小學二年級數(shù)學教案

二年級數(shù)學上冊《辨認直角、銳角和鈍角》學案冀教版。

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。為此老師就需要在上課前準備好教案，以此來提高課堂的教學質(zhì)量。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么教案怎樣寫才好呢？下面是由小編為大家整理的“二年級數(shù)學上冊《辨認直角、銳角和鈍角》學案冀教版”，希望對您的工作和生活有所幫助。

二年級數(shù)學上冊《辨認直角、銳角和鈍角》學案冀教版

教學目標：[中學范文網(wǎng) wWW.F215.cOM]

1、結合生活情境和操作，經(jīng)歷認識直角、銳角和鈍角的過程。

2、會辨認直角、銳角和鈍角。會在方格紙上畫角。

3、在認識角的數(shù)學活動中，初步了解三種角的大小，形成初步的表象。

教學重點和難點：

重點：認識直角、銳角和鈍角。

難點：會辨認直角、銳角和鈍角。

教學設計過程：

一、認識三角形

１、觀察紅領巾、流動紅旗，說一說它們的形狀，各有幾個角？

２、知道這些物品都是三角形，都有３個角。

二、認識直角

１、任意選擇正方形紙上的一個角指出它的頂點和邊．像這樣大小的角在正方形紙

上一共能找到幾個？
2、剩下的兩個物體上你能找出幾個這樣大小的角？請生上來指一指。［這個角是三

角形中最大的一個角］
3、揭題：像剛才我們找的這些角都叫做“直角”［板書］今天我們就來認識“直角”

在數(shù)學上直角可以這樣表示，［板畫］一般在直角上標上直角符號，表示這個角是直角。

４、師：小朋友喜歡折紙嗎？現(xiàn)在我們就來跟電腦老師學折直角。
1）、電腦演示
2）、試一試：拿兩張形狀不一樣的紙各折出一個直角。
3）、比一比它們的大小，你發(fā)現(xiàn)了什么？
4）、拿折出的直角和三角尺上的直角比一比，這兩個直角的大小相同嗎？你發(fā)現(xiàn)了

什么？

５、小朋友剛學會了直角，想不想用活動角也拉一個直角，試一試。
６、能不能做一個比直角小的角呢？像這樣的角叫“銳角”［板書］
你能用活動角再做一個大小不同的銳角嗎？和同桌比比用這個活動角能做多少個

不同的銳角？
７、能不能用活動角做一個比直角大一點的角呢？像這樣的角叫“鈍角”，你還能

做多少個鈍角？（板書：銳角和鈍角）

三、觀察鐘面。

１、鐘面上也有直角、銳角和鈍角，在學具鐘上撥一撥，并回答問題。

１）２時整，分針和時針組成什么角？

２）３時整，分針和時針組成什么角？

３）９時３０分，分針和時針組成什么角？

２、自己提個問題并回答。

四、練一練。

完成１、２題。

擴展閱讀

二年級 銳角和鈍角 ,

作為杰出的教學工作者，為了教學順利的展開。老師需要提前做好準備，讓學生能夠快速的明白這個知識點。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編收集整理了一些二年級 銳角和鈍角 ,，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

哈爾濱市花園小學王瑩

教學目標:

1、知識與技能:學會辨認直角、銳角和鈍角。

2、過程與方法:通過找角、分角、量角、變角、應用角等一系列活動,培養(yǎng)動手能力、合作意識、激發(fā)創(chuàng)造性思維。

3、情感目標:通過實踐活動,使學生獲得成功的體驗,建立自信心;通過生活情境的創(chuàng)設,感受生活中處處有數(shù)學。

教學重點：學會利用認知直角與銳角、直角與鈍角進行比較的方法，建立鈍角和

銳角的概念。

教學難點：在比較、分類動手操作的基礎上認識銳角和鈍角，并準確區(qū)分直角、銳角和鈍角。

教學準備

課件;活動角、圓形紙片。

教學過程：

師：小朋友們，你們喜歡我們的學校嗎？

生：喜歡。

師：其實，老師和你們一樣也非常的熱愛自己的學校。因為我們的學校不僅有先進的教學設備，而且學校的環(huán)境也格外的漂亮。

師：今天同學們就和老師一起再次走進我們的校園，一起到我們學校中最美麗的地方去看看！好嗎？

生：好。

師：如果你知道他的名字就請你大聲地說出來吧!

（教師播放課件）

生：美術大廳、藝術大廳、科技大廳、綠色大廳。

師：這就是同學們最熟悉的綠色大廳了，快看一看！綠色大廳里面有什么？

生1：綠色大廳中有大象。

生2：綠色大廳中假山、小橋、水車。

生3：綠色大廳中還有石子拼成的壁畫。

……

師：看來，大家不僅非常喜歡綠色大廳，而且對于綠色大廳的環(huán)境也是非常的了解！

師：我們的綠色大廳不僅環(huán)境優(yōu)美，清新自然，在這里還藏著許多有趣的角呢？同學們你們發(fā)現(xiàn)了嗎？

師：你能找一找圖中哪里有角嗎？

生1：地面上有角。

師：對地面的石縫上形成了一些角。（課件演示）

師：還有哪有角？

生2：墻上的壁畫上也有角。

生3：天棚的格子上也有角。

生4：樹葉上有角。

師：樹葉的尖上有角嗎？這不是數(shù)學中所認識的角。

師：哪還有角呢？看誰觀察得最仔細？

生：門框上也有角。

生：窗戶框上也有角。

師：這就是同學們在綠色大廳中找到了這么多各種各樣的角，你們觀察得可真仔細！在大家找到的這些角中，哪些是我們上學期已經(jīng)認識的角呢？

生：有3號和2號、是直角。

師：對，這是我們以前所認識的直角。（課件演示直角）除了直角外，剩下的這些角是什么角呢？你們能把剩下的這幾個角和直角比一比，試著來分分類，行嗎？下面請同學們以小組為單位把剩下的角和我們以前學過的直角比一比，試著分為兩類。

（學生小組合作進行分類）

師：誰愿意告訴全班同學你是怎樣分的嗎？

生：5號和7號一類；1號、4號、6號角一類。

師：你們同意他們小組的分發(fā)嗎？

生：同意。

師：大家的想法都一致，那么你能說說你是根據(jù)什么進行的分類呢？

生1：根據(jù)手中的直角三角板進行的分類。

師：觀察一下每一類角有什么特點呢？

生：他們有的比直角大，有的比直角小。（板書：比直角大、比直角小）

師：你們知道比直角小的角是什么角呢？那么，這些比直角大的角又是什么角呢？

人教版二年級數(shù)學上冊《認識銳角、鈍角》教學設計

教學目標：

1．結合生活情境及操作活動，初步認識銳角和鈍角，會用三角尺判斷直角、銳角和鈍角。

2．使學生經(jīng)歷觀察、操作、分類和比較等數(shù)學活動，培養(yǎng)學生初步的觀察能力、實踐能力和抽象能力，增強學生用數(shù)學思想認識事物的意識。

