小學語文微課教案

第八章　新陳代謝。

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第八章力

教案課件是每個老師工作中上課需要準備的東西，是認真規(guī)劃好自己教案課件的時候了。此時就可以對教案課件的工作做個簡單的計劃，新的工作才會如魚得水！適合教案課件的范文有多少呢？小編特地為大家精心收集和整理了“第八章力”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

第八章力

教科版八年級下《8.2力的描述》教學案例

授課地點：多媒體教室

授課時間：1課時

【儀器材料】多媒體播放設(shè)備、力的描述課件等

【教學目標】

1.知識與技能

(1)了解力的三要素；

(2)會畫力的圖示和力的示意圖；

(3)知道力的單位；

(4)培養(yǎng)學生的學習能力，初步分析問題的能力。

2.過程與方法

經(jīng)歷實驗、講解、討論、練習與對比過程。

3.情感、態(tài)度和價值觀

通過教學活動，使學生認識到科學的嚴謹，培養(yǎng)學生對科學的興趣。

【教學重點】

力的三要素

【教學難點】

力的圖示

【教學過程】

教師活動設(shè)計學生活動設(shè)計

一、力的三要素利用多媒體展示各種力的作用的例子：踢足球、抬木頭、拉箱子、扳手腕……請學生思考、討論：力作用在物體上所產(chǎn)生的不同效果，與力的哪些因素有關(guān)？學生觀看錄像，踢足球用力大小不同，球運動不同；方向不同，球運動不同；踢球時所踢的位置不同，球的運動也不同；同樣抬木頭時……

老師演示實驗：分別用不同的力推門，效果不同。

引導學生分析，總結(jié)：作用力的大小不同，效果不同；方向不同，效果不同；作用的點不同，效果不同。學生明白力的概念；學生可在課后嘗試。

引導學生做教材19頁圖8－2－1的實驗?？偨Y(jié)：力的作用效果不但與力的大小、方向有關(guān)，而且還與力的作用點有關(guān)。

力的三要素：力的大小，方向和作用點。學生自己動手做實驗，對以上知識有了進一步的理解。明白力的三要素的定義。

二、力的單位老師給出力的單位、力的符號，簡單介紹牛頓。學生知道力的單位，同時對牛頓有一定了解，激發(fā)學生興趣。

老師對一牛的力究竟有多大做一個形容：兩個雞蛋一袋方便面……所受的重力。學生舉起兩個雞蛋、一袋方便面……對一牛的大小有一個了解，對力的單位有了進一步的認識。

三、力的圖示利用多媒體演示一個人推或拉一輛車（力的大小相同，且在一條直線上）；舉或提一個木箱(力的大小相同，且在一條直線上)……設(shè)問：我們怎樣來表示力對物體的作用，而不必表明是什么樣的力？學生觀看錄像，思考。

老師假設(shè)剛才錄像中人拉車的力為100N,演示如何用力的圖示法作圖。強調(diào)在作圖時，如何規(guī)定一個合適的長度，如何選擇起點、線段的長度、箭頭的畫法、意義等。

學生在教師指導下作圖，掌握如何用力的圖示法作圖。

多媒體展示：力的作用點相同、方向相同、但大小不同的力作用于同一物體，效果不同，并作圖；力的作用點相同、大小相同、但方向不同的力作用于同一物體，效果不同，作圖；力的大小相同、方向相同、但作用點不同的力作用于同一物體，效果不同，作圖。學生通過比較對力的三要素，以及如何用力的圖示法作圖有了進一步理解。

