小學(xué)古詩及教案

八上草課件及教案蘇教版。

四草
王愿堅(jiān)
【三維目標(biāo)】
知識(shí)與能力
體會(huì)動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫以及細(xì)節(jié)描寫的表達(dá)作用。
過程與方法
學(xué)習(xí)運(yùn)用多種描寫手法刻畫人物
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
理解課文塑造了以周副主席為代表的老一代無產(chǎn)階級(jí)革命家的高大形象
【教學(xué)重難點(diǎn)】
理解文中關(guān)鍵語句的深刻含義。理清課文的線索。
【教學(xué)法】
朗讀品析法
【課時(shí)】1課時(shí)
【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】
1．導(dǎo)入新課
當(dāng)你看到這一題目時(shí)，你會(huì)設(shè)計(jì)什么樣的故事？
翻開歷史的畫卷，是無數(shù)的革命先烈和戰(zhàn)士用生命換來了今天我們甜蜜而安逸的生活
環(huán)境，今天我們所學(xué)的《草》所展示的不再是你以前讀到的富有頑強(qiáng)生命力的草，也
不是你看到的滾著晶瑩露珠的草，而是爭(zhēng)奪紅軍戰(zhàn)士生命、展現(xiàn)革命家高尚人格的草。作者
相關(guān)知識(shí)：
課文中的“草地”特指松潘草地，即松潘高原。在四川省阿壩藏族羌族自治州北部。為阿尼瑪卿山、岷山和巴顏喀拉山之間的高原。平均海拔3000米左右。多草甸、沼澤。為四川省主要牧業(yè)基地。1935年中國(guó)工農(nóng)紅軍長(zhǎng)征經(jīng)過這里。
2.作者鏈接
王愿堅(jiān)(1929—1991)，山東省諸城縣人。當(dāng)代作家。1944年7月到抗日根據(jù)地，參加革命工作。在部隊(duì)里當(dāng)過宣傳員，文工團(tuán)員，報(bào)社編輯和記者。1952年任《解放軍文藝》編輯。1954年開始寫短篇小說?！饵h費(fèi)》《糧食的故事》等短篇小說受到輿論贊揚(yáng)。1956年至1966年，參加了“解放軍30年征文”——革命回憶錄選集《星火燎原》的編輯工作，有機(jī)會(huì)系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了黨和軍隊(duì)的歷史，接觸到更多老一輩革命者，使他的創(chuàng)作題材更豐富，文筆更洗練。又陸續(xù)寫出了《七根火柴》《三人行》《支隊(duì)政委》等十多篇短篇。1976年又繼續(xù)發(fā)表了《路標(biāo)》《足跡》等10篇短篇小說。1974年與陸柱國(guó)合作改編《閃閃的紅星》為電影文學(xué)劇本。已出版的短篇小說集有《糧食的故事》《后代》《普通勞動(dòng)者》《王愿堅(jiān)小說選》。
3.正音：
蔫（niān）巴酸澀（sè）抽噎（yē）背（bèi）陰
綻（zhàn）開火燎（liáo）慍（yùn）怒霎時(shí)（shà）
焦灼（zhu）颯颯（sà）踉（liàng）踉蹌(qiàng)蹌
【合作探究展示】
一、課文探究
（一）朗讀課文，理清思路：
有表情朗讀課文，注意讀出課文中人物對(duì)話的語氣。
閱讀課文，理清思路。（學(xué)生討論、交流）
（1）理清本文記敘的線索；
（2）根據(jù)時(shí)間順序劃分課文的層次。
明確線索：全文以“草”為線索安排故事情節(jié)：
紅軍戰(zhàn)士誤食毒草而中毒——
周副主席辨毒草、嘗毒草——
周副主席議吃草、紅軍戰(zhàn)士悟真理。
這樣寫，結(jié)構(gòu)緊湊，脈絡(luò)分明，有力地刻畫了人物形象，表現(xiàn)了小說的中心意思。
（二）主要人物及刻畫方法：1．小說中的主要人物是誰？你對(duì)他們的評(píng)價(jià)如何？
2．作者是如何刻畫這些人物的形象的？略舉一些例子說明。
（三）繼續(xù)探討人物：1、思考：楊光發(fā)現(xiàn)擔(dān)架上躺的是周副主席后，心理活動(dòng)怎樣？把描寫楊光心理活動(dòng)的詞圈出來。
2、周副主席嘗毒草時(shí)的動(dòng)作和神態(tài)如何？把描寫周副主席動(dòng)作、神態(tài)的詞圈出來。細(xì)細(xì)品味作者用詞的精妙。
學(xué)生小組討論交流：
