高中地球的運(yùn)動(dòng)教案
發(fā)表時(shí)間：2021-01-05運(yùn)動(dòng)的描述教案設(shè)計(jì)。
教案課件是每個(gè)老師工作中上課需要準(zhǔn)備的東西，是認(rèn)真規(guī)劃好自己教案課件的時(shí)候了。只有規(guī)劃好教案課件工作計(jì)劃，才能更好地安排接下來(lái)的工作！究竟有沒有好的適合教案課件的范文？為此，小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《運(yùn)動(dòng)的描述教案設(shè)計(jì)》，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。
第二節(jié)運(yùn)動(dòng)的描述
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
知識(shí)與技能
1.知道機(jī)械運(yùn)動(dòng)的概念；
2.知道參照物的概念；
3.舉例說(shuō)明機(jī)械運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性。
過(guò)程與方法
1.體驗(yàn)物體運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性；
2.在觀察現(xiàn)象、研究物體運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的分析和歸納能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)是宇宙中的普遍現(xiàn)象，運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的，建立辨證唯物主義世界觀。
【教學(xué)重點(diǎn)】
機(jī)械運(yùn)動(dòng)、物體運(yùn)動(dòng)或靜止的判斷。
【教學(xué)難點(diǎn)】
參照物的選擇、運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體PPT課件
【教學(xué)過(guò)程】
主要教學(xué)過(guò)程
教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
一、視頻導(dǎo)入
【課件展示】播放物體運(yùn)動(dòng)視頻，創(chuàng)設(shè)情境。
【提出問(wèn)題】你看到的哈雷彗星、豹、蝸牛等物體都在干什么?
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀察宇宙和生活中物體運(yùn)動(dòng)的實(shí)例，讓學(xué)生感受到我們生活的宇宙每時(shí)每刻都在運(yùn)動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。）
觀看，感受物體的運(yùn)動(dòng)。
在好奇中討論回答問(wèn)題，激起求知欲望?！締?wèn)題（1）答案預(yù)設(shè)：他們都在運(yùn)動(dòng)】
二、新課講授
1.機(jī)械運(yùn)動(dòng)
(1)形成機(jī)械運(yùn)動(dòng)的概念
（2）認(rèn)識(shí)機(jī)械運(yùn)動(dòng)的普遍性
（3）其他運(yùn)動(dòng)形式
2.參照物
(1)參照物的概念
【提出問(wèn)題】你是根據(jù)什么判斷他們?cè)谶\(yùn)動(dòng)？
【歸納總結(jié)】：物理學(xué)里把物體位置的變化叫做機(jī)械運(yùn)動(dòng)。
【提出問(wèn)題】你還能舉出哪些物體做機(jī)械運(yùn)動(dòng)的例子嗎？
【課件展示】運(yùn)動(dòng)物體圖片
【歸納總結(jié)】我們身邊的一切物體都在運(yùn)動(dòng)，平時(shí)認(rèn)為不動(dòng)的房屋、樹木等隨地球自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)也在運(yùn)動(dòng)，整個(gè)太陽(yáng)系、乃至銀河系及宇宙，也都不停地運(yùn)動(dòng)。宇宙中的一切物體都在運(yùn)動(dòng)，絕對(duì)不動(dòng)的物體是沒有的。
【提出問(wèn)題指導(dǎo)自學(xué)】閱讀課本，你還知道哪些運(yùn)動(dòng)形式？JAb88.coM
【過(guò)渡問(wèn)題】確定一個(gè)物體是否運(yùn)動(dòng)似乎很簡(jiǎn)單，下面的列車你能知道是誰(shuí)在運(yùn)動(dòng)嗎？
【課件展示】播放模擬教材“想想議議”情況視頻，播放至兩列列車并列時(shí)暫停，創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)置懸疑。
【課件展示】繼續(xù)播放，直至另一節(jié)列車駛離，畫面出現(xiàn)站臺(tái)等物體。
分組討論、回答問(wèn)題，逐步形成機(jī)械運(yùn)動(dòng)的概念【問(wèn)題（2）答案預(yù)設(shè)：根據(jù)他們的位置在不斷發(fā)生變化?！?br>
（設(shè)計(jì)意圖通過(guò)討論學(xué)習(xí)形成機(jī)械運(yùn)動(dòng)的概念）
思考，舉例：
觀看圖片，直觀感受各種物體的運(yùn)動(dòng)，深化認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)是宇宙中的普遍現(xiàn)象?！締?wèn)題（3）答案預(yù)設(shè)：飛行的飛機(jī)、奔騰的江水、劃過(guò)夜空的流星、騰空而起的“神舟九號(hào)”飛船……】
（設(shè)計(jì)意圖通過(guò)舉例、觀看圖片加深機(jī)械運(yùn)動(dòng)是宇宙的普遍現(xiàn)象感受）
帶著問(wèn)題閱讀課本，找到答案：分子、原子的運(yùn)動(dòng)、電磁運(yùn)動(dòng)、生命運(yùn)動(dòng)。感知運(yùn)動(dòng)是宇宙中的普遍現(xiàn)象。
觀看視頻，交流回答：
【問(wèn)題（4）答案預(yù)設(shè)：有的學(xué)生說(shuō)拍攝者乘坐的列車在運(yùn)動(dòng)，有的學(xué)生說(shuō)另一列車在運(yùn)動(dòng)，不能統(tǒng)一】
在爭(zhēng)論中繼續(xù)觀看視頻，交流回答：【此時(shí)答案預(yù)設(shè)：另一列車在運(yùn)動(dòng)，拍攝者乘坐的列車是靜止的?！?br>
【提出問(wèn)題】你是根據(jù)什么判斷另一輛列車在運(yùn)動(dòng)，拍攝者乘坐的列車是靜止的？
【引導(dǎo)提問(wèn)】此時(shí)我們把誰(shuí)當(dāng)成了判斷這兩列列車是運(yùn)動(dòng)還是靜止的標(biāo)準(zhǔn)？
【歸納總結(jié)】在判斷物體的運(yùn)動(dòng)和靜止時(shí)總要選取一個(gè)物體作為“標(biāo)準(zhǔn)”。如果被研究物體的位置相對(duì)這個(gè)“標(biāo)準(zhǔn)”發(fā)生了變化，就說(shuō)它是運(yùn)動(dòng)的；
如果沒有變化，就說(shuō)它是靜止的。這個(gè)作為標(biāo)準(zhǔn)的物體叫參照物。
【提出問(wèn)題】為什么剛才有的同學(xué)說(shuō)攝者乘坐的列車是運(yùn)動(dòng)的？
【強(qiáng)調(diào)】（1）參照物的選定可以是任意的，運(yùn)動(dòng)和靜止的物體都可以作為參照物，研究對(duì)象不能做參照物。（2）為了研究方便,物理學(xué)中一般選取地面或相對(duì)地面靜止的物體（樹木、建筑物、高山）作為參照物。（3）被判斷的物體與參照物之間有位置的變化該物體是運(yùn)動(dòng)的；被判斷的物體與參照物之間無(wú)位置變化該物體是靜止的。
