小學(xué)集體備課教案

七年級生物下冊第八章備課教案。

七年級生物下冊第八章備課教案

第八章人的生殖和發(fā)育
第一節(jié)精卵結(jié)合孕育新的生命
你從哪里來?
新生命的誕生，由哪個系統(tǒng)來完成？
生殖系統(tǒng)分哪兩種？各有哪些器官組成？各器官的功能是什么？
觀察圖8-1圖8-2
你能夠設(shè)計一個表格來區(qū)分男、女生殖系統(tǒng)嗎？
什么是第一性征？哪些屬于第二性征？
太監(jiān)是怎么回事？
人妖是怎么回事？
變性手術(shù)又是怎么回事？
精子和卵子
卵子的形態(tài)
精子的形態(tài)
這兩者的區(qū)別
什么是受精？在哪里完成？標(biāo)志著什么？
胚胎發(fā)育過程
胚胎發(fā)育的開始場所？
胚胎什么時候有點人形？什么時候能夠區(qū)別性別？什么時候基本發(fā)育完成？
胎兒是如何獲取營養(yǎng)和排出廢物的？——胎盤和臍帶（肚臍眼）
胎兒和嬰兒有什么區(qū)別？
什么是分娩？
介紹計劃生育
結(jié)扎的部位
板書：
第一節(jié)精卵結(jié)合孕育新的生命
第一節(jié)人的生殖系統(tǒng)的組成和功能
⑴男性生殖系統(tǒng)由睪丸、輸精管、前列腺、陰莖等器官組成。
女性生殖系統(tǒng)由卵巢、輸卵管、子宮、陰道等器官組成。
⑵主要生殖器官
男性——睪丸（產(chǎn)生精子，分泌雄性激素）
女性——卵巢（產(chǎn)生卵子，分泌雌性激素）
2、受精過程
⑴精子和卵子結(jié)合形成受精卵叫做受精作用。
受精卵或精卵結(jié)合是新生命誕生的起點。
⑵場所：輸卵管
⑶結(jié)扎輸卵管或輸精管，能有效阻止生殖細(xì)胞精子和卵子的結(jié)合，但不會影響人的生殖器官的正常生理功能。
3、胚胎發(fā)育
⑴受精卵開始細(xì)胞分裂的場所——輸卵管
⑵人的胚胎發(fā)育的主要場所——子宮（十月懷胎：280天左右）
⑶胎盤的作用：胎兒通過胎盤從母體吸取養(yǎng)料和氧氣，并排出二氧化碳等代謝廢物。
第二節(jié)人的生長發(fā)育和青春期
人的生長發(fā)育，你是怎樣理解的？
人的生長發(fā)育，有哪幾個時期？各個時期有哪些特點？、
青春期的發(fā)育
身高和體重的顯著變化
性器官的生長發(fā)育
人的第二性征，男女第二性征的區(qū)別
什么是遺精？如何正確對待
什么是月經(jīng)？如何正確看待和處理？
青春期的衛(wèi)生
板書：
第二節(jié)人的生長發(fā)育和青春期
1、人的生長發(fā)育（起點：受精卵）
階段：嬰兒期、幼兒期、童年期、青春期、成年期等。
2、青春期發(fā)育的特點
⑴青春期身高和體重迅速生長
生殖器官的生長發(fā)育
⑵青春期的性發(fā)育
第二性征的發(fā)育雄性激素和雌性激素
男性第二性征：胡須生長，喉結(jié)突出，聲音變粗，聲調(diào)較低
女性第二性征：乳房增大，聲音變細(xì)，聲調(diào)較高。
第三節(jié)人體概述
人體系統(tǒng)的組成
人有哪八大系統(tǒng)？其組成器官分別是什么？各自的功能是什么？
設(shè)計表格區(qū)別八大系統(tǒng)
運動
組成器官

