小學(xué)語文的教學(xué)教案
發(fā)表時間：2020-12-14《時間的腳印》教學(xué)設(shè)計（新人教版八年級語文下冊）。
每個老師不可缺少的課件是教案課件，大家在仔細設(shè)想教案課件了。教案課件工作計劃寫好了之后，這樣我們接下來的工作才會更加好！你們會寫一段適合教案課件的范文嗎？下面是小編幫大家編輯的《《時間的腳印》教學(xué)設(shè)計（新人教版八年級語文下冊）》，僅供參考，大家一起來看看吧。
《時間的腳印》教學(xué)設(shè)計跟隨時間的腳印，走向科學(xué)的寶庫
教學(xué)目標：
1、理解時間的腳印的含義及其特點
2、通過思考討論，理解全文結(jié)構(gòu)，品析語言特色
3、學(xué)生自己質(zhì)疑問難，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)好奇心
教學(xué)重難點：
重點：理解全文結(jié)構(gòu)，品析語言特色
難點：激發(fā)學(xué)生解學(xué)好奇心
教學(xué)環(huán)節(jié)：
一、溫故知新（2分鐘）
《阿西莫夫短文兩篇》中，南極恐龍化石的發(fā)現(xiàn)，對新墨西哥州拉頓地區(qū)的巖層的研究，讓我們知道了地殼活動，看到了歷史痕跡?？此破胀ǖ膸r石，為何可以記錄一個時代呢？這背后的科學(xué)道理是怎樣的？我們一起到陶世龍的《時間的腳印》中去尋找答案。
二、發(fā)現(xiàn)時間的腳?。?8分鐘）
1、齊讀《時間伯伯》這首詩。這首詩（引出了時間話題）。時間走過歷史的每一個時代，留下了哪些腳印（時間的蹤跡）呢？結(jié)合預(yù)習(xí)，快速閱讀課文，看誰能以最快的速度回答這個問題?！編r石，礫巖，化石】
2、時間是如何留下這些印記的？細讀課文，圈點勾畫出巖石、礫巖、化石是如何形成的，結(jié)合書中關(guān)鍵詞，用自己的話說說時間是如何留下這些印記的。
【學(xué)生結(jié)合文章內(nèi)容概述這些巖石的形成過程。如果學(xué)生解釋不清礫巖，由老師解釋。最后板書文章結(jié)構(gòu)順序。】
【獨立成段的單句有提示文章結(jié)構(gòu)的作用。并講設(shè)問的作用。】
【邊板書，邊總結(jié)：作者舉出大量的例子，說明時間的大幅度變化引發(fā)的種種巖石的變化。自然界中，地殼的運動、氣候的變化、生物的繁衍生息等，都在巖石中留下了痕跡。侵蝕、瓦解、搬運、沉積、新生，無論是毀滅還是新生，都透露出時間的蹤跡。要了解地球的過去，就要讀懂這時間的腳印?！?br> 3、時間的腳印具體指什么？為什么用這個標題？
【地球變遷留下的印記。比喻，形象具體，吸引讀者?！?br> 三、欣賞時間的腳?。?8分鐘）
科學(xué)小品文，邏輯周密，語言嚴謹?shù)耐瑫r，不乏形象具體的描繪。難以察覺的地球時代的變遷，作者如何用形象具體的文字描繪出其深深淺淺、清晰明了的腳印的？跳讀課文，劃出文中生動形象的描寫時間的腳印的句子，聯(lián)想一下畫面，說說這樣寫的好處。（討論交流，同桌一起回答，一人回答聯(lián)想到的畫面，一人回答好處。）
1、學(xué)生交流討論6分鐘；
2、學(xué)生組隊發(fā)言，老師做一句話點播；
3、投影學(xué)生修改后的自己的作文句子（提前讓生修改）；
4、師總結(jié)比喻、擬人手法運用的作用。
