2024吾課網(wǎng)教案及課件(優(yōu)選八篇)。

作為一名無私奉獻的老師，通常會被要求編寫教案，教案是備課向課堂教學轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的小學音樂教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

2024吾課網(wǎng)教案及課件 篇1

教學目的

1 理解融情入景，虛實相濟的特點。

2 理清思路，熟讀成誦。

教學重點

鑒賞詞，體味融情入景，虛實相濟的藝術(shù)特點。

教學難點

品位詩詞意像，體會作者感情。

教學課時

一課時

教學步驟

導入新課

我們在講宋詞簡介的時候說過，宋詞可以分為幾個流派？（生：兩派。豪放派和婉約派。）豪放派的代表人物是？（蘇軾、辛棄疾）婉約派的代表人物是？（柳永、李清照）

傳說蘇軾曾問一個善于唱歌的幕士：“我詞何如柳七(柳永)？”這個人回答：“柳郎中詞，只合十七八女郎，執(zhí)紅牙板，歌‘楊柳岸曉風殘月’。學士詞，須關(guān)西大漢，銅琵琶鐵綽板，唱‘大江東去’?！庇纱舜蠹铱芍@兩個流派的不同特點。。

能讓蘇軾與之一爭高下的“楊柳岸曉風殘月”出自哪首詞？（生：《雨霖鈴》）

今天我們就來學習這首《雨霖鈴》 （板書）

一 關(guān)于柳永

柳永，原名三變，排行第七，世稱柳七。 他少年時到汴京應試，由于擅長詞曲，熟悉了許多歌妓，并替她們填詞作曲，表現(xiàn)了一種浪子作風。當時有人在仁宗面前舉薦他，仁宗批了四個字說:“且去填詞”。柳永在受了這種打擊之后，別無出路，就只好以開玩笑的態(tài)度，自稱“奉旨填詞柳三變”，在汴京（即開封），蘇州，杭州等都市過著一種流浪的生活。大約在少年時的“怪膽狂情”逐漸消退時，才改名柳永，考取進士，在浙江的桐廬、定海等處做過幾任小官。晚年死于潤州(江蘇鎮(zhèn)江縣)。死時家無余財，群伎和金葬之于南門。

他精通音律，變舊聲為新聲，在唐五代小令的基礎(chǔ)上創(chuàng)制了大量適合于歌唱的慢詞，這首詞調(diào)名《雨霖鈴》，就是取唐時舊曲翻制。據(jù)《明皇雜錄》云，安史之亂時，唐玄宗避地蜀中，于棧道雨中聞鈴音，起悼念楊貴妃之思，“采其聲為《雨霖鈴》曲”。所以這支曲本來就是寄托相思的，詞調(diào)極盡哀怨?！绷莱浞掷眠@一詞調(diào)聲情哀怨、篇幅較長的特點，寫委婉凄側(cè)的離情。此詞當為詞人從汴京南下時與一位戀人的惜別之作。

二 整體感知。

1 范讀《雨霖鈴》。

（讓學生感受詞的感情基調(diào)）

師：能感受到這首詩的感情基調(diào)嗎？

生：能。哀婉、悲傷、凄清。 （板書）

2 指導誦讀。

我們講過詩詞誦讀要把握的幾個要點，首先要讀準字音；

其次要讀出節(jié)奏，宋詞不比唐詩那樣整齊劃一，每句是不同的。再注意韻腳的讀法，要短促而清晰；帶領(lǐng)學生試讀一遍，劃分節(jié)奏。

最重要的要讀出感情，剛才大家已經(jīng)感受到了，現(xiàn)在就試讀一遍，自己體會體會。

學生自由朗讀——指明學生朗讀——學生齊讀。

3 疏通詞句：（注釋中有的不在講解之列。）

寒蟬：初秋乍寒時的蟬，偶尚自鳴，但短促無力，至深秋則噤。

煙波：煙霧彌漫水波動蕩的水面。

無緒：古，沒有心思。今，沒有頭緒。

念去去：想到將來……（“行行重行行”）。

應是：即便是。

三鑒賞

學生自讀，思考：從時間角度看，這首詞的層次應如何劃分?

明確：別前、別時、別后。（板書）

師：這首詞的重要特點是情景交融、虛實相濟。（板書）鑒賞時注意詞中哪些是景語，哪些是情語?哪些是情景和說？詞中哪些是實寫?哪些是虛寫?

上片

“寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇?！?/p>

師：起首三句寫什么？是情？是景？

生：寫景。

明確：對。寫別時景。點明了季節(jié)、時間、地點和事件。勾勒了一個情人離別的典型環(huán)境。

師：地點呢？（長亭）時間呢？（晚上）季節(jié)（秋季）

提到秋季會有怎樣的感覺？（蕭瑟）

時當秋季，景已蕭瑟；且值天晚，暮色陰沉，而驟雨滂沱之后，繼之以寒蟬凄切：詞人所見所聞，無處不——凄涼。加之當中“對長亭晚”一句，句法結(jié)構(gòu)是一、二、一，極頓挫吞咽之致，更準確地傳達了這種凄涼況味。

起首句已給全詩定下了基調(diào)：“凄切”。

“都門暢飲無緒，留戀處蘭舟催發(fā)?！?/p>

師：這寫什么？（寫情） 極寫?zhàn)T別時的心情，委婉曲折，欲飲無緒，欲留不能，依依不舍，難舍難分。

戀人在都門外長亭擺下酒筵給他送別，然而面對美酒佳肴，詞人毫無心思。（問：為什么？他的.思緒正在想什么？）正專注于戀人，所以詞中接下去說“留戀處、蘭舟催發(fā)”。這七個字以精煉之筆刻畫了典型環(huán)境與典型心理：一邊是留戀情濃，一邊是蘭舟催發(fā)，這樣的矛盾沖突何其尖銳。

