小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案

新北師大版二年級數(shù)學(xué)上冊《做個(gè)乘法表》教案。

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？下面是由小編為大家整理的“新北師大版二年級數(shù)學(xué)上冊《做個(gè)乘法表》教案”，僅供參考，希望可以幫助到您。

新北師大版二年級數(shù)學(xué)上冊《做個(gè)乘法表》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、是讓學(xué)生對自己在本階段所學(xué)的知識技能、數(shù)學(xué)思想和方法及情感等方面進(jìn)行歸納總結(jié)與反思

2、各小組準(zhǔn)備一套1～9的乘法口算卡片

教學(xué)重點(diǎn)：

教學(xué)難點(diǎn)：

教學(xué)準(zhǔn)備：課件，實(shí)物投影。

教學(xué)過程：

一、情景創(chuàng)設(shè)

1、“這段時(shí)間你學(xué)到了什么？”引導(dǎo)學(xué)生說一說。

2、組織學(xué)生在小組里整理乘法口算卡片活動，整理時(shí)想一想，把哪些算式排在一起，為什么這樣排？經(jīng)過系統(tǒng)整理，把乘法表填完整。

3、引導(dǎo)學(xué)生觀察乘法表，說一說發(fā)現(xiàn)了什么？【wwW.YJs21.CoM 幼兒教師教育網(wǎng)】

四、實(shí)踐應(yīng)用

1、找出乘數(shù)是3的乘法算式，并填一填，，先獨(dú)立做，然后小組內(nèi)交流。如（）×（）=18的只需要填出一道，其余的通過交流獲取。

2、說說淘氣做的乘法表，他是怎么得到的？你能幫他填完整嗎？學(xué)生填，校對。

3、觀察表格，你有什么發(fā)現(xiàn)？橫著看，豎著看。

五、練一練。完成1到5題作業(yè)，說說你是怎么做的？

五、小結(jié)

六、布置作業(yè)

教學(xué)反思：

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新北師大版二年級數(shù)學(xué)上冊《4的乘法口訣》教案分析

新北師大版二年級數(shù)學(xué)上冊《4的乘法口訣》教案分析

小熊請客（4的乘法口訣）

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合“小熊請客”的具體情境，經(jīng)歷乘法口訣的編制過程。

2、掌握4的乘法口訣，會用已學(xué)過的乘法口訣進(jìn)行乘法計(jì)算，解決生活中一些簡單的實(shí)際問題。

教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷4的乘法口訣的編制過程，掌握4的乘法口訣。

教學(xué)難點(diǎn)：用口訣解決現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問題。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境。

1、小朋友，喜歡看動畫片嗎？那我們一起來看一段動畫片吧！

2、課件出示：小朋友們，你們好！我的生日馬上就要到了，那一天，我想請大家吃果子串?？墒俏乙粋€(gè)人忙不過來，你們能不能按照我的要求幫幫忙？我想給每桌小朋友串9串果子，每串請串4顆。

二、探究新知。

1、小熊想把4個(gè)紅果串成一串，那么2串有多少個(gè)紅果呢？3串、4串……9串分別有多少個(gè)呢？你能用所學(xué)的方法列式解答，并編出乘法算式嗎？

（1）獨(dú)立思考，填寫表格。

紅果有幾串123456789

紅果有幾個(gè)

（2）小組交流填表結(jié)果和自己的思路。

（3）小組派代表匯報(bào)結(jié)果。

2、板書算式和口訣。

3、幫助了小熊，你感到開心嗎？

4、請仔細(xì)觀察你們串的果子，你發(fā)現(xiàn)了什么？你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

5、你們會看著果子提問了嗎？能不能把問題解決了？請四人小組試一試！

6、請2個(gè)四人小組來匯報(bào)活動成果。

7、誰來評一評，他倆說得怎么樣？如果你們四人小組說得跟他們一樣棒，請你送給自己一些掌聲！你們小組有沒有需要幫助的小朋友？你幫助了別人，你感覺怎么樣？

8、你有信心把個(gè)表格填對嗎？給你3分鐘時(shí)間。填好的小朋友，請你想一想，你是怎樣知道答案的？（用數(shù)的，用加法，用乘法。）

9、你們都很棒！看到這個(gè)表格，你能猜到今天我們學(xué)習(xí)的課題是什么嗎？（板書：4的乘法口訣）有沒有信心，通過自己的努力，編出4的乘法口訣？請打開書20頁動手試一試。

1×4＝一四得四

2×4＝二四得八

3×4＝三四十二

4×4＝四四十六

4×5＝四五二十

4×6＝四六二十四

4×7＝四七二十八

4×8＝四八三十二

4×9＝四九三十六

10、小熊也把口訣寫出來了，你們寫的跟它一樣嗎？請你大聲讀出來。

11、誰來說說，編這些口訣時(shí)，你是怎樣想的？

12、請你把4的口訣讀給同桌聽，看誰能最快把乘法口訣背出來。

13、誰記得這些乘法口訣？然后抽2至3人背一背。

14、小朋友，你們觀察這些口訣，相鄰兩句口訣之間有什么聯(lián)系？

相鄰兩個(gè)口訣之間相差4。

15、你打算怎樣記住這些口訣？（讓學(xué)生討論并匯報(bào)）

三、運(yùn)用新知，解決問題。

1、記憶口訣。

請你選擇自己喜歡的方法試一試。背好了請同桌互背；師生對口令；小組選代表比賽對口令，看誰說得又對又快。

2、說一說。請你想一想，生活中，哪些問題可以用4的乘法口訣解決？

3、“練一練”第1題“連一連”。學(xué)生理解題意，再獨(dú)立完成，指名說說自己的想法。

4、“練一練”第3題。

此題也應(yīng)先讓學(xué)生弄懂圖意，再獨(dú)立填寫算式，說說自己列算式的思路和算式的含義。

5、“數(shù)學(xué)游戲”先算出每個(gè)算式的結(jié)果，小組合作找出復(fù)數(shù)的規(guī)律，按規(guī)律走出迷宮。

四、鞏固練習(xí)，深化應(yīng)用。

1、看圖，想一想，填空。

一輛汽車有()個(gè)輪子，乘法算式：______或_____?？谠E：_________

二輛汽車有()個(gè)輪子，乘法算式：______或_____。口訣：_________

三輛汽車有()個(gè)輪子，乘法算式：______或_____?？谠E：_________

四輛汽車有()個(gè)輪子，乘法算式：______或_____?？谠E：_________

2、實(shí)際應(yīng)用

有4條船，每條船只能坐4人，有15名學(xué)生能坐下嗎？

□×□=□（人）

五、小結(jié)

這節(jié)課你學(xué)會了哪些知識？有什么收獲？你有什么不明白的地方嗎？

新北師大版二年級數(shù)學(xué)上冊《分糖果》教案

新北師大版二年級數(shù)學(xué)上冊《分糖果》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過分一分的活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力、初步的抽象概括能力。并結(jié)合具體情境讓學(xué)生進(jìn)一步體會除法的意義。

2、使學(xué)生能用除法解決一些簡單的實(shí)際問題，初步體驗(yàn)除法運(yùn)算與生活實(shí)際的密切關(guān)系。而且讓學(xué)生在合作與交流的學(xué)習(xí)中，學(xué)會肯定自己和傾聽他人的意見。

教學(xué)重點(diǎn)：體會除法的意義

教學(xué)難點(diǎn)：用除法解決一些簡單的實(shí)際問題

教學(xué)準(zhǔn)備：黃豆一杯

教學(xué)過程：

一、情景創(chuàng)設(shè)

一、參加生日聚會，喚起“主角”的意識。

一上課，我就問學(xué)生：“小朋友，你們知道今天是什么特殊的日子嗎？”

然后，我很神秘的告訴他們：“今天呀，是老師的生日！”接著說：“我買了很多好吃的東西，想請我們班的小朋友參加我的生日Party，好不好？”

等他們稍微安靜，我就為難地說：“可是老師今天太忙了，你們能不能幫幫老師？老師想擺六桌，你們能不能幫我把這些好吃的東西（同時(shí)在電視上出現(xiàn)這些小吃的數(shù)量：柑桔42個(gè)、果凍34個(gè)、花生95顆、糖果100顆、板栗49個(gè)、餅干72塊）都平均分成6份？”出示課題“分食品”。接著，我讓他們小組自由選擇想幫老師分的東西,小組長到講臺前領(lǐng)取要分的物品。

二、問題探究

1、動手實(shí)踐、自主探索。

要求學(xué)生在小組內(nèi)討論該如何將手中的物品平均分成6份，然后請一個(gè)小朋友來分，小組長做好記錄，看哪一組分得又好，又快。

學(xué)生開始小組討論，然后進(jìn)行分一分。分完后,進(jìn)行全班交流.

