小學二年級數(shù)學教案

二年級數(shù)學下冊第四單元教案設(shè)計（北師大版）。

二年級數(shù)學下冊第四單元教案設(shè)計（北師大版）

第四單元測量
《鉛筆有多長》教學設(shè)計

教學目標：
1、經(jīng)歷實際測量的過程，認識1分米和1毫米有多長，掌握米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系，能進行簡單的單位換算，感受分米、毫米的實際意義，積累測量經(jīng)驗，初步發(fā)展空間觀念。
2、能根據(jù)情境選擇長度單位，能估計一些物體的長度，進一步體會單位的實際意義，初步發(fā)展估測意識。
3、通過尋找生活中“1分米”、“1毫米”的事物，加強對分米和毫米實際意義的體會，并感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的練習。
教學重點：
通過測量活動，體驗1分米和1毫米有多長。
教學難點：
用分米、毫米表示物體的長度，進行簡單的單位換算。
教學過程：
一、師生交流，復習舊知。
1、猜測老師的身高。
師：經(jīng)過一個學期的共同學習，我們已經(jīng)是老朋友了?，F(xiàn)在，誰知道老師的身高是多少？大膽地猜一猜吧！
學生猜測。
師：我來告訴大家，我的身高是1米64厘米。
（猜測教師的身高是我精心設(shè)計的與學生的課前交流，不僅能創(chuàng)設(shè)輕松融洽的課堂氛圍，拉近教師和學生之間的距離，而且學生在表述時會自然而然的用到我們學過的長度單位的知識，為下面的學習與探究進行鋪墊。）
2、回憶米和厘米
師：老師的身高，用到了兩個長度單位，是哪兩個？（米和厘米）誰還記得米用哪個字母來表示？厘米呢？你們能用手比比一米有多長嗎？那一厘米有多長呢？米和厘米之間有什么關(guān)系？
學生說說，用手比一比。
（由于本課必須在具有長度單位米和厘米的知識基礎(chǔ)上進行探索，所以我在介紹過自己的身高后，及時復習兩個長度單位，開展“說”字母的表現(xiàn)形式，比長度大約有多長，想兩者之間的關(guān)系，三個連貫的小活動，既避免學生在下一環(huán)節(jié)操作中的陌生感，又能調(diào)動學生的學習情緒。）
二、操作感知，探究新知
1、測量吸管的長度。
師：（出示吸管）小朋友們都有一根吸管，拿起來看一看，想一想，估計一下。吸管大約有多長嗎？
學生說說，并說明理由。
師：我們估計的準確嗎？用尺子認真的量一量。
學生量一量，說說結(jié)果。
（吸管是教師自制的學具，它們是統(tǒng)一長度單位10厘米。這是因為在備課時。我認為教材設(shè)計的第一次“讓學生估測10厘米長的鉛筆”不夠現(xiàn)實，于是用自制的吸管代替。這樣便于課堂操作，省去了一些不必要的麻煩，更有效的節(jié)約了課堂學習時間。課程改革實驗提倡的一個觀點就是充分發(fā)揮教師的作用，要創(chuàng)造性的使用教材。教師既是教材的使用者，更是教材的創(chuàng)造者，把教材看作是促進學生發(fā)展的一個工具，根據(jù)學生的實際情況，教師完全可以對教材進行再創(chuàng)造。）
2、認識“分米”
師：老師告訴你們：吸管的長度是10厘米，也可以說是1分米。10厘米就是1分米。分米可以用字母dm表示，1分米可以寫成1dm。在你們的尺子上找出1分米長的一段，用手比一比。學生用手比一比。
師：請你用手勢表示出1分米大約有多長。你比得準確嗎？可以把吸管放上去比比看，仔細看看并記住1分米有多長。閉上眼睛能想象出1分米大約有多長嗎？想出來了再睜開眼睛用手勢比給同桌看一看，互相用尺子量一量，看誰比得更準確。
我們的生活中還有哪些物體的長度大約是1分米，請小朋友用眼睛仔細地找一找吧！看看自己的身體上、學習用品，也可以想想一些教室里的物品和家里的物品。
（由于長度單位的認識、長度空間觀念的建立，具有很強的抽象性，所以在認識“1分米大約有多長”的活動中，要給學生充分的活動時間，幫助學生建立1分米長度的空間觀念。第一步，我先讓學生估測吸管大約有多長，再用工具準確測量，培養(yǎng)學生的估測意識，初步感知1分米。第二步借助尺子、吸管用手勢反復比出1分米的長短，建立1分米長度的觀念。第三步利用生活中的物品，加深對1分米長度的認識。）
3、探究米、分米、厘米之間的關(guān)系。
師：剛才，大家找到了那么多生活中大約是1分米的物品，那你能在米尺上找到1分米嗎？找一找，米尺上從哪兒到哪兒是1分米？2分米從哪兒到哪兒？5分米呢？
指名指一指。
師：想一想，分米和米之間會有什么關(guān)系呢？請你們四人小組在一起討論討論。
小組討論，全班交流。
（通過指一指米尺上的1分米、2分米、5分米從哪兒到哪兒，使學生進一步體會到長度單位分米。
在找的活動中學生可能會有不同的答案，從0—10是1分米，從30—40厘米是1分米，從15到25
厘米也是1分米，不僅是數(shù)感的培養(yǎng)，更為學生創(chuàng)造了開放式探究學習的方式）
4、認識毫米
師：剛才，大家吸管測量得非常認真，現(xiàn)在請你們拿出一根較短的鉛筆，用尺子量量鉛筆有多長？
學生量一量，匯報。
師：剛才大家量的鉛筆的長度有的是整厘米數(shù)，有的是幾厘米多幾小格，有的是幾厘米少幾小格，請你們看一看尺子，仔細數(shù)一數(shù)1厘米中間有幾個小格？
學生數(shù)數(shù)，說說。
師：大家的意見不一樣！老師把一厘米放大了，我們一塊兒數(shù)一數(shù)，1厘米中間有多少個小格。
多媒體課件展示動畫，共同數(shù)出1厘米中間有多少個小格。
師：1厘米中有10小格，誰知道每小格的長是多少？對每小格的長度是1毫米。毫米可以用字母mm表示，1毫米可以寫成1mm，誰能說說1厘米等于多少毫米？現(xiàn)在，誰能再準確的說出你剛才測量的鉛筆有多長？
學生說說。
師：1毫米大約有多長呢？拿出1分硬幣，先看一看硬幣的哪一部分長度大約是1毫米？用尺子量一量看，你看得對嗎？對，1分硬幣的厚度大約是1毫米。你能用手勢比一比1毫米大約有多長嗎？用拇指和食指輕輕捏住一分硬幣，（平放）把硬幣小心地取出來，看一看，1毫米大約有多長！
（學生鉛筆的長度是不同的，在學生動手測量發(fā)現(xiàn)不一定是整一數(shù)時，在內(nèi)心能產(chǎn)生一種思索，需要用一個比厘米更小的單位來表示，于是就自然引出長度單位毫米。另外，學生有了“1分米”的知識作為基礎(chǔ)，在認識毫米時，可以適當?shù)目s短時間，使課堂節(jié)奏有松有馳。課改后，要求教師對每一節(jié)課的設(shè)計要有彈性，根據(jù)課堂進程，及時變化。由于可能有部分學生課前就知道一些毫米的知識，在介紹毫米時，要根據(jù)當時孩子們的狀況及時調(diào)整，學生可以自己認識的事物教師不要越俎代雹。）
5、小游戲：“神奇的手指”
師：剛才，同學們學得非常認真，下面，我們做個小游戲，好嗎？（好）請把學具輕輕向前推！游戲的名字是：神奇的手指。注意聽清要求：仔細看老師的手指，先閉合，然后慢慢張開。如果你認為手指之間的長度大約是1毫米、1厘米、1分米，就及時喊停，看誰觀察得最仔細，估計得最準確。
教師手指閉合，學生估測，教師注意用工具檢測學生估計得是否準確。
請同桌的兩個同學互相玩游戲，注意用工具及時檢驗?zāi)愎烙嫷拈L度是否準確。
（當學生情緒漸落到低潮時，教師要注意設(shè)置一個或多個情景活動，進一步調(diào)動學生，來形成一個新的學習**。在認識了兩個長度單位后，由于學具較多，學生又有愛動愛摸的天性，部分學生可能會產(chǎn)生一些浮躁的情緒。讓學生收拾好學具，用動感的小游戲吸引學生的注意力，不僅能巧妙地調(diào)控課堂，更是對所學的長度單位的系統(tǒng)整理。）
三、回顧整理，交流收獲。
師：大家游戲玩得真開心，下課以后，大家還可以繼續(xù)玩！現(xiàn)在，注意看黑板，通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？
學生匯報
四、實踐應(yīng)用，鞏固反饋
1、判斷。
師：利用我們學過的知識，可以解決很多生活中的問題。下面，讓我們判斷，這些話說得對嗎？
數(shù)學書厚約5毫米。一拃長約10分米。
小紅身高138厘米。課桌高約7厘米。
1棵大樹高5分米。跳繩長2毫米。
2、估一估，量一量。
除了判斷別人的話是否正確，我們還可以測量自己喜歡的物品。
多媒體課件出示表格及要求。
選擇自己喜歡的物品先估一估，再量一量。
學生動手量，全班交流。
（數(shù)學來自生活，自然最終也要回到生活中去。在孩子們掌握了本節(jié)課的內(nèi)容之后，我讓他們選擇自己喜歡的物品進行估計和測量，將數(shù)學知識運用在自己的生活中。這樣有利于孩子們進一步培養(yǎng)長度觀念，而且也讓孩子們對數(shù)學更加有興趣。）

《1千米有多長》教學設(shè)計
學習目標：
1、知識與技能：
（1）知道1千米=1000米，會用千米和米的簡單換算。
（2）在觀察和實踐中，發(fā)展空間想象能力。
2、過程與方法：
（1）通過“手拉手”，“想一想”，“走一走”等活動，體驗1千米有多長。
（2）初步建立千米的空間表象。
3、情感、態(tài)度與價值觀：
感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，進一步認識數(shù)學的價值。
教學重、難點：
1、體驗一千米有多長。
2、通過體驗活動，形成對一千米有多長的感性認識。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課。
同學們,我們以前學過很多長度單位,都有哪些呢?
它們分別用什么字母表示？(指生回答:米，分米,厘米，毫米并板書。)
師：說得真好.那誰能用手比劃一下1米、1分米、1厘米和1毫米大約各有多長呢?(生分別用手勢比劃1米,1厘米,1分米,1毫米的長度)
師：還有誰知道它們之間的進率是多少？
師：當測量或形容比較短的長度時我們一般用米、分米、厘米、毫米。那我們在測量比較長的長度單位時一般用什么單位呢？這節(jié)課我們就一起來認識“1千米有多長”（并板書課題）。
二、探究新知：
師:在你的印象中你認為1千米有多長?
生:我覺得1千米大約得圍著陽平關(guān)鎮(zhèn)繞一圈吧。
生:1千米就是1000個1米。
生:也就是10個100米。對不對老師?
師:對,你們說的很好,1千米就是1000個1米,也是10個100米那么長,那誰能告訴大家1千米是多少米?
生:1千米當然是1000米了
師:真聰明,那哪個同學能用手比劃一下1000米有多長呢?
生:啊!老師我不能。
(生紛紛想辦法怎樣能體會1000米到底有多長)
師:同學們想不想親自到操場上體會一下呢?(想)那你可要聽清尚老師的要求,咱們到操場上走一走。為了節(jié)省時間,課前老師在操場上為每個小組測量了10米的距離,咱們以小組為單位，小組長做好記錄,看看10米的距離你能走多少步,大約用了多長時間。(注意走路的時候要自然地走,不要故意邁大步,好嗎?)下面咱們輕輕地走到操場不要打擾別人上課,能做到嗎?
帶領(lǐng)學生到操場上走一走,師旁邊指導,小組長做好記錄。
（一）走一走：體驗100米有多長
1、在操場上，請3個小朋友手拉手站成一排，再請第四個小朋友來測量，向大家匯報測量結(jié)果。
2、想一想：幾個同學手拉手站成一排，大約是10米長？確定10米長的距離。
走一走；10米長的距離大約要走多少步？（提示：步子要像正常走路時大小，不要過大，也不要過小。）
3、多少個同學手拉手站成一排大約是100米？測出100米的長度。
走一走，100米大約要走多少步。走完后示意老師，幫助你記錄所需要的時間。
（二）估一估：推測1千米有多長
1、回到教室。我們已經(jīng)感知了100米的長度，想一想：10個100米是多少米？1000米也可以說是1千米。這也是我們今天要認識的新長度單位——千米，（板書千米的認識）
2、匯報數(shù)的結(jié)果，并進行比較。并完成表格。
米數(shù)10米100米1000米
所走的步數(shù)
所用的時間
約多少同學手拉手
3、小組交流后再匯報：你能結(jié)合剛才的活動，說一說，1千米大約有多長？。
①10個100米；
②100個10米；
③走1千米大約需要20分鐘；
④1000米能走多少步；
⑤學校操場跑道一圈是400米，2圈半是1000米。
⑥50米的跑道，走20個那么長就是1000米。
……
4、教師小結(jié)：1千米=1000米或1km=1000m
（1）1千米=1000米，聽起來不容易區(qū)分，誰能巧用停頓，把千米和米區(qū)分開來，讓人一聽就明白。
1（停頓）千米=1000（停頓）米
指導讀：注意在數(shù)字和單位之間適當停頓。
學生試讀、齊讀。
（2）講解：千米也稱公里，可以用字母km表示。想一想，怎樣用字母表示出千米與米之間的關(guān)系呢？指名板演。
（三）估一估（用走1千米所需時間作參照）和我知道
1、從自已家到學校的距離夠1千米嗎？
2、你知道從哪里到哪里大約1千米？
3、你還知道哪些情況下用“千米”作長度單位？學生自由匯報，教師適時演示課件。
4、教師小結(jié)：
表示較遠距離時，用“千米”作單位。將學過的長度單位按從大到小的順序排列，說說它們之間的關(guān)系。1千米和1000米有什么區(qū)別？又有什么相同的點。
三、總結(jié)：
這節(jié)課你有什么收獲？
A、讓學生說說自己在本節(jié)課的收獲。
B、評價自己的表現(xiàn)如何？說說哪個小組表現(xiàn)的最好。
要求：課后由組長負責在小組評比表中根據(jù)每位同學的表現(xiàn)加分。
四、習題設(shè)計
基本練習
書中37頁1.填完后說一說為什么選用這個單位？
2.填完后說一說怎樣想？
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方向與位置

第一課時東南西北

教學目標：

1、學生能根據(jù)生活經(jīng)驗辨認東、南、西、北四個方向，結(jié)合具體情境給定一個方向能辨認出其余三個方向。

2、借助辨認方向活動，進一步發(fā)展空間觀念。

3、學生能在實踐活動中學會與人交流、合作。

教學重點：

根據(jù)生活經(jīng)驗辨認東、南、西、北四個方向。在指出一個方向的條件下，會辨認其余三個方向。

教學難點：

培養(yǎng)辨認方向的意識，建立初步的空間觀念，發(fā)展形象思維。

教具：課件

教學過程：

一、導入

師：同學們，平時大家出去玩迷路過嗎？如果迷路了我們應(yīng)該怎么辦呢？

學生回答：學生1：可以找人問路；學生二：可以記住一些標志性的建筑物，根據(jù)它們找到路......

