小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《平均分的認(rèn)識(shí)（二）》教案。

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二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《平均分(二)》教案

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《平均分的認(rèn)識(shí)》復(fù)習(xí)學(xué)案

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《平均分》教案

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?以下是小編收集整理的“二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《平均分》教案”，僅供參考，希望能為您提供參考！

二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《平均分的認(rèn)識(shí)（二）》教案

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？下面是由小編為大家整理的“二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《平均分的認(rèn)識(shí)（二）》教案”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《平均分的認(rèn)識(shí)》復(fù)習(xí)學(xué)案1

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《平均分的認(rèn)識(shí)》復(fù)習(xí)學(xué)案1

第一課時(shí)：平均分的認(rèn)識(shí)（一）
教學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生建立“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得結(jié)果同樣多。
2．通過分一分活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和概括能力。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：教科書第12頁準(zhǔn)備春游食品情境放大圖或課件；按例1內(nèi)容，讓學(xué)生準(zhǔn)備實(shí)物卡片，準(zhǔn)備10張正方形卡片、15個(gè)○卡片、20根小棒。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)：
一、準(zhǔn)備
1．出示準(zhǔn)備春游食品的情境圖。以小精靈聰聰?shù)纳矸菡f二（1）班明天要去春游。小朋友正忙著準(zhǔn)備春游食品呢！我們來看一看，他們都準(zhǔn)備了哪些食品。
2．讓學(xué)生觀察畫面，并請(qǐng)學(xué)生說一說了解到的情況。
二、新課
1．教學(xué)例1，引入“平均分”。
師：我們來幫助二（1）班小朋友準(zhǔn)備春游食品好嗎？！請(qǐng)各組為二（1）班的5位小朋友分配春游食品。
（1）討論分配方案。突出每種食品“應(yīng)該每份同樣多”。
（2）動(dòng)手分一分。分好后，請(qǐng)各組推代表展示分配結(jié)果。
（3）讓學(xué)生觀察各組為二（1）班小朋友準(zhǔn)備的春游食品，發(fā)現(xiàn)：每份中的各種食品同樣多。說明：每份分得同樣多，叫平均分。
2．鞏固“平均分”。
（1）出示教科書第13頁“做一做”。
請(qǐng)學(xué)生看題，并說一說題意。特別請(qǐng)學(xué)生說一說“平均分成5份，是什么意思?！?br> （2）讓學(xué)生用10張正方形卡片代替面包，分一分。分好后，同桌檢查一下：是不是分成了5份，每份是不是同樣多。然后，按分的結(jié)果填空。
3．嘗試平均分物品。
（1）按教科書第14頁例2提出：把15個(gè)橘子平均分成5份。
（2）請(qǐng)各組用實(shí)物圖卡片（或○卡片）分一分。
（3）交流。請(qǐng)學(xué)生說一說，怎樣分的，分的結(jié)果。
（4）教師歸納平均分的方法：把15個(gè)橘子平均分成5份，可以每次每份分一個(gè)或幾個(gè)。最后，要使每份分得同樣多。
4．獨(dú)立進(jìn)行平均分。
（1）讓學(xué)生用小棒代替礦泉水，獨(dú)立完成把12瓶礦泉水平均分成3份的任務(wù)。
（2）交流。請(qǐng)學(xué)生說一說，怎樣分的。
三、練習(xí)
1．練習(xí)三的第1題。
（1）讓學(xué)生用小棒代替花，動(dòng)手往3個(gè)花瓶里插花。
說明：想怎么插花就怎么插。最少設(shè)計(jì)兩種插花的方案。
（2）交流。請(qǐng)學(xué)生展示自己最得意的插花方案，并說出自己的想法。
（3）評(píng)價(jià)。讓學(xué)生相互評(píng)價(jià)，欣賞自己的作品。
然后，請(qǐng)學(xué)生選出每瓶插同樣多枝花的插花方案。
強(qiáng)調(diào)：這幾種插花方案，都是把花平均插進(jìn)3個(gè)花瓶里。
此題的“插花活動(dòng)”為使學(xué)生對(duì)平均分的印象更深，開始可以讓學(xué)生喜歡怎么插就怎么插，以顯示題目的開放性。教學(xué)時(shí)，還可讓學(xué)生用畫一畫的方法，往每個(gè)花瓶里插花。借助插花活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)平均分的含義。
2．練習(xí)三的第2題。
讓學(xué)生根據(jù)“平均分”概念判斷“誰分得對(duì)”。練習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生弄明白題目要求，再讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行判斷。讓學(xué)生在運(yùn)用“平均分”概念進(jìn)行判斷的練習(xí)活動(dòng)中，鞏固對(duì)“平均分”的認(rèn)識(shí)。
3．練習(xí)三的第3題。
（1）讓學(xué)生根據(jù)題意準(zhǔn)備學(xué)具卡片。
請(qǐng)學(xué)生說一說，準(zhǔn)備了幾個(gè)“梨”，為什么。
（2）讓學(xué)生獨(dú)立完成把梨平均放進(jìn)4個(gè)盤里的任務(wù)。
（3）交流。請(qǐng)學(xué)生說一說分的過程和結(jié)果。
四、總結(jié)
1．請(qǐng)學(xué)生回憶：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？
2．教師總結(jié)：這節(jié)課我們知道了什么叫平均分，還學(xué)會(huì)把一些東西平均分成幾份。要把一些東西平均分成幾份，可以每次每份放一個(gè)，也可以每次每份放兩個(gè)……最后，每份分得同樣多。

