小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案

二年級數(shù)學(xué)下冊《平均分(二)》教案。

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二年級數(shù)學(xué)下冊《平均分(一)》教案

為了使每堂課能夠順利的進展，每位老師都會提前準備一份教案，以便于提高講課效率。對教學(xué)過程進行預(yù)測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學(xué)目標，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是由小編為大家整理的二年級數(shù)學(xué)下冊《平均分(一)》教案，僅供參考，希望能為您提供參考！

二年級數(shù)學(xué)下冊《平均分的認識（二）》教案

二年級數(shù)學(xué)下冊《平均分》教案設(shè)計

二年級數(shù)學(xué)下冊《平均分》教案設(shè)計

一、教學(xué)內(nèi)容:
平均分（一）人教版教材第7頁，第8頁。
二、教學(xué)目標
1、知識與技能目標
(1)讓學(xué)生在具體體境中感受什么是平均分，初步建立平均分的概念，理解平均分的含義，(2)讓學(xué)生知道將物品每份分的同樣多，就叫平均分。
2.能力目標:
(1)將平均分的知識與我們的生活緊密聯(lián)系起來。
（2讓學(xué)生知道可以利用平均分的知識來解決除法問題。
3.情感目標:
通過教學(xué)向?qū)W生滲透人人平等,無高低貴賤之分。
三、教學(xué)重點:
讓學(xué)生充分感知平均分的過程,理解平均分的含義，掌握平均分的方法。
四、教學(xué)難點:
理解平均分的含義,具體操作平均分。
五、教具準備:課件
六、教學(xué)過程，
1，動手操作，引入，小朋友們老師想請你們幫兔媽媽一個忙可以嗎，看，(出示課件)，兔媽媽有6個蘿卜，分給兩只小兔寶寶，每只兔寶寶分幾個呢?請同學(xué)們用鉛筆代替動手分一分，記住一點，你想怎么分就怎么分，2、討論分配方案初步建立平均分的概念。(1)擺一擺，分一分，(２)每只分到幾個，為什么這樣分?說一說。(教師巡視)。(3)學(xué)生匯報分配情況，展示分的結(jié)果，并說明理由。依次出示多媒體課件。(4)小結(jié):這樣每份分的同樣多，叫平均分。(揭示課題)板書。
1舉例,感知生活中的平均分。
2理解“份數(shù)”的含義。
(多媒體依次顯示分法)
(1)把6個蘋果平均放在3個盤里,每盤放幾個?
(2)有6個平果,每盤放2個,能放幾盤?再次強調(diào)平均分。
3、考考你
現(xiàn)在老師有道題目考考大家,(多媒體出示課件)
(1)把9塊糖.平均分給3人,每人分（）塊?
(2)有15個梨,3個放一盤,能放幾盤?
(3)你做對了嗎?
七、拓展應(yīng)用
1、鞏固加深
有12個圓片,要分給2個小朋友,怎么分才公平呢?
如果4個小朋友呢?分一分
2.應(yīng)用:
(1).完成課本第8頁做一做第1題。
先同桌交流,再指名說
(2)、課本第8頁的做一做第2題。
一共有（）片楓葉,每（）片一份，平均分成（）份。
(3)、獨立完成課本第11頁的1、2、3題。
八、課堂小結(jié)
這節(jié)課你學(xué)會了什么?有什么收獲?
九、板書設(shè)計:
平均分
每份分得同樣多叫平均分
把（）平均分成（）份,每份是（）。
教學(xué)反思:
1、設(shè)計兔媽媽分蘿卜的具體情境,通過分
一分操作活動,體會平均分的含義,平均分的圖形表示對平均分具體操作過程的概括。可以促進學(xué)生認知水平的提高。
2、平均分是生活中常用的概念,可以用“分得同樣多”“分得一樣多”來替換它，教學(xué)時必須人人動手，在具體的操作過程中，體會平均分的意義。

二年級數(shù)學(xué)下冊《平均分的認識（一）》教案

人教版二年級數(shù)學(xué)下冊第二單元《平均分》教案（二）

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是小編精心整理的“人教版二年級數(shù)學(xué)下冊第二單元《平均分》教案（二）”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

人教版二年級數(shù)學(xué)下冊第二單元《平均分》教案（二）

【教學(xué)目標】

知識與技能：

引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中感受“平均分”，在分東西的活動中建立“平均分”的概念，理解“平均分”的含義。