2、全班交流

讓各個(gè)小組長匯報(bào)小組分的情況，并說一說為什么要這樣分。要鼓勵學(xué)生分法的多樣化，并評價(jià)哪個(gè)小組做的較好。

三、體驗(yàn)感悟

講述：大家都留意到了每張桌子上都擺了黃豆，是不是有點(diǎn)奇怪吧？我們老家有個(gè)習(xí)俗是：要在生日那天吃黃豆。所以我為大家準(zhǔn)備了黃豆。在吃黃豆之前，我拿黃豆來跟大家玩?zhèn)€游戲，好嗎？

玩游戲之前,跟學(xué)生講清楚游戲規(guī)則：小組內(nèi)派個(gè)小朋友抓一把黃豆，然后拿這一把黃豆來分，如果能平均分成2份，得2分；如果還能分成3份，再得3分；如果還能平均分成4份，再得4分；一直分下去，能分成幾份，就再得幾分；看哪一組得分最高。

學(xué)生開始活動。完成后將他們的分?jǐn)?shù)打在準(zhǔn)備好的表格里，在電視機(jī)里呈現(xiàn)出來。都做完后，讓學(xué)生根據(jù)打出來的分?jǐn)?shù)，判斷哪一組獲勝，然后給獲勝組獎勵。

四、實(shí)踐應(yīng)用

五、小結(jié)

講述：在老師的生日Party上，玩的開心嗎？

然后引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)：今天學(xué)到了什么？是怎樣學(xué)到的？

六、布置作業(yè)

課堂作業(yè)本

板書設(shè)計(jì)

分糖果

第一組

姓名

姓名

姓名

姓名

姓名

1次

2次

3次

4次

新北師大版二年級數(shù)學(xué)上冊《分香蕉》教案

新北師大版二年級數(shù)學(xué)上冊《分香蕉》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合平均分的具體情境與經(jīng)驗(yàn)，抽象出除法算式，體會除法運(yùn)算的意義。

2、掌握除法算式的讀法、寫法、并認(rèn)識除法算式各部分的稱。

3、會用除法算式表示并解釋平均的具體過程。

教學(xué)重點(diǎn)：理解用除法表示等分的過程，了解除法算式的讀法以及各部分名稱。

教學(xué)難點(diǎn)：在具體環(huán)境中建立除法算式與等分算式之間的聯(lián)系,并加深體會。

教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖。

教學(xué)過程：

一、情景創(chuàng)設(shè)

1.你們知道小猴子喜歡吃什么嗎?出示智慧老人畫面以及掛圖

誰能把這幅圖意說給大家聽.

2.板書

二、問題探究

1、通過看圖,同學(xué)們想提出什么數(shù)學(xué)問題?

把12個(gè)香蕉平均分成2份,每份多少?

同學(xué)用小棒代表香蕉分一分.

2、談話:把12根香蕉分成2份,我們可以用除法來計(jì)算,除法的運(yùn)算符號是÷讀作:除以

（把12分成2份怎樣列式?為什么等于6?

如果把12平均分3份能用除法表示嗎?）

3、講解除法算式中各部分名稱

三、體驗(yàn)感悟

出示18根小棒圖片,讓學(xué)生自己分一分,用除法算式表示

組織學(xué)生匯報(bào),并說出算式表示的意義

四、實(shí)踐應(yīng)用

完成練習(xí)二1,2,3題,要求學(xué)生獨(dú)立完成,教師巡視,集體訂正

五、小結(jié)

這節(jié)課你們學(xué)的開心嗎？能說說你的收獲嗎？

六、布置作業(yè)

課堂作業(yè)本

新北師大版二年級數(shù)學(xué)上冊《買球》教案

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是小編精心整理的“新北師大版二年級數(shù)學(xué)上冊《買球》教案”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

新北師大版二年級數(shù)學(xué)上冊《買球》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、編制8、9乘法口訣，在探索中記住8、9的口訣，并能正確應(yīng)用。

2、經(jīng)歷在情境中提出問題，解決問題的過程，發(fā)展應(yīng)用的意識。

3、培養(yǎng)合作意識，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)：編制8、9乘法口訣，在探索中記住8、9的口訣，并能正確應(yīng)用。

教學(xué)難點(diǎn)：在情境中提出問題，解決問題，發(fā)現(xiàn)應(yīng)用的意識。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、實(shí)物投影。

教學(xué)過程：

一、情景創(chuàng)設(shè)

師：小淘氣和小明都是體育愛好者，他們來到體育用品商店。

看：（投影P82的插圖）“你會提出哪些問題？你能幫他們算算嗎？”

二、問題探究

1、你能編出8和9的乘法口訣嗎？

2、如何記憶這些口訣呢？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系學(xué)過的口訣記憶，根據(jù)乘法意義記憶；根據(jù)相鄰兩句間聯(lián)系記憶。

3、引導(dǎo)學(xué)生探索9的乘法口訣的規(guī)律?！翱闯朔谠E，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？”

三、體驗(yàn)感悟

1、組織學(xué)生對口令；完成練一練的第3題。

2、第4題，讓學(xué)生理解圖意，獨(dú)立解答（1）（2）題，第3題在小組中提出問題，并解答。

3、第5題，要求學(xué)生先看算式有什么特點(diǎn)，再利用口訣計(jì)算，體驗(yàn)乘法口訣的優(yōu)越性。

四、實(shí)踐應(yīng)用

1、小組玩“對口令”游戲（1題）

2、手指游戲（2題）

3、“口算游戲車”（3題）

4、第4題：引導(dǎo)學(xué)生看懂題意然后列式計(jì)算

5、第5題：學(xué)生獨(dú)立完成，引導(dǎo)學(xué)生找出規(guī)律

比一比，看誰能用8和9的乘法口訣解決生活中的實(shí)際問題結(jié)

六、布置作業(yè)

七、板書設(shè)計(jì)

買球

8×8=64八八六十四

8×9=72八九七十二

9×9=81九九八十一

新北師大版二年級數(shù)學(xué)上冊《3的乘法口訣》教案分析

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編精心整理的“新北師大版二年級數(shù)學(xué)上冊《3的乘法口訣》教案分析”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

新北師大版二年級數(shù)學(xué)上冊《3的乘法口訣》教案分析

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合“需要幾個(gè)輪子”的具體情境，經(jīng)歷3的乘法口訣的編制過程，發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力。

2、通過“怎樣記住3的乘法口訣”的交流活動，體會記憶的策略，培養(yǎng)數(shù)感。

3、會用乘法口訣進(jìn)行乘法運(yùn)算，解決生活中簡單的乘法問題。

教學(xué)重難點(diǎn)：探索、編制、掌握2的乘法口訣。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。

1、同學(xué)們，你們坐過三輪車嗎？今天我們一起探索三輪車與車輪之間的數(shù)量關(guān)系，學(xué)習(xí)“3的乘法口訣”好嗎？

2、板書：3的乘法口訣。

3、1輛三輪車有3個(gè)輪子，2輛三輪車有幾個(gè)輪子呢？3輛呢？……9輛三輪車有幾個(gè)輪子呢？

二、直觀操作，解決問題。

1、畫一畫、說一說。

（1）你們能在這張草稿紙上通過畫圖來解決這個(gè)問題嗎？如果一個(gè)方格表示一輛三輪車，在一個(gè)方格里，你準(zhǔn)備畫幾個(gè)小圓圈代表它的輪子呢？請同學(xué)們來畫一畫。（學(xué)生畫圖，教師巡視）

（2）同學(xué)們，同桌能互相說一說“2輛車有幾個(gè)輪子嗎？3輛車呢？……9輛車呢？”

2、填一填，議一議。

（1）請同學(xué)們打開課本第16頁，每個(gè)同學(xué)都動筆把“填一填”下面的表格填完整。（學(xué)生動手填，教師加強(qiáng)巡視。）

（2）“需要幾個(gè)輪子”的答案，都可以從這張表格中找到。究竟需要幾個(gè)輪子，取決于有幾輛三輪車。

（3）小組討論一下，從這張表格中能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？

（4）小結(jié)：輪子隨著車輛的增加而增加；每多1輛三輪車就要增加3個(gè)輪子。

三、利用表格，編制口訣。

1、請同學(xué)們打開課本第16頁，利用“表格”，獨(dú)立完成“試一試”的第2題。

（1）請同桌同學(xué)互相交換課本，互相檢查，再讀一讀，看口訣編得順不順口。

（2）展示一位學(xué)生所編的乘法口訣，讓大家再讀一讀。

2、乘法口訣會幫助我們做乘法運(yùn)算，所以要把3的乘法口訣記牢。你是怎樣記住3的乘法口訣的，有什么好辦法？

四、加強(qiáng)練習(xí)，熟練口訣。

1、請同學(xué)們打開課本17頁，獨(dú)立完成“練一練”的第1、2題。

2、完成“練一練”的第3題，同桌進(jìn)行“過河”比賽。

五、回歸生活，解決問題。

請大家都來欣賞第17頁的“數(shù)學(xué)故事”，誰看懂了這個(gè)故事，并愿意說給大家聽？

六、總結(jié)收獲，體驗(yàn)成功。

今天你學(xué)到了什么？有哪些收獲和體會？誰愿意來說一說？

新北師大版二年級數(shù)學(xué)上冊《小熊開店》教案

新北師大版二年級數(shù)學(xué)上冊《小熊開店》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步體會除法運(yùn)算與生活世紀(jì)的密切關(guān)系.