功能

板書：
第三節(jié)人體概述
1、實驗：骨的成分與骨的特性之間的關(guān)系
①骨的煅燒——燒掉的是有機物，剩下的是硬脆的無機物
結(jié)論：骨中含有無機物
②骨的脫鈣——溶解掉的是無機物，剩下的是柔軟的能打結(jié)的有機物?！?br> 結(jié)論：骨中含有有機物
無機物（鈣鹽）——使骨脆硬
骨的成分
有機物（蛋白質(zhì)）——使骨柔韌
骨的特性既有一定的硬度又有一定的彈性
2、人的各個系統(tǒng)是在神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)調(diào)控下，成為一個復(fù)雜的、協(xié)調(diào)、統(tǒng)一的整體。

相關(guān)推薦

第八章力

教案課件是每個老師工作中上課需要準(zhǔn)備的東西，是認(rèn)真規(guī)劃好自己教案課件的時候了。此時就可以對教案課件的工作做個簡單的計劃，新的工作才會如魚得水！適合教案課件的范文有多少呢？小編特地為大家精心收集和整理了“第八章力”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

第八章力

教科版八年級下《8.2力的描述》教學(xué)案例

授課地點：多媒體教室

授課時間：1課時

【儀器材料】多媒體播放設(shè)備、力的描述課件等

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識與技能

(1)了解力的三要素；

(2)會畫力的圖示和力的示意圖；

(3)知道力的單位；

(4)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，初步分析問題的能力。

2.過程與方法

經(jīng)歷實驗、講解、討論、練習(xí)與對比過程。

3.情感、態(tài)度和價值觀

通過教學(xué)活動，使學(xué)生認(rèn)識到科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的興趣。

【教學(xué)重點】

力的三要素

【教學(xué)難點】

力的圖示

【教學(xué)過程】

教師活動設(shè)計學(xué)生活動設(shè)計

一、力的三要素利用多媒體展示各種力的作用的例子：踢足球、抬木頭、拉箱子、扳手腕……請學(xué)生思考、討論：力作用在物體上所產(chǎn)生的不同效果，與力的哪些因素有關(guān)？學(xué)生觀看錄像，踢足球用力大小不同，球運動不同；方向不同，球運動不同；踢球時所踢的位置不同，球的運動也不同；同樣抬木頭時……

老師演示實驗：分別用不同的力推門，效果不同。

引導(dǎo)學(xué)生分析，總結(jié)：作用力的大小不同，效果不同；方向不同，效果不同；作用的點不同，效果不同。學(xué)生明白力的概念；學(xué)生可在課后嘗試。

引導(dǎo)學(xué)生做教材19頁圖8－2－1的實驗。總結(jié)：力的作用效果不但與力的大小、方向有關(guān)，而且還與力的作用點有關(guān)。

力的三要素：力的大小，方向和作用點。學(xué)生自己動手做實驗，對以上知識有了進一步的理解。明白力的三要素的定義。

二、力的單位老師給出力的單位、力的符號，簡單介紹牛頓。學(xué)生知道力的單位，同時對牛頓有一定了解，激發(fā)學(xué)生興趣。

老師對一牛的力究竟有多大做一個形容：兩個雞蛋一袋方便面……所受的重力。學(xué)生舉起兩個雞蛋、一袋方便面……對一牛的大小有一個了解，對力的單位有了進一步的認(rèn)識。

三、力的圖示利用多媒體演示一個人推或拉一輛車（力的大小相同，且在一條直線上）；舉或提一個木箱(力的大小相同，且在一條直線上)……設(shè)問：我們怎樣來表示力對物體的作用，而不必表明是什么樣的力？學(xué)生觀看錄像，思考。

老師假設(shè)剛才錄像中人拉車的力為100N,演示如何用力的圖示法作圖。強調(diào)在作圖時，如何規(guī)定一個合適的長度，如何選擇起點、線段的長度、箭頭的畫法、意義等。

學(xué)生在教師指導(dǎo)下作圖，掌握如何用力的圖示法作圖。

多媒體展示：力的作用點相同、方向相同、但大小不同的力作用于同一物體，效果不同，并作圖；力的作用點相同、大小相同、但方向不同的力作用于同一物體，效果不同，作圖；力的大小相同、方向相同、但作用點不同的力作用于同一物體，效果不同，作圖。學(xué)生通過比較對力的三要素，以及如何用力的圖示法作圖有了進一步理解。

