(xué)上冊第一單元教案分析
新北師大版二年級數(shù)學(xué)上冊第一單元教案分析
第一單元加與減
教學(xué)目標(biāo)：
1、在分析和解決實際問題的過程中，進一步體會加減法的意義，感受生活與日常生活的密切聯(lián)系。
2、能讀懂情境中或表格中蘊含的數(shù)學(xué)信息，會分析數(shù)量關(guān)系，并運用100以內(nèi)的加減法解決簡單的實際問題。
3、經(jīng)歷與他人交流算法的過程，能有條例地敘述自己的思考過程，能計算100以內(nèi)連加、連減，加減混合運算。
4、在計算過程中初步養(yǎng)成認真、細心、耐心檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點：掌握100以內(nèi)的連加、連減、加減混合運算的方法。
教學(xué)難點：順聯(lián)準(zhǔn)確計算100以內(nèi)連加、連減、加減混合運算。
誰的得分高
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠從圖表敘述的具體情境中提取數(shù)學(xué)信息，會讀表格，發(fā)展收集信息的能力。
2、初步學(xué)會分析數(shù)量關(guān)系的方法，能夠用數(shù)學(xué)語言表達自己的思考過程。
3、能正確計算100以內(nèi)數(shù)的連加運算，掌握連加豎式的寫法，體驗算法的多樣化。
4、在計算的過程中初步養(yǎng)成認真、細心、耐心檢查的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點：
能正確計算100以內(nèi)數(shù)的連加運算，掌握連加豎式的寫法，體驗算法的多樣化。
教學(xué)難點：
初步學(xué)會分析數(shù)量關(guān)系的方法，能夠運用100以內(nèi)數(shù)的連加運算解決實際問題。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，你們喜歡玩游戲嗎？今天我們一起去玩套圈游戲，看看誰的得分高。
二、探究新知
1、出示主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，指名口述題意。
2、出示統(tǒng)計表，說一說你從表中知道了哪些數(shù)學(xué)信息？
第一次第二次第三次
淘氣243041
笑笑234429
3、小組討論：談們誰說的對？
4、獨立完成：算一算他們分別得了多少分？到底誰獲勝？
（1）計算淘氣的總分
24+30+41=95
先與同桌同學(xué)說一說你是怎樣想的？再向全班同學(xué)匯報。
可以用豎式計算：
24
+30
————
54
先把前兩個數(shù)抄寫來，相同數(shù)位要對齊再進行計算，得數(shù)是53。
在54的下面對齊數(shù)位寫出41，54與41相加，先算各位，在算十
位。結(jié)果是95、
54
+41
————
95
也可以把三個數(shù)字都抄下來，相同數(shù)位對齊，再進行計算。
24
30
+41
————
95
2、計算笑笑的總分。
笑笑的三次成績分別是23、44、29，請同學(xué)們用自己喜歡
的方法計算一下小小最后的總分是多少？
列式：23+44+29=96
結(jié)論：淘氣95分，笑笑96分，笑笑的總分比淘氣的高，所以笑笑贏了。
3、小結(jié);100以內(nèi)的連續(xù)加法，同學(xué)們在做題時注意相同數(shù)位對齊，個位相加滿10，要向前一位進1，
三、鞏固練習(xí)
1、豎式計算下面各題
34+26+29=37+28+34=16+35+57=
2、下表是我國運動員在近幾屆奧運會上獲得的獎牌數(shù)。
金牌銀牌銅牌
1996年162212
2000年281615
2004年321714
（1）先估計一下，哪年獲得的獎牌多？
（2）1996年獲獎牌多少塊？
16+22+12=50
（3）2000年獲獎牌多少塊？
28+16+15=59
（4）2008年奧運會將在北京舉辦，你估計我國運動員將會獲得多少金牌？
（5）你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？
四、總結(jié)：
今天我們學(xué)習(xí)了100以內(nèi)的連續(xù)加法，同學(xué)們在做題時注意相同數(shù)位對齊，個位相加滿10，要向前一位進1，計算時要認真、仔細。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)
1、能夠從圖表敘述的具體情境中提取數(shù)學(xué)信息，會讀表格，發(fā)展收集信息的能力。
2、初步學(xué)會分析數(shù)量關(guān)系的方法，能夠用數(shù)學(xué)語言表達自己的思考過程。
3、能正確計算100以內(nèi)數(shù)的連加運算，掌握連加豎式的寫法，體驗算法的多樣化。
4、在計算的過程中初步養(yǎng)成認真、細心、耐心檢查的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點：
能正確計算100以內(nèi)數(shù)的連加運算，掌握連加豎式的寫法，體驗算法的多樣化。
教學(xué)難點：
初步學(xué)會分析數(shù)量關(guān)系的方法，能夠運用100以內(nèi)數(shù)的連加運算解決實際問題。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、口算練習(xí)：54+1946+2730+2454+43
43+4039+2826+4813+24+35
2、筆算練習(xí)：
17263519
24351836
+29+14+44+28
————————————————
二、練一練
1、投飛鏢比賽
第一次第二次第三次
奇思352330
妙想402620
（1）說一說從表中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？
（2）你能看出奇思與妙想誰獲勝嗎？鈺同伴交流。
（3）奇思一共得了多少分？妙想呢？
2、跳舞小組有17人，唱歌小組有36人，腰鼓組有11人。三個小組一共有多少人？
3、計算
24+16+2749+17+32
15+26+4433+29+25
4、下表是我國運動員在近幾屆奧運會上獲得的獎牌數(shù)。
金牌銀牌銅牌
1996年162212
2000年281615
2004年321714
2008年382723
（1）2000年一共獲得獎牌多少枚?
