小學(xué)數(shù)學(xué)說課教案

初二數(shù)學(xué)上冊(cè)第八章數(shù)據(jù)的代表教案。

第八章數(shù)據(jù)的代表
總課時(shí)：4課時(shí)
備課時(shí)間：第十五周上課時(shí)間：第十六周
第4課時(shí)：8、3利用計(jì)算器求平均數(shù)
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：根據(jù)給定信息，會(huì)利用計(jì)算器求一組數(shù)據(jù)的平均數(shù)，并會(huì)進(jìn)行數(shù)據(jù)的收集、加工與整理。
過程與方法：初步經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、加工與整理的過程，發(fā)展學(xué)生初步的統(tǒng)計(jì)意識(shí)和數(shù)據(jù)處理能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過使用計(jì)算器求平均數(shù)的探索活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新意識(shí)；通過相互間合作交流，讓所有學(xué)生都有所獲，共同發(fā)展。
教學(xué)重點(diǎn)：用計(jì)算器求平均數(shù)
教學(xué)難點(diǎn)：按鍵順序
教學(xué)準(zhǔn)備：同種規(guī)格的計(jì)算器
教學(xué)過程
第一環(huán)節(jié)：情境引入（5分鐘，學(xué)生遇到困難，亟待解決）
內(nèi)容：展示引例：2002年第一季度我國(guó)各地區(qū)農(nóng)村家庭平均每人現(xiàn)金收入情況表：（單位：元）
北京1692.2上海3075.6天津1254.5河北584.4
山西420.5內(nèi)蒙古596.2遼寧875.4吉林705.5
黑龍江746.8江蘇1354.2浙江1891.1安徽520.6
福建972.2江西575.1山東831.9河南426.3
湖北582.2湖南685.7廣東1065.5廣西554.6
海南699.3重慶523.2四川538.4貴州316.4
云南411.6西藏254.4陜西441.0甘肅328.4
青海337.8寧夏458.1新疆

請(qǐng)計(jì)算這組數(shù)據(jù)的平均數(shù)，在計(jì)算過程中，你體會(huì)到什么困難嗎？
顯然，當(dāng)一組數(shù)據(jù)比較大且比較多時(shí)，用筆計(jì)算平均數(shù)較麻煩，因此，需要一個(gè)幫手—計(jì)算器，這節(jié)課就來學(xué)習(xí)用計(jì)算器求平均數(shù)。
第二環(huán)節(jié)：活動(dòng)探究（15分鐘，小組合作交流）
內(nèi)容：學(xué)生分組（拿同類型計(jì)算器的同學(xué)分在一起）活動(dòng)探究，看哪個(gè)小組做得好：
（1）估計(jì)一下自己課桌的寬度，并將各組員的估計(jì)結(jié)果統(tǒng)計(jì)出來（精確0.1厘米）。
（2）用計(jì)算器求出估計(jì)結(jié)果的平均值，你是怎么做的？與同伴交流。
在學(xué)生分組合作探究的基礎(chǔ)上，全班總結(jié)交流不同類型的計(jì)算器求平均數(shù)的一般步驟，教師根據(jù)反饋的信息，及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
（3）用尺子量一量課桌的寬度，看看大家估計(jì)的結(jié)果怎么樣。
各組派代表談?wù)劚窘M估計(jì)結(jié)果的準(zhǔn)確度，對(duì)準(zhǔn)確度較高的小組進(jìn)行表揚(yáng)，并評(píng)為優(yōu)秀小組以資鼓勵(lì)。
第三環(huán)節(jié)：運(yùn)用提高（15分鐘，教師引導(dǎo)，全班交流）
內(nèi)容：1.利用計(jì)算器計(jì)算下列數(shù)據(jù)的平均數(shù)：
12.8，12.9，13.4，13.0，14.1，13.5，12.7，12.4，13.9，13.8，14.3，13.2，13.5。
2.觀察下圖1，利用計(jì)算器計(jì)算上海東方大鯊魚籃球隊(duì)隊(duì)員的平均年齡。