師:大家的辦法可真多,那其實只要大家學會了辨認方向是不是就能找到路了!那這節(jié)課我們就一起來學習“東西南北”一起來辨認方向。（板書課題）

二、自主探究

師：請同學們看大屏幕上的情境圖，看看圖中的老師和同學們都在做什么呢？誰能給大家來描述一下。

學生：老師在操場上給同學們指出太陽升起的方向。

師：也就是說老師在教大家辨認方向?qū)幔?/p>

師：那同學們，你們也想到操場上去認一認方向嗎？

（組織學生去操場）

師：同學們看太陽升起來的方向，那是哪個方向呢？

學生：東方

師：對，太陽是從東方升起的，那你們能指一指東方嗎？（老師和同學一起指向東方）

師：同學們真棒，根據(jù)太陽從東方升起的規(guī)律這么快就辨認出了東方。那大家再仔細觀察一下我們操場的東面還有些什么呢？

學生觀察后回答

師：嗯，同學的觀察力真敏銳，這么快就把我們操場東面的事物都觀察出來了。那大家知道除了東還有哪些方向嗎？

學生：太陽從東方升起西方落下，還有西方

學生：大雁冬天的時候要飛向南方，春天飛回北方。還有南方和北方。

師：大家知道了太陽升起的方向是東，那其他幾個方向怎么找呢

學生紛紛回答

師：老師告訴大家一首兒歌，幫助大家找一找其他三個方向“早上起來，面向太陽，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南”。

做游戲找方向。引導學生發(fā)現(xiàn)前后左右的位置發(fā)生變化，東南西北的方向不變。

師：對，沒錯，一共有東西南北四個方向。那請同學們再分別觀察一下我們操場的西面、南面和北面都有些什么呢，然后在教材附頁1的圖上記下來并標明方向。

（學生分組觀察、交流并記錄）

組織學生回教室

師：現(xiàn)在我們把各組的活動成功展示出來。

師：請你們觀察圖上所標的方向有什么不同

學生：記錄的事物是相同的，但三張記錄紙呈現(xiàn)出來的結(jié)果是不同的，他們畫出來的圖也不一樣。

師：這名同學說的很好。那大家想一想，如果我們在繪制地圖時，有的上邊是東，有的上邊是西，有的上邊是南，有的上邊是北，行嗎？

學生：不行，這樣人們看地圖就亂了。

師：生活我們對表示地圖上的方向做了規(guī)定，可以概括為“上北，下南，左西，右東”，地圖就是按上北、下南，左西、右東繪制的。

師：你們現(xiàn)在能按上北下南的規(guī)定繪制地圖了嗎？請把你剛才在

操場上觀察到的景物整理成地圖，在書上第15頁填一填。

學生填，教師巡視指導

三、鞏固練習

師：大家會辨認方向了嗎？（學生齊喊會）那我們就一起來實際操作下。

練一練第一題，指名做

第二題，小組同學互相我說你做

第三題，自己做，指名回答

第四題作為家庭作業(yè)

四、總結(jié)提升

通過本節(jié)課的學習，你學會了什么？有哪些收獲呢？跟大家來分享一下。

第二課時辨認方向

教學目標：

1、結(jié)合具體情境，知道東南、東北、西南、西北、四個方向，發(fā)展初步的空間觀念。

2、能運用東、南、西、北、東南、東北、西南、西北描述物體所在的方向，體會數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。

3、在制作方向板的過程中，激發(fā)學生的學習興趣和探索欲望。

教具：課件

教學重點：

能根據(jù)給定的一個方向辨認其它七個方向，經(jīng)歷知識的過程。

教學難點：

引導學生資助探索確定東南、東北、西南、西北四個方向。

教學過程：

一、導入

師：說一說上節(jié)課我們學過哪些方向？

學生回答

師：上節(jié)課我們學過的兩個辨認方向的方法你們還記得嗎？找兩名同學到前面來用這兩種方法辨別一下方向。

（指名活動）

二、新課

師：這節(jié)課我們繼續(xù)來學習有關(guān)方向與位置的其他知識，辨認方向。

（板書課題）

師：請同學們看大屏幕中的情境圖，分別看一看體育館在學校的__面，商場在學校的__面，醫(yī)院在學校的__面，郵局在學校的__面。

（指名回答）

師：圖書館在學校的什么方向呢？

學生：北面

師：剛才說了體育館在學校的北面，那描述的時候該怎么區(qū)分一下呢？其實只用東南西北來描述方向是不夠的，還有東北、東南、西北、西南也可以用來描述方向。

（板書：東北、東南、西北、西南）

課件出示方向板

找出八個方向點，將北方向給出，讓學生寫出剩下的七個方向。

課件再次給出第一幅情境圖，讓學生分別說出剩余的四個建筑物在學校的什么方向。

通過例題講解確定觀測點，讓學生知道方向具有相對性，確定方向時，首先要找準以誰為觀測點，再根據(jù)觀測點判斷方向。

師：現(xiàn)在以自己為觀測點，找一找自己的東西南北都是誰，同桌之間交流一下。

三、鞏固提高

練一練第一題指名回答

第二題，第三題學生做，指名匯報

四、總結(jié)提升

通過本節(jié)課的學習你學會了什么？有哪些收獲？

五、課后作業(yè)

下課后自己制作一個方向板到操場上看一看，記錄校園各個方向有什么，下課找同學匯報。

二年級數(shù)學下冊第三單元教案設(shè)計（北師大版）

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。老師需要提前做好準備，讓學生能夠快速的明白這個知識點。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學任務(wù)，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是由小編為大家整理的“二年級數(shù)學下冊第三單元教案設(shè)計（北師大版）”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

二年級數(shù)學下冊第三單元教案設(shè)計（北師大版）

第三單元生活中的大數(shù)
數(shù)一數(shù)（一）

教學目標：
1、通過實例，體會生活中有大數(shù)，感受學習大數(shù)的必要性，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。
2、通過認計數(shù)器數(shù)正方體等操作活動，認識新的計數(shù)單位“千”，并了解計數(shù)單位之間的關(guān)系。
3、通過“擺一擺”“數(shù)一數(shù)”等活動，對大數(shù)有具體的感受，發(fā)展學生數(shù)感。
4、培養(yǎng)學生自主、合作、探究的能力。
教學重點：
1、體驗生活中的大數(shù)，感受學習大數(shù)的必要性。
2、學生在自主探索中認識新的計數(shù)單位“千”，并了解計數(shù)單位之間的關(guān)系。
3、通過教學情景，使學生對一千有具體感受。
4、讓學生理解并熟記千以內(nèi)數(shù)位順序。
教學難點：
1、學生自主探索認識“一千”
2、理解千以內(nèi)的數(shù)位順序。
教具：多媒體課件，計數(shù)器，正方體
教學準備：
安排學生提前調(diào)查：生活中都有哪些大數(shù)。
課時安排：2課時
第一課時
一、欣賞圖片（課件）
師：我們身邊有很多比100大的數(shù)，今天我們就一起來學習生活中的大數(shù)（板書課題）請把你找到的大數(shù)和你的同桌說一說。誰愿意跟大家分享一下你找到的大數(shù)。生自由發(fā)言。
二、認一認
1、師撥數(shù)，學生認。例如：120、345、756、892、990、995、等等。
2、指名到前面撥，下面學生認。
3、同桌之間一人撥數(shù)，一人認讀。
4、請幾組同學到臺前展示。
三、探索新知
（一）1、（出示計數(shù)器9）師：請同學們看一下，這個數(shù)怎么讀，再添一個珠子是多少？
生：是10。師：也就是我們學過的10個一是10，或1個十是10（板書）。
師撥99，這個數(shù)是多少？再添一個珠子是多少？
生：100。師：你能用我們學過的知識說出100怎么表示嗎。
生：100個一是100，也可以是10個十是100（板書）
師指名展示。（學生邊講解邊展示）再添一個珠子個位就滿十了要向十位進一，十位上的9加進位的一又滿十了，再向百位進一。所以是100。
師：999這個數(shù)怎么讀，再添一個數(shù)是多少？同桌或小組同學之間撥一撥，說一說。
2、全班交流。（你是怎么想的又是撥的能跟大家分享一下嗎？）
今天我們認識了“千”請同學們看一下計數(shù)器，千位數(shù)是一個四位數(shù)，從右邊數(shù)第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位。（板書）相鄰數(shù)位之間的關(guān)系是十進制。
（二）、出示課件大正方體圖
1、你能估一估這個大正方體中有多少個這樣的小正方體嗎？
2、我們一起來數(shù)一數(shù)。討論數(shù)的方法。（如果學具不夠，可以借助附頁二中的圖片擺一擺）
3、按照一定的順序數(shù)一個大正方體中有多少小正方體。
總結(jié)方法：一個一個地數(shù)，數(shù)10個是1條。一條一條地數(shù)，數(shù)10條是一片，一片有100個。一片一片地數(shù)，數(shù)10片有10個100，10個100加起來是1000。也就是說10個百是一千。（板書）
四、數(shù)一數(shù)
（一）同桌互相數(shù)一數(shù)，從887數(shù)到1000。方法不限。
師：如果一百一百地數(shù)，下一數(shù)是什么？生：987。（對于有困難的學生可以借助計數(shù)器）
（二）游戲開火車數(shù)數(shù)
1、師說一個數(shù)，一個一個地數(shù)每個同學數(shù)一個。一直數(shù)到一千。
3、從750開始，5個5個地數(shù)，數(shù)到一千。
4、從500開始，10個10個地數(shù)，數(shù)到一千。
五、今天我們學習了一千，并且有了初步的認識，請同學們回去以后在生活中找一找一千可以表示哪些物體？多大是一千？我們下節(jié)課將繼續(xù)學習。