(2)2000年一共獲得獎牌多少枚?
(3)請你再提出一個數(shù)學(xué)問題，并嘗試解答。
三、總結(jié)：這節(jié)課你有哪些收獲？
第三課時秋游
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠從情境圖中提取數(shù)學(xué)信息，知道同一個問題可以用不同的方法解決。
2、探索并掌握100以內(nèi)數(shù)的連減運算的計算方法，經(jīng)歷與他人交流算法的過程，體驗計算方法的多樣化。
3、感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，在學(xué)習(xí)活動中獲得成功的體驗。
教學(xué)重點：
探索并掌握100以內(nèi)數(shù)的連減運算的計算方法，經(jīng)歷與他人交流算法的過程，體驗計算方法的多樣化。
教學(xué)難點：
運用100以內(nèi)數(shù)的連減運算的計算方法解決實際問題。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
計算：24+16+2749+17+3215+26+4433+29+25
三、探究新知：
1、出示主題圖，指導(dǎo)學(xué)生認真觀察，說圖意。
2、說一說從圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？
3、兩隊都上船后船上還有多少個空座位？
（1）學(xué)生獨立思考，列出算式。
（2)組織交流，說一說自己是怎樣列式的？
90-45-25=20（人）45+25=70（人）
90-70=20（人）
90454590
-45-25+25-70
-----------------------------------------
45207020
4、70人乘車返回學(xué)校，第一輛車上有38人，第二輛車上有24人，還有多少人沒上車？
38+24=62（人）70-62=8（人）
三、鞏固練習(xí)：
1、計算下面各題。
85-49+27=57+42-69=
64+25-39=82-45+38=
2、看誰算的又對又快。
38+42-36=52-43+77=
91-38-25=97-36+43=
46+26+34=73-49+35=
四、總結(jié)：
100以內(nèi)的加減混合運算在計算時要按照從左到右的順序進行，計算時要認真、仔細。
第四課時練習(xí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠從情境圖中提取數(shù)學(xué)信息，知道同一個問題可以用不同的方法解決。
2、探索并掌握100以內(nèi)數(shù)的連減運算的計算方法，經(jīng)歷與他人交流算法的過程，體驗計算方法的多樣化。
3、感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，在學(xué)習(xí)活動中獲得成功的體驗。
教學(xué)重點：
探索并掌握100以內(nèi)數(shù)的連減運算的計算方法，經(jīng)歷與他人交流算法的過程，體驗計算方法的多樣化。
教學(xué)難點：
運用100以內(nèi)數(shù)的連減運算的計算方法解決實際問題。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
豎式計算
57+42-69=91-38-25=64+25-39=82-45+38=
38+42-36=52-43+77=91-38-25=97-36+43=
二、練一練
出示課件
1、胡蘿卜15元，魚28元，媽媽帶了50元，夠嗎？
（1）說一說，從圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？
（2）張阿姨還剩下多少元？
2、計算
77-33-25=96-39-45=100-91-836+27-48
3、機靈狗不小心把報刊的統(tǒng)計表弄臟了。
一班二班三班四班
《兒童報》262834
《小畫報》32373
《小故事》3940452
合計9899100
（1）哪個班定的報刊最少？
（2）二班訂了多少分《兒童畫報》？
（3）三班訂了多少分《小畫報》？
（4）四班訂了多少分《小畫報》？多少本《小故事》？
三、總結(jié)
這節(jié)課你有哪些收獲？
第五課時星星合唱隊
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠在圖文敘述的具體情境中獲取數(shù)學(xué)信息，發(fā)展分析問題的能力。
2、探索并掌握100以內(nèi)數(shù)的加減混合運算的方法，發(fā)展初步的估算意識和解決簡單實際問題的能力。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，感受數(shù)學(xué)知識在生活中的廣泛應(yīng)用。
