小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案

二年級數(shù)學(xué)下冊《平均分的認(rèn)識（一）》教案。

編輯推薦

二年級數(shù)學(xué)下冊《平均分(一)》教案

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，每位老師都會提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。對教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是由小編為大家整理的二年級數(shù)學(xué)下冊《平均分(一)》教案，僅供參考，希望能為您提供參考！

二年級數(shù)學(xué)下冊《平均分的認(rèn)識》復(fù)習(xí)學(xué)案

二年級數(shù)學(xué)下冊《平均分》教案

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。每位老師都會提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。上課才能夠為同學(xué)講更多的，更全面的知識。你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計劃?以下是小編收集整理的“二年級數(shù)學(xué)下冊《平均分》教案”，僅供參考，希望能為您提供參考！

二年級下冊數(shù)學(xué)《平均分的認(rèn)識（一）》教案

二年級數(shù)學(xué)下冊《平均分(二)》教案

二年級數(shù)學(xué)下冊《平均分的認(rèn)識》復(fù)習(xí)學(xué)案1

二年級數(shù)學(xué)下冊《平均分的認(rèn)識》復(fù)習(xí)學(xué)案1

第一課時：平均分的認(rèn)識（一）
教學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生建立“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得結(jié)果同樣多。
2．通過分一分活動，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和概括能力。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：教科書第12頁準(zhǔn)備春游食品情境放大圖或課件；按例1內(nèi)容，讓學(xué)生準(zhǔn)備實物卡片，準(zhǔn)備10張正方形卡片、15個○卡片、20根小棒。
教學(xué)過程設(shè)計：
一、準(zhǔn)備
1．出示準(zhǔn)備春游食品的情境圖。以小精靈聰聰?shù)纳矸菡f二（1）班明天要去春游。小朋友正忙著準(zhǔn)備春游食品呢！我們來看一看，他們都準(zhǔn)備了哪些食品。
2．讓學(xué)生觀察畫面，并請學(xué)生說一說了解到的情況。
二、新課
1．教學(xué)例1，引入“平均分”。
師：我們來幫助二（1）班小朋友準(zhǔn)備春游食品好嗎？！請各組為二（1）班的5位小朋友分配春游食品。
（1）討論分配方案。突出每種食品“應(yīng)該每份同樣多”。
（2）動手分一分。分好后，請各組推代表展示分配結(jié)果。
（3）讓學(xué)生觀察各組為二（1）班小朋友準(zhǔn)備的春游食品，發(fā)現(xiàn)：每份中的各種食品同樣多。說明：每份分得同樣多，叫平均分。
2．鞏固“平均分”。
（1）出示教科書第13頁“做一做”。
請學(xué)生看題，并說一說題意。特別請學(xué)生說一說“平均分成5份，是什么意思。”
（2）讓學(xué)生用10張正方形卡片代替面包，分一分。分好后，同桌檢查一下：是不是分成了5份，每份是不是同樣多。然后，按分的結(jié)果填空。
3．嘗試平均分物品。
（1）按教科書第14頁例2提出：把15個橘子平均分成5份。
（2）請各組用實物圖卡片（或○卡片）分一分。
（3）交流。請學(xué)生說一說，怎樣分的，分的結(jié)果。
（4）教師歸納平均分的方法：把15個橘子平均分成5份，可以每次每份分一個或幾個。最后，要使每份分得同樣多。
4．獨立進(jìn)行平均分。
（1）讓學(xué)生用小棒代替礦泉水，獨立完成把12瓶礦泉水平均分成3份的任務(wù)。
（2）交流。請學(xué)生說一說，怎樣分的。
三、練習(xí)
1．練習(xí)三的第1題。
（1）讓學(xué)生用小棒代替花，動手往3個花瓶里插花。
說明：想怎么插花就怎么插。最少設(shè)計兩種插花的方案。
（2）交流。請學(xué)生展示自己最得意的插花方案，并說出自己的想法。
（3）評價。讓學(xué)生相互評價，欣賞自己的作品。
然后，請學(xué)生選出每瓶插同樣多枝花的插花方案。
強(qiáng)調(diào)：這幾種插花方案，都是把花平均插進(jìn)3個花瓶里。
此題的“插花活動”為使學(xué)生對平均分的印象更深，開始可以讓學(xué)生喜歡怎么插就怎么插，以顯示題目的開放性。教學(xué)時，還可讓學(xué)生用畫一畫的方法，往每個花瓶里插花。借助插花活動，讓學(xué)生體會平均分的含義。
2．練習(xí)三的第2題。
讓學(xué)生根據(jù)“平均分”概念判斷“誰分得對”。練習(xí)時，先讓學(xué)生弄明白題目要求，再讓學(xué)生獨立進(jìn)行判斷。讓學(xué)生在運用“平均分”概念進(jìn)行判斷的練習(xí)活動中，鞏固對“平均分”的認(rèn)識。
3．練習(xí)三的第3題。
（1）讓學(xué)生根據(jù)題意準(zhǔn)備學(xué)具卡片。
請學(xué)生說一說，準(zhǔn)備了幾個“梨”，為什么。
（2）讓學(xué)生獨立完成把梨平均放進(jìn)4個盤里的任務(wù)。
（3）交流。請學(xué)生說一說分的過程和結(jié)果。
四、總結(jié)
1．請學(xué)生回憶：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識？
2．教師總結(jié)：這節(jié)課我們知道了什么叫平均分，還學(xué)會把一些東西平均分成幾份。要把一些東西平均分成幾份，可以每次每份放一個，也可以每次每份放兩個……最后，每份分得同樣多。

