小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)教案

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《“年”的來(lái)歷》教案。

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?下面是小編精心整理的“三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《“年”的來(lái)歷》教案”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《“年”的來(lái)歷》教案

設(shè)計(jì)思路：
[本文是一個(gè)民間傳說，講的是我國(guó)民間最隆重、最熱鬧的傳統(tǒng)節(jié)日“年”的來(lái)歷。故事中白胡子老人的聰明和智慧給人留下了深刻的印象，而故事本身所展示出的中華文化的豐富燦爛更會(huì)喚起學(xué)生課外閱讀的興趣。語(yǔ)文課堂應(yīng)該成為傳承和弘揚(yáng)民族優(yōu)秀文化的舞臺(tái)。民間傳說是民族精神、民族文化的重要載體，以此為主要內(nèi)容的教學(xué)應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生最大限度地走進(jìn)這種文化，潛心會(huì)文，熟讀精思，使這種文化滋養(yǎng)學(xué)生心智成長(zhǎng)。]
教學(xué)目標(biāo)：
1.指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解“年”的來(lái)歷，感悟中華文化的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，增加文化積淀，增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，注意過年時(shí)的安全。
2.本課要求會(huì)認(rèn)的字有：性、畜、避、凡、耀、武、闖、皇、擁；要求會(huì)寫的字有：歷、異、兇、除、躲、避、宇、凡、耀、武、揚(yáng)、闖、貼；要求掌握的詞語(yǔ)有：來(lái)歷、異常、牲畜、躲避、氣宇不凡、耀武揚(yáng)威、闖進(jìn)、安然無(wú)恙、燈火通明。
3.在閱讀中注意積累好詞佳句。
[教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解“年”的來(lái)歷，感悟中華文化的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，增加文化積淀。]
教學(xué)難點(diǎn)：理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義，從故事中體會(huì)白胡子老人的聰明和才智。
課前準(zhǔn)備：
1.學(xué)生查閱與春節(jié)有關(guān)的習(xí)俗資料。
2.多媒體課件。
教學(xué)過程：
第1課時(shí)
一、巧設(shè)懸念，導(dǎo)入新課
提問：大家喜歡過年嗎？為什么？過年前一天叫什么？那天晚上，家人有什么特別的舉動(dòng)嗎？
[（學(xué)生回答。）播放《春節(jié)序曲》和一組圖片（展示課件第三屏）。沒錯(cuò)，一到過年，無(wú)論是平民百姓，還是達(dá)官貴族，都會(huì)用貼紅對(duì)聯(lián)、放鞭炮、穿新衣、包餃子等方式來(lái)歡度春節(jié)?？墒?，你們知道人們的這些習(xí)俗是怎么形成的嗎？]
今天，就讓我們一起走進(jìn)《“年”的來(lái)歷》這篇課文，從課文中去尋找答案吧?。ò鍟n題。）
二、初讀課文，整體感知
（一）自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
1.借助字音，自學(xué)生字。
[2.同學(xué)合作學(xué)習(xí)，互相讀生字，糾正讀音，并交流識(shí)記的方法。]
（二）檢查學(xué)生自學(xué)生字的結(jié)果。（展示課件第四屏）
1.指名讀生字，并組詞。
2.多種形式認(rèn)讀生字。
[（三）指名讀文。在學(xué)生朗讀之后，指名評(píng)價(jià)讀書情況，相機(jī)糾正字音。
（四）自讀課文，想一想：課文主要寫了一件什么事？]
（五）同桌相互說說課文主要寫了一件什么事，然后全班匯報(bào)。
主要講了傳說中有一種叫“年”的怪獸，除夕之夜會(huì)爬上岸吞食牲畜，傷害人命，有一位白胡子老人想辦法趕跑了怪獸。從此，年年除夕，人們都照著老人教的辦法聚在一起守歲，后來(lái)就成了中國(guó)民間傳統(tǒng)節(jié)日“過年”。
過渡：在這件事情中，你對(duì)哪一部分內(nèi)容最感興趣呢？把它挑選出來(lái)多讀幾遍。
三、熟讀課文，理清脈絡(luò)
[（一）選擇自己喜歡的內(nèi)容多讀幾遍。
（二）小組讀文，并說出自己讀懂了什么。
（三）全班匯報(bào)，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生弄清課文每一段講的是什么。（展示課件第五屏）]
四、質(zhì)疑問難，激發(fā)興趣（展示課件第六屏）
（一）啟發(fā)：課文中，有沒有讓你感到疑惑的地方？
（二）提出問題，梳理問題，解決問題。
1.字詞的理解問題。（字詞可以請(qǐng)同學(xué)幫助解答一些簡(jiǎn)單的，也可以將暫不理解的字詞放在語(yǔ)言環(huán)境中加以理解，還可在學(xué)文中聯(lián)系生活實(shí)際感悟體會(huì)。）
2.課文的理解問題。
[（1）白胡子老人是怎樣戰(zhàn)勝年獸的？（這類有助于理解課文內(nèi)容的問題，教師要給予充分肯定，并號(hào)召大家下課以后通過自己讀書去解決。）
（2）白胡子老人為什么知道年獸最怕的東西是紅色、亮光和響聲？（這類課文內(nèi)容以外的問題，教師相機(jī)介紹一些民間傳說的特點(diǎn)，如：民間傳說一般是古代人民對(duì)不能理解的自然現(xiàn)象和社會(huì)生活所作出的一種幻想，并不是真實(shí)的。相機(jī)理解“傳說”等有關(guān)詞語(yǔ)。）]
3.寫作技巧方面的問題。（可以根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的實(shí)際，在學(xué)習(xí)課文時(shí)適當(dāng)滲透寫法上的技巧與特點(diǎn)，但不作重點(diǎn)。）
（三）小結(jié)：學(xué)貴有疑，疑問就好比是開啟一篇文章的金鑰匙，會(huì)幫我們開啟學(xué)習(xí)的大門，走向更為廣闊的知識(shí)殿堂。讓我們帶著剛才提出的寶貴問題，先試著自己解決。下節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這個(gè)耐人尋味的民間傳說。
第2課時(shí)
一復(fù)習(xí)鞏固
回憶課文主要寫了一件什么事。
二、精讀課文，感悟理解
[（一）匯報(bào)自己解決了哪些問題，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)深入學(xué)習(xí)課文并有感情地朗讀課文。
（二）學(xué)生根據(jù)自己感興趣的問題，反復(fù)研讀后，依次匯報(bào)解決的問題，大致歸納為：（展示課件第七屏）]
結(jié)合課文，說說年的危害及人們?cè)鯓訉?duì)“年”的害怕（第二自然段）
1.年獸的樣子及它對(duì)老百姓的殘害。
（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察書中的兩幅插圖，找出有關(guān)語(yǔ)句，有感情地朗讀，相機(jī)理解詞語(yǔ)“兇猛”“除夕”“扶老攜幼”。
（2）邊讀邊想象年獸的樣子、行為及百姓在除夕受到傷害的場(chǎng)面和逃避時(shí)的情景。
2.白胡子老人的相貌及他攆跑怪獸的經(jīng)過。
[（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，找出有關(guān)語(yǔ)句，有感情地朗讀，相機(jī)理解“精神矍鑠”、“氣宇不凡”、“耀武揚(yáng)威”、“戰(zhàn)栗”、“大驚失色”、“倉(cāng)皇逃跑”等詞語(yǔ)。
（2）邊讀邊想象白胡子老人非凡的相貌及攆跑怪獸的情景。
（3）結(jié)合學(xué)生聆聽或閱讀民間傳說故事的經(jīng)驗(yàn)，談?wù)剬?duì)白胡子老人的認(rèn)識(shí)，了解白胡子老人是智慧、勇敢的化身，感受民間傳說故事的藝術(shù)表現(xiàn)形式，感悟中華文化的豐富多彩。]
3.白胡子老人戰(zhàn)勝年獸的辦法。
[（1）、白胡子老頭是用什么辦法把“年”趕跑？
（2）、他的辦法是怎么想出來(lái)的？
（3)、從這件事，你有什么體會(huì)？]
4、引導(dǎo)學(xué)生抓住引起年獸由耀武揚(yáng)威到倉(cāng)皇逃跑變化的重點(diǎn)詞語(yǔ)，讀懂課文。
5、引導(dǎo)學(xué)生讀出語(yǔ)氣的變化：由夜靜時(shí)年獸闖進(jìn)村子時(shí)的恐怖、緊張到戰(zhàn)勝年獸的激動(dòng)與喜悅，體會(huì)白胡子老人辦法的高妙。
6、小組討論：白胡子老人為什么能攆走年獸？
[相機(jī)理解“安然無(wú)恙”“驚奇”等詞語(yǔ)。從“知道”到采取相應(yīng)對(duì)策，體會(huì)白胡子老人的聰明和智慧。]
7.人們“過年”的喜悅。
[引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象人們過年“張燈結(jié)彩”的繁忙景象，讀出人們喜悅的心情。]
（三）朗讀全文，說說“年”的來(lái)歷。
（四）一年一度的新年又要到了。今年，你準(zhǔn)備怎樣過年呢？
小結(jié)：白胡子老人將人們從水深火熱之中解救出來(lái)，他非凡的相貌、行為以及才智，讓我們又喜歡又佩服。相信同學(xué)們學(xué)完這篇課文后，會(huì)更珍惜這來(lái)之不易的年！
三、鞏固識(shí)字，練習(xí)書寫
（一）出示本課要求會(huì)寫的生字，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察這些字在田字格中的位置，努力把字寫均衡、端正、美觀。（展示課件第八屏）
[1.左右結(jié)構(gòu)的字要觀察左右各部分的寬窄、長(zhǎng)短、高低。
2.上下結(jié)構(gòu)的字，上下要對(duì)正并寫緊湊，注意把字寫平穩(wěn)。
3.半包圍的字如“歷”“避”等，要把被包圍的部分寫在中間，使字端正。]
（二）書寫練習(xí)。
（三）師生評(píng)議、欣賞。
四、拓展交流（展示課件第九屏步驟一）
（一）提問：春節(jié)將至，你還知道哪些有關(guān)春節(jié)的習(xí)俗文化？把你查找的有關(guān)資料講給大家聽。
（二）全班交流。
五、總結(jié)課文
是的，民間還有許許多多我們課本上很難學(xué)到的民間傳說。它們有的是我們生活中某一習(xí)俗的來(lái)歷的說明，有的是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的美好企盼，有的描繪了人們對(duì)未來(lái)幸福生活的憧憬??讓我們尋找更多的民間傳說品讀吧，它將帶我們步入一個(gè)更加絢麗多姿的王國(guó)。
六、布置作業(yè)
（一）摘抄詞語(yǔ)，寫在詞語(yǔ)花籃里的空花朵上或抄寫在自己的采集本里。
[這一環(huán)節(jié)的教學(xué)重在讓學(xué)生重視書寫規(guī)范，在練習(xí)書寫的同時(shí)鞏固對(duì)生字的認(rèn)識(shí)。拓展交流是對(duì)學(xué)生資料搜集和口頭表述能力的鍛煉和提升。作業(yè)布置注重知識(shí)的積累和進(jìn)一步吸收。]
（二）將自己了解到的家鄉(xiāng)過年的風(fēng)俗整理一下，寫在“我的采集本”里。（展示課件第九屏步驟二）

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三年級(jí)語(yǔ)文《年的來(lái)歷》知識(shí)點(diǎn)

三年級(jí)語(yǔ)文《年的來(lái)歷》知識(shí)點(diǎn)
【原文】

春節(jié)是我們國(guó)家最隆重、最熱鬧的傳統(tǒng)節(jié)日?！按汗?jié)”又叫“年”。那么，你知道“年”的來(lái)歷嗎?

傳說，古時(shí)候有一種叫“年”的怪獸，頭上長(zhǎng)著尖尖的犄角，樣子十分可怕，性情異常兇猛。它長(zhǎng)年深居海底，每到除夕，就爬上岸來(lái)，吞食牲畜，傷害人命。為了躲避“年”，每年臘月三十那天，人們就扶老攜幼，牽著牲口，趕著雞鴨，躲進(jìn)深山，等第二天再回來(lái)。

有一年除夕，鄉(xiāng)親們忙著收拾東西，準(zhǔn)備逃往深山。這時(shí)，來(lái)了一個(gè)白胡子老頭兒，手拄拐杖，精神矍鑠，氣宇不凡。他來(lái)到村東頭的老婆婆家。好心的老婆婆給了他一些食物，并勸他趕緊和大伙兒一起上山躲避“年”。白胡子老頭兒擺擺手，說：“我不怕‘年’。你讓我在這兒住一夜，我一定會(huì)把它攆走的?！睕]有辦法，老婆婆只好留下他，自己上山避難去了。

半夜時(shí)分，“年”耀武揚(yáng)威地闖進(jìn)了村子。它走到老婆婆家時(shí)，發(fā)現(xiàn)門板上貼著大紅紙，屋里所有的燈都亮著。它害怕得渾身戰(zhàn)栗起來(lái)。突然，院子里傳來(lái)劈劈啪啪的響聲，嚇得它一連退了好幾步。這時(shí)，大門開了，白胡子老頭兒穿著一身紅袍，哈哈大笑著走了出來(lái)?！澳辍贝篌@失色，倉(cāng)皇逃跑了。

第二天，當(dāng)人們從深山回來(lái)時(shí)，發(fā)現(xiàn)村子里安然無(wú)恙，感到十分驚奇。他們一起擁進(jìn)了老婆婆家，七嘴八舌地問老頭兒用了什么法術(shù)，把“年”趕跑了。老頭兒笑了笑說：“我也沒用什么法術(shù)。我只是知道，‘年’這東西，最怕紅色、亮光和響聲，所以我在門上貼了大紅紙，在屋里點(diǎn)上紅蠟燭，身穿大紅袍，在它來(lái)的時(shí)候放鞭炮，這樣‘年’就嚇跑了。今后你們用同樣的辦法，就會(huì)把它趕跑的?！?/p>

從此，每年的除夕，家家都貼紅對(duì)聯(lián)，燃放爆竹，戶戶燈火通明，整夜不熄，一家人團(tuán)聚在一起守歲。這風(fēng)俗越傳越廣，最后形成了中國(guó)民間最隆重的傳統(tǒng)節(jié)日“過年”。

【字詞學(xué)習(xí)】

字：劈、啪、婆、躲、響、隆

詞：傳統(tǒng)(tǒng)、犄(jī)角、性(xìng)情、牲畜(chù)、躲避(bì)、臘(là)月、攜(xié)幼、拄(zhǔ)拐杖(guǎizhàng)、矍鑠(juéshuò)、不凡(fán)、攆(niǎn)走、避難[nàn]、耀(yào)武(wǔ)揚(yáng)威、闖(chuǎng)進(jìn)、戰(zhàn)栗(lì)、倉(cāng)皇(huáng)、無(wú)恙(yàng)、擁(yōng)進(jìn)、鞭(biān)炮、爆(bào)竹、不熄(xī)

【重點(diǎn)句子】

1.傳說，古時(shí)候有一種叫“年”的怪獸，頭上長(zhǎng)著尖尖的犄角，樣子十分可怕，性情異常兇猛。它長(zhǎng)年深居海底，每到除夕，就爬上岸來(lái)，吞食牲畜，傷害人命。為了躲避“年”，每年臘月三十那天，人們就扶老攜幼，牽著牲口，趕著雞鴨，躲進(jìn)深山，等第二天再回來(lái)。

2.半夜時(shí)分，“年”耀武揚(yáng)威地闖進(jìn)了村子。它走到老婆婆家時(shí)，發(fā)現(xiàn)門板上貼著大紅紙，屋里所有的燈都亮著。它害怕得渾身戰(zhàn)栗起來(lái)。突然，院子里傳來(lái)劈劈啪啪的響聲，嚇得它一連退了好幾步。這時(shí)，大門開了，白胡子老頭兒穿著一身紅袍，哈哈大笑著走了出來(lái)?！澳辍贝篌@失色，倉(cāng)皇逃跑了。

3.我只是知道，‘年’這東西，最怕紅色、亮光和響聲，所以我在門上貼了大紅紙，在屋里點(diǎn)上紅蠟燭，身穿大紅袍，在它來(lái)的時(shí)候放鞭炮，這樣‘年’就嚇跑了。今后你們用同樣的辦法，就會(huì)把它趕跑的。”

4.從此，每年的除夕，家家都貼紅對(duì)聯(lián)，燃放爆竹，戶戶燈火通明，整夜不熄，一家人團(tuán)聚在一起守歲。這風(fēng)俗越傳越廣，最后形成了中國(guó)民間最隆重的傳統(tǒng)節(jié)日“過年”。

