第八次教案

第八章電和磁。

每個(gè)老師需要在上課前弄好自己的教案課件，是認(rèn)真規(guī)劃好自己教案課件的時(shí)候了。必須要寫(xiě)好了教案課件計(jì)劃，未來(lái)的工作就會(huì)做得更好！究竟有沒(méi)有好的適合教案課件的范文？以下是小編收集整理的“第八章電和磁”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

第八章電和磁

●本章概括

本章主要講述磁現(xiàn)象、電流的磁場(chǎng)、電磁鐵及其應(yīng)用、電動(dòng)機(jī)、電磁感應(yīng)及其應(yīng)用.這些內(nèi)容是后面學(xué)習(xí)信息傳遞常識(shí)和有關(guān)電能知識(shí)的重要基礎(chǔ).

與傳統(tǒng)教材相比，本章教材內(nèi)容更加注重學(xué)生的親自體驗(yàn)與感悟，更加注重知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用.本章內(nèi)容大多與生產(chǎn)、生活實(shí)際密切相關(guān).

小學(xué)自然課已學(xué)過(guò)簡(jiǎn)單的磁現(xiàn)象，學(xué)生們平常也擺弄過(guò)吸鐵石，對(duì)磁現(xiàn)象并不陌生.但是磁場(chǎng)的存在、用磁感線研究磁場(chǎng)的方向、電流的磁場(chǎng)等卻是全新的、比較抽象的知識(shí).磁場(chǎng)和磁感線是貫穿全章的核心內(nèi)容，而電磁鐵、電磁繼電器、揚(yáng)聲器、電動(dòng)機(jī)和發(fā)電機(jī)這些內(nèi)容直接與生產(chǎn)實(shí)際相聯(lián)系，有助于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力.

在教學(xué)中應(yīng)注重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、應(yīng)用自然現(xiàn)象之間是相互聯(lián)系的科學(xué)思想，訓(xùn)練以實(shí)驗(yàn)為手段，探索自然奧妙的科學(xué)方法.其目的有兩個(gè)：一是對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的世界觀教育；二是培養(yǎng)學(xué)生以實(shí)驗(yàn)事實(shí)為依據(jù)的歸納、概括、想象能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造發(fā)明的意識(shí)，并且要告訴學(xué)生，任何創(chuàng)造發(fā)明都是科學(xué)探索的成果這一基本規(guī)律.

●課時(shí)建議

本章共分五節(jié)，建議7課時(shí).

第一節(jié)磁場(chǎng)1課時(shí)

第二節(jié)電生磁1課時(shí)

第三節(jié)電磁繼電器揚(yáng)聲器1課時(shí)

第四節(jié)電動(dòng)機(jī)1.5課時(shí)

第五節(jié)磁生電1.5課時(shí)

第六節(jié)復(fù)習(xí)和應(yīng)用1課時(shí)

第一節(jié)磁場(chǎng)

●教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)目標(biāo)

1.知道磁體周?chē)嬖诖艌?chǎng).

2.知道磁感線可用來(lái)形象地描述磁場(chǎng)，知道磁感線的方向是怎樣規(guī)定的.

3.知道地球周?chē)写艌?chǎng)及地磁場(chǎng)的南、北極.

二、能力目標(biāo)

1.通過(guò)觀察磁體間的相互作用，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，觀察、分析能力及概括能力.

2.通過(guò)感知磁場(chǎng)的存在，提高學(xué)生分析問(wèn)題和抽象思維能力，使學(xué)生認(rèn)識(shí)磁場(chǎng)的存在，滲透科學(xué)的思維方法.

三、德育目標(biāo)

1.通過(guò)了解我國(guó)古代對(duì)磁的研究方面取得的成就，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)物理的興趣.

2.通過(guò)感知磁場(chǎng)的存在，知道磁感線和地磁場(chǎng)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的科學(xué)態(tài)度和求是精神，幫助學(xué)生樹(shù)立探索科學(xué)的志向.

●教學(xué)重點(diǎn)

1.知道磁鐵的指向性和磁極間的相互作用.

2.知道什么是磁場(chǎng)、磁感線、地磁場(chǎng)和磁化.

●教學(xué)難點(diǎn)

1.磁場(chǎng)和磁感線的認(rèn)識(shí).

2.被磁化的鋼針磁極的判斷.?