【總結(jié)并引申】由以上討論我們知道：（1）整個(gè)宇宙中的物體都是運(yùn)動(dòng)著的，絕對(duì)靜止的物體是沒有的，所以物體的運(yùn)動(dòng)是絕對(duì)的，而物體的靜止只是相對(duì)的，平時(shí)我們所說(shuō)的運(yùn)動(dòng)和靜止都是相對(duì)于參照物而言的。（2）選擇的參照物不同，描述同一物體的運(yùn)動(dòng)時(shí)，結(jié)論一般不同，這就是運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性。
思考，討論，交流回答：【問(wèn)題（4）答案預(yù)設(shè)：另一輛列車相對(duì)于站臺(tái)的位置變化了，而拍攝者乘坐的列車相對(duì)于站臺(tái)的位置沒變?！?br>
交流回答：【問(wèn)題（5）答案預(yù)設(shè)：站臺(tái)】
討論交流：以對(duì)面行駛的火車為“標(biāo)準(zhǔn)”，拍攝者所乘坐的火車相對(duì)作為“標(biāo)準(zhǔn)”的火車位置關(guān)系發(fā)生變化。
（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生的體驗(yàn)是理解參照物的基礎(chǔ)。）
理解記憶
感受理解，深化認(rèn)識(shí)
（2）運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性
【課件展示跟蹤典例】坐在汽車?yán)锏某丝?、司機(jī)和路旁的孩子們有如圖所示的對(duì)話。
為什么同一個(gè)人（乘客）相對(duì)于不同的觀察者（司機(jī)、路旁的孩子們）來(lái)說(shuō)，得到的運(yùn)動(dòng)情況截然不同呢？
交流回答：兩個(gè)不同的觀察者以各自選定的不同參照物來(lái)研究乘客的運(yùn)動(dòng)情況，孩子們是以地面為參照物，認(rèn)為汽車、司機(jī)、乘客前進(jìn)得真快；司機(jī)以汽車為參照物，認(rèn)為乘客都沒有動(dòng)．
【課件展示】收割機(jī)與車輛圖片
【提出問(wèn)題】以同樣快慢、向同一方向前進(jìn)的卡車和聯(lián)合收割機(jī)以什么為參照物它們是運(yùn)動(dòng)的，以什么為參照物，卡車或聯(lián)合收割機(jī)是靜止的。為什么？
【知識(shí)拓展】?jī)蓚€(gè)物體運(yùn)動(dòng)的快慢相同，運(yùn)動(dòng)的方向相同，這兩個(gè)物體相對(duì)靜止。
【創(chuàng)設(shè)情境】第一次世界大戰(zhàn)期間，一名法國(guó)飛行員，在兩千米高空飛行時(shí)，發(fā)現(xiàn)有一個(gè)小蟲似的東西在身邊蠕動(dòng)，他伸手一抓，大吃一驚！原來(lái)抓到的竟是一顆德國(guó)制造的子彈。
【提出問(wèn)題】飛行員為什么能抓住飛行的子彈？
討論回答：選地面為參照物它們都在運(yùn)動(dòng)；卡車以聯(lián)合收割機(jī)、聯(lián)合收割機(jī)以卡車為參照物都是靜止的，即以其中一個(gè)為參照物，另一個(gè)是靜止的——相對(duì)靜止。
思考交流：子彈飛行的快慢與飛機(jī)相同（相近），子彈與飛機(jī)運(yùn)動(dòng)的方向相同，子彈離飛行員的遠(yuǎn)近不變，它們相對(duì)靜止。
課本“想想議議”討論
引導(dǎo)學(xué)生回答、發(fā)言。
討論交流回答：
（1）自動(dòng)扶梯上的人選地面為參照物是運(yùn)動(dòng)的；選自動(dòng)扶梯為參照物是靜止的。
（2）戰(zhàn)機(jī)選地面為參照物是運(yùn)動(dòng)的；選加油機(jī)為參照物是靜止的。
三、課堂小結(jié)
回顧本節(jié)課“你學(xué)到了什么？”見附件1學(xué)生討論發(fā)言，梳理本節(jié)知識(shí)要點(diǎn)
四、課堂檢測(cè)老師巡視、講評(píng)完成檢測(cè)題
見附件2
五、布置作業(yè)動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理1.2.3.課后完成
【板書設(shè)計(jì)】
第2節(jié)運(yùn)動(dòng)的描述
1.機(jī)械運(yùn)動(dòng)：物體位置的變化。
2.參照物：在研究機(jī)械運(yùn)動(dòng)時(shí)，被選作“標(biāo)準(zhǔn)”的物體。
3.運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)性：選擇的參照物不同，描述同一物體的運(yùn)動(dòng)時(shí)，結(jié)論一般不同，這就是運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性。
【教學(xué)反思】
一、案例的“亮點(diǎn)”
1、運(yùn)用教學(xué)視頻把宏觀的宇宙現(xiàn)象變得可視，再現(xiàn)生活情境，讓學(xué)生有直觀感受，便與學(xué)生分析總結(jié)。
2.、這節(jié)課我采用的教學(xué)方法有：觀察法、討論法、合作探究自學(xué)法，把觀察感受、討論展示、練習(xí)鞏固有機(jī)結(jié)合，既讓學(xué)生循序漸進(jìn)理解所學(xué)知識(shí)，我又能及時(shí)診斷教學(xué)情況，及時(shí)進(jìn)行二次備課。
3、重視學(xué)生的生活體驗(yàn)，利用視頻、圖片再現(xiàn)問(wèn)題情境，“從生活走向物理”，引導(dǎo)學(xué)生分析思考，小組討論協(xié)作，總結(jié)得出結(jié)論，解決問(wèn)題，努力使學(xué)生成為知識(shí)的“發(fā)現(xiàn)者”，課堂的主人。同時(shí)，將教學(xué)活動(dòng)變成學(xué)生的創(chuàng)造活動(dòng)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。
二、教學(xué)中易出現(xiàn)的問(wèn)題
1.學(xué)生被視頻圖片吸引，或忙于爭(zhēng)論結(jié)果不能集中精力認(rèn)真思考，課堂失控。
2.由于受思維定勢(shì)的影響，少部分學(xué)生只選地面或固定在地面上的物體為參照物，而不知道參照物可以根據(jù)需要任意選擇。
3.在課堂檢測(cè)題第4題中，有些學(xué)生對(duì)乙車的運(yùn)動(dòng)情況分析的不全面。
附件1：
知識(shí)框架
附件2：
課堂檢測(cè)
1.下列現(xiàn)象中不屬于機(jī)械運(yùn)動(dòng)的是（）
2.有位詩(shī)人坐船遠(yuǎn)眺，寫下了著名的詩(shī)詞：“滿眼風(fēng)光多閃爍，看山恰似走來(lái)迎；仔細(xì)看山山不動(dòng)，是船行．”詩(shī)人在詩(shī)詞中前后兩次對(duì)山的運(yùn)動(dòng)的描述，所選擇的參照物分別是（）
A．風(fēng)和水B．船和地面C．山和船D．風(fēng)和地面
3.一個(gè)人騎車由南向北行駛，這時(shí)有輛汽車也由南向北從他身旁疾駛而去，若以這輛車為參照物，此人（）
A.向北運(yùn)動(dòng)B.向南運(yùn)動(dòng)C.靜止D.運(yùn)動(dòng)方向無(wú)法確定
4.觀察圖中的煙和小旗，關(guān)于甲、乙兩車相對(duì)于房子的運(yùn)動(dòng)情況，下列說(shuō)法正確的是（）
A．甲、乙兩車一定向左運(yùn)動(dòng)B．甲、乙兩車一定向右運(yùn)動(dòng)
