五年級(jí)語(yǔ)文憶讀書(shū)教案。

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。就必須編寫(xiě)一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽(tīng)懂所講的內(nèi)容，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“五年級(jí)語(yǔ)文憶讀書(shū)教案”，僅供參考，希望可以幫助到您。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)并能正確書(shū)寫(xiě)和運(yùn)用本課的9個(gè)生字。（職場(chǎng)范文網(wǎng) WWW.zC530.CoM）

2、過(guò)程與方法：有感情地朗讀，聯(lián)系上下文和自己的積累，理解文中有關(guān)詞句的意思，體會(huì)總而言之、統(tǒng)而言之在文章中的作用。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：能夠認(rèn)識(shí)到作者少年時(shí)代是怎樣讀書(shū)的，并能夠向作者學(xué)習(xí)，檢查自身是夠做到了讀書(shū)好、讀好書(shū)、多讀書(shū)，認(rèn)識(shí)到讀書(shū)的重要性。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情的朗讀課文，練習(xí)上下文和自己的積累，理解穩(wěn)重有關(guān)詞句的意思，體會(huì)相關(guān)詞語(yǔ)再文章中的作用。

教學(xué)難點(diǎn)：

能夠認(rèn)識(shí)到讀書(shū)的重要性，并能夠真正做到讀好書(shū)，多讀書(shū)，讀書(shū)好。

教學(xué)準(zhǔn)備：

xx

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入：

同學(xué)們大家都聽(tīng)過(guò)開(kāi)卷有益，讀書(shū)破萬(wàn)卷吧。開(kāi)卷有益就是說(shuō)只要你一打開(kāi)書(shū)本，從中就能獲益，但這卷說(shuō)的是好的書(shū)。要看好書(shū)，而且要勤看書(shū)。同樣《憶讀書(shū)》這篇課文的作者冰心談到了她讀書(shū)的體會(huì)。那么大家請(qǐng)默讀課文并找出作者讀書(shū)體會(huì)的句子。

通過(guò)談話導(dǎo)入，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;提出問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀課文，能夠使學(xué)生明確讀課問(wèn)的目的，從而讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)獲得最有效的信息，鍛煉了學(xué)生獲得信息的能力。

二、初讀課文，整體感知。

1、讀了課文后，你認(rèn)課文的主要內(nèi)容是什么?

讓學(xué)生明確讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)是本文的精華所在。從這九個(gè)字入手，一步一步開(kāi)始課文得進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

2、讀書(shū)又那些好處呢?試著概括一下。

3、多讀書(shū)表現(xiàn)在哪些方面?

喜愛(ài)讀書(shū)，讀各種各樣的書(shū)，如：《三國(guó)演義》、《紅樓夢(mèng)》、《茶花女遺事》、《精忠說(shuō)岳》、《封神榜》

4、在作者眼中，什么樣的書(shū)才算是好書(shū)呢?

作者認(rèn)為：故事情節(jié)精彩，人物個(gè)性鮮活，有真情實(shí)感，質(zhì)樸淺顯的書(shū)就是好書(shū)。

三、細(xì)讀課文，理解感悟。

就課文中出現(xiàn)的名著讓學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)自己知道的內(nèi)容。

如有關(guān)《紅樓夢(mèng)》中得人物命運(yùn)、有關(guān)《水滸傳》中得人物名稱、有關(guān)《三國(guó)演義》中得人物分類等等。

在介紹相關(guān)作品事加緊對(duì)課文得深層探討，如：

1、雖然因?yàn)樽髡咭獪惓扇祛钙呤厣访忝銖?qiáng)強(qiáng)地寫(xiě)滿了一百零八人的數(shù)目，我覺(jué)得也比沒(méi)有人物個(gè)性的《蕩寇志》強(qiáng)多了。(湊成勉勉強(qiáng)強(qiáng)寫(xiě)滿等詞語(yǔ)應(yīng)怎樣理解?)

湊成這里有拼湊而成的意思，勉勉強(qiáng)強(qiáng)有將就湊合之意，寫(xiě)滿有湊滿之意。這三個(gè)詞強(qiáng)調(diào)指出：《水滸傳》中作者因要著力刻畫(huà)林沖等人的性格，因而不可能把每個(gè)人物的個(gè)性寫(xiě)得鮮明。

2、在母親的催促下，含淚上床。(含淚一詞能否去掉?為什么?)

不能。因?yàn)楹瑴I一詞表達(dá)了作者對(duì)故事下文的無(wú)限掛念、惦記。表現(xiàn)了冰心老人讀書(shū)時(shí)的著迷。

之所以這樣設(shè)計(jì)，就是增加學(xué)生對(duì)文本的認(rèn)識(shí)，調(diào)動(dòng)其學(xué)生的積極性，既可以把自己的經(jīng)驗(yàn)?zāi)贸鰜?lái)與大家交流，讓學(xué)生也參與其中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

3、嗯，同學(xué)們讀了這么多的書(shū)籍，冰心奶奶也讀了不少，最后她來(lái)了一個(gè)小總結(jié)，她是怎么說(shuō)的?

總而言之，統(tǒng)而言之，我這一輩子讀到的中外的文藝作品，不能算太少。(總而言之，統(tǒng)而言之是否重復(fù)?)

不重復(fù)。作者這樣寫(xiě)，主要是起強(qiáng)調(diào)突出的作用，有自豪之感。

四、總結(jié)提升，情感熏陶。

本節(jié)課我們主要初步了解了冰心的作品以及《談讀書(shū)》的一些觀點(diǎn)，希望同學(xué)們課下結(jié)合自己的讀書(shū)體會(huì)比較自己的讀書(shū)情況，認(rèn)真體會(huì)讀書(shū)的好處。

五、作業(yè)：

寫(xiě)一片讀書(shū)筆記，并設(shè)計(jì)一份自己的讀書(shū)計(jì)劃。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

憶讀書(shū)(冰心)讀書(shū)好多讀書(shū)讀好書(shū)

延伸閱讀

小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)《憶讀書(shū)》創(chuàng)新教案

《憶讀書(shū)》教案設(shè)計(jì)

一、教學(xué)設(shè)想：這篇文章我是想讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、自由交流、合作的基礎(chǔ)上進(jìn)行探究，旨在引導(dǎo)青少年懂得“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)”，的道理。

課文內(nèi)容分析

《憶讀書(shū)》一文作者冰心先生在這篇文章中主要向中學(xué)生講述有關(guān)讀書(shū)的問(wèn)題。通常在這一類的文章中我們看到的多是理論性的說(shuō)教。如：讀書(shū)會(huì)給我們帶來(lái)的各方面的好處等等，讓學(xué)生讀來(lái)索然無(wú)味，自然也就無(wú)法激發(fā)學(xué)生對(duì)于讀書(shū)的興趣。而冰心先生這篇文章卻另辟蹊徑。首先文章開(kāi)篇一句“一談到讀書(shū)，我的話就多了”讓人聽(tīng)來(lái)很親切，好像一位慈祥的奶奶在與自己談活，一下子抓住了學(xué)生的心。在整篇文章中，完全是對(duì)自己親身經(jīng)歷的講述，讓學(xué)生在讀的過(guò)程中跟隨冰心奶奶成長(zhǎng)，直到文章結(jié)尾得出結(jié)論：“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)”。娓娓道來(lái)之語(yǔ)，如心底之泉水，綴緩流進(jìn)了學(xué)生的心中，讓他終身難忘。

教學(xué)目標(biāo)

①激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法。

②培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量。

③鍛煉學(xué)生無(wú)拘無(wú)束，自由自在地表達(dá)他們的所見(jiàn)、所聞、所感。

教學(xué)方式：采用座談的形式較好，可以給學(xué)生更大的想像、發(fā)揮空間，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)也為老師提供創(chuàng)新，靈活的教學(xué)方法。

二、教學(xué)步驟

（一）導(dǎo)入新課

可由與書(shū)相關(guān)的名人名言、俗語(yǔ)或謎語(yǔ)導(dǎo)入。

例如：

謎語(yǔ)

千層寶典一翻開(kāi)，

黑白縱橫一排排，

歷代往事它記載，

知識(shí)沒(méi)它傳不開(kāi)。

名言：1．書(shū)是傳播知識(shí)的工具。

2．書(shū)是人類進(jìn)步的階梯。

（二）閱讀理解課文

1．請(qǐng)同學(xué)們朗讀文章，遇到生字生詞可查字典或在小組內(nèi)商討解決。（約7分鐘）

引導(dǎo)學(xué)生先分組分任務(wù)討論學(xué)習(xí)課后的字詞積累，然后每組自由進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。

1、給下列的字注音：

宴、凱、笸籮、丟、催促、湊、罡、煞、堆砌、寇

2、詞語(yǔ)解析：

津津有味若有所失人情世故索然無(wú)味

風(fēng)花雪月無(wú)病而呻

（活動(dòng)目的）：讓學(xué)生了解文章內(nèi)容，在最短的時(shí)間內(nèi)接受最大的信息量。培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀的能力。

2．問(wèn)題搶答。（可以小組為單位，優(yōu)勝組給予表?yè)P(yáng)）

（1）冰心奶奶讀書(shū)的體會(huì)是什么？

（2）哪些內(nèi)容可以說(shuō)明“讀書(shū)好”？

設(shè)計(jì)說(shuō)明：此環(huán)節(jié)可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，鍛煉學(xué)生快速篩選信息的能力。

參考答案：

（1）讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)。

（2）①讀書(shū)可以獲得美的享受。②讀書(shū)可以擴(kuò)大知識(shí)面。③讀書(shū)對(duì)寫(xiě)作有很大的幫助。④讀書(shū)有助于提高人的品德。

（三）師生座談

設(shè)計(jì)說(shuō)明：（因?yàn)檫@是一個(gè)比較輕松的話題，課堂形式可以采用圓桌會(huì)議來(lái)布置，這樣不僅有利于學(xué)生陳述自己的見(jiàn)解，也有利于在開(kāi)學(xué)之初拉近師生之間的距離，增進(jìn)彼此的親近感）

1．為了活躍氣氛，教師可先帶頭講一下自己的讀書(shū)體會(huì)。

2．學(xué)生之間交流發(fā)言。（在此過(guò)程中教師要恰當(dāng)引導(dǎo)）

附課堂發(fā)言實(shí)例：

學(xué)生1

：看了冰心奶奶寫(xiě)的《憶讀書(shū)》后，我也有了自己看法。我想說(shuō)一說(shuō)小時(shí)候看的第一本連環(huán)畫(huà)《三國(guó)演義》，剛一看馬上就被里面的英雄人物吸引了，關(guān)羽、諸葛亮……。我最佩服諸葛亮足智多謀、運(yùn)籌帷幄，三氣周瑜，借東風(fēng)大敗曹操，真是讓人佩服不已，從那以后，我就經(jīng)?？礆v史故事，對(duì)我國(guó)的歷史也就略有了解。

學(xué)生2

：我也認(rèn)為看書(shū)比看電視好，書(shū)里面寫(xiě)的優(yōu)美的句子、情節(jié)，在電視中是無(wú)法表現(xiàn)出來(lái)的。只有自己體會(huì)。我還記得，老師給我們朗誦的朱自清的《荷塘月色》中的那一段景物的描寫(xiě)“月光灑在那一片葉子和花上……是田田的葉子，葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。”多美的描寫(xiě)呀！我覺(jué)得我的欣賞水平有了很大的提高。

學(xué)生3

：就是，多讀書(shū)對(duì)寫(xiě)作也有很大的幫助。我上小學(xué)時(shí)，媽媽經(jīng)常給我買各種書(shū)籍，比如：《安徒生童話》，《格林童話》，還有《小學(xué)生作文》，各種報(bào)紙雜志，我的寫(xiě)作水平有了很快的提高。五年級(jí)時(shí)，我的作文還獲得全國(guó)小學(xué)生征文比賽優(yōu)秀獎(jiǎng)呢。

……

師：我以冰心先生的話來(lái)結(jié)束這節(jié)課一--“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)”。

（四）作業(yè)

1．?dāng)M定一個(gè)本學(xué)期的讀書(shū)計(jì)劃。

2．課下準(zhǔn)備一下，向同學(xué)介紹你看過(guò)的一本喜歡的書(shū)：，（可在口語(yǔ)文際課上進(jìn)行交流，以學(xué)生語(yǔ)言組織、表述的情況及班內(nèi)其他要求借閱的多少來(lái)打分）。

小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)《憶讀書(shū)》教材分析

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開(kāi)。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那你有沒(méi)有為了一個(gè)問(wèn)題而去做過(guò)一份教案呢？以下是小編收集整理的“小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)《憶讀書(shū)》教材分析”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)《憶讀書(shū)》教案設(shè)計(jì)

教材分析：

本篇課文的作者是女作家冰心，她創(chuàng)作的小說(shuō)、散文及戲劇著作眾多，并譯成各種文字。這篇文章表達(dá)了作者對(duì)書(shū)的喜愛(ài)，對(duì)生活的熱愛(ài)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握本課的9個(gè)生字及生字組成的新詞，能夠聯(lián)系實(shí)際和上下文理解本課詞語(yǔ)和句子。

