高中牛頓第一定律教案

八年級物理下冊《牛頓第一定律》教案設(shè)計(jì)蘇科版。

一般給學(xué)生們上課之前，老師就早早地準(zhǔn)備好了教案課件，大家在認(rèn)真準(zhǔn)備自己的教案課件了吧。只有規(guī)劃好新的教案課件工作，新的工作才會更順利！你們知道哪些教案課件的范文呢？下面是小編精心為您整理的“八年級物理下冊《牛頓第一定律》教案設(shè)計(jì)蘇科版”，大家不妨來參考。希望您能喜歡！

八年級物理下冊《牛頓第一定律》教案設(shè)計(jì)蘇科版

牛頓第一定律
教學(xué)目標(biāo)1、知道牛頓第一定律
2、理解力不是維持物體運(yùn)動的原因，而是改變物體運(yùn)動的原因；
3、理解慣性，認(rèn)識一切物體都有慣性；
4、通過學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的邏輯推理能力和科學(xué)想象能力教學(xué)設(shè)想重點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)探究阻力對物體運(yùn)動的影響
難點(diǎn)：對慣性現(xiàn)象的理解教學(xué)準(zhǔn)備斜面、小車、毛巾、棉布、木板、象棋子、硬尺片、杯、水、雞蛋、硬紙片、鐵架臺、細(xì)線、紙箱、木塊等
教學(xué)過程二次備課新課引入：
我們學(xué)過了力，一切物體都受到力的作用．我們也學(xué)過了運(yùn)動，運(yùn)動是絕對的，一切物體都在運(yùn)動，靜止只是相對的．物體都受力，同時又都在運(yùn)動，力的效果之一就是力能改變物體的運(yùn)動狀態(tài)．可見，力和物體的運(yùn)動有密切的聯(lián)系．我們在這一章中要學(xué)習(xí)力和運(yùn)動二者之間的聯(lián)系．

古希臘的學(xué)者亞里斯多德早在兩千年前就提出“力是維持物體運(yùn)動的原因”．他的根據(jù)是一個物體（例如一輛車）運(yùn)動起來后必須用力才能使它不停地運(yùn)動下去，失去力的作用，運(yùn)動會停下來．
物體的運(yùn)功需要力來維持嗎？

新課：
一．探究阻力對物體運(yùn)動的影響
教師強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)中注意事項(xiàng)：同一小車、同一斜面、同一高度由靜止下放，滑到底端的速度相同，不同的是水平面材料。
學(xué)生要理解實(shí)驗(yàn)要求的一些目的

演示實(shí)驗(yàn)：

小車從斜面滑下，在毛巾上滑行后停下
1）教師提問：小車為什么停下來？
（學(xué)生回答）
小車在水平的毛巾面上受到了阻力．

小車從斜面滑下，在木板上滑行后停下

2)教師提問：
小車滑行的距離怎么長了？
（學(xué)生回答）
小車受到的摩擦力變小了

3)教師提問
能讓小車在水平面上運(yùn)動的再遠(yuǎn)些嗎？
（學(xué)生回答）
減小水平面對小車的阻力．

結(jié)論：表面越光滑，小車受阻力越小，小車速度變化越慢，小車前進(jìn)越遠(yuǎn)。

設(shè)想：如果小車從斜面上滑下來，滑到一個非常光滑、阻力無限小的光滑平面上，小車的運(yùn)動將如何？

小車應(yīng)該永遠(yuǎn)運(yùn)動下去
最后，英國的著名物理學(xué)家牛頓總結(jié)了前人研究的成果，建立了力和運(yùn)動的關(guān)系的第一條規(guī)律——牛頓第一定律．
一切物體在沒有受到外力作用的時候，總保持勻速直線運(yùn)動狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)，這就是著名的牛頓第一定律．

也就是物體在不受力的情況下，也能運(yùn)動，所以物體的運(yùn)動不需要力來維持

牛頓第一定律是建立在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上，進(jìn)一步的科學(xué)推理得到的非實(shí)驗(yàn)定律。
大家要學(xué)習(xí)科學(xué)家的刻苦鉆研精神，也要向他們學(xué)習(xí)一種研究問題的方法——科學(xué)推理法。

二．牛頓第一定律又叫慣性定律。那么，什么是慣性呢？

任何物體都具有保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動狀態(tài)的性質(zhì)，這種性質(zhì)叫做慣性。
1、打棋子實(shí)驗(yàn)（學(xué)生參與演示）將七個象棋子疊放講臺上，用尺迅速地打出第四個棋子，上面的棋子由于慣性要保持原來的靜止?fàn)顟B(tài)，失去了第四個棋子的支持而落在正下方。
2、慣性雞蛋實(shí)驗(yàn)：突然彈擊雞蛋與水杯間的硬紙片，雞蛋有慣性，不會隨紙片飛出去，而是掉進(jìn)水杯里。
鼓勵學(xué)生舉例說明：生活中有那些做法是利用了慣性和預(yù)防慣性造成的危害的。（洗衣機(jī)脫水的原理，拍打衣服上的灰塵，抖落傘上的雨點(diǎn)，跳遠(yuǎn)前的助跑，高速公路上對汽車之間的車距有限制，在一些拐彎較多的地方限制車速等）