【主要內(nèi)容】

《年的來(lái)歷》主要講述了在遠(yuǎn)古時(shí)候有一只兇殘的怪獸叫“年”，四處害人，人們聯(lián)合起來(lái)殺死了它。就在那天人們歡天喜地地慶祝，并把這一天稱作“年”。年的意義是：是因?yàn)樗且粋€(gè)過往的結(jié)束，同時(shí)也是因?yàn)樗且粋€(gè)新的開始。

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《軍神》的教案

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？以下是小編為大家精心整理的“三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《軍神》的教案”，僅供參考，歡迎大家來(lái)閱讀。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)生字,掌握并會(huì)運(yùn)用新詞。

2.、理解課文,體會(huì)軍神一詞所包含的含義。

能力目標(biāo)：理解表現(xiàn)軍神的重點(diǎn)詞語(yǔ)，能說出沃克醫(yī)生稱劉1伯承為軍神的原因。

德育目標(biāo)：憑借具體的語(yǔ)言材料，初步感受劉1伯承堅(jiān)忍不拔的鋼鐵意志。

教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)提示讀出語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)。理解表現(xiàn)劉1伯承為軍神的重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)劉1伯承堅(jiān)強(qiáng)

教學(xué)難點(diǎn)：理解沃克先生稱贊劉1伯承的話。

教學(xué)媒體：多媒體投影。

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)流程：

一圖文對(duì)照，初讀感知。

師：伴隨著悅耳的鈴聲，我們又要開始了新的學(xué)習(xí)、新的探索。通過以前的閱讀，我們認(rèn)識(shí)了許多英雄人物，如英勇的狼牙山五壯士、視死如歸的劉胡蘭、舍身炸暗堡的董存瑞他們都是普通戰(zhàn)士，但他們都具有堅(jiān)強(qiáng)的意志、崇高的信念。今天，我們要了解的，也是一名軍人的故事。他，堪稱軍神。

1．課題讓你想到什么？

2．瀏覽課文，想一想，誰(shuí)是軍神，文中講了他的什么事？

二直奔中心，理清脈絡(luò)。

1．看圖，請(qǐng)你用一句話說說畫面的內(nèi)容。

（手術(shù)后，沃克與劉1伯承談話的情景。）

2．文中哪句話最能反映畫面上沃克醫(yī)生翹起大拇指時(shí)說的內(nèi)容？讀課文，在書上用直線畫出。

3．交流并出示：了不起！你是一個(gè)真正的男子漢，一塊會(huì)說話的鋼板！你不是普通的軍人，你是一位了不起的軍神！抓中心句突破全文

4、學(xué)生提出問題：沃克醫(yī)生為什么稱劉1伯承為軍神呢？

（理清文章脈絡(luò)：1、求治2、術(shù)前3、術(shù)后）

5．過度：沃克醫(yī)生為什么要稱劉1伯承為軍神呢？（出示問題）相信大家也有這樣的疑問。那就讓我們一起帶著這個(gè)問題來(lái)學(xué)習(xí)課文，尋找答案。

三抓住關(guān)鍵，讀中感悟。

1．（出示：了不起！你是一個(gè)真正的男子漢，一塊會(huì)說話的鋼板！你不是普通的軍人，你是一位了不起的軍神?。┠阌惺裁匆蓡枂?？

2．生交流：為什么稱劉1伯承為會(huì)說話的鋼板？

3．理解鋼板，鋼板有什么特點(diǎn)？（說明劉1伯承意志堅(jiān)強(qiáng)）

4．文中哪些詞句具體反映了劉1伯承有堅(jiān)強(qiáng)的意志？

請(qǐng)大家分小組學(xué)習(xí)課文，并劃出有關(guān)的詞句。

小組合作分工采用的學(xué)習(xí)方法：

屏幕出示：自主學(xué)習(xí)方法

1抓住文中的重點(diǎn)詞句體會(huì)；

2結(jié)合課文插圖、查資料、講故事體會(huì)；

3注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)體會(huì)；

4有感情地朗讀課文。

5、其他方法。

在小組合作交流之中，教師可以參與進(jìn)去。

教師指導(dǎo)重點(diǎn)參考如下：

細(xì)節(jié)體會(huì)文章所傳達(dá)的思想感情，與作者產(chǎn)生共鳴

如：他愣住了，藍(lán)色的眼睛里閃出驚疑的神情驚疑反映出來(lái)人傷勢(shì)嚴(yán)重。

平靜說明這位軍人此刻沒有絲毫怯意。

病人一聲不吭居然被抓破了說明手術(shù)過程對(duì)病人來(lái)說是痛苦的，而他卻一直堅(jiān)持著，更反映出病人的鋼鐵意志。

七十二刀準(zhǔn)確地?cái)?shù)出刀數(shù)說明了軍人的冷靜，更襯托出他的驚人毅力。

你堪稱軍神充分流露出沃克醫(yī)生發(fā)自內(nèi)心的驚嘆與贊賞。

肅然起敬表明沃克醫(yī)生對(duì)劉1伯承由衷的敬佩。

四、深入探究，體會(huì)中心。

師：對(duì)劉1伯承這樣特殊的病人，沃克醫(yī)生也是第一次遇到。文章從手術(shù)前、手術(shù)中、手術(shù)后的過程中，對(duì)沃克醫(yī)生的神態(tài)和語(yǔ)言作了大量細(xì)致的描寫，讓我們一起找出這些語(yǔ)句，體會(huì)一下沃克醫(yī)生當(dāng)時(shí)的感受。

出示幻燈（重點(diǎn)摘出沃克醫(yī)生的四句話，指導(dǎo)朗讀）

1、我當(dāng)過軍醫(yī)，這么重的傷勢(shì)，只有軍人才能這樣從容鎮(zhèn)定?。@疑）

2、你，你能忍受嗎？你的右眼需要摘除壞死的眼珠，把爛肉和新生的息肉一刀刀割掉！（懷疑）

3、你挺不住可以哼叫。（關(guān)愛）

4、你是一個(gè)真正的男子漢，一塊會(huì)說話的鋼板！你堪稱軍神?。ň茨剑?/p>

師：這篇文章的主要人物是誰(shuí)？（劉1伯承）

師：那文章為什么用這么多筆墨描寫沃克醫(yī)生？

師：側(cè)面描寫是為了正面烘托劉1伯承，這種方法我們也應(yīng)該在今后的習(xí)作中學(xué)習(xí)和借鑒。

（指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀）

5．交流：

出示第二節(jié)文字、交流

☆重點(diǎn)體會(huì)：

①堅(jiān)決不愿意、懇切

（感受劉1伯承不怕疼痛的勇氣）

指導(dǎo)朗讀第一、二句話，通過提示語(yǔ)讀出人物的語(yǔ)氣。

②能！我一定能！

能！我一定能！

能，我一定能。

（比較兩個(gè)句子的異同，體會(huì)語(yǔ)氣的堅(jiān)定并讀好這句話）

③自個(gè)兒爬上手術(shù)臺(tái)

（聯(lián)系自己打針時(shí)的情景說說體會(huì)）

④師小結(jié)，引讀了不起！你是一個(gè)真正的男子漢，一塊會(huì)說話的鋼板！

⑤分角色朗讀§2

出示第三節(jié)文字、交流

☆重點(diǎn)體會(huì)：

①一聲不吭、緊緊抓住

（體會(huì)劉1伯承強(qiáng)忍劇痛時(shí)表現(xiàn)出的堅(jiān)韌不拔的意志）

讀好這句話

②嶄新的墊單竟被抓破了

（體會(huì)劉1伯承當(dāng)時(shí)所忍受的疼痛是何等劇烈）

③分角色朗讀§3

④師小結(jié)，齊讀：了不起！你是一個(gè)真正的男子漢，一塊會(huì)說話的鋼板！

出示第四節(jié)文字、交流

☆重點(diǎn)體會(huì)：

①笑著說

（在難以忍受的手術(shù)后竟還能笑著說堅(jiān)毅頑強(qiáng)）

根據(jù)提示語(yǔ)讀好這句話

②嚇了一跳、不禁失聲喊道

（在常人無(wú)法忍受的疼痛過程中竟能清楚地?cái)?shù)刀數(shù)，所以沃克醫(yī)生會(huì)）

感情朗讀，感受沃克醫(yī)生的由衷敬佩

③小結(jié)，引讀你不是普通的軍人，你是一位了不起的軍神！

④分角色朗讀§4

⑤師小結(jié)：

五拓展空間。

1、想象空間：選擇以下詞語(yǔ)圍繞課文說一句話或一段話

過度、拒絕、施行、麻醉劑、肅然起敬、診所、驚疑、勉強(qiáng)、過獎(jiǎng)、

從容鎮(zhèn)定、目光柔和、沃克醫(yī)生、哼叫、暈過去、劉1伯承、繃帶、吭聲、由衷

2、拓展練說

同學(xué)們，慈祥的劉爺爺就在我們面前（屏幕出示照片），此時(shí)此刻你想和劉爺爺說什么心里話嗎？

六、教師總結(jié)。

師：剛才同學(xué)們談的很好。在戰(zhàn)爭(zhēng)年代，象劉1伯承這樣的英雄還有許許多多，他們憑著堅(jiān)定的信念和頑強(qiáng)的意志，不怕流血犧牲，推翻了反動(dòng)統(tǒng)治，建立了新中國(guó)。我們這些生活在和平年代的人們，不僅應(yīng)該珍惜來(lái)之不易的幸福生活，更應(yīng)該發(fā)揚(yáng)老一輩革命家的高貴品格，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《蜜蜂》教案

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？小編收集整理了一些“三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《蜜蜂》教案”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《蜜蜂》教案

教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫“無(wú)論、試驗(yàn)、紙袋”等20個(gè)詞語(yǔ)，積累語(yǔ)言
2、學(xué)習(xí)默讀課文，了解主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。
教學(xué)難點(diǎn)：
弄清為了驗(yàn)證蜜蜂有沒有辨別方向的能力，作者是怎樣做的，結(jié)論又是怎樣得出的。
課時(shí)安排：
二課時(shí)
第一課時(shí)
一、走進(jìn)作者
1、今天，我們認(rèn)識(shí)一位科學(xué)家，他是法國(guó)著名的科學(xué)家法布爾。
學(xué)生四人小組交流匯報(bào)法布爾的資料。
2、簡(jiǎn)單介紹《昆蟲記》。
二、自學(xué)課文
1、我們以前學(xué)過一篇有關(guān)蜜蜂的課文是《蜜蜂引路》，課文告訴我們蜜蜂是一種怎樣的昆蟲？（會(huì)認(rèn)路）
2、今天法布爾又會(huì)告訴我們什么呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，讀完后舉手告訴大家，這篇課文講了什么？
（主要講了法布爾為了驗(yàn)證密封是否具有辨認(rèn)方向的能力，做了一個(gè)試驗(yàn)，證實(shí)蜜蜂確實(shí)有辨別方向的能力。）
3、請(qǐng)同學(xué)們找一找，課文那些地方寫試驗(yàn)的過程？哪些地方寫試驗(yàn)的結(jié)果，哪些地方寫了作者的結(jié)論。
三、學(xué)習(xí)生字、新詞。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了法布爾是法國(guó)著名的科學(xué)家，他寫了《昆蟲記》這一本書，我們還學(xué)習(xí)了這一課的生字和新詞?，F(xiàn)在，我們?cè)購(gòu)?fù)習(xí)一次生字和新詞吧。
2、出示幻燈片，學(xué)生齊讀生字詞。
3、上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了這篇課文講的是??（生答）法布爾為了驗(yàn)證蜜蜂是否具有辨認(rèn)方向的能力，做了一個(gè)試驗(yàn)，證實(shí)蜜蜂確實(shí)有辨別方向的能力。
4、上節(jié)課我們也知道了，課文寫試驗(yàn)的過程是第二自然段？試驗(yàn)的結(jié)果是在3、4、5自然段？作者的結(jié)論在最后一自然段？
二、精講課文
（一）試驗(yàn)過程
1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，我們來(lái)讀讀第一自然段，為什么法布爾一定要加上“聽說”這個(gè)詞呢？
（生齊讀后，回答。）（說明他做科學(xué)研究講究事實(shí)，非常嚴(yán)謹(jǐn)）
2、請(qǐng)默讀第二自然段，先看看他的實(shí)驗(yàn)可以分哪幾步。
3、學(xué)生畫，回答，教師板書：捉蜜蜂??做記號(hào)??叫女兒等??走兩里路??放飛蜜蜂
4、請(qǐng)男同學(xué)齊讀第二自然段他做實(shí)驗(yàn)的步驟，你能從試驗(yàn)過程中感受到法布爾是個(gè)怎樣的人？（做事認(rèn)真，十分嚴(yán)謹(jǐn)）
5、其實(shí)，法布爾寫到“打開紙袋，把它們放出來(lái)”，就已經(jīng)說清了試驗(yàn)的過程，為什么還要后面的內(nèi)容呢？自由讀讀，跟同桌討論一下。（出示該段文字）
（說明法布爾邊試驗(yàn)邊觀察蜜蜂的活動(dòng)情況，還動(dòng)腦筋思考）
我們?cè)僖黄鹱x讀第二自然段，感受法布爾的實(shí)驗(yàn)過程和他所表現(xiàn)出來(lái)的態(tài)度。
（二）試驗(yàn)結(jié)果
1、法布爾推測(cè)，蜜蜂可能找不到家了。但是，事情證明：蜜蜂飛回來(lái)了。繼續(xù)默讀第3、4、5自然段，試驗(yàn)結(jié)果部分，蜜蜂是什么時(shí)候飛回來(lái)的？一邊讀一邊畫出有關(guān)的句子。
2、學(xué)生匯報(bào)，教師隨即點(diǎn)撥，出示句子。
（1）沒等我跨進(jìn)家門，小女兒就沖過來(lái)，臉紅紅的，看上去很激動(dòng)。她高聲喊道：“有兩只蜜蜂飛回來(lái)了！它們兩點(diǎn)四十分回到蜂窩里，滿身都是花粉呢。”
小女兒很激動(dòng)，為什么？（沒想到，而且，我也推測(cè)它們可能會(huì)不了家了）
指導(dǎo)用激動(dòng)的語(yǔ)氣讀。
（2）第二天我檢查蜂窩時(shí)，又發(fā)現(xiàn)十五只背上有白色記號(hào)的蜜蜂。這樣，二十只蜜蜂中，十七只沒有迷失方向，準(zhǔn)確無(wú)誤的回了家。
“準(zhǔn)確無(wú)誤”指什么？（是的，逆風(fēng)沒有使它們迷失方向，沿途陌生的環(huán)境沒有讓他們偏離方向，他們準(zhǔn)確無(wú)誤的回家。）
指導(dǎo)朗讀，讀出重點(diǎn)詞。
蜜蜂不僅有辨認(rèn)方向的能力，而且這種能力還很強(qiáng)。請(qǐng)同學(xué)們看第五自然段。從哪句話可以看出來(lái)呢？（出示句子）那個(gè)詞語(yǔ)最能體現(xiàn)蜜蜂辨認(rèn)方向能力強(qiáng)？（準(zhǔn)確無(wú)誤、確確實(shí)實(shí)、盡管……但……）
請(qǐng)同學(xué)們看看這個(gè)詞，這是一組關(guān)聯(lián)詞，盡管他們逆風(fēng)而飛，盡管沿途都是一些陌生的景物，但他們確確實(shí)實(shí)的飛回來(lái)了。
指導(dǎo)讀出重點(diǎn)詞。
課文中第一自然段還有一組關(guān)聯(lián)詞也強(qiáng)調(diào)了蜜蜂辨認(rèn)方向的能力很強(qiáng)？請(qǐng)你找出來(lái)。
（“無(wú)論……總是……”）
這兩組關(guān)聯(lián)詞都說明了蜜蜂辨認(rèn)方向的能力很強(qiáng)，所以，試驗(yàn)的結(jié)果是：(蜜蜂確實(shí)有辨認(rèn)方向的能力)
3、蜜蜂辨認(rèn)方向的能力這么強(qiáng)，但是還有三只蜜蜂怎么沒有回來(lái)？（學(xué)生發(fā)揮想象，自由討論、匯報(bào)）
（三）研究結(jié)論，激發(fā)探究
1、法布爾通過試驗(yàn)，得出的結(jié)論是什么？（出示、齊讀最后一段）為什么說蜜蜂靠的不是超強(qiáng)的記憶力？你從課文那些地方可以看出來(lái)？
（1）蜜蜂被裝在紙袋里不可能看到行走的方向也看不到沿途的景物。所以我覺得蜜蜂辨認(rèn)方向不是靠記憶力。
（2）在放飛時(shí)刮起了大風(fēng)，蜜蜂逆風(fēng)飛行，又飛得很低，它們不可能是在高空中“眺望”到遙遠(yuǎn)的家園。所以我認(rèn)為蜜蜂認(rèn)路靠得不是記憶力而是一種本能。
2、什么是本能？當(dāng)時(shí)法布爾為什么無(wú)法解釋？
“本能”指人和動(dòng)物不學(xué)就會(huì)的本領(lǐng)。
2、由于法布爾生活在離我們現(xiàn)在100多年前，當(dāng)時(shí)的研究條件十分有限，他不能解釋這種本能。但蜜蜂的這種本能是否無(wú)法解釋呢？請(qǐng)看老師帶來(lái)的資料。（幻燈出示）
3、在我們課本57頁(yè)的資料袋也給我們介紹了蜜蜂的一些資料，讓我們一起讀一讀。
四、總結(jié)
法布爾出生于法國(guó)南部山區(qū)一個(gè)貧苦家庭。是對(duì)動(dòng)物，植物的興趣把它帶入了科學(xué)研究的殿堂。他沒有上過正規(guī)大學(xué)，主要靠自學(xué)成才。法布爾的成功來(lái)源于他科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和認(rèn)真觀察，勤于思考的習(xí)慣。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中像法布爾那樣做事抱著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，像蜜蜂一樣勤勉一生。相信每個(gè)同學(xué)都能釀出屬于自己的甜蜜！

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《信》教案

現(xiàn)在通訊事業(yè)發(fā)達(dá)了，電話、互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)使我們的溝通方便多了，但是傳統(tǒng)的書信聯(lián)系在很多地方仍然扮演著重要的角色。而郵遞員也延續(xù)著他們的工作。不知道大家對(duì)郵遞員有什么印象呢？下面小編為你整理了三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《信》教案，供大家參考，希望對(duì)大家有所幫助!

