小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)教案
發(fā)表時(shí)間：2020-12-14小石潭記教學(xué)設(shè)計(jì)（新人教版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)）。
作為老師的任務(wù)寫教案課件是少不了的，大家應(yīng)該在準(zhǔn)備教案課件了。只有規(guī)劃好新的教案課件工作，這對(duì)我們接下來(lái)發(fā)展有著重要的意義！有沒有出色的范文是關(guān)于教案課件的？下面是小編為大家整理的“小石潭記教學(xué)設(shè)計(jì)（新人教版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)）”，大家不妨來(lái)參考。希望您能喜歡！
《小石潭記》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：
1學(xué)習(xí)檢測(cè)，能正確朗讀課文，疏通文意，積累常用文言實(shí)詞和虛詞，提高閱讀文言文能力。
2學(xué)習(xí)對(duì)景物入微的觀察，以及借情抒情的方法。
3理解作者在貶居生活中孤獨(dú)悲涼的心境。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)抓住景物特點(diǎn)寫景狀物的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
作者感情流露含蓄，理解文中的樂(lè)與憂是本文教學(xué)的難點(diǎn)。
教學(xué)方法：朗讀法小組合作討論
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)工具：多媒體
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課，明確目標(biāo)。
林語(yǔ)堂說(shuō)文章是紙上的山水，山水是地上的文章，這節(jié)課，老師要帶大家穿越到唐朝，跟著柳宗元一起去永州的小石潭看一看。（板書課題及作者）此行我們有三個(gè)目的，一是欣賞小石潭的美景，二是體悟柳宗元對(duì)小石潭的情感，三是讓同學(xué)們學(xué)到寫作的技巧。
二、朗讀課文，欣賞美景。
1、自讀課文，重溫內(nèi)容
師：在學(xué)習(xí)新課之前，先來(lái)檢查上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。
生字辨音（大屏幕出示）
篁竹hung清洌li為坻ch
為嶼y?為嵁kān佁然y?
俶爾ch翕忽xī差互cī
寂寥lio悄愴chung幽邃su
翻譯有代表性的句子（大屏幕出示）
（1）潭中魚可百許頭，皆若空游無(wú)所依。
（2）其岸勢(shì)犬牙差互，不可知其源。
（3）以其境過(guò)清，不可久居，乃記之而去。
評(píng)價(jià)基礎(chǔ)知識(shí)如何
2、齊讀課文，讀出美感。
要想欣賞小石潭的美景，我們首先要朗讀。請(qǐng)同學(xué)們把書拿起來(lái)，老師給大家放段音樂(lè)，我們一起美美地朗讀，讀準(zhǔn)字音，注意節(jié)奏、語(yǔ)氣。（播放《高山流水》古箏音樂(lè)，生大聲齊讀課文）
3、選讀課文，尋訪美景
（大屏幕展示小石潭美景圖畫）
柳宗元游小石潭時(shí)見到了哪些景物呢？請(qǐng)同學(xué)們迅速在課文中尋找美景，每種景物用一個(gè)字表示出來(lái)。發(fā)現(xiàn)什么就說(shuō)什么，不要重復(fù)，一位同學(xué)說(shuō)一種?？催@些竹，樹，石，水，魚，溪、岸都有什么樣的特點(diǎn)。選擇你最喜歡的一種景物，在書上做旁批，寫出它的特點(diǎn)。參考句式我最喜歡，因?yàn)椋唧w表現(xiàn)在（文中語(yǔ)句）
老師給大家做一個(gè)示范，我最喜歡水，因?yàn)樾∈兜乃苊?，它的聲音如鳴佩環(huán)，清脆悅耳。小石潭的水也很清澈，連魚游動(dòng)都好像在空中一樣。具體表現(xiàn)在隔篁竹，聞水聲，如鳴珮環(huán)水尤清冽。皆若空游無(wú)所依
寫好后組內(nèi)交流，選優(yōu)秀作品展示。
三、借景品情，感悟心境。
師：身處在如詩(shī)如畫美景中的柳宗元，他的心情怎樣呢？請(qǐng)從文中找出表現(xiàn)作者心情的語(yǔ)句。試做具體分析。樂(lè)----憂，為什么？前后矛盾嗎？