板書設(shè)計
生活中的大數(shù)
數(shù)一數(shù)（一）
10個一是十
10個十是一百
10個一百是一千
1000
千百十個
第二課時
一、教學目標：
1、聯(lián)系生活實際，體會生活中的大數(shù)，感受學習大數(shù)的必要性，激發(fā)學習教學的興趣。
2、通過“數(shù)一數(shù)”“說一說”等活動，對大數(shù)有具體的感受，發(fā)展數(shù)感。
3、通過活動，對計數(shù)單位“千”有進一步的了解，并知道單位之間的關(guān)系。
二、教學重點：感受大數(shù)，發(fā)展數(shù)感，體驗數(shù)與生活的密切聯(lián)系。
教學難點：學生自主探索認識“一千”
三、教學準備：課件、每人準備100粒黃豆
教學設(shè)計：
一、復習導入
1、10個一是（）
2、10個十是（）
3、一個三位數(shù)從右邊數(shù)第一位是（）位。第二位是（）位。第三位數(shù)是（）位。
二、探究新知
1、師出示一小桶黃豆，請同學們估一估有多少粒豆子？
生自由發(fā)言。
2、如果想知道有多少粒豆子，你有什么好的方法？和你的同桌討論一下。
師：有沒有最好的方法？（先數(shù)出十粒，再分出十個這么多放在一個杯里，大約就是一百，然后再盛十個這么多就是一千了。）
學生用總結(jié)的方法再試一遍，感受一下一千粒豆子有多少。
三.律動(我們來交換)
仿照21頁第7題小組游戲
3、師：在我們身邊找一找還有哪些可以用一千表示呢？請同學們把數(shù)學書合上，這本書大約有50張紙，幾本摞起來會是一千呢？（學生獨立思考）
4、出示10個這樣由100個小正方體組成的正方體（課件顯示）。
5、出示一張有100個笑臉的貼紙，幾張笑臉可以呈現(xiàn)一千個笑臉。板書（10個一百是1000）
四、鞏固練習
1、我們數(shù)數(shù)到900時，10個一百是多少？
2、笑笑帶來的問題——一本書有100頁，10本書有多少頁？（師示范：又疊上10本書
3、淘氣帶來的問題——我校大約有一千名學生，像這樣的10所學校大約有多少學生？
（出示課件：天安門廣場周年慶典情境）
4.完成21頁第5題
五、課堂小結(jié)：
師：今天我們學習了這么多大數(shù)，你們有什么收獲呢？
第三單元生活中的大數(shù)
數(shù)一數(shù)（二）
主備人:北票市第一小學潘越
指導、檢查責任人：北票市第一小學楊文雙
教學目標：
1、認識新的計數(shù)單位“萬”，進一步理解相鄰的兩個計數(shù)單位之間的十進制關(guān)系。
2、知道萬以內(nèi)數(shù)的組成，會正確數(shù)萬以內(nèi)的數(shù)。
3、通過具體實例讓學生感受到萬以內(nèi)的數(shù)在生活中的應(yīng)用，建立形象的感性認識，培養(yǎng)學生的數(shù)感，了解大數(shù)的價值。
教學重點：
認識萬以內(nèi)的數(shù)。
教學難點
培養(yǎng)學生的數(shù)感。
教學準備：
計數(shù)器課件
教學時間：
1課時
教學過程：
（一）、情境導入
在我們的日常生活中，比較大的數(shù)是大量存在的。今天我們就一起走進大數(shù)——萬以內(nèi)數(shù)的認識。
（設(shè)計意圖：借助舊知識引入新課，既降低了教學難度，又促使學生進一步體會讀數(shù)和寫數(shù)的規(guī)則。）
（二）探究新知
1、出示計數(shù)器
這個數(shù)表示的是多少？說一說你的想法。（出示計數(shù)器：撥數(shù)9999）。
讓學生說一說如果再添上1個珠子是多少？
教師總結(jié)：九千九百九十九再添上1個珠子就是一萬。
2、數(shù)一數(shù)
（1）出示問題：10個一是多少？10個十是多少？10個百是多少？每相鄰兩個計數(shù)單位之間的關(guān)系是怎么樣的？學生討論并匯報。
3、認識“一萬”：
課件出示：出示正方體圖。出示10個正方體，指名回答，一個正方體是多少？（一千）。十個呢？
小組數(shù)一數(shù)，并匯報：一千、二千、三千……九千、一萬。
總結(jié)：10個一千是一萬。（師板書）
（設(shè)計意圖：對學生剛學習的一個大正方體中有1000個小正方體的知識進行鞏固，既引導了學生采用一千一千地數(shù)的方法，又讓學生得到10個一千是一萬的結(jié)論。）
4、課件出示問題：你能從九千八百八十七數(shù)到一萬嗎？大家一起數(shù)一數(shù)。
還可以怎么數(shù)？學生討論并匯報
讓學生用自己喜歡的方法在小組里數(shù)一數(shù)，看誰數(shù)的又對又快。學生小組內(nèi)數(shù)數(shù)，師巡視了解情況。
5、課件出示問題：說一說，生活中還有哪些大數(shù)？
學生討論并匯報。
（三）鞏固練習
1、練習從計數(shù)器上撥數(shù)，從“八千九百”到“一萬”
2、第23頁練一練第二、三題
（四）課堂小結(jié)：
同學們通過今天的學習，你們有什么收獲？學生談收獲。
（設(shè)計意圖：最后的總結(jié)幫助學生對課堂知識進行梳理，回顧知識點的同時讓學生學會數(shù)學思考的方法。）
（五）課后作業(yè)：練一練第四題
（六）板書設(shè)計
數(shù)一數(shù)（二）
九千九百九十九再添上1個就是一萬
10個一千是一萬
撥一撥（第一課時）
主備人北票市第一小學劉春娟
指導檢查人北票第一小學楊文雙
教學內(nèi)容：撥一撥（書24頁）
教學目的：
1．在活動中激發(fā)讀、寫數(shù)的興趣。
2．在數(shù)學活動中對大數(shù)有具體感受，發(fā)展數(shù)感。
3．通過在計數(shù)器上撥珠的活動“理解萬以內(nèi)數(shù)的順序，會讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)。
教學重點：
理解萬以內(nèi)數(shù)的順序，會讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)。
教學難點：萬以內(nèi)數(shù)位順序。
教學準備：計數(shù)器
教學過程
一、復習
(1)出示數(shù)位順序表：你知道它們是怎樣排列的嗎
從右邊起第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位，第五位是萬位。
(2)各計數(shù)單位之間的關(guān)系：
10個一是十，10個十是一百，10個一百是一千，10個一千是一萬。
二、新課
引入：今天我們繼續(xù)來撥一撥、數(shù)一數(shù)生活中的大數(shù)。
㈠教學撥數(shù)
第(1)題，教師板書“二千九百三十二”
①教師讓學生在自己的計數(shù)器上撥出這個數(shù)學，撥好的同學請舉手。
②學生舉手后，讓學生說一說自己是怎么撥的，為什么是這樣撥？然后提問學生怎樣讀這個數(shù)。
③讓學生一個一個地數(shù)，數(shù)到三十二。整百整百的數(shù)數(shù)到九百接著整千的數(shù)數(shù)到二千
④說一說2392中有幾個千，幾個百幾個十幾個一
⑤要求學生先4人一組一起數(shù)，一起撥。學生活動，教師巡視。
⑹教師讓學生打開書本第24頁自學撥數(shù)，（九千零四十）（一千零一）自習后，教師請學生到教壇前當小老師指導大家撥。
㈡.教學讀數(shù)、寫數(shù)
學生試著讀撥出的數(shù)。然后將這些數(shù)進行分類。
1、第一類：不帶0的數(shù)。
1）學生再讀讀數(shù)，然后將數(shù)出示在計數(shù)器上。
2）抽學生代表說說數(shù)的讀法，該怎么讀？為什么這樣讀。
3）每人寫一個不帶0的數(shù)，請同桌讀一讀。然后抽幾桌匯報。
2、第二類：中間帶0的數(shù)
（1）老師將這兩個數(shù)先后出示在計數(shù)器上，要求學生先讀數(shù)，再說說這個數(shù)的組成，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（2）小結(jié)：讀中間帶0的數(shù)的方法；不管中間是幾個0，都只讀一個0。
（3）出示只有中間帶0的數(shù)，讓其他小組的學生讀。
3、第三類：只有末尾帶0的數(shù)
（1）派代表說說這類數(shù)的讀法，老師歸納。
（2）出示你所寫的數(shù)，讓其他學生讀。
4、第四類：中間和末尾都有0的數(shù)
（1）讀一讀、說說方法，老師小結(jié)。
（2）出示一個代表所寫的數(shù)，看誰讀得快，學生自己讀后，抽生讀。
（三）你撥我寫
⑴撥出書上看一看上的數(shù)并試著寫一寫
⑵寫數(shù)時要注意什么？
（1）每位是幾就寫幾。
（2）哪個位上什么也沒有，就用零補足
（四）總結(jié)讀、寫數(shù)的方法。
三．強化訓練
1.書24頁認一認撥一撥簡單介紹算盤
2.書26頁第3題
1）指導學生觀察圖，讓學生發(fā)現(xiàn)這里有100塊糖一袋，有10塊糖一袋。
（2）學生按要求獨立完成。
（3）說說自己是怎樣算出來的。
四、小結(jié)：這節(jié)課我們學習了哪些知識？
五課堂檢測
975、（）、995、1005、（）、1025
997、（）、（）、1000、1001、（）
3800、（）、4000、4100、（）、（）
板書設(shè)計
讀數(shù)時：
（1）每一位上的數(shù)字是幾就讀幾，并跟上計數(shù)單位。
（2）中間有一個或兩個、三個零，只讀一個零
（3）不管末尾有幾個零都不讀
寫數(shù)時：
（1）每位是幾就寫幾。
（2）哪個位上什么也沒有，就用零補足。
第二課時
主備人：第一小學劉春娟
指導、檢查責任人：第一小學楊文雙
教學內(nèi)容：P25~P26
教學目標：
1、通過“撥一撥”，“數(shù)一數(shù)”以及數(shù)學活動，激發(fā)學生讀數(shù)，寫數(shù)的興趣。
2、通過本節(jié)課練習，使學生進一步掌握萬以內(nèi)書的順序，會數(shù)會讀萬以內(nèi)的數(shù)。
教學準備：計數(shù)器、學具計數(shù)器
教學過程：
一、復習
1.今天我們繼續(xù)學習撥一撥、數(shù)一數(shù)
說一說讀數(shù)和寫數(shù)時要注意些什么
二．認一認撥一撥
看書24頁了解算盤的歷史結(jié)構(gòu)進一步理解數(shù)位順序
三.練一練
1.完成書25頁第2題
⑴.同桌合作一個同學撥，一個同學讀
⑵各自填寫書上的空白
⑶學生完成同時教師對學生進行愛國主義人文精神
⑷學生上臺板演。并說一說為什么這樣做
2.試一試
⑴看一看書上的內(nèi)容，說一說對2128的理解
⑵還有不同的表示方法嗎？
⑶交流千位上的2和十位上2個表示什么意思
⑷仿照舉例說一說
3.完成書25頁1題
4.做數(shù)學游戲：誰的第一
①學生看圖說說看到了什么，得到什么信息
②怎樣算出機靈狗得了多少分
③同樣的方法計算淘氣的了多少分
④說說誰的第一
四、小結(jié)：這節(jié)課我們學習了哪些知識？
五、隨堂作業(yè)
1、從九百八十，一十一十地數(shù)，數(shù)到一千零五十
2、從一千零二，一個一個地往回數(shù)，數(shù)到九百九十六
板書設(shè)計
2128=2000+100+20+8
計數(shù)器表示
方塊表示
第三單元生活中的大數(shù)
比一比
主備人：北票市第一小學張喜鳳
指導、檢查責任人：北票市第一小學楊文雙
學情分析：
本課是在一年級學習10以內(nèi)數(shù)的認識和100以內(nèi)數(shù)的大小比較基礎(chǔ)上學習萬以內(nèi)數(shù)的比較大小，也是為四年級上學期學習億以內(nèi)數(shù)的認識和比較大小打基礎(chǔ)。
教學目標：
1、通過比一比的活動，掌握比較萬以內(nèi)數(shù)的大小方法，能用符號表示萬以內(nèi)數(shù)的大小。
2、培養(yǎng)學生的歸納能力、口頭表達能力。
3、通過多形式活動，結(jié)合現(xiàn)實素材，感受大數(shù)的意義。
教學重點：比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的方法
教學難點：讓學生總結(jié)并熟練掌握和運用比較大小的方法
教學過程：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
我們的祖國風景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富。名山大川更是讓世人心馳神往。今天老師就帶領(lǐng)大家走近幾個美麗的風景區(qū)，在領(lǐng)略美麗風光的同時學到一些數(shù)學知識。
（二）（出示情景圖）。
1、觀察情境圖，尋找數(shù)學信息。
2、根據(jù)情境圖提出有價值的數(shù)學問題。
（1）誰最高？誰最低？
（2）比較黃山和泰山誰高？
（3）恒山和華山比較，哪座山比較高呢？
（三）自主學習
根據(jù)提出問題選擇一到二個問題，小組討論學習。
（四）匯報學習情況
板書：位數(shù)不同直接比
位數(shù)相同,比首位
首位相同,依次比
（五）你能按照從小到大的順序填一填嗎？
（）＜（）＜（）＜（）
（六）提高訓練：我們都是兩個數(shù)兩個數(shù)地比較，你們敢不敢一次比較6個數(shù)，把6個數(shù)從小到大的排列?
1.(課件演示題目)387，809，1752，345，99和4300。
2.獨立思考解決，思考用什么符號連接排序。
3.小組討論：這么多數(shù)，怎樣能很快從小到大排列呢?
4.匯報討論結(jié)論。
生可能會把這些數(shù)分成了兩位數(shù)、三位數(shù)和四位數(shù)三類。指導學生一起用這個方法來試一試。
（七）鞏固練習
完成課后練習１、收玉米。2、比較大小
（八）總結(jié)：學生說一說這節(jié)課的收獲，老師和學生共同總結(jié)萬以內(nèi)數(shù)比較大小的方法。
（九）板書設(shè)計
比一比
位數(shù)不同直接比
位數(shù)相同,比首位
首位相同,依次比
第三單元生活中的大數(shù)比一比試一試
主備人：北票市第一小學張喜鳳
指導、檢查責任人：北票市第一小學楊文雙
教學目標：
1、使學生學會用數(shù)描述身邊的事物，并與他人交流。
2、培養(yǎng)用數(shù)學的眼光看待周圍事物、用數(shù)的觀念分析日常生活中各種現(xiàn)象的意識和能力。
3、初步體驗量化的思想，促進數(shù)感的發(fā)展。
教學站重點：位數(shù)相同的數(shù)的大小比較。
教具學具：課件、計數(shù)器、直尺。
教學過程：
一、復習導入：
比較大小981（）10006980（）7897083（）7208
1378（）23412980（）34083920（）3980
二、試一試
1、課件出示28頁情境圖，認真觀察，自己試一試。教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題。
2、展臺展示學生自己完成的任務(wù)情況。
3、學生匯報：在數(shù)線上標出三輛自行車價錢的理由，說一說哪輛車最便宜，哪輛車最貴。
三、教師評價，對于學生的不同說法，只要合理，教師就要給與肯定。
（設(shè)計意圖：為學生提高充分、獨立的思考空間，增強學生的探究意識和學習的自信心，讓他們體會成功的樂趣。）
四、學習在線上標出3200的大致位置，小組討論學習，然后匯報。
五、課件出示：練一練，完成29頁練習題3、4題，讓學生填一填，教師巡視檢查。
六、總結(jié)提升，讓學生談?wù)勈斋@，著重談怎樣比較數(shù)的大小。
七、板書設(shè)計：
試一試
萬以內(nèi)數(shù)的大小比較，位數(shù)多的數(shù)就大，位數(shù)相同，從高位開始比。
第三單元生活中的大數(shù)有多少個字
主備人：北票市第一小學潘越
指導、檢查責任人：北票市第一小學楊文雙
教學目標：
1.實生活中的應(yīng)用。通過“估一估”活動，結(jié)合現(xiàn)實素材，讓學生感受大數(shù)的意義，體會估計在現(xiàn)
2.初步了解估算的策略，培養(yǎng)學生估算的意識和能力。
教學重點：初步了解估算的策略，培養(yǎng)學生估算的意識和能力。
教學難點：結(jié)合實際進行估計。
教學準備：課件
教學時間：1課時
教學過程：
（一）情境導入
同學們，你們喜歡讀故事嗎？今天老師就給大家?guī)硪欢涡」适拢埧?。（課件出示：教材第30頁的小故事）學生自由閱讀小故事。
課件出示：小故事的主人公是誰？你覺得他是一個怎樣的人？
學生思考并回答。
延伸：你想成為這樣的人嗎？如果你想成為這樣的人，那么就要熱愛讀書，好好學習，長大才能實現(xiàn)你的愿望。
（設(shè)計意圖：借助小故事，對學生進行啟發(fā)教育，教育學生愛讀書，好好學習。）
（二）自主探究
1、剛才我們讀的這個小故事，篇幅并不是太長，那有多少個字你們知道嗎？這節(jié)課我們就一起來學習有多少個字。（板書課題）
課件出示問題：在現(xiàn)實生活中如果遇到這種只要一個大概數(shù)據(jù)或無法細數(shù)的情況時，該怎么辦？學生討論，匯報自己的想法。
總結(jié)：為了解決這些問題，我們就需要學會如何進行估計。
現(xiàn)在請同學們估一估，你覺得剛剛我們讀過的小故事有多少個字呢？
學生匯報估計結(jié)果。
總結(jié)：“估計”并不是盲目地猜測，也是需要講究方法和策略的。
剛才大家估計的相差的太大了，現(xiàn)在請大家討論一下，說一說，怎樣才能估計的準確呢？學生討論交流，教師巡視指導。
學生匯報討論結(jié)果：
1、每行約有10個字，數(shù)數(shù)每段有幾行，就能估計每段的字數(shù)，最后就可以估算整個故事的字數(shù)。
2、按每行約10個字，估算右欄大約50個字，左欄是右欄的2倍，大約有100個字，這樣整個故事大約有150個字。
2、（課件出示教材第30頁估一估，填一填）
出示問題：你能估計出杯中有多少粒黃豆嗎？說一說你的想法。
學生討論并匯報。
（設(shè)計意圖：結(jié)合具體實例，引導學生學習估計的方法，培養(yǎng)學生的估算本領(lǐng)。）
（三）鞏固練習
1、第31頁2題比一比，估一估。
2、第31頁3題估一估，有多少顆糖豆？
（四）課堂小結(jié)
你覺得我們應(yīng)該怎樣估計呢？學生匯報。
（五）課后作業(yè)
第31頁1題估一估，說一說，大約有多少個字？
（六）板書設(shè)計
有多少個字
每行約10個
右欄約50個
左欄約100個
合計約150個字

