小學(xué)三年級(jí)的美術(shù)教案

人教版八年級(jí)上冊(cè)物理《聲音的產(chǎn)生和傳播》創(chuàng)新教案。

《聲音的產(chǎn)生與傳播》教學(xué)設(shè)計(jì)

【設(shè)計(jì)思想】

《聲音的產(chǎn)生與傳播》是聲音部分的第一節(jié)，又是初二學(xué)生剛剛進(jìn)入物理學(xué)習(xí)的起始階段，因此拉近物理與生活的關(guān)系，激起學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣是非常關(guān)鍵的。而這節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)決定了它和學(xué)生的生活緊密相關(guān)，因此，本節(jié)課的設(shè)計(jì)就從充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性，通過(guò)探究活動(dòng)體驗(yàn)探究的過(guò)程和方法出發(fā)，在教師引導(dǎo)下，使學(xué)生通過(guò)親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)和對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及收集的信息進(jìn)行對(duì)比分析，得出結(jié)論。在探究的過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生的動(dòng)手能力得到鍛煉，同時(shí)也感到物理就在自己的生活之中。

聲音的產(chǎn)生和聲音的傳播需要介質(zhì)是本節(jié)教學(xué)的兩個(gè)中心環(huán)節(jié)，我采用教師質(zhì)疑、演示實(shí)驗(yàn)、引導(dǎo)學(xué)生觀察等實(shí)驗(yàn)探究的方法，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的，固體、液體、氣體都能傳聲，而真空不能傳聲。

一、教材分析與學(xué)情分析

2、重點(diǎn)與難點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】

本節(jié)課的重點(diǎn)是聲音產(chǎn)生的原理和聲音的傳播需要介質(zhì)。因?yàn)榱私饴曇舻漠a(chǎn)生與傳播的原理，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)本章其它內(nèi)容的前提，這個(gè)前提的掌握與否是本章后續(xù)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，是實(shí)現(xiàn)本章教學(xué)目標(biāo)的基矗

【教學(xué)難點(diǎn)】

本節(jié)課教學(xué)的難點(diǎn)是聲音的傳播需要介質(zhì)。因?yàn)閮H僅依靠學(xué)生的日常生活感受很難認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，只有借助于實(shí)驗(yàn)及推理分析才能得出正確的結(jié)論，而學(xué)生剛剛接觸物理知識(shí)，認(rèn)知能力相對(duì)薄弱，理解起來(lái)比較困難。

【重點(diǎn)】：

（1）聲音的產(chǎn)生

（2）聲音的傳播

【難點(diǎn)】：

主要是學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋生活中的聲傳播現(xiàn)象。

二、教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)教學(xué)大綱的規(guī)定、教材內(nèi)容的要求和對(duì)學(xué)生學(xué)情實(shí)際的分析，本節(jié)課內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)如下：

1、知識(shí)與技能目標(biāo)

（1）掌握聲音的產(chǎn)生與傳播的基本知識(shí)。

（2）會(huì)用所學(xué)知識(shí)解釋實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)交流、表達(dá)能力和觀察思維能力。？

2、過(guò)程與方法目標(biāo)

通過(guò)探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和掌握初步研究問(wèn)題的方法。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

（1）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和對(duì)科學(xué)的求知欲望，使學(xué)生樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理。

（2）在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生善于與其他同學(xué)交流合作的意識(shí)。

三、教法和學(xué)法：

【教法學(xué)法】

教法

1．實(shí)驗(yàn)探究法：引導(dǎo)學(xué)生操作敲桌子聽(tīng)聲實(shí)驗(yàn)和彈鋼尺實(shí)驗(yàn)，

歸納得出聲音產(chǎn)生的原理：聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。

2．演示法：通過(guò)音叉濺水演示實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)聲音產(chǎn)生原理的認(rèn)識(shí)；，播放真空罩視頻，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性；演示水中放歌實(shí)驗(yàn)，來(lái)說(shuō)明液體也能傳聲。