明確：1、“立時(shí)驚住”、“惶惑”；“不安”；“大吃一驚”，“覺得心頭像刀在絞”，這些描寫心理活動(dòng)的詞語，形象而細(xì)膩地描繪了二班長(zhǎng)楊光邂逅病重中的周副主席那復(fù)雜的感情變化過程，最后聚焦到對(duì)周副主席病體的關(guān)切和憂慮，充分表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士對(duì)周副主席的愛戴和敬重之情。
2、親自嘗有毒野菜是全文的高潮?！芭e起”“看了看”“放進(jìn)”“咬下了一點(diǎn)”“干裂的嘴唇閉住了，濃密的胡須不停地抖動(dòng)著，一雙濃眉漸漸皺緊了”“吐掉了殘?jiān)薄斑€給楊光”，這些詞語和句子，充分表現(xiàn)了作為紅軍革命領(lǐng)袖的周副主席雖身患重病仍置個(gè)人安危于不顧，對(duì)紅軍戰(zhàn)士生命和健康高度關(guān)注，對(duì)革命大業(yè)極端負(fù)責(zé)、無比忠誠(chéng)的高尚品質(zhì)和非凡氣度。
（四）理解句意
課文中有些話看起來平淡無奇，仔細(xì)想想又覺得余味無窮。閱讀下面的句子，你有怎樣的感受？
1、（他的）語氣里透著深深的感情：“等你們長(zhǎng)大了，就會(huì)想起這些草，懂得這些草；就會(huì)看到：我們正是因?yàn)槌圆莩缘脧?qiáng)大了，吃得勝利了！”
2、就在這一霎，他看到了偉大戰(zhàn)士的那顆偉大的心。（五）自我發(fā)現(xiàn)：
你覺得課文中還有哪些句子有較深層的含義，請(qǐng)說出你的理解。
（六）思考：
1．課文以“草”做題目，有什么含義？
2．正文前面有一段引語，其中的“最甜”有什么含義？
正文前面有一段引語，其中的“最甜”的含義“最甜”一語雙關(guān)，既指“糖”“甜”，更指今天的人們繼承了當(dāng)年紅軍長(zhǎng)征的革命傳統(tǒng)，用這筆巨大的精神財(cái)富去創(chuàng)造更美的生活。
二、拓展訓(xùn)練：
從課文提供的材料想開去，以“說吃草“為話題，談一點(diǎn)或幾點(diǎn)自己的看法，與同學(xué)交流。
三、總結(jié)：
這篇小說描述了長(zhǎng)征過草地的時(shí)候，重病在身的周副主席得知紅軍戰(zhàn)士因誤食有毒的野菜而中毒的險(xiǎn)情，他置個(gè)人安危于不顧，不僅仔細(xì)辨識(shí)毒草，而且親口咀嚼毒草，果斷作出英明決策，引導(dǎo)紅軍戰(zhàn)士正確對(duì)待困難，從而成功地塑造了以周副主席為代表的老一代無產(chǎn)階級(jí)革命家的高大形象。
四、仿寫訓(xùn)練：
找出周副主席嘗毒草時(shí)的動(dòng)作與神態(tài)描寫，模仿這一段，寫一段類似的描寫。
【反饋檢測(cè)】
1.下面詞語中加點(diǎn)字的注音不正確的一組是（）
A.焦灼（zhu嶾plain）踉蹌（li刓plainngqi刓plainng）慍怒（y擻plainn）
B.酸澀（s圽plain）端詳（du乗plainn）干裂（li圽plain）
C.撕掠（l圽plain）抽噎（yi圽plain）蔫巴（ni乗plainn）
D.緩慢（hu僜plainn）戰(zhàn)役（y孿plain　警戒（ji圽plain）
2.句中有錯(cuò)別字的是（）
A.靠著警衛(wèi)員的扶持，周副主席在擔(dān)架上半坐起來。
B.他費(fèi)了好大勁，才把身軀往擔(dān)駕邊上移開了些。
C.不知是由于疲累還是怎的，他倚在警衛(wèi)員的肩頭，仰起了頭，眼里浮上了異常的嚴(yán)肅的神情。
D.就在這一霎，他看到了偉大戰(zhàn)士的那顆偉大的心。
3.給下列詞語中加點(diǎn)字選擇釋義。
⑴（）中毒：①不偏不倚②受到，遭受③適于，合于④位置在兩端之間
⑵（）切勿食用：①表示禁止或勸阻②從事，致力③必須
⑶（）溫和：①平和，和緩②和睦，和諧③不分勝負(fù)④結(jié)束爭(zhēng)執(zhí)
4.填入下面句子空白處的詞語最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）
衛(wèi)生員了兩聲，突然抓起一把野菜，光火地：“都是敵人的圍追堵截，逼得我們走草地，逼得我們吃草?！?br> ①啜泣②嗚咽③抽噎④哭泣
5.解釋下邊句子中加點(diǎn)詞的含義。
一位藏族同志指著當(dāng)年紅軍走過的草地，說：“就在這里，在奶粉廠旁邊，我們要建一座糖廠，這里是最甜的地方?！?br> 6.對(duì)本文中提到的“吃草”，你是如何看的？說說你的看法。

