小學(xué)開學(xué)第一課教案

七年級歷史上冊開學(xué)第一課教案。

七年級歷史上冊開學(xué)第一課教案

主備人
復(fù)備人
審核人
課題
開學(xué)第一課
課型
新授
教

學(xué)

目

標(biāo)
了解歷史、讀史書，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，樹立遠(yuǎn)大人生理想抱負(fù)。

學(xué)習(xí)態(tài)度、作業(yè)要求。
教

學(xué)[讀書筆記吧 wWW.DSBJ1.CoM]

重

難

點(diǎn)
推薦歷史書籍，讀史明智明理，增強(qiáng)對自己對祖國的責(zé)任感。

鼓動讀歷史書籍，與偉人名人交朋友，立大志、做大事。
教學(xué)設(shè)計(jì)及活動過程
個性化思考
情感導(dǎo)入：

開學(xué)問候：

同學(xué)們好！見到同學(xué)們真高興！我是歷史老師，能夠和同學(xué)們在一起是我們的緣分。開學(xué)第一堂課我們不上課，我和同學(xué)們一起聊天談心好不好？

讀史明理：

問題

導(dǎo)引

1、同學(xué)們，暑假怎么過的？暑假都讀了哪些書？

2、你們知道毛澤東主席在你們這個年代都讀了哪些書？做了哪些事？

思考

探究:

學(xué)生暢所欲言，師生一起回憶研究，尋找答案。

教師啟發(fā)：同學(xué)們，毛澤東讀的大多是歷史書籍。從毛澤東主席的偉大功勛看，讀歷史書籍有什么好處？

學(xué)生暢所欲言：（勵志、才華橫溢、克服困難挫折、意志堅(jiān)強(qiáng)、戰(zhàn)無不勝，實(shí)現(xiàn)人生夢想、成就偉業(yè)，古為今鑒，少走彎路）

推薦

書目

老師推薦書目：偉人名人傳記。如：《孔子》、《孟子》、《韓非子》、《李白》、《杜甫》、毛澤東傳、周恩來傳、十大元帥傳記、馬克思、恩克斯、諾貝爾、比爾蓋茨、貝多芬傳記等;歷史小說：如《隋唐演義》、《李自成》等。

推薦理由，用問題引導(dǎo)學(xué)生自己歸納：我們讀偉人名人傳記有什么好處呢？（學(xué)生：與偉人名人交朋友，交流思想，學(xué)會說話做事處理問題，學(xué)會克服困難挫折、成為意志堅(jiān)強(qiáng)的人，能積極向上、勇往直前，成就人生夢想，取得事業(yè)成功，也能成為名人、偉人。

老師鼓勵：同學(xué)們要趁青春年少多讀書，特別要多讀歷史書籍。將來走上社會打拼出屬于自己的一方天地，實(shí)現(xiàn)人生夢想、實(shí)現(xiàn)中國夢。

學(xué)習(xí)要求：

同學(xué)們，學(xué)習(xí)要端正態(tài)度，講究方法。

態(tài)度要認(rèn)真，上課時排除一切干擾，聚精會神聽講。

學(xué)習(xí)要得法。要想學(xué)好中國歷史，課前要預(yù)習(xí)，畫出重點(diǎn)內(nèi)容、不懂的問題；課上聚精會神聽課，做好聽課筆記，做到聽懂了、記住了，講究時效性；課后要鞏固復(fù)習(xí)。再記背重點(diǎn)知識。

作業(yè)要求：

作業(yè)本：用規(guī)范的正楷字認(rèn)認(rèn)真真地寫好自己作業(yè)本上的名字，不能涂抹。

作業(yè)：每次作業(yè)要寫好標(biāo)題。每一行寫到頭，反面不寫。

預(yù)習(xí)新課：

預(yù)習(xí)第一課：遠(yuǎn)古人類的足跡

1、人類是怎樣誕生的？

2、請你說說北京人是什么樣子？有什么能力？考古是怎么發(fā)現(xiàn)的？

3、舊時代人們是怎么生活的？用什么工具？

4、學(xué)習(xí)了第一課給你什么啟示？

板書設(shè)計(jì)：

毛澤東16歲時勵志詩：

“孩兒立志出鄉(xiāng)關(guān)，學(xué)不成名誓不還。

埋骨何須桑梓地，人生無處不青山。”

讀書“貫通今古，融合中西”

教

學(xué)