四、明晰心中的腳印（7分鐘）
時間無痕，巖石像鐘表記錄下了歷史的痕跡，讓我們了解到歷史的變遷，地殼的活動等大量信息?！稌r間的腳印》步步走來，走進我們的心里，留下了串串腳印。這些問題，就是我們心中的腳印。學(xué)完這篇課文后，這些問題你能解答了嗎？
【投影典型問題，請?zhí)釂栒吆唵位卮??！?br> （投影其他問題）還有許多問題，課文上找不到答案。幸運的是，很多科學(xué)家寫了很多優(yōu)秀的科普讀物，我們可以去更多的書籍中尋找答案。
【學(xué)生一句話推薦科普讀物?！?br> 結(jié)束語：地球上的記錄比這篇文章所介紹的還要豐富得多，這里不過是拉開了帷幕的一角而已?？茖W(xué)的神奇無與倫比，這一篇課文，這一單元的科普小品的學(xué)習(xí)，也不過是拉開了帷幕的一角而已。更多的神奇與美妙，需要你踏著書籍的腳印，一步一步走向科學(xué)的寶庫。
相關(guān)知識
八年級語文下冊《時間的腳印》教學(xué)反思
老師工作中的一部分是寫教案課件，大家在著手準備教案課件了。是時候?qū)ψ约航贪刚n件工作做個新的規(guī)劃了，才能使接下來的工作更加有序！你們到底知道多少優(yōu)秀的教案課件呢？下面是小編為大家整理的“八年級語文下冊《時間的腳印》教學(xué)反思”，供您參考，希望能夠幫助到大家。
八年級語文下冊《時間的腳印》教學(xué)反思
今天給學(xué)生上《時間的腳印》，這是一篇說明文，內(nèi)容不難，我的教學(xué)目標鎖定在讓學(xué)生梳理文章結(jié)構(gòu)、明確文章的說明對象和說明順序、賞析文章生動形象的語言。
導(dǎo)入：時間是什么？學(xué)生對這個問題很感興趣，立馬有同學(xué)舉手。宋同學(xué)說時間就是金錢，張同學(xué)則捧出了她的摘抄本，說：“時間是一匹野馬，它奔跑得很快……”我小結(jié)，金錢和野馬都是看得見的，我們用看得見摸得著的事物來形容時間，這一看不見摸不著的事物。
問：那從標題看，你能知道這篇文章的寫作對象么？
有的學(xué)生說時間，然后立馬又反應(yīng)自己說錯了，應(yīng)該是跟時間的痕跡有關(guān)。
反思：其實把這個問題放在這里，似乎有些突然。那么我在過渡時，不妨就著學(xué)生的疑惑，帶領(lǐng)學(xué)生走進文本，去一探究竟。而當時在課堂上，我并沒有這么做，還默認了學(xué)生將時間的腳印作為說明對象作為答案，這就造成了學(xué)生在認識上的錯誤。
接下來，出示了幾張記錄時間物品的圖片，然后是作者簡介、背景鏈接、字詞齊讀這些比較常規(guī)的環(huán)節(jié)。
接著，我讓學(xué)生默讀閱讀提示，然后平板發(fā)起提問：本文中有哪些段落具有承上啟下作用，并簡要分析。學(xué)生進入了默讀狀態(tài)，我提醒他們用筆及時劃線。最后小組上傳一份統(tǒng)一答案，以供全班展示。這個環(huán)節(jié)花去的時間比較多，閱讀和討論花去7分鐘，展示花去7分鐘。
然后出示四個部分的段落大意，讓學(xué)生結(jié)合剛剛找出的過渡段，寫出每一部分分別對應(yīng)第幾至幾段。
我想傳統(tǒng)的讓學(xué)生劃分段落的方式，他們已覺不新鮮。我這樣改動一下，會有趣一點，同時讓學(xué)生意識到，過渡段在劃分段落時的提示作用。課堂練習(xí)，正好有一道選擇題就是說到文章中有很多承上啟下短句。
