小學二年級數(shù)學教案

二年級數(shù)學《平均分》復習資料。

二年級數(shù)學《平均分》復習資料

平均分知識點

1、平均分的含義：把一些物品分成幾份，每份分得同樣多，叫平均分。

2、平均分的方法：

(1)把一些物品按指定的份數(shù)進行平均分時，可以一個一個的分，也可以幾個幾個的分，直到分完為止。

(2)把一些物品按每幾個一份平均分，分時可以想：這個數(shù)可以分成幾個這樣的一份。

練習題

1、16個珠子。

(1)平均分成2串，每串有()個。

(2)平均分成4串，每串有()個。

2、有12根小棒。

(1)平均分成3捆，每捆()根。

(2)平均分成4捆，每捆()根。

(3)平均分成2捆，每捆()根。

(4)平均分成6捆，每捆()根。

3、有20瓶礦泉水。

(1)平均分成4份，每份()瓶。

(2)平均分成5份，每份()瓶。

參考答案

1、16個珠子。

(1)平均分成2串，每串有(8)個。

(2)平均分成4串，每串有(4)個。

2、有12根小棒。

(1)平均分成3捆，每捆(4)根。

(2)平均分成4捆，每捆(3)根。

(3)平均分成2捆，每捆(6)根。

(4)平均分成6捆，每捆(2)根。

3、有20瓶礦泉水。

(1)平均分成4份，每份(5)瓶。

(2)平均分成5份，每份(4)瓶。

編輯推薦

二年級數(shù)學下冊《平均分(二)》教案

二年級數(shù)學下冊《平均分的認識》復習學案

二年級數(shù)學下冊《平均分(一)》教案

為了使每堂課能夠順利的進展，每位老師都會提前準備一份教案，以便于提高講課效率。對教學過程進行預測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學目標，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是由小編為大家整理的二年級數(shù)學下冊《平均分(一)》教案，僅供參考，希望能為您提供參考！

二年級數(shù)學下冊《平均分的認識》復習學案1

二年級數(shù)學下冊《平均分的認識》復習學案1

第一課時：平均分的認識（一）
教學目標：
1．使學生建立“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得結果同樣多。
2．通過分一分活動，培養(yǎng)學生動手操作能力和概括能力。
教具、學具準備：教科書第12頁準備春游食品情境放大圖或課件；按例1內容，讓學生準備實物卡片，準備10張正方形卡片、15個○卡片、20根小棒。
教學過程設計：
一、準備
1．出示準備春游食品的情境圖。以小精靈聰聰?shù)纳矸菡f二（1）班明天要去春游。小朋友正忙著準備春游食品呢！我們來看一看，他們都準備了哪些食品。
2．讓學生觀察畫面，并請學生說一說了解到的情況。
二、新課
1．教學例1，引入“平均分”。
師：我們來幫助二（1）班小朋友準備春游食品好嗎？！請各組為二（1）班的5位小朋友分配春游食品。
（1）討論分配方案。突出每種食品“應該每份同樣多”。
（2）動手分一分。分好后，請各組推代表展示分配結果。
（3）讓學生觀察各組為二（1）班小朋友準備的春游食品，發(fā)現(xiàn)：每份中的各種食品同樣多。說明：每份分得同樣多，叫平均分。
2．鞏固“平均分”。
（1）出示教科書第13頁“做一做”。
請學生看題，并說一說題意。特別請學生說一說“平均分成5份，是什么意思?！?br> （2）讓學生用10張正方形卡片代替面包，分一分。分好后，同桌檢查一下：是不是分成了5份，每份是不是同樣多。然后，按分的結果填空。
3．嘗試平均分物品。
（1）按教科書第14頁例2提出：把15個橘子平均分成5份。
（2）請各組用實物圖卡片（或○卡片）分一分。
（3）交流。請學生說一說，怎樣分的，分的結果。
（4）教師歸納平均分的方法：把15個橘子平均分成5份，可以每次每份分一個或幾個。最后，要使每份分得同樣多。
4．獨立進行平均分。
（1）讓學生用小棒代替礦泉水，獨立完成把12瓶礦泉水平均分成3份的任務。
（2）交流。請學生說一說，怎樣分的。
三、練習
1．練習三的第1題。
（1）讓學生用小棒代替花，動手往3個花瓶里插花。
說明：想怎么插花就怎么插。最少設計兩種插花的方案。
（2）交流。請學生展示自己最得意的插花方案，并說出自己的想法。
（3）評價。讓學生相互評價，欣賞自己的作品。
然后，請學生選出每瓶插同樣多枝花的插花方案。
強調：這幾種插花方案，都是把花平均插進3個花瓶里。
此題的“插花活動”為使學生對平均分的印象更深，開始可以讓學生喜歡怎么插就怎么插，以顯示題目的開放性。教學時，還可讓學生用畫一畫的方法，往每個花瓶里插花。借助插花活動，讓學生體會平均分的含義。
2．練習三的第2題。
讓學生根據(jù)“平均分”概念判斷“誰分得對”。練習時，先讓學生弄明白題目要求，再讓學生獨立進行判斷。讓學生在運用“平均分”概念進行判斷的練習活動中，鞏固對“平均分”的認識。
3．練習三的第3題。
（1）讓學生根據(jù)題意準備學具卡片。
請學生說一說，準備了幾個“梨”，為什么。
（2）讓學生獨立完成把梨平均放進4個盤里的任務。
（3）交流。請學生說一說分的過程和結果。
四、總結
1．請學生回憶：這節(jié)課學習了什么知識？
2．教師總結：這節(jié)課我們知道了什么叫平均分，還學會把一些東西平均分成幾份。要把一些東西平均分成幾份，可以每次每份放一個，也可以每次每份放兩個……最后，每份分得同樣多。

