小學(xué)五年級品德與社會的教案

八年級物理聲音的產(chǎn)生與傳播。

做好教案課件是老師上好課的前提，大家正在計劃自己的教案課件了。只有寫好教案課件計劃，可以更好完成工作任務(wù)！你們知道多少范文適合教案課件？為此，小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《八年級物理聲音的產(chǎn)生與傳播》，希望對您的工作和生活有所幫助。

第2課時

編寫：執(zhí)行：

課題:§1-1聲音的產(chǎn)生與傳播總序(2)

課標(biāo)要求:

1.知道聲音產(chǎn)生和傳播的條件;

知道聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同。

2．觀察并體驗聲源發(fā)聲時在振動，觀察并體驗聲音傳播需要介質(zhì)，固體能傳聲。

3．激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和對科學(xué)的求知欲望，樂于探索身邊的聲現(xiàn)象，培養(yǎng)合作精神。

重點：聲音的產(chǎn)生和傳播

難點：回聲及回聲的應(yīng)用

實驗準(zhǔn)備：

1．音叉、乒乓球、喇叭、小泡沫球

2．鬧鐘、玻璃罩

3．笛子、口琴等樂器

教學(xué)方法：層層深入法對比研究法

學(xué)法指導(dǎo)：實驗探究→閱讀理解

教程：

一．引導(dǎo)學(xué)生看章首圖，可讓學(xué)生思考，討論如下問題：

（1）關(guān)于大象你了解多少？

（2）你認(rèn)為大象之間如何交流？

二．聲音的產(chǎn)生與傳播

1．聲的產(chǎn)生

（1）引導(dǎo)學(xué)生看圖1.1-1

（2）自我體驗:讓學(xué)生自己輕摸喉頭聲帶處,練習(xí)發(fā)聲a、o、e等。

（3）探究：做各種活動使物體發(fā)聲、觀察、思考、總結(jié)物體發(fā)聲時的共同特征。

小結(jié)并板書聲是由物體的振動產(chǎn)生的。

一切正在發(fā)聲的物體（聲源）都在振動，振動停止，發(fā)聲也停止。

2．聲音的傳播

（1）聲音怎樣向遠(yuǎn)處傳播？

探究：

①提出問題：聲怎樣從發(fā)聲的物體傳播到遠(yuǎn)處?

②猜想：聲音要傳播出去,可能需要什么東西作媒介。

③進行實驗：

a.把兩張課桌緊緊地挨在一起,一個同學(xué)輕敲桌面,另一個同學(xué)把耳朵貼在另一張桌子上。

b.兩張桌子離開一條縫,再試一試。

④交流小結(jié)：聲音要靠介質(zhì)傳播。

聲音傳播的具體過程：振動的物體帶動周圍的介質(zhì)，產(chǎn)生相應(yīng)的振動，這些隨發(fā)聲體振動的介質(zhì)，又帶動較遠(yuǎn)的其他介質(zhì)振動，使振動向外傳播，發(fā)聲體產(chǎn)生的振動，由近及遠(yuǎn)的傳播，就形成聲波。

（2）聲音在傳播的過程中，當(dāng)遇到較大的障礙物時，將在界面發(fā)生反射，聲波

返回形成回聲，若回聲到達人耳比原聲晚0.1S以上，人耳能把回聲和原聲區(qū)分開，若不到0.1S回聲和原聲混在一起,使原聲加強。

想想議議：聲能在液體中傳傳播嗎？

3．聲速：聲在每秒內(nèi)傳播的距離叫聲速。

聲速的大小早跟介質(zhì)的種類有關(guān)，還跟介質(zhì)的溫度有關(guān)。

記?。?50C時空氣中聲速是340m/s

學(xué)生自己閱讀《小數(shù)據(jù)》幾種物質(zhì)中的聲速。

三．想想做做：

1．全班同學(xué)分成若干小組，每組想出一個測量聲速的方法并實際測量，通過評估看哪個組的方法更合適。

2．利用回聲測量距離S=V.t/2

四.探究

在一根長鐵管的一端敲擊一下,你能聽到幾次響聲?為什么?

如果長鐵管中還裝有水呢?

