魯教版高中地理教案

七年級(jí)歷史上冊(cè)《侵略與反抗》復(fù)習(xí)課學(xué)案魯教版。

七年級(jí)歷史上冊(cè)《侵略與反抗》復(fù)習(xí)課學(xué)案魯教版

第一單元《侵略與反抗》復(fù)習(xí)課教案
復(fù)習(xí)目標(biāo)：見教參
復(fù)習(xí)重點(diǎn)：中國近代簽訂的不平等條約及其危害
復(fù)習(xí)難點(diǎn)：對(duì)不平等條約危害的理解
教學(xué)方法：教師采用啟發(fā)式、點(diǎn)撥法學(xué)生采用自主探究、合作學(xué)習(xí)法
教具：小黑板
教材分析：鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，中國社會(huì)開始淪為半殖民地半封建社會(huì)；第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，中國半殖民地半封建化的程度加深了。甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)，中國的半殖民地化程度進(jìn)一步加深；《辛丑條約》的簽訂，中國完全淪為半殖民地半封建社會(huì)。
復(fù)習(xí)過程：
（一）知識(shí)回顧
引導(dǎo)學(xué)生回顧近代中國簽訂的不平等條約。
（二）師生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)
1、近代中國簽訂的不平等條約
時(shí)間不平等條約名稱內(nèi)容危害1840-1842年1856-1860年1894-1895年1900年
2、俄國通過不平等條約割占中國北方領(lǐng)土

時(shí)間不平等條約名稱割占領(lǐng)土范圍割占領(lǐng)土面積1858年1860年1860年
1864年19世紀(jì)80年代
師：自從1840年鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)英國侵略者用堅(jiān)船利炮打開了中國的大門，中國人民從此處于水深火熱之中。大家想一想，這一單元列強(qiáng)對(duì)我們發(fā)動(dòng)了幾次大規(guī)模的侵略戰(zhàn)爭(zhēng)？
生：四次。鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)、八國聯(lián)軍的侵華戰(zhàn)爭(zhēng)。
師：戰(zhàn)爭(zhēng)給清政府帶不深刻的災(zāi)難。你能說出哪些有名的條約？以及它們給中國造成的影響？
生1：從1840年至1901年，西方列強(qiáng)通過鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)、八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)，強(qiáng)迫清政府簽訂《南京條約》《馬關(guān)條約》《辛丑條約》等一系列不平等條約。使中國從封建社會(huì)一步一步淪為半殖民地半封建社會(huì)，中國人民生活在水深火熱之中。
生2：《南京條約》使中國由封建社會(huì)開始淪為半殖民地半封建社會(huì)；《馬關(guān)條約》大大加深了中國的半殖民地化程度；《辛丑條約》中國完全淪為半殖民地半封建社會(huì)。
師：哪位同學(xué)能說說這三個(gè)條約的內(nèi)容？三個(gè)條約的簽訂，使中國半殖民地半封建社會(huì)形成。
生：鞏固三個(gè)條約的內(nèi)容，并做材料題。
師：列強(qiáng)還強(qiáng)迫清政府簽訂了哪些條約？
生：俄國強(qiáng)迫清政府簽訂了《璦琿條約》、《北京條約》、《勘分西北界約記》、《改訂條約》，割占中國東北和西北150多萬平方千米的領(lǐng)土。
師：多媒體出示俄國割占中國領(lǐng)土表和圖
生：鞏固記憶，并做題。
師：當(dāng)時(shí)的中國邊疆，不僅東南戰(zhàn)爭(zhēng)頻傳。而且列強(qiáng)也對(duì)西北虎視眈眈。英國和俄國想爭(zhēng)奪新疆，誰收復(fù)了新疆？這一課我們應(yīng)掌握哪些知識(shí)？
生：鞏固，并做題。
師：西方列強(qiáng)不僅用武力打開了中國的大門，而且在中國犯下了數(shù)不清的滔天罪行。
哪位同學(xué)能講一講，西方列強(qiáng)在中國犯下哪些罪行？
生1：火燒圓明園。能搶的搶，拿不走的就燒，掩蓋劫掠的罪行。
生2：向中國輸入鴉片，蠶食吸食者的體質(zhì)，使白銀大量外流，官兵腐敗戰(zhàn)斗力削弱。給中華民族帶來深重的災(zāi)難。
生3：鎮(zhèn)壓太平天國運(yùn)動(dòng)。
生4：如八國聯(lián)軍侵華燒殺搶掠，無惡不作。