教學(xué)目標(biāo)

1、自學(xué)生字“雛”、“巢”，理解運(yùn)用相關(guān)詞語(yǔ)。

2、積累“姹紫嫣紅、風(fēng)平浪靜”這類結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)。

3、能正確流利地朗讀課文，重點(diǎn)讀好“閱讀芳草地”中的兩句話。

4、通過因果句式的訓(xùn)練，使學(xué)生理解句子間的關(guān)系，并根據(jù)課文內(nèi)容發(fā)揮想象，仿寫詩(shī)歌。

5、了解書信是人與人之間交流和溝通的形式。

教學(xué)重點(diǎn)：

練習(xí)正確流利地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

根據(jù)課文內(nèi)容發(fā)揮想象，仿寫詩(shī)歌。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過程：

(一)激趣導(dǎo)入

1、以杜甫詩(shī)句“烽火連三月，家書抵萬(wàn)金”簡(jiǎn)要說明信的重要性

師：剛才同學(xué)們背誦了好幾首唐代詩(shī)人的詩(shī)。杜甫是唐代著名詩(shī)人，老師也特別喜歡他的詩(shī)，記得他的《春望》一詩(shī)中有這樣的詩(shī)句：

[出示詩(shī)句]“烽火連三月，家書抵萬(wàn)金”(自由讀,抽生讀,理解句子意思)

師:這首詩(shī)寫出了在戰(zhàn)亂中,詩(shī)人對(duì)遠(yuǎn)方的家人的思念與牽掛,此時(shí)一封報(bào)平安的家信可以帶給他多少安慰啊!因此

[課件出示]信是心與心的交流,信是情與情的碰撞,信使你我手拉手,心貼心……

師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第一課《信》。

[出示課題]齊讀課題。

誰(shuí)能說說我們平時(shí)寫信要用到些什么嗎?

(二)初讀課文

1、師：有一位小朋友剛學(xué)會(huì)寫信，心情特別激動(dòng)……大家看：

[課件出示]我學(xué)會(huì)了寫信，

用筆和紙，

用手和心。

我多么想寫啊，

寫許多許多的信——

給自己，

我也要

寫一封封信，

讓自己的心，

和別人的心，

貼得緊緊、緊緊……

2、師：自由讀這兩段話，思考他寫信所需的和我們有什么不同嗎?

3、寫信為什么要用心?它又為什么能讓自己的心和別人的心貼得緊緊的呢?讓我們帶著問題一起學(xué)習(xí)課文。

(三)精讀課文

[課件出示]

1、聽課文錄音，并思考我寫了幾封信?分別是寫給誰(shuí)的?

2、生仿讀課文，注意讀準(zhǔn)生字字音，讀通課文，并選擇你最喜歡的一封信來(lái)讀一讀。

3、檢查自讀情況。

4、學(xué)習(xí)第二節(jié)

a、齊讀第二節(jié)，自學(xué)生字“雛”和“巢”(從音形義三方面來(lái)學(xué)習(xí))。

雛：誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)字?(注意翹舌音)開小火車讀

你們有什么好辦法記住“雛”這個(gè)字?

我們以前學(xué)過的好多字中也含有這個(gè)部分。想一想有哪些字呢?

“雛”什么意思嗎?[課件出示]

師:瞧,它們是那么稚嫩,羽毛還沒有長(zhǎng)豐滿,嘴角還是嫩黃的,走路也搖搖晃晃的。

(幼小)雛鳥、雛

巢：學(xué)生交流。(翹舌音、上下結(jié)構(gòu))

哪里見到過這個(gè)生字?

[課件出示]

師：這些不同形狀的鳥巢，就是給小鳥遮風(fēng)擋雨的窩，更是小鳥溫馨的家。

生字寶寶回到課文中，男生讀第一句，女生讀第二、三句。

b、理解內(nèi)容。讀后回答：

(1)我替誰(shuí)給誰(shuí)寫信?信上說了些什么?為什么要寫這封信?

(2)出示句式：我要替雛鳥給鳥媽媽寫信，是因?yàn)椤?，讓她快回巢?/p>

(3)師：在天色將暗的時(shí)候，小鳥在巢中焦急地等著媽媽回家。假設(shè)你是雛鳥會(huì)對(duì)媽媽說什么?

(4)交流后個(gè)人競(jìng)賽讀。(注意讀出急切的語(yǔ)氣)

C、是啊，它們是親親愛愛的一家人，彼此關(guān)心，互相依戀，小鳥的心和媽媽的心貼得緊緊的。師生一起感情朗讀。

5、學(xué)習(xí)第三小節(jié)

(1)女生讀第三小節(jié)。

(2)出示畫面，學(xué)習(xí)姹紫嫣紅的意思。(老師指出詞語(yǔ)后的1和注釋條的1相對(duì)應(yīng))

(3)花朵為什么要蜜蜂快來(lái)采蜜?

交流小結(jié)：它們是甜甜蜜蜜的好伙伴，團(tuán)結(jié)一心釀出甜甜的花蜜，造福我們?nèi)祟悺；ǘ浜兔鄯涞男囊操N得緊緊的。

抽生感情朗讀第三小節(jié)。

6、習(xí)第四小節(jié)。

(1)男生讀第四小節(jié)。

(2)大海為什么要請(qǐng)小船快去航海呢?

(3)出示句式練習(xí)。

(4)出示畫面，理解風(fēng)平浪靜的意思。

(5)出示詞語(yǔ)練習(xí)。

交流小結(jié)：它們是平安和諧的一家親。此時(shí)，慈祥的大海敞開寬廣的胸懷，讓小船在自己的懷抱里自由馳騁。大海的心和小船的心更是貼得緊緊的。

小組競(jìng)賽讀第四小節(jié)。

7、習(xí)第五小節(jié)

(1)分三小組讀這三節(jié)課文

(2)齊讀第五小節(jié)，讀后體會(huì)2、3、4小節(jié)和第5小節(jié)的句式有什么變化?

(3)出示嘗試園，師：聰明的你能否把這兩封信修改成和前面三小節(jié)一樣的形式呢?

(四)拓展

1、師讀第六小節(jié)。我們給別人寫信，真誠(chéng)地與別人交流自己的感情和看法，力所能及地給與別人幫助。從而使自己的心和別人的心貼貼得緊緊的。

2、師生合作朗讀請(qǐng)大家?guī)е约旱睦斫?，帶著自己最真誠(chéng)的心，老師和你們一齊

3、過渡：這位小朋友用自己真誠(chéng)的心寫了許多許多的信，此時(shí)的你是否也有許多心里話要和自己的親人、同學(xué)、朋友、需要幫助的小伙伴、處于戰(zhàn)爭(zhēng)中的苦難的人們說呢?請(qǐng)大家把自己的心里話寫在紙上。(提出要求：形式不拘，可選兩句或三句，內(nèi)容簡(jiǎn)短。)

4、創(chuàng)意讀課文：加學(xué)生創(chuàng)作詩(shī)朗讀

(五)總結(jié)全文

學(xué)了這篇課文，我們知道了人與人之間的交流需要用一顆真誠(chéng)的心，而信架起了心與心之間的橋梁。當(dāng)你感到快樂，請(qǐng)你告訴你的親朋，讓他們共同分享;當(dāng)你感到憂愁，請(qǐng)你告訴你的好友，讓他們?yōu)槟惴謸?dān)。這樣，我們自己的心就會(huì)和別人的心貼得更緊、更緊……

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《石榴》教案

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《石榴》教案

教學(xué)內(nèi)容

16石榴

共幾課時(shí)

2

課型

新授

第幾課時(shí)

1

教學(xué)

目標(biāo)

1．正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀一、二自然段。

2．學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)多音字“剝、間”，理解“馳名中外、紅白相間、仿佛”等詞。

3．了解石榴的生長(zhǎng)過程，體會(huì)文中優(yōu)美的語(yǔ)句，感受石榴花的特點(diǎn)。

4．通過朗讀、感悟，激發(fā)學(xué)生對(duì)石榴、對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛之情。

教學(xué)

重難點(diǎn)

重點(diǎn)和難點(diǎn)：了解石榴的生長(zhǎng)過程，體會(huì)文中優(yōu)美的語(yǔ)句，感受石榴花的特點(diǎn)。

教學(xué)

資源

1．實(shí)物：石榴。有的學(xué)生在生活中見到過石榴，吃過石榴。教學(xué)時(shí)可提取學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)。2．小黑板

預(yù)習(xí)

設(shè)計(jì)

1．正確、流利地朗讀課文，不添字，不漏字。

2．自學(xué)生字，在課文中劃出帶有生字的詞語(yǔ)。

3．將書上的生字描紅，并在《習(xí)字冊(cè)》上寫3遍。

4．查字典理解下列詞語(yǔ)的意思。

馳名中外紅白相間喜訊扒開仿佛張望

5．標(biāo)自然段序號(hào)。

學(xué)程預(yù)設(shè)

導(dǎo)學(xué)策略

調(diào)整與反思

1．第一板塊：激趣導(dǎo)入，初識(shí)石榴（3分鐘）

1.學(xué)生說謎底。

2.讀課題。

3.學(xué)生尋找“馳名中外”。

說、讀“馳名中外”的好朋友：中外聞名舉世聞名遠(yuǎn)近聞名名揚(yáng)四海

4.指名讀、齊讀。

第二板塊：預(yù)習(xí)展示，整體感知（12分鐘）

1.學(xué)生自由選擇句子朗讀。

（1）春天來(lái)了，石榴樹抽出了新的枝條，長(zhǎng)出了嫩綠的葉子。

（2）走近看，仿佛是一個(gè)個(gè)活潑的小喇叭，正鼓著勁兒在吹呢。

（3）熟透了的石榴高興地笑了，有的笑得咧開了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了滿滿的子兒。這些石榴娃娃急切地扒開綠黃色的葉子向外張望，向人們報(bào)告著成熟的喜訊。

（4）這時(shí)，你摘下一個(gè)石榴，剝開外皮，只見瑪瑙般的子兒一顆顆緊偎在一起，紅白相間，晶瑩透亮。取幾粒放入口中嚼嚼，酸溜溜、甜津津的，頓時(shí)感到清爽無(wú)比。

2.學(xué)生輕聲讀課文。

第三板塊：了解石榴生長(zhǎng)過程（12分鐘）

1.學(xué)生用自己話說石榴生長(zhǎng)過程。

同桌討論。

出示：到了，石榴，到了，石榴，到了，石榴。

2.指名說。

第四板塊：細(xì)讀品賞，悟情體驗(yàn)（10分鐘）

1.出示學(xué)程單：

（1）默讀課文第二自然段，用直線畫出自己喜歡的句子。

（2）將自己喜歡的句子讀給同桌聽，并說說喜歡的理由。

（3）時(shí)間：3分鐘。

第五板塊：回歸整體，升華情感(3分鐘)

1．學(xué)生說小作者將石榴寫得生動(dòng)形象的原因。

2．教師小結(jié)。

第一板塊：激趣導(dǎo)入，初識(shí)石榴（3分鐘）

1．請(qǐng)學(xué)生回憶課前猜的謎語(yǔ)。

2．指出榴的讀音，齊讀課題——石榴。

3．出示一段話：棗莊石榴園有石榴樹五百三十余萬(wàn)株，建于西漢年間，距今已有兩千年的歷史了，是我國(guó)最大的石榴園，被譽(yù)為——“天下第一榴園”。

師讀這段話，幫助學(xué)生理解第一小節(jié)中的“馳名中外”這個(gè)詞。

4．讀課文第一小節(jié)，讀出石榴園名聲很大。

第二板塊：預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)，整體感知（12分鐘）

1．出示長(zhǎng)句（含有生字），學(xué)生自由選擇挑戰(zhàn)朗讀，相機(jī)正音、認(rèn)識(shí)多音字“剝”、“間”。

（1）春天來(lái)了，石榴樹抽出了新的枝條，長(zhǎng)出了嫩綠的葉子。

（2）走近看，仿佛是一個(gè)個(gè)活潑的小喇叭，正鼓著勁兒在吹呢。

（3）熟透了的石榴高興地笑了，有的笑得咧開了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了滿滿的子兒。這些石榴娃娃急切地扒開綠黃色的葉子向外張望，向人們報(bào)告著成熟的喜訊。

（4）這時(shí)，你摘下一個(gè)石榴，剝開外皮，只見瑪瑙般的子兒一顆顆緊偎在一起，紅白相間，晶瑩透亮。取幾粒放入口中嚼嚼，酸溜溜、甜津津的，頓時(shí)感到清爽無(wú)比。

2．整體感知課文。

學(xué)生輕聲讀課文，提出要求：這滋味獨(dú)特的石榴，究竟是怎么長(zhǎng)成的呢？讓我們?cè)偃プx讀課文，要求把字音讀正確，把句子讀得特別流利。

第三板塊：了解石榴生長(zhǎng)過程（12分鐘）

1．通過剛才再次讀課文，老師相信大家一定都發(fā)現(xiàn)了，課文的第二、三兩個(gè)自然段就是在寫石榴的——生長(zhǎng)過程。

2．你能用自己的話來(lái)說說這個(gè)過程嗎？只要說請(qǐng)這是在什么季節(jié)，石榴怎么樣了，就可以了。比一比誰(shuí)能說得最簡(jiǎn)潔。

（1）同桌討論，看看誰(shuí)的速度最快。

（2）指名說說，師板書，小結(jié)：石榴在春天抽枝、長(zhǎng)葉，在夏天開花，在秋天結(jié)果。

第四板塊：細(xì)讀品賞，悟情體驗(yàn)（10分鐘）

1．學(xué)生默讀課文第二自然段，用直線畫出自己喜歡的句子，并說說理由。

2．交流

（1）走近看，仿佛是一個(gè)個(gè)活潑的小喇叭，正鼓著勁兒在吹呢。

（2）到了夏天，郁郁蔥蔥的綠葉中，便開出一朵朵火紅的石榴花?；ㄔ介_越密，越開越盛，不久便掛滿了枝頭。

第五板塊：回歸整體，升華情感(3分鐘)

1．學(xué)生說說小作者將石榴寫得生動(dòng)形象的原因。

2．學(xué)生各抒己見，教師小結(jié)。

作

業(yè)

設(shè)

計(jì)