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《平均分(一)》教案

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是由小編為大家整理的二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《平均分(一)》教案，僅供參考，希望能為您提供參考！

二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《平均分的認(rèn)識(shí)（一）》教案

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《平均分》教案設(shè)計(jì)

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《平均分》教案設(shè)計(jì)

一、教學(xué)內(nèi)容:
平均分（一）人教版教材第7頁，第8頁。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能目標(biāo)
(1)讓學(xué)生在具體體境中感受什么是平均分，初步建立平均分的概念，理解平均分的含義，(2)讓學(xué)生知道將物品每份分的同樣多，就叫平均分。
2.能力目標(biāo):
(1)將平均分的知識(shí)與我們的生活緊密聯(lián)系起來。
（2讓學(xué)生知道可以利用平均分的知識(shí)來解決除法問題。
3.情感目標(biāo):
通過教學(xué)向?qū)W生滲透人人平等,無高低貴賤之分。
三、教學(xué)重點(diǎn):
讓學(xué)生充分感知平均分的過程,理解平均分的含義，掌握平均分的方法。
四、教學(xué)難點(diǎn):
理解平均分的含義,具體操作平均分。
五、教具準(zhǔn)備:課件
六、教學(xué)過程，
1，動(dòng)手操作，引入，小朋友們老師想請(qǐng)你們幫兔媽媽一個(gè)忙可以嗎，看，(出示課件)，兔媽媽有6個(gè)蘿卜，分給兩只小兔寶寶，每只兔寶寶分幾個(gè)呢?請(qǐng)同學(xué)們用鉛筆代替動(dòng)手分一分，記住一點(diǎn)，你想怎么分就怎么分，2、討論分配方案初步建立平均分的概念。(1)擺一擺，分一分，(２)每只分到幾個(gè)，為什么這樣分?說一說。(教師巡視)。(3)學(xué)生匯報(bào)分配情況，展示分的結(jié)果，并說明理由。依次出示多媒體課件。(4)小結(jié):這樣每份分的同樣多，叫平均分。(揭示課題)板書。
1舉例,感知生活中的平均分。
2理解“份數(shù)”的含義。
(多媒體依次顯示分法)
(1)把6個(gè)蘋果平均放在3個(gè)盤里,每盤放幾個(gè)?
(2)有6個(gè)平果,每盤放2個(gè),能放幾盤?再次強(qiáng)調(diào)平均分。
3、考考你
現(xiàn)在老師有道題目考考大家,(多媒體出示課件)
(1)把9塊糖.平均分給3人,每人分（）塊?
(2)有15個(gè)梨,3個(gè)放一盤,能放幾盤?
(3)你做對(duì)了嗎?
七、拓展應(yīng)用
1、鞏固加深
有12個(gè)圓片,要分給2個(gè)小朋友,怎么分才公平呢?
如果4個(gè)小朋友呢?分一分
2.應(yīng)用:
(1).完成課本第8頁做一做第1題。
先同桌交流,再指名說
(2)、課本第8頁的做一做第2題。
一共有（）片楓葉,每（）片一份，平均分成（）份。
(3)、獨(dú)立完成課本第11頁的1、2、3題。
八、課堂小結(jié)
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?有什么收獲?
九、板書設(shè)計(jì):
平均分
每份分得同樣多叫平均分
把（）平均分成（）份,每份是（）。
教學(xué)反思:
1、設(shè)計(jì)兔媽媽分蘿卜的具體情境,通過分
一分操作活動(dòng),體會(huì)平均分的含義,平均分的圖形表示對(duì)平均分具體操作過程的概括。可以促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知水平的提高。
2、平均分是生活中常用的概念,可以用“分得同樣多”“分得一樣多”來替換它，教學(xué)時(shí)必須人人動(dòng)手，在具體的操作過程中，體會(huì)平均分的意義。