反

思

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七年級歷史上冊第一單元復(fù)習(xí)教案

教案課件是每個老師工作中上課需要準(zhǔn)備的東西，大家在認(rèn)真準(zhǔn)備自己的教案課件了吧。我們制定教案課件工作計(jì)劃，可以更好完成工作任務(wù)！你們清楚教案課件的范文有哪些呢？小編特地為您收集整理“七年級歷史上冊第一單元復(fù)習(xí)教案”，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

初一歷史第10課第13課淄川二中初一級部歷史導(dǎo)學(xué)案NO.5
課題復(fù)習(xí)第一單元（1.2.3課）課型復(fù)習(xí)課學(xué)習(xí)過程二次備課
學(xué)習(xí)
目標(biāo)1.記住北京人.山頂洞人的工具的制造,生產(chǎn)方式,以及社會組織
2.記住河姆渡居民,半坡居民的生活和農(nóng)業(yè).工業(yè)畜牧業(yè)的情況
3.記住炎帝和黃帝是人文初祖及堯舜禹的禪讓
主備人孫菁華2.記住河姆渡居民,半坡居民的生活和農(nóng)業(yè).工業(yè).畜牧業(yè)的情況
背誦同步訓(xùn)練第4頁的“知識梳理”，完成下面的表格

原始居民距今時間生活區(qū)域勞動工具農(nóng)作物房屋樣式
河姆渡居民
半坡居民

檢測：
完成同步訓(xùn)練第5頁的“選擇題”、第6頁的“識圖題”接著校正錯誤。估計(jì)難度不大

3.記住炎帝和黃帝是人文初祖及堯舜禹的禪讓
結(jié)合課本的圖片進(jìn)行記憶和復(fù)述
檢測：
完成同步訓(xùn)練第10頁的“選擇題”，第11頁的“識圖題”接著校正錯誤。估計(jì)2題難度稍大

圖解“原始社會的解體”

布置作業(yè)：
完成同步訓(xùn)練《單元測試一》
預(yù)習(xí)第5課
重點(diǎn)北京人.山頂洞人;河姆渡居民.半坡居民的生活;
炎帝和黃帝備課
時間
難點(diǎn)堯舜禹的禪讓上課
時間
學(xué)習(xí)過程二次備課
直接進(jìn)入主題，使學(xué)生清晰的明確本屆課程的內(nèi)容，.

1.記住北京人.山頂洞人的工具的制造,生產(chǎn)方式,以及社會組織
背誦同步訓(xùn)練第1頁的“知識梳理”，完成下面的表格
項(xiàng)目北京人山頂洞人
生活時期
體質(zhì)特征
勞動工具
取火方式
生產(chǎn)活動
社會組織
思想觀念

檢測：
完成同步訓(xùn)練第2頁的“選擇題”，接著校正錯誤。
估計(jì)5題難度稍大

七年級歷史上冊第一課《中國早期人類的代表—北京人》教案

第1課《中國早期人類的代表——北京人》

教學(xué)目標(biāo)

知識與能力：

通過本課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解和掌握有關(guān)元謀人、北京人的基本生活狀況。

過程與方法：

1、通過對比“古猿、北京人和現(xiàn)代人的頭部有什么區(qū)別”和想象“北京人的一天是怎樣生活的”，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和想象能力；

2、通過思考、探究“山頂洞人的生活比北京人有哪些進(jìn)步”，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和進(jìn)行比較的能力；

3、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、識圖和語言表達(dá)能力；

情感態(tài)度與價值觀：

通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到中國是人類的發(fā)源地之一，周口店古人類遺址是著名的世界文化遺產(chǎn)，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感和民族自豪感，培養(yǎng)學(xué)生珍視人類文化遺產(chǎn)的意識。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：北京人的生活狀況。

難點(diǎn)：本課所講內(nèi)容距今久遠(yuǎn)，只有依據(jù)考古發(fā)掘成果進(jìn)行科學(xué)推斷并結(jié)合必要的、合理的想象，才能理解和掌握本課的基本內(nèi)容。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、投影儀、歷史掛圖

教學(xué)方法

講述法、比較法、討論法

教學(xué)時間：1課時

教學(xué)過程

教師活動

學(xué)生活動

設(shè)計(jì)意圖

同學(xué)們，這節(jié)課是大家進(jìn)入初中以來的第一節(jié)歷史課，對于歷史，大家并不陌生，通過書籍和影視劇我們了解了許多歷史知識和歷史故事，下面請大家說說你知道的歷史知識、歷史故事、歷史人物。