C．甲車可能運(yùn)動(dòng)，乙車可能向右運(yùn)動(dòng)D．甲車可能靜止，乙車向左運(yùn)動(dòng)
5.如圖所示，有風(fēng)的夜晚觀看天空的云和月亮，有時(shí)感到云把月亮慢慢蓋住，我們是以為參照物，有時(shí)我們感到月亮往云里鉆是以為參照物。
6.神舟十號(hào)飛船搭載航天員聶海勝、張曉光和王亞平于2013年6月11日17時(shí)38分，由長(zhǎng)征二號(hào)F改進(jìn)型運(yùn)載火箭成功發(fā)射，再次實(shí)現(xiàn)手動(dòng)操作與天宮一號(hào)對(duì)接，對(duì)接前神舟十號(hào)飛船向天宮一號(hào)靠近時(shí)以“神十”飛船為參照物航天員是的，以天宮一號(hào)為參照物航天員是的，說(shuō)明運(yùn)動(dòng)和靜止是的。
拓展.電視、電影中利用了運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性原理，拍攝出了孫悟空的“騰云駕霧”。孫悟空“駕云飛奔”，是先拍攝出孫悟空在“云朵”（布景）上的鏡頭，再拍出天空上的白云、地上的山河湖泊等鏡頭，然后將兩組畫面放到“特技機(jī)”里疊合。疊合時(shí)迅速地移動(dòng)作為背景的白云和山河湖泊。我們看電視是以白云和山河湖泊作參照物，于是就產(chǎn)生了孫悟空騰云駕霧飛奔的效果。
想想看，如何拍攝人坐在開動(dòng)的飛機(jī)和火車?yán)镉^看沿途風(fēng)光的鏡頭？如何拍攝武藝“高強(qiáng)”的人“飛檐走壁”的鏡頭？
答案
1.【解析】物理學(xué)中把物體位置的變化叫機(jī)械運(yùn)動(dòng)，其中A、C、D三個(gè)選項(xiàng)中的物體位置都發(fā)生了變化，而B選項(xiàng)不是。
【答案】B
2.【解析】本題選了一句古詩(shī)，描述了一幅美妙、生動(dòng)的畫面，這看似矛盾的情境，蘊(yùn)涵了豐富的物理知識(shí)。前一句“看山恰似走來(lái)迎”，這是詩(shī)人身在船上，以船為參照物，山相對(duì)于船的位置不斷發(fā)生變化，所以說(shuō)山是運(yùn)動(dòng)的；后一句“仔細(xì)看山山不動(dòng)，是船行”，詩(shī)人仔細(xì)一看，山與山之間、山與地面之間的位置沒有發(fā)生變化，以地面為參照物，山是靜止的．對(duì)照題中所給的選項(xiàng)，B是正確的。
【答案】B
3.【解析】本題關(guān)鍵是看研究的物體相對(duì)于選定的參照物的位置如何變化．騎車人和汽車都由南向北運(yùn)動(dòng)，是以地面為參照物的．汽車“疾駛而去”，說(shuō)明汽車比人運(yùn)動(dòng)得快，現(xiàn)以汽車為參照物，騎車人在后退，即向南運(yùn)動(dòng)．
【答案】B
4.【解析】圖中房子相對(duì)于地面是靜止的，煙向左飄，說(shuō)明此時(shí)有風(fēng)向左；對(duì)于甲車來(lái)說(shuō)，甲車上的旗子向左飄，有三種可能的情況：一是不動(dòng)，二是甲車向右運(yùn)動(dòng)，三是甲車向左運(yùn)動(dòng)，但運(yùn)動(dòng)速度小于風(fēng)速．對(duì)于乙車相對(duì)講情況簡(jiǎn)單，只有乙車向左運(yùn)動(dòng)且車速大于風(fēng)速．
【答案】D
5.【解析】感到云把月亮慢慢蓋住，我們把月亮作為參照的標(biāo)準(zhǔn)，我們感到是月亮往云里鉆，是把云作為參照的標(biāo)準(zhǔn)。
【答案】月亮、云
6.【解析】此類題的關(guān)鍵是看研究對(duì)象相對(duì)所選參照物的位置是否變化，若沒變則研究對(duì)象是靜止的，若變了則研究對(duì)象是運(yùn)動(dòng)的。神舟十號(hào)飛船向天宮一號(hào)靠近時(shí)宇航員坐在神舟十號(hào)飛船上，相對(duì)飛船的位置沒有變，所以宇航員是靜止的。而宇航員和飛船一起向天宮一號(hào)靠近，與天宮一號(hào)的距離減小，說(shuō)明宇航員相對(duì)天宮一號(hào)的位置發(fā)生了變化，所以宇航員相對(duì)天宮一號(hào)是運(yùn)動(dòng)的。
【答案】靜止、運(yùn)動(dòng)、相對(duì)
拓展.【答案】（1）拍攝出“人在火車或者在飛機(jī)里的鏡頭（布景）”上的鏡頭，再拍出“沿途的風(fēng)光”等鏡頭，然后將兩組畫面放到“特技機(jī)”里疊合．疊合時(shí)迅速地移動(dòng)作為背景的“沿途風(fēng)光”。我們看電視是以“沿途風(fēng)光”作參照物，于是就產(chǎn)生了“坐在飛機(jī)或者火車?yán)锟达L(fēng)景”的效果了。
（2）先拍攝出“武藝高強(qiáng)的人在道具場(chǎng)飛的動(dòng)作”的鏡頭，再拍出“房檐”等需要在上面飛的鏡頭，然后將兩組畫面放到“特技機(jī)”里疊合．疊合時(shí)迅速地移動(dòng)作為背景“房檐等”．我們看電視是以“房檐等”作參照物，于是就產(chǎn)生了“武藝高強(qiáng)的人飛檐走壁”的效果。
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運(yùn)動(dòng)的描述教學(xué)設(shè)計(jì)
作為老師的任務(wù)寫教案課件是少不了的，大家在認(rèn)真寫教案課件了。我們制定教案課件工作計(jì)劃，就可以在接下來(lái)的工作有一個(gè)明確目標(biāo)！有多少經(jīng)典范文是適合教案課件呢？以下是小編收集整理的“運(yùn)動(dòng)的描述教學(xué)設(shè)計(jì)”，但愿對(duì)您的學(xué)習(xí)工作帶來(lái)幫助。
第2節(jié)運(yùn)動(dòng)的描述整體設(shè)計(jì)
新《義務(wù)教育初中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)本節(jié)的要求是：“知道機(jī)械運(yùn)動(dòng)，能舉例說(shuō)明機(jī)械運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性?！睓C(jī)械運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象很普遍，學(xué)生也非常熟悉，因此，新教材中首先出示了一組有趣的圖片，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；列舉了許多機(jī)械運(yùn)動(dòng)的例子，說(shuō)明了運(yùn)動(dòng)的普遍性。參照物在機(jī)械運(yùn)動(dòng)中起到“標(biāo)準(zhǔn)”作用，通過(guò)課本內(nèi)容學(xué)習(xí)使學(xué)生體驗(yàn)類似的場(chǎng)景，使學(xué)生體驗(yàn)到：對(duì)于同一個(gè)物體，由于參照物的選擇不同得到的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)可能不同，從而進(jìn)一步認(rèn)識(shí)物體運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性。
教學(xué)中教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合身邊實(shí)例通過(guò)分析思考，理解運(yùn)動(dòng)物體的共同特點(diǎn)(即它們位置的改變)，掌握機(jī)械運(yùn)動(dòng)的概念，通過(guò)學(xué)生簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)及對(duì)實(shí)驗(yàn)的分析，說(shuō)明運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性，進(jìn)而理解參照物的概念，并能根據(jù)指定的參照物判斷物體的運(yùn)動(dòng)和靜止，會(huì)根據(jù)物體的運(yùn)動(dòng)情況判斷參照物，獲得應(yīng)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