●教學(xué)方法

實(shí)驗(yàn)法、討論法.

●教具準(zhǔn)備

條形、蹄形磁體，鐵、鈷、鎳片，鐵屑，鋼針，投影儀，投影片，掛圖，微機(jī)，大頭針，鐵架臺(tái)，細(xì)線，有關(guān)磁性材料的實(shí)物，圖片（有些實(shí)驗(yàn)器材可布置學(xué)生自己準(zhǔn)備），小磁針.

●課時(shí)安排

1課時(shí)

●教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

利用微機(jī)請(qǐng)同學(xué)們看資料：指南針的歷史，或請(qǐng)一個(gè)同學(xué)有感情地朗讀課文中第一段，結(jié)合投影了解磁的發(fā)現(xiàn)和利用，創(chuàng)設(shè)情境，引入課題.

二、進(jìn)行新課

［師］這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一些磁現(xiàn)象.

第一節(jié)磁場(chǎng)［板書(shū)］

［師］在小學(xué)自然課中，我們了解了簡(jiǎn)單的磁現(xiàn)象，同學(xué)們想想，有哪些現(xiàn)象？

［生甲］磁鐵能吸引鐵.

［生乙］指南針可以指南北，幫助人們辨別方向.

［生丙］小磁針指南北.

［生丁］兩磁鐵可以相吸，其中一個(gè)換另一頭就相斥.

［師］同學(xué)們回答得很好，這說(shuō)明大家對(duì)磁現(xiàn)象有了簡(jiǎn)單的了解.磁現(xiàn)象與生產(chǎn)生活密切相關(guān)，具有較高的科學(xué)價(jià)值，你們很想更多的了解是吧？那么你們都想了解什么呢？

［生甲］磁鐵只能吸引鐵嗎？

［生乙］磁鐵具有哪些性質(zhì)？

［生丙］指南針為什么可以指南北？

［生?。菔裁唇写判?？

［生戊］磁鐵各部分的磁性一樣嗎？

［生己］什么叫磁體？

［生庚］磁體哪部分磁性最強(qiáng)？

［生辛］何為磁極？

［生壬］磁極間有什么作用？

［師］大家提出這么多問(wèn)題，說(shuō)明都很注意觀察和思考，我很高興.這些問(wèn)題可能有的同學(xué)通過(guò)看書(shū)已知道答案，有些就要通過(guò)實(shí)驗(yàn)和討論來(lái)得到答案，下面就用我們準(zhǔn)備的儀器設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，親手試一試.

（學(xué)生們相互討論，動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)）

［師］每組通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論后，把結(jié)論告訴大家，讓我們一起享受成功的快樂(lè).

［生甲］我們把鐵、鈷、鎳片，橡皮，塑料尺等器材放在桌上擺好，用條形磁鐵和蹄形磁鐵分別接近它們，觀察到磁鐵能吸引鐵片，能微弱地吸引鈷片和鎳片，不吸引橡皮和塑料尺.

［生乙］從這個(gè)實(shí)驗(yàn)得出：磁鐵能吸引鐵、鈷、鎳等物質(zhì)，磁鐵的這種性質(zhì)叫磁性.具有磁性的物質(zhì)叫做磁體.

（一）磁現(xiàn)象［板書(shū)］

1.磁性［板書(shū)］

2.磁體［板書(shū)］

［生丙］我們組是把大頭針平鋪在一張白紙上，分別將條形磁體和蹄形磁體平放在大頭針上，然后用手輕輕將磁體提起，并輕輕抖動(dòng)，觀察到磁鐵兩端能吸引較多的大頭針，而中部沒(méi)有吸引大頭針.

［生?。葸@個(gè)實(shí)驗(yàn)表明，磁體各部分的磁性強(qiáng)弱不同，磁體兩端的磁性最強(qiáng)，這兩個(gè)部位叫磁極（magneticpole）.

3.磁極［板書(shū)］

［生戊］我們是把條形磁體用線懸掛在鐵架臺(tái)上，或把小磁針支起，讓它在水平方向上自由轉(zhuǎn)動(dòng)，觀察它的靜止方位.

［生己］得出的結(jié)論都是一端指南一端指北.懸吊著的磁體，靜止時(shí)指南的那個(gè)磁極叫做南極（southpole）,又叫S極.靜止時(shí)指北的那個(gè)磁極叫做北極（northpole）,又叫N極.