1．完成《習(xí)字冊(cè)》。

2．完成補(bǔ)充習(xí)題一、二、四題。

3．仔細(xì)觀察自己喜歡的一種水果，動(dòng)筆寫寫。

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《風(fēng)箏》教案

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《風(fēng)箏》教案

【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)“依、歇”等5個(gè)生字，會(huì)寫“精、希”等12個(gè)生字。積累“憧憬、大驚失色、垂頭喪氣”等好詞。
2、理清課文寫做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏這三件事，感受字里行間充滿的童真童
趣。找出描寫心情的詞語(yǔ)和句子，體會(huì)不同的心情，并讀出“我們”心情的變化。
3、摘抄并積累喜歡的句子。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn):感受孩子們?cè)谧鲲L(fēng)箏、放風(fēng)箏和找風(fēng)箏過程中的心情變化，并找出具體描寫心情的詞句，從中感受到字里行間充溢的童真童趣。難點(diǎn):體會(huì)作者是怎樣把孩子們的心情變化寫具體的。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
Ppt課件
【課時(shí)安排】
兩課時(shí)
第一課時(shí):在交流自身放風(fēng)箏經(jīng)歷的基礎(chǔ)上導(dǎo)入課文，學(xué)生進(jìn)行初讀課文并學(xué)習(xí)生字詞、理清課文一共寫了做風(fēng)箏、放風(fēng)箏和找風(fēng)箏這三件事。
第二課時(shí):找出描寫心情的句子，引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫心情的句子、詞語(yǔ)，深入體會(huì)做風(fēng)箏和放風(fēng)箏時(shí)的快樂、興奮，找風(fēng)箏時(shí)的失望、懊喪以及對(duì)繼續(xù)尋找充滿了希望，從而感受風(fēng)箏給孩子們的童年留下的美好回憶。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、聊風(fēng)箏，激趣導(dǎo)入
1、交流放風(fēng)箏的經(jīng)歷和感受。
1/10頁(yè)
【教師導(dǎo)語(yǔ)】同學(xué)們，你們放過風(fēng)箏嗎,誰(shuí)來(lái)為我們介紹介紹當(dāng)時(shí)的情景,可以說說當(dāng)時(shí)你是怎么把風(fēng)箏放上去的，當(dāng)時(shí)你心里在想些什么，你的心情怎么樣，都可以說。
【教師小結(jié)】一只小小的風(fēng)箏，承載了我們?cè)S許多多美好的回憶。今天，我們將一起走進(jìn)第十課《風(fēng)箏》，循著賈平凹先生的記憶，與一群鄉(xiāng)村孩子共同感受風(fēng)箏帶給他們的快樂。
2、板書課題，指導(dǎo)朗讀。
【教師導(dǎo)語(yǔ)】看老師寫課題。(寫“箏”的時(shí)候，教師解說:古時(shí)的風(fēng)箏，骨架都是用竹子做的，所以“箏”是竹字頭。)
【教師導(dǎo)語(yǔ)】一起讀。(“風(fēng)箏”的“箏”在這里讀輕聲，學(xué)生容易讀錯(cuò)，教師提醒后，可再指名讀，加深學(xué)生記憶。)
3、讀資料袋，欣賞圖片，了解風(fēng)箏。
【教師導(dǎo)語(yǔ)】我們都見過風(fēng)箏，是嗎,風(fēng)箏的制作看上去并不復(fù)雜，可你別小看了風(fēng)箏，它已經(jīng)有兩千多年的歷史了。想要更多地了解風(fēng)箏嗎,打開課本第41頁(yè)，課后的資料袋告訴了我們很多風(fēng)箏的課外知識(shí)。我們一起來(lái)看一下。
【教師導(dǎo)語(yǔ)】(欣賞圖片)風(fēng)箏的形狀有很多種，傳統(tǒng)的風(fēng)箏造型一般有燕子、蝴蝶、老鷹、蜈蚣等等。
二、讀課文，理清文脈
1、自讀課文，要求:讀準(zhǔn)字音，讀通、讀順課文，并給課文標(biāo)上段落序號(hào)。
2、學(xué)習(xí)字詞。
a、出示字詞，分行指名讀。
精心希望依然飛舞拼命
奔跑抖動(dòng)尋找磨坊繼續(xù)
大驚失色千呼萬(wàn)喚垂頭喪氣
【預(yù)設(shè)】讀音錯(cuò)誤。
?“精心”的“精”、“拼命”的“命”后鼻音不到位。
2/10頁(yè)
?“磨坊”讀音錯(cuò)誤。教師提醒:這兩個(gè)字都是多音字，“磨”的另一個(gè)讀音是mó(讓學(xué)生組詞)，“坊”的另一個(gè)讀音是fāng，比如街坊、牌坊。(順勢(shì)提問:磨坊是什么,你見過磨坊嗎,)(出示圖片)?“垂頭喪氣”的“垂”和“喪”平翹舌音不到位。b、分組讀，一、二組讀第一行，三、四組讀第二行，全班齊讀第三行。
c、理解詞意。
【教師導(dǎo)語(yǔ)】哪些詞語(yǔ)你還不理解,
【預(yù)設(shè)】大驚失色:形容非常吃驚，連臉色都變了。
千呼萬(wàn)喚:一遍一遍呼喚。“千、萬(wàn)”是虛指，表示很多次。
垂頭喪氣:耷拉著腦袋嘆氣。形容情緒低落、失望懊惱的樣子。(可以
讓學(xué)生動(dòng)作示范一下)
d、認(rèn)清字形并練寫。
【教師導(dǎo)語(yǔ)】這些標(biāo)紅的字是我們這一課要學(xué)的生字，你覺得哪個(gè)字比較難寫、容易寫錯(cuò)，需要提醒大家注意一下,
【預(yù)設(shè)】?“精心”的“精”偏旁是米字旁(順勢(shì)提問:如果給它換個(gè)偏旁，有哪些字,你能再給“精”組幾個(gè)詞嗎,)
?“抖動(dòng)”的“抖”偏旁是提手旁。
?“垂頭喪氣”的“喪”筆順要注意，下面沒有一撇?！窘處煂?dǎo)語(yǔ)】這些字寫起來(lái)不難，但是要把它們寫好，還是有點(diǎn)難度的，尤其是“希、奔、喪”這幾個(gè)字。下面，我們就先來(lái)寫寫這三個(gè)字。
(教師示范，邊寫邊提醒注意點(diǎn)，學(xué)生練寫。)3、指名讀課文。
【教師導(dǎo)語(yǔ)】剛剛我們已經(jīng)自己讀過一遍課文了，課文中有幾個(gè)詞語(yǔ)和句子特別難讀，不知道你有沒有把它們讀準(zhǔn)、讀好。我們來(lái)檢查一下。誰(shuí)來(lái)讀第一自然段,
(在學(xué)生讀的時(shí)候，教師順勢(shì)出示幾個(gè)句子，指導(dǎo)學(xué)生練讀)
3/10頁(yè)
?我們精心做著，心中充滿了憧憬和希望。?一個(gè)人用手托著，另一個(gè)人牽著線，站在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的地方，說聲“放”，那線一緊
一松，風(fēng)箏就凌空飛起，漸漸高過樹梢了。?我們水頭喪氣地坐在田埂上，一抬頭，看見遠(yuǎn)遠(yuǎn)的水面上半沉半浮著一個(gè)巨
大的木輪，不停地轉(zhuǎn)著，將水揚(yáng)起來(lái)，半圈兒水在閃著白光。
4、理清課文內(nèi)容
【教師導(dǎo)語(yǔ)】這篇課文的作者賈平凹先生是一個(gè)大作家，這是他回憶小時(shí)候風(fēng)箏給家鄉(xiāng)的孩子帶來(lái)快樂的場(chǎng)景。這篇課文有一個(gè)特點(diǎn)，就是思路非常清楚，請(qǐng)你找一找，圍繞風(fēng)箏，作者為我們介紹了哪些事情,【預(yù)設(shè)】做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏(板書)(做風(fēng)箏、放風(fēng)箏這兩方面學(xué)生容易發(fā)現(xiàn)，教師可在引導(dǎo)學(xué)生找出第2自然段寫的是做風(fēng)箏，第3、4自然段寫的是放風(fēng)箏的基礎(chǔ)上，明確第5—8自然段寫的是找風(fēng)箏。)
三、找句子，初感心情
【教師導(dǎo)語(yǔ)】在那個(gè)物質(zhì)條件并不發(fā)達(dá)的年代，風(fēng)箏無(wú)疑是我們這群鄉(xiāng)村孩子最好的玩具了，所以，一想到能做風(fēng)箏、放風(fēng)箏，我們便會(huì)覺得——快樂。所以，作者一開頭便寫到最大的快樂就是——做風(fēng)箏、放風(fēng)箏。(板書:快樂)
【教師導(dǎo)語(yǔ)】快樂是肯定的，但僅僅快樂卻不足以完全形容他們當(dāng)時(shí)的心情。他們當(dāng)時(shí)的心情呀，隨著風(fēng)箏的制作、起飛、掉落不斷起起落落。賈平凹先生用他樸實(shí)的文筆，把做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的心情寫得非常具體、生動(dòng)。請(qǐng)你找一找課文中描寫心情的句子，用波浪線畫出來(lái)，自己讀一讀感受一下那是一種怎樣的心情，可以用筆在旁邊簡(jiǎn)單地寫一寫。這就叫做閱讀批注，我們讀書的時(shí)候適當(dāng)?shù)刈鲆稽c(diǎn)閱讀批注，可以把我們腦海中一閃而過的靈感及時(shí)地記錄下來(lái)，是一種很好的讀書方法。
四、作小結(jié)，布置作業(yè)
4/10頁(yè)
【教師導(dǎo)語(yǔ)】作者是怎樣把當(dāng)時(shí)的心情寫出來(lái)的呢,我們下節(jié)課再來(lái)交流。下面，請(qǐng)你拿出課堂作業(yè)本，完成第1—3題。
1、完成課堂作業(yè)本第1—3題。
2、抄寫詞語(yǔ)。
五、板書設(shè)計(jì)
10、風(fēng)箏
快樂
做風(fēng)箏
放風(fēng)箏心情
找風(fēng)箏
第二課時(shí)
一、回顧內(nèi)容，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、做課堂練習(xí)第1、2題，復(fù)習(xí)生字詞
2、回顧內(nèi)容
【教師導(dǎo)語(yǔ)】上節(jié)課，我們弄清楚了這篇課文圍繞風(fēng)箏一共寫了三件事，分別是——做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏。作者把做這三件事時(shí)的心情寫具體了，我們已經(jīng)在文中找到相關(guān)的語(yǔ)句了，也作了閱讀批注，請(qǐng)你把你找到的句子讀給你的同桌聽一聽，告訴他，你從中感受到了怎樣的心情
二、線牽風(fēng)箏，感受心情
【教師導(dǎo)語(yǔ)】你找到了哪些句子,我們一起來(lái)交流一下。(根據(jù)學(xué)生回答，隨機(jī)出示版塊)

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫教案。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編精心為你整理的“三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案”，歡迎分享給你的朋友！

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案 篇1

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能:

通過口語(yǔ)交際，介紹自己的名字或他人的名字。

過程與方法:

對(duì)名字進(jìn)行詳細(xì)的介紹，說清楚其中蘊(yùn)含的意義。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:

養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣，要勇于評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。

教學(xué)重、難點(diǎn)

1．表達(dá)時(shí)要口齒清楚，思路清晰，講清名字里蘊(yùn)含的意義。

2．養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的'好習(xí)慣，要勇于評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。

教法與學(xué)法

教法:情景教學(xué)法、引導(dǎo)法、點(diǎn)撥法。

學(xué)法:體驗(yàn)法、合作交流法。

教學(xué)準(zhǔn)備

課件

課時(shí)安排

1課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1、通過口語(yǔ)交際，介紹自己的名字或他人的名字。

2、對(duì)名字進(jìn)行詳細(xì)的介紹，說清楚其中蘊(yùn)含的意義。

3、養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣，要勇于評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)

教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng)

一、導(dǎo)入。

每個(gè)人都有自己的名字，每一個(gè)名字往往都蘊(yùn)含著父母對(duì)你們的期待與希望，你知道自己的名字里有什么特別的意義嗎？請(qǐng)跟大家說一說！

二、小組合作，交流。

和同學(xué)說一說名字的含義或來(lái)歷，可以是關(guān)于自己名字的，也可以是關(guān)于他人名字的。聽同學(xué)講的時(shí)候，如果有感興趣的或不理解的內(nèi)容，可以向同學(xué)提出來(lái)。

注意：要學(xué)會(huì)傾聽，有不懂的地方，適時(shí)發(fā)問。別人講話時(shí)，要有禮貌地回應(yīng)。

通過交流，你有什么收獲？

四、全班交流。

1．每一組挑選一名同學(xué)，與全班同學(xué)互相交流，講明名字里蘊(yùn)含的故事，說清父母對(duì)自己的期待或希望。注意：口齒清晰，講述完整具體。

2．聽了同學(xué)的發(fā)言，你有什么感受？

3．講講今后的打算。

4．師生共同點(diǎn)評(píng)

5．評(píng)比：誰(shuí)講得最好。

五、暢談收獲，深化認(rèn)知。

通過今天的口語(yǔ)交際，你們有什么收獲？

板書設(shè)計(jì)：

口語(yǔ)交際：名字里的故事

講清楚了解到的信息

聽別人講話的時(shí)候，要禮貌地回應(yīng)

課時(shí)作業(yè)：

回家和家里人說一說，你從同學(xué)的講述里發(fā)現(xiàn)了哪些有趣的事？

課后反思：

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。

2.了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用，激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類、為社會(huì)造福的志趣。

3.說說氣象衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺(tái)風(fēng)的。

4. 積累相關(guān)成語(yǔ)，學(xué)寫對(duì)話提高寫作能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情朗讀課文，學(xué)會(huì)復(fù)述。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星的對(duì)話、神態(tài)及動(dòng)作了解第三代氣象衛(wèi)星的特點(diǎn)和作用。說說衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺(tái)風(fēng)的。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)課時(shí)：

二課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

1、板書：跟蹤

2、知道我們今天要讀誰(shuí)跟蹤誰(shuí)的故事嗎?板書：臺(tái)風(fēng)——衛(wèi)星

3、看上去不相關(guān)的兩樣事物，他們會(huì)有怎樣的聯(lián)系呢?去課文里面找找好嗎?

二、初讀感知

1、自由大聲朗讀。

2、出示詞語(yǔ)，指名讀。檢查生字讀音。

3、指名分段讀。

三、精讀感悟第一、二自然段

(一)評(píng)價(jià)學(xué)生讀書。這個(gè)會(huì)跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星到底是怎樣跟蹤衛(wèi)星的?默讀課文，畫一畫有關(guān)句子，再讀一讀。

(二)指名交流。

(三)學(xué)生自讀課文，

(四)問：能給大家介紹介紹衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺(tái)風(fēng)的嗎?找出有關(guān)句子讀給我們聽聽。

“哈，”小星星笑了笑說，“我是第三代氣象衛(wèi)星，人們叫我時(shí)刻跟蹤你，監(jiān)視你，直到你消失為止?！?/p>

1、抓住“時(shí)刻”，舉例子：衛(wèi)星都會(huì)在什么時(shí)候跟著臺(tái)風(fēng)(說不出時(shí)教師示范舉例子：他在走路時(shí)隔著他，做游戲時(shí)跟著他……)

2、指名讀這段。板書：時(shí)刻

3、過渡：衛(wèi)星說到做到了嗎?他是怎樣時(shí)刻跟蹤臺(tái)風(fēng)的?我們下節(jié)課在接著聽其他同學(xué)的介紹。

四、學(xué)習(xí)生字。

1、出示生字。你有什么好辦法記住它們嗎?

2、指導(dǎo)寫字。

五、布置作業(yè)。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，今天讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)科普小童話《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》，看看衛(wèi)星是如何跟蹤監(jiān)視臺(tái)風(fēng)的呢?相信你一定會(huì)有新的收獲。齊讀課題并板書課題《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》

二、認(rèn)識(shí)臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星

用自己喜歡的方式讀第1、2自然段，讀完之后說說臺(tái)風(fēng)、衛(wèi)星給你留下的第一印象是什么 ?

三、精讀感悟

1、自由朗讀3-8自然段，用“——”劃出直接描寫臺(tái)風(fēng)的句子，用“ ”劃出描寫衛(wèi)星的句子，想一想，衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺(tái)風(fēng)的?他們之間有幾次較量?結(jié)果怎樣?

2、第一次較量(學(xué)習(xí)第3自然段)

①、臺(tái)風(fēng)自以為天下無(wú)敵，從沒想過有顆小星星敢跟蹤、監(jiān)視他，是什么滋味?有一個(gè)描寫臺(tái)風(fēng)神態(tài)的詞。

請(qǐng)我們的臺(tái)風(fēng)們帶著憤怒的表情讀一讀第三自然段。他對(duì)衛(wèi)星采取怎樣的手段?你還能繼續(xù)替他威脅衛(wèi)星嗎?

②、是呀，臺(tái)風(fēng)見大家這么怕他，怎能不得意、狂妄呢?嘿嘿……省略號(hào)的言下之意是什么?你能接下去說嗎?說話訓(xùn)練

③、分角色朗讀第一次較量 。

3、第二次較量(學(xué)習(xí)第4自然段)

此時(shí)臺(tái)風(fēng)采取的行動(dòng)是什么?而衛(wèi)星是怎樣應(yīng)對(duì)的?

4、第三次較量(學(xué)習(xí)第5自然段)

①、臺(tái)風(fēng)們讀出你們是怎樣甩掉衛(wèi)星的。

②、衛(wèi)星呢?怎么辦的?