五.課堂小結(jié):

按板書進行,強調(diào)聲速、原聲、回聲。

六.作業(yè):

1.P16動手動腦學(xué)物理1、2、3

2.實驗探究(一)

相關(guān)知識

《聲音的產(chǎn)生與傳播》八年級上冊物理導(dǎo)學(xué)案

老師會對課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，大家在認(rèn)真準(zhǔn)備自己的教案課件了吧。只有寫好教案課件計劃，才能夠使以后的工作更有目標(biāo)性！你們到底知道多少優(yōu)秀的教案課件呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《《聲音的產(chǎn)生與傳播》八年級上冊物理導(dǎo)學(xué)案》，希望能為您提供更多的參考。

八年級上冊物理《聲音的產(chǎn)生和傳播》教案

初中八年級物理上冊《聲音的產(chǎn)生和傳播》教案設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：
1．知道聲音是由物體振動發(fā)生的
2．知道聲音傳播需要介質(zhì),不同介質(zhì)傳播聲音的速度不同
3．知道聲音在空氣中的傳播速度
4．常識性了解回聲和利用回聲可以加強原聲、測量距離．

能力目標(biāo)：
通過實驗的觀察和分析培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析概括能力．

情感目標(biāo)：
通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，體會從實驗得出結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度；
通過本節(jié)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

教學(xué)建議

教材分析
本節(jié)課的內(nèi)容包括以下四個方面（1）聲音的發(fā)生和傳播；（2）發(fā)聲體在振動；（3）聲音靠介質(zhì)傳播；（4）回聲．

教材從聲音是我們了解周圍事物的重要渠道出發(fā)，提出聲音是怎樣發(fā)生和傳播的問題，點明了這節(jié)知識的中心．為闡明聲音是怎樣產(chǎn)生的，教材安排了用音叉彈起泡沫塑料球用來說明“發(fā)聲體在振動”的實驗，同時安排了學(xué)生自己動手的實驗．由實驗得出結(jié)論后，又列舉了人、鳥等發(fā)聲器官發(fā)聲時都在振動的事例，既加深對實驗結(jié)論的印象，又?jǐn)U展學(xué)生的知識．

教材中通過課本圖3-2音叉的實驗說明聲音靠空氣可以傳播，為了解釋此現(xiàn)象，教材類比石塊激起水波講了振動在空氣中激起聲波，讓學(xué)生對波動這種運動形式有個初步印象．而后利用學(xué)生已有的經(jīng)驗，來講解液體、固體能夠傳聲，告訴學(xué)生“真空不能傳聲”，教材中沒有選用真空鈴的實驗．

對聲音的發(fā)聲和傳播有了基本認(rèn)識之后，簡介了回聲現(xiàn)象，教材最后通過“想想議議”再次激發(fā)出學(xué)生探索的欲望．

教法建議
1.本節(jié)為聲現(xiàn)象的第一節(jié)課，簡要簡述聲音在人類社會中的作用是十分必要的．
可以從聲音是我們了解周圍事物的重要渠道和聲現(xiàn)象在技術(shù)聲的應(yīng)用（如超聲波探傷等）兩個方面加以闡述．也可簡介幾個奇妙的聲現(xiàn)象（如回聲等），以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情．

2.本節(jié)是典型的現(xiàn)象教學(xué),應(yīng)以實驗為主．
聲音是最常見，最普遍的現(xiàn)象．對聲音，學(xué)生有比較豐富的感性認(rèn)識．但仍要做好每一個演示實驗，它是不能用其他任何教學(xué)手段所能代替的（包括現(xiàn)代化教學(xué)手段，計算機輔助教學(xué)不能替代實驗讓學(xué)生用自己的眼睛去觀察、分析、判斷、歸納），同時還要注意讓學(xué)生參與實驗，能動手時盡量讓他們動手．

3.對物理現(xiàn)象的觀察要分層次進行．
對物理現(xiàn)象的觀察應(yīng)分層次進行，首先引導(dǎo)學(xué)生觀察最常見、最簡單的發(fā)聲現(xiàn)象，然后讓學(xué)生觀察不常見的物理實驗，最后引導(dǎo)學(xué)生思考平時熟悉但又不曾認(rèn)真觀察過的發(fā)聲物體是否在振動并用實驗加以驗證，從而概括出一切發(fā)聲的物體都在振動．這樣既能揭示現(xiàn)象的本質(zhì)，又能引起學(xué)生的興趣．

4.利用回聲現(xiàn)象及應(yīng)用，既調(diào)動學(xué)生情趣又鞏固前一章簡單運動的知識．

教學(xué)設(shè)計示例

教學(xué)重點：一切發(fā)聲的物體都在振動；聲音的傳播需要介質(zhì)

教學(xué)難點：
聲音的傳播需要介質(zhì),在教學(xué)中如何使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)物理的方法，如何滲透物理學(xué)的研究方法，如何開發(fā)非智力因素，在啟蒙教育的初二物理中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣．