對學生做進一步指導，糾正。練習：教材22頁圖8－2－4作圖。

四、力的示意圖講解力的示意圖，將力的示意圖與力的圖示比較。知道力的示意圖畫法，并了解力的示意圖與力的圖示的區(qū)別，聯(lián)系。

舉例作圖：

(1)一木箱放在地上，對地面的壓力為100N，畫出它的力的圖示，力的示意圖。

(2)一鉤碼豎直掛在彈簧上，鉤碼對彈簧的拉力為12N，畫出力的圖示，力的示意圖。學生作圖，對力的圖示、力的示意圖進一步了解，掌握力的圖示、力的示意圖畫法。

五、課堂小結(jié)通過觀看錄像，思考，討論，講解，使學生理解力的三要素。會畫力的圖示和力的示意圖。知道力的單位。

六、課堂作業(yè)課后發(fā)展空間中的練習

【實踐活動】

觀看足球比賽，觀察運動員踢球，激發(fā)學生興趣，讓學生體會力的三要素在生活中的應(yīng)用。運動員在長傳和短傳時用力有何不同？收集相關(guān)資料，做一個小報告。

【教學反饋】

教師的教學活動是在教師的主導下，學生積極參與探索的過程。本節(jié)可通過觀看力的作用的錄像，激發(fā)學生興趣。其中部分內(nèi)容以老師講解為主，學生通過練習對知識進行鞏固。課堂嚴謹而又不失活躍，學生掌握內(nèi)容深刻而又牢固。

第八章電和磁

每個老師需要在上課前弄好自己的教案課件，是認真規(guī)劃好自己教案課件的時候了。必須要寫好了教案課件計劃，未來的工作就會做得更好！究竟有沒有好的適合教案課件的范文？以下是小編收集整理的“第八章電和磁”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

第八章電和磁

●本章概括

本章主要講述磁現(xiàn)象、電流的磁場、電磁鐵及其應(yīng)用、電動機、電磁感應(yīng)及其應(yīng)用.這些內(nèi)容是后面學習信息傳遞常識和有關(guān)電能知識的重要基礎(chǔ).

與傳統(tǒng)教材相比，本章教材內(nèi)容更加注重學生的親自體驗與感悟，更加注重知識的實際應(yīng)用.本章內(nèi)容大多與生產(chǎn)、生活實際密切相關(guān).

小學自然課已學過簡單的磁現(xiàn)象，學生們平常也擺弄過吸鐵石，對磁現(xiàn)象并不陌生.但是磁場的存在、用磁感線研究磁場的方向、電流的磁場等卻是全新的、比較抽象的知識.磁場和磁感線是貫穿全章的核心內(nèi)容，而電磁鐵、電磁繼電器、揚聲器、電動機和發(fā)電機這些內(nèi)容直接與生產(chǎn)實際相聯(lián)系，有助于培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力.

在教學中應(yīng)注重指導學生學習、應(yīng)用自然現(xiàn)象之間是相互聯(lián)系的科學思想，訓練以實驗為手段，探索自然奧妙的科學方法.其目的有兩個：一是對學生進行科學的世界觀教育；二是培養(yǎng)學生以實驗事實為依據(jù)的歸納、概括、想象能力，同時培養(yǎng)學生創(chuàng)造發(fā)明的意識，并且要告訴學生，任何創(chuàng)造發(fā)明都是科學探索的成果這一基本規(guī)律.

●課時建議

本章共分五節(jié)，建議7課時.

第一節(jié)磁場1課時

第二節(jié)電生磁1課時

第三節(jié)電磁繼電器揚聲器1課時

第四節(jié)電動機1.5課時

第五節(jié)磁生電1.5課時

第六節(jié)復(fù)習和應(yīng)用1課時

第一節(jié)磁場

●教學目標

一、知識目標

1.知道磁體周圍存在磁場.

2.知道磁感線可用來形象地描述磁場，知道磁感線的方向是怎樣規(guī)定的.

3.知道地球周圍有磁場及地磁場的南、北極.

二、能力目標

1.通過觀察磁體間的相互作用，提高學生的實驗操作能力，觀察、分析能力及概括能力.

2.通過感知磁場的存在，提高學生分析問題和抽象思維能力，使學生認識磁場的存在，滲透科學的思維方法.

三、德育目標

1.通過了解我國古代對磁的研究方面取得的成就，進一步提高學習物理的興趣.