2、有感情地朗讀課文，通過(guò)不同形式的朗讀，將學(xué)生帶入課文描寫(xiě)的如詩(shī)如畫(huà)的情境中，感受讀書(shū)的重要性。

3、積累語(yǔ)言，像作者那樣留心觀察自己周圍的事情。體會(huì)作者遣詞造句的妙處，受到語(yǔ)言美的熏陶。

4、鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀時(shí)多問(wèn)幾個(gè)為什么，逐步掌握閱讀的方法，提高獨(dú)立閱讀的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，通過(guò)不同形式的朗讀，將學(xué)生帶入課文描寫(xiě)的如詩(shī)如畫(huà)的情境中，感受讀書(shū)的重要性。

教學(xué)難點(diǎn)：

掌握閱讀的方法，提高獨(dú)立閱讀的能力。體會(huì)作者遣詞造句的妙處，受到語(yǔ)言美的熏陶。

教學(xué)思路：

這篇課文用詩(shī)一樣的語(yǔ)言，告訴我們：讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)。

一、交流談話，導(dǎo)入新課：

師問(wèn)，平日里你都喜歡讀什么書(shū)？叢書(shū)中尼有什么收獲？指名回答。

二、初讀課文，整體感知；

這是一篇詩(shī)一樣的文章，同學(xué)們一定等不及了，也想讀讀這優(yōu)美的詩(shī)篇，請(qǐng)你們打開(kāi)書(shū)，利用手中的字典、結(jié)合課后的生字表解決生字新詞，將課文讀通讀順。

１、學(xué)生初讀課文解決生字新詞，教師巡回指導(dǎo)。

２、指名學(xué)生朗讀課文，糾正錯(cuò)誤發(fā)音，指導(dǎo)個(gè)別字的發(fā)音。

三、研讀課文，了解內(nèi)容；

這篇文章表達(dá)了自己熱愛(ài)書(shū)的思想感情。因此我認(rèn)為在教學(xué)中還應(yīng)以讀為主，為的是讓學(xué)生通過(guò)閱讀，能夠較為深刻的感受文本所表達(dá)的中心思想，也為學(xué)生能夠通過(guò)自己一遍一遍有效和真情的與文本對(duì)話。

四、品讀課文，感悟內(nèi)涵：

在設(shè)計(jì)品讀課文這一環(huán)節(jié)中以各種不同的閱讀方式和有效的指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠自主感悟，自發(fā)抒情，自然續(xù)情。

１、自由閱讀課文，解決課前預(yù)設(shè)的問(wèn)題：冰心少年時(shí)代是怎樣讀書(shū)的？你是否做到了“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)”？

２、選擇幾段讀給你的同位聽(tīng)聽(tīng)，看看你的同位能否明白作者是怎樣讀書(shū)的？從書(shū)中學(xué)到了什么？。根據(jù)學(xué)生情況，及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生用“心”來(lái)說(shuō)話。用心來(lái)朗讀。再指名朗讀。

３、從課文中找到“總而言之”“同而言之”這兩個(gè)詞語(yǔ)，體會(huì)它們的意思和在文章中的作用。

４、讀讀課文的最后一節(jié)，回想文中一句句真情的話語(yǔ)，你能感受到作者想表達(dá)自己怎樣的感情嗎？

談?wù)勀銓?duì)這段話的理解。

五、感情朗讀，深化主題；

全班同學(xué)有感情地朗讀課文，讀出作者“喜歡讀書(shū)”的心情。個(gè)人，小組間互讀，評(píng)議。

六、談感受：

讓學(xué)生采用多種形式表達(dá)自己讀后的感受，你應(yīng)該怎樣讀書(shū)？

作業(yè)設(shè)計(jì)：

搜集讀書(shū)的名言警句

［板書(shū)設(shè)計(jì)］：

憶讀書(shū)

讀書(shū)好

多讀書(shū)

讀好書(shū)

五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元《憶讀書(shū)》優(yōu)秀教案

小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)《憶讀書(shū)》教案設(shè)計(jì)

教材分析本課是冰心老人的一篇關(guān)于如何讀書(shū)的文章。課文中作者生動(dòng)地回憶了幼年和少年時(shí)代讀書(shū)的經(jīng)歷及多年讀書(shū)的經(jīng)驗(yàn)，告訴青少年“讀書(shū)好”，勉勵(lì)青少年要“多讀書(shū)，讀好書(shū)”。課文首先總說(shuō)作者對(duì)讀書(shū)的感受，體會(huì)強(qiáng)烈；接著敘述幼年經(jīng)歷，談讀書(shū)好，多讀書(shū)，說(shuō)明讀書(shū)的快樂(lè)；然后以自己的讀書(shū)經(jīng)歷談讀書(shū)的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)：讀好書(shū)；最后概括全文的主旨：讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)。

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字

2.有感情地朗讀課文。

3.引導(dǎo)學(xué)生理出文章的內(nèi)容要點(diǎn)。

4.聯(lián)系自己平時(shí)的讀書(shū)實(shí)際，加深對(duì)讀書(shū)的認(rèn)識(shí)。交流自己讀過(guò)的有關(guān)書(shū)籍和搜集的有關(guān)讀書(shū)的名言警句。

教學(xué)建議

（一）教學(xué)準(zhǔn)備

1.預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字新詞，初步把握文章的內(nèi)容。

2.搜集信息，了解作者。

（二）教學(xué)過(guò)程

1.識(shí)字與寫(xiě)字本課要求會(huì)寫(xiě)的字中“豈”“聊”容易寫(xiě)錯(cuò)；要求認(rèn)識(shí)的字中“齋”和“煞”都是翹舌音，“滸”“覓”也容易讀錯(cuò)，要注意強(qiáng)調(diào)。

2.閱讀教學(xué)

（1）了解預(yù)習(xí)情況，聯(lián)系學(xué)生預(yù)習(xí)或讀書(shū)情況導(dǎo)入新課后，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文，找出概括全文主旨的句子；再品讀課文，想一想作者圍繞“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)”這一切身體會(huì)，回憶了自己幼年和少年時(shí)代讀書(shū)的哪些往事，然后逐一引導(dǎo)學(xué)生精讀。在精讀的過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生抓住作者講述自己讀書(shū)體會(huì)的語(yǔ)句認(rèn)真感悟，認(rèn)識(shí)到讀者對(duì)一本書(shū)的喜好不是簡(jiǎn)單地從個(gè)人的感情出發(fā)，而是從書(shū)中讀出歷史、讀出生活、讀出人間的喜怒哀樂(lè)。從而，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到讀書(shū)的益處。

（2）學(xué)習(xí)本文可以結(jié)合課文中所提到的各部書(shū)，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，引導(dǎo)學(xué)生多閱讀課外書(shū)籍。

（3）以下詞語(yǔ)可供理解課文時(shí)參考：津津有味：形容有滋味；有趣味。一知半解：知道得不全面，理解得不透徹。章回小說(shuō)：長(zhǎng)篇小說(shuō)的一種，全書(shū)分成若干回，每回有標(biāo)題，概括全回的故事內(nèi)容。

3.活動(dòng)提示

（1）思考與交流“認(rèn)真讀課文，找一找，作者讀了哪些書(shū)？作者是怎樣讀這些書(shū)的？你是否也讀過(guò)作者在文中所列舉的書(shū)呢？”這道題可從以下幾方面來(lái)回答：由一知半解到越來(lái)越讀懂，到越來(lái)越愛(ài)讀《三國(guó)演義》。讀文言小說(shuō)《聊齋志異》及其對(duì)自己作文有幫助的事。憶自己讀《水滸傳》的過(guò)程。憶自己背《滿江紅》和酷愛(ài)古典詩(shī)詞的往事。憶讀《茶花女遺事》和對(duì)外國(guó)文學(xué)產(chǎn)生興趣的事。憶十二三歲時(shí)看《紅樓夢(mèng)》與中年時(shí)看此書(shū)的不同感受?！罢f(shuō)一說(shuō)你對(duì)‘讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)’的體會(huì)?！弊x書(shū)好：生動(dòng)的情節(jié)，鮮明的形象能激起感情，獲得美的享受；能擴(kuò)大知識(shí)面；對(duì)寫(xiě)作有幫助；能提高人的品德修養(yǎng)。多讀書(shū)：讀書(shū)的范圍要廣博，數(shù)量要多，讀萬(wàn)卷書(shū)。讀好書(shū)：要對(duì)書(shū)的優(yōu)劣比較選擇，能感染人，陶冶人，有助于人品，有助于寫(xiě)作，擴(kuò)大知識(shí)面的書(shū)是好書(shū)。

（2）拓展與運(yùn)用“與同學(xué)討論，怎樣的書(shū)才是好書(shū)？你都讀過(guò)哪些好書(shū)，它們給你帶來(lái)怎樣的快樂(lè)？”此題可引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文，交流討論，達(dá)成共識(shí)：那些能感染人，陶冶人，有助于人品，有助于寫(xiě)作，擴(kuò)大知識(shí)面的書(shū)是好書(shū)?！拔闹凶髡邔?xiě)自己讀書(shū)過(guò)程中或引用書(shū)中原話，或用自己的話概括書(shū)的主要內(nèi)容或特點(diǎn)，請(qǐng)你們小組合作把這樣的內(nèi)容找出來(lái)并試著列一個(gè)表格。”此題可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合“思考與交流”第一題來(lái)回答，或引用書(shū)中原話，或引用作者自己的話來(lái)概括書(shū)的主要內(nèi)容或特點(diǎn)。

（3）積累懸念：欣賞戲劇、電影或其他文藝作品時(shí)，觀眾、讀者對(duì)故事發(fā)展和人物命運(yùn)很想知道又無(wú)從推知的關(guān)切和期待心情。義憤填膺：胸中充滿義憤?？釔?ài)：非常愛(ài)好。風(fēng)骨：（詩(shī)文書(shū)畫(huà)）雄健有力的風(fēng)格。荒唐：（思想、言行）錯(cuò)誤到使人覺(jué)得奇怪的程度。（行為）放蕩，沒(méi)有節(jié)制。怒發(fā)沖冠：頭發(fā)直豎，把帽子都頂起來(lái)了。形容非常憤怒。

4.課時(shí)安排：

建議3課時(shí)。

教學(xué)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題與解決對(duì)策《憶讀書(shū)》是冰心老人在八十年代末寫(xiě)的一篇隨筆。本文以“憶”為行文線索，記敘了自己快樂(lè)的讀書(shū)生活，讀書(shū)的感受和認(rèn)識(shí)。文章看起來(lái)形很散，但有線索貫穿。學(xué)生對(duì)這樣的構(gòu)文方式，把握起來(lái)會(huì)有些困難。教師引導(dǎo)學(xué)生理出“憶”這條線索，并抓住它研讀課文。這樣就能夠體會(huì)到作者熱愛(ài)讀書(shū)，以讀書(shū)為快樂(lè)的情感，認(rèn)識(shí)到“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)”的重要。

五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元《憶讀書(shū)》教案設(shè)計(jì)

五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元《憶讀書(shū)》教案設(shè)計(jì)

教材分析：

《憶讀書(shū)》是冰心在八十年代末寫(xiě)的一篇隨筆。全文以“憶”為行文線索，記敘了自己快樂(lè)的讀書(shū)生活，讀書(shū)的感受和認(rèn)識(shí)，抒發(fā)了自己熱愛(ài)讀書(shū)、以讀書(shū)為快樂(lè)的情感，深情告誡少年兒童“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)”。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)并能正確書(shū)寫(xiě)和運(yùn)用本課的9個(gè)生字。重點(diǎn)積累詞語(yǔ)“無(wú)聊、懸念、消遣、若有所失、人情世故、索然無(wú)味、自作多情、無(wú)病而呻、興旺盛衰、一知半解、風(fēng)花雪月、不能自已”

通過(guò)預(yù)習(xí)，搜集資料，掌握中國(guó)古典四大名著及作者、主要人物。

培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量。

2、過(guò)程與方法：有感情地朗讀，聯(lián)系上下文和自己的積累，理解文中有關(guān)詞句的意思。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：能夠認(rèn)識(shí)到作者少年時(shí)代是怎樣讀書(shū)的，并能夠向作者學(xué)習(xí)，檢查自身是夠做到了“讀書(shū)好、讀好書(shū)、多讀書(shū)”，認(rèn)識(shí)到讀書(shū)的重要性。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情的朗讀課文，練習(xí)上下文和自己的積累，理解文中有關(guān)詞句的意思，體會(huì)相關(guān)詞語(yǔ)在文章中的作用。

教學(xué)難點(diǎn)：

能夠認(rèn)識(shí)到讀書(shū)的重要性，并能夠真正做到“讀好書(shū)，多讀書(shū)，讀書(shū)好”。

教學(xué)過(guò)程

一：導(dǎo)入新課

同學(xué)們，當(dāng)我們進(jìn)入圖書(shū)館、閱覽室、書(shū)店的時(shí)候，總能看到這樣一句話；“書(shū)是人類進(jìn)步的階梯?！边@是高爾基的一句至理名言，冰心奶奶也在一篇文章中總結(jié)了她在讀書(shū)方面的寶貴經(jīng)驗(yàn)。

板書(shū)課題、作者，齊讀課題。

二：檢查預(yù)習(xí)情況

1：交流冰心及其創(chuàng)作的資料。

2：初讀這篇文章，你有什么感受？

學(xué)生交流預(yù)習(xí)感受。如：可以積累很多四字詞語(yǔ)；文中提到不少名著；冰心很愛(ài)看書(shū)；文章的主旨，等等。

3：出示生字新詞，檢查讀音是否正確，哪些字的字形需要注意？

無(wú)聊、懸念、消遣、若有所失、人情世故、索然無(wú)味、

自作多情、無(wú)病而呻、興旺盛衰、一知半解、風(fēng)花雪月、不能自已”