2、學(xué)會用2到5的乘法口訣求商,使學(xué)生感受用乘法解決除法的簡便性.

3、體會乘法,除法的互逆關(guān)系.

4、能用除法解決一些簡單的實(shí)際問題.

教學(xué)重點(diǎn)：建立“用乘法口訣求商”的數(shù)學(xué)模型.

教學(xué)難點(diǎn)：拓展對“除法意義”的理解,認(rèn)識和運(yùn)用的空間.

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、教具。

教學(xué)過程：

一、情景創(chuàng)設(shè)

師：剛才你們聽到了什么聲音？

生：鞭炮的聲音。

師：對了，愛睡覺的小熊今天起的特別早,原來阿!小熊開的店今天開張了,它的好朋友小猴和小虎也來為他的新店開張來祝賀了。你們想不想去看看？想。那我們一起去看一看,好不好?

電腦出示課件主題,板書:小熊開店

小熊請我們進(jìn)去了,我們來看看小型的店里有些什么東西?那位小朋友跟大家說說(電腦出示課本主題圖)

請小朋友仔細(xì)觀察,看看你都收到了那些數(shù)學(xué)信息?跟你的同桌說一說.

二、問題探究

小猴想買4輛坦克送給它的表姐、表哥、好朋友和它自己,可是小猴總也算不出他要付多少錢。這下可把小熊給難住了,小朋友你們愿意幫助小熊嗎?

1、算一算:買4輛坦克要多少錢？

1)獨(dú)立思考

2)獨(dú)立列式

3)交流匯報(bào)

4)匯報(bào)：4×5=20（元）或5×4=20

2、20元可以買多少輛坦克?

1)獨(dú)立思考

2)獨(dú)立列式

3)交流匯報(bào)

4)匯報(bào)：20÷5=4

3、深入探討:20÷5還可以怎樣計(jì)算呢?

獨(dú)立思考,個(gè)人匯報(bào)

小猴,小狗都買到了坦克,他們可高興了,你們高興嗎?現(xiàn)在老師要考考你們了,在4*5=?20/4=5中你發(fā)現(xiàn)了什么?

三、體驗(yàn)感悟

1、老師的問題

現(xiàn)在老師有個(gè)問題，要靠靠大家，我有12元錢，如果要買鉛筆盒，可以買多少個(gè)？買皮球呢？

1）獨(dú)立思考，列式計(jì)算2）學(xué)生反饋

3）將答案寫到書上

4）解決“買什么東西，正好用完24元？”

引導(dǎo)學(xué)生說自己的想法

2、學(xué)生的問題

互動活動：小組內(nèi)提問、解答，說說所用的口訣

四、實(shí)踐應(yīng)用

1、試一試（提醒大家邊想口訣邊計(jì)算）

1）獨(dú)立嘗試2）交流，說說所用的口訣

2、練一連

1）小鳥回家

出示該題圖片，引導(dǎo)學(xué)生讀懂圖意，

獨(dú)立完成，集體交流并訂正。

2）螞蟻搬家

出示該題圖片，引導(dǎo)學(xué)生讀懂圖意，

獨(dú)立完成，集體交流并訂正。說說所用的口訣

3）動物搬家

出示該題圖片，引導(dǎo)學(xué)生讀懂圖意，

獨(dú)立完成，集體交流并訂正。比比看，那個(gè)隊(duì)做得快！

五、小結(jié)

六、布置作業(yè)

課堂作業(yè)本

新北師大版二年級數(shù)學(xué)上冊《分蘋果》教案

新北師大版二年級數(shù)學(xué)上冊《分蘋果》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體會生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。

2、進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生在分一分的活動中，

教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步領(lǐng)會等分的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：提高自己語言表達(dá)能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、20個(gè)圓片

教學(xué)過程：

一、情景創(chuàng)設(shè)

1.談話：淘氣家里來客人啦,媽媽拿出了一些蘋果招待客人,要淘氣把蘋果分一分.

2.板書

二、問題探究

1.出示12個(gè)蘋果圖片和4個(gè)盤子圖片貼在磁力板上。

2.問：看到了什么,能幫淘氣分一分嗎？

3.老師收走盤子,問:現(xiàn)在沒有盤子了,還可以怎樣把這些蘋果平均分呢?

A老師巡視，指導(dǎo)。

B老師邊聽匯報(bào)邊板書：
12個(gè)蘋果，每個(gè)盤放（）個(gè)，需要（）個(gè)盤子。

三、體驗(yàn)感悟

嘗試第1題

你還發(fā)現(xiàn)了什么？
基本練習(xí)
試一試第2題，幫助學(xué)生弄清題意

四、實(shí)踐應(yīng)用

試一試第4題
1.出示做操圖

2．還可以怎樣排？

五、小結(jié)

這節(jié)課你們學(xué)的開心嗎？能說說你的收獲嗎？

六、布置作業(yè)

課堂作業(yè)本

板書設(shè)計(jì)

分蘋果

平均每個(gè)盤子放3個(gè)

每個(gè)盤子里放2個(gè),可以放6個(gè)盤子

新北師大版二年級數(shù)學(xué)上冊《課桌有多長》教案

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？以下是小編為大家收集的“新北師大版二年級數(shù)學(xué)上冊《課桌有多長》教案”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

新北師大版二年級數(shù)學(xué)上冊《課桌有多長》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1．激發(fā)學(xué)生的探究愿望，初步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。

2．培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、操作能力及估測的意識。

3．在實(shí)際測量與交流中，了解測量方法的多樣性，初步體會統(tǒng)一測量單位的必要性及厘米的實(shí)際意義，學(xué)會用刻度尺量物體長度的方法。

教學(xué)重難點(diǎn)：1、初步體會統(tǒng)一測量單位的必要性。

2、體會厘米的實(shí)際意義，初步學(xué)會估測和測量物體長度的方法。

教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

課件演示：動物學(xué)校新買來一些課桌，小白兔回家后高興地告訴了媽媽，兔媽媽問：“你們買的課桌有多長呀？”小白兔搖搖頭說：“我可不知道?！钡诙?，他就去問他的好朋友小猴子，小猴子說：“這還不簡單?！闭f完，就一一地量了起來……

同學(xué)們，如果小白兔去問你，你能用什么方法說明課桌有多長呢？

（反思此環(huán)節(jié)沒有采用書上提供的素材，而是以低年級學(xué)生更為喜歡的小動物創(chuàng)設(shè)情境，在生動有趣的情境中提出數(shù)學(xué)問題，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的探究愿望。）

（二）合作交流，認(rèn)識厘米

1．說一說

(1)請同桌兩人先商量一下用什么工具量，然后共同量一量你自己的課桌有多長。

(2)學(xué)生匯報(bào)。（學(xué)生可能會說：6枝鉛筆長、3個(gè)文具盒長、4長……）

(3)討論：大家的桌子都是一樣的，為什么你們說的數(shù)卻不同？要使量得的結(jié)果一樣，怎么辦？

師：看來，統(tǒng)一測量的工具非常重要，那你知道在日常生活中，人們一般用什么工具測量物體的長短呢？

2．找一找

(1)認(rèn)識刻度尺

①觀察：尺子上都有些什么？

②學(xué)生匯報(bào)，并試著說一說尺子上的數(shù)表示什么意思。

③教師補(bǔ)充。

(2)認(rèn)識1厘米

①認(rèn)識1厘米。

師：從0刻度到1刻度之間的長度是幾厘米？用字母怎樣表示？

（學(xué)生試說，教師糾正。）

師：請你在尺子上找一找，還有幾刻度到幾刻度之間的長度也是1厘米？

（同桌互說。）

②體會1厘米的實(shí)際長度。

a．用尺子上的1厘米比一比，圖釘大約有多長？并說說你的方法。

(強(qiáng)調(diào)：把尺子的0刻度對準(zhǔn)圖釘?shù)囊欢耍磮D釘?shù)牧硪欢藢χ臄?shù)最接近幾，圖釘?shù)拈L度大約就是幾厘米。)

b．用手勢表示1厘米的長度。

(操作：用食指和拇指輕輕夾住圖釘，再輕輕地抽出圖釘，指肚之間的縫隙大約就是1厘米。)