出示柳宗元傳及背景介紹，學(xué)生合作分析并談?wù)J識(shí)。
順宗即位，王叔文、韋執(zhí)誼用事①，尤奇待②宗元，與監(jiān)察呂溫密引禁③中，與之圖事。轉(zhuǎn)尚書禮部員外郎。叔文欲大用之，會(huì)居位不久，叔文敗，與同輩七人俱貶。宗元為邵州刺史，在道，再貶永州司馬，即罹竄逐④，涉履蠻瘴⑤，崎嶇堙厄⑥，蘊(yùn)⑦騷人之郁悼yyo，②郁悼（yyo）：通郁陶，憂思郁積。寫情敘事，動(dòng)必以文。為騷文十?dāng)?shù)篇，覽之者為之凄惻?！杜f唐書柳宗元傳》
注：①用事：執(zhí)掌政權(quán)。②奇特：器重禮遇。③禁：宮禁，帝王的住處。④罹竄逐：遣遇放逐。⑤涉履蠻瘴:精力蠻地瘴癘之苦。⑥堙（yin）厄：指道路艱難。⑦蘊(yùn)：積聚。
（出示寫作背景）作者寫作此文時(shí)（唐順宗永貞元年）因參與王叔文政治革新失敗，被貶為永州司馬，當(dāng)時(shí)永州地處荒僻貧瘠，人煙稀少，生活十分艱苦。到永州后，朋友被殺，老母去世，自己不斷受到保守勢(shì)力的攻擊、陷害、恐嚇。作者當(dāng)時(shí)剛?cè)鲱^，正值施展才華之時(shí)，卻一貶十年，后又被貶到更為偏遠(yuǎn)的柳州。這讓柳宗元悲憤、憂郁、痛苦、凄苦是他的感情主調(diào)，寄情山水正是為了擺脫這種抑郁的心情。
拓展閱讀：
千山鳥飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪?！督?br> 景為情生，同學(xué)們還能找到這樣的例子么？
同樣的季節(jié)，看到的不同的景象，原因何在？心情不一樣。
這就是我們通常說(shuō)的借景抒情，情景交融。
五、總結(jié)：
六、作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、背誦課文。
2、運(yùn)用借景抒情的方法描寫一處你喜歡的景物。
3、閱讀推薦：《永州八記》之《始得西山宴游記》
七、板書設(shè)計(jì)
小石潭記
柳宗元
水
石凄寒
樂(lè)魚憂
潭境清
樹寂寥
溪
八、教學(xué)反思：
相關(guān)推薦
八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《小石潭記》教學(xué)反思
八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《小石潭記》教學(xué)反思
開始講讀古文了。之前先通過(guò)現(xiàn)代游記讓學(xué)生初步形成了有關(guān)游記的相關(guān)印象，有了相對(duì)具體的感知，然后在理解古人的游記作品便有了相對(duì)的基礎(chǔ)，因而會(huì)變得容易了。
整個(gè)單元共四篇，唐、宋、明、清各一篇，作者皆為大家。第一篇為柳宗元的《小石潭記》，永州八記之一，極其經(jīng)典的一篇游記，也是中考篇目之一，所以講解宜細(xì)。為了達(dá)到讓學(xué)生更好理解的目的，布置預(yù)習(xí)時(shí)我留了幾個(gè)作業(yè)：網(wǎng)上搜集柳宗元資料和有關(guān)本文的介紹，提取出你認(rèn)為有價(jià)值的部分或給你留下深刻印象的細(xì)節(jié)；預(yù)讀課文，重點(diǎn)注釋回歸原文，劃出疑問(wèn)；思考本文是否和你已知的游記文章相類似。三個(gè)預(yù)習(xí)作業(yè)各有側(cè)重，或想指導(dǎo)學(xué)生如何搜集使用資料，或是讓學(xué)生具體熟悉課文內(nèi)容，或是學(xué)會(huì)比較分析，在已知中學(xué)習(xí)未知。
第一課時(shí)，我先回顧了?？嫉幕蛘哒f(shuō)基礎(chǔ)的有關(guān)柳宗元知識(shí)，名、時(shí)、地、評(píng)、作等，板書于前。然后根據(jù)情況請(qǐng)了三位同學(xué)上臺(tái)介紹自己搜集整理的資料。同學(xué)們介紹的五花八門，他們每說(shuō)一點(diǎn)，我盡量根據(jù)他所說(shuō)概括一下角度，最后針對(duì)他們所講明確了與語(yǔ)文學(xué)科有關(guān)的幾項(xiàng)，指導(dǎo)他們明白如何整理有關(guān)資料（家世、身世、仕途經(jīng)歷、功績(jī)等），讓他們明白了古人不應(yīng)僅是紙人-------機(jī)械的活在幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)上；而是活生生的。尤其柳宗元被貶永州前因后果，王叔文改革的具體內(nèi)容和失敗原因及后果，可以幫助學(xué)生更好理解柳宗元被貶永州時(shí)的境遇，也有助于理解文章情感。
