小學(xué)語文五年級教案

八年級上冊《登岳陽樓》學(xué)案分析語文版。

作為老師的任務(wù)寫教案課件是少不了的，是認真規(guī)劃好自己教案課件的時候了。只有規(guī)劃好了教案課件新的工作計劃，新的工作才會如魚得水！你們清楚有哪些教案課件范文呢？以下是小編為大家收集的“八年級上冊《登岳陽樓》學(xué)案分析語文版”供大家借鑒和使用，希望大家分享！

八年級上冊《登岳陽樓》學(xué)案分析語文版

教學(xué)目標
1、通過對古典詩歌中意象的把握來體會和品味詩歌的意境美。
2、學(xué)會通過反復(fù)誦讀、聯(lián)想想象去置身詩境，通過意象聯(lián)綴緣景明情。
教學(xué)重點
通過學(xué)習(xí)本詩,了解鑒賞古典詩歌要置身詩境，緣景明情。
教學(xué)難點
通過學(xué)習(xí)了解杜甫詩歌的意境和創(chuàng)作風格，并進一步探究中國古典詩歌的不同風格。
教學(xué)過程
一、知人論世
唐代宗大歷三年（公元768年），杜甫在四川呆不住了，就坐船順長江東下，到處飄游到荊州也呆不下，又沿洞庭湖向南飄游，這時杜甫已58歲，還不到60歲，但身體已衰弱不堪了。右臂偏枯瘦，耳朵聾了，而且是老肺病。他全家都住在小船上，飄泊不定。到了岳陽，他登上了神往已久的岳陽樓，放眼遠眺，觸景生情，寫下了這首詩。想不到轉(zhuǎn)過年來的冬天，他就在水上的一條小船里與世長辭，永遠停止了歌唱。面對煙波浩渺、壯闊無垠的洞庭湖，詩人會有怎樣的感情呢？
二、朗讀
三、整體感知
⒈請用明白曉暢的語言疏通文意。
從前聽說過洞庭湖的盛名,今天登上了岳陽城樓。吳楚兩地被洞庭湖分隔在東南兩方,日月星辰好像在洞庭湖上漂浮。親人朋友沒有一個字的音信,年老多病,孤身一人,只有一只船伴隨著自己。關(guān)山以北依然硝煙四起,倚著欄桿我不禁潸然淚下,淚水奔流。
⒉前兩聯(lián)和后兩聯(lián)所寫內(nèi)容有何不同？
前兩聯(lián)側(cè)重于寫景狀物,后兩聯(lián)側(cè)重于敘事抒情。
四、課內(nèi)探究
⒈頷聯(lián)寫了哪些景物,寫景狀物有何特點？
狀寫吳楚、乾坤、日月之景。吳楚兩地被廣闊浩瀚的湖水分割于東南,蒼茫的湖面上,日日夜夜漂浮著大地長天。頷聯(lián)寫洞庭湖浩瀚無際的磅礴氣勢,意境雄渾闊大,景象宏偉綺麗。
⒉頸聯(lián)、尾聯(lián)寫了哪些事,抒發(fā)了怎樣的感慨？
由音信斷絕的家事寫到老病飄零的孤苦；由戰(zhàn)亂未止的國事寫到老淚縱橫的悲傷；由個人不幸寫到國家不幸——身世之悲與國家之憂兩相交融。由身家及至國運,表現(xiàn)了詩人愈在個人不幸之時,愈不忘政局國情的高尚品格。
