小學(xué)語文教案三年級(jí)
發(fā)表時(shí)間：2022-02-28部編版三年級(jí)上冊(cè)《大青樹下的小學(xué)（第一課時(shí)）》語文教案。
身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是小編為大家整理的“部編版三年級(jí)上冊(cè)《大青樹下的小學(xué)（第一課時(shí)）》語文教案”，僅供參考，希望能為您提供參考！
部編版三年級(jí)上冊(cè)《大青樹下的小學(xué)（第一課時(shí)）》語文教案
教學(xué)要求：
1．會(huì)認(rèn)“壩、漢”等10個(gè)生字，會(huì)寫“晨、漢、球”等13個(gè)生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等詞語。
2．能和同學(xué)交流課文中有新鮮感的句子，說一說這所學(xué)校的特別之處。
3．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)這所小學(xué)的喜愛之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
讀出對(duì)這所小學(xué)的喜愛之情。
課前準(zhǔn)備：
1．布置學(xué)生搜集有關(guān)我國(guó)少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。
2．教師準(zhǔn)備具有民族特色的音頻、圖片資料、掛圖、生字卡片。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入。
1．展示自己找到的有關(guān)圖片，介紹自己了解的少數(shù)民族的情況。
學(xué)生展示介紹，教師提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習(xí)俗。
2．教師利用課后資料袋中的圖片，補(bǔ)充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況。www.lvshijia.net
二、揭示課題，范讀課文。
1．在我國(guó)西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。這樣的一所民族小學(xué)，大家愿不愿意去參觀一下？
2．板書課題：大青樹下的小學(xué)。
3．教師配樂范讀。
三、試讀課文，自學(xué)生字新詞。
1．這所民族小學(xué)美不美？大家肯定想親自去走一趟，轉(zhuǎn)一圈。請(qǐng)你自己試著讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。
2．學(xué)生試讀。
3．指名分自然段朗讀。
教師相機(jī)出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音、鞏固。學(xué)生感到陌生的詞語也提示一下。
四、分組朗讀，小組間比賽。
1．分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習(xí)。
2．各組練習(xí)后進(jìn)行比賽。
五、鞏固字、詞，指導(dǎo)寫詞。
1．指名讀生字，新詞。
2．指導(dǎo)書寫課后田字格中的字。
a．著重分析指導(dǎo)“晨、絨、服、裝、讀、影”。并且在黑板上田字格中示范。
“晨”是上下結(jié)構(gòu)，注意“辰”要拖著“日”，相互要結(jié)合緊湊。
“絨”是左右結(jié)構(gòu)，由“纟”和“戎”組成，右邊的“戎”共六筆，不要漏寫。
“服”的“月”字旁要瘦一些。
“裝”是上下結(jié)構(gòu)，書寫要緊湊。
“讀”是左右結(jié)構(gòu)，右邊是“賣”，不是“買”。
“影”是左右結(jié)構(gòu)，右邊三撇，寫得勻稱。
b．學(xué)生寫字。
3．抄寫詞語表中列出的本課的詞語。
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編輯推薦
部編版三年級(jí)上冊(cè)《大青樹下的小學(xué)》第一課時(shí)語文教案九
作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？以下是小編為大家精心整理的“部編版三年級(jí)上冊(cè)《大青樹下的小學(xué)》第一課時(shí)語文教案九”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。
部編版三年級(jí)上冊(cè)《大青樹下的小學(xué)》第一課時(shí)語文教案九
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)這所邊疆小學(xué)的喜愛之情。
3．在朗讀的過程中，邊讀邊想象課文描寫的畫面，體會(huì)課文表達(dá)的贊美之情。
4．培養(yǎng)學(xué)生成為從小熱愛祖國(guó)、平等對(duì)待少數(shù)民族的人。
?重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：通過對(duì)課文的整體把握，了解我國(guó)各民族兒童之間團(tuán)結(jié)友愛的感情。
難點(diǎn)：體會(huì)描寫窗外安靜和小動(dòng)物湊熱鬧的句子的表達(dá)效果。
?教學(xué)準(zhǔn)備
課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)我國(guó)少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。
?教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)
?教學(xué)過程
第1課時(shí)
一、揭示課題，范讀課文。
1．在我國(guó)西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子在同一所學(xué)校學(xué)習(xí)。大家愿不愿意跟隨老師到一所邊疆的小學(xué)去參觀一下？
2．板書課題：大青樹下的小學(xué)
二、初讀課文，整體感知 。
1．學(xué)生自由讀課文，感受這所學(xué)校的美，遇到不認(rèn)識(shí)的字根據(jù)拼音拼讀一下，讀不通順 的地方多讀幾遍。(可以同桌互讀，也可以分小組朗讀，用自己喜歡的方式讀。)
2．指名分自然段朗讀，說說大青樹下的小學(xué)給你留下了怎樣的印象。
三、趣味識(shí)字。
1．出示帶有生字的詞語。(課件展示)
2．指名讀，正音。
3．小組開火車讀。
4．同桌互相指讀。
四、指導(dǎo)書寫生字。(課件展示)
1．重點(diǎn)指導(dǎo)。
“晨”的下半部分“辰”為半包圍結(jié)構(gòu)，被包部分撇畫書寫時(shí)稍短，不能穿過捺的筆畫。
“服”為左右結(jié)構(gòu)，書寫時(shí)右邊的筆順是先寫橫折鉤，再寫豎。
“靜”右邊中間一橫要寫得長(zhǎng)一些，右邊要出頭。
2．學(xué)生寫字， 教師巡視指導(dǎo)。
五、全班交流初讀感受。(課件展示)
1．說說大青樹下的小學(xué)給你留下的總體印象是什么，這所小學(xué)和你所在的小學(xué)有哪些不同之處。
2．有感情地朗讀自己最喜歡的段落。
?板書設(shè)計(jì)
1 大青樹下的小學(xué)
晨 絨 球 漢 艷 服 裝 扮 讀 靜 ?！〈帧∮?/p>
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部編版三年級(jí)上冊(cè)《大青樹下的小學(xué)》第一課時(shí)語文教案二
作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編為大家收集的“部編版三年級(jí)上冊(cè)《大青樹下的小學(xué)》第一課時(shí)語文教案二”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。
部編版三年級(jí)上冊(cè)《大青樹下的小學(xué)》第一課時(shí)語文教案二
教學(xué)目標(biāo)：
1. 認(rèn)識(shí)23個(gè)生字，會(huì)寫“絨”“影”等生字，能聯(lián)系上下文理解“坪壩”“絢麗多彩”的意思。
2.正確、流利地朗讀課文，一邊讀一邊想象畫面，了解大青樹下的小學(xué)的特別之處以及民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)課文表達(dá)的贊美之情。
3.初步學(xué)習(xí)運(yùn)用“合并段意”的方法概括課文的主要內(nèi)容。
制定依據(jù)：
★文本分析：
《大青樹下的小學(xué)》是統(tǒng)編本三上第一單元第一篇課文。本單元所選課文有《大青樹下的小學(xué)》《花的學(xué)?！贰恫欢蛦枴?，這幾篇課文都是與校園生活有關(guān)，單元的人文主題是“美麗的校園，成長(zhǎng)的搖籃，夢(mèng)想啟航的地方?！北締卧恼Z文要素是“閱讀時(shí)，關(guān)注有新鮮感的詞語和句子。體會(huì)習(xí)作的樂趣。”
《大青樹下的小學(xué)》一課用清新、平實(shí)的語言向我們介紹了我國(guó)西南邊疆地區(qū)的一所民族小學(xué)。文中，第一自然段描寫了少數(shù)民族的孩子早晨來上學(xué)的情景第二、三自然段描寫了同學(xué)們上課、下課活動(dòng)的情景，最后告訴我們這是一所可愛的邊疆的民族小學(xué)，那里景色優(yōu)美。課文中的小學(xué)非常有特色，對(duì)孩子們非常有吸引力。首先學(xué)校是在大青樹下，學(xué)校里的學(xué)生來自不同的民族，服裝鮮艷，把校園打扮的得絢麗多彩。上課時(shí)，會(huì)有猴子跑來。下課了，同學(xué)們的活動(dòng)也各具民族特色，如：摔跤、跳孔雀舞……還有松鼠、山貍也趕來看熱鬧……這么多新奇的事物，深深吸引著孩子們的心。同時(shí)，文章里有很多表達(dá)上有多處運(yùn)用了擬人的手法，使語句富有新鮮感，如：“鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文?！薄斑@些山林里的朋友是那樣好奇地聽著。”“連松鼠、山貍也趕來看熱鬧?！薄@些語句活潑有趣，貼近兒童生活，更易激起學(xué)生的閱讀興趣。在識(shí)字上，整篇文章共需認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。識(shí)字量較大，學(xué)生朗讀上能做到正確、流利不容易，需要教師運(yùn)用多種方法激發(fā)學(xué)生的朗讀、識(shí)字的興趣，同時(shí)能學(xué)習(xí)概括文章主要內(nèi)容的方法。課后習(xí)題要求學(xué)生朗讀時(shí)，一邊讀一邊想象畫面，畫出有新鮮感的詞句。用自己的話說說這所學(xué)校的特別之處，選擇一個(gè)場(chǎng)景說說自己的學(xué)校是什么樣的。在教學(xué)時(shí)，應(yīng)合理劃分第一課時(shí)、第二課時(shí)的教學(xué)任務(wù)，分解教學(xué)重難點(diǎn)。第一課時(shí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)生字詞，理解難懂的詞義，學(xué)習(xí)默讀的方法，并能運(yùn)用邊讀邊想象畫面的方法將課文讀通讀順，讀得有感情。第二課時(shí)重點(diǎn)品味有新鮮感的句子，學(xué)習(xí)表達(dá)。遷移運(yùn)用。
★學(xué)情分析：
學(xué)生剛從二年級(jí)升入三年級(jí)，他們具備一定的獨(dú)立識(shí)字的能力，但是面對(duì)23個(gè)生字的學(xué)習(xí)，要將較長(zhǎng)的課文讀通順、流利，還是具有一定的難度。他們對(duì)課文內(nèi)容感興趣，但同時(shí)對(duì)少數(shù)民族以及民族小學(xué)的情況了解甚少，需要課前搜集資料，促進(jìn)對(duì)文本內(nèi)容的理解。
同時(shí)由于學(xué)段轉(zhuǎn)換，語文學(xué)習(xí)迎來新的挑戰(zhàn)。之前，在學(xué)習(xí)上更偏重識(shí)字寫字。他們篇章意識(shí)缺乏，對(duì)文章要有總體的認(rèn)識(shí)，還是很難的。特別是概括文章的主要內(nèi)容，會(huì)讓她們力不從心，概括能力急需提高。更需要教師的方法指導(dǎo)。因而，在教學(xué)上關(guān)注了教結(jié)構(gòu)用結(jié)構(gòu)。教給學(xué)生運(yùn)用“段意合并”的方法概括文章主要內(nèi)容。這樣比較適合三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知與表達(dá)能力。在朗讀上，學(xué)生要入情入境地有感情地朗讀，具有一定難度。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面，讓她們走進(jìn)課文描寫的情境里，學(xué)習(xí)將文章讀得有感情。
★預(yù)設(shè)提升點(diǎn)：
1.一邊讀一邊想象畫面，將文章讀得有滋有味。
2. 初步學(xué)習(xí)“合并段意”的方法來概括課文主要內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，揭示課題
1. 同學(xué)們喜歡聽歌嗎？老師給大家?guī)硪皇赘?，讓我們一起欣賞一下吧。（播放《愛我中華》）聽完歌，你知道歌中“56個(gè)星座，56枝花”是指什么？你知道哪些民族的名字？
2. 揭題：同學(xué)們，在我國(guó)的西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處，不同民族的孩子也在同一所學(xué)校里共同學(xué)習(xí)，你們想到這樣的小學(xué)去看一看嗎？今天，我們一起學(xué)習(xí)《大青樹下的小學(xué)》