三維目標(biāo)
知識(shí)與技能
1．知道機(jī)械運(yùn)動(dòng)的概念。
2．知道參照物的概念。
3．知道物體的運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的。
過(guò)程與方法
1．體驗(yàn)物體運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性。
2．在觀察現(xiàn)象、研究物體運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的分析和歸納能力。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)是宇宙中的普遍現(xiàn)象，運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的，建立辯證唯物主義世界觀。
教學(xué)重點(diǎn)
機(jī)械運(yùn)動(dòng)，物體運(yùn)動(dòng)或靜止的判斷。
教學(xué)難點(diǎn)
參照物的概念及參照物的選擇。
教學(xué)方法
觀察法、討論法、實(shí)驗(yàn)法。
課時(shí)安排
1課時(shí)
課前準(zhǔn)備
文本、圖片或視頻資料；自制PPT課件。
教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入新課
問(wèn)題導(dǎo)入
第一次世界大戰(zhàn)期間，一名法國(guó)飛行員在兩千米高空飛行時(shí)，發(fā)現(xiàn)有一個(gè)小蟲似的東西在身邊蠕動(dòng)，他伸手一抓，大吃一驚！原來(lái)抓到的竟是一顆德國(guó)制造的子彈。為什么飛行員能抓住飛行的子彈？可能嗎？讓學(xué)生在驚奇中討論事件發(fā)生的原因，激起學(xué)習(xí)的興趣。
情景導(dǎo)入
展示物體運(yùn)動(dòng)的圖片，感受我們身邊的一切物體都在運(yùn)動(dòng)，平時(shí)認(rèn)為不動(dòng)的房屋、樹木等隨地球而轉(zhuǎn)，同時(shí)繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)，整個(gè)太陽(yáng)系、乃至整個(gè)銀河系及宇宙，也都不停地運(yùn)動(dòng)。宇宙中的一切物體都在運(yùn)動(dòng)，絕對(duì)不動(dòng)的物體是沒有的。
推進(jìn)新課
一、機(jī)械運(yùn)動(dòng)
教師引導(dǎo)我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了運(yùn)動(dòng)是宇宙中的普遍現(xiàn)象。奔馳的駿馬、行駛的火車、自轉(zhuǎn)中的地球、還有在空中飛行的飛機(jī)、奔騰的江水、劃過(guò)夜空的流星、騰空而起的“神舟八號(hào)”飛船……這些運(yùn)動(dòng)的物體有什么共同特點(diǎn)呢？請(qǐng)用科學(xué)的語(yǔ)言對(duì)這些運(yùn)動(dòng)進(jìn)行描述。
交流歸納上述運(yùn)動(dòng)物體的位置隨時(shí)間不斷地發(fā)生變化。物理學(xué)中把物體位置的變化叫做機(jī)械運(yùn)動(dòng)。
跟蹤例題
下列現(xiàn)象中不屬于機(jī)械運(yùn)動(dòng)的是()。
解析：本題主要考查機(jī)械運(yùn)動(dòng)的概念，物理學(xué)中把物體位置的變化叫機(jī)械運(yùn)動(dòng)，其中B、C、D三個(gè)選項(xiàng)中的物體位置都發(fā)生了變化，而A選項(xiàng)不是。
答案：A
二、參照物
現(xiàn)象探究當(dāng)你在路邊站立時(shí)，你認(rèn)為路邊的樹木是靜止的；而當(dāng)你乘坐在正在行駛的公共汽車上時(shí)，感覺路邊樹木在向后退，認(rèn)為樹木是運(yùn)動(dòng)的，為什么會(huì)有這樣的感覺呢？
討論交流：人通常是以地面為“標(biāo)準(zhǔn)”，相對(duì)于地面，樹木沒有位置的變化，認(rèn)為是靜止的；而當(dāng)人乘坐在正在行駛的公共汽車上時(shí)，不自覺地選擇汽車為“標(biāo)準(zhǔn)”，樹木相對(duì)于汽車有位置的變化，所以感覺樹木在運(yùn)動(dòng)、向后退。
探究歸納：在判斷物體的運(yùn)動(dòng)和靜止時(shí)總要選取一個(gè)物體作為標(biāo)準(zhǔn)。如果一個(gè)物體的位置相對(duì)這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)發(fā)生了變化，就說(shuō)它是運(yùn)動(dòng)的；如果沒有變化，就說(shuō)它是靜止的。這個(gè)作為標(biāo)準(zhǔn)的物體叫參照物。
強(qiáng)調(diào)關(guān)于參照物問(wèn)題注意以下三個(gè)方面：
(1)參照物一旦被選定，我們就假定該物體是靜止的；
(2)參照物的選定可以是任意的，運(yùn)動(dòng)和靜止的物體都可以作為參照物，研究對(duì)象不能做參照物；
(3)為了研究方便，物理學(xué)中一般選取地面或地面上靜止的物體作為參照物。
要點(diǎn)辨析運(yùn)用參照物判斷物體的運(yùn)動(dòng)情況，具體方法如下：
(1)確定研究對(duì)象，即明確要判斷哪個(gè)物體是否運(yùn)動(dòng)；
(2)選定參照物，即假定一個(gè)物體不動(dòng)；
(3)被判斷的物體與參照物之間有位置的變化，該物體是運(yùn)動(dòng)的；被判斷的物體與參照物之間無(wú)位置變化，該物體是靜止的。
跟蹤例題
有位詩(shī)人坐船遠(yuǎn)眺，寫下了著名的詩(shī)句：“滿眼風(fēng)光多閃爍，看山恰似走來(lái)迎；仔細(xì)看山山不動(dòng)，是船行?！痹?shī)人前后兩次對(duì)山的運(yùn)動(dòng)的描述，所選擇的參照物分別是()。
A．風(fēng)和水B．船和地面C．山和船D．風(fēng)和地面
解析：本題選了一句古詩(shī)，描述了一幅美妙、生動(dòng)的畫面，這看似矛盾的情境，蘊(yùn)含了豐富的物理知識(shí)。前一句“看山恰似走來(lái)迎”，這是詩(shī)人身在船上，以船為參照物，船在航行，山和船的位置不斷發(fā)生變化，所以說(shuō)山是運(yùn)動(dòng)的；后一句“仔細(xì)看山山不動(dòng)，是船行”，詩(shī)人仔細(xì)一看，山與山之間、山與地面之間的位置沒有發(fā)生變化，以地面為參照物，山是靜止的。對(duì)照題中所給的選項(xiàng)，B是正確的。
答案：B
三、運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性
問(wèn)題探究坐在汽車?yán)锏某丝?、司機(jī)和路旁的孩子們有如圖所示的對(duì)話。
為什么同一個(gè)人(乘客)相對(duì)于不同的觀察者(司機(jī)、路旁的孩子們)來(lái)說(shuō)，得到的運(yùn)動(dòng)情況截然不同，是由于兩個(gè)不同的觀察者以各自選定的不同參照物來(lái)研究乘客的運(yùn)動(dòng)情況。