二年級下冊數(shù)學(xué)《平均分的認(rèn)識（二）》教案

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。通常大家都會準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？下面是由小編為大家整理的“二年級下冊數(shù)學(xué)《平均分的認(rèn)識（二）》教案”，希望對您的工作和生活有所幫助。

二年級數(shù)學(xué)下冊《平均分》教案設(shè)計

二年級數(shù)學(xué)下冊《平均分》教案設(shè)計

一、教學(xué)內(nèi)容:
平均分（一）人教版教材第7頁，第8頁。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能目標(biāo)
(1)讓學(xué)生在具體體境中感受什么是平均分，初步建立平均分的概念，理解平均分的含義，(2)讓學(xué)生知道將物品每份分的同樣多，就叫平均分。
2.能力目標(biāo):
(1)將平均分的知識與我們的生活緊密聯(lián)系起來。
（2讓學(xué)生知道可以利用平均分的知識來解決除法問題。
3.情感目標(biāo):
通過教學(xué)向?qū)W生滲透人人平等,無高低貴賤之分。
三、教學(xué)重點:
讓學(xué)生充分感知平均分的過程,理解平均分的含義，掌握平均分的方法。
四、教學(xué)難點:
理解平均分的含義,具體操作平均分。
五、教具準(zhǔn)備:課件
六、教學(xué)過程，
1，動手操作，引入，小朋友們老師想請你們幫兔媽媽一個忙可以嗎，看，(出示課件)，兔媽媽有6個蘿卜，分給兩只小兔寶寶，每只兔寶寶分幾個呢?請同學(xué)們用鉛筆代替動手分一分，記住一點，你想怎么分就怎么分，2、討論分配方案初步建立平均分的概念。(1)擺一擺，分一分，(２)每只分到幾個，為什么這樣分?說一說。(教師巡視)。(3)學(xué)生匯報分配情況，展示分的結(jié)果，并說明理由。依次出示多媒體課件。(4)小結(jié):這樣每份分的同樣多，叫平均分。(揭示課題)板書。
1舉例,感知生活中的平均分。
2理解“份數(shù)”的含義。
(多媒體依次顯示分法)
(1)把6個蘋果平均放在3個盤里,每盤放幾個?
(2)有6個平果,每盤放2個,能放幾盤?再次強(qiáng)調(diào)平均分。
3、考考你
現(xiàn)在老師有道題目考考大家,(多媒體出示課件)
(1)把9塊糖.平均分給3人,每人分（）塊?
(2)有15個梨,3個放一盤,能放幾盤?
(3)你做對了嗎?
七、拓展應(yīng)用
1、鞏固加深
有12個圓片,要分給2個小朋友,怎么分才公平呢?
如果4個小朋友呢?分一分
2.應(yīng)用:
(1).完成課本第8頁做一做第1題。
先同桌交流,再指名說
(2)、課本第8頁的做一做第2題。
一共有（）片楓葉,每（）片一份，平均分成（）份。
(3)、獨立完成課本第11頁的1、2、3題。
八、課堂小結(jié)
這節(jié)課你學(xué)會了什么?有什么收獲?
九、板書設(shè)計:
平均分
每份分得同樣多叫平均分
把（）平均分成（）份,每份是（）。
教學(xué)反思:
1、設(shè)計兔媽媽分蘿卜的具體情境,通過分
一分操作活動,體會平均分的含義,平均分的圖形表示對平均分具體操作過程的概括。可以促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知水平的提高。
2、平均分是生活中常用的概念,可以用“分得同樣多”“分得一樣多”來替換它，教學(xué)時必須人人動手，在具體的操作過程中，體會平均分的意義。