4.南極、北極［板書(shū)］

［生庚］我們組是把兩塊條形磁體用線吊起來(lái)，用其中一塊條形磁體的N極靠近另一塊條形磁體的S極，觀察現(xiàn)象.再用這塊條形磁體的N極靠近另一塊條形磁體的N極，觀察現(xiàn)象.

［生辛］從這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，我們得出：異名磁極相互吸引，同名磁極相互排斥.

5.磁極間的相互作用是：同名磁極相互排斥，異名磁極相互吸引.［板書(shū)］

［師］你們回答得很好，做得也很好.從這些實(shí)驗(yàn)中我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了磁體的許多磁現(xiàn)象，下面我們把磁針拿到一個(gè)磁體的附近，它會(huì)怎么樣？為什么會(huì)這樣？先猜猜，再做，最后討論，說(shuō)出結(jié)論.

同學(xué)們通過(guò)猜和做后，熱烈地討論，可能提出“場(chǎng)”（預(yù)習(xí)結(jié)果，可學(xué)生說(shuō)不清什么叫場(chǎng)）.

［生甲］小磁針偏轉(zhuǎn)，不再指南北了.

［生乙］拿開(kāi)磁體，小磁針恢復(fù)了原來(lái)的指向.

［生丙］小磁針受到了磁體的吸引力.

［生?。菪〈裴樖艿搅舜艌?chǎng)力的作用.

［師］兩位同學(xué)一位說(shuō)小磁針受到磁體的吸引力，一位說(shuō)小磁針受到磁場(chǎng)的力的作用，到底是哪個(gè)？小磁針和磁體并未接觸.我們看屏幕（用微機(jī)展示關(guān)于磁場(chǎng)的課件，在磁場(chǎng)周?chē)鷷r(shí)隱時(shí)現(xiàn)一些小人，小人都說(shuō)：“我們是場(chǎng)，是我對(duì)磁針發(fā)生了作用，但你們看不見(jiàn)，摸不著我.”）我們知道了“場(chǎng)”.那么，雖然看不見(jiàn)、摸不著，我們卻可以根據(jù)它所表現(xiàn)出來(lái)的性質(zhì)來(lái)認(rèn)識(shí)它，能舉出例子嗎？

學(xué)生們?cè)谟懻摚?/p>

［生甲］（通過(guò)討論）風(fēng)是空氣流動(dòng)形成的.

［生乙］電流使燈絲發(fā)光.

［師］現(xiàn)在我們認(rèn)識(shí)了場(chǎng)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)什么是磁場(chǎng)？

［生甲］磁體周?chē)嬖谥环N物質(zhì)，它對(duì)放入其中的磁體產(chǎn)生磁力的作用.

（二）磁場(chǎng)［板書(shū)］

1.磁場(chǎng)［板書(shū)］

［師］現(xiàn)在我們把條形磁體用布包上，判斷它的磁極.

［生甲］把條形磁體懸掛起來(lái)，指南的是南極，指北的是北極.

［生乙］拿小磁針靠近條形磁鐵的一端，與小磁針北極相吸的是南極，另一端是北極.

［師］同學(xué)們的辦法很好，那么我們把小磁針?lè)诺酱朋w周?chē)鷮?huì)是什么樣？

學(xué)生們把小磁針?lè)旁跅l形磁體和蹄形磁體周?chē)?，觀察并討論.

［生甲］小磁針不指南北，指不同的方向.

［師］從實(shí)驗(yàn)中我們感覺(jué)磁場(chǎng)好像很復(fù)雜，看投影［課本圖8.1—6］,為了形象地描述磁場(chǎng)，在物理學(xué)中，把小磁針靜止時(shí)北極所指的方向定為那點(diǎn)磁場(chǎng)的方向，那么，我們可以在磁場(chǎng)中放入許多小磁針，它們的分布情況和北極所指的方向就可以形象直觀地顯示出磁場(chǎng)的分布情況，我們用鐵屑代替小磁針來(lái)做做看.說(shuō)出你是怎么做的？觀察到什么？

［生甲］在一塊玻璃板上均勻地撒一些鐵屑，然后把玻璃板放在條形磁體和蹄形磁體上，輕敲玻璃板，觀察鐵屑的分布.