問(wèn)題分析孩子們是以地面為參照物，認(rèn)為汽車、司機(jī)、乘客前進(jìn)得快；司機(jī)以汽車為參照物，認(rèn)為自己、乘客都沒有動(dòng)。
歸納總結(jié)：(1)整個(gè)宇宙中的物體都是運(yùn)動(dòng)著的，絕對(duì)靜止的物體是沒有的，所以物體的運(yùn)動(dòng)是絕對(duì)的，而物體的靜止只是相對(duì)的，平時(shí)我們所說(shuō)的運(yùn)動(dòng)和靜止都是相對(duì)于參照物而言的。
(2)參照物選擇的不同，描述同一物體的運(yùn)動(dòng)情況可能不同，所以確定物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止，關(guān)鍵是選什么物體作為參照物，這就是運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性。
拓展教學(xué)兩個(gè)運(yùn)動(dòng)物體運(yùn)動(dòng)的快慢相同，運(yùn)動(dòng)的方向相同，這兩個(gè)物體就是相對(duì)靜止。例如，卡車和聯(lián)合收割機(jī)，同樣快慢，向同一方向前進(jìn)，以其中一個(gè)為參照物，另一個(gè)是靜止的，屬于相對(duì)靜止。
同步訓(xùn)練
1．下列現(xiàn)象中屬于機(jī)械運(yùn)動(dòng)的是()。
A．五四運(yùn)動(dòng)B．太陽(yáng)升上天空
C．心情激動(dòng)D．鐵生銹了
解析：本題考查的知識(shí)點(diǎn)是機(jī)械運(yùn)動(dòng)的概念，在物理學(xué)中，機(jī)械運(yùn)動(dòng)是指物體位置的變化，上面選項(xiàng)中，只有太陽(yáng)升上天空，描述了太陽(yáng)相對(duì)于地球的位置發(fā)生了改變。
答案：B
2．在行駛的火車中有一位乘客，他認(rèn)為自己是靜止的，是以下列哪個(gè)物體作為參照物的()。
A．路旁的電線桿B．火車的車廂
C．迎面駛來(lái)的火車D．火車路上的鐵軌
解析：乘客相對(duì)于“電線桿”“迎面駛來(lái)的火車”“鐵軌”的位置都在變化，只有相對(duì)于所乘的“火車的車廂”的位置沒有變化。
答案：B
3．一個(gè)人騎車由南向北行駛，這時(shí)有輛汽車也由南向北從他身旁疾駛而去，若以這輛車為參照物，此人()。
A．向北運(yùn)動(dòng)B．向南運(yùn)動(dòng)
C．靜止D．運(yùn)動(dòng)方向無(wú)法確定
解析：本題關(guān)鍵是看研究的物體相對(duì)于選定的參照物的位置如何變化。騎車人和汽車都由南向北運(yùn)動(dòng)，是以地面為參照物的。汽車“疾駛而去”，說(shuō)明汽車比人運(yùn)動(dòng)得快，現(xiàn)以汽車為參照物，騎車人在后退，即向南運(yùn)動(dòng)。
答案：B
4．長(zhǎng)江科學(xué)考察探險(xiǎn)隊(duì)乘坐的橡皮船，在長(zhǎng)江上游順流而下，下面說(shuō)法中正確的是()。
A．以江水為參照物，探險(xiǎn)隊(duì)員是靜止的
B．以橡皮船為參照物，江水是運(yùn)動(dòng)的
C．以岸上的樹木為參照物，探險(xiǎn)隊(duì)員是靜止的
D．以探險(xiǎn)隊(duì)員為參照物，橡皮船是運(yùn)動(dòng)的
解析：探險(xiǎn)隊(duì)員乘坐的橡皮船從上游順流而下，橡皮船和江水運(yùn)動(dòng)方向和速度都相同，二者相對(duì)靜止，所以A正確，B錯(cuò)誤。以岸上樹木為參照物，探險(xiǎn)隊(duì)員和岸上樹木發(fā)生了位置改變是運(yùn)動(dòng)的；以探險(xiǎn)隊(duì)員為參照物，橡皮船和探險(xiǎn)隊(duì)員沒有發(fā)生位置改變是靜止的，所以C、D錯(cuò)誤。
答案：Ah
5．觀察圖中的煙和小旗，關(guān)于甲、乙兩車相對(duì)于房子的運(yùn)動(dòng)情況，下列說(shuō)法正確的是()。
A．甲、乙兩車一定向左運(yùn)動(dòng)
B．甲、乙兩車一定向右運(yùn)動(dòng)
C．甲車可能運(yùn)動(dòng)，乙車可能向右運(yùn)動(dòng)
D．甲車可能靜止，乙車向左運(yùn)動(dòng)
解析：題圖中房子相對(duì)于地面是靜止的，煙向左飄，說(shuō)明此時(shí)有風(fēng)向左；對(duì)于甲車來(lái)說(shuō)，甲車上的旗子向左飄，有三種可能的情況：一是不動(dòng)，二是甲車向右運(yùn)動(dòng)，三是甲車向左運(yùn)動(dòng)，但運(yùn)動(dòng)速度小于風(fēng)速。對(duì)于乙車，相對(duì)講情況簡(jiǎn)單，只有乙車向左運(yùn)動(dòng)且車速大于風(fēng)速。
答案：D
6．李白在《望天門山》中寫道：“兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)?！边@兩句名詩(shī)中描寫“青山”與“孤帆”運(yùn)動(dòng)選擇的參照物分別是________、________。
解析：本題考查根據(jù)物體的運(yùn)動(dòng)與靜止判斷參照物。
答案：帆船河岸[
7．人造地球同步衛(wèi)星以________為參照物是靜止的；以________為參照物是運(yùn)動(dòng)的。由此可見同步衛(wèi)星繞地球一周的時(shí)間是________小時(shí)。
解析：衛(wèi)星同步是指相對(duì)于地面上的某位置不變，而地球帶著月球、人造衛(wèi)星等要繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)動(dòng)，地球繞地軸自轉(zhuǎn)一周要24小時(shí)。
答案：地面太陽(yáng)24
8．圖中的特技跳傘運(yùn)動(dòng)員只有在他們保持________時(shí)，才能形成一定的造型。
解析：特技跳傘運(yùn)動(dòng)員在做空中造型表演，他們的速度大小和方向是相同的，這樣他們保持相對(duì)靜止。
答案：相對(duì)靜止
9．當(dāng)飛機(jī)在空中加油時(shí)，請(qǐng)你分析一下，這種加油方式在怎樣的條件下才可能進(jìn)行？
解析：要實(shí)現(xiàn)空中加油，必須使加油機(jī)和受油機(jī)相對(duì)靜止。
答案：要讓受油機(jī)和大型加油機(jī)在空中以同樣速度同方向水平飛行。
10．甲、乙、丙三架觀光電梯，甲中乘客看一高樓在向下運(yùn)動(dòng)，乙中乘客看甲在向下運(yùn)動(dòng)，丙中乘客看甲、乙在向上運(yùn)動(dòng)，你能判斷，甲、乙、丙三架電梯相對(duì)地面的運(yùn)動(dòng)情況嗎？
解析：這題判斷結(jié)果是甲、乙兩電梯都相對(duì)地面向上運(yùn)動(dòng)，而丙電梯無(wú)法判斷，因?yàn)殡娞葜械某丝陀^看其他物體的運(yùn)動(dòng)情況時(shí)，是以自己所乘的電梯為參照物。甲看高樓向下運(yùn)動(dòng)，那么要以高樓為參照物(高樓固定在地面上，相當(dāng)于選地面為參照物)，甲電梯一定向上運(yùn)動(dòng)，乙電梯是以甲電梯為參照物，同理可得，乙相對(duì)甲是向上運(yùn)動(dòng)，因?yàn)榧紫鄬?duì)地面在向上運(yùn)動(dòng)，所以乙相對(duì)地面也向上運(yùn)動(dòng)，只是運(yùn)動(dòng)得比甲快，對(duì)于丙，無(wú)論是靜止，還是向下運(yùn)動(dòng)，還是比甲、乙都慢的向上運(yùn)動(dòng)都能觀察到甲、乙兩電梯向上運(yùn)動(dòng)，所以丙電梯的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)有三種可能，不能確定究竟是哪一種。
答案：見解析
