高中語文必修五教案

蘇教版語文必修五教學案全套4。

作為優(yōu)秀的教學工作者，在教學時能夠胸有成竹，教師要準備好教案，這是教師需要精心準備的。教案可以讓學生能夠在教學期間跟著互動起來，讓教師能夠快速的解決各種教學問題。所以你在寫教案時要注意些什么呢？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“蘇教版語文必修五教學案全套4”，僅供參考，大家一起來看看吧。

第一課時
〖學習導航〗
一、如何運用事例來論述觀點，把論證推向深入？關鍵是分析論據(jù)，找準論據(jù)和論點的契合點，把握四個思考方向：
1．朝深處想，揭示實質；
2．朝大處想，揭示意義；
3．朝遠處想，揭示影響；
4．朝反面想，揭示后果。
二、變單純舉例為就例說理，靈活運用六種方法：
1．假言因果法；2.同類歸納法；3.披文示意法；
4.意義分析法；5.正反對比法；6.敘議交融法。
（一）假言因果法：
用假設性的語言，把事物之間的因果關系講出來。標志性詞語通常為“如果……那么”“假如（倘若）……怎能”等。
1.實例借鑒：
示例1
（觀點：堅持才能成功）
（事例）歐立西為了發(fā)明一種新藥，堅持進行實驗，失敗了，總結教訓再干，一直實驗了606次，才獲得了成功，制出了以實驗次數(shù)命名的新藥606。（敘述例子）
（假言說理）“新藥的問世是堅持的結果。如果歐立西僅僅實驗一次，失敗后就撒手不干了，那么新藥當然不會問世。就是他實驗了605次，失敗了以后不再堅持，也絕不可能有新藥的制成；正是因為他堅持到了最后，才獲得了最后的勝利。（分析例子）所以，可以說，堅持到底就是勝利。”（假設橋梁）
示例2
（觀點：學會“照鏡子”方能正確認識自己、提高自己）
（事例）李世民懂得鏡子的作用，能把魏征批評他的話寫在屏風上，當作“鏡子”，隨時對照。又能看出“以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失?！边@難道不是一個很會“照鏡子”的人嗎？李世民正是做到了“以人為鏡”“以古為鏡”，學會在人們的各種批評、意見中認識自己，而成為一代名君。
（假言說理）假如當初唐太宗非但不聽取魏征的逆耳忠言，而且因丑處被照，短處被揭，惱羞成怒而將鏡子棄之，砸之，又哪能出現(xiàn)貞觀之治的太平盛世？
2.方法點撥：進行假設性的分析，如果你舉的例子是正面的，那么你就從反面來假設分析；你舉的例子是反面例子，你就從正面來進行假設。
（二）同類歸納法：
舉出兩個或兩個以上同類的例子，然后進行分析論述時，找出它們的相同點，但這個相同點必須緊扣論點；或者舉出一個例子，然后在分析過程中聯(lián)系其他類似事例，進行歸納總結，緊扣論點。
1.實例借鑒：
示例3
觀點：只有付出，才有收獲
左思為寫《三都賦》閉門謝客，數(shù)載耕耘。三九嚴冬，筆耕不輟；三伏酷暑，意興猶酣。多少白日，三餐忘食；多少夜晚，獨對孤燈。“衣帶漸寬終不悔”的執(zhí)著，換來了豐碩的成果，《三都賦》轟動全城，一時洛陽紙貴。英國物理學家法拉第，為了揭示電和磁的奧秘整整奮斗了十年，十年中，他不懈地努力，卻不斷地失?。徊粩嗟厥?，卻又不懈地努力。十年之后，他成為揭示電磁奧秘的第一人。
左思和法拉第，不同時代，不同國籍，不同的研究領域，而他們成功的道路卻是相同的——付出，無悔地付出。付出心血和汗水，付出精力和智慧。
示例4
觀點：樂觀是成功的保證
牛頓發(fā)明地心引力學說的時候，全世界人反對他；哈費發(fā)明血液循環(huán)學說的時候，全世界人反對他；達爾文宣布進化論的時候，全世人反對他；貝爾第一次造電話的時候，全世界人譏笑他；萊特初用苦功于制造飛機的時候，全世界人譏笑他。講到孫中山先生，最初在南洋演講革命救國的時候，有一次聽的人只有三個。
但這許多人都因抱著樂觀主義的精神，而為后世所稱道。也正因有了極強烈而有效的樂觀主義精神，他們才戰(zhàn)勝各種艱難險阻取得勝利，獲得了成功。
2.方法點撥：所舉之例應為同類例子，并且在分析論述時要緊扣論點找出相同點。
（三）披文示意法。
即披露一段文字解釋它的含義，在解釋含義過程當中，使得這一段話更有說服力，更能證明觀點。當然解釋意思本身也是在證明觀點。
1.實例借鑒
示例5：
常見有這種人，遇事總是自慚形穢。我認為，做人還是不要妄自菲薄。俄國作家契訶夫曾經說過：“有大狗，有小狗，但小狗無需因大狗的存在而惶惑。”
（解釋）天下人也是如此這般?！坝写蠊?，有小狗”就如人世間存在有能力、有風度、有才華的人們，也存在各方面略有些不足的人。天下事紛繁復雜，天下人更是多種多樣，這是自然選擇的結果。“但小狗無需因大狗的存在而惶惑”。是的，小狗的存在自有其價值，自有其自然選擇的位置，何必因為“小”就在“大”者面前惶惑不安呢？大狗是小狗長成的，如果小狗們自輕自賤，縱使長成大狗，也會在自卑的壓迫下碌碌無為。何況，小狗的嬌媚，表演技能的高超，也是大狗們望塵莫及的。”
示例6：
千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風”，是青翠的竹子在向你昭示著它的意氣，昭示著一種貫穿生命的不屈與堅韌。
“不愛沙灘擢貝子，揚帆擊楫戲中流”，是浪頂峰尖的弄潮兒在向你昭示著他的意氣，昭示著一種蓬勃于血脈中的勇敢和無懼。
“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人”，是驕傲的行者在向你昭示著他的意氣，昭示著一種托起生命、托起希望的堅定的信心。
2.方法點撥：同學們寫作文喜歡引用名言名句。但往往只是簡單地引一下就完了，有時這樣的效果不好，可作適當分析。在解釋含義過程當中，使得這一段話更有說服力，更能證明觀點。
〖當堂測試〗
1.用假言分析法論證下列觀點（任選一個寫一段話）：
①不同的環(huán)境成就不同的人生②依附別人，迷失自我。
③莫讓情感蒙蔽了雙眼④距離產生錯覺
2.用同類歸納法論證下列觀點（任選一個寫一段話）：
①節(jié)儉是美德②人才在于發(fā)現(xiàn)③頑強的意志是成功的基石
3.在運用下列名言名句時用披文示意法（任選一個寫一段話）：
①生如夏花之絢爛，死如秋葉之靜美。②居高聲自遠，非是藉秋風。
③不識廬山真面目，只緣身在此山中。④天行健，君子以自強不息。

第二課時
〖學習導航〗
（四）意義分析法：
也叫例后分析評價法。就是敘述事實論據(jù)后用精煉的語言揭示、評價事物或事件的效果、價值、影響，從而證明論點的一種方法。其作用在于由小見大，高度評價，深入本質，揭示危害等。意義分析法標志性詞語通常為“從……中，發(fā)現(xiàn)……，感受到……”。
1.實例借鑒：
示例7：
觀點：要正視歷史
德國總理勃蘭特，20世紀80年代訪問波蘭時，虔誠地跪在被納粹分子殺害的人的墓碑前。這一跪，不僅顯示了德國人民對自己所犯下的罪行和懺悔，也跪出了勃蘭特高尚的人格魅力。
示例8：
觀點：頑強的意志是成功的基石
貝多芬28歲那年得了耳病，到57歲逝世，中間20多年的歲月，都是在與可怕的聾疾苦戰(zhàn)。但是貝多芬沒有向命運屈服，他憑著頑強的意志與病魔作斗爭，終于在逝世前幾年寫成了一生中最著名最富有戰(zhàn)斗力的作品《第九交響曲》。試問，是什么使貝多芬走向了成功？是頑強的意志。我敢肯定說，正是貝多芬有了頑強的意志，他才有了不屈的奮斗精神，他才有了可能去征服世界音樂高峰，從而成為世界上最偉大的音樂家。
2.方法點撥：要緊扣論點，選擇恰當?shù)慕嵌葋矸治鲈u價，語言精煉，要言不繁，點到為止。
（五）正反對比法：
一種情況是舉一個正面的例子、一個反面的例子，然后，對這兩個例子還要進一步從正反兩個方面進行分析以證明論點。另一種情況是舉一個例子，但這個例子里面含有正反兩種因素，這個例子舉完了，再從正反兩個方面來加以對照性分析以證明論點。（重在分析，不是例子）
1.實例借鑒：
示例9：
觀點：勤能補拙
就拿我國明代的張溥來說，他小時候很“笨”，別人讀一會兒就能背下來的東西，他往往要讀幾十遍才能背下來。但是，他并沒有灰心，每拿到一篇文章，先認真抄一遍，校正好，再大聲朗讀一遍，然后燒掉，接著再抄。這樣，一篇文章往往要抄六七遍。后來，他逐漸變得文思敏捷，出口成章。26歲寫下了名揚天下的《五人墓碑記》。
相反，仲永5歲就能賦詩，可謂天賦出眾。憑著聰明，他父親帶他四處作詩炫耀。仲永再也不思進取，長大以后，他變得庸庸碌碌，泯然眾人矣!
不難看出，張溥雖然很“笨”，但他肯勤學苦練，正是勤學苦練才使他的文思變得逐漸敏捷起來，26歲就寫下了名揚天下的《五人墓碑記》；而仲永雖然天賦出眾，但他后來不思進取，不能做到勤學苦練，因此，長大以后他變得庸庸碌碌，“泯然眾人矣”!由此可見，盡管先天智力因素的差異不可否認，但后天的勤奮則能彌補先天智力上的不足。
示例10：
觀點：好集體不會埋沒人才
孫臏與龐涓同出于鬼谷子門下。他們二人精于謀略，都是不可多得的人才。但是當孫臏來到龐涓任職的魏國時，龐涓嫉妒他的才能，表面恭敬，內心狠毒，多次向魏王進讒言，以致使孫臏被挖去膝蓋骨，不得施展其才能。而齊王聽說孫臏之才，不惜費盡心力，將孫臏請到齊國，委以重任。齊軍才有了馬陵道之勝。
同是孫臏，為何落得兩種境遇呢？就是因為他效勞于優(yōu)劣不同的兩個統(tǒng)治集團。在魏國，龐涓只為私利，妒賢嫉能，魏王昏庸，偏聽偏信，而且缺乏識別千里馬的伯樂眼光。孫臏在這樣一個集體中，如何施展大志呢？而齊王任賢用能，身邊的臣子也不像龐涓那樣謀私，因而上下齊心，孫臏在此，正得以充分發(fā)揮作用。可見，好集體不會埋沒人才。
2.方法點撥：注意由事例推及觀點，在舉例后輔以論理，一正一反，比較闡述。言之成理，增強說服力。
（六）敘議交融法：
敘述交融法即敘中有議，議在敘中的一種分析方法。
1.實例借鑒：
示例11：
人才到處都有，問題在于是否有人去發(fā)現(xiàn)他們。追溯歷史，要是蕭何不與韓信幾天幾夜地談話，他哪里知道韓信是天下無雙的奇才呢？要是左光斗不在大雪之夜微服出訪巧遇苦讀的史可法，他怎會發(fā)現(xiàn)史可法是可造之才呢？要是沒有伯樂深入馬群調查研究，人們又怎么能鑒別出日行千里的良馬呢？
2.方法點撥：在論證過程中，將論據(jù)的敘述融于排比兼反問的說理之中，一箭雙雕。做到語言簡潔有力，信息含量豐富，邏輯性強。
〖當堂測試〗
1.用意義分析法闡述下列觀點（任選一個）
①放棄，意味著新的開始；②只有不留退路，才會更容易贏得出路；
③憤世嫉俗的人，往往看不到世界的美好。
2.用正反對比法闡釋下列觀點（任選一個）
①凡事在于“為”②生于憂患，死于安樂
3.用敘議交融法論證下列觀點（任選一個）
①好學出人才②欲成大事者先從小事做起

第三課時（審題立意訓練）
〖自主預習〗
下列兩則材料，自選一則對材料進行多角度分析，并填寫表格，課堂討論。
一、閱讀下面文字，根據(jù)要求進行多角度審題，填寫表格
在“文革”中，一位老音樂家下放到農村為牲口鍘了整整七年的草，等他平反回來，人們驚奇地發(fā)現(xiàn)他沒有憔悴衰老。他笑道：怎么會老呢？每天鍘草，我都是按4/4拍鍘的。二另一位音樂家——杰出的女鋼琴家顧圣嬰，在“文革”初期便自殺了。隱身在音樂的象牙塔中，當風暴襲來，她心目中神圣美好的東西被踐踏時，它選擇了用死亡來抗爭。
要求全面理解材料，但可以選擇一個側面、一個角度構思作文。自主確定立意，確定文體，確定標題；不要脫離材料內容及其含義作文，不少于800字。
審題角度角度一：
老音樂家的擇生角度二：
顧圣嬰的擇死角度三：
全面地談?chuàng)裆c擇死
提取觀點
二、對課本第90頁“寫作實踐”第二題進行多角度分析，填寫審題表格
審題角度角度一：
從第一、第二個年輕人的角度角度二：
從第三個年輕人的角度角度三：
綜合起來全面考慮
提取觀點

〖預習反饋〗

〖學習過程〗
一、構思訓練
1.交流有關“老音樂家”的審題材料，板書總結討論成果，并小結多元材料的審題立意的一般規(guī)律和方法。

2.根據(jù)總結的規(guī)律和方法，同學間互相討論啟發(fā)，修改豐富自己關于“三個年輕人”的構思提綱

〖當堂測試〗
根據(jù)自己的構思訓練完成整篇作文，并上交批閱。要求至少運用兩種以上的分析方法。
〖課時領悟〗

文言復習專題
第一課時
〖名句背誦〗
1.蓋文王拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃賦《離騷》；左丘失明，厥有《國語》；孫子臏腳，《兵法》修列；不韋遷蜀,世傳《呂覽》；韓非囚秦,《說難》《孤憤》?！对姟啡倨?大底賢圣發(fā)憤之所為作也。
2.人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛，用之所趨異也。
3.一死一生,乃知交情。一貧一富,乃知交態(tài)。一貴一賤,交情乃見。
4.好學深思,心知其意。
5.衣食足而知榮辱,倉廩實而識理義。
6.勇怯勢也,強弱形也,審矣,何足怪乎。
7.天下熙熙,皆為利來,天下攘攘,皆為利往
8.究天人之際,通古今之變,成一家之言
9.女為悅己者容，士為知己者死
10.不飛則已,一飛沖天；不鳴則已,一鳴驚人。
11.所以隱忍茍活,幽于糞土之中而不辭者,恨私心有所不盡,鄙陋沒世，而文采不表于后也
12.不識其人視其友。
13.以權利合者，權利盡而交疏。
14.修身者智之府也，愛施者仁之端也，取予者義之符也，恥辱者勇之決也。
15.常思奮不顧身，而殉國家之急。
〖基礎積累〗
一、選擇
1.下列詞語，讀音不正確的一組是（　）
A．曩（nǎng）者詘（qū）體囹圄（yǔ）
B．倜儻（tǎng）憤懣(mèn)困厄（è）
C．縲（léi）紲閨閤（hé）剌（là）謬
D．強（qiǎng）顏將相（xiàng）慍色（yùn）
2.選出有錯別字的一項（）
A．滔滔不絕　驚心動魄　絡繹不絕
B．言而有信入土為安魂不附體
C．興高采烈閑情逸志五大三粗
D．倉皇失措渾身冰涼卿卿我我
3.下面各組句子中加點的字與例句中加點字的用法相同的一組是：
（1）今諸生不師今而學古（）
A．若望仆不相師B．師者，所以傳道受業(yè)解惑也
C．或師焉，或否焉D．吾從而師之
（2）比肩接踵（）
A．世又不與能死節(jié)者比B．夫知效一方，行比一官
C．天涯若比鄰D．比及三年，可使足民
（3）八月秋高風怒號，卷我屋上三重茅（）
A．古人所以重施刑于大夫者B．紛吾既有此內美兮，又重之以修能
C．重為鄉(xiāng)黨所笑D．漢軍及諸侯兵圍之數(shù)重
（4）思厥先祖父（）
A．左丘失明，厥有《國語》B．遭世罔極兮，乃隕厥身
C．率時農夫，播厥百種D．禹厥之三仞
（5）今少卿乃教以推賢進士（）
A．公子于是乃置酒大會賓客B．今其智乃反不能及
C．家祭無忘告乃翁D．臣乃市井鼓刀屠者
4.對下面句子的句式分類正確的一項是：（）
①無兄弟之親②蓋文王拘而演《周易》
③雖萬被戮，豈有悔哉④下流多謗議
⑤安在其不辱也？⑥無乃與仆私心刺謬乎?
⑦重為鄉(xiāng)黨所笑⑧屈原放逐，乃賦《離騷》
A．①⑤／②⑦⑧／③④⑥B．①／②③④⑦⑧／⑤／⑥
C．①⑥／②⑧／③④⑦／⑤D．①／②③④⑥／⑤／⑦⑧
5.下列句中全部含有通假字的一項是（）
①其次剔毛發(fā)、嬰金鐵受辱②不能自免，卒就死耳③網羅天下放失舊聞④當此之時，見獄吏則頭槍地⑤則仆償前辱之責⑥古者富貴而名摩滅⑦居則忽忽若有所亡⑧大底圣賢發(fā)憤之所為作也
A.①②④⑧B.②④⑥⑧C.①③⑤⑦D.③④⑤⑥
6.下列說法不符合文意的一項是（）
Ａ．司馬遷認為：自己的先人地位低下，沒人看得起，自己要是犯罪被處死，就像牛身上掉下一根毫毛，他這個微不足道的小人物，在那個社會里，只會被認為是智力窮盡，罪大惡極，不能自脫，終于被殺而已。這表達了作者對那個不平等的社會所作的悲憤的控訴。
Ｂ．司馬遷說：自己受了極其殘酷的刑罰，身體精神都難以忍受，于是他見了獄吏，要“頭搶地”“心惕息”。這說明他認為自己不是士人，沒有必要去死節(jié)?？梢晕笕?，茍且偷安。
Ｃ．司馬遷列舉了周文王、孔子、屈原、左丘明、孫臏、呂不韋、韓非等人受辱的事例，意在說明受辱者能夠在逆境中，知恥后勇，獲得成功。
Ｄ．司馬遷認為自己因為進諫遭受這樣的奇恥大辱，以致世世代代無法洗清。說他極其痛苦的心情常常在腸里轉來轉去，在家里恍恍忽忽，出門不知道去哪里。每想起這些受辱的事情，就常常汗流浹背，作者借自己受辱的感受間接抒情，發(fā)出了痛苦的呻吟，既表現(xiàn)了悲憤和不平，也表現(xiàn)了他忍辱負重、為史學獻身的崇高精神。
二、填空
1.“書”是古代的一種文體，就是“”的意思。古人寫信，多有題目，說明是寫給誰的信，信題多為“報……書”“答……書”“與……書”“上……書”“寄……書”等，例如《答司馬諫議書》（王安石）、《與朱元思書》（吳均）、《上樞密韓太尉書》（蘇轍）等等。
2.司馬遷，字，西漢、，他傾畢生心血所完成的歷史巨著《史記》，又名?！妒酚洝肥俏覈谝徊客ㄊ?。它記載了上起傳說中的黃帝，下迄漢武帝太初四年，共約三千年的歷史。分、、、、五個部分，共篇?！妒酚洝繁霍斞阜Q之為“，”。它的一個顯著的特點就是將濃厚的愛憎感情融于平實樸素的敘述描寫之中。
三、一詞多義
窮1.日暮途窮
2.智窮罪極
3.人窮則反本
師1.若望仆不相師
2.師者，所以傳道受業(yè)解惑也
3.或師焉，或不焉
4.孔子師郯子、萇弘……
聞1.聲聞鄰國
2.以勇氣聞于諸侯
3.朝聞道，夕死可矣
厥1.左丘失明，厥有《國語》
2.思厥先祖父
重1.古人所以重施刑于大夫者
2.重為鄉(xiāng)黨所笑
3.權，然后知輕重
4.鋤其直，遇其生氣以求重價
略1.略考其行事
2.略陳固陋
惡1.思正身以黜惡
2.廉君宣惡言
3.境界危惡
4.貪生惡死
5.王弗知惡也
6.表惡其能而不能用也
安1.安在其不辱也
2.沛公安在
3.衣食所安，弗敢專也
4.不患貧而患不安
四、翻譯下列句子。
1.傳曰：“刑不上大夫?！贝搜允抗?jié)不可不勉勵也。
2.蓋文王拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃賦《離騷》；左丘失明，厥有《國語》；孫子臏腳，《兵法》修列；不韋遷蜀，世傳《呂覽》；韓非囚秦，《說難》《孤憤》；《詩》三百篇，大抵賢圣發(fā)憤之所為作也。
3.究天人之際，通古今之變，成一家之言。
4.仆誠以著此書，藏之名山，傳之其人，通邑大都，則仆償前辱之責(zhài)，雖萬被戮，豈有悔哉！
5．所以隱忍茍活，幽于糞土之中而不辭者，恨私心有所不盡，鄙陋沒世而文采不表于后世也。
6．此人皆意有所郁結，不得通其道，故述往事，思來者。
7．身直為閨閤之臣，寧得自引深藏于巖穴邪？
8．故且從俗浮沉，與時俯仰，以通其狂惑。今少卿乃教以推賢進士，無乃與仆私心剌謬乎？

第二課時
〖能力演練〗
一、閱讀下文，完成1—3題
悲士不遇賦（司馬遷）
悲夫！士生之不辰，愧顧影而獨存。恒克己而復禮，懼志行而無聞。諒才韙①而世戾，將逮死而長勤。雖有形而不彰，徒有能而不陳。何窮達之易惑，信美惡之難分。時悠悠而蕩蕩⑥，將遂屈而不伸。使公于公者彼我同兮，私于私者自相悲兮。天道微哉，吁嗟闊兮②；人理顯然，相傾奪兮。好生惡死，才之鄙也；好貴夷賤，哲③之亂也。炤炤④洞達，胸中豁也；昏昏罔覺，內生毒也。我之心矣，哲已能忖；我之言矣，哲已能選。沒世無聞，古人惟恥。朝聞夕死，孰云其否。逆順還周⑤，乍沒乍起。無造福先，無觸禍始；委之自然，終歸一矣！
[注釋]①諒：信。才韙：才質美好。韙(wěi，偉)：善。②吁(xū)嗟(juē)：感嘆詞。③哲：哲人，明智的人。④炤(zhāo)炤：同“昭昭”，明白。⑤還周：循環(huán)。還，通“環(huán)”。
1.下列加點的詞語，解釋有誤的一項是（）
A．士生之不辰辰，時辰。
B．將逮死而長勤逮，逮捕。
C．天道微哉微，微妙。
D．乍沒乍起乍，忽而。
2.下列各組句子中，加點詞語意義和用法相同的一項是（）
A．①諒才韙而世戾②籍吏民，封府庫，而待將軍
B．①我之心矣，哲已能忖②項伯殺人，臣活之
C．①朝聞夕死，孰云其否②樊噲側其盾以撞，衛(wèi)士仆地
D．①好貴夷賤，哲之亂也②此天子氣也
3.下列句子與“孰云其否”的結構特點不相同的一項是（）
A．夫晉，何厭之有B．太子及賓客知其事者，皆白衣冠以送之
C．沛公安在D．不然，籍何以至此
二、閱讀下面的文言文，完成4—7題。
答司馬諫議書（王安石）
某啟：昨日蒙教，竊以為與君實游處相好之日久，而議事每不合，所操之術多異故也。雖欲強聒，終必不蒙見察，故略上報，不復一一自辯。重念蒙君實視遇厚，于反復不宜鹵莽，故今具道所以，冀君實或見恕也。
蓋儒者所爭，尤在于名實；名實已明，而天下之理得矣。今君實所以見教者，以為侵官、生事、征利、拒諫，以致天下怨謗也。某則以謂：受命于人主，議法度而修之于朝廷，以授之于有司，不為侵官；舉先王之政，以興利除弊，不為生事；為天下理財，不為征利；辟邪說，難壬人，不為拒諫。至于怨誹之多，則固前知其如此也。
人習于茍且非一日，士大夫多以不恤國事同俗自媚于眾為善。上乃欲變此，而某不量敵之眾寡，欲出力助上以抗之，則眾何為而不洶洶然？盤庚之遷，胥怨者民也，非特朝廷士大夫而已。盤庚不為怨者故改其度，度義而后動，是而不見可悔故也。如君實責我以在位久，未能助上大有為，以膏澤斯民，則某知罪矣，如曰今日當一切不事事，守前所為而已，則非某之所敢知。
無由會晤，不任區(qū)區(qū)向往之至！
4.對下列句子中加點的詞語的解釋，不正確的一項是　（）
A.雖欲強聒，終必不蒙見察　見：被　
B.故今具道所以，冀君實或見恕也　冀：希望
C.辟邪說，難壬人　辟：排除　
D.如曰今日當一切不事事　事：事情
5.分別比較下列每組句子中加點字的意思，判斷正確的一項是()
①守前所為而已　蓋文王拘而演《周易》
②雖欲強聒，終必不蒙見察雖累百世，垢彌甚耳
A．兩個“而”字相同，兩個“雖”字不同　
B．兩個“而”字相同，兩個“雖”字也相同　
C．兩個“而”字不同，兩個“雖“字相同　
D．兩個“而”字不同，兩個“雖”字也不同　
6.下面對于文章內容的敘述錯誤的一項是?。ǎ?br> A.文章駁斥了保守勢力對新法的指責，表明堅持改革，絕不向流言俗議低頭的決心。
B.文章駁斥了司馬光強加給你新法的“侵官、生事、征利、拒諫、致怨”五大罪名，采用的是駁論的方法，駁論的形式是點面結合。
C.論證的語言柔中寓剛，委婉有理又針鋒相對，堅決果斷。
D.作者引用“盤庚之遷”的例子是為了駁斥對方“拒諫”的觀點。
7.把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。
(1)名實已明，而天下之理得矣。
　
(2)至于怨誹之多，則固前知其如此也。

(3)人習于茍且非一日，士大夫多以不恤國事同俗自媚于眾為善。
三、閱讀下面的文言文，完成8—12題。
古者富貴而名摩滅，不可勝記，唯倜儻非常之人稱焉。蓋文王拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃賦《離騷》；左丘失明，厥有國語；孫子臏腳，《兵法》修列；不韋遷蜀，世傳《呂覽》；韓非囚秦，《說難》《孤憤》；《詩》三百篇，大底圣賢發(fā)憤之所為作也。此人皆意有郁結，不得通其道，故述往事，思來者。乃如左丘無目，孫子斷足，終不可用，退而論書策，以舒其憤，思垂空文以自見。
仆竊不遜，近自托于無能之辭，網羅天下放失舊聞，略考其行事，綜其終始，稽其成敗興壞之紀，上計軒轅，下至于茲，為十表，本紀十二，書八章，世家三十，列傳七十，凡百三十篇。亦欲以究天人之際，通古今之變，成一家之言。草創(chuàng)未就，會遭此禍，惜其不成，是以就極刑而無慍色。仆誠以著此書，藏之名山，傳之其人，通邑大都，則仆償前辱之責，雖萬被戮，豈有悔哉!然此可為智者道，難為俗人言也。
8.對下列各句中加粗的詞解釋有誤的一項是（?。?br> A．古者富貴而名摩滅摩：通“磨”
B．唯倜儻非常之人稱焉　稱：稱道
C．仲尼厄而作《春秋》　厄：困窮
D．網羅天下放失舊聞失：失去
9.下列句子中，“會”的用法與“會遭此禍”的“會”相同的一組是（?。?br> ①遷客騷人，多會于此　②會天大雨?、廴虾澜芘c皆來會計事?、軙鞔倏?br> ⑤會不相從許　⑥俱會大道口⑦會其怒
A．①④⑥　B．②⑤⑥⑦C．①③⑤　D．②④⑦
10.句式與“文王拘而演《周易》”相同的一項是（?。?br> A．石之鏗然有聲者　B．洎牧以讒誅
C．此人一一為具言所聞　D．楚左尹項伯者，項羽季父也
11.下列敘述不符合文意的一項是（?。?br> 　A．文中談到孔子等人郁郁不得志，而發(fā)憤著述的事例，意在自況。
　B．作者身受“腐刑”卻不以為辱，反而把它作為著書立說的動力。
　C．在作者看來富貴順達者難成大事，唯有歷經磨難、卓越非常之人才能發(fā)憤而有所成就。
　D．司馬遷著史記的目的在于研究歷史，借鑒前人，而不拘泥于前人，力求有自己的見解。
12.聯(lián)系上下文，寫出下面句中“此”指代的內容。
然此可為智者道，難為俗人言也
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〖課時領悟〗

第四專題內涵解說
本專題旨在讓學生體驗人類文化經典中宇宙論和人生論的精華，認識到人的最高精神境界，認識人與宇宙的關系，進而思考人所以為人、人生存的意義和價值等終極追問。
本專題有兩個功能：一是在人文思想上是對前面若干個人文話題的自然升華，由對“人與自然”、“人與社會”等等若干具體問題的思考，生發(fā)為對人之所以為人、人生存的意義和價值等終極問題的追問；二是這些文本本身對學生的未來發(fā)展具有指引功能，對學生精神追求選擇，有啟發(fā)作用。
第一板塊：“心連廣宇”。探討的問題是人如何認識宇宙萬物，超越個體有限的存在和經驗的世界。第二板塊：“偉大的情思”。探討的問題是人應該怎么樣活在現(xiàn)實的世界里。兩個板塊相互補充，引領我們攀登東西方文化的精神巔峰。
逍遙游
〖學習目標〗
一、體會《莊子》散文的寓言特色，了解莊子的人生哲學。
二、理解作者運用神話傳說，借助豐富的想象和生動的比喻來說明深刻的道理的寫法。
三、學習莊子的精神自由追求，初步鑒賞古代文言散文想象豐富，意境開闊的藝術特色。
〖知識鏈接〗
一、作者
莊子，名周，約生于公元前369年，死于公元前286年，戰(zhàn)國時宋國人，著名的思想家，道家學派的重要代表，與老子并稱為“老莊”。“我寧可游戲污瀆之中自快，無為有國者所羈，終身不仕，以快吾志焉”（《史記老莊申韓列傳》）一語可見其性格特點。
二、《莊子》
《莊子》一書現(xiàn)存33篇。有內篇7篇，外篇15篇，雜篇11篇。內篇7篇大體上是莊子自撰，外篇、雜篇可能是莊周門人和后學所作。③莊子的主要思想有“天道無為”，相對的認識論，無條件的精神自由等。他的思想屬于唯心主義體系。他片面夸大一切事物的相對性，否定客觀事物的差異，否定客觀真理，在認識論上走向相對主義。從這種認識論出發(fā)，他對待生活的態(tài)度是：一切順應自然，安時而處順，知其不可奈何而安之若命。在政治上，他主張無為而治，反對一切社會制度，擯棄一切文化知識。