二年級數(shù)學下冊第一單元教案設(shè)計（北師大版）

二年級數(shù)學下冊第一單元教學設(shè)計（北師大版）

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,為此老師就需要在上課前準備好教案，以此來提高課堂的教學質(zhì)量。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學任務(wù)，那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《二年級數(shù)學下冊第一單元教學設(shè)計（北師大版）》，僅供參考，希望能為您提供參考！

一、除法
分蘋果(認識豎式)
教學內(nèi)容：P2~P3
教學目標：
1、引導學生經(jīng)歷分蘋果等實際操作，初步體會有余數(shù)除法與生活密切聯(lián)系。
2、通過引導學生進行實際操作，計算出有余數(shù)除法的書寫格式，體會余數(shù)一定比除數(shù)少。
3、在操作、探索、發(fā)現(xiàn)中，使學生獲得積。
重點難點：
1、使學生體驗除法的意義及乘法豎式的計算過程。體會余數(shù)要比除數(shù)小。
2、通過分蘋果的實際操作，總結(jié)出除法豎式的書寫過程，使學生體會到除法豎式每一步的實際含義。
教具、學具準備：
教師準備：課件、實物投影儀
學生準備：每個人準備若干圓片
教學過程：
一、問題引入
二、探索新知
1、學生自學教材“分蘋果”，認識豎式。
2、體驗除法豎式的計算過程。
3、先讓學生獨立思考上述問題
有20個蘋果，如果每盤放6個，可以放幾盤呢？
（1）進行全班集體交流。
（2）同桌同學合作擺20個圓片，驗證推算結(jié)果。
（3）介紹除法豎式的寫法：
a.除法橫式：20÷6＝3（個）……2（個）
b.除法豎式
3、體驗余數(shù)一定要比除數(shù)小
（1）先由學生操作（用圓片分一分）。再列出除法豎式，獨立解答“課本第3題試一試中的第（1）題”。
（2）學生討論：淘氣的列式對不對，為什么？
（3）指名回答，引導學生認識“6還可以接著分”，正確的式子應(yīng)是笑笑做的。
（a）討論：根據(jù)剛才這道習題，你發(fā)現(xiàn)什么？
余數(shù)一定要比除數(shù)小。
（b）學生獨立完成第（2）題。
指名板書，全班齊練。練習完，比較每道題的余數(shù)和除數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
指名回答：余數(shù)要比除數(shù)小。
三、鞏固練習：第3頁“練一練”第1、2題。
四、總結(jié):除法豎式的寫法，有余數(shù)的除法，余數(shù)要比除數(shù)小。
五、教學反思：

搭一搭（一）（二）(試商方法)
教學內(nèi)容：P4~7搭一搭（一）（二）
教學目標：
1.引導學生探索有余數(shù)除法的試商方法。
2.運用有余數(shù)除法的有關(guān)知識，解決生活中簡單的問題，讓學生再探索、發(fā)現(xiàn)中體驗乘法的喜悅。
3.對學生進行安全教育。
重點難點：
1.經(jīng)歷試商的過程，積累試商的經(jīng)驗。
2.使學生理解和掌握有余數(shù)除法的試商方法。體會余數(shù)要比除數(shù)小。
教具準備：投影儀
教學過程：
一、復習
1、提問：在有余數(shù)除法里，余數(shù)和除數(shù)有什么關(guān)系？
2、練一練：10÷516÷518÷5
20÷533÷5
二、探索新知
1、探究試商方法。
（1）課件顯示P4“搭一搭（一）”的畫面，讓學生理解題意。
（2）13根小棒可以搭幾個正方形？
列算式：13÷4
（3）讓學生估算大約是幾個。
小組討論：怎么判斷估計得對不對。
4×4=16比13大；4×3=12比13小。所有商3。
（4）思考：：如果商是2可以嗎？
如果商是2，則會出現(xiàn)余數(shù)比除數(shù)大的情況，所有商不能是2，更不能是比2小的數(shù)。
（6）討論：怎樣估計兩數(shù)相除所得的商？
利用乘法口訣，兩數(shù)的積要最接近被除數(shù)，但又要比被除數(shù)小。
（7）計算有余數(shù)除法的四個步驟：一商，二乘，三減，四比。
2、16根小棒可以搭幾個房子？
3、填空：P6“試一試”。（訂正時可以讓學生口述思路過程。）
三、鞏固練習：P7“練一練”的第1~5題。
四、總結(jié):這節(jié)課你有什么收獲？
五、教學反思：

分草莓(試商方法)
教學內(nèi)容：P8~9
教學目標：
1.讓學生再探索、練習中繼續(xù)積累有余數(shù)除法的試商經(jīng)驗。
2.提高有余數(shù)除法的能力，讓學生再探索、發(fā)現(xiàn)中體驗成功解決問題的喜悅。
重點難點：
1.經(jīng)歷試商的過程，逐步達到熟練程度。
2.使學生理解和掌握有余數(shù)除法的試商方法。體會余數(shù)要比除數(shù)小。
教具準備：投影儀
教學過程：
一、復習
在有余數(shù)除法里，余數(shù)一定要比（）小。
二、探索新知
1、探究試商方法。
（1）課件顯示P8“分草莓”的畫面，讓學生理解題意。
（2）55個草莓平均放在8個盤子里，每個盤子里可以放幾個？還剩幾個？
列算式：55÷8
（3）讓學生估算每盤大約放幾個。
小組討論：怎么判斷估計得對不對。
8×7=56比55大；8×6=48比55小。所有商6。
（4）思考：：如果商是5可以嗎？
如果商是5，則會出現(xiàn)余數(shù)比除數(shù)大的情況，所有商不能是5，更不能是比5小的數(shù)。
（6）討論：怎樣估計兩數(shù)相除所得的商？
可以利用乘法口訣，兩數(shù)相乘的積要最接近被除數(shù)，但又要比被除數(shù)小。
（7）計算有余數(shù)除法的四個步驟：一商，二乘，三減，四比。
2、填空：P4“試一試”。（訂正時可以讓學生口述思路過程。）
三、鞏固練習：P5“練一練”的第1~5題。
四、總結(jié):這節(jié)課你有什么收獲？
五、教學反思：

租船(解決問題)
教學內(nèi)容：P10~12
教學目標：
1.培養(yǎng)學生靈活運用有余數(shù)除法的有關(guān)知識解決生活中的簡單實際問題的能力，發(fā)展應(yīng)用意識。
2.引導學生在合作交流中勇于表達自己的想法，學會傾聽他人的意見；通過合理解決實際問題，讓學生體驗成功的喜悅。
3、對學生進行安全教育。
重點難點：
運用有余數(shù)除法解決問題，練習學生的生活實際，通風自主探索、合作交流，分析、解決生活中的實際問題。
教具準備：投影儀、學生準備小棒。
教學過程：
一、復習
1、最大能填幾？（指名口答）
（）×6＜258×（）＜387×（）＜40
2.列豎式計算（全班齊練，三人板練，集體訂正）
48÷5=36÷6=53÷7=
3.提問：你認為試商時要注意什么？
二、探索新知
1、出示P10主題圖，引導學生觀察。
2、尋找信息：每條船限乘4人
3、提出問題：至少要租幾條船？
4、解決問題。
在個人思考的基礎(chǔ)上進行小組交流。交流時圍繞：你時怎樣想的，如何列式，怎樣回答問題。
學生口答，教師板書：
22÷4=5（條）……2（人）
至少要租6條船。
你認為怎樣分配合理？請用小棒擺一擺，擺出你的分配方案。（讓學生各抒己見）
學生可能出現(xiàn)如下方案：
a.其中5條船，每條船4人，還有一條2人坐一船。4×5+2=22。
b.其中4條船，每條船4人；另外兩條船，各坐3人。
4×4+3×2=22。
三、小結(jié)：
今天這節(jié)課我們應(yīng)用了有余數(shù)除法的知識來解決簡單的生活中的實際問題，在解決這類問題時，我們要結(jié)合實際來思考，如上面租船的問題……至于這6條船怎樣分配更合理，我們要動腦想一想，但分配時不能違反“限乘4人“這個規(guī)定。
強調(diào)：我們在各項活動中都要注意安全，不能做違反安全規(guī)定的事。
四、課堂練習
1、練習：P11“試一試”
先默讀題目，獨立思考條件和問題。后指名回答。
條件：每時租金9元。問題：30元錢最多劃幾時？
先小組討論怎樣列式，并完成在練習本上。
30÷9=3（時）……3（元）
答：30元錢最多劃3時。
提問：上面的橫式中3元表示什么？為什么不能劃4時？
2、鞏固練習：P11~12“練一練”的第1~6題。
其中，要求學生回答：
為什么至少要8張桌子？7張桌子夠嗎？
為什么而不是只能做8套衣服，而不是9套衣服。
五、總結(jié):這節(jié)課你有什么收獲？
六、教學反思：

練習課
教學內(nèi)容：P13~14練習一
教學目標：
1、格式，體會余數(shù)一定要比除數(shù)小。
2.通過必要的練習，使學生更熟練地掌握試商方法，進一步積累試商經(jīng)驗。
3.培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力，讓學生體驗成功的喜悅，增加自信心。
4.培養(yǎng)學生的分析、推理能力。
教具準備：投影儀
教學過程：
一、引入課題
板書：除法練習課
二、指導練習
1、第1題。學生獨立完成。
2、第2題
先提問：畫面上告訴我們哪些信息？
學生理解題意后，獨立解答。教師用投影儀顯示學生的解答過程，進行集體訂正。
3、第3、4題
全班齊練，請學生板演，教師巡視，然后集體訂正。發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，開火車對答案。
4、第5題。學生獨立完成，教師主要巡視學生的書寫格式，特別檢查單位名稱是否正確。
5、第6題。此題使被除數(shù)數(shù)目較小，可要求學生直接寫出得數(shù)后分類。
6、第7題
本題不要求全體學生掌握。此題實際上是有余數(shù)除法的應(yīng)用。
先觀察圖，讓學生找出規(guī)律。第（1）、（2）題學生可通過看圖和接著畫確定顏色。第（3）題通過規(guī)律：5個圓為一組，第25顆正好是第5組的最后一顆，因此是藍色的。

北師大版小學二年級數(shù)學第二單元教案

第二單元教學計劃

乘法口訣（一）單元教材簡析：本單元知識是在學生初步了解乘法的意義和掌握連加計算方法的基礎(chǔ)上來學習的，這是乘法運算的基礎(chǔ)。教師在教學過程中應(yīng)創(chuàng)設(shè)真實有趣的問題情境，引導學生用探索的方式，學好2、3、4、5的乘法口訣。學情分析：本單元是第二冊中最重要的單元之一，也是學習數(shù)學的最重要的一個單元之一，乘法口訣會伴著我們的生活一輩子，因此，在學習上我們肯定要加強。但是對于剛從一年級上來的二年級學生，他們的學習習慣還有待進一步的培養(yǎng)，理解的能力也有待提高，可能在學習乘法口訣的時候大部分的孩子只是能機械地進行記憶，不能很好地理解。但是如果老師在教學過程中多采用真實有趣的情境進行引導，我想這個單元的學習還是會很順利的。單元目標：1.引導學生在具體情景中進一步體會乘法運算的含義2.使學生經(jīng)歷乘法口訣所產(chǎn)生的經(jīng)過，熟記2～5乘法口訣，比較熟練的口算5以內(nèi)各數(shù)相乘3.初步學會乘法的含義，解決一些簡單實際的問題4.使學生受到愛學習的教育，培養(yǎng)學生認真觀察，獨立思考等良好學習習慣單元教學重難點：重點：在理解的基礎(chǔ)上熟記2～5的乘法口訣。難點：（1）理解2～5的每句乘法口訣的含義和來源。（2）利用2～5的乘法口訣解決簡單的實際問題。對學困生采取的方法及措施：1、加強對乘法口訣含義的理解，多采用實物來幫助他們進行理解。2、對于他們的作業(yè)和學習情況進行針對性的輔導，讓他們盡快跟上班級速度。3、學習過程中建立一幫一的學習小組模式，讓優(yōu)生帶動學困生。單元課時計劃：10課時。
教學課題數(shù)松果課時進度1課型特點新授教學目標1、結(jié)合具體情境，經(jīng)歷5的乘法口訣的編制過程，初步培養(yǎng)學生的探索意識和合作學習意識。2、會應(yīng)用5的乘法口訣進行乘法計算，并解決生活中簡單的實際問題。3、引導學生通過觀察、操作、思考、討論等活動探索新知。4、讓學生體會到生活處處有數(shù)學，培養(yǎng)他們學習數(shù)學的興趣。教學重點熟記5的乘法口訣。教學難點理解5的乘法口訣的來源和意義，能正確應(yīng)用口訣，較熟練地口算5的乘法算式。教學（具）準備數(shù)松果的教學情境圖。

教學過程

學生活動

教師活動及重點關(guān)注

數(shù)松果1×5=5，一五得五，2×5=10，二五一十3×5=15，三五十五，4×5=20，四五二十5×5=25，五五二十五，5×6=30，五六三十5×7=35，五七三十五，5×8=40，五八四十5×9=45，五九四十五

教學過程

學生活動

教師活動及重點關(guān)注

教學過程

學生活動

教師活動及重點關(guān)注

做家務(wù)