3. 讀一讀課題，看一看，你知道了什么？指導(dǎo)有感情地讀課題。
4. 激疑：讀了課題，你還想知道一些什么？生提問。
是呀，這所小學(xué)是什么樣子的？它有什么特別的地方呢？下面就讓我們走進(jìn)這所小學(xué)，聽老師讀課文。
（設(shè)計(jì)意圖：以歌頌中華，贊美多民族團(tuán)結(jié)的歌曲開篇，激發(fā)學(xué)生對(duì)少數(shù)民族以及民族小學(xué)的興趣，品讀題目，學(xué)習(xí)細(xì)讀文本，圍繞題目質(zhì)疑，激發(fā)主人公自主探究的學(xué)習(xí)興趣）
二、自學(xué)課文，讀通讀順
1. 出示自學(xué)提示：
（1）自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字的音，將課文讀正確讀流利
（2）想一想，這所學(xué)校有什么特別之處呢？
2. 學(xué)生自學(xué)，自由朗讀課文
3. 檢查交流，讀準(zhǔn)字音，讀通課文
（1）檢查生字詞的讀音
出示綠葉，點(diǎn)出隱藏的詞語：
絨球、漢族、服裝、摔跤、安靜、影子、粗壯、朗讀
出示圖片，點(diǎn)出隱藏的詞語：
傣族、景頗族
（2）找朋友，練習(xí)詞語搭配
出示：
潔白的 服裝 鮮艷的
枝干 歡唱的 小鳥 粗壯的
粉墻
（3）范讀詞組，引導(dǎo)學(xué)生想象畫面。
（4）小結(jié)方法：朗讀時(shí)，想象畫面，可以將內(nèi)容讀生動(dòng)。生齊讀詞組。
（5）出示難讀的句子，開展朗讀競(jìng)賽，出示競(jìng)賽規(guī)則：
比一比，賽一賽 朗讀小能手：
聲音響亮，能將句子讀正確讀流利。
朗讀高手：
聲音響亮，不僅能將句子讀正確讀流利，還能想象畫面，將句子讀得有感情。
（6）學(xué)生練習(xí)，準(zhǔn)備競(jìng)賽
（7）朗讀競(jìng)賽，指導(dǎo)邊讀邊想象畫面，將句子讀正確流利，有感情。
（8）運(yùn)用“聯(lián)系上下文的方法”理解“坪壩”“絢麗多彩”的意思。
（設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用交互式白板蒙塵、詞語配對(duì)練習(xí)，深化積累，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓課堂變得趣味盎然。學(xué)習(xí)邊讀邊想象畫面，將課文讀得有情趣。深化“聯(lián)系上下文”理解詞語“的方法，提高閱讀理解能力。）
三、再讀課文，概括主要內(nèi)容
1. 要求：默讀課文，邊讀邊思考，每一個(gè)自然段主要寫了什么？
2. 學(xué)生默讀課文，思考段意
3. 交流討論：
第1 自然段： 早晨，同學(xué)們上學(xué)的情景。
第2、3自然段： 同學(xué)們上課、下課的情景。
第4自然段： 這是一所可愛的邊疆小學(xué)。
4. 指導(dǎo)概括課文主要內(nèi)容
（1）課文主要寫了什么？誰來把段意連起來說一說。
（2）指導(dǎo)將主要內(nèi)容說通順，說簡(jiǎn)潔。
（3）小結(jié)方法：概括課文主要內(nèi)容可以將段意連起來說，這種方法叫”合并段意法“。
（設(shè)計(jì)意圖：訓(xùn)練默讀，教結(jié)構(gòu)用結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用”合并段意“的方法概括課文主要內(nèi)容，提高言語能力。）
四、指導(dǎo)生字書寫
1. 看生字表，學(xué)生自主講寫字難點(diǎn)與注意點(diǎn)
2. 重點(diǎn)學(xué)習(xí)”影“”絨“的書寫。
（1）字理識(shí)字：影 出示：篆書到楷書”影“的變化，了解”影“的造字原理（篆書里”景“代表”影“，”京“表示古代用以瞭望預(yù)警的高大亭臺(tái)。”日“+”景“表示太陽照在高大的亭臺(tái)上投下的影子）
（2）指導(dǎo)如何將”影“寫美觀，范寫生字
（3）指導(dǎo)”絨“的書寫（注意：1.筆順2.左窄右寬）
（4）學(xué)生練習(xí)寫字
（5）評(píng)議學(xué)生寫的字
（設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用字理教學(xué)，讓生字的形與意深深扎根學(xué)生腦海中。突出難寫的字，重點(diǎn)教學(xué)，使寫字教學(xué)更有實(shí)效。）
五、總結(jié)學(xué)習(xí)
1. 學(xué)了本課，你有哪些收獲？
2. 小結(jié)（從內(nèi)容到方法，例如：想象畫面讀課文，合并段意概括課文主要內(nèi)容……）
（設(shè)計(jì)意圖：梳理總結(jié)，深化結(jié)構(gòu)意識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)反思、總結(jié)，提高學(xué)習(xí)反思力。）
六、課后作業(yè)
有感情地朗讀課文，將大青樹下的小學(xué)介紹給自己的父母。
板書設(shè)計(jì)：
大青樹下的小學(xué)
上學(xué)
上課 下課
可愛
編輯推薦：小學(xué)1-6年級(jí)各個(gè)版本語文教案匯總
提醒：
小學(xué)數(shù)學(xué)試題、知識(shí)點(diǎn)、學(xué)習(xí)方法
盡在“”微信公眾號(hào)
部編版三年級(jí)語文上冊(cè)《大青樹下的小學(xué)》第一課時(shí)教案
部編版三年級(jí)語文上冊(cè)《大青樹下的小學(xué)》第一課時(shí)教案
【教學(xué)目標(biāo)】
1．會(huì)認(rèn)“壩、漢”等10個(gè)生字，會(huì)寫“晨、漢”等13個(gè)生字。正確讀寫“早晨、鮮艷、打扮”等詞語。
2．有感情地朗讀課文，了解大青樹下的小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)課文表達(dá)的自豪和贊美之情，并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。
3．抄寫描寫窗外安靜的句子，初步體會(huì)這些句子的含義。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)課文的整體把握和對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，了解我國(guó)各民族兒童的友愛團(tuán)結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)貫穿全文的自豪、贊美之情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)描寫窗外的安靜和小動(dòng)物湊熱鬧的句子的表達(dá)效果。
【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.會(huì)認(rèn)“壩、漢”等10個(gè)生字，會(huì)寫“晨、漢”等13個(gè)生字。正確讀寫“早晨、鮮艷、打扮”等詞語。
2.正確、流利地朗讀課文，整體把握課文內(nèi)容，初步了解大青樹下的小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活。
【教具準(zhǔn)備】
課件
【教學(xué)過程】
一、歌曲引入，介紹資料。
1.（課件出示1）播放音樂（或視頻）《愛我中華》片段：
“五十六個(gè)星座，
五十六枝花，
五十六族兄弟姐妹是一家。
五十六種語言，
匯成一句話——愛我中華，
愛我中華，愛我中華?！?br>
2.引導(dǎo)交流：我國(guó)有五十六個(gè)民族，是一個(gè)多民族的大家庭。不同的民族有不同的服飾，更有不同的風(fēng)俗。請(qǐng)小朋友說說你找到的有關(guān)不同民族的圖片，介紹一下你了解到的少數(shù)民族的情況。
3.學(xué)生展示介紹，教師提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習(xí)俗。教師利用課后資料袋中的圖片，補(bǔ)充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況。
4.在我國(guó)西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。
今天，老師就帶你們到其中一所去看一看。（課件出示2）板書課題：1.大青樹下的小學(xué)。
5.請(qǐng)大家讀題。誰來說說課題該怎么讀？我們?cè)僖黄鸢颜n題讀一遍。
二、初讀課文，自學(xué)生字
大青樹下的小學(xué)有什么特色呢？讓咱們一起走進(jìn)這所大青樹下的小學(xué)，去認(rèn)識(shí)一群少數(shù)民族的孩子，去感受這所小學(xué)的魅力。
1.請(qǐng)你自己試著讀課文。
（1）給課文標(biāo)出自然段。
（2）勾畫出不認(rèn)識(shí)的字，根據(jù)注音拼讀，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。
2.學(xué)生試讀。
3.指名分自然段朗讀。
教師相機(jī)出示每自然段中帶生字的新詞，正音、鞏固。學(xué)生感到陌生的詞語也出示讓學(xué)生認(rèn)讀。
4.(1)（課件出示3、4）本課生字組成的詞語。
（第一組含有會(huì)寫字，第二組含有會(huì)認(rèn)字）：
早晨絨球花漢族鮮艷服裝打扮朗讀安靜停在粗壯影子
坪壩飄揚(yáng)摔跤鳳尾竹潔白
認(rèn)讀形式靈活多樣。
師生參與評(píng)價(jià)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)生字“粗、族”為平舌音，“晨、裝、絨、摔”為翹舌音；前鼻音“漢、艷、扮”，后鼻音“靜、停、揚(yáng)、鳳”等。
你認(rèn)為哪些詞語易讀錯(cuò)或難讀，再反復(fù)讀。學(xué)生練讀。
（2）有關(guān)民族的詞語。（課件出示5）
景頗族傣族阿昌族漢族德昂族
注意讀準(zhǔn)“頗、傣、昌、昂”的字音。
5.詞語我理解
溫馨提示：（課件出示6）
理解詞語的方法：
1.查字典或詞典、聯(lián)系上下文、從理解重點(diǎn)字入手。
2.有的詞語應(yīng)該理解在文中指什么？
3.有的詞語不僅要弄清它的意思，還要想一想這個(gè)詞用在什么場(chǎng)合？
（1）小組交流自己理解的詞語。
（2）猜猜我是誰。根據(jù)意思說出對(duì)應(yīng)詞語。（課件出示7）
指旌旗隨風(fēng)擺動(dòng)的樣子。()
形容色彩華麗。()
山間平整的場(chǎng)地。()
邊防，邊境。()
兩人徒手較量,以把對(duì)手摔倒為勝的競(jìng)技運(yùn)動(dòng)。()
6.生字我會(huì)寫
（課件出示8：生字田字格課件）
晨絨球漢艷服裝扮讀靜停粗影
（1）識(shí)記字形
你有什么好辦法記住這些字？
形聲字構(gòu)字規(guī)律識(shí)記“裝、晨”：“衣、日”是形旁，表義；“壯、辰”是聲旁，表音。
加一加：“氵+又=漢”“扌+分=扮”“讠+賣=讀”“米+且=粗”“青+爭(zhēng)=靜”“豐+色=艷”。
換一換：“報(bào)”把“扌”換成“月”就是“服”。
(2)說說本課每個(gè)字，提醒大家寫時(shí)要注意什么？（課件出示9）
寫好生字四步走：1.說一說。2.看一看。3.寫一寫。4.對(duì)一對(duì)。
說一說：整體結(jié)構(gòu)上要注意什么。上下結(jié)構(gòu)，“晨、裝”上窄下寬。
“漢、扮、讀、?！薄笥医Y(jié)構(gòu)，應(yīng)寫得左窄右寬。
“艷、服、靜、粗”——左右結(jié)構(gòu)，應(yīng)寫得左右等寬。
看一看：關(guān)鍵筆畫的寫法。
巧記字形：“豐”“色”艷。
寫一寫：老師范寫,重點(diǎn)指導(dǎo)“晨、裝”，學(xué)生練寫。
“晨”和“裝”二字均為上下結(jié)構(gòu)，但要注意整個(gè)字不要寫得過長(zhǎng)，其中“晨”字要注意“日”和“曰”的區(qū)別，“裝”字的“壯”要寫得扁一些，按正確筆順規(guī)范書寫。
對(duì)一對(duì)：再和課本對(duì)照一遍，寫不好看的地方，下一遍及時(shí)改正。
(1)學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。
（2）投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。
師小結(jié)：漢字是世界上最美麗，最神奇的文字，是我們中國(guó)傳統(tǒng)文化中的瑰寶，具有集形象、聲音和意思三者于一體的特性，掌握了漢字這一特點(diǎn)去學(xué)習(xí)，能幫助我們更輕松地認(rèn)讀、識(shí)寫。
7.再次鞏固字詞：
把表示“傣族、景頗族、阿昌族、德昂族”的圖片和相應(yīng)的詞語連線。（課件出示10）
8.同桌相互聽讀課文，在讀中鞏固識(shí)字。
三、再讀課文，理清順序。
1.小組合作，逐段朗讀課文，感知課文內(nèi)容，討論：讀了這一段知道了些什么？
2.學(xué)習(xí)反饋（課件出示11）（填空）：
課文先寫（上學(xué)的路上，來到學(xué)校）；再寫（上課，下課）；最后寫（這就是我們可愛的小學(xué)）。
四、自主品讀，自我感悟。
是啊，這就是大青樹下的小學(xué)?！按笄鄻湎碌男W(xué)”是一所怎樣的小學(xué)呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問題，自由讀文。
部編版三年級(jí)上冊(cè)《大青樹下的小學(xué)》第一課時(shí)語文教案十
身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?下面是小編為大家整理的“部編版三年級(jí)上冊(cè)《大青樹下的小學(xué)》第一課時(shí)語文教案十”，僅供參考，希望可以幫助到您。