二年級數(shù)學下冊《平均分》教案設計

二年級數(shù)學下冊《平均分》教案設計

一、教學內容:
平均分（一）人教版教材第7頁，第8頁。
二、教學目標
1、知識與技能目標
(1)讓學生在具體體境中感受什么是平均分，初步建立平均分的概念，理解平均分的含義，(2)讓學生知道將物品每份分的同樣多，就叫平均分。
2.能力目標:
(1)將平均分的知識與我們的生活緊密聯(lián)系起來。
（2讓學生知道可以利用平均分的知識來解決除法問題。
3.情感目標:
通過教學向學生滲透人人平等,無高低貴賤之分。
三、教學重點:
讓學生充分感知平均分的過程,理解平均分的含義，掌握平均分的方法。
四、教學難點:
理解平均分的含義,具體操作平均分。
五、教具準備:課件
六、教學過程，
1，動手操作，引入，小朋友們老師想請你們幫兔媽媽一個忙可以嗎，看，(出示課件)，兔媽媽有6個蘿卜，分給兩只小兔寶寶，每只兔寶寶分幾個呢?請同學們用鉛筆代替動手分一分，記住一點，你想怎么分就怎么分，2、討論分配方案初步建立平均分的概念。(1)擺一擺，分一分，(２)每只分到幾個，為什么這樣分?說一說。(教師巡視)。(3)學生匯報分配情況，展示分的結果，并說明理由。依次出示多媒體課件。(4)小結:這樣每份分的同樣多，叫平均分。(揭示課題)板書。
1舉例,感知生活中的平均分。
2理解“份數(shù)”的含義。
(多媒體依次顯示分法)
(1)把6個蘋果平均放在3個盤里,每盤放幾個?
(2)有6個平果,每盤放2個,能放幾盤?再次強調平均分。
3、考考你
現(xiàn)在老師有道題目考考大家,(多媒體出示課件)
(1)把9塊糖.平均分給3人,每人分（）塊?
(2)有15個梨,3個放一盤,能放幾盤?
(3)你做對了嗎?
七、拓展應用
1、鞏固加深
有12個圓片,要分給2個小朋友,怎么分才公平呢?
如果4個小朋友呢?分一分
2.應用:
(1).完成課本第8頁做一做第1題。
先同桌交流,再指名說
(2)、課本第8頁的做一做第2題。
一共有（）片楓葉,每（）片一份，平均分成（）份。
(3)、獨立完成課本第11頁的1、2、3題。
八、課堂小結
這節(jié)課你學會了什么?有什么收獲?
九、板書設計:
平均分
每份分得同樣多叫平均分
把（）平均分成（）份,每份是（）。
教學反思:
1、設計兔媽媽分蘿卜的具體情境,通過分
一分操作活動,體會平均分的含義,平均分的圖形表示對平均分具體操作過程的概括?？梢源龠M學生認知水平的提高。
2、平均分是生活中常用的概念,可以用“分得同樣多”“分得一樣多”來替換它，教學時必須人人動手，在具體的操作過程中，體會平均分的意義。

二年級數(shù)學下冊《平均分的認識（二）》教案

二年級數(shù)學下冊《平均分的認識（一）》教案

蘇教版二年級平均分,

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學計劃。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？以下是小編為大家收集的“蘇教版二年級平均分,”，僅供參考，希望可以幫助到您。

作者:無錫市惠山區(qū)天一實驗小學徐曄無錫市惠山區(qū)教育局教研室郭慶松

［教學內容］

蘇教版課程標準數(shù)學（二年級上冊）第34~35頁的內容。

［教材簡析］

本課教材是幫助學生把平均分的不同方法加以整合，讓學生體會到把一些物體平均分，既可以每幾個一份地分，也可以平均分成幾份地分，分的過程雖然有所差別，但分的結果是每份都是相同的，從而在整體上理解平均分的含義。教材設計了一個開放性的例題，并就其中的一種結果，揭示了兩種不同的分的過程，然后再引導學生對其他各種不同的分法展開進一步討論和交流，體會平均分的每一種結果可以從不同的分的過程中得到。

“想想做做”中的題目進一步通過各種不同的情景下的平均分問題，有層次地讓學生逐步加深對平均分本質特征的認識。

［教學目標］

1．繼續(xù)讓學生經(jīng)歷平均分的活動過程，體會平均分的兩種操作方法，通過操作，進一步感悟平均分的本質特征。

2．通過與生活實際相聯(lián)系的開放題的教學，增強學生的數(shù)學應用意識，提高學生解決實際問題的能力，并從解決問題的過程中獲得成功的體驗，樹立起學習數(shù)學的信心。

3．在動手操作、自主探索、合作交流的學習過程中培養(yǎng)學生良好的數(shù)學學習習慣。

[教學過程]