三：整體感知，理清脈絡(luò)

1：看課題，“憶”是什么意思？自由讀課文，邊讀邊思考：冰心奶奶在文中回憶了什么？是按什么順序記敘的？

（課文按時(shí)間的先后順序回憶了作者一生讀書(shū)的體會(huì)。）

在文中圈畫(huà)表示時(shí)間的詞語(yǔ)。

2：她在這篇文章里最想告訴我們什么呢？

追問(wèn)“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)”這句話是什么意思？針對(duì)這句話，我們可以提出哪些問(wèn)題？

副板書(shū)歸納學(xué)生的問(wèn)題：讀書(shū)到底有什么好處？從哪些地方看出冰心奶奶讀了很多書(shū)？應(yīng)該讀什么樣的書(shū)？

四、體會(huì)“讀書(shū)多”

1：你從哪些地方感受到冰心奶奶讀了很多書(shū)？

（從時(shí)間上、種類和數(shù)量上來(lái)寫(xiě)。七歲開(kāi)始讀書(shū)，到晚年仍在“讀萬(wàn)卷書(shū)”，所讀的書(shū)古今中外俱全。）

2：請(qǐng)你用“---”把這些書(shū)名畫(huà)下來(lái)。

你們對(duì)這些作品有了解嗎？學(xué)生交流提前搜集的資料，教師補(bǔ)充相關(guān)知識(shí)。

如：《水滸傳》中的人物名稱及其綽號(hào)；《紅樓夢(mèng)》里主要人物及其命運(yùn)；《三國(guó)演義》中的人物關(guān)系等等，明確每部書(shū)的作者。

3：布置作業(yè)

抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。

深入讀課文，從文中找出寫(xiě)讀書(shū)的好處的句子。

小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)《憶讀書(shū)》知識(shí)點(diǎn)教案

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。為學(xué)生帶來(lái)更好的聽(tīng)課體驗(yàn)，從而提高聽(tīng)課效率。如何才能編寫(xiě)一份比較全面的教案呢？以下是小編為大家精心整理的“小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)《憶讀書(shū)》知識(shí)點(diǎn)教案”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)《憶讀書(shū)》教案設(shè)計(jì)

知識(shí)與能力

1.整體感受把握課文主要內(nèi)容，理解掌握課文中的豐富而富有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)。2.概括事例，理清記敘的順序。

3.深入理解“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)”的意義。過(guò)程與方法

養(yǎng)成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。情感態(tài)度價(jià)值觀

通過(guò)與冰心老人對(duì)話，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成熱愛(ài)讀書(shū)的良好習(xí)慣。

教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：抓住文章思想內(nèi)容的要點(diǎn)，對(duì)作者所說(shuō)的“讀書(shū)好，多讀書(shū),讀好書(shū)”有較透徹的理解。

難點(diǎn)：整體把握課文內(nèi)容，培養(yǎng)分析概括能力，理解掌握課文中的豐富而富有

表現(xiàn)力的詞語(yǔ)。

教具準(zhǔn)備

錄音機(jī)、課文朗讀磁帶、電腦（課件）

-1-

課時(shí)安排

兩課時(shí)教學(xué)方法

問(wèn)答法、討論法、點(diǎn)撥法、反復(fù)閱讀法（速讀法、朗讀法和細(xì)讀法）教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、名言導(dǎo)入

誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)有關(guān)讀書(shū)的名言？（回憶學(xué)過(guò)的名言，檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的積累。）（1、書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。2、書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。3、少年不知勤學(xué)苦，老來(lái)方悔讀書(shū)遲。4、讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。5、熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也能吟。6、三更燈火五更雞，正是男兒讀書(shū)時(shí)。7、行萬(wàn)里路，讀萬(wàn)卷書(shū)。??）

導(dǎo)語(yǔ)：我國(guó)現(xiàn)代著名女作家、兒童文學(xué)作家冰心又是如何看待讀書(shū)的呢？我們從冰心的《憶讀書(shū)》中去尋找答案吧！二、誦讀活動(dòng)----整體感知

（一）閱讀（有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生良好的自主閱讀習(xí)慣）1、了解作者、作品、文章體裁。2、快速瀏覽課文后的“思考與練習(xí)”，盡快抓住閱讀要領(lǐng)，帶著問(wèn)題讀課文。3、自由朗讀。要求讀準(zhǔn)讀順。朗讀中畫(huà)出自己不認(rèn)識(shí)或不理解的字詞，借

助文中注釋和工具書(shū)弄清字音和詞義。

重點(diǎn)詞語(yǔ)：懸念笸籮酷愛(ài)消遣津津有味若有所失人情世故

索然無(wú)味風(fēng)花雪月自已

4、男女各為一組，互相聽(tīng)、讀，指出對(duì)方朗讀的失誤與不足。5、聽(tīng)錄音朗讀，把握朗讀的節(jié)奏和語(yǔ)氣。（二）思考、交流

1、作者八十多年讀書(shū)生涯的切身體會(huì)是什么？可用文中哪句話概括？

明確：“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)?！保ㄈ牡闹行模?/p>

2、作者按什么順序來(lái)回憶幼時(shí)、少時(shí)讀書(shū)經(jīng)歷的？在文中圈畫(huà)出表明順序的

詞語(yǔ)。（主要讓學(xué)生理清記敘的順序。）

時(shí)間順序：七歲時(shí)；同時(shí)；到我十一歲時(shí)；在我十二三歲時(shí)。3、文章的結(jié)構(gòu)是怎樣的？（主要理清作者的寫(xiě)作思路）明確：由“讀書(shū)好”引到應(yīng)“多讀書(shū)”并要“讀好書(shū)”。第一部分：（1）總說(shuō)。突出作者對(duì)讀書(shū)感受、體會(huì)的強(qiáng)烈。第二部分：（2—11）先總后分。以自己幼時(shí)的經(jīng)歷談“讀書(shū)好，多讀書(shū)”，說(shuō)明讀書(shū)是人生最大的樂(lè)趣，從讀書(shū)中能得到做人處世的“獨(dú)立思考”的大道理。第三部分：（12—13）側(cè)重談“讀好書(shū)”，以作者80多年的閱讀經(jīng)驗(yàn)說(shuō)明如何挑選，比較、選擇好書(shū)。第四部分：（14—15）概括全文中心內(nèi)容：“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)?！?/p>

-2-

4、概括本文的主要內(nèi)容及主旨

明確：課文通過(guò)回憶幼年時(shí)、少年時(shí)讀書(shū)的經(jīng)歷及多年的讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)，勉勵(lì)青少年“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)”。（三）細(xì)讀

帶著“冰心介紹自己什么時(shí)候讀了那些書(shū)？”這個(gè)問(wèn)題去讀。（四）交流

請(qǐng)學(xué)生在文中圈畫(huà)作者幼時(shí)、少時(shí)讀過(guò)的書(shū)。然后小組比賽，合上書(shū)本看哪組答得又多又準(zhǔn)。幼時(shí)：《三國(guó)演義》（羅貫中）、《聊齋志異》（蒲松齡）、《水滸傳》（施耐庵）、《蕩寇志》（俞萬(wàn)春）、《精忠說(shuō)岳》（錢彩）、《滿江紅》（岳飛）、《聲聲慢》（李清照）少時(shí)：《茶花女遺事》（小仲馬）、《紅樓夢(mèng)》（曹雪芹）、《西游記》（吳承恩）、《封神榜》（許仲琳）

明確：這些內(nèi)容體現(xiàn)了“多讀書(shū)”這一中心。作者告訴我們，她從七歲開(kāi)始讀《三國(guó)演義》，直至晚年仍在“讀萬(wàn)卷書(shū)”。三、小結(jié)

常言道：讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。冰心能成為著名女作家，與她的多讀書(shū)是分不開(kāi)的。只有“多讀書(shū)”，“讀好書(shū)”，你才會(huì)體會(huì)到“讀書(shū)好”。希望同學(xué)們多讀書(shū)。四、作業(yè)

1、積累這課的生字詞，并用“津津有味”、“若有所失”、“人情世故”等詞語(yǔ)造句。

2、課外閱讀：選擇自己喜歡的冰心的作品，向同學(xué)推薦，并附推薦意見(jiàn)。

第二課時(shí)

一、聽(tīng)寫(xiě)生字詞二、誦讀活動(dòng)（一）細(xì)讀課文

1、圈畫(huà)出能表明作者讀書(shū)體會(huì)的詞語(yǔ)。2、交流

①、四人為一小組，交流。

如：讀《三國(guó)演義》讓作者感到“津津有味”、“好聽(tīng)極了”，還“含淚上床”，“哭了一場(chǎng)”；讀《水滸傳》讓作者“尤其欣賞”、“氣憤填胸”；讀《紅樓夢(mèng)》讓作者“嘗到‘滿紙荒唐言，一把辛酸’淚，一個(gè)朝代和家庭的興亡盛衰的滋味”；讀現(xiàn)代優(yōu)秀文學(xué)作品讓作者“心動(dòng)神移，不能自已”；讀《茶花女遺事》則讓作者對(duì)外國(guó)小說(shuō)“有了廣泛的興趣”，知道了許多外國(guó)的人情世故。多年讀書(shū)經(jīng)歷讓作者感到“讀書(shū)是我生命中最大的快樂(lè)”,“得到了做人處世的‘獨(dú)立思考’的大道理?！?/p>

明確：以上內(nèi)容體現(xiàn)了“讀書(shū)好”這一中心。

-3-

②、概括歸納“讀書(shū)好”的體會(huì)。（引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，培養(yǎng)快速篩選信息并會(huì)概括的能力。）

這是全文的重點(diǎn)，可從以下四個(gè)方面來(lái)看：書(shū)中生動(dòng)的故事情節(jié)和人物形象能激起人的各種感情，讓人獲得多種美的享受；讀書(shū)能擴(kuò)大知識(shí)面；讀書(shū)對(duì)寫(xiě)作有很大的幫助（老師曾在我的作文本上批“柳州風(fēng)骨，長(zhǎng)吉清才”）；讀書(shū)有助于提高人的品德修養(yǎng)。3、細(xì)讀12—13段

思考：作者關(guān)于“讀好書(shū)”的體會(huì)是什么？

明確：書(shū)讀多了，就會(huì)有比較，要選那些故事情節(jié)精彩、人物形象生動(dòng)、有真情實(shí)感、語(yǔ)言質(zhì)樸淺顯的作品來(lái)讀。

（二）品讀-----品味語(yǔ)言，理解句意（培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和表達(dá)能力。）1、朗讀第1段，思考文中關(guān)聯(lián)詞“一??就??”的表達(dá)效果。

明確：由這個(gè)關(guān)聯(lián)詞構(gòu)成的句子，讓人感受到作者那壓抑不住的情感，足

見(jiàn)作者對(duì)讀書(shū)有多么濃厚的興趣、多么深切的體會(huì)。

2、如何體會(huì)“我只好帶著對(duì)于故事下文的無(wú)限懸念，在母親的催促下，含淚上床”？

明確：動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)，表現(xiàn)出“我”對(duì)《三國(guó)演義》這本書(shū)的戀戀不舍，

卻又無(wú)可奈何的心情。

3、朗讀第4段，作者在回憶自己幼時(shí)讀《三國(guó)演義》的情形時(shí)，用“咬了牙”“居然”等詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)好在什么地方？

明確：對(duì)一個(gè)七歲的孩子來(lái)說(shuō)，讀《三國(guó)演義》確實(shí)有一定的難度，但這本書(shū)太吸引作者了，她決定咬牙讀。用上“咬了牙”一方面很準(zhǔn)確生動(dòng)，同時(shí)表現(xiàn)了她對(duì)書(shū)的熱愛(ài)。

“居然”表示出乎意料，表現(xiàn)了她讀懂后的驚喜之情。4、討論課后“思考與練習(xí)”三。

三、提升------感悟體會(huì)（學(xué)生自由發(fā)言，暢所欲言。）1、作者說(shuō)：“我永遠(yuǎn)感到讀書(shū)是我生命中最大的快樂(lè)！”談?wù)勀銓?duì)這句話的理

解和體會(huì)。

：這句話說(shuō)明了冰心老人一生對(duì)讀書(shū)的喜愛(ài)。書(shū)籍已經(jīng)成為她生命中必不可少的東西，只要讀到好書(shū)，她就非?？鞓?lè)。她在這一生中讀的書(shū)很多并積累下了很多的知識(shí)；體會(huì)到了冰心老人在她這一生的大部分時(shí)光都用在了讀書(shū)和寫(xiě)作上，說(shuō)明她對(duì)讀書(shū)的孜孜不倦的精神。

2、你們有什么讀書(shū)體會(huì)？（引導(dǎo)學(xué)生注意平時(shí)讀書(shū)要有自己的體會(huì)）讓學(xué)生聯(lián)系自己的讀書(shū)經(jīng)歷，交流讀書(shū)體會(huì)。四、拓展