過程與方法：

讓學(xué)生經(jīng)歷“平均分”的過程，在具體情境與活動中明確“平均分”的含義，掌握“平均分”物品的幾種分法。

情感態(tài)度與價值觀：

培養(yǎng)學(xué)生自主探究的意識和解決問題的能力。

【學(xué)情分析】

認識除法首先要建立平均分的概念，在此之前學(xué)生已經(jīng)認識了“幾個幾”，并且低年級學(xué)生對新知識有較強的求知欲望，每位學(xué)生也都有一些動手操作的經(jīng)驗和合作學(xué)習(xí)的能力。此外，在日常生活中也會遇到一些平均分的問題，這些都為學(xué)習(xí)平均分提供了很大的幫助。

【教學(xué)重點】經(jīng)歷“平均分”的過程，感知“平均分”的概念。

【教學(xué)難點】理解“每份分得同樣多，叫做平均分”。

【教學(xué)措施】通過具體的情景圖片來幫助學(xué)生感知“平均分”的概念。有趣的故事和動畫效果還有老師的動手操作分一分來幫助學(xué)生更好的理解“平均分”。

【教學(xué)方法】因為這節(jié)課的特殊性，我采用的是情景教學(xué)法和講練結(jié)合的方法進行教學(xué)。

【教學(xué)準備】PPT課件

【教學(xué)過程】

（一）創(chuàng)設(shè)情境，感受平均分

同學(xué)們，大家好！老師先給大家講一個小故事。

有一天，猴媽媽摘了4個紅紅的大桃子，回到家后，給弟弟分了1個桃子，給哥哥分了3個桃子。

弟弟很生氣，哭著說：“媽媽你偏心，這樣分不公平”。

于是媽媽從哥哥那拿了一個桃子分給了弟弟。

這時候弟弟開心的說道：“太好了這樣就是平均分，這樣分就公平了。”

【設(shè)計意圖】通過故事情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自然地將學(xué)生帶入思考中，什么是平均分？也了解到平均分的方法是最公平的，猴弟弟和猴哥哥分別有2個桃子，給學(xué)生初次留下平均分的印象。

小朋友們，你們知道什么是平均分嗎？跟著老師一起來學(xué)習(xí)今天的內(nèi)容吧，《認識平均分》。

動物園里在聚會，來了許多的小動物，有松鼠、小雞、小兔子和貓咪，在這些小動物的背后都有一道數(shù)學(xué)題，只有做對的人才能和他們成為朋友。你準備好了嗎？

【設(shè)計意圖】借助導(dǎo)入的故事，順其自然的銜接到本課內(nèi)容，認識平均分。用學(xué)生喜歡幫助小動物的愛心，慢慢灌輸平均分的知識。

（二）實際操作，理解平均分

（1）認識平均分

看，三只小松鼠正向我們打招呼呢！哈嘍你們好。

松鼠們最喜歡吃松果了，現(xiàn)在請你把6個松果分給3只松鼠，分一分？

老師給大家列舉了三種分法，請你思考如果你是小松鼠，你會選擇哪種分法呢？讓我們一起來看看吧，第一種分法把松果分成了1、1、4。第二種分法把松果分成了1、2、3。第三種分法把松果分成了2、2、2。

老師說完了相信大家已經(jīng)有了一致的答案，那就是第三種分法，對不對，因為前兩種分法第一只松鼠和第二只松鼠得到的松果都不一樣多，那他們是不是也會像小猴子一樣哭起來呀，我們說第三種分法，每只松鼠都得到了2個松果，是不是很公平啊。像這樣我們數(shù)學(xué)上把每份分得的同樣多，叫做平均分。

【設(shè)計意圖】這道題是書中例1的改編，核心是把6平均的分成3份。我在此把糖果替換成了松果，這樣能提高學(xué)生的注意力，也是再次加深對平均分的印象，直接出示概念，正如圖所示每份分得同樣多叫做平均分。

（2）練習(xí)

同學(xué)們你們知道小雞最喜歡吃什么嗎？瞧，小雞愛吃的毛毛蟲爬到了課堂上，請你來看一看，下面哪些分法是平均分，在括號里畫。

第一種情況，毛毛蟲分成了3份，每份都是3只，我們說每份分得同樣多，就叫做平均分。

第二種情況，毛毛蟲分成了4份，2、2、2哎這里是不是很像平均分啊，我們接著看最后一個是1，那這還是不是平均分了？不是，我們說分均分必須每份都一樣，這個1和前面的2不一樣，所以我們說它不是平均分。