自從有了人，就有了人類歷史。誰能告訴大家最早的人類產(chǎn)生在什么地方，又是怎么樣產(chǎn)生的呢？請大家看“導(dǎo)入框”中的內(nèi)容。

那么，人類是怎樣誕生的？歷史又是從什么時候開始的呢？

關(guān)于人類的起源古今中外有許多美麗的神話傳說，同學(xué)們知道哪些關(guān)于人類起源的神話傳說呢。誰能為大家講述一下？

有關(guān)人類起源，無論西方的上帝造人還是中國的女媧摶土造人都是神話傳說，那么人類到底是怎樣誕生的呢？今天讓我們帶著這些疑問，一起走進(jìn)《中國早期人類的代表——北京人》！通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，相信我們會找到答案的。

一、我國境內(nèi)的早期人類

出示元謀人的資料卡片，讓學(xué)生閱讀教材并填寫完整，在學(xué)生填寫完整的基礎(chǔ)上帶他們看相關(guān)的資料圖片，并引導(dǎo)提問：我們是如何知道這些信息的？

在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生了解研究歷史的素材有：史料、文獻(xiàn)、實(shí)物、口頭傳說等，讓學(xué)生對歷史研究方法有簡單了解。

二、北京人的發(fā)現(xiàn)

結(jié)合幻燈片和教材，讓學(xué)生了解北京人發(fā)現(xiàn)的過程，并明確北京人的生存年代及相關(guān)特征。

帶學(xué)生完成思考題：化石是怎么形成的？對于我們研究早期人類有什么作用？

三、北京人的特征

：出示北京人頭像和現(xiàn)代人頭像比較圖，讓學(xué)生比一比二者之間的區(qū)別。

在學(xué)生比較的基礎(chǔ)上帶學(xué)生結(jié)合教材總結(jié)出北京人的身體特征。

：出示北京人生活環(huán)境的想象圖，帶學(xué)生了解北京人生存的環(huán)境，并對他們的生活狀況有所了解。

：出示考古發(fā)現(xiàn)的灰燼、燒石和燒骨等，引導(dǎo)學(xué)生回答出這些考古發(fā)現(xiàn)說明了什么問題？

最后結(jié)合教材帶學(xué)生歸納北京人發(fā)現(xiàn)有何重大意義

適當(dāng)補(bǔ)充山頂洞人的資料

《西游記》、姜子牙、曹操、康熙等

學(xué)生看書、討論

學(xué)生：盤古把宇宙分成天和地兩部分，但沒有人類存在。有個女神叫女媧把泥土揉到一塊，捏成了一個個小人，吹口氣，人就活了，后來，女媧累了，便用一根藤條從泥中一抽。甩出許多泥點(diǎn)，泥點(diǎn)變成了一個個小人，這樣就有了人類。

學(xué)生：人是由古猿變來的。

知道歷史研究的素材有哪些

閱讀教材

思考問題并回答

完成活動，整合材料

想象北京人的生活環(huán)境和生活狀態(tài)

能說出說明了北京人已經(jīng)會使用火了

歸納答案

活躍課堂氣氛、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、了解學(xué)生課外知識

明辨神話傳說和依據(jù)考古科學(xué)的斷定，明確神話傳說與歷史事實(shí)的區(qū)別。

提高學(xué)生的比較能力

使學(xué)生認(rèn)識古人類遺址出土的化石和考古資料是了解古人類的重要依據(jù)，讓學(xué)生學(xué)會用事實(shí)說話。

根據(jù)教材內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生想象能力和辨證思維能力，感悟火的使用對人類產(chǎn)生的巨大作用。

板書設(shè)計(jì)：中國早期人類的代表——北京人

一、我國境內(nèi)的早期人類

二、北京人的發(fā)現(xiàn)

三、北京人的特征

課后作業(yè)：完成基礎(chǔ)訓(xùn)練

教學(xué)反思：

七年級歷史上冊第一二單元教案

為了促進(jìn)學(xué)生掌握上課知識點(diǎn)，老師需要提前準(zhǔn)備教案，準(zhǔn)備教案課件的時刻到來了。在寫好了教案課件計(jì)劃后，新的工作才會如魚得水！你們知道哪些教案課件的范文呢？以下是小編為大家收集的“七年級歷史上冊第一二單元教案”但愿對您的學(xué)習(xí)工作帶來幫助。