（運(yùn)用多媒體展示圓明園焚毀前后的圖片。結(jié)合法國著名作家雨果的話進(jìn)行材料分析。）
師：列強(qiáng)的侵略和清政府的腐朽無能，激起中國人民的憤怒。自從侵略者來的那一天起，不甘屈服的中國人民就舉起了愛國主義的旗幟。中國人民反抗外來侵略的例子有哪些？
生1:林則徐虎門硝煙禁煙運(yùn)動(dòng)，把所有鴉片焚于大火之中，表現(xiàn)了中國人民反抗外來侵略的堅(jiān)強(qiáng)意志。
生2：左宗棠收復(fù)新疆。為了表示收復(fù)新疆的決心，所到之處都抬著口棺材，誓與新疆共存亡。
生3：鄧世昌在黃海大戰(zhàn)中，勇撞敵艦，與全體將士共存亡，壯中國海軍的聲威。真是“此日漫揮天下淚，有公足壯海軍威”。
生：天平天國運(yùn)動(dòng)李秀成率領(lǐng)太平軍在取得青浦大捷。后又在慈溪的一次戰(zhàn)斗中打死洋槍隊(duì)的頭目華爾。
義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)把矛頭指向帝國主義，在廊坊狙擊八國聯(lián)軍取得勝利。
生：鞏固，師出示材料題。
師：中國人民反抗外來侵略涌現(xiàn)出的這些英雄人物，我們要學(xué)習(xí)他們哪些優(yōu)秀品質(zhì)？
生：愛國、堅(jiān)貞不屈、誓死如歸、大義凜然、視國家利益高于一切、堅(jiān)決反侵略……
師：兩次農(nóng)民運(yùn)動(dòng)都反侵略運(yùn)動(dòng)。都被中外反動(dòng)勢(shì)力聯(lián)合絞殺。天平天國運(yùn)動(dòng)的目的是推翻清政府；而義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)是反帝愛國運(yùn)動(dòng)，把矛頭指向帝國主義。
師：中國人民的反抗，有沒有改變中國屢次被侵略的命運(yùn)？為什么？現(xiàn)在讓我們沉思過去，總結(jié)失敗的原因。
生1：清政府腐敗無能。對(duì)內(nèi)鎮(zhèn)壓人民的反抗，對(duì)外妥協(xié)投降。
生2：武器落后，戰(zhàn)斗力弱。
生3：清政府的閉關(guān)政策看不到世界形勢(shì)的發(fā)展變化，不能同外國進(jìn)行科學(xué)知識(shí)和生產(chǎn)技術(shù)的交流，使中國逐漸在世界上落伍了。
師：說得好。面向未來，我們從中應(yīng)吸取什么教訓(xùn)？有何感悟與啟示呢？
生1：落后就要挨打。
生2：清政府閉關(guān)鎖國使我們落后，現(xiàn)在我們要堅(jiān)持改革開放，多吸取外國先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)。
生3：我們要學(xué)習(xí)林則徐、鄧世昌的愛國主義精神。
生4：我們要發(fā)奮讀書，將來保衛(wèi)祖國。
三、典型題剖析
1、1895年有人寫出這樣的對(duì)聯(lián)：“臺(tái)灣今已歸日本，頤和園又搭天棚?！毕胍幌耄号_(tái)灣是中國的領(lǐng)土，為什么“今已歸日本”？“頤和園又搭天棚”，干什么？這兩件事聯(lián)系到一起，說明什么問題？
臺(tái)灣是中國的領(lǐng)土，“今已歸日本”說明《馬關(guān)條約》已經(jīng)簽定，臺(tái)灣已割讓給日本。頤和園又繼續(xù)進(jìn)行慈禧太后的“萬壽慶典”。這兩件事情聯(lián)系在一起，說明慈禧太后和李鴻章之流的投降派茍且貪安的賣國嘴臉。
2、材料一：割香港島給英國，賠款2100萬元……
材料二：割遼東半島、臺(tái)灣、澎湖列島給日本；賠償日本軍費(fèi)白銀2億兩……
材料三：“義和團(tuán)，起山東；不到三月遍地紅?！薄扒逭r償白銀4.5億兩……
（1）依據(jù)材料一、材料二回答：兩則材料分別是哪兩個(gè)條約的主要內(nèi)容？
（2）依據(jù)材料三回答：“義和團(tuán)，起山東；不到三月遍地紅?！边@歌謠出自中國人民的哪一次抗擊外來侵略的斗爭(zhēng)？
（3）這三個(gè)不平等條約對(duì)中國產(chǎn)生了什么重大影響？
教師點(diǎn)撥：（1）引導(dǎo)學(xué)生從不同角度分析命題意圖，培養(yǎng)學(xué)生審題能力和分析問題、解決問題的能力。
（2）讓學(xué)生競(jìng)測(cè)有代表性、有創(chuàng)意的題目。
四、反饋練習(xí)、拓展延伸
1、閱讀下列材料
材料一：英國《泰晤士報(bào)》記載：“據(jù)估計(jì)，被劫掠和破壞的財(cái)產(chǎn)，總值超過六百萬磅。在場(chǎng)的每個(gè)軍人都掠奪了很多。在進(jìn)入皇宮的宮殿后，誰也不知道該拿什么東西。為了拿金子，而把銀子弄丟了，為了拿鑲有珠玉的飾品和寶石，又把金子丟了，無價(jià)的瓷器和琺瑯器，因?yàn)樘蟛荒苓\(yùn)走，竟被打碎。”