③、男女生對(duì)讀第三次較量

5、第四次較量(學(xué)習(xí)第6、7自然段)

①、這時(shí)他終于忍無(wú)可忍，一起讀“臺(tái)風(fēng)暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著城市撲去?！?/p>

②、臺(tái)風(fēng)的陰謀得逞了嗎?你怎么知道的?請(qǐng)一位同學(xué)讀書上的話語(yǔ)。

③、一起自豪地讀一讀第七自然段。(早報(bào)告)

6、第五次較量(學(xué)習(xí)第8自然段)

①、臺(tái)風(fēng)泄氣了，只好懶洋洋地朝海洋的另一個(gè)方向奔去。

②、小衛(wèi)星，這次任務(wù)雖然勝利完成任務(wù)了，跟蹤臺(tái)風(fēng)的工作還沒結(jié)束。讀好最后一句。齊讀

③、總結(jié)

四、積累詞語(yǔ)。

請(qǐng)同學(xué)們讀讀這些詞語(yǔ)寶寶，你知道這些詞語(yǔ)寶寶是寫誰(shuí)的嗎?我們共同完成這道題。

五、回顧3—8自然段，練習(xí)分角色朗讀【課件出示】

請(qǐng)男同學(xué)當(dāng)臺(tái)風(fēng)，女同學(xué)當(dāng)衛(wèi)星，我們一起有感情地朗讀課文的3-8小節(jié)中的對(duì)話部分。

同學(xué)們你們知道嗎?對(duì)話就是人物之間用語(yǔ)言進(jìn)行交流的一種方式，描寫時(shí)要注意說話時(shí)的動(dòng)作、表情、語(yǔ)氣等。

布置作業(yè)

1、回家邀請(qǐng)爸爸、媽媽一起演一演這個(gè)故事。

2、以“我是氣象衛(wèi)星”為題，寫一段話。

3、小練筆：寫一段對(duì)話。

這次的數(shù)學(xué)考試我終于考到一百分了!我心花怒放地回到家，……

板書設(shè)計(jì)：

跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星

威脅 偏偏愛跟著

跳起來(lái) 猛撲 離地300千米高

狂奔 甩掉 仍緊跟

暴跳如雷 撲向城市 早報(bào)告

泄氣 又緊跟

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案 篇3

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.觀察例圖，學(xué)習(xí)例文，揣摩例文是怎樣抓住人物特點(diǎn)來(lái)寫作的。

2.初步領(lǐng)會(huì)介紹人物的基本要領(lǐng)，學(xué)會(huì)抓住人物特點(diǎn)來(lái)介紹人物的外貌、性格、愛好等。

3.寫作時(shí)，學(xué)生會(huì)用通順連貫的話，按一定的順序來(lái)寫。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：初步感知習(xí)作所包含的內(nèi)容，產(chǎn)生對(duì)習(xí)作的興趣，激起習(xí)作的欲望。

難點(diǎn)：要求學(xué)生學(xué)會(huì)抓住人物特點(diǎn)來(lái)寫好的外貌、性格愛好等。

課前準(zhǔn)備

多媒體課件、學(xué)生習(xí)作稿紙、小鏡子若干。

教學(xué)過程

(課前激趣)用鏡子里美美地欣賞了自己，找出自己的一處與眾不同的外貌特點(diǎn)。

一、揭示話題，激發(fā)興趣

做競(jìng)猜游戲，猜猜老師描述的是誰(shuí)?(課件逐句出示)

1.出示一段文字描述。

說說：你是怎么猜出來(lái)的，很想聽聽你的理由。

(好，難度升級(jí)，繼續(xù)挑戰(zhàn)。)

2.猜另一段文字描述。

寫是班上的誰(shuí)呢?(學(xué)生可能猜不對(duì))

(繼續(xù)猜起來(lái)，出示武建設(shè)的文字描述。)

二、欣賞例畫例文，學(xué)習(xí)寫作方法。

1.(出示武建設(shè)的文字描述)這段文字寫的是誰(shuí)?

2.邊看邊想：作者是從哪些方面來(lái)介紹伍建設(shè)的外貌的?

3.提示學(xué)生寫人物外貌時(shí)不要面面俱到。

4.出示"第一招"——抓特點(diǎn) 寫外貌

5.說說寫人物外貌時(shí)一般按什么順序。

6.寫人物時(shí)，除了抓住外貌方面的特點(diǎn)，還可以寫什么?

7.出示第二招。(圖片出示，抓性格、愛好……的特點(diǎn))

8.師引導(dǎo)學(xué)生交流：我想請(qǐng)誰(shuí)來(lái)當(dāng)寫作模特，誰(shuí)愿意?快瞪大雙眼仔細(xì)瞧瞧，她(他)的哪些部位最具特色?同學(xué)之間互相了解興趣愛好。

三、遷移運(yùn)用，嘗試寫片斷。

1.學(xué)生習(xí)作，輕音樂起。

2.講評(píng)作文。

3.試著修改下自己的作文。

四、寫作方法總結(jié)。

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案 篇4

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

教學(xué)過程：

1、同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一篇跟草原有關(guān)的課文，相信同學(xué)們一定對(duì)草原有了一定的了解，也一定想更多地了解草原。今天，我們還要一起走進(jìn)《天山牧場(chǎng)》。

2、教師范讀課文。

3、學(xué)生自由練讀課文，標(biāo)出自然段，畫出文中生字組成的詞語(yǔ)。

4、學(xué)習(xí)生字。

闊：kuò 門字框 半包圍結(jié)構(gòu) 開闊 闊步前進(jìn) 闊別 闊氣 闊葉樹

蒙：měng 艸字頭 上下結(jié)構(gòu)蒙古包 蒙古 蒙古族

(多音字)mēng 蒙頭轉(zhuǎn)向

Méng 蒙蒙 蒙受 蒙蒙細(xì)雨

策：cè 竹字頭 上下結(jié)構(gòu) 政策、策劃、策動(dòng)、策略、

托：tuō 扌旁 左右結(jié)構(gòu) 托運(yùn) 托車 托辦 托福 托辭 托人

楚：chǔ 上下結(jié)構(gòu) 清楚 楚國(guó) 楚楚動(dòng)人

案：àn 宀旁 上中下結(jié)構(gòu) 教案 案子 案情 案犯 案例

?。簀iàn 亻旁 左右結(jié)構(gòu) 健身房、健美操、健在、健身、

逐：zhú 辶旁 半包圍結(jié)構(gòu) 逐漸 笑逐顏開 追逐 逐一

喝：hē 口字旁 左右結(jié)構(gòu) 喝酒、喝水、吃喝、

(多音字)hè 喝彩

脈：mài 月字旁 左右結(jié)構(gòu) 山脈、脈搏、脈絡(luò)、

墨：mò 土字旁 上下結(jié)構(gòu) 墨汁 墨水 墨綠 墨跡 墨守成規(guī)

集：jí 木字旁 上下結(jié)構(gòu) 影集、集合、集中、集體、

4、復(fù)習(xí)一類生字。認(rèn)識(shí)二類生字。

作業(yè)：書寫一類生字。

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案 篇5

（一）提綱導(dǎo)學(xué)

1、直接導(dǎo)入

同學(xué)們，通過上節(jié)課對(duì)《禮物》這一課的初步學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)掌握了本課的生字新詞。

2、導(dǎo)學(xué)提綱

（1）、人們常用“窮得揭不開鍋” “窮得家里開天窗”來(lái)形象家里窮，那老婆婆吃住條件怎樣呢？哪些詞語(yǔ)寫出了老婆婆的“窮”？

（2）、老婆婆生活環(huán)境是如此艱苦，那她是怎樣面對(duì)生活的呢？

（3）、生活貧窮、外表不美麗的老婆婆卻受到人們的尊敬，這是為什么呢？

3、自學(xué)設(shè)疑

（二）合作互動(dòng)

相信同學(xué)們都有了自己的個(gè)人體會(huì)，讓我們來(lái)碰撞思維的火花。

4、小組交流

學(xué)生在小組內(nèi)討論交流自己的體會(huì)，并與小組成員共享自己的讀書體會(huì)。

5、展示評(píng)價(jià)

對(duì)導(dǎo)學(xué)提綱中的問題，小組長(zhǎng)匯報(bào)，組員補(bǔ)充，其他小組給予及時(shí)的評(píng)價(jià)，師給予及時(shí)的指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)一：面對(duì)家境如此窮困的老婆婆，你想對(duì)她說些什么呢？

預(yù)設(shè)二：從字里行間，我們能感受到老婆婆雖然窮，但她生活的怎樣？請(qǐng)用用幾個(gè)詞語(yǔ)概括。

預(yù)設(shè)三：這禮物究竟“神奇”在什么地方呢？

6、質(zhì)疑解難

同學(xué)們還有什么不明白的地方，請(qǐng)大膽說說出來(lái)，讓我們來(lái)共同解決。

（三）導(dǎo)學(xué)歸納

7、學(xué)生歸納

學(xué)習(xí)了本節(jié)課，你有什么收獲？（字詞句、寫作手法、情感體會(huì)）

8、教師指導(dǎo)

老師對(duì)同學(xué)們整體表現(xiàn)做出點(diǎn)評(píng)，提醒學(xué)生掌握好本節(jié)課的內(nèi)容。

（四）拓展訓(xùn)練

9、拓展運(yùn)用

（1）各式各樣的人，都有哪些人到過老婆婆那里？各式各樣的人接到老婆婆的禮物都產(chǎn)生了神奇的作用，他們當(dāng)時(shí)是怎么想的？除了課文中提及的以外，還有哪些人？討論交流。

（2）在學(xué)習(xí)與生活中，你有沒有神奇的禮物要送給別人呢？你收到過這樣的禮物嗎？說一說，寫一寫，做一做。

10、編題自練

同學(xué)們，請(qǐng)你們當(dāng)一回小老師。根據(jù)這節(jié)課的知識(shí)，編一道試題考考同桌，加油哦！看看哪一位同學(xué)編的題比較好！

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案 篇6

教材簡(jiǎn)析

本組教材從多個(gè)側(cè)面反映了豐富多彩的兒童生活。無(wú)論是閱讀還是口語(yǔ)交際、習(xí)作、綜合性學(xué)習(xí)等，都與豐富多彩的兒童生活這一主題密切相關(guān)。這次習(xí)作是學(xué)生第一次作文，也是口語(yǔ)交際訓(xùn)練的延續(xù)，即寫一寫自己的課余生活。習(xí)作范圍寬廣，和課余生活相關(guān)的都可寫。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能用自己的話寫出一個(gè)完整的意思。

2、激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣，調(diào)好學(xué)生習(xí)作的積極性，建立信心。

教學(xué)建議：

1、由于學(xué)生是第一次作文，因此我建議教師要調(diào)動(dòng)好學(xué)生的積極性，幫助他們建立習(xí)作的信心。

2、習(xí)作時(shí)，教師提出的要求不要過高，只要學(xué)生能用自己的話寫出一個(gè)完整的意思即可。在遣詞造句上要求切勿過細(xì)。

3、評(píng)價(jià)時(shí)，要以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)為主。

習(xí)作設(shè)計(jì)

一、想一想

同學(xué)們，在口語(yǔ)交際課里，我們交流了各自的課余生活，現(xiàn)在讓我們把它記下來(lái)好嗎？

二、說一說

1、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)

（1）讀一讀習(xí)作要求，同組討論習(xí)作要求的范圍。

（2）可把自己想寫的先跟大伙說說，互相交流。

2、教師巡視指導(dǎo)

（1）自己參加過什么活動(dòng)，到過什么地方，見到了什么。

（2）你感到最高興的事，最有意義的事或你愿意寫下來(lái)的其它事，比如，你參加了什么比賽，什么活動(dòng)等。

三、寫一寫

開始寫吧！相信大家都是一名出色的作家。但在寫時(shí)要注意：

1、要把想說的事情寫清楚。

2、要把話寫通順。

3、寫完后，讀給你的媽媽、爸爸聽一聽，讓他們和我們一起分享習(xí)作的快樂。 教案《人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)文園地一·習(xí)作》教案》，，人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)文園地一·習(xí)作》教案-三年級(jí)語(yǔ)文教案

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案 篇7

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)23個(gè)字，會(huì)寫28個(gè)字

2．通過多元的識(shí)字方法，掌握生字新詞。

重難點(diǎn)

1.會(huì)認(rèn)、會(huì)寫生字，理解新詞意思。

2.通過多元的識(shí)字方法，培養(yǎng)學(xué)生積累和運(yùn)用詞語(yǔ)的能力。

樂學(xué)善思辦法

通過卡片識(shí)字，看拼音識(shí)字，達(dá)到讓學(xué)生識(shí)字認(rèn)字的目的

教學(xué)流程

一、激趣導(dǎo)入新課

今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)《倔犟的貝多芬》和《女主人與乞丐》這兩課文，再次感受科技的神奇。這節(jié)課老師來(lái)檢測(cè)一下同學(xué)們對(duì)這一課字詞的掌握情況。首先，請(qǐng)大家聽老師讀課文，自己圈畫讀不準(zhǔn)音節(jié)的字及不理解的新詞。

二、檢測(cè)預(yù)習(xí)情況

1．同桌互考生字。

2．在具體語(yǔ)境中，教師檢測(cè)要求認(rèn)的生字：圣族性權(quán)勢(shì)彈旋律越貨訓(xùn)斥

（1）指名讀（2）領(lǐng)讀(3)齊讀

3．教師檢測(cè)要求寫的生字。

（1）認(rèn)讀生字、新詞。

（2）說出記字方法。

（3）選字組詞并練習(xí)造句。

（4）聯(lián)系上下文理解“怒不可遏，倔犟，沐浴”等詞語(yǔ)的意思。

（5）教師指導(dǎo)易寫錯(cuò)的字。

（6）學(xué)生組內(nèi)練寫。

（7）反饋指導(dǎo)

三、完成檢測(cè)試卷

1.比一比，組詞語(yǔ)：

沐（）權(quán)（）奏（）斥（）

淋（）杈（）湊（）斤（）

2.給多音字注音并組詞：

---（）---（）

樂彈

---（）---（）

3.造句：倔犟沐浴怒不可遏

4.巧手來(lái)選詞感激異樣鄙夷邀請(qǐng)

（1）這位雙手健全的乞丐卻（）地走開了，不知是不不屑那20元錢，還是別的什么。

（2）獨(dú)臂男人（）婦人連同她的家人遷到城里去住，他已經(jīng)為她準(zhǔn)備了樓房。

（3）乞丐接過錢，很（）地說：“謝謝你。”

（4）乞丐怔住了，他用（）的目光看著女主人，尖突的喉結(jié)像一枚橄欖。

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案 篇8

本文講述了達(dá)爾文小時(shí)候不但善于思考，積極提問，而且用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)驗(yàn)證自己的想法。對(duì)于現(xiàn)在衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口的孩子們來(lái)說，非常有教育意義。不過，孩子們理解的還是比較到位的。“我們應(yīng)該向達(dá)爾文學(xué)習(xí)，遇到問題積極思考，善于提問?！薄斑_(dá)爾文之所以長(zhǎng)大后成為近代生物學(xué)和進(jìn)化論的偉大奠基人，跟他從小善于思考有很大的關(guān)系?！薄拔蚁雽?duì)達(dá)爾文說，我要向你學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后為國(guó)家做出貢獻(xiàn)?！焙⒆觽兗娂姲l(fā)表著自己獨(dú)到的見解。比如《會(huì)變色的報(bào)春花》這篇課文，主要是由爸爸和小達(dá)爾文的對(duì)話組成的。我就采用了角色扮演法的朗讀教學(xué)。初讀課文時(shí)，小組分角色朗讀，體會(huì)課文講了一件什么事；細(xì)讀課文時(shí)分角色朗讀，體會(huì)小達(dá)爾文的愛動(dòng)腦筋，敢想，敢做的品質(zhì)；學(xué)完課文后的升華情感，感情朗讀，注意讀出小達(dá)爾文的好奇、自信的語(yǔ)氣；爸爸的驚訝、器重之情。通過分角色朗讀，學(xué)生體會(huì)出小達(dá)爾文是一個(gè)敢想、敢說、敢做，勇于探索的孩子。同時(shí)，分角色朗讀，讓學(xué)生讀得津津有味，很有興趣，真正達(dá)到了快樂閱讀的境界。

興趣是根本，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，快樂成長(zhǎng)，尊重學(xué)生的興趣很重要。只有學(xué)生自己愛上了語(yǔ)文，他才會(huì)體驗(yàn)得到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂，他才會(huì)飽含激情的學(xué)好語(yǔ)文。

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案 篇9

聽寫生字、詞語(yǔ)

1.自主學(xué)習(xí)：默讀課文，了解課文主要內(nèi)容。(給學(xué)生留有充足的時(shí)間)

2.小組合作：與小組內(nèi)的同學(xué)交流自己的讀書感受及收獲，組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員把大家的收獲進(jìn)行整理歸納。

a.說說課文主要講了一件什么事。

b.“我”為什么不接受老板的條件?