九年級歷史學(xué)科中考復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案

主備人楊小勇審核人復(fù)備人章、節(jié)七上第一、二單元課題中華文明、國家產(chǎn)生、社會變革復(fù)習(xí)目標(biāo)了解元謀人、北京人、河姆渡和半坡生活、黃帝、禪讓制、世襲制代替禪讓制、西周分封制、司母戊鼎、春秋霸主、戰(zhàn)國七雄、商鞅變法、都江堰、甲骨文、孔子、諸子百家重點(diǎn)重點(diǎn)：商鞅變法導(dǎo)學(xué)復(fù)習(xí)過程教師復(fù)備（學(xué)生筆記）一、單元概述第一單元主題是中華民族的起源，分別介紹了我國境內(nèi)的遠(yuǎn)古居民（人類的形成）、原始的農(nóng)耕生活（人類生產(chǎn)生活方式的演變）、華夏之祖（中華民族的形成）。第二單元主題是國家產(chǎn)生和社會的變革，主要介紹了自夏朝建立后到秦朝建立以前（即止到春秋戰(zhàn)國時期）的歷史。主要介紹了我國早期國家的產(chǎn)生、鞏固和發(fā)展時期，系統(tǒng)介紹了早期國家的產(chǎn)生和鞏固措施（夏商周的興亡和西周的分封制）、社會經(jīng)濟(jì)（燦爛的青銅文明）、社會變革(春秋戰(zhàn)國的紛爭和大變革的時代)及早期國家的文化成就（中華文化的勃興）。二、體系建構(gòu)第一單元的知識體系：中祖國元謀人時間地點(diǎn)華境內(nèi)地位

文的北京人時間地點(diǎn)

明遠(yuǎn)古特長：會使用

的居民起原始的河姆渡時間：地點(diǎn)（流域）

源農(nóng)耕農(nóng)作物：

生活房屋：

半坡時間地點(diǎn)（流域）

農(nóng)作物

房屋

特長：會制作

華夏華夏族形成的時間：主要部落

之祖我們常自豪的稱自己為

華夏之祖、人文初祖（中華民族的始祖）：

禪讓制實(shí)行禪讓制的部落聯(lián)盟首領(lǐng)是：

禪讓制的實(shí)質(zhì)是：

第二單元的知識體系：國王位世襲制（家天下）代替禪讓制（公天下）的標(biāo)志是：

家夏：建立時間建立者暴君

的商：建立時間建立者暴君產(chǎn)西周：建立時間建立者暴君生西周的目的：朝代

和分封制內(nèi)容：把土地、平民和奴隸，分給親屬、功臣等，封他們?yōu)椤１仨毞?p>社的命令，向交納貢品，平時，戰(zhàn)會時帶兵。的作用：開發(fā)了，鞏固了，西周成為一個的國家。變燦爛的青銅文明：司母戊鼎：朝代：地位：

革春秋春秋時期的霸主：

戰(zhàn)國的戰(zhàn)國七雄：名稱：方位

紛爭

大都江堰：時期：修建者：地點(diǎn)（流域）：變作用：使成為天府之國革商鞅時間：國君：

的變法內(nèi)容：國家承認(rèn)，允許；獎勵，生產(chǎn)多的人，可免除；根據(jù)軍功大小，授予爵位和時田宅，廢除的的特權(quán)；建立，由直接派官吏治理。代作用：秦國成為戰(zhàn)國后期的國家，為秦的統(tǒng)一。意義（影響）：1、商鞅變法時戰(zhàn)國時期一次成功的社會變革，順應(yīng)了當(dāng)時社會發(fā)展的需要和潮流，它的成功又促進(jìn)了當(dāng)時社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和國家的鞏固的需要，對當(dāng)時社會轉(zhuǎn)折起到了促進(jìn)和催化作用，改革的目的和效果達(dá)到了完美統(tǒng)一，推動了社會發(fā)展。2、各國經(jīng)過變法，我國封建社會形成，社會的主要矛盾是階級和階級的矛盾。中華甲骨文：朝代地位發(fā)現(xiàn)的意義

文化孔子地位：大思想家：學(xué)派的創(chuàng)始人，提出的大教育家：創(chuàng)辦，提出等

勃興孔子學(xué)說的地位：成為的正統(tǒng)思想，在中國傳統(tǒng)文化中占有重要地位，對后世影響極大百家學(xué)派創(chuàng)始人（代表人物）主要觀點(diǎn)爭鳴儒家

