幼兒園漢字教案

蘇教版八上專題-漢字課件及教案。

老師會對課本中的主要教學內(nèi)容整理到教案課件中，大家開始動筆寫自己的教案課件了。是時候?qū)ψ约航贪刚n件工作做個新的規(guī)劃了，這樣接下來工作才會更上一層樓！你們了解多少教案課件范文呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《蘇教版八上專題-漢字課件及教案》，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

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八上草課件及教案蘇教版

四草
王愿堅
【三維目標】
知識與能力
體會動作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫以及細節(jié)描寫的表達作用。
過程與方法
學習運用多種描寫手法刻畫人物
情感、態(tài)度與價值觀
理解課文塑造了以周副主席為代表的老一代無產(chǎn)階級革命家的高大形象
【教學重難點】
理解文中關鍵語句的深刻含義。理清課文的線索。
【教學法】
朗讀品析法
【課時】1課時
【預習導學】
1．導入新課
當你看到這一題目時，你會設計什么樣的故事？
翻開歷史的畫卷，是無數(shù)的革命先烈和戰(zhàn)士用生命換來了今天我們甜蜜而安逸的生活
環(huán)境，今天我們所學的《草》所展示的不再是你以前讀到的富有頑強生命力的草，也
不是你看到的滾著晶瑩露珠的草，而是爭奪紅軍戰(zhàn)士生命、展現(xiàn)革命家高尚人格的草。作者
相關知識：
課文中的“草地”特指松潘草地，即松潘高原。在四川省阿壩藏族羌族自治州北部。為阿尼瑪卿山、岷山和巴顏喀拉山之間的高原。平均海拔3000米左右。多草甸、沼澤。為四川省主要牧業(yè)基地。1935年中國工農(nóng)紅軍長征經(jīng)過這里。
2.作者鏈接
王愿堅(1929—1991)，山東省諸城縣人。當代作家。1944年7月到抗日根據(jù)地，參加革命工作。在部隊里當過宣傳員，文工團員，報社編輯和記者。1952年任《解放軍文藝》編輯。1954年開始寫短篇小說。《黨費》《糧食的故事》等短篇小說受到輿論贊揚。1956年至1966年，參加了“解放軍30年征文”——革命回憶錄選集《星火燎原》的編輯工作，有機會系統(tǒng)地學習了黨和軍隊的歷史，接觸到更多老一輩革命者，使他的創(chuàng)作題材更豐富，文筆更洗練。又陸續(xù)寫出了《七根火柴》《三人行》《支隊政委》等十多篇短篇。1976年又繼續(xù)發(fā)表了《路標》《足跡》等10篇短篇小說。1974年與陸柱國合作改編《閃閃的紅星》為電影文學劇本。已出版的短篇小說集有《糧食的故事》《后代》《普通勞動者》《王愿堅小說選》。
3.正音：
蔫（niān）巴酸澀（sè）抽噎（yē）背（bèi）陰
綻（zhàn）開火燎（liáo）慍（yùn）怒霎時（shà）
焦灼（zhu）颯颯（sà）踉（liàng）踉蹌(qiàng)蹌
【合作探究展示】
一、課文探究
（一）朗讀課文，理清思路：
有表情朗讀課文，注意讀出課文中人物對話的語氣。
閱讀課文，理清思路。（學生討論、交流）
（1）理清本文記敘的線索；
（2）根據(jù)時間順序劃分課文的層次。
明確線索：全文以“草”為線索安排故事情節(jié)：