填一填：

幾雙筷子

1

2

3

4

5

6

7

8

9

幾根筷子

2

4

6

8

10

12

14

16

18

教學過程

學生活動

教師活動及重點關(guān)注

需要幾個輪子

3的乘法口訣：

1×3=3一三得三

2×3=6二三得六

3×3=9三三得九

3×4=12三四十二

3×5=15三五十五

3×6=18三六十八

3×7=21三七二十一

3×8=24三八二十四

3×9=27三九二十七

教學過程

學生活動

教師活動及重點關(guān)注

可愛的小青蛙過河比賽：2×63×32×74×38×39×25×23×27×36×33×68×22×34×23×53×9

教學過程

學生活動

教師活動及重點關(guān)注

小熊請客

紅果有幾串

1

2

3

4

5

6

7

8

9

紅果有幾個

4

8

12

16

20

24

28

32

36

教學過程

學生活動

教師活動及重點關(guān)注

回家路上

一共有多少只小鳥？5×3=15（只）背書包的小動物有幾只？3×3＝9（只）

船上有幾只小動物？4×4=16（只）

河里有多少條魚？3×4=12（只）

草地上一共有多少多花？2×6=12（朵）

岸上一共有多少只小動物？3×3=9（只）

北師大版小學二年級數(shù)學下冊全冊第四單元《生活中的大數(shù)》單元教案

第四單元《生活中的大數(shù)》單元備課
一、學生學習情況分析
本單元是在學生已經(jīng)學習了百以內(nèi)數(shù)的認讀及大小比較的基礎(chǔ)上將認數(shù)的范圍擴展到萬以內(nèi)，進一步豐富學生對數(shù)的認識。據(jù)學前對學生的調(diào)查及分析，部分學生認為本單元比較難學，我想主要原因可能是由于盡管大數(shù)在生活中普遍存在，但絕大部分學生平時極少關(guān)注和接觸，所以整體上感到比較陌生，教師在教學中應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)機會和條件，引導學生充分發(fā)掘身邊資源，加強對大數(shù)的體會，并在學習中不斷體會“位值制”和“進位制”。不過由于學生對于百以內(nèi)數(shù)大小的比較、估計等已經(jīng)具備良好的基礎(chǔ)，可以有效地引導學生進行知識的遷移來學習大數(shù)的大小比較和估計。
二、單元教學目標
1、通過學習生活中的大數(shù)，體驗數(shù)與生活的密切聯(lián)系
2、能認、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)，會用數(shù)表示物體的個數(shù)或事物的順序和位置，進一步發(fā)展數(shù)感。
3、進一步認識“＞”、“＜”、“=”的含義，能夠用符號和詞語來描敘萬以內(nèi)數(shù)的大小。
4、能說出各數(shù)位的名稱，識別各數(shù)位上數(shù)字的意義。
5、結(jié)合現(xiàn)實素材感受大數(shù)的意義，并能進行估計。
三、單元教學重點、難點
1、重點
（1）能認、讀、寫萬以內(nèi)數(shù)。
（2）會用數(shù)表示物體的個數(shù)或事物的順序和位置。
2、難點
對萬以內(nèi)的數(shù)進行估計。
3、關(guān)鍵
結(jié)合現(xiàn)實素材感受大數(shù)的意義，建立清晰的數(shù)位概念，了解和掌握數(shù)位的意義。教師可以提前布置學生從廣播電視、報紙雜志、網(wǎng)絡(luò)等渠道尋找生活中的大數(shù)，即可以調(diào)動學生學習的積極性，使學生體會到所學大數(shù)與生活的密切聯(lián)系，學會用數(shù)學眼光來觀察生活中的事物。
五、單元評價要點
1、能理解數(shù)位的順序；
2、能正確認、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)；
3、會比較萬以內(nèi)數(shù)的大?。?br> 4、能對萬以內(nèi)的數(shù)進行估計。

課題數(shù)一數(shù)教時四1１6

學習
目標
1、通過實例，體會生活中有大數(shù)，感受學習大數(shù)的必要性，激發(fā)
學習數(shù)學的興趣。
2、通過數(shù)正方體等操作活動，認識新的計數(shù)單位“千”、“萬”，并了解單位之間的關(guān)系。
3、通過“數(shù)一數(shù)”“撥一撥”“估一估”“比一比”等活動，對
大數(shù)有具體的感受，發(fā)展學生數(shù)感。
4、培養(yǎng)學生自主合作探究的能力。
學習重點理解并熟記萬以內(nèi)數(shù)位順序
教學過程
教師活動
一、談話導入
1、師展示學校圖片，介紹。
2、讓學生說說能找到哪些數(shù)字信息，學生找到并回答。??
二、小組合作、自主探索
1、體會生活中的大數(shù)。
1）感受師提供的大數(shù)
2）班內(nèi)交流學生自己找的的大數(shù)。
2、小組合作、自主探索認識“千”。
1）估計大正方體中小正方體的個數(shù)
2）小組合作、認識“千”、“萬”
展示學生數(shù)的過程。其他學生質(zhì)疑，該生釋疑。??
3）認識“萬”
4）感受一千、一萬的大小
A、5）數(shù)位順序表的排列
A、回顧學過的計數(shù)單位有哪些。
B、班內(nèi)反饋
三、鞏固練習、拓展運用
1、課本29頁“說一說”
2、課本31頁“涂一涂”??
班內(nèi)反饋交流，只要學生涂的正確都給以鼓勵，涂法可以多樣化。
四、班內(nèi)總結(jié)匯報
學生活動
學生估計一下有多少個，并說說自己是如何估計的。
學生仔細觀察大正方體，數(shù)一數(shù)有多少個小正方體。學生在小組內(nèi)交流自己的看法。
學生回答，并說出原因。
學生在課前發(fā)的表格中按一定的順序填寫。學生獨立完成。

學生獨立數(shù)一數(shù)有多少個，班內(nèi)匯報，讓學生說出自己是如何數(shù)的。
學生獨立涂出二百三十八個小方格，要求要讓大家一眼就能看出是二百三十八個小方格。

板書設(shè)計
數(shù)一數(shù)
10個一是十
?10個十是一百數(shù)位順序表
10個一百是一千
10個一千是一萬……萬位，千位，百位，十位，個位

課題撥一撥教時四217

學習
目標
1．在活動中激發(fā)讀、寫數(shù)的興趣。
2．在數(shù)學活動中對大數(shù)有具體感受，發(fā)展數(shù)感。
3．通過“撥一撥”活動，理解萬以內(nèi)數(shù)的順序，會讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)。
學習重點理解萬以內(nèi)數(shù)的順序，會讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)。
教學過程
教師活動
活動一：撥一撥
（一）出示信息（投影）

（二）組織學生分組活動
1、第一類：不帶0的數(shù)。
抽學生代表說說數(shù)的讀法，該怎么讀？為什么這樣讀。
抽幾桌匯報。
2、第二類：中間帶0的數(shù)
（1）老師將這兩個數(shù)先后出示在計數(shù)器上，要求學生先讀數(shù)，再說說這個數(shù)的組成，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（2）小結(jié)：讀中間帶0的數(shù)的方法；不管中間是幾個0，都只讀一個0。
（3）出示只有中間帶0的數(shù)，讓其他小組的學生讀。
3、第三類：只有末尾帶0的數(shù)

老師歸納。
4、第四類：中間和末尾都有0的數(shù)
（1）讀一讀、說說方法，老師小結(jié)。
（2）出示一個代表所寫的數(shù)，看誰讀得快，學生自己讀后，抽生讀。
（三）你撥我寫
（四）總結(jié)讀、寫數(shù)的方法。
活動二：練一練
1、說一說商品的價錢
2、寫出橫線上的數(shù)
3、填一填學生活動

學生試著讀讀劃線的數(shù)。然后將這些數(shù)進行分類。
分組討論交流這4種數(shù)的讀法，并將自己討論的一類數(shù)各擺出5個。
學生再讀讀數(shù)，然后將數(shù)撥在計數(shù)器上。
每人寫一個不帶0的數(shù)，請同桌讀一讀。
派代表說說這類數(shù)的讀法
出示你所寫的數(shù)，讓其他學生讀。

板書設(shè)計
撥一撥

298（299）（300）（301）302八百零六（806）
3800，（3900），（4000）4100九千零三十（9030）
四千八百（4800）
課題比一比-比較萬以內(nèi)數(shù)大小教時四３１8

學習
目標
1、通過“比一比”活動，掌握比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的方法，能夠用符號表示萬以內(nèi)數(shù)的大小。
2、通過“估一估”的活動，結(jié)合現(xiàn)實素材，感受大數(shù)的意義，體會估計在現(xiàn)實生活中的作用。
3、培養(yǎng)學生交流合作的學習方式。
學習重點比較萬以內(nèi)數(shù)大小的方法
教學過程
教師活動
活動一：比一比
創(chuàng)設(shè)情境：小鳥認數(shù)
1、學生扮演小鳥認數(shù)：
108498237564184
2、比大小
出示108498237564184
3、討論：比較數(shù)的大小的方法
4、交流：
5、明確：
（1）四位數(shù)比三位數(shù)大
（2）位數(shù)相同，先看最高位，最高位上的數(shù)大的那個數(shù)就大，如果最高位相同，就比較下一位。
活動二練一練
在○里填上“”或“”
1074○846389○9825102○5184
活動三：試一試
按從小到大的順序排列
這么多的數(shù)，怎樣能很快地從小到大排列呢？
想一想：
最小的四位數(shù)是多少？
最大的四位數(shù)是多少？
活動四：猜數(shù)游戲
活動五：估一估
1、大約有多少粒豆子？
2、估一估，填一填
樹上大約有一（）個桃子，大約有三（）片葉子，河里大約有五（）只鴨子。學生活動

說一說各自的想法
學生獨立練習
交流想法,著重說一說最后一題。

學生獨立思考
討論：
交流解決問題的步驟
獨立完成
板書設(shè)計
比一比
??
??1084982
?37564184
課題練習五（萬以內(nèi)數(shù)認識的練習）教時四4１9

學習
目標1、能夠運用數(shù)進行表達和交流，并能運用詞語描述兩數(shù)之間的相對大小關(guān)系。
2、能熟練讀寫萬以內(nèi)的大數(shù)。
3、正確比較萬以內(nèi)數(shù)的大小，并能結(jié)合實際進行估計，培養(yǎng)學生的數(shù)感。
學習重點熟練讀寫萬以內(nèi)的大數(shù)
教學過程
教師活動
一、基礎(chǔ)練習
1、解決課本38頁第1題
班內(nèi)匯報，重點讓學生說說自己的思考過程。
?2、解決課本38頁第3題。
??班內(nèi)匯報，讓學生談?wù)勛约旱目捶?，師生共同判斷?br> ??3、解決課本38頁第3題。
??班內(nèi)交流。展示學生的答案，全體師生共同判斷。
??二、綜合練習
??1、解決課本38頁第2題。
??班內(nèi)交流答案。讓學生先說出自己的答案，然后說說自己找到的是什么規(guī)律。
??2、解決課本39頁第5題
??班內(nèi)匯報答案。讓學生說出自己的答案，并說出自己的思考過程。
??3、解決課本39頁第6題
??班內(nèi)交流
??最接近8000的數(shù)可以比8000大有可以比它小，但它與8000相差最小，答案是8002
??三、班內(nèi)總結(jié)匯報
??通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？學生活動

學生獨立看題理解題意，在班內(nèi)說說如何做，然后獨立完成。
學生讀一讀自己寫的數(shù)字。
A、自由讀數(shù)B、同位兩人每人選兩個數(shù)，說說各數(shù)中的“7”在什么數(shù)位上，各表示多少。

A、學生說說題意。連線-把數(shù)字和相應(yīng)的讀法聯(lián)系起來。B、獨立連線完成題目。

A、讀懂題目，先找規(guī)律然后根據(jù)規(guī)律填空。B、讓學生獨立找規(guī)律然后填空。

A、仔細觀察情景圖，說說從圖中能發(fā)現(xiàn)那些數(shù)學信息。B、學生獨立完成題目，用自己喜歡的圖標畫在相應(yīng)的表格內(nèi)。
A、學生獨立思考解決問題，哪個數(shù)最接近8000。B、學生在小組內(nèi)交流想法。

板書設(shè)計

練習五-----萬以內(nèi)數(shù)讀寫的練習

30402005

二年級數(shù)學第五單元《測量》單元備課
一、教學內(nèi)容：P42~P47
二、教學目標：
1、經(jīng)歷用不同方式測量物體的長度。
2、在測量中，統(tǒng)一建立度量單位。
3、體會千米、米、厘米的含義，知道分米、毫米。
4、會進行簡單的單位換算。
5、會恰當?shù)剡x擇長度單位。
6、能估計一些物體長度，并進行測量。
三、教學重點、難點
1、重點：在實踐活動中，體會千米、米、厘米的含義，知道分米、毫米，會進行簡單的單位換算，會恰當?shù)剡x擇長度單位。
2、難點：能估計一些物體的長度，并進行測量。
3、關(guān)鍵：進一步發(fā)展空間觀念和動手操作能力。
四、課時劃分：
6課時

課題五、測量鉛筆有多長教時五120

學習
目標
1、通過測量鉛筆長度的活動，知道1分米和1毫米有多長，發(fā)展空間觀念和動手操作能力。
2、通過實際測量，學習米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系。
3、通過“估一估”“量一量”等活動，發(fā)展學生估測能力。
學習重點通過測量鉛筆的長度，親身體驗1分米和1毫米有多長
教學過程
教師活動
一、創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)興趣
1、猜一猜這支鉛筆的長度。
2、學生說一說猜測的原因。
二、自主探究
1、組織學生以小組為單位，估一估10厘米紅色紙條的長度，記下來，再量一量它的長度。
2、教師引疑自答“象這樣10厘米長還可以用什么單位表示呢？10厘米也就是1分米”。教師介紹“1分米”也可以寫作“1dm”。
3、教師引導學生想想，1分米是幾厘米？板書：1分米=10厘米
4、教師組織學生小組討論交流：1米是多少厘米？1米是多少分米？
（教師板書：1m=100cm1m=10dm）
5、教師引導學生想一想，你見過什么東西的長度大約是1分米？
活動二：建立“毫米”的長度觀念。
1、讓每個學生拿出課前準備的長6.3厘米的黃色紙條。先估一估長度，記下來，再量一量長度，記下來，然后看看估得怎樣。
2、教師介紹，1厘米中的1小格長是1毫米，教師介紹“1毫米”寫作“1mm”，
3、引導學生觀察，1厘米中有幾個小格？（10個小格），1厘米等于幾毫米？（10毫米）
4、教師引導學生聯(lián)系，生活中有哪些東西長度大約是1毫米？
學生活動

學生用拇指和食指的間隙比一比1分米的長度。

學生讀三遍，書寫一遍

學生分組討論

學生會說：手掌長大約是1分米，半支鉛筆長大約是1分米，尺子的一半長是1分米等

學生先估一估，再動手量一量
學生會疑問，紙條長“6厘米多一些”“6厘米多三格”怎么記？
學生用手指比一比1毫米的長度。

學生讀三遍，書寫一遍。
板書設(shè)計
鉛筆有多長
1分米=10厘米1dm=10cm
1米=100厘米1m=100cm
1米=10分米1m=10dm

課題1千米有多長教時五221

學習
目標
1通過“走一走”、“估一估”、想一想“等活動，體驗1千米有多長，初步建立千米的空間表象。
2使學生知道1千米=1000米，學會千米和米的簡單換算。
3培養(yǎng)學生的觀察能力、實踐能力，發(fā)展學生的空間想象能力。
學習重點體驗1千米有多長
教學過程
教師活動
一．活動導入。
同學們，你知道你走一步有多長嗎？請一位同學量一量.
二．玩中學
1.走一走。
通過實際測量，感受走100米用多長時間。
回到教室，先讓學生匯報自己的步測結(jié)果，再說一說走完100米后有什么感受。
2．估一估。
通過剛才學生的親身感受，猜測思考1千米的長度。
（1）剛才我們測量出100米大約有多少步，思考：幾個100米的長度正好是1千米。
（2）估一估1000米大約有多少步？
（3）（課件顯示）我們學校的操場一圈是200米。沿操場走（）圈的長度正好是1千米。我們沿操場走一圈大約用幾分鐘？沿操場走5圈，也就是走1千米大約要幾分鐘？
3．想一想。
進一步體驗感受1千米有多長。
請同學們閉上眼睛，我們在腦海里沿馬路走一走，感受1千米的實際長度。小結(jié)：1千米=1000米
4．讀一讀。
揭示千米和米之間的關(guān)系。
（1）1（停頓）千米=1000（停頓）米指導讀：注意在數(shù)字和單位之間適當停頓。
（2）講解：千米也稱公里，可以用字母km表示。想一想，怎樣用字母表示出千米與米之間的關(guān)系呢？
指名板演
5．填一填。
初步感受千米在生活中的應(yīng)用。
（1）我們知道1千米有多長，選擇不同的交通工具走1千米分別需要多長時間呢？
（2）（課件顯示）請看老師在路上拍攝的一些鏡頭，請你仔細觀察，哪些地方有“千米”？小結(jié)：千米常用來計量比較長的路程。
6．估一估。
（1）我們知道了1千米的實際長度，請你估計一下，從校門口出發(fā)到什么地方大約有1千米？
（2）師小結(jié)：1千米，我們大約走2000步。我們可以從校門口出發(fā)數(shù)出2000步，看看你正好走到什么地方，與你剛才的估計是否相符呢？
三．學中做
1．完成43頁的第1題。
2．完成43頁的第2題。