為了養(yǎng)成學(xué)生綜合思考的整體意識(shí)，我又加了學(xué)生已知的有關(guān)劉禹錫的回顧，同時(shí)也加了柳宗元再次被貶的原因和被貶后所做的一系列改善民生的舉措和四年后英年早逝的史實(shí)，讓學(xué)生比較全面的感知這個(gè)人的人格魅力所在，也為后來(lái)學(xué)習(xí)范仲淹、歐陽(yáng)修等埋下伏筆，也使這個(gè)人立體的活了起來(lái)，效果不錯(cuò)。我一向贊同“文如其人”，相信筆為心靈之舌，所以經(jīng)典文章必詳解作者。
第二課時(shí)，疏解文義，理解內(nèi)容；品析美點(diǎn)，感悟情感
主要問(wèn)題：字詞理解不準(zhǔn)確，囫圇吞棗。
主要有以下字需注意點(diǎn)撥提示：
1一詞多義類以（卷石底以出、全石以為底以其境過(guò)清）而（潭西南而望、乃記之而去）為（全石以為底、為坻）
2詞類活用西行、下見小譚、空游、影布石上（布理解最不準(zhǔn)，多人理解為倒映；追問(wèn)了一句可改為影映石上嗎才使學(xué)生注意到了體會(huì)意境和語(yǔ)境）斗折蛇行、犬牙差互、環(huán)合、凄神寒骨
通過(guò)自讀提問(wèn)----教師檢查，明確學(xué)習(xí)古文的基本要求：字字落實(shí)，積累重點(diǎn)字詞
講解主要圍繞兩個(gè)問(wèn)題：
1柳宗元少年有成，并非沒見識(shí)，為什么一個(gè)小潭會(huì)令他如此心動(dòng)？引導(dǎo)學(xué)生具體感知小石潭獨(dú)特特點(diǎn)。
2如此奇美景色你最欣賞哪一點(diǎn)，為什么？打開思路，或手法，或意境，品析亮點(diǎn)。
3既然景色如此動(dòng)人，柳宗元又為何不流連忘返，而是僅僅記之而去呢？體會(huì)一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)，潭境與心境，潭與人的和諧統(tǒng)一，更好把握作者心聲，理解文章主旨。
（如此美麗的小石潭，恰如如此多才多情的我柳宗元，可惜潭美少知音，我情重卻遭貶，這情景又怎一個(gè)“愁”字了得?。?/p>
八年級(jí)下冊(cè)《小石潭記》教案
八年級(jí)下冊(cè)《小石潭記》教案
教材分析：
《小石潭記》是考綱范圍內(nèi)21篇課內(nèi)文言文中重點(diǎn)篇目之一。我結(jié)合農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和近幾年來(lái)中考試題特點(diǎn)，針對(duì)課文內(nèi)容制定教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，提出“把課堂交給學(xué)生”的學(xué)習(xí)方法。
教學(xué)目標(biāo)：
（一）、知識(shí)與技能：
1、背誦原文，能按要求默寫句子。
2、積累聞、可、居、許文言字詞。
3、學(xué)習(xí)側(cè)面描寫的寫法，并能運(yùn)用到作文中去。
（二）、過(guò)程與方法：
1、自主與合作。
2、講解與練習(xí)。
（三）、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)美好河山的思想
2、提高學(xué)生鑒賞古文語(yǔ)言美的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、背誦原文，能按要求默寫句子。
2、積累聞、可、居、許文言字詞。
3、學(xué)習(xí)側(cè)面描寫的寫法，并能運(yùn)用到作文中去。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)側(cè)面描寫的寫法，并能運(yùn)用到作文中去。
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、課前預(yù)習(xí)：
1、復(fù)習(xí)并背誦原文。
2、盡可能地找出：聞、可、居、許出現(xiàn)的句子，并解釋。
3、結(jié)合筆記理解課文內(nèi)容。