第三種情況，毛毛蟲分成了3份，分別是2、2、4，很顯然這也不是平均分，因為每份不一樣多。

第四種情況，毛毛蟲分成了2份，每份都是4只，每份同樣多，所以這也是平均分。

【設(shè)計意圖】通過練習(xí)讓學(xué)生意識到，分東西的時候，分的份數(shù)可以不一樣，但只要每份的個數(shù)都一樣就叫做平均分。第②種情況要注意，前面3份像是分均分，但最后只有1個，所以不是平均分。

（3）平均分的方法

小白兔白又白，愛吃蘿卜和青菜。有18根胡蘿卜平均分給6只小兔子，每只分幾根？分一分。好了小兔子餓急了，快讓它們出來吧。小朋友們想一想，這么多的蘿卜怎么分呢？

我們可以一個一個的來分，先給每只兔子分1根蘿卜，還剩下這么多，那繼續(xù)再給每只兔子分1根蘿卜，最后剩下的在每只分一根，剛好分完，我們看到每只兔子都得到了3根胡蘿卜，像這樣，每份分得同樣多，叫做分均分。那一個一個的分比較麻煩費時間，動腦筋，想一想，你能不能2個2個的分？或者3個3個的分呢？同學(xué)們下去可以用小棒代替胡蘿卜自己動手分一分。

【設(shè)計意圖】這道題的原型是書中的例2。在認識平均分概念的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)平均分的分法。最后把2個2個的分，3個3個的分留給學(xué)生動手操作，真實的體驗平均的意義。

（4）練習(xí)

最后一個好朋友就是貓咪了，小貓釣魚的故事大家聽過嗎？它告訴我們靜下心來才能釣到魚，那小朋友你現(xiàn)在認真聽了嗎？請你把10條魚分成2份，每份是多少條？我們按照分蘿卜的方法來分魚，一個一個的把魚分到盤子里，最后我們得到每個盤子里可以分5條魚。

同樣的，我們也可以幾條幾條的去分，同學(xué)們下去動手試一試。

【設(shè)計意圖】這道練習(xí)題是檢驗學(xué)生是否掌握了上道例題中平均分的方法，意在讓學(xué)生感受到平均分的不同分法。

（三）課堂小結(jié)，回顧平均分

這節(jié)課大家認識了許多的好朋友，表現(xiàn)的都很棒！我們的貓頭鷹大哥給大家做了課堂總結(jié)。讓我們一起來看看。

1、每份分得同樣多，叫做平均分。

2、平均分的方法：可以一個一個的分，還可以幾個幾個的分。

【設(shè)計意圖】理解平均分的意義是本節(jié)課的重點，在最后總結(jié)里出現(xiàn)是為了起到強調(diào)作用，鞏固所學(xué)，促進知識的進一步內(nèi)化。）

（四）體驗成功，回味平均分

師：針對今天的內(nèi)容老師布置了兩道題，請同學(xué)們寫在作業(yè)本上，第一題是把大圓的圓圈平均的分到下面的小圓里。第2題有一點難度，但相信你開動腦筋一定可以做出來。同學(xué)們要認真完成哦。

【設(shè)計意圖】根據(jù)今天的所學(xué)內(nèi)容，有針對性的布置了兩道數(shù)學(xué)題，俗話說“光說不練假把式”，根據(jù)學(xué)生們完成作業(yè)的情況可以反映出他們對這節(jié)課掌握了多少。