1、交流自己喜歡的冰心的作品，向同學(xué)推薦，并附推薦意見(jiàn)。

可以有感情地朗誦一首小詩(shī)；可以背誦一段美文；也可以介紹一篇文章。（鼓勵(lì)學(xué)生積極表現(xiàn)，讀出真心、真情，獲得美的享受。）2、趣味問(wèn)答

①、“宴桃園豪杰三結(jié)義”是指哪三個(gè)人？

-4-

②、《三國(guó)演義》中“三國(guó)”指哪三國(guó)？③、《三國(guó)演義》中“三絕”指哪三個(gè)人？④、“岳母刺字”的故事你可能知道，你知道岳母在兒子背上刺下了什么字？⑤、“哪吒鬧?！背鲎阅牟繒?shū)？

⑥、“倒拔垂楊柳”的好漢是誰(shuí)？他是哪部書(shū)中的人物？五、總結(jié)課文，倡議學(xué)生課外時(shí)間多讀好書(shū)。六、課外作業(yè)：

我們學(xué)習(xí)了冰心奶奶的讀書(shū)心得，各位同學(xué)也交流了自己的體會(huì)，大家能不能結(jié)合自己的情況，制訂一個(gè)本學(xué)期的讀書(shū)計(jì)劃呢？分析自己讀書(shū)現(xiàn)狀，制訂讀書(shū)計(jì)劃。（列出推薦書(shū)目供學(xué)生擬定計(jì)劃時(shí)選用。）七、課后記（做到及時(shí)反饋）

板書(shū)設(shè)計(jì)

憶讀書(shū)

人教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元《憶讀書(shū)》精品教案

小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)《憶讀書(shū)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.把握文章的內(nèi)容要點(diǎn)。深入理解作者的讀書(shū)體會(huì)。

2.引導(dǎo)學(xué)生注意平時(shí)讀書(shū)要有自己的體會(huì)。

3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)讀書(shū)的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.把握文章的內(nèi)容要點(diǎn)。深入理解作者的讀書(shū)體會(huì)。

2.引導(dǎo)學(xué)生注意平時(shí)讀書(shū)要有自己的體會(huì)。

教學(xué)過(guò)程：

一、新課導(dǎo)入

1.課前請(qǐng)同學(xué)們猜一個(gè)謎語(yǔ)：千層寶典一翻開(kāi)，黑白縱橫一排排，歷代往事它記載，知識(shí)沒(méi)它傳不開(kāi)。讀一本好書(shū)，就像和一個(gè)高尚的人談話。閱讀一些作家回憶讀書(shū)的經(jīng)歷，就能獲得一筆很大的財(cái)富。

2.口頭表述活動(dòng)：以書(shū)為話題，讓學(xué)生回憶自己讀了哪些書(shū)?談?wù)勛约合矚g讀什么書(shū)，為什么?

形式：安排小組討論，老師深入組內(nèi)聽(tīng)取他們的討論交流，然后指定若干同學(xué)上臺(tái)交流。教師評(píng)價(jià)，由此自然導(dǎo)入新課。

二、自主學(xué)習(xí)——預(yù)習(xí)與展示

1生字注音

著(zhuó)力無(wú)聊(liáo)天罡(ɡānɡ)

笸籮(pǒluo)消遣(qiǎn)

2詞語(yǔ)解釋

人情世故：指為人處世的道理。

厭煩：嫌麻煩或因?qū)ο蟮默嵥槎憛挕?/p>

興亡盛衰：興盛和衰亡(多指國(guó)家)。

索然無(wú)味：沒(méi)有一點(diǎn)趣味。

華麗：美麗而有光彩。

自作多情：自以為非常優(yōu)秀，自以為別人喜歡他。

心動(dòng)神移：形容某處景色或某件作品特別能夠感染、打動(dòng)人，使人心神為之移動(dòng)。

3作者名片

冰心(1900—1999)，現(xiàn)代女作家，兒童文學(xué)家。原名謝婉瑩，福建長(zhǎng)樂(lè)人?！拔逅摹边\(yùn)動(dòng)時(shí)，在革命浪潮的激蕩下，開(kāi)始創(chuàng)作反映社會(huì)、家庭、婦女等問(wèn)題的小說(shuō)。代表作有詩(shī)集《繁星》《春水》;小說(shuō)集《南歸》《往事》;散文集《同情》《冰心游記》等。

4背景追溯

選自《冰心選集》(人民文學(xué)出版社2000年版)。是一篇敘事性記敘文，寫(xiě)于1989年9月8日。冰心七歲開(kāi)始讀書(shū)，初次接觸的書(shū)便是《三國(guó)演義》這樣的鴻篇巨制，自此閱讀量不斷增加。大量的閱讀積累奠定了冰心的文學(xué)基礎(chǔ)，從而造就了文壇上的一代名家。作者畢生致力于兒童文學(xué)的創(chuàng)作，十分關(guān)心少年兒童的成長(zhǎng)。寫(xiě)作此文，主要是勉勵(lì)青少年朋友養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣，多讀書(shū)，讀好書(shū)。

三、合作學(xué)習(xí)——探究與交流

(一)整體感知

1冰心老人八十多年的讀書(shū)生涯的切身體會(huì)是什么?

學(xué)生思考;指定學(xué)生回答;師生交流(包括四人小組討論交流。以下同)

【點(diǎn)撥明確】讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)。

2冰心老人回憶自己讀書(shū)生涯的體會(huì)時(shí)，為什么會(huì)認(rèn)為“讀書(shū)好”呢?

學(xué)生思考;指定學(xué)生回答;師生交流。

【點(diǎn)撥明確】(1)書(shū)中生動(dòng)的情節(jié)和人物形象能激起人的各種情感，讓人獲得多種美的享受(舉例略)。(2)讀書(shū)能擴(kuò)大知識(shí)面。(3)讀書(shū)對(duì)寫(xiě)作有很大的幫助。(4)讀書(shū)有助于提高人的品德修養(yǎng)。

(二)深層理解

1“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)”這九個(gè)字是冰心老人八十多年的讀書(shū)生涯的切身體會(huì)。圍繞這幾個(gè)字，作者回憶了哪些具體事例?

學(xué)生思考;指定學(xué)生回答;師生交流。

【點(diǎn)撥明確】首先回憶了自己幼時(shí)讀書(shū)的往事，主要有：

(1)由一知半解到越來(lái)越能讀懂、越來(lái)越愛(ài)讀《三國(guó)演義》這件事，其間將《三國(guó)演義》與國(guó)文教科書(shū)在引人入勝方面做了比較。

(2)回憶了幼時(shí)讀文言文小說(shuō)《聊齋志異》及其對(duì)自己作文很有幫助的事。

(3)回憶幼時(shí)閱讀《水滸傳》的過(guò)程，其間還將《水滸傳》與《蕩寇志》做了比較。

(4)回憶了少時(shí)能背《滿江紅》，酷愛(ài)古典詩(shī)詞的往事，并提及《精忠岳飛》未能給“我”留下太深的印象。

(5)回憶了自己11歲時(shí)接觸到《茶花女遺事》，對(duì)外國(guó)文學(xué)產(chǎn)生興趣的事。

(6)回憶了自己十二三歲時(shí)看《紅樓夢(mèng)》與中年時(shí)看此書(shū)不同的感受。

其次，欣喜回憶自己晚年不能“行萬(wàn)里路”，仍能“讀萬(wàn)卷書(shū)”的情況，并分別從古典文學(xué)、現(xiàn)代文藝作品兩方面給讀者傳授挑選書(shū)、比較書(shū)的經(jīng)驗(yàn)。

2作者冰心認(rèn)為怎樣的書(shū)才算好書(shū)?

學(xué)生思考;指定學(xué)生回答;師生交流。

【點(diǎn)撥明確】作者認(rèn)為能感染人、陶冶人，有助于提高人的品德修養(yǎng)，有助于擴(kuò)大知識(shí)面，有助于寫(xiě)作的書(shū)，才能算好書(shū)。這樣的書(shū)，首先必須人物個(gè)性鮮明、故事情節(jié)感人。具體地說(shuō)就是古代小說(shuō)要精彩而不繁瑣，引人入勝而非索然無(wú)味;現(xiàn)代文藝作品需充滿真情實(shí)感而又質(zhì)樸淺顯。

3冰心老人八十多年的讀書(shū)生涯體會(huì)(要點(diǎn))：

(1)讀書(shū)好。

①書(shū)中生動(dòng)的故事情節(jié)和人物形象能激起人的各種感情，讓人獲得美的享受。

②讀書(shū)能擴(kuò)大知識(shí)面。

③讀書(shū)對(duì)寫(xiě)作有很大的幫助。

④讀書(shū)有助于提高人的品德修養(yǎng)。

(2)多讀書(shū)。

作者從七歲開(kāi)始讀《三國(guó)演義》，直到晚年仍在“讀萬(wàn)卷書(shū)”，而且所讀的書(shū)古今中外俱全。

(3)讀好書(shū)。

作者說(shuō)：“會(huì)挑選、會(huì)比較?！睂?duì)那些“滿帶著真情實(shí)感，十分質(zhì)樸淺顯的篇章”，讀起來(lái)就“心動(dòng)神移，不能自已”。

四、板書(shū)設(shè)計(jì)

多讀書(shū)

憶讀書(shū)

讀書(shū)好

人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)《憶讀書(shū)》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思

小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)《憶讀書(shū)》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生理出文章的內(nèi)容要點(diǎn)。

2、聯(lián)系自己平時(shí)的讀書(shū)實(shí)際，加深對(duì)讀書(shū)的認(rèn)識(shí)。將自己收集的有關(guān)“書(shū)籍”和“書(shū)”的名言拿出來(lái)交流。

教學(xué)流程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：由冰心的一首小詩(shī)引入：

成功的花兒，人們只驚羨她現(xiàn)時(shí)的明艷！然而當(dāng)初她的芽?jī)航噶藠^斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨。

本詩(shī)通過(guò)比喻揭示：成功來(lái)自艱辛的奮斗的道理。（激勵(lì)青年努力學(xué)習(xí)，艱苦奮斗。）

二、課前準(zhǔn)備：

摘錄有關(guān)“讀書(shū)”或“書(shū)”的名言。

將它們拿出來(lái)交流。分小組，各小組先檢查一下準(zhǔn)備情況，然后討論所摘錄的是否符合“讀書(shū)”“書(shū)”的范圍。然后各小組派一名同學(xué)到黑板上寫(xiě)出來(lái)。

教師小結(jié)：其實(shí)這些名言正如冰心老人告訴我們的“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)?！?/p>

作業(yè)：

1、冰心奶奶讀書(shū)的體會(huì)是什么？（本文的主要內(nèi)容是什么？）

2、哪些內(nèi)容可以說(shuō)明“讀書(shū)好”？

3、抄寫(xiě)本文的字詞及整理出五條有關(guān)“讀書(shū)”和“書(shū)”的名言。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入：

二、分析新課：（本環(huán)節(jié)由學(xué)生討論整理）

1、本文的主要內(nèi)容。（結(jié)尾一句）讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)。

2、讀書(shū)有哪些好處呢？試著概括一下。

“讀書(shū)好”這是全文的重點(diǎn)。

①書(shū)中生動(dòng)的故事情節(jié)和人物形象能激起人的各種感情，讓人獲得多種美的享受。

②讀書(shū)能擴(kuò)大知識(shí)面。

③讀書(shū)對(duì)寫(xiě)作有很大幫助。

④讀書(shū)有助于提高人的品德修養(yǎng)。

3、“多讀書(shū)”表現(xiàn)在哪些方面？

4、“讀好書(shū)”在冰心看來(lái)又應(yīng)是如何的？

三、就課文中出現(xiàn)的名著來(lái)讓同學(xué)們說(shuō)說(shuō)他們所知道的內(nèi)容。

如有關(guān)于《水滸傳》中的人物名稱及其綽號(hào)。

有關(guān)《紅樓夢(mèng)》中人物命運(yùn)。

有關(guān)《三國(guó)演義》中人物的分類。等等。

四、讓同學(xué)發(fā)問(wèn)。

作業(yè)：

片段作文訓(xùn)練：書(shū)籍是人類最好的朋友，讀一本好書(shū)如同與高尚的人交談，請(qǐng)你選擇你最喜歡的一本書(shū)，仔細(xì)品讀，你或許會(huì)有獨(dú)特的讀書(shū)體驗(yàn)，或許會(huì)產(chǎn)生一些感想，把你的感想或體驗(yàn)寫(xiě)下來(lái)，與人共享。