3．類比法：通過(guò)演示水波實(shí)驗(yàn)、播放敲鼓圖片，類比說(shuō)明聲音在

介質(zhì)（空氣）中是以聲波的形式傳播的。

學(xué)法

1．知識(shí)方面：運(yùn)用觀察、探究、歸納和總結(jié)的方法解決問(wèn)題。

2．人文方面：探究實(shí)驗(yàn)中要有團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于探索的精神。

采用教與學(xué)最優(yōu)組合的教學(xué)方法，遵循皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用。

【課時(shí)安排】二課時(shí)

【實(shí)驗(yàn)器材】

1．教師實(shí)驗(yàn)器材：自制多媒體課件、小音響、激光筆、紙盒、小鏡子、盛水小盤、手機(jī)、塑料薄膜、衣架、繩子

2．學(xué)生實(shí)驗(yàn)器材：鋼尺、水盆

教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖新課導(dǎo)入

我們生活在大自然中，每天都能聽(tīng)到各種各樣的聲音，可是我們是否想過(guò)“聲音”背后的奧秘。接下來(lái)老師給大家播放一段音頻，大家注意傾聽(tīng)。

播放音頻：大自然各種聲音，其中有汽笛聲、鳥叫聲、瀑布聲等等。讓學(xué)生們觀察并思考。

提問(wèn)：生活中的聲音是怎樣產(chǎn)生又是如何傳播到我們耳朵中的呢？

總結(jié)：為了揭開(kāi)聲音背后的奧秘，讓我們一起來(lái)探究今天的課題——第二章第一節(jié)聲音的產(chǎn)生與傳播。

欣賞音樂(lè)片段

思考問(wèn)題

創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生感受大自然的奧秘，激發(fā)學(xué)生的求知欲，好奇心。

新課教學(xué)

聲

音

的

產(chǎn)

生

提出問(wèn)題

動(dòng)手實(shí)驗(yàn)

總結(jié)規(guī)律

得出結(jié)論在講授新的課程之前，老師給大家播放兩幅動(dòng)畫。

播放動(dòng)畫：青蛙叫聲、蚊子叫聲。

組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

互動(dòng)實(shí)驗(yàn)：引導(dǎo)學(xué)生一起做彈鋼尺、紙片、把手放在喉嚨親身感受說(shuō)話實(shí)驗(yàn)。

引導(dǎo)學(xué)生感受這些發(fā)聲體都有什么共同特征：

青蛙發(fā)聲鼓膜振動(dòng)；

蚊子鳴叫翅膀在振動(dòng)；

紙張發(fā)聲時(shí)在振動(dòng)；

直尺發(fā)聲時(shí)在振動(dòng)；

………

提問(wèn)：聲音產(chǎn)生的原因是什么？

學(xué)生觀看動(dòng)畫，觀察發(fā)聲體的特征。

學(xué)生實(shí)驗(yàn)：

1、跟著老師一起做彈鋼尺、紙片、說(shuō)話實(shí)驗(yàn)。

2、觀察并思考發(fā)聲體特征。

學(xué)生發(fā)揮想象，和老師一起感受發(fā)聲體特征。

通過(guò)實(shí)驗(yàn)做出猜想：聲音是由振動(dòng)產(chǎn)生的。

學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行探究，增加感性認(rèn)識(shí)，深刻領(lǐng)會(huì)聲音產(chǎn)生的原因。

活躍課堂氣氛，使剛剛進(jìn)入物理學(xué)習(xí)的學(xué)生體會(huì)到物理的樂(lè)趣，并初步形成聲音產(chǎn)生與振動(dòng)有關(guān)的意識(shí)。

驗(yàn)證猜想：聲音是由振動(dòng)產(chǎn)生的。

播放視頻：用泡沫塑料球靠近未發(fā)聲的音叉，讓學(xué)生觀察塑料球變化情況；然后將音叉敲響，把塑料球靠近正在發(fā)聲的音叉，聲音逐漸減弱，讓學(xué)生觀察塑料球運(yùn)動(dòng)情況。

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)以上各實(shí)驗(yàn)進(jìn)行綜合歸納。

學(xué)生歸納得出結(jié)論：聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的，一切發(fā)聲的物體都在振動(dòng)。

振動(dòng)停止，聲音停止。

聲源：正在發(fā)聲的物體。

使學(xué)生深刻意識(shí)到轉(zhuǎn)化法在探索物理知識(shí)中的重大作用，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)聲音的產(chǎn)生與振動(dòng)有關(guān)的意識(shí)。教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

