小學(xué)三年級(jí)的美術(shù)教案

八年級(jí)上冊(cè)《聲音的產(chǎn)生和傳播》學(xué)案。

八年級(jí)上冊(cè)《聲音的產(chǎn)生和傳播》學(xué)案

教學(xué)目的：
1知道聲音是由于物體的振動(dòng)而產(chǎn)生的
2知道聲音的傳播需要介質(zhì)，真空不能傳聲。空氣中聲音得速度大約是340s/m
教學(xué)重點(diǎn)：
聲音的產(chǎn)生和傳播
教學(xué)難點(diǎn)：
聲音的傳播需要介質(zhì)
教具：
音叉、乒乓球、水杯、廣口瓶、聲音芯片
教學(xué)內(nèi)容：
一引入新課
請(qǐng)同學(xué)們先猜一個(gè)謎語(yǔ)：你能制造卻無(wú)法看到，可以穿過(guò)固體卻不留痕跡。這是什么東西？對(duì)，這就是聲音。我們就生活在一個(gè)充滿聲音的世界里。關(guān)于聲現(xiàn)象我們接觸得很多但卻了解得很少，我們的祖先在建筑和科研中都廣泛應(yīng)用了聲學(xué)技術(shù)，如天壇的回音壁、三音石等，都是聲學(xué)知識(shí)應(yīng)用的杰出典范?，F(xiàn)代的建筑如禮堂、音樂(lè)廳的設(shè)計(jì)中，也都要考慮到聲學(xué)效果，海軍用聲學(xué)技術(shù)——聲納來(lái)測(cè)量海深，探測(cè)敵艦等等。而人們賴(lài)以欣賞音樂(lè)的樂(lè)器、音響設(shè)備，更是集中體現(xiàn)了人類(lèi)對(duì)聲現(xiàn)象的研究成果和與電子技術(shù)的巧妙結(jié)合。
“對(duì)牛彈琴”這個(gè)成語(yǔ)得意思是牛不懂音樂(lè)，可是有人做過(guò)這樣的實(shí)驗(yàn)：經(jīng)常給奶牛、母雞放優(yōu)美的音樂(lè)，它們可以多產(chǎn)奶、多生蛋；還有人做過(guò)這樣的實(shí)驗(yàn)：在爬藤植物的兩側(cè)一定距離各放一臺(tái)錄音機(jī)放音樂(lè)，過(guò)一段時(shí)間，藤子向柔和的聲音爬去；魚(yú)類(lèi)也又他們喜歡聽(tīng)的聲音。
在這樣一個(gè)聲音的海洋中，我們不禁要問(wèn)了，聲音是怎么產(chǎn)生的，又是怎么傳播的呢？
二講授新課
（一）、聲音的產(chǎn)生
聲現(xiàn)象豐富多彩，課本通過(guò)圖3－1―――3－4中的四幅圖，從不同的方面給出了聲音產(chǎn)生的情況，我們先看看這4副圖，一起來(lái)談?wù)勎矬w發(fā)聲時(shí)都有什么共同的特征。?
課本圖1中是水和水的相互撞擊，引起振動(dòng)，發(fā)出聲音；圖2是琴弦和弓相互摩擦引起弦的振動(dòng)而發(fā)出聲音；圖3是飛機(jī)的發(fā)動(dòng)機(jī)在工作，引起振動(dòng)，發(fā)出聲音；圖4是電鋸和木材相互磨擦，引起電鋸和木材的振動(dòng)發(fā)出聲音。
你知道人和其他動(dòng)物是怎么發(fā)生的嗎？
1請(qǐng)同學(xué)們用手指感受自己喉嚨發(fā)聲時(shí)的振動(dòng)。
2講述自然界一些動(dòng)物是如何人發(fā)聲的：織了（只有雄蟬才會(huì)鳴叫）、蟋蟀、蜜蜂等是靠翅膀的振動(dòng)或者摩擦來(lái)發(fā)聲的，長(zhǎng)頸鹿很安靜，那是因?yàn)樗鼪](méi)有聲帶。
組織學(xué)生互相討論、交流。鼓勵(lì)學(xué)生能夠說(shuō)一些新奇的關(guān)于發(fā)聲的現(xiàn)象。
例如“笑樹(shù)是怎么發(fā)出笑聲的?”(果實(shí)的外殼上面有許多小孔，經(jīng)風(fēng)一吹，殼里的籽撞擊殼壁發(fā)出聲音)
我們發(fā)現(xiàn)，聲音似乎和物體的振動(dòng)有關(guān)。那么，我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)探索一下，發(fā)音是否真的和振動(dòng)有關(guān)？
實(shí)驗(yàn)探究：