⒊試運用“置身詩境,緣景明情”的鑒賞方法賞析本詩。
問題1：頷聯(lián)和頸聯(lián)有何內(nèi)在聯(lián)系？
頷聯(lián)寫雄渾闊遠的景象,頸聯(lián)寫孤身飄零的身世。景是闊景,情是哀情,以雄渾闊大之景反襯孤身悲苦之情。唯有景之闊大,方能顯出孤身漂泊之小,才能彰顯境遇之悲苦?！叭赵赂　比窒碌蒙畛?寓情于景,隱喻自己長期漂泊無歸的感慨。
問題2：頷聯(lián)和尾聯(lián)有何內(nèi)在聯(lián)系？
頷聯(lián)氣象宏奇?zhèn)?壯闊無比；尾聯(lián)由身家遭遇及至?xí)r事國運,詩人不為個人身世而哭,而為國家危難落淚。從壯闊無比的景中可以窺見杜甫胸襟之高,這是以浩瀚壯闊、無邊無際的景象映襯了詩人心憂黎民、情系社稷、胸懷天下的博大胸襟。詩人將湖山之勝與家國多難結(jié)合起來抒寫,營造了沉雄悲壯的藝術(shù)境界。江山的壯闊與胸襟的博大,在詩歌里互為表里。雖悲傷,卻不消沉；雖沉郁,卻不壓抑。
⒋首聯(lián)今昔對比有什么豐富的內(nèi)涵？
昔日滿懷游賞之情,詩人想登樓覽景,一展?jié)n生、安黎民的宏偉抱負——憧憬欣喜；今日滿腔流落之苦,匡扶社稷、濟世報國的理想化為泡影——身不由己,悲苦無奈。昔日血氣方剛,才高志遠；今日老病孤舟,壯懷未酬。詩人早聞洞庭盛名,然而暮年才實現(xiàn)目睹名湖的愿望,表面看有初登岳陽樓的喜悅,其實意在抒發(fā)早年抱負至今未能實現(xiàn)之情。天下至今兵荒馬亂,因而只能老淚縱橫了。今昔對比抒發(fā)了詩人請纓無路、報國無門、壯懷難酬的感傷。
五、課外延展
請將杜甫這首詩與李白的《與夏十二登岳陽樓》進行比較,兩首詩同時寫登岳陽樓之感,但在詩境和風格方面有什么不同？
與夏十二登岳陽樓
李白
樓觀岳陽盡,川迥洞庭開。
雁引愁心去,山銜好月來。
云間連下榻,天上接行杯。
醉后涼風起,吹人舞袖回。
李白這首詩寫于乾元二年(759)流放途中遇赦南游岳陽時。開頭寫岳陽樓四周宏麗景象,接著把自己遇赦后的愉快心情融入到眼前景色中去。雁兒高飛帶走自己愁苦之心,月出山口仿佛君山銜來好月。然后浮想聯(lián)翩,在岳陽樓住宿,飲酒,仿佛在天上人間一般。最后寫樓上涼風習(xí)習(xí),衣袖飄飄起舞,多么瀟灑自如！這首詩寫岳陽樓洞庭湖的山水景物宏麗美好,人的心情輕快歡樂,交融成一個似真似幻的迷人境界。這個意境與杜甫《登岳陽樓》的沉郁悲壯有很大不同。
在藝術(shù)風格上,杜甫的《登岳陽樓》基本寫實,意旨深厚,又多變化,可用沉郁頓挫概括。李白這首詩用陪襯、烘托、夸張等手法,想象奇特,筆法灑脫,可用豪放飄逸來概括?！緒j62.com 泡泡演講稿】