部編版三年級(jí)上冊(cè)《大青樹下的小學(xué)》第一課時(shí)語文教案十
教材分析
這篇課文通過描寫邊疆的一所小學(xué)，反映了孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活，體現(xiàn)了祖國(guó)各民族之間的友愛和團(tuán)結(jié)。這是一所美麗的學(xué)校：各民族的小學(xué)生身著鮮艷的服裝，把學(xué)校打扮得絢麗多彩。這是一所團(tuán)結(jié)的學(xué)校：同學(xué)們來自不同的民族，穿戴不同，但都成了好朋友，在祖國(guó)的大家庭里，在鮮艷的國(guó)旗下共同生活，在同一間教室里學(xué)習(xí)。這是一所充滿歡樂、祥和氣氛的學(xué)校：孩子們課上認(rèn)真地讀書、課下盡情地玩耍。
學(xué)情分析
三年級(jí)是中學(xué)段的起始段，要通過本單元課文的學(xué)習(xí)，來幫助學(xué)生盡快適應(yīng)中年級(jí)的語文學(xué)習(xí)，逐步完成由低年級(jí)向中年級(jí)的學(xué)習(xí)過渡，讓學(xué)生初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握一定的學(xué)習(xí)方法，形成一定的語文積累，從而提升語文學(xué)習(xí)的能力。這是三年級(jí)語文學(xué)習(xí)的第一篇課文，教師要引領(lǐng)學(xué)生步入閱讀課堂，指導(dǎo)他們閱讀的方法。
教學(xué)建議
1．課前可布置學(xué)生搜集有關(guān)少數(shù)民族的資料，比如，我國(guó)有哪些少數(shù)民族、少數(shù)民族服飾的圖片及民族之間團(tuán)結(jié)友愛的故事。
2．為了突出教學(xué)重點(diǎn)，解決教學(xué)難點(diǎn)，根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征，應(yīng)主要采取想象感悟法、朗讀感悟法、品詞析句法這三種教學(xué)方法。運(yùn)用想象感悟法可以在研讀中通過換位思考體驗(yàn)人物的內(nèi)心，真正做到基于文本又超越文本；運(yùn)用朗讀感悟法可以以讀激情，以讀促悟，在讀中理解感悟；運(yùn)用品詞析句法可以讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詞加以揣摩、推敲，感悟字里行間所蘊(yùn)含的情感。
教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與技能】
1．會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。
2．邊讀邊想象課文描寫的畫面，了解大青樹下的小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活。
3．用自己的話說一說這所學(xué)校有什么特別的地方。
4．由文本遷移到現(xiàn)實(shí)生活，能根據(jù)提示選擇自己學(xué)校中的一個(gè)場(chǎng)景進(jìn)行說話訓(xùn)練。
【過程與方法】
1．用生詞卡、圖片等多種媒介和方式幫助學(xué)生掌握生字詞。
2．教會(huì)學(xué)生歸納總結(jié)等方式，用自己的話說一說這所學(xué)校特別的地方。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】
通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)到在學(xué)校生活的美好與幸福，并感受到我國(guó)各民族之間的團(tuán)結(jié)和友愛。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)
1．會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。
2．通過對(duì)課文的朗讀和整體把握，能找出這所學(xué)校的特別之處。
難點(diǎn)
體會(huì)我國(guó)各民族兒童之間的團(tuán)結(jié)友愛。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：準(zhǔn)備生字詞語卡片，多媒體課件。
學(xué)生：根據(jù)“資料袋”的提示，搜集有關(guān)我國(guó)少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。
課時(shí)安排
2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1．掌握本課的生字、新詞。
2．正確、流利地朗讀課文，讀出對(duì)大青樹下的小學(xué)的喜愛之情。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)
掌握本課的生字、新詞。
難點(diǎn)
正確、流利地朗讀課文，讀出對(duì)大青樹下的小學(xué)的喜愛之情。
教學(xué)過程
一、根據(jù)提示語，說說自己的學(xué)校
●上學(xué)路上：
早晨，從……上，從……里，從……的小路上，走來了許多小學(xué)生，有……的，有……的，有……的，還有……的。
●進(jìn)入學(xué)校：
來到學(xué)校，大家……
●在學(xué)校里：
上課了，同學(xué)們?cè)诮淌依铩?/p>
下課了，同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上……
放學(xué)了，同學(xué)們?cè)诮虒W(xué)樓前……
●點(diǎn)題抒情：
這就是我們可愛的小學(xué)，一所……的小學(xué)……
二、初讀課文，感知內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字新詞
1．初讀課文，整體感知這所地處邊疆的小學(xué)的美。
2．由對(duì)課文的初步感知引出本課的生字新詞，重在讀準(zhǔn)字詞的音節(jié)，在講讀課文時(shí)應(yīng)側(cè)重對(duì)字詞形、義的理解。
部分字詞學(xué)習(xí)提示：
絨：讀róng。
坪壩--方言詞，一般指平坦的場(chǎng)地。場(chǎng)地與土有關(guān)，故為土字旁。
粗--形聲字，米形且聲。本義是指米粗糙，故“粗”以“米”表形。引申為精細(xì)和毛糙，再引申為粗大。
三、再讀課文，整體把握課文內(nèi)容
1．學(xué)生自由朗讀課文，感受這所學(xué)校的美。(可以同桌互讀，可以分小組朗讀，用自己喜歡的方式讀即可。)
2．指名分自然段朗讀課文。
3．再讀課文，指名說說“大青樹下的小學(xué)”是一所怎樣的小學(xué)，它與我們所在的學(xué)校有什么不同。(讓學(xué)生初步感受這是一所地處邊陲的小學(xué)，校園景色優(yōu)美，不同民族的學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛，學(xué)習(xí)認(rèn)真，生活快樂。)
四、指導(dǎo)書寫生字
1．出示要求會(huì)寫的生字，學(xué)生認(rèn)讀。
2．教師示范書寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“裝、讀”這兩個(gè)字的寫法。
3．學(xué)生寫字，教師巡視指導(dǎo)。
五、布置作業(yè)
1．抄寫帶生字的詞語。
2．熟讀課文。
梳理板書
大青樹下的小學(xué)
上學(xué)的路上--進(jìn)入學(xué)校--在學(xué)校里--點(diǎn)題抒情
編輯推薦：小學(xué)1-6年級(jí)各個(gè)版本語文教案匯總
提醒：
小學(xué)數(shù)學(xué)試題、知識(shí)點(diǎn)、學(xué)習(xí)方法
盡在“”微信公眾號(hào)
部編版三年級(jí)上冊(cè)《大青樹下的小學(xué)》第一課時(shí)語文教案八
一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收。所以老師在寫教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是小編精心整理的“部編版三年級(jí)上冊(cè)《大青樹下的小學(xué)》第一課時(shí)語文教案八”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。
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教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)“壩、漢”等10個(gè)生字。會(huì)寫“晨、漢”等13個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)這所民族小學(xué)的喜愛之情。
3．背誦自己喜歡的部分課文，抄寫描寫窗外安靜情景的句子。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)課文的整體把握和對(duì)重點(diǎn)詞句的理 解，了解我國(guó)各民 族兒童的友愛團(tuán)結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)貫穿全文的自豪、贊美之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)描寫窗外的安靜和小動(dòng)物湊 熱鬧的句子的表達(dá)效果。
教學(xué)準(zhǔn)備：課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)我國(guó)少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1．創(chuàng)設(shè)情境。提問學(xué)生對(duì)于少數(shù)民族的了解，與我們?nèi)粘ｏ嬍撑c服飾等作對(duì)比。引出傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族，并展 示圖片。
2．初讀課文 清晨，這些來自不同民族的小朋友，早早地起了床，迎著朝陽，踩著露珠，蹦蹦跳跳，高高興興地朝同一個(gè)地方走去，他們要去哪呀？（大青樹下的小學(xué)）對(duì)，那可是一個(gè)充滿歡笑， 美麗而可愛的地方，今天咱們一起去走一走，看一看，保證你們?nèi)チ司蜕岵坏秒x開。
提出讀書要求：自己小聲讀課文，劃出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀一讀。
二、揭示課題，范讀課文。
1．在我國(guó)西南邊疆 地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。就有這樣的一所民族小學(xué)，大家愿意不 愿意去參觀一下？
2．板書課題：大青樹下的小學(xué)。
3．教師配樂范讀。選擇具有云貴民族風(fēng)情的樂曲，如《小河淌水》、《蝴蝶泉邊》、《有一個(gè)美麗的地方》等配樂。
三、自學(xué)生字新詞，試讀課文。
1．這所民族小學(xué)美 不美？大家肯定想親自去走 一趟，轉(zhuǎn)一圈。請(qǐng)你自己試著讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的 生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。
2．學(xué)生試讀。
3．指名分自然段朗讀。 教師隨機(jī)出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音、鞏固。學(xué)生感到陌生的詞語也適當(dāng)提示。
四、分組朗讀，組間比賽
1．分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習(xí)。
2．各組練習(xí)后進(jìn)行比賽。
五、鞏固字、詞，指導(dǎo)寫詞。
1．指名讀生字，新詞。
2．指導(dǎo)書 寫課后田字格中的字。
a．著重分析指導(dǎo)“晨、裝”。并且在黑板上田字格中示范。
3.抄寫本課的詞語。
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每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《部編版三年級(jí)上冊(cè)《大青樹下的小學(xué)》語文教案四》，僅供參考，希望可以幫助到您。
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教材妙析
這篇課文通過描寫邊疆的一所小學(xué)，反映了孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活，體現(xiàn)了祖國(guó)各民族之間的友愛和團(tuán)結(jié)。這是一所美麗的學(xué)校：各民族的小學(xué)生身著鮮艷的服裝，把學(xué)校打扮得絢麗多彩。這是一所團(tuán)結(jié)的學(xué)校：同學(xué)們來自不同的民族，穿戴不同，但都成了好朋友，在祖國(guó)的大家庭里，在鮮艷的國(guó)旗下共同生活，在同一間教室里學(xué)習(xí)。這是一所充滿歡樂、和諧氣氛的學(xué)校：孩子們課上認(rèn)真地讀書、課下盡情地玩耍，連小動(dòng)物也來聆聽讀書和看熱鬧，可見對(duì)孩子們的幸福生活是多么羨慕。
學(xué)情分析