關(guān)于這樣的環(huán)境和心理描寫古人有很多。

林逋《相思令》云：“君淚盈，妾淚盈，羅帶同心結(jié)未成，江頭潮欲平?！边@僅是暗示船將啟碇，情人難舍。劉克莊《長相思》云：“煙迢迢，水迢迢，準擬江邊駐畫橈，舟人頻報潮?！彪m較明顯，但仍屬含蓄之作?？墒橇赖摹疤m舟催發(fā)”，卻以直筆寫離別之緊迫，雖沒有他們含蘊纏綿，但卻直而能迂，更能促使感情的深化，可見留戀之情濃。

于是后面便迸出

“執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎。”

師：這句寫情態(tài)。語言通俗而感情深摯，形象逼真，如在目前。

啟發(fā)學生想象這副畫面，把語言形象化進而圖象化，以體會詩的意境。（提示：兩人相對而立，手握手，眼對眼，淚眼婆娑。是“舉手長勞勞，二情同依依?！笔恰按藭r無聲勝有聲”，是“相對無言，惟有淚千行?！币布热贿@么不舍得，那詞人為什么要離開呢？也許是統(tǒng)治者不欣賞，也許是迫與生計。總之是不得不離開。古往今來戀人離別都是一樣的。所以江淹在《別賦》中說：“黯然消魂者，唯別而已矣！”）

后來傳奇戲曲中常有這樣一句唱詞：“流淚眼看流淚眼，斷腸人對斷腸人”，語出于此，然卻不如柳詞凝煉有力。詞人“竟無語凝噎?！蹦敲丛~人凝噎在喉的是什么話呢?

“念去去，千里煙波，暮靄沉沉楚天闊?！?/p>

“念去去”二句便是他的內(nèi)心獨白。

師：這句寫什么？

生：寫景。

這里的“念”字用得特別好。“念”字是上聲還是去聲？（是去聲。）“名詞轉(zhuǎn)折跌蕩處，多用去聲，何也?非去則激不起?！贝嗽~以去聲“念”字作為領(lǐng)格，承上啟下，表明是設(shè)想別后的道路遙遠。

“念”字后“去去”二字連用，則愈益顯示出激越的聲情，讀時一字一頓，遂覺去路茫茫，道路修遠?！扒Ю铩币韵?，聲調(diào)和諧，景色如繪。既曰“煙波”，又曰“暮靄”，更曰“沉沉”，著色可謂濃矣；既日“千里”，又曰“闊”，空間可謂廣矣。

（提示學生想象這副畫面：作者站在河邊，放目遠眺，面前所見：一望無際的海面，遠處山色朦朧，海面上層層灰蒙蒙的霧氣升騰，整副畫面是灰色調(diào)。好象一副山水畫。）這樣的畫面給人怎樣的感覺？（生：壓抑、苦悶）詩人想到前路茫茫，自己將越走越遠，離心愛的人越來越遠，心越來越苦，愁思也越來越深。全句寫景，又全句寫情。

下片

“多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)”

師：下片換頭寫情，嘆息古往今來離情之可悲。“傷別離”點名這首詞的主旨?！案强袄渎淝迩锕?jié)”一句，又推進一層，更何況我正在這冷落凄涼的秋季，多么難以忍受！江淹在《別賦》中說：“黯然消魂者惟別而已矣。”柳永把這種感受融化在自己的詩中，又擴大了這種感受，以“更那堪”襯托自己的離情比古人更深。

師：“清秋節(jié)”一詞，照應前面哪句？

生：起首一句“寒蟬凄切”

師：前后照應再次點明離別時的凄清氛圍。比起首三句的以景寓情更為明顯、深刻。

“今宵酒醒何處?楊柳岸、曉風殘月?！?/p>

“今宵”三句蟬聯(lián)上句而來，后來竟成為蘇軾相與爭勝的對象。那么它究竟好在什么地方？————詞中有畫，景中含情。（提示學生想象畫面：一舟臨岸，詞人酒醒夢回，只見習習曉風吹拂蕭蕭疏柳，—彎殘月高掛楊柳梢頭。）

聯(lián)系特定情境。畫面出現(xiàn)在“酒醒”之后，離人借酒消愁，但舉杯消愁愁更愁，帳飲時已然無緒，更何況酒醒之后?詩人此時，前晚“執(zhí)手相看淚眼”的圖景依然鮮明的留在心上，而前路是“千里煙波”，繼續(xù)前行離愛人越來越遠，可以想見他的心情。

感受畫面色調(diào)。古人有折柳送行的習慣?！拔粑彝?，楊柳依依”，折柳送行，取其依依之態(tài)。另外，“柳””留”諧音，折柳贈人有挽留之意。所以古代文人寫離別之情，往往要寫到楊柳。清秋的曉風是涼的，恰合別后心境的凄涼。殘月清冷的形象暗合凄清冷落之感。詞人寓情于景，借景傳情，以風之涼，月之殘透露離情別緒。

結(jié)合全詩旨趣。這首詞的主題句是“多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)”。這兩句敘述全篇本意，是詞的主文，“今宵酒醒何處”兩句烘染本意，將詩人的立意渲染為—幅深秋羈旅圖?！皸盍丁薄ⅰ皶燥L”、“殘月”三個典型意象“列錦”式的組合在一起，引起讀者無盡的想象和遐思。這兩句詩暗含旨趣，畫面生動。