3.英語老師布置了10道選擇題作為課堂練習(xí)，小麗將全班同學(xué)的解題情況繪成了條形統(tǒng)計(jì)圖，見下圖2。根據(jù)圖表，求平均每個(gè)學(xué)生做對(duì)了幾道題？

4.利用計(jì)算器計(jì)算本節(jié)課的引例中我國(guó)各地區(qū)農(nóng)村家庭平均每人現(xiàn)金收入的平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)，并回答下列問題：
（1）如果要如實(shí)反映我國(guó)農(nóng)村的現(xiàn)金收入狀況，你會(huì)用哪個(gè)數(shù)據(jù)？
（2）如果要展示我國(guó)農(nóng)村發(fā)展形勢(shì)好，你會(huì)用哪個(gè)數(shù)據(jù)？
（3）從這些數(shù)據(jù)中，你獲得了哪些信息？有何感想？
第四環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)（5分鐘，師生共同總結(jié)）
內(nèi)容：引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容：
1.根據(jù)給定信息，利用計(jì)算器求一組數(shù)據(jù)的平均數(shù)。
2.從所給統(tǒng)計(jì)圖中正確獲取信息，并能進(jìn)行數(shù)據(jù)的加工與整理。
3.探索精神和合作交流的方式，初步的統(tǒng)計(jì)意識(shí)和數(shù)據(jù)處理能力。
第五環(huán)節(jié)：布置作業(yè)
課本習(xí)題8.4的第1題。
教學(xué)反思（生日祝福語網(wǎng) 289A.cOm）

延伸閱讀

初二物理第八章光的綜合復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案

每個(gè)老師需要在上課前弄好自己的教案課件，到寫教案課件的時(shí)候了。教案課件工作計(jì)劃寫好了之后，才能使接下來的工作更加有序！你們到底知道多少優(yōu)秀的教案課件呢？下面是小編幫大家編輯的《初二物理第八章光的綜合復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案》，希望能對(duì)您有所幫助，請(qǐng)收藏。

第八章光的綜合復(fù)習(xí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．熟練掌握光的直線傳播、光的反射、光的折射的實(shí)例及其應(yīng)用

2．通過小組合作學(xué)習(xí)，扎實(shí)掌握光現(xiàn)象基礎(chǔ)知識(shí)，平面鏡成像特點(diǎn)，凸透鏡對(duì)光線的作用

重點(diǎn)：光學(xué)實(shí)例、難點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)探究

課堂練習(xí)：

第一關(guān)：光現(xiàn)象的基礎(chǔ)知識(shí)

1.光學(xué)實(shí)例(光的直線傳播,光的反射,光的折射)

a.日食和月食的發(fā)生()b.斜插入水中的筷子看起來水下部分向上彎折了()

c.人對(duì)穿衣鏡梳頭()d.用放大鏡看地圖()

e.陽光下,立竿見影()f.人看到平面鏡中自己的像()

g.潛望鏡()h.人看不到不透明物體背面的情景()

i.人在清水邊看到自己的“倒影”()j.晚上有燈光時(shí),墻上出現(xiàn)人的影子()

k.人站在清澈的水塘邊,看到水塘底顯得淺()l.小孔成像()

m.電影院的觀眾能從不同方向觀看電影()n.晚上看月亮()