四、總結(jié)

二年級數(shù)學上冊第四單元《圖形的變化》教案新北師大版

二年級數(shù)學上冊第四單元《圖形的變化》教案新北師大版

折一折，做一做
教學目標
1、讓學生觀察、欣賞民間藝術(shù)的剪紙作品，以及服飾、工藝品與建筑等圖案，感知顯示世界中普遍存在的對稱現(xiàn)象。
2、通過“折一折，剪一剪”“猜一猜，剪一剪”“畫一畫”和圖形分類等操作活動，使學生體會對稱圖形的特征，能在方格紙上畫出簡單圖形的軸對稱圖形。
教學重點
認識對稱現(xiàn)象。
教學難點
體會對稱圖形的特征。
教學用具
剪紙藝術(shù)作品，繪畫顏料，白紙，剪刀等。
教學過程
一、組織活動，揭示課題
1、教師動手操作，學生認真觀察。
（1）教師取一張白紙、對折。
（2）在白紙的一邊畫上一個圖案。（如圖1）
在圖案中，添加彩色（或其他比較明顯的顏色）顏色。
（3）把白紙沿原來的折痕對折，并用力按一按，使這個圖案印到白紙的另一邊上。（如圖2）
整個過程，要讓全體學生看得清清楚楚，然后把它貼在黑板上。說說這圖案有什么特點？（沿中線（對稱軸）左右兩邊圖形是一樣的。）
這是圖形，都是“對稱圖形”（板書：對稱圖形）
二、認識對稱圖形
1、展示民間剪紙藝術(shù)。（出示課本上剪紙圖）
2、學生動手操作。
（1各人取出一張紙，對折，并畫上圖案（參照課文）。
（2用剪刀剪下圖形，再打開。
（3告訴學生，這樣的圖形是對稱圖形。
3、認識對稱軸。
（1）告訴學生，剛才對折時出現(xiàn)的折痕，是這幅圖的對稱軸。對稱有什么功能呢？
（2）把圖形沿著對稱軸對折，發(fā)現(xiàn)對稱軸左右兩邊的圖形完全重合。
（3）讓學生自己試一試。
4、猜一猜，剪一剪。（課本27頁的下半頁部分）
三、課堂活動
1、生活中你見過哪些圖形是對稱的？
讓學生互相說一說，在這樣交流中，能進一步感受對稱圖形在生活中有著極其廣泛的應(yīng)用。
2、練一練第1、2和3題。
五、作業(yè)設(shè)計
1、給對稱圖形打“√”。
2、找一找哪些字是對稱的。
68HM責文育
六、板書設(shè)計
對稱圖形
玩一玩，做一做
教學目標：
1、結(jié)合游戲活動，初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
2、能夠自己動手解決圖形或評議或旋轉(zhuǎn)的運動問題。
3、在數(shù)學學習活動中，體驗獲得成功的喜悅。
教具準備：
課件、圓形、正方形硬紙板、三角形、火柴棍、竹蜻蜓
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題
小朋友們喜歡玩各種各樣的游戲棋，今天老師就帶你們?nèi)テ孱惿痰昕纯?，知道這是什么棋嗎？
二、動手操作，探究新知
活動一玩一玩，華容道
1、教師介紹華容道游戲的由來。
師：華容道是個非常有趣的游戲，發(fā)明的人受到三國故事華容道的啟發(fā)，制作了這個游戲棋。了解故事。
華容道的玩法介紹。游戲規(guī)則：4個人物只能橫向或縱向移動。
誰來演示？（板書：左右、上下）
（1）分組活動。
（2）教師引導學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題。
2、練一練：超級小司機
誰知道是什么意思？（前進、后退）
3、列舉生活中的平移現(xiàn)象。升國旗、纜車
你還知道哪些？
4、小結(jié)：玩一玩的臺式，發(fā)現(xiàn)了物體可以上下、左右、前進、后退，真有數(shù)學的眼光。
活動二、做一做，制作陀螺
1、任選一個喜歡的圖形，制作陀螺
2、自己選擇圖形，制作。
3、反饋。轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，發(fā)現(xiàn)了什么？
4、列舉生活中物體旋轉(zhuǎn)的樣子。
5、對比小結(jié)。這些運動和棋子運動一樣嗎？用手勢做一做。
活動三、做一做，竹蜻蜓
1、介紹竹蜻蜓。演示玩法。
2、放飛竹蜻蜓。觀察竹蜻蜓翅膀是怎樣飛的。
3、介紹書上的竹蜻蜓，回家做竹蜻蜓。
三、課堂小結(jié)：
這節(jié)課，我們在玩中學習，在完整感受了物體的運動，希望你們帶著一雙數(shù)學的眼睛去發(fā)現(xiàn)玩中的數(shù)學，玩中的樂趣，玩中的美。

二年級數(shù)學下冊《租船》學案北師大版

二年級數(shù)學下冊《租船》學案北師大版

課題
租船
計劃學時
1課時
教學目標
知識目標
靈活運用有余數(shù)除法的有關(guān)知識解決生活中的簡單實際問題，發(fā)展應(yīng)用意識。
能力目標
在合作交流中勇于表達自己的想法，學會傾聽他人的意見。
情感目標
通過合理解決實際問題，體驗成功的喜悅。
教學重點
解決有關(guān)“有余數(shù)除法問題”的簡單的實際問題。
教學難點
靈活處理有余數(shù)除法中需要根據(jù)實際情況而定的對余數(shù)的“取舍”問題。
媒體內(nèi)容與形式
多媒體
教學過程
教學環(huán)節(jié)
教師活動
學生活動
時間
導入
談話引入
同學們，到了公園，你最喜歡做什么？你能把圖上的情景講給大家聽嗎？
同學們踴躍發(fā)言
2分
探究
玩中學
1、說一說，想一想。
從圖中的情境入手，解決簡單的實際問題。從圖中你得到了什么信息？
2、如果有21個同學去劃船，至少要租幾條船？
先獨立思考：你是怎樣想的，如何列式，怎樣回答問題。
其次，在小組內(nèi)交流。
最后，以小組為單位匯報。
3、擺一擺，說一說。
通過擺一擺，發(fā)展學生的應(yīng)用意識。
怎樣分配合理？用你手中的小棒來擺一擺。
學生唱所欲言，有多種不同的思路。
1、21÷4=5（條）…1（人）
5+1=6（條）
2、4×5=20（人）
5+1=（6條）
15分
鞏固與拓展
1、試一試。
繼續(xù)通過應(yīng)用，使學生理解解決生活中實際問題的不同情況。
每小時租金3元，10元錢最多能劃幾小時？
先和同桌說一說你是怎樣想的？
再獨立列式解答。
討論：通過以上對“租船”問題的探究，你有什么發(fā)現(xiàn)或體會？
2、練習：書第6頁1—5題
10÷3=3（時）…1（元）
最多劃3時，因為余下的1元就不夠再劃1時了。
10分
總結(jié)
有余數(shù)除法問題很有趣，有時余數(shù)可以舍去，最后結(jié)果就是商；有時余數(shù)還可以考慮進來，最后結(jié)果應(yīng)該是商+1，要根據(jù)生活中的具體情況決定。
學生說本節(jié)課的感想
3分
板書設(shè)計
租船

二年級數(shù)學下冊《派車》學案北師大版

作為杰出的教學工作者，為了教學順利的展開。每位老師都會提前準備一份教案，以便于提高講課效率。這樣不僅拉進了學生與自己的距離，還讓學生學到了知識，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是由小編為大家整理的二年級數(shù)學下冊《派車》學案北師大版，僅供參考，歡迎大家閱讀。

二年級數(shù)學下冊《派車》學案北師大版

教學目標：

1、培養(yǎng)學生靈活運用有余數(shù)除法的有關(guān)知識，解決生活中的簡單實際問題的能力，發(fā)展應(yīng)用意識，

2、激發(fā)學生學數(shù)學、用數(shù)學的興趣，讓學生體驗成功的喜悅，增強自信心。

重點難點：

運用有余數(shù)除法的有關(guān)知識，解決簡單的實際問題，理解有余數(shù)除法在實際生活中的應(yīng)用。

教具準備：

投影儀

教學過程：

一、引入課題

我們已經(jīng)掌握了有余數(shù)除法的試商方法，學會了用有余數(shù)除法解決生活中的實際問題，今天我們就用所學知識繼續(xù)來解決“派車”這個問題。

板書：派車

二、探索新知

1、先讓學生觀察本題的情境圖，理解圖意，找出必要的信息，

提問：從圖中你得到哪些信息？指名學生回答。（有25人要乘車，小汽車限乘3人，面包車限乘8人）

2、再讓學生獨立思考：

（1）可以怎樣派車？

（2）你認為怎樣派車比較合理？

3、在學生獨立思考的基礎(chǔ)上進行小組交流，全班集體交流時，教師要鼓勵學生個性化的理解和表達，如第（1）小題解決方法有：

（1）派4輛面包車；

（2）派3輛面包車，1輛小汽車；

（3）派2輛面包車，3輛小汽車；

（4）派1輛面包車，6輛小汽車；

（5）派9輛小汽車。以上五種派車方案學生只要說出其中一種就可以了。

4、在引導學生探究第（2）小題的解決方法時，要求學生要說出道理，鼓勵學生各抒己見，充分表達自己的理解和想法。學生只要說得有道理就可以。

如：要想派車輛數(shù)少一些，便于管理，而且每輛車坐得寬敞些，就派4輛面包車；要求沒有空座，就派2輛面包車，3輛小汽車?！寣W生用“試一試”中表格的形式呈現(xiàn)答案。