③練一練。

a．判斷：夠1厘米嗎？（如：鉛筆盒、書、本等的厚度。）

b．找一找：什么東西的長度或厚度大約是1厘米？

(3)認(rèn)識幾厘米

①數(shù)一數(shù)：從0刻度到2刻度之間有幾個(gè)1厘米，是幾厘米？從3刻度到7刻度是幾厘米？

②打手勢：4厘米大約有多長？7厘米大約有多長？10厘米大約有多長？（同桌互評。）

（三）動手操作，深化新知

1．估計(jì)大約是幾厘米？（如：書的厚度，小棒、鉛筆的長度等。）

2．請幾名同學(xué)分別量出這幾種物體的長度或厚度并注意測量的方法。

3．第14頁量一量，第15頁1，2，3題。

（四）概括總結(jié)，拓展延伸

師：如果以厘米為單位去量從家到學(xué)校的距離，去量特別遠(yuǎn)的距離，你們覺得方便嗎？因此，我們測量比較短的物體的長度，一般用厘米作單位；如果測量比較長的距離用厘米作單位，就很不方便了，今后我們還要學(xué)習(xí)比厘米更大的長度單位。

新北師大版二年級數(shù)學(xué)上冊第二單元教案分析

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《新北師大版二年級數(shù)學(xué)上冊第二單元教案分析》，僅供參考，希望能為您提供參考！

新北師大版二年級數(shù)學(xué)上冊第二單元教案分析

第二單元購物

買文具

教學(xué)目標(biāo)

1、結(jié)合具體的購物情境，認(rèn)識小面額人民幣，知道1元=10角，1角=10分

2、經(jīng)歷購物過程，感受1元的實(shí)際價(jià)值，并會進(jìn)行簡單的計(jì)算，積累購物經(jīng)驗(yàn)。

3、了解人民幣與日常生活的密切聯(lián)系，感受人民幣的使用價(jià)值，懂得要愛護(hù)人民幣。

教學(xué)過程

1、教科書呈現(xiàn)了小面額的各種人民幣，包括紙幣和硬幣，目的是讓學(xué)生認(rèn)識各種小面額的人民幣，知道元、角、分之間進(jìn)行換算的十進(jìn)制關(guān)系。

2、買1支鋼筆可以怎樣付錢？

這個(gè)問題主要目的是在解決如何付錢的過程中，進(jìn)一步鞏固元與角之間的關(guān)系。同時(shí)，使學(xué)生根據(jù)“1元=10角”這一關(guān)系，體會1元可以用不同的角幣來組合，進(jìn)而體會購物時(shí)付錢方法的多樣化。

3、用1元買尺子，應(yīng)找回多少錢？

通過探究買尺子的活動研究如何找錢的問題，讓學(xué)生學(xué)會正確使用人民幣，進(jìn)一步體會不同面值人民幣的換算，同時(shí)，體會“1元=10角”也是找錢的根據(jù)，并體會減法在購物中的應(yīng)用。

4、和同伴說一說，1元正好可以買哪些物品？

這是一個(gè)開放性的問題，主要鞏固“1元=10角”，使學(xué)生體會1元的使用價(jià)值。上面這些活動都僅僅圍繞“認(rèn)識人民幣”而展開，能夠使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

5、認(rèn)一認(rèn)，填一填

教學(xué)時(shí)，教師可以參考以下步驟。

（1）認(rèn)識小面額的人民幣

教師可以利用附頁1中的人民幣模型或提供一些真實(shí)的小面額的人民幣，請學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，把認(rèn)識的人民幣在小組里介紹一下，然后認(rèn)真觀察人民幣上都有什么，說一說自己是通過什么方法來辨別這些人民幣的。

教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察人民幣的材料，大小，顏色，圖案及文字，使學(xué)生能準(zhǔn)確、迅速地辨認(rèn)各種小面額人民幣。

學(xué)生對小面額的人民幣比較熟悉，說出幣值并不難，但是對上面的一些字和圖案可能不認(rèn)識，如貳、國徽等，教師可以讓學(xué)生提出問題后進(jìn)行適當(dāng)講解。教師可以指出：“國徽是我們國家的標(biāo)志，人民幣上都有國徽，小朋友要愛護(hù)它們，不要在人民幣上亂涂亂畫，更不要損壞人民幣。”

（2）認(rèn)識元、角、分

在學(xué)生認(rèn)識了小面額人民幣的基礎(chǔ)上，再組織學(xué)生對人民幣進(jìn)行分類。學(xué)生可能出現(xiàn)的分法有兩種：第一種是按照材質(zhì)分為硬幣和紙幣，第二種是根據(jù)面值把5元、2元、和1元分為一類，5角、2角和1角分為一類，5分、2分和1分為一類。

結(jié)合第二種分類的方法，教師可以講解元、角、分是人民幣的單位。接著教師可以引導(dǎo)學(xué)生開展兌換活動，讓學(xué)生掌握元、角、分之間的關(guān)系?？梢宰寣W(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)說一說，再利用真實(shí)的人民幣進(jìn)行兌換，教師拿出1元，學(xué)生拿出10張1角。也可以同桌的兩個(gè)人開展這樣的兌換活動，使學(xué)生直觀地看到1元=10角，1角=10分。

6、買1支鋼筆可以怎樣付錢？

買東西找錢是日常購物過程中經(jīng)常遇到的問題，這類問題基本的思路是：付出的錢-物品的價(jià)錢=找回的錢。

教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生根據(jù)書上的問題獨(dú)立思考，尋找結(jié)局問題的方法，也可以根據(jù)自己的購物經(jīng)驗(yàn)在小組內(nèi)說一說，再組織學(xué)生全班交流。

買衣服

教學(xué)目標(biāo)

1、結(jié)合購物情境，認(rèn)識各種大面額人民幣。

2、掌握大面額人民幣之間的換算關(guān)系，能正確進(jìn)行換算。

3、能解決簡單的購物問題，初步體會人民幣的應(yīng)用價(jià)值，養(yǎng)成愛護(hù)人民幣以及勤儉節(jié)約的良好習(xí)慣。

教學(xué)過程

1、認(rèn)一認(rèn)

充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識大面額的人民幣。

2、媽媽買1件衣服，可以怎樣付錢？

在討論買T恤衫怎樣付錢的活動中，使學(xué)生體會付錢策略的多樣性，發(fā)展學(xué)生解決問題的意識和能力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和思維能力。

3、請你再提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題，并嘗試解答。

啟發(fā)學(xué)生根據(jù)上面的學(xué)習(xí)再提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。

學(xué)生可以提出計(jì)算幾件衣服總價(jià)的問題，也可以提購買1件衣服怎樣付錢的問題。只要合理，教師就應(yīng)該給予肯定。

小小商店

一、教學(xué)內(nèi)容

《小小商店》(教材第14、15頁)

二、教學(xué)目標(biāo)

1、在具體情境中學(xué)會購物，能解決相關(guān)的實(shí)際問題；

2、體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，領(lǐng)悟?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)知識的價(jià)值。

三、重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：在具體情境中學(xué)會購物。

難點(diǎn)：在購物情境中學(xué)會解決相關(guān)的實(shí)際問題。

四、教具學(xué)具

課件

五、教學(xué)過程

(一)問題情境

師：除了買文具、買衣服之外，同學(xué)們最喜歡的是逛商店，自己挑選喜歡的玩具、文具等等吧？

課件出示：教材第14頁情境圖。

師：今天老師就帶領(lǐng)大家一起來到了小小商店，看你從圖中發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息？

學(xué)生可能會說：

·我知道了1架玩具飛機(jī)的價(jià)錢是12元。

·我喜歡的玩具坦克價(jià)錢是9元。

·畫畫用的水彩筆一盒是15元。

·1個(gè)足球72元，1個(gè)籃球68元，足球比籃球貴。

師：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，發(fā)現(xiàn)了這么多的數(shù)學(xué)信息。

【設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生足夠的時(shí)間和機(jī)會，交流各自的發(fā)現(xiàn)，為信科的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)?！?/p>