2．光在中的傳播路線是直的．

3.光在真空中的傳播速度是_______m/s；

4.一束光線射到水平放置的平面鏡上，光線與鏡面的夾角為25o，則反射角為______。

5.坐在電影院的任何一個(gè)座位，都能看到銀幕上的圖像。這是因?yàn)楣馍涞姐y幕上發(fā)生了_____

反射的緣故（填“鏡面”或“漫”）。

6．小蘭站在豎直的平面鏡前0.5m處，她在鏡中的像到鏡面的距離是________m。

7.小麗站在豎直放置的平面鏡前2m處，她的像距她本人______m。

8.在圖1中，根據(jù)光的反射定律畫出反射光線的入射光線。

9．不能用光的直線傳播來解釋的現(xiàn)象是（）

A．小孔成像B．影子的形成C．日食和月食D．海市蜃樓

第二關(guān)：平面鏡成像特點(diǎn)、凸透鏡

1．小紅站在平面鏡前照鏡子，鏡子中有她的像。當(dāng)小紅遠(yuǎn)離平面鏡時(shí)，跟她本人相比，

鏡中的像的大小____________。(填：“變大”、“變小”或“不變”)。

2．圖3（甲）是我們學(xué)習(xí)的教科書《八年級(jí)物理下冊(cè)》的扉頁。如果把它放在平面鏡前，

它在平面鏡中的像應(yīng)該是圖3（乙）中的（）

3．一個(gè)人站在豎直的平面鏡前1.5m處，若將鏡子向人平移0.5m，則人和像之間的距離是

A．1mB．1.5mC．2mD．3m

4.凸透鏡對(duì)光線具有作用，凹透鏡對(duì)光線具有作用

5.根據(jù)入射光和折射光的方向，在圖4的方框中畫出適當(dāng)?shù)耐哥R。

第三關(guān)：實(shí)驗(yàn)探究

1.如圖5所示是觀察平面鏡成像的裝置。在豎立的玻璃板前面放一支點(diǎn)燃的蠟燭，可以看到玻璃板后面出現(xiàn)蠟燭的像。拿另外一支相同的蠟燭在玻璃板后面移動(dòng)，直到看上去它跟像完全重合。這一步驟可以觀察比較物像的大小是的（選填“相等”或“不相等”），確定像的位置（選填“能”或“不能”）。

2．如圖8所示，探究平面鏡成像的特點(diǎn)時(shí)，常選用一塊玻璃板作為平面鏡的原因，將其豎立在鋪有白紙的桌面上．將一只點(diǎn)燃的蠟燭放在鏡前，另選一只相同的未點(diǎn)燃的蠟燭放在鏡后進(jìn)行觀察．選用兩只相同的蠟燭是為了比較．圖中S/是蠟燭S在平面鏡中的像，請(qǐng)?jiān)趫D中畫出平面鏡．

3．如圖9所示，是李芳研究平面鏡成像的實(shí)驗(yàn)，她在水平桌面上將一支點(diǎn)燃的蠟燭放在薄玻璃板前，然后把另一支同樣大小未點(diǎn)燃的蠟燭放在它的后方的桌面上并移動(dòng)，使它跟點(diǎn)燃的蠟燭在玻璃板中成的像重合.發(fā)現(xiàn)像到鏡面的距離和點(diǎn)燃的蠟燭到玻璃板的距離，用白紙放在像位置時(shí)，在白紙上沒有蠟燭的像，說明平面鏡成的像是像.

4．圖6是表示某兩個(gè)人看物體時(shí)的光路圖，要在視網(wǎng)膜上成清晰的像，

則（）

A．甲需配戴的眼鏡是凸透鏡B．乙需配戴的眼鏡是凹透鏡

C．甲需配戴的眼鏡是近視鏡D．乙需配戴的眼鏡是近視鏡

第八章　新陳代謝

第八章新陳代謝教案

教案課件是老師不可缺少的課件，大家在認(rèn)真寫教案課件了。只有寫好教案課件計(jì)劃，這對(duì)我們接下來發(fā)展有著重要的意義！有多少經(jīng)典范文是適合教案課件呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“第八章新陳代謝教案”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

教學(xué)目標(biāo)

1．了解新陳代謝的概念和意義，了解有關(guān)體溫的知識(shí)；理解人體內(nèi)物質(zhì)與能量的變化。

2．通過聯(lián)系生活實(shí)際，從人體結(jié)構(gòu)與功能的整體性上理解新陳代謝，培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力和綜合分析問題的能力，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生將生物學(xué)知識(shí)用于建立良好的衛(wèi)生習(xí)慣，提高健康水平和生活質(zhì)量。