師：整個畫面的基調(diào)如何？

生：整個畫面充滿了凄清的氣氛。

師：客情之冷落，風景之清幽，離愁之綿邈，完全凝聚在這畫面之中。比之上片結(jié)尾二句，雖同樣是寫景，寫離愁，但前者仿佛是潑墨山水，一片蒼茫；這里卻似工筆小幀，無比清麗。詞人采用了畫家所常用的點染筆法。“多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)?！倍潼c出離別冷落；“今宵酒醒何處?楊柳岸、曉風殘月?！痹谏蟽删涞幕A(chǔ)上進一步渲染這種離別時的凄清。這四句密不可分，相互烘托，相互陪襯，中間若插上另外一句，就破壞了意境的完整性，形象的統(tǒng)一性。

“此去經(jīng)年，應是良辰好景虛設(shè)。便縱有千種風情，更與何人說？”

“此去經(jīng)年”四句，構(gòu)成另一種情境。因為上面是用景浯，此處則改用情語。他們相聚之日，每逢良辰好景，總感到歡娛；可是別后非止一日，年復一年，縱有良辰好景，也引不起欣賞的興致，只能徒增棖觸而已。

師：“此去”二字，遙應上片“念去去”?！敖?jīng)年”二字，近應“今宵”。在時間與思緒上均是環(huán)環(huán)相扣，步步推進。

“便縱有千種風情，更與何人說”，益見鐘情之殷，離愁之深。

其以問句做結(jié)，更留有無窮意味。

如此歸納全詞，猶如奔馬收韁，有住而不住之勢；又如眾流歸海，有盡而未盡之致。

師：我們再回頭看整首詞，情語在寫情，景語也并非只寫景，每句中都包含無限情思。正所謂——“一切景語皆情語”。誦讀時注意體會詞融情入景的特點。

再就是虛實相濟。哪些寫虛？別后想象。寫實？別時情景。

再想想詞中的三副畫，給人的感覺都是：哀婉、無奈、凄清。這是這首詞的特點，也是婉約詞共同的特點。

四 小結(jié)

今天我們學了婉約詞的代表作《雨霖鈴》，重點讓大家把握詞融情入景，虛實相濟的特點。另外還讓大家品位詞中意象，體會作者感情。在此基礎(chǔ)上了解婉約詞的風格。

學生齊背《雨霖鈴》。

五 作業(yè)

1 誦讀

2 自己任選一句詩，做副畫，再現(xiàn)詩中意境，體味作者感情。

2024吾課網(wǎng)教案及課件 篇2

【教材簡析】

這篇課文是一篇充滿家庭溫暖的短文?！袄衔崂?，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼”。人人都有年幼之時，也有年老之日。奶奶老了，媽媽格外體貼，把老人的棉被曬一曬，讓她睡得更暖和；賢淑的舉動影響著幼小的心靈，小峰也學著媽媽的樣子，幫奶奶曬棉鞋。陽光鉆進了棉被，鉆進了棉鞋，溫暖了奶奶的身體；小峰母子倆的孝心也隨著陽光溫暖著奶奶的心。這是繼《胖乎乎的小手》之后又一篇充滿家庭溫暖的短文。通過對小峰母子給老人曬棉被、棉鞋過程中人物的動作、對話及心理活動的.描寫，贊揚了尊老敬老的家庭文明風尚，讓學生懂得應該怎樣關(guān)心長輩，即學會體貼。

【學情分析】

我們班有45人，他們都特別活潑好動，在課堂上發(fā)言積極，課堂氣氛活躍，但他們集中精力聽課時間較短，愛玩愛動，絕大多數(shù)同學喜歡識字，喜歡分角色讀課文。因此，課前我做了充分的準備和精心的設(shè)計，上課的節(jié)奏緊湊，采取多種多樣的教學方法和手段，盡量吸引學生。以學生為主，充分調(diào)動學生的積極性，讓全體同學都參與和投入到課堂上來。

【教學策略】

1、采用多種方法的識字教學，大大提高了學生的積極主動性和課堂的效率。

2、充分創(chuàng)造機會，給予學生自主發(fā)揮的空間。

3、結(jié)合學生的日常生活理解詞語，重視詞語的積累和運用。

【教學目標】

1、認識本課生字13個，會寫“奶、媽、午、合、放、收”6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過學習使學生懂得關(guān)心長輩、體貼長輩、幫助長輩做些力所能及的事。

【教學重點】

認字寫字和自讀、自悟課文。

【教學準備】

課件、布置預習任務。

【教學時數(shù)】

2課時

【教學過程】

第一課時

一、聯(lián)系生活，激起興趣

導入語：同學們，你們都是家里的好孩子，那你為家里的人做過什么事呢？

（請個別學生回答）

今天我們來學習第7課《棉鞋里的陽光》。

（板書：7棉鞋里的陽光）

（齊讀課題）。

看看這課是說誰關(guān)心家里的人，怎樣關(guān)心？

[設(shè)計意圖：直入課文的主旨，讓學生聯(lián)系生活實際，說說自己如何關(guān)心長輩，為理解小峰為奶奶曬棉被這一行為做鋪墊。]

二、初讀課文，了解大意

1、出示自讀提示：

（1）讀課文，讀準字音。

（2）讀了課文，你知道什么？

過渡語：同學們，你們能根據(jù)自讀提示的要求，把課文讀好嗎？

（學生說：“能！”）

那就認真去讀吧，不會讀的字可以請教別人。

2、學生自由讀。

三、交流討論，認讀生字

1、出示生字詞，學生自由讀：

棉（mián）鞋照（zhào）到

曬（shài）棉被（bèi）蓋（gài）

上午（wǔ）飯收（shōu）棉被

脫（tuō）下躺（tǎnɡ）好

合（hé）上眼（yǎn）睛（jīnɡ）

擺（bǎi）在媽（m?。?/p>

奶（nǎi）奶放（fànɡ）回

2、讓學生說說哪些難讀，并說理由。

難讀的采用各種各樣的形式讀，如：個別讀；開火車讀；齊讀。

3、讓學生說說你會讀哪些。

2024吾課網(wǎng)教案及課件 篇3

學生的語言表達能力還不健全。因為這節(jié)是講述活動，特別針對學生講述時語言拖沓、抓不住重點這一問題，我覺得讓學生學會按一定的語序結(jié)構(gòu)來講述看到的內(nèi)容的確很有必要，同時也可培養(yǎng)學生說的能力。因此，我選擇了這節(jié)課。