［生乙］觀察到鐵屑在磁場(chǎng)的作用下轉(zhuǎn)動(dòng)，最后有規(guī)則地排列成一條條曲線.

［師］鐵屑的分布情況可以顯示磁場(chǎng)的分布情況，因此我們可以仿照鐵屑的分布情況，在磁體的周?chē)?huà)一些曲線，用來(lái)方便、形象地描述磁場(chǎng)的情況，科學(xué)家把這樣的曲線叫做磁感線.你們思考討論一下，磁感線是什么？怎樣理解它？

2.磁感線（magneticinductionline)［板書(shū)］

［生甲］（討論得出）在磁體周?chē)?huà)一些帶箭頭的曲線，使任一點(diǎn)的曲線方向都跟該點(diǎn)小磁針北極所指的方向一致，它們可以方便、形象地描述磁場(chǎng)，這樣的曲線叫磁感線.

［生乙］磁感線只是幫助我們描述磁場(chǎng)，是假想的，實(shí)際并不存在.

［生丙］磁感線在磁體周?chē)恼麄€(gè)空間里.

［生?。荽鸥芯€實(shí)際不存在，而磁場(chǎng)存在.

［師］同學(xué)們回答得非常好，說(shuō)明同學(xué)們真正理解了磁感線.既然可以用磁感線描述磁場(chǎng)，磁場(chǎng)又有方向，那么我們看課本圖8.1—7條形磁體和蹄形磁體的磁場(chǎng)分布，說(shuō)出磁感線應(yīng)該從N極指向S極，還是應(yīng)該相反？并標(biāo)出圖8.1—8.［磁場(chǎng)方向是小磁針N極所指的方向，它總是從磁體N極出發(fā)到磁體S極］

教師巡回檢查學(xué)生們標(biāo)的情況.

［師］同學(xué)們都標(biāo)出來(lái)了.我們認(rèn)識(shí)了磁場(chǎng)并知道磁場(chǎng)的方向和用磁感線描述磁場(chǎng)分布情況.你們還有什么疑問(wèn)嗎？

［生甲］為什么指南針能指南北？

［生乙］地理的南極和北極是不是在我們指的南北方？

［生丙］地理的兩極和地磁的兩極一致嗎？

［師］要想知道這些我們來(lái)看屏幕（展示課件，顯示地磁場(chǎng)的存在和地磁感線的指向及分布，說(shuō)明地磁場(chǎng)的情況，并介紹地磁場(chǎng)的有關(guān)史料），看完后回答上述問(wèn)題.

［生甲］地球周?chē)嬖谥艌?chǎng)——地磁場(chǎng).

［生乙］地磁場(chǎng)的形狀跟條形磁體的磁場(chǎng)很相似.

［生丙］地理的兩極和地磁的兩極并不重合.

［生丁］地磁場(chǎng)使小磁針指南北.

［生戊］地磁場(chǎng)北極在地理南極附近，地磁南極在地理北極附近，所以小磁針南極指南、北極指北.

（三）地磁場(chǎng)（geomagneticfield)［板書(shū)］

［師］磁有磁性，地球有磁性我們都知道了，可生活中有些磁性材料，如磁卡、錄音帶、鋼、鐵，它們?cè)緵](méi)有磁性，它們?cè)诖朋w與電流的作用下會(huì)獲得磁性，這種現(xiàn)象叫磁化.

（四）磁化（magnetization)［板書(shū)］

三、小結(jié)

本節(jié)課我們知道了什么是磁體、磁極、磁場(chǎng)、磁感線和地磁場(chǎng).

四、布置作業(yè)

動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理：①②③④

參考答案：

1.磁體周?chē)拇鸥芯€總是從N極出發(fā)到S極，磁場(chǎng)方向是小磁針N極所指的方向.

2.地球上指南針靜止時(shí)N極所指的是地理的北方；地球的地磁北極位于地理南極附近；因?yàn)榇朋w周?chē)艌?chǎng)方向總是從N極到S極，因此圖8.1—9的下端是地磁北極，上端是地磁南極.而指南針靜止時(shí)，N極總是指向北方，指南針N極指的方向和磁感線方向相同.因此，圖8.1—9的下端是地磁北極，它應(yīng)該位于地理南極附近.