教師強(qiáng)調(diào)：慣性是萬物皆有的一種固有屬性，慣性與物體是否受外力、處于何種狀態(tài)無關(guān)。慣性由物體的質(zhì)量決定，質(zhì)量越大，慣性越大。慣性不是力，
板書設(shè)計(jì)：
牛頓第一定律
一．牛頓第一定律
1．概念：一切物體在沒有受到外力作用的時候，總保持勻速直線運(yùn)動狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)，
2．運(yùn)動的物體不需要力來維持
二．慣性：是物體的一種屬性，
慣性只與物體質(zhì)量有關(guān)。
與物體的速度，體積等無關(guān)
教后感：

精選閱讀

八年級下冊物理《牛頓第一定律》學(xué)案

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整體設(shè)計(jì)
本節(jié)內(nèi)容中的第一個知識點(diǎn)“牛頓第一定律”，是在上章力的作用效果之一“改變物體運(yùn)動狀態(tài)”的基礎(chǔ)上提出問題，通過實(shí)驗(yàn)、分析、推理得出的。第二個知識點(diǎn)“慣性”是生活中常見的現(xiàn)象，但學(xué)生們很少想過為什么。教材從學(xué)生熟悉的事例人手提出問題，容易引起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，解釋清楚了現(xiàn)象，對牛頓第一定律也就有了較好的理解。牛頓第一定律和慣性是本節(jié)的重點(diǎn)，對慣性現(xiàn)象的解釋是本節(jié)的難點(diǎn)。
教學(xué)中教師重在引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)及現(xiàn)象大膽假設(shè)，小心求證，合理推測。
在掌握知識的基礎(chǔ)上，能用所學(xué)知識分析、解釋生活中的現(xiàn)象，解決生活中的藕單問題。做好探究實(shí)驗(yàn)是本節(jié)課的重點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象非常明顯，重要的是在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行科學(xué)推理，在教學(xué)活動中，應(yīng)突出這一過程，使學(xué)生充分認(rèn)識到科學(xué)推理在物理學(xué)中的重要意義。對慣性現(xiàn)象的理解和應(yīng)用是本節(jié)課的難點(diǎn)，在掌握知識的基礎(chǔ)上，通過再現(xiàn)生活中經(jīng)常見到的一些現(xiàn)象，用所學(xué)知識分析、解決生活中的簡單問題，從而理解慣性的概念。
三維目標(biāo)
知識與技能
1．知道牛頓第一定律的內(nèi)容；2．知道慣性的概念，會解釋簡單的慣性現(xiàn)象。
過程與方法
1．經(jīng)歷牛頓第一定律的發(fā)現(xiàn)過程，通過實(shí)驗(yàn)探究阻力對物體運(yùn)動的影響；2．從對牛頓第一定律的探究過程中發(fā)展學(xué)生的觀察能力、分析能力、歸納論證能力和表述信息的能力。
情感、態(tài)度與價值觀
通過對實(shí)驗(yàn)探究活動的參與，養(yǎng)成實(shí)事求是、尊重自然規(guī)律的科學(xué)態(tài)度，不迷信權(quán)威，并認(rèn)識到交流與合作的重要性，有主動與他人合作的精神。
教學(xué)重點(diǎn)
牛頓第一定律及慣性。
教學(xué)難點(diǎn)
1．伽利略理想實(shí)驗(yàn)的推理過程；2．用慣性解釋生活中的現(xiàn)象。
教學(xué)方法
探究法：通過學(xué)生的探究實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生正確推理，概括出牛頓第一定律。
分析法：在學(xué)習(xí)掌握牛頓第一定律的基礎(chǔ)上，通過學(xué)生們的討論分析解釋生活中的現(xiàn)象，理解慣性的概念，學(xué)會分析問題的思路和方法。
課時安排
1課時
教學(xué)準(zhǔn)備
慣性小車、斜面、光滑木板、毛巾、棉布、棋子、直尺、長方體木塊、兩個定滑輪、鉤碼若干、細(xì)繩、投影儀等。
教學(xué)過程
導(dǎo)入新課
視頻導(dǎo)入
通過媒體播放一組生活情境動畫：如關(guān)閉發(fā)動機(jī)的列車、自由擺動的秋千、踢出去的足球、自行車比賽中沖過終點(diǎn)的自行車、滑雪比賽中到達(dá)終點(diǎn)后的運(yùn)動員等一系列運(yùn)動的物體最終要停下來的動畫。
學(xué)生思考：運(yùn)動和力之間有什么關(guān)系呢？
活動導(dǎo)入
體驗(yàn)性實(shí)驗(yàn)：將筆盒放在課本上，在桌面上拉動課本，筆盒隨課本運(yùn)動，停止用力看看筆盒是否還會運(yùn)動。
比較交流：自行車、列車等運(yùn)動的物體，停止施加動力，還會繼續(xù)運(yùn)動嗎？為什么最終會停下來？
教學(xué)說明：從學(xué)生熟悉的生活及自然現(xiàn)象人手，引入新課題，分析過程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生主動思考問題，提出問題。
推進(jìn)新課
一、阻力對物體運(yùn)動的影響
讓學(xué)生閱讀課文第16頁，看圖8.1-1。
自主探究提示：
(1)結(jié)合生活體驗(yàn)回答下列問題：①怎樣能夠使靜止的足球運(yùn)動起來？②足球離開運(yùn)動員的腳以后，在草地上滾動的過程中速度有何變化？③騎自行車時，如果停止蹬車，自行車運(yùn)動情況會有什么變化？
因此，你認(rèn)為物體的運(yùn)動是不是一定需要力來維持？物體的運(yùn)動和物體的受力之間可能有什么關(guān)系?
(2)亞里士多德和伽利略都對物體的運(yùn)動受力關(guān)系進(jìn)行了研究，你同意誰的觀點(diǎn)？
亞里士多德認(rèn)為：如果要使物體持續(xù)運(yùn)動，就必須對它施加力的作用。如果這個力被撤銷，物體就會停止運(yùn)動。
伽利略認(rèn)為：物體的運(yùn)動并不需要力維持，運(yùn)動之所以會停下來，是因?yàn)槭艿搅四Σ磷枇Α?br> 讓學(xué)生對亞里士多德和伽利略的觀點(diǎn)進(jìn)行評價，談自己的看法。
對同一種現(xiàn)象，亞里士多德和伽利略給出了截然不同的解釋。到底哪個說法正確，僅僅靠思考不能回答，讓我們自己動手、動腦來探究論證吧。
實(shí)驗(yàn)探究：阻力對物體運(yùn)動的影響。
讓學(xué)生閱讀課文第17頁探究“阻力對物體運(yùn)動的影響”。先完整地看一遍實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。
分組實(shí)驗(yàn)：
在水平桌面上鋪上粗糙程度不同的物體（毛巾、棉布、木板等），讓小車自斜面頂端從靜止開始滑下。觀察小車從同一高度滑下后，在不同表面運(yùn)動的距離。
提出問題讓學(xué)生討論。
(1)此實(shí)驗(yàn)過程中，控制哪些條件保持不變？用什么方法控制？
要控制小車進(jìn)入水平面時的速度大小和方向保持不變。控制方法：用同一輛小車，讓，J車自斜面頂端（相等的高度）從靜止開始滑下。
(2)哪些條件需要發(fā)生變化？用什么方法來實(shí)現(xiàn)這種變化？
要改變小車在水平面上受到的摩擦力大小。改變方法：在水平桌面上鋪上粗糙程度刁同的物體，如毛巾、棉布、木板等。
(3)要觀察和記錄哪些數(shù)據(jù)？
要觀察小車從同一高度滑下后，在水平面上運(yùn)動狀態(tài)的變化情況，記錄小車在水平面』通過的距離。
讓學(xué)生展示實(shí)驗(yàn)的結(jié)果和結(jié)論。學(xué)生交流觀察到的三種情況下小車運(yùn)動變化的情況教師引導(dǎo)學(xué)生分析引起變化的原因，從表格記錄中找出變化規(guī)律。