1.C2.B3.依次選：⑵⑴⑴4.③5.一語雙關(guān)，既指糖甜，更指今天的人們繼承了當(dāng)年紅軍長(zhǎng)征的革命傳統(tǒng)，用這筆巨人的精神財(cái)富，去創(chuàng)造更美的生活。6.成理成文即可

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蘇教版八上專題-漢字課件及教案

老師會(huì)對(duì)課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，大家開始動(dòng)筆寫自己的教案課件了。是時(shí)候?qū)ψ约航贪刚n件工作做個(gè)新的規(guī)劃了，這樣接下來工作才會(huì)更上一層樓！你們了解多少教案課件范文呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《蘇教版八上專題-漢字課件及教案》，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

蘇教版八上《長(zhǎng)征》節(jié)選課件及教案

五《長(zhǎng)征》節(jié)選
王朝柱
【三維目標(biāo)】
知識(shí)與能力
了解紅軍過草地的險(xiǎn)惡環(huán)境，了解電視文學(xué)劇本的一般特點(diǎn)。
過程與方法
理解含義深刻的語句，探究基本的情節(jié)結(jié)構(gòu)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
感受紅軍指戰(zhàn)員豐富的內(nèi)心世界。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
理解故事情節(jié)，體會(huì)環(huán)境的作用，品味含義深刻的語言。
【教學(xué)法】
學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，運(yùn)用朗讀，討論交流，表演等方式進(jìn)行有效地學(xué)習(xí)。
【課時(shí)】1課時(shí)
【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】
1．導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，長(zhǎng)征是我國(guó)歷史上一個(gè)波瀾壯闊的壯舉，關(guān)于長(zhǎng)征，你都知道哪些知識(shí)呢？
生：根據(jù)已有知識(shí)回答。（可以是有關(guān)長(zhǎng)征的歷史知識(shí)，也可以是有關(guān)長(zhǎng)征的文學(xué)著作。）
師：今天我們來學(xué)習(xí)關(guān)于它的一個(gè)文學(xué)劇本——《長(zhǎng)征》節(jié)選。（板書課題）
[通過問答式導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高其學(xué)習(xí)積極性。]
2.作者鏈接
王朝柱，總政話劇團(tuán)編劇，電視劇《長(zhǎng)征》、《延安頌》、《鄧小平》編劇。河北吳橋人。1966年畢業(yè)于中央音樂學(xué)院作曲系。1972年調(diào)總政文工團(tuán)工作，歷任總政歌舞團(tuán)、總政歌劇團(tuán)作曲，總政話劇團(tuán)編劇。1964年開始發(fā)表作品。1988年加入中國(guó)作家協(xié)會(huì)。著有《女囚徒》、《蔣介石和他的密友政敵》(6部)、《愛的旋律》、《功臣與罪人——潘漢年的悲劇》、《東方勞倫斯》、《龍?jiān)坪褪Y介石》、《張學(xué)良將軍》等。《李大釗》獲全國(guó)優(yōu)秀圖書獎(jiǎng)、中國(guó)傳記文學(xué)東方杯獎(jiǎng)，話劇劇本《決戰(zhàn)淮?！帆@全國(guó)優(yōu)秀劇本獎(jiǎng)，電視劇劇本《巨人的握手》(已錄制播出)獲全國(guó)飛天獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)。