規(guī)律總結(jié)
1．物體位置的變化叫做機(jī)械運(yùn)動(dòng)。在研究機(jī)械運(yùn)動(dòng)時(shí)，所選的作為“標(biāo)準(zhǔn)”的物體叫參照物。
2．物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止取決于所選擇的參照物，而參照物可以根據(jù)需要任意選擇。對(duì)于同一物體而言，由于選定的參照物不同，所得出的結(jié)論會(huì)不同，即運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的。
3．兩個(gè)運(yùn)動(dòng)物體運(yùn)動(dòng)的快慢相同，運(yùn)動(dòng)的方向相同，這兩個(gè)物體就相對(duì)靜止。
板書設(shè)計(jì)
第2節(jié)運(yùn)動(dòng)的描述
活動(dòng)與探究
“特技鏡頭”[
電視、電影中正是利用了運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性原理，拍攝出了孫悟空的“騰云駕霧”。孫悟空“駕云飛奔”是先拍攝出孫悟空在“云朵”(布景)上的鏡頭，再拍出天空上的白云、地上的山河湖泊等鏡頭，然后將兩組畫面放到“特技機(jī)”里疊合。疊合時(shí)迅速地移動(dòng)作為背景的白云和山河湖泊。我們看電視是以白云和山河湖泊作參照物，于是就產(chǎn)生了孫悟空騰云駕霧飛奔的效果。
想想看：(1)如何拍攝人坐在開動(dòng)的飛機(jī)和火車?yán)镉^看沿途風(fēng)光的鏡頭？(2)如何拍攝武藝“高強(qiáng)”的人“飛檐走壁”的鏡頭？
參考答案：(1)拍攝出“人在火車或者在飛機(jī)里的鏡頭(布景)”，再拍出“沿途的風(fēng)光”等鏡頭，然后將兩組畫面放到“特技機(jī)”里疊合。疊合時(shí)迅速地移動(dòng)作為背景的“沿途的風(fēng)光”。我們看電視是以“沿途的風(fēng)光”作參照物，于是就產(chǎn)生了“坐在飛機(jī)或者火車?yán)锟达L(fēng)景”的效果了。
(2)先拍攝出“武藝高強(qiáng)的人在道具場(chǎng)飛的動(dòng)作”的鏡頭，再拍出“房檐”等需要在上面飛的鏡頭，然后將兩組畫面放到“特技機(jī)”里疊合。疊合時(shí)迅速地移動(dòng)作為背景的“房檐等”。我們看電視是以的“房檐等”作參照物，于是就產(chǎn)生了“武藝高強(qiáng)的人飛檐走壁”的效果。
備課資料
同步衛(wèi)星
同步衛(wèi)星是運(yùn)行周期與地球自轉(zhuǎn)周期相同，并以地球自轉(zhuǎn)角速度繞地球南北軸運(yùn)行的人造衛(wèi)星。同步衛(wèi)星相對(duì)地面是靜止不動(dòng)的，它必須在赤道平面內(nèi)，沿著圓周軌道，自西向東繞地心旋轉(zhuǎn)(與地球自轉(zhuǎn)方向相同)。同步衛(wèi)星的軌道高度35800km，運(yùn)行速度3.067km/s，可覆蓋三分之一以上地球表面，若以120°的經(jīng)度間隔配置三顆同步衛(wèi)星，則可覆蓋極地以外的全球表面，同步衛(wèi)星主要用于洲際通信、電視轉(zhuǎn)播、氣象觀測(cè)和彈道導(dǎo)彈報(bào)警等。我國(guó)于1984年4月8日發(fā)射了第一顆試驗(yàn)通信衛(wèi)星，定點(diǎn)于東經(jīng)125°赤道上空，成為世界第五個(gè)自行發(fā)射同步衛(wèi)星的國(guó)家。1986年2月1日，中國(guó)用“長(zhǎng)征”3號(hào)火箭發(fā)射了第一顆實(shí)用通信廣播衛(wèi)星，定點(diǎn)于東經(jīng)103°赤道上空。
在地球上看到的同步衛(wèi)星并不是完全靜止的。它在太陽(yáng)、月球和其他天體引力作用的影響下，會(huì)產(chǎn)生不同方向的飄移運(yùn)動(dòng)而偏離原來(lái)位置，這就需要衛(wèi)星上的小發(fā)動(dòng)機(jī)進(jìn)行修正。衛(wèi)星上能源耗完又得不到補(bǔ)充，漂移得不到修正，衛(wèi)星將失去同步衛(wèi)星的作用。
運(yùn)動(dòng)的描述
學(xué)生們有一個(gè)生動(dòng)有趣的課堂，離不開老師辛苦準(zhǔn)備的教案，是時(shí)候?qū)懡贪刚n件了。在寫好了教案課件計(jì)劃后，才能夠使以后的工作更有目標(biāo)性！你們會(huì)寫多少教案課件范文呢？小編為此仔細(xì)地整理了以下內(nèi)容《運(yùn)動(dòng)的描述》，僅供參考，歡迎大家閱讀。
“運(yùn)動(dòng)的描述”教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析
本節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容機(jī)械運(yùn)動(dòng)和參照物指的是物體的位置變化叫機(jī)械運(yùn)動(dòng)，其核心是參照物的選取，理解它的關(guān)鍵是結(jié)合實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)辨別那個(gè)是研究對(duì)象那個(gè)是參照物，本節(jié)課“運(yùn)動(dòng)的描述”是“運(yùn)動(dòng)和力”的第一節(jié)，這一節(jié)看似簡(jiǎn)單，但它卻深深影響運(yùn)動(dòng)、運(yùn)動(dòng)和力、機(jī)械能的學(xué)習(xí)，因而理解本節(jié)的內(nèi)容對(duì)后面的學(xué)習(xí)起著重要的作用。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)及分析
目標(biāo)：1、知道什么是機(jī)械運(yùn)動(dòng)和參照物的概念。
2、知道物體的運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的。
分析：1、知道什么是機(jī)械運(yùn)動(dòng)和參照物的概念就是指讓學(xué)生明白物體位置發(fā)生變化的運(yùn)動(dòng)都是機(jī)械運(yùn)動(dòng)，看一個(gè)物體是否在運(yùn)動(dòng)都必須選一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)物體，這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)物體就是參照物。
2、知道物體的運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的就是指借助參照物的基礎(chǔ)上的判定，可學(xué)生對(duì)于參照物并沒有意識(shí)，需要教師合理引導(dǎo)，完成從感性向理性的過(guò)渡。
三、問(wèn)題診斷及分析
運(yùn)動(dòng)是普遍的現(xiàn)象，學(xué)生有感性認(rèn)識(shí)，但如何科學(xué)地描述運(yùn)動(dòng)，學(xué)生還未接觸到?？梢哉f(shuō)學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知是膚淺的，表面化的，缺乏對(duì)知識(shí)的再編碼，還沒有上升到理性認(rèn)識(shí)，我們需要引導(dǎo)學(xué)生從繁雜多樣的運(yùn)動(dòng)個(gè)體中總結(jié)出規(guī)律，完成理性認(rèn)識(shí)的升華。
四、教學(xué)支持條件分析
在課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，根據(jù)本節(jié)的內(nèi)容及特點(diǎn)，采用討論探究的方式進(jìn)行。教師逐步深化提問(wèn)，學(xué)生分析、論證、歸納得出結(jié)論，而后實(shí)例分析應(yīng)用來(lái)使三維目標(biāo)得到落實(shí)。