活動目標：

1、欣賞動畫，理解動畫內(nèi)容，嘗試按一定的語序結(jié)構(gòu)講述動畫內(nèi)容。

2、通過觀察，想象動畫中角色的心理，并愿意用語言加以描述。

教學重難點能積極參與講述活動，大膽講述?；顒訙蕚洌?/p>

動畫片、圖片活動過程：

一：初步感知理解講述對象。

1、師：小朋友，你們喜不喜歡看動畫片？想看嗎？學生：想看2、師：請小朋友安靜地看動畫片，找一找：里面有誰，有誰，還有誰？（鴨媽媽、小鴨、貓）3、師點擊播放動畫，學生欣賞。

4、師提問，找一找：動畫里有誰？（學生回答出一個，教師就出示相應的圖片。）學生：動畫里有小鴨子、貓和母鴨師：哦，承博源看得真仔細，把動畫里的三個小動物都說出來了。她剛才說到母鴨，小朋友有沒有更好聽的話啊？陳瀅：我覺得是鴨媽媽師：好聽嗎？那我們就說鴨媽媽好嗎？5、師：誰來連起來說一說，動畫里有誰？有誰？還有誰？（學生說，師指圖片）學生：動畫里有鴨媽媽、鴨寶寶和貓師：真好！說得真完整。

6、師：我們一起來說一說7、學生齊說：動畫里有鴨媽媽、小鴨、貓二：分段欣賞，引導講述。

（一）師：剛才動畫片里鴨媽媽、小鴨和貓之間發(fā)生了有趣的故事，想不想再看一遍？那我們來看第一段?？纯?，故事發(fā)生在什么地方？故事里有誰？在干什么？后來怎么樣了？1、師點擊播放放動畫，邊提問：在什么地方？有誰？在干什么？后來怎么樣了？2、師：誰來說一說，這一段講了一件什么事？其他小朋友做小評委，聽聽他有沒有把動畫片里放的講出來？（學生說出其中的情節(jié)和人物，教師出示相應的圖片：在什么地方？有誰？在干什么？后來……）學生：鴨媽媽在河邊生了一個蛋，準備下河游泳，后來貓來偷蛋。

3、師：這位小朋友講得真棒！我們把掌聲送給他。趙老師聽到他講到了這件事情發(fā)生在什么地方？（出示池塘圖片），講到了故事里有誰？（鴨媽媽），講到了鴨媽媽在干什么？（鴨蛋），還講到了后來貓把蛋怎么樣了？對，偷走了。（貓）真不錯。

4、師：其他小朋友看著小圖片，也來試著講一講這一段故事，好嗎？好，開始吧。（學生講，師個別傾聽）5、師：誰來講給大家聽？學生：（邊說邊指圖）鴨媽媽在河邊生了一個蛋，準備下河游泳，后來貓來偷蛋。

師：恩，他講得真好，他講到了故事發(fā)生在什么地方？有誰？在干什么？后來怎么樣？用一兩句話就把這段故事講出來了，讓人家一聽就明白，真了不起。

6、師：畫面上有一個動作：師示范偷蛋。你們有沒有看見？貓是怎么走過去的？怎么樣撥開草叢？抓了蛋轉(zhuǎn)身就跑？怎么樣跑的？有多快？學生：貓輕輕地走到草叢后面，輕輕地撥開草，抓了蛋很快很快的跑。（學生邊說邊配動作）7、師：我們一起再把這一段故事講一講，把貓偷蛋講得精彩一點。

學生齊講：鴨媽媽在河邊生了一個蛋，準備下河游泳，后來貓來偷蛋，它輕輕地走到草叢后面，輕輕地撥開草，抓了蛋很快很快的跑。

師：真棒！看來我們小朋友都會講了。

（二）師：貓偷到蛋之后，還發(fā)生了很多有趣的事對嗎？想不想往下看？學生：想1、師：那我們來看第二段，看看：貓?zhí)拥搅四睦?？它在干什么？后來怎么樣了？（師播放，學生觀看。師在適當?shù)胤郊右蕴崾荆?、師：誰來用剛才的方法，把這一段故事講一講，讓人一聽就明白？學生：貓?zhí)拥郊依餃蕚涑孕▲?，后來鴨子逃到老鼠洞里去?、師：這位小朋友講得真清楚，她也講到了在什么地方？誰在干什么？最后怎么樣？（邊說邊出示小圖片）4、師：小朋友向她學一學一起來講一講。

學生齊講：貓?zhí)拥郊依餃蕚涑孕▲?，后來鴨子逃到老鼠洞里去?、師：哎！趙老師有一個問題解決不了，小朋友愿不愿意來幫助趙老師??？學生：愿意6、師：請小朋友猜一猜：貓打開蛋發(fā)現(xiàn)是小鴨子，你覺得貓會對小鴨子說什么？（出示圖片時師做驚訝狀）學生：我剛好肚子餓了，我要吃了你7、師：當小鴨子聽說貓要吃它，它又會怎么說呢？跟旁邊的小朋友討論一下。（學生討論，師個別詢問）學生：你如果把我吃了，我媽媽會找你的`，你也會死的師：這只小鴨子真聰明，講得真好。