題解
3.《長(zhǎng)征》是王朝柱寫的一個(gè)電視文學(xué)劇本，為了紀(jì)念中國(guó)共產(chǎn)黨成立80周年，中央電視臺(tái)把這個(gè)劇要搬上了屏幕，演成了長(zhǎng)達(dá)24集的電視連續(xù)劇，本文就是從中截取的四個(gè)場(chǎng)景。
【合作探究展示】
一、自學(xué)展示，解疑合探
1、學(xué)生閱讀課文，理清思路。
2、分角色朗讀課文。
3、討論交流，明確文章結(jié)構(gòu)。
課文是從電視文學(xué)劇本《長(zhǎng)征》中截取了四個(gè)場(chǎng)景，根據(jù)時(shí)空畫面的轉(zhuǎn)換與由人物對(duì)話推進(jìn)的作品情節(jié)的發(fā)展，全文可分為四個(gè)部分。
第一部分（“泥濘的草地”）
由于斷糧，許多戰(zhàn)士餓死在過草地途中，盡管如此，紅軍將士北上抗日的決心矢志不改；面臨困難，彭德懷欲殺死自己的戰(zhàn)馬以救急。
第二部分（“草地水塘旁邊”）
眼見兩抬擔(dān)架的戰(zhàn)士因饑餓而生命垂危，為攻占婁山關(guān)而失去一條腿的周團(tuán)長(zhǎng)毅然將所剩不多的炒面讓給戰(zhàn)士，繼而爬向水塘赴死。
第三部分（“泥濘的草地”）
劉少奇和彭德懷尋找掉隊(duì)的周團(tuán)長(zhǎng)，含著極大的悲痛向殉難的指戰(zhàn)員致哀；彭德懷忍痛殺死心愛的戰(zhàn)馬來挽救極度饑餓的戰(zhàn)士們的生命。
第四部分（“草地之夜”）
饑餓難耐的紅軍指戰(zhàn)員高唱《馬賽曲》，舉行篝火晚會(huì)，用革命的樂觀主義精神來戰(zhàn)勝困難。隨著先遣隊(duì)送來糧食解危，紅軍指戰(zhàn)員沉浸在勝利的喜悅中。
二、局部細(xì)品，質(zhì)疑再探
1、師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第1個(gè)場(chǎng)景---泥濘的草地。
①分角色朗讀第1個(gè)場(chǎng)景。
②課件展示圖片：泥濘的草地上躺著許多頭向著北的紅軍烈士。
[讓學(xué)生通過視覺的刺激感受紅軍北上抗日的悲壯。]
③請(qǐng)同學(xué)概括第一部分的主要內(nèi)容。（紅軍將士北上抗日的決心矢志不渝，面臨困境，彭德懷欲殺死自己的戰(zhàn)馬以救急。）
④分析人物形象。
師：這個(gè)場(chǎng)景中一共有幾個(gè)人物？分析一下他們的形象。
可以叫多個(gè)學(xué)生回答（兩個(gè)；彭德懷：愛兵如子、克己奉公；劉少奇：急人之急、虛懷若谷。）
[注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生發(fā)表自己的見解。]
2、讓學(xué)生總結(jié)我們是如何學(xué)習(xí)第一個(gè)場(chǎng)景的。
生可以同桌交流著總結(jié)。（分角色讀—看圖片--概括主要內(nèi)容——分析人物形象）
[這里采用的是交路導(dǎo)學(xué)法，即教給學(xué)生一個(gè)學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)。]
3、分小組，讓每小組按總結(jié)出的學(xué)習(xí)方法討論著學(xué)習(xí)。
[培養(yǎng)學(xué)生合作交流精神。]
小組在學(xué)習(xí)的過程中派代表展示老師已準(zhǔn)備好的課件。
[培養(yǎng)學(xué)生勇于實(shí)踐的科學(xué)精神，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力及處理信息的能力。]
4、讓幾個(gè)小組代表匯報(bào)交流第二、三、四場(chǎng)景的主要內(nèi)容和人物形象，其他同學(xué)補(bǔ)充。