2.通過感知磁場的存在，知道磁感線和地磁場，使學生養(yǎng)成良好的科學態(tài)度和求是精神，幫助學生樹立探索科學的志向.

●教學重點

1.知道磁鐵的指向性和磁極間的相互作用.

2.知道什么是磁場、磁感線、地磁場和磁化.

●教學難點

1.磁場和磁感線的認識.

2.被磁化的鋼針磁極的判斷.?

●教學方法

實驗法、討論法.

●教具準備

條形、蹄形磁體，鐵、鈷、鎳片，鐵屑，鋼針，投影儀，投影片，掛圖，微機，大頭針，鐵架臺，細線，有關(guān)磁性材料的實物，圖片（有些實驗器材可布置學生自己準備），小磁針.

●課時安排

1課時

●教學過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

利用微機請同學們看資料：指南針的歷史，或請一個同學有感情地朗讀課文中第一段，結(jié)合投影了解磁的發(fā)現(xiàn)和利用，創(chuàng)設(shè)情境，引入課題.

二、進行新課

［師］這節(jié)課我們就來認識一些磁現(xiàn)象.

第一節(jié)磁場［板書］

［師］在小學自然課中，我們了解了簡單的磁現(xiàn)象，同學們想想，有哪些現(xiàn)象？

［生甲］磁鐵能吸引鐵.

［生乙］指南針可以指南北，幫助人們辨別方向.

［生丙］小磁針指南北.

［生?。輧纱盆F可以相吸，其中一個換另一頭就相斥.

［師］同學們回答得很好，這說明大家對磁現(xiàn)象有了簡單的了解.磁現(xiàn)象與生產(chǎn)生活密切相關(guān)，具有較高的科學價值，你們很想更多的了解是吧？那么你們都想了解什么呢？

［生甲］磁鐵只能吸引鐵嗎？

［生乙］磁鐵具有哪些性質(zhì)？

［生丙］指南針為什么可以指南北？

［生丁］什么叫磁性？

［生戊］磁鐵各部分的磁性一樣嗎？

［生己］什么叫磁體？

［生庚］磁體哪部分磁性最強？

［生辛］何為磁極？

［生壬］磁極間有什么作用？

［師］大家提出這么多問題，說明都很注意觀察和思考，我很高興.這些問題可能有的同學通過看書已知道答案，有些就要通過實驗和討論來得到答案，下面就用我們準備的儀器設(shè)計實驗，親手試一試.

（學生們相互討論，動手做實驗，教師巡回指導）

［師］每組通過實驗得出結(jié)論后，把結(jié)論告訴大家，讓我們一起享受成功的快樂.

［生甲］我們把鐵、鈷、鎳片，橡皮，塑料尺等器材放在桌上擺好，用條形磁鐵和蹄形磁鐵分別接近它們，觀察到磁鐵能吸引鐵片，能微弱地吸引鈷片和鎳片，不吸引橡皮和塑料尺.

［生乙］從這個實驗得出：磁鐵能吸引鐵、鈷、鎳等物質(zhì)，磁鐵的這種性質(zhì)叫磁性.具有磁性的物質(zhì)叫做磁體.

（一）磁現(xiàn)象［板書］

1.磁性［板書］

2.磁體［板書］

［生丙］我們組是把大頭針平鋪在一張白紙上，分別將條形磁體和蹄形磁體平放在大頭針上，然后用手輕輕將磁體提起，并輕輕抖動，觀察到磁鐵兩端能吸引較多的大頭針，而中部沒有吸引大頭針.

［生?。葸@個實驗表明，磁體各部分的磁性強弱不同，磁體兩端的磁性最強，這兩個部位叫磁極（magneticpole）.

3.磁極［板書］

［生戊］我們是把條形磁體用線懸掛在鐵架臺上，或把小磁針支起，讓它在水平方向上自由轉(zhuǎn)動，觀察它的靜止方位.

［生己］得出的結(jié)論都是一端指南一端指北.懸吊著的磁體，靜止時指南的那個磁極叫做南極（southpole）,又叫S極.靜止時指北的那個磁極叫做北極（northpole）,又叫N極.