聲音

的

傳播

提出

問(wèn)題

進(jìn)行

實(shí)驗(yàn)

歸納

總結(jié)

固

體

傳

聲

想一想：聲音是怎樣從聲源傳播出去的呢？

如：老師上課的聲音是怎樣傳播到我們的耳朵里的。

播放視頻：用真空罩蓋住正在響的鬧鐘，此時(shí)打開(kāi)抽氣機(jī)開(kāi)關(guān)，逐漸抽空真空罩內(nèi)的空氣，讓學(xué)生觀察聲音變化，當(dāng)聽(tīng)不到聲音時(shí)，關(guān)閉抽氣機(jī)并逐漸放入空氣，再次觀察聲音變化。

提問(wèn)：真空罩中的聲音有變化嗎？

聲音的變化說(shuō)明了什么問(wèn)題？

得出結(jié)論：聲音變化說(shuō)明聲音傳播需要介質(zhì)。

組織學(xué)生實(shí)驗(yàn)：

互動(dòng)實(shí)驗(yàn)：引導(dǎo)學(xué)生做敲桌子實(shí)驗(yàn)。

提問(wèn)：為什么桌子另一頭的同學(xué)能聽(tīng)到這一頭的敲桌聲？

得出結(jié)論：固體可以傳聲

應(yīng)用：電話

演示液體傳聲實(shí)驗(yàn)