紅軍戰(zhàn)士誤食毒草而中毒——
周副主席辨毒草、嘗毒草——
周副主席議吃草、紅軍戰(zhàn)士悟真理。
這樣寫，結(jié)構(gòu)緊湊，脈絡分明，有力地刻畫了人物形象，表現(xiàn)了小說的中心意思。
（二）主要人物及刻畫方法：1．小說中的主要人物是誰？你對他們的評價如何？
2．作者是如何刻畫這些人物的形象的？略舉一些例子說明。
（三）繼續(xù)探討人物：1、思考：楊光發(fā)現(xiàn)擔架上躺的是周副主席后，心理活動怎樣？把描寫楊光心理活動的詞圈出來。
2、周副主席嘗毒草時的動作和神態(tài)如何？把描寫周副主席動作、神態(tài)的詞圈出來。細細品味作者用詞的精妙。
學生小組討論交流：
明確：1、“立時驚住”、“惶惑”；“不安”；“大吃一驚”，“覺得心頭像刀在絞”，這些描寫心理活動的詞語，形象而細膩地描繪了二班長楊光邂逅病重中的周副主席那復雜的感情變化過程，最后聚焦到對周副主席病體的關切和憂慮，充分表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士對周副主席的愛戴和敬重之情。
2、親自嘗有毒野菜是全文的高潮。“舉起”“看了看”“放進”“咬下了一點”“干裂的嘴唇閉住了，濃密的胡須不停地抖動著，一雙濃眉漸漸皺緊了”“吐掉了殘渣”“還給楊光”，這些詞語和句子，充分表現(xiàn)了作為紅軍革命領袖的周副主席雖身患重病仍置個人安危于不顧，對紅軍戰(zhàn)士生命和健康高度關注，對革命大業(yè)極端負責、無比忠誠的高尚品質(zhì)和非凡氣度。
（四）理解句意
課文中有些話看起來平淡無奇，仔細想想又覺得余味無窮。閱讀下面的句子，你有怎樣的感受？
1、（他的）語氣里透著深深的感情：“等你們長大了，就會想起這些草，懂得這些草；就會看到：我們正是因為吃草吃得強大了，吃得勝利了！”
2、就在這一霎，他看到了偉大戰(zhàn)士的那顆偉大的心。（五）自我發(fā)現(xiàn)：
你覺得課文中還有哪些句子有較深層的含義，請說出你的理解。
（六）思考：
1．課文以“草”做題目，有什么含義？
2．正文前面有一段引語，其中的“最甜”有什么含義？
正文前面有一段引語，其中的“最甜”的含義“最甜”一語雙關，既指“糖”“甜”，更指今天的人們繼承了當年紅軍長征的革命傳統(tǒng)，用這筆巨大的精神財富去創(chuàng)造更美的生活。
二、拓展訓練：
從課文提供的材料想開去，以“說吃草“為話題，談一點或幾點自己的看法，與同學交流。
三、總結(jié)：
這篇小說描述了長征過草地的時候，重病在身的周副主席得知紅軍戰(zhàn)士因誤食有毒的野菜而中毒的險情，他置個人安危于不顧，不僅仔細辨識毒草，而且親口咀嚼毒草，果斷作出英明決策，引導紅軍戰(zhàn)士正確對待困難，從而成功地塑造了以周副主席為代表的老一代無產(chǎn)階級革命家的高大形象。
四、仿寫訓練：
找出周副主席嘗毒草時的動作與神態(tài)描寫，模仿這一段，寫一段類似的描寫。
【反饋檢測】
1.下面詞語中加點字的注音不正確的一組是（）
A.焦灼（zhu嶾plain）踉蹌（li刓plainngqi刓plainng）慍怒（y擻plainn）
B.酸澀（s圽plain）端詳（du乗plainn）干裂（li圽plain）
C.撕掠（l圽plain）抽噎（yi圽plain）蔫巴（ni乗plainn）
D.緩慢（hu僜plainn）戰(zhàn)役（y孿plain　警戒（ji圽plain）