道家墨家法家兵家三、練習(xí)鞏固1、據(jù)考古報道，安徽發(fā)現(xiàn)的繁昌人距今有180萬年，這樣中國人類歷史向前推進(jìn)了（）萬年A、10B、20C、100D、2002、用蒸的辦法制作米飯，是我們祖先對人類文明的一大貢獻(xiàn)，他們最可能的是（）A、元謀人B、北京人C、河姆渡人D、半坡人3、每年清明時節(jié)，各地民眾和海外赤子紛紛前往黃帝陵祭拜，表達(dá)對黃帝的景仰之情，黃帝之所以受到后人尊敬，是因?yàn)椋ǎ〢、打敗蚩尤B、教人們挖井C、與炎帝聯(lián)盟D是中華民族的“人文初祖”4、《禮記》所謂“天下為公，選賢任能”的社會局面，它最有可能出現(xiàn)于（）A、北京人時期B、半坡氏族時期C、堯舜禹時期D、夏朝建立初期5、“今大道既隱，天下為農(nóng)，各親其親，各子其子，貨力為己，大人世及以為禮，城郭溝池以為固”反映的歷史現(xiàn)象是（）A、人們按血緣關(guān)系確定親屬B、部落聯(lián)盟實(shí)行禪讓制C、王位世襲制代替了禪讓制D、氏族家長制大家庭的出現(xiàn)6、第29屆奧運(yùn)會吉祥物是五個具有民族色彩的福娃。其中貝貝的頭部紋飾借鑒了我國原始居民彩陶中的魚紋裝飾圖案。你知道制造這種彩陶圖案的原始居民是（）A、北京人B、河姆渡人C、半坡人D、山頂洞人7、在中央電視臺《百家講壇》欄目中熱播的《論語心得》，引起了人們對傳統(tǒng)經(jīng)典文化的關(guān)注?！墩撜Z》中所記載的言論出自我國古代思想家（）A、孔子B、孟子C、韓非子D、董仲舒8、成都平原能成為天府之國得益于下列哪項(xiàng)水利工程（）A、大禹治水B、靈渠C、都江堰D、三峽大壩9、對我國后世思想影響最大的是（）學(xué)說A、孔子B、老子C、墨子D、韓非子10、史載“封建親戚，以藩屏周”“兼制天下，立七十一國?！边@反映了西周（）A、實(shí)行禪讓制B、實(shí)行分封制C、確立世襲制D、推行郡縣制11、公元前356年，商鞅在秦孝公的支持下開始變法。在咸陽城下，一名官員正在向下面圍觀的人群大聲宣布變法的內(nèi)容。聽了這些內(nèi)容，底下的人群議論紛紛。不同的階層的人對法令褒貶不一。請回答：（1）如果你是人群中的奴隸主舊貴族，你會對法令中的哪一條措施最為不滿？原因是什么？（2）如果你是人群中的農(nóng)民，你對法令中的哪一條措施比較滿意？為什么？（3）法令中哪一條最有利于加強(qiáng)中央集權(quán)？（4）結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，說說商鞅變法索取的作用。師生反思

課堂檢測題

填充（30分）

1、國境內(nèi)已知的最早的人類是距今約萬年的人。

2、河姆渡原始居民種植，住房屋；半坡原始居民種植，住房屋。

3、我國流域的炎帝黃帝（兩個部落首領(lǐng)）兩個部落結(jié)成聯(lián)盟，經(jīng)過長期發(fā)展，形成日后的族，我們常自豪地稱自己為“炎黃子孫”，后人尊稱黃帝為“”。

4．繼黃帝之后，我國黃河流域杰出的部落聯(lián)盟首領(lǐng)還有、、禹。這一時期所采取的推舉部落聯(lián)盟首領(lǐng)的辦法，歷史上叫做“”。

5．這是我國歷史上第一個王朝是公元前年禹建立。我國的文明歷史從這里開始。

6、標(biāo)志著世襲制制代替了制，“公天下”變成了“家天下”的事件是繼承父位，成為夏朝第二代國王。

7、為了鞏固統(tǒng)治，西周實(shí)行制。

8、世界上現(xiàn)存最大的青銅器是。

9、春秋時期的第一個霸主是。戰(zhàn)國后期最強(qiáng)大的諸侯國是。

10、戰(zhàn)國時期，各國都在興修水利，秦國蜀郡太守李冰在岷江中游修筑的，是聞名世界的防洪灌溉工程。

11、公元前356年，在秦孝公的支持下開始變法。變法的主要內(nèi)容是①國家承認(rèn)，允許自由買賣。②獎勵，生產(chǎn)糧食布帛多的人，可免除；根據(jù)軍功大小，授予爵位和田宅，廢除沒有軍功的舊貴族的特權(quán)。③建立制，由國家直接派官吏治理。

12、我國最早的比較成熟的文字是。我國有文字可考的歷史從時開始。

13、孔子，春秋晚期人，是學(xué)派的創(chuàng)始人，是我國古代大思想家他提出“”的學(xué)說；同時，孔子又是我國古代大教育家，他創(chuàng)辦私學(xué)；由孔子的弟子整理的《》一書，記載了孔子的言論。