一、初步感知，鋪墊準備

1．教師在磁性黑板上展示8個圓片。

⑴提出要求：①把它們平均分成4份，看看每份有幾個？②把它們每4個一份的分，看看能分成幾份？

⑵學生拿出自己的圓片動手操作，同時讓兩個同學在黑板上分別操作上述兩種分法。

2．提問：想一想，剛才自己是怎樣分的，再觀察黑板上兩位同學分出的結果，這兩種分法的結果雖然不一樣，但是它們在分的過程中也有同樣要注意的地方，是什么地方呢？

3．小結：這兩種分法雖然不一樣，但它們都把每份分得同樣多，所以都是“平均分”。

［設計意圖：通過課始簡單的操作，讓學生進一步體驗平均分的不同分法，同時通過對操作的反思及兩種分法的初步比較，使學生對平均分的本質特征有了初步的體會，為下面兩種分法的整合做好鋪墊。］

二、動手操作，體會領悟

1．創(chuàng)設情景：兔媽媽拿來一些鉛筆，準備將它們分給表現(xiàn)好的幾個小兔子，數(shù)一數(shù)共有幾枝？（出示12枝鉛筆）

兔媽媽可以怎樣去分這12枝鉛筆呢？

2．明確要求

①出示條件：把12枝鉛筆平均分。

②提問：“平均分”是什么意思？

３．自主探索

①你愿意來幫幫兔媽媽嗎？想一想應該怎樣分？

②拿出12個圓片來代表12枝鉛筆，動手試一試。

４．初步交流，總結兩種思路

①誰來說說你是怎樣分的？

讓一名學生展示他的結果，同時提問：他這樣分對嗎？為什么？還有其他同學也是這樣的嗎？

②他們的結果都是這樣的，都分對了，但是他們又是怎么想的呢？

教師先請上臺展示的這位同學說一說，然后繼續(xù)提問：其他同學的想法是不是都與他一樣呢？不一樣的說一說。

③小結：雖然結果相同，但他們所想的和剛才分的過程卻可能并不一樣，有的是“每幾個一份地分”，有的是平均分成幾份，最后，他們所分的結果都是每份鉛筆的枝數(shù)相同，因此都符合“平均分”。

④看一看你的分法，是否符合要求？想一想，如果別人和你的分法相同，他還可能是怎么想的？

５．小組內交流

①把自己的想法和做法在小組內交流。

②小組討論：除了小組內的幾種分法以外是否還有別的分法？

③小組內總結：你們小組共發(fā)現(xiàn)了多少種分法？把它們分別貼在小黑板上。

６．展示后小結：把一些物體平均分有不同的分法，可以是“每幾個一份地分”，也可以是“平均分成幾份地分”，但不論用哪一種方法，最后結果是每一份是相同的，都是平均分。

［設計意圖：在這一環(huán)節(jié)的教學中，要努力處理好自主探究和合作交流的關系。學生在自主探究和獨立思考中明晰了平均分的兩種基本策略，在與同伴的合作交流中，為把握平均分的本質特征積累了豐富的感性經(jīng)驗。］

三、鞏固應用，內化概念

1．依次出示“想想做做”第1題、第2題、第3題、第4題。

①先出示圖，引導學生進行觀察，知道都是平均分。

②想一想，他們分別可能是怎么分的？讓學生在小組內從不同角度說一說分的過程。

③獨立完成填空。

④在小組內校對。

2．“想想做做”第5題。

①出示圖，學生仔細觀察。

②一共有幾本書？你是怎么知道的？

③如果是平均分的話，可以怎樣分呢？

④獨立完成填空。

⑤小結：像這樣每份同樣多，既可以看成是合起來一共有多少，也可以理解為是把一些物體進行平均分。

3．“想想做做”第6題。

①出示圖，說說圖上畫了什么？

②兔子是怎樣分的？雞是怎樣分的呢？自己先說一說。

③和同桌交流交流。

［設計意圖：這里的每一個習題，都緊扣教學重點力圖為學生創(chuàng)設說的環(huán)境，讓學生在互相交流和合作的過程中，表述自己的想法，傾聽他人的意見，不斷完善自己的認識，同時樹立自信，并學會尊重他人。］

四、全課總結，拓展延伸

１．通過今天這堂課的學習，你有什么收獲？你還有什么不明白的地方嗎？

２．發(fā)散練習：有15個小朋友，要分成幾個人數(shù)相等的小組做游戲，可以怎樣分？你能想出幾種不同的分法？下課以后去分一分。

［設計意圖：教師引導學生自己進行課堂小結，有助于知識的鞏固和自主學習能力的形成。課后的拓展促使學生將所學知識在實踐中應用，在潛移默化中學生的數(shù)學應用意識得以形成。］

蘇教版數(shù)學二年級上冊教案 平均分

［教學內容］

蘇教版課程標準數(shù)學（二年級上冊）第34~35頁的內容。

［教材簡析］

本課教材是幫助學生把平均分的不同方法加以整合，讓學生體會到把一些物體平均分，既可以每幾個一份地分，也可以平均分成幾份地分，分的過程雖然有所差別，但分的結果是每份都是相同的，從而在整體上理解平均分的含義。教材設計了一個開放性的例題，并就其中的一種結果，揭示了兩種不同的分的過程，然后再引導學生對其他各種不同的分法展開進一步討論和交流，體會平均分的每一種結果可以從不同的分的過程中得到。