接觸面
阻力的大小

（選填“較大”“較小”或“最小”）小車運(yùn)動的距離

【選填“較短”“較長”或“最長”）
毛巾較大較短
棉布較小較長
木板最小最長
結(jié)論：平面越光滑，小車運(yùn)動的距離越遠(yuǎn)，這說明小車受到的摩擦力越小，速度減小得越慢。
播放視頻：目前的一項(xiàng)體育項(xiàng)目——冰壺運(yùn)動，由于冰壺運(yùn)動過程阻力很小，能以幾乎不變的速度前進(jìn)。
從視頻可以看出，冰壺在一段時間內(nèi)速度的大小和方向幾乎不變，直到碰上另一個冰壺。
回到探究實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生推理：假如小車不受摩擦力，會怎樣運(yùn)動？
結(jié)論：如果小車不受力，速度不會減慢，小車將永遠(yuǎn)運(yùn)動下去。
說明：在我們今天看來是非常簡單的道理，它被發(fā)現(xiàn)的過程往往是非常艱難的?？茖W(xué)家如果沒有堅(jiān)強(qiáng)的意志和信念，沒有足夠的事實(shí)和理論依據(jù)，就不可能最終收獲成功的碩果。
二、牛頓第一定律
(1)伽利略對類似的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了分析得出：如果表面絕對光滑，物體受到的阻力為零，速度不會減慢，將以恒定不變的速度永遠(yuǎn)運(yùn)動下去。
(2)笛卡兒對伽利略的結(jié)論進(jìn)行了補(bǔ)充；物體如果不受力，運(yùn)動方向也不會改變。
(3)牛頓總結(jié)了伽利略等人的研究成果，概括出一條重要的物理規(guī)律：一切物體在沒有受到力的作用時，總保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動狀態(tài)。
說明：
(1)牛頓第一定律說明了物體的運(yùn)動不需要靠力來維持。物體運(yùn)動之所以會停下來，是由于物體受到了力的作用。
(2)對牛頓第一定律中“總保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動狀態(tài)”這句話的含義，我們可以理解為：物體不受力時，原來靜止的物體將永遠(yuǎn)保持靜止?fàn)顟B(tài)；原來運(yùn)動的物體將永遠(yuǎn)做勻速直線運(yùn)動，速度的大小和方向都不改變。
強(qiáng)調(diào)：牛頓第一定律是通過分析事實(shí)，再進(jìn)一步概括、推理得出的，不是直接的實(shí)驗(yàn)結(jié)論，但其中符合邏輯的科學(xué)推理是非常重要的。
三、慣性
牛頓第一定律還指出一切物體都具有一種性質(zhì)，我們把這種性質(zhì)叫慣性?！?br> 1．思考、討論下面兩個問題：
(1)為什么立定跳遠(yuǎn)不如助跑跳遠(yuǎn)跳得遠(yuǎn)？
(2)參加百米比賽的運(yùn)動員到達(dá)終點(diǎn)時為什么很難立即停下來？
2．演示實(shí)驗(yàn)1：小車上放一碗水，讓碗與小車均處于靜止?fàn)顟B(tài)，突然使小車向右啟動時，碗中的水向左潑出。突然使小車停下時，碗中的水向右潑出。
思考問題：為什么突然拉動小車時，木塊向后倒；而小車突然停止時，木塊向前倒？根據(jù)木塊的運(yùn)動能不能解釋汽車在突然啟動和急剎車時乘客表現(xiàn)出的狀態(tài)？
歸納總結(jié)：木塊向后倒或向前倒，是因?yàn)槟緣K上部和下部的運(yùn)動狀態(tài)不一樣。當(dāng)小車突然啟動時，木塊下部隨小車一起運(yùn)動，而木塊的上部由于慣性還要保持靜止?fàn)顟B(tài)，于是木塊向后倒。當(dāng)運(yùn)動的小車突然停下時，木塊的上部由于慣性還要保持向前運(yùn)動的狀態(tài)，下部由于和小車間的摩擦而隨小車靜止，于是木塊向前倒。
3．試一試：請你在地面上用力豎直向上跳起，觀察一下，落地點(diǎn)將落在起跳點(diǎn)的前邊、后邊還是起跳點(diǎn)上？
想一想：．(1)當(dāng)你在勻速直線運(yùn)動的火車車廂內(nèi)豎直向上跳起、落下后將落在起跳點(diǎn)的前方、后方還是起跳點(diǎn)上？
(2)當(dāng)你在火車車廂內(nèi)豎直向上跳起后，火車突然加速，你落下后將落在起跳點(diǎn)的前方、后方還是起跳點(diǎn)上？