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學(xué)習(xí)目標

1、學(xué)會“置身詩境，緣景明情”地鑒賞詩歌

2、學(xué)習(xí)如何通過對古典詩歌中意象的把握來體會和品味詩歌的意境美。

3、理解和體會杜甫懷才不遇的憂憤和憂國憂民的情懷。

4、有感情地朗讀并背誦本詩

重點難點理解和體會杜甫懷才不遇的憂憤和憂國憂民的情懷

學(xué)習(xí)流程自主學(xué)習(xí)案

【自學(xué)指導(dǎo)】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：背誦學(xué)習(xí)過的杜甫《登高》一詩，說說這首詩選用了哪些意象，營造了怎樣的意境，抒發(fā)了作者怎樣的感情？

意象：

意境：

情感：

今天我們運用“置身詩境，緣景明情”的方法來學(xué)習(xí)他的另一首詩——《登岳陽樓》，看看這首詩又選用了哪些意象，營造了怎樣的意境，抒發(fā)了作者什么情感。

二、了解背景

唐代宗大歷三年（768）冬，杜甫由公安一路又漂泊到岳陽，此詩是詩人登上神往已久的岳陽樓而望故鄉(xiāng)，觸景感懷之作。時年五十七歲，距生命的終結(jié)僅有兩年，患肺病及風痹癥，左臂偏枯，右耳已聾，靠飲藥維持生命。面對煙波浩渺、壯闊無垠的洞庭湖，詩人會有怎樣的感情呢？

三、朗讀背誦

1、多媒體播放朗讀錄音，學(xué)生聽讀。

2、誦讀提示。

這首詩所包含的內(nèi)容極為豐富，感慨也極深沉，要讀得緩慢些。首聯(lián)從“昔聞”到“今上”長達數(shù)十年，已包含著人世滄桑的感慨，讀得快了則意味不同。頷聯(lián)寫岳陽樓景色，讀時須有縱目遠眺之意，“日夜浮”三字尤應(yīng)慢讀——似乎說“多少個日日夜夜就這樣過去了”。這是為下文蓄勢。下面兩聯(lián)說感慨，要用深沉的語調(diào)讀：頸聯(lián)說個人，有無限辛酸，調(diào)子低些為好；尾聯(lián)說國家，有滿腔悲憤，調(diào)子稍稍上升——這是全詩高潮所在。

四、初步感知：

1．給下列加點字注音。

東南坼（）乾坤（）憑軒（）戎馬（）涕泗流（）

2、寫出下列加點字的含義

（1）、吳楚東南坼（2）、戎馬關(guān)山北

（3）、憑軒涕泗流（4）、乾坤日夜浮

3、《登岳陽樓》選自，作者，他是唐代偉大的現(xiàn)實主義詩人，他的詩被人們譽為“”，他被人們稱為“”

4、這首詩用到了哪些意象？這些意象分別帶給你怎樣的感受？

意象：——感受：（）

意象：——感受：（）

意象：——感受：（）

合作探究案

一、整體感知。

1．首聯(lián)：昔聞洞庭水，今上岳陽樓?！拔袈劇薄敖裆稀北磉_了詩人怎樣的心情？

2．頷聯(lián)：吳楚東南坼，乾坤日夜浮。寫了怎樣的景和怎樣的情？“坼”“浮”兩個字煉得好，好在哪里？

3．頸聯(lián)：親朋無一字，老病有孤舟。意境由寬闊突然轉(zhuǎn)入狹窄，聯(lián)系尾聯(lián)，試分析這種表達技巧的作用。

4．尾聯(lián)：戎馬關(guān)山北，憑軒涕泗流。尾聯(lián)在抒發(fā)個人悲苦的感情上發(fā)生了什么變化？體現(xiàn)了詩人作者怎樣的情感？

二、鑒賞品析

1．討論探究《登岳陽樓》的主旨意境：

2．討論探究《登岳陽樓》的藝術(shù)技巧：

達標檢測案

1、按原文填寫

⑴詩中描寫洞庭湖浩瀚無際的磅礴氣勢的詩句是，。

⑵將個人命運和國家前途聯(lián)系在一起，意境深遠的詩句是，。

2．對本詩賞析有誤的一項是（）

A、頭聯(lián)虛實交錯，今昔對照，從而擴大了時、空領(lǐng)域。表面看有初登岳陽樓之喜悅，其實意在抒發(fā)早年抱負至今未能實現(xiàn)之情。用“昔聞”為“今上”蓄勢，歸根結(jié)蒂是為描寫洞庭湖醞釀氣氛。

B、頷聯(lián)是洞庭的浩瀚無邊。洞庭湖坼吳楚、浮日月，波浪掀天，浩茫無際，真不知此老胸中吞幾云夢！寫景如此壯闊，令人玩索不盡。

C、頸聯(lián)寫政治生活坎坷，漂泊天涯，懷才不遇的心情。自敘如此落寞，于詩境極悶極狹的突變與對照中寓無限情意。但從整體看來，與全詩聯(lián)系不緊。

D、尾聯(lián)寫眼望國家動蕩不安，自己報國無門的哀傷。上下句之間留有空白，引人聯(lián)想。開端“昔聞洞庭水”的“昔”，當然可以涵蓋詩人在長安一帶活動的十多年時間。而這，在空間上正可與“關(guān)山北”拍合。”“憑軒”與“今上”首尾呼應(yīng)。