教學(xué)重點：探索并掌握100以內(nèi)數(shù)的加減混合運算的方法，準(zhǔn)確計算。
教學(xué)難點:運用100以內(nèi)數(shù)的加減混合運算的方法，解決簡單實際問題。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件、投影儀
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
豎式計算
48+42-36=52-43+77=
91-38-25=97-36+43=
46+26+34=73-49+35=
二、探究新知
1、出示主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，說圖意。
2、說一說，合唱隊人數(shù)比原來多了還是少了？
3、合唱隊現(xiàn)在有多少人？
（1）學(xué)生獨立思考，列出算式。
（2)組織交流，說一說自己是怎樣列式的？
15-9=6（人）
52+6=58（人）
52-9+15=58（人）
5243
-9+15
————————————
4358
三、鞏固練習(xí)
1、說一說列式算一算
（1）淘氣今年8歲，叔叔比淘氣大九歲，阿姨比叔叔小五歲，阿姨今年多少歲？
（2）圖書角原來有75本書，借出46本，還回12本。圖書角現(xiàn)有多少本書？
2、豎式計算
24+36-1975-46+2534+28-49
90-65+4287-69+5472+25-68
四、總結(jié)
這節(jié)課你有哪些收獲？
第六課時練習(xí)課
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠在圖文敘述的具體情境中獲取數(shù)學(xué)信息，發(fā)展分析問題的能力。
2、探索并掌握100以內(nèi)數(shù)的加減混合運算的方法，發(fā)展初步的估算意識和解決簡單實際問題的能力。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，感受數(shù)學(xué)知識在生活中的廣泛應(yīng)用。
教學(xué)重點：探索并掌握100以內(nèi)數(shù)的加減混合運算的方法，準(zhǔn)確計算。
教學(xué)難點:運用100以內(nèi)數(shù)的加減混合運算的方法，解決簡單實際問題。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件、投影儀
教學(xué)過程：
一、口算下面各題
45+20+1359-14-3245-30+15
65-23+1881-70+4084+6-76
二、豎式計算下面各題：
599410090
+27-65-26-72
——————————————————
三、筆算下面各題
43+39-4645+55-78
36-28+4981-65+28
四、計算每一豎行的和
23451727564837
18292543292625
36173624142118
五、應(yīng)用題
1、車上原有32人，到站時下去19人，上來7人，車上現(xiàn)有多少人？
2、二年五班原有48人，新學(xué)期轉(zhuǎn)來3人，轉(zhuǎn)走5人，二年五班現(xiàn)有多少人？
六總結(jié)
教師根據(jù)學(xué)生對知識的掌握情況的做總結(jié)。
第七課時練習(xí)一
教學(xué)目標(biāo)：
1.熟練掌握100以內(nèi)數(shù)的加減混合運算的方法，準(zhǔn)確計算。
2.發(fā)展初步的估算以及解決簡單實際問題的意識和能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生熟練準(zhǔn)確的計算能力，和認真、細心的計算習(xí)慣。
教學(xué)重點：熟練準(zhǔn)確掌握100以內(nèi)數(shù)的加減混合運算的方法，準(zhǔn)確計算。
教學(xué)難點：掌握100以內(nèi)數(shù)的加減混合運算的方法，熟練準(zhǔn)確計算。
教具準(zhǔn)備：投影儀
教學(xué)過程：
一、出示8頁主題圖
1、觀察主題圖說圖意。
2、說一說你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？
3、討論交流：怎樣列式計算？為什么要這樣算？
二、出示8頁第二題
1、觀察主題圖說圖意。
2、分析解決實際問題
（1）、說一說你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？
（2）、給你100元，你想買哪兩種玩具？還剩多少元？
（3）買哪兩種玩具剩下的錢最多？剩下多少元？