得出結(jié)論：液體可以傳聲

液體傳聲在生活中的應(yīng)用：

漁民在水中利用電子發(fā)生器在水中發(fā)出魚兒喜歡的聲音將魚誘入網(wǎng)中；岸邊釣魚，需保持安靜。

引導(dǎo)學(xué)生歸納：

固體、液體、氣體等介質(zhì)都可以傳聲。

真空不可以傳聲。

學(xué)以致用：在月球上宇航員通過(guò)無(wú)線電交談。

提出問(wèn)題：振動(dòng)產(chǎn)生了聲音后聲音在介質(zhì)中又是如何傳播的呢？

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教學(xué)目的：
1知道聲音是由于物體的振動(dòng)而產(chǎn)生的
2知道聲音的傳播需要介質(zhì)，真空不能傳聲?？諝庵新曇舻盟俣却蠹s是340s/m
教學(xué)重點(diǎn)：
聲音的產(chǎn)生和傳播
教學(xué)難點(diǎn)：
聲音的傳播需要介質(zhì)
教具：
音叉、乒乓球、水杯、廣口瓶、聲音芯片
教學(xué)內(nèi)容：
一引入新課
請(qǐng)同學(xué)們先猜一個(gè)謎語(yǔ)：你能制造卻無(wú)法看到，可以穿過(guò)固體卻不留痕跡。這是什么東西？對(duì)，這就是聲音。我們就生活在一個(gè)充滿聲音的世界里。關(guān)于聲現(xiàn)象我們接觸得很多但卻了解得很少，我們的祖先在建筑和科研中都廣泛應(yīng)用了聲學(xué)技術(shù)，如天壇的回音壁、三音石等，都是聲學(xué)知識(shí)應(yīng)用的杰出典范?，F(xiàn)代的建筑如禮堂、音樂(lè)廳的設(shè)計(jì)中，也都要考慮到聲學(xué)效果，海軍用聲學(xué)技術(shù)——聲納來(lái)測(cè)量海深，探測(cè)敵艦等等。而人們賴以欣賞音樂(lè)的樂(lè)器、音響設(shè)備，更是集中體現(xiàn)了人類對(duì)聲現(xiàn)象的研究成果和與電子技術(shù)的巧妙結(jié)合。
“對(duì)牛彈琴”這個(gè)成語(yǔ)得意思是牛不懂音樂(lè)，可是有人做過(guò)這樣的實(shí)驗(yàn)：經(jīng)常給奶牛、母雞放優(yōu)美的音樂(lè)，它們可以多產(chǎn)奶、多生蛋；還有人做過(guò)這樣的實(shí)驗(yàn)：在爬藤植物的兩側(cè)一定距離各放一臺(tái)錄音機(jī)放音樂(lè)，過(guò)一段時(shí)間，藤子向柔和的聲音爬去；魚類也又他們喜歡聽(tīng)的聲音。
在這樣一個(gè)聲音的海洋中，我們不禁要問(wèn)了，聲音是怎么產(chǎn)生的，又是怎么傳播的呢？
二講授新課
（一）、聲音的產(chǎn)生
聲現(xiàn)象豐富多彩，課本通過(guò)圖3－1―――3－4中的四幅圖，從不同的方面給出了聲音產(chǎn)生的情況，我們先看看這4副圖，一起來(lái)談?wù)勎矬w發(fā)聲時(shí)都有什么共同的特征。?
課本圖1中是水和水的相互撞擊，引起振動(dòng)，發(fā)出聲音；圖2是琴弦和弓相互摩擦引起弦的振動(dòng)而發(fā)出聲音；圖3是飛機(jī)的發(fā)動(dòng)機(jī)在工作，引起振動(dòng)，發(fā)出聲音；圖4是電鋸和木材相互磨擦，引起電鋸和木材的振動(dòng)發(fā)出聲音。
你知道人和其他動(dòng)物是怎么發(fā)生的嗎？
1請(qǐng)同學(xué)們用手指感受自己喉嚨發(fā)聲時(shí)的振動(dòng)。
2講述自然界一些動(dòng)物是如何人發(fā)聲的：織了（只有雄蟬才會(huì)鳴叫）、蟋蟀、蜜蜂等是靠翅膀的振動(dòng)或者摩擦來(lái)發(fā)聲的，長(zhǎng)頸鹿很安靜，那是因?yàn)樗鼪](méi)有聲帶。
組織學(xué)生互相討論、交流。鼓勵(lì)學(xué)生能夠說(shuō)一些新奇的關(guān)于發(fā)聲的現(xiàn)象。
例如“笑樹(shù)是怎么發(fā)出笑聲的?”(果實(shí)的外殼上面有許多小孔，經(jīng)風(fēng)一吹，殼里的籽撞擊殼壁發(fā)出聲音)
我們發(fā)現(xiàn)，聲音似乎和物體的振動(dòng)有關(guān)。那么，我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)探索一下，發(fā)音是否真的和振動(dòng)有關(guān)？