“想想做做”中的題目進一步通過各種不同的情景下的平均分問題，有層次地讓學生逐步加深對平均分本質特征的認識。

［教學目標］

1．繼續(xù)讓學生經(jīng)歷平均分的活動過程，體會平均分的兩種操作方法，通過操作，進一步感悟平均分的本質特征。

2．通過與生活實際相聯(lián)系的開放題的教學，增強學生的數(shù)學應用意識，提高學生解決實際問題的能力，并從解決問題的過程中獲得成功的體驗，樹立起學習數(shù)學的信心。

3．在動手操作、自主探索、合作交流的學習過程中培養(yǎng)學生良好的數(shù)學學習習慣。

[教學過程]

一、初步感知，鋪墊準備

1．教師在磁性黑板上展示8個圓片。

⑴提出要求：①把它們平均分成4份，看看每份有幾個？②把它們每4個一份的分，看看能分成幾份？

⑵學生拿出自己的圓片動手操作，同時讓兩個同學在黑板上分別操作上述兩種分法。

2．提問：想一想，剛才自己是怎樣分的，再觀察黑板上兩位同學分出的結果，這兩種分法的結果雖然不一樣，但是它們在分的過程中也有同樣要注意的地方，是什么地方呢？

3．小結：這兩種分法雖然不一樣，但它們都把每份分得同樣多，所以都是“平均分”。

［設計意圖：通過課始簡單的操作，讓學生進一步體驗平均分的不同分法，同時通過對操作的反思及兩種分法的初步比較，使學生對平均分的本質特征有了初步的體會，為下面兩種分法的整合做好鋪墊。］

二、動手操作，體會領悟

1．創(chuàng)設情景：兔媽媽拿來一些鉛筆，準備將它們分給表現(xiàn)好的幾個小兔子，數(shù)一數(shù)共有幾枝？（出示12枝鉛筆）

兔媽媽可以怎樣去分這12枝鉛筆呢？

2．明確要求

①出示條件：把12枝鉛筆平均分。

②提問： “平均分”是什么意思？

３．自主探索

①你愿意來幫幫兔媽媽嗎？想一想應該怎樣分？

②拿出12個圓片來代表12枝鉛筆，動手試一試。

４．初步交流，總結兩種思路

①誰來說說你是怎樣分的？

讓一名學生展示他的結果，同時提問：他這樣分對嗎？為什么？還有其他同學也是這樣的嗎？

②他們的結果都是這樣的，都分對了，但是他們又是怎么想的呢？

教師先請上臺展示的這位同學說一說，然后繼續(xù)提問：其他同學的想法是不是都與他一樣呢？不一樣的說一說。

③小結：雖然結果相同，但他們所想的和剛才分的過程卻可能并不一樣，有的是“每幾個一份地分”，有的是平均分成幾份，最后，他們所分的結果都是每份鉛筆的枝數(shù)相同，因此都符合 “平均分”。

④看一看你的分法，是否符合要求？想一想，如果別人和你的分法相同，他還可能是怎么想的？

５．小組內交流

①把自己的想法和做法在小組內交流。

②小組討論：除了小組內的幾種分法以外是否還有別的分法？

③小組內總結：你們小組共發(fā)現(xiàn)了多少種分法？把它們分別貼在小黑板上。

６．展示后小結：把一些物體平均分有不同的分法，可以是“每幾個一份地分”，也可以是“平均分成幾份地分”，但不論用哪一種方法，最后結果是每一份是相同的，都是平均分。

［設計意圖：在這一環(huán)節(jié)的教學中，要努力處理好自主探究和合作交流的關系。學生在自主探究和獨立思考中明晰了平均分的兩種基本策略，在與同伴的合作交流中，為把握平均分的本質特征積累了豐富的感性經(jīng)驗。］

三、鞏固應用，內化概念

1．依次出示“想想做做”第1題、第2題、第3題、第4題。

①先出示圖，引導學生進行觀察，知道都是平均分。

②想一想，他們分別可能是怎么分的？讓學生在小組內從不同角度說一說分的過程。

③獨立完成填空。

④在小組內校對。

2．“想想做做”第5題。

①出示圖，學生仔細觀察。

②一共有幾本書？你是怎么知道的？

③如果是平均分的話，可以怎樣分呢？

④獨立完成填空。

⑤小結：像這樣每份同樣多，既可以看成是合起來一共有多少，也可以理解為是把一些物體進行平均分。

3．“想想做做”第6題。

①出示圖，說說圖上畫了什么？

②兔子是怎樣分的？雞是怎樣分的呢？自己先說一說。

③和同桌交流交流。

［設計意圖：這里的每一個習題，都緊扣教學重點力圖為學生創(chuàng)設說的環(huán)境，讓學生在互相交流和合作的過程中，表述自己的想法，傾聽他人的意見，不斷完善自己的認識，同時樹立自信，并學會尊重他人。］