（4）買哪幾種玩具正好需要花100元？請你給出一個答案？
3、學(xué)生匯報、訂正。
三、豎式計算
56+21–18=39–13+47=
96–34–35=57+22-45=
48+32-16=100-69+25=
四、總結(jié)
這節(jié)課你有哪些收獲？
練習(xí)一
教學(xué)目標(biāo)：
1.熟練掌握100以內(nèi)數(shù)的加減混合運算的方法，準(zhǔn)確計算。
2.發(fā)展初步的估算以及解決簡單實際問題的意識和能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生熟練準(zhǔn)確的計算能力，和認真、細心的計算習(xí)慣。
教學(xué)重點：熟練準(zhǔn)確掌握100以內(nèi)數(shù)的加減混合運算的方法，準(zhǔn)確計算。
教學(xué)難點：掌握100以內(nèi)數(shù)的加減混合運算的方法，熟練準(zhǔn)確計算。
教具準(zhǔn)備：投影儀
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
口算：
18+40+31=42+25-34=39+6-25=
28-14+20=60-17-34=24-17+5=
二、計算下面各題。
4587364038100
+37-49+58-27+47-65
————————————————————————
三、收玉米（9頁5題）
小猴狐貍小熊小山羊
36根18根45根？根
1、小猴、狐貍和小熊一共收了多少根玉米？
2、小山羊收的玉米比小猴和狐貍的總數(shù)少10根，小山羊收了多少根玉米？
四、二（一）班開展“爭做環(huán)保小衛(wèi)士”活動，下面是三個小隊上周末手機的廢電池情況。
小隊第一小隊第二小隊第三小隊合計
數(shù)量/節(jié)323695
1、第三小隊手機了多少節(jié)廢電池？
2、第四小隊對收集廢電池的節(jié)數(shù)比第一小隊和第二小隊的綜合少23節(jié)。第四小隊手機了多少節(jié)？
五、9頁7題
姓名第一次第二次第三次合計
淘氣243090
笑笑292994
奇思2630
1淘氣第三次跳了多少下？
2、奇思獲得第二名，她的總成績可能是多少？他第三次可能跳了多少下？
六、在空格里填數(shù)，使橫著、豎著、斜著三個數(shù)相機的和都是30.
七、總結(jié)
這節(jié)課你有哪些收獲？
新北師大版二年級數(shù)學(xué)上冊《花園》教案
在上課時老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是小編為大家整理的“新北師大版二年級數(shù)學(xué)上冊《花園》教案”,僅供參考，希望能為您提供參考！
新北師大版二年級數(shù)學(xué)上冊《花園》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合全體情境，提出并解決與“倍”有關(guān)的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)提出問題和解決問題的能力。
2、通過解決問題的活動，進一步體會“倍”與乘、除法運算的聯(lián)系。
教學(xué)重點：進一步理解“倍”的意義。
教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生看圖收集信息、自主提出問題解決問題的能力
教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖、課件。
教學(xué)過程：
一、情景創(chuàng)設(shè)
引導(dǎo)學(xué)生看圖同學(xué)們，你們經(jīng)常到花園去玩嗎？
師：今天老師給你們帶來一幅圖，圖畫上是花園的一角，這里有許多數(shù)學(xué)問題，看誰發(fā)現(xiàn)的多。
二、問題探究
1.理解圖意
出示掛圖讓學(xué)生自己看圖，獨立思考，小組交流，教師巡視
2.提出問題
同學(xué)們看懂圖意了嗎？根據(jù)圖一提問題適時鼓勵
3.解決問題
三、體驗感悟
出示試一試1題：讓學(xué)生理解圖意，自己在書上圈一圈、畫一畫。
訂正結(jié)果：16÷4＝4
出示2題：笑臉是哭臉的2倍
請畫出笑臉
訂正結(jié)果：
4×2=8（個）
四、實踐應(yīng)用
完成練一練1，2，3題
1題：讓學(xué)生自己估計，測量，讓后填寫
2題：先數(shù)一數(shù)在提問
3題：讓學(xué)生收集正確信息，提出問題并解答
五、小結(jié)
你在本節(jié)課學(xué)會了什么？
六、布置作業(yè)
課堂作業(yè)本
板書設(shè)計花園
小鳥是蝴蝶的幾倍？24÷4＝6
蜜蜂有多少只？4×2=8（只）
紅花是白花的幾倍？8÷2＝4