課時一
〖自主預習〗
一、借助工具書，并結合文下注釋疏通課文，把握大意。
二、給下列加點字的注音。
北冥（）摶扶搖而上（）坳堂（）夭閼（）
蓬蒿（）晦朔（）泠然（）宿舂糧（）
決起（）榆枋（）數(shù)之然（）
三、解釋下列加點字
1.志怪5.眾人匹之
2.培風6.行比一鄉(xiāng)
3.搶榆枋7.絕云氣
4.摶扶搖8.而征一國者
四、簡答題
在《逍遙游》一文中，“逍遙”的意思是________________。作者根據(jù)神話傳說，寫出了________________的任意變化遨游，給人展示出一個十分開闊的意境。作者認為，要達到“逍遙游”的境界，就得做到_________、_________、_________。
〖預習反饋〗

〖學習導航〗
一、問題探討：
1.題目《逍遙游》的含義是什么？

2.第1段中哪些句子描寫鯤鵬之大？

3.《齊諧》書里如何寫碩大無比的鯤鵬飛上九萬里高空的？

4.鯤鵬上九萬里，是不是達到了作者所說的逍遙境界？為什么？

〖當堂測試〗
1.對下列句中加點詞語的解釋，正確的一項是：（）
A.怒而飛，其翼若垂天之云怒：憤怒
B.北冥有魚，其名為鯤名：命名
C.是鳥也，海運則將徙于南冥是：表判斷
D.則芥為之舟為：動詞，作
2.比較下列句子中“其”的意義和用法，判斷正確的一項是：（）
①不知其幾千里也②則其負大翼也無力
③天之蒼蒼，其正色邪④其視下也，亦若是則已矣
A.①②句相同，③④句相同B.①②句不同，③④句相同
C.①②句相同，③④句不同D.①②句不同，③④句不同
3.認真仔細品讀上面文段，談談《莊子》浪漫主義的文學色彩，并創(chuàng)設情景，再造想像。

4.“野馬也，塵埃也，生物之以息相吹也”是比喻說理，還是舉例說理？

5.“天之蒼蒼”的實例，“水之積也不厚”，“覆杯水于坳堂之上”等比喻究竟側重說明什么道理？

〖課時領悟〗

〖拓展延伸〗
閱讀下文，展開想像和聯(lián)想，將本段文字改成500字左右的散文。
任公子為大鉤巨緇，五十以為餌，蹲乎會稽，投竿東海，旦旦而釣，期年不得魚。已而大魚食之，牽巨鉤，陷沒而下，鶩揚而奮鰭，白波若山，海水震蕩，聲侔鬼神，憚赫千里。任公子得若魚，離而臘之，自制河以東，蒼梧以北，莫不厭若魚者。（《莊子外物》

課時二
〖自主預習〗
一、通假字整理
1.通假字
(1)三餐而反(2)小知不及大知
(3)此小大之辯也(4)而御六氣之辯
(5)而征一國者(6)旬有五日而后反
(7)北冥有魚⑻湯之問棘也是已
二、解釋加點字。
怒而飛風斯在下矣
莫之夭閼槍榆枋而止
控于地而已矣知效一官
行比一鄉(xiāng)乘天地之正
惡乎待哉
三、古今異義
海運則將徙于南冥南冥者，天池也
野馬也，塵埃也腹猶果然
眾人匹之，不亦悲乎摶扶搖羊角而上者九萬里
不過數(shù)仞而下
四、特殊句式
南冥者，天池也而莫之夭閼者之二蟲又何知
〖預習反饋〗

〖學習導航〗
問題探討：
一、第五小節(jié)第一句話在結構上起什么作用？

二、蜩與學鳩為什么要嘲笑鯤鵬？

三、蜩與學鳩笑鯤鵬，作者是肯定還是否定，為什么？這說明了一個什么道理？

〖當堂測試〗
1.下列加點字的注音全對的一組是：（）
A.摶（tuán）扶搖塵埃（ái）背（bēi）負青天舂（chōng）糧
B.夭閼（yāoyù）晦朔（shuò）萬仞（rèn）蟪蛄（huìgū）
C.背（bèi）若泰山泠（líng）然沮（jǔ）喪狙（jū）擊
D.翱翔（àoxiáng）坳（āo）堂斥安鳥（yàn）榆枋（yùfāng）
2.下列各組詞語中沒有錯別字的一組是：（）
A.鯤鵬展翅莽莽滄滄食不果腹晦朔
B.乘奔馭風不翼而飛膠柱鼓瑟遨翔
C.飲鴆止渴雀巢鳩占載舟覆舟芥蒂
D.逍遙自在頹廢沮喪榮辱毀譽匹敵
3.下列句子中不含通假字的一句是：（）
A.小知不及大知，小年不及大年；
B.旬有五日而后反。
C.知效一官，行比一鄉(xiāng)，德合一君，而征一國者。
D.朝菌不知晦朔，蟪蛄不知春秋。
4.下列句中停頓不正確的一句是：（）
A.其遠/而無所至極邪？
B.風之積/也不厚，則其負大翼/也無力。
C.湯之問棘也/是已。
D.楚之南/有冥靈者。
5.下列加點詞語的意義和用法和現(xiàn)代漢語相同的一句是：（）
A.三餐而反，腹猶果然。B.雖然，猶有未樹也。
C.舉世非之而不加沮。D.海運則將徙于南冥。
6.一詞多義
①志
燕雀安知鴻鵠之志哉（《陳涉世家》）
士志于道，而恥惡衣惡食者，未足與議也（《訓儉示康》）
《齊諧》者，志怪者也（《逍遙游》）
博聞強志（《屈原列傳》）
既出，得其船，便扶向路，處處志之（《桃花源記》）
②名
北冥有魚，其名曰鯤（《逍遙游》）
名之者誰(《醉翁亭記》)
至人無己，神人無功，圣人無名(《逍遙游》)
人雖有百口，口有百舌，不能名其一處也(《口技》)
今將軍外托服從之名，而內懷猶豫之計(《赤壁之戰(zhàn)》)
③圖
而后乃今將圖南(《逍遙游》)
圖窮匕首見(《荊軻刺秦王》)
如有離違，宜別圖之（《赤壁之戰(zhàn)》）
乃強起扶杖，執(zhí)圖諧寺后（《促織》）
無使滋蔓，蔓難圖也（《鄭伯克段于鄢》）
④置
置杯焉則膠(《逍遙游》)
鄭人有且置履者(《鄭人買履》)
沛公則置車騎，脫身獨騎(《鴻門宴》)
夫人一夕置酒，跪白公(《王忠肅公翱事》)
〖課時領悟〗

〖拓展延伸〗
結合文章的第六第七段，思考書后問題探討第一題。
課時三
〖自主預習〗
1.詞類活用。
?①而后乃今圖南
?②彼于致福者
?③鯤之大
④志怪
2.一詞多義
①窮
若夫乘天地之正，而御六氣之辯，以游無窮
子孫習其家風，今多窮困
復前行，欲窮其林
窮不失義，達不離道
②時
時則不至
不違農時，谷不可勝食也
數(shù)月之后，時時而間進
別君去兮何時還
時不利兮騅不逝
學而時習之
時曹公軍眾已有疾病
時與出游獵
③知
小知不及大知
朝菌不知晦朔
孰為汝多知乎
知我者，鮑子也
悲歌辭舊愛，銜淚覓新知
吾與之共知越國之政
〖學習導航〗
一、問題探討：
1.作者在第六小節(jié)再寫鯤鵬與是否和前文內容重復，這一段在文中有什么作用？

2.鯤鵬上了九萬里，但和蜩，學鳩以及斥安鳥是否有本質差異？為什么？

3.第七小節(jié)主要運用了什么表現(xiàn)手法，意在闡述什么？

〖當堂測試〗
1.、解釋加點的詞
①故夫知效一官________________
②彼于致福者，未數(shù)數(shù)然也________________
③辯乎榮辱之境________________
④彼其于世，未數(shù)數(shù)然也________________
2.下列文句的解釋正確的一項是（）
①舉世非之而不加沮。
②此雖免乎行，猶有所待者也。
A.①世人都非難他，他不因此更加沮喪。
②（列子乘風）雖然免于步行，（可是非有風則不能行）還是有所依靠。
B.①世人都反對他但并不因此增加沮喪。
②（列子乘風）既然免于步行，（可是非有風則不能行）還是有所期待。
C.①世人都非議他而不因此更加沮喪。
②（列子乘風）既然免于步行，（可是非有風則不能行）還是有所期待。
D.①世人都反對他但并不增加沮喪。
②（列子乘風）雖然免于步行，（可是非有風則不能行）還是有所依靠。
3.對本段理解正確的一項是（）
A.善行能聯(lián)合一鄉(xiāng)之人，宋榮子嗤笑他們，而沒有向他們學習，這是不對的。
B.世人都稱贊宋榮子，他并不因此奮勉，這表明他成功后的懈怠。
C.宋榮子對世俗的榮譽并沒有汲汲去追求，他超然脫俗，達到了逍遙的境界。
D.只有無所待的人才能達到至人境界。
4.翻譯下列語段，加深對課文內涵的理解。
①藐姑射之山，有神人居焉。肌膚若冰雪，綽約若處子，不食五谷，吸風飲露，乘云氣，御飛龍，而游乎四海之外。（《逍遙游》）

②至人神矣！大澤焚而不能熱，河漢冱而不能寒，疾雷破山、飄風振海而不能驚。若然者，乘云氣，騎日月，而游乎四海之外。（《齊物論》）

〖課時領悟〗

〖拓展延伸〗
思考：學習莊子有什么現(xiàn)實意義？（喜歡莊子的同學可以讀一讀《莊子心得》、《十家論莊》《莊子新論》或者瀏覽國學網，中國知網進一步學習）

擴展閱讀

蘇教版語文必修五教學案全套3

〖當堂測試〗
一、加點字注音有錯的一組是（）
A．踉蹌（liàngqiàng）逮捕（dài）吞噬（shì）
B．殮衾（liǎnqīn）藏匿（nì）驕橫（hèng）
C．劍鞘（qiào）憔悴（qiáocuì）悲慟（tòng）
D．攫?。╦ué）夭亡（yāo）鐵鉗（qián）
二、有兩個錯別字的一組是（）
A．墳瑩　窺伺　冗煩　死于非命　B．憑掉殮衾　悲慟　風燭慘年
C．吞噬　侍婢　爭執(zhí)　驚心動魄　D．踉蹌攫住　嬌橫　束手就擒
三、下列說法不恰當?shù)囊豁検牵ǎ?br> A．羅密歐、朱麗葉的殉情是戲劇的高潮，戲劇本來也可以在此收場，但如果那樣全劇的意義就完全不同了。
B．劇中的重要情節(jié)、重要細節(jié)，前面都作了預示，埋下了伏筆，后面一一照應，渾然成為一體。如前面有老神父勞倫斯采藥的動作和介紹藥性的獨白，節(jié)選課文中，朱麗葉服神父的安眠藥就使人感到很自然。
C．《羅密歐與朱麗葉》情節(jié)集中，結構嚴謹。這個劇只有羅、朱愛情的悲劇一條線索，戲劇沖突始終沿著這條線索展開，一氣呵成，中間沒有橫生枝蔓。
D．《羅密歐與朱麗葉》描寫了一對互相愛慕的青年男女雙雙慘死的故事，莎士比亞通過這出愛情悲劇主要表現(xiàn)了男女之間忠貞不渝的愛情。
四、閱讀下列文段，回答問題。
羅密歐　好，我愿意成全你的志愿。讓我瞧瞧他的臉：啊，茂丘西奧的親戚，尊貴的帕里斯伯爵！當我們一路上騎馬而來的時候，我的仆人曾經對我說過幾句話，那時我因為心緒煩亂，沒有聽得進去。他說些什么？好像他告訴我說帕里斯本來預備娶朱麗葉為妻。他不是這樣說嗎？還是我做過這樣的夢？或者是我神經錯亂，聽見他說起朱麗葉的名字，所以發(fā)生了這種幻想？??！把你的手給我，你我都是記錄在厄運的黑冊上的人，我要把你葬在一個勝利的墳墓里。一個墳墓嗎？啊，不！被殺害的少年，這是一個燈塔，因為朱麗葉睡在這里，她的美貌使這一個墓窟變成一座充滿光明的歡宴的華堂。死了的人，躺在那兒吧，一個死了的人把你安葬了。（將帕里斯放入墓中）人們臨死的時候，往往反會覺得心中愉快，旁觀的人便說這是死前的一陣回光反照。啊！這也就是我的回光返照嗎？啊，我的愛人！我的妻子！死雖然已經吸去了你呼吸中的芳蜜，卻還沒有力量摧殘你的美貌。你還沒有被他征服，你的嘴唇上、面龐上，依然顯著紅潤的美艷，不曾讓灰白的死亡進占。提伯爾特，你也裹著你的血淋淋的殮衾躺在那兒嗎？?。∧愕那啻涸崴驮谀愠鹑说氖掷?，現(xiàn)在我來替你報仇了，我要親手殺死那殺害你的人。原諒我吧，兄弟！??！親愛的朱麗葉，你為什么依然這樣美麗？難道那虛無的死亡，那枯瘦可憎的妖魔，也是個多情的種子，所以把你藏匿在這幽暗的洞府里做他的情婦嗎？為了防止這樣的事情，我要永遠陪伴著你，再不離開這漫漫長夜的幽宮。我要留在這兒，跟你的侍婢，那些蛆蟲們在一起。??！我要在這兒永久安息下來，從我這厭倦人世的凡軀上掙脫厄運的束縛。眼睛，瞧你的最后一眼吧！手臂，作你最后一次的擁抱吧！嘴唇，啊！你呼吸的門戶，用一個合法的吻，跟網羅一切的死亡訂立一個永久的契約吧！來，苦味的向導，絕望的領港人，現(xiàn)在趕快把你的厭倦于風濤的船舶向那巉巖上沖撞過去吧！為了我的愛人，我干了這一杯！（飲藥）??！賣藥的人果然沒有騙我，藥性很快地發(fā)作了。我就這樣在這一吻中死去。（死）
1．“一個勝利的墳墓”和“一個燈塔”分別指什么？（2分）
__________________________________________________________________________
2．畫橫線句子中“你我都是記錄在厄運的黑冊上的人”怎樣理解？（2分）
__________________________________________________________________________
3．分析第二句畫橫線的句子，羅密歐的這句獨白反映他怎樣的內心情感？（3分）
__________________________________________________________________________
4．文中“苦味的向導，絕望的領港人，現(xiàn)在趕快把你的厭倦于風濤的船舶向那巉巖上沖撞過去吧！”主要運用了什么修辭手法？表現(xiàn)了羅密歐怎樣的心情？（3分）
__________________________________________________________________________
〖課時領悟〗

〖拓展延伸〗
魯迅先生說：悲劇就是“將有價值的東西毀滅給人看，懂得欣賞悲劇美的人才能在精神上站立起來！”。結合這一論述，體會羅密歐、朱麗葉愛情的悲劇性以及作品閃耀的人文主義思想光輝。一對生死相戀的情人，一朵綻苞初放的愛情之花，就這樣凋零了，到底是什么原因造成了這場悲劇呢？（可與《孔雀東南飛》比較）

舊日的時光
〖學習目標〗
1．誦讀詩文，在此基礎上把握詩歌的意象，體會詩文的主旨。
2．認真體會詩歌的語言特色。
〖知識鏈接〗
一、了解作者
彭斯，蘇格蘭著名詩人。人們一般的印象是：彭斯主要是一個抒情詩人。抒情固其所長，但他也寫了大量其他作品。至少有四類作品：一、諷刺詩，除《威利長老的禱祠》一類外，還有許多即興小詩，題在墻上、窗上、書頁上、假想的墓碑上，往往短短四行即成一首。二、詠動物詩，如《挽梅莉》、《老農向母馬麥琪拜年》、《寫給小鼠》等。三、詩札。這是彭斯寫得最放松的作品，如《致拉布雷克斗》。四、敘事詩，最著名的如《湯姆奧桑特》。
二、了解本文
本詩是世界名歌，幾百年來久唱不衰，后來成為電影《魂斷藍橋》的插曲，傳遍世界各地。人們喜愛在告別宴會上頌唱此歌。它原為蘇格蘭民歌，根據(jù)彭斯自述，是根據(jù)一位蘇格蘭老人的演唱記錄整理的。彭斯在詩前加上評語：“創(chuàng)作這樣光輝詩篇的天才是受到上帝啟示的，這樣的天才詩人胸中一定燃燒著烈火，在這首詩里有著民間天才的火焰，即便集六七位近代英國的文人墨客之功力，也無法與之相比?！?br> 〖自主預習〗
一、讀懂詩歌，體會情感，有感情的誦讀。
二、嘗試賞析本詩的某個句子或者某個段落，最好把你的賞析記錄下來，用于課堂交流。
〖預習反饋〗
〖學習導航〗
一、問題探討：
1．第一節(jié)后的“副歇”在全詩中起什么作用？

2．《舊日的時光》這首詩歌在語言的運用上有哪些值得你學習的地方？

〖當堂測試〗
1．“你準會把一大杯喝盡!我也會把我的喝光!”（詩人描繪老朋友重逢的典型動作，表達了什么愿望？這樣寫有什么好處？）

2．我們干一杯友誼之酒，為了那舊日的時光。（這兩句在全詩中起什么作用？）

3．“為了采摘美麗的延命菊，我們倆在山坡游蕩”與“但我們經歷了萬里跋涉，自從那舊日的時光”的意象有什么不同？表達了怎樣的感情？

4．請任選一個角度（內容、情感、語言或表現(xiàn)手法），對下列這節(jié)詩加以點評。
難道就該把老朋友遺忘，
不把他再掛在心上?
難道就該把老朋友遺忘，
還有那舊日的時光?

〖課時領悟〗

〖拓展延伸〗
歸納《舊日的時光》的藝術特色，了解彭斯及其作品。

專題二作文指導
情到真處文自美
——如何寫出“真情實感”
所謂“真情實感”，就是要求在作文中自然地表達內心對社會、人生、生活的真實感受，使感情的流露給人以真實感、真誠感，而不是附加感、裝飾感?！案腥诵恼撸群跚椤?，文字的力量來自我們的思想和感情。真情是文章的靈魂，抒寫真情實感是一篇作文自成高格的關鍵因素。但是，我們在抒情方面確實問題不少?；蛱撉榧僖?，矯揉造作，或陳舊呆板，或機械模仿，情感失真，或衰退頹廢，表露偏執(zhí)。那么，怎樣才能寫出“真情實感”，怎樣才能寫好“真情實感”呢？
一、尋找“感動力”，大膽寫“我”。
現(xiàn)在的學生作文存在兩大毛?。阂皇橇餍锌照?，空話、假話、套話多；二是目光總是關注別人，不敢寫“我”。這就意味著這些作文勢必流于空而不真、華而不實，虛情假意。只有大膽寫“我”，寫“我”的生活，寫“我”的所見所思所感所悟，只有這樣才能做到“真情實感”。郁達夫說“一粒沙里看世界，半瓣葉花說人情?！敝灰浞终{動自己的情感，仔細回憶往事，認真品味細節(jié)，一定會陷入情不自禁的境界之中，便會使文章具有感人的藝術力度。這也是學生平時寫的日記、隨筆、書信等表現(xiàn)出較高寫作水平的原因。由于寫了“我”，寫了我之所見所聞所感所思，以及種種喜怒哀樂，從而表現(xiàn)出最大的真實和可信。如2007年江蘇一考生用質樸的文筆觸碰心中最柔軟的地方寫自己的家庭變故所產生的軟弱：自卑、孤寂、辛酸……由于直抒胸臆，敘述時于平淡、寧靜中包含豐富的情感內涵而使文章具有感人的藝術震撼力，文章最后寫道：
我克制不住哭了，木訥的父親，他不知不覺中蒼老了，而我們終究要分離了。我的天空，沒有別人的絢麗多姿，卻因為有了父親，讓我自由而責無旁貸地翱翔。因為有了他，給了我足以支撐我一輩子飛翔的動力，那就是讓他過上幸福的日子，不斷追逐我的夢想。
大愛無聲，這來自內心深處最真實的感受不僅寶貴，而且深刻，作文的題材無分新舊廣狹，只要能打動人類最基本最重要最珍貴的情感，那就是真正的好文章。
二、要選好文章的“動情點”，也就是說選材要恰當貼切。
生活是瑣碎的，寫真情實感不能理解為照搬生活的本來面目，要進行藝術的選擇與加工，要找準能夠打動讀者或者閱卷老師的動情點，也就是要選擇能抓住人心的事情。
在選材時必須堅持兩個原則：
①真實原則。文章的選材要貼近生活，強調真實，一篇文章，如果材料失真，又談何抒寫真情，使人感動呢？尤其是寫記敘文，就應該反映生活的本質，抒發(fā)真摯的感情。當然，強調“真實”不是說不能虛構，不等于生活瑣事的簡單“拷貝”，而是說虛構的情節(jié)也應該符合生活的必然規(guī)律。這就叫“文學來之生活并高于生活。”可以講生活中從來就不缺少感人的事情，只是我們沒有用心去體會，許多同學總覺得生活很平淡，沒有什么可寫的素材。其實不一定非要大事情才感人，只要認真體會，用心感悟，生活中到處都有極好的題材。
②細微原則。列夫.托爾斯泰說：“藝術起于至微?！边@里的“至微”就是那些顯示人情美、人性美，能夠人人久久品讀的生動畫面，具有永久藝術價值的細節(jié)。人的成長變化往往是在一些不經意的小事上反映出來的，作文中只要抓住了體現(xiàn)真情的“動情點”，就能達到“一瞬傳情，一目傳神”的精妙境界。我們要善于選取有豐富內涵，能感動人的細小材料，以小見大，在平淡中見真情，于細微處見精神。
三、綜合運用多種表達方式。
要寫好真摯的感情，就必須綜合運用各種表達方式，最基本的是記敘、描寫、抒情要三結合。作文時不能僅僅是敘事，有的學生在寫記敘文的時候，太注重情節(jié)的完整性，一直在“兢兢業(yè)業(yè)”的交代事情的經過，卻沒有放慢節(jié)奏，關注局部。具體的有這樣幾種方法
①“點染”突出法。
“點染”是古詩詞中常用的一種藝術手段，在敘述、抒情性問題中，作者通過有意點明自己主旨的句子和語句抒發(fā)對文中人、事、物、景的強烈感情。其實在考場作文中這是很有效的點題、扣題，深化中心的途徑?！包c染”的句子可用于篇首、篇中和篇末，這些都是關鍵之處。有的時候也可以通過富有韻味的寫景來“點染”，以達到升華感情的效果。如高考作文《眼中有淚》中間有一段：
路旁的玉槐樹在秋風中簌簌作響，像是彼此在訴說著什么。路燈已經亮起來了，白光柔和，卻有是那么的無力。
幾句寫景，將讓文章彌漫著濃郁的感傷氛圍和悲情色彩，便有敘說故事。
②“你”字傾訴法。
為傾吐內心難以抑制的感情，有“你”作為傾訴的對象，拉近了作者與讀者的情感和心理距離，這個不同于“他”的“你”與作者有著千絲萬縷的聯(lián)系，是作者所熱愛、所懷念的人或物，通過與“你”的矛盾沖突和情感交流，比較容易抒寫作者的真情實感！難以抑制的不吐不快的情感在“你”的疏導下就顯得格外蘊藉而富有魅力。2006年上海高考作文就直接命題為“我想握住你的手”，有篇文章全文就以“你”作為寫作對象：
你的手，是那曾經握起手術刀的手，你的手，是那曾經彌漫著酒精氣味的手，然而如今，你的手，是“筆落驚風雨”的手，是那“俯首甘為孺子?！钡氖?，因此，我能夠體會，在那個年代，是民眾何等的麻木喚醒了你，并賦予了你充滿憤慨的靈魂！
行云流水般的傾訴有利于抒發(fā)真情實感，有利于使文章在真實的基礎上生發(fā)出無限的文字魅力。
文章不是無病呻吟的“涂鴉”，而是酸甜苦辣感情的寄托。真情實感的文章往往是得高分的主要原因。怎樣才能打動讀者呢？其實，要想打動人，首先要打動自己，自己首先要投入，要動真感情，真正的感情是發(fā)自內心的一種自然流露，當作者與讀者產生了共鳴，目的也就達到了，文章也成功了。

專題二作文評講
回望歲月的痕跡
不知道從什么時候開始，我看那些一角錢的硬幣特別的礙眼，覺得那是身份低微的象征，是生活窘迫的暗示，總是固執(zhí)地認為只有落魄、失意的乞丐才會看重這一角錢的價值。
每次買完東西，口袋里總是會有一些一角的硬幣，每次我都是隨意的棄置一邊，不理不顧。久而久之，那些硬幣越積越多，正如我對它的厭惡和鄙視一樣，越來越覺得一角錢太礙眼。在學校里我從來不用，每次放月假時就把它們如數(shù)帶回家。
一次放假回家，母親正好還在外面上工，于是我就到她打工的地方要鑰匙。母親打工的地方是在一個介于船和岸之間的地方，母親要做的就是從貨船上挑卸東西。每天母親都會來來往往于這兩邊，行走在只有一尺寬，幾米長的橋板上。河邊堆積了許多垃圾，在烈日的烘烤下，散發(fā)著陣陣的惡臭，在加上四周沒有風，這種惡心的感覺使我有點吃不消。
我用雙手捂住鼻子，快速地向母親的方向跑去，希望早點遠離這齷齪、骯臟的地方。
我看到了母親，可是去停下了腳步，這就是我的母親?。∥业男奶诩铀?！母親正在把船上的東西往岸上挑。我發(fā)現(xiàn)母親是其中唯一的女性。我真的不知道當時心里是什么滋味！
母親每挑完一趟，就會到計帳的人那里領一根筷子，作為擔數(shù)的計算，每一根才一塊錢。因為負載過重而壓成了月牙形的扁擔，壓在母親的肩頭，一個為了兒子能在外能好好生活，安心學習，寧愿自己在這個地方吃苦受罪的我的母親的肩頭。我有一種想哭的沖動，但是我沒有，我不想在這里讓母親看見我的眼淚。
母親在長長的橋板上來回的挑著東西走著，沒有發(fā)現(xiàn)我就站在岸邊。她在那發(fā)著咯吱聲的橋板上每走一步，伴隨著她的輕微的哼聲，橋板就會很有節(jié)奏的隨之擺動，一上一下。我分明看見了母親的汗珠，我分明看見了母親的白發(fā)。這就是我的母親，回望著曾經年輕的母親，在生活的重壓下漸漸的老去，歲月的風刀在她的額頭烙下了深深的痕跡，這一刻才發(fā)現(xiàn)，在歲月的流逝中，母親慢慢老了！
不知道為什么，我忘記了這個時候來這岸邊的目的，靜靜地木訥地站立在那里，靜靜地看著母親，心中的那股流淚的沖動越發(fā)的強烈?；赝郧?，每次放完假回校的時候，母親都會從口袋中掏出許多褶皺的錢還有一些硬幣塞給我，而我每次都會把那些“討厭”的硬幣悄悄地放在家里。
想著想著，一股熱流順著我的臉頰慢慢地流了下來。眼前的一切都變的模糊，只剩下一個清晰的身影依舊在船與岸之間來回的走著。
我哭，是因為我覺得自己太不懂事，太對不起母親，太不了解母親在家里的含辛茹苦。想想自己對一角錢的鄙視，那不是在鄙視我可親的母親的勞動嗎？母親呀，請您原諒兒子的不懂事吧，原諒您的兒子在十七歲的生命書頁上才真正地讀懂了你，讀懂了你的艱辛，讀懂了你的世界。您在用生命和青春為兒子鋪就一條通向未來的路，不計回報，不計得失，只求自己的兒子在外能有出息，學習成績能好。而我？想想自己的可憐的成績，我能保證完成她的期望嗎？xkb1.com
不過，謝謝您，我親愛的母親，是你讓我在回望歲月的酸甜苦痛中找到了奮發(fā)的動力；謝謝您，我可敬的母親，是您讓我在撫摩人世滄桑中懂得了努力的方向。此刻，那模糊卻又熟悉的身影已經深深地烙在了我的腦海里，印在了我的心里！
媽……
【你的評價】：

