高中歷史第一課教案

七年級歷史上冊第一課《中國早期人類的代表—北京人》教案。

第1課《中國早期人類的代表——北京人》

教學(xué)目標(biāo)

知識與能力：

通過本課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解和掌握有關(guān)元謀人、北京人的基本生活狀況。

過程與方法：

1、通過對比“古猿、北京人和現(xiàn)代人的頭部有什么區(qū)別”和想象“北京人的一天是怎樣生活的”，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和想象能力；

2、通過思考、探究“山頂洞人的生活比北京人有哪些進(jìn)步”，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和進(jìn)行比較的能力；

3、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、識圖和語言表達(dá)能力；

情感態(tài)度與價值觀：

通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到中國是人類的發(fā)源地之一，周口店古人類遺址是著名的世界文化遺產(chǎn)，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感和民族自豪感，培養(yǎng)學(xué)生珍視人類文化遺產(chǎn)的意識。

教學(xué)重點和難點

重點：北京人的生活狀況。

難點：本課所講內(nèi)容距今久遠(yuǎn)，只有依據(jù)考古發(fā)掘成果進(jìn)行科學(xué)推斷并結(jié)合必要的、合理的想象，才能理解和掌握本課的基本內(nèi)容。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、投影儀、歷史掛圖

教學(xué)方法

講述法、比較法、討論法

教學(xué)時間：1課時

教學(xué)過程

教師活動

學(xué)生活動

設(shè)計意圖

同學(xué)們，這節(jié)課是大家進(jìn)入初中以來的第一節(jié)歷史課，對于歷史，大家并不陌生，通過書籍和影視劇我們了解了許多歷史知識和歷史故事，下面請大家說說你知道的歷史知識、歷史故事、歷史人物。

自從有了人，就有了人類歷史。誰能告訴大家最早的人類產(chǎn)生在什么地方，又是怎么樣產(chǎn)生的呢？請大家看“導(dǎo)入框”中的內(nèi)容。

那么，人類是怎樣誕生的？歷史又是從什么時候開始的呢？

關(guān)于人類的起源古今中外有許多美麗的神話傳說，同學(xué)們知道哪些關(guān)于人類起源的神話傳說呢。誰能為大家講述一下？

有關(guān)人類起源，無論西方的上帝造人還是中國的女媧摶土造人都是神話傳說，那么人類到底是怎樣誕生的呢？今天讓我們帶著這些疑問，一起走進(jìn)《中國早期人類的代表——北京人》！通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，相信我們會找到答案的。

一、我國境內(nèi)的早期人類

出示元謀人的資料卡片，讓學(xué)生閱讀教材并填寫完整，在學(xué)生填寫完整的基礎(chǔ)上帶他們看相關(guān)的資料圖片，并引導(dǎo)提問：我們是如何知道這些信息的？

在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生了解研究歷史的素材有：史料、文獻(xiàn)、實物、口頭傳說等，讓學(xué)生對歷史研究方法有簡單了解。

二、北京人的發(fā)現(xiàn)

結(jié)合幻燈片和教材，讓學(xué)生了解北京人發(fā)現(xiàn)的過程，并明確北京人的生存年代及相關(guān)特征。

帶學(xué)生完成思考題：化石是怎么形成的？對于我們研究早期人類有什么作用？

三、北京人的特征

：出示北京人頭像和現(xiàn)代人頭像比較圖，讓學(xué)生比一比二者之間的區(qū)別。

在學(xué)生比較的基礎(chǔ)上帶學(xué)生結(jié)合教材總結(jié)出北京人的身體特征。

：出示北京人生活環(huán)境的想象圖，帶學(xué)生了解北京人生存的環(huán)境，并對他們的生活狀況有所了解。

：出示考古發(fā)現(xiàn)的灰燼、燒石和燒骨等，引導(dǎo)學(xué)生回答出這些考古發(fā)現(xiàn)說明了什么問題？

最后結(jié)合教材帶學(xué)生歸納北京人發(fā)現(xiàn)有何重大意義

適當(dāng)補(bǔ)充山頂洞人的資料

《西游記》、姜子牙、曹操、康熙等

學(xué)生看書、討論

學(xué)生：盤古把宇宙分成天和地兩部分，但沒有人類存在。有個女神叫女媧把泥土揉到一塊，捏成了一個個小人，吹口氣，人就活了，后來，女媧累了，便用一根藤條從泥中一抽。甩出許多泥點，泥點變成了一個個小人，這樣就有了人類。