人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第二單元《平均分》教案（二）

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？下面是小編精心整理的“人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第二單元《平均分》教案（二）”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第二單元《平均分》教案（二）

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能：

引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中感受“平均分”，在分東西的活動(dòng)中建立“平均分”的概念，理解“平均分”的含義。

過程與方法：

讓學(xué)生經(jīng)歷“平均分”的過程，在具體情境與活動(dòng)中明確“平均分”的含義，掌握“平均分”物品的幾種分法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

培養(yǎng)學(xué)生自主探究的意識(shí)和解決問題的能力。

【學(xué)情分析】

認(rèn)識(shí)除法首先要建立平均分的概念，在此之前學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了“幾個(gè)幾”，并且低年級(jí)學(xué)生對(duì)新知識(shí)有較強(qiáng)的求知欲望，每位學(xué)生也都有一些動(dòng)手操作的經(jīng)驗(yàn)和合作學(xué)習(xí)的能力。此外，在日常生活中也會(huì)遇到一些平均分的問題，這些都為學(xué)習(xí)平均分提供了很大的幫助。

【教學(xué)重點(diǎn)】經(jīng)歷“平均分”的過程，感知“平均分”的概念。

【教學(xué)難點(diǎn)】理解“每份分得同樣多，叫做平均分”。

【教學(xué)措施】通過具體的情景圖片來幫助學(xué)生感知“平均分”的概念。有趣的故事和動(dòng)畫效果還有老師的動(dòng)手操作分一分來幫助學(xué)生更好的理解“平均分”。

【教學(xué)方法】因?yàn)檫@節(jié)課的特殊性，我采用的是情景教學(xué)法和講練結(jié)合的方法進(jìn)行教學(xué)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】PPT課件

【教學(xué)過程】

（一）創(chuàng)設(shè)情境，感受平均分

同學(xué)們，大家好！老師先給大家講一個(gè)小故事。

有一天，猴媽媽摘了4個(gè)紅紅的大桃子，回到家后，給弟弟分了1個(gè)桃子，給哥哥分了3個(gè)桃子。

弟弟很生氣，哭著說：“媽媽你偏心，這樣分不公平”。

于是媽媽從哥哥那拿了一個(gè)桃子分給了弟弟。

這時(shí)候弟弟開心的說道：“太好了這樣就是平均分，這樣分就公平了。”

【設(shè)計(jì)意圖】通過故事情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自然地將學(xué)生帶入思考中，什么是平均分？也了解到平均分的方法是最公平的，猴弟弟和猴哥哥分別有2個(gè)桃子，給學(xué)生初次留下平均分的印象。

小朋友們，你們知道什么是平均分嗎？跟著老師一起來學(xué)習(xí)今天的內(nèi)容吧，《認(rèn)識(shí)平均分》。

動(dòng)物園里在聚會(huì)，來了許多的小動(dòng)物，有松鼠、小雞、小兔子和貓咪，在這些小動(dòng)物的背后都有一道數(shù)學(xué)題，只有做對(duì)的人才能和他們成為朋友。你準(zhǔn)備好了嗎？

【設(shè)計(jì)意圖】借助導(dǎo)入的故事，順其自然的銜接到本課內(nèi)容，認(rèn)識(shí)平均分。用學(xué)生喜歡幫助小動(dòng)物的愛心，慢慢灌輸平均分的知識(shí)。

（二）實(shí)際操作，理解平均分

（1）認(rèn)識(shí)平均分

看，三只小松鼠正向我們打招呼呢！哈嘍你們好。

松鼠們最喜歡吃松果了，現(xiàn)在請(qǐng)你把6個(gè)松果分給3只松鼠，分一分？

老師給大家列舉了三種分法，請(qǐng)你思考如果你是小松鼠，你會(huì)選擇哪種分法呢？讓我們一起來看看吧，第一種分法把松果分成了1、1、4。第二種分法把松果分成了1、2、3。第三種分法把松果分成了2、2、2。