3．在活動中感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，豐富學生的形象思維，感受數(shù)學美，激發(fā)學生的學習興趣。

目標解析：

本課教學目標的定位，是基于學生剛剛初步認識角和直角的基礎之上。通過在學生熟知的情境中展開探索，在動手操作中認識、判斷銳角和鈍角，進一步拓展完善對角的認識，為以后學習三角形的分類等知識打下基礎。

教學重點：認識銳角和鈍角。

教學難點：理解銳角、鈍角和直角的特征

教學準備：課件、三角尺、活動角等。

教學過程：

一、復習舊知，鋪墊導入

（一）在生活中找角。

1．課件出示例5：在圖中，你能找到哪里有角？

2．根據(jù)學生匯報，在上圖顯示描出六個代表性的角。（2個直角，2個銳角，2個鈍角）

（二）在交流中復習。

角是由什么組成的？怎樣判斷直角？

（三）在問題中引入。

1．課件演示：從例5實物圖中抽取剛才描出的六個角。

2．引發(fā)思考：這些角長得一樣嗎？你能根據(jù)它們的特點分類嗎？

【設計意圖：從生活實物中找角，再從中抽象出角，既是對舊知的復習，又能充分利用生活中的素材，引起學生注意，并引發(fā)思考，為下一步探究指明方向?！?/p>

二、合作交流，探究新知

（一）交流匯報，感知特征。

1．小組討論：這些不同的角，你按什么標準分類？說說分的理由。

2．全班反饋，交流分法。

方法一：按是不是直角分為兩類。

方法二：按角的大小分為直角、比直角大的角和比直角小的角三類。

（二）分類驗證，體驗特征。

1．驗證直角。指導學生用三角尺上的直角進行正確的判斷。

2．驗證比直角小的角和比直角大的角。

明確方法：像這兩類角有時用眼睛就能分辨它是屬于哪一類角的，就不需要三角尺去驗證。

【設計意圖：從直觀感知層面入手，通過學生動手操作給角分類，交流分類的理由并概括每一類角的特征，培養(yǎng)了學生的觀察能力、動手操作能力和語言表達能力。接著以三角尺上直角為標準，驗證判定角的類別，直觀、形象，使學生真切體驗到三類角的特征及相互關系。】

（三）歸納整理，認識特征。

1．自主命名，發(fā)揮想象。

像你們這樣按照大小把角分成三類，其中這一類有它特定的名稱叫直角，其余的兩類角你們想不想為它取個合適的名字呢？

2．明確概念，點明課題。

同學們的想象力可真豐富！其實人們已將比直角小的角叫做銳角，比直角大的叫做鈍角。今天我們一起來認識銳角和鈍角。

3．比較大小，深化認識。

（1）用活動角拉一拉，能拉出哪些角？

得出方法：把直角的開口拉大就成鈍角，反之把直角的開口縮小就成銳角。

（2）揭示規(guī)律：銳角＜直角＜鈍角

【設計意圖：在上一環(huán)節(jié)的基礎上，讓學生自主命名、自由做角，在活動中對三類角的特征及相互關系有了更深刻認識和理解，同時為學生提供充分思維和更多探索的空間?！?/p>

三、鞏固新知，理解運用

（一）連一連

1．課件出示：教材第41頁“做一做”第2題。

2．獨立完成，集體講評。

（二）找一找

1．課件出示：教材第44頁第9題。

2．獨立完成，集體講評。

3．小組合作：找一找身邊的角，并說一說分別是哪類角。

（三）畫一畫

1．學生獨立畫一個銳角、鈍角和直角。

2．同桌交流：說說畫法，相互判斷畫得是否正確。

（四）演一演

1．自由表演：用身體的四肢動作表示角。

2．匯報表演。（這是趣味性的練習，學生只要做出動作基本符合三類角的特點就可以，不需要用直尺去比。）

（五）想一想

1．找出下面三角形中直角、銳角和鈍角。（教材第44頁第10題）

2．思考：你有什么發(fā)現(xiàn)？

引導學生從三種三角形角的相同點和不同點上分析。

【設計意圖：通過形式多樣、由淺入深的練習，學生不僅對直角、銳角和鈍角的認識更為透徹，也為以后學習三角形的分類作好鋪墊，更重要的是讓學生在輕松、有趣的課堂中學知識，感受數(shù)學的內(nèi)在美?！?/p>

四、梳理反思，拓展延伸

（一）談談這節(jié)課你有什么收獲？你還有什么問題嗎？

（二）到生活中找角，并向你的家人和同學說一說各是什么角。

【設計意圖：此環(huán)節(jié)既有利于學生對知識的梳理，又能將數(shù)學學習從課內(nèi)延伸至課外，使數(shù)學學習與生活實際密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生運用數(shù)學的意識，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣?！?/p>

二年級下冊“銳角和鈍角”,

老師講課學生愛聽，還愿意自學的情況下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學計劃。上課自己輕松的同時，學生也更好的消化課堂內(nèi)容。你們有沒有寫過一份完整的教學計劃?下面是由小編為大家整理的“二年級下冊“銳角和鈍角”,”，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

浙江省寧波市鎮(zhèn)海駱駝中心學校劉萍萍

教學內(nèi)容：

（人教版）《義務教育課程標準實驗教科書·數(shù)學（二年級下冊）》第37～39頁。

教學目標：

1．讓學生能在直角的基礎上辨認銳角和鈍角，能用自己的語言準確地描述銳角和鈍角的特征。

2．經(jīng)歷觀察、比較、操作等數(shù)學活動，培養(yǎng)學生的觀察能力、實踐能力、分析能力和抽象能力，進一步建立空間觀念，豐富學生的形象思維。

3．會用相關的工具畫出直角、銳角和鈍角，通過看、說、折、畫、拼、評價等多種形式的活動，學會與他人合作和交流，學會提出問題并運用一定的策略解決問題，初步形成評價意識，激發(fā)學生的創(chuàng)造思維。

4．通過實踐活動，使學生獲得成功的體驗，建立自信心；通過生活情境的創(chuàng)設，感受生活中處處有數(shù)學。

教學重難點：能辨認銳角和鈍角；能正確區(qū)分銳角、鈍角和直角的特征。

教學準備：

1．教具準備：CAI課件，三角板。

2．學具準備：練習紙、三角板、活動角、小棒、粘紙等。

教學過程：

一、情境導入

（課件出示：小精靈和上海楊浦大橋的畫面）

小精靈：小朋友，還認識我嗎？我是你們的好朋友聰聰，今天我要帶大家去游覽上海的楊浦大橋，聽說每根斜拉的鋼索和中間制成的柱子之間的角度可有講究了，是許多工程師智慧的結晶?。?/p>