4．精彩展示
課前選出6個學(xué)生，兩人一組，提前練習(xí)下面3個實(shí)驗(yàn)中的一個，課上讓他們精彩展示。
(1)將紙條壓在玻璃板下，猛然抽出玻璃杯下的紙條。
(2)將5個象棋子疊起來，讓兩個學(xué)生展示迅速擊打最下面一個棋子。
(3)在裝有水的杯子上放一塊硬紙板，硬紙板上放一雞蛋，迅速擊打雞蛋下的硬紙板。
歸納總結(jié)：
(1)當(dāng)公交車啟動時，人的腳底由于摩擦而隨之運(yùn)動，人的上身由于慣性，仍保持原來的靜止?fàn)顟B(tài)，所以啟動時，人會后仰。
(2)當(dāng)公交車剎車時，人的腳底由于摩擦而隨之靜止，人的上身由于慣性，會保持繼續(xù)向前運(yùn)動的狀態(tài)，所以剎車時，人會前傾。
討論交流：為什么錘頭松了，木工師傅把錘柄在石塊上撞擊幾下，錘頭就能緊緊地套在錘柄上？
總結(jié)歸納：
(1)利用慣性：跳遠(yuǎn)運(yùn)動員的助跑；用力可以將石頭甩出很遠(yuǎn)；騎自行車蹬幾下后可以讓它自動前行一段距離。
(2)防止慣性帶來的危害：小型客車司機(jī)和前排乘客要系安全帶；車輛行駛要限載限速；車輛行駛要保持距離。
同步訓(xùn)練
1．對于牛頓第一定律的看法，下列觀點(diǎn)正確的是()。
A.驗(yàn)證牛頓第一定律的實(shí)驗(yàn)可以做出來，所以慣性定律是正確的
B．驗(yàn)證牛頓第一定律的實(shí)驗(yàn)做不出來，所以慣性定律不能肯定是正確的
C．驗(yàn)證牛頓第一定律的實(shí)驗(yàn)做不出來，但可以通過在事實(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)一步科學(xué)推理得出牛頓第一定律
D．驗(yàn)證牛頓第一定律的實(shí)驗(yàn)雖然現(xiàn)在做不出來，但總有一天可以用實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證
答案：C
2．下列說法中正確的是()。
A．沒有力的作用物體就不會運(yùn)動B．運(yùn)動的物體一定受到了力的作用
C．靜止的物體一定是沒有受到力的作用D．運(yùn)動的物體如果不受力，它將永遠(yuǎn)運(yùn)動下去
答案：D
3．根據(jù)實(shí)驗(yàn)事實(shí)和一定的理論推理從而揭示自然規(guī)律是研究科學(xué)的重要方法。如圖所示，從斜面上同一高度下滑的小車，①在鋪有毛巾的水平面上，運(yùn)動路程很短；②如果在沒有摩擦的水平面上，將做勻速直線運(yùn)動；③如果在較光滑的水平面上，運(yùn)動路程將很長；④在鋪有棉布的水平面上，運(yùn)動路程較短；⑤在水平平整的木板表面上，運(yùn)動路程較長。則下面的判斷和排列次序正確的是()。
A.事實(shí)①④⑤，推論②③B．事實(shí)①④⑤，推論③②
C．事實(shí)④②③，推論④⑤D．事實(shí)①③②，推論⑤④
答案：B
4．下列現(xiàn)象中，不能用慣性知識解釋的是()。
A．司機(jī)開車時需要系安全帶B．運(yùn)動員跳遠(yuǎn)時需要助跑
C．敲打雞蛋時雞蛋碎了D．投出的鉛球離開手后繼續(xù)向前運(yùn)動
答案：C
5．把一個裝著水的瓶子豎直立在一個網(wǎng)狀袋子里，如圖所示，手握袋子一端用力揮動，你會發(fā)現(xiàn)瓶子里“滴水不漏”。試一試，然后試著解釋一下這種現(xiàn)象。
答案：由于慣性，瓶子里的水保持與瓶子的運(yùn)動狀態(tài)相同，故“滴水不漏”。
板書設(shè)計(jì)
第1節(jié)牛頓第一定律
一、阻力對運(yùn)動物體的影響：平面越光滑，物體受到的阻力越小，速度減小得越慢，運(yùn)動的距離越遠(yuǎn)。
二、牛頓第一定律：一切物體在沒有受到力的作用時，總保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動狀態(tài)。牛頓第一定律也叫慣性定德。
三、慣性：一切物體都有保持原有運(yùn)動狀態(tài)的特性。
活動與探究
有人說春節(jié)聯(lián)歡晚會中劉謙的螺絲魔術(shù)顛覆了牛頓第一定律：不給螺帽力的作用，螺帽也能運(yùn)動起來。你怎么看？請?jiān)诎俣戎兴阉鳌皠⒅t螺絲魔術(shù)揭秘”，弄清劉謙螺絲魔術(shù)的原理。