老師說完了相信大家已經(jīng)有了一致的答案，那就是第三種分法，對(duì)不對(duì)，因?yàn)榍皟煞N分法第一只松鼠和第二只松鼠得到的松果都不一樣多，那他們是不是也會(huì)像小猴子一樣哭起來呀，我們說第三種分法，每只松鼠都得到了2個(gè)松果，是不是很公平啊。像這樣我們數(shù)學(xué)上把每份分得的同樣多，叫做平均分。

【設(shè)計(jì)意圖】這道題是書中例1的改編，核心是把6平均的分成3份。我在此把糖果替換成了松果，這樣能提高學(xué)生的注意力，也是再次加深對(duì)平均分的印象，直接出示概念，正如圖所示每份分得同樣多叫做平均分。

（2）練習(xí)

同學(xué)們你們知道小雞最喜歡吃什么嗎？瞧，小雞愛吃的毛毛蟲爬到了課堂上，請(qǐng)你來看一看，下面哪些分法是平均分，在括號(hào)里畫。

第一種情況，毛毛蟲分成了3份，每份都是3只，我們說每份分得同樣多，就叫做平均分。

第二種情況，毛毛蟲分成了4份，2、2、2哎這里是不是很像平均分啊，我們接著看最后一個(gè)是1，那這還是不是平均分了？不是，我們說分均分必須每份都一樣，這個(gè)1和前面的2不一樣，所以我們說它不是平均分。

第三種情況，毛毛蟲分成了3份，分別是2、2、4，很顯然這也不是平均分，因?yàn)槊糠莶灰粯佣唷?/p>

第四種情況，毛毛蟲分成了2份，每份都是4只，每份同樣多，所以這也是平均分。

【設(shè)計(jì)意圖】通過練習(xí)讓學(xué)生意識(shí)到，分東西的時(shí)候，分的份數(shù)可以不一樣，但只要每份的個(gè)數(shù)都一樣就叫做平均分。第②種情況要注意，前面3份像是分均分，但最后只有1個(gè)，所以不是平均分。

（3）平均分的方法

小白兔白又白，愛吃蘿卜和青菜。有18根胡蘿卜平均分給6只小兔子，每只分幾根？分一分。好了小兔子餓急了，快讓它們出來吧。小朋友們想一想，這么多的蘿卜怎么分呢？

我們可以一個(gè)一個(gè)的來分，先給每只兔子分1根蘿卜，還剩下這么多，那繼續(xù)再給每只兔子分1根蘿卜，最后剩下的在每只分一根，剛好分完，我們看到每只兔子都得到了3根胡蘿卜，像這樣，每份分得同樣多，叫做分均分。那一個(gè)一個(gè)的分比較麻煩費(fèi)時(shí)間，動(dòng)腦筋，想一想，你能不能2個(gè)2個(gè)的分？或者3個(gè)3個(gè)的分呢？同學(xué)們下去可以用小棒代替胡蘿卜自己動(dòng)手分一分。

【設(shè)計(jì)意圖】這道題的原型是書中的例2。在認(rèn)識(shí)平均分概念的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)平均分的分法。最后把2個(gè)2個(gè)的分，3個(gè)3個(gè)的分留給學(xué)生動(dòng)手操作，真實(shí)的體驗(yàn)平均的意義。

（4）練習(xí)

最后一個(gè)好朋友就是貓咪了，小貓釣魚的故事大家聽過嗎？它告訴我們靜下心來才能釣到魚，那小朋友你現(xiàn)在認(rèn)真聽了嗎？請(qǐng)你把10條魚分成2份，每份是多少條？我們按照分蘿卜的方法來分魚，一個(gè)一個(gè)的把魚分到盤子里，最后我們得到每個(gè)盤子里可以分5條魚。

同樣的，我們也可以幾條幾條的去分，同學(xué)們下去動(dòng)手試一試。

【設(shè)計(jì)意圖】這道練習(xí)題是檢驗(yàn)學(xué)生是否掌握了上道例題中平均分的方法，意在讓學(xué)生感受到平均分的不同分法。

（三）課堂小結(jié)，回顧平均分

這節(jié)課大家認(rèn)識(shí)了許多的好朋友，表現(xiàn)的都很棒！我們的貓頭鷹大哥給大家做了課堂總結(jié)。讓我們一起來看看。

1、每份分得同樣多，叫做平均分。

2、平均分的方法：可以一個(gè)一個(gè)的分，還可以幾個(gè)幾個(gè)的分。

【設(shè)計(jì)意圖】理解平均分的意義是本節(jié)課的重點(diǎn)，在最后總結(jié)里出現(xiàn)是為了起到強(qiáng)調(diào)作用，鞏固所學(xué)，促進(jìn)知識(shí)的進(jìn)一步內(nèi)化。）