材料二：“俄國采取表面‘調(diào)?！瘜?shí)際支持的態(tài)度。在戰(zhàn)爭(zhēng)中，不花費(fèi)一文錢，不出動(dòng)一兵一卒，而能比任何一個(gè)參戰(zhàn)國得到更多的好處?！?br> ──馬克思
請(qǐng)回答：
（1）材料一反映的歷史事件發(fā)生在哪一次戰(zhàn)爭(zhēng)中？這次戰(zhàn)爭(zhēng)的發(fā)動(dòng)者是誰？幫兇是誰？這次戰(zhàn)爭(zhēng)的起止時(shí)間是？
（2）材料一所反映的遭劫掠和破壞的是哪兒？
（3）材料二中俄國侵占中國領(lǐng)土最多的是哪年簽訂的什么條約？割占領(lǐng)土范圍和面積各是什么？
（4）材料中所說的俄國“比任何一個(gè)參戰(zhàn)國得到更多的好處”主要指的是什么？
五、小結(jié)
從1840年鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)開始，中華民族被列強(qiáng)欺凌，面對(duì)侵略中國人民奮起抗?fàn)?，從鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)到反抗八國聯(lián)軍侵略的戰(zhàn)爭(zhēng)，從太平天國到義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)，中國人民前赴后繼，譜寫出了可歌可泣的偉大歷史篇章。我們要牢記落后挨打的歷史，從我做起、從現(xiàn)在做起，努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，將來才能報(bào)效祖國。
教學(xué)反思：

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七年級(jí)歷史上冊(cè)《甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)》復(fù)習(xí)課學(xué)案魯教版

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七年級(jí)歷史上冊(cè)《甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)》復(fù)習(xí)課學(xué)案魯教版

第4課甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)
[教學(xué)目標(biāo)]
1．知識(shí)與能力目標(biāo)：
通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的概況：日本發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)的目的；為什么叫甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)；黃海海戰(zhàn)；旅順陷落；威海衛(wèi)潰敗。中日《馬關(guān)條約》的主要內(nèi)容及其影
2．情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)：在戰(zhàn)斗中，以鄧世昌等為代表的愛國官兵進(jìn)行了英勇頑強(qiáng)的反侵略斗爭(zhēng)，他們是甲午戰(zhàn)爭(zhēng)的民族英雄。
[重點(diǎn)和難點(diǎn)]
教學(xué)重點(diǎn)為：黃海大戰(zhàn)、《馬關(guān)條約》簽定的情況和內(nèi)容。
本課的難點(diǎn)是：甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)、中國失敗的原因和《馬關(guān)條約》影響。
[教法、學(xué)法]應(yīng)用多媒體課件，運(yùn)用問題目標(biāo)教學(xué)法。
[教學(xué)手段]多媒體課件
[課時(shí)]1課時(shí)
[課型]新授課
[教具]地圖冊(cè)、甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)相關(guān)多媒體、圖片
[教學(xué)過程]
一、復(fù)習(xí)提問上節(jié)內(nèi)容。
二、導(dǎo)入新課：
“同學(xué)們，中華民族既是一個(gè)偉大的民族，同時(shí)又是一個(gè)災(zāi)難深重的民族。在近代歷史的恥辱柱上，銘刻著多少炎黃子孫的血淚，記載著多少殘酷的史實(shí)。哪一樁哪一件不發(fā)人深思、催人奮進(jìn)？哪一字哪一句不啟人蒙昧、動(dòng)人心魄呢？讓我們翻開歷史的畫卷，重新回到甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史時(shí)期，去體味民族的血淚和興衰、去回顧慘痛的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。今天，我們學(xué)習(xí)第4課甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)?！?br> 三、講授新課：