梳理清楚文章的脈絡(luò)，順水讓學(xué)生明確這是一篇事理說明文，明確文章的說明對象（巖石是如何記錄時間的）、明確文章的說明順序（邏輯順序）。
然后，帶領(lǐng)學(xué)生品析了文章的語言，采用的形式是出示文章原句，把用得好的字標成紅色，讓學(xué)生嘗試分析把該字換成別字是否好，為什么？
最后，則是對全文的一個總結(jié)，個人覺得在課堂的后半部分，顯得有點臃腫，應(yīng)該更簡潔一點。在備課時，雖然PPT上的內(nèi)容很多很豐富，但我還是應(yīng)當進行取舍，使課堂進行得更加流暢，重點更加突出。未必每一節(jié)課都要賞析到語言的生動，可以在一個單元開始前，就讓每一篇課文都有一個側(cè)重點，這樣其它的內(nèi)容就可以略略帶過，這樣不僅節(jié)約時間，同時也避免了千篇一律的枯燥乏味。
還有對于本文的說明對象，準確的說，應(yīng)該是什么，我覺得自己有必要再查找一些資料，力爭說得更加準確、清楚、明白。
部編版八年級語文下冊《時間的腳印》教學(xué)設(shè)計
老師職責(zé)的一部分是要弄自己的教案課件，大家在著手準備教案課件了。是時候?qū)ψ约航贪刚n件工作做個新的規(guī)劃了，未來工作才會更有干勁！有多少經(jīng)典范文是適合教案課件呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“部編版八年級語文下冊《時間的腳印》教學(xué)設(shè)計”，僅供參考，希望能為您提供參考！
【教學(xué)目標】1.整體感知課文，訓(xùn)練默讀文章和概括課文要點的能力。
2.了解本文借用詩歌增強說明效果的特點，掌握運用擬人、打比方等形象說明事物的方法。
3.理清文章的思路，弄清說明的層次。
4.認識巖石記錄時間的奇異功能及其意義，培養(yǎng)學(xué)生的探索意識和科學(xué)精神。
5.學(xué)習(xí)本文生動有趣的語言。
【教學(xué)重點】
1.了解本文借用詩歌增強說明效果的特點，掌握運用擬人、打比方等形象說明事物的方法。
2.理清文章的思路，弄清說明的層次。
【教學(xué)難點】
1.認識巖石記錄時間的奇異功能及其意義，培養(yǎng)學(xué)生的探索意識和科學(xué)精神。
2.學(xué)習(xí)本文生動有趣的語言。
【授課類型】略讀課
【教學(xué)方法】自主互助
【教學(xué)手段】電子白板
【課時安排】1課時
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，你們知道樹是用什么記錄時間的嗎？對，是年輪。那你們知道人類有哪些記錄時間的方法嗎？今天我們就來一起學(xué)習(xí)陶世龍的《時間的腳印》，一起來看一看時間是怎么留下它的腳印的。（板書課題《時間的腳印》）
二、解題
本文是一篇科普作品，其主要任務(wù)是介紹巖石記錄時間的奇異功能，目的是說明認識巖石這一奇異功能所具有的重要意義、激發(fā)青少年探索自然奧秘的熱情。文章的題目《時間的腳印》，是從高土其《時間伯伯》一詩中引申借用來的。其擬人化手法的運用，形象地說明了那些形形色色、大大小小的巖石中都潛藏著時間的蹤影，以引起人們的探究欲望和閱讀興趣。
三、自讀課文，解答字詞。
小組內(nèi)完成，組內(nèi)完成不了的，全班解決。
四、研習(xí)課文
組內(nèi)提問，班級展示。
問題示例：