（四）體驗(yàn)成功，回味平均分

師：針對(duì)今天的內(nèi)容老師布置了兩道題，請(qǐng)同學(xué)們寫在作業(yè)本上，第一題是把大圓的圓圈平均的分到下面的小圓里。第2題有一點(diǎn)難度，但相信你開動(dòng)腦筋一定可以做出來。同學(xué)們要認(rèn)真完成哦。

【設(shè)計(jì)意圖】根據(jù)今天的所學(xué)內(nèi)容，有針對(duì)性的布置了兩道數(shù)學(xué)題，俗話說“光說不練假把式”，根據(jù)學(xué)生們完成作業(yè)的情況可以反映出他們對(duì)這節(jié)課掌握了多少。

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提醒：

小升初試題、期中期末題、小學(xué)奧數(shù)題

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蘇教版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教案 認(rèn)識(shí)平均分

教學(xué)內(nèi)容

蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》二年級(jí)（上冊(cè)）第30～31頁的例題、“試一試”和“想想做做”。

教學(xué)目標(biāo)

1. 讓學(xué)生經(jīng)歷平均分物體的活動(dòng)，初步感知平均分的特點(diǎn)，會(huì)按每幾個(gè)一份的要求，將一些物體分成若干份。

2. 在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和語言表達(dá)能力。

3. 讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)成功的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并逐步形成自主探索的意識(shí)以及與同學(xué)合作學(xué)習(xí)、相互交流的態(tài)度。

教學(xué)過程

一、 創(chuàng)設(shè)情境，初步感知“平均分”

1. 猴媽媽要把6個(gè)桃分給2只小猴，你猜猴媽媽會(huì)怎樣分？學(xué)生可能會(huì)有以下的回答：

（1） 一只小猴分1個(gè)，另一只小猴分5個(gè)；

（2） 一只小猴分2個(gè)，另一只小猴分4個(gè)；

（3） 每只小猴分3個(gè)。

2. 根據(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)： 這幾種分法你認(rèn)為哪種最公平？為什么？

3. 小結(jié)： 每只小猴都分3個(gè)，也可以說每份分得同樣多。我們把每份分得同樣多的分法叫做“平均分”。

（板書： 同樣多、平均分）

［說明： 通過富有情趣的素材，讓學(xué)生在猜測(cè)中學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去分析，初步感知“平均分”的意義。］

二、 說一說，下面哪幅圖表示平均分

1. 出示兩幅圖： 第一幅圖9顆草莓平均放在3個(gè)盤子里，每盤3顆；第二幅圖10顆草莓放在2個(gè)盤子里，一盤放6顆，另一盤放4顆。

2. 提問： 第一幅圖為什么表示平均分？這是把幾顆草莓平均分成了幾份？每份是幾顆？

3. 第二幅圖為什么不是平均分？怎樣改變可以使它變成平均分？

［說明： 為學(xué)生創(chuàng)設(shè)參與的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在辨析中進(jìn)一步感悟“平均分”的意義。］

三、 動(dòng)手操作，豐富對(duì)“平均分”的認(rèn)識(shí)

1. 課件出示小兔搬蘿卜的畫面。

小兔提出問題： 我可以把8個(gè)蘿卜平均分幾次搬呢？

（1） 說一說：“平均分幾次搬”是什么意思？

（2） 同桌合作，動(dòng)手分一分。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。

（3） 匯報(bào)： 你們小組是怎樣分的？引導(dǎo)學(xué)生在交流中得到如下方法：

① 每次2個(gè)，搬4次。

② 每次1個(gè)，搬8次。

③ 每次4個(gè)，搬2次。

（4） 教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)情況整理并板書：

① ○○ ○○ ○○ ○○

② ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○

③ ○○○○ ○○○○

師： 同學(xué)們真聰明！想到了這么多不同的搬法。請(qǐng)大家說一說，第一種方法是把8個(gè)蘿卜平均分成了幾份？每份幾個(gè)？第二種、第三種方法呢？

［說明： 通過動(dòng)手操作與匯報(bào)，加深對(duì)“平均分”的理解，使學(xué)生通過操作、觀察、思考，體會(huì)到盡管分法不同，但只要每份分得同樣多，就是平均分。］