蘇教版數(shù)學(xué)二年級上冊教案 認(rèn)識平均分

教學(xué)內(nèi)容

蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)》二年級（上冊）第30～31頁的例題、“試一試”和“想想做做”。

教學(xué)目標(biāo)

1. 讓學(xué)生經(jīng)歷平均分物體的活動，初步感知平均分的特點，會按每幾個一份的要求，將一些物體分成若干份。

2. 在活動中培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和語言表達(dá)能力。

3. 讓學(xué)生在活動中體驗成功的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并逐步形成自主探索的意識以及與同學(xué)合作學(xué)習(xí)、相互交流的態(tài)度。

教學(xué)過程

一、 創(chuàng)設(shè)情境，初步感知“平均分”

1. 猴媽媽要把6個桃分給2只小猴，你猜猴媽媽會怎樣分？學(xué)生可能會有以下的回答：

（1） 一只小猴分1個，另一只小猴分5個；

（2） 一只小猴分2個，另一只小猴分4個；

（3） 每只小猴分3個。

2. 根據(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)： 這幾種分法你認(rèn)為哪種最公平？為什么？

3. 小結(jié)： 每只小猴都分3個，也可以說每份分得同樣多。我們把每份分得同樣多的分法叫做“平均分”。

（板書： 同樣多、平均分）

［說明： 通過富有情趣的素材，讓學(xué)生在猜測中學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光去分析，初步感知“平均分”的意義。］

二、 說一說，下面哪幅圖表示平均分

1. 出示兩幅圖： 第一幅圖9顆草莓平均放在3個盤子里，每盤3顆；第二幅圖10顆草莓放在2個盤子里，一盤放6顆，另一盤放4顆。

2. 提問： 第一幅圖為什么表示平均分？這是把幾顆草莓平均分成了幾份？每份是幾顆？

3. 第二幅圖為什么不是平均分？怎樣改變可以使它變成平均分？

［說明： 為學(xué)生創(chuàng)設(shè)參與的機(jī)會，讓學(xué)生在辨析中進(jìn)一步感悟“平均分”的意義。］

三、 動手操作，豐富對“平均分”的認(rèn)識

1. 課件出示小兔搬蘿卜的畫面。

小兔提出問題： 我可以把8個蘿卜平均分幾次搬呢？

（1） 說一說：“平均分幾次搬”是什么意思？

（2） 同桌合作，動手分一分。教師巡視，個別輔導(dǎo)。

（3） 匯報： 你們小組是怎樣分的？引導(dǎo)學(xué)生在交流中得到如下方法：

① 每次2個，搬4次。

② 每次1個，搬8次。

③ 每次4個，搬2次。

（4） 教師根據(jù)學(xué)生匯報情況整理并板書：

① ○○ ○○ ○○ ○○

② ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○

③ ○○○○ ○○○○

師： 同學(xué)們真聰明！想到了這么多不同的搬法。請大家說一說，第一種方法是把8個蘿卜平均分成了幾份？每份幾個？第二種、第三種方法呢？

［說明： 通過動手操作與匯報，加深對“平均分”的理解，使學(xué)生通過操作、觀察、思考，體會到盡管分法不同，但只要每份分得同樣多，就是平均分。］

四、 鞏固練習(xí)，加深對平均分的理解

1. 按要求分小棒。

（1） 每2根分一份，12根小棒可以分成（）份。

學(xué)生分小組操作后，組織交流。

（2） 每3根分一份，12根小棒可以分成（）份。每4根分一份，12根小棒可以分成（）份。

學(xué)生分小組操作后，要求說說這幾次分小棒的操作有什么不同，又有什么相同。

（3） 啟發(fā)：像剛才這樣，還可以每幾根分一份？把12根小棒分成幾份？

2. 先圈一圈，使每份同樣多，再說一說，把多少平均分成幾份，每份是幾。

（1） 出示10個蘋果圖（每組1張），要求：把10個蘋果，每（）個一份，分成了（）份。

（2） 出示15個青椒圖（每組1張），要求： 15個青椒，每（）個一份，分成了（）份。

3. 歸納總結(jié)。

說說這節(jié)課你知道些什么？學(xué)會了什么？對自己今天的表現(xiàn)滿意嗎？

［說明： 通過不同形式的基本題與提高題的練習(xí)，使學(xué)生在積極的參與中，進(jìn)一步加深了對“平均分”的理解。］

人教版二年級數(shù)學(xué)下冊第二單元《平均分》教案（一）

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？小編收集整理了一些“人教版二年級數(shù)學(xué)下冊第二單元《平均分》教案（一）”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

