認識小學教案

認識空氣。

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第二章認識空氣、保護空氣教案
本章內(nèi)容涉及的主題
身邊的化學物質(zhì)：空氣的成分及空氣對人類生活的重要作用。
物質(zhì)構(gòu)成的奧秘：純凈物和混合物；物質(zhì)微粒性的觀點；分子、原子、離子的性質(zhì)和構(gòu)成；初步認識物質(zhì)的多樣性。
物質(zhì)的化學變化：用微粒的觀點解釋物質(zhì)的變化。
化學與社會發(fā)展：空氣的污染與防治。
科學探究：空氣中氧氣含量的探究；吸入氣體和呼出氣體成分的探究；分子特性的探究。
【復習的目的要求】
1．能夠說出空氣的主要成分及氧氣、氮氣的體積分數(shù)（了解）。
2．知道空氣某些成分的主要用途，初步認識空氣對人類生活的重要作用
（了解）。
3．能解釋探究空氣中氧氣含量實驗的現(xiàn)象（了解）。
4．能區(qū)分純凈物和混合物。（應用）
5．通過吸入和呼出氣體成分的探究實驗，培養(yǎng)學生設計和完成簡單化學實驗的技能。
6．了解造成空氣污染的主要污染物、污染物的來源、危害，認識防治空氣污染的重要性，能根據(jù)污染物及污染物的來源提出一般的防治措施（理解）。
7．初步了解空氣質(zhì)量日報的主要內(nèi)容、計入空污染指數(shù)的項目等（了解）。
8．知道分子是構(gòu)成物質(zhì)的一種微粒（了解）。
9．了解分子的概念，初步認識物質(zhì)的微粒性（理解）。
10．了解分子的特性（理解）。能用分子的知識解釋和說明一些實際問題（應用）。
11．知道原子是構(gòu)成物質(zhì)的一種微粒（了解）。
12．了解原子的概念，進一步認識物質(zhì)的微粒性，認識化學反應的實質(zhì)
（理解）。
13．知道原子是由原子核和核外電子構(gòu)成的，原子核是由質(zhì)子和中子構(gòu)成的；知道構(gòu)成原子的各微粒的電性、電量及它們之間的數(shù)目關系（了解）。
14．了解相對原子質(zhì)量的涵義（理解）。
15．知道原子的質(zhì)量主要集中在原子核上。知道質(zhì)子和中子大約的相對質(zhì)量，知道相對原子質(zhì)量、質(zhì)子數(shù)、中子數(shù)的數(shù)值關系（了解）。
16．知道離子是構(gòu)成物質(zhì)的一種微粒（了解）。
17．了解離子的概念，進一步認識物質(zhì)的微粒性（理解）。
18．知道同一元素的原子和離子可以互相轉(zhuǎn)化（了解）。
19．初步認識核外電子在化學反應中的作用（理解）。
（能認識簡單的微粒結(jié)構(gòu)簡圖，能根據(jù)微粒結(jié)構(gòu)簡圖說明微粒的性質(zhì)）

教學重點空氣中氧氣含量的探究實驗和空氣的成分。
純凈物和混合物的概念及區(qū)分。
造成空氣污染的主要污染物、污染物的來源、危害及治理措施
分子的概念和特性
原子的概念和原子的構(gòu)成
相對原子質(zhì)量的涵義
離子的概念
教學難點對空氣中氧氣含量探究實驗現(xiàn)象的解釋。
吸入和呼出氣體成分的探究實驗設計。
能根據(jù)污染物及污染物的來源提出一般的防治措施
對物質(zhì)微粒性的認識
原子概念的形成
相對原子質(zhì)量概念的形成[
離子概念的建立
考綱指要
1．通過測定空氣中氧氣的體積分數(shù)的實驗，認識空氣的組成，學習從混合氣體中除去某種氣體進而測定其含量的方法。
2．結(jié)合社會生活了解空氣是一種重要的資源。[
3．認識空氣質(zhì)量日報，增強關心環(huán)境、關愛自然的意識和責任。
4．簡單了解氧氣、氮氣的物理性質(zhì)和用途。
5．了解造成空氣污染的主要污染物及來源和防止空氣的措施。
6．在分析空氣組成的基礎上，初步認識混合物、純凈物的概念。
命題落點
1．通過測定空氣中氧氣的體積分數(shù)的實驗，考查從混合氣體中除取某種氣體進而測定其含量的方法。
2．對空氣組成成分的考查。
3．通過某地空氣質(zhì)量日報，考查該地造成空氣污染的主要污染物，分析污染物的主要來源和防治措施。
4．對混合物和純凈物的考查。
教學方法講解、討論、總結(jié)、練習
教學儀器多媒體課件
教學過程教師活動學生活動
[板書]第一章復習
基礎知識總結(jié)：
一、空氣的主要成分及主要物理性質(zhì)和用途
二、純凈物與混合物的概念及初步應用；
空氣污染源
分子和原子的比較[來
原子結(jié)構(gòu)
相對原子質(zhì)量
[練習]指導學生進行課堂練習
[作業(yè)]
1、了解純凈物與混合物的概念
2、記住空氣的組分及研究過程
3、知道空氣是怎樣受污染的
4、理解分子、原子及離子的概念
5、記住空氣污染的危害及監(jiān)測方法
6、找出分子、原子的基本性質(zhì)
7、了解原子內(nèi)部的構(gòu)成，會用分子，原子的觀點解釋化學反應和生活現(xiàn)象