(反思：“課前預(yù)習(xí)”可獨(dú)立設(shè)置，而不應(yīng)該作為“教學(xué)過(guò)程”的一項(xiàng)內(nèi)容。)
二、導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，今天開始我們轉(zhuǎn)入復(fù)習(xí)課內(nèi)文言文?，F(xiàn)在，老師問(wèn)你們：“根據(jù)上學(xué)期的幾次模擬考，你認(rèn)為課內(nèi)文言文應(yīng)該圍繞那幾個(gè)方面來(lái)復(fù)習(xí)？。
1、課文默寫（直接默寫／理解性默寫）。
2、翻譯（注意詞類的活用）。
3、文言字詞（一詞多義）。
4、對(duì)課文內(nèi)容的理解。
5、結(jié)合課文內(nèi)容分析課文的寫作方法。
課堂目標(biāo)：
1、背誦原文，能按要求默寫句子。
2、積累文言字詞：聞、可、居、許（一詞多義）。
3、結(jié)合課文內(nèi)容分析課文側(cè)面描寫的寫作方法，并能運(yùn)用到作文中去。
(展示課堂目標(biāo)，師生共同明確教學(xué)任務(wù)，好！)
三：講解新課。
１、課文默寫。（以小測(cè)的形式檢查學(xué)生的情況）
①、青樹翠蔓，，。（蒙絡(luò)搖綴，參(cēn)差(cī)披拂）
②、從正面描寫水清澈的句子是：。（水尤清洌）從側(cè)面描寫水清澈的句子是： ，。，（潭中魚可百許頭，皆若空游無(wú)所依。日光下澈，影布石上）
③、描寫小石潭周圍壞境的句子是：，。（四面竹樹環(huán)合，寂寥（liáo）無(wú)人）
④、文中描寫游魚動(dòng)態(tài)的句子是：___，____。（俶（chù）爾遠(yuǎn)逝，往來(lái)翕（xī）忽）
(從操作上看，并不是“課文默寫”，而是“課文重要語(yǔ)句默寫”。達(dá)成“知識(shí)與技能”目標(biāo)1)
２、積累文言字詞。（：聞、可、居、許）
聞：
①、聞水聲／但聞屏障中撫尺一下／遙聞深巷中犬吠／雞犬相聞 聽到（聽見）。
②、聞寡人之耳者使┅┅聽到
③、燕、趙、韓、魏聞之／余聞之也久聽說(shuō)
④、不能稱前時(shí)之聞名聲
⑤、不求聞達(dá)于諸侯聞名
可：
①、潭中魚可百許頭表示估計(jì)數(shù)目
②、明滅可見/不可知其源/不可久居可以（能夠）
居:
①、不可久居停留
②、居五日過(guò)了
③、居廟堂之高則憂其民處在
④、面山而居/而城居者未知之也居住
許：
①、潭中魚可百許頭表示數(shù)目不確定
②、遂許先帝以驅(qū)馳/以身相許答應(yīng)
③、雜然相許贊同
練一練：
①、指出加點(diǎn)詞語(yǔ)意思相同的一項(xiàng)是：（）
A、不可久居/面山而居B、不可久居/潭中魚可百許頭
C、雜然相許/以身相許D、以其境過(guò)清/以中有足樂(lè)者
②、指出加點(diǎn)詞語(yǔ)意思不相同的一項(xiàng)是：（）
A、聞水聲/雞犬相聞B、乃記之而去/去國(guó)懷鄉(xiāng)
C、伐竹取道/十年春，齊師伐我D、參差披拂/參差不齊
點(diǎn)評(píng)：采用課文內(nèi)外眾多的例句，綜合復(fù)習(xí)和鞏固目標(biāo)詞語(yǔ)的意義。
達(dá)成“知識(shí)與技能”目標(biāo)2
3、分析課文側(cè)面描寫的寫作方法，并運(yùn)用。
思考問(wèn)題：第二段中描寫了小石潭的水的什么特點(diǎn)？作者是如何突出這個(gè)特點(diǎn)的?（問(wèn)題引入）
①、皆若空游無(wú)所依。②、日光下澈，影布石上。
（通過(guò)描寫魚、日光、魚的影子，從側(cè)面烘托小石潭水的清澈的特點(diǎn)）
歸納：
①、側(cè)面描寫:作者通過(guò)對(duì)周圍人、事物或環(huán)境的描繪來(lái)表現(xiàn)所要描寫的對(duì)象，以使其鮮明突出。
②、側(cè)面描寫的作用：以此（周圍人、事物或環(huán)境）顯（突出/烘托）彼（描寫的對(duì)象）。
（答題格式：通過(guò)描寫┅┅，從側(cè)面烘托┅┅的┅┅）
類似于這種寫法的課內(nèi)文言文還有：
《口技》：①、一人、一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。（道具的簡(jiǎn)單。）②、于是賓客無(wú)不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。（賓客的表情和動(dòng)作。）
（通過(guò)描寫道具的簡(jiǎn)單和賓客的表情和動(dòng)作，從側(cè)面烘托了口技人技藝的高超的特點(diǎn)）