8、師：老師要請小朋友上來表演貓和小鴨的對話。

學生表演：貓：“我剛好肚子餓了，我要吃了你”小鴨：“你如果把我吃了，我媽媽會找你的，你也會死的”師：表演的真不錯。

三：完整欣賞動畫，講述故事師：這個貓和小鴨的故事有趣嗎？想不想再看一遍了？這次看的時候要仔細地觀察一下里面貓的動作和表情，想想貓和小鴨之間會說些什么？1、師點擊完整播放動畫。

2、師：請你和旁邊的小朋友一起把這個故事完整的來講一講。（教師個別詢問）3、師：誰來把你的故事講給大家聽？（其他小朋友安靜傾聽）學生：，鴨媽媽在河邊生了一個蛋，準備下河游泳，后來貓來偷蛋，它輕輕地走到草叢后面，輕輕地撥開草，抓了蛋很快很快的跑。貓?zhí)拥郊依餃蕚涑孕▲啠蜷_蛋發(fā)現(xiàn)是小鴨，它對小鴨說：“我剛好肚子餓了，我要吃了你”小鴨聽說貓要吃它，于是它說：“你如果把我吃了，我媽媽會找你的，你也會死的”后來鴨子逃到老鼠洞里去了。

師：講得真精彩，真詳細。

4、師：看來我們小朋友都會講這個故事了，請你們把這個故事講給班里的其他的小朋友聽吧。

2024吾課網(wǎng)教案及課件 篇4

一、教學目標：

1、通過對自己經(jīng)歷活動片斷多種形式的再現(xiàn)、感受，培養(yǎng)孩子們敢于表達、樂于表達、善于表達的良好學習品質(zhì)。

2、通過老師創(chuàng)設(shè)情境和有力的引導，讓學生輕松完成由說到寫的表達需求，并培養(yǎng)孩子樂說、樂寫，并能說寫出自己感受與體驗。

3、增強孩子們的自信心，培養(yǎng)孩子積極向上、團結(jié)進取的情感。

4、初步培養(yǎng)孩子認真傾聽及點評他人作品的習慣。

二、教學重難點：

能說清楚、寫明白自己在活動中印象最深的一幕，有自己感受與體驗。

三、教學過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感

孩子們，這個星期我們學校舉行了一次大型活動，我們還沉浸在快樂之中，想不想再回放一下在運動場上的精彩場面？

（二）搭建平臺，小組合作

1、孩子們，大家在運動會中快樂嗎？

我們的口號是——

2、一起說說有些什么比賽？除此之外，還有勇敢的健將風采又有怎樣的表現(xiàn)？

3、這么多活動中你感受最深的是什么？（點生說，邊評價邊出示要求）

要求：

1)比賽前的.氣氛怎樣？你看到了什么？。

2）大家比賽時的動作一樣嗎？你注意觀察了哪位運動員的動作、語言、神態(tài)？。

3)如果你是運動員，你參加比賽時有什么體驗和感受？。

4、請生說，看誰得星多。（邊說邊點評）

5、小組合作交流，匯報點評。

（三）營造氛圍，個性交流

1、指名交流，邊聽邊引導評價（按要求引導評價）：

（四）由說到寫，自由表達

1、運動會中的精彩還有很多，孩子們各有各的體驗與感受。請孩子們拿起手中的筆，用幾句話快快寫下自己感受最深的畫面，寫出自己的體驗與感受?。ㄖ笇В?/p>

孩子們寫，老師巡視。

（五）全班交流，展示成果，點評提高

挑選有代表性作品展示交流，引領(lǐng)孩子點評作品。

2024吾課網(wǎng)教案及課件 篇5

教學設(shè)計思路：

本課是“文人情致”單元第一課時，選用的是中國古代音樂中代表性的器樂作品：古琴曲《流水》和《廣陵散》，這兩首作品反映了古代音樂中的一種品質(zhì)—曲風文雅，意境高遠。本課旨在引導學生感受，體驗古琴曲的音樂“清、微、淡、遠”風格特點，通過欣賞，學生可以了解古琴曲中各種不同音色特點以及多種指法的運用特色，賦予音樂豐富的表現(xiàn)力，意境幽遠而有古樸性。課前選用古琴主奏的音樂《陽關(guān)三疊》入手，教師用聲情并茂的歌聲，創(chuàng)設(shè)音樂情境，高一學生對唐詩----《陽關(guān)三疊》中的歌詞并不陌生，可以激起學生已有的認知，引出課題----文人情致。聆聽《流水》的部分音樂，結(jié)合課本和課件文字相關(guān)提示，初步感知古琴的韻味。重點欣賞《流水》，通過引導學生用唱一唱主題音樂，對比不同風格的音樂等方式參與欣賞，進一步從感性到理性，加深對古琴曲的音樂風格特點的印象。最后的環(huán)節(jié)主要拓展學生對中國十大古樂和古代樂器的知識面，告訴到學生正確聆聽音樂的方式方法，做到學有所獲。

教學內(nèi)容：

1、古琴曲《陽關(guān)三疊》

2、古琴曲《流水》

3、箏曲《高山流水》

4、琵琶與樂隊《十面埋伏》

5、編鐘與樂隊《梅花三弄》

教學目標：

1、課前欣賞古琴《陽光三疊》音樂片段，營造良好的音樂課堂氛圍，聽辯樂器，導入課題。

2、瀏覽性欣賞《流水》部分音樂，初步了解古琴音樂風格特征，了解作品表現(xiàn)的內(nèi)容。

3、重點欣賞古琴曲《流水》，進一步知道古琴中泛音，按音等音色特點及滾拂指法的運用，體驗并感受音樂的表現(xiàn)意境。

4、對比欣賞箏曲《高山流水》，簡單說說兩首作品不同風格特點。

5、拓展性欣賞《梅花三弄》及《十面埋伏》等音樂片斷，了解中國十大古曲以代表性的古代樂器。

教學重點：欣賞古琴曲《流水》，對古琴曲音色特點的分辨。

教學難點：理解樂曲表現(xiàn)的意境，對古琴曲的音樂“清、微、淡、遠”風格特點的把握。

教學過程：

一、導入部分：

1.課前播放古琴曲《陽關(guān)三疊》，營造良好的課堂氛圍。提問：說出主奏樂器是什么?