人教版八年級物理下冊《牛頓第一定律》教學(xué)設(shè)計(jì)

教案課件是老師工作中的一部分，大家應(yīng)該開始寫教案課件了。將教案課件的工作計(jì)劃制定好，才能使接下來的工作更加有序！那么到底適合教案課件的范文有哪些？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“人教版八年級物理下冊《牛頓第一定律》教學(xué)設(shè)計(jì)”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識與技能

1．認(rèn)識牛頓第一定律。

2．認(rèn)識一切物體都具有慣性，能用物體的慣性解釋生活和自然中的有關(guān)現(xiàn)象。

（二）過程與方法

1．通過實(shí)驗(yàn)，探究并確認(rèn)阻力對物體運(yùn)動的影響。

2．經(jīng)歷建立牛頓第一定律的科學(xué)推理過程。

2．能通過生活經(jīng)驗(yàn)和大量事實(shí)認(rèn)識一切物體都具有慣性。

（三）情感、態(tài)度與價值觀

1．通過建立牛頓第一定律的科學(xué)推理過程學(xué)習(xí)科學(xué)思維方法。

2．通過慣性現(xiàn)象的認(rèn)識，樹立交通安全意識。

3．體會物理與生活的密切聯(lián)系。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

本節(jié)內(nèi)容由“阻力對物體運(yùn)動的影響”“牛頓第一定律”“慣性”三部分內(nèi)容組成?！白枇ξ矬w運(yùn)動的影響”是研究力與運(yùn)動關(guān)系的重要實(shí)驗(yàn)，做好這個實(shí)驗(yàn)并在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行合理的猜想是得出牛頓第一定律的關(guān)鍵。運(yùn)動和力是人們在生產(chǎn)和生活中經(jīng)常接觸到的物理現(xiàn)象。早在兩千多年前人們就開始研究運(yùn)動和力的關(guān)系，直到伽利略和牛頓時代，這個問題才得以解決。運(yùn)動和力的關(guān)系問題不僅深化了人類對自然的認(rèn)識，而且體現(xiàn)了科學(xué)研究的基本方法，對人類思維發(fā)展產(chǎn)生了重要影響。牛頓第一定律是經(jīng)典力學(xué)的核心內(nèi)容之一，它指出了力與運(yùn)動的關(guān)系，即力不是維持運(yùn)動的原因，而是改變物體運(yùn)動狀態(tài)的原因。它是整個初、高中物理課程的基礎(chǔ)。要讓學(xué)生完成對它的認(rèn)識，最重要的是揭示建立牛頓第一定律的思維過程，幫助學(xué)生突破思維障礙。牛頓第一定律說明了物體有慣性，一切物體都有保持原有運(yùn)動狀態(tài)不變的性質(zhì)。慣性與生活聯(lián)系緊密，人們有時可以利用慣性，有時應(yīng)注意防止慣性給人們帶來危害。