音叉：（1）將一乒乓球靠近發(fā)聲的音叉，被彈起。（2）將發(fā)聲的音叉放進(jìn)水杯，激起水花。
得出結(jié)論：聲音是由于物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。振動(dòng)停止，發(fā)聲也停止。（聲音不一定消失）
請(qǐng)同學(xué)們?cè)谂e一些物體發(fā)聲時(shí)振動(dòng)的例子。
（二）聲音的傳播
我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)討論聲音是進(jìn)入我們的耳朵的。
上課鈴一響，在學(xué)校各個(gè)地方的同學(xué)都能聽(tīng)見(jiàn)。上課時(shí)，教室內(nèi)各個(gè)位置的同學(xué)都能聽(tīng)到老師講課的聲音。以上事實(shí)說(shuō)明聲音能在空氣中傳播，而且聲音傳播的方向是向著上、下、前、后，左、右各個(gè)方向的。如果我們的周?chē)鷽](méi)有空氣，聲音還能傳播嗎？
演示：真空不能傳聲。（將音樂(lè)芯片放入一廣口瓶，用抽氣機(jī)抽氣）觀察到聲音越來(lái)越小。
講述：空氣是傳播聲音的一種重要介質(zhì)，真空不能傳聲。那么，宇航員在月球上如何交談呢？（無(wú)線電）
現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們討論水之類(lèi)的液體、鋼管之類(lèi)的固體能不能傳聲？并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。
液體傳聲的實(shí)驗(yàn)可以將一振源(機(jī)械表、小收音機(jī)等)放在塑料袋里，然后把塑料袋密封后放在水里，看看水是否傳聲。
結(jié)論：聲音的傳播需要介質(zhì)，介質(zhì)可以是氣體、液體或固體。通常我們能聽(tīng)到聲音，主要是因?yàn)榭諝饪梢詡髀?。聲音是以聲波的形式傳播的?br> （三）聲速
聲音在不同介質(zhì)中的傳播速度一般是不同的。
聲音在空氣中的傳播速度是340米/秒。參看課本36頁(yè)表格
物體的彈性好，聲音在其中傳播的速度就快。一般來(lái)說(shuō)，在固、液、氣三種物態(tài)中，固體的彈性最好，氣體的最差，因此聲音在固體中傳播得最快，在氣體中傳播得最慢。?
（1）回聲
回聲是由于聲音在傳播過(guò)程中遇到障礙物發(fā)生反射形成的，人耳能區(qū)分回聲和原聲的時(shí)間間隔為0.1秒。
計(jì)算：能聽(tīng)到回聲的最短距離是多少？
已知：v=340m/s,t=0.1s
求：s
解：s＝vt/2=340m/s×0.1s/2s=17m
答：能聽(tīng)到回聲的最短距離是17m。
（2）雷電
打雷和閃電同時(shí)發(fā)生，我們總是先看見(jiàn)閃電，后聽(tīng)到雷聲，為什么？
光速比聲速快
三鞏固練習(xí)
1、敲一根長(zhǎng)長(zhǎng)的鐵管，能聽(tīng)到幾次響聲？分別是從那里傳來(lái)的？
會(huì)聽(tīng)到兩次敲打的聲音，一次是從鐵管中傳來(lái)的，一次是從空氣中傳來(lái)的。
2、你聽(tīng)過(guò)錄音機(jī)里放出自己的聲音嗎？那像你的聲音嗎？
當(dāng)你說(shuō)話時(shí)，你聽(tīng)到的自己的聲音是通過(guò)你的顱骨、顎骨傳過(guò)來(lái)的，而錄音機(jī)里的聲音則是直接通過(guò)空氣傳來(lái)的。骨頭傳導(dǎo)聲音的性能比空氣好，所以，你會(huì)覺(jué)得錄音機(jī)里的聲音跟你的聲音不太一樣。試比較鉛筆咬在牙齒上和不咬而用手拿著時(shí)彈擊鉛筆的聲音有什么不同？
3、在電影里?？吹竭@樣的鏡頭：人用耳貼在鐵軌上探聽(tīng)遠(yuǎn)處是否有火車(chē)聲，用耳貼在地上探聽(tīng)遠(yuǎn)處是否有馬蹄聲。這是怎么回事？從這些例子你還能推想出什么？
聲音在鋼軌、大地中傳播比在空氣中傳播快
4、討論課后練習(xí)
四作業(yè)：練習(xí)冊(cè)本節(jié)內(nèi)容。