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提醒：

小升初試題、期中期末題、小學(xué)奧數(shù)題

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二年級下冊《平均分》教案人教版

二年級下冊《平均分》教案人教版

教學(xué)內(nèi)容：
課本P13～14頁，例1、例2及練習(xí)三中相應(yīng)的習(xí)題。
教學(xué)目標：
1、在具體情境與實踐活動中，建立“平均分”的概念。
2讓學(xué)生充分經(jīng)歷“平均分”的過程，明確“平均分”的含義。初步形成“平均分”的表象。
3引導(dǎo)學(xué)生感受“平均分”與實際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和解決問題的能力。
教學(xué)重點：理解掌握平均分的含義，方法。
教學(xué)難點：掌握平均分的方法。
教學(xué)準備：各種食物若干、實物投影等。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境生成問題
今天老師給你們帶來了一些小禮物。老師要送給你們。請動手把糖果分給小組里的每一位同學(xué)，要求把糖果分完。（每一組的糖果的數(shù)量不相同）
二、探索交流解決問題
（一）、探究例1
1、各小組動手操作
各小組匯報情況，教師板書。
2、觀察問題
（1）、請小朋友觀察各小組分的結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（2）、學(xué)生觀察匯報。
（3）、從觀察中我們發(fā)現(xiàn)有些組分的同樣多，你們能給這樣的分法取個合適的名稱嗎？
（4）、學(xué)生自己取名。
（二）、出示課題
（1）、小朋友取的名稱都很好，這些在數(shù)學(xué)上我們把每份分的同樣多叫作平均分。
（板書課題）
（2）、小朋友再說說剛才哪些組是平均分，哪些組不是平均分。
（3）、剛才不是平均分的小組你們有什么辦法使它平均分？
（4）、學(xué)生交流、匯報
（三）、教學(xué)例2：把15個橘子平均分成5份，怎樣分？有幾種分法？
（1）、論分配方案。
（2）、各小組動手分一分。
）、學(xué)生匯報分法。
A把15個橘子先每個盤子放1個，又在每個盤子放1個，再在每個盤子放1個，也就是一個一個地分，每份分得3個橘子。
B先每個盤子放2個，又在每個盤子放放1個，每份分得3個橘子。這樣分快些。
C在每個盤子放3個，剛好分得每份3個橘子，這樣分更快些。
D剛才同學(xué)們通過不同的方法，把15個橘子分成5份，每份都是3個橘子。這就是把15個橘子平均分5份，每份有3個。
（4）、你喜歡哪種分法？為什么？
三、鞏固應(yīng)用內(nèi)化提高
1、分一分：把8根小棒平均分成4份，每份應(yīng)是多少根？（學(xué)生動手分一分）
2、完成課本第14頁的做一做，把12瓶礦泉水平均分成3份。
（讓學(xué)生圈一圈，并說出自己的分法。）
3、練習(xí)三第2題。
（1）、肯定第二種分法是符合題義的分法。
（2）、引導(dǎo)學(xué)生觀察第3種分法是不是平均分？要使它符合題意應(yīng)該怎樣做？
（3）、學(xué)生交流討論匯報。
4、實踐活動：插花活動
5、列舉生活中平均分的實例。
四、回顧整理反思提升
學(xué)了這節(jié)課你有什么想法和收獲？

二年級數(shù)學(xué)《平均分》復(fù)習(xí)資料

二年級數(shù)學(xué)《平均分》復(fù)習(xí)資料

平均分知識點

1、平均分的含義：把一些物品分成幾份，每份分得同樣多，叫平均分。

2、平均分的方法：

(1)把一些物品按指定的份數(shù)進行平均分時，可以一個一個的分，也可以幾個幾個的分，直到分完為止。

(2)把一些物品按每幾個一份平均分，分時可以想：這個數(shù)可以分成幾個這樣的一份。

練習(xí)題

1、16個珠子。

(1)平均分成2串，每串有()個。

(2)平均分成4串，每串有()個。

2、有12根小棒。

(1)平均分成3捆，每捆()根。

(2)平均分成4捆，每捆()根。

(3)平均分成2捆，每捆()根。

(4)平均分成6捆，每捆()根。

3、有20瓶礦泉水。

(1)平均分成4份，每份()瓶。

(2)平均分成5份，每份()瓶。

參考答案

1、16個珠子。

(1)平均分成2串，每串有(8)個。

(2)平均分成4串，每串有(4)個。

2、有12根小棒。

(1)平均分成3捆，每捆(4)根。

(2)平均分成4捆，每捆(3)根。

(3)平均分成2捆，每捆(6)根。

(4)平均分成6捆，每捆(2)根。

3、有20瓶礦泉水。

(1)平均分成4份，每份(5)瓶。

(2)平均分成5份，每份(4)瓶。

二年級數(shù)學(xué)下冊《平均分的認識》復(fù)習(xí)學(xué)案

二年級下冊數(shù)學(xué)《平均分的認識（二）》教案

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。通常大家都會準備一份教案來輔助教學(xué)。這樣不僅拉進了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？下面是由小編為大家整理的“二年級下冊數(shù)學(xué)《平均分的認識（二）》教案”，希望對您的工作和生活有所幫助。

人教版二年級數(shù)學(xué)下冊第二單元《平均分》教案（十九）

人教版二年級數(shù)學(xué)下冊第二單元《平均分》教案（十九）

教學(xué)目標

1．引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中感受“平均分”，在分東西的實踐活動中建立“平均分”的概念，理解“平均分”的含義。