三年級(jí)是中學(xué)段的起始段，要通過本單元課文的學(xué)習(xí)，來幫助學(xué)生盡快適應(yīng)中年級(jí)的語文學(xué)習(xí)，逐步完成由低年級(jí)向中年級(jí)的學(xué)習(xí)過渡，讓學(xué)生初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握一定的學(xué)習(xí)方法，形成一定的語文積累，從而提升語文學(xué)習(xí)的能力。這是三年級(jí)語文學(xué)習(xí)的第一篇課文，教師要引領(lǐng)學(xué)生步入閱讀課堂，指導(dǎo)他們閱讀的方法。
教學(xué)思路
1．課前可布置學(xué)生搜集有關(guān)少數(shù)民族的資料，比如，我國(guó)有哪些少數(shù)民族、少數(shù)民族服飾的圖片及民族之間團(tuán)結(jié)友愛的故事。
2．為了突出教學(xué)重點(diǎn)，解決教學(xué)難點(diǎn)，根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征，綜合運(yùn)用了想象感悟法、朗讀感悟法、品詞析句法，對(duì)比引導(dǎo)法等多種教學(xué)方法。運(yùn)用想象感悟法可以在研讀中通過換位思考體驗(yàn)人物的內(nèi)心，真正做到基于文本又超越文本；運(yùn)用朗讀感悟法可以以讀激情，以讀促悟，在讀中理解感悟；運(yùn)用品詞析句法可以讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詞加以揣摩、推敲，感悟字里行間所蘊(yùn)含的情感；對(duì)比引導(dǎo)法可以讓學(xué)生把自己的學(xué)校與這所學(xué)校的景、人，物進(jìn)行比較，從而感悟“特別”之處。
教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與技能】
1．會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。
2．邊讀邊想象課文描寫的畫面，了解大青樹下的小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活。
3．用自己的話說一說這所學(xué)校有什么特別的地方。
4．由文本遷移到現(xiàn)實(shí)生活，能根據(jù)提示選擇自己學(xué)校中的一個(gè)場(chǎng)景進(jìn)行說話訓(xùn)練。
【過程與方法】
1．用生詞卡、圖片等多種媒介和方式幫助學(xué)生掌握生字詞。
2．教會(huì)學(xué)生歸納總結(jié)等方式，用自己的話說一說這所學(xué)校特別的地方。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】
通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)到在學(xué)校生活的美好與幸福，并感受到我國(guó)各民族之間的團(tuán)結(jié)和友愛。
重點(diǎn)：
1．會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。
2．通過對(duì)課文的朗讀和整體把握，能找出這所學(xué)校的特別之處。
難點(diǎn)：體會(huì)我國(guó)各民族兒童之間的團(tuán)結(jié)友愛。
教師：準(zhǔn)備生字詞語卡片，多媒體課件。
學(xué)生：根據(jù)“資料袋”的提示，搜集有關(guān)我國(guó)少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。
【教學(xué)流程】
一、談話引入，引起思考。
（師先寫好課題。）
師： 同學(xué)們，上節(jié)課，我們一起參觀這所學(xué)校，知道了課文主要寫了來自不同民族的學(xué)生，齊聚在一所大青樹下的學(xué)校，共同學(xué)習(xí)、共同成長(zhǎng)的美好景象。可以說收獲滿滿，這些字詞，你還記得嗎？先在心里默讀再指名讀。
師：大家讀過后再看看這些新鮮詞，有什么發(fā)現(xiàn)？（特別美，少數(shù)民族特別多，上課安靜有趣、下課熱鬧非凡）評(píng)價(jià)語：你善有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)美的眼睛；你善于總結(jié)；你善于思考；
師：這節(jié)課，我們將要深入了解課文，與大青樹下的小學(xué)的小朋友成為最知心的朋友?，F(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們打開課本，品讀課文，思考：這所大青樹下的小學(xué)有什么特別之處嗎？（板書：特別？） 用波浪線畫出有關(guān)的句子讀一讀，想一想。學(xué)生品讀。教師巡視輔導(dǎo)。
【設(shè)計(jì)意圖：通過字詞的復(fù)習(xí)，回顧主要內(nèi)容快速進(jìn)入學(xué)習(xí)，又運(yùn)用提出核心問題的方法來導(dǎo)入本課，起到了提綱挈領(lǐng)的作用，使學(xué)生明確了本課時(shí)的核心學(xué)習(xí)任務(wù)?！?/p>
二、自主學(xué)習(xí)，深入探究“特別之處”。
（一）品悟大青樹下的小學(xué)校園的特別之美。
1.剛才同學(xué)們?cè)俅纹纷x了課文，說說這所學(xué)校特別之處。哪個(gè)小朋友最勇敢，敢第一個(gè)站起來，把自己的想法告訴大家？
預(yù)設(shè)生：我覺得它特別在民族服裝之美。你從哪一句感悟到的？接著引導(dǎo)學(xué)生：有人跟她感受一樣嗎？這所學(xué)校特別在于不同的美？還有哪些語句寫了這所學(xué)校的特別之美？
（學(xué)生講到哪句，教師就順勢(shì)指導(dǎo)哪句。視課堂生成情況靈活地駕馭課堂。）
預(yù)設(shè)1：
“早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學(xué)生……” 美在哪里？從句式結(jié)構(gòu)是有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（這排比句突出了上學(xué)路上景色之美，學(xué)生從四面八方趕來。我們上學(xué)路上都是車子和行人）
我聽明白了，這句話說明大青樹下的小學(xué)矗立在山花爛漫的環(huán)境中，地理位置很特別，而且它校內(nèi)校外都很美。誰來把它的美讀出來？（評(píng)價(jià)：讀出了上學(xué)路上景色之美）
【設(shè)計(jì)意圖：通過圖片的直觀欣賞和排比句式朗讀、運(yùn)用，體會(huì)出大青樹下的小學(xué)地理位置的特殊，矗立在山花爛漫之中，體會(huì)它的“特別”】
預(yù)設(shè)2：
（1）“那鮮艷的服裝，把學(xué)校打扮得絢麗多彩?！蔽覀円黄饋硇蕾p一下什么是鮮艷的服裝？出示漢族，傣族，景頗族，阿昌族和德昂族服裝圖。
（2）你知道句子里哪個(gè)詞直接說明了它的美麗嗎？（絢麗多彩） “絢麗”的近義詞就是--美麗
（3）課外你還知道哪些形容顏色豐富的四字詞語呢？（有納才有吐，有積累才有表達(dá)。課外積累豐富。）
師：這些各式各樣的民族服裝鮮艷奪目，絢麗多彩！它使學(xué)校更加美麗。
（4）讓我們一起讀出它的美。指名生讀。（評(píng)價(jià)：抓重點(diǎn)詞品讀，讀出這所小學(xué)獨(dú)特之美）
【設(shè)計(jì)意圖：通過關(guān)鍵詞的重音范讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詞語的意思，加深了學(xué)生對(duì)詞語的理解，同時(shí)也使學(xué)生掌握了朗讀的方法。】
（如果此時(shí)學(xué)生不能準(zhǔn)確地說出“大青樹下的小學(xué)”是一所美麗的小學(xué)，教師可這樣處理：
老師來讀一句話：“那鮮艷的服裝，把學(xué)校打扮得絢麗多彩?！蹦銈冇X得這句話寫出了學(xué)校的什么呢？
預(yù)設(shè)3：（學(xué)生找不到，師引導(dǎo)，我們學(xué)校有銅鐘和鳳尾竹嗎？）
“古老的銅鐘，掛在大青樹粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖晃……”
（1）這句話在課文的最后一自然段。其他同學(xué)同意他的觀點(diǎn)嗎？那我們一起來讀讀。
（2）誰能來說說，這后面的省略號(hào)說明了什么？聯(lián)系我們的身邊之景，想一想，這校園里還有哪些景物呢？（生答。）是呀，多美的小學(xué)。
2．配樂想象與朗讀：
師：現(xiàn)在我們閉著眼睛，一邊聽老師說，一邊想象校園的美景(師邊描述邊貼出相應(yīng)的圖畫)：一所小學(xué)里有一棵高大粗壯碧綠的大青樹，它粗壯的枝干上掛著古老的銅鐘。校園的四周是婀娜多姿的鳳尾竹，鳳尾竹的腳下是五彩繽紛、千姿百態(tài)的各種野花，蜜蜂在花叢中采蜜，蝴蝶在花叢中飛舞。一陣風(fēng)吹來，鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖晃……
師：同學(xué)們，這樣的校園美嗎？你想不想去看看？那就帶著對(duì)大青樹下的小學(xué)的喜愛與贊美，來深情地朗讀，邊讀邊想象畫面。（女生都1，男生讀2）（評(píng)價(jià)：你們不但讀出了聲，更讀出了情，讀出了美的境界。）（板書設(shè)計(jì)：校園獨(dú)特美麗）
【設(shè)計(jì)意圖：體會(huì)省略號(hào)的作用，填補(bǔ)課文空白，展開想象的翅膀，在音樂聲中邊聽邊想象畫面，再有感情誦讀語句，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到了校園的特別之美。】
3.小結(jié)，過渡。
確實(shí)，校園地理位置特殊，校園外山花爛漫，校園內(nèi)高大粗壯的大青樹，婀娜多姿的鳳尾竹，更加上校園里各式各樣的鮮艷的服裝構(gòu)成了一幅絕妙的美景圖。
這么美麗的校園最令人難忘的是那各民族鮮艷的服裝，這鮮艷的服裝都來自不同的民族，你知道文中哪一句寫出了許多少數(shù)民族嗎？
（二）品悟大青樹下的小學(xué)的多民族之特別。
1.這所小學(xué)，還有什么特別之處嗎？（如果沒有學(xué)生說出來，教師可以直接說：我們學(xué)校有少數(shù)民族嗎？這所小學(xué)少數(shù)民族嗎？把描寫少數(shù)民族的語句找出來？） （教學(xué)方法：對(duì)比找異同）
預(yù)設(shè)1：
（1）生：有漢族的，有傣族的，有景頗族的，有阿昌族和德昂族的。大家穿戴不同，來到學(xué)校，都成了好朋友?！斑@句話告訴我們什么特別多？（民族）我國(guó)一共有多少個(gè)民族？你還知道有哪些少數(shù)民族？（苗族，回族，白族，壯族，滿族，瑤族，朝鮮族，蒙古族，維吾爾族……）”有“的排比句，誰能聯(lián)系生活，用”有“的排比句說一句話。（出示課件9）
（2）同學(xué)們看這2句：
“大家穿戴不同，來到學(xué)校，都成了好朋友。” “不同民族的小學(xué)生，在同一間教室里學(xué)習(xí)?！?/p>
請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)找一找，相同和不同：“不同民族”“穿戴不同”“同一間教室”“一起”“好朋友”（孩子們雖然民族不同，習(xí)俗不同，語言不通，服裝不同，但他們?cè)谕凰鶎W(xué)校，在同一間教室學(xué)習(xí)，他們成為 同學(xué)，甚至成為同桌，他們不分彼此，互幫互助，團(tuán)結(jié)友愛，慢慢地成了肩并肩，心連心的好朋友。他們更生活在同一片藍(lán)天下，生活在鮮艷的高高飄揚(yáng)的國(guó)旗下，是名副其實(shí)的一家人，是中華民族的一員，都愛我中華。請(qǐng)欣賞歌曲《愛我中華》
聽過歌曲，你有什么感受或者想法嗎？
3.小結(jié)，過渡。
這是一所特別的小學(xué)，這是一所多民族的小學(xué)，更是一所團(tuán)結(jié)友愛的小學(xué)。（板書：民族團(tuán)結(jié)友愛）
（三）品悟大青樹下的小學(xué)的特別之歡樂和諧。
師過渡：你聽， “當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！” 大青樹下的古老的銅鐘
敲響了。上課了，這鈴聲引領(lǐng)我們走進(jìn)安靜的課堂。它又有什么特別之處嗎？（生答）
1.預(yù)設(shè)：
（1） “上課了，不同民族的小學(xué)生，在同一間教室里學(xué)習(xí)。大家一起朗讀課文，那聲音真好聽！這時(shí)候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文。最有趣的是，跑來了兩只猴子。這些山林里的朋友，是那樣好奇地聽著。”
師：大青樹下的小學(xué)的同學(xué)們?cè)谡J(rèn)真讀課文，聲音是那樣的好聽，窗外怎樣？用一個(gè)詞概括？（安靜；你從哪里體會(huì)到安靜的？）
（2）師：這是一個(gè)排比句寫出了窗外的安靜。如果你是一根樹枝、一只小鳥、一只蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真，課文讀得這么動(dòng)聽，你會(huì)怎么做，怎么想？（不忍心打擾）
（3）師：師：“最有趣”是什么？在你的印象里猴子是一個(gè)什么樣的動(dòng)物？（調(diào)皮搗亂的猴子） 這里猴子調(diào)皮搗亂了嗎？是怎樣的？“好奇”是指人的，這里用了什么修辭？ （擬人）
（4）課文用 “窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文” “最有趣”“好奇地聽著”這些新鮮的詞句從側(cè)面烘托出孩子們的學(xué)習(xí)是多么的認(rèn)真。誰來讀一讀，讀出上課的認(rèn)真與安靜？（前半部分慢速，語調(diào)輕柔，讀出安靜與祥和；后半部分加快速，語調(diào)高揚(yáng)點(diǎn)，讀出趣味性。）（板書：上課安靜有趣）
2.小結(jié)學(xué)法，遷移應(yīng)用。
