小學(xué)二年級品德與生活教案

八年級上冊《阿長與山海經(jīng)》學(xué)案。

八年級上冊《阿長與山海經(jīng)》學(xué)案

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：從敘事、描寫方法上學(xué)習(xí)本文描寫人物的特色。
二、研討與交流
1、阿長形象很鮮活，得益于魯迅的描寫功底，這些描寫有什么特色？（描寫：對人物、事件作具體的刻畫和描繪。）
例：阿長切切察察的樣子。寫了什么：寫說話的聲音，寫說話時習(xí)慣性動作，繪聲繪色。
描寫效果：人物身影，入木三分，活靈活現(xiàn)。
反復(fù)描寫睡相。寫了什么：
描寫效果：
元旦的古怪儀式。寫了什么：
描寫效果：
（自選事件）。寫了什么：
描寫效果：
2、敘寫阿長買《山海經(jīng)》的筆墨并不多，為什么不寫她是怎么買到的？為什么詳寫得書前的渴慕和得書后的驚喜？
不寫買書過程的好處：
寫“渴慕”的妙處：
寫“驚喜”的妙處：
3、本文在刻畫阿長這個人物上運(yùn)用了寫作方法。請你點(diǎn)評一下運(yùn)用這種寫作方法的妙處。
4、組內(nèi)閱讀疑惑的交流解決及展示。
三、自測自評
在你的生活中，有沒有像阿長這樣的給你留下深刻印象的普通人？你怎樣看待他們？請用一段不超過300字的小短文寫下來（用上本文寫人的手法）。

相關(guān)推薦

阿長與山海經(jīng)

教案課件是老師不可缺少的課件，大家應(yīng)該在準(zhǔn)備教案課件了。只有規(guī)劃好教案課件工作計(jì)劃，才能使接下來的工作更加有序！你們會寫多少教案課件范文呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“阿長與山海經(jīng)”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

第6課第一課時總課時
課題：阿長與《山海經(jīng)》
教學(xué)目標(biāo)：
1．了解課文圍繞中心選擇材料、安排材料，詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈攸c(diǎn)。
2．了解課文的記敘線索。
3．分析人物形象，把握文章中心，理解文章所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
分析人物形象，把握文章中心，理解文章所表達(dá)的思想感情；了解課文圍繞中心選擇材料、安排材料，詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈攸c(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解文章所表達(dá)的思想感情；了解課文圍繞中心選擇材料、安排材料，詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈攸c(diǎn)。
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入本課。
在魯迅先生的散文《從百草園到三味書屋》里，魯迅除寫了自己的老師壽鏡吾先生之外，還寫到了一個人，這個人是誰呢？對，是長媽媽，她講的美女蛇的故事真是神秘莫測，給百草園蒙上一層神秘的面紗。那么，長媽媽是萬個什么樣的人呢？我們一起來看課文。板書標(biāo)題、作者，指定學(xué)生簡介作者。
二、檢查預(yù)習(xí)。
默寫字詞
三、認(rèn)真閱讀課文，看看文章圍繞阿長寫了哪些事，重點(diǎn)寫的是什么。
文章先介紹了人們對長媽媽的稱呼，稱呼的由來和她外形的特點(diǎn)，以及她的一些不好的習(xí)慣。如寫她喜歡“切切察察”、喜歡“告狀”、睡覺愛擺“大”字等；接著寫她懂得的許多“我聽不耐煩”的規(guī)矩。比如元旦、除夕吃福橘、人死了要說“老掉了”等；最后寫了長媽媽為“我”買《山海經(jīng)》的事，而且敘述得很詳細(xì)，是課文記敘的重點(diǎn)。
思考：課文對哪些內(nèi)容詳寫？哪些內(nèi)容寫得比較簡單？為什么這樣安排？
明確：略寫了阿長的稱呼的來歷、“切切察察”的毛病、擺成“大”字的睡相、令人討厭的種種規(guī)矩、“長毛”的往事，詳寫了為“我”買《山海經(jīng)》一事。略寫的那些內(nèi)容能使人對長媽媽有個初步了解，她的外形特征，真實(shí)地反映長媽媽的一些毛病，但這些并不能削弱對阿長媽媽的敬意，而詳寫買《山海經(jīng)》一事，卻令人對長媽媽刮目相看，在作者看來“別人不肯做，或不能做的事情，她卻能夠做成功”，我們可以想到幼小的魯迅對長媽媽的敬佩和感激之情。
第6課第二課時總課時
課題：阿長與《山海經(jīng)》
教學(xué)目標(biāo)：
1．了解課文圍繞中心選擇材料、安排材料，詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈攸c(diǎn)。
2．了解課文的記敘線索。
3．分析人物形象，把握文章中心，理解文章所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
分析人物形象，把握文章中心，理解文章所表達(dá)的思想感情；了解課文圍繞中心選擇材料、安排材料，詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈攸c(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解文章所表達(dá)的思想感情；了解課文圍繞中心選擇材料、安排材料，詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈攸c(diǎn)。
一、復(fù)習(xí)提問：長媽媽給人的初步印象是什么？（指名回答）
長媽媽喜歡饒舌多事、不拘小節(jié)。那么，長媽媽還具有哪些性格特征呢？
二、學(xué)習(xí)新課。