重點(diǎn)：探究阻力對物體運(yùn)動的影響

難點(diǎn)：建立牛頓第一定律的科學(xué)推理過程

三、教學(xué)策略

首先以水平方向只受阻力作用逐漸停下來的日常生活實(shí)際為基礎(chǔ)引出兩種對立的觀點(diǎn)，進(jìn)一步用亞里士多德和伽利略兩個偉人來強(qiáng)化這種矛盾，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；以“探究阻力對物體運(yùn)動的影響”為核心，在基本的實(shí)驗(yàn)事實(shí)的基礎(chǔ)上，調(diào)動學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，進(jìn)一步概括、推理得出結(jié)論。通過慣性實(shí)驗(yàn)展示運(yùn)動物體由于慣性而表現(xiàn)出來的現(xiàn)象，以突出慣性維持其原有運(yùn)動狀態(tài)的實(shí)質(zhì)。最后應(yīng)用所學(xué)習(xí)的慣性知識解決實(shí)際問題，使學(xué)生的能力得到進(jìn)一步的提高。

四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

斜面、小車、毛巾、棉布、木板、慣性演示儀、多媒體、實(shí)物投影等。

五、教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動

學(xué)生活動

設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)入新課

（5分鐘）

視頻展示：滑板車、列車等運(yùn)動的物體，停止施加動力，還會繼續(xù)運(yùn)動嗎？為什么最終要停下來？

教師簡介古人對這樣的問題的認(rèn)識，亞里士多德認(rèn)為：如果要使物體持續(xù)運(yùn)動，就必須對它施加力的作用。伽利略則認(rèn)為：物體的運(yùn)動并不需要力來維持，運(yùn)動之所以會停止下來，是因?yàn)槭艿侥Σ磷枇?。你們同意誰的觀點(diǎn)？

學(xué)生針對問題積極思考討論并說出自己的觀點(diǎn)。

從生活中的實(shí)例引出兩種對立的觀點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

新課教學(xué)

（30分鐘）

一、阻力對物體運(yùn)動的影響

1．提出問題：阻力對物體的運(yùn)動有什么影響，如果物體不受阻力會怎么樣？

2．制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：

引導(dǎo)學(xué)生思考：實(shí)驗(yàn)中要控制哪些條件保持不變？要改變哪些條件？要注意觀察什么？設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)記錄表。

3．進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：讓小車從同一斜面的同一高度由靜止開始滑下，逐漸減小平面的粗糙程度，測量小車的運(yùn)動距離。

接觸面

小車受到阻力（填“大、較大、最小”）

小車運(yùn)動的距離（填“短、較長、最長”）

毛巾

棉布

木板

4．分析與論證：

對數(shù)據(jù)比較分析能得到什么結(jié)論？

學(xué)生通過交流討論，明確要研究阻力大小與物體運(yùn)動的路程的關(guān)系，應(yīng)該用控制變量的思想去設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。要讓小車一開始進(jìn)入水平面的速度相同。為此，要讓小車從同一斜面的同一高度由靜止開始滑下。然后動手做實(shí)驗(yàn)，并在表格中填好數(shù)據(jù)。

實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明：小車受到的阻力越小，它運(yùn)動的距離越遠(yuǎn)。

讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過程，學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、實(shí)踐能力以及創(chuàng)新意識。

二、牛頓第一定律

根據(jù)上面的實(shí)驗(yàn)結(jié)果思考：小車在比木板更光滑的水平面上運(yùn)動時，能比在木板上前進(jìn)更遠(yuǎn)嗎？設(shè)想一下，如果小車運(yùn)動時不受任何阻力，小車會永遠(yuǎn)運(yùn)動下去嗎？

由于有前三次實(shí)驗(yàn)做基礎(chǔ)，這種無限光滑的平面雖然沒有，但是我們也有充分的理由認(rèn)為小車將永遠(yuǎn)運(yùn)動下去。這就是歷史上伽利略所做過的實(shí)驗(yàn)和通過實(shí)驗(yàn)得到的結(jié)論。

法國的科學(xué)家笛卡兒進(jìn)一步補(bǔ)充了伽利略得出的結(jié)論，使人們的認(rèn)識又深化了一步。笛卡兒認(rèn)為，物體不受外力時，除了速度的大小不會改變，永遠(yuǎn)運(yùn)動下去，也不會改變運(yùn)動的方向。

最后，英國的著名物理學(xué)家牛頓總結(jié)了前人研究的成果，建立了力和運(yùn)動的關(guān)系的一條規(guī)律──牛頓第一定律。

怎樣準(zhǔn)確理解牛頓第一定律？

指出：牛頓第一定律不是從實(shí)驗(yàn)中直接得出來的，但是它又有深厚的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)。它是在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上通過進(jìn)一步的科學(xué)推理而得到的，由這個定律進(jìn)一步得出的一切科學(xué)推論都經(jīng)受住了實(shí)踐的檢驗(yàn)，因此，牛頓第一定律早已成為大家公認(rèn)的力學(xué)基本定律之一。