師：這段文字我們一起來回憶一下怎么學(xué)習(xí)的。師生邊引導(dǎo)回憶引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)學(xué)習(xí)方法。（副板書：學(xué)習(xí)方法：找關(guān)鍵詞語；理解感悟；新修辭。）
【設(shè)計(jì)意圖：抓住關(guān)鍵詞，理解重點(diǎn)句，進(jìn)而過渡到對(duì)課文的理解，再把理解通過朗讀表達(dá)出來，層層遞進(jìn)，學(xué)生對(duì)課文的理解會(huì)更加透徹?！笆谌艘贼~，不如授人以漁”，學(xué)完后再小結(jié)學(xué)習(xí)方法，由扶到放，遷移運(yùn)用，教會(huì)學(xué)生會(huì)學(xué)語文，真正成為學(xué)習(xí)的主人?！?/p>
3.師過渡：那下課又有什么特別之處？用剛才我們小結(jié)的學(xué)習(xí)方法自學(xué)。（學(xué)生默讀課文，自學(xué)下課內(nèi)容。教師巡視輔導(dǎo)。）
4.交流反饋。
4預(yù)設(shè)：
生：“下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來許多小鳥，連松鼠、山貍也趕來看熱鬧?！?/p>
（1）課下的情景請(qǐng)用有一個(gè)詞來概括？誰火眼金睛找出來？大青
樹下有多熱鬧？誰來看熱鬧？什么修辭？文章用這些新鮮的詞句，用這些有趣的擬人，寫出來大青樹下的小學(xué)，人與動(dòng)植物，人與自然的和諧相處的美好畫面。
誰能把孩子們這一靜一動(dòng)的歡樂有趣讀出來？他讀得怎么樣？認(rèn)為比他讀得好的站起來讀。
（2）同學(xué)們回憶一下，你們平時(shí)在學(xué)校里上課下課做些什么？選一個(gè)場(chǎng)景想一想，再同位合作說一說，最后推薦到班級(jí)來說（自薦或者由同位推薦）。
小結(jié)，過渡：
師：同學(xué)們做到了大膽說，認(rèn)真聽。你在做這些時(shí)，有猴子，松鼠、山貍來嗎？大青樹下的學(xué)校有這些可愛的動(dòng)物嗎？大青樹下的小學(xué)有嗎？這又是一個(gè)特別之處，（板書：課下歡樂和諧）
這樣的小學(xué)讓我們羨慕，讓我們向往，想與花草為伴，以動(dòng)物為伍，想成為這所小學(xué)的一員嗎？。所以文章的作者無不自豪地說： 這就是我們可愛的小學(xué)，一所邊疆的小學(xué)。
三、總結(jié)課文，升華主題。
1.總結(jié)全文
2.師生交流，教師小結(jié)。
同學(xué)們，你喜歡這樣一所特別的小學(xué)“嗎？你愿意贊美它嗎？那就讓我們帶著贊美讀這句話！（重讀 “可愛”）
假如你是這所大青樹下的小學(xué)的學(xué)生，你會(huì)對(duì)這樣的學(xué)校產(chǎn)生怎樣的情感？（重讀“我們”讀出你的自豪、驕傲）
師小結(jié)，完成板書：
這是一所特別的學(xué)校，特別在于校園美麗，民族團(tuán)結(jié)，安靜有趣，歡樂和諧（擦去？板書：贊美 自豪）
你們喜歡這大青樹下的小學(xué)嗎？這樣的小學(xué)怎能不讓人贊美？怎能不令人向往？請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏凑n題，請(qǐng)讀出喜愛與贊美；我們?yōu)橛羞@樣的大青樹下特別的的小學(xué)而自豪，為自己是大青樹下的小學(xué)的一員而感到驕傲。請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅紊钋榈佚R讀課題，讀出你的驕傲與自豪。
【設(shè)計(jì)意圖：在充分理解全文的基礎(chǔ)上，再次引導(dǎo)學(xué)生去讀課題，能使學(xué)生深刻體會(huì)到作者表達(dá)的思想感情，并讀出這種感情?！?/p>
師總結(jié)全文：
美麗的校園，成長(zhǎng)的搖籃，更是夢(mèng)想啟航的地方，愿你們?cè)谛@里健康快樂幸福成長(zhǎng)！更希望你們將來與少數(shù)民族的小朋友們團(tuán)結(jié)一心，把我們的祖國(guó)建設(shè)得更加富強(qiáng)！
四．課外作業(yè)：
拓展作業(yè)：
1.課下摘抄你喜歡的富有新鮮感的詞句，并把它們積累下來。
2.回家 把這篇課文讀給你的朋友或者親人聽聽，讓他們也一起感受這所小學(xué)的特別之處。
3.學(xué)唱歌曲《愛我中華》，感受民族大團(tuán)結(jié)帶來的幸福與歡樂。
【教學(xué)反思】
本節(jié)課我綜合運(yùn)用了想象感悟法、朗讀感悟法、品詞析句法，對(duì)比引導(dǎo)法等多種教學(xué)方法，讓學(xué)生逐步感受到這所小學(xué)的特別之處，還讓學(xué)生運(yùn)用掌握的學(xué)習(xí)方法自學(xué)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，做到了“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”。
因?yàn)槲疑险n是用二年級(jí)的學(xué)生來上新部編的三年級(jí)上冊(cè)的第一課，生源感覺還是有點(diǎn)差別的，學(xué)生情感沒充分激發(fā)出來，沒達(dá)到預(yù)想的高潮，以后自己情感激發(fā)上多下功夫。
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提醒：
小學(xué)數(shù)學(xué)試題、知識(shí)點(diǎn)、學(xué)習(xí)方法
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部編版三年級(jí)上冊(cè)《大青樹下的小學(xué)（第二課時(shí)）》語文教案
老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?小編收集整理了一些“部編版三年級(jí)上冊(cè)《大青樹下的小學(xué)（第二課時(shí)）》語文教案”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。
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第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。
1．指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。
2．導(dǎo)入：通過上一課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)感受到了民族小學(xué)的美。這一課我們要朗讀感悟，我們會(huì)進(jìn)一步地通過朗讀感悟民族小學(xué)的美。
二、分段讀議，加深感悟。
1．第一自然段。
a．請(qǐng)各自輕聲讀第一段，想一想讀完部分課文，你仿佛看到了什么？
b．學(xué)生讀后交流。
可引導(dǎo)學(xué)生從上學(xué)路上的景色、不同民族學(xué)生的服飾、到校后的活動(dòng)等方面想象、講述。
c．大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰來讀一讀？教師評(píng)點(diǎn)后再指名練習(xí)。
d．配樂朗讀這一段。
2．第二、三自然段。
a．“當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！”大青樹上的銅鐘敲響了，民族學(xué)校的學(xué)生開始上課了。請(qǐng)各自輕聲朗讀第二、三自然段，想象一下民族小學(xué)的孩子是怎樣上課學(xué)習(xí)的，說說你是怎么知道的？
b．學(xué)生各自讀課文，然后交流。
教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己認(rèn)真上課的情況想象補(bǔ)充，譬如：大家專心聽講，窗外有猴子蹦來跳去都不去張望；大家積極開動(dòng)腦筋回答老師提出的問題，小手舉得高高的；讀書時(shí)整齊響亮，聲音抑揚(yáng)頓挫……
c．如果你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真，課文朗讀得這么動(dòng)聽，你會(huì)怎么做？
引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，入境體悟窗外的安靜，體會(huì)是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室里優(yōu)美的讀書聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。反復(fù)朗讀這幾句話。
d．下課了，小朋友做些什么？操場(chǎng)會(huì)是怎樣的一幅情景？想象描述。朗讀有關(guān)句子。
4．第四自然段。
a．這所民族小學(xué)留給你什么樣的印象？交流感受。
b．我們參觀了這所民族小學(xué)，了解了他們上學(xué)、上課學(xué)習(xí)、下課活動(dòng)的情景，多么美麗的民族小學(xué)，多么可愛的學(xué)生！參觀結(jié)束了，讓我們說上幾句道別的話。
c．齊讀這一自然段。
三、感情朗讀，比賽背誦。
1．課文寫得很美，你喜歡哪一部分？請(qǐng)你有感情地朗讀一下。
2．把你喜歡的部分背下來，看誰先背出來。
四、抄寫句子，加強(qiáng)積累。
把描寫窗外安靜的句子抄在作業(yè)本上。
五、綜合性學(xué)習(xí)。
你們的課余生活是怎么安排的？讓我們把每天的課余生活記錄下來?？梢杂萌沼浀姆绞絹碛?，也可以用列表格的方式來記，以后我們?cè)賮斫涣鳌?/p>
板書設(shè)計(jì)：
大青樹下的小學(xué)
穿戴不同 語言不同
共同學(xué)習(xí) 共同游戲
熱愛團(tuán)結(jié)
教學(xué)反思：
在這一節(jié)語文課的教學(xué)中，我感悟到指導(dǎo)朗讀，除了可以創(chuàng)設(shè)一種情境，再現(xiàn)教材的有關(guān)形象，引導(dǎo)學(xué)生理解教材所描寫的事物，激發(fā)學(xué)生和作者產(chǎn)生情感的共鳴，能讀出文章的意境外，還可以巧用學(xué)生的體驗(yàn)，進(jìn)行移情朗讀，使學(xué)生受到情感熏陶，享受審美的樂趣，從而培養(yǎng)語文素養(yǎng)。
編輯推薦：小學(xué)1-6年級(jí)各個(gè)版本語文教案匯總
提醒：
新學(xué)期軍訓(xùn)、分班卷、課本同步試題
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部編版三年級(jí)上冊(cè)《大青樹下的小學(xué)》語文教案六
老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫教案。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？下面是由小編為大家整理的“部編版三年級(jí)上冊(cè)《大青樹下的小學(xué)》語文教案六”，僅供參考，希望可以幫助到您。
部編版三年級(jí)上冊(cè)《大青樹下的小學(xué)》語文教案六
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字；會(huì)寫“鮮艷、服裝、招引”等21個(gè)詞語。
2、正確、流利地朗讀課文，一邊讀一邊想象課文描寫的畫面，能找出課文中有新鮮感的詞句，與同學(xué)交流。
3、能用自己的話說出“大青樹下的小學(xué)”特別的地方。能借助提示，說出自己學(xué)校生活的某個(gè)場(chǎng)景。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利地朗讀課文，一邊讀一邊想象課文描寫的畫面，能找出課文中有新鮮感的詞句，與同學(xué)交流。能用自己的話說出“大青樹下的小學(xué)”特別的地方。
教學(xué)難點(diǎn)：
能借助提示，說出自己學(xué)校生活的某個(gè)場(chǎng)景。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、制作課件
2、學(xué)生根據(jù)自學(xué)提示進(jìn)行預(yù)習(xí)。
教學(xué)過程：
一、
（一）認(rèn)識(shí)“單元導(dǎo)讀”。
導(dǎo)語：同學(xué)們，從今天開始我們就進(jìn)入三年級(jí)的學(xué)習(xí)，使用的課本發(fā)生了新的變化。每一個(gè)單元前都有一個(gè)新增的模塊，由一幅精美的圖畫和幾句文字組成，能幫我們了解這一單元的主題內(nèi)容和這這一單元我們要掌握的語文要素，這個(gè)模塊就叫做篇章頁(yè)，也叫單元導(dǎo)讀。（課件出示，介紹人文主題，語文要素和習(xí)作要求，認(rèn)識(shí)語文要素就是學(xué)習(xí)語文的方法。）
（二）理解什么是新鮮感。
課件出示新鮮一詞的釋義，讓學(xué)生理解新鮮感的詞句是指文中有特色的，自己感興趣的詞句，可以是新出現(xiàn)的，較為新奇的，也可以是文中寫的特別好的詞句。
二、導(dǎo)入新課，釋題。
1、直接出示課題，齊讀。
2、讀了課題你在腦海中仿佛看到怎樣的畫面？ 小結(jié)板書：邊讀邊想象畫面。
過渡：課題也是課文的一個(gè)部分，閱讀理解要從課題開始。和“我們的學(xué)?！边@些題目相比，“大青樹下的小學(xué)”這個(gè)題目都是有新鮮感的文章題目。那么，課文《大青樹下的小學(xué)》說的是一所什么樣的小學(xué)，它與我們的學(xué)校有什么不同呢？我們學(xué)習(xí)了這課的生字新詞，把課文讀準(zhǔn)確通順了，了解了課文內(nèi)容，就能知道了。
三、檢查預(yù)習(xí)
1．指名分段讀課文。
出示評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：