（－）分角色朗讀6－17自然段。
思考：長媽媽懂得哪些“我”所不耐煩的規(guī)矩？從對這些規(guī)矩的描寫中可以看出長媽媽
什么樣的性格特點(diǎn)？
1．元旦除夕哈福橘，說是吃了它，一年到頭，順順溜溜……
文中描寫了長媽媽塞給“我”福橘的往事，是怎樣描寫的？她的這一舉動寄托了她怎樣的愿望？
明確：文中寫她“立刻伸出臂膊，一把將我按住”“惶急地看著我”。“她又有所要求似的。搖著我的肩”。焦急的神態(tài)躍然紙上。而當(dāng)“我”說：“阿媽，，恭喜……”之后，“她于是十分歡喜似的，笑將起來，同時將一點(diǎn)冰冷的東西，塞在我的嘴里。”欣喜之態(tài)溢于言表。作者雖然認(rèn)為這是“元旦辟頭的磨難”，但正是這“磨難”中，寄托著長媽媽怎樣善良真誠的愿望啊！她希望自己和孩子“一年到頭，順順流流”，這其中更重要的是孩子，因?yàn)椴⒉皇撬约撼愿ｉ?，而是由她“塞在我的嘴里”?br> 2．說人死了必須說“老掉了”；死了人，生了孩子的屋子里，不應(yīng)該走進(jìn)去；飯粒落在地上，必須揀起來，最好是吃下去；曬褲子用的竹竿底下，是萬不可鉆過去的……。從對這些煩瑣的規(guī)矩的描寫中可以看出：長媽媽是關(guān)心愛護(hù)“我”的，不然她也不會這樣“切切察察”、不厭其煩地告誡“我”。
3．作者還用詼諧的筆墨敘述長媽媽講“長毛”的故事，令人捧腹的同時，又使人看到了長媽媽的無知、淳樸。這在一個孩子的眼中，她有“偉大的神力”，從此對于她就有了“特別的敬意”。然而，最讓“我”對她產(chǎn)生敬意的是什么呢？
（二）齊讀第18－－－－28自然段。
這里，作者詳細(xì)敘述了長媽媽為“我”買《山海經(jīng)》的經(jīng)過。指名學(xué)生復(fù)述買書的起因。
經(jīng)過、結(jié)果。
事情的起因：“我”曾在遠(yuǎn)房的叔祖那里看到過，后來一直渴慕著繪圖的《山海經(jīng)》?？蛇h(yuǎn)房叔祖那兒已無處可尋，買吧，又沒有好機(jī)會。因此，“我”對《山海經(jīng)》一直念念不忘。
經(jīng)過：阿長向“我”問《山海經(jīng)》的事，她告假回家以后的四五天，她將《山海經(jīng)》給“我”買來了。
結(jié)果：“我”深受感動，從而不由得對長媽媽產(chǎn)生了新的敬意。
文中用一個“霹靂”的比喻和詞語“震驚”寫出了“我”十分震驚的心理，也表現(xiàn)了“殘’對長媽媽產(chǎn)生“新的敬意’物原因。作者得到繪圖《山海經(jīng)》的欣喜之態(tài)宛然可見。這就是魯迅筆下的長媽媽，她雖然多事饒舌，有些令人厭煩的規(guī)矩，但她真誠、善良淳樸、關(guān)心孩子，盡自己的可能幫助孩子，這樣的人，怎能不讓魯迅深深地懷念呢？
提問：文中哪些地方抒寫了作者這種懷念之情？有感情地朗讀出來。
明確：最后兩個自然段，直接抒發(fā)了對長媽媽的深切懷念之情。文章最后一句“仁厚黑暗的地母啊，愿在你的懷里永安她的魂靈！”這正是作者深沉懷念的真實(shí)寫照。
請你說說：長媽媽是個什么樣的人？
（三）小結(jié)
1．本文的記敘線索是什么？
本文是以作者的思想變化為線索的。
2．為什么文題是“阿長與《山海經(jīng)》”，而文中卻寫了幾件似和《山海經(jīng)》無直接聯(lián)系的事？記敘文的中心是作者通過記敘人和事體現(xiàn)出來的對生活的一定看法。中心思想貫穿著文章始終，是文章的靈魂。作者是根據(jù)中心思想來選擇材料和安排材料的。
記敘文的詳略安排，是根據(jù)中心來確定的。對表現(xiàn)中心意思有較大作用的，為了突出重點(diǎn)，就要詳細(xì)描述；與中心意思有些關(guān)系的次要材料就要寫得簡略些，詳略配合得當(dāng)，才能更好地突出主要人物和主要事件，更好地表達(dá)中心意思。略寫往往是記敘文中的烘托部分，沒有略寫，文章內(nèi)容就會呆板，頭緒就會不清，情節(jié)就會不連貫。如果說詳寫是紅花，略寫就是不可少的綠葉。如文中略寫的“我”不大佩服阿長的三件事就起到了豐富文章內(nèi)容，更全面完整地刻畫阿長這個人物形象，增強(qiáng)文章的真實(shí)性的作用。
三、作業(yè)
板書設(shè)計(jì)：