三、鞏固練習

第9頁“試一試”讓學生獨立填寫后集體訂正。

2017二年級數(shù)學上冊第六單元教案設(shè)計（北師大版）

2017二年級數(shù)學上冊第六單元教案設(shè)計（北師大版）

我們贏了
教學內(nèi)容：北師大版數(shù)學二年級上冊第六單元64—65頁（2課時）
（認識時、分的關(guān)系）
教材簡析:
教材在學生已初步認識整點、半點的基礎(chǔ)上，結(jié)合“北京申奧成功地”這一情境，引導學生認識鐘面。通過觀察鐘面，說一說關(guān)于鐘面你知道些什么。在撥一撥，說一說的過程中，了解時、分以及它們之間的關(guān)系。在認識鐘面的前提下，又引導學生在鐘面上讀出，撥出不同的時間，整個過程都是在學生操作，直觀感受，親身體驗的基礎(chǔ)上完成的，充分調(diào)動學生手、腦并用。
學情簡析:
時、分、秒這部分知識比較抽象。單位間的進率也比較復雜，學生接受起來比較困難，但由于它和我們?nèi)粘Ｉ蠲芮邢嚓P(guān)，所以學生興趣濃厚，教學時，教師要調(diào)動學生的生活經(jīng)驗，實際觀察鐘面，并動手撥一撥，認一認，讓學生在動手操作中直觀感受，親身體驗，理解知識。
目標預設(shè):
1、結(jié)合生活實際，進一步認識鐘面，認識時、分、秒，知道1時=60分。
2、在實際情境中，能夠準確讀出鐘面上的時間。
3、結(jié)合情境，對學生進行愛國主義教育,初步養(yǎng)成遵守和愛惜時間的習慣。
教學重點：在具體活動中認識鐘面。
教學難點：準確讀出鐘面上的時刻。
教學準備：教師準備：鐘面、掛圖、電子表。
學生準備：鐘面學具。
教學過程：
（一）創(chuàng)設(shè)情景，引入課題。
1、出示掛圖：
教師提示：中國人盼了多少年了，北京申奧終于成功了！讓我們永遠記住申奧成功的這個難忘的日子---(師指圖上時間)。
2、教師出示鐘面：撥出10時零8分。
師揭示課題：今天我們就一起來認識鐘面上的時間。
（二）、探索新知。
A、觀察鐘面
1、師舉鐘面：請拿出學具鐘面，仔細看一看，鐘面上都畫有些什么，同桌互相說一說。
2、教師指名匯報：關(guān)于鐘面，你知道些什么？
鐘面上有3根針——時針、分針、秒針
鐘面上有12大格，60小格。
……
教師根據(jù)學生的交流有序地進行板書：
B、撥一撥。
1、老師示范撥：讓時針從1走到2，時針走1大格是幾時？
時針走1大格是1時。
2、老師再撥：讓分針從12走1小格是幾分？
分針走1小格是1分。
(讓分針從12走到1)，走1大格是幾分？
分針走1大格是5分。
3、設(shè)疑：請自己撥一撥，當時針走1大格時，分針走了多遠？
當時針走1大格時，分針走了一圈。
你能把撥的情況給大家看看嗎？
4、引導討論：(教師邊撥弄，邊提問)1圈有多少小格？
有12大格，60小格
是多少分鐘？
分針走1圈有60小格，就是60分鐘，時針只走了1小時。
得出結(jié)論：1時=（）分
C、我撥人認
1、教師在鐘面上撥出不同的時間，讓學生認讀。
2、教師引導討論：你是怎樣認的？
先看時針，再看分針
時針走到幾就是幾時
分針走幾小格就是幾時分
3、組織活動：同桌之間進行你撥我認，再交換。
5、我說你撥：師說一個時間(如9時)，學生在學具上撥出來。
6、教師出示電子表，你知道電子表上是如何顯示時間的嗎？
：（兩點）前面的數(shù)表示幾時，后面的數(shù)表示幾分。
（三）、練習鞏固
1、組織學生觀察85頁第1題，說一說每副圖的意思。
組織分組，讀一讀鐘面上的時間，并說說這個時間圖上小朋友在干什么？
再說一說：這個時間你在干什么？
滲透按時作息的教育。
2、引導學生看懂85頁第2題，再讓學生獨立連線，再相互檢查。
3、獨立、快速完成65頁第3題，集體評議。
4、游戲：我撥你讀。
同桌，一個人撥時間，一個人讀出來是多少。
（四）、拓展性學習
把自己一天起床，吃早飯、上學、放學、睡覺……的時間說給小伙伴聽聽，并把它記下來，制成簡單的日程表。給爸爸媽媽看，也可以幫爸爸媽媽設(shè)計一個簡單的日程表。
（五）、總結(jié)。
師：今天你有什么收獲？
（六）、板書設(shè)計：
我們贏了——認識時間
鐘面上有3根針——時針、分針、秒針
鐘面上有12大格，60小格。
時針走1大格是1時。
分針走1小格是1分。
分針走1大格是5分。
當時針走1大格時，分針走了一圈。
1時=（）分
一分鐘能干什么
教學內(nèi)容：北師大版數(shù)學二年級上冊第六單元66—67頁（1課時）
（感受1分鐘的長短）
教材簡析:
教材密切聯(lián)系學生的生活經(jīng)驗，通過各種具體的活動，如數(shù)心跳、讀書、寫字、唱歌、指皮球等，讓學生對1分、1秒親身感受，了解分，秒之間的進率。教材在創(chuàng)設(shè)活動的同時，鼓勵學生的探究，合作交流，培養(yǎng)學生的時間觀念，使學生意識到把握時間的重要性。
學情簡析:
學生已經(jīng)學會了認識鐘面，知道了時、分之間的關(guān)系，能正確認讀鐘面上的時間。教師以此為切入點，引導學生進一步認識鐘面上的時、分、秒，讓學生在多種活動中具體感知1分、1秒有多長，理解分和秒之間的關(guān)系。由于時間單位比較抽象，教師必須從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有效的活動情境，讓學生在玩中學，玩中體驗，玩中掌握知識。
目標預設(shè):
1、通過“一分鐘能干什么”的實踐活動，體驗1分鐘的長短。
知道1分=60秒，能進行簡單的時間單位的換算。
2、在實際情境中認識時、分、秒，初步體會時、分、秒的意義。
掌握時、分、秒之間的關(guān)系，學會準確使用時間單位，培養(yǎng)學生的估計意識。
3、培養(yǎng)學生珍惜時間的良好習慣。
教學重點：在活動中感知1分、1秒的長短。
教學難點：估計活動所用的時間。
教學準備：教師準備：實物鐘面，計時表。
學生準備：鐘面學具。
教學過程：
（一）復習舊知，引入課題。
出示實物鐘，教師撥出不同的時間，讓學生認讀。
師：我們已經(jīng)認識了時和分，那么，1分鐘到底能干些什么呢？
（二）、探索算法，解決問題。
活動一：數(shù)心跳
1、舉手示范：象老師這樣摸一摸手腕處的動脈，你感覺到了什么？
感到里面一跳一跳的。
2、解釋：對，血管里的血脈一跳一跳的，我們叫它脈搏，它跳的次數(shù)和我們心跳一樣的。
下面老師給大家計時1分鐘，你們默數(shù)自己的心跳了多少下？
3、組織交流：告訴大家，你的心跳是多少下？對于數(shù)據(jù)相差太大的同學，教師幫助其重新感受脈搏，并重新數(shù)一次。
活動二：分組體驗
1、活動內(nèi)容：讀書、寫字、唱歌、畫畫、跳繩、拍球等，你們組準備選哪一種活動，先商量一下。
2、老師開始計數(shù)1分鐘，每個小組開始開展你們選擇的活動。
3、教師拍手示范時間到，組織學生交流，你1分鐘干了些什么？
根據(jù)學生的匯報，填寫書上66頁的“試一試”。
活動三：估一估（書上66頁的實踐活動）
1、指出活動內(nèi)容：齊唱歌曲《春天在哪里》，教師計時。
誰來估一估，我們唱這首歌大約用了多少時間？看誰估得最接近。
2、游戲：一個小組的同學站在講臺上，教師把實物鐘舉給下面的同學看。臺上的同學輕輕拍手，估計1分鐘到了就停止，臺下的同學看鐘，評評拍手的同學，誰估計的最準確。
活動四：聽一聽，撥一撥
1、教師做出安靜、傾聽的動作與神態(tài)，然后將實物鐘依次放到每個小組里。
師問：你聽到了什么？
滴答滴答的聲音。
2、引導觀察：你知道這滴嗒聲是誰發(fā)出來的嗎？
秒針
師：對，是這根極細又長的秒針。
秒針滴嗒一聲就是1秒，也就是走了一小格。
3、請拿出學具鐘，撥一撥，撥出1分鐘，仔細觀察秒針走了多遠？
分針走1小格，秒針正好走1圈，也就是60秒。
得出結(jié)論：1分=60秒
（三）、練習鞏固
1、出示第67頁練一練1題：
自己先小聲讀一讀鐘面上指示的時間，再獨立填寫。
匯報：你是怎么填的？
(特別強調(diào)幾點過幾分的電子表顯示方式)
2、學生小組活動：67頁第2題：
先獨立思考，再與小組里的伙伴討論，互相說一說該怎樣填寫。
如：1時=60分
60分+30分=90分
1時30分=90分
3、引導學生結(jié)合生活經(jīng)驗，填寫67頁第3題。
學生交流：說你填的是什么單位？(引導評價)你覺得他填表的單位合適嗎？你有不同的想法嗎？
4、教師計時，學生完成67頁第4題。
集體交流。
（四）、拓展性學習
1、課外活動：以小組為單位，帶上鐘表，記錄每個組員1分鐘大約能跑多少米？
2、思考：你有辦法知道一天一夜內(nèi)分針和時針相遇多少次嗎？
（五）、總結(jié)。
師：今天你有什么新收獲？還有什么問題沒解決？
（六）、板書設(shè)計
一分鐘能干什么
分針走1小格，秒針正好走1圈，也就是60秒。
1分=60秒
1時=60分
60分+30分=90分
1時30分=90分
月球旅行
教學內(nèi)容：北師大版數(shù)學二年級上冊實踐活動70—71頁（2課時）
教材簡析:
教材借助“月球旅行”這一情境，綜合應(yīng)用1~6單元的知識，體現(xiàn)數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。情境設(shè)置生動有趣，能激起學生強烈的興趣，題目均以生活化的場景出現(xiàn)，真正將知識與實踐運用結(jié)合起來。教學時，教師應(yīng)充分利用形象的畫面，重在鞏固學生對知識的應(yīng)用。
學情簡析:
在學生已掌握1~6單元之知識的基礎(chǔ)上，通過形象有趣的情境畫面，幫助學生用所學知識解決身邊的實際問題，教學時，要讓學生仔細看圖，說說圖中的故事，再回答書上提出的問題，讓學生在具體情境中，完成知識的內(nèi)化，理解與應(yīng)用，融會貫通，練習中，教師要相信學生，充分放手，重點指導學習有誤差積累的學生。
目標預設(shè):
1、通過具體練習，使學生綜合應(yīng)用1~6單元的知識，體現(xiàn)數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
2、培養(yǎng)學生在小組內(nèi)合作交流的能力，提高小組學習的有效性。
3、激發(fā)學生對科學的好奇心和求知欲。
教學重點：運用所學知識解決生活中的簡單問題。
教學難點：靈活運用所學知識，解決問題。
教學準備：教師準備：掛圖(主題圖)。
學生準備：剪刀，膠水。
教學過程：
（一）談話復習，激趣引入。
1、復習一下和時間有關(guān)的知識。
如：1分=（）秒…….
2、出示掛圖1：
師：仔細觀察，說一說圖中的故事。
老師小結(jié)：是的，智慧老人、淘氣和笑笑已坐上了火箭，他們即將開始神秘的月球旅行，你們想和他們一起去月球探險嗎？
（板書課題）
3、設(shè)置障礙：可是要參加月球旅行必須闖過五關(guān)，你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？
只要你集中精力，開動腦筋，你一定能成功的。
（二）、綜合練習，鞏固應(yīng)用。
1、請闖第一關(guān)
(教師手指圖1的發(fā)射時間)
現(xiàn)在是8：55。9：15正式發(fā)射火箭，還有多少分鐘？先估計一下。
匯報：把8：55看做是9點來估計就好辦了。
到底還有多少分鐘呢？
獨立解決：還有20分鐘。
說說：你是怎么知道的？
撥鐘面，數(shù)小格……
2、出示圖2：請走進第二關(guān)。
①你能說說圖上畫的是哪里的情景嗎？
走哪個門省錢？你能先估計一嗎？
請在小組里討論。
②組織交流：你們組認為圖上小女孩和爸爸從哪道門進去比較省錢？
說說你們的理由。
兩邊有一樣，都是16元錢。
小男孩一家呢？
走①號門要24元，走②門要26元，所以該走①號門。
淘氣、笑笑和智慧爺爺呢？
走①號門要24元，走②門要22元，所以該走②號門。
③引導比較：你發(fā)現(xiàn)進門省錢的秘密了嗎？
大人多的時候最好走①號門，小孩多的時候最好走②號門。
祝賀你們通過了第二關(guān)！
3、出示圖3：
下來是三個連環(huán)關(guān)，有沒有信心闖過去？
老師手指三個問題：飛4圈需要幾分鐘？
一共需要幾艘飛船？
你還能提出哪些數(shù)學問題？
組織學生讀三個問題：先與同桌互相說一說圖意，再獨立解答。
3X4=12（分）
8÷2=4（艘）
票價是5元，智慧老爺爺他們2人要花多少錢？
……
匯報：下面請同學說說他是怎樣解答的，如果你認為他做的對，請給手勢“v”，反之，打手勢“x”。
教師貼出第三顆粒智慧星：發(fā)射火箭的時間馬上就要到了，聰明的你們都闖過了五關(guān)，準備3、2、1，發(fā)射，你們已離開了地球，與智慧爺爺一起飛向了太空。
（三）、深入探究與拓展。
1、設(shè)問：參加月球旅行的同學們，月球上沒有學校，請把附頁3中的圖剪下來，自由拼貼，設(shè)計一所月球?qū)W校，看看誰設(shè)計得最漂亮。
2、匯報展示：誰愿意把你漂亮的月球?qū)W校給大家欣賞欣賞。
投影學生作品，請大家一起來看一看，這位同學的建筑分別在什么方向？
師貼第四顆發(fā)明星：你們可真了不起，個個都是優(yōu)秀的設(shè)計師。
3、老師故作驚訝：咦，淘氣怎么不見了？
啊，他在這兒，看看他在干嗎？
指圖3下面稱重量的淘氣。
淘氣發(fā)現(xiàn)了什么？
（月球上的體重變輕了）
你知道為什么嗎？
由于地球引力大約是月球引力的6倍，所以物體在月球上的質(zhì)量比地球上輕了許多，有失重的現(xiàn)象。
4、這個問題大家下來之后還可以繼續(xù)研究！可以向大人請教，可以查資料，看看誰了解到的知識最多，下次我們再進行交流和評比。
（四）、總結(jié)。
師：通過今天的學習，你有什么收獲和感受？
還想知道什么？
作息時間表
教學內(nèi)容：北師大版數(shù)學二年級上冊第六單元68—69頁（1課時）
（計算經(jīng)過的時間）
教材簡析:
教材通過圖畫中的情境，引導學生自己制作一張休息時間表，從而讓學生體會和建立一些較長的時間概念。培養(yǎng)學生提問題的意識，教學時，教師要聯(lián)系學生的生活時間，借助鐘面讓學生直觀計算經(jīng)過的時間，通過做一做，撥一撥，說一說，了解作息時間表的編制格式及方法，學會選擇有用的數(shù)學信息，解決問題，培養(yǎng)學生遵守作息時間的好習慣。
學情簡析:
學生對時間及鐘面已有初步的認識，本課時結(jié)合學生的生活實際，引導學生制作自己熟悉的作息時間表，是不困難的。通過制作作息時間表，學生的興趣會充分調(diào)動起來，參與意識強，教師可充分發(fā)揮學生的自主性，給學生一個自主選擇活動內(nèi)容的空間，讓學生體會和建立較長的時間觀念，培養(yǎng)學生提出問題的意識。
目標預設(shè):
1、經(jīng)歷制作作息時間表的活動，培養(yǎng)學生的時間觀念和遵守作息時間的好習慣。
2、結(jié)合生活情景，體會時刻與經(jīng)過時間兩者之間的區(qū)別和聯(lián)系，會根據(jù)鐘面說出經(jīng)過的時間。學習有關(guān)時間的簡單計算，發(fā)展時間觀念。
3、發(fā)展學生的問題意識，教學學生珍惜時間，從小養(yǎng)成良好的，有規(guī)律的生活習慣。
教學重點：制作作息時間表，并根據(jù)表提出問題。
教學難點：簡單的時間計算。
教學準備：教師準備：學校作息時間表，實物投影儀
學生準備：學具鐘，紙片
教學過程：
（一）復習、激趣，引入。
1、談話：在我們的日常生活中。每天起床、上課、放學、休息都有一定的時間。時間就像生命一樣，我們要愛惜它，科學合理地安排它。
2、投影學校的作息時間表：認識這張表嗎？
這是我們學校的作息時間表。
3、組織觀察：你能從表上看出什么？和你的同桌說一說。
集體交流：把你們看到的給全班同學說一說。
我們可以看出來，學生上學時間是8點20，過了8點20就遲到了。
……
老師引導談話，引入新課：知道作息時間表的用處嗎？
你想自己編一張作息時間表嗎？（板書課題。）
（二）、制作時間表，探究簡單的時間計算。
1、出示白紙片，安排制作任務(wù)：
以小組為單位，可制作在學校的作息時間表，也可以制作在家里的作息時間表。請小組成員共同商量，討論，分工合作，并用學具鐘撥一撥。
教師巡視，參與學生的活動。
2、體展示匯報：請每小組選代表把你們制作的作息時間表放在投影儀下，并說說你們組是怎么做的。
3、投影大家選出來的作息時間表，引導學生分析表里的內(nèi)容：仔細看看這張表，老師有幾個問題想考考你們，如：上午10點同學們在干什么？
第二節(jié)課什么時候下課？
第一節(jié)課用了多少時間？……
誰設(shè)計的最合理？
4、鼓勵提問：你還能提出哪些數(shù)學問題？
（完成書上68頁的說一說。）
（三）、練習鞏固
1、投影書第69頁練一練第1題：
教師讀題，給學生思考和動手尋找答案的時間，再請學生回答。
追問：你是怎么知道的？
撥鐘，時針走了2圈，就經(jīng)過了2個小時。
2、投影第2題：
請仔細看看兩個鐘面上指針有什么不同？
時針和分針指的地方不同。
這中間經(jīng)過了多少時間？
1小時30分（90分鐘或1個半小時）
引導學生說一說：昨天這段時間你正在干什么？
3、投影第3題：
先組織學生看懂上面三副圖的意思，先估計一下，每幅圖發(fā)生在幾點鐘？
再聯(lián)系圖意認讀鐘面時間，填寫在書上。
最后借助學具鐘撥一撥，算出中間經(jīng)過的時間。
要求：學生完全理解題意后獨立完成。
(教師巡視，輔導有困難的孩子)
做完的同學在小組內(nèi)訂正，相互批改，給能干的小伙伴畫上一顆☆。
（四）、拓展性學習
1、估一估：你上學時，路上大約用了多少時間？
2、實踐活動：請你在上學的時候，記錄一下你出發(fā)的時間和到校的時間，再算算路上經(jīng)過的時間，在小組內(nèi)交流，并比較一下自己估計的準不準確。
4、小調(diào)查：利用課余時間調(diào)查學校附近的商店或銀行每天營業(yè)的時間。
(什么時候開門，什么時候關(guān)門，經(jīng)過了多少時間等。)
（五）、總結(jié)。
師：今天你學會了什么？