師：原來造大橋還要用到這么多有關角的知識，你能找出橋上的角嗎？

[設計意圖：創(chuàng)設小精靈“聰聰”帶學生游覽上海這一生活情境，可以調(diào)動學生學習的積極性，激發(fā)學生求知欲。]

二、探索新知

1．感知角。

學生指角，教師用鼠標點擊相同的地方，抽象出角的形狀。

師：小朋友觀察得可真仔細，這些角都是由什么組成的？

生：角是由一個頂點和兩條邊組成的。

師：在找出的角中，有沒有我們學過的角？請說出它的名字。

生：1號、3號角我們學過，是直角。

師：他們說得對嗎？用什么方法能證明它們是不是直角？

學生（七嘴八舌）：讓我們用三角板上的直角比一比就知道了。

課件演示比角，發(fā)現(xiàn)有的和三角板上的直角完全重合，有的不能重合。

師強調(diào)：用三角尺上的直角幫助判斷時頂點要重合，一條直角邊重合，再看另一條直角邊。

[設計意圖：這一環(huán)節(jié)引發(fā)學生自覺參與學習過程，從具體的情境中抽象出角的形狀，符合低年級學生的認知特點，為學習新的知識作鋪墊，同時又激發(fā)了學生的探索意識。]

2．給“角”分類。

師：那現(xiàn)在你們能對這六個角進行分類嗎？

生：能！

師：請同桌小朋友先仔細觀察這六個角，再進行分類，分好后說一說是怎么分的，為什么這樣分？

同桌交流，教師巡視，對有困難的學生進行指導。

分法一：分成兩類，1號和3號放在一起，因為它們都是直角；2號、4號、5號、6號在一起，因為它們都不是直角。

教師評價：這一組是根據(jù)是不是直角來分的，挺有道理的。

分法二：分成三類，1號和3號放在一起，因為它們都是直角；4號、6號，放在一起，因為它們都比直角小；2號、5號放在一起，因為它們都比直角大。

二年級下冊 銳角和鈍角 ,

人教版二年級上冊《認識銳角和鈍角》數(shù)學教案

人教版二年級上冊《認識銳角和鈍角》數(shù)學教案

第3單元 角的初步認識

第3課時 認識銳角和鈍角

【教學內(nèi)容】：教科書第41頁例5。

【教學目標】：

1、認識銳角和鈍角，并理解與直角的關系。

2、在認識理解的基礎上，能夠動手折疊或正確的畫出銳角和鈍角。

3、圍繞生活，通過比賽的方式，鞏固理解銳角和鈍角。

【教學準備】：三角尺，紙張

【教學過程】：

一、引導入課，復習舊知。

1、復習內(nèi)容。引導學生回憶關于角的知識。

出示角。根據(jù)圖例回答這是一個（ 角 ）

角是怎么組成？請你在圖上填出“邊”“頂點”“邊”

出示直角。這是一個什么？（直角）

除了這些，你還知道了哪些知識？小組討論匯報

2、比較兩個角的大小。

兩組：一組是移動后完全重合，即相等；一組是移動后不能完全重合，即不等。（第二組可請學生指出哪個角大，哪個角?。?/p>

3、比較銳角和鈍角的大小（注意，此處不揭示出兩個角的概念，只當作兩個普通的角出現(xiàn)）。采用借助直角的方法完成比較。

[設計意圖]通過對角的回憶，調(diào)動學生發(fā)揮認知能力，在學生已有知識經(jīng)驗基礎上開展本課的學習。

二、自主探究，導入新知的學習。

1、出示例5情境圖，請大家認真觀察，在圖中，你們能找出角嗎？指一指它在什么地方？

2、采用回憶的方式，進一步的加深對新知的認識理解。并進行板書。

①、一個是銳角，一個是鈍角。（板書“銳角”和“鈍角”）

②、說一說銳角與直角的關系。（在銳角的下方板書“比直角小”）；在回憶鈍角與直角的關系。（在鈍角的下方板書“比直角大”）

③、按照學過的方法請學生分別在“銳角”和“鈍角”字樣上方板演兩個直角。

④、根據(jù)概念用不同色彩的筆在一個直角上畫出銳角，在另一個直角上畫出鈍角。以加深對銳角和鈍角的理解。

⑤、讀一讀，加深記憶。并在練習本上分別畫一個銳角和鈍角，教師巡視。

⑥、搶答。教師根據(jù)銳角和鈍角概念的不同說法進行提問?；钴S課堂氣氛。

例：A、銳角比直角（ ） B、比直角大的是（ ）

[設計意圖]小組合作進行探究性的學習，有利于學生更清晰地把握銳角和鈍角的本質(zhì)屬性，在合作中解決問題，正是新課標倡導的全新學習方式。

三、鞏固實踐階段，將數(shù)學知識與生活相聯(lián)系，實行小組活動教學，在合作中完成。

1、引導學生動手操作。

請大家用事先準備好的紙片折出一個直角。

請在大家再折出一個銳角和一個鈍角。

請大家用直尺和三角板畫出一個銳角、一個鈍角和一個直角。

2、自由活動：找一找！

老師帶我你們?nèi)バ『｝數(shù)募?。瞧！小海龜?shù)募叶际怯晌覀儗W習過的圖形組成的，有銳角，鈍角，還有直角。小朋友們仔細看一看，哪些角是直角？哪些角是銳角？哪些角是鈍角？并說出原因。

3、出示兩道判斷題：（課件板演比較的方法）

A、下面圖形中哪些角是銳角？ B、下面圖形中哪些角是鈍角？

②、寫有“最”的方形寶盒。

出示兩部分的內(nèi)容。（課件板演）

A、用角描述圖形。如：紅領巾是有2個（ ）和1個（ ）組成的。

B、用同樣的方法描述教室里的物品。如：黑板是有4個直角組成的。（小組自由發(fā)言，限制發(fā)言的時間為1分鐘）

4、小組合作完成三部分內(nèi)容，限制時間。關注學生的合作意識和任務、時間的合理統(tǒng)籌。

A、拼一拼。把小組內(nèi)所有小朋友的三角尺集中在一起，拼出大小不相等的銳角和大小不等的鈍角。

B、畫一畫。以固定點為頂點分別畫一個銳角和鈍角，

C、折一折。用紙張折出一個銳角和一個鈍角。

[設計意圖]通過多種形式的鞏固強化，使學生能比較牢固地建立對銳角和鈍角的理解，同時感受角的分類以及三種角之間的變化聯(lián)系。

四、總結，深化階段。

①、小組內(nèi)講解什么樣的角是銳角？什么樣角是鈍角？

②、體會，在我們做早操時，經(jīng)常有兩臂的運動，想一想，兩臂伸展到什么程度時是銳角，什么程度時是鈍角，什么時候又是直角。

五、課堂練習作業(yè)

P41做一做，練習八第4題。

【教后反思】：

二年級數(shù)學上冊《倍的認識》教案冀教版

相信很多老師都希望自己的課堂上同學們能夠積極的與自己互動。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學計劃。為學生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。那嗎編寫一份教案應該注意那些問題呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“二年級數(shù)學上冊《倍的認識》教案冀教版”，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