《與朱元思書》：游魚細(xì)石，直視無(wú)礙。（通過(guò)描寫游魚、細(xì)石，從側(cè)面烘托水的清澈的特點(diǎn)）
《孫權(quán)勸學(xué)》：及魯肅過(guò)潯陽(yáng)，與蒙議論，大驚曰：“卿者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”（通過(guò)寫魯肅的驚嘆，從側(cè)面表現(xiàn)呂蒙因?qū)W而才略有驚人長(zhǎng)進(jìn)）
小結(jié)：“花紅雖好，需得綠葉陪襯”。這句話生動(dòng)地詮釋了好的側(cè)面描寫在文章中的作用，側(cè)面描寫不僅豐富了描寫的手段，還有效地補(bǔ)充了正面描寫的不足，給讀者留下無(wú)限的想象空間。如果，同學(xué)們能在作文中較好地運(yùn)用，一定能為你的作文增色不少，加分不少。
如：（美文欣賞）（拓展學(xué)習(xí)）
桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。
這天晚上的她真是驚人的美?！?dāng)她出現(xiàn)的時(shí)候，一個(gè)個(gè)腦袋此起彼伏，連舞臺(tái)上的演員也對(duì)著她望，她低低一露面就使觀眾這樣騷動(dòng)。（《茶花女》）
(重視知識(shí)的聯(lián)系，運(yùn)用許多事例加深對(duì)“側(cè)面描寫的作用”和答題準(zhǔn)確規(guī)范的理解和掌握。)
四、作業(yè)：
1、整理一詞多義的筆記。
2、任選一題，寫一段話。
練習(xí)1：運(yùn)用側(cè)面描寫的方法，寫一段一個(gè)同學(xué)拿到翁中錄取通知書后的心理活動(dòng)的話。
練習(xí)2：運(yùn)用側(cè)面描寫的方法，寫一段一個(gè)同學(xué)模擬考考砸了的心理活動(dòng)的話。(運(yùn)用課外作業(yè)，進(jìn)一步鞏固知識(shí)，提高能力。)
五、課堂總結(jié)：
這一節(jié)課講的內(nèi)容比較多，希望同學(xué)們課后能認(rèn)真整理筆記并熟記，把自己認(rèn)為不太明白的知識(shí)點(diǎn)好好復(fù)習(xí)，及時(shí)保質(zhì)保量地完成老師布置的作業(yè)。
八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《小石潭記》教案設(shè)計(jì)
教案課件是老師上課做的提前準(zhǔn)備，大家開始動(dòng)筆寫自己的教案課件了。只有制定教案課件工作計(jì)劃，接下來(lái)的工作才會(huì)更順利！適合教案課件的范文有多少呢？以下是小編收集整理的“八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《小石潭記》教案設(shè)計(jì)”，供大家借鑒和使用，希望大家分享！
八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《小石潭記》教案設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：利用工具書熟練掌握字音詞義，積累文言實(shí)詞和虛詞，理解課文內(nèi)容。體會(huì)寓情于景的藝術(shù)特色。
2、過(guò)程與方法：誦讀法，問(wèn)答法，討論法，點(diǎn)撥法
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生感受文章含蓄地抒發(fā)作者被貶后無(wú)法排遣的憂傷凄苦的感情，并激發(fā)學(xué)生熱愛自然的情感。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)是梳通文意并背誦課文，理解作者借游記寄托的思想感情，體會(huì)文章寓情于情的方法；難點(diǎn)是如何理解作者的“樂(lè)”。
三、教學(xué)過(guò)程：
（一）導(dǎo)入新課
“黔驢技窮”這個(gè)成語(yǔ)就來(lái)源于上學(xué)期學(xué)過(guò)的短篇寓言故事《黔之驢》。它的作者是誰(shuí)呢？（柳宗元）當(dāng)時(shí)我們就曾介紹過(guò)，柳宗元最著名的代表作就是山水游記《永州八記》。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)八記中的一篇《小石潭記》。