1．黃海大戰(zhàn)一目是本課的重點(diǎn)，包括三個(gè)方面的內(nèi)容：
一是日本發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)的目的和戰(zhàn)爭(zhēng)的名稱為甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)。
二是黃海大戰(zhàn)的經(jīng)過。三是黃海大戰(zhàn)的結(jié)果。可以先由老師放映影片《甲午風(fēng)云》的重要片段，然后讓課前準(zhǔn)備好故事的學(xué)生進(jìn)行演講特別突出鄧世昌的事跡。老師在學(xué)生講完后進(jìn)行歸納和總結(jié)。要求學(xué)生注意看有關(guān)的地圖和圖片材料。
3．黃海大戰(zhàn)后，李鴻章為保存自己派系的實(shí)力，命令北洋艦隊(duì)“保船避戰(zhàn)”，躲進(jìn)威海衛(wèi)軍港，不準(zhǔn)巡海迎敵。這樣，黃海制海權(quán)為日本艦隊(duì)所控制，此后中國遭到日軍海陸兩路的夾擊。由老師簡(jiǎn)要講述遼東半島戰(zhàn)役并著重講清旅順的陷落和旅順屠城，指導(dǎo)學(xué)生看小字部分內(nèi)容。老師再講清威海衛(wèi)潰敗的情況，指出威海衛(wèi)一戰(zhàn)，北洋艦隊(duì)全軍覆沒。
4．《馬關(guān)條約》一目是本課的重點(diǎn)之一，應(yīng)依次講明以下三個(gè)問題：一是《馬關(guān)條約》簽定的時(shí)間（1895年）和雙方代表（李鴻章、伊藤博文）要求學(xué)生記憶。
二是馬關(guān)條約的主要內(nèi)容分四點(diǎn)劃在書上，并要求學(xué)生理解和記憶。關(guān)于“三國干涉還遼”，可指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本小字，教師不必講解。
三是結(jié)合《馬關(guān)條約》的主要內(nèi)容，分析其對(duì)中國的影響：
第一、遼東半島是北洋門戶，與山東半島相合環(huán)抱渤海，南端是旅順軍港，割讓遼東半島直接威脅了京津地區(qū)的安全。臺(tái)灣省是中國沿海第一大島，與福建省隔臺(tái)灣海峽遙遙相對(duì)，具有極重要的戰(zhàn)略地位和經(jīng)濟(jì)價(jià)值。日本占領(lǐng)臺(tái)灣，不僅是掠奪了資源的寶庫，而且又是侵略我國東南沿海各省的基地。
第二、兩億兩白銀的巨額賠款，嚴(yán)重破壞了中國財(cái)政，大大加重了中國人民的負(fù)擔(dān)。清政府當(dāng)時(shí)的財(cái)政收入，一年不足九千萬兩。為了償付賠款，除了加緊搜括人民外，只得大借附有苛刻條件的“洋債”。這筆巨額賠款，相當(dāng)于日本全年收入的三倍多，其85％被日本政府充作軍費(fèi)，日本迅速發(fā)展成軍事帝國主義，成為侵略中國的主要敵人之一。
第三、開放沙市、重慶、蘇州、杭州為商埠，便利了日本及其他帝國主義國家掠奪中國最富庶的長(zhǎng)江流域特別是江浙兩省的財(cái)富。
第四、條約規(guī)定日本可在通商口岸開設(shè)工廠，便利了帝國主義對(duì)中國的資本輸出。從此，帝國列強(qiáng)取得了在中國直接投資開辦工廠的權(quán)利，剝削廉價(jià)勞力和掠奪原材料，嚴(yán)重阻撓了中國初步形成的民族工業(yè)的發(fā)展。
總之，《馬關(guān)條約》的簽定，大大加深了中國社會(huì)的半殖民地化。此后，帝國主義掀起了瓜分中國的狂潮，中國的民族危機(jī)空前嚴(yán)重了。
5．1895年有人寫出這樣的對(duì)聯(lián)：“臺(tái)灣今已歸日本，頤和園又搭天棚?！弊寣W(xué)生動(dòng)腦筋思考：臺(tái)灣是中國的領(lǐng)土，為什么“今已歸日本”？“頤和園又搭天棚”，干什么？這兩件事聯(lián)系到一起，說明什么問題？指出那拉氏、李鴻章為首的投降派茍且貪安，國難當(dāng)頭還搞什么“萬壽盛典”，這一小撮人主持國家哪有不敗之理。
6．指導(dǎo)學(xué)生閱讀以徐驤為首的臺(tái)灣人民抗擊日本侵略者的有關(guān)材料，抨擊當(dāng)今臺(tái)灣“臺(tái)獨(dú)”分子的言論。
四、小結(jié)：比較分析：比較《南京條約》和《馬關(guān)條約》的內(nèi)容，具體分析、說明《馬關(guān)條約》大大加深了中國半殖民地化的程度。
五、練習(xí)：你認(rèn)為唐朝的進(jìn)士科重視詩賦考試好不好，為什么?