（1）一顆星：能讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（2）兩顆星：讀時(shí)不加字，不少字，能正確流利朗讀。
（3）三顆星：能讀出停頓和語氣。
正音，引導(dǎo)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生明確讀的要求。
2、同桌輪讀課文檢查預(yù)習(xí)，互相評(píng)議，并圈出表示時(shí)間的詞語。
匯報(bào)，板書：早晨，上課了，下課了。
指導(dǎo)書寫：晨。
四、學(xué)習(xí)第一自然段，體會(huì)“新鮮感”。
過渡：早晨的小學(xué)是什么樣的呢？讓我們走進(jìn)課文第一自然段。
1.出示第一組詞語：
坪壩 絨球花 太陽花 飄揚(yáng)
打扮 漢族 鮮艷 服裝
（1） 開火車檢查認(rèn)讀。
（2） 這些詞語中你關(guān)注了哪些有新鮮感的詞語？（重溫新鮮感
的詞語是指新出現(xiàn)的、較為新奇的，自己感興趣的。匯報(bào)交流，借助圖片理解坪壩、絨球花、太陽花，）
（3） 指導(dǎo)書寫：重點(diǎn)指導(dǎo)“絨”、“服裝”。
（4） 完成看拼音寫詞語，練寫8個(gè)生字。（練習(xí)、展示、反饋）
早晨 絨球 漢族 服裝 鮮艷 打扮
評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)： 正確 端正 美觀
2、出示詞語傣族、景頗族、阿昌族、德昂族及圖片
（1）讓學(xué)生認(rèn)讀，用一個(gè)詞語形容他們的服裝特點(diǎn)。理解鮮艷及絢麗多彩。拓展積累詞語：五顏六色、五彩繽紛、色彩斑斕、五光十色、萬紫千紅。
（2）指導(dǎo)讀好句子：那鮮艷的服裝，把學(xué)校打扮得絢麗多彩。 評(píng)價(jià)，引導(dǎo)一邊讀一邊想象畫面。
3、過渡：想這樣寫得特別好的句子就是值得我們關(guān)注的有新鮮感的句子，第一自然段中還有哪些值得關(guān)注的有新鮮感的句子呢？ 出示閱讀提示：默讀第一自然段，用畫出自己關(guān)注的有新鮮感的句子，想想為什么。再和同桌互相朗讀自己關(guān)注的句子，說說自己的想法。（復(fù)習(xí)默讀要求：不出聲，不動(dòng)唇，不指讀）
4、同桌交流，全班匯報(bào)：
1、預(yù)設(shè)句子：同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚(yáng)的國(guó)旗敬禮。引導(dǎo)體會(huì)同學(xué)們團(tuán)結(jié)友愛、尊師愛國(guó)。指導(dǎo)朗讀。
2、預(yù)設(shè)句子：早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學(xué)生，有漢族的，有傣族的，有景頗族的，有阿昌族和德昂族的。大家穿戴不同，來到學(xué)校，都成了好朋友。
（1）指導(dǎo)朗讀，練習(xí)仿寫。
清晨，同學(xué)們迎著朝陽，從__________，從__________，從__________，來到我們美麗整潔的十七小校園內(nèi)。同學(xué)們一走進(jìn)教室，就紛紛投入到緊張的學(xué)習(xí)中，有__________，有__________，有__________，還有__________。
（2）師生配樂朗誦第一自然段，并根據(jù)提示試著背誦。
a.早晨，從__________上，從__________里，從一條條開著__________花和__________花的小路上，走來了許多小學(xué)生，有__________族的，有__________族的，有__________族的，有__________和__________族的。大家穿戴不同，來到學(xué)校，都成了好朋友。那鮮艷的__________，把學(xué)校打扮得__________。同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥__________，向敬愛的老師__________，向高高飄揚(yáng)的國(guó)旗__________。
b.早晨，從__________，從__________，從__________，走來了__________，有__________，有__________，有__________，有__________。 大家__________，來到__________，都__________。那__________，把__________。同學(xué)們向__________，向__________，向__________。
五、小結(jié)：
1．讀了第一自然段，你覺得這所學(xué)校有什么特別之處： 填空：大青樹下的小學(xué)是一所____________________的小學(xué)。（預(yù)設(shè)，多民族、美麗、團(tuán)結(jié)友愛……）。
2、復(fù)習(xí)《神州謠》。
六、板書設(shè)計(jì)
1 大青樹下的小學(xué)
早晨 邊讀邊想象畫面
上課了 關(guān)注有新鮮感的詞句
下課了
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提醒：
小學(xué)數(shù)學(xué)試題、知識(shí)點(diǎn)、學(xué)習(xí)方法
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部編版三年級(jí)上冊(cè)《大青樹下的小學(xué)》語文教案五
在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，那么教案怎樣寫才好呢？小編收集整理了一些部編版三年級(jí)上冊(cè)《大青樹下的小學(xué)》語文教案五，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。
部編版三年級(jí)上冊(cè)《大青樹下的小學(xué)》語文教案五
【教學(xué)目標(biāo)】
1．會(huì)認(rèn)“壩、漢”等10個(gè)生字，會(huì)寫“晨、漢”等13個(gè)生字。正確讀寫“早晨、鮮艷、打扮”等詞語。
2．有感情地朗讀課文，了解大青樹下的小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)課文表達(dá)的自豪和贊美之情。
3．能和同學(xué)交流課文中有新鮮感的句子，說一說這所學(xué)校的特別之處。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1. 引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文的整體把握和對(duì)重點(diǎn)詞句的理解。
2. 了解我國(guó)各民族兒童的友愛團(tuán)結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)貫穿全文的自豪、贊美之情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)描寫窗外的安靜和小動(dòng)物湊熱鬧的句子的表達(dá)效果。
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.會(huì)認(rèn)“壩、漢”等10個(gè)生字，會(huì)寫“晨、漢”等13個(gè)生字。正確讀寫“早晨、鮮艷、打扮”等詞語。
2.能和同學(xué)交流課文中有新鮮感的句子。
3. 正確、流利地朗讀課文，整體把握課文內(nèi)容，初步了解大青樹下的小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1.會(huì)認(rèn)“壩、漢”等10個(gè)生字，會(huì)寫“晨、漢”等13個(gè)生字。正確讀寫“早晨、鮮艷、打扮”等詞語。
2.正確、流利地朗讀課文，能和同學(xué)交流課文中有新鮮感的句子。
3.整體把握課文內(nèi)容。
【課前準(zhǔn)備】
1．布置學(xué)生搜集有關(guān)我國(guó)少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。
2．教師準(zhǔn)備具有民族特色的視頻、圖片資料。
【教學(xué)過程】
一、校歌導(dǎo)入，激起興趣。
1. 播放校歌，引出校園：
課前，我們先來聽段歌曲，（播放音頻）熟悉嗎？這就是我們學(xué)校的校歌，這就是我們美麗的校園（出示學(xué)校圖片），這里是我們成長(zhǎng)的搖籃，是我們夢(mèng)想起航的地方。而在我國(guó)西南邊疆地區(qū)有這樣一所小學(xué)，它在一棵粗壯的大青樹下，來自不同民族的孩子在這里共同學(xué)習(xí)生活，想去參觀一下嗎？
2. 伸出手和老師一起來書空課題。板書課題。
3. 齊讀課題。
4. 讀完課題，你們想知道什么？（指名交流）
你們抓住了題目來問，發(fā)現(xiàn)了它的特別之處，這篇散文不僅題目新鮮（板書“新鮮”），文章的語言和內(nèi)容也會(huì)有吸引你們的地方，讓我們打開課本，走進(jìn)這所小學(xué)。
二、初讀課文，指導(dǎo)正音
1.檢查預(yù)習(xí)，指名讀文
預(yù)習(xí)過課文，課文共有幾個(gè)自然段？（4個(gè)自然段）我們來請(qǐng)幾位同學(xué)讀一讀。
2.指名讀第一自然段。
（1）指導(dǎo)朗讀長(zhǎng)句子：老師再教給你們一個(gè)小妙招，我們?cè)谧x到相同短語的時(shí)候，語氣可以有高有低，語速也可以有快有慢，聽老師讀一讀第一句。
（2）同桌互相讀：你們也來試試，讀給自己的同桌聽聽。
（3）指名讀、齊讀。
3.師范讀第二自然段。
4.聽：當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！大青樹下的銅鐘敲響了，開始上課了，請(qǐng)你接著讀。
5. 指名讀第三自然段指名讀，并評(píng)價(jià)。
指導(dǎo)朗讀好上課前和上課后的不同感覺，生自由讀，指名讀。
6. 指名讀第四自然段。
正音“影子”，指導(dǎo)讀好后鼻音。
7.出示詞語，開火車讀。
（1）課文讀完了，老師從文中找了一些詞語，你們能準(zhǔn)確的認(rèn)出他們，并把他們記在腦海里嗎？（出示詞語）
（2）開火車讀詞語。
三、再讀文章，找出新鮮詞句
1.現(xiàn)在把這些詞語帶入課文中（出示自學(xué)提示），再讀課文，邊讀邊圈，畫出有新鮮感的詞語和句子。
2.生自讀課文，并圈畫，師巡視指導(dǎo)。
3.指名交流。哪位同學(xué)來給我們說說你圈畫的新鮮詞句？ 預(yù)設(shè)：
（1）“早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學(xué)生，有漢族的，有傣族的，有景頗族的，還有阿昌族和德昂族的?！?/p>
①這句話為什么吸引了你？
②大青樹下的學(xué)校位于我國(guó)西南邊疆地區(qū)，是個(gè)少數(shù)民族地區(qū)，這里提到的少數(shù)民族你們有哪些了解的嗎？指名交流課前查閱的資料。
③咱們中國(guó)有56個(gè)民族，那除了這些少數(shù)民族，你們還知道哪些？（指名回答）每一個(gè)民族都有自己的特色，老師給大家?guī)砹艘欢涡麄髌?，一起來看（播放視頻）。56個(gè)民族56枝花56族兄弟姐妹是一家，咱們中國(guó)可是個(gè)團(tuán)結(jié)的大家庭呢！
④看大青樹下的小學(xué)生們來了，孩子們穿著民族服飾，走在大青樹下的小學(xué)里，你們看看他們的服飾上有什么特點(diǎn)？（鮮艷）。
⑤理解詞語，識(shí)記并書寫生字
A.鮮艷是什么意思？“艷”是生字，怎么去記住它？寫的時(shí)候怎么樣能做到更美觀？翻到后面的田字格去觀察。
B.指名交流識(shí)記方法及書寫要點(diǎn)。
C.師范寫，生書空。
D.這一課左右結(jié)構(gòu)的字有很多，有沒有和“艷”一樣左右等寬的字？（靜）左窄右寬的字有哪些？“影”是什么結(jié)構(gòu)？（左寬右窄）。
E.范寫“影”、“絨”，
F.生描紅，三個(gè)生字各描一個(gè)寫一個(gè)。
G.指名生字組詞說話。
⑥花朵鮮艷，服裝也鮮艷，才會(huì)讓大青樹下的小學(xué)“絢麗多彩”。生活中還有什么也是絢麗多彩的？指名說話。
（2）“同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，想敬愛的老師問好，想高高飄揚(yáng)的國(guó)旗敬禮?！?/p>
①像這樣連用三個(gè)或者是三個(gè)以上相同句式的句子，我們叫做排比，（板書排比）
②文章中還有沒有排比句？指名回答。
③你們知道第一自然段都寫了哪些場(chǎng)景嗎？（指名回答并板書：上學(xué)路上到校園里）。緊接著又會(huì)想到哪些場(chǎng)景呢？（指名回答并板書：上課和下課），大青樹下的小學(xué)上課和下課能和我們一樣嗎？這些場(chǎng)景里有沒有讓你感到新鮮的詞句？
（3）“這時(shí)候，窗外十分安靜......是那樣好奇地聽著?！?/p>
①為什么你對(duì)這里感興趣？
②讀出你的感受。
（4）“下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲......也趕來看熱鬧?！?/p>
①為什么你對(duì)這里感興趣？
②認(rèn)識(shí)理解“摔跤”：他們的課余生活很豐富，不僅做游戲，還跳孔雀舞，摔跤，尤其是摔跤是少數(shù)民族的特色活動(dòng)，講究技巧。誰愿意上來和老師一起試試？
③師和學(xué)生邊做動(dòng)作邊講解摔跤。兩人摔跤是先兩臂相架，所以“摔”為提手旁，然后各自伸出一條腿去別住對(duì)方的另一條腿，腿腳相交即是“跤”。不過老師都要提醒大家，摔跤時(shí)要注意各自的安全，畢竟安全的游戲才是最有意思的游戲。
（5）“古老的銅鐘，掛在大青樹粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖晃......”