3．說說下列句子中詞語的含義。⑴吳楚東南坼，乾坤日夜浮（坼：）

⑵戎馬關(guān)山北（戎馬：）⑶憑軒涕泗流（憑軒：）

4．杜甫、范仲淹筆下的洞庭湖，你更欣賞哪一個？說說理由。

5．杜甫、范仲淹都是借景抒情，但所抒的情有所不同，請簡單加以分析。

杜詩：

范文：

自學(xué)指導(dǎo)

預(yù)習(xí)展示

合作探究

達標測試

九上《登岳陽樓》導(dǎo)學(xué)案

每個老師不可缺少的課件是教案課件，大家在仔細規(guī)劃教案課件。認真做好教案課件的工作計劃，才能規(guī)范的完成工作！你們了解多少教案課件范文呢？以下是小編為大家收集的“九上《登岳陽樓》導(dǎo)學(xué)案”僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

登岳陽樓

1.誦讀詩歌,體會詩歌語言,感受杜甫沉郁頓挫的風格。

2.通過背景的了解,理解杜甫憂國憂民的情懷。

3.背誦詩歌,感受詩歌雄渾闊大的意境。

“一樓何奇?杜少陵五言絕唱,范希文兩字關(guān)情,滕子京百廢俱興,呂純陽三過必醉,詩耶?儒耶?吏耶?仙耶?前不見古人,使我愴然涕下。諸君請看,洞庭湖南極瀟湘,揚子江北通巫峽,巴陵山西來爽氣,岳陽城東道崖疆,渚者!流者!峙者!鎮(zhèn)者!此中有真意,問誰領(lǐng)會得來?”這正是對岳陽樓的絕美概括。

本詩作于大歷三年(768),為杜甫輾轉(zhuǎn)顛沛流離之作,這年春天,杜甫從成都流浪到夔州(今四川省奉節(jié)縣),又出蜀東下,經(jīng)湖北江陵、公安等地,于冬天輾轉(zhuǎn)入湘,到了岳州(今岳陽市)。此詩就是此時詩人的登樓抒懷之作。

1.全詩前后兩聯(lián)所寫內(nèi)容有何不同?

2.全詩寫了哪些景物?這些景物有什么特點?

1.“昔聞洞庭水,今上岳陽樓”一句表達了詩人怎樣的心境?

2.詩的頸聯(lián)表達詩人怎樣的情感?

3.結(jié)合詩句,說說“吳楚東南坼,乾坤日夜浮”一聯(lián)中“坼”與“浮”的表達效果。

4.《金玉詩話》云:“洞庭天下壯觀,自昔騷人墨客,斗麗搜奇者尤眾……然莫若‘氣蒸云夢澤,波撼岳陽城’。則洞庭空曠無際,雄壯如在眼前,至讀子美詩,則又不然。‘吳楚東南坼,乾坤日夜浮’,不知少陵胸中,吞幾云夢也?！币饧础岸旁姷木辰绫让显娨獙拸V得多”。你是否同意這種說法?為什么?