二年級數(shù)學上冊《倍的認識》教案冀教版

教學目的：
1、初步建立“倍”的概念，理解“幾倍”與“幾個幾”的聯(lián)系。
2、培養(yǎng)學生觀察、推理、遷移能力及語言表達能力。
3、在學習過程中培養(yǎng)學生動腦思考及主動探索的精神。
教學重點：建立“倍”的概念
教學難點：通過觀察、操作，初步理解“倍”的含義
教學過程
一、創(chuàng)設情境，導入新課
1、師：剛才我們說的多少是表示兩種數(shù)量差的關系，除了這兩種數(shù)量的關系外還有一種新的關系，那就是倍，這節(jié)課我們就來研究這種新的關系“倍”（板書課題：倍的認識）。
二、探索交流，解決問題
1、2倍的探究
三、鞏固練習
1、畫一畫
師：通過上面的學習，我們已經(jīng)認識了我們的新朋友“倍”。一個數(shù)里有幾個相同的另一個數(shù)，這個數(shù)就是另一個數(shù)的幾倍。現(xiàn)在我來考考大家，老師拍幾下，大家就畫它的2倍，你們準備好了嗎？
師：畫的時候要聽清指揮的要求。來！預備，開始！
師拍兩下。
師：你畫了幾個？怎么才能畫的更快？
2、拍一拍
師：我們今天一起認識了一位新朋友“倍”，對于他你還有什么疑問嗎？
生：沒有
師：老師真高興大家學的這么認真?，F(xiàn)在，老師要把掌聲送給你們，聽，老師拍了幾下？（師拍3下）
生：3下
師：請你們也用掌聲表揚一下自己吧！請注意，你們拍的數(shù)量是老師的3倍。
生：齊拍
師：你們拍了幾下？怎樣算的？
生：9下，3×3=9
師：掌聲里都有“倍”的知識，可見“倍”的知識就在我們的身邊，課后請同學們找一找生活中還有哪些可以用倍的知識來解決的問題，把它記錄下來。
四、課后鞏固
習做81頁習題1,
師擺出三個紅色花片，問：誰能給老師擺出紅色花片的倍數(shù)？師板書，黃色花片是紅色花片的（）倍。生自己擺完后填寫括號里的內(nèi)容。
2,3,4。
五、課后總結
同學們，今天你有什么收獲？今天我們學習了“倍的認識”，又認識了一種數(shù)與數(shù)的關系，學會了一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的。數(shù)學是一門數(shù)與數(shù)的科學，數(shù)學當中還有好多種關系等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)呢！

二年級數(shù)學上冊《象形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表》學案冀教版

二年級數(shù)學上冊《象形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表》學案冀教版

第1節(jié)：統(tǒng)計（1）
教學內(nèi)容：課本第50---52面
教學目標：
1、掌握簡單的數(shù)據(jù)收集和整理方法，認識象形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表。
2、創(chuàng)設情境，讓學生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集和整理過程，通過畫一畫、涂一涂等活動，掌握象形
統(tǒng)計圖繪制方法。
3、體會統(tǒng)計與生活的密切聯(lián)系和統(tǒng)計的必要性。
教學重點：掌握簡單的數(shù)據(jù)收集和整理方法。
教學難點：會對統(tǒng)計圖或統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)進行簡單分析。
教具學具：
課件、圖片
教學過程：
一、談話導入
師：同學們，你們見過菊花嗎？今天我們的課本里有一幅漂亮的賞菊圖，一起去看看，好嗎？
二、新課探討。
1、指導學生看圖。
師：（用實物投影儀出示賞菊圖）同學們，你們看到了什么？
生：我看到了很多不同顏色的菊花。
師：這些菊花可真漂亮。那么，你們能馬上看出每種顏色的菊花各有幾盆嗎？
生：不能。
師：請同學們以小組為單位，開動腦筋想想辦法，看看怎樣才能馬上看出。
（1）、學生小組內(nèi)交流想法。
（2）全班反饋。
師：大家想了哪些好主意，誰愿意先來說一說？
生1：我們可以數(shù)一數(shù)，數(shù)完后就可以知道了。
生2：我們可以把相同顏色的花排成一排，然后再數(shù)一數(shù)，這樣也可以知道各有幾盆花?……
2、指導學生貼花片。
師：你們想出的辦法都很不錯?，F(xiàn)在我把準備好的花片和膠水拿出來。
師：大家都拿好了嗎?我們按照菊花的顏色，將顏色一樣的花片貼在格子里。那么，一個格子貼幾朵花呢？
生：一個格子貼一朵。
師：現(xiàn)在我們一塊比比看，看誰貼得又對又快。
（1）、學生動手完成貼圖。
（2）、反饋。
師：同學們都貼好了嗎？誰愿意將你的作品展示給全班同學看呢？
（投影展示幾個學生的作品）
師：同學們的作品完成得不錯?，F(xiàn)在，我們一塊來數(shù)一數(shù)，看看這幾種顏色的花各有幾盆？師生互動。
師：我們還能用不同顏色的方塊表示菊花的數(shù)量。
學生在教材第50面涂一涂，比一比誰涂的最好。
學生全班展示交流。

二年級數(shù)學《辨認方向》

一個優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學生在答，講的知識都能被學生吸收。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學計劃。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么教案怎樣寫才好呢？以下是小編為大家精心整理的“二年級數(shù)學《辨認方向》”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

一、教學目標

1借助辨認方向的活動，進一步發(fā)展空間觀念。

2結合具體情境給定一個方向(東、南、西或北)，能辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置，初步體會方向的相對性。

3發(fā)展積極的學習情感體驗，體會到生活中處處有數(shù)學。

二、教材分析

本課是在學生學會辨認東、南、西、北四個方向的基礎上，進一步學習辨認東南、東北、西南、西北四個方向。這部分的內(nèi)容，教材沒有把它作為知識點去講授，而是讓學生在充分的活動中加深體驗，為學生建立空間觀念打好基礎。

三、學校及學生狀況分析

廣西柳州市文惠小學辦學條件較好，每間教室都具備多媒體教學功能。學校位于市中心，離人民廣場較近，便于本課教學前準備活動的開展。本班學生學習積極性較高，能力一般。在學習本課前學生已經(jīng)學習過關于四個基本方向的知識，有一定生活經(jīng)驗。

四、課堂實錄

教學準備：課件1份，課前組織學生游柳州人民廣場。

(一)活動一游柳州人民廣場

1聯(lián)系生活，創(chuàng)設情境。

師：同學們，你們看這是什么地方?(課件出示：柳州人民廣場圖片，下面用文字表示。)

生：人民廣場!