四、全課總結，拓展延伸

１．通過今天這堂課的學習，你有什么收獲？你還有什么不明白的地方嗎？

２．發(fā)散練習：有15個小朋友，要分成幾個人數(shù)相等的小組做游戲，可以怎樣分？你能想出幾種不同的分法？下課以后去分一分。

［設計意圖：教師引導學生自己進行課堂小結，有助于知識的鞏固和自主學習能力的形成。課后的拓展促使學生將所學知識在實踐中應用，在潛移默化中學生的數(shù)學應用意識得以形成。］

人教版二年級數(shù)學下冊第二單元《平均分》教案（二）

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質的教案。才能有計劃、有步驟、有質量的完成教學任務，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是小編精心整理的“人教版二年級數(shù)學下冊第二單元《平均分》教案（二）”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

人教版二年級數(shù)學下冊第二單元《平均分》教案（二）

【教學目標】

知識與技能：

引導學生在具體情境中感受“平均分”，在分東西的活動中建立“平均分”的概念，理解“平均分”的含義。

過程與方法：

讓學生經(jīng)歷“平均分”的過程，在具體情境與活動中明確“平均分”的含義，掌握“平均分”物品的幾種分法。

情感態(tài)度與價值觀：

培養(yǎng)學生自主探究的意識和解決問題的能力。

【學情分析】

認識除法首先要建立平均分的概念，在此之前學生已經(jīng)認識了“幾個幾”，并且低年級學生對新知識有較強的求知欲望，每位學生也都有一些動手操作的經(jīng)驗和合作學習的能力。此外，在日常生活中也會遇到一些平均分的問題，這些都為學習平均分提供了很大的幫助。

【教學重點】經(jīng)歷“平均分”的過程，感知“平均分”的概念。

【教學難點】理解“每份分得同樣多，叫做平均分”。

【教學措施】通過具體的情景圖片來幫助學生感知“平均分”的概念。有趣的故事和動畫效果還有老師的動手操作分一分來幫助學生更好的理解“平均分”。

【教學方法】因為這節(jié)課的特殊性，我采用的是情景教學法和講練結合的方法進行教學。

【教學準備】PPT課件

【教學過程】

（一）創(chuàng)設情境，感受平均分

同學們，大家好！老師先給大家講一個小故事。

有一天，猴媽媽摘了4個紅紅的大桃子，回到家后，給弟弟分了1個桃子，給哥哥分了3個桃子。

弟弟很生氣，哭著說：“媽媽你偏心，這樣分不公平”。

于是媽媽從哥哥那拿了一個桃子分給了弟弟。

這時候弟弟開心的說道：“太好了這樣就是平均分，這樣分就公平了?！?/p>

【設計意圖】通過故事情境，激發(fā)學生的學習興趣，自然地將學生帶入思考中，什么是平均分？也了解到平均分的方法是最公平的，猴弟弟和猴哥哥分別有2個桃子，給學生初次留下平均分的印象。

小朋友們，你們知道什么是平均分嗎？跟著老師一起來學習今天的內容吧，《認識平均分》。

動物園里在聚會，來了許多的小動物，有松鼠、小雞、小兔子和貓咪，在這些小動物的背后都有一道數(shù)學題，只有做對的人才能和他們成為朋友。你準備好了嗎？

【設計意圖】借助導入的故事，順其自然的銜接到本課內容，認識平均分。用學生喜歡幫助小動物的愛心，慢慢灌輸平均分的知識。

（二）實際操作，理解平均分

（1）認識平均分

看，三只小松鼠正向我們打招呼呢！哈嘍你們好。

松鼠們最喜歡吃松果了，現(xiàn)在請你把6個松果分給3只松鼠，分一分？

老師給大家列舉了三種分法，請你思考如果你是小松鼠，你會選擇哪種分法呢？讓我們一起來看看吧，第一種分法把松果分成了1、1、4。第二種分法把松果分成了1、2、3。第三種分法把松果分成了2、2、2。

老師說完了相信大家已經(jīng)有了一致的答案，那就是第三種分法，對不對，因為前兩種分法第一只松鼠和第二只松鼠得到的松果都不一樣多，那他們是不是也會像小猴子一樣哭起來呀，我們說第三種分法，每只松鼠都得到了2個松果，是不是很公平啊。像這樣我們數(shù)學上把每份分得的同樣多，叫做平均分。

【設計意圖】這道題是書中例1的改編，核心是把6平均的分成3份。我在此把糖果替換成了松果，這樣能提高學生的注意力，也是再次加深對平均分的印象，直接出示概念，正如圖所示每份分得同樣多叫做平均分。

（2）練習

同學們你們知道小雞最喜歡吃什么嗎？瞧，小雞愛吃的毛毛蟲爬到了課堂上，請你來看一看，下面哪些分法是平均分，在括號里畫。

第一種情況，毛毛蟲分成了3份，每份都是3只，我們說每份分得同樣多，就叫做平均分。

第二種情況，毛毛蟲分成了4份，2、2、2哎這里是不是很像平均分啊，我們接著看最后一個是1，那這還是不是平均分了？不是，我們說分均分必須每份都一樣，這個1和前面的2不一樣，所以我們說它不是平均分。

第三種情況，毛毛蟲分成了3份，分別是2、2、4，很顯然這也不是平均分，因為每份不一樣多。

第四種情況，毛毛蟲分成了2份，每份都是4只，每份同樣多，所以這也是平均分。

【設計意圖】通過練習讓學生意識到，分東西的時候，分的份數(shù)可以不一樣，但只要每份的個數(shù)都一樣就叫做平均分。第②種情況要注意，前面3份像是分均分，但最后只有1個，所以不是平均分。