閱讀下面的詩歌,完成后面的題目。

與夏十二登岳陽樓【注】

李白

樓觀岳陽盡,川迥洞庭開。

雁引愁心去,山銜好月來。

云間連下榻,天上接行杯。

醉后涼風起,吹人舞袖回。

【注】此詩為李白流放途中遇赦,回舟江陵,南游岳陽時所作。

1.這首詩寫登岳陽樓,試簡要分析詩人所表達的思想感情。

2.請對詩歌頸聯(lián)所運用的表現(xiàn)手法作簡要賞析。

參考答案

知識記憶與理解

自主學(xué)習(xí)導(dǎo)引

1.前兩聯(lián)側(cè)重寫景,后兩聯(lián)側(cè)重抒情。

2.景物:洞庭水、岳陽樓、吳楚天地、天地日月星辰、孤舟、關(guān)山、欄桿。這些景物壯闊而悲涼。

思維探究與創(chuàng)新

1.一般認為,詩的開頭兩句表現(xiàn)了杜甫終于實現(xiàn)登樓夙愿的愉快。如清人仇兆鰲認為:“‘昔聞’‘今上’,喜初登也。”(《杜詩詳注》)蕭滌非也說:“昔聞其名,今臨其境,言外見得,這也是一件快事。”(《杜甫詩選注》)傅庚生持有不同意見。他認為,杜甫懷著懷才不遇、壯志未酬、漂泊天涯等許許多多的感觸,才寫下這開頭兩句:過去只聽說有洞庭水,到遲暮之年才真的上了樓。這是沉郁之感,不是喜悅之情。如果是喜悅之情,與結(jié)尾“憑軒涕泗流”也就連不到一起了。版權(quán)所有

2.頸聯(lián)寫詩人政治生活坎坷,漂泊天涯,懷才不遇的心情?！坝H朋無一字”,得不到精神和物質(zhì)方面的任何援助;“老病有孤舟”,從大歷三年正月自夔州攜帶妻兒、乘舟出峽以來,既“老”且“病”,漂流湖湘,以舟為家,前途茫茫無處安身,面對洞庭湖的汪洋浩渺,更加重了身世的孤危感。自敘如此落寞,于詩境極悶極狹的突變與對照中寓無限情意。

3.此聯(lián)既是實寫,也寓想象。從樓上望去,洞庭湖把祖國東南之地分為兩半,水天相連,似乎天地都在湖水中日夜浮動。一“坼”一“浮”,把洞庭湖的氣象描繪得壯闊而又生動形象。

4.同意。(1)孟浩然詩的意象僅限于云夢澤、岳陽城,而杜甫詩的意象則拓展到吳楚兩地,甚至把整個宇宙都包容在內(nèi)。(2)杜甫詩中“坼”“浮”兩字煉得好,廣袤千里的吳楚兩地就是因為有了這片湖,一下子斷裂為二,這氣勢何等磅礴!而日月星辰仿佛都漂浮在這湖水之上緩緩行進,這景象何等恢宏!

技能應(yīng)用與拓展

1.本詩是詩人流放途中遇赦,回舟江陵,南游岳陽時而作,詩人所表達的是快樂、喜悅的心情。大雁高飛,帶走了我心中的憂愁和苦悶;好月出山,仿佛山銜來了團圓美好之月。大雁多情,君山有意,愁去喜來,令詩人喜出望外。

2.詩歌頸聯(lián)運用夸張手法寫出了岳陽樓高聳入云的情狀,同時這兩句想象奇特,在云間“連下榻”,在天上“行杯”,寫出了詩人恍若置身仙境的情景。

七上《登岳陽樓》教案

老師會對課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，到寫教案課件的時候了。將教案課件的工作計劃制定好，才能夠使以后的工作更有目標性！你們清楚有哪些教案課件范文呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“七上《登岳陽樓》教案”，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！

登岳陽樓
杜甫
指導(dǎo)思想與理論依據(jù)：
以學(xué)生為本，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，結(jié)合唐詩重情的特點，促使學(xué)生學(xué)會置身詩境，緣景明情，進而領(lǐng)悟詩人所要表達的思想情感，從而達到培養(yǎng)學(xué)生愛國情操的目的。