教學(xué)工具：音叉、共鳴箱、鐵架臺、塑料小球、彩紙

教學(xué)過程：

新課引入
先用收音機播放一段音樂，大家聽到了美妙動聽的音樂聲．
師：聲音與我們生活和生產(chǎn)勞動有密切的聯(lián)系，本節(jié)課學(xué)習(xí)聲音是怎樣發(fā)生的？又是怎樣傳到我們耳朵里的？

新課教學(xué)
聲音是由物體振動發(fā)生的
教學(xué)方法：由學(xué)生對發(fā)聲現(xiàn)象的觀察，概括出上述結(jié)論．
供老師參考選擇的實驗如下：

用音叉和乒乓球演示
如圖3-1-1，將沒有敲響的音叉靠近并接觸乒乓球，球不彈起．敲響音叉，緩慢移近并接觸乒乓球，叉股將懸吊在鐵架臺上的乒乓球彈開，如圖3-1-2．同時我們的耳朵聽見音叉發(fā)出的聲音．通過前后實驗對比，引導(dǎo)學(xué)生思考乒乓球在什么情況下彈起？總結(jié)結(jié)論．

觸摸喉頭
讓學(xué)生用手摸著喉頭部分，分別體會不說話和說話時手的感覺，認(rèn)識人發(fā)聲時，聲帶在振動．

用碎紙屑和收音機演示（紙盆外露，上放碎紙屑）
請同學(xué)觀察播放音樂前后，碎紙屑在紙盆上的情況．

用紙人和少先隊隊鼓演示
用彩紙做成高約10ｃｍ的紙人，放在少先隊隊鼓上，敲響隊鼓，觀察彩色紙人在跳動，猶如少女翩翩起舞．紙人的跳動是敲鼓時，鼓皮振動，鼓皮由于振動發(fā)出聲音．用手按住鼓皮，鼓皮停止振動，紙人停止跳動，聲音也沒有了．

用音叉和水演示（可視范圍小，若有實物投影儀則可選用）
分別觀察不敲擊和敲擊音叉，把音叉放入水中時，是否濺起水花．
注意：每個實驗都應(yīng)對比觀察，由學(xué)生總結(jié)得出結(jié)論：一切發(fā)聲的物體都在振動．

簡介：鳥、蟋蟀和其他一些昆蟲發(fā)聲也是由于振動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣．

聲音的傳播需要介質(zhì)，真空中不能傳播聲音
教學(xué)方法：由實驗現(xiàn)象概括歸納得出結(jié)論．
可共選擇的實驗：
演示：如圖3-1-3所示，

左邊音叉被敲響，右邊完全相同的音叉也會發(fā)生將小球彈起．啟發(fā)學(xué)生說出右邊音叉的發(fā)生是靠空氣傳播的．

解釋此實驗：用石塊激起水波類比振動在空氣中激發(fā)聲波．(可看書圖3-4解釋，也可做成課件)

叉股振動——壓縮周圍空氣振動——空氣發(fā)生疏密變化——形成聲波——向遠(yuǎn)處傳播．

敲擊一次音叉，將叉股放入水中，跟沒有放入水中時比較聲音有什么不同．表明：液體也能傳播聲音．

學(xué)生隨堂實驗：兩人一組，一位同學(xué)把耳朵貼在桌上，另一位同學(xué)在同一張桌子離耳朵較遠(yuǎn)的地方輕敲桌子，耳朵可清晰的聽見敲桌聲，然后兩人互換．

“土電話”表明：固體也能傳播聲音．
真空罩演示真空不能傳聲．簡介：月球上宇航員用無線電設(shè)備通話

結(jié)論：氣體、液體、固體物質(zhì)都能傳播聲音．真空不能傳聲．

聲速：
引導(dǎo)學(xué)生回憶電視電影中看過的情景，講解“伏地聽聲”的故事：人耳可伏在荒野的地上聽到遠(yuǎn)處的馬啼聲，人耳可伏在鐵軌上聽到遠(yuǎn)處的火車轟鳴聲．問題：其中的原因是什么？引入聲速的概念，并能表明在不同介質(zhì)中聲速不同．
固體物質(zhì)中的聲速最大，其次是液體，聲音在空氣中的傳播速度最?。煌镔|(zhì)傳播聲音的速度不同．
空氣中：（15°C）340ｍ／ｓ

回聲
引導(dǎo)學(xué)生展現(xiàn)已有感性認(rèn)識：對著高山喊話，在大禮堂中大聲講話等出現(xiàn)回聲現(xiàn)象．
提出問題：
為什么有時能聽見回聲，有時又聽不見呢？
聽到回聲的條件是什么？離障礙物至少要多遠(yuǎn)？
為什么在屋里講話比在操場上講話聽起來響亮？
回聲是否能應(yīng)用在解決實際問題上？你知道哪些？