學(xué)生：人是由古猿變來的。

知道歷史研究的素材有哪些

閱讀教材

思考問題并回答

完成活動，整合材料

想象北京人的生活環(huán)境和生活狀態(tài)

能說出說明了北京人已經(jīng)會使用火了

歸納答案

活躍課堂氣氛、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、了解學(xué)生課外知識

明辨神話傳說和依據(jù)考古科學(xué)的斷定，明確神話傳說與歷史事實的區(qū)別。

提高學(xué)生的比較能力

使學(xué)生認(rèn)識古人類遺址出土的化石和考古資料是了解古人類的重要依據(jù)，讓學(xué)生學(xué)會用事實說話。

根據(jù)教材內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生想象能力和辨證思維能力，感悟火的使用對人類產(chǎn)生的巨大作用。

板書設(shè)計：中國早期人類的代表——北京人

一、我國境內(nèi)的早期人類

二、北京人的發(fā)現(xiàn)

三、北京人的特征

課后作業(yè)：完成基礎(chǔ)訓(xùn)練

教學(xué)反思：

精選閱讀

初一歷史上第1課中國早期人類的代表——北京人導(dǎo)學(xué)案

中國早期人類的代表——北京人導(dǎo)學(xué)案
自學(xué)目標(biāo):1、通過本課學(xué)習(xí)使學(xué)生了解人類是怎樣產(chǎn)生的
2、我國最早的人類他們是怎樣生活、生產(chǎn)的。
重點：北京人
難點：山頂洞人
閱讀課文，試著回答下列問題：
1、我國境內(nèi)已知的最早人類、生活的年代？

2.人和動物的根本區(qū)別是什么？

3、北京人生活的年代？

4、北京人在使用火方面有哪些進(jìn)步？

5、世界上發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)古人類遺址最多的國家是哪個？

6、山頂洞人生活的年代、使用的工具？

7、山頂洞人使用火方面比北京人有哪些進(jìn)步？

通過閱讀課文試著判斷下列觀點是否正確
1、山頂洞人生活的集體，是由血緣關(guān)系結(jié)合起來的公社。
2、山頂洞人使用磨制石器。
3、北京人使用天然火，并且會保存火種。自學(xué)檢測：
1、云南元謀人生活在距今約多少年前
A、一百六十萬年前B、一百七十萬年前C、一百八十萬年前
2、北京人共同勞動，共同分享勞動果實，過著群居生活，形成了早期的什么社會（）
A、奴隸社會B、封建社會C、資本主義社會D原始社會
3、山頂洞人生活在距今約多少年前
A、三萬年前B、四萬年前C、五萬年前D、六萬年前
4、人和動物的根本區(qū)別是
A、使用天然火B(yǎng)、會不會制造工具C、使用工具
請問山頂洞人的生活比北京人有哪些進(jìn)步？準(zhǔn)備一下，課堂上同學(xué)討論交流

知識拓展：你還知道哪些遠(yuǎn)古居民，說出來與同學(xué)分享

中國早期人類的代表—北京人 教案

教案課件是老師不可缺少的課件，大家應(yīng)該要寫教案課件了。在寫好了教案課件計劃后，這樣接下來工作才會更上一層樓！你們到底知道多少優(yōu)秀的教案課件呢？以下是小編為大家收集的“中國早期人類的代表—北京人 教案”希望對您的工作和生活有所幫助。

第1課中國早期人類的代表——北京人

知識與能力目標(biāo)：

（1）了解人類歷史的起源；（2）掌握我國主要的遠(yuǎn)古居民元謀猿人、北京人和山頂洞人的生產(chǎn)、生活情況、距今年代，氏族生活的特點。（3）培養(yǎng)學(xué)生的讀圖和識圖能力、比較分析歷史事物的能力。