五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
1、引入
通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生想想身邊的各種運(yùn)動(dòng)，教師講解分子運(yùn)動(dòng)、地殼運(yùn)動(dòng)，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)是宇宙中的普遍現(xiàn)象。
2、講授新課
一、機(jī)械運(yùn)動(dòng)
問(wèn)題一：足球場(chǎng)上正在進(jìn)行比賽，場(chǎng)上哪些物體是運(yùn)動(dòng)的？哪些物體是靜止的？
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)學(xué)生所熟悉的運(yùn)動(dòng)進(jìn)行研究。從而得出運(yùn)動(dòng)與靜止的概念。）
運(yùn)動(dòng)員，足球是運(yùn)動(dòng)的，球門是靜止的。
1、運(yùn)動(dòng)的物體有什么特點(diǎn)？
它們相對(duì)于地面的位置在改變。
2、靜止的物體是絕對(duì)不動(dòng)的嗎？
不是，球門相對(duì)于地面的位置雖然沒有改變，但是隨地球的運(yùn)動(dòng)，它相對(duì)于太陽(yáng)的位置在改變，因此也在運(yùn)動(dòng)著，沒有絕對(duì)靜止的物體。
結(jié)論：
靜止和運(yùn)動(dòng)是相對(duì)的。
機(jī)械運(yùn)動(dòng)實(shí)質(zhì)上是“物體位置的變化”。
二、參照物
課堂活動(dòng)
請(qǐng)同學(xué)們把物理課體放在桌子上，課體上放一鉛筆盒，推動(dòng)課體使它沿桌面緩緩移動(dòng)，觀察現(xiàn)象。
問(wèn)題二：根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象看看選取不同物體作為參考標(biāo)準(zhǔn)時(shí)課本是運(yùn)動(dòng)還是靜止。
(設(shè)計(jì)意圖：得出描述物體運(yùn)動(dòng)必須要選一個(gè)參考物。）
選取桌子作標(biāo)準(zhǔn)，鉛筆盒和課本是運(yùn)動(dòng)還是靜止的？
選取課本作標(biāo)準(zhǔn)，鉛筆盒和桌子是運(yùn)動(dòng)還是靜止的？
選取鉛筆盒作標(biāo)準(zhǔn)，課本和桌子是運(yùn)動(dòng)還是靜止的？
學(xué)生描述結(jié)論
結(jié)論:
描述物體運(yùn)動(dòng)的情況首先要選定一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)——參照物
所選參照物不同，判斷物體運(yùn)動(dòng)或靜止的結(jié)果不同。
判斷物體運(yùn)動(dòng)或靜止的方法
選定參照物
看物體相對(duì)于參照物有沒有發(fā)生位置改變
改變——運(yùn)動(dòng)
沒改變——靜止
什么是參照物
為了確定物體的位置和描述物體的運(yùn)動(dòng)而選作標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)物體或一組相對(duì)位置不改變的物體叫參照物。
參照物可以任意選取，研究地面上的物體，常選地面或相對(duì)于地面靜止的物體作參照物。
③小結(jié)
運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的
同一個(gè)物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止，取決于所選的參照物，這就是運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性。
被判斷的物體與參照物之間有位置的變化該物體是運(yùn)動(dòng)的。
被判斷的物體與參照物之間無(wú)位置的變化該物體是靜止的。
運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性：自然界中的一切物體都在運(yùn)動(dòng)，靜止是相對(duì)的，我們觀察同一物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止，取決于所選的參照物。
六、板書設(shè)計(jì)
第1節(jié)運(yùn)動(dòng)的描述
一、機(jī)械運(yùn)動(dòng)
1.運(yùn)動(dòng)是宇宙中的普遍現(xiàn)象。
2.機(jī)械運(yùn)動(dòng)實(shí)質(zhì)上是“物體位置的變化”。
二、參照物
1.什么是參照物？
2.運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的。
三、判斷物體運(yùn)動(dòng)和靜止的方法
1.選定參照物
2.看物體相對(duì)于參照物有沒有發(fā)生位置改變
改變——運(yùn)動(dòng)
沒改變——靜止
《運(yùn)動(dòng)的描述》教案分析
《運(yùn)動(dòng)的描述》教案分析
第一章機(jī)械運(yùn)動(dòng)第二節(jié)運(yùn)動(dòng)的描述
三維目標(biāo)
知識(shí)與技能
知道機(jī)械運(yùn)動(dòng)的概念。
知道參照物的概念。
知道物體的運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的。
過(guò)程與方法
體驗(yàn)物體運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性。
在觀察現(xiàn)象、研究物體運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的分析和歸納能力。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)是宇宙中的普遍現(xiàn)象，運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的，建立辯證唯物主義世界觀。
教學(xué)重點(diǎn)
機(jī)械運(yùn)動(dòng)，物體運(yùn)動(dòng)和靜止的判斷
教學(xué)難點(diǎn)
參照物的概念及參照物的選擇
教學(xué)方法
觀察法、討論法、實(shí)驗(yàn)法
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入新課
播放視頻（視頻是關(guān)于浩瀚的太空天體的運(yùn)動(dòng)、大自然中的江河的奔流、飛奔的獵豹、都市
的人流的移動(dòng)）
推進(jìn)新課
機(jī)械運(yùn)動(dòng)
提出問(wèn)題：從視頻資料中你看到了什么？組織學(xué)生討論
引導(dǎo)學(xué)生列舉生活中的運(yùn)動(dòng)實(shí)例
鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題：關(guān)于運(yùn)動(dòng)，你想知道什么（運(yùn)動(dòng)的定義，運(yùn)動(dòng)的分類，揭示我們主要學(xué)
習(xí)機(jī)械運(yùn)動(dòng)）
回顧列舉的運(yùn)動(dòng)實(shí)例及視頻資料，引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論。