六、作業(yè)：結(jié)合具體內(nèi)容分析《馬關(guān)條約》的影響答。

附：板書設(shè)計(jì)
一、甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)開始于1894年，結(jié)束于1895年
二、甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)四次戰(zhàn)役：
三、《馬關(guān)條約》簽訂的時(shí)間，中日雙方代表，內(nèi)容，影響
1．時(shí)間：1895年
2．內(nèi)容：①清政府割遼東半島、臺(tái)灣、澎湖列島給日本；
②賠償日本軍費(fèi)白銀2億兩；
③開放沙市、重慶、蘇州、杭州為商埠；
④允許日本在通商口岸開設(shè)工廠等。
3．危害：《馬關(guān)條約》大大加深了中國的半殖民地化

七年級(jí)歷史上冊(cè)《科學(xué)技術(shù)與思想文化》復(fù)習(xí)課學(xué)案2魯教版

老師會(huì)對(duì)課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，大家開始動(dòng)筆寫自己的教案課件了。是時(shí)候?qū)ψ约航贪刚n件工作做個(gè)新的規(guī)劃了，這樣接下來工作才會(huì)更上一層樓！你們了解多少教案課件范文呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《七年級(jí)歷史上冊(cè)《科學(xué)技術(shù)與思想文化》復(fù)習(xí)課學(xué)案2魯教版》，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

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第24課科學(xué)技術(shù)與思想文化（二）
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．知識(shí)與能力
通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解中國近代后期，在文學(xué)藝術(shù)領(lǐng)域里，涌現(xiàn)出以魯迅、郭沫若、趙樹理、丁玲、徐悲鴻、聶耳、冼星海等為代表的一批巨匠；弘揚(yáng)科學(xué)精神，批判封建愚昧，謳歌光明，鞭撻黑暗，成為進(jìn)步文藝工作者的神圣使命。
2．情感態(tài)度與價(jià)值觀
通過本課學(xué)習(xí)，聯(lián)系舊有知識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)，中國近代后期的時(shí)代特征是宣傳科學(xué)進(jìn)步，反對(duì)迷信落后；追求人民民主，抨擊專制獨(dú)裁；謳歌民族獨(dú)立，反抗外來侵略。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)是晚清政府的教育改革和民國時(shí)期進(jìn)步的文學(xué)藝術(shù)家；
難點(diǎn)是如何幫助學(xué)生理解、記憶眾多的知識(shí)點(diǎn)。
教學(xué)過程：
導(dǎo)入新課：
展示《考生看榜圖》，質(zhì)疑此圖反映了什么？并對(duì)此做簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到科舉制度已經(jīng)不能適應(yīng)近代中國的需要，嚴(yán)重阻礙了社會(huì)的進(jìn)步，必須進(jìn)行變革。從而引而新內(nèi)容的學(xué)習(xí)。
出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．了解新式學(xué)堂的出現(xiàn)、新式教育體制的擬定和科舉制度的廢除。
2．了解中國近代后期進(jìn)步文學(xué)藝術(shù)家的神圣使命。
3．了解近代后期進(jìn)步文學(xué)藝術(shù)家及其作品。
自學(xué)指導(dǎo)：