3．通過小組討論，認(rèn)識(shí)同化作用和異化作用之間的辯證統(tǒng)一關(guān)系，滲透辯證唯物主義的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生溝通與交流的能力和合作意識(shí)。

重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

1．本課的重點(diǎn)是新陳代謝的概念。因?yàn)椋?p>新陳代謝是生物最基本的生命特征，是一切生命活動(dòng)的基礎(chǔ)。在學(xué)生學(xué)習(xí)了消化、循環(huán)、呼吸、排泄的相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過本節(jié)課中對(duì)各項(xiàng)生理活動(dòng)的綜合分析，得知它們?cè)谌梭w生命活動(dòng)中的作用和聯(lián)系，從而從人體結(jié)構(gòu)與功能的整體性上理解新陳代謝，初步建立生物學(xué)觀點(diǎn)，因而新陳代謝是教學(xué)重點(diǎn)。

2．本課的難點(diǎn)也是新陳代謝的概念。因?yàn)椋?p>新陳代謝的概念涉及到人體與外界環(huán)境之間的物質(zhì)和能量的交換和人體內(nèi)的物質(zhì)和能量的轉(zhuǎn)變，是涉及面非常廣的概念。關(guān)于物質(zhì)的交換，涉及食物與飲水的攝取，氣體的吸入；食物殘?jiān)c廢物的排出，氣體的呼出。這些指的是人體與外界環(huán)境所進(jìn)行的物質(zhì)交換。關(guān)于體內(nèi)物質(zhì)的變化，涉及營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的消化、吸收和利用，涉及物質(zhì)在體內(nèi)的運(yùn)輸(包括氣體的運(yùn)輸)，涉及代謝終產(chǎn)物的生成等。用一節(jié)課的時(shí)間將眾多的知識(shí)連成線、織成網(wǎng)是有相當(dāng)?shù)碾y度的。至于能量的交換與能量在體內(nèi)的變化，更是涉及面寬且非常抽象。學(xué)生對(duì)能量的學(xué)習(xí)和理解是本節(jié)主要的難點(diǎn)。

建議教師深入理解本章作者的編寫意圖，不要直接給學(xué)生新陳代謝的概念，最好也不要由教師直接講述新陳代謝的概念，而是在學(xué)生復(fù)習(xí)、掌握了體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸、消化和吸收、呼吸和排泄的基礎(chǔ)上，通過將以上各部分生理功能有機(jī)地聯(lián)系起來，水到渠成，給出新陳代謝的概念，有利于突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

一、本章的參考課時(shí)為1課時(shí)。

二、教學(xué)過程：

1．復(fù)習(xí)提問：

(1)什么是排泄？排泄的主要途徑是什么？

(2)對(duì)照掛圖簡(jiǎn)要說明尿的形成過程。

2．引入新課：

可以從學(xué)生的回答中找出新課的切入點(diǎn)。如，排泄是指將人體代謝的終產(chǎn)物排出體外的過程。代謝的終產(chǎn)物指的是什么，看來我們都知道，但是，不知道為什么稱它們?yōu)榇x的終產(chǎn)物，最主要的是，不知道什么是代謝。代謝是我們今天要學(xué)習(xí)的新陳代謝的簡(jiǎn)稱。(板書本章標(biāo)題)

3．復(fù)習(xí)相關(guān)知識(shí)，自學(xué)本章知識(shí)并思考相關(guān)問題。

教師可以將書本知識(shí)與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活拉近些，使學(xué)生有親切感。如參考中的問題，聯(lián)系學(xué)生自己，設(shè)計(jì)以下題目，將其寫在投影片上或小黑板上。當(dāng)學(xué)生知道他們不曾注意的這些問題都與新陳代謝的概念有關(guān)時(shí)，會(huì)使學(xué)生感到有探究的興趣。