3.指北的那端是N極.這個(gè)實(shí)驗(yàn)難點(diǎn)是按扣在針尖上的平衡問(wèn)題.也可以把經(jīng)過(guò)磁化的鐵釘（或縫衣針等物體）放在小塊塑料泡沫（或小紙船）里，讓它浮在水面上，鐵釘一定是指向南北方向.

4.磁體的應(yīng)用有很多，如磁釘、磁性門(mén)吸、鉛筆盒、擦外層玻璃用的刷子等等.

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

第一節(jié)磁場(chǎng)

（一）磁現(xiàn)象

1.磁性

2.磁體

3.磁極

4.南極、北極

5.磁極間的相互作用：同名磁極相互排斥，異名磁極相互吸引.

（二）磁場(chǎng)

1.磁場(chǎng)

2.磁感線

（三）地磁場(chǎng)

（四）磁化

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第八章力

教案課件是每個(gè)老師工作中上課需要準(zhǔn)備的東西，是認(rèn)真規(guī)劃好自己教案課件的時(shí)候了。此時(shí)就可以對(duì)教案課件的工作做個(gè)簡(jiǎn)單的計(jì)劃，新的工作才會(huì)如魚(yú)得水！適合教案課件的范文有多少呢？小編特地為大家精心收集和整理了“第八章力”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

第八章力

教科版八年級(jí)下《8.2力的描述》教學(xué)案例

授課地點(diǎn)：多媒體教室

授課時(shí)間：1課時(shí)

【儀器材料】多媒體播放設(shè)備、力的描述課件等

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識(shí)與技能

(1)了解力的三要素；

(2)會(huì)畫(huà)力的圖示和力的示意圖；

(3)知道力的單位；

(4)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，初步分析問(wèn)題的能力。

2.過(guò)程與方法

經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)、講解、討論、練習(xí)與對(duì)比過(guò)程。

3.情感、態(tài)度和價(jià)值觀

通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

力的三要素

【教學(xué)難點(diǎn)】

力的圖示

【教學(xué)過(guò)程】

教師活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

一、力的三要素利用多媒體展示各種力的作用的例子：踢足球、抬木頭、拉箱子、扳手腕……請(qǐng)學(xué)生思考、討論：力作用在物體上所產(chǎn)生的不同效果，與力的哪些因素有關(guān)？學(xué)生觀看錄像，踢足球用力大小不同，球運(yùn)動(dòng)不同；方向不同，球運(yùn)動(dòng)不同；踢球時(shí)所踢的位置不同，球的運(yùn)動(dòng)也不同；同樣抬木頭時(shí)……

老師演示實(shí)驗(yàn)：分別用不同的力推門(mén)，效果不同。

引導(dǎo)學(xué)生分析，總結(jié)：作用力的大小不同，效果不同；方向不同，效果不同；作用的點(diǎn)不同，效果不同。學(xué)生明白力的概念；學(xué)生可在課后嘗試。

引導(dǎo)學(xué)生做教材19頁(yè)圖8－2－1的實(shí)驗(yàn)?？偨Y(jié)：力的作用效果不但與力的大小、方向有關(guān)，而且還與力的作用點(diǎn)有關(guān)。

力的三要素：力的大小，方向和作用點(diǎn)。學(xué)生自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，對(duì)以上知識(shí)有了進(jìn)一步的理解。明白力的三要素的定義。

二、力的單位老師給出力的單位、力的符號(hào)，簡(jiǎn)單介紹牛頓。學(xué)生知道力的單位，同時(shí)對(duì)牛頓有一定了解，激發(fā)學(xué)生興趣。

老師對(duì)一牛的力究竟有多大做一個(gè)形容：兩個(gè)雞蛋一袋方便面……所受的重力。學(xué)生舉起兩個(gè)雞蛋、一袋方便面……對(duì)一牛的大小有一個(gè)了解，對(duì)力的單位有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

三、力的圖示利用多媒體演示一個(gè)人推或拉一輛車(chē)（力的大小相同，且在一條直線上）；舉或提一個(gè)木箱(力的大小相同，且在一條直線上)……設(shè)問(wèn)：我們?cè)鯓觼?lái)表示力對(duì)物體的作用，而不必表明是什么樣的力？學(xué)生觀看錄像，思考。

老師假設(shè)剛才錄像中人拉車(chē)的力為100N,演示如何用力的圖示法作圖。強(qiáng)調(diào)在作圖時(shí)，如何規(guī)定一個(gè)合適的長(zhǎng)度，如何選擇起點(diǎn)、線段的長(zhǎng)度、箭頭的畫(huà)法、意義等。