實(shí)驗(yàn)探究：
音叉：（1）將一乒乓球靠近發(fā)聲的音叉，被彈起。（2）將發(fā)聲的音叉放進(jìn)水杯，激起水花。
得出結(jié)論：聲音是由于物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。振動(dòng)停止，發(fā)聲也停止。（聲音不一定消失）
請(qǐng)同學(xué)們?cè)谂e一些物體發(fā)聲時(shí)振動(dòng)的例子。
（二）聲音的傳播
我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)討論聲音是進(jìn)入我們的耳朵的。
上課鈴一響，在學(xué)校各個(gè)地方的同學(xué)都能聽(tīng)見(jiàn)。上課時(shí)，教室內(nèi)各個(gè)位置的同學(xué)都能聽(tīng)到老師講課的聲音。以上事實(shí)說(shuō)明聲音能在空氣中傳播，而且聲音傳播的方向是向著上、下、前、后，左、右各個(gè)方向的。如果我們的周圍沒(méi)有空氣，聲音還能傳播嗎？
演示：真空不能傳聲。（將音樂(lè)芯片放入一廣口瓶，用抽氣機(jī)抽氣）觀察到聲音越來(lái)越小。
講述：空氣是傳播聲音的一種重要介質(zhì)，真空不能傳聲。那么，宇航員在月球上如何交談呢？（無(wú)線電）
現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們討論水之類的液體、鋼管之類的固體能不能傳聲？并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。
液體傳聲的實(shí)驗(yàn)可以將一振源(機(jī)械表、小收音機(jī)等)放在塑料袋里，然后把塑料袋密封后放在水里，看看水是否傳聲。
結(jié)論：聲音的傳播需要介質(zhì)，介質(zhì)可以是氣體、液體或固體。通常我們能聽(tīng)到聲音，主要是因?yàn)榭諝饪梢詡髀?。聲音是以聲波的形式傳播的?br> （三）聲速
聲音在不同介質(zhì)中的傳播速度一般是不同的。
聲音在空氣中的傳播速度是340米/秒。參看課本36頁(yè)表格
物體的彈性好，聲音在其中傳播的速度就快。一般來(lái)說(shuō)，在固、液、氣三種物態(tài)中，固體的彈性最好，氣體的最差，因此聲音在固體中傳播得最快，在氣體中傳播得最慢。?
（1）回聲
回聲是由于聲音在傳播過(guò)程中遇到障礙物發(fā)生反射形成的，人耳能區(qū)分回聲和原聲的時(shí)間間隔為0.1秒。
計(jì)算：能聽(tīng)到回聲的最短距離是多少？
已知：v=340m/s,t=0.1s
求：s
解：s＝vt/2=340m/s×0.1s/2s=17m
答：能聽(tīng)到回聲的最短距離是17m。
（2）雷電
打雷和閃電同時(shí)發(fā)生，我們總是先看見(jiàn)閃電，后聽(tīng)到雷聲，為什么？
光速比聲速快
三鞏固練習(xí)
1、敲一根長(zhǎng)長(zhǎng)的鐵管，能聽(tīng)到幾次響聲？分別是從那里傳來(lái)的？
會(huì)聽(tīng)到兩次敲打的聲音，一次是從鐵管中傳來(lái)的，一次是從空氣中傳來(lái)的。
2、你聽(tīng)過(guò)錄音機(jī)里放出自己的聲音嗎？那像你的聲音嗎？
當(dāng)你說(shuō)話時(shí)，你聽(tīng)到的自己的聲音是通過(guò)你的顱骨、顎骨傳過(guò)來(lái)的，而錄音機(jī)里的聲音則是直接通過(guò)空氣傳來(lái)的。骨頭傳導(dǎo)聲音的性能比空氣好，所以，你會(huì)覺(jué)得錄音機(jī)里的聲音跟你的聲音不太一樣。試比較鉛筆咬在牙齒上和不咬而用手拿著時(shí)彈擊鉛筆的聲音有什么不同？
3、在電影里常看到這樣的鏡頭：人用耳貼在鐵軌上探聽(tīng)遠(yuǎn)處是否有火車聲，用耳貼在地上探聽(tīng)遠(yuǎn)處是否有馬蹄聲。這是怎么回事？從這些例子你還能推想出什么？
聲音在鋼軌、大地中傳播比在空氣中傳播快
4、討論課后練習(xí)
四作業(yè)：練習(xí)冊(cè)本節(jié)內(nèi)容。