(二)自主探究

1、師：現(xiàn)在咋們注意看第一幅情境圖，笑笑買了1架玩具飛機(jī)和1輛玩具坦克，一共需要多少元？

生：1架玩具飛機(jī)12元，1輛玩具坦克9元，一共就是

12+9=21(元)

師：回答得非常準(zhǔn)確，真棒！

2、師：看第二幅情境圖，奇思付給售貨員20元，買了

1盒水彩筆，找回多少元？

生：1盒水彩筆15元，那么20-15=5(元)，應(yīng)該找回5元。

3、師：說得真好！如果你有30元，可以買哪兩樣物品呢？在小組內(nèi)說說你的想法。學(xué)生在小組內(nèi)交流，教師巡視，了解學(xué)生交流的情況，在組織匯報(bào)。學(xué)生所選物品只要是兩樣且總價(jià)沒有超過30元都可以，對于回答正確的學(xué)生給予肯定。

4、師：淘氣想買一個(gè)花皮球，他有3張1元和2

張2元，他可以怎么付錢？先在小組里說說你的想法。學(xué)生在小組里交流各自的想法，教師巡視，即使知道個(gè)別有困難的學(xué)生。學(xué)生可能會出現(xiàn)的方法有兩種：

3張1元和1張2元，正好是花皮球的價(jià)錢5元。

·我可以付1張1元和2張2元，也正好是5元。

師：這兩種方法都是正確的，說得很好。

5、師：請你算一算：足球比籃球貴多少元？說一說你是怎么想的。生：算足球比籃球貴多少元，就是計(jì)算足球比籃球多多少元，用減法計(jì)算，72-68=4(元)。

師：思路很清楚，說得非常正確，真棒！繼續(xù)努力哦！

6、師：你能再提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題，并嘗試解答嗎？先在小組里說一說。學(xué)生小組交流后，請小組代表匯報(bào)提出的不同問題，請其他同學(xué)解答，并組織交流想法及計(jì)算結(jié)果。

【設(shè)計(jì)意圖：在具體的購物情境中，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決相關(guān)的實(shí)際問題。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息、提出問題、解決問題的能力?！?/p>

(三)總結(jié)提升：本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲呢？

六、板書設(shè)計(jì)

小小商店共需要多少錢？用加法

應(yīng)找回多少錢？用減法

如何付錢？湊錢數(shù)

有多少塊糖

一、教學(xué)內(nèi)容《有多少塊糖》

(教材第16、17頁)

二、教學(xué)目標(biāo)

1、結(jié)合數(shù)數(shù)的具體情境，經(jīng)歷相同加數(shù)連加算式的抽象過程，感受這種運(yùn)算與日常生活的聯(lián)系，體會學(xué)習(xí)乘法的必要性；

2、會用兩種不同的方法(一排一排或一列一列)數(shù)方陣排列的物體的個(gè)數(shù)，相應(yīng)列出兩個(gè)不同的連加算式；

3、知道用乘法算式表示相同加數(shù)連加比較簡便，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法奠定基礎(chǔ)。

三、重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：會用兩種不同的方法

(一排一排或一列一列)數(shù)方陣排列的物體的個(gè)數(shù)，相應(yīng)列出

兩個(gè)不同的連加算式。難點(diǎn)：學(xué)會通過多方位思考來解決問題。

四、教具學(xué)具課件、糖塊

五、教學(xué)過程

(一)同學(xué)們，你們喜歡吃糖嗎？這節(jié)課我們就一起來數(shù)一數(shù)有多少塊糖。如果數(shù)得又對又快，老師就會獎勵你一塊糖哦！

學(xué)生選用自己喜歡的方法數(shù)一數(shù)，教師巡視了解不同的數(shù)法。

師：誰愿意把自己數(shù)的方法和結(jié)果告訴大家？

學(xué)生可能出現(xiàn)的數(shù)數(shù)方法有：

一塊一塊地?cái)?shù)：

1、2、3

·兩塊兩塊地?cái)?shù)：2、4、6、8

·五塊五塊地?cái)?shù)：5、10、15、20

師：你們覺得哪種方法最好，為什么？

只要學(xué)生說出的理由有道理就應(yīng)當(dāng)給予肯定，尤其是學(xué)生說出根據(jù)數(shù)目的多少選擇不同的數(shù)法的時(shí)候，更應(yīng)該給予表揚(yáng)?！驹O(shè)計(jì)意圖：由學(xué)生已經(jīng)具備的跳著數(shù)數(shù)的方法和技能引入新課，既為新課的教學(xué)做了鋪墊，又充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?！?/p>

(二)自主探究

1、數(shù)一數(shù)，填一填。

師：自由數(shù)的時(shí)候同學(xué)們表現(xiàn)得非常出色，現(xiàn)在老師要求同學(xué)們看圖數(shù)一數(shù)，填一填，能做到嗎？

課件出示：教材第16頁插圖。

學(xué)生自己數(shù)一數(shù)，完成填空后，匯報(bào)交流。

生1：每行有7塊，有2行，一共有14塊。

生2：每列有4塊，有3列，一共有12塊。

師：你能分別用算式表示出來嗎？

生：第一幅圖應(yīng)該是7+7=14(塊)；第二幅圖應(yīng)該是4+4+4=12(塊)。

師：現(xiàn)在請同學(xué)們，把第一幅圖中的棒棒糖按列數(shù)一數(shù)，把第二幅圖中的糖塊按行數(shù)一數(shù)。然后交流。

生1：第一幅圖中如果按列數(shù)，每列有2塊，有2列，一共是

14塊。生2：第二幅圖中如果按行數(shù)，每行有3塊，有4行，一共是12塊。師：用算式又該怎樣表示呢？生：第一幅是2+2+2+2+2+2+2=14(塊)，第二幅是3+3+3+3=12(塊)。

2、說一說，算一算。

師：現(xiàn)在咋們重點(diǎn)來研究第一幅圖，說說分別橫著看，豎著看有什么相同，有什么不同？學(xué)生可能會說：橫著看，每行5塊，有3行，算式是：5+5+5=15(塊)?！へQ著看，每列3塊，有5列，算式是：3+3+3+3+3=15(塊)。橫著看時(shí)，有3行就是3個(gè)5相加。豎著看時(shí)，有5列就是5個(gè)3相加。無論橫著看還是豎著看，結(jié)果都是相同的。

【設(shè)計(jì)意圖：在具體情境中，引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法數(shù)方陣排列的物體個(gè)數(shù)，并相應(yīng)地列出兩個(gè)不同的連加算式，為學(xué)習(xí)加數(shù)相同的連加算式改寫成乘法算式奠定基礎(chǔ)。】

(三)總結(jié)提升

師：這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？

六、板書設(shè)計(jì)

有多少塊糖

橫著看，每行5塊，有3行：5+5+5=15(塊)

豎著看，每列3塊，有5列：3+3+3+3+3=15(塊)

兒童樂園

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生了解乘法的具體含義，知道乘法算式中各部分的名稱，初步掌握乘法算式的讀法和寫法。

2、讓學(xué)生對具體情境進(jìn)行觀察、理解和思考，進(jìn)而培養(yǎng)他們提出問題、解決問題的能力。

3、讓學(xué)生在探究過程中體會用乘法表示的簡便性，從而喜歡數(shù)學(xué)的運(yùn)算符號和表示方法。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：了解乘法的含義，學(xué)會用乘法算式解答問題。

難點(diǎn)：理解乘法與加法的聯(lián)系和區(qū)別。

一、激趣引入。

1、質(zhì)疑。

幻燈片出示果子圖，問5盤果子你會算嗎？學(xué)生口答出示加法算式。10盤呢？15盤呢？讓學(xué)生在列加法算式的過程中感到麻煩，引出今天我們要學(xué)習(xí)用乘法計(jì)算。

2、激趣。

教師由“星期天兒童樂園里的小朋友真多”這一話題引入情境，然后出示主題圖中的各部分內(nèi)容。

3、發(fā)問：引導(dǎo)學(xué)生就以上畫面提出不同的數(shù)學(xué)問題。學(xué)生可能會提出許多有趣的問題。我們可以以這幾個(gè)問題為重點(diǎn)：有多少人乘坐飛機(jī)？小火車上坐了多少人？劃船的有多少人？

二、探究新知。

幻燈片出示主題情境圖。

1、活動一。

展示學(xué)生所提問題“有多少人乘坐飛機(jī)？”