要求1、題材不限，題目自擬。

2、字?jǐn)?shù)200字左右。

教學(xué)反思

本文內(nèi)容淺顯易懂，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)不必花費(fèi)太多的時(shí)間和精力。但是課文中的一些書(shū)籍學(xué)生平時(shí)較少接觸，了解的東西少，所以在第二節(jié)課時(shí)就比較難上。我就將該部分的內(nèi)容轉(zhuǎn)為請(qǐng)同學(xué)講講自己看過(guò)的，記憶深刻的書(shū)或一篇文章。這樣一變學(xué)生的熱情就來(lái)了，一改剛才死氣沉沉的狀態(tài)紛紛舉手發(fā)言，有的甚至自己站起來(lái)?yè)屩蛲瑢W(xué)敘述自己所看到的精彩的內(nèi)容。有描述櫻桃小丸子的任性，有的則描述蠟筆小新的調(diào)皮淘氣，有的描繪了一幅美麗的山水景色，有的則描述自己家里的可愛(ài)的小貓小狗……我看了這樣的情形不禁暗暗高興，不按已定的教案來(lái)上課那也是很好的，最重要的是要在課堂上激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而不能只為了完成教學(xué)任務(wù)。雖然沒(méi)有完成教學(xué)任務(wù)，但我在另一個(gè)方面上激起了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)他們進(jìn)行課外閱讀，并能夠?qū)⒆约核x到的文章說(shuō)出來(lái)與大家共享。這就在不同程度上體現(xiàn)了《課標(biāo)》中“注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感”這個(gè)目標(biāo)。但課后還要多引導(dǎo)學(xué)生去閱讀，特別是閱讀一些名著，加深他們的文學(xué)修養(yǎng)。像中國(guó)的四大名著，文言文較多，學(xué)生看起來(lái)較難懂，可以先引導(dǎo)他們?nèi)プx讀簡(jiǎn)單的兒童版，然后再引導(dǎo)他們讀讀原著，這就可以加深他們對(duì)內(nèi)容的理解。

片段作文訓(xùn)練是為組織學(xué)生開(kāi)展讀書(shū)心得交流活動(dòng)做好準(zhǔn)備的，有的同學(xué)就做得很好，能夠及時(shí)的完成，而有的同學(xué)卻沒(méi)有完成。從中可以看出有完成的同學(xué)是有所思考的去讀書(shū)，讀過(guò)之后才有所得；沒(méi)有完成的同學(xué)可能是沒(méi)有去看什么書(shū)或者是看了卻沒(méi)有思考結(jié)果是寫(xiě)不出來(lái)。看來(lái)，不僅要引導(dǎo)同學(xué)去閱讀，更要教他們?nèi)绾伍喿x，讀后應(yīng)做什么。

不足之處：在課堂的導(dǎo)入方面相對(duì)來(lái)說(shuō)較難，如第一課時(shí)的導(dǎo)入可以換成俗語(yǔ)或謎語(yǔ)來(lái)導(dǎo)入如：千層寶典一翻開(kāi)，黑白縱橫一排排。歷代往事它記載，知識(shí)沒(méi)它傳不開(kāi)。（請(qǐng)打一物）謎底為

書(shū)。而第二課時(shí)則可以用同學(xué)們沒(méi)積累到的有關(guān)書(shū)的名言來(lái)導(dǎo)入。

憶讀書(shū)

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開(kāi)展教學(xué)工作之前。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。為學(xué)生帶來(lái)更好的聽(tīng)課體驗(yàn)，從而提高聽(tīng)課效率。那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？小編收集整理了一些“憶讀書(shū)”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

曹操（155220），即魏武帝，字孟德，小名阿瞞，譙郡（今安徽亳縣）人，是三國(guó)時(shí)的政治家、軍事家、詩(shī)人。他善詩(shī)歌，并著有《孫子略解》、《兵書(shū)接要》等書(shū)。

曹操巡夜

東漢末年，朝廷昏暗。奸臣當(dāng)?shù)?，百姓們受盡欺凌，哭告無(wú)門，好端端的京城洛陽(yáng)也被他們弄得烏煙瘴氣。這時(shí)候，曹操舉孝廉進(jìn)京做官?；实劭此奈潆p全，能說(shuō)會(huì)道，就派他在洛陽(yáng)做了北部尉，掌官京都北城政事。這個(gè)官雖說(shuō)不大，可也不大好當(dāng)。因?yàn)樽≡诼尻?yáng)北城的有許多都是皇親國(guó)戚和達(dá)官豪強(qiáng)。這些人仗勢(shì)欺壓百姓，無(wú)惡不作，歷任北部尉誰(shuí)都不敢去捅馬蜂窩。曹操是個(gè)有心計(jì)的人，從小就胸懷治國(guó)安天下的雄心大志，現(xiàn)在當(dāng)了個(gè)北部尉，雖說(shuō)官小點(diǎn)，總算英雄有了用武之地。北城豪強(qiáng)為富不仁、慘害百姓的事他早有耳聞，上任頭一天，第一件事就是找匠人做了十根碗口粗細(xì)的大棍，染成紅黃藍(lán)白黑五色，讓兵丁各持一根，分列衙門大門外兩邊。過(guò)路的老百姓不知道曹操葫蘆里賣的什么藥，就你一言我一語(yǔ)地議論開(kāi)啦。有人說(shuō)，新官上任三把火，不知曹操這是燒的哪一門子邪火；有人說(shuō)，新官氣派與眾不同，興許會(huì)治治那些欺壓百姓的壞蛋；還有人說(shuō)，自古以來(lái)官向官民向民，曹操不會(huì)向著受苦人。人多嘴雜，說(shuō)啥的都有。曹操聽(tīng)了，啥都沒(méi)說(shuō)，順手拿起一疊子告示，叫兵丁去大街小巷分頭張貼。老百姓還當(dāng)曹操又出啥新花樣哩，擠過(guò)來(lái)一看，齜齜牙冷笑兩聲又都走啦。告示上也沒(méi)多少話，只說(shuō)是為整頓北城社會(huì)秩序、嚴(yán)防歹徒夜間行兇危害百姓，自即日起實(shí)行宵禁，有敢不遵者，五色大棍嚴(yán)懲不貸。老百姓為啥笑哩？因?yàn)檫@種告示，歷任北部尉都貼過(guò)，惡人照舊霸道行兇，百姓仍然受害遭殃，這種官樣文章，一個(gè)錢也不值。

曹操當(dāng)夜把兵丁分派停當(dāng)，就讓他們上街查夜去了，臨走時(shí)，他還再三交代：天大的事都由我做主，只要有人膽敢犯禁，無(wú)論官宦百姓，一律押回衙門審問(wèn)。誰(shuí)知一連三夜，出去巡夜的兵丁回來(lái)都報(bào)告平安無(wú)事，當(dāng)然也沒(méi)抓住一個(gè)犯禁的人。北城果然平安無(wú)事嗎？曹操是何等聰明的人，他聽(tīng)罷兵了報(bào)告，嘴里沒(méi)說(shuō)啥，但心里啥都明白啦。

等到第四天晚上，巡夜的兵丁正說(shuō)要上街哩，曹操忽然來(lái)啦。他二話沒(méi)說(shuō)，帶上書(shū)僮，打著燈籠，領(lǐng)著兵丁巡夜去了。

這天夜里，正趕上月黑頭加陰天，洛陽(yáng)街頭除了隔三差四聽(tīng)見(jiàn)幾聲打更的梆子響，啥聲音都聽(tīng)不見(jiàn)。曹操帶著兵丁，走大街串小巷，旮旯縫道都查遍了，也沒(méi)碰見(jiàn)一個(gè)犯禁的人。他心里想，北城豪強(qiáng)惡名在外，難道說(shuō)我這一張告示出來(lái)，這些家伙真?zhèn)€都改邪歸正了不成？他正想著心事，忽然聽(tīng)見(jiàn)一聲尖叫救命啊──曹操一怔，連忙一陣子小跑趕到一條小胡同里。這是一條死胡同，最里邊有一間破草屋，屋門倒在地上，門外頭立著一匹高頭大馬，馬上坐著一個(gè)骷髏樣的老頭，正拈著胡子哈哈大笑哩。再往里頭看，幾個(gè)膀大腰圓的大漢正從屋里往外拽著一個(gè)年輕女人。曹操不覺(jué)勃然大怒，嗆啷一聲從腰里拔出寶劍，大喝一聲：住手！這一聲真如平地一聲霹靂，把那幫家伙一個(gè)個(gè)震得目瞪口呆。騎在馬上的干骷髏扭頭一看，眼前站的這人好不威風(fēng)，他心里不由一怔，身子禁不住直打冷戰(zhàn)。停了好一會(huì)兒，他才定住神兒，壯壯膽說(shuō)；你是哪來(lái)的野種，敢來(lái)老爺面前捋虎須？曹操一聽(tīng)這話，知道找見(jiàn)了對(duì)頭，只見(jiàn)他不慌不忙地答了話：老爺乃是洛陽(yáng)北部尉曹操！干骷髏聽(tīng)說(shuō)是個(gè)小小北部尉，不由哼哼一陣?yán)湫Φ溃耗阒牢沂钦l(shuí)嗎？曹操說(shuō)老爺是巡夜查禁，哪個(gè)管你是誰(shuí)！來(lái)人，與我一齊拿下！哪知曹操令下，手下兵了個(gè)個(gè)都象木雕泥塑，竟沒(méi)有一個(gè)人動(dòng)手。他正想發(fā)火，一個(gè)年紀(jì)大點(diǎn)的班頭過(guò)來(lái)說(shuō)；老爺，此人乃當(dāng)朝蹇碩大人的親叔蹇老爺，拿不得！曹操聽(tīng)說(shuō)是蹇叔，心中一動(dòng)。他想，要想整頓北城秩序，非拿這號(hào)出頭鳥(niǎo)開(kāi)刀不行，怎能輕易放過(guò)他。于是，把眼一瞪說(shuō)：就是王子犯法，也要與民同罪！爾等若要枉法，老爺定斬不饒！此時(shí)還不動(dòng)手，更待何時(shí)？蹇叔平日仗勢(shì)欺人，無(wú)惡不作，就連這些兵丁也沒(méi)少受他的冤枉氣，暗地里早已很得咬牙，如今有老爺撐腰打氣，自然個(gè)個(gè)奮勇當(dāng)先，只聽(tīng)齊吼一聲，三下五除二，就把這群惡棍捆了個(gè)死馬倒踡蹄兒。百姓們見(jiàn)曹操真?zhèn)€動(dòng)手抓了蹇叔，一家家都開(kāi)了大門，走出來(lái)助威吶喊

曹操把蹇叔帶回衙門，連夜擊鼓升堂。這家伙開(kāi)始還想耍賴，怎奈苦主在場(chǎng)哭訴，四鄰百姓又紛紛當(dāng)堂作證，最后只得畫(huà)供招認(rèn)。曹操收起供狀，啪一聲丟下火簽，命令重責(zé)五十大棍！兵丁們象拉死狗一般，把蹇叔和幾個(gè)狗腿子拖到衙門外邊大街上，扒開(kāi)褲子，抄起紅黃藍(lán)白黑五色大棍，乒乒乓乓一口氣打足了五十下。蹇叔爬在地下疼得鬼哭狼嚎，老百姓高興得拍手叫好！

從那以后，北城豪強(qiáng)一聽(tīng)曹操二字，脊梁溝子就發(fā)緊，一見(jiàn)五色大棍，渾身上下就起雞皮疙瘩一再也不敢禍害老百姓啦！

張若愚搜集整理

修華佗廟

三國(guó)時(shí)，安徽亳縣出了兩個(gè)大能人：魏王曹操，神醫(yī)華佗。

你別看戲臺(tái)上把曹操畫(huà)成奸白臉，其實(shí)他的能耐可不小！文韜武略，吟詩(shī)作賦，無(wú)一不精。就是有一條不好：疑心大，動(dòng)不動(dòng)要?dú)⑷恕?/p>

這一天，魏王正在府門議事，忽覺(jué)頭暈?zāi)垦?，天旋地轉(zhuǎn)。毀！頭痛病犯了。痛得恨不得尋個(gè)地縫鉆進(jìn)去。手下人慌忙請(qǐng)來(lái)太醫(yī)，扎針、吃藥、拔罐子，折騰半天，一點(diǎn)沒(méi)用。夫人卞氏求神問(wèn)卜，哭的淚人兒一般?？墒强抟部薏缓美项^子的病呀！還是謀士荀或有點(diǎn)子，他想起了神醫(yī)華佗，立刻派人去請(qǐng)。

華佗，字元化，是城北七里小華莊人。說(shuō)起他的醫(yī)術(shù)，真是小孩吃瓜子──絕（嚼）啦！再難治的病，經(jīng)他一治就好。開(kāi)膛破肚，刮骨療毒，麻藥一抹，一點(diǎn)不痛。算神啦！

這天，華佗正在外鄉(xiāng)看病，曹操派的人趕到了。華佗一聽(tīng)有人請(qǐng)看病，又見(jiàn)來(lái)人火燒眉毛的樣子，還有啥說(shuō)？──去！

華佗連家都沒(méi)回，就騎馬登車，日夜趕路，來(lái)到魏王府。只見(jiàn)曹操躺在床上，頭上勒個(gè)帶子，臉象白菜葉子，虛汗直冒，知道病的不輕。他趕忙洗手凈面坐在床前。免不了一望、二聞、三問(wèn)、四切，如此這般一看，隨即取出一根七寸銀針，照頭上穴道扎了下去。曹操只覺(jué)得先酸后麻，遍體生津。說(shuō)也怪，曹操的頭痛病，說(shuō)不痛咯噔一下就不痛了。

曹操好高興！他愛(ài)才呀！心里想：俺老鄉(xiāng)有這樣的能耐，我這病就不犯愁了，有他在身邊，日后行軍打仗也是我一條膀臂。他說(shuō)么什也不讓華佗走了。他賜給華佗金銀財(cái)寶、綾羅綢緞，華佗堅(jiān)辭不受；又許他高官厚祿，華佗攏也不打。曹操犯難了：俺老鄉(xiāng)想咋著呢？