師：咱們以世紀門為中心，來說一說藝術中心、人民醫(yī)院、噴泉、技術交流站分別位于世紀門的什么方向。

生：藝術中心位于世紀門的西方，人民醫(yī)院位于世紀門的北方，噴泉位于世紀門的南方，技術交流站位于世紀門的東方。(根據(jù)學生的回答，課件分別顯示出四個方向詞：東、南、西、北。)

(反思通過生活實例，調(diào)動學生學習的積極性，使學生獲取大量的感性材料，為正確認識新方向做好鋪墊。)

2調(diào)動原有經(jīng)驗，初步感知新方向。

師：除了東、南、西、北這四個方向以外，在生活中你們還在哪兒聽說過哪些新的方向?能不能給大家介紹一下?

生1：我還知道東南方向，我看天氣預報時聽到過東南風。

生2：還有西北方向，我也聽過西北風。

生3：我知道東北方向，我媽媽說我老家在東北。

師：你老家是什么地方呀?

生3：沈陽。

師：你們了解的真不少，對，沈陽就位于我國的東北。

師：(指大屏幕的廣場圖)以世紀門為中心東北方向是指什么地方?

生：飯店在世紀門的東北方向。

師：大家同意她的意見嗎?為什么?

生1：不同意，飯店在世紀門的東邊。

生2：不，飯店在世紀門的北邊。

生3：我同意，因為飯店既在世紀門的東邊，又在世紀門的北邊，所以它是在世紀門的東北方向。

生4：我也同意，因為它是在北邊和東邊中間的，所以飯店是在世紀門的東北方向。

(反思充分調(diào)動學生原有的知識經(jīng)驗，讓他們從自己熟悉的事物中找到與新知的連接點，讓學生在交流、辨析中不知不覺地學習，充分地體現(xiàn)交流的價值。)

3用新方向詞說一說物體所在的位置。

師：在小組里說一說，圖上的其他建筑物分別在世紀門的什么方向?

(小組討論、交流，全班匯報。)

(反思練習用新方向詞描述物體的相對位置，使學生對新方向詞熟悉起來。)

(二)活動二制作方向板

抽象并構建數(shù)學模型。

銳角和鈍角,

身為一位人名教師，我們要給學生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。這時就需要自己去精心研究如何做一份學生愛聽老師愛講的教案。上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學教案嗎？下面是小編為大家整理的“銳角和鈍角,”，僅供參考，希望能為您提供參考！

三、實踐應用，鞏固提高

1．練習九的1、2題。

2．畫一畫：請你分別畫出一個直角、銳角和鈍角。

四、游戲活動

1．折一折，比一比。

讓學生利用身邊的材料折出不同的角，并相互認一認是什么角？

2．摸摸、猜猜。（分小組活動）

活動規(guī)則：把一同學眼睛蒙住，另一同學用活動角掰成不同大小的角，讓蒙住眼睛的同學通過用手摸后說出是什么角？其它同學當裁判。然后組內(nèi)同學交換活動。

五、小結

這節(jié)課我們學習了什么？你有哪些收獲？

六、課外拓展

觀察你家的日常用品，看看這些物品上都有些什么角？

銳角和鈍角

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么一份優(yōu)秀的教案應該怎樣寫呢？小編收集整理了一些“銳角和鈍角”，希望對您的工作和生活有所幫助。

浙江省寧波市鎮(zhèn)海駱駝中心學校劉萍萍

教學內(nèi)容：

（人教版）《義務教育課程標準實驗教科書·數(shù)學（二年級下冊）》第37～39頁。

教學目標：

1．讓學生能在直角的基礎上辨認銳角和鈍角，能用自己的語言準確地描述銳角和鈍角的特征。

2．經(jīng)歷觀察、比較、操作等數(shù)學活動，培養(yǎng)學生的觀察能力、實踐能力、分析能力和抽象能力，進一步建立空間觀念，豐富學生的形象思維。

3．會用相關的工具畫出直角、銳角和鈍角，通過看、說、折、畫、拼、評價等多種形式的活動，學會與他人合作和交流，學會提出問題并運用一定的策略解決問題，初步形成評價意識，激發(fā)學生的創(chuàng)造思維。

4．通過實踐活動，使學生獲得成功的體驗，建立自信心；通過生活情境的創(chuàng)設，感受生活中處處有數(shù)學。

教學重難點：能辨認銳角和鈍角；能正確區(qū)分銳角、鈍角和直角的特征。

教學準備：

1．教具準備：CAI課件，三角板。

2．學具準備：練習紙、三角板、活動角、小棒、粘紙等。

教學過程：

一、情境導入

（課件出示：小精靈和上海楊浦大橋的畫面）

小精靈：小朋友，還認識我嗎？我是你們的好朋友聰聰，今天我要帶大家去游覽上海的楊浦大橋，聽說每根斜拉的鋼索和中間制成的柱子之間的角度可有講究了，是許多工程師智慧的結晶??！

師：原來造大橋還要用到這么多有關角的知識，你能找出橋上的角嗎？

[設計意圖：創(chuàng)設小精靈“聰聰”帶學生游覽上海這一生活情境，可以調(diào)動學生學習的積極性，激發(fā)學生求知欲。]

二、探索新知

1．感知角。

學生指角，教師用鼠標點擊相同的地方，抽象出角的形狀。

師：小朋友觀察得可真仔細，這些角都是由什么組成的？

生：角是由一個頂點和兩條邊組成的。

師：在找出的角中，有沒有我們學過的角？請說出它的名字。

生：1號、3號角我們學過，是直角。

師：他們說得對嗎？用什么方法能證明它們是不是直角？

學生（七嘴八舌）：讓我們用三角板上的直角比一比就知道了。

課件演示比角，發(fā)現(xiàn)有的和三角板上的直角完全重合，有的不能重合。

師強調(diào)：用三角尺上的直角幫助判斷時頂點要重合，一條直角邊重合，再看另一條直角邊。

[設計意圖：這一環(huán)節(jié)引發(fā)學生自覺參與學習過程，從具體的情境中抽象出角的形狀，符合低年級學生的認知特點，為學習新的知識作鋪墊，同時又激發(fā)了學生的探索意識。]

2．給“角”分類。

師：那現(xiàn)在你們能對這六個角進行分類嗎？

生：能！

師：請同桌小朋友先仔細觀察這六個角，再進行分類，分好后說一說是怎么分的，為什么這樣分？

同桌交流，教師巡視，對有困難的學生進行指導。

分法一：分成兩類，1號和3號放在一起，因為它們都是直角；2號、4號、5號、6號在一起，因為它們都不是直角。

教師評價：這一組是根據(jù)是不是直角來分的，挺有道理的。

分法二：分成三類，1號和3號放在一起，因為它們都是直角；4號、6號，放在一起，因為它們都比直角小；2號、5號放在一起，因為它們都比直角大。

教師評價：小朋友經(jīng)過觀察，動腦，把這六個角分成了三類，一類是──“直角”；一類──“比直角小”；一類──“比直角大”，你能給這兩類角取個名字嗎？

生：比直角大的角叫鈍角，比直角小的角叫銳角。

師：你為什么取這個名字？

學生根據(jù)自己的理解回答。

（學生取得名字有道理，要表示認同，如果能直接說出鈍角和銳角，要表揚，這位小朋友懂得可真多，看得出已經(jīng)認真預習過了，說明很會主動學習。）

[設計意圖：同桌合作為學生營造一個輕松、和諧的交流氛圍，使學生學會傾聽、交流；給兩類角取名，意為理解銳角與鈍角，教師適當?shù)脑u價，讓學生充分體驗成功的喜悅。]