自學(xué)要求：學(xué)生帶問題閱讀課文，在課本上勾畫出基本的知識(shí)點(diǎn)，自學(xué)掌握基礎(chǔ)知識(shí)，然后同學(xué)之間補(bǔ)充完善，完成自學(xué)任務(wù)。學(xué)生展示自學(xué)成果的過程中，教師出示《京師大學(xué)堂》、魯迅、《義勇軍進(jìn)行曲》等相應(yīng)的資料和圖片，激發(fā)學(xué)生的興趣，加深學(xué)生的印象。
1．我國近代前期的新式教育體制是怎樣逐步建立起來的？
2．近代進(jìn)步文學(xué)、藝術(shù)家的神圣使命是什么？
3．完成下表：
近代進(jìn)步文學(xué)、藝術(shù)家作品1905年清政府宣布廢除科舉制，廢除的時(shí)間起點(diǎn)是1906年。
2．教師可以先讓學(xué)生思考民國時(shí)期的時(shí)代特征，然后指出：民國時(shí)期的時(shí)代特征決定了歷史賦予民國時(shí)期文化的新內(nèi)容。教師引導(dǎo)學(xué)生歸納出民國時(shí)期文化的主旋律——宣傳科學(xué)進(jìn)步，反對(duì)迷信落后；追求人民民主，反對(duì)專制獨(dú)裁；謳歌民族獨(dú)立，反抗外來侵略。進(jìn)步的文學(xué)藝術(shù)家都是高奏主旋律的。教師可以選擇課本上任何一位文學(xué)家或藝術(shù)家的代表作，重點(diǎn)分析作品的思想性和藝術(shù)性，揭示其謳歌光明，鞭撻黑暗。激勵(lì)人民英勇奮斗的巨大號(hào)召力，從而使學(xué)生受到深刻的思想、情感、價(jià)值觀等方面的教育。然后，啟發(fā)學(xué)生效法教師，選擇課本上另外一位文學(xué)家或藝術(shù)家的代表作去進(jìn)行分析，從而培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。
3．指導(dǎo)學(xué)生按文學(xué)、藝術(shù)分類，編制“民國時(shí)期進(jìn)步文學(xué)藝術(shù)家成就簡(jiǎn)表”。這一活動(dòng)可以根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況，或在課上完成，或在課下完成。這一活動(dòng)對(duì)學(xué)生理解、記憶眾多的知識(shí)點(diǎn)是有幫助的。
教師點(diǎn)撥：
1．洋務(wù)運(yùn)動(dòng)時(shí)期，洋務(wù)派開始學(xué)習(xí)西方，改革教育，創(chuàng)辦新式學(xué)堂；戊戌變法時(shí)期，維新派創(chuàng)辦京師大堂，這是中國近代第一所國家建立的最高學(xué)府，表明近代中國教育改革邁出了重要的一步；后來清政府?dāng)M定《奏定學(xué)堂章程》，建立起新式教育體制，廢除科舉制度。
師生探究：
1．清朝晚期為什么要變革教育制度？
2．對(duì)照《奏定學(xué)堂章程》里的中學(xué)里的課程，課時(shí)與今天課程、課時(shí)設(shè)置，看有什么區(qū)別？為什么有這種不同？
3．出示魯迅《狂人日記》中的一段，播放聶耳的《義勇軍進(jìn)行曲》，看他們各主要怎樣的主題思想？
教師點(diǎn)撥：
1．清朝的科舉制度禁錮了人們的頭腦，扼殺了人們的聰明才智，為清朝統(tǒng)治者培養(yǎng)了忠實(shí)的奴仆。而清朝后期隨著閉關(guān)政策的破產(chǎn)，與西方國家之間的交往越來越頻繁，而科舉制度培養(yǎng)的人才越來越不能夠滿足形勢(shì)的需要，所以清政府開始逐步變革教育制度，向新式教育制度邁進(jìn)。
2．《奏定學(xué)堂章程》設(shè)有“讀經(jīng)”“講經(jīng)”課，我們的課程表沒有。它里面沒有我們今天的化學(xué)、音樂等課程。另外，我們今天的政治課它叫“修身”，數(shù)學(xué)課它叫“算學(xué)”，生物課它叫“博物”，美術(shù)課它叫“圖畫”，體育課它叫“體操”。
兩者相比較，最大的差別在于《奏定學(xué)堂章程》規(guī)定有“讀經(jīng)”“講經(jīng)”，而且所占課時(shí)比例很大，反映出它還帶有濃厚的封建主義的色彩。
3．魯迅的《狂人日記》借狂人之口，大膽揭露了封建禮教的“吃人”罪惡，批判了黑暗的封建制度。聶耳的《義勇軍進(jìn)行曲》，在中華民族的危急關(guān)頭，激發(fā)了中國人民不屈不撓，爭(zhēng)取民族解放的信心和斗志，建國時(shí)被定為國歌。