對學(xué)生做進一步指導(dǎo)，糾正。練習(xí)：教材22頁圖8－2－4作圖。

四、力的示意圖講解力的示意圖，將力的示意圖與力的圖示比較。知道力的示意圖畫法，并了解力的示意圖與力的圖示的區(qū)別，聯(lián)系。

舉例作圖：

(1)一木箱放在地上，對地面的壓力為100N，畫出它的力的圖示，力的示意圖。

(2)一鉤碼豎直掛在彈簧上，鉤碼對彈簧的拉力為12N，畫出力的圖示，力的示意圖。學(xué)生作圖，對力的圖示、力的示意圖進一步了解，掌握力的圖示、力的示意圖畫法。

五、課堂小結(jié)通過觀看錄像，思考，討論，講解，使學(xué)生理解力的三要素。會畫力的圖示和力的示意圖。知道力的單位。

六、課堂作業(yè)課后發(fā)展空間中的練習(xí)

【實踐活動】

觀看足球比賽，觀察運動員踢球，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生體會力的三要素在生活中的應(yīng)用。運動員在長傳和短傳時用力有何不同？收集相關(guān)資料，做一個小報告。

【教學(xué)反饋】

教師的教學(xué)活動是在教師的主導(dǎo)下，學(xué)生積極參與探索的過程。本節(jié)可通過觀看力的作用的錄像，激發(fā)學(xué)生興趣。其中部分內(nèi)容以老師講解為主，學(xué)生通過練習(xí)對知識進行鞏固。課堂嚴(yán)謹(jǐn)而又不失活躍，學(xué)生掌握內(nèi)容深刻而又牢固。

七年級數(shù)學(xué)下冊第八章冪的運算整套學(xué)案

學(xué)生們有一個生動有趣的課堂，離不開老師辛苦準(zhǔn)備的教案，大家開始動筆寫自己的教案課件了。用心制定好教案課件的工作計劃，才能更好地安排接下來的工作！你們會寫教案課件的范文嗎？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《七年級數(shù)學(xué)下冊第八章冪的運算整套學(xué)案》，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

新學(xué)案
8.1同底數(shù)冪的乘法
課前知識準(zhǔn)備：
1、-23的底數(shù)是，指數(shù)是，冪是.
2、同底數(shù)冪相乘，底數(shù)，。
3、aa=a.（在括號內(nèi)填數(shù)）
4、若1010=10，則m=.
5、28=2，則n=.
自主合作探究：
6、-a（-a）=；xxxy=.
7、aa+aa–aa+aa=.
8、（a-b）（a-b）=；（x+y）（x+y）=.
9、化簡計算：
（1）（）（）；（2）（2x-y）（2x-y）（2x-y）；

（3）aa-2aa-3aa（4）2x5x5+(-x)2x(-x)7

（5）(n-m)3(m-n)2-(m-n)5

課堂跟蹤反饋：
10、下列各式正確的是（）
A．3a5a=15aB.-3x（-2x）=-6x
C．3x2x=6xD.（-b）（-b）=b

11、下列運算錯誤的是（）
A.(-a)(-a)2=-a3B.–2x2(-3x)=-6x4
C.(-a)3(-a)2=-a5D.(-a)3(-a)3=a6
12、設(shè)a=8，a=16，則a=（）
A．24B.32C.64D.128
13、若xx（）=x，則括號內(nèi)應(yīng)填x的代數(shù)式為（）
A．xB.xC.xD.x
14、(-2)(-2)2(-2)3=（-x)x3(-x)2x5=
(x-y)(y-x)2(x-y)3=
15、若bmbnx=bm+n+1(b≠0且b≠1)，則x=.
16、計算：
（1）3x3x9+x2x10-2xx3x8（2）(-1)2m(-1)2m+1