結(jié)論：聽到回聲的條件是回聲到達人耳比原聲晚0.1ｓ以上．

回聲可以加強原聲，可以測量距離．
通過想想議議中的問題思考物力知識在實際中的應(yīng)用．
簡介：回音壁、三音石、圓丘等建筑，擴展知識，激發(fā)興趣，進行愛國主義教育．

總結(jié)
聲音是由物體振動發(fā)生的
聲音傳播需要介質(zhì),不同介質(zhì)傳播聲音的速度不同
聲音在空氣中的傳播速度
利用回聲可以加強原聲、測量距離

板書設(shè)計

探究活動

現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的應(yīng)用

【組織形式】個人或自由結(jié)組

【活動目的】
自古以來,人們就對有關(guān)聲音的現(xiàn)象進行了大量的研究，發(fā)展至今，聲學(xué)已是非常活躍的學(xué)科，它廣泛涉及到建筑、音樂、心理、醫(yī)學(xué)、地球、大氣、海洋、工程技術(shù)等很多領(lǐng)域，形成的交叉學(xué)科多達二十幾個．通過調(diào)查，了解其中的幾個方面．

【活動流程】
制訂計劃；查閱和收集相關(guān)的材料；綜合分析材料；寫出論文；與其他組交流．

【備注】
1、網(wǎng)上查找的資料要有學(xué)習(xí)的過程記錄．
2、和其他成員交流．

人教版初中物理八年級上冊優(yōu)質(zhì)教案：《聲音的產(chǎn)生與傳播》

《聲音的傳播》教案

教學(xué)對象：八年級學(xué)生課時：1課時

一、教學(xué)目標(biāo)

1、通過觀察與實驗，知道聲音以“聲波”的形式向四周傳播，同物質(zhì)中傳播效果不同。

2、在學(xué)習(xí)活動中，讓學(xué)生掌握初步的探究問題的方法，初步設(shè)計聲音在介質(zhì)中傳播實驗的能力，根據(jù)實驗事實歸納概括的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、合作學(xué)習(xí)、尊重事實的科學(xué)態(tài)度。

二、教學(xué)重點

理解聲音的傳播需要介質(zhì)，知道聲音能在氣體和固體中傳播，聲音在不同物質(zhì)中傳播效果不同。

三、教學(xué)難點

知道聲音以“聲波”的形式向四周傳播。

四、教學(xué)方法

談話法、實驗法、討論法、教授法（講述法、講解法）。

五、教學(xué)媒體

師——教學(xué)課件、土電話、水槽、音叉等。

生——水槽、音叉、木尺、鋁箔尺、棉線、尼龍繩、記錄單、土電話等。

六、教學(xué)過程

（一）、引課

1、談話：老師這里有個玩具，見過嗎？看看是什么？土電話怎么玩的？

生：拉直電話線，一名同學(xué)在電話線的一端對著話筒小聲說話，另一名同學(xué)在電話線的另一端用聽筒接聽。

師：今天我們就來玩玩這個玩具，玩的時候老師要和大家比一比看誰最安靜，觀察最仔細(xì)。誰不安靜就算誰輸了。

師：玩的時候要注意什么？

生：繩子要繃緊，但不能使勁繃，小心繃斷了。說話聲音不能大，要小聲。周圍要保持安靜等。

師：每個組的兩位同學(xué)先玩，不玩的同學(xué)要仔細(xì)觀察，看誰有新發(fā)現(xiàn)哦。好，開始。

2、小組活動

3、交流：同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn)？

生：土電話把聲音從一邊傳到了另一邊，傳聲時繩子將振動傳到了另一頭，我們就聽到了聲音。聲音是通過繩子傳播的......

二、新課教學(xué)：

1、聲音的傳播

師：聲音可以通過繩子傳播，你認(rèn)為聲音還可以在哪些物質(zhì)中傳播呢？

生：如水、塑料管等（可以舉例說明）（將其歸納為液體、固體）。

師：我們面前的桌子能傳聲嗎？

生：能。

師;你們能用你們身邊的材料做一個簡單的實驗證明聲音能在固體中傳播嗎？組長用手指輕刮桌子的中央，其他同學(xué)將耳朵貼在桌面上聽。

2、聲音在不同物體中的傳播效果不同

師：我們知道了聲音能在繩子，桌子等固體中傳播，那么聲音在這些不同的固體物質(zhì)中傳播效果會不會相同呢？誰來說說你的看法？（生交流）。老師給每個小組準(zhǔn)備了幾種不同的固體物質(zhì)，分別是一米長的木尺、鋁箔、尼龍繩、棉線，你們猜一猜，同樣的聲音在這幾種物質(zhì)中的傳播效果是否一樣？