給司馬遷的一封信
司馬遷老先生：
近來無恙乎？我早就拜讀過您的大作《史記》，為您華美的文辭和淵博的知識所折服。但是我不得不遺憾地告訴您，您老的《史記》在廣為流傳了兩千年之后，已經面臨賣不出去的窘境。要問為什么，您老還是睜開眼睛看看現(xiàn)在的世界吧！商品經濟的時代，哪樣東西不講究包裝？像您這樣因循守舊，不懂包裝的老土作家，恐怕早因稿費斷絕掛筆，另謀他職去了。像您老寫的這樣一本土得掉渣的《史記》，賣得出去才怪呢！您該怎樣包裝您的《史記》，讓我給您一一道來。
一曰“易名”。像“史記”這樣的名字，太平淡了。而您開始起的書名“太史公書”，那更是毫無新意，根本不能吸引讀者的眼球。您看郭敬明的《夢里花落知多少》，多有詩意！您再看韓寒的《像少年啦飛馳》，知道啥意思么？不知道，這就叫“新穎”！像您這部《史記》，可以改成《中華歷史巨典》，用份量嚇人；或是《一個身心俱殘之人的記述》，用感情動人；或是《歷史啦飛逝》，用古老壓人。模仿未嘗不是一個好方法。
二曰“增版”。一本書只一個出版社出版，這太不值了。您看余秋雨的散文集，多少個出版社出版過！您完全可以與多家出版社同時簽約，只需稍微更改一下書名包裝就可以了，如這些書名，《太史公自評史記》，《太史公說史》……這樣一來，坐在家里拿數(shù)份稿費，豈不快哉？
三曰“拆分”。像您老人家寫的這部《史記》，乖乖，七十二列傳、三十世家、十二本紀、十表、八書，厚厚一本大磚頭，拿在手上都嫌重，誰愛買愛看呢？您應該出單行本，一篇或幾篇為一本，用大號字體印刷，再請人畫一些插圖，就像郭敬明的《島》一樣，每頁都是畫，畫旁幾行字，這才叫“美觀大方”。這樣一來，書的定價還肯定不菲，您老的口袋不就鼓起來了？
四曰“裝幀”。好的裝幀是好書的一半。您的《史記》的封面最好用表現(xiàn)時空感的現(xiàn)代抽象畫，用硬書皮精裝，外面再加一個漂亮的盒子。另外，現(xiàn)在一些超強人氣作家寫的煸情的書隨書還贈送一方手帕。我看您老完全可以效仿，在書盒子中放入有您簽名的竹簡?？?多有歷史份量，這樣的書才會被作為禮物很快熱銷，價格往上增長幾倍也是搶手貨。
另外還有許多包裝的方法，在此不絮談。望您老慎重考慮后與我聯(lián)系，我們會為《史記》提供最好的包裝。
謹再拜
一位具有市場眼光的書商
Χ年Χ月Χ日
【你的評價】：

【南京市2008屆高三摸底考試作文優(yōu)卷】
你聽，多美
聽雨，是一種享受。
淅淅瀝瀝的小雨，劈劈啪啪的中雨，嘩啦啦的大雨，雨是天生的音樂家，這世界萬物都是他的樂器。雨打在玻璃窗上，窗子便清脆地唱起歌來；雨打在翠綠的芭蕉上，芭蕉樹便邁著沉悶悶的步伐跳起舞來。詩人們也愛聽雨，《春曉》中的“夜來風雨聲，花落知多少”，李清照睡意未消地吟道：“昨夜雨疏風驟，濃睡不消殘酒?！崩盍x山更是極愛雨聲的，他喜歡“留得殘荷聽雨聲。”
聽琴，是一種體驗。xkb1.com
我極愛聽古箏，坐定箏前撫一曲《漁舟唱晚》總能讓我的心寧靜起來。手指在琴弦上徘徊，勾、托、抹、顫無不意韻十足。音樂從指間流出，時緩時急，時悲時喜，于是心也體驗著悲喜。《香妃淚》中幾聲“滴淚”琴弦“啪啪”，我的心也像在流淚一般，彈著彈著，我的淚也會滴在琴弦上，砸出悠遠的聲響。
“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語，嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤?！薄稗D軸撥弦三兩聲，未成曲調先有情?！币磺靡?，司馬春衫濕。音樂里有人生，生命中有音律。
聽生命，是一種寧靜。
從初春的鳥啼，到夏季的鳴蟬，秋日里有寒鴨戲水，冬季里有雪橇狗的長嗥。還有每天清晨打鳴的公雞，每天傍晚咕咕鳴叫的青蛙。生命的生機與可愛把大自然裝點得更加迷人。還有醫(yī)院里初生嬰兒的啼哭，那樣的有力，傳出好遠。一個嬰兒的啼哭，可以拯救一個生命，屠格涅夫年輕時，想要結束自己的生命，但是就在他閉上眼時，聽到了曠野中嬰兒的哭聲，這讓他停住了腳步，本向生命的懷抱。
聽心靈，是一種美德。
上帝給了我們兩只耳朵，只給了我們一張嘴巴，就是讓我們少說多聽——聆聽別人的心聲，聆聽心靈的和鳴。學會了聆聽，便少了許多誤解；學會了聆聽，便少了許多爭辯。聽一顆真的心靈，我們的心靈也得到了洗滌；聽一顆善的心靈，我們的心靈也有了落腳點；聽一顆美的心靈，我們的心靈也如鮮花般綻放；聽一顆智的心靈，我們的心靈也環(huán)繞著智慧的靈光。
大千世界，蕓蕓眾生，皆為聽眾。世界的音響有千種萬種，或許塵世的喧囂蒙住了你的耳朵，但是你要用心去聽。你聽，多美！（64分）
【你的評價】：

第二專題綜合復習一
一、基礎知識
1．下列加點字注音不正確的一組是（）
A．險釁（xìn）笑靨（yè）掙揣（chuài）B．日篤（dǔ）諗（niǎn）知洗（xiǎn）馬
C．修葺（qì）乳媼（ǎo）拔擢（zhuó）D．扃牖（yǒu）玉醅（pēi）閔（mǐn）兇
2．下列沒有錯別字的一項是（）
A．寒喧殉情煩亂悲歡離合B．宣泄委曲毗鄰出奇不意
C．輟學聘禮海涵耳濡目染D．提綱贗品風采不容質疑
3．名句默寫
①碧云天，黃花地，西風緊，北雁南飛。？。
②外無期功強近之親，內無應門五尺之童；，。
③三五之夜，明月半墻，桂影班駁，，。
④此情可待成追憶，。
二、古詩文閱讀
閱讀下面文言文，完成4—7題。
伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，猶蒙矜育，況臣孤苦，特為尤甚。且臣少仕偽朝，歷職郎署，本圖宦達，不矜名節(jié)。今臣亡國賤俘，至微至陋，過蒙拔擢，寵命優(yōu)渥，豈敢盤桓，有所希冀！但以劉日薄西山，氣息奄奄，人命危淺，朝不慮夕。臣無祖母，無以至今日，祖母無臣，無以終余年，祖孫二人，更相為命，是以區(qū)區(qū)不能廢遠。
臣密今年四十有四，祖母劉今年九十有六，是臣盡節(jié)于陛下之日長，報劉之日短也。烏鳥私情，愿乞終養(yǎng)。臣之辛苦，非獨蜀之人士及二州牧伯所見明知，皇天后土，實所共鑒。愿陛下矜愍愚誠，聽臣微志。庶劉僥幸，保卒余年。臣生當隕首，死當結草。臣不勝犬馬怖懼之情，謹拜表以聞。
4．對下列句中加點詞的解釋不正確的一項是（）
A．凡在故老，猶蒙矜育憐憫B(tài)．本圖宦達，不矜名節(jié)夸耀
C．皇天后土，實所共鑒鑒別D．臣不勝犬馬怖懼之情盡
5．下列句中的“以”與“但以劉日薄西山”中的“以”意義和用法一樣的是（）
A．臣無祖母，無以至今日B．臣具以表聞，辭不就職
C．臣以供養(yǎng)無主，辭不赴命D．謹拜表以聞
6．下列四項中能打動皇帝的真正原因的一項是（）
A．劉日薄西山，氣息奄奄，人命危淺，朝不慮夕。
B．烏鳥私情，愿乞終養(yǎng)。C．臣盡節(jié)于陛下之日長，報劉之日短也。
D．臣之辛苦，非獨蜀之人士及二州牧伯所見明知，皇天后土，實所共鑒。
7．翻譯下列句子。
①是以區(qū)區(qū)不能廢遠。
②愿陛下矜愍愚誠，聽臣微志。
三、戲劇、散文閱讀
閱讀《長亭送別》選段，回答8—10題。
[四邊靜]霎時間杯盤狼藉，車兒投東，馬兒向西，兩意徘徊，落日山橫翠。知他今宵宿在那里？有夢也難尋覓。
（旦云）張生，此一行得官不得官，疾早便回來。（末云）小生這一去白奪一個狀元，正是“青霄有路終須到，金榜無名誓不歸”。（旦云）君行別無所贈，口占一絕，為君送行：“棄擲今何在，當時且自親。還將舊來意，憐取眼前人?！保┰疲┬〗阒獠钜?，張珙更敢憐誰？謹賡一絕，以剖寸心：“人生長遠別，孰與最關親？不遇知音者，誰憐長嘆人？”（旦唱）
[耍孩兒]淋漓襟袖啼紅淚，比司馬青衫更濕。伯勞東去燕西飛，未登程先問歸期。雖然眼底人千里，且盡生前酒一杯。未飲心先醉，眼中流血，心內成灰。
[五煞]到京師服水土，趁程途節(jié)飲食，順時自保揣身體?；拇逵曷兑嗣咴?，野店風霜要起遲！鞍馬秋風里，最難調護，最要扶持。
[四煞]這憂愁訴與誰？相思只自知，老天不管人憔悴。淚添九曲黃河溢，恨壓三峰華岳低。到晚來悶把西樓倚，見了些夕陽古道，衰柳長堤。
[三煞]笑吟吟一處來，哭啼啼獨自歸。歸家若到羅幃里，昨宵個繡衾香暖留春住，今夜個翠被生寒有夢知。留戀你別無意，見據(jù)鞍上馬，閣不住淚眼愁眉。
（末云）有甚言語囑付小生咱？（旦唱）
[二煞]你休憂文齊福不齊，我只怕你停妻再娶妻。休要一春魚雁無消息！我這里青鸞有信頻須寄，你卻休“金榜無名誓不歸”。此一節(jié)君須記：若見了那異鄉(xiāng)花草，再休似此處棲遲。新課標第一網
[一煞]青山隔送行，疏林不做美，淡煙暮靄相遮蔽。夕陽古道無人語，禾黍秋風聽馬嘶。我為甚么懶上車兒內，來時甚急，去后何遲？
[收尾]四圍山色中，一鞭殘照里。遍人間煩惱填胸臆，量這些大小車兒如何載得起？
8．對選段中景物描寫分析不恰當?shù)囊豁検牵ǎ?br> A．“落日山橫翠”點明離別時刻。
B．“淚添九曲黃河溢，恨壓三峰華岳低”，此處寫景是實寫，用夸張、對比手法寫出離別人“淚”“恨”情愁，觸景生情，形象地勾出鶯鶯之“恨”。
C．“青山隔送行，疏林不做美，淡煙暮靄相遮蔽”，把“暮秋天氣”與“離人傷感”巧妙地結合在一起，寫出了鶯鶯對于暮色臨近、疏林遮住視線的不快。
D．“四圍山色中，一鞭殘照里”中的“一鞭”指張生于煙靄殘照中揚鞭遠去。
9．下列對于這一折曲詞的理解分析不當?shù)囊豁検牵ǎ?br> A．[耍孩兒]一曲用典巧妙，生動地抒發(fā)了離別之人的情思，“未飲心先醉，眼中流血，心內成灰”更是毫不夸張地點出鶯鶯愁腸。
B．[五煞]一曲寫鶯鶯對張生旅途健康、安全的關心，生動細膩。
C．[三煞]一曲寫別后歸家的愁腸難耐，“今夜個翠被生寒有夢知”照應了《西廂記》第五折張生草橋夢鶯鶯的情節(jié)發(fā)展。
D．[一煞]中先寫別時秋景，再寫來時急別時懶，刻畫人物心理活動，運用了環(huán)境描寫的暗示作用。
10．鶯鶯在[二煞]唱詞中表達了怎樣的憂？為什么身為千金小姐的鶯鶯有此憂？你從中看到了什么？
第二專題綜合復習二
一、基礎知識
1．下面加點字注音全對的一項是（）
A．臣以險釁（xìn）門衰祚(zuò)薄垣（héng）墻生當隕(yǔn)首
B．終鮮(xiǎn)兄弟期(qī)功強近殆（daì）有神護寵命優(yōu)渥(wò)
C．欄楯（shǔn）塵泥滲（shèn）漉扃（jiǒng牖）修葺（qì）
D．煢煢(qióng)獨立常在床蓐(rù)闔門（hé）猥以賤微(wěi)
2．下邊加點詞語的意思與現(xiàn)代漢語相同的一項是（）
A．但以劉日薄西山，氣息奄奄
B．室僅方丈，可容一人居
C．吾妻來歸
D．欲茍順私情，則告訴不許
3．下列文學常識有錯誤的一項是（）
A．漢魏時期，散文出現(xiàn)了向駢體文過渡的趨勢。駢體文要求表達方面的聲韻美，注意句法整齊，漸漸發(fā)展為要求對偶工整、平仄協(xié)調，四字句、六字句交互使用。這些特點在本文中可以窺見，像“既無伯叔，終鮮兄弟”“外無期功強近之親，內無應門五尺之童”都是整齊的句式，中間又用一些散文奇句，形成駢散結合，和諧而又錯綜，流暢而又婉轉，正是介于散文與駢文之間的過渡文體。
B．古人筆下的女子，要么是戀人，要么為情人，而以亡妻為歌詠對象，歸有光是第一人。怪不得近人錢基博說：“此意境人人所有，此筆妙人人所無；而所以成震川之文，開韓、柳、歐、蘇未辟之境。”
C．與杜牧《阿房宮賦》多用排比、夸張、比喻，對宮殿、珍寶、宮中人等極盡鋪敘夸飾之能事，用詞華美艷麗不同，《項脊軒志》的作者對一事一物一人盡皆平實說來，不事雕飾，自成風格。正所謂“無意于感人，而歡愉慘惻之思，溢于言表”。這種創(chuàng)作方法，更是歸有光的創(chuàng)造和對唐宋古文傳統(tǒng)的一個發(fā)展。
D．秀才，原指優(yōu)秀的人才。漢代以后成為薦舉人才的科目之一，后來為一般儒生的泛稱。唐時稱進士科考試的人為“秀才”，明清時專用以稱經考試取入府、州、縣學的生員。秀才又稱茂才，因東漢時避劉秀諱而改名。
二、閱讀下文，完成4—6題。
臣密言：臣以險釁，夙遭閔兇。生孩六月，慈父見背；行年四歲，舅奪母志。祖劉憫臣孤弱，躬親撫養(yǎng)。臣少多疾病，九歲不行，零丁孤苦，至于成立。既無叔伯，終鮮兄弟，門衰祚薄，晚有兒息。外無期功強近之親，內無應門五尺之僮，煢煢孑立，形影相吊。而劉夙嬰疾病，常在床蓐，臣侍湯藥，未曾廢離。
逮奉圣朝，沐浴清化。前太守臣逵察臣孝廉，后刺吏臣榮舉臣秀才。臣以供養(yǎng)無主，辭不奉命。詔書特下，拜臣郎中，尋蒙國恩，除臣洗馬。猥以微賤，當侍東宮，非臣隕首所能上報。臣具以表聞，辭不就職。詔書切峻，責臣逋慢?？たh逼迫，催臣上道；州司臨門，急于星火。臣欲奉詔奔馳，則劉病日篤；欲茍順私情，則告訴不許：臣之進退，實為狼狽。
4．下列句子中，加點詞的解釋，正確的一項是（）
A．生孩六月，慈父見背（看見）
B．而劉嬰疾病（纏繞）
C．臣以險釁，夙遭閔兇（危險）
D．臣少多疾病，九歲不行（不可以）
5．加點詞的意義和用法相同的一組是（）
A．臣具以表聞此吾祖太常公宣德間執(zhí)此以朝
B．臣欲奉詔奔馳，則劉病日篤則移其民于河東
C．臣之進退，實為狼狽庭有枇杷樹，吾妻死之年所手植也
D．急于星火則無望民之多于鄰國也
6．把下面的句子譯成現(xiàn)代漢語。
（1）外無期功強近之親，內無應門五尺之僮，煢煢孑立，形影相吊。
（2）詔書切峻，責臣逋慢?？たh逼迫，催臣上道；州司臨門，急于星火。
三、閱讀下文，完成7—10題。
梅花嶺記
全祖望
順治二年乙酉四月，江都圍急。督相史忠烈公知勢不可為，集諸將而語之曰：“吾誓與城為殉，然倉皇中不可落于敵人之手以死，誰為我臨期成此大節(jié)者？”副將軍史德威慨然任之。忠烈喜曰：“吾尚未有子，汝當以同姓為吾后。吾上書太夫人，譜汝諸孫中?！?br> 二十五日，城陷，忠烈拔刀自裁。諸將果爭前抱持之。忠烈大呼德威，德威流涕，不能執(zhí)刀，遂為諸將所擁而行。至小東門，大兵如林而至，馬副使鳴騄、任太守民育及諸將劉都督肇基等皆死。忠烈乃瞠目曰：“我史閣部也?！北粓?zhí)至南門，和碩豫親王以先生呼之，勸之降。忠烈大罵而死。初，忠烈遺言：“我死當葬梅花嶺上?！敝潦?，德威求公之骨不可得，乃以衣冠葬之。
或曰：“城之破也，有親見忠烈青衣烏帽，乘白馬，出天寧門投江死者，未嘗殞于城中也?！弊杂惺茄?，大江南北遂謂忠烈未死。已而英、霍山師大起，皆托忠烈之名，仿佛陳涉之稱項燕。吳中孫公兆奎以起兵不克，執(zhí)至白下。經略洪承疇與之有舊，問曰：“先生在兵間，審知故揚州閣部史公果死耶，抑未死耶？”孫公答曰：“經略從北來，審知故松山殉難督師洪公果死耶，抑未死耶？”承疇大恚，急呼麾下驅出斬之。
嗚呼！神仙詭誕之說，謂顏太師以兵解，文少保亦以悟大光明法蟬脫，實未嘗死。不知忠義者圣賢家法，其氣浩然，常留天地之間，何必出世入世之面目！神仙之說，所謂為蛇畫足。即如忠烈遺骸，不可問矣，百年而后，予登嶺上，與客述忠烈遺言，無不淚下如雨，想見當日圍城光景，此即忠烈之面目宛然可遇，是不必問其果解脫否也，而況冒其未死之名者哉？
（選自《語文讀本》必修五）
7．對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是（）
A．譜汝諸孫中譜：記入家譜
B．忠烈拔刀自裁自裁：自殺
C．吳中孫公兆奎以起兵不克克：克服
D．不能執(zhí)刃執(zhí)刃：拿刀
8．下列加點的詞語在文中指代的內容，正確的一項是（）
A．誰為我臨期成此大節(jié)此：指代“與城為殉”。
B．副將軍史德威慨然任之之：指代“成此大節(jié)”。
C．勸之降之：指代“先生”。
D．至是是：指代“我死”。
9．下列敘述中符合原文意思的一項是（）
A．在揚州城旦夕將破的緊急關頭，史可法約集將領們共同立下了殉城報國的誓言，副將軍史德威慨然應允。
B．揚州城陷時，生死關頭，史德威卻不能履行當初的允諾，部屬紛紛被元軍殺死，史可法憤然地自表身份。
C．洪承疇聽史可法沒有死非常憤怒，急忙叫部下把孫公兆奎趕出去殺掉。
D．作者認為，史忠烈成神仙的說法，是荒誕的。史忠烈永遠存留于天地之間，是因為他的凜然正氣磅礴浩大。
10．將文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。
（1）經略洪承疇與之有舊，問曰：“先生在兵間，審知故揚州閣部史公果死耶，抑未死耶？”
（2）不知忠義者圣賢家法，其氣浩然，常留天地之間，何必出世入世之面目！
四、語言表達。
11．仿照下面畫線的句子，另寫一段話，要求句式相同，語意連貫。
《陳情表》的語言，不僅有形，有聲，更有情。讀《陳情表》我們可以看到：李密形影相吊的孤寂，祖母奄奄一息的悲惻，帝王含笑背后的惱怒，臣子誠惶誠恐的怖懼。讀《陳情表》我們可以聽到
_______________________________________________。
五、作文
1．根據(jù)課文內容，任選一題，寫一篇300字左右的短評。
（1）感人心者，莫先乎情
——簡析《陳情表》的陳情藝術
（2）細節(jié)的力量
——談談《項脊軒志》的細節(jié)描寫
2．閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一片斷作文。
《項脊軒志》寫得真切感人，一個重要原因是作者善于傳情，懂得傳情的技巧。如細節(jié)傳情，寫母親，借老嫗轉述的“兒寒乎？欲食乎？”寫出了一個母親最平常亦最深情的呵護。如托物傳情，“庭有枇杷樹，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如蓋矣?！泵鲗懜吒叩蔫凌藰?，暗寫作者對妻子的懷念之情。如直呼傳情，寫老嫗述說母親的事后，“語未畢，余泣，嫗亦泣。”寫出了作者對至親骨肉刻骨銘心的哀思，委婉動人。如疊詞傳情，“往往”一詞，既強調門墻到處都是，話語中又流露出作者對分家后出現(xiàn)的雜亂現(xiàn)象的厭惡和不滿。請借鑒《項脊軒志》的一種傳情技巧寫一片斷作文，寫出自己對他/她的真情，他/她可以是自己的親人，也可以是其他你熟悉的人物，300字左右。

第三專題
直面人生
直面人生，就是正視人生中的苦樂順逆，勇敢面對生活中的選擇和考驗。人生需要面對的內容很多，本專題重點探討“生存與毀滅”、“順境與逆境”兩組矛盾，這是人生的大思考。有了這樣的思考，猶如在試金石上磨礪過，我們的意志才會堅強，脊梁才能挺直，生命才有力量。
本專題以問題探討為主，分為三個板塊：“生存選擇”、“真的猛士”、“苦難中的尊嚴”。第一板塊“生存選擇”選了兩篇文言文，分別展現(xiàn)了司馬遷和屈原的人生選擇，鮮明地表達了他們的生死觀，既有豐富的語言學習內容，又有巨大的問題探討空間。在這一板塊中要探討的核心問題是怎樣理解司馬遷和屈原不同的人生選擇，圍繞這一核心問題，在具體學習中，要在落實文言知識的基礎上善于把握能體現(xiàn)作者思想觀點的句子，仔細研究其內在的情理沖突，進一步理解作者豐富博大的內心，進而從不同方面對兩人的選擇進行探討。第二板塊“真的猛士”選取的是魯迅先生的至情之作《記念劉和珍君》，在學習中，我們可以抓住文中作者“說”還是“不說”這個關鍵，梳理相關的語句，弄清他們所指代的具體內容，理清文章的思路，研讀文中充滿感情色彩的關鍵議論句，并且對“真的猛士”和“庸人”的內涵加以探討，理解魯迅對生死選擇的認識。第三板塊“苦難中的尊嚴”選取了培根和周國平的文章，兩篇文章圍繞怎樣面對逆境這一話題表達的觀點有同有異，文章難度不大，可以嘗試課后自學。
報任安書
〖學習目標〗
1．了解《史記》的寫作過程和成書原因，理解本文的背景與司馬遷的遭遇。
2．積累掌握實詞、虛詞與句式，能根據(jù)課本樣例給課文的4-6段作翻譯，提高對文言文的閱讀能力。
3．通過研習，認識司馬遷的人生觀、價值觀及其意義，理解司馬遷忍辱負重、發(fā)憤著書的精神。
4．樹立正確的榮辱觀和生死觀，構建自己的精神人格和個性人格。
〖知識鏈接〗
一、關于《史記》
《史記》記載了自黃帝至漢武帝時前后三千余年的歷史，凡五十二萬余言，一百三十篇。其中“本紀”十二篇，“表”十篇，“書”八篇，“世家”三十篇，“列傳”七十篇。全書對整個社會經濟、政治、文化等各方面的演變發(fā)展作了概括而又詳細的敘述。它不但是一部歷史杰作，為我國紀傳體史學奠定了基礎；而且是兼具異常豐富的思想內容的一部傳記文學名著?！妒酚洝分械脑S多篇章都極具文學價值。這些作品善于抓住人物性格特征與相互間的矛盾沖突，驅遣史實，結構布局既尊重史實，又具開闔跌宕之致，再加以峻潔生動的語言，從而將人物刻畫得栩栩如生。正因為如此，《史記》歷來被推崇為我國傳記文學的典范、古代散文的楷模。魯迅贊譽它是“史家之絕唱，無韻之離騷”。
二、走近作者
司馬遷（前145-前86？）西漢史學家，文學家。字子長，左馮翊夏陽（今陜西韓城西南）人。生于漢景帝中元五年（前145），一說生于漢武帝建元六年（前135），卒年不可考。司馬遷10歲開始學習古文書傳。20歲時，從京師長安南下漫游，足跡遍及江淮流域和中原地區(qū)，所到之處考察風俗，采集傳說。不久仕為郎中，成為漢武帝的侍衛(wèi)和扈從，多次隨駕西巡，曾出使巴蜀。元封三年（前108），司馬遷繼承其父司馬談之職，任太史令，掌管天文歷法及皇家圖籍，因而得讀史官所藏圖書。此后，司馬遷開始撰寫《史記》。后因替投降匈奴的李陵辯護，獲罪下獄，受腐刑。
出獄后任中書令，繼續(xù)發(fā)憤著書，終于完成了《史記》的撰寫。人稱其書為《太史公書》，是中國第一部紀傳體通史，對后世史學影響深遠。
三、任安簡介
任安，字少卿，西漢滎陽人。年輕時比較貧困，后來做了大將軍衛(wèi)青的舍人，由于衛(wèi)青的舉薦，當了郎中，后遷為益州刺史。征和二年(前91)朝中發(fā)生巫蠱案，江充乘機誣陷戾太子(劉據(jù))，戾太子發(fā)兵誅殺江充等，與丞相(劉屈髦)軍大戰(zhàn)長安，當時任安擔任北軍使者護軍(監(jiān)理京城禁衛(wèi)軍北軍的官)，亂中接受戾太子要他發(fā)兵的命令，但按兵未動。戾太子事件平定后，漢武帝認為任安“坐觀成敗”，“懷詐，有不忠之心”，論罪腰斬。任安生前曾寫信給司馬遷，希望他“盡推賢進士之義”。直到任安臨刑前，司馬遷才寫了這封著名的回信。
四、課文刪減情況
《報任安書》原文較長，選作課文時作了刪節(jié)。原文開頭述對方來信之意和回信遲的原因，為保持課文的相對完整性，僅刪去說明回信遲的原因這一部分。以下先說自己是“刑余之人”，“已虧形為掃除之隸，在阘茸之中”，因而不具備“推賢進士”的資格，婉言謝絕任安的要求，然后詳述因為替李陵說情而獲罪的經過。這部分其實是下文的鋪墊，因為過長，只好刪去。班固在《漢書司馬遷傳》的“贊”中，對這封信的評價是：“幽而發(fā)憤，書亦信矣?！鳖亷煿抛ⅲ骸把云洹秷笕伟矔纷躁惣褐荆挪恢?。”課文節(jié)選信的下半部分，就是為了突出“幽而發(fā)憤”“自陳己志”這個主題。
第一課時
〖自主預習〗
1．《報任安書》選自梁蕭統(tǒng)編訂的，作者是_______時期的________，字________，西漢著名________家和________家。他的作品開創(chuàng)了________的史學體例，對后代的史學產生深遠影響。
2．給下面加點字注音。
①曩者（）②闕然（）③詘體受辱（）④箠楚（）⑤檻阱（）⑥圜墻（）
⑦頭槍地（）⑧羑里（）⑨受械（）⑩魏其（）⑾衣赭衣（）⑿縲紲．（）
⒀臧獲（）⒁倜儻（）⒂剌謬．（）
3．誦讀全文，根據(jù)文本翻譯自行疏通文章，劃出不能理解的詞或句。
〖預習反饋〗

〖學習導航〗
感知全文，理清脈絡
1．從課題和背景介紹看，這是一封復信，其回復的內容是什么呢？

2．有人稱這封回信“通篇一個辱字”，請你圍繞“辱”字概括各段的主要內容，并在此基礎上理清作者議論的基本途徑。

〖當堂測試〗
1．下列加點字的注音全都正確的一組是（）
A．魏其（jī），大將也，衣（yī）赭（zhě）衣，關三木。
B．暴（bào）肌膚，受榜箠（chuí），幽于圜（yuán）墻之中。
C．何至自沉溺（nì）縲（léi）紲（xiè）之辱哉！
D．無乃與仆（pū）私心剌（là）謬（miù）乎？
2．下列句中全部含有通假字的一項是（）
①其次剔毛發(fā)、嬰金鐵受辱②不能自免，卒就死耳
③網羅天下放失舊聞④當此之時，見獄吏則頭槍地
⑤則仆償前辱之責⑥古者富貴而名摩滅
⑦居則忽忽若有所亡⑧大底圣賢發(fā)憤之所為作也
A．①②④⑧
B．②④⑥⑧
C．①③⑤⑦
D．③④⑤⑥
3．下列句中加點詞語解釋，有誤的一項是（）
A．曩者辱賜書曩：從前；辱：污辱。
B．其次關木索關：貫，這里指戴上。
C．亦頗識去就之分也去就：舍生就死。
D．雖累百世，垢彌甚耳累：積累，經歷；垢：污垢，這里指所受的污辱。
4．下列加點詞的古今義都相同的一項是（）
A．意氣勤勤懇懇B．唯倜儻非常之人稱焉
C．且負下未易居，下流多謗議D．仆以口語遇遭此禍
5．下列各句中加點詞語的意義，與現(xiàn)代漢語不同的一項是（）
A．斷肢體受辱B．大底圣賢發(fā)憤之所為作也
C．仆竊不遜D．灌夫受辱于居室
6．下列各組句子中加點詞意義和用法相同的一組是（）
A．特以為智窮罪極以為上大夫
B．積威約之漸也未嘗有堅明約束者也
C．古人所以重施刑于大夫者師者，所以傳道授業(yè)解惑也
D．無乃與仆之私心剌謬乎無乃爾是過與
7．古人在對話或交流中，常使用尊稱或謙稱，以表示禮貌或謙虛，下列句子中加點的詞與其他不同的一項是（）
A．太史公牛馬走司馬遷再拜言B．少卿足下
C．仆非敢如此也D．臣雖下愚，知其不可
〖課時領悟〗

第二課時
〖自主預習〗
1．借助工具書和課下注釋自行翻譯文章3—5小節(jié)。
2．司馬遷在李陵之禍后，受到了哪些肉體和精神上的摧殘？司馬遷受宮刑后的感受是什么？（請用課文中的原話回答）