2.句中有錯別字的是（）
A.靠著警衛(wèi)員的扶持，周副主席在擔架上半坐起來。
B.他費了好大勁，才把身軀往擔駕邊上移開了些。
C.不知是由于疲累還是怎的，他倚在警衛(wèi)員的肩頭，仰起了頭，眼里浮上了異常的嚴肅的神情。
D.就在這一霎，他看到了偉大戰(zhàn)士的那顆偉大的心。
3.給下列詞語中加點字選擇釋義。
⑴（）中毒：①不偏不倚②受到，遭受③適于，合于④位置在兩端之間
⑵（）切勿食用：①表示禁止或勸阻②從事，致力③必須
⑶（）溫和：①平和，和緩②和睦，和諧③不分勝負④結(jié)束爭執(zhí)
4.填入下面句子空白處的詞語最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?br> 衛(wèi)生員了兩聲，突然抓起一把野菜，光火地：“都是敵人的圍追堵截，逼得我們走草地，逼得我們吃草?！?br> ①啜泣②嗚咽③抽噎④哭泣
5.解釋下邊句子中加點詞的含義。
一位藏族同志指著當年紅軍走過的草地，說：“就在這里，在奶粉廠旁邊，我們要建一座糖廠，這里是最甜的地方?！?br> 6.對本文中提到的“吃草”，你是如何看的？說說你的看法。

1.C2.B3.依次選：⑵⑴⑴4.③5.一語雙關，既指糖甜，更指今天的人們繼承了當年紅軍長征的革命傳統(tǒng)，用這筆巨人的精神財富，去創(chuàng)造更美的生活。6.成理成文即可

蘇教版八上老山界課件及教案

教案課件是老師需要精心準備的，到寫教案課件的時候了。在寫好了教案課件計劃后，才能夠使以后的工作更有目標性！有沒有好的范文是適合教案課件？以下是小編收集整理的“蘇教版八上老山界課件及教案”，希望能為您提供更多的參考。

三老山界
陸定一
【三維目標】
知識與能力
理解一些詞語的含義，賞析精彩的語段。
過程與方法
學習和掌握按時間順序、地點轉(zhuǎn)移記敘事情的方法。
情感、態(tài)度與價值觀
學習紅軍戰(zhàn)士不怕艱難險阻的頑強意志和革命樂觀主義精神。
【教學重難點】
學習按時間變化和地點轉(zhuǎn)移記敘事件、安排層次的方法。理解生動描寫對表達中心的意思的作用。
【教學法】
朗讀、討論、品味法
【課時】1課時
【預習導學】
1．導入新課
“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑”，二萬五千里長征，歷時一年，震驚中外。英勇的紅軍戰(zhàn)士克服了重重困難，越過了萬水千山，勝利到達陜北。同學們，你們知道紅軍翻過的第一座難走的山是哪一座嗎？那就是老山界。這座山高三十里，懸崖峭壁，十分險峻，可我們的紅軍戰(zhàn)士卻勇敢地翻過去了。大家想聽聽這段故事嗎？那就請親身經(jīng)歷過這次翻山戰(zhàn)斗的一位老紅軍給我們講述吧。
2.作者鏈接
陸定一,1906年6月9日生于江蘇無錫。青年時期受進步思想影響，1925年在上海南洋大學（交通大學前身）讀書時參加了反對帝國主義的“五卅運動”。1925年秋加入中國共產(chǎn)主義青年團，同年冬轉(zhuǎn)為中國共產(chǎn)黨黨員。1926年任共青團南洋大學支部書記及上海法南區(qū)團委書記。同年秋調(diào)團中央宣傳部工作，編輯《中國青年》。1927年4月下旬，參加了中國共產(chǎn)黨第五次全國代表大會。同年5月在共青團第四次全國代表大會上被選為團中央候補委員，任團中央宣傳部部長。
