小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)教案

《大雁歸來(lái)》教學(xué)設(shè)計(jì)2（新人教版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)）。

教案課件是老師需要精心準(zhǔn)備的，大家在仔細(xì)設(shè)想教案課件了。只有寫好教案課件計(jì)劃，這對(duì)我們接下來(lái)發(fā)展有著重要的意義！你們會(huì)寫一段優(yōu)秀的教案課件嗎？下面是小編為大家整理的“《大雁歸來(lái)》教學(xué)設(shè)計(jì)2（新人教版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)）”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

相關(guān)知識(shí)

八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《大雁歸來(lái)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教案課件是老師上課中很重要的一個(gè)課件，大家靜下心來(lái)寫教案課件了。只有規(guī)劃好了教案課件新的工作計(jì)劃，這樣我們接下來(lái)的工作才會(huì)更加好！你們會(huì)寫教案課件的范文嗎？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《大雁歸來(lái)》教學(xué)設(shè)計(jì)”，相信能對(duì)大家有所幫助。

八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《大雁歸來(lái)》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材依據(jù)】《大雁歸來(lái)》是人教版八年級(jí)下冊(cè)第三單元的第四篇課文，是美國(guó)環(huán)保主義者利奧波德的一篇知識(shí)性散文。文章以飽含“愛(ài)”的筆觸介紹了他在沙鄉(xiāng)觀察到的春三月大雁歸來(lái)時(shí)的各種情態(tài)，愛(ài)鳥(niǎo)之情充溢字里行間。本文語(yǔ)言句句精美，知識(shí)與趣味性并重，因此在講授這篇文章時(shí)，我嘗試著放手讓學(xué)生自己走進(jìn)文本，與文本零距離對(duì)話，再與老師對(duì)話把握文章主旨，具體闡述如下：

一、教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識(shí)與能力：朗讀課文，整體把握文意；揣摩語(yǔ)句，體會(huì)作者對(duì)大雁的喜愛(ài)之情，理解文章主旨。

（2）過(guò)程與方法：教學(xué)千法朗讀為本，朗讀法，讀懂文意，讀出情感；合作探究法：合作探究本文的文體；延伸拓展法：通過(guò)寫和說(shuō)理解文章的主旨。

（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受作者的愛(ài)鳥(niǎo)情懷，激發(fā)學(xué)生珍愛(ài)野生動(dòng)物、熱愛(ài)大自然的情感。

（4）現(xiàn)代教學(xué)手段運(yùn)用目標(biāo)：能獨(dú)立的制作課件，熟練的操作多媒體設(shè)備。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

本文是一篇知識(shí)性散文，對(duì)于八年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)理解有點(diǎn)難度，因此“明確本文的文學(xué)體裁”成為本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、老師：

（1）認(rèn)真研讀教材，深刻理解文意，并能在不借助任何教輔資料的情況下進(jìn)行備課；然后參考教輔資料、他人的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)完善自己的教學(xué)設(shè)計(jì)；閱讀《沙縣年鑒》，了解本課的創(chuàng)作背景。

（2）精心制作課件，能清晰地反應(yīng)整個(gè)教學(xué)流程。

2、學(xué)生：

反復(fù)朗讀課文，把握文意；利用工具書處理本課中重難詞語(yǔ)，如“緘默”、“目空一切”、“蹼鷸”等詞。

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入：

一月，積雪融化，可以追逐臭鼬（yòu)的足跡，在無(wú)冠山雀的身上找腳環(huán)......

二月，開(kāi)辟菜園，劈開(kāi)一根有八十多歲、被雷擊倒的櫟(lì)樹(shù)，生火取暖......

四月，貧瘠的農(nóng)場(chǎng)有時(shí)會(huì)遭遇春洪的襲擊，葶藶(tínglì)開(kāi)遍小洲，還可以觀看雄山鷸(yù)的空中舞蹈......

五月，聆聽(tīng)從阿根廷歸來(lái)的高地鸻(hèng)的飛行之歌......