導入語：古琴是中華民族文明的象征之一，琴被視為“八音之首”，貫眾樂之長，統(tǒng)大雅之尊，古琴是文人必修的樂器，也是中國人文精神的化身。千百年來以獨特的藝術(shù)魅力，詮釋了中華民族文化的精髓。

2.首先聆聽《流水》音樂，簡單說一說你對古琴音樂的印象。

課件提供關(guān)鍵詞：古琴音樂意境特點：清：清晰，清純;微：細膩，精致。談：自然，空靈;遠：意境悠遠，意外有意。

3.課件打出：古琴圖片，文字簡介：古琴是中國最古老的彈撥樂器之一，又稱“七弦琴”，音量不大，非常含蓄，頗具君子謙和之風，音色有三種：散音，渾厚如鐘;泛音，玲瓏剔透;按音，或?qū)嵒蛱?，清越明亮?琴音韻極佳，空靈蒼遠，古樸幽深，極具滄桑感)

(設(shè)計意圖：因?qū)W生對古琴曲的音色特點很陌生，需要在老師的引導下聆聽《流水》音樂片斷，大致了解內(nèi)容，初步了解古琴音色特點)

二、第二部分

導入語：接下來我們將重點欣賞古琴曲《流水》，進一步了解古琴是通過那些手段來表現(xiàn)這一獨特韻味的。

請同學們講一講高山流水遇知音的故事

(師補充：伯牙善鼓琴，鐘子期善聽，伯牙志在高山，鐘子期曰：“巍巍乎，若泰山”，伯牙志在流水，鐘子期曰：“洋洋乎，若江河”，伯牙曰：“善哉，子之心而與吾心同”，子期既死，伯牙絕弦，隱身不復鼓)

1、聆聽全曲，問題設(shè)計：

全曲速度、力度發(fā)生怎樣的變化?

2、分段聆聽：

(1)唱主題音樂，見課本譜例

(2)聆聽并分辨音色特點

介紹主要指法：右手：挑、勾、剔、抹、滾、拂等

左手：吟、揉、綽，注、進、退等

(3)簡單了解古樂譜從文字譜到減字譜，進而發(fā)展到簡譜的過程。

(3)聆聽第三部分，思考：主要的演奏指法是什么?

討論音樂所表現(xiàn)的是實景、實情?

3、復聽音樂，體驗音樂意境：

問題設(shè)計：討論音樂所表現(xiàn)的是實景、實情?

導入語：1977年8月20日，美國發(fā)射了“航天者”宇宙飛船，攜帶了一張?zhí)貏e的名為“地球之音”的鍍金唱片，其中錄《流水》，科學家希望這首琴曲能在漂渺無限的太空中為地球上的人類找到天外的知音。

4、對比欣賞箏《高山流水》，體驗并討論兩者之前的異同點，你喜歡哪個版本，說說理由。

多媒體出示：古箏圖：文字簡介：

(設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)以老師引導為主，學生將以唱、想、議、思等學習方式，讓學生逐步走進古琴曲的意境中，在分段欣賞的基礎(chǔ)上，了解古琴的音色特點及不同指法演奏特色，加深對琴曲的印象。)

第三部分：拓展欣賞，了解：中國十大古樂和古代樂器音色特點

多媒體展示：中國十大古樂曲：《高山流山》、《廣陵散》、《平沙落雁》、《梅花三弄》、★《十面埋伏》、★《夕陽簫鼓》、《漁樵問答》、《胡笳十八拍》、★《漢宮秋月》、《陽春白雪》，打★除外，其余均為琴曲。

1、聽《十面埋伏》片斷，說說主奏樂器，音色特點。

2、聽《梅花三弄》片斷，說說主奏樂器，了解編鐘。多媒體展示：編鐘圖：簡介：我國古代的.打擊樂器，被稱為“歌鐘”，音色清脆、悠揚、穿透力強。

最后小結(jié)：中國的古代音樂，曲風文雅，意境高遠，值得大家一聽，聆聽、聆聽、再聆聽，你會從中獲得許多，不信，你可以試試，讓這些音樂能夠相伴你左右，為你的生活、學習添加色彩，如果你愿意，你可以到GOOGLE或百度網(wǎng)站，輸入你想聽的作品的曲名，你就可以享受音樂，當然，MP3也非常適用你聆聽。

(設(shè)計意圖：授人以魚，不如授之以漁，高中生已經(jīng)具備一定的欣賞能力，告訴他們正確的方法和聆聽音樂的習慣，幫助他們建立終生學習的觀念，為其終生喜歡音樂奠定基礎(chǔ)。)

第四部分：教學后記

1.學生對本節(jié)內(nèi)容雖然不太熟悉，充分運用多媒體圖文及錄象的相關(guān)內(nèi)容介紹，學生對古琴文化產(chǎn)生了相應的興趣，特別是對于古琴的指法特點和音色的了解，學生基本能夠聽辯出音色特點。如果現(xiàn)場能夠有古琴的話，或許效果會更好。

2.在欣賞樂曲的過程中，將古箏曲和古琴的音色加以對比，使學生了解到古琴的古樸、空靈和深邃，對古箏優(yōu)雅婉轉(zhuǎn)的音色更是產(chǎn)生了濃厚的興趣，可以了解到二首作品不同的風格特點。

3.值得反思的是要在“師生互動”上下足功夫，問題的設(shè)計要更明確，更有指向性。真誠希望各同仁提出寶貴建議!