八年級(jí)物理聲音的產(chǎn)生與傳播

做好教案課件是老師上好課的前提，大家正在計(jì)劃自己的教案課件了。只有寫好教案課件計(jì)劃，可以更好完成工作任務(wù)！你們知道多少范文適合教案課件？為此，小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《八年級(jí)物理聲音的產(chǎn)生與傳播》，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

第2課時(shí)

編寫：執(zhí)行：

課題:§1-1聲音的產(chǎn)生與傳播總序(2)

課標(biāo)要求:

1.知道聲音產(chǎn)生和傳播的條件;

知道聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同。

2．觀察并體驗(yàn)聲源發(fā)聲時(shí)在振動(dòng)，觀察并體驗(yàn)聲音傳播需要介質(zhì)，固體能傳聲。

3．激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和對(duì)科學(xué)的求知欲望，樂(lè)于探索身邊的聲現(xiàn)象，培養(yǎng)合作精神。

重點(diǎn)：聲音的產(chǎn)生和傳播

難點(diǎn)：回聲及回聲的應(yīng)用

實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：

1．音叉、乒乓球、喇叭、小泡沫球

2．鬧鐘、玻璃罩

3．笛子、口琴等樂(lè)器

教學(xué)方法：層層深入法對(duì)比研究法

學(xué)法指導(dǎo)：實(shí)驗(yàn)探究→閱讀理解

教程：

一．引導(dǎo)學(xué)生看章首圖，可讓學(xué)生思考，討論如下問(wèn)題：

（1）關(guān)于大象你了解多少？

（2）你認(rèn)為大象之間如何交流？

二．聲音的產(chǎn)生與傳播

1．聲的產(chǎn)生

（1）引導(dǎo)學(xué)生看圖1.1-1

（2）自我體驗(yàn):讓學(xué)生自己輕摸喉頭聲帶處,練習(xí)發(fā)聲a、o、e等。

（3）探究：做各種活動(dòng)使物體發(fā)聲、觀察、思考、總結(jié)物體發(fā)聲時(shí)的共同特征。

小結(jié)并板書聲是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。

一切正在發(fā)聲的物體（聲源）都在振動(dòng)，振動(dòng)停止，發(fā)聲也停止。

2．聲音的傳播

（1）聲音怎樣向遠(yuǎn)處傳播？

探究：

①提出問(wèn)題：聲怎樣從發(fā)聲的物體傳播到遠(yuǎn)處?

②猜想：聲音要傳播出去,可能需要什么東西作媒介。

③進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：

a.把兩張課桌緊緊地挨在一起,一個(gè)同學(xué)輕敲桌面,另一個(gè)同學(xué)把耳朵貼在另一張桌子上。

b.兩張桌子離開(kāi)一條縫,再試一試。

④交流小結(jié)：聲音要靠介質(zhì)傳播。

聲音傳播的具體過(guò)程：振動(dòng)的物體帶動(dòng)周圍的介質(zhì)，產(chǎn)生相應(yīng)的振動(dòng)，這些隨發(fā)聲體振動(dòng)的介質(zhì)，又帶動(dòng)較遠(yuǎn)的其他介質(zhì)振動(dòng)，使振動(dòng)向外傳播，發(fā)聲體產(chǎn)生的振動(dòng)，由近及遠(yuǎn)的傳播，就形成聲波。

（2）聲音在傳播的過(guò)程中，當(dāng)遇到較大的障礙物時(shí)，將在界面發(fā)生反射，聲波

返回形成回聲，若回聲到達(dá)人耳比原聲晚0.1S以上，人耳能把回聲和原聲區(qū)分開(kāi)，若不到0.1S回聲和原聲混在一起,使原聲加強(qiáng)。

想想議議：聲能在液體中傳傳播嗎？

3．聲速：聲在每秒內(nèi)傳播的距離叫聲速。

聲速的大小早跟介質(zhì)的種類有關(guān)，還跟介質(zhì)的溫度有關(guān)。

記?。?50C時(shí)空氣中聲速是340m/s

學(xué)生自己閱讀《小數(shù)據(jù)》幾種物質(zhì)中的聲速。

三．想想做做：

1．全班同學(xué)分成若干小組，每組想出一個(gè)測(cè)量聲速的方法并實(shí)際測(cè)量，通過(guò)評(píng)估看哪個(gè)組的方法更合適。

2．利用回聲測(cè)量距離S=V.t/2

四.探究

在一根長(zhǎng)鐵管的一端敲擊一下,你能聽(tīng)到幾次響聲?為什么?

如果長(zhǎng)鐵管中還裝有水呢?

五.課堂小結(jié):

按板書進(jìn)行,強(qiáng)調(diào)聲速、原聲、回聲。

六.作業(yè):

1.P16動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理1、2、3

2.實(shí)驗(yàn)探究(一)

人教版初中物理八年級(jí)上冊(cè)優(yōu)質(zhì)教案：《聲音的產(chǎn)生與傳播》

《聲音的傳播》教案

教學(xué)對(duì)象：八年級(jí)學(xué)生課時(shí)：1課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)觀察與實(shí)驗(yàn)，知道聲音以“聲波”的形式向四周傳播，同物質(zhì)中傳播效果不同。

2、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，讓學(xué)生掌握初步的探究問(wèn)題的方法，初步設(shè)計(jì)聲音在介質(zhì)中傳播實(shí)驗(yàn)的能力，根據(jù)實(shí)驗(yàn)事實(shí)歸納概括的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、合作學(xué)習(xí)、尊重事實(shí)的科學(xué)態(tài)度。

二、教學(xué)重點(diǎn)