3．司馬遷在遭受奇恥大辱后為什么仍“茍活于世”？請你從文中圈畫出關鍵句，在了解大意的基礎上用自己的話做簡要概括。

〖預習反饋〗

〖學習導航〗
一、研習第一段，思考：本段在全文中有什么樣的作用？

二、研習第2段，找出作者對于生死的看法。司馬遷認為自己不能完成任安期望的“推賢進士”的任務的原因有哪些？

三、研讀第3段，找出課文中表明作者對“死節(jié)”的看法和受刑后“隱忍茍活”而不“死節(jié)”的原因的句子，并說說作者對“死節(jié)”的看法。

〖當堂測試〗
1．寫出下面句子中的通假字并解釋：
（1）關木索、被箠楚受辱：_____________________________
（2）其次剔毛發(fā)：_____________________________
（3）見獄吏則頭槍地：_____________________________
（4）及罪至罔加：_____________________________
（5）古者富貴而名摩滅：_____________________________
（6）大底圣賢發(fā)憤之所為作也：_____________________________
（7）思垂空文以自見：_____________________________
（8）則仆償前辱之責：_____________________________
2．解釋下列詞語的古今義
（1）意氣勤勤懇懇
古義：_______________________今義：_______________________
（2）素所自樹立使然
古義：_______________________今義：_______________________
（3）念父母，顧妻子
古義：_______________________今義：_______________________
（4）恨私心有所不盡
古義：_______________________今義：_______________________
（5）唯倜儻非常之人稱焉
古義：___________________今義：_______________________
（6）下流多謗議
古義：_______________________今義：_______________________
(7)仆以口語遭遇此禍
古義：___________________今義：_______________________
〖課時領悟〗

第三課時
〖自主預習〗
1．誦讀全文，挑選自己喜歡的語段加以背誦。
2．思考：古人有話道“士可殺，不可辱”，面對遭受宮刑這一最大的恥辱，作為士人的司馬遷為什么沒有選擇自殺，而選擇活下來？

〖預習反饋〗

〖學習導航〗
一、研讀第4段，討論作者列舉古代一些“倜儻非常之人”的事例，同他表達的生死觀、價值觀是一種怎樣的聯(lián)系。

二、研讀第五段，思考：忍辱活著，并不容易，要忍受肉體的痛苦、人格的屈辱、靈魂的煎熬，沒有精神上的支撐是不行的。司馬遷活著的精神支柱是什么？

〖當堂測試〗
1．下列加點詞的解釋有誤的一項是（）
A．若望仆不相師（怨恨）稽其成敗興壞之理（考察）
B.幸勿為過（錯誤）恨私心有所不盡（遺憾）
C.不可勝記（盡，完）文采不表于后世也（顯露）
D.不復與言（說話）新沐者必彈冠（洗頭）
2．下列加點字注音全都正確的一組是（）
A.曩者（rǎnɡ）剖符（pōu）系獄（xì）倡優(yōu)畜之（xū）
B.闕然（què）慍色（wèn）卜祝（bǔ）定計于鮮（xiān）
C.桎梏（ɡù）倜儻（tǎnɡ）強顏（qiánɡ）怯夫慕義（qiè）
D.囹圄（yǔ）沉溺（nì）赭衣（zhě）貪生惡死（wù）
3．下列各組詞語中，沒有錯別字的一組是（）
A螻蟻檻井震恐文史星歷
B.文采詘體發(fā)憤王侯將相
C.縲紲鉗奴繩墨義氣用事
D.鞭箠枝體辭令權傾五伯
4．把下面的句子翻譯成現(xiàn)在漢語。
（1）《詩》三百篇，大底圣賢發(fā)憤之所為作也。
（2）亦欲以究天人之際，通古今之變，成一家之言。
（3）所以隱忍茍活，幽于糞土之中而不辭者，恨私心有所不盡，鄙陋沒世，而文采不表于后也。
（4）此人皆意有所郁結，不得通其道，故述往事，思來者。
〖課時領悟〗
第四課時
〖自主預習〗
你怎么體會和看待司馬遷在選擇活下去的過程中，他內心的矛盾與痛苦？請聯(lián)系全文予以思考，并嘗試用自己的語言加以表述。

〖預習反饋〗

〖學習導航〗
一、古人有話道“士可殺，不可辱”，面對遭受宮刑這一最大的恥辱，作為士人的司馬遷為什么沒有選擇自殺，而選擇活下來？

二、你怎么體會和看待司馬遷在選擇活下去的過程中，他內心的矛盾與痛苦？請聯(lián)系全文予以思考，并嘗試用自己的語言加以表述。

〖當堂測試〗
1．說出下列加點的詞的活用現(xiàn)象，并作解釋。
太上不辱先：___________________________________
衣赭衣：___________________________________
通其狂惑：___________________________________
倡優(yōu)畜之：___________________________________
流俗之所輕也：___________________________________
曷足貴乎：___________________________________
2．指出下列句式類型
西伯，伯也。_______________________________
由此言之，勇怯，勢也。_______________________________
西伯，伯也，拘于羑里。_______________________________
唯倜儻非常之人稱焉．_______________________________
屈原放逐，乃賦《離騷》。_______________________________
終不可用。_______________________________
下流多謗議。_______________________________
不信，適足取辱耳。_______________________________
至激于義理者不然。_______________________________
或重于太山,或輕于鴻毛。_______________________________
3．用“司馬遷”開頭，重組下面的句子，不得改變原意，重組后做到連貫和簡明。
人們理所當然地敬仰贊頌司馬遷，因為他不飾帝王之功，不隱權貴之惡，他是不屈的，他沒有低下高貴的頭顱，沒有屈下正直的脊梁，他以公正之筆為后人留下了可讀可信的歷史。

4．根據(jù)要求提取下面一段話的主要信息，寫出六個關鍵詞(可以是短語)。
由于司馬遷認識到了，歷史終歸是“人”的歷史，不是“天”的意志史，于是以“紹圣《春秋》”為使命的司馬遷拋棄了孔子既定的歷史紀年法——編年體，而改用紀傳體。這決不是—個技術問題，而是觀念問題。他對那冰冷的歷史巨輪投以輕蔑的—哂，然后滿懷慈悲地去關心輪子下的那些泣血的生靈：從而，我們看到，一代一代的人物以及他們對歷史必然性的反抗，對自身命運的體認，構成了《史記》的主色調。史學成了人學，必然性成了戲劇性，邏輯的鏈條崩潰了，生命的熱血噴涌而出……
(1)歷史紀年法的史學觀：、、。
(2)人學的史學觀：、、。
〖課時領悟〗

〖拓展延伸〗
生命只有一次，它是宇宙間最寶貴的，最值得珍惜的。生命既是脆弱的，也是堅強的；生命既是短暫的，也是永恒的。生命的存在本身就是一種希望。生命中那些成功與失敗，榮譽與屈辱，高尚與卑下，純真與蕪雜，都是一本內容不同的書，或者是一幅風格迥異的畫。生命值得我們像司馬遷那樣的深刻地審視和真切地感悟，生命值得我們好好地欣賞和敬畏。課后廣泛收集有關“生命”的事例，積累寫作素材！

漁父
〖學習目標〗
一、掌握并積累文中重點的實詞、虛詞及古漢語句式。
二、通過對屈原和漁父形象的分析，能夠認識屈原“寧為玉碎，不為瓦全”的偉大人格，感悟屈原的選擇對后世的重大意義。
〖知識鏈接〗
一、了解作者、背景
屈原（約前340～前278）名平，字原，又自云名正則，字靈均，戰(zhàn)國時楚國人，我國文學史上最早的偉大詩人。
屈原出身于和楚王同宗的沒落貴族家庭，“博聞強志，明于治亂，嫻于辭令”，深得懷王信任。對內主張修明法度，舉賢授能，對外堅持聯(lián)齊抗秦，以楚為中心統(tǒng)一中國，受到腐朽貴族集團子蘭、靳尚等人的攻擊，遭讒而去職。約在楚懷王二十五年左右，被放逐到漢北。從此，楚國國勢日益衰微。懷王晚年，不聽屈原勸阻，在子蘭等人慫恿下，去秦講和，被秦扣留，客死于秦。頃襄王繼位后，繼續(xù)對秦執(zhí)行投降政策，屈原又因此批評舊貴族集團誤國，繼續(xù)受到子蘭等人的迫害。約在頃襄王十三年左右，再次被放逐到江南一帶。他對國家前途憂心如焚，痛恨奸佞誤國，但又不肯同惡勢力同流合污，繼續(xù)堅持自己的高尚理想。頃襄王二十一年（前278），秦將白起攻破郢都，他覺得無力挽救楚國危亡，政治理想無法實現(xiàn)，極端悲憤絕望，自沉于汨羅江。
二、了解本文
閱讀教材課下注釋①。補充：《漁父》的作者，歷來說法不一。現(xiàn)代研究者一般認為，此文并非屈原所作，“可能是深知屈原生活和思想的楚人的作品?！保ü粽Z），考之作品的實際，這一推斷比較可信。
〖自主預習〗
一、借助工具書，并結合文下注釋疏通課文，把握大意。
二、給下列加點字的注音。
憔悴（）枯槁（）三閭（）淈泥（）
餔糟（）歠醨（）（）汶汶（）鼓枻（）
莞爾（）濯纓（）
三、用斜線標示下列句子朗讀的節(jié)奏。
1.子非三閭大夫與？何故至于斯?
2.舉世皆濁我獨清，眾人皆醉我獨醒，是以見放。
3.吾聞之，新沐者必彈冠，新浴者必振衣。安能以身之察察，受物之汶汶者乎?寧赴湘流，葬于江魚之腹中。安能以皓皓之白，而蒙世俗之塵埃乎？
四、解釋下列加點詞的古今異義，并指出劃橫線句子的文言句式。
1.顏色憔悴，形容枯稿
2.圣人不凝滯于物
3．何故深思高舉
4．屈原既放
5．是以見放
6．自令放為?
7．安能以身之察察，受物之汶汶者乎？
8．遂去，不復與言
五、文學常識填空。
屈原，末期楚國人，杰出的和。名，字。他所開創(chuàng)的新詩體，突破了《詩經》的表現(xiàn)形式，極大地豐富了詩歌的表現(xiàn)力，為中國古代的詩歌創(chuàng)作開辟了一片新天地。后人也因此將《楚辭》與《詩經》中的“國風”并稱為“”。《詩經》和《楚辭》也就成了中國詩歌史上和兩大優(yōu)良傳統(tǒng)。
六、名句背誦
1．舉世皆濁我獨清，眾人皆醉我獨醒。
2．世人皆濁，何不淈其泥而揚其波？眾人皆醉，何不餔其糟而歠其釃？
3．寧赴湘流,葬于江魚之腹中。安能以皓皓之白，而蒙世俗之塵埃乎？
4．滄浪之水清兮，可以濯吾纓；滄浪之水濁兮，可以濯吾足。
〖預習反饋〗

〖學習導航〗
一、問題探討：
1．本文塑造了屈原怎樣的一種形象，顯示了屈原怎樣的人格？試結合文中的相關語句來回答。

2．本文在塑造屈原的同時，還塑造了一位形象，他是誰？是怎樣一種形象？為何要塑造這一形象？

二、比較閱讀：
屈原與司馬遷都是中華民族歷史上的杰出人物，一個毅然赴死，一個忍辱而生。他們?yōu)槭裁磿腥绱瞬煌娜松x擇？結合文中的相關語句談談個人的認識。（友情提示：可以從生命的價值、人生的意義、知識分子的責任、對后世的影響等方面來探討，也可以從東西方生死價值觀或者從司馬遷的生死觀、榮辱觀來探討。）

〖當堂測試〗
1．選出對下列句子中加黑詞義解說正確的一項（）
①何故至于斯②何不淈其泥而揚其波
③安能以身之察察④可以濯吾足
A．①②相同，③④也相同
B．①②不同，③④也不同
C．①②相同，③④不相同
D．①②不同，③④相同
2．選出不符合漁父所說“圣人”條件的一組人物（）
①屈原②文天祥③李白④蘇洵⑤辛棄疾⑥史可法⑦歸有光
A．①②③⑤⑥B．①②④⑤⑥C．①③④⑤⑦D．②③④⑥⑦
3．翻譯下列句子。
①圣人不凝滯于物，而能與世推移。
②何故深思高舉，自令放為？
③安能以身之察察，受物之汶汶者乎？
4．《漁父》和《報任安書》真實展示了屈原和司馬遷內心深刻的矛盾。請思考兩文分別是怎么樣展示人物內心的矛盾的？

〖拓展延伸〗
“漁父”在文中是一個具體的形象，隨著文化的浸染，漁父已經形成了一種獨特的意象而具有了某種文化的內涵?？v覽古詩文，我們讀到了莊子的《漁父》，讀到了“白發(fā)漁樵江渚上，慣看秋月春風”(楊慎《臨江仙》)，讀到了“孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪”(柳宗元《江雪》)。請你查閱相關資料，對“漁父”意象進行綜合探究。

記念劉和珍君
〖學習目標〗
一、學會采用勾畫摘錄關鍵詞語的方法，抓住作者思想感情的脈絡，理清全文思路。
二、品味文中具有深刻含義的句子，提高理解句子含義以及表達作用的能力。
三、認識帝國主義、封建軍閥及其御用文人的兇殘卑劣，學習愛國青年的革命精神。
〖知識鏈接〗
一、“三一八”慘案
“三一八”慘案是繼“五卅慘案”后，帝國主義和封建軍閥對中國人民的又—次大屠殺，它的直接導火線是3月12日的大沽口事件。1926年3月12日，為了幫助奉系軍閥張作霖消滅馮玉祥統(tǒng)帥的傾向革命的國民軍，日本海軍駛入大沽口，炮擊國民軍。國民軍開炮還擊，日艦被迫退往塘沽。大沽口事件發(fā)生后，3月16日，日本帝國主義糾合英、美、法、意、荷、比、西等國，借口國民軍違反《辛丑條約》，向段祺瑞政府提出種種無理要求，并在天津附近集中各國軍隊，準備武力進攻。日本等帝國主義國家悍然侵犯中國主權的強盜行徑，激起了全國人民的強烈憤慨。3月17日，部分學校、團體代表到國務院請愿，執(zhí)政府衛(wèi)隊竟用刺刀刺傷代表多人，廣大群眾更加憤怒。3月18日，北京人民在天安門前集會抗議，會后到執(zhí)政府前請愿。段祺瑞竟命令衛(wèi)兵向請愿群眾開槍，并用大刀鐵棍追打砍殺，打死打傷200余人，制造了屠殺愛國人民的“三一八”慘案。劉和珍等都在遇害者之列。
3月18日下午，魯迅先生正在西三條寓所寫《無花的薔薇之二》，噩耗傳來他無比憤怒，在文末特地注明了時間，并把3月18日稱為“民國以來最黑暗的一天”。3月25日，女師大師生和北京各界人民隆重追悼劉和珍、楊德群烈士，魯迅親自參加了追悼活動。
二、人物介紹——劉和珍、楊德群兩烈士小傳
1．劉和珍烈士小傳
劉和珍女士，江西南昌縣人，畢業(yè)于江西第一女子師范學校。民國十二年秋，入國立北京女子師范大學英語系。性情溫厚，學業(yè)優(yōu)良，為師友所贊許，被舉為學生自治會長；去歲章楊摧殘女師大，女士奮力反抗，然仍不廢學；至十二月復校，方期安心學業(yè)，乃國是日非，八國通牒事起，北京各界發(fā)起國民大會，赴執(zhí)政府請愿，女士偕往，被府衛(wèi)隊槍擊，彈從背入，斜穿心肺，當場遇害，時民國十五年三月十八日下午二時也，年二十二歲。
2．楊德群烈士小傳
楊德群女士，字先哲，湖南湘陰人。幼秉性溫慧，長好學不倦，待人誠藹慈惠，人以此交重之。生平專心教育事業(yè)，所至子弟仰之若慈母。志皎潔不淄，而常以改造社會為己任。近服膺三民主義，欲由此以實行其夙負。以民國七年畢業(yè)于湖南第一女子師范學校。在湘服務五年。十四年入北京女子師范大學。十五年三月十八日，為八國通牒事，隨市民請愿執(zhí)政府。被衛(wèi)隊槍擊，彈從左肩甲近下入，穿胸膛偏右出。立仆，血流如注。移入官醫(yī)院，以下午三時卒，年二十四歲。
——《女師大周刊》123期，1926年3月24日《說明》
三、女師大學潮
1924年秋，北京女子師范大學學生在中國共產黨的領導下反對推行封建主義和帝國主義奴化教育的楊蔭榆任校長。楊蔭榆倚仗北京段祺瑞政府的支持，無理迫令3名學生退學，激起了學生們的強烈憤慨。1925年1月，學生代表赴教育部要求撤換楊蔭榆，并發(fā)表宣言，堅決反對楊任校長。同年4月，章士釗以司法總長兼教育總長身分，聲言“整頓學風”，為楊蔭榆打氣。5月7日，女師大學生會召開會議紀念國恥日，楊蔭榆強行登臺演講，學生們大發(fā)噓聲，堅持要她退席。楊惱羞成怒，公然引軍警入校進行干預。9日，她假借校評議會的名義，將學生自治會干部許廣平、劉和珍等6人開除。11日，女師大學生召開全校緊急大會，決定驅逐楊蔭榆出校，并出版了《驅楊運動特刊》；同時請魯迅、馬裕藻等人出面伸張正義，維持校務。5月27日，魯迅、馬裕藻、沈尹默、錢玄同等7人聯(lián)名在《京報》上發(fā)表宣言，堅決支持女師大學生。7月，楊蔭榆在反動政府的支持下強行解散大學預科甲、乙兩部4個班，學生奮起自衛(wèi)。北京黨組織發(fā)動各校學生聲援女師大學生的斗爭。8月10日，段祺瑞政府下令停辦女師大，另成立國立女子大學。12日，教育總長章士釗親自出面，下令免去魯迅的教育部僉事的職務。在黨的領導下學生們堅持斗爭，加之社會進步輿論的廣泛支持，斗爭終于取得勝利。1925年冬，恢復女師大。1926年3月，北京臨時執(zhí)政府發(fā)布了“撤銷對周樹人免職處分”的訓令。
四、陶淵明《挽歌》詩
荒草何茫茫，白楊亦蕭蕭。嚴霜九月中，送我出遠郊。四面無人居，高墳正蕉峣。
馬為仰天鳴，風為自蕭條。幽室一已閉，千年不復朝。千年不復朝，賢達無奈何。
向來相送人，各自歸其家。親戚或余悲，他人亦已歌。死去何所道，托體同山阿。
第一課時
〖自主預習〗
一、給加點字注音。
徘徊（）屠戮（）洗滌（）桀驁（）
立仆（）殞身不恤（）（）干練（）
長歌當哭（）租賃（）不憚（）山阿（）
虐殺（）懲創(chuàng)（）緋紅（）尸?。ǎ?br> 寥落（）黯然（）攢射（）浸漬（）
喋血（）抹殺（）菲?。ǎǎ?br> 二、解釋重要詞語
寥落：浸漬：
深味：菲?。?br> 喋血：懲創(chuàng)：
長歌當哭：廣有羽翼：
驚心動魄：殞身不恤：
桀驁不馴：
〖預習反饋〗

〖學習導航〗
一、把握線索，理清思路
本文是為評述“三一八”慘案而寫的。文章寫了哪些內容？表達了作者怎樣的思想感情？（友情提示：嘗試先用一句話概括每部分大意，然后梳理文章思路）

二、問題探討（學習探究第一、二兩部分）
1．本文一、二小節(jié)在文中的作用是什么？作者為什么要反復說“有寫一點東西的必要”(作者要寫一點東西的原因是什么？)又要反復說“無話可說”？

2．在這樣的環(huán)境里，魯迅先生的的感情如何？請從文章中找出相關語句加以誦讀體會，并說說其表達效果。

〖當堂測試〗
1．下列各組詞語中字形無誤的一項是（）
A．編輯　洋溢　桀驁不馴B．扉頁　屠戳　百折不回
C．氣概　徘徊　隕身不恤D．銷行　喋血　和靄可親
2．在下列各句的空缺處填入的詞語，最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?br> 我也早覺得有寫一點東西的必要了。這_______于死者毫不相干，________在生者，_______大抵只能如此而已。_________我能夠相信真有所謂“在天之靈”，那自然可以得到更大的安慰。
A.即使但也倘使B.雖然相反也或許
C.雖然但卻倘使D.即使相反卻或許
3．對下列語句的修辭方法分析不當?shù)囊豁検牵ǎ?br> A．中國軍人的屠戮婦嬰的偉績，八國聯(lián)軍的懲創(chuàng)學生的武功，不幸全被這幾縷血痕抹殺了。（反語）
B．我將深味這非人間的濃黑的悲涼。（夸張）
C．始終微笑的和藹的劉和珍君確是死掉了，這是真的，有她自己的尸骸為證；沉勇而友愛的楊德群君也死掉了，有她自己的尸骸為證。（反復）
D．慘象，已使我目不忍視了；流言，尤使我耳不忍聞。（對偶）
4．對本文的線索，理解最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?br> A．本文是以時間為線索來組織全文的。
B．本文是以作者的情感發(fā)展變化為線索來組織全文的。
C．本文是以主要人物劉和珍為線索來串聯(lián)全文的。
D本文是以中心事件“三一八”慘案為主線來貫穿全文的。
〖課時領悟〗
第二課時
〖自主預習〗
一、通讀全文，思考下列問題
1．從文中可以看出劉和珍有哪些身份？

2．課文記敘了劉和珍的哪些事跡？從中可以看出劉和珍是一個怎樣的人？

二、背誦第二部分第一段，第四部分第五段。
〖預習反饋〗

〖學習導航〗
一、問題探討（學習探究第三、四、五部分）
1．本文題為《記念劉和珍君》，記念劉和珍事跡的內容集中在哪幾個小節(jié)？

2．這三部分主要敘述回憶烈士事跡和遇難經過，在思路上有怎樣的特點？這三部分是怎樣緊密聯(lián)系起來的？

3．閱讀第三部分，回答魯迅先生記念了劉和珍哪些事跡，從這些事跡中認識到劉和珍是怎樣的一位青年?
〖當堂測試〗
1．選出下列加點的字形和注者全對的一組（）
A.賃房（lìn）碟血（xuě）尸骸(hái)菲薄(fēi)?
B.惡耗(è)黯然(àn)廣有羽翼(yì)　干練(gàn)?
C.桀騖(ào)　浸漬(zì)和藹(ǎi)　屠戮(lù)?
D.相干(gān)攢射(cuán)　懲創(chuàng)(chuāng)　不憚(dàn)
2．下列加粗詞意義解釋完全正確的一組是（）
A．噩耗（消息）　不憚（怕）　黯然（憂傷）　流言（流動）
B．長歌當哭（當作）　銷行（銷售）　菲薄（微小）逝者（走了的）
C．立仆（倒下）　羅網（羅織）　喋血（流血滿地）勇毅（果決）
D．殞身不恤（死亡）　尸?。ü穷^）　桀驁（性格暴烈）沉勇（沉著）
3．《記念劉和珍君》一文選自魯迅的（）
A．《南腔北調集》B．《華蓋集續(xù)編》C．《且介亭雜文》D．《吶喊》
4．《記念劉和珍君》一文的線索是（）
A．沉痛的悼念與憤怒批判相結合B．劉和珍的事跡
C．總結歷史經驗D．揭露軍閥的兇殘和反動文人的無恥。
5．作者結尾寫道：“嗚呼，我說不出話來。”這樣寫的用意是（）
A．心情過于激動、憂傷，實在寫不下去。
B．表示還有許多話要說，但故意虛設，讓人們共同抨擊反動當局。
C．與第一部分照應，作者深感“言不盡意”，還有許多話要說，給讀者留下深沉的思考。
D．表示作者該說的話已說完，是以此來記念劉和珍君。
6．下面這段話，依次使用的修辭方法判斷正確的一項是（）
慘象，已使我目不忍視了；流言，尤使我耳不忍聞。我還有什么話可說呢？我懂得衰敗民族之所以默無聲息的緣由了。沉默啊，沉默啊！不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡”
A．對比、反問、反復、對偶B．對比、設問、反復、對偶
C．對偶、反問、反復、對比D．對偶、設問、反復、對比
〖課時領悟〗

第三課時
〖學習導航〗
一、問題探討（學習探究第六、七部分）
1．第六、七小節(jié)側重寫什么？這里以煤做喻有什么作用？

2．引用陶潛的詩意在何為？

二、本文題為“記念劉和珍君”，但明顯不全在寫劉和珍，那么請同學們找出文中一共寫了幾類人？三一八慘案后他們各自的動向如何？作者對他們的態(tài)度和感情怎樣？由此能否推出作者寫作目的？

〖當堂測試〗
閱讀下面一段文字，回答1-6題：
①我已經說過：我向來是不憚以最壞的惡意來推測中國人的。但這回卻很有幾點出于我的意料之外。一是當局者這樣的兇殘，一是流言家如此之下劣，一是中國的女性臨難如是之從容。
②我目睹中國女子的辦事，是始于去年的，雖然是少數(shù)，但看那干練堅決、百折不回的氣概，曾經屢次為之感嘆。至于這一回在彈雨中互相救助，雖殞身不恤的事實，則更足為中國女子的勇毅，雖遭陰謀詭計，壓抑至數(shù)千年，而終于沒有消亡的明證了。倘要尋找這一次死傷者對于將來的意義，意義就在此罷。
③茍活者在淡紅的血色中，會依稀看見微茫的希望；真的猛士，將更奮然而前行。
④嗚呼，我說不出話，但以此記念劉和珍君！
1．在第①段里依次填入的詞語恰當?shù)囊唤M是（）
A．竟至　竟會　竟能B．竟能　竟至　竟會
C．竟會　竟至　竟能D．竟能　竟會　竟至
2．在第②段中加點的“之”字指代的內容是（）
A．中國女子辦事
B．少數(shù)中國女子辦事
C．干練堅決、百折不回的氣概
D．中國女子辦事的干練、堅決、百折不回的氣概。
3．第②段中畫線句子的主干分析正確的選項是（）
A．主語是“這一回”，謂語是“互相救助”，賓語是“終于沒有消亡的明證了”。
B．主語是“這一回在彈雨中互相救助”，謂語是“壓抑至數(shù)千年”，賓語是“明證”。
C．主語是“事實”，謂語是“為”，賓語是“明證”。
D．是二重復句，第一層是遞進關系。
4．對文中第③段理解正確的是（）
A．是對劉和珍等烈士死難意義的高度評價，烈士的鮮血不會白流，對茍活者來說，會使他們日益覺醒，對革命者來說會使他們受到鼓舞。
B．茍活者只能看到一點點的微茫希望，真的猛士將更加奮勇前進。
C．茍活者是作者自謙的說法，這里是說自己在淡紅的血色中，看到一線希望，只有革命者才能更加奮勇前進。
D．作者將茍活者和真的猛士加以對比，茍活者會看到希望，真的猛士將受到激勵。
5．對文中第④段理解正確的是（）
A．呼應開頭“菲薄的祭品”，表達的是一種深深的歉疚。
B．呼應前文“可是我實在無話可說呢”，“我還有什么話可說呢？”，表達的是一種無可奈何。
C．言已盡而意未窮，直接并強烈地表現(xiàn)了作者對暴行、流言的激憤之情。
D．“說不出話”的緣由是作者對劉和珍等烈士的死難極度哀痛。
6．下列對“中國人”理解有誤的一項是（）
“我向來不憚以最壞的惡意，來推測中國人的?！?br> A．“中國人”指國民黨反動派B．“中國人”指為反動統(tǒng)治效力的走狗文人。
C．泛指所有中國人D．指一切反動、腐朽、沒落勢力的代表人物及其走狗。
〖課時領悟〗

第四課時
〖自主預習〗
1．許廣平曾說：“《記念劉和珍君》這篇文章真是一字一淚，是用血淚寫出了心坎里的同聲一哭?！闭页鲎钅鼙憩F(xiàn)作者對慘案“悲憤”感情的句子，并加以分析。

〖預習反饋〗

〖學習導航〗
一、結合文章，說說對下列語句含義的理解。
1．我將深味這非人間的濃黑的悲涼；以我的最大哀痛顯示于非人間，使他們快意于我的苦痛，就將這作為后死者的菲薄的祭品，奉獻于逝者的靈前。

2．“真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血。這是怎樣的哀痛者和幸福者？”

3．“茍活者在淡紅的血色中，會依稀看見微茫的希望；真的猛士，將更奮然而前行?！?/p>

二、課文中多次出現(xiàn)“中國人”、“庸人”、“茍活者”、“無惡意的閑人”、“有惡意的閑人”等概念。從文章內容看，這些概念怎樣區(qū)別，他們之間又有怎樣的聯(lián)系？

〖當堂測試〗
閱讀下列幾段話，回答問題：
①自然，請愿而已，稍有人心者，誰也不會料到有這樣的羅網。
②當三個女子從容地轉輾于文明人所發(fā)明的槍彈的攢射中的時候，這是怎樣的一個驚心動魄的偉大??！中國軍人的屠戮婦嬰的偉績，八國聯(lián)軍懲創(chuàng)學生的武功，不幸全被這幾縷血痕抹殺了。
③時間永是流駛，街市依舊太平，有限的幾個生命，在中國是不算什么的，至多，不過供無惡意的閑人以飯后的談資，或者給有惡意的閑人作“流言”的種子。
④在四十余被害的青年中，劉和珍君是我的學生。……她不是“茍活到現(xiàn)在的我”的學生，是為了中國而死的中國青年。
1．文①中加點的一句話要看魯迅哪兩篇文章才能清楚了解？

2．文②中“偉大”“偉績”“武功”的意思怎樣理解？

3．文③中“有惡意的閑人”“無惡意的閑人”分別指什么人？

4．文④中劃線部分是否矛盾？為什么？

〖課時領悟〗

〖拓展延伸〗
本文是一篇回憶性的寫人的文章。魯迅先生沒有詳寫劉和珍的生平，也沒有詳寫慘案的本身，人物形象卻可親、可敬，關鍵是作者寫出了人物的個性。作者運用哪些的手法寫出人物的個性？

第三專題寫作指導-----學會分析
〖學習目標〗
一、學會對同一則材料進行多角度的審題立意，并能總結出審話題作文的一般規(guī)律和方法；
二、學會運用一到兩種方法對議論文的材料進行恰當?shù)姆治觯沟梦恼赂姓f服力，更有深度。
〖自主預習〗
一、回顧規(guī)范議論文的結構形式：并列式、層進式、對照式、綜合式。
二、自讀本專題“寫作指導”，勾畫其中的關鍵語句，想一想，除了課本上介紹的這三種分析方法外，在平時的議論文寫作中還有哪些方法，能否舉出其中的一至兩種。