（3）b(-b)2+(-b)(-b)2（4）1000×10m×10m-3

17、一臺電子計算機每秒可運行4×10次運算，它工作5×10秒可作多少次運算？

18、水星和太陽的平均距離約為5.79×10km，冥王星和太陽的平均距離約是水星和太陽的平均距離的102倍，那么冥王星和太陽的平均距離約為多少km

總結(jié)反思感悟：

七年級下冊第八章《食物的消化與吸收》教學(xué)設(shè)計

七年級下冊第八章《食物的消化與吸收》教學(xué)設(shè)計

[教材分析]

本節(jié)內(nèi)容分為三部分：第一部分是食物在人體的哪里發(fā)生變化；第二部分是食物怎樣發(fā)生變化；第三部分是食物是如何發(fā)生變化的。這些內(nèi)容不僅是第八章的重點，也是整本書的重點內(nèi)容之一，為學(xué)習(xí)后面“人體內(nèi)的物質(zhì)運輸”和“健康地生活”等章節(jié)打下了基礎(chǔ)。鑒于對教材的上述理解，根據(jù)生物新課標(biāo)的要求，我對教材進行了如下整合：本節(jié)分配課時為三個課時，第一課時學(xué)習(xí)消化系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能，第二課時學(xué)習(xí)食物為什么要消化?第三課時學(xué)習(xí)營養(yǎng)物質(zhì)的吸收過程。在這里主要說明第三課時的教學(xué)設(shè)計。

[教學(xué)目標(biāo)]

知識目標(biāo)：

1.概述營養(yǎng)物質(zhì)的吸收過程。

2.列舉消化道不同部位的吸收功能。

能力目標(biāo)：

通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實驗?zāi)芰?、思維能力。通過探究實驗培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力以及科研能力。

情感態(tài)度與價值觀：

（1）通過學(xué)習(xí)，向?qū)W生滲透形態(tài)結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的辯證唯物主義觀點。

（2）培養(yǎng)學(xué)生熱愛生命，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，為今后工作和學(xué)習(xí)擁有良好的身體素質(zhì)打下基礎(chǔ)。

（3）通過探究實驗，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和科學(xué)素質(zhì)。

[教學(xué)重點]

小腸的結(jié)構(gòu)與吸收功能相適應(yīng)。

[教學(xué)難點]

描述小腸結(jié)構(gòu)特點，解釋小腸為什么是吸收的主要器官。

[設(shè)計思路]

本節(jié)內(nèi)容是“營養(yǎng)物質(zhì)的吸收”。教材主要介紹了小腸的結(jié)構(gòu)和對營養(yǎng)物質(zhì)的吸收功能。小腸是人體內(nèi)主要的吸收器官，其結(jié)構(gòu)與吸收功能相適應(yīng)是生物體結(jié)構(gòu)與功能適應(yīng)的典型表現(xiàn)。在教學(xué)過程中，要注意這一教學(xué)思想的體現(xiàn)。在教學(xué)中，根據(jù)教材所設(shè)計的探究實驗結(jié)合“親自做”，啟發(fā)學(xué)生思考小腸結(jié)構(gòu)特點與營養(yǎng)物質(zhì)吸收功能相適應(yīng)。關(guān)于消化道不同部位的吸收功能，主要強調(diào)小腸是吸收的主要場所，然后由學(xué)生閱讀完成。因此，將引導(dǎo)學(xué)生探究小腸的結(jié)構(gòu)與吸收功能相適應(yīng)作為本節(jié)教學(xué)的重點。

[學(xué)情分析]

學(xué)生經(jīng)過前面的學(xué)習(xí)，對消化系統(tǒng)的一些器官的位置、形態(tài)、功能的學(xué)習(xí)已具備一定的基礎(chǔ)知識。但對消化系統(tǒng)的吸收功能的理解會有所偏差，有待教學(xué)中給予糾正。

[教學(xué)方法]

采用“自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式。運用的教學(xué)策略是：問題導(dǎo)學(xué)，講授、講練結(jié)合、學(xué)生討論交流、實驗觀察、思考。