（3）平均分的方法

小白兔白又白，愛吃蘿卜和青菜。有18根胡蘿卜平均分給6只小兔子，每只分幾根？分一分。好了小兔子餓急了，快讓它們出來吧。小朋友們想一想，這么多的蘿卜怎么分呢？

我們可以一個一個的來分，先給每只兔子分1根蘿卜，還剩下這么多，那繼續(xù)再給每只兔子分1根蘿卜，最后剩下的在每只分一根，剛好分完，我們看到每只兔子都得到了3根胡蘿卜，像這樣，每份分得同樣多，叫做分均分。那一個一個的分比較麻煩費時間，動腦筋，想一想，你能不能2個2個的分？或者3個3個的分呢？同學們下去可以用小棒代替胡蘿卜自己動手分一分。

【設計意圖】這道題的原型是書中的例2。在認識平均分概念的基礎上來學習平均分的分法。最后把2個2個的分，3個3個的分留給學生動手操作，真實的體驗平均的意義。

（4）練習

最后一個好朋友就是貓咪了，小貓釣魚的故事大家聽過嗎？它告訴我們靜下心來才能釣到魚，那小朋友你現(xiàn)在認真聽了嗎？請你把10條魚分成2份，每份是多少條？我們按照分蘿卜的方法來分魚，一個一個的把魚分到盤子里，最后我們得到每個盤子里可以分5條魚。

同樣的，我們也可以幾條幾條的去分，同學們下去動手試一試。

【設計意圖】這道練習題是檢驗學生是否掌握了上道例題中平均分的方法，意在讓學生感受到平均分的不同分法。

（三）課堂小結，回顧平均分

這節(jié)課大家認識了許多的好朋友，表現(xiàn)的都很棒！我們的貓頭鷹大哥給大家做了課堂總結。讓我們一起來看看。

1、每份分得同樣多，叫做平均分。

2、平均分的方法：可以一個一個的分，還可以幾個幾個的分。

【設計意圖】理解平均分的意義是本節(jié)課的重點，在最后總結里出現(xiàn)是為了起到強調作用，鞏固所學，促進知識的進一步內化。）

（四）體驗成功，回味平均分

師：針對今天的內容老師布置了兩道題，請同學們寫在作業(yè)本上，第一題是把大圓的圓圈平均的分到下面的小圓里。第2題有一點難度，但相信你開動腦筋一定可以做出來。同學們要認真完成哦。

【設計意圖】根據(jù)今天的所學內容，有針對性的布置了兩道數(shù)學題，俗話說“光說不練假把式”，根據(jù)學生們完成作業(yè)的情況可以反映出他們對這節(jié)課掌握了多少。

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二年級下冊《平均分》教案人教版

二年級下冊《平均分》教案人教版

教學內容：
課本P13～14頁，例1、例2及練習三中相應的習題。
教學目標：
1、在具體情境與實踐活動中，建立“平均分”的概念。
2讓學生充分經(jīng)歷“平均分”的過程，明確“平均分”的含義。初步形成“平均分”的表象。
3引導學生感受“平均分”與實際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的探究意識和解決問題的能力。
教學重點：理解掌握平均分的含義，方法。
教學難點：掌握平均分的方法。
教學準備：各種食物若干、實物投影等。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境生成問題
今天老師給你們帶來了一些小禮物。老師要送給你們。請動手把糖果分給小組里的每一位同學，要求把糖果分完。（每一組的糖果的數(shù)量不相同）
二、探索交流解決問題
（一）、探究例1
1、各小組動手操作
各小組匯報情況，教師板書。
2、觀察問題
（1）、請小朋友觀察各小組分的結果，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（2）、學生觀察匯報。
（3）、從觀察中我們發(fā)現(xiàn)有些組分的同樣多，你們能給這樣的分法取個合適的名稱嗎？
（4）、學生自己取名。
（二）、出示課題
（1）、小朋友取的名稱都很好，這些在數(shù)學上我們把每份分的同樣多叫作平均分。
（板書課題）
（2）、小朋友再說說剛才哪些組是平均分，哪些組不是平均分。
（3）、剛才不是平均分的小組你們有什么辦法使它平均分？
（4）、學生交流、匯報
（三）、教學例2：把15個橘子平均分成5份，怎樣分？有幾種分法？
（1）、論分配方案。
（2）、各小組動手分一分。
）、學生匯報分法。
A把15個橘子先每個盤子放1個，又在每個盤子放1個，再在每個盤子放1個，也就是一個一個地分，每份分得3個橘子。
B先每個盤子放2個，又在每個盤子放放1個，每份分得3個橘子。這樣分快些。
C在每個盤子放3個，剛好分得每份3個橘子，這樣分更快些。
D剛才同學們通過不同的方法，把15個橘子分成5份，每份都是3個橘子。這就是把15個橘子平均分5份，每份有3個。
（4）、你喜歡哪種分法？為什么？
三、鞏固應用內化提高
1、分一分：把8根小棒平均分成4份，每份應是多少根？（學生動手分一分）
2、完成課本第14頁的做一做，把12瓶礦泉水平均分成3份。
（讓學生圈一圈，并說出自己的分法。）
3、練習三第2題。
（1）、肯定第二種分法是符合題義的分法。
（2）、引導學生觀察第3種分法是不是平均分？要使它符合題意應該怎樣做？
（3）、學生交流討論匯報。
4、實踐活動：插花活動
5、列舉生活中平均分的實例。
四、回顧整理反思提升
學了這節(jié)課你有什么想法和收獲？