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空氣教案

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一.知識教學點

1.空氣的成分(氮氣、氧氣、稀有氣體、二氧化碳等)。

2.空氣的污染和防治。

二.重、難、疑點及解決辦法

1.重點:空氣的組成,培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。

2.難點:通過實驗推斷空氣的組成。

3.疑點:空氣中氧氣含量的測定實驗的原理。

4.解決辦法:

(1)采用講故事的形式,介紹空氣成分的發(fā)現(xiàn)史,提高學生學習的興趣。

(2)在學生對空氣及其成分的已有知識的基礎上,采用邊講解、邊實驗、邊引導的方法,調(diào)動學生學習的主動性和積極性。引導學生觀察實驗,啟發(fā)學生思考、分析而得出結(jié)論。

(3)以投影或錄象的形式講述空氣污染的嚴重危害,介紹有關環(huán)保方面的知識,或由學生搜集、講述一些大氣污染事件的報道,或組織學生對當?shù)赜嘘P的企業(yè)所造成環(huán)境污染做一調(diào)查了解,以培養(yǎng)學生建立環(huán)境保護的常識。

(4)至于實驗中為什么以紅磷做燃料,而不用碳、鐵、硫等,待學習完氧氣的化學性質(zhì)就會解決。

三.教學步驟

(一)明確目標

1.了解空氣的組成。

2.對空氣的污染和防治污染有大致的印象。

(二)整體感知

這一章是學習化學的啟蒙章節(jié),又是初中化學中講授元素、化合物知識的開始。本節(jié)介紹與人類關系最為密切、人們最為熟悉的空氣,既符合學生的認識規(guī)律,又能自然而然地引入到氧氣的有關內(nèi)容,可以說本節(jié)是本章乃至整個初中化學的一個引子。

為了分散重點,本節(jié)就可以介紹幾種元素的符號,如O(氧)、N(氮)等。

(三)教學過程

[復習提問]:

1.判斷鎂條在空氣中燃燒是化學變化的根本依據(jù)是()

A.發(fā)出耀眼的白光B.有燃燒現(xiàn)象

C.放出大量的熱D.生成白色的氧化鎂粉末

2.用文字表達式表示:鎂條在空氣中燃燒;加熱堿式碳酸銅。

3.描述鎂在空氣中燃燒的現(xiàn)象。

[小結(jié)]:觀察、描述燃燒現(xiàn)象的方法:

(1)光、焰、色;

(2)放出熱量;

(3)生成物的色、味、態(tài)。

[提問引入]:空氣就在我們周圍,不過同學們對它了解多少呢?(提示:空氣是一種單一的物質(zhì)嗎?它主要由哪些物質(zhì)組成?)

[小結(jié)]:空氣是一種無色無味的氣體(可提問這是空氣的性質(zhì)),它不是一種單一的物質(zhì),是由多種氣體共同組成的。

[板書]:一.空氣的組成

[講解]:在學習空氣的組成之前我們先來明確一個概念。

[板書]:1.體積分數(shù):空氣中各氣體成分的體積占空氣總體積的百分數(shù)。

[舉例]:以1L空氣中含0.21L氧氣算出氧氣的體積分數(shù)。

[講解]:下面繼續(xù)看空氣的組成。通過幾代科學家的努力我們已經(jīng)測定出空氣的成分及其體積分數(shù)。

[教師活動]:利用掛圖介紹空氣的發(fā)現(xiàn)史,介紹舍勒、普利斯特里、拉瓦錫為科學而奮斗的精神。利用圖片或錄像來講述氮氣、稀有氣體的用途。

[板書]:

成分

氮氣

氧氣

稀有氣體

二氧化碳

其他氣體及雜質(zhì)

%

78%

21%

0.94%

0.03%

0.03%

[學生活動]:打開課本P7閱讀[試驗1-1]。

[板書]:二.空氣中氧氣含量的測定

[教師活動]:介紹實驗裝置及原理,演示[實驗11],按以下三步演示:

1.實驗前,將燃著的木條伸入罩內(nèi),觀察到木條燃燒的明亮程度與在罩外空氣中一樣。證明罩內(nèi)氣體為空氣空氣的檢驗方法。以水面為基準,將鐘罩水面以上容積分為5等份。

2.引導學生依據(jù)觀察紅磷燃燒現(xiàn)象的方法觀察、描述燃燒現(xiàn)象,并觀察水面上升的情況,引導學生分析水面上升的原因,上升的水的體積約占罩內(nèi)體積1/5的原因,從而得出結(jié)論:氧氣約占空氣體積的1/5。