4.南極、北極［板書］

［生庚］我們組是把兩塊條形磁體用線吊起來，用其中一塊條形磁體的N極靠近另一塊條形磁體的S極，觀察現(xiàn)象.再用這塊條形磁體的N極靠近另一塊條形磁體的N極，觀察現(xiàn)象.

［生辛］從這個實驗中，我們得出：異名磁極相互吸引，同名磁極相互排斥.

5.磁極間的相互作用是：同名磁極相互排斥，異名磁極相互吸引.［板書］

［師］你們回答得很好，做得也很好.從這些實驗中我們已經(jīng)認識了磁體的許多磁現(xiàn)象，下面我們把磁針拿到一個磁體的附近，它會怎么樣？為什么會這樣？先猜猜，再做，最后討論，說出結(jié)論.

同學們通過猜和做后，熱烈地討論，可能提出“場”（預(yù)習結(jié)果，可學生說不清什么叫場）.

［生甲］小磁針偏轉(zhuǎn)，不再指南北了.

［生乙］拿開磁體，小磁針恢復(fù)了原來的指向.

［生丙］小磁針受到了磁體的吸引力.

［生丁］小磁針受到了磁場力的作用.

［師］兩位同學一位說小磁針受到磁體的吸引力，一位說小磁針受到磁場的力的作用，到底是哪個？小磁針和磁體并未接觸.我們看屏幕（用微機展示關(guān)于磁場的課件，在磁場周圍時隱時現(xiàn)一些小人，小人都說：“我們是場，是我對磁針發(fā)生了作用，但你們看不見，摸不著我.”）我們知道了“場”.那么，雖然看不見、摸不著，我們卻可以根據(jù)它所表現(xiàn)出來的性質(zhì)來認識它，能舉出例子嗎？

學生們在討論：

［生甲］（通過討論）風是空氣流動形成的.

［生乙］電流使燈絲發(fā)光.

［師］現(xiàn)在我們認識了場，誰來說什么是磁場？

［生甲］磁體周圍存在著一種物質(zhì)，它對放入其中的磁體產(chǎn)生磁力的作用.

（二）磁場［板書］

1.磁場［板書］

［師］現(xiàn)在我們把條形磁體用布包上，判斷它的磁極.

［生甲］把條形磁體懸掛起來，指南的是南極，指北的是北極.

［生乙］拿小磁針靠近條形磁鐵的一端，與小磁針北極相吸的是南極，另一端是北極.

［師］同學們的辦法很好，那么我們把小磁針放到磁體周圍將會是什么樣？

學生們把小磁針放在條形磁體和蹄形磁體周圍，觀察并討論.

［生甲］小磁針不指南北，指不同的方向.

［師］從實驗中我們感覺磁場好像很復(fù)雜，看投影［課本圖8.1—6］,為了形象地描述磁場，在物理學中，把小磁針靜止時北極所指的方向定為那點磁場的方向，那么，我們可以在磁場中放入許多小磁針，它們的分布情況和北極所指的方向就可以形象直觀地顯示出磁場的分布情況，我們用鐵屑代替小磁針來做做看.說出你是怎么做的？觀察到什么？

［生甲］在一塊玻璃板上均勻地撒一些鐵屑，然后把玻璃板放在條形磁體和蹄形磁體上，輕敲玻璃板，觀察鐵屑的分布.

［生乙］觀察到鐵屑在磁場的作用下轉(zhuǎn)動，最后有規(guī)則地排列成一條條曲線.

［師］鐵屑的分布情況可以顯示磁場的分布情況，因此我們可以仿照鐵屑的分布情況，在磁體的周圍畫一些曲線，用來方便、形象地描述磁場的情況，科學家把這樣的曲線叫做磁感線.你們思考討論一下，磁感線是什么？怎樣理解它？

2.磁感線（magneticinductionline)［板書］

［生甲］（討論得出）在磁體周圍畫一些帶箭頭的曲線，使任一點的曲線方向都跟該點小磁針北極所指的方向一致，它們可以方便、形象地描述磁場，這樣的曲線叫磁感線.