教學(xué)背景：
1學(xué)生分析：
本班共有學(xué)生50人，其中男生26人，女生24人，平時上課學(xué)生都能認真聽講，課堂氣氛活躍，還有一定的動手能力。學(xué)生的基礎(chǔ)比較扎實，不過
相對來說，女生的基礎(chǔ)總體上比男生要好些。不過男生的思維要比女生活躍些。
2、教材分析：
這堂課要學(xué)的內(nèi)容選自高二選修《中國古代詩歌散文欣賞》第二單元，本單元所選的都是中國古典詩詞，尤其是唐詩，而唐詩都有重情的特點，因而本單元的教學(xué)主要圍繞著“置身詩境，緣景明情”來進行，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想像，品味詩歌的意境，促使學(xué)生根據(jù)詩歌中意象的特點以及情景之間的關(guān)系，采取相應(yīng)的欣賞方法，來體會詩歌的意境。

教學(xué)目標：
知識與能力
1、了解有關(guān)杜甫的文化常識；
2、領(lǐng)悟詩歌意境，理解“坼”與“浮”的含義。
過程與方法
1、熟讀成誦，在吟誦中領(lǐng)悟詩歌意境；
2、合作探究，領(lǐng)會詩歌所表達的復(fù)雜感情。
情感、態(tài)度與價值觀
1、體悟詩歌的情懷，提高學(xué)生的品位；
2、領(lǐng)會詩歌所表達的復(fù)雜情感，學(xué)習(xí)杜甫的愛國情操。
教學(xué)重點：
熟讀成誦，理解“坼”與“浮”的含義。
教學(xué)難點：
合作探究，領(lǐng)會詩歌所表達的復(fù)雜感情
教具準備：
朗讀材料，多媒體課件
課時安排：
1課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：登高作賦，歷來是中國文人志士，遷客騷人的創(chuàng)作傳統(tǒng)，并因此而留下了許多千古名篇。比如王之渙的《登鸛雀樓》，陳子昂的《登幽州臺歌》，杜甫的《登高》等等，這些詩歌或抒豪情，或發(fā)幽憤，無一不是自己的真情流露。今天，我們再來學(xué)習(xí)一首杜甫的《登岳陽樓》，看一下作者在這一首詩中抒發(fā)是怎樣的情感。
二、知人論世——了解有關(guān)杜甫的文化常識（以課堂練習(xí)的形式進行）
杜甫，字，河南鞏縣人，自號,因他做過工部侍郎，又稱
,是我國古代偉大的現(xiàn)實主義詩人。代表作是、，真實反映了唐朝由盛而衰的歷史和老百姓的疾苦，因而被稱為“”，他與李白齊名，并稱“”，被人譽為“”。
三、讀詩
1、聽讀：字音和節(jié)奏
昔聞/洞庭/水，今上/岳陽/樓。
吳楚/東南/坼，乾坤/日夜/浮。
親朋/無/一字，老病/有/孤舟。
戎馬/關(guān)山/北，憑軒/涕泗/流。
坼chè涕泗tìsì
2、學(xué)生單讀
3、學(xué)生齊讀
4、自由朗讀：抑揚頓挫和舒緩輕重
5、背誦：抽查背誦——齊背
四、置身詩境
1、在吟誦中感知詩歌意象及其特點
洞庭水、岳陽樓——遼闊雄偉
吳楚、乾坤——開闊博大
孤舟——孤單漂泊
2、借助聯(lián)想和想象，置身詩境，描繪詩歌意象和畫面
3、學(xué)生展示成果
4、多媒體展示參考畫面
早就聽聞洞庭湖水的波瀾壯闊，今天有幸登上了岳陽樓來一睹洞庭湖的雄姿。只見吳楚兩地被廣闊浩瀚的湖水一分為二，分布于東南兩邊，蒼茫無際的湖面上，波浪一浪掀過一浪，向天邊洶涌而去，大地長天、日月星辰日日夜夜在湖里浮蕩著，景象壯美極了！回頭想一想自己，親朋故舊竟無一字寄給漂泊江湖的我，衰老多病的我呀，只有生活在一只小小的舟船上。透過這浩渺無邊的洞庭湖，遙望關(guān)山以北，那里仍然是兵荒馬亂、戰(zhàn)火紛飛；一想到這，靠在窗軒之上的我不禁涕淚交流。