3．要求學生復述課文，要突出文中關鍵詞語，做到語言簡潔連貫，聲音響亮，內(nèi)容周全（常規(guī)要求）教師可邊引導學生敘述，邊課件出示按時間變化和地點轉(zhuǎn)移的行蹤圖。
【合作探究展示】
一、激趣設疑自探（10-15分鐘）
1、放朗讀錄音，學生速讀課文，整體感知文章，要求用一句話概括故事內(nèi)容。
討論、明確：紅軍長征途中翻越老山界。
討論明確：全文按時間順序分為三部分
第一部分（1）點題，概括介紹老山界。
第二部分（2—32）敘述翻山的經(jīng)過。
第三部分（33）指出老山界是紅軍長征中所走過的第一座難走的山。
二、自學展示，解疑合探（5-10分鐘）
1、學生自讀課文，出示自學提綱：
⑴《老山界》記敘紅軍翻越老山界的故事，它有一個明顯的特點，就是按時間順序記敘的，請你找出表示時間的詞語。
⑵老山界是紅軍長征翻越的第一座難走的山。“難”體現(xiàn)在哪幾方面？請從文中找出相關的語句回答。
⑶面對困難，紅軍戰(zhàn)士以什么態(tài)度面對，是如何克服的，體現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士的什么精神？（可用文中語句回答）
2、討論明確
⑴時間順序：“下午才動身——天色已晚了——天黑了才到山腳——滿天都是星光——半夜里——黎明的時候——到了山頂，已經(jīng)是下午兩點多鐘——直到宿營地”。
⑵“難”體現(xiàn)在：
①山路險峻，懸崖峭壁——走路難
②要在一尺多寬的陡峭山路上睡覺——睡覺難
③饑餓——吃飯難
④傷病員多，敵人追擊——處境難
⑶表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士不怕艱難險阻的頑強意志和革命樂觀主義精神。
三、局部細品，質(zhì)疑再探（5-10分鐘）
1、研讀首段：
⑴首段交代了些什么？【高度（三十里高）名稱（土名叫老山界）】
⑵交代高度起什么作用？【說明山難翻（暗示中心意思）?！?br> ⑶文題為何用土名“老山界”？（聯(lián)系與瑤民攀談一段）
通俗親切：暗示紅軍是人民的軍隊。
2、仔細讀第3、6段，一處寫“照著習慣”，一處寫“照我們一路上的經(jīng)驗”，各反映了什么現(xiàn)實？課文中寫了：“只要我們對他們說清楚了紅軍是什么，沒有不變憂為喜……”請你以一個紅軍宣傳干部的身份向瑤民說明紅軍是什么。
3、學生勾畫寫紅軍翻山艱難的語句，完成填表。
困難情況戰(zhàn)士的態(tài)度中心思想
走路難
睡覺難
吃飯難
處境難

4、揣摩景物描寫
⑴找出最精彩的一段景物描寫：半夜醒來觀賞夜景（所見所聞）
“見”主要寫了哪些景物？以什么為序？用了哪些修辭手法？
星星、山峰、山谷；自上而下；比喻、排比
⑶所“見”景象給人什么感受？“聞”突出了什么特點？
莊嚴、奇?zhèn)?。寂靜
⑷可作者描寫的卻是各種“聲響”，這不是自相矛盾嗎？
不矛盾。以動寫靜，角度巧，效果好。（進一步要求學生談談自身感受）
⑸這些聲音有何特點？采用什么方法寫出？
遠、近、大、細；比喻、擬人（山泉嗚咽）
⑹這段景物描寫對表現(xiàn)中心意思有何作用？
寒氣逼人、刺入肌骨，渾身打顫，而紅軍戰(zhàn)士卻能平心靜氣地欣賞眼前景、細聽耳邊聲，可見紅軍戰(zhàn)士的鎮(zhèn)定與豪邁。這是革命英雄主義和革命樂觀主義的形象刻畫。
5、研讀尾段：抓住“第一座”、“小得很”細加體會。