學(xué)生在教師指導(dǎo)下作圖，掌握如何用力的圖示法作圖。

多媒體展示：力的作用點(diǎn)相同、方向相同、但大小不同的力作用于同一物體，效果不同，并作圖；力的作用點(diǎn)相同、大小相同、但方向不同的力作用于同一物體，效果不同，作圖；力的大小相同、方向相同、但作用點(diǎn)不同的力作用于同一物體，效果不同，作圖。學(xué)生通過(guò)比較對(duì)力的三要素，以及如何用力的圖示法作圖有了進(jìn)一步理解。

對(duì)學(xué)生做進(jìn)一步指導(dǎo)，糾正。練習(xí)：教材22頁(yè)圖8－2－4作圖。

四、力的示意圖講解力的示意圖，將力的示意圖與力的圖示比較。知道力的示意圖畫(huà)法，并了解力的示意圖與力的圖示的區(qū)別，聯(lián)系。

舉例作圖：

(1)一木箱放在地上，對(duì)地面的壓力為100N，畫(huà)出它的力的圖示，力的示意圖。

(2)一鉤碼豎直掛在彈簧上，鉤碼對(duì)彈簧的拉力為12N，畫(huà)出力的圖示，力的示意圖。學(xué)生作圖，對(duì)力的圖示、力的示意圖進(jìn)一步了解，掌握力的圖示、力的示意圖畫(huà)法。

五、課堂小結(jié)通過(guò)觀看錄像，思考，討論，講解，使學(xué)生理解力的三要素。會(huì)畫(huà)力的圖示和力的示意圖。知道力的單位。

六、課堂作業(yè)課后發(fā)展空間中的練習(xí)

【實(shí)踐活動(dòng)】

觀看足球比賽，觀察運(yùn)動(dòng)員踢球，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生體會(huì)力的三要素在生活中的應(yīng)用。運(yùn)動(dòng)員在長(zhǎng)傳和短傳時(shí)用力有何不同？收集相關(guān)資料，做一個(gè)小報(bào)告。

【教學(xué)反饋】

教師的教學(xué)活動(dòng)是在教師的主導(dǎo)下，學(xué)生積極參與探索的過(guò)程。本節(jié)可通過(guò)觀看力的作用的錄像，激發(fā)學(xué)生興趣。其中部分內(nèi)容以老師講解為主，學(xué)生通過(guò)練習(xí)對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固。課堂嚴(yán)謹(jǐn)而又不失活躍，學(xué)生掌握內(nèi)容深刻而又牢固。

第八章　新陳代謝

第八章運(yùn)動(dòng)和力復(fù)習(xí)教案

課題

《運(yùn)動(dòng)和力》（復(fù)習(xí)）

教學(xué)時(shí)數(shù)

1課時(shí)

教學(xué)

目標(biāo)

1、知道牛頓第一定律，理解慣性的概念。能用慣性解釋生活中產(chǎn)生有關(guān)現(xiàn)象。

2、知道二力平衡的概念及二力平衡的條件。

3、知道摩擦力的概念、摩擦力大小與什么因素有關(guān)及增大和減小摩擦力的方法。

教材分析

重點(diǎn)

1.慣性的應(yīng)用和防止，2.二力平衡的條件，3.摩擦力大小與什么因素有關(guān)。

難點(diǎn)

1.判別物體受到的平衡力，2.摩擦力大小與什么因素有關(guān)及增大和減小摩擦力的方法。

教具

電腦平臺(tái)

教學(xué)方法

講練結(jié)合。

學(xué)習(xí)方法

聽(tīng)練結(jié)合。

教學(xué)過(guò)程

一、牛頓第一定律：

（一）牛頓第一定律：

1.牛頓第一定律的內(nèi)容：一切物體在沒(méi)有受到力的作用時(shí)，總保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。

2.牛頓第一運(yùn)動(dòng)定律（慣性定律）的適用條件：

在理想條件下的一切物體，但在日常生活中“不受力”是難以達(dá)到的。

3.牛頓第一定律（慣性定律）是建立在實(shí)驗(yàn)和推理基礎(chǔ)之上的。

4.力不是維持物體運(yùn)動(dòng)的原因，力是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因。物體的運(yùn)動(dòng)不需要力來(lái)維持。