過程與方法目標(biāo)：總結(jié)出我國主要的遠(yuǎn)古居民的代表，讀懂圖表、文字材料并從中總結(jié)規(guī)律。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：（1）中國是世界上最早的文明起源地之一，增強(qiáng)民族自豪感。（2）正確認(rèn)識人類歷史的起源。

重點：我國最早的人類、北京人和山頂洞人的生活和生產(chǎn)狀況

難點：遠(yuǎn)古居民的生存方式

應(yīng)用多媒體課件，運用啟發(fā)式和問題目標(biāo)教學(xué)法。

2課時

一課時講

二課時練

新授課

板書設(shè)計：

第1課祖國境內(nèi)的遠(yuǎn)古居民

一、元謀猿人：最早、170萬年

二、北京人：時間：70---20萬年

生活方式：群居生活

發(fā)展水平：用天然火

三、山頂洞人：時間：1.8萬年

生活方式：氏族生活、工具進(jìn)步

發(fā)展水平：人工取火

教學(xué)內(nèi)容

教法、學(xué)法

導(dǎo)入新課：

1、我國最早的人類

元謀人距今170萬年中國最早的人類

詢問學(xué)生：誰能講一講民間故事女媧造人的傳說，以此導(dǎo)入?？蓡枌W(xué)生：西方人類起源的傳說。

閱讀教材第一段，同學(xué)們得到了哪些歷史信息？材料中提到了什么人、什么時間、什么證據(jù)？

鼓動學(xué)生爭先回答，根據(jù)實際情況決定是集體回答還是單人回答。

簡單介紹考古的一些知識，如化石、定年方法等。

教學(xué)內(nèi)容

教法、學(xué)法

2、北京人

發(fā)現(xiàn)時間：1929年

發(fā)現(xiàn)地點：北京西南周口店

生存年代：20—70萬年

體貌特征：手腳分工明顯、殘留猿的某些特征

生活狀況：群居生活

生產(chǎn)水平：能制造和使用工具，使用天然火

3、山頂洞人：

時間：1.8萬年

生活方式：氏族生活、工具進(jìn)步

發(fā)展水平：人工取火

小結(jié)：總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的三個遠(yuǎn)古居民的代表。

作業(yè)：（見練習(xí)冊）

讀課文找一找北京人發(fā)現(xiàn)的時間、地點、生存年代、體貌特征。

學(xué)生共同回答時間、地點、年代，分組討論根據(jù)頭部復(fù)原圖得出的體貌特征。

北京人過怎樣的生活？為什么？要求學(xué)生分組討論。

想象一下，北京人的一天是怎樣生活的？提示可以按時間順序，也可以按衣、食、住、行的順序。

想一想，北京人是怎樣得到火的？

問：讀第5頁小字，你能得出什么結(jié)論？

我國遠(yuǎn)古人類主要遺址的分布圖。說明了什么問題？學(xué)生回答。

讀第5頁最后一段，找出山頂洞人的生存年代和體貌特征。學(xué)生回答。

山頂洞人的頭部復(fù)原圖和北京人的頭部復(fù)原圖，比較兩種居民的差別。

讀第6頁第一、二段，多媒體展示：山頂洞人的生活復(fù)原圖及其使用的骨針和裝飾品。分析山頂洞人的生產(chǎn)和生活情況。學(xué)生回答。

動腦筋，海蚶是生活在海里的。在山頂洞人人的洞穴中發(fā)現(xiàn)海蚶殼說明了什么問題？你是怎樣看的？學(xué)生分組討論后回答。

本節(jié)課的主要知識點。以此為本節(jié)課的板書設(shè)計。在展示的過程中，要求學(xué)生共同回答。

設(shè)計的練習(xí)題，可以采取分組搶答的形式。

初一歷史第1課中國早期人類的代表——北京人教案

每個老師在上課前需要規(guī)劃好教案課件，是時候?qū)懡贪刚n件了。只有規(guī)劃好新的教案課件工作，才能更好的在接下來的工作輕裝上陣！你們會寫適合教案課件的范文嗎？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“初一歷史第1課中國早期人類的代表——北京人教案”，僅供參考，大家一起來看看吧。