阿長的由來地位低下

切切察察饒舌多事

“大”字睡相不拘小節(jié)　

過年吃橘淳樸善良

長毛故事無知愚昧

抒發(fā)對阿長的懷念之情

八年級上冊《阿長與《山海經(jīng)》》教案

老師會對課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，大家應(yīng)該開始寫教案課件了。我們制定教案課件工作計(jì)劃，才能對工作更加有幫助！你們會寫多少教案課件范文呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“八年級上冊《阿長與《山海經(jīng)》》教案”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

八年級上冊《阿長與《山海經(jīng)》》教案

預(yù)設(shè)目標(biāo)：
了解課文圍繞中心選擇材料、安排材料，詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈攸c(diǎn)。
學(xué)習(xí)以作者感情為線索的寫法
分析人物形象，把握文章中心，理解文章所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)理念與教學(xué)方式：
自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式
引導(dǎo)學(xué)生理清作者的寫作思路，把握住課文內(nèi)容，然后再著重研讀
教具與學(xué)具準(zhǔn)備：
錄音機(jī)
教學(xué)預(yù)案與教學(xué)改進(jìn)：
教學(xué)預(yù)案
教學(xué)改進(jìn)與隨記
一、導(dǎo)入

。
回憶《從百草園到三味書屋》，長媽媽，她講的美女蛇的故
事真是神秘莫測，長媽媽是個什么樣的人呢？
二、檢查預(yù)習(xí)。
三、認(rèn)真閱讀課文，思考下列問題：
1．長媽媽名叫什么？長得什么樣子？
黃胖而矮，生得不好看，頸子上還有許多灸瘡疤。
2．文章圍繞阿長寫了哪些事？重點(diǎn)寫的是什么？
文章先介紹了人們對長媽媽的稱呼，稱呼的由來和她外形的
特點(diǎn)，以及她的一些不好的習(xí)慣。共寫了7件事：
常喜歡切切擦擦。限制我的行動。
睡覺時擠得我無法翻身。懂得許多規(guī)矩和麻煩的禮節(jié)。
長毛攻城時護(hù)城。謀害我的隱鼠。
為我買《山海經(jīng)》。
最后寫了長媽媽為“我”買《山海經(jīng)》的事，而且敘述得很
詳細(xì)，是課文記敘的重點(diǎn)。
3．為什么這樣安排？
略寫的那些內(nèi)容能使人對長媽媽有個初步了解，她的外形特
征，真實(shí)地反映長媽媽的一些毛病，但這些并不能削弱對
阿長媽媽的敬意，而詳寫買《山海經(jīng)》一事，卻令人對長媽
刮目相看，在作者看來“別人媽不肯做，或不能做的事情，
她卻能夠做成功”，我們可以想到幼小的魯迅對長媽媽的敬
佩和感激之情。
4．在“我”的眼里，阿長是一個什么樣的人？
阿長喜歡饒舌多事、不拘小節(jié)。是個令人討厭，憎惡、繁瑣
之至的人，但她具有“偉大的神力”，她的“神力”表現(xiàn)在
護(hù)城和買書兩件事上，特別是在買書這件事上，表現(xiàn)她對
“我”深切的關(guān)心和慈愛。
5．文章恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了記敘、描寫、議論、抒情的表達(dá)方式。
1、2記敘，3先記后描寫，26議論對長媽媽的看法
31抒情，抒發(fā)對長媽媽的熱愛。
四、小結(jié)
教學(xué)后的感悟與反思：