六月，到深潭游泳，在溪邊釣鱒(zūn)魚......

師生搶讀大屏幕上的文段。同學(xué)們看，這些文字有點(diǎn)像咱們平時(shí)寫的什么？（生：日記）這其實(shí)就是觀察月記，是美國(guó)環(huán)保主義者利奧波德著的一本叫《沙鄉(xiāng)年鑒》書的一小部分（書名板書在副板）。別小看這書，它可是被稱為生態(tài)文學(xué)的圣經(jīng)。大家再看大屏幕，發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題沒(méi)？（生：少了三月）為何單單少了三月？因?yàn)槿麓笱銡w來(lái)了。（板書課題）

（用《沙鄉(xiāng)年鑒》中的文段做導(dǎo)入語(yǔ)，既能激起學(xué)生的興趣，也順理成章的把作者及這本書做以介紹，與以往專門用一個(gè)環(huán)節(jié)介紹作者、作品不同，使課堂流程更順暢）

過(guò)渡：請(qǐng)大家齊聲朗讀標(biāo)題。剛才大家朗讀用的敘述語(yǔ)氣，給我的感覺(jué)是不就是大雁回來(lái)了嗎，很平淡?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用祈使語(yǔ)氣再讀一遍。有什么不一樣？（生：感覺(jué)像在召喚大雁回來(lái)，有喜歡的情感在其中）是啊，同一句話用不同的語(yǔ)氣讀，就能讀出不同的情感。就像本文的文體，有人說(shuō)它是說(shuō)明文，有人說(shuō)它是抒情散文，你認(rèn)為呢？（過(guò)渡不露痕跡，既讓學(xué)生理解了文題的含義，也自然的導(dǎo)入到下一個(gè)環(huán)節(jié)）

（二）文體小辯論

1、請(qǐng)大家快速朗讀課文并討論本文的文體。

要求：觀點(diǎn)明確，理由充分。

溫馨提示：我們小組認(rèn)為這是一篇（）文。因?yàn)椤?/p>

如果認(rèn)為是說(shuō)明文，就從說(shuō)明文的對(duì)象、對(duì)象特征、說(shuō)明順序、說(shuō)明方法、說(shuō)明語(yǔ)言特點(diǎn)等方面進(jìn)行作答。

如果認(rèn)為是抒情性散文，就從散文的特點(diǎn)“形散神聚”方面來(lái)談。

（給學(xué)生進(jìn)入文本、深入了解文本的時(shí)間和空間，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。）

2、明確：小組代表展示本小組討論的結(jié)果。老師只需傾聽(tīng)。

（這是訓(xùn)練學(xué)生“說(shuō)”的能力，不僅檢驗(yàn)了學(xué)生對(duì)文本解讀的程度，也檢驗(yàn)了學(xué)生語(yǔ)言組合能力，還檢查了學(xué)生賞析句子的能力，更是對(duì)說(shuō)明文、散文知識(shí)的鞏固）

3、老師小結(jié)。

剛才有同學(xué)認(rèn)為這是一篇說(shuō)明文，的確本文說(shuō)明的對(duì)象是大雁，介紹了它“三月歸來(lái)、覓食、集會(huì)”等習(xí)性，有打比方、列數(shù)字、作比較等說(shuō)明方法，語(yǔ)言生動(dòng)形象，而且行文采用時(shí)間順序。

認(rèn)為是抒情性散文的同學(xué)們，本文的“形”是作者寫了大雁是春天的使者，如三月大雁歸來(lái)時(shí)的動(dòng)作、鳴叫；寫了四月大雁的覓食、孤雁和集會(huì)等。“神”就是字里行間充滿的對(duì)大雁的愛(ài)。

那大家看看這兩種文體有沒(méi)有重合的地方？

本文既介紹了大雁習(xí)性方面的知識(shí)，又有一根貫穿全文的情感主線“愛(ài)”，是說(shuō)明文與散文的結(jié)合體，這樣的文章我們通常叫它“知識(shí)性散文”。