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6．下列各句中停頓有誤的句子是（）
A．夫人／之相與，俯仰一世
B．此地／有／崇山峻嶺
C．不知／老之將至
D．足以／極視聽之娛
7．下列各句在文中的意思，理解不正確的一項是（）
A．仰觀宇宙之大，俯察品類之盛，所以游目騁懷，足以極視聽之娛，信可樂也。－－－抬頭觀覽浩渺的宇宙，低頭審視繁多的物類，借以放眼縱觀，舒展胸懷，足以盡情地享受著看和聽的樂趣，實在很愉快啊。
B．俯仰一世——很快地度過一生
C．固知一死生為虛誕，齊彭殤為妄作——才知道一生一死都是虛假的，把長壽和短命等同起來的說法是妄造的。
D．及其所之既倦情隨事遷，感慨系之矣——等到他所向往的事情已經厭倦，感情隨著事物的變化而轉移，感慨就隨之而產生了。
8．判斷下列各句對錯，不正確的一項是()
A．序，古代文體的一種，大多用以題贈，或作為著述的前言。本文內容突出了贈序的特點。
B．本文一開頭就出現(xiàn)了一個闊大的境界：“人之相與，俯仰一世”。但這并不顯得突然：“人之相與”，指人際交往，是個普遍性命題，也包括這次蘭亭之會在內；“俯”“仰”二字在這里用的是它們合義，表示時間過得很快。這包含著人怎樣在人群中度過一生這一問題，由此而引發(fā)作者的感慨，可謂自然之極。
C．“情隨事遷，感慨系之矣”，這種人人都有的情懷說明了—個事實：不管生活方式有怎樣的不同，人總是留戀于生活中那些美好的事物，也就是留戀于有生之樂。
D．“死生亦大矣”，是作者的基本觀點，，以此來概括一篇之意，這正是本文作者見解高遠之處。
9．翻譯：
①仰觀宇宙之大，俯察品類之盛
②雖無絲竹管弦之盛，一觴一詠，亦足以暢敘幽情
〖課時領悟〗

〖拓展延伸〗
閱讀下面的文段，完成1-4題
王羲之
王羲之字逸少，司徒導之從子也。羲之幼訥于言，人未之奇。及長，辯贍，以骨鯁稱。尤善隸書，為古今之冠，論者稱其筆勢，以為飄若浮云，矯若驚龍，深為從伯敦、導所器重。時陳留阮裕有重名，裕亦目羲之與王承、王悅為王氏三少。時太尉郗鑒使門生求女婿于導，導令就東廂遍觀子弟。門生歸，謂鑒曰：“王氏諸少并佳，然聞信至，咸自矜持。唯一人在東床坦腹食，獨若不聞?！辫b曰：“正此佳婿邪！”記之，乃羲之也，遂以女妻之。
羲之雅好服食養(yǎng)性，不樂在京師，初渡浙江，便有終焉之志。會稽有佳山水，名士多居之，謝安未仕時亦居焉。孫綽、李充等皆以文義冠世，并筑室東土與羲之同好。嘗與同志宴集于會稽山陰之蘭亭，羲之自為序以申其志。
性愛鵝，會稽有孤居姥養(yǎng)一鵝，善鳴，求市未能得，遂攜新友命駕就觀。姥聞羲之將至，烹以待之，羲之嘆惜彌日。又山陰有一道士，養(yǎng)好鵝，之往觀焉，意甚悅，固求市之。道士云：“為寫《道德經》，當舉群相送耳。”羲之欣然寫畢，籠鵝而歸，甚以為樂。嘗至門生家，見篚幾滑凈，因書之，真草相半。后為其父誤刮去之，門生驚懊者累日。羲之書為世所重，皆此類也。每自稱：“我書比種繇，當抗行；比張芝草，猶當雁行也?！痹c人書云：“張芝臨池學書，池水盡黑，使人耽之若是，未必后之也?！?br> 時驃騎將軍王述少有名譽，與羲之齊名，而羲之甚輕之，由是情好不協(xié)。述先為會稽，以母喪居郡境，羲之代述，止一吊，遂不重詣。述每聞角聲，謂羲之當侯己，輒灑掃而待之。如此者累年，而羲之竟不顧，述深以為恨。
（《晉書王羲之傳》）
1．對下列句子中加點的詞的解釋，不正確的一項是（）
A．及長，辯贍贍：豐富
B．裕亦目羲之與王承、王悅為王氏三少目：看待
C．然聞信至，咸自矜持信：信使
D．孫綽、李充等皆以文義冠世冠：位居第一
2．下列各組句子中加點的詞的意義和用法，不相同的一組是（）
A．謝安未仕時亦居焉夫大國，難測也，懼有伏焉
B．意甚悅，固求市之不敢與較，少年固強之
C．為寫《道德經》，當舉群相送耳。低頭共耳語：“不久當還歸，誓天不相負?！?br> D．羲之欣然寫畢，籠鵝而歸吾嘗終日而思矣
3．下列句子分別編為四組，全都表明王羲之“率性而為”性格的一組是（）
①飄若浮云，矯若驚龍②唯一人在東床坦腹食，獨若不聞
③羲之雅好服食養(yǎng)性，不樂在京師④羲之欣然寫畢，籠鵝而歸，甚以為樂
⑤羲之甚輕之，由是情好不協(xié)⑥止一吊，遂不重詣
A．①②③B．①③⑤C．②④⑥D．④⑤⑥
4．下列對原文的敘述和分析，不正確的一項是（）
A．王羲之是司徒王導的堂侄子，年幼時并沒有顯出什么特異之處，成人后擅長隸書，被稱為古往今來的佼佼者。后來被太尉郗鑒相中，成為郗家的乘龍快婿。
B．王羲之淡泊名利，性喜自然，曾與謝安等文人雅士聚集在會稽郡山陰縣的蘭亭，寫下著名的《蘭亭序》以抒發(fā)自己的感受。
C．王羲之書法精湛，不但擅長楷書和草書，而且主張學習書法應該全身心地投入，只不過為人狂放傲岸，言談之間常常把自己與鐘繇、張芝相提并論。
D．驃騎將軍王述在會稽任職時，恰逢母喪，王羲之因為與之感情上有隔閡，只去吊唁了一次，就沒有再去，王述對此深為怨恨。

專題四綜合練習
一、選擇題（每題3分，共30分）：
1．下列選項中，讀音和字形全都正確的一項是：（?。?br> Ａ．摶（tuán）扶搖　禊（qì）事　決（xuè）起游目騁（chěng）懷
Ｂ．宿舂（chōng）糧大椿（chūn）　冥(míng)靈暫（zàn）得于已
Ｃ．會（kuài）稽山斥安鳥（ān）　卑（bēi）賤　暢敘(shù)幽情　
Ｄ．數(shù)數(shù)（shuò）然癸丑（ku）　靜燥（zào）流觴（chāng）曲水
2．下列各組詞語中沒有錯別字的一組是：（）
A.鯤鵬展翅莽莽滄滄食不果腹晦朔
B.乘奔馭風不翼而飛膠柱鼓瑟遨翔
C.飲鴆止渴雀巢鳩占載舟覆舟芥蒂
D.逍遙自在頹廢沮喪榮辱毀譽匹敵
3．下列句子中有通假字的請找出并解釋，不含通假字的一句是：（）
A.此大小之辯也。
B.旬有五日而后反。
C.知效一官，行比一鄉(xiāng)，德合一君，而征一國者。
D.故九萬里，則風斯在下矣，而后乃今培風。
4．下列句中停頓不正確的一句是：（）
A.其遠/而無所至極邪？
B.風之積也/不厚，則其負大翼也/無力。
C.湯之問棘也/是已。
D.楚之南/有冥靈者。
5．下列各組句子中加點詞的意義和用法相同的一項是：（）
A．之二蟲又何知　悟言一室之內
B．其自視也亦若此矣其視下也
C．則芥為之舟以五百歲為春
D．其負大翼也無力列坐其次
6．下列句子中不存在古今異義現(xiàn)象的一項是：（）
A．三餐而反，腹猶果然B．翱翔蓬蒿之間
C．雖然，猶有未樹也D．臣之辛苦
7．下列句子中加點詞語不存在活用現(xiàn)象的一項的是：（）
A．而后今將圖南
B．水擊三千里，摶扶搖而上者九萬里
C．絕云氣，負青天
D．庭有枇杷樹，吾妻死之年所手植也
8．下列句子的倒裝現(xiàn)象不同與其他三組的是：（）
A．莫之夭閼者B．彼且奚適也
C．唯利是圖D．雖無絲竹管弦之盛
9．下列句子不屬于狀語后置的一項是：（）
A．有感于斯文B．當其欣于所遇
C．以游無窮D．覆杯水于坳堂之上
10．下面文學常識表述錯誤的一項是：（）
A．王羲之的《蘭亭集序》既是散文佳作，又是名帖，流傳久遠。
B．序是古代文體的一種，大多用以題贈，或作著作的前言，《蘭亭集序》是朋友之間互相唱和的贈言。
C．莊子不僅是一位哲學家，也是一位文學家，其文汪洋恣肆，儀態(tài)萬方，富有濃厚的浪漫主義色彩，其文學特色在歷史上影響并哺育了一代又一代的文學藝術家。
D．書法藝術是我國特有的藝術，在我國書法史上，涌現(xiàn)出許許多多的書法大家，有并稱“二王”的王羲之、王獻之，有“顏筋柳骨”之稱的顏真卿、柳公權等。
二、閱讀欣賞（46分）
（一）閱讀下面的文段，完成11-14題（18分）
永和九年，歲在癸丑，暮春之初，會于會稽山陰之蘭亭，修禊事也。群賢畢至，少長咸集。此地有崇山峻嶺，茂林修竹；又有清流激湍，映帶左右，引以為流觴曲水，列坐其次。雖無絲竹管弦之盛，一觴一詠，亦足以暢敘幽情。是日也，天朗氣清，惠風和暢，仰觀宇宙之大，俯察品類之盛，所以游目騁懷，足以極視聽之娛，信可樂也。①
夫人之相與，俯仰一世，或取諸懷抱，晤言一室之內；或因寄所托，放浪形骸之外。雖取舍萬殊，靜躁不同，當其欣于所遇，暫得于己，快然自足，不知老之將至。及其所之既倦，情隨事遷，感慨系之矣。向之所欣，俯仰之間，已為陳跡，猶不能不以之興懷。②況修短隨化，終期于盡。古人云：“死生亦大矣?！必M不痛哉！
每覽昔人興感之由，若合一契，未嘗不臨文嗟悼，不能喻之于懷。固知一死生為虛誕，齊彭殤為妄作。③后之視今，亦猶今之視昔。悲夫！故列敘時人，錄其所述，雖世殊事異，所以興懷，其致一也。后之覽者，亦將有感于斯文。
11．翻譯劃線句子。
①仰觀宇宙之大，俯察品類之盛，所以游目騁懷，足以極視聽之娛，信可樂也。（３分）
翻譯：
②向之所欣，俯仰之間，已為陳跡，猶不能不以之興懷。（３分）
翻譯：
③固知一死生為虛誕，齊彭殤為妄作。（３分）
翻譯：
12．第二段段末說“豈不痛哉”，作者為什么感到“痛”？請用原文中的話分條回答。（3分）
13．用課文原句概括第2段所議論的問題，然后說說這番議論跟前一段敘事是怎樣聯(lián)系的。
（3分）

14．最后一段從“臨文嗟悼”說到“一死生為虛誕，齊彭殤為妄作”，表達了作者怎樣的思想感情？（3分）
（二）閱讀下面文段，完成15－17題。（12分）
北冥有魚，其名為鯤。鯤之大，不知其幾千里也；化而為鳥，其名為鵬。鵬之背，不知其幾千里也；①。是鳥也，海運則將徙于南冥。南冥者，天池也。
《齊諧》者，志怪者也?！吨C》之言曰“鵬之徙于南冥也，水擊三千里，摶扶搖而上者九萬里，去以六月息者也?！币榜R也，塵埃也，生物之以息相吹也。天之蒼蒼，其正色邪？其遠而無所至極邪？其視下也，亦若是則已矣。
且夫水之積也不厚，則其負大舟也無力。②
。風之積也不厚，則其負大翼也無力。故九萬里，則風斯在下矣，而后乃今培風；背負青天，而莫之夭閼者，而后乃今將圖南。
15．填寫空白處內容，并做好翻譯。(6分)
①默寫：
翻譯：
②默寫：
翻譯：
16“野馬也，塵埃也，生物之以息相吹也”是比喻說理，還是舉例說理？（３分）
17．“天之蒼蒼”的實例，“水之積也不厚”，“覆杯水于坳堂之上”等比喻究竟側重說明什么道理？（３分）
（三）閱讀下面課外文段，完成題18－22題,（16分）
庖丁為文惠君解牛，手之所觸，肩之所倚，足之所履，膝之所踦，砉然向然，奏刀然，莫不中音，合于桑林之舞，乃中經首之會。
文惠君日：“善哉！技蓋至此乎？”庖丁釋刀對曰：“臣之所好者道也，進乎技矣。始臣之解牛之時，所見無非全牛者。三年之后，未嘗見全牛也。方今之時，臣以神遇而不以目視，官知止而神欲行。依乎天理，批大郤，導大窾，因其固然；技經肯綮之未嘗，而況大軱乎！良庖歲更刀，割也；族庖月更刀，折也。今臣之刀十九年矣，所解數(shù)千牛矣，而刀刃若新發(fā)于硎。彼節(jié)者有間，而刀刃者無厚。以無厚入有間，恢恢乎其于游刃必有余地矣，是以十九年而刀刃若新發(fā)于硎。雖然，每至于族，吾見其難為，怵然為戒，視為止，行為遲，動刀甚微。謋然己解，如土委地。提刀而立，為之四顧，為之躊躇滿志，善刀而藏之。
文惠君曰：“善哉！吾聞庖丁之言，得養(yǎng)生焉?！?br> 18．下列加點的字的解釋不正確的一項是（）（３分）
A.乃中經首之會：中:合乎；會：節(jié)奏
B.進乎技矣：進：超過；　技：枝脈；經，脈絡相連的地方
C.如土委地：卸落
D．每至于族：常常
19．下列句子中加點的虛詞意義和用法相同的一項是?。ā。ǎ撤郑?br> A.今臣之刀十九年矣　不知老之將至
B.以無厚入有間臣以險釁
C.官知止而神欲行是以就極刑而無慍色
D.為之四顧　大底圣賢發(fā)憤之所為作也
20．在文中找出三個成語：（３分）
　
21．翻譯句子：（３分）
雖然，每至于族，吾見其難為，怵然為戒，視為止，行為遲，動刀甚微。
22．文章有兩處運用了對比方法，請找出，并說明這樣寫有什么好處?（4分）
三、詩歌鑒賞（8分）
春日即事
李彌遜①
小雨絲絲欲網春，落花狼藉近黃昏。
車塵不到張羅地②，宿鳥聲中自掩門。
[注]：①李彌遜（1085－1153年），字似之，吳縣（今江蘇蘇州）人，歷任中書舍人、戶部侍郎等職。因竭力反對秦檜的投降政策而被免職。
②張羅地：指門可羅雀、十分冷落的地方。
23．這是一首____言________（體裁），韻腳是_____和______。
24．請對首句中的“網”字進行賞析。(4分)
四、閱讀下面這首詩，然后回答問題。（6分）
日暮倚杖水邊①
（金）王寂
水國西風小搖落，撩人羈緒亂如絲。
大夫澤畔行吟處，司馬江頭送別時。
爾輩何傷吾道在，此心惟有彼蒼知。
蒼顏華發(fā)今如許，便掛衣冠已慢遲。
〔注〕①此詩為王寂被貶官至河南蔡州時所作。
25．此詩頷聯(lián)以和兩位被貶異鄉(xiāng)的古人自況，用典精當，對仗工整。
26．指出羈緒在全詩中的具體內容，并簡要賞析首聯(lián)在寫法上的特點。

專題四綜合卷二
第Ⅰ卷
一、（12分，每題3分）
1．下列加點字的讀音完全正確的一項是（）
A．曩昔(nǎng)詘體(qū)惱慍(yùn)倜儻(tì)
B．莞爾(wán)漁父(fù)坳堂(ào)泠然(líng)
C．決起(jué)酒觴(shāng)激湍(tuān)卑鄙(bǐ)
D．揣度(duó)荒誕(dàn)闡明(shàn)震顫(zhàn)
2．下列字形書寫沒有錯別字的一項是（）
A．兇悍功敗垂成追根述源巧立名目
B．喝彩粗曠樸實忍俊不禁首當其沖
C．廝打獨樹一幟脫穎而出如火如荼
D．瞄準苦心孤旨不刊之論飲鴆止渴
3．下列句中加點詞使用恰當?shù)囊豁検牵ǎ?br> A．云就像天氣的“招牌”，看云可以識天氣，但必須有豐富的經驗，因為云的變化是撲朔迷離的。
B．儒家傳統(tǒng)中，孔孟總是形影相隨的，有大成至圣，則有亞圣，有《論語》，則有《孟子》。
C．深秋的曠野，天陰沉沉的，刮著瑟瑟的西風，他穿著襯衣走在田埂上，感到不寒而栗。
D．他剛買的一本郭敬明的《幻城》，放在書包里不到半天便不脛而走了，這令他很是懊惱。
4．下列沒有語病的一項是（）
A．最近縣政府為塑造射陽城市形象，大力推行文明用語，此舉受到廣大市民的歡迎。
B．這次商品博覽會，聚集了全國各地各種浩如煙海的新產品，令人目不暇接。
C．昨天，男排世錦賽在日本展開爭奪，首場比賽中國男排在日本崎玉以0：3不敵波蘭隊。（2006年11月18日《揚子晚報》）
D．17日，中越兩國發(fā)表聯(lián)合聲明，在該聲明中，雙方確保最遲于2008年完成陸地邊界全線勘界立碑工作并簽署新的邊界管理制度文件。（同上）
二、閱讀《我為什么而活著》，完成5-7題（9分，每題3分）
對愛情的渴望，對知識的追求，對人類苦難不可遏制的同情心，這三種純潔但無比強烈的激情支配著我的一生。這三種激情，就像颶風一樣，在深深的苦海上，肆意地把我吹來吹去，吹到瀕臨絕望的邊緣。
我尋求愛情，首先因為愛情給我?guī)砜裣?，它如此強烈①我經常愿意為了幾小時的歡愉而犧牲生命中的其它一切。我尋求愛情，其次是因為愛情②孤寂——那是一個震顫的心，在世界的邊緣，③那冰冷死寂、深不可測的深淵。我尋求愛情，最后是因為在愛情的結合中，我看到圣徒和詩人們所想象的天堂的神秘縮影。這就是我所尋求的，雖然它對人生似乎過于美好，然而最終我還是得到了它。
我以同樣的熱情尋求知識，我希望了解人的心靈。我希望知道行星為什么閃閃放光，我試圖理解畢達哥拉斯的思想威力，即數(shù)字④著萬物流轉。這方面我獲得一些成就，然而并不多。
愛情和知識，盡其可能地把我引上天堂，但是同情心總把我?guī)Щ貕m世。痛苦的呼號的回聲在我心中回蕩，饑餓的兒童，被壓迫者折磨的受害者，被兒女視為可厭負擔的無助的老人以及充滿孤寂、貧窮和痛苦的整個世界，都是對人類應有生活的嘲諷。我渴望減輕這些不幸，但是我無能為力，而且我自己也深受其害。
這就是我的一生，我覺得它值得活。如果有機會的話，我還樂意再活一次。
5．文中空白處①②③④應填詞語恰當?shù)囊唤M是（）
A．①以致②解散③俯瞰④支使
B．①以致②解除③俯瞰④支配
C．①以至②解除③遠眺④支配
D．①以至②解散③遠眺④支使
6．對文章第一段相關的語句理解不正確的一項是（）
A．這段以開門見山的方式對文章標題中的問題做出了回答。
B．“無比強烈”與“不可遏制”呼應，說明這三種激情在自己漫長的一生中始終左右著自己的行為。
C．作者用“颶風”形象地表明三種激情是作者在追求過程中的原動力。
D．“苦?！薄敖^望”是追求過程中的挫折，它也是作者人生歷程中寶貴的財富，使作者感到人生的完美。
7．對文中劃線詞語理解不正確的一項是（）
A．“世界的邊緣”是用比喻手法寫出了孤寂的可怕。
B．“神秘縮影”是指作者所追求的愛情的美好境界。
C．“畢達哥拉斯的思想威力”是指作者對自然科學知識的不倦追求。
D．“痛苦的呼號的回聲在我心中回蕩”是說作者胸懷正義與良知，讓我們感知大思想家悲天憫人的博大情懷。
三、閱讀下列文言文，完成8-10題（9分，每題3分）
夫人之相與，俯仰一世?；蛉≈T懷抱，晤言一室之內；或因寄所托，放浪形骸之外。雖趣舍萬殊，靜躁不同，當其欣于所遇，暫得于己，快然自足，曾不知老之將至。及其所之既倦，情隨事遷，感慨系之矣。向之所欣，俯仰之間已為陳跡，猶不能不以之興懷。況修短隨化，終期于盡。古人云：“死生亦大矣！”豈不痛哉！
每覽昔人興感之由，若合一契，未嘗不臨文嗟悼，不能喻之于懷。固知一死生為虛誕，齊彭、殤為妄作。后之視今，亦猶今之視昔，悲夫！故列敘時人，錄其所述。雖世殊事異，所以興懷，其致一也。后之覽者，亦將有感于斯文。（選自《蘭亭集序》）
8．加點的詞解釋錯誤的一項是（）
A．雖趣舍萬殊，靜躁不同殊：不同
B．每覽昔人興感之由，若合一契由：原因
C．及其所之既倦之：的
D．死生亦大矣大：重大意義
9．下列句子的譯文有誤的一項是（）
A．或因寄所托，放浪形骸之外。
（譯文）有的就著自己所喜好的事物，寄托自己的情懷，不受拘束，放縱無拘地生活。
B．未嘗不臨文嗟悼，不能喻之于懷。
（譯文）面對古人的那些文章我總是感嘆悲傷，可總是不能表達出來。
C．向之所欣，俯仰之間，已為陳跡。
（譯文）原先高興的，轉眼之間，已經成為過去的東西了。
D．固知一死生為虛誕
（譯文）本來知道把死和生等同起來的說法是不真實的。
10．對“后之覽者，亦將有感于斯文”的含義理解最確切的一項是（）
A．后來者讀這次集會的詩文，也會產生感慨。
B．后來的人讀我的文章，也會由此產生很多感想。
C．后世的讀者讀這次集會的詩文，也會與我有同感。
D．后世的讀者讀我的文章，也會被我的文章感動。
第Ⅱ卷
四、文言文詩歌訓練。
11．將下列文段中劃線句子翻譯成現(xiàn)代漢語（6分，每句2分）
張堪字君游，南陽宛人也，為郡族姓。堪早孤，讓先父余財數(shù)百萬與兄子。年十六，受業(yè)長安，志美行厲，諸儒號曰“圣童”。世祖微時，見堪志操，常嘉焉。及即位，中郎將來歙薦堪，召拜郎中，三遷為謁者。使送委輸縑帛，并領騎七千匹，詣大司馬吳漢伐公孫述，在道追拜蜀郡太守。（節(jié)選《后漢書張堪傳》）
（1）堪早孤，讓先父余財數(shù)百萬與兄子

（2）世祖微時，見堪志操，常嘉焉

（3）詣大司馬吳漢伐公孫述，在道追拜蜀郡太守
12．閱讀下面詩歌，完成后面的題目（6分）
江村即事
司空曙
釣罷歸來不系船，江村月落正堪眠。
縱然一夜風吹去，只在蘆花淺水邊。
（1）這首詩語言上有什么特點？請結合詩句作簡要說明。

（2）《唐詩解》評論這首詩說：“全篇畢從‘不系船’翻出。”請簡述這樣說的理由。

13．填出下列名句的上句或下句（4分，任選四句）
（1）春江潮水連海平，。（張若虛）
（2）鵬之徙于南冥也，，摶扶搖而上者九萬里。（莊子）
（3），千金散盡還復來。（李白）
（4）同是天涯淪落人，。（白居易）
（5）青山遮不住，。（辛棄疾）
（6）三十功名塵與土，。（岳飛）
（7）青女素娥俱耐冷，。（李商隱）
（8），歲歲重陽，今又重陽，戰(zhàn)地黃花分外香。（毛澤東）
五、閱讀下面文章，完成14-17題
落花枝頭
謝大光
初到江南，就碰上了梅雨季節(jié)。一夜枕上聽雨，輾轉不能成寐，清晨推窗望去，雨卻停了。天頂上，濃云尚未散開，低低壓著房檐；空中還飄浮著若有若無的雨絲；天地間彌漫著一層濕漉漉、靜悄悄的青黛色霧靄。院子中，一絲綠樹被染得濃蔭如墨。朦朧的墨綠中，清晰地閃著點點火紅的花朵，宛如一闋厚重、平和的弦樂聲中，跳出一管清脆、歡躍的笛音，給這雨后空朗的清晨，增添了不少生氣。
咦，已是春花紅褪的初夏，為什么花開得這般熱烈？
循著被雨水潤白的碎石小路走去，我猛地記起了楊萬里的《初夏即事》詩：“卻是石榴知立夏，年年此日一花開?！苯耙豢矗皇鞘窕ā＿@是四株石榴樹，分列在窄窄的甬道兩側，枝丫交錯，搭起了一座花紅葉綠的天然門樓。樹只有一人高，花卻開得十分繁茂。低頭鉆進樹叢，真像是上元之夜徜徉于燈市之中，前后左右，俯仰四顧，都是火苗一樣燃燒著的石榴花。
早就聽說石榴樹是邊開花邊結果，花與子并生枝頭，十分壯觀。如今看去，果真如此。這滿樹密密層層的花果，真像是一個姊妹比肩的大家庭，在從花到果的生長過程中，呈現(xiàn)出變化微妙的千姿百態(tài)－－有的蓓蕾婷立，含苞待放；有的半開半合，微露金蕊；有的翩然怒放，噴紅流彩；有的花瓣已落，子實新萌；也有花萼圓鼓鼓地脹起，果實已初具規(guī)模，挺在枝頭隨風搖曳。新課標第一網
啊，這些正在開放的花朵、正在成熟的果實，多像一群天真爛漫、無憂無慮的孩子?？墒?，一陣微風吹過，我感到點點水珠灑落下來。這是花兒果兒們的淚水嗎？水珠灑落地上，地上是一片落花的世界。是了，花果灑淚是在向落花依依惜別，是在感激花落的深情。落花靜靜地躺在大地的懷抱，那么坦然，那么安寧，火紅的花瓣在雨水中浸得發(fā)脹，將黑黑的泥土染成一片緋色。我第一次注意到落花景象是這般壯麗，一種內在的美好情操震顫著我的心?！奥浼t不是無情物，化作春泥更護花”，龔定庵的心和落花可謂相通。人常說：開花結果。殊不知，花落了，果實才能成熟。據(jù)說有一種火石榴樹，開起花來復瓣繁英，十分好看，卻是從來不結果的。從這個意義上來說，落花正是新生的標志，實在值得大書特書。
然而，千百年來，關于落花的詩卻多是傷感的，哀婉的。黑暗的時代，狂暴的風雨常令未果之花備受挫磨而夭謝，于是，“流水落花春去也”、“無可奈何花落去”……就成了千古名句。它們的作者，或是傷春怨女，紅顏薄命，或是落魄文人，懷才不遇，只好將花喻已，抒解愁腸。君不見，《紅樓夢》中“埋香冢飛燕泣殘紅”，黛玉小姐的一首葬花詞，哭癡了多少人的心。對于摧殘人才、踐踏新生的社會，這是一個曲折的控訴和抗爭。今天，這樣的時代應該是過去了。
細微的簌簌聲打斷了我的遐想，又是幾片飛紅飄落下來?！奥浠ㄞo樹雖無語，別倩黃鸝告訴春”。多情的落花委托黃鸝向春天囑咐什么呢？請明年再向枝頭上看吧，那滿樹的繁花碩果就是答案。
14．給加點的字注音并解釋：（2分）
翹望（）（）永葆青春（）（）
15．這篇文章引用了許多詩句，如楊萬里的“卻是石榴知立夏，年年此日一花開”，龔自珍的“落紅不是無情物，化作春泥更護花”，你知道文中引用的下列詩句的作者及下句嗎？請在橫線上填出下句，在括號里填上作者。（2分）
（1）流水落花春去也，。
（2）無可奈何花落去，。
16．文章熱情贊頌了落花的美好情操，根據(jù)文章的描寫，分三點概括落花的美好情操（3分）。

17．這篇文章寫得很有特色，請從下列角度中任選一個，寫一段100字左右的賞析文字。（5分，答題時請注明自己所選的角度）
（1）結構（2）情趣（3）語言（4）感情

六、語言表達
18．下圖是由張家港高級中學高永慶、蔡明老師為江蘇省高中生作文大賽標志征集而設計的作品，該作品被評委會從眾多作品中選定為江蘇省第六屆高中生作文大賽的標志。請你用簡潔的語言代設計者寫出標志的內涵。（4分，注：圖中的圓點為紅色，其余部分為綠色。）

19．請你為下面一段文字設計幾個電影鏡頭。（4分）
屈原既放，游于江潭。行吟澤畔，顏色憔悴，形容枯槁。漁父見而問之曰：“子非三閭大夫與？何故至于斯？”屈原曰：“舉世皆濁我獨清，眾人皆醉我獨醒，是以見放?！保ā稘O父》節(jié)選）

20．“十五”期間，某縣城鎮(zhèn)建設取得了巨大的成就。步行街、振陽街改建，經濟開發(fā)區(qū)面貌一新，公安局、檢察院、法院易地重建……時至“十一五”，縣委縣政府辦公場所易地重建已進入有關決策部門及百姓的話題。對于政府新辦公場所，有人主張遷至人民西路，以接近陳洋高速入口，有人主張遷至海通射陽島公園（靠近大海）附近，以拉動沿海經濟開發(fā)。如果讓你負責城建規(guī)劃，對這兩種方案，你將選擇哪一種？為什么？（4分）

七、作文（30分）
校訓是一個學校全體師生無論什么時期都應遵守的最基本行為規(guī)范。許多名校都有自己的校訓。某校的校訓是“立人，立業(yè)”。
你對這則校訓也許會有獨特的理解與感受，你也許會由此聯(lián)想到學習、生活經歷中這樣或那樣的故事，請以這則校訓為話題，寫一篇作文。
要求：①題目自擬。②立意自定，可以兼顧話題的兩個方面，也可以側重于某一方面。③除詩歌外，文體自選。④不少于800字。

第四專題寫作訓練-----讓你的認識更加深刻
〖學習目標〗
一、指導學生運用好分析思維，在觀點與材料之間搭起邏輯橋梁。
二、指導并訓練好學生運用具體的分析方法。
〖自主預習〗
一、閱讀本專題的寫作指導，勾畫關鍵語句，總結出如何讓我們作文更深刻一一般途徑。
二、在自己的作文習作中摘錄一些分析論證段落，同桌之間互讀，互評。
〖預習反饋〗