教學(xué)設(shè)計(jì)
課題：六、阿長與《山海經(jīng)》第__2課時總序第12個教學(xué)設(shè)計(jì)
課型：精講課備課執(zhí)筆人孟花秀
預(yù)設(shè)目標(biāo)：
了解課文圍繞中心選擇材料、安排材料，詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈攸c(diǎn)。
學(xué)習(xí)以作者感情為線索的寫法
分析人物形象，把握文章中心，理解文章所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)理念與教學(xué)方式：
自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式
引導(dǎo)學(xué)生理清作者的寫作思路，把握住課文內(nèi)容，然后再著重研讀
教具與學(xué)具準(zhǔn)備：
錄音機(jī)
教學(xué)預(yù)案與教學(xué)改進(jìn)：
教學(xué)預(yù)案
教學(xué)改進(jìn)與隨記
一、導(dǎo)入
　
。
回顧上節(jié)課所學(xué)了7件事。重點(diǎn)寫了阿長為“我”買山海經(jīng)
的事。我們重點(diǎn)分析這件事。
二、新授
1．從課文中找出這件事的起訖。
2．“我”為什么想得到《山海經(jīng)》？
從一個遠(yuǎn)房叔叔說給“我”聽的，“我”很愿意看看這樣的圖畫。
3．“我”為什么無法得到《山海經(jīng)》？
不好意思逼叔祖去尋找，他是很疏懶的；問別人呢，誰也不
肯真實(shí)地回答我；壓歲錢還有幾百文，但沒好機(jī)會買書。
4．課文哪些詞語寫到“我”希望得到《山海經(jīng)》？
渴慕、一…就記得、太過于念念不忘
5．當(dāng)阿長來問《山海經(jīng)》是怎么一回事時，“我”是怎樣想
的？這種想法表現(xiàn)了“我”什么心理？
“我”想，她并非學(xué)者，說了也無益；但既然來問，也就對
她說了。表明我沒有把買書的希望寄托在阿長身上，只是隨
便說說而已。
6．當(dāng)“我”見到阿長為我買的《山海經(jīng)》時，“我”為什么
似乎遇著了一個霹靂，全體都震悚起來？
因?yàn)槲覜]向?qū)宜憛挕⒃鲪旱拇笞植蛔R一個，連書名都講
不清的阿長，竟為我買來了我所渴慕的書，我感到震驚、驚
喜、內(nèi)疚、感激，各種復(fù)雜的感情是我震悚。
7．為什么說“她確有偉大的神力”？
因?yàn)閯e人不肯做、或不能做的事，她卻能夠成功
8．這么粗拙的書為什么是我最為心愛的寶貝？
因?yàn)檫@是我渴慕已久的書，是我最初想得到的書，是阿長為。
我買的書，包含著阿長對我的關(guān)心和愛護(hù)，有深厚的感情。
9．我對阿長的感情有怎樣的變化？
憎惡—討厭—不耐煩+—空前的敬意—敬意淡薄完全消失—
新的敬意—懷念
10．我對阿長感情的變化在文章結(jié)構(gòu)上起什么作用？
起線索作用。使文章波瀾起伏，引人入勝。
三、小結(jié)
四、作業(yè)
教學(xué)后的感悟與反思：
　

阿長與《山海經(jīng)》教學(xué)案

學(xué)生們有一個生動有趣的課堂，離不開老師辛苦準(zhǔn)備的教案，是認(rèn)真規(guī)劃好自己教案課件的時候了。認(rèn)真做好教案課件的工作計(jì)劃，才能更好的在接下來的工作輕裝上陣！你們清楚有哪些教案課件范文呢？以下是小編為大家收集的“阿長與《山海經(jīng)》教學(xué)案”希望能為您提供更多的參考。