2．讓學(xué)生經(jīng)歷“平均分”的過程，在具體情境與實踐活動中明確“平均分”的含義，掌握“平均分”物品的幾種不同方法。

3．通過教學(xué)向?qū)W生滲透樸素的人人平等的思想，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的意識和解決問題的能力。

教學(xué)重點

經(jīng)歷“平均分”的過程，感知“平均分”的概念

教學(xué)難點

掌握“平均分”物品的幾種不同方法。

教具、學(xué)具準備：課件、盤子、小方塊

教學(xué)設(shè)計

一、創(chuàng)設(shè)情境，直觀感知“平均分”

1.情境引入，感悟平均分的特點。

師：同學(xué)們，聽老師說幾個詞語。柳綠花紅、鶯歌燕舞、百鳥爭鳴、百花爭艷，同學(xué)們猜一猜，這些詞語描述的是哪個季節(jié)。

生：春天

師：對，春天萬物復(fù)蘇，是個多彩的季節(jié)生，在春天里我們可以去踏青，去尋找春的氣息，二一班的同學(xué)們已經(jīng)為明天的春游準備了許多好吃的，（出示P12主題圖），你看，他們多忙！看了這幅圖，你想說什么？（讓學(xué)生自由說一說）師：把你看到的說給你小組同學(xué)聽。

師：誰愿意匯報？

生1：我看到了有的小朋友在分火腿腸，還有分橘子的。

生2：有2個小朋友分果凍，手里還拿一個。

生3：還有分糖的，每堆都是4個

2．動手實踐，初步形成“平均分”的表象

(1)大家觀察的真仔細，請各組為二（1）班的3位小朋友分配食品糖。

(2)孩子們動手操作分一分。

(3)分好后，請各組展示分配結(jié)果。

生匯報結(jié)果，投影展示

1、1、4 1、2、3 2、2、2、

(4)．從學(xué)生的分配方案中，揭示“平均分”的概念。

1）師：有這么多的方法，你們喜歡哪種分法呢？

生：喜歡2、2、2、這一種分法

師：為什么？

生：因為這樣比較公平

2）根據(jù)“每份分得同樣多”的情況，讓學(xué)生說說每份是多少，有幾份。

3）突出“平均分”，每份分得同樣多，叫平均分。 （板書平均分，逐步出示含義）

師說明：每份分得同樣多，叫平均分。

3、 鞏固“平均分”概念。

（1）判斷。請學(xué)生看題（課件出示水果圖），判斷哪些是平均分，哪些不是？并說說為什么？

（2）課件出示稍微復(fù)雜的圖，學(xué)生來判斷是不是平均分。

（3）把8塊蛋糕平均分給4個小朋友，看哪種分法正確？

生：第二種分法正確。

師：第三種分法也是平均分，為什么不選它呢？

生：因為要分給4個小朋友，而它只分了兩份。

二、動手操作，探究平均分的方法

1、教學(xué)例2，課件出示書中主題圖。

師：看來同學(xué)們掌握的很不錯，我們剛剛學(xué)習(xí)了什么叫平均分，那怎么把一些物品平均分呢？小明是個懂事的孩子，他正在給同學(xué)分橘子呢，你知道有幾個橘子？他想怎樣分呢？

生：小明要把18個橘子平均分成6份。

師：對，同學(xué)們幫幫他，想一想怎么分呢？

2、動手操作，展示平均分的方法。

師：大家拿出18個小方塊和6個盤子，動手分一分，。

3、學(xué)生匯報，

A把18個橘子先 每個盤子放1個，又在每個盤子放1個，再在每個盤子放1個，也就是一個一個地分，每份分得3個橘子。

B先每個盤子放2個，又在每個盤子放放1個，每份分得 3個橘子。這樣分快些。

C在每個盤子放3個，剛好分得每份3個橘子，這樣分更快些。

師小結(jié)：有的小朋友是一個一個地分，還有的幾個幾個地分。同學(xué)們通過不同的方法，把18個橘子分成6份，每份都是3個橘子。這就是把18個橘子平均分（6）份，每份有（3）個。只要每份分得同樣多，就是平均分。