第一課時
〖學習導航〗
一、指導學生運用好分析思維，在觀點與材料之間搭起邏輯橋梁
這一訓練，是議論文寫作指導的最基本做法。要改變寫作議論文時只是進行觀點加事例地簡單構思，就要運用好分析思維，不能只把例子擺在論點后，而要努力用分析的方法揭示論點論據(jù)之間的內在邏輯關系。議論文是分析說理的文章，不進行充分的分析、說理，就不能把觀點闡述深刻透徹，文章就會簡單化，就會缺乏說服力。具體的方法是進行一些討論下列語段的不足并改寫下列語段。
典型案例：
人生總不可能一帆風順，總免不了大大小小的磨難，經受住磨難則能成就人生。貝多芬雙耳失聰，卻能在這樣的磨難下創(chuàng)造出不朽的交響曲，撼人心靈；司馬遷遭受腐刑，卻能在這樣的恥辱中寫成《史記》，汗青溢光；一代體操王子李寧淚灑漢城后黯然退出體壇，卻又另辟天地，讓“李寧牌”系列運動用品風靡中國的體育用品市場。磨難，能帶領人沖破黑暗，綻放光彩。（《面對磨難》）
分析問題所在：
改寫：

示范改寫：
面對磨難，如何才能夠成就人生？其關鍵取決于對待磨難的態(tài)度。貝多芬雙耳失聰，能在這樣的磨難下創(chuàng)造出不朽的交響曲，撼人心靈，那是因為他不屈服命運的打擊，頑強抗拒厄運，才譜出了人類的心靈之歌；司馬遷遭受腐刑，卻能在人生巨大的恥辱中寫成《史記》，汗青溢光，那是因為他有堅定如山的信念，剛毅如鐵的意志，于誹謗譏嘲中堅持自己志向的人生態(tài)度；一代體操王子李寧淚灑漢城黯然退出體壇后，能另辟天地開創(chuàng)了自己的事業(yè)，讓李寧牌系列運動用品風靡中國的體育用品市場，那是因為他懂得承受失敗，不為失敗所嚇倒，勇于迎接新的挑戰(zhàn)，才能在失敗中開拓出一條新路。面對磨難，只有勇敢頑強，堅持正確的人生態(tài)度，前方才會是另一片藍天。（《面對磨難》）
點評：所舉例子和論點之間缺少分析性語言，未分析論據(jù)證明論點的原因，尤其未能揭示出面對磨難時應采取的態(tài)度，說理不深入、透徹，只是一種觀點加材料的簡單化寫作。提升分數(shù)的主要方法，就是要對證明論點的原因進行分析，加入分析性語句。
事例與論點之間增加了分析性語句，作者分析事理時強調證明論點的原因，分析的視角集中于對待磨難的態(tài)度上，從而使論證較為明確、深刻、透徹。
二、訓練具體的分析方法
1．運用因果思維進行深刻的分析
運用因果分析法，要在列舉事例之后，找出材料與觀點之間的因果聯(lián)系，運用因果句的形式進行分析說理。寫作時應該注意觀點、材料之間的因果關系的闡釋和表述，用原因與結果的必然聯(lián)系來證明論點的可靠性和正確性，表述形式常為“因為……所以……”，“之所以……是因為……”，“因為”，“所以”。仿寫下列語段：
山之所以青，歸功于樹木的生長，雖然樹木從山上獲取大量養(yǎng)份，但為這滿山的青翠，高山包容了樹木；水之所以活，是因為魚群在水中嬉戲游弋，雖然魚群會把水攪渾，但為這水的鮮活，水包容了魚群。而人類亦是如此，大千世界，不會人人相同，總有你不喜歡的性格，總有你不滿意的做法，試著包容別人：對別人無意的傷害給予寬容，對別人偶爾的過激言辭給予理解，對別人不同的觀點給予承認，對別人另類的作法給予尊重……這樣的包容，自我便會得到一種回報，回報來自他人對你的尊重，亦來自他人對你的包容。（《學會包容》）
仿寫：

仿寫參考文段：
正是因為希望之火不熄，楚漢戰(zhàn)爭中，劉邦才能夠不畏失敗，屢敗屢戰(zhàn)，終于統(tǒng)一天下，成就漢室大業(yè)；正是因為希望之燈不滅，孫中山才能數(shù)遭挫折而不餒，終于推翻滿清王朝，建立中華民國；也正因為希望永存心間，陳景潤躲進小樓數(shù)十年，歷經磨難，以自己的行動向全世界宣告了一個鐵的事實：中華民族無堅不摧！希望，希望是前進的原動力，是戰(zhàn)勝挫折、失敗的法寶。（《談希望》）
點評：這一段文字用由因溯果的思維方式分析問題，采用了三個因果句進行分析說理，緊緊抓住材料之間的因果關系大加闡釋，著重強調原因與結果的必然聯(lián)系，證明了論點的可靠性和正確性。
〖當堂測試〗
話題：治學之道
要求：請運用探究因果的方法試寫一則文化隨筆。如經典名句探究、歷史人物分析、文化現(xiàn)象評述等。

課時二
〖學習導航〗
3．運用舉例進行深刻的分析
舉例分析，就是圍繞中心論點用簡潔、凝煉的語句，把若干論據(jù)排列起來分析證明觀點的方法。
典型案例：
古往今來，因感情親疏而導致錯誤認知事物的事例不勝枚舉。李牧一心為國，“大破林胡，開地千里，遁逃匈奴”，可謂戰(zhàn)功赫赫，卻因趙王感情上不信任而慘遭殺害，最終也斷送了趙國的大好江山；諸葛亮“三顧頻煩天下計，而朝開濟老臣心”，卻因為個人們感情而對馬謖過分信任而誤下軍令，失卻街亭，從而“出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟”；李白才氣超人，“清新庾開府，俊逸鮑參軍”，卻因唐玄宗感情的的疏遠而一生漂泊，壯志難酬……可以說，歷史上許多悲劇的誕生都是由感情的親疏引起的。（《感情親疏與對事物的認知》）
討論典型案例的優(yōu)點：

仿寫：

點評：采用舉例分析法，一要注意挑選不同時間、不同地點、不同背景的材料；二在組織語言時應簡明扼要，所有事例宜進行概括性分析，一般不加發(fā)揮；三要力戒貧乏，即列舉分析的論據(jù)不能過少。例如，上面文段列舉了李牧、諸葛亮、李白三個例子，并注意從不同方面組合論據(jù)分析論證，證明論點極為有力。
仿寫參考文段：
主動，這是個承載了多少勇氣、決絕、堅毅、果敢和奮進的詞語！主動是藺相如只身赴強秦，以孤膽之英軀對虎狼之秦王的大智大勇。主動是田橫五百壯士寧死不屈、寧折不彎，群起高歌赴死的悲壯豪邁。主動是蘇武明知兇險卻堅持請纓，結果淹留北海、旌落猶未還的堅貞不渝。主動是唐代書法家顏真卿自知性命難全，卻決意要往叛將李希烈軍中勸降，最后不懼威逼利誘、不受誑言恫嚇而從容自縊的錚錚鐵骨。
主動，還是張學良心懷統(tǒng)一、東北易幟的高義長風。主動，還是中國共產黨以民族為重、發(fā)表抗日聯(lián)合宣言、促請國民黨合作，折沖外侮的拳拳赤心。主動，還是我國近年來改變“韜光養(yǎng)晦”策略，在外交上主動出擊，入世、申奧、申博、斡旋朝核、親近東盟、穩(wěn)住俄羅斯等等皆碩果累累的高瞻遠矚。主動，不啻為時代之精神。(《主動與被動之辯證》)
點撥：本段文字，采用舉例分析法，注意從不同時間、不同地點、不同背景方面選取論據(jù)進行列舉，七個實例，一氣呵成，既形成了文章的排山倒海般的氣勢，又使文章說理令人信服；在組織語言方面，簡明扼要，所有事例均為概括性分析，是運用舉例分析的好段落。
4．運用假設思維進行深刻分析
假設思維分析,就是通過在假設條件下可能產生的結果的推測，來證明觀點正確的一種分析方法。這種分析，往往著眼于事例的反面，或正例反設，或反例正設。在作文中運用假設思維分析法，就是運用假設因果法揭示事物（兩者）之間的聯(lián)系。需要注意的是，運用假設性因果分析有一個最基本的要求：所舉的例子是正面的，要從反面來假設分析；如果所舉的例子是反面的，那么就要從正面進行假設。
典型案例：
歐利息為發(fā)明一種新藥，堅持進行試驗，失敗了，總結教訓再干，一直試驗了606次方才獲得成功，制出了以試驗次數(shù)命名的新藥“606”。試想，如果他僅僅試驗一兩次，失敗后就撒手不干，那么，新藥又怎么會問世呢？如果他試驗了一二百次，都以失敗告終，他就認為成功的希望已經渺茫，甚至懷疑原來的設想，因此而偃旗息鼓，自甘暴棄，不另辟蹊徑，那么“606”自然也不會誕生。就算他試驗了605次，又失敗了，這時失去信心，那么它也會功虧一簣，功敗垂成，同樣，也絕不會有“606”的誕生。正因為他堅持下去了，最后，他終于獲得了勝利，可見，堅持就是勝利。（《堅持就是勝利》）
評點：以上文段，是正例反設，所舉事例大家都較熟悉，對這一事例的分析，作者采用假設不如此，便會出現(xiàn)什么情況的表述形式，分析入情入理，深刻地揭示出材料和觀點的內在聯(lián)系，這樣分析，使“堅持就是勝利”的觀點很有說服力。
仿寫：

仿寫參考文段：
前不久，央視著名主持人朱軍從偏遠甘肅來到北京，從無名小卒一步步登上“藝術人生”主持人的寶座。觀眾更多的是看到他臺上無限的風光：他能用幾句簡簡單單樸實的話語感動嘉賓，感動觀眾，使人潸然淚下；可很少有人看到他臺上風光背后的臺下苦練，更少有人知道朱軍以前還是一個不善言辭，容易緊張害羞的男孩。從一個不善言辭的男孩到沉著冷靜、從容應對的名主持，之間跨越的鴻溝不知有多寬多深，如果朱軍拘泥于自己的害羞，不從多方面準備知識、理論、表演等素養(yǎng)，他能邁出超越自我的一步嗎？假如朱軍成為一名央視人后不及時更新自己、豐富自己，他能坐穩(wěn)“藝術人生”主持寶座嗎？正是因為朱軍時刻準備著，不斷地豐富自己充實自己，他才能堅守崗位乃至攀向事業(yè)的新高峰。(《成功的背后——時刻準備著》)
點撥：這段文字也是正例反設，假設朱軍拘泥于自己的害羞，不從多方面準備知識、理論、表演等素養(yǎng)，他不能邁出超越自我的一步，假如朱軍成為一名央視人后不及時更新自己、豐富自己，他就不能坐穩(wěn)“藝術人生”主持人的寶座，這就把觀點與材料之間的邏輯關系揭示得非常清楚，說服力很強。
〖當堂測試〗
1．修改摘錄出來的作文片斷，并且進行展示，點評
2．在課后寫作實踐中任選一題作文，運用上述兩種以上分析方法。
第三課時
〖學習目標〗
將事例扣題展開，寫細寫實，讓事例有血有肉，飽滿有力，做到“事實論據(jù)充實”
〖自主預習〗
下面這段文字看起來語言很有氣勢，但實際上對“準備”并沒有具體展開寫，因此沒有說服力。你能夠列舉一些“心有準備”方面的具體內容進行論證嗎?
他們心有準備，用殘缺的身體詮釋對藝術的向往與追求。馬麗、翟孝偉是CCTV舞蹈大賽舉辦四屆以來第一對登臺演出的殘疾人。他們表演的不僅僅是舞蹈，更演繹出了一種人類共同的愛、勇氣和對生命的尊重。兩個殘疾的身體，需要做怎樣的心理準備，去承受他人的歧視眼光，去漠視無情的指點議論，去忍受刺耳的流言蜚語？假若他們沒有充分的準備，如何能跳出那動人的舞姿，如何能舞出令眾人感動的眼淚呢？（“心有準備”話題作文片段）
〖預習反饋〗

〖學習導航〗
一、怎樣才能把事例寫得精練味美、文采飛揚呢？
1．換人稱——將常用的“他”換成“你”，拉近讀者與事例主人公的距離。
用心準備，蘊育了一部偉大著作。記得你20歲便開始南下漫游，足跡遍及江淮和中原，只為考察風俗、采集傳說；記得你任太史令后，廣泛閱讀、整理史料，研究歷史人物和事件，并對史實作反復核對；記得你用了16個年頭，忍受肉體和精神上的巨大痛苦，用整個生命寫成了永遠閃耀光輝的偉大著作。廢寢忘食，你用赤誠之心完成了無韻之《離騷》；含垢忍辱，你用頑強之志鑄就了史家之絕唱。是你用心準備，才蘊育出了中國的第一部紀傳體通史。（“心有準備”話題作文片段）
2．改句式——不用常見的陳述句式，而用對偶句、排比句等增強氣勢。
錢學森，中國航天事業(yè)的奠基人，浙江杭州人，1911年出生，1938年在美國獲博士學位，1950年開始爭取回歸祖國。由于受到美國政府迫害，歷經5年于1955年才回到祖國。1958年起長期擔任火箭、導彈和航天器研制的技術領導職務，為中國火箭和導彈技術的發(fā)展提出了極為重要的實施方案。1965年正式向國家提出報告和規(guī)劃，建議把人造衛(wèi)星的研究計劃列入國家發(fā)展任務。在實施人造衛(wèi)星研制計劃中，他在許多關鍵技術問題的解決上貢獻了智慧。他以總體、動力、制導、氣動力、結構、計算機、質量控制等領域的豐富知識，為組織領導新中國火箭、導彈和航天器的研究發(fā)展工作發(fā)揮了巨大作用，對中國火箭、導彈和航天事業(yè)的迅速發(fā)展作出了卓越貢獻。
改寫：
錢學森，中國科技界的巨擘，中國航天事業(yè)的奠基人，中華民族的脊梁。他歷經艱難于1955年回到祖國后，長期擔任火箭、導彈和航天器研制的技術領導職務，為組織領導新中國火箭、導彈和航天器的研究發(fā)展工作發(fā)揮了巨大作用，作出了卓越貢獻。在他心里，國為重，家為輕，科學最重，名利最輕。5年歸國路，10年兩彈成。他是知識的寶藏，是科學的旗幟，是中華民族知識分子的典范。
3．加描寫——拋棄流水賬式的敘述，充分發(fā)揮想象力，用貼切的詞語著力描寫人物、事件，增強語言的表現(xiàn)力。
歷史終于等來了一位衰朽的書生，他長須弓背，雙手托著一封奏折，一步一顫走上大殿。韓愈，這個時刻準備為民解憂、為國效力的文弱書生，在滿朝文武自保烏紗、官官相護的污濁中毅然挺身，直言不諱。雖然他最終單人瘦馬、形影相吊地走向天涯海角，但是他始終泰然處之。他沒有停留于江畔沉吟，反而大開教育之功，著文倡道。就算在蠻夷之地潮州，他仍時刻不忘為百姓謀安樂，為國家謀昌盛?！耙环獬嗑胖靥?，夕貶潮州路八千。八月為民興四利，一片江山盡姓韓”成為了對韓文公最美的贊歌。
點評：“衰朽”“長須”“弓背”“一步一顫”“文弱”“毅然”“單”“瘦”“形影相吊”“泰然”，用這些生動形象的詞語描寫韓愈的外貌、神態(tài)、動作、心理，表現(xiàn)力大大提高。如果刪除這些描寫部分，則韻味全無。
4．多修辭——不平鋪直敘，恰到好處地運用各種修辭手法，使語句更有表現(xiàn)力，使事例更加文采飛揚。
心有準備，寵辱不驚。得意時，你沒有沾沾自喜；失意時，你沒有一蹶不振。你把貶謫當成筆，把苦難研成墨，把胸中郁悶之氣凝成一張又一張白紙，揮灑出一首又一首豪放曠達的辭章。貶官黃州，你卻在長江邊快哉亭高唱“一點浩然氣，千里快哉風”；謫居嶺南，你卻在羅浮山梅花亭笑吟“日啖荔枝三百顆，不辭長作嶺南人?！碧K子，你何能如此？只因你心有準備，居高位時常思人生不如意事十常八九，被貶謫時常想“長風破浪會有時”，人生何處沒有好風光。只因你心有準備，面對生活坎坷，面對人生浮沉，你才能時時處處樂觀豁達，最終化身為一座讓人仰止的高山。（“心有準備”話題作文片段）
〖當堂測試〗
舉例論證“責任重于泰山”

蘇教版語文必修五教學案全套5

課時四
〖自主預習〗
1.反復吟讀，品味作者的情感
2.找出運用比喻、夸張、擬人等修辭手法的句子，簡析文章的藝術特色。（學生分小組交流看法，統(tǒng)一意見）
〖預習反饋〗

〖學習導航〗
問題探討：以小組為單位，分析鑒賞《逍遙游》的主要藝術特色

〖當堂測試〗
就文章的藝術特色中的某一點，寫一篇300~400字的鑒賞片斷。
〖拓展延伸〗
閱讀這幾則小故事，完成下列題目。
（一）莊子釣于濮水，楚王使大夫二人往先（１）焉，曰：“愿以境內累矣！”莊子持竿不顧，曰：“吾聞楚有神龜，死已三千歲矣，王以巾笥（２）而藏之廟堂之上。此龜者，寧其死為留骨而貴乎？寧其生而曳尾于涂中乎？”二大夫曰：“寧生而曳尾涂中。”莊子曰：“往矣，吾將曳尾于涂中。”
（二）惠子相梁，莊子往見之。或謂惠子曰：“莊子來，欲代之相。”于是惠子恐，搜于國中三日三夜。莊子往見之，曰：“南方有鳥，其名為鹓（３），子知之乎？夫鹓，發(fā)于南海而飛于北海；非梧桐不止，非練實不食，非醴泉（４）不飲。于是鴟得腐鼠，鹓過之，仰而視之曰：‘嚇’！今子欲以子之梁國而嚇我邪？”（選自《莊子秋水》）
（三）曾子居衛(wèi)，缊袍無表，顏色（５），手足胼胝（６）。三日不舉火，十年不制衣，正冠而纓絕，捉衿而肘見，納屨而踵決。曳縰而歌《商頌》，聲滿天地，若出金石。天子不得臣，諸侯不得友。故養(yǎng)志者忘形，養(yǎng)形者忘利，致道者忘心矣。（選自《莊子讓王》）
注：（１）先：致意。（２）巾笥：布巾竹箱。（３）鹓：屬于鳳凰一類的鳥。（４）醴泉：形容天然泉水的甜美。（５）腫噲：浮腫。（６）胼胝：手足生繭。
１.片段（三）中，有個至今還有生命力的成語，它是；意義是。
２.下列各項中的“顧”字和“持竿不顧”中的“顧”相同的一項是（　）。
A.顧此失彼　B.　三顧茅廬C.左顧右盼D.顧復之恩
３.下列加點字意義和用法都相同的一項是（）。
A.莊子釣于濮水　B.今子欲以子之梁國而嚇我邪？　
月出于東山之上　臣以險釁，夙遭閔兇
C.楚王使大夫二人往先焉D.納屨而踵決
彭蠡之口有石鐘山焉夜縋而出
4.翻譯：
此龜者，寧其死為留骨而貴乎？寧其生而曳尾于涂中乎？

三日不舉火，十年不制衣，正冠而纓絕，捉衿而肘見，納屨而踵決。
《逍遙游》課外練習
一、閱讀下面的文言文，完成1～5題
子墨子言曰：“仁人之所以為事者，必興天下之利，除去天下之害，以此為事者也?！比粍t天下之利何也？天下之害何也？子墨子言曰：“今若國之與國之相攻，家之與家之相篡，人之與人之相賊，君臣不惠忠，父子不慈孝，兄弟不和調，此則天下之害也。”?
既以非之，何以易之？子墨子言曰：“以兼相愛交相利之法易之?！比粍t兼相愛交相利之法將柰何哉？子墨子言：“視人之國若視其國，視人之家若視其家，視人之身若視其身。是故諸侯相愛則不野戰(zhàn)，家主相愛則不相篡，人與人相愛則不相賊，君臣相愛則惠忠，父子相愛則慈孝，兄弟相愛則和調。天下之人皆相愛，強不執(zhí)弱，眾不劫寡，富不侮貧，貴不敖賤，詐不欺愚。凡天下禍篡怨恨可使毋起者，以相愛生也，是以仁者譽之。”?
然而今天下之士君子曰：“然，乃若兼則善矣，雖然，天下之難物于故也。”?
子墨子言曰：“天下之士君子，特不識其利，辯其害故也。昔者晉文公好士之惡衣，故文公之臣皆牂羊之裘，韋以帶劍，練帛之冠，入以見于君，出以踐于朝。是其故何也，君說之，故臣為之也。昔者楚靈王好士細腰，故靈王之臣皆以一飯為節(jié)，脅息然后帶，扶墻然后起。比期年，朝有黧黑之色。是其故何也？君說之，故臣能之也。昔越王勾踐好士之勇，教馴其臣，私令人焚舟失火，試其士曰：‘越國之寶盡在此’。越王親自鼓其士而進之。士聞鼓音，破萃亂行，蹈火而死者左右百人有余。越王擊金而退之”。?
是故子墨子言曰：“乃若夫少食惡衣，殺身而為名，此天下百姓之所皆難也，若茍君說之，則眾能為之。況兼相愛，交相利，與此異矣。夫愛人者，人亦從而愛之；利人者，人亦從而利之；惡人者，人亦從而惡之；害人者，人亦從而害之。此何難之有焉，特上不以為政而士不以為行故也。”今天下之君子，忠實欲天下之富而惡其貧，欲天下之治而惡其亂，當兼相愛，交相利。此圣王之法，天下之治道也，不可不務為也?！?（《墨子兼愛中》）
1．對下列句子中加點的詞的解釋，不正確的一項是（）
A.家之與家之相篡劫奪
B.人之與人之相賊偷竊
C.何以易之改變
D.脅息然后帶收斂
2.下面句子中加點的詞的意義和用法，不相同的一組是（）
A.仁人之所以為事者，必興天下之利，除去天下之害?
強秦之所以不敢加兵于趙者，徒以吾兩人在也
B.凡天下禍篡怨恨可使毋起者，以相愛生也?
洎牧以讒誅，邯鄣為郡，惜其用武而不終也
C.昔者晉文公好士之惡衣?
王無異于百姓之以王為愛也
D忠實欲天下之富而惡其貧?
夫趙強而燕弱，而君幸于趙王
3．下面各項中每句話都能體現(xiàn)本文主旨的一項是（）
①君臣相愛則惠忠，父子相愛則慈孝，兄弟相愛則和調。
②強不執(zhí)弱，眾不劫寡，富不侮貧，貴不敖賤，詐不欺愚。
③天下之士君子，特不識其利，辯其害故也。
④夫愛人者，人亦從而愛之。
⑤欲天下之治而惡其亂，當兼相愛，交相利。
⑥此圣王之法，天下之治道也，不可不務為也。
A.①②⑥B.①
C.②③⑤D.③④⑥
4．下列對本文的理解和分析，不正確的一項是（）
A.文中的“仁人”主要是指那些對他人懷有仁愛之心、實施仁政的人。
B.本文借第三自然段士君子的質疑展開論說，闡述了“兼愛”的可行性，說理嚴密具有說服力。
C.“兼愛”的好處遠大于迎合君主所得到的好處。士君子沒有認識到這一點，這是識小利而不識大利。
D.本文第四自然段列舉事例進行論證，夾敘夾議，說理深入淺出。
5.把文言文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。
（1）比期年，朝有黧黑之色。是其故何也？君說之，故臣能之也。

（2）利人者，人亦從而利之；惡人者，人亦從而惡之。

（3）此何難之有焉，特上不以為政而士不以為行故也。

二、閱讀下面文字，完成1-4題。
莊子的翅膀
葉春雷
人到中年，活著感覺越來越沉重。這種沉重就像一個人陷入沼澤，你拼命想掙脫泥水的圍困，想讓自己的身體變得輕盈，從而從泥沼的吸引中脫穎而出，但是你似乎越掙扎，陷得越深。
我感覺自己正陷入這種恐懼。我周圍的生活就像一個巨大的泥沼，我深陷其中，不能自拔。這時候我想到了莊子，想到了那個貧窮而中年喪妻的莊子。這只蝴蝶，或者大鵬。這是長翅膀的莊子，從人世的巨大泥沼中超脫出來從而變得輕盈無比的莊子。比起我生活的時代，莊子的周圍才真正稱得上是一個巨大的泥沼，一個恐怖的陷阱。莊子，包括和莊子一樣地位卑微的“士”以及比莊子地位更加卑微也更多數(shù)的“庶”，他們只是君主的獵物，被圍困在君主的苑囿里，君主什么時候高興了或者不高興了，就宰殺一只，純粹為了娛樂。那是一個毫無生命尊嚴的時代，那是一個人命低于草菅的時代。
莊子也是一只獵物呀，被君主圍捕，但卻沖破君主的包圍圈，勝利大逃亡了。對于“士”，君主不是純粹用刀劍來對付，他們還用蜂蜜和甜酒，用玉帛和銅幣。他們要讓一部分獵物成為自己的寵物，供自己取樂，同時也會為自己充當爪牙，去獵殺更加低級的“庶”。
莊子被誘惑。楚王派使者持千金來了。楚王要降服這一只桀驁不馴的獵物。溫柔的大網張開了，暗藏殺機。但莊子就是不入其彀中。莊子選擇了突圍。莊子沖天而起。莊子就是這樣被逼出了一雙翅膀。
莊子從此不再是一只獵物。莊子完成了自己。因為有了翅膀。因為舍棄。莊子獲得了前所未有的自由。自由是什么?自由是你一無所有之后，還能自信地對所有的人說：“我富甲天下。”我們有這種氣魄嗎?沒有。所以我們成不了莊子。
莊子曾經向監(jiān)河侯貸粟。因為莊子家貧。莊子從來不是迂腐的伯夷叔齊，莊子知道生命的可貴。但莊子從來不向君主搖尾乞憐，像那些君主豢養(yǎng)的哈巴狗。莊子是有翅膀的人。莊子的靈魂在天上，在與天地精神相往還的浩渺宇宙間。莊子是能夠吞吐宇宙的人，“摶扶搖直上者九萬里”，莊子寧愿在污泥中曳尾，因為曳尾污泥，那是在與大自然肌膚相親。
莊子就這樣拔地而起。莊子在我們靈魂的仰望中翩翩起舞。莊子是雄渾的，莊子也是嫵媚的。莊子一會兒是大鵬，力拔山兮氣蓋世；一會兒是蝴蝶，流連戲蝶時時舞。莊子讓當時的社會吃驚，更讓后人吃驚。這個長著翅膀的怪物，滑過陰暗的宮廷，滑過君主的刀叢，竟然毫發(fā)無損。憑什么?憑他的一對翅膀。
人到中年，我感到生命的沉重。因為我沒有莊子的翅膀。說到底我沒有莊子那樣徹底的思想。思想使人輕盈。金錢使人沉重。在我們生活的這個時代，每個人都被捆縛在欲望的戰(zhàn)車上，每個人都在沖鋒陷陣，都在拼命拼殺。這是另一個尸橫遍野的戰(zhàn)場，沒有硝煙，但比起戰(zhàn)國的刀光劍影、血肉橫飛，絲毫也不遜色。我們沒有翅膀，我們只有欲望。
沉重是自找的。
莊子是戰(zhàn)國時最偉大的散文家。因為莊子的散文也有一雙翅膀。能夠飛翔的散文才是好散文，而能夠在飛翔中不被大風刮散架的散文才是散文中的珍品。莊子的散文在歷史的大風中飛翔了二千多年，不僅沒有散架，沒有像羽毛一樣被刮得無影無蹤，反而在風沙的打磨中日益錚亮，這得益于莊子翅膀的輕盈，還有堅實。
我飛不起來。因為我的沉重。這種沉重是污濁的，散發(fā)著生活的枯枝敗葉的腐朽氣息。我的生活中堆積著那么多腐朽的枯枝敗葉，但我一點也不舍得丟棄，反而視若珍寶，所以我注定無法輕盈。
還是不要胡言亂語了。讓我們的心，老老實實地在股票與基金的浮沉中，飛翔一生吧。
（《散文》2008年第3期）
1．分別指出“獵物”“寵物”在文中的含義。

2．“莊子的翅膀”含義是什么?作者對它有何評價?

3．文章倒數(shù)第三段寫到莊子的散文，用意是什么?