①今天，你的早餐(或午餐)吃的是什么？它們包括哪些營(yíng)養(yǎng)成分？這些食物在你體內(nèi)發(fā)生了什么變化？你從中得到哪些營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)？

②被你的血液或淋巴吸收的各種營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)是怎樣到達(dá)你身體的每一個(gè)細(xì)胞的？

③你為什么必須呼吸？空氣中的氧是怎樣到達(dá)你的身體的每一個(gè)細(xì)胞的？

④你的細(xì)胞既得到了營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)又得到了氧，細(xì)胞怎樣利用它們？從早餐后到現(xiàn)在，你消耗了許多能量，這些能量是從哪里來的？

⑤在你的生命活動(dòng)得到能量的同時(shí)，細(xì)胞內(nèi)產(chǎn)生了哪些廢物？它們通過什么途徑、以什么形式排出體外？

帶著這些問題，請(qǐng)學(xué)生瀏覽本章內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容有大致的了解。參考教師提出的問題，聯(lián)系中的問題，參看新陳代謝圖解，學(xué)生自己回顧相當(dāng)知識(shí)，體會(huì)相互聯(lián)系，充分思考，自己理解新陳代謝的概念和意義。教師給學(xué)生創(chuàng)造自我學(xué)習(xí)、自我教育的機(jī)會(huì)，提供自學(xué)的空間和時(shí)間。

請(qǐng)學(xué)生在認(rèn)真學(xué)習(xí)與思考的基礎(chǔ)上，像一位老師那樣備課，爭(zhēng)取用簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確的語言講述什么是新陳代謝？同化作用與異化作用有什么關(guān)系？與維持體溫直接相關(guān)的是哪些生理作用？體溫的測(cè)量方法和標(biāo)準(zhǔn)是什么？新陳代謝的意義是什么？

4．小組討論。

以小組為單位的討論，有利于生生互動(dòng)，相互啟發(fā)，智慧資源共享。小組成員有表達(dá)自己看法，表現(xiàn)自己才華的機(jī)會(huì)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自信心和合作精神。

討論題可以是教師提出的思考題，也可以是中的問題，還可以是中的三個(gè)問題，教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的問題。凡是涉及到新陳代謝的問題都可以討論。

最后，每個(gè)小組選一個(gè)代表，也可以自告奮勇當(dāng)代表，向全班匯報(bào)本組討論中最有特色的問題，最有收獲的結(jié)果。還可以請(qǐng)一位同學(xué)當(dāng)小老師，講解有關(guān)新陳代謝的知識(shí)點(diǎn)，總結(jié)本課的學(xué)習(xí)，全組同學(xué)幫他“備課”。

5．全班討論。

(1)請(qǐng)各組代表作匯報(bào)。提醒學(xué)生注意傾聽，后發(fā)言者不重復(fù)已經(jīng)說過的內(nèi)容。

(2)請(qǐng)一個(gè)同學(xué)到前面來，當(dāng)一次小老師，總結(jié)新陳代謝的概念和意義。

若學(xué)生總結(jié)較好，教師無須重復(fù)。教師總結(jié)時(shí)，要盡可能肯定學(xué)生表達(dá)正確的地方，給學(xué)生以鼓勵(lì)。

6．與本課開頭呼應(yīng)，請(qǐng)學(xué)生解釋，什么是代謝終產(chǎn)物。

教師說明新陳代謝必須在神經(jīng)系統(tǒng)和激素的調(diào)節(jié)下進(jìn)行，引起學(xué)生對(duì)下一章學(xué)習(xí)的興趣。

第八章新陳代謝

一、新陳代謝的過程

二、新陳代謝的概念

即：人體與外界環(huán)境之間的物質(zhì)與能量交換，

以及人體內(nèi)物質(zhì)與能量的轉(zhuǎn)變過程。

三、新陳代謝的意義：維持生命的基本條件；生命的基本特征。
第八章新陳代謝教案