4、強化平均分的方法

（1）把10瓶酸奶平均分成2份，每份（）盒。

師：大家拿出10個小方塊和2個盤子，動手分一分，邊分邊說自己是怎樣分的。

學(xué)生動手操作分，展示分法，學(xué)生評價。

（2）有10個面包，每個小朋友分兩個，可以分給幾個小朋友？

師：面包是同學(xué)們郊游時必不可少的食物，下面我們再來幫助小朋友們來分一分面包吧。

三、鞏固練習(xí)（闖關(guān)游戲）

1、動起手來，我說你做！（找學(xué)生前來分小棒）

2、分風(fēng)車

風(fēng)車的數(shù)量都是12個，為什么兩次每份分的數(shù)量不同呢？（強調(diào)平均分的份數(shù)不同，每一份分得的數(shù)量也就不同。平均分的份數(shù)越多，每份的數(shù)量就越少，平均分的份數(shù)越少，每份的數(shù)量就越多）

3、把三角和圓平均分。

4、聯(lián)系生活，說一說生活中平均分的事例

（1）我們班有40個同學(xué)參加跑步比賽，平均分成5個隊，每隊8人。

（2）我們教室有28張桌子，平均排成4排，每排7張桌子。

四、總結(jié)

這節(jié)課有什么收獲？有不明白的地方嗎？

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提醒：

小升初試題、期中期末題、小學(xué)奧數(shù)題

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人教版二年級數(shù)學(xué)下冊第二單元《平均分》教案（十六）

人教版二年級數(shù)學(xué)下冊第二單元《平均分》教案（十六）

教學(xué)目標：

1、通過觀察、操作等活動，在具體情境與實踐活動中，理解“平均分”的含義，建立“平均分”的概念。

2、讓學(xué)生充分經(jīng)歷“平均分”的過程，明確“平均分”的含義。初步形成“平均分”的表象，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識與實踐能力。。

3、使學(xué)生感受“平均分”與實際生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點：掌握把一些物體按指定份數(shù)平均分的方法。

教學(xué)難點：掌握平均分的方法。

教學(xué)準備：糖果教具、投影、10個圓片。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣：

1、談話導(dǎo)入：春天來了，二年級的小朋友準備去春游。（投影出示）：他們在忙什么？誰愿意把你看到的和同學(xué)們說一說。

預(yù)設(shè)：他們在分東西。說說每部分小朋友在分什么。

小結(jié)并導(dǎo)入：大家觀察的真仔細。生活中，在分東西的時也包含一些數(shù)學(xué)知識，這節(jié)課我們也來分一分，看看你能掌握哪些數(shù)學(xué)知識。

二、實際操作，感受平均分：

1、投影出示：6塊糖，提問：看看，這是什么？通過觀察，你獲取了什么數(shù)學(xué)信息？要我們解決什么問題？誰能完整的說一說？

（老師也準備了幾塊糖，一會兒要分給表現(xiàn)出色的小朋友。）

我們手中沒有糖果，怎么辦？

預(yù)設(shè)：用圓片代替糖果。

師：大家想的真不錯。就用你手中的圓片來分一分。

預(yù)設(shè)：學(xué)生分一分：三種情況：1、1、4；1、2、3；2、2、2。

2、觀察提問：

（1）、老師也要把我的6個糖果分給剛才表現(xiàn)出色的三位小朋友。（故意分成不平均）老師這樣分合適么？采訪學(xué)生

預(yù)設(shè)：這樣分公平。

（2）、師：既然大家都覺得（指2、2、2的這種分法）這種分法公平，那這節(jié)課我們就用這種公平的分法來分一分。

學(xué)生操作：①把4塊糖公平的分成2份。

②把6塊糖公平的分成2份。

③拿出8個圓片，請你公平的分一分，看看你有幾種不同的分法。

（3）、觀察我們分的這些糖果（逐一指一指）提問：你發(fā)現(xiàn)了什么？

預(yù)設(shè)：每份分得同樣多。

沒得出結(jié)論：繼續(xù)追問：這里每份分的個數(shù)怎么樣？

（4）、提問并小結(jié)：像這樣的分法，在數(shù)學(xué)上還有他自己的名字，你知道嗎？ 每份分得同樣多叫做平均分。（板書）

3、出示課題：

提問：剛才我們認識了平均分，你能不能用平均分的說法，說說每幅圖的含義。

預(yù)設(shè)：把4塊糖果平均分成2份，每份2個。

……

提問：你們能說說判斷平均分的標準到底是什么？

預(yù)設(shè)：每份分得同樣多。

三、應(yīng)用拓展，加深理解：

四、全課總結(jié)，談?wù)勈斋@：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

只要你善于觀察，善于思考，生活中處處都有數(shù)學(xué)知識！

板書設(shè)計：

平均分

“公平”