4．有人說，文章的最后一段表現(xiàn)出一種絕望而消極的情緒，結合全文，談談你的看法。

人是能思想的葦草
〖學習目標〗
一、能抓住關鍵語句，整體把握文章內容。
二、品味鑒賞內涵豐富的句子，品悟深邃的思想。
〖知識鏈接〗
布萊茲帕斯卡爾(BlaisePascal，1623—1662)，是法國17世紀著名的思想家，科學家、文學家。他的主要著作《思想錄》與蒙田的《隨筆集》、培根《人生論》一起譽為歐洲近代哲理散文三大經典?！端枷脘洝窞檎軐W和宗教方面的探討提供了豐富的源泉，成為人因思想而偉大的一個明證。
帕斯卡爾在科學方面的貢獻也十分巨大。幾何學上的帕斯卡爾六邊形定理、帕斯卡爾三角形，物理學上的帕斯卡爾定理等均是帕斯卡爾的貢獻。
帕斯卡爾只活了三十九歲，無情的病魔奪去他的軀體，正如他所說，人像一根葦草，生命是如此脆弱!但這一根葦草卻因為他留給后人的精神財富閃光了幾個世紀，無情的病魔可以奪去他的軀體，卻不能磨泯滅他思想的光輝!
〖自主預習〗
一、填空
1．《人是能思想的葦草》選自，作者是。國思想家，科學家，文學家帕斯卡爾。其代表作有和。
2．本文采用了式的寫作方式，用含蓄雋永，簡練生動的語言，形象地說明了人之所以為人的全部尊嚴就在于思想，發(fā)人深省。
二、理解下列三段話的含意。
1．然而，縱使宇宙毀滅了他，人卻仍然要比致他于死命的東西高貴得多；因為他知道自己要死亡，以及宇宙對他所具有的優(yōu)勢，而宇宙對此卻是一無所知。

2．正是由于它而不是魚油我們所無法填充的空間和時間，我們才必須提高自己。

3．人的偉大之所以偉大，就在于他認識自己的可悲。一棵樹并不認識自己可悲。

〖預習反饋〗

〖學習導航〗
一、問題探討：
1．為什么說人全部的尊嚴就在于思想？

2．怎樣理解“人既不是天使，也不是禽獸；但不幸就在于想表現(xiàn)為天使的人卻表現(xiàn)為禽獸”？這里兩個“天使”和“禽獸”的意思相同嗎？

3．思想既然是無與倫比的東西，為什么又說它有缺點又是卑賤的？

4．如何認識人是可悲與偉大的統(tǒng)一體？

〖當堂測試〗
一、基礎積累
1．下列加點字的注音，完全正確的一項是（）
A.虔（qián）誠之心洶涌（yǒng）澎湃無與（yǚ）倫比
B.深更（gēng）半夜表示懺（chàn）悔稍事休憩（qī）
C.凝神屏（bǐng）息勉強稱（chèn）職一片葦（wěi）草
D.顫（chàn）抖不止十分蔑（miè）視鑲（xiāng）嵌寶石
2．下列各組詞語中，書寫全都正確的一項是（）
A．鉤心斗角興高彩烈情有獨鐘蔑視
B．合盤托出不速之客精美絕倫卑賤
C.遠見卓識徒勞辨護庸人自擾荒唐
D．如火如荼如棄草芥枉費心機愚蠢
3．下列各句中，加點的成語使用恰當?shù)囊豁検牵ǎ?br> ①針對個別國家首腦不顧及中國人民的情感，一意孤行，會見達賴，我外交部發(fā)言人鄭重
：“如果任何勢力企圖分裂國家，我們絕對不答應……”
②想要擺脫金融危機，解決經濟生活中的深層次矛盾和問題，就必須產業(yè)結構，轉變經濟增長方式，而要達到此目的唯有改革。
③改善和加強中日關系，要在中日間三個政治文件的基礎上，遵循三個重要原則。
A.表明調整遵守
B.申明調整恪守
C.表明調控恪守
D.申明調控遵守
4．下列各句中，加點的成語使用恰當?shù)囊痪涫牵ǎ?br> A.在四川省科技館航空航天大廳里，殲七機前人流不絕如縷，孩子們興奮非常，很多白發(fā)老人也一樣驚奇，紛紛用相機拍下這難忘的畫面。
B.可可西里是眾多珍稀植物生長的樂土，在這里，高寒草原，高寒草甸以及高山冰緣植被廣泛發(fā)育，夏天，如花似錦，可謂“花花世界”，冬天，也依然有不少紅花綠草，滿眼生機。
C.中央電視臺“百家講壇”欄目播放的“易中天品三國”一直備受關注，易老說得好：大雅在某種意義上一定是大俗，大俗才能大雅，雅俗共賞才是好作品的最高境界。
D.那經的夫子廟，總統(tǒng)府個個都稱得上是經典，花錢也不多。但綜觀現(xiàn)在蓋起的棟棟高樓，真正能流傳下來，并能代表南京城市特色和歷史的微不足道，而且花費巨大。
二、結合課后練習一，寫一段500字左右的感悟。

〖拓展延伸〗
閱讀下面的文字，完成1-4題。
敬畏生命
弘一法師在圓寂前，再三叮囑弟子把它的遺體裝龕時，在龕的四個腳下各墊上一個碗，碗中裝水，以免螞蟻爬上遺體后在火化時被無辜燒死。好幾次看弘一法師的傳記，讀到這個細節(jié)，總是為弘一法師對于生命的徹底的憐憫與敬畏之心所深深地感動。
高中時候，我家后院的墻洞里經常有大老鼠出來偷吃東西。不知為什么，我在心里產生了一種殘酷的想法，悄悄躲在墻邊，趁老鼠出來的時候，拿開水燙它。結果，一只大老鼠被滾燙的開水燙著后慘叫著縮進了墻洞。我不知道它有沒有死，但那時我并沒有意識到自己的殘忍，因為“老鼠過街，人人喊打”，在人類的心目中老鼠似乎有一千個應該死的理由。然而引起我內心最大觸動和自責的還是在兩個月后：我在后院又看到了那只大老鼠，他還活著，只是全身都是燙傷之后留下的白斑，可是最讓人痛苦不堪的事，他居然還懷著小老鼠，腆個大肚子，動作遲鈍地在地上尋覓著食物。我無法表達我那時候的心情，我只覺得“生命”這個詞在我心中凸現(xiàn)的那么耀眼，我只覺得我曾經有過的行為是多么的卑劣和齷齪。這種感覺，在別人眼里也許顯得很可笑，但是，對我來說，就是從那個時候起，我逐漸感受生命的意義和分量。
法國思想家史懷澤在《敬畏生命》中寫道：他在非洲志愿行醫(yī)時，有一天黃昏，看到幾只河馬與他們乘的船并排而游，突然感悟到了生命的可愛和神圣，于是，“敬畏生命”的思想在他的心中驀然產生，并且成了他今后努力倡導和不懈追求的事業(yè)。
其實，也只有我們擁有對生命的敬畏之心時，世界才會在我們面前呈現(xiàn)出它的無限生機，我們才會時時處處感受到生命的高貴與美麗。地上搬家的小螞蟻，春天枝頭鳴唱的小鳥兒，高原雪山腳下奔跑的羚羊，大海中戲水的鯨魚等，無不豐富了生命世界的底蘊，我們也才會時時處處在體驗中獲得了“鳶飛魚躍，道無不在”的生命頓悟與喜悅。
因此，每當讀到那些關于生命的故事，我的心總會深切地感受到生命的無法承受之重，如撒哈拉沙漠中，母駱駝為了使即將渴死的小駱駝喝到夠不著的水潭里的水而縱身跳進了潭中；老羚羊為了使小羚羊們逃生而一個接著一個跳向懸崖，因而能夠使小羚羊在即將下墜的剎那以它們?yōu)樘逄綄γ娴纳筋^上去；一條鱔魚在油鍋中被煎煮時卻始終弓起中間的身子是為了保護腹中的小鱔魚；一只母狼望著在獵人陷阱中死去的小狼，而在凄冷的月夜里嗚咽嗥叫。其實，不僅僅只有人類才擁有生命的神性光輝。
有時候，我們敬畏生命，也是為了更愛人類自己。豐子愷曾勸告小孩子不要肆意用腳去踩螞蟻，不要肆意用火或用水去殘害螞蟻。他認為自己那樣做不僅僅是出于憐憫之心，更是怕小孩子那一點點殘忍之心以后擴展開來，以致駕著飛機裝著炸彈去轟炸無辜的平民。
確實，我們敬畏著地球上的一切生命，不僅僅因為人類有憐憫之心，更因為它們的命運就是人類的命運：當它們被殘殺時，人類就像是最后的一塊多米諾骨牌，接著到下的也便是自己了。（選自《散文》略有改動）
1．從文中看，對“敬畏生命”有哪些認識？
　

2．作者在第四、五兩段寫異類生命的自愛自護說明了什么？
　

3．本文寫“弘一法師臨死前的再三叮囑”、“豐子愷勸告小孩誤傷螞蟻”等，請結合“敬畏生命”分析這樣寫的作用和好處。
4．下列對這篇散文的賞析，不正確的兩項是（）
A．本文是一曲憫愛生命的贊歌，其博愛情懷和憂患意識，令人捫心反思。
B．弘一法師對“生命的深切憐憫與敬畏之心”是佛教“眾生平等”觀的生動體現(xiàn)。
C．文章列舉了許多自然界的生命現(xiàn)象，讓我們感受到生命的脆弱和維持的不易，體會到生命的可貴。
D．最后一段，把人類比作“最后一塊多米諾骨牌”，其批判性不言而喻，人類終將會受到大自然的懲罰。
E．文章用對比手法，寫出了“我”的殘忍，與弘一法師的大悲憫形成了鮮明的對照，從此，讓“我”對生活有了重新的審視。

我為什么而活著
〖學習目標〗
一、了解文章的結構，把握作者的主要觀點。
二、研讀文本，體味作者的情感，培養(yǎng)積極的人生態(tài)度。
〖知識鏈接〗
伯特蘭羅素（1872—1970），出生于英國，2歲喪母，4歲喪父，由他曾出任過兩次英國首相的祖父把他撫養(yǎng)成人。后來成為一位集眾家于一身的偉人，被稱為“20世紀最知名、最有影響力的哲學家”之一，還被無數(shù)人視為是“未來時代的先知”；他還是著名的數(shù)學家、邏輯學家、社會活動家，又被公認為“富有鼓動天才的辯論家”。在1950年他又獲得了諾貝爾文學獎，被稱為“百科全書式文學家”。
〖自主預習〗
一、閱讀課文，思考下列問題。
1．作者是“為什么而活著”的？

2．文章開頭就說：“對愛情的渴望，對知識的追求，對人類苦難不可遏制的同情心，這三種純潔但無比強烈的激情支配著我的一生?！边@三種動力中哪一種是最根本的？為什么？

二、名句分享
充滿著歡樂與斗爭精神的人們，永遠帶著歡樂，歡迎雷霆與陽光?！振憷?br> 當你的希望一個個落空，你也要堅定，要沉著！——朗費羅
過去屬于死神，未來屬于你自己?！┤R
人，只要有一種信念，有所追求，什么艱苦都能忍受，什么環(huán)境也都能適應?！×?br> 人的一生可能燃燒也可能腐朽，我不能腐朽，我愿意燃燒起來?！獖W斯特洛夫斯基
人生重要的在于確立一個偉大的目標，并決心實現(xiàn)它。——歌德
生活只有在平淡無味的人看來才是空虛而平淡無味的?！嚑柲嵫┓蛩够?br> 〖預習反饋〗

〖學習導航〗
一、問題探討：
1．為什么這三個理由是作者活著的原因？

2.作者這三個方面的追求有沒有順尋和層次的區(qū)分，你如何評價作者的觀點？

〖當堂測試〗
1．下列詞語中加點字的讀音，全都正確的一項是（）
A．倫比lún矯正jiāo蒂落dì震顫chàn
B．蘆葦wéi颶風jù卑賤bēi脆弱cuì
C．愚蠢yū嘲諷fěng蔑視miè邊緣yuán
D．遏制è俯瞰kàn瀕臨bīn禽獸qín
2．依次填入下列各句橫線中的詞語，恰當?shù)囊唤M是（）
（1）在2006年斯諾克中國賽中，丁俊輝雖經艱苦拼搏，但最終仍無力對手，無緣衛(wèi)冕機會。
（2）就此事件，我新華社發(fā)表聲明。
（3）當你于深山美景時，輕舟已過十六彎。
A.遏制受權沉醉
Ｂ.遏止授權沉湎
Ｃ.遏制受權沉湎
Ｄ.遏止授權沉醉
3.下列各句中沒有語病的一句是（）
A.為攻克酸甜石榴保鮮技術，萬世明每天鉆進書堆收集資料，研究酸甜石榴保鮮技術，沒日沒夜地在他的“研究室”里進行試驗，有時連飯都得家人送到他跟前。
B.人類內部的大災難縈繞在全世界所有政治家的頭腦中，這種災難如同幽靈一樣，可以毀滅整個人類文明。
C.新一屆中央領導集體從中國現(xiàn)實出發(fā)，將保障和尊重人權作為治國原則寫入憲法，是對社會主義建設理論和實踐的一大創(chuàng)新，是對馬克思主義的豐富和發(fā)展。
D.國外的技術和管理方法能否適合中國的國情，對于那些對國內生活不甚了解的“海歸”們來說，很可能成為一個門檻，這個門檻過不去，其人力資本的價值就要大打折扣。
4.仿照示例，從“金錢”“權力”“網絡”“時尚”中選擇兩個詞語，用比喻的手法（不得使用統(tǒng)一喻體）各寫一句話，對其特征進行描述。（句式、字數(shù)不要求與示例一致）
名利是一柄雙刃劍：追名逐利會傷害他人，為名利所累最終也害了自己。
5.閱讀下面的文字，回答問題。
我尋求愛情，首先因為愛情給我?guī)砜裣?，它如此強烈以致我經常愿意為了幾小時的歡愉而犧牲生命中的其他一切。我尋求愛情，其次是因為愛情解除孤寂——那是一顆震顫的心，在世界的邊緣，俯瞰那冰冷死寂、深不可測的深淵。我尋求愛情，最后是因為在愛情的結合中，我看到圣徒和詩人們所想像的天堂景象的神秘縮影。這就是我所尋求的，雖然它對人生似乎過于美好，然而最終我還是得到了它。
（1）“那是一顆震顫的心，在世界的邊緣，俯瞰那冰冷死寂、深不可測的深淵?！睆膬热萆峡?，這句話在這段文字中有何作用？

（2）“這就是我所尋求的”一句中的“這”指代什么？

〖課時領悟〗

〖拓展延伸〗
1.作者在文中提到的“對愛情的渴望，對知識的追求，對人類苦難不可遏制的同情心”這三種激情中哪一種最能引起你的共鳴？請寫下你的看法，并與同學交流。

2.羅素在這篇文章中回答了“我為什么而活著”這個問題，你思考過這個問題嗎？你是“為什么而活著”的呢？寫一篇名為“我為什么而活”的隨筆。
蘭亭集序
〖學習目標〗
一、理清文章的思路結構，把握文章的主旨。
二、認識作者對人生悲歡無常、終歸于盡的深沉感慨，樹立積極進取的人生觀。
三、鑒賞本文句法上駢散并行而以散為主的特色。
〖知識鏈接〗
一、作者
王羲之（321-379）世稱王右軍，東晉著名書法家?！稌x書》說他的書法為古今之冠，論者稱其筆勢，以為“飄如游云，矯如驚龍”“天機流布，挺然秀出”。由于他在書法上的成就和貢獻，被后世譽為“書圣”。其書法作品《蘭亭序》被譽為天下第一行書。
二、文體知識
序，也叫“敘”或“引”，是說明作品的寫作目的或作者情況，也有對作品的評論和相關問題的闡發(fā)。“序”一般寫在作品前面，列在后面的稱“后序”或“跋”。
課時一
〖自主預習〗
一、借助工具書，并結合文下注釋疏通課文，把握大意。
二、給下列加點字的注音。
癸丑（）修禊（）
激湍（）流觴（）
騁懷（）感慨系之（）
三、解釋文中出現(xiàn)的下列成語：
流觴曲水游目騁懷
放浪形骸崇山峻嶺
清流激湍情隨事遷
四、名句積累（有關儒、道與魏晉士人的死生觀）：
逝者如斯夫！不舍晝夜。（《論語子罕》）
人生天地之間，若白駒之過隙，忽然而已。（《莊子知北游》）
天高地迥，覺宇宙之無窮；興盡悲來，識盈虛之有數(shù)。（王勃《滕王閣序》）
前不見古人，后不見來者；念天地之悠悠，獨愴然而涕下。（陳子昂《登幽州臺歌》）
哀吾生之須臾，羨長江之無窮。（蘇軾《前赤壁賦》）
朝聞道，夕死可矣。（《論語里仁》）
志士仁人，無求生以害仁，有殺身以成仁。（《論語衛(wèi)靈公》）
生，亦我所欲也，義，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取義者也。（《孟子告子上》）
死生亦大矣，而不得與之變。（《莊子德充符》）
對酒當歌，人生幾何？譬如朝露，去日苦多。（曹操《短歌行》）
功名竹帛非我事，存亡貴賤付皇天。（鮑照《擬行路難》）
〖預習反饋〗

〖學習導航〗
問題探討：
1.反復誦讀課文，找出能夠概括各段感情基調的關鍵詞語或者句子。

2.作者為何而樂，從哪幾個方面寫了樂？

〖當堂測試〗
1.下列詞語加點字讀音全都完全相同的一項是（）
A.清流激湍顓臾陳摶老祖列傳
B.流觴曲水彭殤河水湯湯商旅
C.游目騁懷伶俜抨擊時弊怦然
D.放浪形骸駭人言簡意賅垓下
2.下列加點詞語，解釋不正確的一項是（）
A.又有清流激湍，映帶左右：景物相互關聯(lián)襯托
B.夫人之相與：相處，相交
C.雖趣舍萬殊，靜噪不同：情趣
D.猶不能不以之興壞：觸發(fā)感慨
3．下列各句中沒有通假字的一項是()
A．趣舍萬殊，靜躁不同B．悟言一室之內
C．因寄所托，放浪形骸之外D．天下云集響應，贏糧而景從
4．下列句中加點詞語與現(xiàn)代漢語語義相同的一項是()
A．引以為流觴曲水B．列坐其次
C．雖世殊事異，所以興懷，其致一也
D．快然自足，曾不知老之將至
5．與例句中加點的詞用法相同的一項是()
例句：或取諸懷抱。
A．亮身率諸軍攻祁山。B．投諸渤海之尾
C．王嘗語莊子以好樂，有諸?D．告諸往而知來者。
6、按要求默寫。
點明蘭亭集會時間地點人物事件的一句
點明蘭亭四周環(huán)境的一句
點明蘭亭集會進行游戲的一句
點明集會當天天氣情況的一句
，，所以，足以極視聽之娛，信可樂也。
〖課時領悟〗

〖拓展延伸〗
將王羲之《蘭亭詩》和《蘭亭集序》對讀，《蘭亭集序》中的自然之景和詩中的自然之景詩如何對應的，這些自然之景是純粹客觀的自然之物嗎？
《蘭亭詩》其一
三春啟群品，寄暢在所因。
仰視碧天際，俯瞰綠水濱。
寂闃無涯觀，寓目理自陳。
大哉造化工，萬殊莫不均。
群籟雖參差，適我無非新。
（1）詩中的“仰視碧天際”對應《序》中“”“”。詩中“俯瞰綠水濱”對應《序》中“”“”。詩中“無涯觀”“萬殊”“群籟”對應《序》中“”。
（2）這些景物是純客觀之景嗎？
課時二
〖自主預習〗
一、一詞多義
1．此地有崇山峻嶺，茂林修竹
2．況修短隨化，終期于盡
修3．乃重修岳陽樓，增其舊制
4．內立法度，務耕織，修守戰(zhàn)之具
1．況修短隨化，終期于盡
期2．期年之后，雖欲言，無可進者
3．君與家君期日中，日中不至，則是無信
1．所以興懷，其致一也
致2．假輿馬者，非利足也，而致千里
3．不愛珍器重寶肥饒之地，以致天下之士
1．未嘗不臨文嗟悼，不能喻之于懷
2．把酒臨風，其喜洋洋者矣
3．據(jù)億丈之城，臨不測之淵，以為固
4．先帝知臣謹慎，故臨崩寄臣以大事也
1．引以為流觴曲水，列坐其次
2．太上不辱先，其次不辱身
次3．陳勝、吳廣皆次當行
4．又間令吳廣之次所旁叢祠中，夜篝火
二、將本文的文言文知識整理在筆記本上

〖預習反饋〗

〖學習導航〗
問題探討：
1．60年代中期、郭沫若先生曾發(fā)起一場關于《蘭亭》真?zhèn)螁栴}大討論。他認為字體、文本都不是王氏原貌，理由之一是文章前面寫極樂，突然轉為悲痛，是悲得太沒道理了。你認為呢？

2．作者悲從何處來呢？

3．這一節(jié)作者的悲嘆與上一節(jié)的敘事有何聯(lián)系？

〖當堂測試〗
1．下面各字注音無誤的一項是（）
A．誕(dàn)癸(kuí)殊(shú)峻(jùn)
B．殤(shāng)稽(jī)骸(hái)晤(wù)
C．悼(dǎo)禊(xì)騁(chěng)契(qì)
D．嗟(jiē)觴(shāng)湍(tuān)曲(qǔ)水
2．下列詞語中加點字解釋全都正確的一項是()
A．群賢畢至(全)少長咸集(都)
茂林修竹(修整)清流激湍(急流的水)
B．暢敘幽情(幽深內藏)人之相與(交好)
崇山峻嶺(高)暫得于己(短暫，一時)
C．感既系之(附著)修短隨化(變化)
終期于盡(至，及)向之所欣(過去，從前)
D．喻之于懷(比喻)其致一也(情趣)
列坐其次(排列)列敘時人(一個個地)
3．下列各句中沒有通假字的一項是()
A．趣舍萬殊，靜躁不同
B．悟言一室之內
C．因寄所托，放浪形骸之外
D．天下云集響應，贏糧而景從
4．下面句中“其”字的用法，與其他句不同的一項是（）
A.吾其還也
B.其致一也
C.錄其所述
D.當其欣于所遇
5．與例句中“之”字的用法相同的一項是（）
例句：其翼若垂天之云
A．且夫水之積也不厚
B．之二蟲又何知
C．會于會稽山陰之蘭亭
D．夫人之相與，俯仰一世

蘇教版語文必修五教學案全套2

經驗告訴我們，成功是留給有準備的人。作為高中教師就要早早地準備好適合的教案課件。教案可以讓學生們有一個良好的課堂環(huán)境，幫助高中教師有計劃有步驟有質量的完成教學任務。我們要如何寫好一份值得稱贊的高中教案呢？小編為此仔細地整理了以下內容《蘇教版語文必修五教學案全套2》，相信您能找到對自己有用的內容。

〖拓展延伸〗
閱讀下面文章，完成１～４題。
建筑的閱讀(節(jié)選)
張抗抗
對于大多數(shù)文學家來說，建筑也許常常被作為書來閱讀。大的宏偉如《巴黎圣母院》，小的精巧若《醉翁亭記》。讀到精彩之處，讀到忘形之時，就有了批注。文學家“批”建筑物，便誕生了《阿房宮賦》《滕王閣序》《岳陽樓記》等等傳世名篇。于是建筑與文學渾然一體，一并發(fā)與讀者，閱讀由此繼續(xù)。文學家閱讀建筑，在心理和行為上形成文學的同構，可以說是一種文學活動的延伸和拓展。在閱讀中，我們發(fā)現(xiàn)建筑與文學某些相同或是類似的規(guī)律，即便我們還讀出了許多不同，但我們已經懂得，建筑與文學擁有一個何等豐富、天然的“共享空間”。
建筑與文學的構思——
我們走進香山飯店。欣賞它、贊美它與山林自然和諧、相得益彰和完美構思。當建筑大師面對香山腳下這塊尚是空白的山坡時，他的頭腦瞬間所涌現(xiàn)的建筑的構思，便正奠定了日后這座建筑的價值。貝聿銘先生曾說自己是一個“因地制宜”派。我理解大意在強調建筑與環(huán)境的關系；建筑的形式只有最恰當?shù)伢w現(xiàn)出功能的需求，形式才具有耐人尋味的內涵。恰如文學作品的構思，其實，取決于那個說故事的人真正想要說出“這一個”故事而不是“那一個”故事。即使是現(xiàn)代主義文學所強化到極致的“有意味的形式”，形式仍然無法將“意味”完全分解。區(qū)別只是在于，當一個新的構思形成的時候，它實際已完成了意味能指。
建筑與文學的想象——
建筑師與文學家猶如一雙眼睛的左眼與右眼，眺望遙遠的澳洲美麗的悉尼歌劇院，我們在大師宏偉而奇特的想象面前嘆為觀止。那被大洋洲湛藍色的海水襯著的白色屋頂，如藍天上悠悠駛過的白帆，或是扇動著翅膀掠過長空的白色巨鳥，激發(fā)起我們無盡的想象。想象是建筑師和文學家生命中的“酶”，因著詩人天馬行空的想象力，才會有李白“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的千古絕唱；因著建筑師飄忽無涯的想象，才會產生像古巴比倫“空中花園”那樣奇麗的建筑作品。一代又一代的建筑師和文學家，為人類的歷史文化遺產留下燦爛的鴻篇巨著，填補了人在世俗而庸碌的生活中精神之空白，而在創(chuàng)造過程中每一處驚人之筆，每一線靈感的閃現(xiàn)，均被“想象”的翅膀所牽引所蠱惑，“想象”應是靈感之母。
建筑與文學的語言——
一部文學作品，無論是熾熱還是冷靜，都在傾訴著作家的內心情感。一座建筑，同樣地用它特殊的方式在表達著建筑師對生活的理解。傾訴和表達都需要語言，如果說文學語言已有通常的定義，那么建筑的語言究竟是什么?
巴黎的埃菲爾鐵塔的矗立，象征著十九世紀歐洲工業(yè)革命的勝利。世界都市的一座巨型建筑，第一次使用了全部的鋼鐵作為建筑材料。在這里，鋼鐵首先組成了表達所需要的最基本的“詞匯”，但詞匯并不等于語言。詞匯必須加以組合、結構并賦予表達的內容以后，才形成語言。也許一千位建筑師同時使用鋼鐵作為“詞匯”，但卻會產生一千種不同的語言。埃菲爾鐵塔雄壯的底座，如同千萬鋼筋骨的胳膊交叉纏繞而成的塔身，以及在風中微微晃動的塔頂那種可以俯瞰全城的高度，都在炫耀著展示著大工業(yè)時代不可一世的力量。埃菲爾用鐵塔說出了他的叛逆和希望，200年后，埃菲爾鐵塔所蘊涵的建筑語言，便不斷被越來越多的人讀懂，成為一種“表現(xiàn)”的典范。
黃土作為詞匯時，黃土即黃土。黃土中砌出了窯洞，窯洞訴說著對風沙的避藏和資源的貧乏；青磚筑成的長城，長城訴說著幾千年的圍困；青磚砌成炮臺，炮臺表達著頑強。然而建筑的語言終歸超越建筑的功能，成為與人交流的另一種方式。
⒈文章從哪幾個方面論述了建筑與文學相同或類似的規(guī)律？其內容分別是什么？(每個方面的表述不超過20字)
答：