①為什么覺得這里很新鮮？
②看來大青樹下有特別新鮮的事物讓大家感興趣，找一找這段中還有沒有這樣一些帶“的”字的短語？
③這么多新鮮的事物，讓咱們大青樹下的小學(xué)成了一所可愛的小學(xué)，（板書：可愛）你們喜歡嗎？帶著你們的喜歡齊讀第四自然段。
四、理清文章脈絡(luò)
1. 這篇文章的作者叫做吳然，吳然叔叔是一名云南作家，他用富有民族特色的語言給我們介紹了大青樹下的小學(xué)從上學(xué)路上到校園里，從
課上到課下的情景，你們能根據(jù)老師的板書也來介紹一下這所學(xué)校嗎？
2. 出示提示，小組內(nèi)進(jìn)行交流，師巡視指導(dǎo)。
3. 小組派代表交流匯報(bào)。
五、想象畫面，齊讀課文
1. 想象這一個(gè)個(gè)新鮮的畫面，捧起書本，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)大青樹下的小學(xué)，齊讀課文。
2. 多么可愛的學(xué)校，它還會(huì)有哪些特別的地方呢？下節(jié)課再來學(xué)習(xí)
六、作業(yè)布置
1. 積累本課中學(xué)習(xí)的好詞好句在閱讀本上；
2. 仔細(xì)觀察我們的學(xué)校里是什么樣的？同學(xué)們?cè)谛@里都做些什么？
【板書設(shè)計(jì)】
1. 大青樹下的小學(xué)
艷 影 絨 新鮮
上學(xué)路上→校園里 排比
上課→下課
【教學(xué)反思】
作為中年級(jí)開學(xué)的第一課，識(shí)字和寫字仍然是一項(xiàng)重要的教學(xué)任務(wù)，所以在教學(xué)本課生字任務(wù)時(shí)，我穿插在課文中進(jìn)行，指導(dǎo)學(xué)生觀察生字并將生字按結(jié)構(gòu)分類。同時(shí)本課的生字較多，涉及的新詞語也比較多。我在教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法認(rèn)記。
在教學(xué)時(shí)，我設(shè)計(jì)讓學(xué)生充分讀書，第一遍讀文正音，第二遍讀文圈畫有新鮮感的詞語并交流自己的感受，并在這個(gè)過程中認(rèn)識(shí)理解重點(diǎn)詞語，在有了自己的感受之后，想象畫面再回歸課本齊讀課文，從而達(dá)到保持學(xué)生注意力，以達(dá)到理解文本的目的。
在整個(gè)教學(xué)過程中，對(duì)于學(xué)生理解的感情認(rèn)識(shí)引導(dǎo)的還不夠，一些細(xì)節(jié)及教師的語言上還需要再規(guī)范些，同時(shí)課堂上還應(yīng)再放手，讓更多的學(xué)生敢于去表達(dá)自己的見解。
編輯推薦：小學(xué)1-6年級(jí)各個(gè)版本語文教案匯總
提醒：
小學(xué)數(shù)學(xué)試題、知識(shí)點(diǎn)、學(xué)習(xí)方法
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部編版三年級(jí)語文上冊(cè)《大青樹下的小學(xué)》教案
部編版三年級(jí)語文上冊(cè)《大青樹下的小學(xué)》教案
1.大青樹下的小學(xué)
課題大青樹下的小學(xué)課型新授課
設(shè)計(jì)說明課文描寫的是在西南邊疆一所建在大青樹下的民族小學(xué)里，各民族的小學(xué)生在祖國(guó)的大家庭里快樂地學(xué)習(xí)生活的情景。體現(xiàn)了各民族之間的友愛和團(tuán)結(jié)，表達(dá)了作者對(duì)民族團(tuán)結(jié)的自豪、贊美之情。
在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)通過重點(diǎn)詞語理解句子的讀書方法進(jìn)行朗讀，幫助學(xué)生逐步完成由低年級(jí)向中年級(jí)的過渡。運(yùn)用引讀、自讀、賽讀等形式引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解課文內(nèi)容，感受各族人民親如一家，友愛和團(tuán)結(jié)。學(xué)會(huì)作者的表達(dá)方法，并進(jìn)行語言積累。
學(xué)前準(zhǔn)備1.查找有關(guān)少數(shù)民族服飾、風(fēng)俗的圖片及文字資料。（師生）
2.預(yù)習(xí)生字，制作生字卡片。（學(xué)生）
3.制作多媒體課件。（教師）
課時(shí)安排2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字，能正確讀寫詞語。
2.正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)生字；正確讀寫課文中的新詞。
學(xué)前準(zhǔn)備1.制作教學(xué)課件。（教師）
2.查找與課文有關(guān)的資料，預(yù)習(xí)課文。（學(xué)生）
教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)
一、插圖引入，揭示課題（用時(shí)：5分鐘）1.出示課文插圖，教師鼓勵(lì)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生觀察、對(duì)比圖中學(xué)校和自己學(xué)校的區(qū)別。
2.導(dǎo)入新課，引出課題：同學(xué)們穿著不同的服飾，是因?yàn)樗麄儊碜圆煌拿褡?，這所小學(xué)建在一棵大青樹下。板書課題。
3.引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：讀了課題，你有什么想到的問題嗎？1.學(xué)生交流匯報(bào)：
（1）圖中的校園有動(dòng)物，我們學(xué)校沒有。
（2）圖中學(xué)生的穿戴和我們不一樣。
2.齊讀課題。
3.學(xué)生質(zhì)疑：這所學(xué)校的學(xué)生都來自哪些民族？1.這所學(xué)校的學(xué)生都來自哪些民族？
___________________________
___________________________
2.你知道的還有哪些民族？
___________________________
___________________________
二、初讀課文，隨文識(shí)字（用時(shí)：22分鐘）1.教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生自讀課文。
2.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字新詞、教師重點(diǎn)指導(dǎo)“絨、摔、跤、鳳”的讀音及“晨、鮮、靜、所”的筆順。1.學(xué)生熟讀課文，畫出文中的生字、新詞。
2.小組交流識(shí)字方法，自學(xué)生字、新詞。如：采用加一加的方法認(rèn)識(shí)“艷、潔”；采用換偏旁的方法認(rèn)識(shí)“扮、壩”等。3.給帶點(diǎn)的字選擇正確讀音。
絨毛（rénrón）
摔跤（suishui）
4.比一比，組詞。
扮（）揚(yáng)（）
紛（）楊（）
三、再讀課文，整體感知（用時(shí)：10分鐘）1.指導(dǎo)學(xué)生再讀課文，思考:你對(duì)“大青樹下的小學(xué)”有怎樣的了解？
2.引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容、理清課文脈絡(luò)。1.默讀課文，學(xué)生認(rèn)真感知文章各部分內(nèi)容。
2.概括每部分內(nèi)容。
第一部分（第1自然段）：寫同學(xué)們上學(xué)路上和來到學(xué)校時(shí)的情景。
第二部分（第2、3自然段）：寫同學(xué)們上課、下課的情景。
第三部分（第4自然段）：結(jié)尾點(diǎn)題，抒發(fā)了對(duì)民族小學(xué)的熱愛之情。5.大青樹小學(xué)是一所怎樣的小學(xué)？用自己的話寫一寫。
___________________________
___________________________
6.課文是分幾部分寫的？每部分寫什么？
___________________________
___________________________
四、課堂小結(jié)（用時(shí)：3分鐘）1.教師引導(dǎo)歸類復(fù)習(xí)本節(jié)課學(xué)習(xí)的生字。
2.要求學(xué)生有感情地朗讀課文。1.學(xué)生在教師總結(jié)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步鞏固生字詞。
2.學(xué)生選擇自己喜歡的部分大聲朗讀。7.讀拼音，寫詞語。
zochénxinyàn
（）（）
fúzhundbàn
（）（）
jìnàinjìn
（）（）
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解大青樹小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)生活的幸福，抄寫描寫窗外安靜的句子，并體會(huì)其中的含義。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.體會(huì)課文表達(dá)的自豪和贊美之情，并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)1.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)這所小學(xué)的喜愛之情。
2.學(xué)生通過多種方式的朗讀，如:自讀、互讀等，進(jìn)行感悟。
學(xué)前準(zhǔn)備制作教學(xué)課件。（教師）
教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)
一、回顧交流，導(dǎo)入新課（用時(shí)：5分鐘）1.復(fù)習(xí)生字詞。
2.回顧上節(jié)課內(nèi)容。
3.引導(dǎo)學(xué)生圍繞“喜愛”和“贊美”這兩個(gè)詞來學(xué)習(xí)全文。1.學(xué)生回憶課文主要內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)大青樹下這所小學(xué)的喜愛和贊美之情。
2.學(xué)生自由探究：作者為什么會(huì)喜愛這所邊疆小學(xué)呢？8.作者為什么會(huì)這樣喜愛和贊美這所邊疆小學(xué)呢？
__________________________
二、分段讀議，體會(huì)情感（用時(shí)：25分鐘）1.引導(dǎo)學(xué)生自由讀第1自然段，體會(huì)作者的情感。
2.齊讀第2自然段，引導(dǎo)學(xué)生了解這一自然段在文中的作用。
3.引導(dǎo)學(xué)生默讀第3自然段，通過重點(diǎn)語句體會(huì)作者的自豪和贊美之情。
4.引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀最后一自然段，以感受作者的贊美之情。
5.引導(dǎo)學(xué)生思維拓展：課文結(jié)尾的省略號(hào)有什么作用？1.學(xué)生讀后交流：抓住課文中的三個(gè)“從”、三個(gè)“有”、三個(gè)“向”，從上學(xué)路上的景色、學(xué)生的服飾及到校后的活動(dòng)等展開想象。
2.了解過渡段有承上啟下的作用。
3.學(xué)生研讀“上課”和“下課”的內(nèi)容，通過重點(diǎn)語句，體會(huì)人物、動(dòng)物、景物的和諧美。
如：（1）這時(shí)候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文。
（2）下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來許多小鳥，連松鼠、山貍也趕來看熱鬧。
4.通過反復(fù)誦讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。
5.拓展：發(fā)揮想象，你還能往下寫些什么內(nèi)容呢？9.讀句子，回答問題。
同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚(yáng)的國(guó)旗敬禮。
(1)這句話運(yùn)用了什么修辭方法？寫出了孩子們的什么特點(diǎn)？
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（2）句中描寫小動(dòng)物有什么作用？
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三、感悟朗讀，背誦喜歡的段落（用時(shí)：5分鐘）你還喜歡哪些句子？引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。有感情地朗讀課文。10.抄寫自己喜歡的句子。
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四、回顧課文，開展活動(dòng)（用時(shí)：5分鐘）1.引導(dǎo)學(xué)生說說對(duì)大青樹下的這所小學(xué)的感受。
2.引導(dǎo)學(xué)生介紹自己的學(xué)校或同學(xué)。1.假如你也是這所小學(xué)的學(xué)生，你會(huì)喜歡這所學(xué)校嗎？為什么？
2.你的學(xué)校是什么樣的？同學(xué)們?cè)趯W(xué)校里做什么？選一個(gè)場(chǎng)景說一說。
教室里操場(chǎng)上大樹下11.介紹自己的學(xué)?；蛲瑢W(xué)。
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板書設(shè)計(jì)
教學(xué)反思
部編版三年級(jí)上冊(cè)《大青樹下的小學(xué)》第二課時(shí)語文教案九