師：如果聲音在這幾種物質(zhì)中的傳播效果不一樣，聲音通過哪種材料傳播效果最好？

師：要知道我們的猜測對不對，得通過實驗來驗證，那么怎樣來做實驗驗證呢？分小組討論然后匯報。

老師還給大家準(zhǔn)備了音叉，像這樣把每種材料的一端分別與音叉相連，另一名同學(xué)在材料的另一端傾聽。仔細(xì)感受音叉的振動，比較聲音有何不同，兩個同學(xué)做完后，再換另兩個同學(xué)做。并將你聽到的，感受到的記錄在實驗記錄表上。

師：將我們小組的發(fā)現(xiàn)與大家分享吧。哪個組先說？

生：我們發(fā)現(xiàn)木尺的傳聲效果最好，棉線的傳聲效果最弱......

師：“大家真不錯，找準(zhǔn)了影響我們實驗結(jié)果的因素。那么，現(xiàn)在我們再來仔細(xì)的做一下這個實驗。一定要注意保持安靜，敲打音叉的力度要盡量相同?！?/p>

分小組活動。

師：“現(xiàn)在我們的結(jié)果和剛剛有什么不同嗎？哪個組先說？”

木尺和鋁箔尺的傳聲效果較好，棉線和尼龍繩的傳播效果較弱。

小結(jié)：聲音在不同物質(zhì)中的傳播效果不同。

3、真空不能傳聲

師：老師現(xiàn)在說話大家都聽得見吧？我們之間聲音靠什么物質(zhì)來傳播呢？那他們呢？出示宇航員在太空的圖片。

師：他們是靠什么進行通話的呢？

生：無線電設(shè)備

師：為什么他們不能直接對話呢？

生：因為沒有空氣，聲音不能傳播。

接下來我們看一個實驗視頻看看真空能不能傳遞聲音？

師：這個實驗說明了什么？

生：聲音不能在真空中傳播。

4、聲音傳播的方式

師：聲音能在不同物質(zhì)中傳播，它究竟是以什么方式向四面八方傳播的？

你們玩過往平靜的水面扔小石頭嗎？小石子沉下去后水面有什么呢？

波紋。（出示水波圖片輔助學(xué)生理解）

當(dāng)物體振動發(fā)聲時，也會引起周圍的物體也跟著振動。會形成

不斷振動著的聲音的波浪。這種聲音的波浪叫做“聲波”。所以聲音以波的形式傳播的！

三、鞏固練習(xí)

1、實際應(yīng)用

（1）提問：聲音與人類的關(guān)系如何？

（2）回答：聲音對人類很重要，沒有聲音，這個世界會非?？膳隆?/p>

（3）提問：聲音到底對人類有哪些好處呢？

（4）學(xué)生思考后回答：可以互相說話、聽到鈴聲、聽收音機……

（5）講述：聲音能通過空氣、液體、固體傳播，我們才可以聽見各種各

樣的聲音，也可以利用聲音來為人類做事。

（6）出示圖片。（水下聲納捕魚）

（7）學(xué)生觀看、講述，這是利用聲音尋找魚群的辦法來捕魚的。

（8）談話：不錯，這是“水下聲納”，我們雖然聽不見深海里的聲音，但是，想一想，水可以傳播聲音，海里也并不像我們想象的那樣寂靜無聲，反而熱鬧得很呢！

（9）學(xué)生發(fā)表意見：對，海里一定有各種魚的叫聲……

2、課后延伸

（1）出示33頁圖片。（伏地聽聲）

（2）提問：這個人為什么要這樣做呢？

（3）回答：因為土地可以傳播聲音，他能聽到遠(yuǎn)處的聲音。

（4）提問：空氣也可以傳播聲音，站著也可以聽到啊。

（5）學(xué)生思考后回答：聲音在地里傳播的速度比在空氣中傳播快。

（6）談話：說得好，這是個不錯的“假設(shè)”?？墒?，這個假設(shè)通過驗證了嗎？

（7）學(xué)生討論：還沒有，不過，我們也可以想個辦法驗證它。

（8）談話：很好，哪個小組能夠完成這個假設(shè)的驗證任務(wù)？

（9）教師演示課件，成語故事——伏罌而聽。

四、課堂小結(jié)：

通過這節(jié)課的活動，你收獲了什么？

五、布置作業(yè)

1、想辦法使礦泉水瓶中的豆粒聲音變小或消失。

2、自制一個土電話。

七、板書設(shè)計