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八年級(jí)物理上冊(cè)《聲音的產(chǎn)生與傳播》學(xué)案

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八年級(jí)物理上冊(cè)《聲音的產(chǎn)生與傳播》學(xué)案

一、聲音的產(chǎn)生與傳播
1、知識(shí)與技能?
●通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)初步認(rèn)識(shí)聲音產(chǎn)生和傳播的條件。
●知道聲音是由物體振動(dòng)發(fā)生的。?
●知道聲音傳播需要介質(zhì)，聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同。?
2、過(guò)程與方法
●通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)的方法探究聲音是如何產(chǎn)生的?聲音是如何傳播的?
●通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，鍛煉學(xué)生初步的觀察能力和初步的研究問(wèn)題的方法。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀?
●通過(guò)教師、學(xué)生雙邊的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)科學(xué)的求知欲望，使學(xué)生樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理。?
●注意在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生善于與其他同學(xué)合作的意識(shí)。
二、我們?cè)鯓勇?tīng)到聲音
1、知識(shí)與技能
●了解人類(lèi)聽(tīng)到聲音的過(guò)程。?
●知道骨導(dǎo)的原理?
●了解雙耳效應(yīng)及其應(yīng)用。?
2、過(guò)程與方法
●通過(guò)實(shí)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)人是如何聽(tīng)到聲音的。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀?
●學(xué)會(huì)關(guān)心他人，特別是關(guān)心殘疾人。
三、聲音的特性
1、知識(shí)與技能?
●了解聲音的特性。?
●知道樂(lè)音的音調(diào)跟發(fā)聲體的振動(dòng)頻率有關(guān)，響度跟發(fā)聲體的振幅有關(guān)。
●不同發(fā)聲體發(fā)出樂(lè)音的音色不同。
2、過(guò)程與方法?
●通過(guò)做音調(diào)與頻率有關(guān)的實(shí)驗(yàn)和響度與振幅有關(guān)的實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步了解和學(xué)習(xí)物理學(xué)研究問(wèn)題的方法。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀
●體會(huì)現(xiàn)實(shí)世界物體的發(fā)聲是豐富多彩的，更加熱愛(ài)世界，熱愛(ài)科學(xué)。
四、噪聲的危害與控制
1、知識(shí)與技能?
●了解噪聲的來(lái)源和危害。
●知道防治噪聲的途徑，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。
2、過(guò)程與方法?
●通過(guò)體驗(yàn)和觀察，了解防治噪聲的思路。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀
●通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)熱愛(ài)、保護(hù)我們賴(lài)以生存的地球村的環(huán)境意識(shí)。
五、聲的利用
1、知識(shí)與技能
●了解現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的知識(shí)的應(yīng)用。
2、過(guò)程與方法
●通過(guò)觀察、參觀或看錄像等有關(guān)的文字、圖片、音像資料，獲得社會(huì)生活中聲的利用方面的知識(shí)。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀?
●通過(guò)學(xué)習(xí)，了解聲在現(xiàn)代技術(shù)中的應(yīng)用，進(jìn)一步增加對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)。

《聲音的產(chǎn)生與傳播》八年級(jí)上冊(cè)物理導(dǎo)學(xué)案

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八年級(jí)物理聲音的產(chǎn)生與傳播

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第2課時(shí)

編寫(xiě)：執(zhí)行：

課題:§1-1聲音的產(chǎn)生與傳播總序(2)

課標(biāo)要求:

1.知道聲音產(chǎn)生和傳播的條件;