[學(xué)習(xí)方法]

采用“主動參與、樂于探究、交流與合作”的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生通過各種學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生動手做一做、動腦想一想、動耳聽一聽、動眼看一看、動嘴說一說，讓他們在五動中掌握知識，培養(yǎng)能力，形成情感態(tài)度與價值觀，從而達(dá)到課程目標(biāo)。

[課前準(zhǔn)備]

學(xué)生分組2人1組

雞的小腸、培養(yǎng)皿、放大鏡、顯微鏡、小腸切片、消化系統(tǒng)掛圖、紙、計算器、課件。

[教學(xué)過程]

教學(xué)步驟

教師活動

學(xué)生活動

教學(xué)意圖

創(chuàng)設(shè)情境，

導(dǎo)入新課

（展示課件：胖子與瘦子）

有的人吃得再多仍然很瘦，有的人吃得很少也發(fā)胖，這是為什么呢？

小結(jié)：看來，人體的消化吸收與體態(tài)的胖瘦有密切的關(guān)系。今天我們就來探究一下，食物在人體內(nèi)是怎樣被吸收的？

學(xué)生討論回答：與消化和吸收功能有關(guān)

問題導(dǎo)入、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、引入課題《營養(yǎng)物質(zhì)的吸收》

新課教學(xué)

板書《營養(yǎng)物質(zhì)的吸收》

自主學(xué)習(xí)

教師（展示課件：閱讀P14（1-2段）討論回答下列問題

什么是營養(yǎng)物質(zhì)的吸收？

哪些營養(yǎng)物質(zhì)可以被直接吸收。

哪些器官有吸收功能？）

學(xué)生閱讀教材、思考、討論回答：

水、無機鹽、維生素、葡萄糖、氨基酸、甘油、脂肪酸

等營養(yǎng)物質(zhì)進入血液的過程。

胃、小腸、大腸等器官有吸收功能。

帶著問題閱讀，培養(yǎng)自學(xué)能力，面向全體學(xué)生

教師總結(jié)

板書：1、吸收的概念：營養(yǎng)物質(zhì)進入血液的過程。

2、吸收的器官：胃、小腸、大腸

學(xué)生記筆記、畫重點

幫助學(xué)生歸納梳理

（展示消化系統(tǒng)課件）教師在圖上指出消化器官，請學(xué)生說出該器官的吸收功能。

學(xué)生討論回答：

胃能吸收部分水、酒精

大腸能吸收少量的水、無機鹽、部分維生素

絕大部分營養(yǎng)物質(zhì)在小腸吸收。

培養(yǎng)自學(xué)能力，閱讀能力、

教師強調(diào)消化道的不同部位的吸收功能是不同的。

提出問題：為什么絕大部分營養(yǎng)物質(zhì)在小腸吸收？小腸有哪些結(jié)構(gòu)特點與之相適應(yīng)呢？

討論交流

設(shè)疑，引起學(xué)生的探究興趣。讓學(xué)生帶著問題去探究。

合作探究：

活動1（解剖觀察雞小腸的結(jié)構(gòu)）

學(xué)生實驗

教師展示課件（小腸結(jié)構(gòu)示意圖）

1.每小組一段小腸，順腸管剪開腸壁，對課件上的圖，找到小腸環(huán)形皺襞，注意皺壁的排列。用手摸皺壁的表面有什么感覺?