3.集體交流：每組派一個(gè)代表進(jìn)行匯報(bào)，教師結(jié)合學(xué)生發(fā)言相機(jī)出示描寫面包店老板的語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真進(jìn)行品讀，并結(jié)合上下文弄清其態(tài)度變化的原因——被“我”的愛國(guó)行為深深打動(dòng)。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀有關(guān)段落。

動(dòng)情朗讀，升華感悟

1.通過認(rèn)真讀課文，你覺得“我”和面包店老板是怎樣的人，你想對(duì)那個(gè)面包店老板或作者說些什么?請(qǐng)學(xué)生暢所欲言。

2.帶著對(duì)作者及面包店老板的敬佩之情，有感情地朗讀課文。

3.自由組合，練習(xí)分角色朗讀課文。

4.請(qǐng)一組同學(xué)朗讀，全班同學(xué)共同評(píng)議。

研讀課文，體會(huì)按事情發(fā)展順序敘述的表達(dá)方法

1.讀了課文，同學(xué)們被“我”的愛國(guó)情感和中外兩國(guó)人民之間的友好情誼所深深感動(dòng)。請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀讀課文，想想課文的敘述順序。

2.全班交流，教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的按事情發(fā)展順序敘述的表達(dá)方法(先寫漂流過程：出發(fā)、遇險(xiǎn)、來(lái)到小鎮(zhèn)面包店;再寫來(lái)到小鎮(zhèn)后的情況：向老板求助，和老板談交換面包的條件，拒絕用五星紅旗交換，被老板救助)

拓展練習(xí)

1.摘抄文中感人的語(yǔ)句。

2.練習(xí)講述這個(gè)故事。

《一面五星紅旗》是一篇感人至深的文章。 抓住讀這一教學(xué)環(huán)節(jié)特點(diǎn)，讓學(xué)生勾出作者“愛紅旗”的句子自讀，這樣不但能展示學(xué)生的個(gè)性，而且能為突破重點(diǎn)而鋪路，培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來(lái)說對(duì)于此類課文有一些陌生，理解感悟有一定的難度，根據(jù)三年級(jí)形象思維比較發(fā)達(dá)的特點(diǎn)，這篇課文的教學(xué)要著力發(fā)展學(xué)生的形象思維能力，提高他們的審美水平。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫字，正確讀寫詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生了解面包店老板態(tài)度變化的原因，感受中外人民之間的友好情誼。

難點(diǎn)是感受中外人民之間的友好情誼，并懂得一個(gè)熱愛祖國(guó)的人是值得尊敬的。 生：

學(xué)生自由談?wù)撟约河^看升旗儀式后的感想

初讀課文，讀準(zhǔn)讀通

學(xué)習(xí)生字詞

你覺得“我”和面包店老板是怎樣的人，你想對(duì)那個(gè)面包店老板或作者說些什么?請(qǐng)學(xué)生暢所欲言

練習(xí)講述這個(gè)故事

板書設(shè)計(jì) 一面五星紅旗

愛 國(guó)(紅色心形圖)

敬 重 課后反思 在教學(xué)過程中，我以“留學(xué)生尊重、熱愛國(guó)旗的愛國(guó)之心”為主線，引領(lǐng)全文的學(xué)習(xí)。課堂伊始，我以香港回歸時(shí)升旗儀式的錄像來(lái)創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，達(dá)到情感共鳴，繼而請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)國(guó)旗的認(rèn)識(shí)和感受。但是，我沒有料到，不知是學(xué)生每周都升國(guó)旗太熟悉了，還是并沒有真正感受到國(guó)旗的莊嚴(yán)，學(xué)生站起來(lái)說的寥寥無(wú)幾，教室里一片沉默。我有些急，心想學(xué)生沒有感受這課可怎么上?但又一想，這不正是這堂課要解決的問題嗎?于是我讓學(xué)生初讀課文，說說體會(huì)到了作者對(duì)五星紅旗有什么樣的思想感情，在交流反饋的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)一步深入朗讀、感悟課文，找出反映這種情感的句子或段落有選擇地細(xì)讀、體會(huì)，并進(jìn)行小組交流討論，在集體交流中選擇“我”拒絕交換國(guó)旗的部分重點(diǎn)理解，進(jìn)行感情朗讀。最后引導(dǎo)學(xué)生歸納全文中心，升華情感。通過這樣步步深入地理解感悟，學(xué)生也一步一步地走進(jìn)了課文，走進(jìn)了那位留學(xué)生的內(nèi)心深處，理解了他的矛盾掙扎，理解了他心靈的激烈斗爭(zhēng)，最后，愛國(guó)心戰(zhàn)勝了一切饑餓與困苦，他用自己的行動(dòng)捍衛(wèi)了國(guó)旗的尊嚴(yán)，捍衛(wèi)了祖國(guó)的尊嚴(yán)。

本課的不足之處在于，愛國(guó)主義情感的滲透，光引導(dǎo)學(xué)生正面理解，似乎還不夠深入。其實(shí)還可以引申到由于以往中國(guó)較為貧窮、落后，不被外國(guó)人所敬重?，F(xiàn)在，中國(guó)發(fā)生了翻天覆地的變化，世人刮目相看，越來(lái)越贏得了各國(guó)的尊重這一角度來(lái)理解、把握、體會(huì)，那樣帶來(lái)的震撼可能會(huì)更大一些。

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案 篇10

一、教學(xué)任務(wù)分析《好漢查理》是一篇略讀課文，也是一篇具有深厚人文內(nèi)涵的文章。寫的是一位名叫查理的孩子調(diào)皮、愛搞惡作劇、沒有人喜歡，在幫助一個(gè)殘疾女孩杰西的同時(shí)，也得到女孩的理解和尊重，在兩人友好相處，互相幫助的過程中，查理也改變了自身弱點(diǎn)，立志成為一位真正的好漢。故事溫馨，語(yǔ)言真切，很有感染力。文中查理和杰西兩個(gè)人物形象真實(shí)，查理調(diào)皮善良，喜歡幫助別人，言行舉止很有“好漢”的做派。他非常珍視別人對(duì)他的理解、尊重和信任。杰西雖然是殘疾人，但心態(tài)健康，對(duì)查理真誠(chéng)熱情，對(duì)生活充滿希望。教學(xué)重點(diǎn)是讀懂課文內(nèi)容，在對(duì)話、行為中感受查理和杰西的思想感情，探究查理變化的原因。進(jìn)而體會(huì)理解與信任也是一種愛，能給人帶來(lái)巨大的精神力量，二、學(xué)情分析略讀課文，學(xué)生在二年級(jí)已有接觸，加上本冊(cè)教材前七個(gè)單元都曾學(xué)習(xí)過，估計(jì)學(xué)生在學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面都有一定的積累，但肯定不扎實(shí)。據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，教師要巧妙地發(fā)揮“導(dǎo)”的作用。另外，這是本冊(cè)最后一篇課文，學(xué)生也許還沒學(xué)習(xí)第八單元的其它課文，對(duì)單元主題“獻(xiàn)出我們的愛”缺乏感性的積累和理性的思考，在教學(xué)中老師要盡量根據(jù)學(xué)生實(shí)際，教材特點(diǎn)，抓住語(yǔ)言文字，引領(lǐng)學(xué)生感悟查理與杰西之間的溫馨與快樂，進(jìn)一步挖掘查理發(fā)生變化的原因。三、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、自讀自悟，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。2、有感情地朗讀課文，讀好人物語(yǔ)言，體會(huì)人物心理活動(dòng)。3、讀懂課文內(nèi)容，懂得朋友之間的理解和尊重也是愛的表現(xiàn)，豐富“愛”的含義，受到“愛”的感染與熏陶。四、設(shè)計(jì)理念1、凸顯略讀課文特點(diǎn)。（1）實(shí)現(xiàn)與精讀課文的整合。發(fā)揮訓(xùn)練閱讀、遷移能力和陶冶情趣的功能。（2）在方法上，提倡自讀自悟，提高閱讀能力。導(dǎo)語(yǔ)提示語(yǔ)，抓住主要問題閱讀課文，組織學(xué)生讀書、感悟、交流，明白查理前后行為的變化，探究變化的原因，從中悟出友好、尊重、理解、鼓勵(lì)等美好的品質(zhì)帶給人的精神力量，充分感受語(yǔ)言文字中蘊(yùn)涵著的人文關(guān)懷。拓展相關(guān)閱讀，加強(qiáng)積累，內(nèi)化認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化情感提升。（3）在要求上，不求字斟句酌，突出閱讀重點(diǎn)。充分初讀之后，學(xué)生最大大范圍參與交流，相互補(bǔ)充，相互碰撞，提升主題。朗讀的重點(diǎn)則放在幾處人物的語(yǔ)言上。2、充分利用文本。閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、文本的對(duì)話。文本是師生活動(dòng)的載體，充分挖掘教材資源，利用導(dǎo)語(yǔ)導(dǎo)讀，插圖輔助理解，借助人物語(yǔ)言感悟，既快捷方便，又利于養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)也是對(duì)農(nóng)村學(xué)校實(shí)際困難的考慮。五、教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)諺語(yǔ)、詞卡、課文插圖投影片等六、 教學(xué)目標(biāo)：1有感情的朗讀課文。2.讀懂課文內(nèi)容，懂得朋友間的理解和尊重也是愛的表現(xiàn)。3.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力.重點(diǎn)：理解查理變化的原因。難點(diǎn)：從杰西的話中體會(huì)杰西對(duì)查理的尊重和信任。課時(shí)：一課時(shí)七、教學(xué)過程（一 ）揭題讀題 明確學(xué)習(xí)目標(biāo)（1）請(qǐng)同學(xué)們做端正，睜大眼睛看老師寫 師板（好漢）齊讀一次，提問：你認(rèn)為怎樣的人才可以稱為好漢？（行俠仗義 愛幫助的人）（2）從古自今，人們對(duì)好漢的理解各不相同。我們來(lái)讀讀吧，學(xué)生自由讀，齊讀（課件出示）

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《趙州橋》教案

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。為學(xué)生帶來(lái)更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？以下是小編收集整理的“三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《趙州橋》教案”，僅供參考，希望能為您提供參考！

教學(xué)目標(biāo)

1、能找出重點(diǎn)詞句，正確理解第2和第3自然段的主要意思。

2、學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字，理解17個(gè)詞語(yǔ)的意思。

3、能照樣子，用“不但……而且……”把兩句話合成一句話。

4、知道趙州橋是世界聞名的石拱橋，是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)，它的設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，是我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)15個(gè)生字，理解17個(gè)詞語(yǔ)意思；能抓住重點(diǎn)詞句，正確理解一段話的主要意思。

教學(xué)難點(diǎn)：用“不但……而且……”把兩句話合成一句話。

第1課時(shí)

（一）教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課生字、詞語(yǔ)。

2、知道趙州橋是世界聞名的石拱橋。

（二）教學(xué)過程（來(lái)自優(yōu)秀淘。教。案。網(wǎng)）

1、啟發(fā)談話。

誰(shuí)還記得《南京長(zhǎng)江大橋》這篇課文是怎樣介紹這座大橋的？指名說說南京長(zhǎng)江大橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

（南京長(zhǎng)江大橋有9個(gè)大橋墩，22孔引橋，大橋分兩層。底層是鐵路，鋪雙軌。上層是公路，兩側(cè)是人行道。）

這座現(xiàn)代化的橋梁是1968年建成通車的。

今天我們要學(xué)的課文，是介紹我國(guó)古代的石橋，名叫趙州橋。

zhàozhōu

板書：趙州橋

2、指導(dǎo)預(yù)習(xí)。

（1）讀課題。注童讀準(zhǔn)zhàozhōu這兩個(gè)翹舌音。

（2）輕聲讀課文。拼讀生字音節(jié)，聯(lián)系上下文想想新詞的意思。

（3）用部首查字法查“創(chuàng)、固、慧、遣”等字。

3檢查預(yù)習(xí)。

（1）指名認(rèn)讀生字，講講詞語(yǔ)意思。

（2）指名回答查字典結(jié)果。

（3）指名朗讀課文，說說課文主要講什么。

4、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第l自然段。

（1）閱讀本單元“學(xué)習(xí)提示”，明確本單元閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn)——抓重點(diǎn)詞句，理解一段話的意思。

（2）指名讀第1自然段，教師在圖上指出趙州橋的位置。

（3）課文是圍繞哪個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)敘述的？（世界聞名的石拱橋）

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《秋天的雨》教案

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？以下是小編為大家精心整理的“三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《秋天的雨》教案”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)本課生字，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

2．展開想象，感受秋天的美好，感悟語(yǔ)言的優(yōu)美。

3．正確、流利、有感情地朗讀課文，表達(dá)對(duì)秋天的喜愛。

重難點(diǎn)

通過朗讀，感悟語(yǔ)言的優(yōu)美，感受秋天的美好。

教具

多媒體教學(xué)課件。

教學(xué)環(huán)節(jié)

設(shè)計(jì)意圖

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文。

1．教師有感情地背誦課文第一自然段，創(chuàng)設(shè)情境。

2.指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一自然段，讀好“輕輕地，輕輕地”。

二、初讀課文，感知大意。

1．自讀課文，邊讀邊思考：秋天的大門打開了，為我們帶來(lái)了什么？

2．課件出示三個(gè)段首句，指名朗讀。

秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。

秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。

秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來(lái)了。

3．指名朗讀2——4自然段。

4.小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容。

三、細(xì)讀課文，指導(dǎo)朗讀，感悟語(yǔ)言。

（一）學(xué)習(xí)第二自然段，體會(huì)語(yǔ)句的生動(dòng)形象，讀出秋天的色彩美。

1．朗讀段首句。

2．創(chuàng)設(shè)意境，激活學(xué)生的想象，指導(dǎo)朗讀本段優(yōu)美的語(yǔ)句。教師重點(diǎn)點(diǎn)撥以下幾處。

①你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。

想象句中描寫的畫面，讀出涼爽的感覺。相機(jī)教學(xué)多音字“扇”字。

②橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ兀?/p>

創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生進(jìn)入課文描寫的秋天的意境。

梳理課文脈絡(luò)，使學(xué)生從整體上把握課文大意。

引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，感受秋天五彩繽紛的色彩美，體會(huì)言語(yǔ)的生動(dòng)形象。

創(chuàng)設(shè)情境，表現(xiàn)“你擠我碰”和“爭(zhēng)”的情趣，再有感情地朗讀本句。

③菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。

教師指導(dǎo)朗讀，創(chuàng)設(shè)想象空間，激活想象，讓學(xué)生看到更多的菊花的色彩。相機(jī)理解省略號(hào)的作用。

3．借助小泡泡，理解“五彩繽紛”的含義。

4．詞語(yǔ)擴(kuò)展訓(xùn)練。

5．回顧本段，課件出示本段描寫顏色的詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀并積累。

（二）學(xué)習(xí)第三自然段，體會(huì)用詞的形象傳神，讀出被香味“勾住”的感覺。

1．指名朗讀本段，讓老師從你的朗讀中聞到香味。

2．指導(dǎo)讀好“香香的”“甜甜的”。

3．引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)并讀出被香味“勾住”的感覺。

4．拓展，你還能聞到哪些水果的香味。

（三）學(xué)習(xí)第四自然段，體會(huì)大自然的勃勃生機(jī)，讀出語(yǔ)段中蘊(yùn)涵的積極情感。

1．自讀本段，思考：秋天的雨吹起了小喇叭，你們聽到了什么？（冬天快要來(lái)了）

2．樹林里的小動(dòng)物，植物聽到了這個(gè)消息，它們都在忙什么呢？指名幾個(gè)學(xué)生合作朗讀本段。

四、回顧全文，指導(dǎo)書寫，拓展提升。

1．教師梳理課文內(nèi)容，齊讀最后一個(gè)自然段。

2．指導(dǎo)書寫生字：“扇”“爽”

讓學(xué)生說說書寫時(shí)應(yīng)該注意些什么，書寫后師生共同訂正。

3．課末總結(jié)。

4．拓展，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言

五、布置作業(yè)。

1.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

2.課下讀一些有關(guān)描寫秋天的文章、詩(shī)歌。

調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，通過朗讀體會(huì)用詞的形象傳神。

調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，感受語(yǔ)段中蘊(yùn)涵的積極情感。

激發(fā)學(xué)生自主識(shí)字，注意觀察字形，提高學(xué)生的識(shí)字能力。

板書設(shè)計(jì)

秋天的雨

五彩繽紛

香香甜甜______的歌

準(zhǔn)備過冬

語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)《金色的草地》教案

知識(shí)與能力：

1.認(rèn)識(shí)“蒲、英、耍”等6個(gè)生字，學(xué)會(huì)“蒲、英、盛”等13個(gè)生字，理解相關(guān)詞語(yǔ)的意思。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.感受課文的意境之美及大自然帶給孩子們生活的快樂，增強(qiáng)主動(dòng)觀察自然、了解自然的意識(shí)。