（1）學(xué)生先獨(dú)立思考，然后各自列出算式向教師匯報(bào)。

（2）根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書；2+2+2+2=8（人）。

（3）教師指出：4個(gè)2相加，也可以用乘法表示，隨后板書：2×4=8（人）。

（4）同桌商量：上面的乘法算式中的“2、4、8”各表示什么？（2表示每架飛機(jī)上坐了2人，4表示有4架飛機(jī)，8表示一共坐了8人，算式的意思是4個(gè)2相加得8。）

（5）由學(xué)生發(fā)現(xiàn)或教師點(diǎn)撥第二種列式方法，引導(dǎo)學(xué)生說說該算式的含義。（也表示4個(gè)2相加得8。）

（6）依次出示乘法算式和算式中各部分的各稱。

2×4=8（人）

┋┋┋┋

乘數(shù)乘號乘數(shù)積

（7）讓學(xué)生說第2個(gè)乘法算式中各部分的各稱，并自由舉例。

（8）學(xué)習(xí)乘法算式的讀法。（猜讀、練讀。）

2、活動二。

展示學(xué)生所提問題二：小火車上坐了多少人？

（1）學(xué)生獨(dú)立思考,自主探究。

（2）學(xué)生在小組內(nèi)交流各自的想法。

（3）各小組代表向全班同學(xué)匯報(bào)情況。

（4）伴隨學(xué)生的匯報(bào)，教師板書相應(yīng)的加法，乘法算式。

4+4+4+4+4+4=24（人）4×6=24（人）或6×4=24（人）

（5）師生質(zhì)疑、互動研究。6是從哪來的？（有6節(jié)車廂，有6個(gè)4人。）4×6表示什么意思？6×4呢？（都表示6個(gè)4相加）加法算式與乘法算式有什么相同的地方？有什么不同的地方？（都表示6個(gè)4相加，結(jié)果都是24；乘法比較簡便。）

（6）在小組內(nèi)說說乘法算式中各部分的名稱。

3、活動三。

展示學(xué)生所提出問題之三：劃船的有多少人？

（1）學(xué)生嘗試獨(dú)立列式，由于初次學(xué)寫乘法算式，教師應(yīng)注意巡視指導(dǎo)。

（2）學(xué)生展示算式并說明列式理由。

（3）教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生并全面講解：算式的意義、兩個(gè)“3”的不同意義、算式中各部分的名稱、算式的讀寫法等。

4、活動四。

出示“連椅畫面”。

（1）提出挑戰(zhàn)性問題：連椅上坐著多少人？能用乘法解答嗎？

（2）學(xué)生觀察、思考，小組內(nèi)展開討論。

（3）統(tǒng)一認(rèn)識：連椅上的人數(shù)只能用加法求出，而不能用乘法求出。因?yàn)槊總€(gè)連椅的人數(shù)不一樣多。

（4）課件動態(tài)演示：前面連椅上的小男孩走到后面，與右邊連椅上的小女孩坐在一起。讓學(xué)生列式解答。

三、鞏固應(yīng)用。

完成試一試中的第1、2題。（獨(dú)立讀題，列式計(jì)算，交流匯報(bào)，訂正答案。）

四、課堂總結(jié)。

引導(dǎo)學(xué)生談收獲或體會。

五、完成其他練習(xí)題。教案《北師大版二年級數(shù)學(xué)上冊《兒童樂園

有多少點(diǎn)子

教學(xué)目標(biāo)

1、結(jié)合數(shù)糖塊的活動，經(jīng)歷相同加數(shù)連加的抽象過程，為學(xué)習(xí)乘法積累活動經(jīng)驗(yàn)。

2、體會到生活中有許多需要把相同數(shù)連加的問題，激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的欲望。

教學(xué)過程

1、擺一擺，數(shù)一數(shù)

教科書從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，展示了可能出現(xiàn)的1個(gè)1個(gè)地?cái)?shù)、2個(gè)2個(gè)地?cái)?shù)、5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)等數(shù)法，讓學(xué)生直觀感受可以1個(gè)1個(gè)地?cái)?shù)，也可以幾個(gè)幾個(gè)地?cái)?shù)。

2、數(shù)一數(shù)，填一填

把糖塊擺成方陣形狀，通過“橫著數(shù)”和“豎著數(shù)”，使學(xué)生感受不同的觀察角度。

3、說一說，算一算

用相同加數(shù)連加算式表示出數(shù)數(shù)的過程，并算出得數(shù)。通過“橫著數(shù)”和“豎著數(shù)”兩種不同的數(shù)數(shù)方法，得出不同的加法算式，其最后得數(shù)是一樣的，為學(xué)習(xí)乘法做孕狀。

4、擺一擺，數(shù)一數(shù)

教學(xué)時(shí)，教師可以發(fā)給每組學(xué)生20塊糖，（也可以就地取材，用其他東西來代替），讓學(xué)生先估計(jì)大約有多少塊，再自己動手?jǐn)?shù)一數(shù)。學(xué)生可能出現(xiàn)教科書中的三種數(shù)法：1塊1塊地?cái)?shù)，2塊2塊地?cái)?shù)，5塊5塊地?cái)?shù)。數(shù)完后，可以讓學(xué)生說一說自己是怎樣數(shù)的，體現(xiàn)解決問題策略的多樣化。如果教科書中給出的方法沒有出現(xiàn)，教師可以讓學(xué)生看書或者把這種方法介紹給學(xué)生，最后讓全體學(xué)生按照“2個(gè)2個(gè)”和“5個(gè)5個(gè)”再數(shù)一遍，體會物體可以幾個(gè)幾個(gè)數(shù)，結(jié)果是一樣的。

在數(shù)后學(xué)生可能會發(fā)現(xiàn)：每次數(shù)的個(gè)數(shù)少，數(shù)的次數(shù)就多，每次數(shù)的各數(shù)多，數(shù)的次數(shù)就少。雖然有不同的數(shù)法，但最后結(jié)果都是一樣的。

練一練：第1題

這里畫了25個(gè)熊貓，25個(gè)熊貓基本上是均勻分布。可以組織學(xué)生圈一圈，數(shù)一數(shù)。學(xué)生可能會想出不同的數(shù)法，可以1個(gè)1個(gè)地?cái)?shù)，也可以5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)。

通過這道題使學(xué)生明白，要快速數(shù)出物體的各數(shù)，可先把這些物體分組，然后用加法計(jì)算。

第2題

從圖中很容易看出，每盤有4塊蛋糕，有5盤，4塊4塊地?cái)?shù)，一共有20塊。當(dāng)物體1堆1堆地放著，且每堆物體同樣多時(shí)，學(xué)生自然會想到1堆1堆地?cái)?shù)。

小結(jié)

動物聚會

教學(xué)目標(biāo)：

1、夠在具體的情境中理解乘法的表示意義，從情境圖中提出有關(guān)乘法的數(shù)學(xué)問題，列出乘法算式進(jìn)行計(jì)算，從而進(jìn)一步地體會乘法的簡單應(yīng)用。

2、在具體地情境中有效地培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，分析能力和提出問題、解決問題的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生與人合作交流的意識與能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

在具體的情境中理解乘法的表示意義，能夠列出乘法版式進(jìn)行計(jì)算，體會乘法的簡單應(yīng)用。

教學(xué)難點(diǎn)：體驗(yàn)、比較和區(qū)分似“3個(gè)6”和“6個(gè)3”的不同含義。

教學(xué)準(zhǔn)備：“動物聚會”主題圖

教學(xué)過程：

一、故事引入

教師邊敘述美麗的童話故事邊出示主題圖：秋天到了，勤勞的小動物們都帶著自己的勞動成果，慶祝共同的豐收，它們喜氣洋洋地歡聚在一起。（板書：動物聚會）

二、問題探究

1、教師啟發(fā)：你能提出什么乘法問題？

要求：A、獨(dú)立觀察主題圖，思考問題；

B、小組內(nèi)交流：提出問題、解決問題，并解釋算式的意義。

2、小組匯報(bào)：

A、一共有多少只小鳥？3×3=9（只）

表示：每根樹枝上有3只小鳥，3根樹枝上有3個(gè)3只。

要求：A、求加數(shù)相同的和可以用乘法算式表示；

B、明確乘法算式中4和2的含義：2表示每架飛機(jī)上有2個(gè)人，4表示有四架飛機(jī)；

C、知道乘法算式中各部分的名稱：乘數(shù)、乘數(shù)和積。會讀、寫乘法算式；

D、乘法算式中兩個(gè)乘數(shù)調(diào)換位置，積不變。

2、活動（二）：火車上坐了多少人？

4+4+4+4+4+4=24（人）4×6=24（人）或6×4=24（人）

要求：（與活動一相同）

3、活動（三）：劃船的有多少人？

3+3+3=9（人）3×3=9（人）或3×3=9（人）

要求：（與活動一相同）

4、活動（四）：坐在椅子上的有多少人？1+2+3=6（人）

質(zhì)疑：

A、上面的求和算式能用乘法表示嗎？為什么？（加數(shù)不同，不能用乘法表示）

B、怎么調(diào)位置坐，才能用乘法表示？

①3+3=6（人）3×2=6（人）或2×3=6（人）[空一張椅子，每張椅子坐3人]