五、緣景明情
1、自主吟詩
2、置身詩境
3、體悟情感
4、成果展示

六、品詩
1、自主品析
你覺得詩歌的哪一聯(lián)寫得最好？試作簡要賞析。

2、深入透析
①、吳楚東南坼，乾坤日夜浮?！鑼懚赐ズ那Ч沤^唱

煉字——景象——古人評價——情感
A、“坼”：洞庭湖波濤萬頃、巨浪千層，方圓數(shù)千里的江南大地訇然裂為兩片，剎那間，乾坤搖動、天崩地解——顯示出洞庭湖的磅礴氣勢!
“浮”：動態(tài)感，在詩人的筆下，洞庭包容天地萬物，并且主宰著它們的沉浮，日月星辰都隨著湖水的波動而漂蕩起落——一派壯闊的圖景。
B、景色特點：氣勢磅礴，宏偉奇麗
C、古人評價：氣壓百代，為五言雄渾之絕?！蝿㈨毾?br> 已盡大觀，后來詩人，何處措手?！鳌⊥跛脢]
能夠與之比美的，只有孟浩然《望洞庭湖贈張丞相》詩中的“氣蒸云夢澤，波撼岳陽城”。
D、欣喜、孤單、漂泊、渺小

②、“戎馬關(guān)山北，憑軒涕泗流”所表達的復(fù)雜情感
A、背景介紹：
大歷三年(768)冬，杜甫從公安（今湖北公安）到達岳陽，到達之時正是深冬。此詩為詩人晚年作品，是年(769)詩人已五十七歲。當時，詩人處境艱難，凄苦不堪，年老體衰，貧病交加，再加上北歸無望，全家人寄居在一只小船上，沿著洞庭湖向南漂泊。
B、情感分析：
詩歌先寫登樓所見，再寫由此引起的身世之感，親朋音訊全無，自己一身病痛，惟剩一條孤舟，然后由個人推及到國家，近十年的安史之亂，給國家和人民造成巨大的損失。此后，外族侵擾，藩鎮(zhèn)割據(jù)，民不聊生，怎不令詩人牽腸掛肚？
因而這涕淚之中，有對親戚朋友的眷念，有年老孤獨的悲傷，有對國家前途的憂慮，也有無以報國的自悼。
身世之悲家國之痛憂國憂民
3、詩歌景與情的關(guān)系：
景情
洞庭湖的廣闊無垠，孤獨凄苦漂泊

煙波浩淼與氣勢磅礴憂國憂民

4、詩歌小結(jié)：
本詩標題是《登岳陽樓》，但詩歌并不局限于寫“岳陽樓”和“洞庭水水”。詩人摒棄眼前景物的精微刻畫，從大處著筆，吐納天地，心系國家安危，悲壯蒼涼，催人淚下。時間上撫今追昔，空間上包吳楚、越關(guān)山。其身世之悲，國家之憂，浩浩茫茫，與洞庭水勢融合無間，形成沉雄悲壯、博大深遠的意境。

五、遷移拓展：
與夏十二登岳陽樓(李白)
樓觀岳陽盡，川迥洞庭開。
雁引愁心去，山銜好月來。
云間連下榻，天上接行杯。
醉后涼風起，吹人舞袖回。
注：開元二年，李白流放途中遇赦，回舟江陵，南游岳陽而作此詩。夏十二，李白朋友，排行十二。李白登岳陽樓賦詩，使岳陽樓更添一層神秘色彩。

1、頷聯(lián)的兩句詩中，詩眼分別是哪兩個字？試結(jié)合全詩作簡要賞析。
“引”和“銜”。運用擬人的手法，寫出了李白流放遇赦途中的喜悅之情。
“引”形象地寫出了大雁懂得人情，把愁心帶走的情境；“銜”形象地寫出了山懂得人的心意，把好月送來，與詩人共享歡樂的情境。

2、頸聯(lián)運用了什么藝術(shù)手法？突出了岳陽樓的什么特點？試作簡要賞析。
夸張地寫出了岳陽樓高聳入云的特點，想象奇特，在云間“下榻”，在天上“行杯”，寫出了詩人恍若置身仙境的情景。