6、學生議論：紅軍為何能戰(zhàn)勝困難？（人民的軍隊，堅強的革命意志，革命樂觀主義精神，團結(jié)互助的力量等。）
四、激勵評價，學用延展（8-10分鐘）
1、理解作者如何觀察、反映生活，研讀生動描寫的段落。學生
帶著以下問題讀星夜登山和山腰露宿兩段。
（1）．星夜登山作者的立足點在哪里？選擇了怎樣的觀察方法和觀察角度？調(diào)動了什么感官進行觀察？觀察什么？怎樣用生動的語言進行描述？紅軍戰(zhàn)士的喊聲笑聲（聽覺），表現(xiàn)了紅軍的英雄氣概和樂觀精神。
（2）．半夜山腰露宿?！鞍胍估铩恢??！睂懓龅母杏X，凍醒了，凍得怎樣？勾畫關鍵詞：逼、刺入、更卷、蜷。這些詞的使用使冷的程度具體化?！疤焐稀瓗锥鸦饹]有熄”。觀察方法：定點觀察；寫景順序:由遠及近，先寫星星，次寫山峰，再寫四周的山。視線：仰視、平視、環(huán)視。形象描述：運用比喻。（黑色幕上綴著的寶石；像巨人矗立；山谷像一口井）“凍醒了的同志們圍著火堆小聲地談著話?！奔仁撬姡彩撬劊梢曈X到聽覺，轉(zhuǎn)入自然?！俺艘酝?，……又睡著了。”所聞：以聲寫靜謐，用比喻描寫不可捉摸的聲響。這所見所聞既表現(xiàn)征途生活的艱苦，又有樂觀情趣。
前文寫登山的熱烈，這里寫夜宿的靜溢，使文勢變化多姿，起伏跌宕。
2、總結(jié)全文，引導學生歸納中心意思：本文記敘了_______，通過對老山界____________的描寫，對紅軍___________的描寫，歌頌了紅軍__________和____________精神。
3、聯(lián)系上下文理解下列語句，回答問題。
（1）她的房子和籬笆都是枯竹編成的，我們生怕有人拆下來當火把點，就寫了幾條標語，用米湯貼在外面顯眼的地方，告知我們的部隊不準拆籬笆當火把。（生怕：很怕顯眼：明顯而容易被看到，以引人注目。起強調(diào)作用，表現(xiàn)了紅軍對瑤民利益的關切和保護。）
（2）遠遠地還聽見敵人飛機的嘆息，大概是在嘆息自己的命運：為什么不到抗日的戰(zhàn)線上去顯顯身手呢？（紅軍用嘲笑的口吻諷刺敵人，反映了他們對自己戰(zhàn)斗能力的確信。）
（3）難翻的老山界被我們這樣笨重的隊伍戰(zhàn)勝了。（“笨重”在這里是什么意思？）
?。?）我們完成了任務，把一個堅強的意志灌輸?shù)秸麄€縱隊每個人心中，饑餓、疲勞甚至受傷的痛苦都被這個意志克服了。（這“意志”指什么？指紅軍為北上抗日，下定決心，不怕犧牲，排除萬難而爭取勝利的堅強意志。這是紅軍長征的
思想基礎和力量源泉。）
　（5）男人大概是因為聽到過隊伍，照著習慣，到什么地方去躲起來了。（反映了瑤民長期遭受軍閥的欺壓，每有軍閥部隊通過，就擔心人丁被抓，財產(chǎn)被搶，因而不得不“躲起來”的嚴酷現(xiàn)實。）
4、背誦“半夜里……不知什么時候又睡著了”。
【反饋檢測】
（一）細讀“半夜里……不知什么時候又睡著了”這一精彩片斷，完成下列練習。
1．“耳朵里有不可捉摸的聲響，極遠的又是極近的，極洪大的又是極細切的”?！坝质恰备臑椤斑€有”行不行？為什么？對這句話有下面四種理解，你同意哪一種。
A．聲響有的來自極遠的地方，有的來自極近的地方，有的是極洪大的，有的是極細切的。
B．有的聲響既是極遠的，又是極近的；有的聲響既是極洪大的，又是極細切的。
C．有的聲響分明來自遠處，很低微，但是由于地處山谷，環(huán)境寂靜，聽起來仿佛近在咫尺，十分響亮；有的聲音，分明起自近處，很洪亮，可是由于山峰重疊，反響回蕩，愈傳愈遠，愈變愈細。