突破重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：準(zhǔn)確了解草地顏色發(fā)生變化的原因。

突破方法：一方面，需要引導(dǎo)學(xué)生抓住課文第3自然段“我”的觀察結(jié)果進(jìn)行品讀，同時(shí)借助想象進(jìn)行畫面與文字的轉(zhuǎn)化，初步體會(huì)“花瓣開、合”與草地顏色變化之間的密切關(guān)聯(lián)；同時(shí)，借助多媒體課件展示畫面，讓學(xué)生更為準(zhǔn)確地感知草地顏色發(fā)生變化的原因。

難點(diǎn)：感受課文的意境之美及大自然帶給孩子們生活的快樂。

突破方法：教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生在朗讀課文第1、2自然段的過程中展開想象，將自己幻化成故事中的兄弟倆，感受草地上長(zhǎng)滿蒲公英的畫面的美好，進(jìn)而體會(huì)他們?cè)诓莸厣贤嫠５拈_心快樂，同時(shí)，還要聯(lián)系自己平時(shí)在大自然中自由自在玩耍的情形，進(jìn)一步形成對(duì)課文意境的感知。

教法與學(xué)法推薦：

教法：創(chuàng)設(shè)情境法，利用多媒體展示課文相關(guān)的圖片，使學(xué)生完全置身于課文所描繪的情景中，這樣不僅能輕松、愉快、積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，同時(shí)還能進(jìn)一步感悟到語(yǔ)言文字帶來(lái)的美，從而輕松突破重、難點(diǎn)；質(zhì)疑導(dǎo)學(xué)法，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)馁|(zhì)疑引導(dǎo)學(xué)生更好地進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，這樣也充分體現(xiàn)了學(xué)習(xí)過程中明晰的目的性。

學(xué)法：自讀自悟、探究交流法，通過自主學(xué)習(xí)與探究交流相結(jié)合的形式，不斷融入到文字所營(yíng)造的富于童趣的畫面中，以更好地體會(huì)文章作者對(duì)于蒲公英的喜愛之情；美讀感悟法，文章語(yǔ)言優(yōu)美，讀起來(lái)朗朗上口，學(xué)生在感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上入境入情地進(jìn)行朗讀，受到美的熏陶，更能激起無(wú)限的想象。

師生齊準(zhǔn)備：

教師：準(zhǔn)備多媒體課件；搜集關(guān)于蒲公英的圖片、文字資料

學(xué)生：了解關(guān)于蒲公英的知識(shí)；認(rèn)真觀察生活中一種熟悉的事物

課時(shí)巧安排：

2課時(shí)。

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“蒲、英、?！钡?個(gè)生字，學(xué)會(huì)“蒲、英、盛”等13個(gè)生字，理解相關(guān)詞語(yǔ)的意思。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.感知課文內(nèi)容，初步理清課文的條理。、

教學(xué)過程：

一、謎語(yǔ)激趣，引出課題

1.課件出示謎語(yǔ)：“小小降落傘，飄散到各處。身著小白衣，還有一條小綠裙?！耙龑?dǎo)學(xué)生朗讀謎語(yǔ)并猜一猜謎語(yǔ)中寫的是哪一種植物，同時(shí)注意引導(dǎo)他們抓住特點(diǎn)進(jìn)行思考。教師根據(jù)學(xué)生的回答適時(shí)出示蒲公英的圖片，引導(dǎo)學(xué)生交流對(duì)蒲公英的了解，教師簡(jiǎn)單補(bǔ)充（一年生草本植物，植株內(nèi)有白色乳汁。當(dāng)果實(shí)成熟時(shí)，花莖頂端長(zhǎng)成一個(gè)白色的、蓬松的小絨球，風(fēng)吹來(lái)后，一簇冠毛帶著一顆果實(shí)，被吹到四面八方，活像一個(gè)個(gè)小傘兵飄落到遠(yuǎn)處。蒲公英的植株可供藥用）。

2.想象引入：孩子們，如果草地上到處都盛開著蒲公英花的時(shí)候，你們能想象到是一種怎樣的情形嗎？接下來(lái)，就讓我們一起去一片長(zhǎng)滿了蒲公英的草地上看看吧。板書課題：金色的草地。引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：草地為什么是金色的呢？教師及時(shí)梳理問題。

【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)教學(xué)主要利用猜謎語(yǔ)的形式創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在愉悅的情感體驗(yàn)中進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)，同時(shí)也自然引出了本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

二、初讀課文，掃清障礙

1.引導(dǎo)學(xué)生自主朗讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，然后與同桌進(jìn)行自主朗讀課文檢查，注意及時(shí)進(jìn)行互讀糾正。

2.指名分自然段朗讀課文，教師根據(jù)學(xué)生的朗讀情況，適時(shí)出示讀錯(cuò)的生字予以糾正指導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“蒲”是第二聲，“英、攏、盛”三個(gè)生字是后鼻音，注意不要把“?！弊x成了“要”，“釣”不能讀成了“鉤”。

3.生字識(shí)寫指導(dǎo)。

（1）出示課文中的生字，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)記生字，然后與同學(xué)、老師交流自己的識(shí)字方法，教師適時(shí)引導(dǎo)他們借助熟字比較法、形聲字形旁加聲旁構(gòu)字法以及漢字添加偏旁等方法記住生字的字形。

（2）再次出示課文中要求會(huì)寫的13個(gè)生字，看看這些生字在書寫時(shí)分別需要注意哪些地方容易出現(xiàn)書寫錯(cuò)誤。教師根據(jù)學(xué)生的交流重點(diǎn)指導(dǎo)“蒲、盛、耍、趣、睡”5個(gè)生字：“蒲”是上下結(jié)構(gòu)，上面的“艸”略寬，下面“浦”右半部分注意橫畫之間緊湊、等距；“盛”上面的“成”要注意斜鉤略微舒展，與下面部分呈半包勢(shì)，下面的“皿”要注意寫得扁而略寬，最后一筆橫畫較長(zhǎng)且略有弧度；“?！鄙厦姘氩糠忠⒁鈱懙寐员猓旅妗芭钡臋M畫較長(zhǎng)，托住上半部分；“趣”字“走”的平捺較長(zhǎng)，完全托住“取”字，“取”的捺畫變成點(diǎn)畫；“睡”特別要注意右邊“垂”的筆畫安排及筆順，其中第三筆是中間長(zhǎng)豎，第四筆橫畫最長(zhǎng)，同時(shí)要注意橫畫之間的等距、緊湊。學(xué)生根據(jù)教師的范寫指導(dǎo)認(rèn)真臨寫生字，教師巡視檢查指導(dǎo)書寫情況，及時(shí)反饋并進(jìn)行書寫強(qiáng)調(diào)。

【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)教學(xué)按照讀中識(shí)字——書寫鞏固的步驟組織學(xué)生初讀，讓他們隨文進(jìn)行了字詞識(shí)讀，同時(shí)，通過對(duì)識(shí)記、書寫要領(lǐng)的鞏固訓(xùn)練，真正為他們更好地理解文本掃清了障礙。

三、理清文脈，整體感知

1.引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，看看自己都從中讀懂了哪些內(nèi)容，學(xué)生交流：

生：我從課文中知道了那片草地很美，是文中的“我們”快樂玩耍的地方。

師：那片草地在哪兒呢？

生：就在“我們”的窗戶前面。

師：真好！窗戶前就有一大片草地，來(lái)到草地上，你們還看到了什么呢？

生：我還看到草地上開滿了蒲公英，非常多。

師：在這樣的草地上玩耍，難怪故事中的兩個(gè)孩子會(huì)覺得非常開心。

生：我還從課文中知道了草地是因?yàn)槠压⒍l(fā)生了顏色的變化。

師：真奇妙！但是老師更為你們第一節(jié)課就能知道這么多關(guān)于課文的知識(shí)而感到高興。再讀一讀課文，想一想課文每個(gè)自然段分別寫了什么內(nèi)容，試著用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言進(jìn)行概述。

2.學(xué)生思考交流，教師適時(shí)引導(dǎo)他們?cè)诿枋龈髯匀欢蝺?nèi)容的基礎(chǔ)上概述課文的主要內(nèi)容，同時(shí)予以補(bǔ)充（講述的是生活在鄉(xiāng)下的兄弟倆無(wú)意中發(fā)現(xiàn)草地的顏色在不同的時(shí)間是不一樣的，并通過仔細(xì)觀察找到了草地顏色變化的原因的事情）。

【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了交流匯報(bào)的形式，讓學(xué)生在分享初讀收獲的過程中不斷建立對(duì)課文內(nèi)容的認(rèn)知，并在此基礎(chǔ)上整體感知了課文的主要內(nèi)容。

四、課堂小結(jié)

課上到這兒，相信大家一定跟老師一樣，在腦海里產(chǎn)生了一個(gè)大大的疑問——草地為什么會(huì)在一天中的不同時(shí)刻變化顏色呢？難道是被誰(shuí)施了魔法不成？孩子們，下節(jié)課我們?cè)偃ヌ骄科渲械膴W秘吧。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1.流利、有感情地朗讀課文。

2.感受課文的意境之美及大自然帶給孩子們生活的快樂，增強(qiáng)主動(dòng)觀察自然、了解自然的意識(shí)。

教學(xué)過程

一、回顧導(dǎo)入，引入學(xué)習(xí)

1.指名根據(jù)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，簡(jiǎn)單說說自己對(duì)課文都有哪些了解。教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生齊讀課文，注意做到眼到、口到、心到。

2.過渡引入：這樣美好的草地我們?cè)趺茨苠e(cuò)過了呢？孩子們，準(zhǔn)備好了嗎？趕緊帶上我們善于發(fā)現(xiàn)的雙眼和一顆感悟美好的心靈一起出發(fā)吧。

【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了舊知學(xué)習(xí)回顧法，讓學(xué)生通過交流自己的讀書收獲，實(shí)現(xiàn)了對(duì)上節(jié)課所學(xué)知識(shí)的鞏固，同時(shí)也自然銜接了前后教學(xué)內(nèi)容。

二、圖文對(duì)照，融情入境

1.過渡引入：孩子們，這究竟是一片怎樣的草地呢？課件呈現(xiàn)草地畫面，引導(dǎo)學(xué)生觀圖并簡(jiǎn)單描述草地給自己帶來(lái)的美好感覺。

生：我覺得這是一片充滿生機(jī)的草地，看，草的顏色多綠啊，真像一張巨大的綠毯子。

師：你一下子就抓住了草地的顏色特征，老師還從你的描述中感受到了草地的柔軟、巨大。在這片草地上你們最想做什么？

生：我特別想在上面打滾。

生：我想躺在上面曬太陽(yáng)。

生：我還想跟伙伴們?cè)谶@樣的草地上開心地玩耍呢。

師：快看吶，草地上除了碧綠的小草外，還有什么？

生：還有很多蒲公英。

師：你能給我們描述一下蒲公英的顏色嗎？

生：是金色的。

教師補(bǔ)充出示開滿蒲公英的草地圖片，引導(dǎo)學(xué)生說說自己的觀圖感受。

生：好美啊，綠色的地毯上面好像灑了一層金光。

課件出示課文第1自然段，引導(dǎo)學(xué)生朗讀，想一想自己從這段話中體會(huì)到了怎樣的情感，教師適時(shí)引導(dǎo)他們感受“我”對(duì)草地以及蒲公英的喜愛之情。

2.引導(dǎo)學(xué)生自主朗讀課文第2自然段，想一想這段話主要寫了什么內(nèi)容。

（1）學(xué)生交流（兄弟倆在草地上快樂玩耍的情形），教師適時(shí)引導(dǎo)他們?cè)僮x這段話，找出最能體現(xiàn)他們玩耍時(shí)“快樂”感覺的詞句，邊讀邊想象他們快樂玩耍的情形。

（2）指名學(xué)生朗讀自己畫出的句子，課件適時(shí)出示這段話中的第2、3、4這三句話，引導(dǎo)學(xué)生看看兄弟倆都是怎樣玩耍的，抓住他們的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等細(xì)節(jié)描寫體會(huì)他們心中的快樂感覺，同時(shí)隨文理解“一本正經(jīng)”（形容態(tài)度莊重嚴(yán)肅，鄭重其事）。

（3）課件出示第5句話：“就這樣，這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來(lái)了不少快樂。”引導(dǎo)學(xué)生展開想象：除了課文中描寫的畫面外，可能還有哪些有趣的情形？（比賽看誰(shuí)把蒲公英吹得更遠(yuǎn)更高）教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從中體會(huì)蒲公英給兄弟倆的童年生活帶來(lái)了很多樂趣，他們自然非常喜愛蒲公英，同時(shí)隨文理解“引人注目”（吸引人們注意）。

3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文第1、2自然段，注意想象畫面美，并體會(huì)孩子們心中對(duì)于草地和蒲公英的喜愛之情。

【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取圖文對(duì)照與想象體驗(yàn)相結(jié)合的方式，充分激發(fā)了學(xué)生對(duì)于課文美好情境的情感體驗(yàn)，讓他們更好地融入到了畫面中，初步感受文情。

三、探究交流，體驗(yàn)快樂

1.精讀課文第3自然段，看看草地都發(fā)生了怎樣的變化，為什么會(huì)發(fā)生這樣奇妙的變化呢？試著完成以下表格填寫。課件出示：

時(shí)間草地顏色蒲公英發(fā)生變化的根本原因

2.學(xué)生讀書思考，自主完成表格填寫，然后在小組內(nèi)與同學(xué)交流，教師深入到小組內(nèi)進(jìn)行指導(dǎo)，提醒他們注意抓住這段話中的最后一句話體會(huì)草地顏色發(fā)生變化的原因。

3.指名學(xué)生展示匯報(bào)自己的填寫情況，教師適時(shí)指導(dǎo)，并將學(xué)生的填寫情況補(bǔ)充出示在表格內(nèi)，引導(dǎo)學(xué)生從中體會(huì)草地顏色變化與蒲公英花瓣張開、合攏之間的密切關(guān)聯(lián)，進(jìn)而準(zhǔn)確體會(huì)草地顏色發(fā)生變化的根本原因。

時(shí)間草地顏色蒲公英發(fā)生變化的根本原因

早晨綠色綠色花朵還沒張開

中午金色金色花朵張開

傍晚綠色綠色花朵合攏，花瓣被包住

4.想象體驗(yàn)：孩子們，看到草地因?yàn)槠压⒕谷话l(fā)生了如此奇妙的變化，你心里對(duì)蒲公英產(chǎn)生了怎樣的情感？（覺得它非常奇妙、有趣；我還想探究更多關(guān)于蒲公英的知識(shí)）教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文最后一自然段，想一想自己從這段話中體會(huì)到了什么，重點(diǎn)引導(dǎo)他們抓住這段話中第1、2兩句感嘆句，體會(huì)孩子們對(duì)于蒲公英的喜愛和贊嘆。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀最后一段話，注意讀出喜愛、贊嘆的語(yǔ)氣。

【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了探究交流法，讓學(xué)生通過填寫表格的形式并與同學(xué)進(jìn)行交流，從而更準(zhǔn)確地了解到了草地發(fā)生變化的原因，體驗(yàn)了文中孩子們觀察發(fā)現(xiàn)的樂趣。

四、拓展延伸，深化認(rèn)知

1.探究交流：從文中的“我”為什么會(huì)發(fā)現(xiàn)草地的顏色發(fā)生變化并找到其中的原因的過程中，你受到了怎樣的啟發(fā)？（要學(xué)會(huì)認(rèn)真觀察事物）教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從中體會(huì)觀察不僅能夠讓人發(fā)現(xiàn)更多知識(shí)，而且還會(huì)給觀察者帶來(lái)很多樂趣。

2.引導(dǎo)學(xué)生閱讀課后“交流平臺(tái)”，說說自己從中讀懂了什么。教師適時(shí)引導(dǎo)他們進(jìn)一步明確觀察的作用（留心觀察周圍的事物，我們就會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)）、方法（細(xì)致的觀察可以讓我們對(duì)事物有更多更深的了解）。

3.引導(dǎo)學(xué)生交流課前自己對(duì)某種熟悉的事物進(jìn)行觀察的情況，說說它都有哪些有趣的變化（含羞草、秋天樹葉會(huì)變黃），教師適時(shí)引導(dǎo)他們將變化情況以及引起變化的原因說清楚，必要時(shí)予以糾正、補(bǔ)充。同時(shí)引導(dǎo)他們仿照課后“初試身手”中的示例，將自己觀察到的內(nèi)容寫下來(lái)，與同學(xué)交流。

【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了拓展學(xué)習(xí)法，讓學(xué)生更好地感悟到了培養(yǎng)善于觀察生活這一習(xí)慣的重要性，激發(fā)了自主探究自然的積極性。

五、課堂小結(jié)

大自然中有許多奇特、神秘的現(xiàn)象正等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去探索呢！孩子們，只要你們能夠認(rèn)真觀察自然，老師相信你們也會(huì)像文中的小男孩那樣發(fā)現(xiàn)潛藏在大自然中的無(wú)限奧妙呢！

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《拉薩的天空》教案

一、背景知識(shí)的了解，為學(xué)語(yǔ)文做鋪墊

1.課件出示：中國(guó)地圖找到青藏高原點(diǎn)擊拉薩。

2.走進(jìn)拉薩(了解海拔、氣候、布達(dá)拉宮等資料)。

3.學(xué)生自我介紹課外積累的相關(guān)材料。

二、揭題明題，整體感知全文

1.讀題，明確課題的中心詞是天空，因此，讀文時(shí)要帶著拉薩的天空是怎樣的?這一問題來(lái)讀。

2.充分朗讀，讓學(xué)生自己參照生字表上的注音，讀到正確流利。然后出示生字詞，教師不教，先讓學(xué)生認(rèn)讀，對(duì)讀錯(cuò)的及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。

3.學(xué)生完成板書填空：

拉薩的天空留給你的第一印象是__________________。(湛藍(lán)的、藍(lán)色、藍(lán)晶晶)

4.課件出示：湛藍(lán)、藍(lán)色的色板。你看見過這樣色彩的天空嗎?