運(yùn)動(dòng)是宇宙中最普遍的現(xiàn)象
進(jìn)一步分析課本圖1.2—1分析獵豹和哈雷彗星及蝸牛，提問(wèn)：為什么說(shuō)它們是運(yùn)動(dòng)的？
引導(dǎo)學(xué)生共同分析，找出共同特征，得出定義：物理學(xué)中把物體的位置變化叫做機(jī)械運(yùn)動(dòng)。
（同步訓(xùn)練一）
下列現(xiàn)象不屬于機(jī)械運(yùn)動(dòng)的是（）
A．流星劃過(guò)夜空B.冰熔化成水
C．河水不停流動(dòng)D.樹葉紛紛飄落
二、參照物
現(xiàn)象探究：我們坐在行駛的船中，有時(shí)候我們感覺到河岸正在“遠(yuǎn)離”我們，當(dāng)你站在岸邊
時(shí)，你感覺不到河岸在遠(yuǎn)離我們，為什么會(huì)有不同的感覺呢？
學(xué)生討論交流：人通常以地面為“標(biāo)準(zhǔn)”，相對(duì)于地面，河面沒有位置變化，認(rèn)為是靜止的，
而當(dāng)人坐在船上時(shí)，不自覺的以船為“標(biāo)準(zhǔn)“，河岸相對(duì)于船有位置變化，所以感覺河岸在
遠(yuǎn)離我們。
探究歸納：人們判斷物體的運(yùn)動(dòng)和靜止，總要選擇某一物體作為標(biāo)準(zhǔn)。如果一個(gè)物體的位置
相對(duì)與這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)發(fā)生了變化，就說(shuō)它是運(yùn)動(dòng)的；如果沒有變化，就說(shuō)它是靜止的。這個(gè)作為
標(biāo)準(zhǔn)的物體叫參照物。
強(qiáng)調(diào)關(guān)于參照物問(wèn)題注意以下問(wèn)題：
（1）參照物的選定可以是任意的，運(yùn)動(dòng)和靜止的物體都可以作為參照物，研究對(duì)象不能做
參照物
（2）為了研究方便，物理學(xué)中一般選地面或地面上靜止的物體作為參照物。
播放視頻歌曲“小小竹排江中游，巍巍青山兩岸走“當(dāng)李雙江老師唱到這句時(shí)，問(wèn)：這兩句
中分別以什么為參照物的？
?讓學(xué)生做下面的實(shí)驗(yàn)：把課本平放在桌上，課本上放一個(gè)筆盒，推動(dòng)課本使它沿桌面緩緩
移動(dòng)，讓學(xué)生思考問(wèn)題：
(1)?選取課桌作標(biāo)準(zhǔn)，筆盒和課本是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的？(運(yùn)動(dòng))
(2)?選取課本作標(biāo)準(zhǔn)，筆盒、課桌是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的？(筆盒是靜止的，課桌是運(yùn)動(dòng)的)
(3)?選取筆盒作標(biāo)準(zhǔn)，課桌和課本是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的？(課桌是運(yùn)動(dòng)的，課本是靜止的)
討論：描述物體的是運(yùn)動(dòng)和靜止，與所選擇的參照物有關(guān)。參照物可以根據(jù)需要來(lái)選擇。如
果選擇的參照物不同，描述同一物體的運(yùn)動(dòng)時(shí)，結(jié)論也不一樣
(同步訓(xùn)練二)
1.李白在《望天門山》中寫到“兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)”。這兩句詩(shī)中描寫的“青
山”與“孤帆”選擇的參照物分別是()()
2.有位詩(shī)人坐船遠(yuǎn)眺，寫下了著名的詩(shī)句“滿眼風(fēng)光多閃爍，看山恰似走來(lái)迎；仔細(xì)看山山
不動(dòng)，是船行”詩(shī)人前后兩次對(duì)山運(yùn)動(dòng)的描述，所選擇的參照物分別是()
A．風(fēng)和水B.船和地面C.山和船D.風(fēng)和地面
3.“水漲船高”中的“船高”是以（）為參照物的，若以水面為參照物則船是()
注意：學(xué)生對(duì)于選定運(yùn)動(dòng)的物體為參照物的判斷容易出錯(cuò)，教師在此多加強(qiáng)調(diào)。
三、運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性
游戲引入：
我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生某某在講臺(tái)上手拉手向同方向走步，提出問(wèn)題：
（1）以“學(xué)生某某”為參照物，教師是（）
（2）以坐在位子上的學(xué)生為參照物，教師是（）
為什么同一個(gè)人（教師）相對(duì)于不同的人，得到的運(yùn)動(dòng)情況不同，是由于以各自選定的不同
參照物來(lái)研究的運(yùn)動(dòng)情況。
歸納總結(jié)
(1)整個(gè)宇宙中的物體都是運(yùn)動(dòng)的，絕對(duì)靜止的物體是沒有的。所以物體的運(yùn)動(dòng)是絕對(duì)的，
而物體的靜止只是相對(duì)的，平時(shí)我們所說(shuō)的運(yùn)動(dòng)和靜止都是相對(duì)與參照物而言的。
（2）參照物的選擇不同，描述同一物體的運(yùn)動(dòng)情況可能不同，所以確定物體是運(yùn)動(dòng)還是靜
止，關(guān)鍵是選什么物體作為參照物，這就是運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性。
（同步訓(xùn)練三）
1.在下列運(yùn)動(dòng)中不屬于相對(duì)靜止的兩物體的是（）
A．地球和其同步衛(wèi)星
B．在空中正在加油的加油機(jī)和受油機(jī)
C．人行走時(shí)，左腳和右腳
D．拖拉機(jī)和所帶的聯(lián)合收割機(jī)
當(dāng)堂訓(xùn)練
1、每天我們都看到太陽(yáng)從東升西落，這是以為參照物；當(dāng)你仰望夜空看到月亮在
云彩里穿行，這是以為參照物；地球同步衛(wèi)星總是靜止在地球某處上空，這是以
為參照物，若以月球?yàn)閰⒄瘴?，這個(gè)地球同步衛(wèi)星是的。
2、運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的。如運(yùn)動(dòng)的火車上坐著一個(gè)人，以路軌為參照物，人
是，火車是；以火車為參照物，人是的。（填“運(yùn)
動(dòng)”或“靜止”）。
3、太陽(yáng)、站在地面上的人和同步地球衛(wèi)星，如果以地球?yàn)閰⒄瘴?，下列說(shuō)法中正確的是（）
A．人靜止，太陽(yáng)和衛(wèi)星運(yùn)動(dòng)B、人、同步衛(wèi)星和太陽(yáng)都運(yùn)動(dòng)
C．人、太陽(yáng)和同步衛(wèi)星都靜止D、人和同步衛(wèi)星靜止、太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)
4、蘭蘭在商場(chǎng)乘電梯上樓，以地面為參照物，她是，以她所乘的電梯為參照物，
她是。
5、下列現(xiàn)象中不屬于機(jī)械運(yùn)動(dòng)的是（）
A．地球繞著太陽(yáng)轉(zhuǎn)B.烏云遮住了太陽(yáng)
C．樹木在不停的生長(zhǎng)D.螞蟻在地上爬行
學(xué)生小結(jié)，教師總結(jié)
布置作業(yè)：本節(jié)互動(dòng)題目
板書設(shè)計(jì)
第2節(jié)運(yùn)動(dòng)的描述
機(jī)械運(yùn)動(dòng)
定義：
二、參照物
概念和選取
三、運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性