3．找生活中的角。

師：參觀完楊浦大橋，讓我們認識了兩個好朋友，那就是──“鈍角”和“銳角”?，F(xiàn)在小精靈聰聰又要再帶我們?nèi)ド虾５募文耆A游樂園，（課件出示：游樂園）這里的游樂項目非常多，你能說說圖中哪里有角嗎？

學生每說一處角，教師鼠標點擊相應的地方抽象出角的形狀。

師：你能說出這個角的名稱嗎？（直角、鈍角、銳角）

師：不但游樂項目中有角，在我們的周圍、我們的身上也有許多角，看誰是生活中的有心人，找到的角最多！

學生找生活中的銳角、直角、鈍角。

[設計意圖：緊密聯(lián)系學生的生活實際，讓學生在找角的過程中不僅鞏固了對角的認識更使學生感受到“角”就在我的身邊，數(shù)學就在我們的身邊，這也激發(fā)了學生的學習興趣]

4．創(chuàng)造角。

Ａ．動手操作

師：看來，我們小朋友很善于觀察，剛才小精靈為我們當導游，讓我們經(jīng)歷了一次難忘的旅行，增長了許多知識，我們是不是應該送一份禮物給小精靈，表示感謝呢？

生：應該。

師：做禮物時，要求小組合作，發(fā)揮自己的想象力，拿出紙袋里的學具或尺子，用不同的方法創(chuàng)造一個直角、一個鈍角、一個銳角，比一比哪一組的方法又多又好！

課件出示制作要求：小組合作，用不同的方法創(chuàng)造一個銳角、一個直角、一個鈍角。

課件播放輕快音樂，學生動手操作，師巡視并指導。

Ｂ．反饋欣賞

師：老師剛才巡視時發(fā)現(xiàn)同學們都很愛動腦筋，咱們班心靈手巧的孩子還可真多呢，現(xiàn)在就讓咱們來欣賞各小組完成的禮物吧！

展示學生作品：

師：介紹一下你們組用什么學具創(chuàng)造了什么角？

第一類：做角，用棒搭角，做活動角

第二類：折角，用紙折角

第三類：拼角，用三角板拼角。

5．畫角。

師：通過剛才的動手操作，老師發(fā)現(xiàn)同學們已經(jīng)會用不同的方法展示這三種角了，那你能動手畫這三種角嗎？請小朋友分別畫一個銳角、一個直角、一個鈍角。

學生動手畫角。

展示學生畫的角，并請學生介紹銳角和鈍角的畫法。

師：現(xiàn)在老師給你們1分鐘的時間，畫銳角和鈍角，并寫上它們的名字。畫得快的小朋友可以多畫幾個。比一比，看誰畫得又多又好。

反饋，展示畫得既好又快的學生的作品。

[設計意圖：通過學生做角、折角、拼角、畫角一系列的活動，調(diào)動學生的多種感官參與，加強學生的動手操作能力，培養(yǎng)學生初步的創(chuàng)造能力及合作意識。]

6．數(shù)角。

師：老師剛才也和大家一起畫角，你能數(shù)一數(shù)，有幾個角嗎？

A．學生獨立數(shù)角。

B．請一名學生演示數(shù)角的過程。

三、聯(lián)系實際，應用概念

活動：小小畫家。

課件出示當“小小畫家”，設計要求：請同桌合作一個人做動作，另一個人畫角來表示這個動作，把練習紙上不完整的人物補充完整，邊畫邊和小伙伴交流，用了哪些角。

[設計意圖：把本課的知識融入到生動有趣的畫面中，不僅調(diào)動學生學習的積極性，更讓學生體會到數(shù)學知識的應用過程；在學生創(chuàng)作過程中，激活了學生的已有經(jīng)驗，放飛學生的想象，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。]

四、全課小結

通過今天的學習，你有什么新的收獲，又產(chǎn)生了什么新的疑問？把它們記錄下來，放進成長袋里。

銳角和鈍角(人教新課標二下)

一個優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學生在答，講的知識都能被學生吸收。要根據(jù)班級同學的具體情況編寫教案。從而以舉一反三的方式學會其他的知識點，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《銳角和鈍角(人教新課標二下)》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教材分析：學生在二年級上冊“角的初步認識”中已經(jīng)學會如何辨認角和直角，并已經(jīng)建立正確的表象，本課在此基礎上進一步拓展角的外延，完善對角的認識，讓學生認識銳角和鈍角，并能夠用更準確的、更具體的數(shù)學化語言描述生活中的角。

教學目標：1.使學生結合生活情境能辨認銳語言準確地描述銳角和鈍角的特征。

2.使學生經(jīng)歷觀察、操作、分類、比較等數(shù)學活動，培養(yǎng)學生的觀察能力、實踐能力、分析能力和抽象能力，進一步建立空間觀念，豐富學生的形象思維。

3.使學生通過看、說、擺、分、折、畫等活動形式，學會與他人合作和交流，學會提出問題并運用一定的策略解決問題的能力，初步形成評價意識。

4.通過實踐活動，使學生獲得成功的體驗，建立自信心；通過生活情境的創(chuàng)設，感受生活中處處有數(shù)學。

教學重點：建立銳角和鈍角的概念，會辨認銳角和鈍角。

教學難點：會用三角板的直角判斷角。

教具、學具準備：自制CAI課件，小棒、紙若干，活動角。

教學過程：

一、動手操作，導入新課

1.憶一憶

師：今天老師給你們帶來了一老朋友，你們想見見它嗎？（長方形圖片）你知道它是什么圖形嗎？它有幾個角都是什么角？（板書：直角）你能把這四個直角找出來嗎？指名上來摸一摸四個角。

[評析：銳角和鈍角的概念要以直角為判斷標準，從學生已有的知識經(jīng)驗------直角出發(fā)，回憶長方形的特點，數(shù)長方形上的直角，為后面的銳角和鈍角概念的建立奠定基礎。]