阿長與《山海經(jīng)》教學(xué)案
課型：講讀課時：
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本文圍繞中心選擇材料刻畫人物的方法。
2、認(rèn)識阿長的品格風(fēng)貌和作者對阿長的思想感情。
3、學(xué)習(xí)本文欲揚(yáng)先抑的寫法。
教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)一、目標(biāo)二
教學(xué)難點(diǎn)：正確認(rèn)識阿長性格中的缺點(diǎn)。
教學(xué)過程：
一．布置預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)
1、給下列加點(diǎn)的字注音：
驚駭（）擄（）去震悚（）惶（）急瘡（）疤（）
詰（）問懼憚（）粗拙（）疏（）懶渴慕（）
霹（）靂（）孤孀（）
你認(rèn)為自己需要掌握的其他字音、字形：__________________
2、解釋下列詞語：
驚駭:
震悚:
詰問:
莫名其妙：
3、走近作者：
魯迅簡介:本文選自《朝花夕拾》。是魯迅的一本散文集，其中收錄了十多篇回憶性文章。魯迅，原名周樹人，浙江紹興人。我國現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。1918年，第一次以“魯迅”為筆名發(fā)表中國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說《狂人日記》。他是現(xiàn)代世界文壇最有成就的作家之一。
魯迅作品簡況：小說集兩部《吶喊》、《彷徨》；歷史小說集一部《故事新編》；散文集一部《朝花夕拾》散文詩集一部《野草》。
4、預(yù)習(xí)課文后，你有哪些疑問？請將你的問題寫下來。
二．指導(dǎo)學(xué)習(xí)研討
1.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：
⑴導(dǎo)語設(shè)計(jì)：

⑵板書課題，簡介作者
2.檢查預(yù)習(xí)情況
3.初讀課文，整體把握：
用自己最擅長的讀書方式瀏覽課文并思考：課文圍繞長媽媽寫了哪些事情?重點(diǎn)寫了什么？

4．再讀課文，合作探究：
（1）、依次領(lǐng)會并歸納每件事情所刻畫出的阿長的形象特征，你認(rèn)為她是一個怎樣的人？

（2）、依照文中事件的次序劃出事件中表明作者對阿長的感情態(tài)度的詞句，對比前后的感情有什么變化。這樣寫有什么好處？這是一種什么寫法？

（3）、前半部分充滿貶義的文字后面，你能感受到作者對阿長的同情與懷念么？請同學(xué)們交流討論。
5、小結(jié)
總觀全文，作者先是“不大佩服”，后來發(fā)生“新的敬意”，到最后發(fā)出深沉的祝福。作者用了先抑后揚(yáng)的表現(xiàn)手法來刻畫阿長這一封建社會的普通勞動?jì)D女形象，刻畫出了一個淳樸熱情、善良仁慈、關(guān)愛小孩的長媽媽形象，抒發(fā)了自己對長媽媽的尊敬、感激和思念之情及深深的懷念。
三．布置作業(yè)
1．有感情地朗讀全文，根據(jù)習(xí)題三，析讀課文中買《山海經(jīng)》的部分。
教后感：

八年級語文教案
阿長與《山海經(jīng)》
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生分析本文抓住人物特征刻畫人物的方法。
2、體會文章中蘊(yùn)含的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：重點(diǎn)研讀買《山海經(jīng)》部分，學(xué)習(xí)刻畫人物的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：把握文章中蘊(yùn)含的思想感情。
教學(xué)過程：
一．復(fù)習(xí)檢查：
回顧上節(jié)課所講內(nèi)容，在思考中導(dǎo)入新內(nèi)容。
二．精讀課文，重點(diǎn)研討：
學(xué)生重點(diǎn)研讀買《山海經(jīng)》部分，思考并討論下列問題：
1．買《山海經(jīng)》一事的起因是什么？（請用一句話概括）