⒉第3段中說“想象是建筑師和文學家生命中的‘酶’”，請說明這個比喻在文中的含義。
答：。(不超過20字)。
⒊回答下列問題。
⑴本文認為“建筑語言”是什么?
答：
⑵文中“埃菲爾鐵塔”語言的內涵是什么?(用文中的語句回答)
答：
⑶文中“長城”語言的內涵是什么?(用文中的語句回答)
答：
⒋下列是對本文的賞析，不正確的兩項是()
A．“文學家‘批’建筑物”，是指文學家對建筑的批判，如《阿房宮賦》借描述建筑的宏麗來揭露秦皇的暴政。
B．文中列舉李白的詩句和古巴比倫的“空中花園”，旨在闡明想象在文學和建筑中的魅力。
C．窯洞以黃土為語言，向世人訴說著對風沙的避藏和資源的貧乏。
D．“‘想象’是靈感之母”，強調任何藝術的匠心都是想象的結晶，想象是創(chuàng)作靈感的源泉。
E．本文論述了建筑與文學兩種不同門類的藝術的內容存在有機聯(lián)系，引導讀者像欣賞文學的美一樣去欣賞建筑的美。
作文訓練
要有描寫意識（指導、評講2課時）
[訓練目的]
強化描寫意識,學會描寫方法。
[作文指導]
記敘文主要是通過敘述、描寫的手法寫人記事，有時也要結合抒情和議論。敘述著眼于交代、介紹,使讀者明白、了解某個事實,而描寫著眼于刻畫、描摹,重在表現(xiàn)細微之處或側面局部,使讀者感受客觀對象,喚起想象和情感體驗。同學們寫作時往往缺少“描寫意識”，習慣于敘述，而不長于描寫，因此文章往往平鋪直敘，干癟乏味。寫作時，如果能敘寫結合，突出描寫，使筆下的摹寫對象有形態(tài)、有動作、有色彩、有聲響，文章就會有栩栩如生之感、歷歷在目之效。新課標第一網
怎樣生動形象地描寫呢？
第一，要善于抓住描寫對象突出而有代表性的特征描繪摹寫。
第二，要善于通過各種描寫傳達人物或作者的情感。在寫作中，描寫總是伴隨著情感——無論是描寫環(huán)境，還是描寫人物，總是滲透著人物的情感，流露著作者的傾向的。
第三，要能夠熟練掌握并運用多種描寫手法。
這里著重談談這個問題。
1．肖像描寫。人物的肖像主要指人物的外貌，包括人物的容貌、服飾、姿態(tài)和神情等等。肖像描寫可以寫人物的靜態(tài)，也可以寫人物的動態(tài)。魯迅先生的小說《祝?！肪褪且粋€很好的例子。文章主要寫了主人公祥林嫂的眼睛。祥林嫂淪為乞丐：“只有那眼睛間或一輪，還可以表示她是一個活物?！毕榱稚┏醯紧敿遥骸爸皇琼樦?，不開一句口。”再到魯家：“順著眼，眼角上帶著淚痕，眼光也沒有先前那樣精神了?！彼裆系淖詈蟮南Ｍ茰绾螅骸把劬︸合菹氯ィ褚哺粷??！边@幾處的描寫，都抓住了人物的關鍵，從而深刻地揭示了人物的內心世界。
2．語言描寫。語言描寫要性格化。要在描摹語態(tài)、敘寫對話過程中表現(xiàn)出“這一個”的個性特征來。諸如阿Q的精神勝利，孔乙己的腐迂，周樸園的虛偽冷酷，吳蓀甫的狡詐恃強，覺新的委曲求全，虎妞的潑辣粗野，三仙姑的裝神弄鬼，李雙雙的熱情爽直等等。做到從“有特色的談話中”來“推見每個說話人”的具體性格。
3．行動描寫。動作雖然不像語言那樣具有明確的意義，但它卻同語言一樣表現(xiàn)著自我，傳達出人物的思想感情和性格特征。它也是表情達意的語言，只不過是無聲的語言。　如：“……黑的人便搶過燈籠，一把扯下紙罩，裹了饅頭，塞與老栓；一手抓過洋錢，捏一捏，轉身走了。”（魯迅《藥》）
作者對康大叔取錢的動作描寫，用了“抓”“捏”等動詞，準確地寫出了他接錢、數(shù)錢的熟練程度，生動地刻畫了康大叔兇狠、貪婪、慣于敲詐的丑惡嘴臉。
4．心理描寫。人物的內心世界是很豐富的，心理描寫就是要充分揭示出人物內心的喜、怒、哀、樂、愛慕、思念、苦悶、痛苦、怨恨、驚恐、嫉妒等等。常見的心理描寫方式有內心獨白、夢境幻覺、動作暗示等。
“阿Q在形式上打敗了，被人揪住黃辮子，在壁上碰了四五個響頭，閑人這才心滿意足的得勝的走了，阿Q站了一刻，心里想，‘我總算被兒子打了，現(xiàn)在的世界真不象樣……’于是心滿意足的得勝的走了。”　——魯迅《阿Q正傳》
這一段心里描寫雖然很簡潔，但很好的揭示了人物的性格特征，將阿Q的精神勝利法活畫了出來。
此外還有環(huán)境描寫、細節(jié)描寫、場面描寫等，不一一介紹。
描寫是記敘類文章最基本的表達方式，在寫人、記事、狀物、摹景中廣泛運用。我們在記敘文寫作中一定要強化描寫意識，訓練再現(xiàn)能力，力爭把客觀對象摹寫得有聲、有色、有味、有形，使讀者有如歷其事、如臨其境、如聞其聲、如見其色、如嗅其味、如睹其人的感覺。
[作文訓練]
以“老師，我永遠忘不了您”為題，寫一篇記敘文，不少于800字。
[文題點撥]
這是一道讓人動情的文題。寫作時應圍繞老師，選取自己與老師相處的日子里的一件或幾件典型事例，從語言、行動、神態(tài)等方面的描寫中，突出老師思想品質中的高尚與感人之處，抒發(fā)自己對老師的懷念和崇敬之情。
[佳作賞析]
老師，我永遠忘不了您
早就想寫一篇關于文曾老師的文章，因為總是靜不下來，又怕寫得不好，影響了老師的行象，遲遲不敢動筆。這次老師布置我們做這篇文章，一是完成任務，二是以之表達對文曾老師深深的思念?！?br> 早就聽說數(shù)學組有一個美麗動人的女老師，名字叫文曾，一年多了，卻無緣見面，記得在一次上數(shù)學課前，我和幾個同學還在打籃球，班上有名的花花公子氣喘吁吁跑來，激動的大叫：“別打了，我們班來了一位美女，快，快去看啊！”我們這群“好色之徒”趕忙一窩蜂似的跑到教室，只見在我的座位旁（最后一排）靜靜的坐著一個女孩，只見她清秀的面容顯得嬌媚無比，那窈窕的身材就是被譽為“回眸一笑百媚生，六宮粉黛無顏色”的楊玉環(huán)在世也會投來嫉妒的眼神。我們正在飽餐秀色之時，那不懂人間心思的討厭的鈴聲，攪擾了我們的夢鏡。我懷著“小偷”似的心情，第一次輕輕移到我的座位前坐下，心卻砰砰跳著，假裝正經，將頭硬生生的看向她相反的一邊。這時她靜靜的起身，走上講臺，用仙女般的聲音說：“你們好，我是你們的新數(shù)學老師，我叫文曾?！苯淌翌D時一片嘩然，同學們議論紛紛?！昂冒?，我們用１０分鐘，來互相認識一下可以嗎？”教室又突然安靜下來。靜得有點窒息。幾秒后還是文曾老師打破了這該死的寂靜。她平伸出那白嫩無骨的玉手，五指合并，對著我說：“就從你開始，好嗎？”我腦子一片空白，平時油嘴的我這時卻艱難的站了起來，好不容易說出幾個字“我說什么呢？”教室頓時爆發(fā)一片笑聲……和文曾老師就這么認識了，好多年以后，我的那句“我說什么呢？”還一直被老師和同學作為笑話來講。
不僅是文曾老師的美麗，吸引了我們對數(shù)學課的向往，更是她那獨特的誨人方法，拉近了師生之間的距離，讓我們不僅增強了學習數(shù)學的興趣，而且填補了我們容人待人的空白。
記得有一次上課前，班上兩位同學因為一點小事吵了起來，一人一句，相互伸出食指指責對方，文曾老師看見后，并沒說什么，上課后她微笑著說：“今天我想先和同學們討論一個生物課的問題，你們看看自己的手，是不是拇指最發(fā)達，中指最長，小指最短小，食指和無名指居中呢？”我們看著自己熟悉的手，不明白老師的意思?？粗覀円黄Ｈ?，她又淺淺的笑了笑繼續(xù)說：“人類經歷了無數(shù)年的發(fā)展，給我們帶來了現(xiàn)在這樣完美分工的手，我們許多人卻不知道使用，拇指為什么最發(fā)達？是因為它經常對人對己，對人是夸人，對己是激勵。小指為什么最短??？是因為它常常提醒我們，在自然界我們每個個體都是渺小的，需要其它手指大家一起相互依靠，相互配合，才能完成每一項事。希望同學們以后不管對誰，多用自己的拇指，好嗎？”說完她看看我們，會心一笑，特地平伸手掌說：“請同學們把書拿出來，我們再討論數(shù)學問題。”我這時才發(fā)覺，我那美麗的老師，不管對誰，哪怕是提問從來也沒單獨使用過食指。我衷心的感謝，是您教會了我手指的正確使用方法，同時也醒悟了為什么我們會感覺您的手是那么的美……
[簡評]
曾老師那“白嫩無骨的玉手”，機智、幽默、深刻的教誨，都令作者難忘。作者通過肖像和語言描寫，刻畫了一位秀外慧中的女性形象，讓讀者也難以忘懷。

第二專題此情可待成追憶
專題解說
一、專題版塊：如泣如訴：陳情表/項脊軒志
執(zhí)子之手：西廂記/羅密歐與朱麗葉
＊舊日時光：舊日的時光/箭與歌/別離
二、專題內涵：對豐富多樣的情感的體驗、認識和評價。
三、呈現(xiàn)方式：文本研習
四、核心文本：陳情表/項脊軒志/長亭送別/羅密歐與朱麗葉
五、教學重點：誦讀—鑒賞—多樣的表情手段
專題名稱取自李商隱的《錦瑟》一詩，重點在“情”字上，揭示了本專題的基本內涵，就是感受、理解、認識豐富多樣的感情。這里有令人難忘的親情，有刻骨銘心的愛情，還有溫馨動人的友情，展示人的高貴博大心靈世界。閱讀熔鑄深刻高尚情感的作品，體會其中的喜怒哀樂，可以豐富我們的精神世界，提高精神生活的質量，培養(yǎng)健康的人格，更好地去認識自我、認識他人、認識人生。
本專題選的是中外經典作品，具有豐富的語文學習內容，我們在感受作品豐富情感的同時，接觸到多種的文體和表達形式，在鑒賞解讀的實踐中，學習抒發(fā)感情的常用方法，增強語言運用的敏感，切實提高對散文、戲劇、詩歌的鑒賞能力。
專題的人文主題是感情：“如泣如訴”、“執(zhí)子之手”和“舊日時光”，分別對應著親情、愛情和友情。
第一板塊選了兩篇經典文言文。李密對自己坎坷遭遇、艱難處境的曲折“陳情”，歸有光對祖母、母親、妻子的深情追憶，無不是如泣如訴，哀婉動人，讓人讀后感受到親情的美好與動人。
第二板塊選了兩篇戲劇作品，一中一外，一聚一別，一悲一喜，構成互補關系?！段鲙洝穼偃瞬蝗谭謩e的悲苦心情的細膩刻畫，《羅密歐與朱麗葉》對青年男女一見傾心的動人描寫，讓我們陶醉在優(yōu)美的意境之中，對愛情這一人類情感的高峰體驗有了全新的認識。
第三板塊選了三首歌頌真摯友情的詩歌，它們以個性化的語言和意象，傳達出多樣的情感內涵。我們陶醉在友情的旋律中，認識到“友誼地久天長”，需要愛的付出，需要彼此的勉勵，朋友之間應該互相融合又各自獨立。

陳情表（第一課時）
〖學習目標〗
1．了解作者李密的生平、文章寫作背景。
2．了解本文在古代文學史上的地位和評價。
3．借助注釋和工具書，能誦讀全文，基本了解文章大意。
〖知識鏈接〗
一、了解作者
李密原是蜀漢后主劉禪的郎官（官職不詳）。公元263年，司馬昭滅蜀漢，李密成了亡國之臣。仕途已失，便在家供養(yǎng)祖母劉氏。公元265年，晉武帝請李密出來做官，先拜郎中，后又拜為洗馬，就是文中說的“詔書特下，拜臣郎中，尋蒙國恩，除臣洗馬”。
二、了解本文
該文被認定為中國文學史上抒情文的代表作之一，南宋謝枋得《文章軌范》引安子順之說：“讀《出師表》不哭者不忠，讀《陳情表》不哭者不孝，讀《祭十二郎文》不哭者不慈”，此三文遂被并稱為抒情佳篇而傳誦于世。
〖自主預習〗
一、借助工具書，并結合文下注釋疏通課文，把握大意。
二、給下列加點字的注音。
臣以險釁夙遭閔兇憫臣孤弱終鮮兄弟
門衰祚薄煢煢孑立常在床蓐外無期功強近之親
逮奉圣朝供養(yǎng)無主除臣洗馬猥以微賤
責臣逋慢劉病日篤猶蒙矜育過蒙拔擢
寵命優(yōu)渥豈敢盤桓有所希冀日薄西山
矜憫愚誠庶劉僥幸生當隕首犬馬怖懼之情
三、解釋下列加點虛詞。
1．臣以供養(yǎng)無主，辭不復命2．臣具以表聞
3．伏惟圣朝以孝治天下4．但以劉日薄西山
5．州司臨門，急于星火
四、指出下列句中的古今異義并解釋。
1．九歲不行2．至于成立
3．則告訴不許4．沐浴清化
五、指出句中的詞類活用并解釋
1．非臣隕首所能上報2．臣具以表聞
3．則劉病日篤4．是以區(qū)區(qū)不能廢遠
5．謹拜表以聞
〖預習反饋〗

〖學習導航〗
一、問題探討：
1．文章的寫作背景是什么？當時的政局是怎樣的？

2．文章題為“陳情表”，“陳”是什么意思？“情”指的是什么？“表”是怎樣的一種文體，初中時我們接觸過的有一篇名篇體裁為“表”，你能說出來嗎？

3．請設想，新政權建立以后，舊朝臣子李密推辭不做官，當今天子會怎么想？如果當今天子懷疑李密是因為對新政權不滿，才推辭不做官的，那么李密將面臨什么樣的命運？李密在文章中是否消除了天子的懷疑？

〖當堂測試〗
1．選擇加點字注音全正確的一組（）
A．太子洗馬（x）險釁（xìn）B．煢煢孑立（jié）　閔兇（mn）
C．期功之親（qī）祚薄（zuò）D．責臣逋慢（pū）拔擢（zhuó）
2．加點詞解釋有錯誤的一項是（）
A．詔書特下，拜臣郎中（尚書省的屬官）　B．后刺史臣榮舉臣秀才（科舉考試的一種身份）
C．欲茍私情，則告訴不許（報告、訴說）D．是以區(qū)區(qū)不能廢遠（拳拳之心）
3．選出翻譯準確的一項（）
行年四歲，舅奪母志
A．此后又過了四年，舅舅奪去了母親守節(jié)的志向。
B．此后又過了四年，母親改了嫁。
C．我到四歲的時候，舅舅奪去了母親守節(jié)的志向。
D．我到四歲的時候，母親改了嫁。
4．下列句子中加點詞不同于其它三項的是（）
A．前太守臣逵察臣孝廉B．詔書特下，拜臣郎中
C．除臣洗馬　D．過蒙拔擢
〖課時領悟〗

〖拓展延伸〗
有人認為，李密反復強調孝親，其實是為自己不奉召仕晉而故意尋找借口。你同意這一觀點嗎？陳述你的理由。

陳情表（第二課時）
〖學習目標〗
1．掌握文中出現(xiàn)的重要的實詞、虛詞、古漢語句式，背誦全文。
2．引導學生體會作者至真至誠的親情忠情，深入體會文章凄切婉轉的陳情技巧。
3．鑒賞本文融情于事的表達技巧和形象精粹的語言。
〖自主預習〗
一、疏通三、四段文義。理解文章的寫作手法、思想感情。
二、本文的語言藝術令人稱道，大量運用排比、對偶句，讀來朗朗上口。請找出，并有感情地朗誦。
三、本文給后世留下了許多成語，根據(jù)表述，將下列句子概括成成語。
1．太陽接近西山，喻人的壽命即將終結了。（）
2．早晨不能想到晚上怎樣。（）
3．孤單無依靠地獨立生活（）
4．只有自己的身子和影子互相安慰。（）
四、典故，是指詩文里引用古書的故事或者詞句。本文里有一個典故，請找出，并把故事和含義講給大家聽。
五、本文以情感人，哪些地方讀來令你感動？請在文中劃出。
〖預習反饋〗

〖學習導航〗
一、問題探討：
1．文章一開始，作者說：“臣以險釁，夙遭閔兇。”該句在全段中起到什么作用？

2．李密最擔心晉武帝懷疑他哪一點？他是怎么為自己辯解的？

3．晉武帝為什么會答應李密終養(yǎng)祖母的請求？

〖當堂測試〗
1．下列各句中加點的詞語解釋錯誤的一項是（）
A．門衰祚薄祚?。焊７譁\薄。
B．沐浴清化清化：清明的政治教化。
C．察臣孝廉察：考察。
D．形影相吊吊：安慰。
2．下列解釋全對的一項是（）
①終鮮兄弟：終于沒有兄弟②行年四歲：經歷了四年
③供養(yǎng)無主：沒有主人供養(yǎng)④辭不赴命：辭謝不接受任命
⑤日篤：一天一天沉重⑥日薄西山：太陽接近西山。用日落比喻人的壽命即將終了。
⑦伏?。悍∷剂俊９艜r下級對上級表示恭敬的用語，奏疏和書信里常用。
⑧死當結草：死后再算帳。
A．①②③④　B．③⑤⑥⑧C．①④⑥⑦　D．②④⑥⑧
3．下列加點的成語使用不恰當?shù)囊豁検牵ǎ?br> A．一個遠涉重洋、寄身美國、煢煢孑立的中國弱女子，要控告有錢有勢的美國地頭蛇是何等艱難！
B．、在已經氣息奄奄的暮年，他坐在公園的石凳上沉思往事，突然發(fā)現(xiàn)自己所崇拜的偶像不過是個華而不實、自私自利的小人。
C．當一名人質實在是太累了，太緊張了，太朝不慮夕了。
D．孤苦伶仃的石家母子，冒著生命危險，把這把七星刀一直保存到解放。
4．翻譯句子。
1．外無期功強近之親，內無應門五尺之僮。煢煢孑立，形影相吊。

2．是臣盡節(jié)于陛下之日長，報養(yǎng)劉之日短也。

（2）生孩六月，慈父見背；行年四歲，舅奪母志。

〖拓展延伸〗
千百年來，人們常以“忠則《出師》、孝則《陳情》”相提并論，可見李密的《陳情表》具有相當強烈的感人力量。課后比較閱讀《出師表》和《陳情表》，最好能寫下你的感受。

項脊軒志（第一課時）
〖學習目標〗
1．掌握“歸”“稍”“置”等文言實詞的意義和用法。
2．運用所學文言文知識及憑借有關工具書閱讀淺近文言文。
〖知識鏈接〗
一、了解作者、背景
歸有光（1506—1571），字熙甫，號震川，明代昆山（現(xiàn)在江蘇昆山）人。他自幼苦讀，9歲能文，但仕途不利，35歲才中舉人，后連續(xù)8次考進士不第。于是遷居至嘉定（現(xiàn)在上海嘉定）安亭江上，在那里讀書講學二十余年。他的學生很多，稱他為“震川先生”。到60歲才中進士，授縣令職，一生郁郁不得志。歸有光的散文風格樸實，感情真摯，敘寫家事細節(jié)，親切生動。
二、了解本文
本文是歸有光抒情散文的代表作。項脊軒是歸有光的書齋名。歸有光的遠祖歸隆道曾在太倉（現(xiàn)在江蘇太倉）項脊涇居住，作者自號“項脊生”，又把自己的書齋題名為“項脊軒”，含有懷宗追遠之意?！俄椉管幹尽酚肿鳌俄椉管幱洝?，是一篇借記物以敘事抒情的散文名作?！爸尽本褪恰坝洝钡囊馑迹枪糯洈⑹挛?、抒發(fā)感情的一種文體。
〖自主預習〗
一、借助工具書，并結合文下注釋疏通課文，把握大意。
二、給下列加點字的注音。
項脊（）軒修葺（）開辟（）斷壁殘垣（）
欄楯（）冥（）然偃（）仰笏（）板
先妣（）呱呱（）墜地老嫗（）枇（）杷
三、指出下列加點詞語的詞類活用情況。
雨澤下注：使不上漏：垣墻周庭：乳二世：
四、指出下列句子的句式
1．項脊軒，舊南閣子也。
2．又雜植蘭桂竹木于庭。
3．嫗，先大母婢也。
4．兒寒乎？欲食乎？
5．庭有枇杷樹，吾妻死之年所手植也。
〖預習反饋〗
〖學習導航〗
1．課文第２段記敘了母親哪幾件往事？這些事情是怎樣串連起來的？回憶起這些瑣事，為什么會“語末畢，余泣。嫗亦泣?！蹦兀?/p>

2．本文用了不少疊字，試把它們找出來，并說說它們在文中所起的作用。

〖當堂測試〗
1．下列加點字注音全都正確的一組是（）
A．扃牖（jiōng）修葺（qì）欄楯（shǔn）棲息（xī）
B．象笏（hù）先妣（bǐ）闔門（hé）老嫗（ōu）
C．塵泥滲漉（shèn）長號（háo）異爨（cuàn）冥然（míng）
D．萬籟（lài）偃仰嘯歌（yǎn）逾庖（yú）呱呱而泣（guāgu?。?br> 2．下列加點詞語解釋全都正確的一組是（）
①室始洞然（寬暢的樣子）②桂影班駁（錯雜）
③先妣撫（撫摸）之甚惜④嫗每（每次）謂余曰
⑤風移影動，姍姍（美好的樣子）可愛⑥吾妻來歸（舊時指女子出嫁）
⑦其制（形式、制式）稍異于前⑧或憑幾學書（學寫字）
⑨舊時欄楯（橫的叫欄，縱的叫楯）⑩瞻顧（泛指看，有瞻仰、回憶之意思）
A.①②③④⑤⑥⑦⑧⑩B.②⑤⑥⑦⑧⑩
C.③④⑤⑧⑨D.①③⑥⑦⑨⑩
3．判斷下列各句斷句是否準確，正確的是（）
①日過午/已昏?、谟蛛s/植蘭桂竹木/于庭
③雞/棲于廳?、芪峒?讀書久不效
⑤此/吾祖太常公/宣德間執(zhí)此以朝⑥述諸/小妹語
⑦然/自后/余多在外
A．①③⑤⑦B．②④⑤⑥C．①④⑥⑦D．①②③④
4．列各組句子中加點詞的意義和用法相同的一項是（）
A．久之，能以足音辨人此吾祖太常公宣德間執(zhí)此以朝
B．庭中始為籬，已為墻今已亭亭如蓋矣
C．又雜植蘭桂竹木于庭室西連于中閨
D．中始為籬，已為墻，凡再變矣軒凡四遭火，得不焚
5．下列句式判斷不正確的一項是（）
A．項脊軒，舊南閣子也（判斷句）
B．又植蘭桂竹木于庭（介詞結構后置）
C．余自束發(fā)讀書軒中（省略句）
D．且何謂閣子也（賓語前置）
〖課時領悟〗

〖拓展延伸〗
有人說《項脊軒志》的主題是寫親子和夫婦之情，有人說是表達對昔日家庭生活的懷念，也有人說是對家道中落的身世的哀鳴和對個人遭際的不幸的憑吊，請談談你的看法。

項脊軒志（第二課時）
〖學習目標〗
學習本文善于捕捉生活中典型的細節(jié)和場面，來表情達意的方法。
〖自主預習〗
歸納詞類活用。

歸納特殊句式。

〖預習反饋〗

〖學習導航〗
1．這篇課文以記敘庭中那株枇杷樹作結，這樣的寫法有什么好處？

2．本文的線索是什么？

〖當堂測試〗
一、閱讀以下語段，回答1—2題
項脊軒，舊南閣子也。室僅方丈，可容一人居。百年老屋，塵泥滲漉，雨澤下注；每移案，顧視無可置者。又北向，不能得日，日過午已昏。余稍為修葺，使不上漏。前辟四窗，垣墻周庭，以當南日，日影反照，室始洞然。又雜植蘭桂竹木于庭，舊時欄，亦遂增勝。借書滿架，偃仰嘯歌，冥然兀坐，萬籟有聲；而庭階寂寂，小鳥時來啄食，人至不去。三五之夜，明月半墻，桂影斑駁，風移影動，珊珊可愛。
1．本段從、、幾個方面寫老屋；老屋一經修葺，便生意盎然，可愛可喜。
2．作者在環(huán)境描寫中，巧妙地運用了以動顯靜的寫法。突出靜的句子___________________，以動襯靜的句子是_____________________________________，動靜高度和諧，給人以美感。
二、翻譯下列句子。
1．乃使人復葺南閣子，其制稍異于前。
______________________________________________________________________________
2．何竟日默默在此，大類女郎也。
______________________________________________________________________________
3．此吾祖太常公宣德間執(zhí)此以朝。
______________________________________________________________________________
4．借書滿架，偃仰嘯歌，冥然兀坐，萬籟有聲。
______________________________________________________________________________
〖課時領悟〗

〖拓展延伸〗
項脊生曰：蜀清守丹穴，利甲天下，其后秦皇帝筑女懷清臺。劉玄德與曹操爭天下，諸葛孔明起隴中。方二人之昧昧于一隅也，世何足以知之？余區(qū)區(qū)處敗屋中，方揚眉瞬目，謂有奇景；人知之者，其謂與坎井之蛙何異？
這是本文刪節(jié)部分，閱讀后思考：
1．兩處用典，表現(xiàn)作者什么情感？
2．作者自比“井底之蛙”有何意圖？

長亭送別
〖學習目標〗
一、把握作品主題和情節(jié)結構。
二、體味人物的思想感情，把握人物性格特征。
三、品味情景交融的藝術境界，揣摩富于文采的戲曲語言。
〖知識鏈接〗
一、了解作者
王實甫，中國元代雜劇作家。名德信，大都（今北京市）人，生卒年與生平事跡不詳。他的創(chuàng)作活動大致在元成宗的元貞、大德年間。長期混跡于教坊、行院，與伎藝為伍，當是位不得志的落拓文人。編撰雜劇13種，只有代表作《西廂記》與《麗春堂》傳世，《販茶船》、《芙蓉亭》各傳曲文一折，余則散佚。
二、關于《西廂記》故事題材的來源
宋金時期說唱崔、張故事的作品，有趙令時〔商調蝶戀花〕、鼓子詞和董解元《西廂記諸宮調》，戲曲方面有宋官本雜劇的《鶯鶯六幺》、金院本《紅娘子》、南戲《張珙西廂記》等，王實甫在董解元《西廂記諸宮調》的基礎上改寫，故事雖基本相同，題材卻更集中，反封建的思想傾向更鮮明。
〖自主預習〗
一、借助工具書，并結合文下注釋疏通課文，把握大意。
二、給下列加點字的注音。
筵席（）笑靨（）恓恓惶惶（）萋迷（）
草芥（）諗知（）玉醅（）胸臆（）
余蔭（）蹙愁眉（）保揣身體（）
三、應掌握的古白話詞。
1．兀的：
2．幺篇：
3．把盞：
四、典故
1．舉案齊眉：后漢梁鴻的妻子孟光給丈夫上飯時，總是把端飯的盤子高舉至眉前以示恭敬。后人用來形容夫妻相敬。
2．紅淚：王嘉《拾遺記》載，薛靈蕓選入宮時，別父母，以玉壺承淚，壺映出紅色。及至京師，壺中淚凝如血。后人遂稱女子眼淚為紅淚。
3．比司馬青衫更濕：司馬青衫語見白居易《琵琶行》，本句意思是自己落的淚比白居易聽琵琶時落的淚更多。
4．伯勞東去燕西飛：比喻人的離散。語出樂府詩《東飛伯勞歌》：“東風伯勞西飛燕，黃姑織女時相見?！辈畡?，鳥名。
5．一春魚雁無消息：魚雁，指書信。古樂府《飲馬長城窟行》：“呼兒烹鯉魚，中有尺素書?！薄稘h書蘇武傳》：“教使者謂單于，言天子射上林中，得雁，足有系帛書?！?br> 6．青鸞：古代傳說中能報信的鳥。據(jù)說漢武帝時，西王母降臨，青鸞先來報信。
六、名句背誦
碧云天，黃花地，西風緊，北雁南飛。曉來誰染霜林醉？總是離人淚。
〖預習反饋〗

〖學習導航〗
一、問題探討：
1．、張生和崔鶯鶯被誰強行拆散？老夫人的動機是什么？崔鶯鶯是怎樣看待功名富貴的？

2．這注定別離是黯然銷魂的，那么在崔鶯鶯的眼中，離別之地的環(huán)境是什么樣子的？

〖當堂測試〗
1．下列加點字的注音，正確的一項是（）
A．斜暉（huī）筵席（yàn）繡衾（qīn）靨兒（yè）
B．金釧（chuàn）羅幃（wéi）諗知（shěn）相攜（xié）
C．犧惶（qī）蹙眉（cù）蝸角（wō）廝守（sī）
D．青鸞（1uán）禾黍（shǔ）棲遲（xī）女婿（xù）
2．下列各句中字形有誤的一句是（）
A．恨相見得遲，怨歸去得疾
B．遙望見十里長亭，減了玉肌，此恨誰知？
C．意似癡，心如醉，昨霄今日，消減了小腰圍
D．青宵有路終須到，金榜無名誓不歸
3．下列語句中加點詞語和現(xiàn)代漢語意思相同的一項是（）
A．奈時間怎不悲啼！B．鞍馬秋風里，最難調護，最要扶持
C．做到見夫人科D．遍人間煩惱填胸臆
4．下列句子中，修辭方法和另外三個不同的一項是（）
A．“蝸角虛名，蠅頭微利”，拆鴛鴦在兩下里
B．休要“一春魚雁無消息”!
C．若見了那異鄉(xiāng)花草，再休似此處棲遲
D．淚隨流水急，愁逐野云飛
二、閱讀下文，回答后面的問題。
【一煞】青山隔送行，疏林不做美，淡煙暮靄相遮蔽。夕陽古道無人語，禾黍秋風聽馬嘶。我為甚么懶上車兒內，來時甚急，去后何遲?
（紅云）夫人去好一會，姐姐，咱家去!（旦唱）
【收尾】四圍山色中，一鞭殘照里。遍人間煩惱填胸臆，量這些大小車兒如何載得起？
（旦、紅下）（末云）仆童趕早行一程兒，早尋個宿處。淚隨流水急，愁逐野云飛。（下）
5．上文中有“夕陽古道”之語，很容易讓人想起同時代另一散曲大家——的《天凈沙秋思》：枯藤老樹昏鴉，，。，斷腸人在天涯。另文段末“量這些大小車兒如何載得起”一句也化用了宋代著名女詞人寫煩愁的名句：，，這些都給唱詞增色不少。
6．對上文兩支曲子的解說有誤的一項是（）
A．這兩支曲子應是在張生離別之后所唱。鶯鶯目送著張生漸行漸遠的身影，愁緒萬端，不忍遽歸。這兩支曲子便刻畫了鶯鶯的這種帳望情景和依依心情。
B．“夕陽”一句，看似平易，含情實深。日夕薄暮，本是當歸之時，而今卻揮袂遠別，人何以堪!
C．一個“古”字，不但平添了許多蒼涼況味，而且把別離的凄苦之情推及古今，它包含著人物內心的許多“潛臺詞”，也啟示著讀者觀眾的豐富聯(lián)想。“無人語”三字道出了環(huán)境的寂靜：古道上人來人往，只是都不說話，仿佛也在為崔、張別離而傷感。
D．“四周”兩句，雖是淡淡景語，其實包含著無限情思。它使“長亭送別”留下了境界深遠，意味無窮的余韻。
〖課時領悟〗

〖拓展延伸〗
走出《西廂》，整合教材：從林黛玉、劉蘭芝、杜十娘、崔鶯鶯看中國古代女性的形象。

羅密歐與朱麗葉（節(jié)選）
〖學習目標〗
1．了解歐洲文藝復興時期的主要劇作家莎士比亞。
2．理解劇本的主題思想，體會人物的思想感情。
3．品味人物的語言特色。
〖知識鏈接〗
一、了解作者、背景
威廉莎士比亞（1564～1616），文藝復興時期英國杰出的戲劇家、詩人，他創(chuàng)作的大部分是詩劇，主要作品有《李爾王》《哈姆雷特》《奧賽羅》《羅密歐與朱麗葉》《威尼斯商人》等，他的作品是人文主義文學的杰出代表，在世界文學史上占有極重要的地位。
他的創(chuàng)作生涯分為三個時期，第一個時期是1590～1600年，包括10部喜?。ㄈ纭吨傧囊怪畨簟贰锻崴股倘恕返龋?部歷史?。ㄈ纭独聿槿馈罚?部悲?。ā读_密歐與朱麗葉等》），第二個時期是1601～1608年，包括7部悲?。ㄋ拇蟊瘎　豆防滋亍贰秺W賽羅》《李爾王》《麥克白》等），4部喜劇和一些十四行詩；第三個時期是1609～1613年，包括3部喜?。ㄖ饕莻髌鎰。┖鸵徊繗v史劇。
〖自主預習〗
一、給下列加點字的注音。
墳塋（）踉蹌（）（）窺伺（）（）
吞噬（）饞物（）殮衾（）（）
侍婢（）攫?。ǎ┍瘧Q（）
二、成語識記
沸沸揚揚：開水上下翻滾，熱氣騰騰，形容人聲喧嚷，議論紛紛。
風燭殘年：人到了晚年就像風中燈燭一樣，很容易熄滅，形容人已衰老不久于人世的晚年。
回光返照：a．日落時由于陽光的反射作用而天空出現(xiàn)短時的發(fā)亮。
b．常比喻人臨死前忽然神志清醒或暫時的精神興奮；也比喻事物在行將滅亡時表面似乎有些好轉。
三、文學常識填空。
威廉莎士比亞（1564-1616）是時期英國偉大的和，
最杰出的代表，近代歐洲文學的奠基者之一。主要作品有：歷史劇《亨利四世》，喜劇、,四大悲劇、、、
及悲喜劇。馬克思稱他為“人類最偉大的戲劇天才”。
〖預習反饋〗

〖學習導航〗
一、熟悉情節(jié)：
1．第五幕第三場主要出現(xiàn)了哪幾個人物？他們是什么身份？關系是怎樣的？

2．用簡要的語言概述課文節(jié)選部分內容。