（老師的總結(jié)是對(duì)學(xué)生探究出來(lái)的知識(shí)的整合，是從分到總，使學(xué)生形成一個(gè)完整的知識(shí)體系）

（三）情感小體驗(yàn)

過(guò)渡：貫穿文章的情感主線是“愛(ài)”，除了作者本身是一個(gè)環(huán)保主義者，是一個(gè)愛(ài)鳥(niǎo)人，還因?yàn)樽髡咴诖笱闵砩险业搅巳祟愐呀?jīng)缺失或正在失去的東西？你知道是什么嗎？可參考下面的資料進(jìn)行思考。

資料：相對(duì)于現(xiàn)代化的都市，“木屋”所在地真可謂是世外桃源。這個(gè)貧瘠的沙鄉(xiāng)農(nóng)場(chǎng)，在我到來(lái)前，已被日益傲慢、漠視其他物種生存，且又一味追求自身完美的自私社會(huì)，壓榨得奄奄一息，之后又遭無(wú)情地拋棄。我們一家人試圖用斧頭和鏟子去重新恢復(fù)它的生機(jī)，以感受在其他地方不能找到的東西。正是在這個(gè)人類的犧牲品里，我們艱難嘗試著，尋找那些失去的卻又是上帝賜予的最重要的東西。在這里，我們一直在尋找，并將一直找下去?！渡洁l(xiāng)年鑒》序言

（這個(gè)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生找出并賞析文中的重點(diǎn)句子，如：雁群是一些家庭，或者說(shuō)一些家庭的聚合體。擬人的修辭手法，寫出大雁有很強(qiáng)的家庭觀念等）

（四）感悟主旨

作者以一個(gè)“愛(ài)鳥(niǎo)者”的情懷向我們介紹了大雁的習(xí)性，表達(dá)了對(duì)大雁的喜愛(ài)之情。如果你是曾經(jīng)飛過(guò)威斯康星的雁群中的一只或者是一只孤雁，你想對(duì)作者說(shuō)些什么？

認(rèn)真評(píng)價(jià)學(xué)生的答案，最后總結(jié)。

《大雁歸來(lái)》為我們唱響了一首田園牧歌，發(fā)人深省。是的，誠(chéng)如同學(xué)們所說(shuō)，熱愛(ài)自然，是人類不能失掉的情感；與動(dòng)物們和諧相處，才是人類在這個(gè)世界上最恰當(dāng)?shù)亩ㄎ弧?/p>

（這個(gè)環(huán)節(jié)既訓(xùn)練了學(xué)生寫和說(shuō)的能力，也讓學(xué)生體悟了文章的主旨，還能強(qiáng)化學(xué)生熱愛(ài)自然、珍惜野生動(dòng)物的情感）

（五）作業(yè)布置：

1、文中有句“11月份南飛的大雁”，課外查資料，你認(rèn)為這句話對(duì)嗎？

2、運(yùn)用說(shuō)明和抒情兩種表現(xiàn)手法，，介紹一種小動(dòng)物，150字左右。

3、環(huán)保小衛(wèi)士必看的書——《沙鄉(xiāng)年鑒》（也叫《沙郡年記》）。

（作業(yè)的設(shè)置有梯度又不是很難，既是課內(nèi)知識(shí)的鞏固，也是知識(shí)的延伸。）

板書設(shè)計(jì)：

五、教學(xué)反思:

《大雁歸來(lái)》一直是很多老師害怕的文章，一是中西文化的差異，因?yàn)槲闹猩贁?shù)語(yǔ)句表達(dá)含蓄學(xué)生理解起來(lái)有些難；二是文中絕大部分語(yǔ)句可以說(shuō)是句句精美，每句都值得揣摩；三是文體有些模糊。因此本課的教學(xué)設(shè)計(jì)我從文體入手，而且放手讓學(xué)生自己去討論、交流，最后由老師總結(jié)、明確。這樣知識(shí)點(diǎn)被學(xué)生慢慢吸收，而不是老師強(qiáng)行植入。