１．課文在說明巖石可以記錄時間后，接著寫了一段介紹北京故宮銅壺滴漏的內(nèi)容，這樣寫是否偏離了主旨？為什么？
學(xué)生回答，教師補充訂正：沒有偏離主旨，因為這篇文章的主旨是說明時間是如何被記錄下來的。山野里每一厘米厚的巖層便代表著幾十年到上百年的時間，但它只是大自然中保存著的許多種記錄時間的重要的一種，而銅壺滴漏則是這其中的另外一種，二者相互補充，體現(xiàn)了說明文語言的準確性。這是課后練習(xí)中的一道題，目的是讓學(xué)生體會說明文語言的準確性，而且能用簡潔的語言表達。）
2．從文中不難看出時間的腳印是在巖石生成過程中留下的，那么，作者為什么又用了大量的篇幅來說明巖石被破壞而逐漸成為泥沙的過程呢？會不會喧賓奪主從而對說明對象有所影響？
學(xué)生分組討論，教師點撥明確：作者用大量篇幅說明巖石被破壞而漸成泥沙的過程，是為下文說明巖石生成打基礎(chǔ)作鋪墊的，沒有老的巖石不斷地被破壞，就沒有新的巖石不斷地生成，這是物質(zhì)運動規(guī)律的體現(xiàn)。因此，這些內(nèi)容不僅不會喧賓奪主，而且會使人們對說明對象的了解更具體、更全面。這是本文的難點之一，設(shè)計此題的目的之一是讓學(xué)生初步了解物質(zhì)運動的規(guī)律，從而形成科學(xué)的人生觀；之二是加深對課文內(nèi)容的理解。）
3.巖石在生成過程中，究竟是怎樣留下時間的腳印的？請結(jié)合課文回答。
學(xué)生快速測覽課文后回答，教師明確：巖石是由泥沙等落入湖海中的沉積物不斷積累達到一定量時自身產(chǎn)生重壓，有一些物質(zhì)填充到泥沙中的孔隙里，使泥沙膠結(jié)而形成的。它最初生成時，像書面一樣平臥著，一層層地疊加在一起，每一層巖石都凝固了不同時期的氣候、生物等的狀況，我們根據(jù)這些不同時期的氣候、生物在巖石中的反映，就可以推測出該巖石形成的時間以及同一巖層的氣候、生物等的狀況。（這是文章的又一難點，意在培養(yǎng)學(xué)生分析問題和歸納、概括問題的能力，進一步加深對文章內(nèi)容的理解。）
4.結(jié)合課文談?wù)剬ふ視r間的腳印有何意義。
討論后明確：如果我們熟悉了這些石頭的歷史，便有可能踏著歷史的腳印，一步一步地走向地下的寶庫或不僅使我們增加了知識，而且還非常有助于我們?nèi)フ覍さ叵碌膶毑?。（這是本文學(xué)習(xí)的重點之一，意在提高學(xué)生對地質(zhì)科學(xué)研究重要性的認識，激發(fā)學(xué)生探索自然奧妙的興趣。）
5.研討本文的寫作特點。
小組討論，班級展示，老師點撥。
（1）層次清楚，過渡自然
文章引用科普作家高士其的詩句，帶出時間的話題。主體部分從兩個方面分析巖石是怎樣記錄時間的，文章先說明巖石無論是毀滅還是新生都透露出時間的蹤跡，然后說明自然界中，地殼的運動、氣候的變化、生物的繁衍生息，都在巖石中留下了痕跡，成為地球上的一部無字的史書。
本文中有些獨立成段的句子，起到承上啟下的作用。這些句子有的承接上文，如從死的石頭上，我們看到了地殼的運動，概括了上面的敘述，有的啟下，如真的有?？菔癄€的時候，引出石爛的話題；有的兼有承上啟下的作用，如巖石保存了遠比上面所說的多得多的歷史痕跡。
（2）擬人手法、生動有趣