人教版二年級數(shù)學下冊第二單元《平均分》教案（十九）

人教版二年級數(shù)學下冊第二單元《平均分》教案（十九）

教學目標

1．引導學生在具體情境中感受“平均分”，在分東西的實踐活動中建立“平均分”的概念，理解“平均分”的含義。

2．讓學生經(jīng)歷“平均分”的過程，在具體情境與實踐活動中明確“平均分”的含義，掌握“平均分”物品的幾種不同方法。

3．通過教學向學生滲透樸素的人人平等的思想，培養(yǎng)學生自主探究的意識和解決問題的能力。

教學重點

經(jīng)歷“平均分”的過程，感知“平均分”的概念

教學難點

掌握“平均分”物品的幾種不同方法。

教具、學具準備：課件、盤子、小方塊

教學設計

一、創(chuàng)設情境，直觀感知“平均分”

1.情境引入，感悟平均分的特點。

師：同學們，聽老師說幾個詞語。柳綠花紅、鶯歌燕舞、百鳥爭鳴、百花爭艷，同學們猜一猜，這些詞語描述的是哪個季節(jié)。

生：春天

師：對，春天萬物復蘇，是個多彩的季節(jié)生，在春天里我們可以去踏青，去尋找春的氣息，二一班的同學們已經(jīng)為明天的春游準備了許多好吃的，（出示P12主題圖），你看，他們多忙！看了這幅圖，你想說什么？（讓學生自由說一說）師：把你看到的說給你小組同學聽。

師：誰愿意匯報？

生1：我看到了有的小朋友在分火腿腸，還有分橘子的。

生2：有2個小朋友分果凍，手里還拿一個。

生3：還有分糖的，每堆都是4個

2．動手實踐，初步形成“平均分”的表象

(1)大家觀察的真仔細，請各組為二（1）班的3位小朋友分配食品糖。

(2)孩子們動手操作分一分。

(3)分好后，請各組展示分配結果。

生匯報結果，投影展示

1、1、4 1、2、3 2、2、2、

(4)．從學生的分配方案中，揭示“平均分”的概念。

1）師：有這么多的方法，你們喜歡哪種分法呢？

生：喜歡2、2、2、這一種分法

師：為什么？

生：因為這樣比較公平

2）根據(jù)“每份分得同樣多”的情況，讓學生說說每份是多少，有幾份。

3）突出“平均分”，每份分得同樣多，叫平均分。 （板書平均分，逐步出示含義）

師說明：每份分得同樣多，叫平均分。

3、 鞏固“平均分”概念。

（1）判斷。請學生看題（課件出示水果圖），判斷哪些是平均分，哪些不是？并說說為什么？

（2）課件出示稍微復雜的圖，學生來判斷是不是平均分。

（3）把8塊蛋糕平均分給4個小朋友，看哪種分法正確？

生：第二種分法正確。

師：第三種分法也是平均分，為什么不選它呢？

生：因為要分給4個小朋友，而它只分了兩份。

二、動手操作，探究平均分的方法

1、教學例2，課件出示書中主題圖。

師：看來同學們掌握的很不錯，我們剛剛學習了什么叫平均分，那怎么把一些物品平均分呢？小明是個懂事的孩子，他正在給同學分橘子呢，你知道有幾個橘子？他想怎樣分呢？

生：小明要把18個橘子平均分成6份。

師：對，同學們幫幫他，想一想怎么分呢？

2、動手操作，展示平均分的方法。

師：大家拿出18個小方塊和6個盤子，動手分一分，。

3、學生匯報，

A把18個橘子先 每個盤子放1個，又在每個盤子放1個，再在每個盤子放1個，也就是一個一個地分，每份分得3個橘子。

B先每個盤子放2個，又在每個盤子放放1個，每份分得 3個橘子。這樣分快些。

C在每個盤子放3個，剛好分得每份3個橘子，這樣分更快些。

師小結：有的小朋友是一個一個地分，還有的幾個幾個地分。同學們通過不同的方法，把18個橘子分成6份，每份都是3個橘子。這就是把18個橘子平均分（6）份，每份有（3）個。只要每份分得同樣多，就是平均分。

4、強化平均分的方法

（1）把10瓶酸奶平均分成2份，每份（）盒。

師：大家拿出10個小方塊和2個盤子，動手分一分，邊分邊說自己是怎樣分的。

學生動手操作分，展示分法，學生評價。

（2）有10個面包，每個小朋友分兩個，可以分給幾個小朋友？

師：面包是同學們郊游時必不可少的食物，下面我們再來幫助小朋友們來分一分面包吧。

三、鞏固練習（闖關游戲）

1、動起手來，我說你做?。ㄕ覍W生前來分小棒）

2、分風車

風車的數(shù)量都是12個，為什么兩次每份分的數(shù)量不同呢？（強調平均分的份數(shù)不同，每一份分得的數(shù)量也就不同。平均分的份數(shù)越多，每份的數(shù)量就越少，平均分的份數(shù)越少，每份的數(shù)量就越多）