人教版二年級數(shù)學(xué)下冊第二單元《平均分》教案（一）

教學(xué)內(nèi)容：人教版二年級下冊第二單元第7--9頁例1、例2

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中感受“平均分”，在分東西的實踐活動中建立“平均分”的概念，理解“平均分”的含義。

過程與方法：讓學(xué)生經(jīng)歷“平均分”的過程，在具體情境與實踐活動中明確“平均分”的含義，掌握“平均分”物品的幾種不同方法。

情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生自主探究的意識和解決問題的能力。

教學(xué)重點：經(jīng)歷“平均分”的過程，感知“平均分”的概念，初步了解“平均分”的方法。

教學(xué)難點：理解按每幾個一份平均分的分法和結(jié)果。

課型課時：新授、1課時

教學(xué)方法：講授法、合作探究法

教學(xué)手段：桃子圖片、小棒、多媒體課件

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，體驗平均分

同學(xué)們，今天我們一起來認(rèn)識平均分，有人問什么是平均分呢？在解決這個問題之前我們先來認(rèn)識幾位朋友吧！

（課件展示孫悟空和豬八戒圖片。)

他們?nèi)〗?jīng)的路上又發(fā)生了什么故事呢？

那我們就一起來看看吧！

二、新授

1、初步建立“平均分”的概念。

誰來猜猜，豬八戒是怎么分的？

可以這樣分：

豬八戒5個，孫悟空1個

豬八戒4個，孫悟空2個

豬八戒3個，孫悟空3個

師：好，我們一起來看看豬八戒是怎么分的

孫悟空看到這樣分，很生氣，看看孫悟空是怎么分的？

你們覺得孫悟空和豬八戒誰分的公平？

指名學(xué)生回答。

師：為什么呀？為什么孫悟空這樣分是公平的呢？

學(xué)生回答，因為他分的一樣多。

同學(xué)們說因為他們分的同樣多（板書：同樣多）每個人同樣多，也就是每份（板書：每份分得），那同學(xué)們知道每份分得同樣多叫什么？

學(xué)生自由討論，教師加以評價，并板書：平均分

那剛才豬八戒的分法是不是平均分？

指名學(xué)生回答（不是）

師：為什么他的不叫平均分

因為他們分得不一樣多所以不能叫平均分

（出示：每份分得同樣多，叫平均分）

2、火眼金睛，強(qiáng)化“平均分”

接下來我們看看誰有一雙火眼金睛。

(1) 課件出示練習(xí)題。

(2) 課件展示教材第8頁“做一做”第1題

指名學(xué)生說一說哪種分法是平均分，集體訂正。

3、教學(xué)教材第9頁例2

小朋友們認(rèn)識了平均分，那敢不敢接受新的挑戰(zhàn)呢？

課件出示：18個橘子平均分成6份，每份幾個？怎樣才能平均分？那就讓我們一起分一分吧。

（1）請各組用實物圖片分一分。

（2）分完之后交流是怎么分的，分的結(jié)果是什么。

同學(xué)們是怎么分的呢？

有的同學(xué)是這樣分的：

先每個盤子里分1個橘子，再放1個橘子，直到分完。每個盤子里分3個橘子。

有同學(xué)覺得一個一個分太慢了，就兩個兩個的分：

先每個盤子里分2個橘子，再放1個橘子。每個盤子里分3個橘子。

每個盤子里放3個橘子，正好分完。

教師總結(jié)并板書：把18個橘子平均分成6份，每份3個。

(3)小組討論最喜歡哪種分法，并說出原因。

(4)得出結(jié)論后，教師歸納：像這樣把一堆物品分成幾份，每份分得同樣多，這種方法就是“平均分”。平均分，可以是一個一個地分，還可以幾個幾個地分，直到分完，但必須每份同樣多。

4、鞏固練習(xí)