課堂延伸：
1．如果你生活在清朝晚期，你會(huì)從哪個(gè)方面來培養(yǎng)自己？為什么？
2．聶耳的《義勇軍進(jìn)行曲》創(chuàng)作于中華民族最危險(xiǎn)的時(shí)候，激勵(lì)中國人民爭(zhēng)取自由解放的斗志?，F(xiàn)在我們已經(jīng)建立了新中國，人民政權(quán)也得到了鞏固，再把它作為國歌，是否已經(jīng)過時(shí)了？
教師點(diǎn)撥：
1．學(xué)生自由發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生樹立為國家和民族的前途和命運(yùn)著想，以國家興亡為己任，樹立遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)。
2．《義勇軍進(jìn)行曲》創(chuàng)作于中華民族危亡的關(guān)頭，表現(xiàn)了中華民族不屈不撓的戰(zhàn)斗精神，激勵(lì)和鼓舞了中國人民爭(zhēng)取自由和解放的斗志和信心。現(xiàn)在我們受剝削受奴役的歷史雖然已經(jīng)一去不復(fù)返了，但我國現(xiàn)在仍社會(huì)主義的初級(jí)階段，與發(fā)達(dá)國家相比經(jīng)濟(jì)還比較落后，而且世界上的一些反華勢(shì)力也不斷地對(duì)我國進(jìn)行破壞，妄圖阻礙我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的順利進(jìn)行?！读x勇軍進(jìn)行曲》激勵(lì)全國人民勿忘過去，發(fā)奮圖強(qiáng)，為中華民族的繁榮和富強(qiáng)貢獻(xiàn)自己的力量。所以《義勇軍進(jìn)行曲》作為國歌沒有過時(shí)。
總結(jié)：
按照下面的綱要信號(hào)梳理本課知識(shí)：
近代教育制度變革科舉制度不適應(yīng)近代中國的需要洋務(wù)派興辦新式學(xué)堂京師大學(xué)堂廢除科舉制度文學(xué)藝術(shù)家文學(xué)家作者作品魯迅《狂人日記》《阿Q正傳》《孔乙己》郭沫若《屈原》茅盾《子夜》趙樹理《小二黑結(jié)婚》《李有才板話》丁玲《太陽照在桑干河上》藝術(shù)家徐悲鴻《愚公移山》聶耳《義勇軍進(jìn)行曲》冼星?！饵S河大合唱》

七年級(jí)歷史上冊(cè)《科學(xué)技術(shù)與思想文化》復(fù)習(xí)課學(xué)案1魯教版

七年級(jí)歷史上冊(cè)《科學(xué)技術(shù)與思想文化》復(fù)習(xí)課學(xué)案1魯教版

第23課科學(xué)技術(shù)與思想文化（一）
[學(xué)習(xí)目標(biāo)]
1．知識(shí)與能力
通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握詹天佑帶領(lǐng)中國鐵路員工建成的京張鐵路，是中國人自行設(shè)計(jì)、施工建造的第一條鐵路干線；侯德榜將制堿奧秘公諸于世，打破歐美強(qiáng)國堿業(yè)的壟斷，又發(fā)明了“侯氏制堿法”，為祖國爭(zhēng)得了榮譽(yù)；嚴(yán)復(fù)譯著《天演論》，以“物競(jìng)天擇，適者生存”“世道必進(jìn)，后勝于今”的進(jìn)步思想，激發(fā)國人向西方學(xué)習(xí)，“自強(qiáng)保種”，救亡圖存。
2．情感態(tài)度與價(jià)值觀
通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到中國近代杰出的科學(xué)家詹天佑、侯德榜和杰出的思想家魏源、嚴(yán)復(fù)，他們那種為救亡圖存、振興中華，努力學(xué)先進(jìn)、趕先進(jìn)、超先進(jìn)，熱血報(bào)國的赤子之心，永遠(yuǎn)值得我們學(xué)習(xí)。
[學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)]
本課的教學(xué)重點(diǎn)是教師如何引導(dǎo)學(xué)生，通過分析中國近代史上這四位文化名人的典型事跡，概括出本課的主題，從而在情感態(tài)度和價(jià)值觀上，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的良好影響。