3、把三角和圓平均分。

4、聯(lián)系生活，說一說生活中平均分的事例

（1）我們班有40個同學參加跑步比賽，平均分成5個隊，每隊8人。

（2）我們教室有28張桌子，平均排成4排，每排7張桌子。

四、總結

這節(jié)課有什么收獲？有不明白的地方嗎？

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人教版二年級數(shù)學下冊第二單元《平均分》教案（十六）

人教版二年級數(shù)學下冊第二單元《平均分》教案（十六）

教學目標：

1、通過觀察、操作等活動，在具體情境與實踐活動中，理解“平均分”的含義，建立“平均分”的概念。

2、讓學生充分經(jīng)歷“平均分”的過程，明確“平均分”的含義。初步形成“平均分”的表象，培養(yǎng)學生的合作意識與實踐能力。。

3、使學生感受“平均分”與實際生活的聯(lián)系，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

教學重點：掌握把一些物體按指定份數(shù)平均分的方法。

教學難點：掌握平均分的方法。

教學準備：糖果教具、投影、10個圓片。

教學過程：

一、情境導入，激發(fā)興趣：

1、談話導入：春天來了，二年級的小朋友準備去春游。（投影出示）：他們在忙什么？誰愿意把你看到的和同學們說一說。

預設：他們在分東西。說說每部分小朋友在分什么。

小結并導入：大家觀察的真仔細。生活中，在分東西的時也包含一些數(shù)學知識，這節(jié)課我們也來分一分，看看你能掌握哪些數(shù)學知識。

二、實際操作，感受平均分：

1、投影出示：6塊糖，提問：看看，這是什么？通過觀察，你獲取了什么數(shù)學信息？要我們解決什么問題？誰能完整的說一說？

（老師也準備了幾塊糖，一會兒要分給表現(xiàn)出色的小朋友。）

我們手中沒有糖果，怎么辦？

預設：用圓片代替糖果。

師：大家想的真不錯。就用你手中的圓片來分一分。

預設：學生分一分：三種情況：1、1、4；1、2、3；2、2、2。

2、觀察提問：

（1）、老師也要把我的6個糖果分給剛才表現(xiàn)出色的三位小朋友。（故意分成不平均）老師這樣分合適么？采訪學生

預設：這樣分公平。

（2）、師：既然大家都覺得（指2、2、2的這種分法）這種分法公平，那這節(jié)課我們就用這種公平的分法來分一分。

學生操作：①把4塊糖公平的分成2份。

②把6塊糖公平的分成2份。

③拿出8個圓片，請你公平的分一分，看看你有幾種不同的分法。

（3）、觀察我們分的這些糖果（逐一指一指）提問：你發(fā)現(xiàn)了什么？

預設：每份分得同樣多。

沒得出結論：繼續(xù)追問：這里每份分的個數(shù)怎么樣？

（4）、提問并小結：像這樣的分法，在數(shù)學上還有他自己的名字，你知道嗎？ 每份分得同樣多叫做平均分。（板書）

3、出示課題：

提問：剛才我們認識了平均分，你能不能用平均分的說法，說說每幅圖的含義。

預設：把4塊糖果平均分成2份，每份2個。

……

提問：你們能說說判斷平均分的標準到底是什么？

預設：每份分得同樣多。

三、應用拓展，加深理解：

四、全課總結，談談收獲：通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？

只要你善于觀察，善于思考，生活中處處都有數(shù)學知識！

板書設計：

平均分

“公平”

每份分得同樣多，叫做平均分。

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平均分教學反思

平均分是學生學習除法的開始，也是今后學習除法的基礎，它是較難理解的數(shù)學概念。要突破學習的難點，關鍵是理“分”，尤其是“平均分”。本節(jié)課的教學，充分結合學生的實際生活， 讓學生體驗到生活中處處有數(shù)學，使學生感受到數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，增強學習和應用數(shù)學的信心，進而調動學生的積極性。

1、在教學中以小組為單位讓學生在分圓片的情境中自主發(fā)現(xiàn)：明確每份分得同樣多，就是“平均分”，在進行敘述“平均分”的過程中，運用這樣的語言：“每份是幾個？你是怎么想的？怎么分的？”讓學生說出自己想的過程，分的方法，培養(yǎng)了學生的語言表達能力。讓學生互相評價，抽小組匯報，充分調動學生參與學習的積極性。

2、在教學“練習”時，讓學生再次操作，按要求擺圓片，通過擺一擺，分一分，圈一圈，觀察、交流，讓學生再次經(jīng)歷平均分的全過程，鞏固了平均分的概念，培養(yǎng)了學生相互合作能力和動手操作能力。總之，本節(jié)課的教學，整個活動都是在學生通過多次動手分實物的過程中，達到了人人互動參與，個個主動發(fā)展。通過自己親身的體驗、親自動手實踐，得到平均分的概念：每份分得同樣多，叫做平均分。學生在擺一擺、分一分、圈一圈、說一說的過程中，感知平均分的概念，為學生后續(xù)學習認識除法打下良好的基礎。

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