［生乙］磁感線只是幫助我們描述磁場，是假想的，實際并不存在.

［生丙］磁感線在磁體周圍的整個空間里.

［生丁］磁感線實際不存在，而磁場存在.

［師］同學們回答得非常好，說明同學們真正理解了磁感線.既然可以用磁感線描述磁場，磁場又有方向，那么我們看課本圖8.1—7條形磁體和蹄形磁體的磁場分布，說出磁感線應(yīng)該從N極指向S極，還是應(yīng)該相反？并標出圖8.1—8.［磁場方向是小磁針N極所指的方向，它總是從磁體N極出發(fā)到磁體S極］

教師巡回檢查學生們標的情況.

［師］同學們都標出來了.我們認識了磁場并知道磁場的方向和用磁感線描述磁場分布情況.你們還有什么疑問嗎？

［生甲］為什么指南針能指南北？

［生乙］地理的南極和北極是不是在我們指的南北方？

［生丙］地理的兩極和地磁的兩極一致嗎？

［師］要想知道這些我們來看屏幕（展示課件，顯示地磁場的存在和地磁感線的指向及分布，說明地磁場的情況，并介紹地磁場的有關(guān)史料），看完后回答上述問題.

［生甲］地球周圍存在著磁場——地磁場.

［生乙］地磁場的形狀跟條形磁體的磁場很相似.

［生丙］地理的兩極和地磁的兩極并不重合.

［生丁］地磁場使小磁針指南北.

［生戊］地磁場北極在地理南極附近，地磁南極在地理北極附近，所以小磁針南極指南、北極指北.

（三）地磁場（geomagneticfield)［板書］

［師］磁有磁性，地球有磁性我們都知道了，可生活中有些磁性材料，如磁卡、錄音帶、鋼、鐵，它們原本沒有磁性，它們在磁體與電流的作用下會獲得磁性，這種現(xiàn)象叫磁化.

（四）磁化（magnetization)［板書］

三、小結(jié)

本節(jié)課我們知道了什么是磁體、磁極、磁場、磁感線和地磁場.

四、布置作業(yè)

動手動腦學物理：①②③④

參考答案：

1.磁體周圍的磁感線總是從N極出發(fā)到S極，磁場方向是小磁針N極所指的方向.

2.地球上指南針靜止時N極所指的是地理的北方；地球的地磁北極位于地理南極附近；因為磁體周圍磁場方向總是從N極到S極，因此圖8.1—9的下端是地磁北極，上端是地磁南極.而指南針靜止時，N極總是指向北方，指南針N極指的方向和磁感線方向相同.因此，圖8.1—9的下端是地磁北極，它應(yīng)該位于地理南極附近.

3.指北的那端是N極.這個實驗難點是按扣在針尖上的平衡問題.也可以把經(jīng)過磁化的鐵釘（或縫衣針等物體）放在小塊塑料泡沫（或小紙船）里，讓它浮在水面上，鐵釘一定是指向南北方向.

4.磁體的應(yīng)用有很多，如磁釘、磁性門吸、鉛筆盒、擦外層玻璃用的刷子等等.

五、板書設(shè)計

第一節(jié)磁場

（一）磁現(xiàn)象

1.磁性

2.磁體

3.磁極

4.南極、北極

5.磁極間的相互作用：同名磁極相互排斥，異名磁極相互吸引.