每份分得同樣多，叫做平均分。

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平均分教學(xué)反思

平均分是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的開始，也是今后學(xué)習(xí)除法的基礎(chǔ)，它是較難理解的數(shù)學(xué)概念。要突破學(xué)習(xí)的難點，關(guān)鍵是理“分”，尤其是“平均分”。本節(jié)課的教學(xué)，充分結(jié)合學(xué)生的實際生活， 讓學(xué)生體驗到生活中處處有數(shù)學(xué)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，增強學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心，進而調(diào)動學(xué)生的積極性。

1、在教學(xué)中以小組為單位讓學(xué)生在分圓片的情境中自主發(fā)現(xiàn)：明確每份分得同樣多，就是“平均分”，在進行敘述“平均分”的過程中，運用這樣的語言：“每份是幾個？你是怎么想的？怎么分的？”讓學(xué)生說出自己想的過程，分的方法，培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達能力。讓學(xué)生互相評價，抽小組匯報，充分調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。

2、在教學(xué)“練習(xí)”時，讓學(xué)生再次操作，按要求擺圓片，通過擺一擺，分一分，圈一圈，觀察、交流，讓學(xué)生再次經(jīng)歷平均分的全過程，鞏固了平均分的概念，培養(yǎng)了學(xué)生相互合作能力和動手操作能力?？傊?，本節(jié)課的教學(xué)，整個活動都是在學(xué)生通過多次動手分實物的過程中，達到了人人互動參與，個個主動發(fā)展。通過自己親身的體驗、親自動手實踐，得到平均分的概念：每份分得同樣多，叫做平均分。學(xué)生在擺一擺、分一分、圈一圈、說一說的過程中，感知平均分的概念，為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)認識除法打下良好的基礎(chǔ)。

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提醒：

小升初試題、期中期末題、小學(xué)奧數(shù)題

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人教版二年級數(shù)學(xué)下冊第二單元《平均分》教案（十三）

人教版二年級數(shù)學(xué)下冊第二單元《平均分》教案（十三）

【教學(xué)內(nèi)容】：平均分（一）教材第8--9頁。

【教學(xué)目標】：

（1）知識與技能目標：

1、在具體情境和實際活動中，讓學(xué)生建立“平均分”的概念。

2、經(jīng)歷不同分法的過程，學(xué)習(xí)平均分的第一種情形：平均分成幾份，每份是多少，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和動手操作能力。

（2）過程與方法目標：通過認真觀察、個體思考、動手操作等活動，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有價值的數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決現(xiàn)實實際問題的能力。

（3）情感態(tài)度與價值觀目標：引導(dǎo)學(xué)生感受平均分與實際生活的聯(lián)系，將生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)合起來，讓學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光去探究觀察周圍的客觀世界，感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)在魅力。

【教學(xué)重點、難點】

（1） 教學(xué)重點：通過動手分一分的操作實踐活動，理解 “平均分”的意義。

（2） 教學(xué)難點：通過實踐，在實踐過程中學(xué)會平均分，尋找平均分的方法，為學(xué)習(xí)除法的初步認識做準備。

【教學(xué)準備】：多媒體課件、水果、小棒

【教學(xué)過程】：

一、創(chuàng)設(shè)情境，感受“平均分”。

1、同學(xué)們，今天老師給大家講一個故事《狐貍分肉》，同學(xué)們聽完后回答以下幾個問題：

①狐貍是怎么給兩只小狗分肉的？他為什么要這樣做？

②如果讓你們幫他們分肉，你會怎么做？

[好的開頭是成功的一半，以故事引入能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能讓他們積極　主動自主地投入到學(xué)習(xí)中。]

2、同學(xué)們，兩只小狗也知道自己上了狐貍的當(dāng)，為了使自己以后不再上當(dāng)，他們今天也來跟大家一起來學(xué)習(xí)平均分，你們愿意給他們教嗎？

①現(xiàn)在讓我們看看下面哪一組每份分得同樣多。（教師播放課件）

②教師提問：那什么是平均分呢？學(xué)生回答后出示平均分概念。

平均分：每份分的同樣多。（教師板書）

③教師用“老師大聲說你就小聲說，老師小聲說你就大聲說”的方法幫學(xué)生記住概念。

二、實際操作，學(xué)習(xí)“平均分”。

1、同學(xué)們，既然我們已經(jīng)知道了什么是平均分，現(xiàn)在就讓我們來分一分吧！

①男女生比賽分水果：把18個水果平均分給6個同學(xué)。

②讓分水果的同學(xué)告訴大家：你是怎么分的？

③教師小結(jié)不同的分法：可以一個一個地分；也可以先放兩個，再放一個；也可以直接給每位同學(xué)分三個。

[在活動中以“操作驗證-歸納方法”的模式教學(xué)，既提高了學(xué)生的積極性，激發(fā)了興趣，又培養(yǎng)了思維能力。]