在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，積極思考：小車運(yùn)動時不受任何阻力，小車會永遠(yuǎn)運(yùn)動下去。

學(xué)生交流討論明確：“一切”表明這條規(guī)律的普遍適用性，沒有例外，不符合這條規(guī)律的物體是不存在的；“不受外力”是定律成立的條件，這是一種理想情況，它也包含物體在某一方向上不受外力的情況?！翱偙３帧敝肝矬w在不受外力時，只有保持靜止或勻速直線運(yùn)動兩種可能，要改變這種狀態(tài)，物體必須受力的作用。

物體不受外力作用時，原來運(yùn)動的物體要保持勻速直線運(yùn)動；原來靜止的物體要保持靜止?fàn)顟B(tài)。這個規(guī)律說明了維持物體的勻速直線運(yùn)動是不需要力的。即：力不是維持物體運(yùn)動的原因而是改變物體運(yùn)動的原因。

通過科學(xué)想象與科學(xué)推理方法的結(jié)合，發(fā)展學(xué)生的想象力和分析概括能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，敢于質(zhì)疑，勇于創(chuàng)新。

三、慣性

牛頓第一定律告訴我們，任何物體都具有保持原來勻速直線運(yùn)動狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)的性質(zhì)，這種性質(zhì)叫做慣性。牛頓第一定律也叫慣性定律。

按圖1演示：

圖1

水杯裝著水，輕木塊放在杯口上，熟雞蛋靜止在木塊上，迅速敲擊木塊?？吹绞裁船F(xiàn)象？雞蛋為什么沒有隨木塊飛出？

回憶我們乘坐汽車的情景：當(dāng)汽車突然啟動時，我們的身體會有什么現(xiàn)象發(fā)生？為什么會發(fā)生這種現(xiàn)象？怎樣預(yù)防？

鼓勵學(xué)生舉例說明：生活中有哪些做法是利用了慣性和預(yù)防慣性造成的危害的。

指出：自然界和生活中有很多與慣性有關(guān)的現(xiàn)象，了解人們有時可以利用慣性，有時應(yīng)注意防止慣性給人們帶來危害。要會用慣性來解釋這些的現(xiàn)象。解釋這類問題時通常采用的步驟如下：

（1）確定研究對象，明確研究對象是哪一個物體或同一個物體的哪一部分。

（2）弄清要研究的物體（或物體的某一部分）原來處于什么運(yùn)動狀態(tài)（靜止還是運(yùn)動，向哪個方向運(yùn)動）。

（3）在突發(fā)情況下，物體（或物體的某一部分）由于慣性，仍要保持原來的運(yùn)動狀態(tài)（原來靜止的仍保持靜止；原來向前運(yùn)動的仍向前運(yùn)動）。

學(xué)生觀察得出：雞蛋會落入杯中。通過交流得出：雞蛋原來靜止，迅速敲擊木塊后，由于慣性，仍要保持靜止的狀態(tài)，所以不會隨木塊飛出而是掉落到杯子里面去。

學(xué)生回答：向后仰。乘客的上半身原來是靜止的，公交車突然啟動時，由于慣性上半身仍然要保持靜止，但下半身已經(jīng)隨公交車向前運(yùn)動了，所以乘客會向后倒。如果汽車突然啟動時，乘客能抓緊扶手，就會使整個身子一切向前運(yùn)動，避免摔倒。

洗衣機(jī)脫水的原理，拍打衣服上的灰塵，抖落傘上的雨點(diǎn)，跳遠(yuǎn)前的助跑，高速公路上對汽車之間的車距有限制，在一些拐彎較多的地方限制車速等。

感受身邊的物理，從生活走向物理，從物理走向社會，讓學(xué)生應(yīng)用知識指導(dǎo)實(shí)際的生產(chǎn)生活，以促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高。

課堂小結(jié)

（5分鐘）

通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有哪些收獲？在實(shí)驗(yàn)探究中又存在哪些問題？還有什么想探究的問題？

學(xué)生可以個別回答，或相互交流，在交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)小結(jié)。