2.剪一剪

師：你們猜猜看，一個長方形剪一刀，剪掉一個角，還剩幾個角？

學生動手操作，師巡視指導。

師指名在實物投影上演示。

CAI顯示：

師：這樣看來，一個長方形剪掉了一個角以后，真的會還剩3個角、4個角和5個角，現(xiàn)在你們再看看這些角還都是直角嗎？

[評析：有意義的學習必須建立在學生的主觀愿望和知識經(jīng)驗的基礎上，才能調(diào)動學生學習的積極性和主動性，因此，我在本節(jié)課引入環(huán)節(jié)中創(chuàng)設了讓學生“剪一刀，剪掉一個角，還剩幾個角”猜一猜的問題情境，使學生產(chǎn)生了迫切的學習愿望，當學生通過動手操作知道了剩下的角的個數(shù)后，學生的第二個需求隨即產(chǎn)生，即剩下來的角是不是還都是直角呢？這樣，學生是在具體的學習材料中感受到角的產(chǎn)生和變化的。]

二、自主探究，嘗試分類

1.分一分

師：這么多角放在一起，你們能把這些角分分類嗎？

學生先自己獨立思考怎樣分，為什么這樣分，然后同桌交流，最后全班交流。

[評析：低年級概念課一定要為學生提供必要的感性材料，作為形成概念物質(zhì)的基礎。本節(jié)課的學習材料、研究材料都是來自于活動的結果，從學生那獲得情境，具有一定的開放性和智力開發(fā)的價值。這樣的學習內(nèi)容對學生來說是有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。]

2.銳角和鈍角的含義。

師：像這樣根據(jù)角的大小我們就把角分成了三類：直角為一類，比直角小的角為一類，我們把它叫銳角，比直角大的角叫做鈍角。

3.排一排

師：你能給角的三兄弟排排對嗎？

板書：銳角直角鈍角

三、活動體驗，內(nèi)化概念

1.玩一玩

師：我們認識了銳角和鈍角，現(xiàn)在我們就拿出和活動角來玩一玩，變一變讓同桌說說你變的什么角，再比一比誰變的角大。

學生分小組活動。師巡視指導比的方法。

師：你們玩得這么開心，我也想玩一玩，你們能知道我變的是什么角嗎？（老師拿出活動角先變一個銳角、再變一個鈍角、最后變一個很接近直角的鈍角。）

學生不能直接判斷，引發(fā)問題，引起了爭論。

2.辯一辯

完成書第39面第2題。（印在紙上面，增加了兩個不是能用肉眼判斷的銳角和鈍角。）

學生想辦法完成后，指名上臺說自己是怎樣判斷的，邊說邊在實物投影上演示。

師引導學生小結判斷角的方法。

[評析：在這個環(huán)節(jié)里，我讓學生玩一玩活動角，在玩的時候變一變、比一比，這兩個小活動，主要是讓學生在操作中再一次感受什么樣的角是銳角和什么樣的角是鈍角，從而使學生在頭腦中形成對銳角和鈍角的更深刻的印象，再次內(nèi)化了銳角和鈍角的概念。在學生玩的過程中老師也作為學生的一員參與進來，讓學生猜猜老師變的角，有銳角和鈍角，還有一個近似直角的鈍角，學生不能用肉眼很快看出來，這時就引起了很大的爭論，我沒有直接告訴學生我變的這個角是什么角，而是讓學生自己想辦法找到解決問題的方法---用三角板上的直角測量。]

3.說一說

A：說說下列物品中有哪些角。

CAI顯示：書第39面的第1題。（增加夷陵大橋的圖片）

B：你在生活中還在哪些地方看見銳角和鈍角。

[評析：生活中的直角很好找，但要很快找到生活中的銳角和鈍角對二年級的學生來說還有一點難度，因此，在此環(huán)節(jié)里我分兩層來教學，先是用CAI課件出示一些有銳角、直角和鈍角的圖片，讓學生在上面找角，打開學生的思路后，再讓學生自己在生活里找角。通過這引導學生把學過的知識應用到生活中去，解決身邊的實際問題，了解數(shù)學在現(xiàn)實生活中的作用，體會學習數(shù)學的重要性，也讓學生體驗到使用數(shù)學的樂趣。]

4.畫一畫

師：老師給你們兩分鐘時間，畫一個銳角、一個直角和一個鈍角，并把寫上它們的名稱。

四、全課小結

今天我們認識了什么，你有什么收獲？

五、智力大比拼

師：剛才同學們都談了自己的收獲，我想檢驗一下你們的收獲，我們來一場知識大比拼，看看是男生收獲大還是女生收獲大。游戲規(guī)則是：男女生給對方選題，如果對方按時按要求答對了一道題就加十分，錯了就扣十分。

CAI課件出示題目，學生答題。

師：讓我們來看一看男、女生的得分，＊＊取得了今天的勝利，祝賀你們?。灰中?，下次再努力，老師相信你們都是最棒的！

整理和復習(二年級數(shù)學上冊)

在每學期開學之前，老師們都要為自己之后的教學做準備。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學計劃。從而在之后的上課教學中井然有序的進行，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編收集整理了一些整理和復習(二年級數(shù)學上冊)，僅供您在工作和學習中參考。

整理和復習

教學內(nèi)容：教材第33頁。
教學目標：
知識點：使學生通過整理和復習，弄清楚本單元都學習了哪些知識，更牢固的理解和掌握這些知識。
能力點：1、培養(yǎng)學生簡單的整理、歸納的能力。
2、培養(yǎng)學生根據(jù)提供的信息提出問題的意識和能力。
德育點：體驗與同伴相互交流學習的樂趣，培養(yǎng)學生與人合作的意識。
教學重點：筆算加、減法的計算方法，能運用所學知識解決實際的問題。
教學難點：培養(yǎng)學生的計算能力和估算能力。
教學模式：“自主探究”教學模式。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，整理知識：
小組交流這一單元我們學習了哪些知識？
筆算加法、筆算減法、連加、連減、加減混合；用數(shù)學。
把自己找到的知識點進行分類整理。
二、自主探究，發(fā)散思維：
1、學生自己編題，復習筆算的方法。小組自編計算題，自己筆算。
筆算加法應注意什么？減法呢？
他們共同的地方是什么？不同的地方是什么？
做筆算時應注意什么？
2、18+2370-4158+2989-346+4868-65
46+2391-8343+1917+7992-5690-54
90-60+2443-8-3050+27-917+26+18
3、數(shù)學醫(yī)院。
82399527
－17+48－16+73
79777990
說說錯在哪里？
4、母雞有45只，小雞比母雞多47只，你能提出什么問題？
學生提問并解答。
母雞有45只，公雞比母雞少36只，你能提出什么問題？
5、爸爸今年41歲，兒子今年13歲，爸爸比兒子大多少歲？
學生列式計算。把題改為：10年后，爸爸比兒子大多少歲？
讓學生多討論，說一說解題思路。
三、拓展運用：
開放題：小明有50元錢，它可能買了下列哪兩種物品？應該付多少錢？（至少寫出兩種可能）并列出算式。
傘14元鐘表26元足球35元茶杯10元
課后小結：

2107二年級數(shù)學下冊教材分析（冀教版）

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,在上課前要仔細認真的編寫一份全面的教案。上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學教案嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《2107二年級數(shù)學下冊教材分析（冀教版）》，僅供參考，希望能為您提供參考！