（二）磁場

1.磁場

2.磁感線

（三）地磁場

（四）磁化

第八章運動和力復(fù)習教案

課題

《運動和力》（復(fù)習）

教學時數(shù)

1課時

教學

目標

1、知道牛頓第一定律，理解慣性的概念。能用慣性解釋生活中產(chǎn)生有關(guān)現(xiàn)象。

2、知道二力平衡的概念及二力平衡的條件。

3、知道摩擦力的概念、摩擦力大小與什么因素有關(guān)及增大和減小摩擦力的方法。

教材分析

重點

1.慣性的應(yīng)用和防止，2.二力平衡的條件，3.摩擦力大小與什么因素有關(guān)。

難點

1.判別物體受到的平衡力，2.摩擦力大小與什么因素有關(guān)及增大和減小摩擦力的方法。

教具

電腦平臺

教學方法

講練結(jié)合。

學習方法

聽練結(jié)合。

教學過程

一、牛頓第一定律：

（一）牛頓第一定律：

1.牛頓第一定律的內(nèi)容：一切物體在沒有受到力的作用時，總保持靜止狀態(tài)或勻速直線運動狀態(tài)。

2.牛頓第一運動定律（慣性定律）的適用條件：

在理想條件下的一切物體，但在日常生活中“不受力”是難以達到的。

3.牛頓第一定律（慣性定律）是建立在實驗和推理基礎(chǔ)之上的。

4.力不是維持物體運動的原因，力是改變物體運動狀態(tài)的原因。物體的運動不需要力來維持。

例1、關(guān)于力與運動的關(guān)系，下列說法正確的是（C）

A．靜止的物體不受力的作用

B．運動的物體一定受到力的作用

C．物體的運動并不需要力來維持

D．沒有力的作用運動物體就會慢慢停下來

（二）慣性：

1、慣性：一切物體都有保持原有運動狀態(tài)不變的特性叫做慣性。（即原來靜止的物體保持靜止；原來運動的物體保持運動）

2、任何物體、任何時候、任何情況下都有慣性。

3、物體質(zhì)量越大，慣性越大；慣性與物體的速度等其它因素無關(guān)。

例2、下列有關(guān)慣性的說法正確的是（A）

A．拍打衣服灰塵脫落，是由于灰塵有慣性

B．小明沒有推動靜止的汽車，是由于汽車沒有慣性

C．跳遠運動員要助跑后起跳，是為了增大慣性

D．高速飛行的子彈穿入木頭后靜止，它的慣性就消失了

例3.運動場上，下列現(xiàn)象中，沒有利用慣性的是（B）

A.跳遠運動員助跑一段距離才起跳

B.舉重運動員把杠鈴舉在空中不動

C.擲出去的鐵餅在空中繼續(xù)向前飛行

D.箭被弓射出后仍向前運動

二、二力平衡：

1、平衡力：一物體受到兩個力的作用，如果保持靜止或勻速直線運動狀態(tài)，則這兩個力相互平衡。

2、平衡力實質(zhì)：物體受到的平衡力作用效果相互抵消，相當于不受力。

3、二力平衡的條件：①作用在同一物體上；②大小相等；③方向相反；④在同一直線上。

例1.2012年5月19日在國際田聯(lián)鉆石聯(lián)賽上海站男子110m欄比賽中，我國選手劉翔以12秒97的成績衛(wèi)冕冠軍。下列描述正確的是（D）

A．站在領(lǐng)獎臺上，劉翔對領(lǐng)獎臺的壓力與領(lǐng)獎臺對他的支持力是一對平衡力

B．劉翔在賽道上，速度越快，慣性越大

C．劉翔沖過終點，不能立即停下來，是由于他受到慣性力的作用

D．起跑時，劉翔用力向后蹬起跑器，起跑器反過來給他一個向前的作用力

例2.放在水平桌面上的茶杯，受到的平衡力是(D)