2.指導(dǎo)學(xué)生按照操作步驟，每人剪下一塊小腸壁，用放大鏡進行觀察。

3.指導(dǎo)學(xué)生用顯微鏡觀察小腸壁切片，對照課件上的圖，認(rèn)識小腸絨毛的結(jié)構(gòu)。

學(xué)生兩人一組、解剖觀察、交流、討論、思考小腸的結(jié)構(gòu)特點。并記錄。

學(xué)生帶著問題，動手操作、培養(yǎng)實踐能力、交流合作解決問題的能力，養(yǎng)成實事求是的科學(xué)素養(yǎng)，突破重難點。

學(xué)生展示實驗結(jié)果

教師提問：經(jīng)過探究，小腸壁有哪些結(jié)構(gòu)特點？

學(xué)生討論回答：有小腸皺襞、小腸絨毛。小腸絨毛壁和毛細(xì)血管壁很薄

引導(dǎo)學(xué)生觀察小腸的結(jié)構(gòu)特點

活動2：制作小腸結(jié)構(gòu)模型

學(xué)生實驗

課件展示（紙做的小腸模型）教師指導(dǎo)學(xué)生制作，每組2張長紙一張短紙，將一張長紙折成扇形作為小腸的內(nèi)壁，短紙作為外壁，另一張長紙作對照。

比較小腸內(nèi)外表面積的差異。

兩人一組制作小腸結(jié)構(gòu)模型，并計算小腸外壁與內(nèi)壁表面積的比值，并將結(jié)果寫在黑板上。

啟發(fā)示學(xué)習(xí)制作模型，攻克教學(xué)難點，

培養(yǎng)動手能力

學(xué)生展示實驗結(jié)果

提問：小腸皺襞、小腸絨毛等結(jié)構(gòu)對小腸吸收營養(yǎng)物質(zhì)有什么作用？

討論回答：可以增大小腸的吸收面積。

讓學(xué)生形成功能與結(jié)構(gòu)相適應(yīng)的生物學(xué)觀點

自主學(xué)習(xí)

引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本P14-15，與自己的結(jié)論作對比

補充自己的認(rèn)識。

培養(yǎng)表達(dá)能力

教師總結(jié)：（課件）通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了人體吸收營養(yǎng)物質(zhì)的主要場所是小腸，因為小腸細(xì)長，內(nèi)表面有許多環(huán)形皺襞和小腸絨毛，使表面積大大增加，絨毛內(nèi)有豐富的毛細(xì)血管，絨毛壁和毛細(xì)血管壁都很薄，只由一層上皮細(xì)胞構(gòu)成，這樣的結(jié)構(gòu)特點使?fàn)I養(yǎng)物質(zhì)很容易被吸收而進入血液，再由血液運送至全身，用于全身的生命活動

學(xué)生傾聽、記筆記

幫助學(xué)生歸納、梳理，理解重點內(nèi)容

課堂檢測

教師出示課件：完成下列練習(xí)：1、消化食物和吸收營養(yǎng)的主要場所是

A.口腔B.胃

C.大腸D.小腸

2、下列敘述中，哪一項與小腸的吸收功能無關(guān)

A.小腸內(nèi)表面有環(huán)形皺襞

B.小腸長約5—6米

C.小腸內(nèi)有多種消化酶

D.小腸內(nèi)表面有小腸絨毛

3、不經(jīng)過消化就能被吸收的物質(zhì)是

A．水B．脂肪

C．蛋白質(zhì)D．淀粉

學(xué)生討論完成練習(xí)

鞏固提高

突破重點

作業(yè)布置

預(yù)習(xí)第三節(jié)合理膳食與食品安全

養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣

[板書設(shè)計]

營養(yǎng)物質(zhì)的吸收

1.小腸壁的結(jié)構(gòu)特點

有環(huán)形皺襞，皺襞上有小腸絨毛

小腸絨毛壁和毛細(xì)血管壁很薄都只由一層上皮細(xì)胞構(gòu)成

2.消化道不同部位的吸收功能

[教學(xué)反思]

小腸對營養(yǎng)物質(zhì)的消化和吸收是這節(jié)課的重點和難點，學(xué)生不容易掌握，教學(xué)時借助課件動態(tài)演示、結(jié)合實驗觀察，學(xué)生較容易理解。新課學(xué)習(xí)過程中將盡可能多的時間留給學(xué)生，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容提出一些問題，給學(xué)生足夠的時間相互討論、相互學(xué)習(xí)。在學(xué)生討論、交流時，教師則是多看、多聽、多感受而少說話，并及時對結(jié)果進行歸納、總結(jié)和提高，將零碎的知識系統(tǒng)化。