四、 鞏固練習(xí)，加深對(duì)平均分的理解

1. 按要求分小棒。

（1） 每2根分一份，12根小棒可以分成（）份。

學(xué)生分小組操作后，組織交流。

（2） 每3根分一份，12根小棒可以分成（）份。每4根分一份，12根小棒可以分成（）份。

學(xué)生分小組操作后，要求說說這幾次分小棒的操作有什么不同，又有什么相同。

（3） 啟發(fā)：像剛才這樣，還可以每幾根分一份？把12根小棒分成幾份？

2. 先圈一圈，使每份同樣多，再說一說，把多少平均分成幾份，每份是幾。

（1） 出示10個(gè)蘋果圖（每組1張），要求：把10個(gè)蘋果，每（）個(gè)一份，分成了（）份。

（2） 出示15個(gè)青椒圖（每組1張），要求： 15個(gè)青椒，每（）個(gè)一份，分成了（）份。

3. 歸納總結(jié)。

說說這節(jié)課你知道些什么？學(xué)會(huì)了什么？對(duì)自己今天的表現(xiàn)滿意嗎？

［說明： 通過不同形式的基本題與提高題的練習(xí)，使學(xué)生在積極的參與中，進(jìn)一步加深了對(duì)“平均分”的理解。］

二年級(jí)下冊(cè)《平均分》教案人教版

二年級(jí)下冊(cè)《平均分》教案人教版

教學(xué)內(nèi)容：
課本P13～14頁，例1、例2及練習(xí)三中相應(yīng)的習(xí)題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在具體情境與實(shí)踐活動(dòng)中，建立“平均分”的概念。
2讓學(xué)生充分經(jīng)歷“平均分”的過程，明確“平均分”的含義。初步形成“平均分”的表象。
3引導(dǎo)學(xué)生感受“平均分”與實(shí)際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和解決問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：理解掌握平均分的含義，方法。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握平均分的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：各種食物若干、實(shí)物投影等。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境生成問題
今天老師給你們帶來了一些小禮物。老師要送給你們。請(qǐng)動(dòng)手把糖果分給小組里的每一位同學(xué)，要求把糖果分完。（每一組的糖果的數(shù)量不相同）
二、探索交流解決問題
（一）、探究例1
1、各小組動(dòng)手操作
各小組匯報(bào)情況，教師板書。
2、觀察問題
（1）、請(qǐng)小朋友觀察各小組分的結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（2）、學(xué)生觀察匯報(bào)。
（3）、從觀察中我們發(fā)現(xiàn)有些組分的同樣多，你們能給這樣的分法取個(gè)合適的名稱嗎？
（4）、學(xué)生自己取名。
（二）、出示課題
（1）、小朋友取的名稱都很好，這些在數(shù)學(xué)上我們把每份分的同樣多叫作平均分。
（板書課題）
（2）、小朋友再說說剛才哪些組是平均分，哪些組不是平均分。
（3）、剛才不是平均分的小組你們有什么辦法使它平均分？
（4）、學(xué)生交流、匯報(bào)
（三）、教學(xué)例2：把15個(gè)橘子平均分成5份，怎樣分？有幾種分法？
（1）、論分配方案。
（2）、各小組動(dòng)手分一分。
）、學(xué)生匯報(bào)分法。
A把15個(gè)橘子先每個(gè)盤子放1個(gè)，又在每個(gè)盤子放1個(gè)，再在每個(gè)盤子放1個(gè)，也就是一個(gè)一個(gè)地分，每份分得3個(gè)橘子。
B先每個(gè)盤子放2個(gè)，又在每個(gè)盤子放放1個(gè)，每份分得3個(gè)橘子。這樣分快些。
C在每個(gè)盤子放3個(gè)，剛好分得每份3個(gè)橘子，這樣分更快些。
D剛才同學(xué)們通過不同的方法，把15個(gè)橘子分成5份，每份都是3個(gè)橘子。這就是把15個(gè)橘子平均分5份，每份有3個(gè)。
（4）、你喜歡哪種分法？為什么？
三、鞏固應(yīng)用內(nèi)化提高
1、分一分：把8根小棒平均分成4份，每份應(yīng)是多少根？（學(xué)生動(dòng)手分一分）
2、完成課本第14頁的做一做，把12瓶礦泉水平均分成3份。
（讓學(xué)生圈一圈，并說出自己的分法。）
3、練習(xí)三第2題。
（1）、肯定第二種分法是符合題義的分法。
（2）、引導(dǎo)學(xué)生觀察第3種分法是不是平均分？要使它符合題意應(yīng)該怎樣做？
（3）、學(xué)生交流討論匯報(bào)。
4、實(shí)踐活動(dòng)：插花活動(dòng)
5、列舉生活中平均分的實(shí)例。
四、回顧整理反思提升
學(xué)了這節(jié)課你有什么想法和收獲？