知道聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同。

2．觀察并體驗(yàn)聲源發(fā)聲時(shí)在振動(dòng)，觀察并體驗(yàn)聲音傳播需要介質(zhì)，固體能傳聲。

3．激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和對(duì)科學(xué)的求知欲望，樂(lè)于探索身邊的聲現(xiàn)象，培養(yǎng)合作精神。

重點(diǎn)：聲音的產(chǎn)生和傳播

難點(diǎn)：回聲及回聲的應(yīng)用

實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：

1．音叉、乒乓球、喇叭、小泡沫球

2．鬧鐘、玻璃罩

3．笛子、口琴等樂(lè)器

教學(xué)方法：層層深入法對(duì)比研究法

學(xué)法指導(dǎo)：實(shí)驗(yàn)探究→閱讀理解

教程：

一．引導(dǎo)學(xué)生看章首圖，可讓學(xué)生思考，討論如下問(wèn)題：

（1）關(guān)于大象你了解多少？

（2）你認(rèn)為大象之間如何交流？

二．聲音的產(chǎn)生與傳播

1．聲的產(chǎn)生

（1）引導(dǎo)學(xué)生看圖1.1-1

（2）自我體驗(yàn):讓學(xué)生自己輕摸喉頭聲帶處,練習(xí)發(fā)聲a、o、e等。

（3）探究：做各種活動(dòng)使物體發(fā)聲、觀察、思考、總結(jié)物體發(fā)聲時(shí)的共同特征。

小結(jié)并板書(shū)聲是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。

一切正在發(fā)聲的物體（聲源）都在振動(dòng)，振動(dòng)停止，發(fā)聲也停止。

2．聲音的傳播

（1）聲音怎樣向遠(yuǎn)處傳播？

探究：

①提出問(wèn)題：聲怎樣從發(fā)聲的物體傳播到遠(yuǎn)處?

②猜想：聲音要傳播出去,可能需要什么東西作媒介。

③進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：

a.把兩張課桌緊緊地挨在一起,一個(gè)同學(xué)輕敲桌面,另一個(gè)同學(xué)把耳朵貼在另一張桌子上。

b.兩張桌子離開(kāi)一條縫,再試一試。

④交流小結(jié)：聲音要靠介質(zhì)傳播。

聲音傳播的具體過(guò)程：振動(dòng)的物體帶動(dòng)周?chē)慕橘|(zhì)，產(chǎn)生相應(yīng)的振動(dòng)，這些隨發(fā)聲體振動(dòng)的介質(zhì)，又帶動(dòng)較遠(yuǎn)的其他介質(zhì)振動(dòng)，使振動(dòng)向外傳播，發(fā)聲體產(chǎn)生的振動(dòng)，由近及遠(yuǎn)的傳播，就形成聲波。

（2）聲音在傳播的過(guò)程中，當(dāng)遇到較大的障礙物時(shí)，將在界面發(fā)生反射，聲波

返回形成回聲，若回聲到達(dá)人耳比原聲晚0.1S以上，人耳能把回聲和原聲區(qū)分開(kāi)，若不到0.1S回聲和原聲混在一起,使原聲加強(qiáng)。

想想議議：聲能在液體中傳傳播嗎？

3．聲速：聲在每秒內(nèi)傳播的距離叫聲速。

聲速的大小早跟介質(zhì)的種類(lèi)有關(guān)，還跟介質(zhì)的溫度有關(guān)。

記?。?50C時(shí)空氣中聲速是340m/s

學(xué)生自己閱讀《小數(shù)據(jù)》幾種物質(zhì)中的聲速。

三．想想做做：

1．全班同學(xué)分成若干小組，每組想出一個(gè)測(cè)量聲速的方法并實(shí)際測(cè)量，通過(guò)評(píng)估看哪個(gè)組的方法更合適。

2．利用回聲測(cè)量距離S=V.t/2

四.探究

在一根長(zhǎng)鐵管的一端敲擊一下,你能聽(tīng)到幾次響聲?為什么?

如果長(zhǎng)鐵管中還裝有水呢?

五.課堂小結(jié):

按板書(shū)進(jìn)行,強(qiáng)調(diào)聲速、原聲、回聲。

六.作業(yè):

1.P16動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理1、2、3

2.實(shí)驗(yàn)探究(一)