三、品讀課文，各抒己見

1.現(xiàn)在請(qǐng)你選擇自己喜歡的段落反復(fù)讀一讀，爭(zhēng)取讀好。讀完后，想想這段的意思。

2.先讀讀下列這些句子，然后來(lái)談?wù)勀阕x后的感受。

(1)那里的天空總是那么湛藍(lán)、透亮，好像用清水洗過的藍(lán)寶石一樣。

(理解總是和拉薩是有名的日光城的聯(lián)系，透亮，用清水洗過的藍(lán)寶石是怎樣的?)

(2)在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍(lán)天，伸出手來(lái)能摸到藍(lán)天。

(這句是一句夸張句，可聯(lián)系詩(shī)句手可摘星辰來(lái)理解。為什么說聲音可以碰到藍(lán)天，手可以摸到藍(lán)天?)

(3)有貼著山頂?shù)陌自朴骋r，湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈;有拉薩河畔草地的對(duì)照，湛藍(lán)的天空顯得更加明潔。

(重點(diǎn)理解純凈、明潔的意思)

(4)拉薩的天空藍(lán)得讓人神往，它把你的視線緊緊吸引，讓你久久不忍移開。

(請(qǐng)你想想一下，當(dāng)時(shí)，作者的內(nèi)心在想些什么?)

3.學(xué)生交流對(duì)拉薩的天空的新感受。

板書：拉薩的天空是__________________(美麗的、令人神往的)

4.以各種形式朗讀課文。

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《珍貴的教科書》教案

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《珍貴的教科書》教案

設(shè)計(jì)思路：
[本篇課文主要記敘了解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，張指導(dǎo)員為保護(hù)教科書而光榮犧牲的感人故事。全文圍繞教科書的“珍貴”，按“盼書→取書→護(hù)書→激勵(lì)”的順序展開敘述。教學(xué)時(shí)應(yīng)結(jié)合課后思考題，緊扣“珍貴”，引導(dǎo)學(xué)生讀書思考，深入體會(huì)人物的思想情感，并指導(dǎo)有感情地朗讀課文。因故事內(nèi)容與學(xué)生學(xué)習(xí)生活反差較大，教師可作適當(dāng)?shù)谋尘敖榻B。整體入手，重點(diǎn)體會(huì)，避免零敲碎打、串講串問，保證學(xué)生讀書思考、質(zhì)疑討論的時(shí)間，深入體會(huì)人物情感，指導(dǎo)讀出真情實(shí)感。]
教學(xué)目標(biāo)：
1.指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，理解課文內(nèi)容，知道為什么說教科書是珍貴的，懂得革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代讀書的不易，了解張指導(dǎo)員為護(hù)書而犧牲的意義，從而珍惜今天的學(xué)習(xí)生活，學(xué)會(huì)自我保護(hù)的安全知識(shí)。
2.引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，一邊讀一邊想，有不懂的問題試著提出來(lái)和大家討論解決。
3.本課要求會(huì)認(rèn)的字有：延、艱、鍋、替、席、捆、俯、恨、勵(lì)等；要求會(huì)寫的字有：延、移、境、頑、強(qiáng)、艱、椅、凳、替、席、省、領(lǐng)、恨、炸等；要求掌握的詞語(yǔ)有：延安、轉(zhuǎn)移、環(huán)境、頑強(qiáng)、艱苦、椅子、代替、渴望、毛主席、節(jié)省、領(lǐng)書、恨不得。
[4.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)第2自然段的寫法，把“今天，我們的學(xué)習(xí)條件非常好”的意思寫具體。]
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，理解課文內(nèi)容，知道為什么說教科書是珍貴的。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)教科書的“珍貴”，感受戰(zhàn)爭(zhēng)年代讀書學(xué)習(xí)的困難和張指導(dǎo)員舍身護(hù)書的可貴精神。
課前準(zhǔn)備：
1.朗讀錄音。
2.多媒體課件。
教學(xué)過程：
第1課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，簡(jiǎn)介背景
（一）同學(xué)們，書對(duì)我們來(lái)說是非常尋常的東西。你瞧，現(xiàn)在老師手里拿的就是一本（教科書）?？墒?，在炮火連天的戰(zhàn)爭(zhēng)年代，在險(xiǎn)惡的戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境里，我們延安小學(xué)的同學(xué)們要想得到一本教科書是多么的不容易呀，要付出巨大的代價(jià)，甚至要流血犧牲，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《珍貴的教科書》。（拿出你的小手板課題）指名讀課題
[（二）板書課題。讀課題，想一想：看到這個(gè)課題你最想知道什么？
（三）簡(jiǎn)介故事背景。]
二、讀通課文，學(xué)習(xí)生字
（一）默讀課文，圈出生字詞和不理解的詞語(yǔ)，借助注音和字典把生字讀準(zhǔn)確。
（二）播放課文的朗讀錄音，提醒學(xué)生注意生字和新詞的讀音。
[（三）四人小組互幫互學(xué)生字詞。
（四）出示生字詞，采用多種形式檢查字詞讀音。（展示課件第四屏）
（五）指名分段朗讀課文，認(rèn)真聽他們讀得是否正確、流利。]
三、指導(dǎo)書寫，掌握生字
（一）出示要求會(huì)寫的生字（課件展示第五屏），要求學(xué)生仔細(xì)觀察這些字及其筆畫在田字格中所占的位置，提出同學(xué)們寫這個(gè)字時(shí)要注意的地方。
[（二）教師歸類指導(dǎo)：提醒學(xué)生注意“省”和“黨”幾個(gè)上下結(jié)構(gòu)或上中下結(jié)構(gòu)的字，不要寫得過長(zhǎng)；“珍、境、席、省、恨”幾個(gè)字易寫錯(cuò)，要重點(diǎn)指導(dǎo)。]
（三）學(xué)生寫字。檢查訂正，互相欣賞，評(píng)價(jià)誰(shuí)寫得好、寫得美。
四、理清順序，分析感悟
（一）整體感知
[1.指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，把課文讀通順、讀流利。在讀通課文的基礎(chǔ)上整體感知課文，讀后說說：課文講了一個(gè)什么故事？]
2.自由讀課文，讀前提示學(xué)生注意：為什么說教科書是珍貴的？
（二）理清順序
1.在整體感知課文的基礎(chǔ)上，默讀課文，然后說說課文的主要內(nèi)容，并歸納總結(jié)出課文的敘述順序。
[2.根據(jù)學(xué)生的回答，總結(jié)“盼書→取書→護(hù)書→激勵(lì)”的敘述順序。（展示課件第六屏）]
（三）分析感悟
1.課文中哪一部分最令你感動(dòng)？
2.引導(dǎo)學(xué)生默讀第9—11自然段，畫出感受最深的詞句，并說說體會(huì)。
[3.抓住重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)張指導(dǎo)員為保護(hù)教科書而獻(xiàn)身的可貴精神。
（1）“那捆書完整無(wú)缺地壓在他的身下，已經(jīng)被鮮血染紅了?！保ㄕ故菊n件第七屏步驟一）
①“完整無(wú)缺”是什么意思？]
②把句子改成“那捆書壓在他的身下，已經(jīng)被鮮血染紅了”好不好，為什么？
（2）抓住張指導(dǎo)員犧牲前說的話，結(jié)合課文插圖，引導(dǎo)體會(huì)，并指導(dǎo)讀出感情。
第2課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
（一）復(fù)習(xí)生字詞。
（二）通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道課文是按“盼書→取書→護(hù)書→激勵(lì)”的順序進(jìn)行敘述的，并且重點(diǎn)學(xué)習(xí)了“張指導(dǎo)員舍身護(hù)書”這一部分內(nèi)容，體會(huì)到了教科書的珍貴。這一節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文其他部分的內(nèi)容。
二、繼續(xù)理解課文內(nèi)容
[（一）默讀課文1至7自然段，想一想：課文中還有哪些地方表現(xiàn)了教科書的珍貴呢？]
（二）組織討論交流，教師相機(jī)抓住重點(diǎn)詞句引導(dǎo)體會(huì)。
1.“我們多么渴望有一本印好的教科書??！”（展示課件第八屏步驟一）
（1）“渴望”是什么意思？為什么“我們”渴望有一本教科書？（聯(lián)系第2自然段內(nèi)容，引導(dǎo)體會(huì)當(dāng)時(shí)學(xué)習(xí)條件的困難。）
[（2）朗讀第2自然段，體會(huì)“我們”當(dāng)時(shí)盼書的迫切心情。
（3）把“渴望”換成“盼望”或“希望”好不好，為什么？]
2.“印書用的紙，是黨中央從文件用紙里節(jié)省出來(lái)的?！保ㄕ故菊n件第八屏步驟二）
（1）“節(jié)省”什么？
[（2）黨中央文件重要不重要？從黨中央文件用紙里節(jié)省出來(lái)印書，說明什么？]
（三）讀最后一個(gè)自然段，抓住“激勵(lì)”一詞，引導(dǎo)體會(huì)句子的意思。
（四）讓學(xué)生帶著興奮的心情讀讀這句話。
（五）課文中還有哪段話寫出了教科書的珍貴，令你感動(dòng)。
[書是張指導(dǎo)員用生命換來(lái)的，所以珍貴。]
三、歸納小結(jié)，暢談體會(huì)（展示課件第九屏）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系今天的學(xué)習(xí)生活，談?wù)剬W(xué)習(xí)這篇課文的體會(huì)。
四、質(zhì)疑問難，討論交流
[（一）學(xué)生提出不理解的問題，教師組織交流討論。
（二）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)提問題的方法。]
五、布置作業(yè)，實(shí)踐活動(dòng)
（一）認(rèn)讀字卡，鞏固識(shí)記生字。
[（二）讀詞語(yǔ)花籃中的詞語(yǔ)，再?gòu)恼n文里找出自己喜歡的詞語(yǔ)，抄寫在空花籃中和“我的采集本”上。]
六板書設(shè)計(jì)：
珍貴的教科書
渴望得書
關(guān)懷印書珍貴
舍命換書
激勵(lì)前進(jìn)

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《大海的歌》教案

教學(xué)目標(biāo)

1、理解課文詞、句，有感情地朗讀課文

2、理解作者所表達(dá)的思想感情，激發(fā)學(xué)生對(duì)欣欣向榮的社會(huì)

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

理解“唱著歡樂的歌”與“我仿佛聽見大海正在唱著一曲新歌”的含義,體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情

教學(xué)準(zhǔn)備

課件：1、錄音

2、有關(guān)海港資料、大海畫面

3、看看比比

教學(xué)課時(shí)

第二教時(shí)

教學(xué)過程

一、欣賞歌曲，激趣導(dǎo)入

1、導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，聽完這首優(yōu)美的歌曲，一定勾起了你們對(duì)大海的向往，你們見過大海，去過海港嗎？今天我們就隨同作者一起領(lǐng)略大海的風(fēng)光，聽一聽大海唱的歌

2、出示課件：大海風(fēng)光海港新貌

提問：1、剛才畫面中，你們都看到些什么？

（充分讓學(xué)生說）

3、板書課題大海的歌

4、齊讀課文，體會(huì)作者怎樣描寫畫面景物？

二、自主學(xué)習(xí)，合作交流

（一）自由朗讀。

（二）小組交流。

師：同學(xué)們，作者分別在哪幾處參觀？請(qǐng)說處表示地點(diǎn)的詞

生：（學(xué)生說教師板書）

師：.在這三處，作者都分別看到什么景象？那些詞句你覺得用得好

出示課件：想一想

1、用“——”勾出在碼頭、海港、大海處看到的景物，將自己喜歡的句子用“～～～”表示

2、大海真的會(huì)唱歌嗎？為什么作者兩次寫到大?！俺琛?/p>

（三）反饋?zhàn)宰x情況

師：在碼頭，展現(xiàn)在眼前的是什么？

生（學(xué)生邊說邊板書）

師：這些景物的描寫，作者是抓住它們的什么特點(diǎn)寫的？

生：顏色

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)诒硎旧实脑~語(yǔ)下面打上“”，并自由地讀一讀。

師：你們喜歡這個(gè)句子嗎？

生：喜歡。

師：請(qǐng)一位同學(xué)帶著喜歡的心情，讀一讀。

師：誰(shuí)能比他們讀得更好，能把色彩斑斕的景色通過讀，表現(xiàn)出來(lái)。

（學(xué)生自由讀，抽生朗讀）

師：作者登上海輪，來(lái)到海港，又看到了什么？

生（邊說邊板書）

裝卸吊車海輪

出示課件3想想說說：（繁榮的海港景象）

師：對(duì)裝卸吊車、海輪的描寫，作者是怎樣描寫的，你覺得哪些詞語(yǔ)用得好。

出示課件4妙句欣賞

1、巨人一般的裝卸吊車有如密林?jǐn)?shù)不盡的巨臂上下?lián)]動(dòng)。

2、飄著各色旗幟的海輪有如衛(wèi)隊(duì)，密密層層地排列在碼頭兩邊。

師：哪些詞語(yǔ)用得好

小結(jié)：對(duì)，用上這些帶點(diǎn)的詞語(yǔ)，

教案《語(yǔ)文S版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《大海的歌》教案》，來(lái)自網(wǎng)！

通過比喻的表達(dá)方式,把海港一片繁榮的景象寫得更具體、生動(dòng)更形象了。

分男女角色讀著兩句話。

師：看到欣欣向榮的海港景象，作者的心情怎樣？找出相關(guān)句子讀一讀。

生：作者的心情十分愉快。

師：浪花真的會(huì)唱歌嗎？

生：不會(huì)。

小結(jié)：對(duì)，這是作者借浪花來(lái)抒發(fā)自己愉悅的心情。此時(shí)，感覺這濤聲也如同自己一樣高興，浪花似乎正在唱著歡樂的歌。

三、拓展思維，看看比比。

1、出示課件（四幅圖畫）

2、根據(jù)以上畫面，聯(lián)系自己的心情，模仿說話。

生1：太陽(yáng)朝我笑。

生2：小樹彎下了腰。

生3：鳥兒跳著歡快的舞蹈。

生4：花兒向我點(diǎn)頭。

師：同學(xué)們真聰明、真了不起。

四、學(xué)習(xí)最后一部分。

師：船在大海上航行時(shí)，作者看到了什么？

生：（邊說邊板書）

石油鉆探船

師：“咱們”指的是誰(shuí)？

生：中國(guó)

師：請(qǐng)一小組的同學(xué)帶著自豪的心情讀句子。

出示句子：啊，我仿佛聽見大海正在唱著一曲新歌。

師：“一曲新歌”指的是什么？

（充分讓學(xué)生說）

小結(jié)：祖國(guó)有了新發(fā)展，取得了新成就，作者心中無(wú)比喜悅，無(wú)比自豪。所以覺得大海在隨著祖國(guó)的興旺發(fā)展，不斷在高唱一曲曲的新歌。

師：請(qǐng)全班同學(xué)帶著喜悅自豪的心情，齊讀最后一自然段。

同學(xué)們，通過課文的學(xué)習(xí)，我們了解了大海唱的是一曲（歡樂的、自豪的、贊美的）歌，歌頌了我們祖國(guó)的巨大變化，將來(lái)，我們也要為祖國(guó)的發(fā)展出力，再譜寫一曲新歌。

師：請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

板書：

大海的歌

碼頭天云海朝陽(yáng)歡樂的歌

海港裝卸吊車海輪

大海石油鉆探船一曲新歌