（二）、作品作者簡(jiǎn)介
1、“記”，是古代的一種文體?？梢杂洈⒚鑼?，也可以抒情議論，并通過(guò)記事、記人、記物、寫景來(lái)抒發(fā)作者的感情或見解，即景抒情，托物言志，屬于記述文的范疇。
2、《小石潭記》原題為《至小丘西小石潭記》，選自《柳河?xùn)|集》
3、作者：柳宗元（773～—819），字子厚，唐代文學(xué)家、哲學(xué)家。河?xùn)|（今山西永濟(jì)）人，世稱柳河?xùn)|。因官終柳州刺史，又稱柳柳州，與韓愈同為唐代古文運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者，是唐宋散文八大家之一。一生留下600多篇作品，包括詩(shī)、文兩部分，文的成就大于詩(shī)。
4、背景介紹：柳宗元年輕時(shí)才華橫溢，躊躇滿志。13歲便能寫出好文章，20歲的考中進(jìn)土，31歲調(diào)任長(zhǎng)安為官，與官場(chǎng)上層人物交游更廣泛，對(duì)政治的黑暗腐敗有了更深入的了解，逐漸萌發(fā)了要求改革的愿望，于是積極參與王叔文（唐順宗任命）政治改革運(yùn)動(dòng)，同宦官、豪族、舊官僚進(jìn)行了尖銳的斗爭(zhēng)，取得了階段性的成果。但是隨后順宗下臺(tái)、憲宗上臺(tái)，撤銷改革，至此革新失敗。政敵們趁機(jī)打壓他及參與改革的人。憲宗八月即位，柳宗元九月就被貶到了當(dāng)時(shí)非?；臎龅挠乐荩谀莾阂淮艟驼?，后又貶到更為荒涼的柳州，最后病死于四十七歲。本文就是作者被貶永州期間所作。
（三）、檢查預(yù)習(xí)情況
1、看拼音寫漢字或給加點(diǎn)字注音清liè（）為chí（）為kn（）y然（）ch爾（）x忽（）篁竹（）參差（）斗折（）差互（）寂寥（）悄愴（）幽邃（）
2、停頓：從小丘/西行/百二十步潭中魚/可/百許頭，皆若/空游/無(wú)所依
3、熟讀課文
（四）、疏通文意
1、學(xué)生借助注釋和工具書，用鉛筆將課文翻譯在文中空白處，并將不懂之處標(biāo)出來(lái)。
2、老師引導(dǎo)學(xué)生翻譯課文，并指正。
3、指導(dǎo)疏通文意。
（五）熟讀課文和譯文。
（六）整體感知課文是按游覽的先后順序來(lái)寫，條理十分清楚，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)本文寫作思路。
發(fā)現(xiàn)小潭及其概貌——潭中景物——小潭源流——潭中氣氛
（七）重點(diǎn)研讀
（1）、研習(xí)第一段
1、如將本段分為兩成，如何分？怎樣概括段意？——第一層（開頭至下見小潭）：發(fā)現(xiàn)小潭的經(jīng)過(guò)；第二層（水尤清洌至參差披拂）：石譚美景。
2、請(qǐng)劃出作者發(fā)現(xiàn)小潭所使用了哪些準(zhǔn)確的動(dòng)詞？這些動(dòng)詞有什么作用——用“行、隔、聞、伐、取、見”等動(dòng)詞，生動(dòng)形象地寫出作者發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過(guò)，突出小石潭位于人跡罕至的荒僻幽靜之處，為下文寫環(huán)境的“寂寥無(wú)人、其境過(guò)清”埋下伏筆，奠定凄涼的感情基調(diào)。
3、請(qǐng)用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)作者發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過(guò)？——由小丘向西走百二十步到篁竹，由篁竹到聞水聲，然后在濃密的竹林之中，砍伐出一條小道來(lái)，最后尋到小潭。
請(qǐng)概括第二層有關(guān)小石潭三個(gè)方面的特點(diǎn)——水清、石奇（以整塊的石頭為底、池中巖石形狀各異）樹蔓美（茂盛青翠、纏繞飄拂）——正面描寫
體會(huì)“移步換景”的寫法——這是游記作品常用的手法，是指不固定視點(diǎn)（即立足點(diǎn)和觀察點(diǎn)），按照地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移和一定的視角，把所看到的不同事物敘述和說(shuō)明下來(lái)。本文作者由小丘走到小石潭，觀察點(diǎn)進(jìn)行了變換，而不同觀察點(diǎn)又描繪了不同的優(yōu)美景色。因而也采用了“移步換景”的寫法。