從語言表達上看，本文在敘述中，大量運用了擬人寫法，深入淺出，通俗易懂，把死寂的巖石寫得生動有趣。如不要認為巖石是堅固不壞的，它無時無刻不經(jīng)受著從各方面來的攻擊。一句把巖石的被動與無奈表現(xiàn)得惟妙惟肖，令人同情。再如狂風(fēng)吹來了，洪水沖來了，冰河爬來了，這個排比式的擬人手法，給讀者以形象的動感，把平時看做可怕的事物寫得輕柔可見。
（3）說明方法的使用
①舉例子。在講到人對巖石的破壞時，舉了建筑蘭州鐵路時，一個山頭幾分鐘就被炸掉的例子；在講到泥沙沉淀的后果時，舉了我國洞庭湖面積逐漸縮小，黃河下游的水面比地面還高兩個例子。這些例子都很簡潔，有力地說明了問題。②打比方。如課文中在說明風(fēng)對巖石的破壞作用時，把刮風(fēng)沙比作像砂輪在有力地轉(zhuǎn)動；在說明海水對巖石的破壞作用時把冰河緩慢地移動比作就好像一柄鐵掃帚從地上掃過，刨刮著所遇到的一些石頭，生動形象。③分類別。課文在說明巖石遭受各方面的攻擊時，說明巖石保存了更多的歷史痕跡時，都采用了分類別的說明方法，使文章條理清晰，層次分明。
四、總結(jié)
1.你讀了本文，了解了哪方面的知識？（班級展示）。
2.學(xué)生板書設(shè)計展示。
五、布置作業(yè)
1.搜集有關(guān)時間的名言。（下節(jié)課以小組形式展示）
2.搜集珍惜時間的古詩句。（下節(jié)課以小組形式展示）
部編版八年級語文下冊《時間的腳印》教案
教學(xué)目標
1明確說明對象，理清文章思路。
2．掌握說明順序中的邏輯順序。
3．體會本文生動有趣的語言。
4．認識巖石記錄時間的功能，培養(yǎng)學(xué)生的探索意識和科學(xué)精神。
重點難點
1．幫助學(xué)生理清文章的思路，弄清說明的層次。
2．學(xué)習(xí)本文生動有趣的語言。
3．掌握說明順序。
教學(xué)過程
一、新課導(dǎo)入
先來欣賞圖片，第一張恐龍化石、第二張三葉蟲化石、第三張自然界中的沉積巖。(屏幕顯示)我們看到的這些巖石，在保存古代生物的同時，還記下了時間的痕跡。那么，巖石是怎樣記錄時間的呢？帶著這個問題，我們一起來學(xué)習(xí)《時間的腳印》。(屏幕顯示標題)
二、識記字詞
腐蝕(sh)渾濁(zhu)山麓(l)刨刮(po)
海枯石爛(kū)粗糙(cāo)龜裂(jūn)楔形文字(xiē)
三、整體感知課文
1．《時間伯伯》這首小詩既是文章的引子，又緊扣題目。我們一起來看正文。請同學(xué)們給正文部分的自然段標上序號。
明確：全文共31個自然段，可分成三個部分。提綱如下：
(屏幕顯示)
第一部分(14)引出話題：巖石是大自然記錄時間的重要方式之一。
第二部分(529)巖石是怎樣記錄時間的。
又分為兩層：
第一層(521)巖石的厚度和順序可以記錄時間。
第二層(2229)巖石保存了歷史的痕跡。
第三部分(3031)讀懂巖石記錄的意義。
2．課文的第一部分告訴我們，巖石是大自然記錄時間的重要方式。那么，巖石是如何記錄時間的呢？看我們的第二部分。
第五段獨句成段，引出下文。從結(jié)構(gòu)上講，這是一個過渡段。
請大家推薦一位朗讀水平較高的同學(xué)讀第六自然段。
本段點明了物質(zhì)時刻都在運動著這一普遍規(guī)律。那么，巖石的運動規(guī)律是什么？
被破壞、被搬運、被堆積重新生成巖石。
這是總起段。巖石從被破壞到生成新的巖石，經(jīng)歷了怎樣的變化？
請同學(xué)們四個人一組，研讀課文8～18自然段?？磶r石是如何從毀滅走向新生的。邊讀邊討論并用筆勾畫出其中的重要環(huán)節(jié)。