人教版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《大雁歸來(lái)》教案設(shè)計(jì)

為了促進(jìn)學(xué)生掌握上課知識(shí)點(diǎn)，老師需要提前準(zhǔn)備教案，又到了寫教案課件的時(shí)候了。只有規(guī)劃好教案課件計(jì)劃，就可以在接下來(lái)的工作有一個(gè)明確目標(biāo)！你們了解多少教案課件范文呢？以下是小編為大家精心整理的“人教版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《大雁歸來(lái)》教案設(shè)計(jì)”，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

人教版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《大雁歸來(lái)》教案設(shè)計(jì)

三維目標(biāo)1、知識(shí)與技能1、識(shí)記重點(diǎn)詞語(yǔ)，把握全文的情感脈絡(luò)；
2、理清文本思路，體會(huì)描寫的作用。
2、過(guò)程與方法體會(huì)文中語(yǔ)言的深層含義
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀保護(hù)自然的意識(shí)培養(yǎng)
教學(xué)重點(diǎn)1．說(shuō)明的對(duì)象和特點(diǎn)。2．體會(huì)本文的生動(dòng)描寫。
教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)本文的生動(dòng)描寫
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間教師活動(dòng)預(yù)計(jì)達(dá)成目標(biāo)
一4　一、預(yù)習(xí)
1．給下列加點(diǎn)字注音。
遷徙(xǐ)霧靄(ǎi)窺(kuī)探緘(jiān)默狩(shòu)獵凋(diāo)零滑翔(×iáng)顧忌(jì)
2．解釋下列詞語(yǔ)。
凋零：凋謝零落。遷徙：遷移。緘默：閉口不說(shuō)話。
窺探：暗中察看。霧靄：霧氣。狩獵：打獵。
顧忌：恐怕對(duì)人或?qū)κ虑椴焕蓄檻]。
目空一切：形容驕傲自大，什么都看不起。
二、導(dǎo)人
大雁是春天的使者，當(dāng)?shù)谝蝗捍笱銇?lái)到我們的面前，就宣告春天來(lái)到了。它們歡呼著旅行，喧鬧著集會(huì)，寂寥了一冬的沼澤地因此增添了許多情趣和生機(jī)……
作者，利奧波德(1887～1948)，美國(guó)著名環(huán)境保護(hù)主義者。
三、閱讀課文。整體感知
學(xué)生閱讀課本，找出文中對(duì)大雁描寫的句子，互相交流。
四、學(xué)習(xí)課文
(一)提問(wèn)：
作者筆下的大雁有哪些特點(diǎn)?
學(xué)生討論交流。
明確：
1．來(lái)的季節(jié)是三月春天。2．飛行的路線是筆直的。
3．三月的大雁一觸到水就叫，喧嚷。4．十一月份的大雁一聲不吭。
5．愛(ài)尋食玉米粒。6．常六只列隊(duì)飛。7．四月的夜間大雁會(huì)一陣陣喧鬧。
(二)提問(wèn)：
找出文中作者對(duì)大雁的觀察和描寫的句子，體會(huì)其作用。
學(xué)生討論與交流。
明確：
作者使用了打比方、擬人的說(shuō)明方法，使文章充滿生動(dòng)性和趣味性。
例如：
1．而一只定期遷徙的大雁，下定了在黑夜飛行200英里的賭注，它一旦起程再要撤回去可就不那么容易了。
2．烏鴉通常被認(rèn)為是筆直飛行的，但與堅(jiān)定不移地向南飛行200英里直達(dá)最近的大湖的大雁相比，它的飛行也就成了曲線。