第1課中國早期人類的代表——北京人

教
學(xué)
目[
標(biāo)知識與
能力了解和掌握有關(guān)元謀人、北京人、山頂洞人的歷史基礎(chǔ)知識。培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和比較的能力。
過程與
方法采取以學(xué)生自主、合作、探究等學(xué)習(xí)方式為主，教師引導(dǎo)生觀察、比較、分析
總結(jié)，由淺入深達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。
情感態(tài)
度與價
值觀使學(xué)生體會到勞動創(chuàng)造世界和人類本身，認(rèn)識到中國是人類的發(fā)源地之一，是目前世界上發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)古人類遺址最多的國家，激發(fā)學(xué)生的愛國主義和民族自豪
感，培養(yǎng)學(xué)生珍視人類文化遺產(chǎn)的意識。
重點北京人、山頂洞人生活情況異同

難點本課所講內(nèi)容距今久遠(yuǎn)，只有依據(jù)考古發(fā)掘成果進(jìn)行科學(xué)推斷并結(jié)合必要的合理的想象才能理解和掌握本課內(nèi)容

環(huán)節(jié)教學(xué)問題設(shè)計教學(xué)活動設(shè)計
情境
引入

方案一：關(guān)于人類的起源你知道哪些相關(guān)傳說？1859年，英國科學(xué)家達(dá)爾文出版了《物種起源》一書，才揭示出人類是從古猿進(jìn)化而來的。那么，最早的人類什么樣子？他們又是怎樣生活的？讓我們一起走近茂密的原始森林去探尋這一奧妙吧！
師：講述故事或課件展示圖片
如中國的女媧造人、西方基督教上帝創(chuàng)造了人類等（可由學(xué)生講述）設(shè)計問題，導(dǎo)入新課。
生：閱讀課前導(dǎo)言部分，觀察圖片，表達(dá)自己的看法。激發(fā)求知欲
完成學(xué)案中自主探究中的題目

一．元謀人
1．看教材第2頁及第4頁“我國遺址分布圖”提出問題“在這些遠(yuǎn)古人類中，誰是我國最早的人類？他們發(fā)現(xiàn)時間和地點？判斷他們是人而不是猿的依據(jù)是什么？看完我國遺址分布圖后同學(xué)們有什么感想？
二．北京人
1.觀察教材中的古猿頭像、北京人頭部復(fù)原像和現(xiàn)代人頭像，比較它們有什么不同？
2.觀察教材中的灰燼堆和北京人用火追逐野獸圖，思考北京人是怎樣得到火的？他們用火做什么？火的使用有什么意義？
3..觀察教材中北京人生活時期的部分動物圖和閱讀課文中《韓非子》的描述，你認(rèn)為北京人應(yīng)怎樣生活才能生存？為什么？
三．山頂洞人
（1933年，在北京人居住的龍骨山頂?shù)亩囱ɡ?，考古學(xué)家又發(fā)現(xiàn)了一群古人，因為是在山頂洞里發(fā)現(xiàn)的，因此把他們稱為山頂洞人）
議一議“山頂洞人的生活比北京人有哪些進(jìn)步呢？（可依據(jù)學(xué)案中的表格對比）
詮釋氏族
課本上提到的氏族，是由血緣關(guān)系結(jié)合起來的集體。氏族是一種組織形式，就像我們前面所講到的北京人生活的原始人群。氏族的形成與當(dāng)時的婚姻狀況有關(guān)，在原始人群階段，由于剛剛由猿轉(zhuǎn)化而來，因此彼此之間沒有婚姻觀念。屬于群婚狀況，也就是沒有固定的婚配對象，而且沒有輩份觀念。到了山頂洞人時期，由于社會的發(fā)展，在婚姻形態(tài)上比原來進(jìn)了一大步。已經(jīng)有了初步的家庭觀念。屬于族外群婚，就是兩個集體之間的男女可以通婚，但沒有固定的婚配對象，所以很難確定后代的身份，后代只能按母親的血統(tǒng)把有血緣關(guān)系的人集合在一起，組成的集體，就是氏族。氏族就是以血緣關(guān)系為紐帶、沒有私有財產(chǎn)、共同勞動、共同消費的群體。師：提出做題要求，督導(dǎo)學(xué)生閱讀課文完成自主學(xué)習(xí)題
生：1.速讀課文，完成自主題，勾畫重點知識，初步掌握基礎(chǔ)知識。
2.學(xué)生互相質(zhì)疑釋疑。