理解聲音的傳播需要介質(zhì)，知道聲音能在氣體和固體中傳播，聲音在不同物質(zhì)中傳播效果不同。

三、教學(xué)難點(diǎn)

知道聲音以“聲波”的形式向四周傳播。

四、教學(xué)方法

談話法、實(shí)驗(yàn)法、討論法、教授法（講述法、講解法）。

五、教學(xué)媒體

師——教學(xué)課件、土電話、水槽、音叉等。

生——水槽、音叉、木尺、鋁箔尺、棉線、尼龍繩、記錄單、土電話等。

六、教學(xué)過(guò)程

（一）、引課

1、談話：老師這里有個(gè)玩具，見(jiàn)過(guò)嗎？看看是什么？土電話怎么玩的？

生：拉直電話線，一名同學(xué)在電話線的一端對(duì)著話筒小聲說(shuō)話，另一名同學(xué)在電話線的另一端用聽(tīng)筒接聽(tīng)。

師：今天我們就來(lái)玩玩這個(gè)玩具，玩的時(shí)候老師要和大家比一比看誰(shuí)最安靜，觀察最仔細(xì)。誰(shuí)不安靜就算誰(shuí)輸了。

師：玩的時(shí)候要注意什么？

生：繩子要繃緊，但不能使勁繃，小心繃斷了。說(shuō)話聲音不能大，要小聲。周圍要保持安靜等。

師：每個(gè)組的兩位同學(xué)先玩，不玩的同學(xué)要仔細(xì)觀察，看誰(shuí)有新發(fā)現(xiàn)哦。好，開(kāi)始。

2、小組活動(dòng)

3、交流：同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn)？

生：土電話把聲音從一邊傳到了另一邊，傳聲時(shí)繩子將振動(dòng)傳到了另一頭，我們就聽(tīng)到了聲音。聲音是通過(guò)繩子傳播的......

二、新課教學(xué)：

1、聲音的傳播

師：聲音可以通過(guò)繩子傳播，你認(rèn)為聲音還可以在哪些物質(zhì)中傳播呢？

生：如水、塑料管等（可以舉例說(shuō)明）（將其歸納為液體、固體）。

師：我們面前的桌子能傳聲嗎？

生：能。

師;你們能用你們身邊的材料做一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)證明聲音能在固體中傳播嗎？組長(zhǎng)用手指輕刮桌子的中央，其他同學(xué)將耳朵貼在桌面上聽(tīng)。

2、聲音在不同物體中的傳播效果不同

師：我們知道了聲音能在繩子，桌子等固體中傳播，那么聲音在這些不同的固體物質(zhì)中傳播效果會(huì)不會(huì)相同呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的看法？（生交流）。老師給每個(gè)小組準(zhǔn)備了幾種不同的固體物質(zhì)，分別是一米長(zhǎng)的木尺、鋁箔、尼龍繩、棉線，你們猜一猜，同樣的聲音在這幾種物質(zhì)中的傳播效果是否一樣？

師：如果聲音在這幾種物質(zhì)中的傳播效果不一樣，聲音通過(guò)哪種材料傳播效果最好？

師：要知道我們的猜測(cè)對(duì)不對(duì)，得通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證，那么怎樣來(lái)做實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證呢？分小組討論然后匯報(bào)。

老師還給大家準(zhǔn)備了音叉，像這樣把每種材料的一端分別與音叉相連，另一名同學(xué)在材料的另一端傾聽(tīng)。仔細(xì)感受音叉的振動(dòng)，比較聲音有何不同，兩個(gè)同學(xué)做完后，再換另兩個(gè)同學(xué)做。并將你聽(tīng)到的，感受到的記錄在實(shí)驗(yàn)記錄表上。

師：將我們小組的發(fā)現(xiàn)與大家分享吧。哪個(gè)組先說(shuō)？

生：我們發(fā)現(xiàn)木尺的傳聲效果最好，棉線的傳聲效果最弱......