1、課件出示教材第8頁“做一做”第1題。

提問：把10盒酸奶平均分成2份，每份幾盒？

讓學(xué)生用小棒代替酸奶，動手?jǐn)[一擺、分一分，教師指名回答。

2、課件出示教材第8頁“做一做”第2題。

引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)一共有多少片楓葉。

學(xué)生獨立完成，集體訂正。

三、小結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)，你認(rèn)識平均分了嗎？和同桌交流。

板書設(shè)計：

認(rèn)識平均分

每份分得同樣多，叫平均分。

把18個橘子平均分成6份，每份3個。

作業(yè)布置：

1、教材第11頁練習(xí)二第1題。

2、教材第11頁練習(xí)二第2題。

教學(xué)反思：

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提醒：

小升初試題、期中期末題、小學(xué)奧數(shù)題

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二年級數(shù)學(xué)《平均分》復(fù)習(xí)資料

二年級數(shù)學(xué)《平均分》復(fù)習(xí)資料

平均分知識點

1、平均分的含義：把一些物品分成幾份，每份分得同樣多，叫平均分。

2、平均分的方法：

(1)把一些物品按指定的份數(shù)進(jìn)行平均分時，可以一個一個的分，也可以幾個幾個的分，直到分完為止。

(2)把一些物品按每幾個一份平均分，分時可以想：這個數(shù)可以分成幾個這樣的一份。

練習(xí)題

1、16個珠子。

(1)平均分成2串，每串有()個。

(2)平均分成4串，每串有()個。

2、有12根小棒。

(1)平均分成3捆，每捆()根。

(2)平均分成4捆，每捆()根。

(3)平均分成2捆，每捆()根。

(4)平均分成6捆，每捆()根。

3、有20瓶礦泉水。

(1)平均分成4份，每份()瓶。

(2)平均分成5份，每份()瓶。

參考答案

1、16個珠子。

(1)平均分成2串，每串有(8)個。

(2)平均分成4串，每串有(4)個。

2、有12根小棒。

(1)平均分成3捆，每捆(4)根。

(2)平均分成4捆，每捆(3)根。

(3)平均分成2捆，每捆(6)根。

(4)平均分成6捆，每捆(2)根。

3、有20瓶礦泉水。

(1)平均分成4份，每份(5)瓶。

(2)平均分成5份，每份(4)瓶。

二年級下冊《平均分》教案人教版

二年級下冊《平均分》教案人教版

教學(xué)內(nèi)容：
課本P13～14頁，例1、例2及練習(xí)三中相應(yīng)的習(xí)題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在具體情境與實踐活動中，建立“平均分”的概念。
2讓學(xué)生充分經(jīng)歷“平均分”的過程，明確“平均分”的含義。初步形成“平均分”的表象。
3引導(dǎo)學(xué)生感受“平均分”與實際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和解決問題的能力。
教學(xué)重點：理解掌握平均分的含義，方法。
教學(xué)難點：掌握平均分的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：各種食物若干、實物投影等。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境生成問題
今天老師給你們帶來了一些小禮物。老師要送給你們。請動手把糖果分給小組里的每一位同學(xué)，要求把糖果分完。（每一組的糖果的數(shù)量不相同）
二、探索交流解決問題
（一）、探究例1
1、各小組動手操作
各小組匯報情況，教師板書。
2、觀察問題
（1）、請小朋友觀察各小組分的結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（2）、學(xué)生觀察匯報。
（3）、從觀察中我們發(fā)現(xiàn)有些組分的同樣多，你們能給這樣的分法取個合適的名稱嗎？
（4）、學(xué)生自己取名。
（二）、出示課題
（1）、小朋友取的名稱都很好，這些在數(shù)學(xué)上我們把每份分的同樣多叫作平均分。
（板書課題）
（2）、小朋友再說說剛才哪些組是平均分，哪些組不是平均分。
（3）、剛才不是平均分的小組你們有什么辦法使它平均分？
（4）、學(xué)生交流、匯報
（三）、教學(xué)例2：把15個橘子平均分成5份，怎樣分？有幾種分法？
（1）、論分配方案。
（2）、各小組動手分一分。
）、學(xué)生匯報分法。
A把15個橘子先每個盤子放1個，又在每個盤子放1個，再在每個盤子放1個，也就是一個一個地分，每份分得3個橘子。
B先每個盤子放2個，又在每個盤子放放1個，每份分得3個橘子。這樣分快些。
C在每個盤子放3個，剛好分得每份3個橘子，這樣分更快些。
D剛才同學(xué)們通過不同的方法，把15個橘子分成5份，每份都是3個橘子。這就是把15個橘子平均分5份，每份有3個。
（4）、你喜歡哪種分法？為什么？
三、鞏固應(yīng)用內(nèi)化提高
1、分一分：把8根小棒平均分成4份，每份應(yīng)是多少根？（學(xué)生動手分一分）
2、完成課本第14頁的做一做，把12瓶礦泉水平均分成3份。
（讓學(xué)生圈一圈，并說出自己的分法。）
3、練習(xí)三第2題。
（1）、肯定第二種分法是符合題義的分法。
（2）、引導(dǎo)學(xué)生觀察第3種分法是不是平均分？要使它符合題意應(yīng)該怎樣做？
（3）、學(xué)生交流討論匯報。
4、實踐活動：插花活動
5、列舉生活中平均分的實例。
四、回顧整理反思提升
學(xué)了這節(jié)課你有什么想法和收獲？