3．它們順著彎曲的河流拐來(lái)拐去，穿過(guò)現(xiàn)在已經(jīng)沒(méi)有獵槍的狩獵點(diǎn)和小洲，向每個(gè)沙灘低語(yǔ)著，如同向久別的朋友低語(yǔ)一樣。
4．第一群大雁一旦來(lái)到這里，它們便向每一群遷徙的雁群喧嚷著發(fā)出邀請(qǐng)。
5．那接著而來(lái)的低語(yǔ)，是它們?cè)谡撌鍪澄锏膬r(jià)值。
五、品味語(yǔ)言
仔細(xì)體會(huì)下面的句子，說(shuō)說(shuō)這些句子所表達(dá)的思想感情。
1．一只燕子的來(lái)臨說(shuō)明不了春天，但當(dāng)一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時(shí)，春天就來(lái)到了。
2．一觸到水，我們剛到的客人就叫起來(lái)，它們?yōu)R起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。
3．在這種每年一度的遷徙中，整個(gè)大陸獲得的是從三月的天空灑下來(lái)的一首有益無(wú)損的帶有野性的詩(shī)歌。
明確：
第一句寫出了大雁帶給人們春天的氣息，她是春天的使者。
第二句表達(dá)了人們對(duì)大雁的喜愛(ài)與期盼。
第三句寫出了大雁在每年一度的遷徙中給人們帶來(lái)了無(wú)窮的樂(lè)趣。
(教師還可引導(dǎo)學(xué)生談自己喜歡的語(yǔ)句進(jìn)行評(píng)說(shuō)。)
六、拓展訓(xùn)練
讓學(xué)生回顧學(xué)過(guò)的詩(shī)歌，積累有關(guān)寫“雁”的詩(shī)句。
例如：
1．征蓬出漢塞，歸雁入胡天。——王維《使至塞上》
2．長(zhǎng)風(fēng)萬(wàn)里送秋雁，對(duì)此可以酣高樓?！畎住缎葜x眺樓餞別校書叔云》
3．鄉(xiāng)書何處達(dá)?歸雁洛陽(yáng)邊?！鯙场洞伪惫躺较隆?br> 4．塞下秋來(lái)風(fēng)景異，衡陽(yáng)雁去無(wú)留意。——范仲淹《漁家傲》
5．西風(fēng)烈，長(zhǎng)空雁叫霜晨月。霜晨月，馬蹄聲碎，喇叭聲咽?！珴蓶|《憶秦娥婁山關(guān)》
七、小結(jié)
本文是一篇優(yōu)美的散文。與一般的動(dòng)物觀察者不同，作者對(duì)鳥(niǎo)兒有一份詩(shī)人的情懷。在作者心目中，大雁的遷徙和日常生活都是富有詩(shī)意的，它們像人一樣組成一個(gè)家庭，有著人一樣的親情，團(tuán)圓的時(shí)候，它們歡呼著旅行，喧鬧著覓食、集會(huì)；孤獨(dú)的時(shí)候，它們憂郁地鳴叫著，徒勞地尋找著失去的親屬。它們的到來(lái)，宣告了春天的回歸，它們的嗚叫則使天空回響著野性的詩(shī)歌。作者通過(guò)自己的觀察和描寫傳達(dá)出這樣一個(gè)信息，動(dòng)物是我們的朋友，世界因了它們的存在才有了如許的生機(jī)和情趣，我們與它們和諧共處，這才是人類在這個(gè)世界上的最恰當(dāng)?shù)亩ㄎ弧?
作者是一個(gè)“愛(ài)鳥(niǎo)者”，對(duì)大雁的喜愛(ài)之情充溢在字里行間，正因?yàn)檫@種對(duì)動(dòng)物懷有的真摯感情，所以他才能觀察得這么細(xì)致，也才能描寫得這么美妙，學(xué)習(xí)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)體會(huì)作者的感情，學(xué)習(xí)作者的描寫手法。
八、布置作業(yè)
1．研討與練習(xí)一。
教學(xué)反思

部編版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《大雁歸來(lái)》教學(xué)設(shè)計(jì)