每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是小編為大家整理的“部編版三年級(jí)上冊(cè)《大青樹下的小學(xué)》第二課時(shí)語文教案九”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。
部編版三年級(jí)上冊(cè)《大青樹下的小學(xué)》第二課時(shí)語文教案九
第2課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。
1．指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞的掌握情況。
2．導(dǎo)入：通過上一課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)感受到了這所邊疆小學(xué)的美，這一課我們要繼續(xù)朗讀感悟，我們會(huì)進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)這所小學(xué)的美。
二、分段讀議，加深感悟。(課件展示)
1．學(xué)習(xí)第1自然段。
(1)輕聲朗讀第1自然段，邊讀邊想象，你仿佛看到了什么？
用“我好像看到了這樣的情景：____________________”的句式說話。
(2)學(xué)生讀后交流。
可引導(dǎo)學(xué)生從上學(xué)路上的景色、不同民族學(xué)生的服飾、到校后的活動(dòng)等方面來想象、講述。
(3)大家一邊朗讀，一邊在頭腦中展開想象，就能讀得更加入情入境。誰來讀一讀？
教師評(píng)點(diǎn)后再指名練習(xí)。
2．學(xué)習(xí)第2、3自然段。
(1)“當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！當(dāng)，當(dāng)當(dāng) ！”大青樹上的銅鐘敲響了，民族小學(xué)的學(xué) 生開始上課了。請(qǐng)各自輕聲朗讀第2、3自然段，想象一下不同民族的學(xué)生是怎樣上課學(xué)習(xí)的，說說你是怎么知道的。
(2)學(xué)生各自讀課文，然后交流。
教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己認(rèn)真上課的情況想象補(bǔ)充。例如， 大家專心聽講，窗外有猴子蹦來跳去都不去張望 ；大家積極開動(dòng)腦筋回答老師提出的問題，小手舉得高高的；讀書時(shí)的聲音響亮、一致、抑揚(yáng)頓挫……
(3)如果你是一棵小樹，一只小鳥、蝴蝶或者一 只猴子，看到同學(xué)們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真，課文朗讀得這么動(dòng)聽，你會(huì)怎么做？
引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，入境體會(huì)窗外的安靜，體會(huì)仿佛周圍的花草、鳥蟲、猴子都被教室里優(yōu)美的讀書聲吸引，靜靜地欣賞、 不忍打攪的和諧。
(反復(fù)朗讀這幾句話。)
(4)下課了，同學(xué)們?cè)谧鍪裁?？?場(chǎng)上會(huì)是怎樣的情景？學(xué)生想象描述。朗讀有關(guān)句子。
3．學(xué)習(xí)第4自然段。
(1)這所小學(xué)給你什么印象？交流感受。(熱鬧、歡快)
(2)我們參觀了這所大青樹下的小學(xué)，了解了那里的同學(xué)上學(xué)路上、上課學(xué)習(xí)、下課活動(dòng)的情景。多么美麗的小學(xué)，多么可愛的學(xué)生！參觀結(jié)束了，讓我們說上幾句道別的話。
(3)有感情地齊讀這一自然段。
三、練習(xí)背誦。
1．課文寫得很美，你喜歡哪一部分？請(qǐng)你有感情地朗讀一下。
2．把你喜歡的部分背下來，看誰先背出來。
四、歸納總結(jié)。(課件展示)
這所邊疆的小學(xué)里有許多學(xué)生很想和大城市的小朋友交朋友，成為書信往來的筆友。請(qǐng)你給他們寫封信，介紹自己的生活、學(xué)習(xí)情況，使他們對(duì)你的生活也有一些了解。(課件展示)
教學(xué)反思
識(shí)字和寫字在中年級(jí)仍然是一項(xiàng)重要的教學(xué)任務(wù)，要十分注意培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。本課的生字較多，涉及的新詞語也比較多，老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法認(rèn)記。在教學(xué)時(shí)，老師可以讓學(xué)生充分讀書， 談讀書感受，也可以通過喚起學(xué)生的想象，以激發(fā)學(xué)生的興趣，從而達(dá)到保持學(xué)生注意力和幫助學(xué)生理解文本的目的。
?課后習(xí)題答案
第2題：這所學(xué)校特別的地方有以下幾個(gè)方面：
(1)這是一所美麗的學(xué)校：美得很有特點(diǎn)，各民族的小學(xué)生身著鮮艷的服裝，把學(xué)校裝點(diǎn)得絢麗多彩；古老的銅鐘，還有鳳尾竹，更增添了學(xué)校的鄉(xiāng)村氣息和民族特色。
(2)這是一所團(tuán)結(jié)的學(xué)校：同學(xué)們來自不同的民族，穿戴不同，來到學(xué)校，都成了好朋友，在祖國(guó)的大家庭里，在鮮艷的五星紅旗下共同生活，在同一間教室里學(xué)習(xí)。
(3)這是一所充滿了歡樂、祥和氣氛的學(xué)校：孩子們課上認(rèn)真讀書，課下盡情玩耍，連小動(dòng)物也來聆聽學(xué)生讀書、圍觀學(xué)生玩耍，可見孩子們的生活是多么幸福。
第3題：示例：上課的時(shí)候，同學(xué)們都在教室里坐得端端正正，認(rèn)真地聽老師講課，不時(shí)傳來一陣陣瑯瑯的書聲。課間活動(dòng)時(shí)，校園里到處都是同學(xué)們快樂的身影。有的同學(xué)來到操場(chǎng)上踢足球、打羽毛球，有的同學(xué)干脆就躺在草坪上打滾兒?；▔叺钠古仪蚺_(tái)旁圍著一大堆同學(xué)，他們正在打乒乓球呢！教學(xué)樓前的大樹下，有兩個(gè)小書蟲正捧著自己心愛的漫畫書，沉浸在精彩的故事之中。
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提醒：
小學(xué)數(shù)學(xué)試題、知識(shí)點(diǎn)、學(xué)習(xí)方法
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部編版三年級(jí)上冊(cè)《大青樹下的小學(xué)》第二課時(shí)語文教案七
作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？下面是由小編為大家整理的“部編版三年級(jí)上冊(cè)《大青樹下的小學(xué)》第二課時(shí)語文教案七”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。
部編版三年級(jí)上冊(cè)《大青樹下的小學(xué)》第二課時(shí)語文教案七
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課
1、開火車認(rèn)讀生字、新詞。
2、導(dǎo)入：通過上一課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步感受到了這所來自大青樹下小學(xué)的美。知道了作者是懷著自豪贊美之情來寫這篇文章的。這一節(jié)課，就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，看看作者為什么會(huì)產(chǎn)生這樣自豪的情感呢？
二、分段讀議，加深感悟
△ 讀讀說說，學(xué)習(xí)第一自然段。（感受學(xué)校的美和團(tuán)結(jié)）
1、自讀感悟：請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀第一自然段，想一想讀著這部分課文，你仿佛看到了什么？指名說。
2、根據(jù)下列提示展開想象，交流描述：
早晨，同學(xué)們來上學(xué)了，我好象看到了這樣的情景：_______________。
學(xué)生讀后交流描述。
3、指導(dǎo)朗讀：早晨的校園多美啊，難怪作者會(huì)如此的喜歡他們的學(xué)校。你喜歡這時(shí)的校園嗎？那么就把你的喜歡的情感用你的朗讀來表達(dá)出來吧。
學(xué)生自讀自練，指名讀，交流評(píng)議。
△ 讀讀說說，學(xué)習(xí)第二、三自然段。（感受學(xué)生上課的認(rèn)真及下課玩耍時(shí)的快樂）
引：還有哪些地方讓小作者感到自豪的？
1、分組討論交流，引導(dǎo)學(xué)生說出自豪的理由，如：上課時(shí)這所學(xué)校的孩子讀課文非常好聽，下課時(shí)他們盡情嬉戲，非?？鞓返鹊?。
2、這讀書的聲音究竟有多好聽?。空页稣n文中的句子說一說，讀一讀。
（出示句子）：
大家一起讀課文，那聲音真好聽！這時(shí)候，窗外十分安靜，樹枝步搖了，鳥兒步叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文。最有趣的是，跑來了幾只猴子。這些山林里的朋友，是那樣好奇地聽著同學(xué)們讀課文。
指名讀，評(píng)議
師：難怪窗外十分安靜啊，正是因?yàn)橥瑢W(xué)們讀書的聲音非常好聽，所以樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶不飛了，猴兒也來了。一起來讀一讀這段話吧。
1、小作者喜歡那兒的課間活動(dòng)嗎？你從哪兒看出來？那就來讀一讀吧！
（出示句子）：
下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來許多小鳥，連松鼠、山貍也趕來看熱鬧。
指名讀，評(píng)議，齊讀。
2、孩子們，讓我們帶著感情，放飛我們的想象，一起來讀一讀2、3自然段吧。
△第四段（進(jìn)一步感受自豪之情）
1、（出示句子）：
這就是我們的民族小學(xué)，一所邊疆的民族小學(xué)。指名讀，齊讀。
2、齊讀全段。
三、背誦自己喜歡的部分。
讀著讀著，我們都已被這所邊疆的民族小學(xué)深深地吸引住了。讓我們把自己喜歡的部分讀一讀，背一背，深深地記到我們的心里去吧！自由背，指名背，同桌互背。
四、拓展活動(dòng)
民族小學(xué)的許多學(xué)生都很想和大都市的小朋友交個(gè)筆友，他們很想知道你們是否喜歡他們熱愛的民族小學(xué)，也很想了解你們的生活。請(qǐng)小朋友們給他們寫封信，這樣他們就可以通過你們獲得更多的信息了。
學(xué)生寫信后在學(xué)習(xí)園地里展示。教師從媒體上尋找信息，選擇一所邊疆小學(xué)的學(xué)生與本班同學(xué)開展”手拉手結(jié)對(duì)子“活動(dòng)。
板書設(shè)計(jì)：
美麗
大青樹下的小學(xué) 友愛（自豪贊美）
和諧
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部編版三年級(jí)上冊(cè)《掌聲（第一課時(shí)）》語文教案
身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“部編版三年級(jí)上冊(cè)《掌聲（第一課時(shí)）》語文教案”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。
部編版三年級(jí)上冊(cè)《掌聲（第一課時(shí)）》語文教案
教學(xué)要求：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字，掌握2個(gè)多音字，理解生詞意思。
3．通過本課的學(xué)習(xí)，懂得人與人之間需要尊重鼓勵(lì)，要主動(dòng)去關(guān)愛別人，特別是對(duì)身處困境的人；同時(shí)也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)，正確地看待自己。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過本課的學(xué)習(xí)，懂得人與人之間需要尊重鼓勵(lì)，要主動(dòng)去關(guān)愛別人，特別是對(duì)身處困境的人；同時(shí)也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)，正確地看待自己。
課前準(zhǔn)備：生字卡、圖片。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入揭題。
1．我們鼓掌時(shí)發(fā)出的聲音叫什么？(板：掌聲)
2．我們常常會(huì)在什么情況下聽到掌聲？
3．預(yù)習(xí)了課文后大家知不知道，知道文章寫誰為誰鼓掌？為什么事鼓掌？
二、初讀課文。
1．師范讀。
2．生自讀課后生字詞。
3．師出示詞語，檢查認(rèn)讀情況：
班里 愿意 投向 調(diào)來 情況 持久 講述 交談
珍惜 慢吞吞 困境 殘疾 猶豫 驟然 鞠躬 舞蹈
4．理解詞義：
持久：保持的時(shí)間長(zhǎng)。
困境：困難的處境。
猶豫：拿不定主意。
驟然：突然。
5．指名分自然段朗讀課文，概括每個(gè)自然段的意思。
6．討論分段，概括段意：
①寫英子因患有殘疾而憂郁、自卑。
②老師由于不了解情況而讓英子上臺(tái)演講，英子在同學(xué)們的掌聲中上臺(tái)演講，獲得成功。
③同學(xué)們的掌聲使英子鼓起了生活的勇氣，不再憂郁了。
④點(diǎn)明中心：人人都需要掌聲。
7．每組各讀一段。
三、書寫生字。
1．師指導(dǎo)寫“班”“境”“愿”。
2．生習(xí)字，師巡視指導(dǎo)。綠 色 圃 中
編輯推薦：小學(xué)1-6年級(jí)各個(gè)版本語文教案匯總
提醒：
教學(xué)技巧、熱點(diǎn)好文、教師資料、老師必讀
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