D．有的極遠的聲音，聽起來仿佛就在近處；有的極洪大的聲音，聽起來仿佛又很細切。
2．①像春蠶在咀嚼桑葉，②像野馬在平原上奔馳，③像山泉在嗚咽，④像波濤在澎湃。①與③調(diào)一個位置為什么不好？
（二）細讀下面兩段文字，回答問題。
滿天都是星光，火把也亮起來了。從山腳向上望，只見火把排成許多“之”字形，一直連到天上，跟星光接起來，分不出是火把還是星星。這真是我生平?jīng)]見過的奇觀。
在“之”字拐的路上一步一步地上去。向上看，火把在頭頂上一點點排到天空；向下看，簡直是絕壁，火把照著人的臉，就在腳底下。
1．“望”與“看”的用法有沒有區(qū)別？
2．“這真是我生平?jīng)]見過的奇觀”一句表達作者什么心情？
3．“一步一步”包含什么意思？
4．這兩段景物描寫，暗示了老山界山路的特點：________老山界山勢的特點：________
5．這兩段景物描寫的表達效果是：________
A．使人們對登山奇觀留下深刻的印象。
B．使人們對行軍隊伍拉得很長留下深刻的印象。
C．使人們對紅軍不怕山高路險的革命豪情留下深刻的印象。
D．使人們對“星星之火，可以燎原”的革命形勢留下深刻的印象。

（一）1．“又是”改為“還有”不行。“極遠的又是極近的，極宏大的又是極細切的”，“又是”表現(xiàn)了聲音的“不可捉摸”，反映了一種特有的自然現(xiàn)象和人生的主觀感受，改為“還有”，意味著確有幾種聲音，與“不可捉摸”就矛盾了。
比較正確的理解是C。A意味著有幾種“可捉摸的聲響”并存，B語焉不詳，令人費解，D同樣未能說清楚聲響不可捉摸的原因，C的理解比較科學，說得也比較清楚明白。
2．①與③調(diào)一個位置不好。四個“像”其實可分為兩組，一組以動物作比，一組以水流作比，兩組在比較聲音方面，都是一小一大，表現(xiàn)了聽覺上或小或大的兩種“不可捉摸”的感受。如果①與③對調(diào)，就不能表現(xiàn)聽覺上的矛盾感受。
（二）1．“望”，是向遠處看。第一段話中，作者在山腳下，向上看用“望”；第二段話中，作者在“之”字拐的路上，向上、向下看用“看”。
2．“這真是我生平?jīng)]見過的奇觀”，用一種贊賞的口吻，表達了作者豪邁、喜悅的心情，反映了紅軍在艱難征程中昂揚奮發(fā)的精神境界。
3．“一步一步”包含著一步就是一步，不可跨跳，每一步都很小心、艱難的意思。
4．老山界山路的特點：曲折。
老山界山勢的特點：陡峭。
5．C。A停留在對這兩段話字面的理解，B的理解比A還要淺，D的理解架空而不切文章實際。

蘇教版八上《長征》節(jié)選課件及教案

五《長征》節(jié)選
王朝柱
【三維目標】
知識與能力
了解紅軍過草地的險惡環(huán)境，了解電視文學劇本的一般特點。
過程與方法
理解含義深刻的語句，探究基本的情節(jié)結(jié)構(gòu)。
情感、態(tài)度與價值觀
感受紅軍指戰(zhàn)員豐富的內(nèi)心世界。
【教學重難點】
理解故事情節(jié)，體會環(huán)境的作用，品味含義深刻的語言。
【教學法】
學生自主學習與合作學習相結(jié)合，運用朗讀，討論交流，表演等方式進行有效地學習。
【課時】1課時
【預習導學】
1．導入新課
師：同學們，長征是我國歷史上一個波瀾壯闊的壯舉，關于長征，你都知道哪些知識呢？
生：根據(jù)已有知識回答。（可以是有關長征的歷史知識，也可以是有關長征的文學著作。）