蘇教版數(shù)學(xué)二年級上冊教案 認(rèn)識平均分（2）

【教學(xué)內(nèi)容】國標(biāo)版第三冊P32-33

【教學(xué)目標(biāo)】1、讓學(xué)生經(jīng)歷把一些物體平均分成幾份的過程，進(jìn)一步感受平均分的含義，掌握按指定的份數(shù)平均分物體的方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力、語言表達(dá)能力，讓學(xué)生感受解決問題策略的多樣性。

【教學(xué)過程】

一、 課前引入，初步探索平均分的第二種分法。

今天徐老師帶了一些漂亮圖片，想發(fā)給這4個小朋友，怎樣分最公平呢？

教師分圖片后問：你們每人拿到了幾張圖片？每人分得同樣多，這種分法叫什么？

今天我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)“平均分”的另一種分法。（板書課題）

剛剛老師是怎樣平均分的？你看清楚了嗎？多請幾人說。

二、 探索“按平均分的份數(shù)進(jìn)行平均分”的方法。

猴爸爸也想請大家?guī)蛡€忙?。ㄕn件出示）他想做什么？你是怎樣想的？（交流）

用８個圓片代替桃，按要求分一分，分完以后說說自己是怎樣平均分的！ （板書：8個桃，平均分給2只小猴，每只小猴分得（ ）個。）

學(xué)生操作，教師巡視。

學(xué)生演示。教師指導(dǎo)語言完整表達(dá)。

總結(jié)：他們分的方法有些不同，但是，分得結(jié)果呢？（都是把８個桃，平均分給2只小猴，每只小猴分得４個。）

三、 試一試

1、出示課件第一題，這題的要求是什么？你準(zhǔn)備怎樣平均分？（交流） 和同桌說一說。

動手分一分吧，說說分的方法，再填空。

一生上臺演示。（多請幾人說）

2、出示第二題，這次要求是什么？你會分嗎？

動手分一分，分完以后完整地說一說分的結(jié)果，再填空！

一生上臺演示。

3、出示第三題，題目要求又變了，你會分嗎？獨立完成。 校對。

4、想想，還能把１２根小棒平均分成幾份？每份幾根呢？動手分一分，學(xué)生活動。

匯報。

原來同樣的１２根小棒，可以平均分成不同的份數(shù)，每份的根數(shù)也就隨著變化了。

四、 鞏固練習(xí)：

1、出示第一題：題目要求是什么？你準(zhǔn)備怎樣分呢？我們可以用連線的方法表示平均分的過程。課件演示。你能照樣子分一分，并填空嗎？

獨立完成，校對。

看看猴王是怎樣分的呢？看課件。

出示第二題，猴媽媽摘了很多白菜，也想請小朋友們幫忙分一分呢！你能用連線的方法表示出平均分的過程并填空嗎？

獨立完成，（拿小朋友的書）校對。

2、出示第二題。我們來表演一下吧！

每四人一小組有６個胡蘿卜，請三人扮演小兔，小組長把６根胡蘿卜平均分給三只小兔。

小組活動，教師巡視！

你能完成填空嗎？校對！

3、小松鼠們在做什么呢？（課件）你能解決這個問題嗎？

獨立完成，校對！你是怎樣分的？（課件）

五、 課堂小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)會了什么方法呢？你還知道了什么？我們平時在哪些方面需要用到平均分呢？

六、 開放、游戲

１、（課件出示第4題）

你能想出幾種分法呢？動手分一分吧！并把你們的研究成果，記錄在練習(xí)紙上。

在小組里說說你是怎樣分的。教師巡視。校對。

２、小游戲

想不想玩?zhèn)€小游戲呢？需要用到今天的知識哦！

介紹游戲規(guī)則。同桌開始比賽！