華佗想回家。他睡著暄床暖鋪象睡蒺藜窩，，吃著山珍海味還不如雜面鍋餅。晚上一合眼就回到了小華莊。前院李嫂子的老悶氣要治呀，后莊王二哥的老寒腿要扎呀，左鄰右舍的鄉(xiāng)親盼他呀。華佗越想越睡不著，越睡不著眼睜的越大，一熬一夜，一熬一夜。華佗再也撐不住了，天一明去見(jiàn)曹操，編個(gè)瞎活，說(shuō)臨來(lái)時(shí)自己的妻子正病著，要回家看看。

曹操滿心不想叫華佗回去，可是人家妻子病著不讓回去張不開(kāi)口呀！就讓華佗回去了。臨走時(shí)，曹操再三要華佗趕緊回來(lái)。華佗才不想再來(lái)呢！老百姓離不開(kāi)他，當(dāng)先（醫(yī)）生的咋能光為你一個(gè)人治病呢？

一而兩，兩而三，交罷新春三月三。曹操不見(jiàn)華佗回來(lái)，心中著急，派州官府縣連催幾次，華佗就是不來(lái)。曹操又聽(tīng)說(shuō)華佗給關(guān)公刮骨療毒，給東吳大將周泰開(kāi)腸破肚，可氣壞了。噢，你想治好他們的病，好來(lái)收拾我呀？

這一年，曹操正領(lǐng)兵打仗，忽然得了混腦痧，頭痛得要死要活，就又想起了華佗，立刻派人去請(qǐng)。手下人知道他記恨華佗，又怕請(qǐng)不來(lái)。就問(wèn)他：怎么請(qǐng)呢？

曹操說(shuō)；三百石麥，三百匹羅，飛簽火票請(qǐng)華佗。

他要是不來(lái)呢？

曹操又說(shuō)：先是禮，后是兵，華佗不來(lái)就不中！手下人得令而去。

華佗來(lái)不來(lái)呢？來(lái)了。一不是畏曹操權(quán)勢(shì)，二不是貪曹操的東西，他認(rèn)為曹操是個(gè)人物，在這亂世之秋，少不了他，死了可惜。他把三百石麥、三百匹羅，周濟(jì)了鄰里鄉(xiāng)親，告別妻子上路了。

華佗一到軍中，當(dāng)即給曹操看病。曹操正在用人之際，自然二話不提。華佗切了一會(huì)兒脈，半天沒(méi)吭聲。

曹操沉不住氣了：華先生，我得的啥病？

華佗說(shuō)：你得是混腦痧。

曹操說(shuō)：快給我扎針吧。

華佗說(shuō)：扎針不濟(jì)事。

曹操說(shuō)：那就吃藥吧。

華佗說(shuō)：吃藥不管用。

曹操急了：難道沒(méi)辦法了？

華佗說(shuō)：辦法雖有怕你不肯用。

曹操說(shuō)：你說(shuō)出來(lái)看。。

華佗說(shuō)：劈開(kāi)腦子醫(yī)頭痛。

曹操一聽(tīng)，倒吸一口涼氣。唏──！這不是要我的命嗎？華佗呀華佗，我?guī)状稳吣悴粊?lái)，來(lái)了要劈開(kāi)我的頭。目下正是兩軍交戰(zhàn)之際，你莫不是對(duì)方買通的勾命鬼？！得，曹操的疑心病又犯了，不容分說(shuō)就把華佗砍了。

華佗死了沒(méi)有呢？沒(méi)有。他成了神啦！神醫(yī)氣得說(shuō)：好你個(gè)曹阿瞞，你不該殺害無(wú)辜之人呀！身為王公大臣，這樣還得了嗎？──華佗決心給他治好病，再教訓(xùn)教訓(xùn)他。

再說(shuō)曹操一怒之下殺了華佗，頭痛得半夜睡不著。下半夜困極了，剛剛合眼就做了一個(gè)夢(mèng)：他夢(mèng)見(jiàn)華佗喀嚓一聲把他的頭劈開(kāi)了，然后取出腦子擱在藥水里洗呀洗，又把頭縫好。說(shuō)也怪，頭痛病說(shuō)好就好了。曹操以萬(wàn)金酬謝，華佗說(shuō)：我不要金，不要銀，只要你一心救黎民；我不記怨，不記仇，但愿你別再殺無(wú)辜。說(shuō)罷，深深一揖，飄然而去。曹操忙伸手去拉，卻不想一股濕漉漉的東西潑在手上。曹操睜眼一看，妻子卞氏端著湯藥正要喂他，幾個(gè)隨軍醫(yī)生也守在大帳里。曹操想想夢(mèng)境，看看眼前，將信將疑。反正病已好了，也不必深究了。

過(guò)了幾年，曹操回鄉(xiāng)祭祖，咱亳縣人（那時(shí)候叫譙郡）當(dāng)面不敢講，背地可沒(méi)少罵他。有人說(shuō)：華佗醫(yī)術(shù)高明，王大頭的混腦痧，就是劈開(kāi)頭治好的，曹阿瞞錯(cuò)殺了好人！曹操又不是聾子，這話還是刮到他耳朵眼里去了。他派人找來(lái)王大頭，當(dāng)面一問(wèn)，可不！十年前王大頭得了混腦痧，華佗就是那樣給他治好的。一眼見(jiàn)在，王大頭的頭皮上還有一道印呢！

曹操這才后悔起來(lái)：唉，我不該錯(cuò)殺華佗！他這個(gè)人兵敗赤壁，八十萬(wàn)大軍報(bào)銷了，沒(méi)掉一滴淚。為啥？勝敗兵家常事嘛！可眼下，他哭了，老淚噗嗒噗嗒直掉。

他立刻撥了十萬(wàn)兩黃金，請(qǐng)來(lái)五百名能工巧匠，打算給華佗修座富麗堂皇的廟。那時(shí)候，咱亳縣人早想著給華佗修廟，皆因?yàn)榕虏懿僦巫铮胄薏桓倚?。眼下，一?tīng)說(shuō)曹操要修華佗廟，誰(shuí)不踴躍呀！背著行李窩頭，忽啦一下來(lái)了幾千人。街坊鄉(xiāng)鄰，這個(gè)捐五十，那個(gè)捐一百，一下子集了好多錢。

正說(shuō)要破土動(dòng)工，華佗給大伙托夢(mèng)來(lái)了。他還是平日那個(gè)樣子：身背青囊，手拿虎刺，象剛從哪里治病回來(lái)似的。他慈眉善目地對(duì)大伙說(shuō)：

不要青磚琉璃瓦，

不要金妝玉塑身，

華佗一生唯清苦，

清堂瓦舍濟(jì)世人。

既是神醫(yī)這樣說(shuō)，誰(shuí)還能打別？大伙敬服他呀！曹操呢？也尊重這位老鄉(xiāng)，就在城里蓋了一座廟：清堂瓦舍，泥塑金身，取名華祖廟，一直保存到現(xiàn)在。

五年級(jí)下冊(cè)《憶讀書(shū)》第一二課時(shí)導(dǎo)學(xué)案

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽(tīng)懂所講的內(nèi)容，你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？小編特地為您收集整理“五年級(jí)下冊(cè)《憶讀書(shū)》第一二課時(shí)導(dǎo)學(xué)案”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

五年級(jí)下冊(cè)《憶讀書(shū)》第一二課時(shí)導(dǎo)學(xué)案

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)生字、新詞.

2.初讀課文,整體感知,抓住要點(diǎn)。

重點(diǎn):目標(biāo)1

難點(diǎn):抓住文章的要點(diǎn),引導(dǎo)閱讀。

教學(xué)準(zhǔn)備：

查閱有關(guān)作家冰心的資料。

自學(xué)提綱：

1.掌握本課9個(gè)生字，理解新詞。

2．默讀全文，用一句話概括全文的主要內(nèi)容。

3.自由讀文，理清脈絡(luò)，概括段意。

自學(xué)檢測(cè):

一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

氣憤勉強(qiáng)情緒懸念荒唐刊物凄凄戚戚斬?cái)嘌鐣?huì)凱歌

二、根據(jù)意思寫(xiě)詞語(yǔ)。

1.好像失掉了什么東西一樣。形容失意時(shí)心神不寧。（）

2.指為人處世的經(jīng)驗(yàn)、道理等。（）

3．沒(méi)有意味，一點(diǎn)興趣都沒(méi)有。（）

4.自己無(wú)法中止自己的感情或行動(dòng)。（）

三、這篇課文的主要內(nèi)容是。

冰心奶奶在這篇課文里想告訴我們“（），（），（）”。

合作探究:

1.這篇文章的主要內(nèi)容是什么。

2．理清脈絡(luò)，概括段意。

拓展訓(xùn)練：

你還知道哪些讀書(shū)的好處？與同學(xué)交流。

堂清檢測(cè)：

一、按要求做題。

（一）.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

氣憤勉強(qiáng)情緒懸念荒唐刊物凄凄戚戚斬?cái)嘌鐣?huì)凱歌

（二）、根據(jù)意思寫(xiě)詞語(yǔ)。

1.好像失掉了什么東西一樣。形容失意時(shí)心神不寧。（）

2.指為人處世的經(jīng)驗(yàn)、道理等。（）

3．沒(méi)有意味，一點(diǎn)興趣都沒(méi)有。（）

4.自己無(wú)法中止自己的感情或行動(dòng)。（）

二、這篇課文的主要內(nèi)容是。

冰心奶奶在這篇課文里想告訴我們“（），（），（）”。

三、你還知道哪些讀書(shū)的好處？寫(xiě)一寫(xiě)。

堂清結(jié)果

反思＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

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《憶讀書(shū)》導(dǎo)學(xué)案

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)課文，知道冰心少年時(shí)代是怎樣讀書(shū)的，理解讀書(shū)的好處，明確應(yīng)該多讀書(shū)、讀好書(shū)，調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書(shū)的興趣。

2.結(jié)合課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系平時(shí)的讀書(shū)的實(shí)際，談?wù)勛x書(shū)的體會(huì)。

重點(diǎn):目標(biāo)1

難點(diǎn):目標(biāo)2。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件。

自學(xué)提綱：

1.自由讀課文第一部分，用“”畫(huà)出冰心告訴我們讀書(shū)好處的句子。

2．默讀全文第二部分，用“”畫(huà)出冰心告訴我們讀書(shū)體會(huì)的句子。

3.有感情地朗讀課文。

自學(xué)檢測(cè):

一、補(bǔ)充詞語(yǔ)。

（）然無(wú)味氣憤填（）凄凄（）風(fēng)花（）月

不能自（）尋尋（）（）（）（）朧朧總（）言之

二、連線。

《聊齋志異》賈寶玉、林黛玉

《三國(guó)演義》施耐庵

《水滸傳》宴桃園豪杰三結(jié)義，斬黃巾英雄首立功

《紅樓夢(mèng)》孫悟空

《西游記》蒲松齡

三、填空。

1.本文作者是當(dāng)代女作家、兒童文學(xué)家（），課文按（）順序回憶了她一生讀書(shū)的體會(huì)。

2.文章的中心句是（）。

３.“一談到讀書(shū)，我的話就多了！”這句話在全文中起到怎樣的作用？

答：__________________________________

【答案】：落筆點(diǎn)題，統(tǒng)領(lǐng)全文，突出愛(ài)讀書(shū)的感情基調(diào)。

合作探究:

1.概括讀書(shū)的好處。

2．讀書(shū)好處多，應(yīng)多讀書(shū)，冰心奶奶是怎么做的？她讀過(guò)哪些書(shū)？

拓展訓(xùn)練：

１.有感情地朗讀課文。

2.你是否做到了“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)”？

堂清檢測(cè)：

一、連線。

《聊齋志異》賈寶玉、林黛玉

《三國(guó)演義》施耐庵

《水滸傳》宴桃園豪杰三結(jié)義，斬黃巾英雄首立功

《紅樓夢(mèng)》孫悟空

《西游記》蒲松齡

二、填空。

1.本文作者是當(dāng)代女作家、兒童文學(xué)家（），課文按（）順序回憶了她一生讀書(shū)的體會(huì)。

2.文章的中心句是（）。

三、讀書(shū)有哪些好處？寫(xiě)出來(lái)。

堂清結(jié)果

反思＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

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《憶讀書(shū)》課文

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)的教案嗎？小編特地為您收集整理“《憶讀書(shū)》課文”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

一談到讀書(shū)，我的話就多了！

我自從學(xué)認(rèn)字后不到幾年，就開(kāi)始讀書(shū)。倒不是四歲時(shí)讀母親的商務(wù)印書(shū)館出片的國(guó)文教科書(shū)第一同的天、地、日、月、山、土、木以后的那幾冊(cè)，而是七歲時(shí)開(kāi)始自己讀話說(shuō)天下大勢(shì)，分久必合，合久必分的《三國(guó)演義》。

那時(shí)，我的舅你楊子敬先生每天晚飯后必給我們幾個(gè)表兄妹講一段《三國(guó)演義》，我聽(tīng)得津津有味，什么宴桃園豪杰三結(jié)義，斬黃巾英雄首立功，真是好聽(tīng)極了。但是他講了半個(gè)鐘頭，就停下去干他的公事了。我只好帶著對(duì)于故事下文的無(wú)限懸念，在母親的催促下，含淚上床。