例1、關(guān)于力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系，下列說(shuō)法正確的是（C）

A．靜止的物體不受力的作用

B．運(yùn)動(dòng)的物體一定受到力的作用

C．物體的運(yùn)動(dòng)并不需要力來(lái)維持

D．沒(méi)有力的作用運(yùn)動(dòng)物體就會(huì)慢慢停下來(lái)

（二）慣性：

1、慣性：一切物體都有保持原有運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不變的特性叫做慣性。（即原來(lái)靜止的物體保持靜止；原來(lái)運(yùn)動(dòng)的物體保持運(yùn)動(dòng)）

2、任何物體、任何時(shí)候、任何情況下都有慣性。

3、物體質(zhì)量越大，慣性越大；慣性與物體的速度等其它因素?zé)o關(guān)。

例2、下列有關(guān)慣性的說(shuō)法正確的是（A）

A．拍打衣服灰塵脫落，是由于灰塵有慣性

B．小明沒(méi)有推動(dòng)靜止的汽車(chē)，是由于汽車(chē)沒(méi)有慣性

C．跳遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)員要助跑后起跳，是為了增大慣性

D．高速飛行的子彈穿入木頭后靜止，它的慣性就消失了

例3.運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上，下列現(xiàn)象中，沒(méi)有利用慣性的是（B）

A.跳遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)員助跑一段距離才起跳

B.舉重運(yùn)動(dòng)員把杠鈴舉在空中不動(dòng)

C.擲出去的鐵餅在空中繼續(xù)向前飛行

D.箭被弓射出后仍向前運(yùn)動(dòng)

二、二力平衡：

1、平衡力：一物體受到兩個(gè)力的作用，如果保持靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，則這兩個(gè)力相互平衡。

2、平衡力實(shí)質(zhì)：物體受到的平衡力作用效果相互抵消，相當(dāng)于不受力。

3、二力平衡的條件：①作用在同一物體上；②大小相等；③方向相反；④在同一直線上。

例1.2012年5月19日在國(guó)際田聯(lián)鉆石聯(lián)賽上海站男子110m欄比賽中，我國(guó)選手劉翔以12秒97的成績(jī)衛(wèi)冕冠軍。下列描述正確的是（D）

A．站在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上，劉翔對(duì)領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)的壓力與領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)對(duì)他的支持力是一對(duì)平衡力

B．劉翔在賽道上，速度越快，慣性越大

C．劉翔沖過(guò)終點(diǎn)，不能立即停下來(lái)，是由于他受到慣性力的作用

D．起跑時(shí)，劉翔用力向后蹬起跑器，起跑器反過(guò)來(lái)給他一個(gè)向前的作用力

例2.放在水平桌面上的茶杯，受到的平衡力是(D)

A.茶杯受到的重力和茶杯對(duì)地球的吸引力

B.茶杯對(duì)桌面的壓力和桌面對(duì)茶杯的支持力

C.茶杯對(duì)桌面的壓力和茶杯受到的重力

D.茶杯受到的重力和桌面對(duì)茶杯的支持力

例3：如圖所示探究二力平衡的條件時(shí)，放手后紙片不能保持靜止，這樣的操作是為了探究物體在平衡狀態(tài)下所受的兩個(gè)力（D）

A.大小是否相等B.方向是否相反

C.是否作用在同一物體上D.是否作用在同一直線上

三、摩擦力：

1、摩擦力：兩個(gè)相互接觸的物體，當(dāng)它們做相對(duì)運(yùn)動(dòng)或?qū)⒁l(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)時(shí)，在接觸面上產(chǎn)生的一種阻礙相對(duì)運(yùn)動(dòng)的力，這種力叫摩擦力。

2、摩擦力產(chǎn)生的條件：

兩個(gè)物體要相互接觸；發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)或相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)。