巖石小石子沙礫、泥土沉積重壓膠結(jié)新巖石(學(xué)生復(fù)述、點擊，顯示流程圖)
這是一幅沉積巖的圖片，巖石像書頁一樣平臥著，一層一層疊在一起，最早形成的躺在最下面。根據(jù)層與層的順序，我們就可以知道過去的年月。
現(xiàn)在，請同學(xué)們思考。我們研究巖石的形成過程是為了說明什么？巖石的厚度及生成順序記下了時間的蹤跡。這是巖石記錄時間的第一種方式。
3．巖石記錄時間的第二種方式是它保存了許多的歷史痕跡。請大家分組討論并閱讀22～29自然段，然后回答問題：
巖石保存了哪些歷史的痕跡？
教師明確：
①巖石記錄了地殼的活動
②巖石記錄了氣候的變化
(插入說明方法：舉例子)
③巖石記錄了古代生物狀況
④巖石記錄了地球歷史的發(fā)展過程
⑤巖石記錄了自然界轉(zhuǎn)瞬即逝的活動
(學(xué)生總結(jié)，屏幕顯示)
小結(jié)：普普通通的巖石上，竟有著如此豐富的歷史記錄?？梢哉f，巖石是一部無字的史書。
4．通過學(xué)習(xí)課文，我們對巖石有了新的認識，了解這些內(nèi)容對現(xiàn)實生活有什么意義？(教師朗讀最后一段)大家邊聽邊找出答案。
明確：增加知識、尋找寶藏，造福人類(屏幕顯示)
總結(jié)：文章從巖石可以記錄時間寫到巖石怎樣記錄時間，最后寫了讀懂巖石記錄的重大意義，這種依據(jù)事物內(nèi)在聯(lián)系、逐層進行說明的順序，就是邏輯順序。
四、品味說明語言
1．說明文以向人們傳授知識為主，所以，說明文的語言必須準確、嚴密。請同學(xué)們找出幾個例子加以說明。如：據(jù)計算，大約3000～10000年的時間，可以形成一米厚的巖石。(大屏幕顯示。插入說明方法：列數(shù)字)如果去掉大約，就表示形成一米厚的巖石就需要3000～10000年的時間。事實上，人類讀懂巖石的年齡，不論方法有多精確，也不論有多科學(xué)，都是推測出來的。所以，大約一詞，恰恰體現(xiàn)了作者嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度，體現(xiàn)了說明文語言的準確和嚴密。(大屏幕顯示)
2．為了增強文章的趣味性、可讀性，在準確的前提下，說明文的語言也力求生動、形象。本文就多處運用了擬人、比喻等修辭手法。如：越是笨重的石塊越跑不遠，越是輕小的沙礫越能旅行到遙遠的地方。作者用擬人的手法，寫出笨重的石塊想跑也跑不動，只能留在附近；而小沙礫卻能隨心所欲的走向很遠的地方，生動、形象(點擊，顯示)的語言，大大增強了文章的趣味性、可讀性。請你找出文中的擬人句，并用我喜歡句(段)，是因為的句式說話。(屏幕顯示，適時點評)
五、拓展遷移訓(xùn)練
大自然是非常神奇的，一塊看似普通的巖石，就能記下時間的痕跡，保存歷史的記錄?？梢哉f，巖石是一部無字的史書。巖石是大自然的語言。巖石還可以比作什么？請你用巖石是的句式仿寫一個句子。(顯示)
六、結(jié)束語
大家說出的這些比喻句，新穎、貼切、生動、形象。從不同的角度闡釋了巖石記錄時間、保存歷史痕跡的功能。其實，除了巖石，大自然還有許多記錄時間的方式，如日出日落、四季更替等等。希望同學(xué)們走進大自然，觀察大自然，努力讀懂大自然這本無字之書，更好地造福人類！
七、作業(yè)
1．找出本文的過渡段并簡要說明其作用。
2．根據(jù)你對巖石的了解，以?？菔癄€為題，寫一篇短文。