2．文中寫了哪些人對待這件事的態(tài)度？用了什么樣的表現(xiàn)手法？作用是什么？

3．阿長來問《山海經(jīng)》時，我是怎樣想的？表現(xiàn)了我的什么心理？

4．當(dāng)阿長買來《山海經(jīng)》時，“我”有什么反應(yīng)？

5．你怎樣理解文中說的阿長“確有偉大的神力”？

6．文章寫阿長買《山海經(jīng)》的筆墨不多，用的是一種敘述語言。為什么不詳寫她是如何買到《山海經(jīng)》的呢？（留下想象的空間），你認(rèn)為她是怎樣買到這本書的？

7．這件事可以表現(xiàn)長媽媽的什么特點(diǎn)？

8．長媽媽買的《山海經(jīng)》實(shí)際上是一本怎樣的書？它在我心中的地位是怎樣的？為什么這樣說？

9．結(jié)尾兩段表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

三．小組合作，探究方法：
作者在刻畫長媽媽的形象時，采用了多種方法，使人物形象生動、鮮明。你能分析一下嗎？

四．總結(jié)全文：
從整體說來，本文詼諧而富有情趣，但又不失深沉莊重?！扒星胁觳臁钡纳駪B(tài)，睡相的描寫，吃福橘日于的緊張心情，“長毛”的故事等，讀后令人捧腹開懷，忍俊不禁?？墒牵?dāng)長媽媽為“我”買回《山海經(jīng)》后，作者的感情變得深沉莊重，深切懷念之情流露于字里行間，這種色彩的變化，使得作者對長媽媽的感情表達(dá)得更加真實(shí)感人。
五．布置作業(yè)：
在你的童年生活中，有沒有象阿長那樣關(guān)心你、并給你留下深刻印象的普通人？你是怎樣看待他們的？寫一篇小作文，和同學(xué)交流。盡可能寫得真實(shí)、生動、傳神。
教后感：

八年級語文學(xué)案
阿長與《山海經(jīng)》

學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本文圍繞中心選擇材料刻畫人物的方法。
2、認(rèn)識阿長的品格風(fēng)貌和作者對阿長的思想感情。
3、學(xué)習(xí)本文欲揚(yáng)先抑的寫法。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：目標(biāo)一、目標(biāo)二
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：正確認(rèn)識阿長性格中的缺點(diǎn)。
學(xué)習(xí)過程：
一．預(yù)習(xí)自學(xué)
1、給下列加點(diǎn)的字注音：
驚駭（）擄（）去震悚（）惶（）急瘡（）疤（）
詰（）問懼憚（）粗拙（）疏（）懶渴慕（）
霹（）靂（）孤孀（）
你認(rèn)為自己需要掌握的其他字音、字形：__________________
2、解釋下列詞語：
驚駭:
震悚:
詰問:
莫名其妙：
3、走近作者：
魯迅簡介:本文選自《朝花夕拾》。是魯迅的一本散文集，其中收錄了十多篇回憶性文章。魯迅，原名周樹人，浙江紹興人。我國現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。1918年，第一次以“魯迅”為筆名發(fā)表中國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說《狂人日記》。他是現(xiàn)代世界文壇最有成就的作家之一。
魯迅作品簡況：小說集兩部《吶喊》、《彷徨》；歷史小說集一部《故事新編》；散文集一部《朝花夕拾》散文詩集一部《野草》。
4、預(yù)習(xí)課文后，你有哪些疑問？請將你的問題寫下來。
二．學(xué)習(xí)研討
1.走近新課
2．交流預(yù)習(xí)情況
3.初讀課文，整體把握：
用自己最擅長的讀書方式瀏覽課文并思考：課文圍繞長媽媽寫了哪些事情?重點(diǎn)寫了什么？

4．再讀課文，合作探究：
（1）依次領(lǐng)會并歸納每件事情所刻畫出的阿長的形象特征，你認(rèn)為她是一個怎樣的人？

（2）、依照文中事件的次序劃出事件中表明作者對阿長的感情態(tài)度的詞句，對比前后的感情有什么變化。這樣寫有什么好處？這是一種什么寫法？

（3）前半部分充滿貶義的文字后面，你能感受到作者對阿長的同情與懷念么？請同學(xué)們交流討論。

5．小結(jié)
總觀全文，作者先是“不大佩服”，后來發(fā)生“新的敬意”，到最后發(fā)出深沉的祝福。作者用了先抑后揚(yáng)的表現(xiàn)手法來刻畫阿長這一封建社會的普通勞動?jì)D女形象，刻畫出了一個淳樸熱情、善良仁慈、關(guān)愛小孩的長媽媽形象，抒發(fā)了自己對長媽媽的尊敬、感激和思念之情及深深的懷念。
三．布置作業(yè)
有感情地朗讀全文，根據(jù)習(xí)題三，析讀課文中買《山海經(jīng)》的部分。
學(xué)后感：