3、摩擦力的種類(lèi)：

①靜摩擦，②滑動(dòng)摩擦，③滾動(dòng)摩擦。

4.影響摩擦力大小的因素：

（1）、壓力大?。航佑|面的粗糙程度相同時(shí)，壓力越大，摩擦力越大；

（2）、接觸面的粗糙程度：壓力相同時(shí)，接觸面越粗糙，摩擦力越大。

5.增大有益摩擦的方法：（1）、增大壓力；（2）、增加接觸面的粗糙程度。

6.減小有害摩擦的方法：

（1）使接觸面分離；（2）變滑動(dòng)摩擦為滾動(dòng)摩擦；（3）減小壓力；（4）減小接觸面的粗糙程度。

例1.用10N的水平推力F去推一個(gè)在水平地面上重為50N的物體，物體靜止不動(dòng)，則物體與地面之間的摩擦力的大小是（A）

A．10NB．50NC．40ND．0N

例2.下列措施中，為了減小摩擦力的是（D）

A.浴室腳墊做得凸凹不平B.下坡時(shí)，捏緊剎車(chē)閘

C.汽車(chē)輪子上加防滑鏈D.旱冰鞋裝有滾輪

例3.在做“探究滑動(dòng)摩擦力大小與哪些因素有關(guān)”實(shí)驗(yàn)時(shí)，某同學(xué)用彈簧測(cè)力計(jì)拉著同一木塊在水平木板上做勻速直線運(yùn)動(dòng)，實(shí)驗(yàn)記錄如下表．該實(shí)驗(yàn)是為了研究滑動(dòng)摩擦力與下列哪個(gè)因素的關(guān)系（C）

A．接觸面壓力大小B．接觸面積大小

C．物體的運(yùn)動(dòng)速度D．接觸面粗糙程度

實(shí)驗(yàn)

次數(shù)

木板

表面

木塊

放置

木塊運(yùn)動(dòng)

的快慢

彈簧測(cè)力計(jì)

的示數(shù)/N

1

較光滑

平放

很慢

1.8

2

較光滑

平放

較慢

1.8

3

較光滑

平放

較快

1.8

四、鞏固練習(xí)：

1．(2010南通)物體表現(xiàn)出慣性的現(xiàn)象是常見(jiàn)的。下列事例中，屬于利用慣性的是()

180km，全程最高時(shí)速限定為120km/h，一輛小汽車(chē)走完這段公路最少需要_______h；若遇雨雪天氣，車(chē)輪與路面間的________較小，車(chē)輛必須減速慢行；在高速公路上行車(chē)，兩車(chē)間必須保持一定的距離，且駕乘車(chē)輛的人員都必須系好安全帶，這都是為了防止剎車(chē)時(shí)________給人帶來(lái)危害。

9．（2010蘭州）如圖7.3-5所示，彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)為_(kāi)_______N，拉力F1為_(kāi)_______N。

圖7.3-6

(1)當(dāng)突然向右拉動(dòng)小車(chē)時(shí)，你看到木塊向______傾倒。

(2)當(dāng)向右勻速運(yùn)動(dòng)的小車(chē)撞到前面障礙物B突然停下來(lái)時(shí)，你看到的現(xiàn)象是_______________________。

(3)若小車(chē)的上表面絕對(duì)光滑且足夠長(zhǎng)，則在第（2）次實(shí)驗(yàn)中，當(dāng)小車(chē)停下來(lái)時(shí)，請(qǐng)你猜想一個(gè)合理的現(xiàn)象是_____________________________________________。

(4)上面你看到或猜想的現(xiàn)象都是由于木塊的__________引起的。

圖7.3-7

(1)為什么要使小車(chē)從斜面上同一高度滑下？____________________________。

(2)小車(chē)在不同平面上運(yùn)動(dòng)的距離不等，說(shuō)明了什么？________________________。

(3)從這個(gè)實(shí)驗(yàn)，可以推出小車(chē)不受外力時(shí)將會(huì)怎樣運(yùn)動(dòng)？____________________。

12．請(qǐng)你舉出一個(gè)防止慣性帶來(lái)危害的事例：_________________。請(qǐng)你舉出一個(gè)生活中減小摩擦力的事例：____________________。

板

書(shū)

設(shè)

計(jì)

《運(yùn)動(dòng)和力》（復(fù)習(xí)）

一、牛頓第一定律：

二、二力平衡：

三、摩擦力：

作業(yè)

印發(fā)卷

教

學(xué)

后

記

通過(guò)實(shí)例分析，幫助學(xué)生理解慣性的含義及慣性的應(yīng)用和防止，幫助學(xué)生理解二力平衡的重要條件及摩擦力大小與什么因素有關(guān)。培養(yǎng)了學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。