師：今天我們來學習關于它的一個文學劇本——《長征》節(jié)選。（板書課題）
[通過問答式導入新課，激發(fā)學生的學習熱情，提高其學習積極性。]
2.作者鏈接
王朝柱，總政話劇團編劇，電視劇《長征》、《延安頌》、《鄧小平》編劇。河北吳橋人。1966年畢業(yè)于中央音樂學院作曲系。1972年調(diào)總政文工團工作，歷任總政歌舞團、總政歌劇團作曲，總政話劇團編劇。1964年開始發(fā)表作品。1988年加入中國作家協(xié)會。著有《女囚徒》、《蔣介石和他的密友政敵》(6部)、《愛的旋律》、《功臣與罪人——潘漢年的悲劇》、《東方勞倫斯》、《龍云和蔣介石》、《張學良將軍》等。《李大釗》獲全國優(yōu)秀圖書獎、中國傳記文學東方杯獎，話劇劇本《決戰(zhàn)淮?！帆@全國優(yōu)秀劇本獎，電視劇劇本《巨人的握手》(已錄制播出)獲全國飛天獎二等獎。
題解
3.《長征》是王朝柱寫的一個電視文學劇本，為了紀念中國共產(chǎn)黨成立80周年，中央電視臺把這個劇要搬上了屏幕，演成了長達24集的電視連續(xù)劇，本文就是從中截取的四個場景。
【合作探究展示】
一、自學展示，解疑合探
1、學生閱讀課文，理清思路。
2、分角色朗讀課文。
3、討論交流，明確文章結(jié)構(gòu)。
課文是從電視文學劇本《長征》中截取了四個場景，根據(jù)時空畫面的轉(zhuǎn)換與由人物對話推進的作品情節(jié)的發(fā)展，全文可分為四個部分。
第一部分（“泥濘的草地”）
由于斷糧，許多戰(zhàn)士餓死在過草地途中，盡管如此，紅軍將士北上抗日的決心矢志不改；面臨困難，彭德懷欲殺死自己的戰(zhàn)馬以救急。
第二部分（“草地水塘旁邊”）
眼見兩抬擔架的戰(zhàn)士因饑餓而生命垂危，為攻占婁山關而失去一條腿的周團長毅然將所剩不多的炒面讓給戰(zhàn)士，繼而爬向水塘赴死。
第三部分（“泥濘的草地”）
劉少奇和彭德懷尋找掉隊的周團長，含著極大的悲痛向殉難的指戰(zhàn)員致哀；彭德懷忍痛殺死心愛的戰(zhàn)馬來挽救極度饑餓的戰(zhàn)士們的生命。
第四部分（“草地之夜”）
饑餓難耐的紅軍指戰(zhàn)員高唱《馬賽曲》，舉行篝火晚會，用革命的樂觀主義精神來戰(zhàn)勝困難。隨著先遣隊送來糧食解危，紅軍指戰(zhàn)員沉浸在勝利的喜悅中。
二、局部細品，質(zhì)疑再探
1、師引導學生學習第1個場景---泥濘的草地。
①分角色朗讀第1個場景。
②課件展示圖片：泥濘的草地上躺著許多頭向著北的紅軍烈士。
[讓學生通過視覺的刺激感受紅軍北上抗日的悲壯。]
③請同學概括第一部分的主要內(nèi)容。（紅軍將士北上抗日的決心矢志不渝，面臨困境，彭德懷欲殺死自己的戰(zhàn)馬以救急。）
④分析人物形象。
師：這個場景中一共有幾個人物？分析一下他們的形象。
可以叫多個學生回答（兩個；彭德懷：愛兵如子、克己奉公；劉少奇：急人之急、虛懷若谷。）
[注重學生的情感體驗，讓學生發(fā)表自己的見解。]
2、讓學生總結(jié)我們是如何學習第一個場景的。
生可以同桌交流著總結(jié)。（分角色讀—看圖片--概括主要內(nèi)容——分析人物形象）
[這里采用的是交路導學法，即教給學生一個學習的方法，讓學生自己去學習。]
3、分小組，讓每小組按總結(jié)出的學習方法討論著學習。
[培養(yǎng)學生合作交流精神。]