2024吾課網(wǎng)教案及課件 篇6

教學目標：

過程與方法：

1、會用文字和圖畫等方式觀察記錄蝸牛的行為特征。

2、會用簡單表格統(tǒng)計、整理蝸牛的食性等情況。

3、能傾聽其他同學的想法和建議。

知識與技能：知道蝸牛的生活習性和運動方式等。

情感、態(tài)度與價值觀：

1、體驗照顧小蝸牛、觀察它的生活和成長是十分有趣的。

2、愿意與他人合作并交流想法。

教學重難點：能對蝸牛的各個方面提出自己感興趣的問題，并選擇適合自己探究的問題，并進行探究.

教學準備：

教師、學生準備：

（1） 學生課前捉到的蝸牛，盛放蝸牛的容器、放大鏡等。

（2） 供蝸牛選擇的食物，如切成小塊的菜葉、面包、雞蛋、蘋果皮等。

（3） 供學生實驗用的啤酒、醋、干布、濕布（或干紙、濕紙）、特制的紙盒（里邊涂黑，蓋子上開個長條孔）等。

教學過程：

一、導入

1、平時大家都喜歡猜謎語，今天老師讓大家猜猜這是一種什么動物：名字叫做牛，不會拉犁頭，說它力氣小，背著房子走。（板書：蝸牛）

2、檢查學生捉到的蝸牛。說說你在哪里捉到的蝸牛？

二、觀察蝸牛

1、 發(fā)給學生放大鏡，談話：同學們，這是什么？（放大鏡）你能用它來干什么？（觀察蝸牛）（板書：觀察）

2、現(xiàn)在就請大家仔細觀察蝸牛，并把它畫下來，你可以給你的蝸牛起個名字。

3、誰來說說通過剛才的觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？并給大家介紹一下自己畫的蝸牛。

三、研究蝸牛

1、你還想了解蝸牛的哪些方面？

2、找到和你研究同樣問題的伙伴，與他們組成一個小組，制定研究計劃。討論：你們準備設(shè)計什么樣的實驗來研究你們想了解的問題？需要哪些實驗用品？

3、根據(jù)各小組所研究的問題，分別給學生提供切成小塊的菜葉、面包、雞蛋、蘋果皮、啤酒、醋、干布、濕布（或干紙、濕紙）等實驗用品。

4、提出實驗要求：在實驗的過程中我們需要注意些什么？實驗前能不能給你們的實驗結(jié)果先做一個預測？各小組的.記錄員要做好實驗研究記錄。

5、學生進行分組實驗研究。（教師巡視，根據(jù)出現(xiàn)的情況進行點撥）

6、匯報交流研究成果：通過剛才的研究，你們發(fā)現(xiàn)了什么？得出了什么結(jié)論？與你們預測的結(jié)果一致嗎？

四、拓展

今天我們通過對蝸牛的研究，對蝸牛的各個方面有了進一步的了解，大家能不能根據(jù)你對蝸牛的了解，給你捉到的蝸牛設(shè)計一個家，飼養(yǎng)它，讓它成為你的好朋友呢？

五、回家觀察（雨天、晴天）

2024吾課網(wǎng)教案及課件 篇7

一、活動主題、目的和內(nèi)容:

1、活動主題:遠足行 家鄉(xiāng)情。

2、活動目的:

(1)養(yǎng)成習慣,磨練意志,增強體質(zhì),鍛煉體魄,培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)和團隊協(xié)作精神,強化紀律觀念、環(huán)保意識和集體榮譽感。

(2)進一步加強環(huán)保教育,實踐綠色環(huán)保行為,實踐野外防火、道路交通和自我安全防護。

(3)培養(yǎng)學生觀察和研究問題的能力,培養(yǎng)學生的調(diào)查能力、處理信息和計算能力。

3、活動內(nèi)容:

(1)遠足。(2)環(huán)保、安全教育。(3)對沿途河流水質(zhì)的變化情況進行簡單的考察、調(diào)查和記錄。

二、活動對象:灣龍區(qū)實驗中學全校師生

{C}1、{C}{C}{C}{C}學生身體不適者,由家長寫出請假條,說明原因,交班主任批準,并上報政教處;

{C}2、{C}{C}{C}{C}教師因身體不適或事假需向校長室提出申請,經(jīng)批準后,方可不參加此次活動。

三、組織機構(gòu):成立遠足實踐活動領(lǐng)導小組和實施小組。

1、領(lǐng)導小組:組長:z 副組長:z

組員:全體校委會成員及各班班主任

{C}3、{C}{C}{C}{C}實施小組:以各班班主任為組長,分配到班的老師為組員,負責班級帶隊與安全管理工作。

七(1):z (2):zz

后勤及安保:zz

四、活動具體安排:

1、遠足路線:校東大門……學文路……西華路……龍康路……龍祥路……黃石山公園正門……健身步道……趣味項目比賽(黃石山公園正門)……班級活動……返校。

2、活動時間、內(nèi)容安排:

活動時間

活動內(nèi)容

20xx-11-11(星期五)

8:00

教室集中,班主任召開行前準備會

8:30

操場集合,學校召開行前會

9:00—10:30

遠足行進中

10:30—11:30

班級開展活動(黃石山公園)