此后，我決定咬了牙，拿起一本《三國(guó)演義》來(lái)，自己一知半解地讀了下去，居然越看越懂，雖然字音都讀得不對(duì)，比如把凱念作豈，把諸念作者之類，因?yàn)槲抑粚W(xué)過(guò)那個(gè)字一半部分。

讀到《三國(guó)演義》，我第一次讀到關(guān)羽死了，哭了一場(chǎng)，把書(shū)丟下了。第二次再讀到諸葛亮死了，又哭了一場(chǎng)，又把書(shū)丟下了。最后忘了是什么時(shí)候才把全書(shū)支離破碎到分久必合的結(jié)局。

這時(shí)我同時(shí)不定期看了母親針錢笸籮晨常放著的那幾本《聊齋志異》。聊齋故事是短篇的，可以隨時(shí)拿起放下，又是文言的，這對(duì)于我的作文課很有幫助，因?yàn)槔蠋熢谖业淖魑谋旧吓蒿L(fēng)骨，長(zhǎng)吉清才的句子，其實(shí)我那時(shí)不定期沒(méi)有讀過(guò)柳宗元和李賀的文章，只因那時(shí)的作文，都是用文言寫(xiě)的。

因?yàn)榭础度龂?guó)演義》引志了我對(duì)章回小說(shuō)的興趣，對(duì)于那部述說(shuō)官迫民反的《水滸傳》尤其欣賞。那部書(shū)里著力描寫(xiě)的人物，如林沖林教頭風(fēng)雪山神廟一回，看了使我氣憤填胸！武松、魯智深等人，都有其自己極生動(dòng)的風(fēng)格，雖然因?yàn)樽髡咭^面人物成三十六天罡七十二地煞勉勉強(qiáng)強(qiáng)地寫(xiě)滿了一百零八人的數(shù)目，我覺(jué)得也比沒(méi)有人物個(gè)性的《蕩寇志》強(qiáng)多了。

《精忠說(shuō)岳》并沒(méi)有給我留下太大的印象，雖然岳飛是我從小就崇拜的最偉大的愛(ài)國(guó)英雄。在此順便說(shuō)一句，我酷愛(ài)古典詩(shī)詞，但能夠從頭背到底的，只有岳武穆的《滿江紅》怒發(fā)沖冠那一首，還有就是李易安的《聲聲慢》，她那幾個(gè)疊字：尋尋覓覓冷冷清清，凄凄慘慘戚戚寫(xiě)得十分動(dòng)人，尤其是以尋尋覓覓起頭，描寫(xiě)盡了如有所失的無(wú)聊情緒。

到得我十一歲時(shí)，回到故鄉(xiāng)的福州，在我祖父的書(shū)桌上看到了林琴南老先生送給他的《茶花女遺事》，使我對(duì)于林譯外國(guó)小說(shuō)產(chǎn)生了廣泛的興趣，那時(shí)只要我手里有幾角錢，就請(qǐng)人去買林譯小說(shuō)來(lái)看，這又使我知道了許多外國(guó)的人情世故。

《紅樓夢(mèng)》是我在十二三歲時(shí)候看的，起初我對(duì)它的興趣并不大，賈寶玉的女聲女氣，林黛玉的哭哭啼啼，都使我厭煩，不定期是到了中年以后再拿起這部書(shū)看時(shí)，才嘗到滿紙荒唐言，一把辛酸淚一個(gè)朝代和家庭的興亡盛衰的滋味。

總而言之，統(tǒng)而言之，我這一輩子讀到的中外的文藝作品，不能算太少。我永遠(yuǎn)感到讀書(shū)是我生命中最大的快樂(lè)！從讀書(shū)中我不定期得到了做人處世的獨(dú)立思考的大道理，這都是從《修身》課本中所得不到的。

我自1986年到日本訪問(wèn)回來(lái)后，即因傷腿半門不出，行萬(wàn)里路做不到了，讀萬(wàn)卷書(shū)更是我唯一的消遣。我每天都會(huì)得到許多書(shū)刊，知道了許多事情，也認(rèn)識(shí)了許多人物。同時(shí)，書(shū)看多了，我也會(huì)挑選、比較。比如說(shuō)看了精彩的《西游記》，就會(huì)丟下煩瑣的《封神榜》，看人物如生的《水滸傳》，就不會(huì)看索然無(wú)味的《蕩寇志》等等。對(duì)于現(xiàn)代的文藝作品，那些寫(xiě)得朦朦朧朧的、堆砌了許多華麗的詞句的、無(wú)病而呻、自作多情的風(fēng)花雪月的文字，我一看就從腦中抹去；但是那些滿帶著真情實(shí)感、十分質(zhì)樸淺顯的篇章，哪怕只有幾百幾千字，也往往使我心動(dòng)神移，不能自已！

書(shū)看多了，從中也得到了一個(gè)體會(huì)：物怕比，人怕比，書(shū)也怕比，不比不知道，一比嚇一跳。

因此，某年的六一國(guó)際兒童節(jié)，有個(gè)兒童坤物要我給兒童寫(xiě)幾句指導(dǎo)讀書(shū)的話，我只寫(xiě)了九個(gè)字，就是：

讀書(shū)書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)。

《憶讀書(shū)》教學(xué)設(shè)計(jì)

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開(kāi)一份優(yōu)質(zhì)的教案。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫(xiě)呢？以下是小編收集整理的“《憶讀書(shū)》教學(xué)設(shè)計(jì)”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

教材分析：

本篇課文的作者是女作家冰心，她創(chuàng)作的小說(shuō)、散文及戲劇著作眾多，并譯成各種文字。這篇文章表達(dá)了作者對(duì)書(shū)的喜愛(ài)，對(duì)生活的熱愛(ài)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握本課的9個(gè)生字及生字組成的新詞，能夠聯(lián)系實(shí)際和上下文理解本課詞語(yǔ)和句子。

2、有感情地朗讀課文，通過(guò)不同形式的朗讀，將學(xué)生帶入課文描寫(xiě)的如詩(shī)如畫(huà)的情境中，感受讀書(shū)的重要性。

3、積累語(yǔ)言，像作者那樣留心觀察自己周圍的事情。體會(huì)作者遣詞造句的妙處，受到語(yǔ)言美的熏陶。

4、鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀時(shí)多問(wèn)幾個(gè)為什么，逐步掌握閱讀的方法，提高獨(dú)立閱讀的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，通過(guò)不同形式的朗讀，將學(xué)生帶入課文描寫(xiě)的如詩(shī)如畫(huà)的情境中，感受讀書(shū)的重要性。

教學(xué)難點(diǎn)：

掌握閱讀的方法，提高獨(dú)立閱讀的能力。體會(huì)作者遣詞造句的妙處，受到語(yǔ)言美的熏陶。

教學(xué)思路：

這篇課文用詩(shī)一樣的語(yǔ)言，告訴我們：讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)。

一、交流談話，導(dǎo)入新課：

師問(wèn)，平日里你都喜歡讀什么書(shū)？叢書(shū)中尼有什么收獲？指名回答。

二、初讀課文，整體感知；

這是一篇詩(shī)一樣的文章，同學(xué)們一定等不及了，也想讀讀這優(yōu)美的詩(shī)篇，請(qǐng)你們打開(kāi)書(shū)，利用手中的字典、結(jié)合課后的生字表解決生字新詞，將課文讀通讀順。

１、學(xué)生初讀課文解決生字新詞，教師巡回指導(dǎo)。

２、指名學(xué)生朗讀課文，糾正錯(cuò)誤發(fā)音，指導(dǎo)個(gè)別字的發(fā)音。

三、研讀課文，了解內(nèi)容；

這篇文章表達(dá)了自己熱愛(ài)書(shū)的思想感情。因此我認(rèn)為在教學(xué)中還應(yīng)以讀為主，為的是讓學(xué)生通過(guò)閱讀，能夠較為深刻的感受文本所表達(dá)的中心思想，也為學(xué)生能夠通過(guò)自己一遍一遍有效和真情的與文本對(duì)話。

四、品讀課文，感悟內(nèi)涵：

在設(shè)計(jì)品讀課文這一環(huán)節(jié)中以各種不同的閱讀方式和有效的指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠自主感悟，自發(fā)抒情，自然續(xù)情。

１、自由閱讀課文，解決課前預(yù)設(shè)的問(wèn)題：冰心少年時(shí)代是怎樣讀書(shū)的？你是否做到了讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)？

２、選擇幾段讀給你的同位聽(tīng)聽(tīng)，看看你的同位能否明白作者是怎樣讀書(shū)的？從書(shū)中學(xué)到了什么？。根據(jù)學(xué)生情況，及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生用心來(lái)說(shuō)話。用心來(lái)朗讀。再指名朗讀。

３、從課文中找到總而言之同而言之這兩個(gè)詞語(yǔ)，體會(huì)它們的意思和在文章中的作用。

４、讀讀課文的最后一節(jié)，回想文中一句句真情的話語(yǔ)，你能感受到作者想表達(dá)自己怎樣的感情嗎？

談?wù)勀銓?duì)這段話的理解。

五、感情朗讀，深化主題；

全班同學(xué)有感情地朗讀課文，讀出作者喜歡讀書(shū)的心情。個(gè)人，小組間互讀，評(píng)議。

六、談感受：

讓學(xué)生采用多種形式表達(dá)自己讀后的感受，你應(yīng)該怎樣讀書(shū)？

作業(yè)設(shè)計(jì)：

搜集讀書(shū)的名言警句

［板書(shū)設(shè)計(jì)］：

憶讀書(shū)

讀書(shū)好

多讀書(shū)

讀好書(shū)

五年級(jí)語(yǔ)文《古人談讀書(shū)》備課素材

五年級(jí)語(yǔ)文《古人談讀書(shū)》備課素材

【教材分析】

這篇課文由三篇文章組成。這三篇文章都是以古文的形式呈現(xiàn)的。第一篇選自《論語(yǔ)》，是對(duì)學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度的解讀；第二篇是朱熹的名篇，介紹的是讀書(shū)的方法；第三篇是曾國(guó)藩的文章，曾國(guó)藩通過(guò)這篇文章告訴我們，讀書(shū)要有志、有識(shí)、有恒，并從正反兩方面加以論證，證明三者對(duì)讀書(shū)人來(lái)說(shuō)缺一不可，非常重要。

【作者介紹】

孔子（公元前551.9.28―公元前479.4.11）：子姓，孔氏，名丘，字仲尼，春秋末期魯國(guó)陬邑人（今山東曲阜），祖籍宋國(guó)栗邑（今河南夏邑）?？鬃邮侵袊?guó)古代著名思想家、教育家，他開(kāi)創(chuàng)了私人講學(xué)的風(fēng)氣，倡導(dǎo)仁、義、禮、智、信，是儒家學(xué)派創(chuàng)始人。

朱熹（1130.9.15—1200.4.23），字元晦，又字仲晦，號(hào)晦庵，晚稱晦翁，謚文，世稱朱文公。祖籍徽州府婺源縣（今江西省婺源），出生于南劍州尤溪（今屬福建省尤溪縣）。宋朝著名的理學(xué)家、思想家、哲學(xué)家、教育家、詩(shī)人，閩學(xué)派的代表人物，儒學(xué)集大成者，世尊稱為朱子。朱熹是唯一非孔子親傳弟子而享祀孔廟，位列大成殿十二哲者中，受儒教祭祀。朱熹的理學(xué)思想對(duì)元、明、清三朝影響很大，成為三朝的官方哲學(xué)，是中國(guó)教育史上繼孔子后的又一人。

曾國(guó)藩（1811.11.26－1872.3.12），初名子城，字伯涵，號(hào)滌生，宗圣曾子七十世孫。中國(guó)近代政治家、戰(zhàn)略家、理學(xué)家、文學(xué)家，湘軍的創(chuàng)立者和統(tǒng)帥。

【與文章相關(guān)的資料介紹】

《論語(yǔ)》由孔子弟子及再傳弟子編寫(xiě)而成，至戰(zhàn)國(guó)前期成書(shū)。主要記錄孔子及其弟子的言行，較為集中地反映了孔子的思想，是儒家學(xué)派的經(jīng)典著作之一。以語(yǔ)錄體為主，敘事體為輔，集中體現(xiàn)了孔子的政治主張、倫理思想、道德觀念及教育原則等。與《大學(xué)》《中庸》《孟子》并稱“四書(shū)”，與《詩(shī)經(jīng)》等“五經(jīng)”，總稱“四書(shū)五經(jīng)”。全書(shū)共20章、492篇，首創(chuàng)“語(yǔ)錄體”。是中國(guó)現(xiàn)代傳揚(yáng)并學(xué)習(xí)的古代著作之一。

語(yǔ)文版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《憶讀書(shū)》學(xué)案

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫(xiě)一份學(xué)生易接受的教案。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，那么老師怎樣寫(xiě)才會(huì)喜歡聽(tīng)課呢？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《語(yǔ)文版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《憶讀書(shū)》學(xué)案》，僅供參考，希望能為您提供參考！

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語(yǔ)文版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第1課《憶讀書(shū)》學(xué)案

冰心

導(dǎo)學(xué)平臺(tái)

[課標(biāo)要求]