促進(jìn)知識的鞏固掌握。提升學(xué)生的交流表達(dá)能力。

八年級物理下冊《牛頓第一定律》學(xué)案2

八年級物理下冊《牛頓第一定律》學(xué)案2

知識與技能目標(biāo):
1、知道慣性的概念。
2、利用慣性知識解釋生活中的現(xiàn)象，了解慣性的利用和防止。
過程與方法目標(biāo):
1.通過慣性實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和科學(xué)探究的能力
2.通過實(shí)驗(yàn)分析,初步培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的分析問題的方法
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):
1、通過探究物體慣性，形成實(shí)事求是、尊重自然規(guī)律的科學(xué)態(tài)度。
2、激發(fā)學(xué)生對科學(xué)探究的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：慣性的概念，利用慣性知識解釋生活中的現(xiàn)象
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：利用慣性知識解釋生活中的現(xiàn)象
教具準(zhǔn)備：直尺硬幣棋子硬紙板杯子(或小盒子)小車木塊
教學(xué)過程
一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)
1、牛頓在大量實(shí)驗(yàn)事實(shí)的基礎(chǔ)上，通過進(jìn)一步的推理概括出：一切物體在___________受到__________作用時，總保持_________________或________________，這就是牛頓第一定律。
2、關(guān)于牛頓第一律內(nèi)容的幾點(diǎn)理解
a．“沒有受到外力的作用”指的是定律成立的條件。在自然界中不受外力作用的物體是_______________的，但是________________與不受力時的運(yùn)動狀態(tài)是等效的，所以定律成立的條件也可表述為：_______________________。
b．物體不受外力作用時，原來靜止的物體保持________，原來運(yùn)動的物體保持______________
c．由牛頓第一定律可知：力_________維持物體運(yùn)動狀態(tài)的原因，而是__________物體運(yùn)動狀態(tài)的原因
3、一切物體都有保持原來_____________或___________________不變的性質(zhì)，這個性質(zhì)叫慣性
4.運(yùn)動的物體___________慣性，靜止的物體___________慣性
二、合作探究
1、【實(shí)驗(yàn)】(1)在桌子上放一本厚書，書下壓一紙條，迅速拉動紙條，觀察發(fā)生的現(xiàn)象
（2）在小車上放一高的木塊，讓小車在光滑的玻璃上運(yùn)動，前面固定一物塊，當(dāng)車運(yùn)動到物塊時被擋住，觀察車上的木塊會發(fā)生什么現(xiàn)象（實(shí)驗(yàn)可由學(xué)生分組做）
學(xué)生觀察和實(shí)驗(yàn)并完成以下空格：
問題一的現(xiàn)象是____________________，這現(xiàn)象說明了_______________________
問題二的現(xiàn)象是____________________，這現(xiàn)象說明了_______________________
總結(jié)：一切物體都有保持原有靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動狀態(tài)不變的性質(zhì)，這種性質(zhì)叫做慣性。
2、對慣性的理解：
a．物體保持原運(yùn)動狀態(tài)：原來運(yùn)動的物體由于慣性要__________________；原來靜止的物體由于慣性要______________________。
b．慣性是物體固有的一種屬性，任何物體在任何情況下都具有慣性。
c．慣性不是力，只能說“物體具有慣性”，而不能說“慣性力”或“受到慣性作用”。
d．慣性與物體的質(zhì)量有關(guān)（質(zhì)量大，慣性大），與物體是否受力、是否運(yùn)動、速度大小無

關(guān)。
e.牛頓第一定律又稱為慣性定律。
【例1】用繩子拴住一個小球在光滑的水平面上作圓周運(yùn)動，當(dāng)繩子突然斷裂時，小球?qū)ⅲǎ?br> A保持原來的圓周運(yùn)動
B.保持繩斷時的速度作勻速直線運(yùn)動
C小球運(yùn)動速度減小，但保持直線運(yùn)動
D.以上三種都有可能.
【例2】下列關(guān)于物體慣性的說法正確的是（）
A.運(yùn)動的物體有慣性，靜止的物體沒有慣性
B.受力的物體有慣性，不受力的物體沒有慣性
C.靜止或勻速直線運(yùn)動的物體有慣性，當(dāng)它們運(yùn)動狀態(tài)發(fā)生變化時，慣性也就沒有了
D.任何物體不論在什么情況下都有慣性
3、生活中的慣性現(xiàn)象
（1）、利用慣性的例子：
a._______________________b._______________________
（2）、慣性帶來危害的例子：
a._______________________b._______________________
4、增大有利的慣性，減小有害的慣性
(1)、拔河比賽時選體重大的選手，通過增加_________從而增大有利的慣性；
(2)、殲擊機(jī)在戰(zhàn)斗前通常甩掉副油箱，通過減小_________________從而減小有害的慣性。
【例】慣性現(xiàn)象有利有弊，下面幾種現(xiàn)象中有弊的是（）
A.錘頭松了，把錘柄在地面上撞擊幾下，錘頭就緊緊地套在錘柄上
B.汽車剎車時，站在車內(nèi)的人向前傾倒
C.往鍋爐里加煤時，不用把鏟子送進(jìn)爐灶內(nèi)，煤就隨著鏟子運(yùn)動的方向進(jìn)入灶內(nèi)
D.拍打衣服可以去掉衣服上的塵土
5、慣性現(xiàn)象及解釋
解釋課本第18頁《想想議議》發(fā)生情景____________________________________________________________________
解釋慣性現(xiàn)象的規(guī)律：
第一、明確研究對象
第二、研究對象原來的運(yùn)動狀態(tài)是運(yùn)動還是靜止
第三、研究對象（或它的某部分）在外力的作用下，將怎樣改變原來的運(yùn)動狀態(tài)
第四、研究對象（或它的某部分）由于慣性保持_____________，會出現(xiàn)怎樣的現(xiàn)象。
【例】一摞靜止的棋子用鋼尺打擊下面一個時，被擊中的棋子由于受到鋼尺的_____作用，______靜止?fàn)顟B(tài)，飛出去，而其他硬幣沒有受到塑料尺的力作用，由于______，保持原來的靜止?fàn)顟B(tài)。