八年級語文學(xué)案
阿長與《山海經(jīng)》
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生分析本文抓住人物特征刻畫人物的方法。
2、體會文章中蘊(yùn)含的思想感情。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：重點(diǎn)研讀買《山海經(jīng)》部分，學(xué)習(xí)刻畫人物的方法。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：把握文章中蘊(yùn)含的思想感情。
學(xué)習(xí)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知：
聽寫詞語并復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容。
二、精讀課文，重點(diǎn)研討：
學(xué)生重點(diǎn)研讀買《山海經(jīng)》一節(jié)，思考并討論下列問題：
1．買《山海經(jīng)》一事的起因是什么？（請用一句話概括）

2．文中寫了哪些人對待這件事的態(tài)度？用了什么樣的表現(xiàn)手法？作用是什么？

3．阿長來問《山海經(jīng)》時，我是怎樣想的？表現(xiàn)了我的什么心理？

4．當(dāng)阿長買來《山海經(jīng)》時，“我”有什么反應(yīng)？

5．你怎樣理解文中說的阿長“確有偉大的神力”？

6．文章寫阿長買《山海經(jīng)》的筆墨不多，用的是一種敘述語言。為什么不詳寫她是如何買到《山海經(jīng)》的呢？（留下想象的空間），你認(rèn)為她是怎樣買到這本書的？

7．這件事可以表現(xiàn)長媽媽的什么特點(diǎn)？

8．長媽媽買的《山海經(jīng)》實(shí)際上是一本怎樣的書？它在我心中的地位是怎樣的？為什么這樣說？

9．結(jié)尾兩段表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

三．小組合作，探究方法：
作者在刻畫長媽媽的形象時，采用了多種方法，使人物形象生動、鮮明。你能分析一下嗎？

四．總結(jié)全文：
從整體說來，本文詼諧而富有情趣，但又不失深沉莊重?！扒星胁觳臁钡纳駪B(tài)，睡相的描寫，吃福橘日于的緊張心情，“長毛”的故事等，讀后令人捧腹開懷，忍俊不禁。可是，當(dāng)長媽媽為“我”買回《山海經(jīng)》后，作者的感情變得深沉莊重，深切懷念之情流露于字里行間，這種色彩的變化，使得作者對長媽媽的感情表達(dá)得更加真實(shí)感人。
五．布置作業(yè)：
在你的童年生活中，有沒有象阿長那樣關(guān)心你、并給你留下深刻印象的普通人？你是怎樣看待他們的？寫一篇小作文，和同學(xué)交流。盡可能寫得真實(shí)、生動、傳神。
學(xué)后感：