②2+2+2=6（人）2×3=6（人）或3×2=6（人）[每張椅子坐2人]

三、鞏固應(yīng)用

完成“試一試”中的第1、2題。

要求：1、獨(dú)立讀題、列式計(jì)算；

2、學(xué)生交流每個(gè)乘法算式中各個(gè)乘數(shù)的意義；

3、匯報(bào)，訂正答案。

四、小結(jié)：今天，我們學(xué)會了什么？

學(xué)生交流后教師結(jié)題：知道了求幾個(gè)相同加數(shù)的和可以用乘法表示，用乘法表示比用加法表示更簡；學(xué)會了乘法算式的讀寫法。認(rèn)識了乘法算式中各部分的名稱。

一、作業(yè)

1、完成《自主學(xué)習(xí)天地》中本課的練習(xí)。

2、生活中哪些情況能用乘法表示？

新北師大版二年級數(shù)學(xué)上冊《動物聚會》教案分析

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，每位老師都會提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識點(diǎn)，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？小編特地為您收集整理“新北師大版二年級數(shù)學(xué)上冊《動物聚會》教案分析”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

新北師大版二年級數(shù)學(xué)上冊《動物聚會》教案分析

動物聚會

教學(xué)目標(biāo)：

1、夠在具體的情境中理解乘法的表示意義，從情境圖中提出有關(guān)乘法的數(shù)學(xué)問題，列出乘法算式進(jìn)行計(jì)算，從而

進(jìn)一步地體會乘法的簡單應(yīng)用。

2、在具體地情境中有效地培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，分析能力和提出問題、解決問題的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生與人合作交流的意識與能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

在具體的情境中理解乘法的表示意義，能夠列出乘法版式進(jìn)行計(jì)算，體會乘法的簡單應(yīng)用。

教學(xué)難點(diǎn)：體驗(yàn)、比較和區(qū)分似“3個(gè)6”和“6個(gè)3”的不同含義。

教學(xué)準(zhǔn)備：“動物聚會”主題圖

教學(xué)過程：

一、故事引入

教師邊敘述美麗的童話故事邊出示主題圖：秋天到了，勤勞的小動物們都帶著自己的勞動成果，慶祝共同的豐收

，它們喜氣洋洋地歡聚在一起。（板書：動物聚會）

二、問題探究

1、教師啟發(fā)：你能提出什么乘法問題？

要求：A、獨(dú)立觀察主題圖，思考問題；

B、小組內(nèi)交流：提出問題、解決問題，并解釋算式的意義。

2、小組匯報(bào)：

A、一共有多少只小鳥？3×3=9（只）

表示：每根樹枝上有3只小鳥，3根樹枝上有3個(gè)3只。

要求：A、求加數(shù)相同的和可以用乘法算式表示；

B、明確乘法算式中4和2的含義：2表示每架飛機(jī)上有2個(gè)人，4表示有四架飛機(jī)；

C、知道乘法算式中各部分的名稱：乘數(shù)、乘數(shù)和積。會讀、寫乘法算式；

D、乘法算式中兩個(gè)乘數(shù)調(diào)換位置，積不變。

2、活動（二）：火車上坐了多少人？

4+4+4+4+4+4=24（人）4×6=24（人）或6×4=24（人）

要求：（與活動一相同）

3、活動（三）：劃船的有多少人？

3+3+3=9（人）3×3=9（人）或3×3=9（人）

要求：（與活動一相同）

4、活動（四）：坐在椅子上的有多少人？1+2+3=6（人）

質(zhì)疑：

A、上面的求和算式能用乘法表示嗎？為什么？（加數(shù)不同，不能用乘法表示）

B、怎么調(diào)位置坐，才能用乘法表示？

①3+3=6（人）3×2=6（人）或2×3=6（人）[空一張椅子，每張椅子坐3人]

②2+2+2=6（人）2×3=6（人）或3×2=6（人）[每張椅子坐2人]

三、鞏固應(yīng)用

完成“試一試”中的第1、2題。

要求：1、獨(dú)立讀題、列式計(jì)算；

2、學(xué)生交流每個(gè)乘法算式中各個(gè)乘數(shù)的意義；

3、匯報(bào)，訂正答案。

四、小結(jié)：今天，我們學(xué)會了什么？

學(xué)生交流后教師結(jié)題：知道了求幾個(gè)相同加數(shù)的和可以用乘法表示，用乘法表示比用加法表示更簡；學(xué)會了乘法

算式的讀寫法。認(rèn)識了乘法算式中各部分的名稱。

一、作業(yè)

1、完成《自主學(xué)習(xí)天地》中本課的練習(xí)。

2、生活中哪些情況能用乘法表示？

新北師大版二年級數(shù)學(xué)上冊《農(nóng)家小院》教案

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡單易懂的教學(xué)思路。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。從而以舉一反三的方式學(xué)會其他的知識點(diǎn)，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《新北師大版二年級數(shù)學(xué)上冊《農(nóng)家小院》教案》，僅供參考，希望可以幫助到您。

新北師大版二年級數(shù)學(xué)上冊《農(nóng)家小院》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生比較熟練地利用6-9的口訣計(jì)算表內(nèi)乘除法，進(jìn)一步體會乘法之間的關(guān)系。

2、數(shù)學(xué)思考、解決問題：讓學(xué)生在具體情境中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，培養(yǎng)學(xué)生提問題的能力，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識，讓不同學(xué)生都能學(xué)到所需要的數(shù)學(xué)知識，讓思維敏捷的學(xué)生能拓展應(yīng)用知識，培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)思想。

3、情感與態(tài)度目標(biāo)：讓學(xué)生進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：在生動的情境中，讓學(xué)生輕松運(yùn)用關(guān)于6、7、8、9的乘除法綜合知識。

教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生運(yùn)用6、7、8、9的乘除法知識解決實(shí)際問題。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、實(shí)物投影。

教學(xué)過程：

一、情景創(chuàng)設(shè)

談話：同學(xué)們現(xiàn)在人們過慣了城市生活，周末時(shí)大家喜歡去農(nóng)家樂去玩玩，呼吸農(nóng)村的新鮮空氣，你們?nèi)ミ^嗎？

和誰一塊兒去的？

師：今天老師帶小朋友到了農(nóng)村里的小院，你看到什么數(shù)學(xué)信息呢？

二、問題探究

1、觀察主圖，明白圖意。

學(xué)生說出圖中的一個(gè)個(gè)數(shù)學(xué)信息，老師板書。

2、你能根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出什么數(shù)學(xué)問題？

墻上掛了多少個(gè)玉米？平均每個(gè)籠子住幾只小兔？

需要幾個(gè)盒子？需要裝幾筐？

3．讓學(xué)生同桌互動解答。

4．反饋

三、實(shí)踐應(yīng)用

練一練：

1、第1題提出哪些數(shù)學(xué)問題？

2、第2題提出問題，獨(dú)立完成，老師指導(dǎo)。

3、第3、4題：小組同學(xué)一起完成。

四、小結(jié)

這節(jié)課，你對自己的表現(xiàn)滿意嗎？你最大的收獲是什么？

五、布置作業(yè)

一課一練P

六、板書設(shè)計(jì)

農(nóng)家小院

提問：回答

墻上掛了多少個(gè)玉米？

平均每個(gè)籠子住幾只小兔？

需要幾個(gè)盒子？

需要裝幾筐？

新北師大版二年級數(shù)學(xué)上冊《快樂的動物》教案

新北師大版二年級數(shù)學(xué)上冊《快樂的動物》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、在情境中體會“倍”的意義。能動手操作找出“倍”的數(shù)量關(guān)系。

2、初步建立“倍”的概念，使學(xué)生掌握“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。

教學(xué)重點(diǎn)：理解“倍”的含義，知道“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”。

教學(xué)難點(diǎn)：知道“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、教具。

教學(xué)過程：

一、情景創(chuàng)設(shè)

1、談話引入，老師想帶大家去參加一個(gè)快樂的動物聚會，好不好？（板書課題，播放課件）

二、問題探究

2、師：同學(xué)們，參加聚會的都有哪些小動物呀？數(shù)數(shù)看，它們各有多少只？（學(xué)生說完，教師點(diǎn)擊課件，出示猴子，鴨子，松鼠，小雞的圖像，然后出示只數(shù)：3、6、2、8）