2、同桌合作分小棒。

①把12根小棒平均分成2份，每份幾根？（學(xué)生操作后回答）

②把12根小棒平均分成3份，每份幾根？（學(xué)生操作后回答）

③把12根小棒平均分成4份，每份幾根？（學(xué)生操作后回答）

三、鞏固練習(xí)，運用“平均分”。

同學(xué)們的小手表現(xiàn)得真棒，下來讓我們帶著兩只小狗去做做練習(xí)題吧！

1、練習(xí)一：把8個桃子分成4份，每份要分得同樣多，該怎樣分？（學(xué)生回答）

2、練習(xí)二：把 12 瓶礦泉水平均分成 3 份，每份幾個？（學(xué)生上黑板操作）

3、練習(xí)三：把8枝花，平均插在2個花瓶里，每個花瓶里插（ ）枝花。

把8枝花，平均插在4個花瓶里，每個花瓶里插（ ）枝花。

[分層設(shè)計練習(xí)，逐步增加難度，重視對學(xué)生進行思維訓(xùn)練和能力的培養(yǎng)。]

四、教師小結(jié)：

同學(xué)們這節(jié)課表現(xiàn)得真棒！現(xiàn)在還記得什么是平均分嗎？現(xiàn)在讓我們?nèi)タ纯磧芍恍」穼W(xué)會了沒？看來同學(xué)們這小老師當(dāng)?shù)煤懿诲e，希望大家在以后的學(xué)習(xí)中也能像今天這樣！

五、板書：

平均分

每份分得同樣多，叫平均分

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提醒：

小升初試題、期中期末題、小學(xué)奧數(shù)題

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人教版二年級數(shù)學(xué)下冊第二單元《平均分》教案（七）

人教版二年級數(shù)學(xué)下冊第二單元《平均分》教案（七）

教材分析：

《平均分》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第二單元《表內(nèi)除法（一）》的教學(xué)內(nèi)容，它是認識除法的基礎(chǔ)，而且本節(jié)課是除法概念的第一課時。學(xué)生在原有的知識結(jié)構(gòu)中沒有這方面的知識，所以它是比較難理解、比較抽象的數(shù)學(xué)概念。而除法的含義是建立在平均分的基礎(chǔ)上，因此本節(jié)課的內(nèi)容是學(xué)習(xí)除法的關(guān)鍵。

教學(xué)目標：

1.在具體情境建立平均分的概念，通過對比了解平均分就是每份分得的結(jié)果同樣多。

2.通過認真觀察、個體思考、小組討論等活動，在具體情境與實踐活動中明確“平均分”含義。

3.初步建立公正、公平、團結(jié)、合作的人生觀。

教學(xué)重點：讓學(xué)生在觀察對比的過程中，感知平均分的含義。

教學(xué)難點：理解“每份分得同樣多，叫做平均分?！?/p>

教學(xué)準備：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

講述發(fā)生在森林里招聘會的故事，引出本節(jié)課的新知識。

二、引入新知

㈠ 問題1：把6顆糖分成3粉，你會怎么分？

設(shè)計3個回答：

第一種分法：1 2 3

第二種分法：1 1 4

第三種分法：2 2 2

思考：哪種分法最公平？

設(shè)計意圖：通過對比觀察，得出只有每一份都是同樣多，才是公平的。引出平均分的含義，每份都是同樣的，叫做平均分。

㈡ 問題2：誰沒有說謊？

斑馬：“我把3個氣球平均分給了小牛和小馬?！?/p>

獅子：“我把4顆糖平均分給了3個小動物?！?/p>

小猴：“我把6個洋娃娃平均分給了小羊和松鼠?！?/p>

小組討論，誰沒有說謊，并說說理由。

設(shè)計意圖：通過分析判斷，幫助學(xué)生進一步理解怎么樣才叫“平均分”。

三、鞏固練習(xí)

㈠ 判斷下面哪一組是平均分。

⑴ ★★ ★★ ★★ ★★★

⑵ ●●● ●●● ●●

⑶ ▲▲▲▲ ▲▲▲▲

⑷ ◆ ◆ ◆ ◆

㈡ 把6個蘋果平均分，有幾種分法？

四、課堂總結(jié)

說說這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？

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