新北師大版二年級數(shù)學上冊第四單元教案分析

新北師大版二年級數(shù)學上冊第四單元教案分析

第4單元圖形的變化

折一折，做一做

教學目標

1、讓學生觀察、欣賞民間藝術(shù)的剪紙作品，以及服飾、工藝品與建筑等圖案，感知顯示世界中普遍存在的對稱現(xiàn)象。

2、通過“折一折，剪一剪”“猜一猜，剪一剪”“畫一畫”和圖形分類等操作活動，使學生體會對稱圖形的特征，能在方格紙上畫出簡單圖形的軸對稱圖形。

教學重點

認識對稱現(xiàn)象。

教學難點

體會對稱圖形的特征。

教學用具

剪紙藝術(shù)作品，繪畫顏料，白紙，剪刀等。

教學過程

一、組織活動，揭示課題

1、教師動手操作，學生認真觀察。

（1）教師取一張白紙、對折。

（2）在白紙的一邊畫上一個圖案。（如圖1）

在圖案中，添加彩色（或其他比較明顯的顏色）顏色。

（3）把白紙沿原來的折痕對折，并用力按一按，使這個圖案印到白紙的另一邊上。（如圖2）

整個過程，要讓全體學生看得清清楚楚，然后把它貼在黑板上。說說這圖案有什么特點？（沿中線（對稱軸）左右兩邊圖形是一樣的。）

這是圖形，都是“對稱圖形”（板書：對稱圖形）

二、認識對稱圖形

1、展示民間剪紙藝術(shù)。（出示課本上剪紙圖）

2、學生動手操作。

（1各人取出一張紙，對折，并畫上圖案（參照課文）。

（2用剪刀剪下圖形，再打開。

（3告訴學生，這樣的圖形是對稱圖形。

3、認識對稱軸。

（1）告訴學生，剛才對折時出現(xiàn)的折痕，是這幅圖的對稱軸。對稱有什么功能呢？

（2）把圖形沿著對稱軸對折，發(fā)現(xiàn)對稱軸左右兩邊的圖形完全重合。

（3）讓學生自己試一試。

4、猜一猜，剪一剪。（課本27頁的下半頁部分）

三、課堂活動

1、生活中你見過哪些圖形是對稱的？

讓學生互相說一說，在這樣交流中，能進一步感受對稱圖形在生活中有著極其廣泛的應(yīng)用。

2、練一練第1、2和3題。

五、作業(yè)設(shè)計

1、給對稱圖形打“√”。

2、找一找哪些字是對稱的。

68HM責文育

六、板書設(shè)計

對稱圖形

玩一玩，做一做

教學目標：

1、結(jié)合游戲活動，初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

2、能夠自己動手解決圖形或評議或旋轉(zhuǎn)的運動問題。

3、在數(shù)學學習活動中，體驗獲得成功的喜悅。

教具準備：

課件、圓形、正方形硬紙板、三角形、火柴棍、竹蜻蜓

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題

小朋友們喜歡玩各種各樣的游戲棋，今天老師就帶你們?nèi)テ孱惿痰昕纯?，知道這是什么棋嗎？

二、動手操作，探究新知

活動一玩一玩，華容道

1、教師介紹華容道游戲的由來。

師：華容道是個非常有趣的游戲，發(fā)明的人受到三國故事華容道的啟發(fā)，制作了這個游戲棋。了解故事。

華容道的玩法介紹。游戲規(guī)則：4個人物只能橫向或縱向移動。

誰來演示？（板書：左右、上下）

（1）分組活動。

（2）教師引導學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題。

2、練一練：超級小司機

誰知道是什么意思？（前進、后退）

3、列舉生活中的平移現(xiàn)象。升國旗、纜車

你還知道哪些？

4、小結(jié)：玩一玩的臺式，發(fā)現(xiàn)了物體可以上下、左右、前進、后退，真有數(shù)學的眼光。

活動二、做一做，制作陀螺

1、任選一個喜歡的圖形，制作陀螺

2、自己選擇圖形，制作。

3、反饋。轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，發(fā)現(xiàn)了什么？

4、列舉生活中物體旋轉(zhuǎn)的樣子。

5、對比小結(jié)。這些運動和棋子運動一樣嗎？用手勢做一做。

活動三、做一做，竹蜻蜓

1、介紹竹蜻蜓。演示玩法。

2、放飛竹蜻蜓。觀察竹蜻蜓翅膀是怎樣飛的。

3、介紹書上的竹蜻蜓，回家做竹蜻蜓。

三、課堂小結(jié)：

這節(jié)課，我們在玩中學習，在完整感受了物體的運動，希望你們帶著一雙數(shù)學的眼睛去發(fā)現(xiàn)玩中的數(shù)學，玩中的樂趣，玩中的美。

二年級數(shù)學下冊教學計劃(北師大版)

第二學期教學計劃

學科：數(shù)學填表年級：二年級填表時間：2012年2月25日

周次

具體時間

單元內(nèi)容

單元目標

具體內(nèi)容

課時

主備人

1—2周

3月1——3

月12日

第一單元

除法

１、經(jīng)歷分蘋果等實際操作過程，初步體會有余數(shù)除法與生活的密切聯(lián)系，能結(jié)合生活實際進行應(yīng)用。
２、經(jīng)歷用除法豎式表示的過程，能正確掌握商是一位數(shù)的除法豎式的書寫格式。
３、探索有余數(shù)除法的試商方法，體會余數(shù)一定要比除數(shù)小。

分蘋果

分橘子

分草莓

租船

派車

1課時

1課時

1課時

1課時

1課時

3—4周

3月15――3

月26日

第二單元

混合運算

1、通過實際情境，初步感受混合運算與生活的密切聯(lián)系，并能運用混合運算的有關(guān)知識解決生活中的實際問題。
2、在解決問題的過程中，了解先算乘除后算加減的運算順序，以及小括號在運算中的作用，并掌握相應(yīng)的運算。

小熊購物

買鮮花

練習

過河

1課時

1課時

1課時

1課時

5周

3月29－――

4月2日

第三單元

方向與路線

1、借助辨認方向的活動，進一步發(fā)展空間觀念。
2、結(jié)合具體情境給定一個方向，能辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置。
3、結(jié)合本地的情況，認識簡單的路線圖，能根據(jù)路線圖說出從出發(fā)地到目的地行走的方向、距離和經(jīng)過的地方，體會到生活中處處有數(shù)學。

辨認方向

認識路線

練習

一課時

一課時

一課時

6――7周

4月5―――

－4月16日

第四單元

生活中的大數(shù)

1、結(jié)合生動、現(xiàn)實的情境，初步感知乘法與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。
2、能在購物、乘車等情境中提出問題，列出乘法算式，探索兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法，經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，體驗算法多樣化，并能選擇合適的計算方法。
3、能正確計算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法。

數(shù)一數(shù)

撥一撥

比一比

練習

1課時

1課時

1課時

1課時

8周

4月19――

4月23日

第五單元

測量

1、借助具體的測量活動，進一步發(fā)展空間觀念和動手操作能力。
2、通過測量活動，實際感受1分米、1毫米、1千米有多長，并知道千米、米、分米、厘米、毫米之間的關(guān)系，能根據(jù)具體情境選擇合適的長度單位。

鉛筆有多長

1千米有多長

練習

1課時

1課時

1課時

9―――

11周

4月26――

－5月14日

第六單元

加與減（一）

1、結(jié)合具體情境，發(fā)展提出問題和解決問題的意識和能力，進一步體會加減法計算與實際生活的聯(lián)系，感受數(shù)學在實際生活中的應(yīng)用。

2、探索并掌握整十、整百數(shù)的加減的口算及三位數(shù)加減法的計算方法，能正確進行計算，能運用所學知識解決生活中一些簡單的實際問題。

3、結(jié)合具體情況進行估算，判斷計算結(jié)果的對錯，發(fā)展估算意識。

4、經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程。

買電器

回收廢電池

小小圖書館

練習

1課時

1課時

1課時

1課時

12周

5月17―――

－5月21日

第七單元

認識圖形

1、結(jié)合生活情境，直觀認識直角、銳角和鈍角，會借助三角尺辨認以上三種角。
2、通過觀察、測量、比較、歸納，能用自己的語言描述長方形、正方形的特征。
3、能夠按要求在方格紙上畫長方形和正方形。

4、結(jié)合生活情境直觀認識平行四邊形。

5、欣賞用基本圖形構(gòu)成的美麗圖案；會用正方形、長方形、三角形、平行四邊形等圖形設(shè)計圖案，發(fā)展空間想象力和審美意識。

認識角

長方形正方形

平行四邊形

1課時

1課時

1課時

13周——15周

5月24――

－6月11日

第八單元

加與減（二）

1、結(jié)合具體情境，在解決實際問題的過程中體會連加、連減、加減混合運算與實際生活的聯(lián)系，感受數(shù)學在實際生活中的作用。

2、探索連加、連減、加減混合運算的方法，能結(jié)合具體情境進行估算。

3、獲得初步的數(shù)學活動經(jīng)驗，并在同伴的合作與交流中獲得良好的情感體驗。

捐書活動

買白菜

買洗衣機

1課時

1課時

1課時

16周

6月14－――

6月18日

第九單元

統(tǒng)計

1、進一步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析過程。
2、認識統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖，并能完成相應(yīng)的圖表。
3、能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)，回答一些簡單的問題，并作出簡單的預測。

讀統(tǒng)計圖表

討論

練習

一課時

一課時

一課時

二年級數(shù)學下冊《分蘋果》學案北師大版

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學生易接受的教案。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。你們有沒有寫過一份完整的教學計劃?為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“二年級數(shù)學下冊《分蘋果》學案北師大版”，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

二年級數(shù)學下冊《分蘋果》學案北師大版

教學目標：

1、借助分物活動，回顧并進一步理解除法的意義，感受除法與生活的密切聯(lián)系，認識除法豎式，掌握其書寫形式，了解除法豎式各部分的意思。

2、采用小組合作探究的學習方式，培養(yǎng)學生的小組合作意識，激發(fā)學習興趣。

3、提高學生分析觀察、推理、判斷能力，養(yǎng)成良好的學習習慣。

重點難點：

體會除法的意義，學會用豎式計算的方法。

教學準備：

1、教具：課件。

2、學具：小圓片

教學過程：

一、談話引入

淘氣和笑笑正在分蘋果，他們遇到了一個數(shù)學問題，我們?nèi)蛶退麄儯脝?？（大屏幕出示主題圖）觀看主題圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息？根據(jù)信息提出一個數(shù)學問題。學生提問題。

二、學習新課，合作探究

1、想一想、算一算。從學生的已有知識入手，獨立思考解決。18個蘋果，每盤放6個，可以放幾盤，你會算嗎？

2、算一算、議一議。小組合作。在小組內(nèi)討論用不同的方法解決問題。

3、學生在小組內(nèi)說一說，小組匯報

A組、利用數(shù)數(shù)的方法，一盤：6個，兩盤：12個，三盤：18個?？梢岳檬种械男A片擺一擺，在實物投影上展示擺小圓片的過程。（直觀展示給學生。）

B組、利用減法的方法：18-6-6-6=0

C組、利用乘法口訣：三六十八

D組、利用除法豎式的方法

4、小組派兩名同學，到黑板，一名演示豎式計算過程，一名講解，每一部分表示什么？

5、結(jié)合學生板書，教師補充，強調(diào)豎式的書寫順序：先寫除號，再寫被除數(shù)，最后在左側(cè)寫除數(shù)，商要和被除數(shù)的各位對齊。強調(diào)除法豎式每一部分表示的意思。

6、指明說一說除法豎式每部分的意思，同桌同學練習說一說。

7、試一試：進一步熟練掌握豎式計算的方法。師強調(diào)書寫豎式的順序，完成第2頁填一填，說一說

18÷2=63÷9=

三、學中做

1、元宵節(jié)快到了，小狗，小熊，小白兔在一起過節(jié)，他們分別帶來了很多好東西，我們?nèi)退麄兎忠环职?。完成?頁練一練第一題

學生練習在小組內(nèi)說一說除法各部分分別表示什么？

2、完成圈一圈，填一填

3、（）里最大能填幾？

3×（）＜258×（）＜367×（）＜29（）×7＜36

4、小黑板出示：錯題解析

四、質(zhì)疑

同學們對本節(jié)課的內(nèi)容還有什么不明白的嗎？

五、課堂檢測

8÷4=64÷8=81÷9=

集體訂正答案，好的提出表揚。

六、總結(jié)本課

同學們，在本節(jié)課你學到了哪些知識？

板書設(shè)計：

分蘋果

18÷6=3（盤）

豎式

先寫除號，再寫被除數(shù)，最后寫除數(shù)，商和被除數(shù)個位對齊

教學反思：

1、引導學生體驗抽象除法豎式的過程。學生在學習表內(nèi)乘除法時，利用乘法口訣已經(jīng)能夠在算式上直接寫出得數(shù)。教材安排了“18個蘋果，每盤放6個，可以放幾盤”的“分蘋果”活動，列舉了四種解決這一問題的方法。在此基礎(chǔ)上，引導學生按照自己的想法來分這些蘋果，進而再由對除法豎式有一定了解的學生介紹豎式計算，并且把豎式中的每一步所表示的含義和分蘋果的活動緊密聯(lián)系起來。

2、在探究中理解除法的試商方法。學生通過實際操作、觀察比較，培養(yǎng)學生質(zhì)疑和創(chuàng)新精神，學會學習、積累數(shù)學活動經(jīng)驗的有意義的學習過程。

3、不足：這節(jié)課上得不夠生動、活潑。