1、把握文章的內(nèi)容要點(diǎn)。

1、聯(lián)系自己的讀書(shū)實(shí)際，學(xué)會(huì)讀書(shū)時(shí)分層次篩選有效信息。

2、逐漸學(xué)會(huì)平時(shí)在讀書(shū)中多思考，善體會(huì)。

4、在老師的指導(dǎo)下，擬訂自己的讀書(shū)計(jì)劃。

5、將自己的讀書(shū)經(jīng)歷、讀書(shū)體會(huì)與同學(xué)交流。

[學(xué)法點(diǎn)悟]

1、不必為課文劃分段落層次，著重從內(nèi)容上把握。

2、根據(jù)課文內(nèi)容，結(jié)合自己的實(shí)際，深入理解讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)的含義。

3、不必深究文中提到的名著的情節(jié)，注意體會(huì)作者讀書(shū)的樂(lè)趣和心得。

4、有必要增加一些文學(xué)常識(shí)的積累。

[整體感知]

本文作者圍繞自己一生的讀書(shū)經(jīng)歷，尤其是童年時(shí)代的讀書(shū)經(jīng)歷，向青少年朋友談了自己讀書(shū)的體會(huì)。結(jié)尾用一句話概括了中心，這句話該如何理解？文章語(yǔ)言平易，親切隨和。全文洋溢著作者壓抑不住的情感和對(duì)讀書(shū)的濃厚興趣，還表達(dá)了愿終身以書(shū)為伴的志趣，我們應(yīng)當(dāng)用心感悟。同學(xué)們應(yīng)當(dāng)怎樣對(duì)待書(shū)呢？

[疑難解析]

質(zhì)疑：本文似乎沒(méi)有明顯的層次感，文章的內(nèi)容重點(diǎn)是什么？如何把握？

解惑：解決這個(gè)問(wèn)題應(yīng)當(dāng)首先從文末的主旨句入手，讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)中，三個(gè)短語(yǔ)，從內(nèi)容上看是由主到次，從含義上看是逐層深入，讀書(shū)好是全文內(nèi)容的重點(diǎn)。

還要從作者的敘事中分析，全文重點(diǎn)敘述了自己童年時(shí)的讀書(shū)經(jīng)歷，細(xì)細(xì)品讀，可從四個(gè)方面總結(jié)讀書(shū)的好處：

一、書(shū)中生動(dòng)的故事情節(jié)和人物形象能激起人各種感情，讓人獲得多種美的享受。如文中作者寫(xiě)到的《三國(guó)演義》、《水滸傳》、《紅樓夢(mèng)》、《茶花女遺事》等書(shū)給自己帶來(lái)的感受。

二、讀書(shū)能擴(kuò)大人的知識(shí)面。如：讀中國(guó)古典小說(shuō)，讓作者了解到三國(guó)時(shí)代的天下大勢(shì)，了解到官逼民反的歷史狀況，了解到民族英雄怎樣抗擊外來(lái)侵略，了解到一個(gè)朝代和家庭怎樣從興盛而轉(zhuǎn)為衰亡。讀外國(guó)小說(shuō)，則讓作者知道了許多外國(guó)的人情世故。

三、讀書(shū)對(duì)寫(xiě)作有很大幫助。如：讀文言的《聊齋志異》，對(duì)作者用文言作文有很大幫助，以致老師在她的作文本上批下了柳州風(fēng)骨，長(zhǎng)吉清才的句子，給予她很高的評(píng)價(jià)。

四、讀書(shū)有助于提高人的品德修養(yǎng)。作者說(shuō)：從讀書(shū)中我還得到了做人處世的獨(dú)立思考的大道理。這都是從修身課本中所得不到的。

質(zhì)疑：綜觀全文，多讀書(shū)是如何體現(xiàn)的？

解惑：作者告訴我們，她從七歲開(kāi)始讀《三國(guó)演義》，直至晚年仍在讀萬(wàn)卷書(shū)，而且所讀的書(shū)是古今中外俱全。

質(zhì)疑：作者怎樣以自己的經(jīng)歷告訴大家如何讀好書(shū)的？

解惑：作者說(shuō)，她會(huì)挑選，比較。她愛(ài)看精彩的《西游記》，而丟下煩瑣的《封神榜》；愛(ài)看人物如生的《水滸傳》，不愛(ài)看索然無(wú)味的《蕩寇志》。對(duì)那種無(wú)病呻吟、自作多情的風(fēng)花雪月的文字，她一看就從腦中抹去，而對(duì)那些滿帶著真情實(shí)感，十分質(zhì)樸淺顯的文章，她讀起來(lái)就心動(dòng)神移，不能自已。

[語(yǔ)言揣摩]

1、一談到讀書(shū)，我的話就多了！

這是作者開(kāi)篇的第一句話，用一就的句式，讓我們深深地感受到了作者那壓抑不住的情感，看出作者對(duì)讀書(shū)有著多么濃厚的興趣，多么深切的體會(huì)。它緊緊的抓住了我們，激起了我們往下閱讀的興趣。

2、物怕比，人怕比，書(shū)也怕比，

世間萬(wàn)物，同類之間都有高下優(yōu)劣之分，包括物、人，當(dāng)然書(shū)也不例外。這里作者是想告訴青少年朋友，讀書(shū)要有選擇。有比較，才有鑒別，才能作出較為恰當(dāng)?shù)倪x擇。

[研究課題]

《憶讀書(shū)》中提到了幾部古典作品，且進(jìn)行了簡(jiǎn)要的比較和品評(píng)，如：作者對(duì)《水滸傳》，她寫(xiě)到那部書(shū)里著力描寫(xiě)的人物，都有其自己極其生動(dòng)的風(fēng)格，雖然作者要湊成三十六天罡七十二地煞勉勉強(qiáng)強(qiáng)的寫(xiě)了一百零八人的數(shù)目，我覺(jué)得也比沒(méi)有人物個(gè)性的《蕩寇志》強(qiáng)多了。還把《西游記》和《封神榜》作了比較。你讀過(guò)這幾部書(shū)嗎？你是否同意作者的觀點(diǎn)？你讀過(guò)的其它同類題材的書(shū)或文章，你能試著加以品評(píng)嗎？

自主探究

[探究前期導(dǎo)引]

掌握本課涉及的生字詞和短語(yǔ)，了解作者的讀書(shū)體會(huì)，積累一些古典文學(xué)常識(shí)，在此基礎(chǔ)上，擬訂自己近期和遠(yuǎn)期的讀書(shū)計(jì)劃，結(jié)合自己的讀書(shū)經(jīng)歷，與同學(xué)交流讀書(shū)體會(huì)，學(xué)習(xí)選擇性閱讀、比較閱讀。

[基礎(chǔ)鞏固集練]

一、字音字義

1、掌握下列加點(diǎn)字的讀音。

笸籮（）天罡（）林紓（）

堆砌（）勉強(qiáng)（）

2、掌握下列形近字的字形

斬首催促凱旋

嶄新摧毀豈有此理

聊齋日寇遺留

愛(ài)卿奪冠派遣

3、解釋下列詞語(yǔ)的含義

懸念：

遺事：

人情世故：

消遣：

索然無(wú)味：

無(wú)病呻吟：

風(fēng)花雪月：

自已：

二、選詞造句（任選三個(gè)詞造句）

津津有味分久必合官逼民反怒發(fā)沖冠若有所失人情世故興亡盛衰行萬(wàn)里路讀萬(wàn)卷書(shū)

三、課外閱讀建議

現(xiàn)代社會(huì)，能否有效的獲取信息，往往關(guān)系到一個(gè)人事業(yè)的成敗。中學(xué)時(shí)代練就搜集和篩選信息的能力，不僅是學(xué)習(xí)知識(shí)的需要，而且可以奠定終身發(fā)展的基礎(chǔ)。課本上的閱讀材料是非常有限的。因此，我們要加大課外閱讀量。進(jìn)行課外閱讀，首選中外名著，因?yàn)樗鼈兌际墙?jīng)過(guò)時(shí)間和無(wú)數(shù)讀者檢驗(yàn)的。其次，優(yōu)秀的時(shí)文也要予以關(guān)注，時(shí)代在發(fā)展，我們應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)。閱讀時(shí)，最好作讀書(shū)筆記，可以摘抄，可以寫(xiě)感想，孔子曾說(shuō)過(guò)：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆，我們也知道盡信書(shū)，不如無(wú)書(shū)，讀書(shū)時(shí)，善于汲取，敢于質(zhì)疑，才能真正有所收獲。

四、問(wèn)題探究

1、為什么作者說(shuō)從讀書(shū)中我還讀到了做人處世的獨(dú)立思考的大道理，這都是從修身課本中所得不到的？

[提示：由作者的敘述中，我們可知她所讀的書(shū)，多是文學(xué)類書(shū)籍，文學(xué)即人學(xué)，這類書(shū)中，往往滲透了作者獨(dú)特的人生感悟。文學(xué)作品常借助對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的再現(xiàn)，生動(dòng)深刻的揭示人性或社會(huì)發(fā)展的規(guī)律，給人以啟迪。而舊時(shí)的品德教育課程，只是將傳統(tǒng)的道德觀，用概括的語(yǔ)言籠統(tǒng)的表達(dá)出來(lái)。不但不易為兒童理解和接受，而且有很大的局限性。]

答：

2、怎樣理解作者十二三歲時(shí)與中年以后對(duì)《紅樓夢(mèng)》不同的閱讀體驗(yàn)？

[提示：同樣一本書(shū)，不同的人會(huì)有不同的評(píng)價(jià)，是因?yàn)樗麄兊娜松啔v不同，對(duì)生活的理解有差異。同樣，在人生的不同階段，對(duì)生活的感悟也是變化著的。隨著年齡的增長(zhǎng)，作者由童年時(shí)只注意身邊的人和事，到中年后對(duì)社會(huì)有了自己的認(rèn)識(shí)。所以，十二三歲時(shí)看《紅樓夢(mèng)》，對(duì)它的興趣并不大，賈寶玉的女聲女氣，林黛玉的哭哭啼啼，都使我厭煩，中年以后再看時(shí)，才嘗到滿紙荒唐言，一把辛酸淚，一個(gè)朝代和家庭的興亡盛衰的滋味。]

答：

3、如何理解我只好帶著對(duì)于故事下文的無(wú)限懸念，在母親的催促下，含淚上床。？

[提示：從上文看，《三國(guó)演義》中的故事真是好聽(tīng)極了，書(shū)中生動(dòng)的故事情節(jié)深深的打動(dòng)了我，對(duì)故事中的懸念，我急于了解，課文注釋中對(duì)懸念的解釋，表明了我臨睡時(shí)的心情--惦記著故事中的人物和情節(jié)發(fā)展。含淚也可以從兩方面理解，一是感動(dòng)得流淚，一是想聽(tīng)故事而愿望得不到滿足，因極度的渴望得不到滿足而流淚。]

答：

4、為什么我的作文老師曾在我的作文本上批著柳州風(fēng)骨，長(zhǎng)吉清才的句子，其實(shí)我那時(shí)還沒(méi)有讀過(guò)柳宗元和李賀的文章？請(qǐng)結(jié)合原文作簡(jiǎn)要分析。

[提示：從當(dāng)時(shí)作文的文體和長(zhǎng)期閱讀的益處談，可加入自己的體會(huì)。]

答：

五、欣賞評(píng)價(jià)

1、你讀過(guò)岳飛的《滿江紅》怒發(fā)沖冠嗎？哪一句讓你最感動(dòng)？為什么？（換一首古典詩(shī)詞談也可以）附【滿江紅】岳飛

怒發(fā)沖冠，憑闌處，瀟瀟雨歇。抬望眼、仰天長(zhǎng)嘯，壯懷激烈。

三十功名塵與土，八千里路云和月。莫等閑白了少年頭，空悲切。

靖康恥，猶未雪。臣子恨，何時(shí)滅？駕長(zhǎng)車踏破，賀蘭山缺。

壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血。待從頭收拾舊山河，朝天闕。

答：

2、你從幾歲開(kāi)始讀書(shū)的？給你印象最深的是哪本書(shū)？其中的具體情節(jié)，你還能講一些出來(lái)嗎？現(xiàn)在看來(lái)，你當(dāng)時(shí)為什么會(huì)喜歡它。

答：

六、擴(kuò)展閱讀

書(shū)

劉湛秋

書(shū)是我的一只美麗的小船。

在人生的海洋里，它載著我，駛向許多奇妙的港口、島嶼，甚至是險(xiǎn)峻的礁巖。

無(wú)論在麗日還是有風(fēng)的天氣里，我和它一起，在碧波或惡浪中行進(jìn)。仿佛有只看不見(jiàn)的手，指點(diǎn)著那些像海市蜃樓一樣的風(fēng)光和人物，仿佛有個(gè)神奇的嘴，發(fā)出船底和波浪日夜蕩出的水聲，不停的給你講生活中的哲理，幻想各種各樣的現(xiàn)實(shí)。

這是一只不會(huì)沉的船，風(fēng)浪不會(huì)把它吞沒(méi)，大火也不能把它燒光，這是一只不知疲倦的船，它一直航行下去，不尋求任何棲息的港灣。

在這只船上，我變得越來(lái)越清醒，我也變得越來(lái)越充實(shí)，而且和它一樣，祈求更遠(yuǎn)更險(xiǎn)的航行。

《五年級(jí)語(yǔ)文憶讀書(shū)教案》一文就此結(jié)束，希望能幫助您在小學(xué)教學(xué)中起到作用，如還需更多，請(qǐng)關(guān)注我們的“五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案”專題。