A.茶杯受到的重力和茶杯對地球的吸引力

B.茶杯對桌面的壓力和桌面對茶杯的支持力

C.茶杯對桌面的壓力和茶杯受到的重力

D.茶杯受到的重力和桌面對茶杯的支持力

例3：如圖所示探究二力平衡的條件時，放手后紙片不能保持靜止，這樣的操作是為了探究物體在平衡狀態(tài)下所受的兩個力（D）

A.大小是否相等B.方向是否相反

C.是否作用在同一物體上D.是否作用在同一直線上

三、摩擦力：

1、摩擦力：兩個相互接觸的物體，當它們做相對運動或?qū)⒁l(fā)生相對運動時，在接觸面上產(chǎn)生的一種阻礙相對運動的力，這種力叫摩擦力。

2、摩擦力產(chǎn)生的條件：

兩個物體要相互接觸；發(fā)生相對運動或相對運動趨勢。

3、摩擦力的種類：

①靜摩擦，②滑動摩擦，③滾動摩擦。

4.影響摩擦力大小的因素：

（1）、壓力大小：接觸面的粗糙程度相同時，壓力越大，摩擦力越大；

（2）、接觸面的粗糙程度：壓力相同時，接觸面越粗糙，摩擦力越大。

5.增大有益摩擦的方法：（1）、增大壓力；（2）、增加接觸面的粗糙程度。

6.減小有害摩擦的方法：

（1）使接觸面分離；（2）變滑動摩擦為滾動摩擦；（3）減小壓力；（4）減小接觸面的粗糙程度。

例1.用10N的水平推力F去推一個在水平地面上重為50N的物體，物體靜止不動，則物體與地面之間的摩擦力的大小是（A）

A．10NB．50NC．40ND．0N

例2.下列措施中，為了減小摩擦力的是（D）

A.浴室腳墊做得凸凹不平B.下坡時，捏緊剎車閘

C.汽車輪子上加防滑鏈D.旱冰鞋裝有滾輪

例3.在做“探究滑動摩擦力大小與哪些因素有關(guān)”實驗時，某同學用彈簧測力計拉著同一木塊在水平木板上做勻速直線運動，實驗記錄如下表．該實驗是為了研究滑動摩擦力與下列哪個因素的關(guān)系（C）

A．接觸面壓力大小B．接觸面積大小

C．物體的運動速度D．接觸面粗糙程度

實驗

次數(shù)

木板

表面

木塊

放置

木塊運動

的快慢

彈簧測力計

的示數(shù)/N

1

較光滑

平放

很慢

1.8

2

較光滑

平放

較慢

1.8

3

較光滑

平放

較快

1.8

四、鞏固練習：

1．(2010南通)物體表現(xiàn)出慣性的現(xiàn)象是常見的。下列事例中，屬于利用慣性的是()

180km，全程最高時速限定為120km/h，一輛小汽車走完這段公路最少需要_______h；若遇雨雪天氣，車輪與路面間的________較小，車輛必須減速慢行；在高速公路上行車，兩車間必須保持一定的距離，且駕乘車輛的人員都必須系好安全帶，這都是為了防止剎車時________給人帶來危害。

9．（2010蘭州）如圖7.3-5所示，彈簧測力計的示數(shù)為________N，拉力F1為________N。

圖7.3-6

(1)當突然向右拉動小車時，你看到木塊向______傾倒。

(2)當向右勻速運動的小車撞到前面障礙物B突然停下來時，你看到的現(xiàn)象是_______________________。

(3)若小車的上表面絕對光滑且足夠長，則在第（2）次實驗中，當小車停下來時，請你猜想一個合理的現(xiàn)象是_____________________________________________。

(4)上面你看到或猜想的現(xiàn)象都是由于木塊的__________引起的。

圖7.3-7

(1)為什么要使小車從斜面上同一高度滑下？____________________________。

(2)小車在不同平面上運動的距離不等，說明了什么？________________________。

(3)從這個實驗，可以推出小車不受外力時將會怎樣運動？____________________。

12．請你舉出一個防止慣性帶來危害的事例：_________________。請你舉出一個生活中減小摩擦力的事例：____________________。

板

書

設(shè)

計

《運動和力》（復(fù)習）

一、牛頓第一定律：

二、二力平衡：

三、摩擦力：

作業(yè)

印發(fā)卷

教

學

后

記

通過實例分析，幫助學生理解慣性的含義及慣性的應(yīng)用和防止，幫助學生理解二力平衡的重要條件及摩擦力大小與什么因素有關(guān)。培養(yǎng)了學生分析問題和解決問題的能力。