師：“大家真不錯(cuò)，找準(zhǔn)了影響我們實(shí)驗(yàn)結(jié)果的因素。那么，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)仔細(xì)的做一下這個(gè)實(shí)驗(yàn)。一定要注意保持安靜，敲打音叉的力度要盡量相同?！?/p>

分小組活動(dòng)。

師：“現(xiàn)在我們的結(jié)果和剛剛有什么不同嗎？哪個(gè)組先說(shuō)？”

木尺和鋁箔尺的傳聲效果較好，棉線和尼龍繩的傳播效果較弱。

小結(jié)：聲音在不同物質(zhì)中的傳播效果不同。

3、真空不能傳聲

師：老師現(xiàn)在說(shuō)話大家都聽(tīng)得見(jiàn)吧？我們之間聲音靠什么物質(zhì)來(lái)傳播呢？那他們呢？出示宇航員在太空的圖片。

師：他們是靠什么進(jìn)行通話的呢？

生：無(wú)線電設(shè)備

師：為什么他們不能直接對(duì)話呢？

生：因?yàn)闆](méi)有空氣，聲音不能傳播。

接下來(lái)我們看一個(gè)實(shí)驗(yàn)視頻看看真空能不能傳遞聲音？

師：這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了什么？

生：聲音不能在真空中傳播。

4、聲音傳播的方式

師：聲音能在不同物質(zhì)中傳播，它究竟是以什么方式向四面八方傳播的？

你們玩過(guò)往平靜的水面扔小石頭嗎？小石子沉下去后水面有什么呢？

波紋。（出示水波圖片輔助學(xué)生理解）

當(dāng)物體振動(dòng)發(fā)聲時(shí)，也會(huì)引起周圍的物體也跟著振動(dòng)。會(huì)形成

不斷振動(dòng)著的聲音的波浪。這種聲音的波浪叫做“聲波”。所以聲音以波的形式傳播的！

三、鞏固練習(xí)

1、實(shí)際應(yīng)用

（1）提問(wèn)：聲音與人類的關(guān)系如何？

（2）回答：聲音對(duì)人類很重要，沒(méi)有聲音，這個(gè)世界會(huì)非?？膳隆?/p>

（3）提問(wèn)：聲音到底對(duì)人類有哪些好處呢？

（4）學(xué)生思考后回答：可以互相說(shuō)話、聽(tīng)到鈴聲、聽(tīng)收音機(jī)……

（5）講述：聲音能通過(guò)空氣、液體、固體傳播，我們才可以聽(tīng)見(jiàn)各種各

樣的聲音，也可以利用聲音來(lái)為人類做事。

（6）出示圖片。（水下聲納捕魚）

（7）學(xué)生觀看、講述，這是利用聲音尋找魚群的辦法來(lái)捕魚的。

（8）談話：不錯(cuò)，這是“水下聲納”，我們雖然聽(tīng)不見(jiàn)深海里的聲音，但是，想一想，水可以傳播聲音，海里也并不像我們想象的那樣寂靜無(wú)聲，反而熱鬧得很呢！

（9）學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)：對(duì)，海里一定有各種魚的叫聲……

2、課后延伸

（1）出示33頁(yè)圖片。（伏地聽(tīng)聲）

（2）提問(wèn)：這個(gè)人為什么要這樣做呢？

（3）回答：因?yàn)橥恋乜梢詡鞑ヂ曇?，他能?tīng)到遠(yuǎn)處的聲音。

（4）提問(wèn)：空氣也可以傳播聲音，站著也可以聽(tīng)到啊。

（5）學(xué)生思考后回答：聲音在地里傳播的速度比在空氣中傳播快。

（6）談話：說(shuō)得好，這是個(gè)不錯(cuò)的“假設(shè)”?？墒牵@個(gè)假設(shè)通過(guò)驗(yàn)證了嗎？

（7）學(xué)生討論：還沒(méi)有，不過(guò)，我們也可以想個(gè)辦法驗(yàn)證它。

（8）談話：很好，哪個(gè)小組能夠完成這個(gè)假設(shè)的驗(yàn)證任務(wù)？

（9）教師演示課件，成語(yǔ)故事——伏罌而聽(tīng)。

四、課堂小結(jié)：

通過(guò)這節(jié)課的活動(dòng)，你收獲了什么？

五、布置作業(yè)

1、想辦法使礦泉水瓶中的豆粒聲音變小或消失。

2、自制一個(gè)土電話。

七、板書設(shè)計(jì)