二年級(jí)數(shù)學(xué)《平均分》復(fù)習(xí)資料

二年級(jí)數(shù)學(xué)《平均分》復(fù)習(xí)資料

平均分知識(shí)點(diǎn)

1、平均分的含義：把一些物品分成幾份，每份分得同樣多，叫平均分。

2、平均分的方法：

(1)把一些物品按指定的份數(shù)進(jìn)行平均分時(shí)，可以一個(gè)一個(gè)的分，也可以幾個(gè)幾個(gè)的分，直到分完為止。

(2)把一些物品按每幾個(gè)一份平均分，分時(shí)可以想：這個(gè)數(shù)可以分成幾個(gè)這樣的一份。

練習(xí)題

1、16個(gè)珠子。

(1)平均分成2串，每串有()個(gè)。

(2)平均分成4串，每串有()個(gè)。

2、有12根小棒。

(1)平均分成3捆，每捆()根。

(2)平均分成4捆，每捆()根。

(3)平均分成2捆，每捆()根。

(4)平均分成6捆，每捆()根。

3、有20瓶礦泉水。

(1)平均分成4份，每份()瓶。

(2)平均分成5份，每份()瓶。

參考答案

1、16個(gè)珠子。

(1)平均分成2串，每串有(8)個(gè)。

(2)平均分成4串，每串有(4)個(gè)。

2、有12根小棒。

(1)平均分成3捆，每捆(4)根。

(2)平均分成4捆，每捆(3)根。

(3)平均分成2捆，每捆(6)根。

(4)平均分成6捆，每捆(2)根。

3、有20瓶礦泉水。

(1)平均分成4份，每份(5)瓶。

(2)平均分成5份，每份(4)瓶。

人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第二單元《平均分》教案（十九）

人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第二單元《平均分》教案（十九）

教學(xué)目標(biāo)

1．引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中感受“平均分”，在分東西的實(shí)踐活動(dòng)中建立“平均分”的概念，理解“平均分”的含義。

2．讓學(xué)生經(jīng)歷“平均分”的過程，在具體情境與實(shí)踐活動(dòng)中明確“平均分”的含義，掌握“平均分”物品的幾種不同方法。

3．通過教學(xué)向?qū)W生滲透樸素的人人平等的思想，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的意識(shí)和解決問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)

經(jīng)歷“平均分”的過程，感知“平均分”的概念

教學(xué)難點(diǎn)

掌握“平均分”物品的幾種不同方法。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：課件、盤子、小方塊

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、創(chuàng)設(shè)情境，直觀感知“平均分”

1.情境引入，感悟平均分的特點(diǎn)。

師：同學(xué)們，聽老師說幾個(gè)詞語。柳綠花紅、鶯歌燕舞、百鳥爭(zhēng)鳴、百花爭(zhēng)艷，同學(xué)們猜一猜，這些詞語描述的是哪個(gè)季節(jié)。

生：春天

師：對(duì)，春天萬物復(fù)蘇，是個(gè)多彩的季節(jié)生，在春天里我們可以去踏青，去尋找春的氣息，二一班的同學(xué)們已經(jīng)為明天的春游準(zhǔn)備了許多好吃的，（出示P12主題圖），你看，他們多忙！看了這幅圖，你想說什么？（讓學(xué)生自由說一說）師：把你看到的說給你小組同學(xué)聽。

師：誰愿意匯報(bào)？

生1：我看到了有的小朋友在分火腿腸，還有分橘子的。

生2：有2個(gè)小朋友分果凍，手里還拿一個(gè)。

生3：還有分糖的，每堆都是4個(gè)