師：如果老師想用磁扣代替小猴和小鴨的只數(shù)，（邊說邊貼動物圖像）誰能告訴老師，我應(yīng)該怎樣貼呢？

師：請同學(xué)們拿出你的圍棋子，也象老師這樣代替小猴和小鴨的只數(shù)擺在你的課桌上，能擺好嗎？

師：小朋友們仔細(xì)觀察一下，根據(jù)我們擺的情況，你能發(fā)現(xiàn)什么嗎？

大家說的都很好，小鴨的只數(shù)是6，（板書6）小猴的只數(shù)是3（板書3），6里面有幾個(gè)3呀？6里面有2個(gè)3，（邊說邊圈）我們就說6是3的2倍，也就是說小鴨數(shù)是小猴的2倍。（邊說邊板書）

生：6是3的幾倍，我們可以用除法來算，6÷3=2（板“倍”不是單位名稱，所以2后面就不用寫“倍”字了。

師：如果又來了3只小鴨，（加3個(gè)磁扣，請小朋友也加3個(gè)圍棋子），誰知道現(xiàn)在誰是誰的幾倍？為什么？

學(xué)生嘗試練習(xí)，進(jìn)行討論，再集體匯報(bào)，教師講解：

現(xiàn)在小鴨是9只，小猴是3只，（板書9），9里面有幾個(gè)3呢？9里面有3個(gè)3，我們就說9是3的3倍，也就是說小鴨數(shù)是小猴的3倍。（把2倍改成3倍）

師：如果要同學(xué)們像這樣也列個(gè)除法算式來求9是3的幾倍，誰會？（把6÷3=2改成9÷3=3）

三、體驗(yàn)感悟

1、請同學(xué)們用剛剛學(xué)到的倍數(shù)知識想一想，根據(jù)這四種小動物的只數(shù)，除了小鴨數(shù)是小猴的2倍，還能找到其它的倍數(shù)問題嗎？

2、在小組內(nèi)交流，可以擺一擺，算一算，然后在老師發(fā)給你們的答題紙上做好記錄。

3、匯報(bào)、交流：根據(jù)學(xué)生填的情況，請小組派代表上臺來做小老師。講解小鴨數(shù)是松鼠的3倍，6是2的3倍，6÷2=3

小雞數(shù)是松鼠的4倍。8是2的4倍，8÷2=4

四、實(shí)踐應(yīng)用

1、課件演示：其實(shí)今天來參加這個(gè)快樂的聚會的小動物還有很多呢，看看還來了誰吧！書上P47練習(xí)題。（小貓，小老鼠）

2、嘗試解決問題，把你的算式寫在自己的算草本上，行嗎？

集體訂正，在電腦上操作。

3、還有很多的小動物呢！（出示蝴蝶，蜻蜓）

集體訂正，在電腦上操作。

4、出示在這個(gè)聚會上，還有我們最熟悉的朋友呢？猜猜是誰吧?。ǔ鍪咎詺?，機(jī)靈狗比身高的圖）

師：知道他們在做什么嗎？他們碰到難題了，你們能幫助他們解決這個(gè)難題嗎？

打開書P47，小組討論一下，看怎樣解決這個(gè)問題，然后把書上的空填好。

集體訂正，教師重點(diǎn)講解（電腦上操作課件）。

5、找一找生活中有倍數(shù)問題嗎？

五、小結(jié)

小朋友們，今天我們學(xué)習(xí)了什么知識呀？

六、布置作業(yè)

課堂作業(yè)本

新北師大版二年級數(shù)學(xué)上冊《做家務(wù)（2的乘法口訣）》教案分析

新北師大版二年級數(shù)學(xué)上冊《做家務(wù)（2的乘法口訣）》教案分析

做家務(wù)（2的乘法口訣）

教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合“擺筷子”的具體情境，經(jīng)歷編制2的乘法口訣的過程，進(jìn)一步體會編制乘法口訣的方法。

2、掌握2的乘法口訣，會用已學(xué)過的乘法口訣進(jìn)行乘法計(jì)算，并解決簡單的實(shí)際問題。

教學(xué)重點(diǎn)：探索編制2的乘法口訣，掌握2的乘法口訣，會用2的乘法口訣解決一些簡單的實(shí)際問題。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和利用數(shù)學(xué)的意識，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切關(guān)系。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們，你們在家里會做家務(wù)嗎？（投影儀出示主題圖）

2、星期天，家里來了好多客人，爸爸媽媽都忙著招待客人，燒菜、做飯，小明也過來幫著做家務(wù)活，你們看

小明在做什么呢？

3、這節(jié)課，我們就通過“做家務(wù)（擺筷子）”這一情境來學(xué)習(xí)2的乘法口訣。（板書課題：做家務(wù)）

二、操作探究，學(xué)習(xí)新知。

1、看圖說一說。

（1）請同學(xué)們仔細(xì)觀察，小明擺碗筷這幅圖，從圖中你發(fā)現(xiàn)了什么？（同桌互相說說，再匯報(bào)。）

（2）請同學(xué)們看看小明是怎樣擺筷子的呢？你們能幫助小明把其余的筷子擺好嗎？

2、擺一擺，數(shù)一數(shù)。

（1）請每位同學(xué)用小棒代替筷子擺一擺。想一想：共要擺幾次。（9次）要求邊擺邊說：一雙筷子有2根，2

雙筷子有4根……

（2）學(xué)生自己動手?jǐn)[，邊擺邊說。

（學(xué)生活動，教師指導(dǎo)幫助，請個(gè)別同學(xué)示范。）

（3）你擺了幾雙筷子？共幾根？你是怎樣數(shù)的？

（4）比一比看誰數(shù)得又對又快！

（有的學(xué)生一根一根地?cái)?shù)：1，2，3，4，…，18根；有的學(xué)生兩根兩根跳著數(shù)：2，4，6，8，…，18根。）

先讓每個(gè)學(xué)生看著擺的小棒與同桌互相說，然后全班閉著眼睛說，小組內(nèi)說，個(gè)別說。

3、填一填。（用小黑板出示這個(gè)表格）

幾雙筷子123456789

幾根筷子24

（1）觀察思考。這個(gè)表格表示什么意思？

（2）試一試。獨(dú)立把書上的表格填完整。

（3）你填的數(shù)是幾？為什么填這個(gè)數(shù)？說說你的算法。

4、試一試。

（1）根據(jù)表格寫乘法算式。

①1雙筷子2根也就是幾個(gè)2？（1個(gè)2），那么1個(gè)2是2，用乘法算式表示，你們會嗎？（同桌交流、匯報(bào)。老師

板書：1×2=2。）

②2雙筷子呢？（2個(gè)2）2個(gè)2是4，用乘法算式來表示又是怎樣的呢？

（交流、匯報(bào)。老師板書：2×2＝4。）

③同學(xué)們很聰明，那你們能根據(jù)表格寫出3雙、4雙、5雙……9雙所對應(yīng)的乘法算式嗎？

（2）根據(jù)乘法算式，編一編乘法口訣。同學(xué)們，上節(jié)課我們已學(xué)了5的乘法口訣。想一想，5的乘法口訣是怎么編

的呢？你們能根據(jù)這9個(gè)乘法算式編出對應(yīng)的2的乘法口訣嗎？（要求學(xué)生通過小組合作的方式完成。）

（3）交流訂正。讓個(gè)別學(xué)生說說他們的想法，其他小組同學(xué)補(bǔ)充，根據(jù)學(xué)生的回答按順序?qū)懗龀朔谠E。

（4）學(xué)生齊讀乘法口訣。同學(xué)們真不簡單，自己編出了“2的乘法口訣”；仔細(xì)觀察，同桌討論“2的乘法口訣”

有什么特點(diǎn)。（學(xué)生口述發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，老師用彩色粉筆圈注。）

5、讀一讀、記一記。

(1)按順序齊背。

(2)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生對口令。

(3)教師指表格中任一組信息，學(xué)生說口訣。

三、鞏固新知、拓展思維。

1、游戲（對口令）。兩道乘法算式與一句口訣對。如，2×3，3×2，對口訣二三得六。

2、圈一圈。觀察這些圈起來的數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？沒有圈起來的數(shù)呢？

3、比一比，看看誰最棒！每一個(gè)同學(xué)先獨(dú)立完成第15頁第3題。

4、綜合拓展題（15頁第4題）。學(xué)生獨(dú)立完成，然后反饋訂正，說說你是怎樣想的。

四、課堂總結(jié)。請小朋友談?wù)劚竟?jié)課的學(xué)習(xí)收獲。