阿長與《山海經(jīng)》參考答案
課時一
二3、A交待“阿長”的來歷；B、阿長喜歡切切察察和她夏天的睡態(tài)；C、她懂得許多規(guī)矩；比如元旦、除夕吃福橘、人死了要說“老掉了”等；D、講“長毛”的故事；E、給“我”買《山海經(jīng)》。其中“給我買來《山海經(jīng)》”一事是重點(diǎn)。
4、（1）“切切察察”“豎起第二個手指，在空中上下?lián)u動，或者點(diǎn)著對手或自己的鼻尖”的神態(tài)――饒舌多事。
擺“大”字等細(xì)節(jié)描寫――不拘小節(jié)?；町嫵鏊酿埳喽嗍露植痪行」?jié)的性格特征。
元旦吃福橘，將福橘“塞在我嘴里”，雖是迷信卻是真誠善良的祝福。教給我的很多道理也是出于對我的關(guān)心愛護(hù)。
講長毛的故事，講到“脫下褲子”“外面的大炮便放不出來，再要放，就炸了！”的話，更是讓人看到長媽媽的無知和淳樸。
寫到買《山海經(jīng)》時，作者用了相當(dāng)多的篇幅和非常具體的細(xì)節(jié)來寫，作者只是隨意地告訴阿長《山海經(jīng)》的事，她卻真的買了回來，而令作者對她產(chǎn)生了衷心的敬意。體現(xiàn)了這位長媽媽的善良、熱心和對孩子的關(guān)心、愛護(hù)。
阿長是一個很不幸而又熱望一生平安的勞動?jì)D女，沒有文化、粗俗、好事、煩瑣、不拘小節(jié)，而又善良、寬厚、仁慈、樂于助人。
（2）、作者對阿長的感情是變化的，從“不大佩服——不耐煩——空前敬意——新的敬意。
這樣欲褒先貶，使描寫的人物形象給人意外的驚喜和驚嘆，起到出乎意外的效果，使人物形象更加真實(shí)可感、鮮明突出。這種先抑低后揚(yáng)起的寫法就叫先抑后揚(yáng)。
（3）“憎惡、討厭”是兒時的心理，在具體的描寫中流露出同情和懷念。魯迅透露了阿長的身世，就表明她的粗俗是情有可原的。她的管教很不合兒童的心理，但心是好的。她青年守寡，非常不幸，只求一年順順溜溜，魯迅在具體描寫中飽含同情。
課時二
二、1．“我”渴慕著繪圖《山海經(jīng)》了?！斑@渴慕是從一個遠(yuǎn)房的叔祖惹起來的”。
2．文中寫道那位遠(yuǎn)房叔祖的疏懶，別人又不肯真實(shí)的回答“我”，而長媽媽主動來問，“我”知道他并非學(xué)者，說了也無益，但既然來問，也就都對他說了，就連“我”也不抱什么希望，沒有料到長媽媽會幫助“我”。這里用了對比的寫法，突出了長媽媽的善良和對“我”細(xì)致入微的關(guān)愛之情
3“我”想她并非學(xué)者，說了也無益。之所以這樣想，是因?yàn)榘㈤L不識字，沒文化，不知道《山海經(jīng)》是怎樣的一部書，何況她一向似乎并不善于關(guān)心“我”，因此她不會理解“我”渴望得到《山海經(jīng)》的心情。這表明“我”對阿長心存隔膜乃至輕視。
4“我似乎遇著了一個霹靂，全體都震悚起來”，這又使我發(fā)生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。她確有偉大的神力。謀害隱鼠的怨恨，從此完全消失了。表現(xiàn)了“我”得到繪圖《山海經(jīng)》的欣喜之態(tài)。可謂又驚又喜，感激不盡。
5．因?yàn)檫@件事，“別人不肯做”，誰也沒有阿長那樣知“我”心，誰也沒有阿長那樣熱心；別人也“不能做”，有畫的《山海經(jīng)》很難找，要跑多少路，打聽多少地方，誰能像阿長這么給“我”操心費(fèi)事，況且她又不識字，居然買來了。所以說，“她確有偉大的神力”。
6．提示：她是怎樣到處打聽，怎樣跑書攤書店，操了多少心等。
7．對孩子心思觀察細(xì)致，關(guān)心孩子，熱心幫孩子解決疑難。樂于助人
8．刻印十分粗拙的本子。“這四本書，乃是我最初得到，最為心愛的寶書。”這四本書雖然很粗拙，但卻是由一個誰也想不到的人我買來的，當(dāng)時給了我非常大的震動，讓我產(chǎn)生過感激和“新的敬意”。
9．表達(dá)了作者對長媽媽的深切懷念之情。
三、
A、傳神的描寫：
①細(xì)節(jié)描寫：如：她在“向人低聲絮說些什么事”的時候，還要“豎直第二個手指”，在空中上下?lián)u動，或者點(diǎn)著對手或自己的鼻尖；夏天睡覺時，“她又伸開兩腳兩手，在床中間擺成一個‘大’字”。后經(jīng)提醒，仍是滿床擺著一個“大”字。長媽媽質(zhì)樸、略帶粗野的性格在這些細(xì)節(jié)中刻畫得栩栩如生，收到了此處無聲勝有聲的藝術(shù)效果。
②本文中對人物的語言描寫和動作描寫別具特色。如元旦時，她教“我”說恭喜的話和吃福橘的情節(jié)，作者通過“伸出……按住……惶急……”“搖……笑……塞……”這些動作入和“恭喜恭喜！大家恭喜！真聰明！恭喜恭喜！”充滿歡樂和熱情的語言寫出了真誠的祈求，表現(xiàn)了她善良而迷信的一面。
B、對比、映襯法：本文中將“叔祖”與長媽媽進(jìn)行了對比，突出了長媽媽對“我”的熱情和關(guān)心。