2．動(dòng)手實(shí)踐，初步形成“平均分”的表象

(1)大家觀察的真仔細(xì)，請(qǐng)各組為二（1）班的3位小朋友分配食品糖。

(2)孩子們動(dòng)手操作分一分。

(3)分好后，請(qǐng)各組展示分配結(jié)果。

生匯報(bào)結(jié)果，投影展示

1、1、4 1、2、3 2、2、2、

(4)．從學(xué)生的分配方案中，揭示“平均分”的概念。

1）師：有這么多的方法，你們喜歡哪種分法呢？

生：喜歡2、2、2、這一種分法

師：為什么？

生：因?yàn)檫@樣比較公平

2）根據(jù)“每份分得同樣多”的情況，讓學(xué)生說說每份是多少，有幾份。

3）突出“平均分”，每份分得同樣多，叫平均分。 （板書平均分，逐步出示含義）

師說明：每份分得同樣多，叫平均分。

3、 鞏固“平均分”概念。

（1）判斷。請(qǐng)學(xué)生看題（課件出示水果圖），判斷哪些是平均分，哪些不是？并說說為什么？

（2）課件出示稍微復(fù)雜的圖，學(xué)生來判斷是不是平均分。

（3）把8塊蛋糕平均分給4個(gè)小朋友，看哪種分法正確？

生：第二種分法正確。

師：第三種分法也是平均分，為什么不選它呢？

生：因?yàn)橐纸o4個(gè)小朋友，而它只分了兩份。

二、動(dòng)手操作，探究平均分的方法

1、教學(xué)例2，課件出示書中主題圖。

師：看來同學(xué)們掌握的很不錯(cuò)，我們剛剛學(xué)習(xí)了什么叫平均分，那怎么把一些物品平均分呢？小明是個(gè)懂事的孩子，他正在給同學(xué)分橘子呢，你知道有幾個(gè)橘子？他想怎樣分呢？

生：小明要把18個(gè)橘子平均分成6份。

師：對(duì)，同學(xué)們幫幫他，想一想怎么分呢？

2、動(dòng)手操作，展示平均分的方法。

師：大家拿出18個(gè)小方塊和6個(gè)盤子，動(dòng)手分一分，。

3、學(xué)生匯報(bào)，

A把18個(gè)橘子先 每個(gè)盤子放1個(gè)，又在每個(gè)盤子放1個(gè)，再在每個(gè)盤子放1個(gè)，也就是一個(gè)一個(gè)地分，每份分得3個(gè)橘子。

B先每個(gè)盤子放2個(gè)，又在每個(gè)盤子放放1個(gè)，每份分得 3個(gè)橘子。這樣分快些。

C在每個(gè)盤子放3個(gè)，剛好分得每份3個(gè)橘子，這樣分更快些。

師小結(jié)：有的小朋友是一個(gè)一個(gè)地分，還有的幾個(gè)幾個(gè)地分。同學(xué)們通過不同的方法，把18個(gè)橘子分成6份，每份都是3個(gè)橘子。這就是把18個(gè)橘子平均分（6）份，每份有（3）個(gè)。只要每份分得同樣多，就是平均分。

4、強(qiáng)化平均分的方法

（1）把10瓶酸奶平均分成2份，每份（）盒。

師：大家拿出10個(gè)小方塊和2個(gè)盤子，動(dòng)手分一分，邊分邊說自己是怎樣分的。

學(xué)生動(dòng)手操作分，展示分法，學(xué)生評(píng)價(jià)。

（2）有10個(gè)面包，每個(gè)小朋友分兩個(gè)，可以分給幾個(gè)小朋友？

師：面包是同學(xué)們郊游時(shí)必不可少的食物，下面我們?cè)賮韼椭∨笥褌儊矸忠环置姘伞?/p>

三、鞏固練習(xí)（闖關(guān)游戲）

1、動(dòng)起手來，我說你做?。ㄕ覍W(xué)生前來分小棒）

2、分風(fēng)車

風(fēng)車的數(shù)量都是12個(gè)，為什么兩次每份分的數(shù)量不同呢？（強(qiáng)調(diào)平均分的份數(shù)不同，每一份分得的數(shù)量也就不同。平均分的份數(shù)越多，每份的數(shù)量就越少，平均分的份數(shù)越少，每份的數(shù)量就越多）

3、把三角和圓平均分。

4、聯(lián)系生活，說一說生活中平均分的事例

（1）我們班有40個(gè)同學(xué)參加跑步比賽，平均分成5個(gè)隊(duì)，每隊(duì)8人。

（2）我們教室有28張桌子，平均排成4排，每排7張桌子。

四、總結(jié)

這節(jié)課有什么收獲？有不明白的地方嗎？

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提醒：

小升初試題、期中期末題、小學(xué)奧數(shù)題

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