小組在學習的過程中派代表展示老師已準備好的課件。
[培養(yǎng)學生勇于實踐的科學精神，鍛煉學生的動手操作能力及處理信息的能力。]
4、讓幾個小組代表匯報交流第二、三、四場景的主要內(nèi)容和人物形象，其他同學補充。
第二部分（“草地水塘旁邊”）眼見兩抬擔架的戰(zhàn)士因饑餓而生命垂危，為攻占婁山關而失去一條腿的周團長毅然將所剩不多的炒面讓給戰(zhàn)士，繼而爬向水塘赴死。周團長，舍己為人。
第三部分（“泥濘的草地”）劉少奇和彭德懷尋找掉隊的周團長，含著極大的悲痛向殉難的指戰(zhàn)員致哀；彭德懷忍痛殺死心愛的戰(zhàn)馬來挽救極度饑餓的戰(zhàn)士們的生命。彭德懷，忍痛割愛。
第四部分（“草地之夜”）
饑餓難耐的紅軍指戰(zhàn)員高唱《馬賽曲》，舉行篝火晚會，用革命的樂觀主義精神來戰(zhàn)勝困難。隨著先遣隊送來糧食解危，紅軍指戰(zhàn)員沉浸在勝利的喜悅中。紅軍指戰(zhàn)員，樂觀堅強。
三、激勵評價，學用延展
1、讓學生總結(jié)電視文學劇本的一般特點，師補充。
精心選擇和切換場景；個性化的臺詞和動作；特寫景頭的恰當?shù)膭佑谩?br> 2、讓學生總結(jié)本文的中心，師補充。
本文充分渲染了紅軍長征過草地途中的險惡環(huán)境和悲壯場面，表現(xiàn)了紅軍指戰(zhàn)員堅定的革命意志和積極向上的革命樂觀主義精神，同時也細膩地展現(xiàn)了紅軍領袖特有的以革命人道主義為核心的豐富的內(nèi)心世界。
[培養(yǎng)學生的整理歸納知識的能力，充分體現(xiàn)學生為主體，教師為主導。]
【反饋檢測】
1.下面詞語中加點字的注音
A.泥濘（）　猝然（）　猶豫（）　冤枉（）
B.愕然（）　驀地（）　哀鳴（）　踉蹌（）
C.篝火（）　韁繩（）　疲憊（）　掠過（）
D.氣氛（）　絢麗（）　急驟（）　繳獲（）
2.揣摩下列加點詞語在語境中的意思。
①彭德懷慘然一笑：“沒事。不知為什么，我彭某人的眼睛冒起了金花，兩腿一軟，就栽倒了?！?br> ②彭德懷哽咽地：“把馬肉分給戰(zhàn)士們?！?br> ③劉少奇一面大步踉蹌地走著，一面舉目四望。
3.選擇恰當?shù)脑~語填在下面的橫線上。
依然愕然猝然毅然
(1)(周團長)突然把手中所剩不多的那袋炒面扔到戰(zhàn)士面前，　從擔架上爬下來，艱難地向水塘爬去。
(2)警衛(wèi)員　回身抱著戰(zhàn)馬的脖子失聲地哭了。
(3)劉少奇焦急地：“小同志，快醒醒?！?br> 這個同志動不動地低頭坐著。
(4)劉少奇大驚：“你哭什么?”
彭德懷：“你冤枉他了?！眲⑸倨妗∫徽?br> 4.“這在中國的歷史上不僅是創(chuàng)舉，而且也是中國文人的驕傲”這句話如何理解？
5.毛澤東同志曾說，“長征是宣言書，長征是宣傳隊，長征是播種機”，仿這個句子續(xù)寫一個比喻，再以“課堂”為本體寫一組比喻句。
長征是。
課堂是，課堂是，課堂是。

1.A　2.①對自己眼花栽倒感到十分無奈，內(nèi)心產(chǎn)生了一絲凄涼。②寫出了彭德懷忍痛槍殺自己戰(zhàn)馬后難過的心情。③指劉少奇因難走及少食等原因走路艱難搖搖晃晃?！?.⑴毅然(2)猝然(3)依然(4)愕然　4.因為中國在這之前的文人是只讀圣賢書，不聞窗外事，更不用說和百姓一起鬧革命，經(jīng)歷過草地、爬雪山這樣的艱難。文人走出狹窄的天地，所以是創(chuàng)舉，也是驕傲。（意近即可）　5.略