2107二年級數(shù)學下冊教材分析（冀教版）

第一單元排列問題
本單元內(nèi)容是在一年級下冊學習了一些圖形和數(shù)的簡單排列規(guī)律（一年級下冊P57～P61）如超市開業(yè)情境中裝飾的彩帶和彩旗的排列規(guī)律，閃爍的交通信號燈隱含的排列規(guī)律等基礎上學習的。通過把三組圖形有規(guī)律的擺放和照像等問題，使學生認識稍復雜的圖形排列規(guī)律和簡單的排列組合問題。
教育目標：
1.通過拼擺、交流、觀察等活動，發(fā)現(xiàn)稍復雜的圖形的排列規(guī)律。
2.結合日常生活中熟悉的事情，了解簡單的排列組合問題。
3.能進行簡單的、有條理的思考，初步學會表達自己思維的過程和結果，發(fā)展初步的推理能力。
4.積極參加操作、拼擺、交流活動，引導學生發(fā)現(xiàn)和欣賞圖形排列的美妙。感受數(shù)學學習的樂趣，激發(fā)學生對身邊事物的好奇心，培養(yǎng)學生初步的數(shù)學意識。
本單元教材共安排2課時。
第一課時（P1、P2），探索發(fā)現(xiàn)稍復雜的圖形排列規(guī)律。
第二課時（P4、P5），探索、發(fā)現(xiàn)簡單事物中的排列組合規(guī)律。
第二單元表內(nèi)乘法和除法（二）
本單元內(nèi)容是學生在二年級上學期初步了解乘、除法的意義，會口算2-6的表內(nèi)乘法和相應除法的基礎上進行學習的，主要內(nèi)容包括7、8、9的乘法口訣和用口訣求商，乘法口訣表的整理，有余數(shù)的除法，解決問題等。這些內(nèi)容都是進一步學習乘、除法和解決有關實際問題的基礎。
由于學生在學習2-6的乘法口訣和用口訣求商時，對乘法口訣的總結、歸納和怎樣用乘法口訣求商有了一定的基礎。所以本單元教材把學習7、8、9的乘法口訣和用口訣求商穿插編排。例如學習了7的乘法口訣后，緊接著就學習用7的乘法口訣求商。同時，結合學習乘法口訣和用口訣求商，安排了有關“倍”的知識。
教育目標：
1.結合具體情境進一步體會乘、除法的意義。
2.經(jīng)歷歸納7～9的乘法口訣的過程，能熟練地口算表內(nèi)乘、除法。
3.有與同伴合作解決問題的體驗，初步學會表達解決問題的大致過程和結果。
4.能積極參與生動、直觀的數(shù)學活動，在與同伴合作學習中獲得成功的體驗，感受數(shù)學與日常生活的聯(lián)系。
●7的乘法口訣和用口訣求商。共安排了4課時
●8的乘法口訣和用口訣求商，共安排4課時。
●9的乘法口訣和用口訣求商，共安排5課時
●有余數(shù)的除法，共安排3課時
●解決問題安排了2課時
第三單元觀察物體
1.經(jīng)歷從不同位置觀察物體的過程，能夠辨認從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡單立體形狀。
2.在觀察、辨認等數(shù)學活動中，初步獲得立體和平面視圖的直觀經(jīng)驗，發(fā)展學生初步的空間觀察。
3.通過觀察、操作、交流等活動，感受從不同位置觀察立體的奇妙，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。
第四單元統(tǒng)計
1.經(jīng)歷簡單數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。初步認識條形統(tǒng)計圖（1格表示1個單位），能根據(jù)數(shù)據(jù)完成簡單統(tǒng)計圖。
2.能對條形統(tǒng)計圖表示的數(shù)據(jù)進行簡單的分析，能進行簡單的、有條理的思考，能和同伴交流自己的想法。
3.在調(diào)查活動中，感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)學生良好的生活習慣。
第五單元認識1000以內(nèi)的數(shù)
1.能認、讀、寫1000以內(nèi)的數(shù)，能夠用符號和詞語來描述1000以內(nèi)數(shù)的大小。
2.認識個、十、百、千等計數(shù)單位，理解各個數(shù)位上的數(shù)字表示的含義；知道三位數(shù)是由幾個百、幾個十和幾個一組成的。能夠用圖形表示1000以內(nèi)的數(shù)。能用1000以內(nèi)的數(shù)描述生活中的事物，并進行交流。
3.在估計、按規(guī)律數(shù)數(shù)、寫數(shù)和擲點寫數(shù)等數(shù)學活動中，感受1000以內(nèi)數(shù)的意義，能進行簡單的有條理的思考。
4.鼓勵學生積極參與數(shù)學活動，了解可用數(shù)和形來描述某些現(xiàn)象，感受數(shù)學與日常生活的聯(lián)系。
第六單元方向與路線
1.經(jīng)歷認識東北、西北、東南、西南四個方向的過程，能根據(jù)給定一個方向（東、南、西、北）辨認其余七個方向，會用語言描述物體所在的方向。會看簡單的線路圖，能根據(jù)線路圖說出行走的路線。
2.在辨認方向和路線的過程中，提高綜合運用知識的能力。
3.感受方向與路線跟日常生活的密切聯(lián)系，提高適應現(xiàn)實生活的能力。
第七單元千克和克
1.在具體的生活情境中，認識質(zhì)量單位克和千克，結合自己的經(jīng)驗，感知1千克和1克的質(zhì)量，知道1千克=1000克。
2.知道用秤稱量物體質(zhì)量的方法，會選擇適當?shù)膯挝槐硎境Ｒ娢锲返馁|(zhì)量。培養(yǎng)估計的意識。
3.在測量、比較物品質(zhì)量的過程中進行簡單地、有條理地思考，初步學會表達解決問題的大致過程和結果。
4.對身邊的事物有好奇心，能夠積極參與有趣的比較活動，并獲得成功的體驗，增強學好數(shù)學的信心。感受數(shù)學在日常生活中的作用。
第八單元四邊形
1.經(jīng)歷探索長方形、正方形特征的過程，能用自己的語言描述長方形、正方形的特征。
2.初步認識四邊形，能辨認平行四邊形。
3.了解七巧板，能用七巧板拼圖。在拼圖和圖案設計的過程中感受圖形的美妙，培養(yǎng)初步的空間觀念。
4.在數(shù)學活動中獲得良好的情感體驗，激發(fā)探索和創(chuàng)新的欲望。
第九單元1000以內(nèi)數(shù)的加法和減法（一）
1.掌握1000以內(nèi)簡單加、減法的口算技能。
2.使學生經(jīng)歷嘗試、探索個性化算法的過程。在交流個性化算法的過程中，了解同一問題可以有不同的解決辦法，能表達計算的思考過程。
3.激發(fā)學生參與數(shù)學活動的興趣和積極性，使每個學生都能獲得成功的體驗。