第二部分（“草地水塘旁邊”）眼見兩抬擔(dān)架的戰(zhàn)士因饑餓而生命垂危，為攻占婁山關(guān)而失去一條腿的周團(tuán)長(zhǎng)毅然將所剩不多的炒面讓給戰(zhàn)士，繼而爬向水塘赴死。周團(tuán)長(zhǎng)，舍己為人。
第三部分（“泥濘的草地”）劉少奇和彭德懷尋找掉隊(duì)的周團(tuán)長(zhǎng)，含著極大的悲痛向殉難的指戰(zhàn)員致哀；彭德懷忍痛殺死心愛的戰(zhàn)馬來挽救極度饑餓的戰(zhàn)士們的生命。彭德懷，忍痛割愛。
第四部分（“草地之夜”）
饑餓難耐的紅軍指戰(zhàn)員高唱《馬賽曲》，舉行篝火晚會(huì)，用革命的樂觀主義精神來戰(zhàn)勝困難。隨著先遣隊(duì)送來糧食解危，紅軍指戰(zhàn)員沉浸在勝利的喜悅中。紅軍指戰(zhàn)員，樂觀堅(jiān)強(qiáng)。
三、激勵(lì)評(píng)價(jià)，學(xué)用延展
1、讓學(xué)生總結(jié)電視文學(xué)劇本的一般特點(diǎn)，師補(bǔ)充。
精心選擇和切換場(chǎng)景；個(gè)性化的臺(tái)詞和動(dòng)作；特寫景頭的恰當(dāng)?shù)膭?dòng)用。
2、讓學(xué)生總結(jié)本文的中心，師補(bǔ)充。
本文充分渲染了紅軍長(zhǎng)征過草地途中的險(xiǎn)惡環(huán)境和悲壯場(chǎng)面，表現(xiàn)了紅軍指戰(zhàn)員堅(jiān)定的革命意志和積極向上的革命樂觀主義精神，同時(shí)也細(xì)膩地展現(xiàn)了紅軍領(lǐng)袖特有的以革命人道主義為核心的豐富的內(nèi)心世界。
[培養(yǎng)學(xué)生的整理歸納知識(shí)的能力，充分體現(xiàn)學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。]
【反饋檢測(cè)】
1.下面詞語中加點(diǎn)字的注音
A.泥濘（）　猝然（）　猶豫（）　冤枉（）
B.愕然（）　驀地（）　哀鳴（）　踉蹌（）
C.篝火（）　韁繩（）　疲憊（）　掠過（）
D.氣氛（）　絢麗（）　急驟（）　繳獲（）
2.揣摩下列加點(diǎn)詞語在語境中的意思。
①彭德懷慘然一笑：“沒事。不知為什么，我彭某人的眼睛冒起了金花，兩腿一軟，就栽倒了。”
②彭德懷哽咽地：“把馬肉分給戰(zhàn)士們。”
③劉少奇一面大步踉蹌地走著，一面舉目四望。
3.選擇恰當(dāng)?shù)脑~語填在下面的橫線上。
依然愕然猝然毅然
(1)(周團(tuán)長(zhǎng))突然把手中所剩不多的那袋炒面扔到戰(zhàn)士面前，　從擔(dān)架上爬下來，艱難地向水塘爬去。
(2)警衛(wèi)員　回身抱著戰(zhàn)馬的脖子失聲地哭了。
(3)劉少奇焦急地：“小同志，快醒醒?！?br> 這個(gè)同志動(dòng)不動(dòng)地低頭坐著。
(4)劉少奇大驚：“你哭什么?”
彭德懷：“你冤枉他了?！眲⑸倨妗∫徽?br> 4.“這在中國(guó)的歷史上不僅是創(chuàng)舉，而且也是中國(guó)文人的驕傲”這句話如何理解？
5.毛澤東同志曾說，“長(zhǎng)征是宣言書，長(zhǎng)征是宣傳隊(duì)，長(zhǎng)征是播種機(jī)”，仿這個(gè)句子續(xù)寫一個(gè)比喻，再以“課堂”為本體寫一組比喻句。
長(zhǎng)征是。
課堂是，課堂是，課堂是。

1.A　2.①對(duì)自己眼花栽倒感到十分無奈，內(nèi)心產(chǎn)生了一絲凄涼。②寫出了彭德懷忍痛槍殺自己戰(zhàn)馬后難過的心情。③指劉少奇因難走及少食等原因走路艱難搖搖晃晃?！?.⑴毅然(2)猝然(3)依然(4)愕然　4.因?yàn)橹袊?guó)在這之前的文人是只讀圣賢書，不聞窗外事，更不用說和百姓一起鬧革命，經(jīng)歷過草地、爬雪山這樣的艱難。文人走出狹窄的天地，所以是創(chuàng)舉，也是驕傲。（意近即可）　5.略　

八上語文我的母親課件及教案（蘇教版）