11:30—12:00

學生就餐(垃圾裝袋)

12:00—13:30

五、活動要求:

(一)、學生要求

1、飲用水:為減輕負擔,建議只帶1-2瓶500ml礦泉水。

2、午餐:合理選擇食物,以能夠迅速補充體力、便于攜帶、衛(wèi)生、適量為原則。

3、著裝:統(tǒng)一穿著校服、輕便鞋子(厚底,舒適、輕便、不要穿新鞋)、遮陽帽等。

4、全體學生在行進過程中要保持班級隊列整齊,每班均需帶班旗,2列縱隊行進,杜絕學生私自活動。

5、衛(wèi)生要求:愛護公共設(shè)施,愛護公物講衛(wèi)生;準備好塑料袋,用于收集沿途(山路)自己產(chǎn)生的或已存在的垃圾、污染物,垃圾要裝袋。

6、工具要求:帶筆和紙,文字記錄沿路心得及觀察到的情況。有條件的學生還可以配備照相機,輔以圖片記錄。

7、行進:以班級為單位,整體行進,保持班級距離不少于4米;禁止學生單獨行動,不準私自離開班級。

8.班級活動:積極參加班級組織的主題活動(班主任負責,文明、有意義)

9、出行在外,注意文明舉止,避免與陌生人發(fā)生任何形式的`沖突。

10、嚴格遵守交通法規(guī),杜絕交通意外的發(fā)生,特別是過馬路時要絕對聽從學校老師和相關(guān)人員指揮,有序通過。

11、活動時,注意保管好自己的物品。請不要攜帶IPAD、手機等貴重物品(相機除外,但必須做好保管)。

(二)、班主任及帶隊教師要求

1、充分重視:事前班主任做好充分的動員工作,對于患有心臟病、心肌炎等慢性病等不適合遠足活動的學生,由家長寫出請假條,說明原因,交班主任批準,并上報政教處,方可不允許參加本次活動。班主任統(tǒng)計好不參與人員,帶好本班學生的通訊錄。擬定合理購物方案要求:①經(jīng)費每生15元,不能超支;②人人能體驗吃苦,但能滿足學生吃飽與解渴;③不允許任何同學自帶干糧和飲料;

2、安全教育:班主任務必在行前對學生進行人身、交通、財產(chǎn)等安全教育,特別是登山注意事項。加強學生的團隊協(xié)作精神,強化紀律觀念和集體榮譽感。

3、環(huán)保教育:教育學生愛護公物,保護環(huán)境和綠化。嚴禁學生攀折花草樹木,嚴禁亂丟垃圾和隨地大小便,每生、每班自帶保潔袋,返回時清理好環(huán)境衛(wèi)生。

4、保證安全:帶隊負責人、帶隊老師及班主任到達所經(jīng)路口時,維持交通,保障學生順利通過。

5、信息暢通:要求帶隊負責人與帶隊教師及班主任保證通訊暢通。每次休息后隨時清點學生人數(shù),確保每個學生到位。

6、職責分工:班主任在隊伍前面,帶隊老師一中一后;各班充分利用好班干部、團員、小組長的作用,加強班級管理。

7、緊急情況:負責醫(yī)療教師及時處理受傷學生;對突發(fā)急性疾病的學生及時撥打120,送往醫(yī)院救治。對其他突發(fā)性事件,帶隊老師隨時向?qū)W校領(lǐng)導匯報,以便及時做出處理。

2024吾課網(wǎng)教案及課件 篇8

一、教學目的：

1、有感情地演唱《保護小羊》，體會這首樂曲所表現(xiàn)的不同音樂形象和內(nèi)容。

2、區(qū)分兩個樂句結(jié)束音的不同。采用多種形式學唱歌曲。

3、鼓勵學生創(chuàng)造性地進行動作編創(chuàng)，在活動過程中充分展示自己，提高編創(chuàng)、表演能力，培養(yǎng)他們團隊合作能力。

4、感受樂曲《保護小羊》中所表達的團結(jié)互助，戰(zhàn)勝困難的精神，同時感受民族樂器民族音樂的特點，熱愛祖國的音樂文化。

二、教學重點：

準確有感情的演唱歌曲。

三、教學難點：

掌握附點節(jié)奏的唱法和不同的.結(jié)束音。

四、教學過程：

1.初聽歌曲感受歌曲內(nèi)容，滲透思想教育。

狼要吃小羊，危急時刻小羊的朋友們都趕來幫忙，他們團結(jié)一心，趕走了豺狼，保護了小羊。

2.復聽歌曲，感受四、二拍節(jié)奏及歌曲內(nèi)容。

3.聽歌曲。按照四二拍的強弱規(guī)律為歌曲打拍子。

4.觀察普例，說出兩個樂句的異同。

5.繼續(xù)強化3和1的音高及附點節(jié)奏。

6.歌曲演唱：

（1）有節(jié)奏地朗讀歌詞，教師領(lǐng)讀一次，學生拍著拍子讀一次。

（2）填詞演唱。試著演唱地一段歌詞，注意學生的習慣養(yǎng)成（昂起頭，挺起腰，張開嘴，輕聲唱，演唱第二段歌詞完整演唱。在唱的過程中解決3和1的音高和符點節(jié)奏。

（3）語言引導學生說出歌曲的速度、情緒、力度等音樂要素的特點。

（4）是指導學生有感情的，完整的演唱歌曲。

（5）創(chuàng)編表表演：鼓勵學生發(fā)揮想象，創(chuàng)編各種小動物的動作。

（6）分小組合作進行動作編創(chuàng)，教師巡視指導。

（7）學生展示。

（8）拓展延伸，適時進行德育教育，讓學生懂得團結(jié)起來力量大的道理。

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