本課的教學(xué)難點(diǎn)是教師如何采取不同的方式方法，引導(dǎo)學(xué)生分析典型事跡，概括主題思想，并且做到，既不平均使用力量，又兼顧到四個(gè)典型的基礎(chǔ)知識(shí)。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
1．音像資料：中國人自行設(shè)計(jì)、施工建造的第一條鐵路
2．圖片：京張鐵路、《明長(zhǎng)城》、《明朝北京城》
3．對(duì)所教班級(jí)學(xué)生情況進(jìn)行分析，以利于教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)問題情景時(shí)把握好難度。
[教學(xué)時(shí)間]1課時(shí)
[教學(xué)過程]
一、導(dǎo)入新課：近代中國是個(gè)多災(zāi)多難的國家，是個(gè)備受列強(qiáng)凌辱和蹂躪的國家，為了振興中華民族，抵制外來的侵略，在近代史上，許多愛國知識(shí)分子不甘失敗，積極展開挽救民族危亡的活動(dòng)。他們?cè)谒枷肷?、科技上學(xué)習(xí)西方先進(jìn)文化，勇敢地進(jìn)行趕超和創(chuàng)新，做出了杰出的貢獻(xiàn)。
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（多媒體出示）
（1）掌握魏源、嚴(yán)復(fù)學(xué)習(xí)西方的主張和詹天佑、侯德榜的事跡及他們?nèi)〉贸晒Φ脑?br> （2）學(xué)會(huì)用列表的方法分析比較四位文化名人做出突出貢獻(xiàn)的主要原因
（3）認(rèn)識(shí)并學(xué)習(xí)近代杰出的思想家、科學(xué)家們的愛國精神、創(chuàng)新意識(shí)及良好的道德品質(zhì)。
三、自學(xué)指導(dǎo)要求
首先教師明確把思想家提到前面學(xué)習(xí)的原因：由于他們生活的時(shí)代早，而且產(chǎn)生了巨大的激勵(lì)作用，所以調(diào)到前面。
自學(xué)要求：同學(xué)們讓我們帶著這些問題速讀課本，用鉛筆圈出要點(diǎn)，把核心詞語填表，若有疑難可同桌或前后四人相互討論，比一比哪位同桌或?qū)W習(xí)小組完成的既快又準(zhǔn)確。
四、出示思考題（可用多媒體出示）
1根據(jù)課本比較近代兩位杰出思想家
姓名時(shí)代主要成就思想特色優(yōu)秀品質(zhì)（具體表現(xiàn)）學(xué)習(xí)西方背景魏源嚴(yán)復(fù)2．比較近代的兩位科學(xué)家
姓名主要成就優(yōu)秀品質(zhì)（具體表現(xiàn)）3由表格比較近代史上四位文化名人成功的共同原因有哪些？由此你認(rèn)為一個(gè)人的成功必須具備哪些條件？
五、學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)
六、師生共同探究（生展示，師點(diǎn)撥釋疑）
七、知識(shí)整合（結(jié)合表格，整合歸納知識(shí)，多媒體出示）
成就
名稱姓名主要成就共同品質(zhì)不同點(diǎn)思想家魏源嚴(yán)復(fù)科學(xué)家詹天佑侯德榜八、知識(shí)拓展與延伸（多媒體顯示，學(xué)生可以從不同角度、不同方面暢所欲言）
討論：你認(rèn)為魏源和嚴(yán)復(fù)的觀點(diǎn)，哪一個(gè)對(duì)我們今天進(jìn)行社會(huì)主義建設(shè)更有指導(dǎo)意義？
（都非常有指導(dǎo)意義，強(qiáng)調(diào)只有先進(jìn)文化才能代表社會(huì)發(fā)展的方向，誰先進(jìn)就向誰學(xué)習(xí)，在學(xué)生的激烈爭(zhēng)論和教師的強(qiáng)調(diào)中達(dá)到高潮）1909年通車
二、飛機(jī)設(shè)計(jì)師是馮如（1910年設(shè)計(jì)成功）
三、最早提出“師夷長(zhǎng)技以制夷”的思想家是魏源。
四、魏源所編的第一部介紹西方情況的著作是《海國圖志》，嚴(yán)復(fù)所譯述的介紹西方先進(jìn)理論的第一部著作是《天演論》