師：提問題，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片
生：分成三組，觀察圖片，探究問題，分組展示探究結(jié)果。
師：強(qiáng)調(diào)“元謀人，我國境內(nèi)已知，最早”關(guān)鍵詞，會不會制造工具是人和動物的區(qū)別。關(guān)于遺址分布圖學(xué)生的答案中會有分布較多或不均勻的說法，教師少作補(bǔ)充后指出，我國是世界上目前發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)古人類遺址最多的國家，從而激發(fā)學(xué)生的自豪感和愛國熱情。

生：觀察課文中的插圖，小組內(nèi)討論解決問題，并推舉代表展示成果。
師：引導(dǎo)生觀察、，比較、，描述，總結(jié)出北京人“保留了猿的某些特征”。但是，教師要強(qiáng)調(diào)北京人能直立行走，手腳分工明顯。
生：說出自己的想法后，在教材中劃出答案，認(rèn)識北京人使用天然火的進(jìn)步性。
師：講解課文中《韓非子》的含義，讓學(xué)生認(rèn)識北京人群居的必要性：是因為工具簡陋、環(huán)境險惡。這一點教師點到即可。
師：引導(dǎo)生列表比較，區(qū)別掌握。
生：結(jié)合教師的提示閱讀課文，小組內(nèi)合作探究。
師：①體質(zhì)進(jìn)步：模樣和現(xiàn)代人基本相同。②工具制作技術(shù)：掌握磨制和鉆孔技術(shù)，人工取火，會捕魚。③生活進(jìn)步：用骨針縫制衣服，制作裝飾品，懂得愛美。生活的集體──氏族。

氏族”一詞對學(xué)生來說比較陌生，因此必須詳細(xì)講述，這有利于學(xué)生對此之前之后原始社會組織結(jié)構(gòu)的了解。

教師行間指導(dǎo)

師：
引導(dǎo)學(xué)生觀察課文中的插圖給學(xué)生分組

生：
小組討論：看完我國遠(yuǎn)古人類遺址分布圖你有何感想？

小組討論交流，派代表展示成果。
多媒體展示問題：想象一下，北京人的一天是怎樣生活的？提示可以按時間順序，也可以按衣、食、住、行的順序。

師：引導(dǎo)學(xué)生從體質(zhì)特征、制造工具的技術(shù)、愛美意識、人工方面比較出山頂洞人與北京人的進(jìn)步。

生：結(jié)合教師的提示閱讀課文，小組內(nèi)合作探究。

拓展延伸北京人遺址是世界上原始人遺跡最豐富的遺址，
你能用文字或圖片，根據(jù)事實，合理想象，展現(xiàn)“北京人一天的生活”嗎？師：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文知識，展開想象，編寫北京人生活的小故事。
生：編寫故事或搜集圖片，鍛煉表達(dá)組織能力
生：自由發(fā)言
教后反思優(yōu)點：1、本節(jié)課我始終貫徹教學(xué)設(shè)計的思路，圍繞設(shè)定的三位目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)。采取“先學(xué)后教”的教學(xué)模式，注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組討論，合作探究，充分給學(xué)生提供思考的空間，力求培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。
板書：
一、元謀人
1、地點：云南元謀人時間：約170萬年
2、地位：是世界上已知最早的人類
二、北京人
1、時間：約70—20萬年地點：
2、生活生產(chǎn)情況：
3、特征：
三、山頂洞人
1、地點：時間：約三萬年
2、生活生產(chǎn)情況：
3、特征：