3.實驗結(jié)束后,迅速將燃著的木條伸入罩內(nèi),觀察到木條熄滅氮氣的檢驗方法。從而得出結(jié)論:氮氣約占空氣體積的4/5。

[板書]:1.紅磷在空氣中燃燒的現(xiàn)象:

(1)發(fā)出白光;

(2)發(fā)出熱量;

(3)生成大量的白煙。點燃

2.紅磷燃燒的文字表達式:磷氧氣五氧化二磷

3.試驗結(jié)論:氧氣約占空氣體積1/5。

三.空氣的污染與防治

[教師活動]:介紹大氣的自凈作用。利用投影或圖片介紹大氣污染對人類的危害和對自然資源的破壞,介紹環(huán)保知識。

[學生活動]:講述有關大氣污染的事件,討論發(fā)生在身邊的能造成大氣污染的原因及解決方法。閱讀課本第9頁內(nèi)容,劃出造成空氣污染的主要有害物質(zhì)及來源。

[板書]:1.空氣的污染主要分為:

(1)粉塵:水泥粉塵、煤煙粉塵、各種礦塵、沙塵等。

(2)有害氣體:二氧化硫、一氧化碳、二氧化氮等。

2.污染物的主要來源:礦物燃料的燃燒和工廠的廢氣。

3.防治和減少空氣污染的措施:

(四)總結(jié)、擴展

本節(jié)的重點是空氣的成份,但應注意是按照體積分數(shù)計算,如果按質(zhì)量分數(shù)計算,氧氣、氮氣各占空氣的百分之多少呢?(已知標準狀況下,氧氣、氮氣、空氣的密度依次是1.429g/L、1.2505g/L、1.293g/L)

測定空氣中氧氣含量的實驗中,燃料之所以選擇紅磷是因為生成物五氧化二磷為固體,而無氣體生成,能使鐘罩內(nèi)壓強減小。

四.布置作業(yè)

1.復習本節(jié)內(nèi)容,劃出記憶要點,預習第二節(jié)內(nèi)容。

2.記住氧、氮的元素符號。

空氣學案

學生們有一個生動有趣的課堂，離不開老師辛苦準備的教案，是時候?qū)懡贪刚n件了。在寫好了教案課件計劃后，才能夠使以后的工作更有目標性！你們會寫多少教案課件范文呢？小編為此仔細地整理了以下內(nèi)容《空氣學案》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

合肥潤安公學九年級化學上冊學案
第二單元我們周圍的空氣
課題1空氣
九年級班姓名時間：2012年月日
【學習目標】
（1）空氣成分的探究實驗
（2）空氣的主要成分和組成
（3）純凈物和混合物的概念
【學習重點】學生自主設計實驗，探究空氣中O2的體積分數(shù)。
【學習難點】初步理解測定空氣中氧氣含量的實驗原理。
【課前預習】
1.你對空氣有哪些了解和認識？（如有什么樣的外觀？性質(zhì)？含有哪些成分等）

2.用膠頭滴管向試管中滴加液體的操作是怎樣的？膠頭滴管吸取液體的原理？

3.將帶火星的木條分別插入充滿空氣、氧氣和二氧化碳的三個集氣瓶，有什么現(xiàn)象發(fā)生？體現(xiàn)了它們的什么性質(zhì)？

4.生活中你見過或知道哪些污染空氣的現(xiàn)象存在？

【課堂探究】
【自主學習1】我們同學現(xiàn)在對空氣都有了一定的認識，但是在二百多年以前，人們對空氣卻知之甚少。最初，人們對于物質(zhì)為什么能夠燃燒著迷，激發(fā)了好多人的研究興趣，于是一些科學家對于“燃燒的本質(zhì)”展開探究，經(jīng)過若干科學家的不懈努力，這一奧秘逐漸被揭開，空氣的成分也逐漸被人們所認識。下面讓我們沿著科學家的足跡，步入空氣成分的探究中吧。
閱讀課本第26頁的內(nèi)容，思考完成以下問題：
1.在拉瓦錫研究空氣成分的實驗中主要有什么操作，出現(xiàn)了哪些現(xiàn)象？

2.拉瓦錫研究空氣成分的實驗中得出了什么結(jié)論？

【實驗探究】觀察老師的演示實驗，完成下面表格
實驗步驟實驗現(xiàn)象實驗結(jié)論
檢查裝置的氣密性
將燃燒匙中的過量紅磷點燃迅速放入集氣瓶中
反應停止，冷卻到室溫后打開止水夾

【交流討論】請同學們結(jié)合課本內(nèi)容和小組討論，共同完成下列內(nèi)容：
1.寫出該反應的文字表達式
2.總結(jié)實驗結(jié)論
3.總結(jié)實驗中的注意事項，并討論若操作不當可能引起怎樣的后果？

4.在拉瓦錫試驗中得出的結(jié)論是氧氣約占空氣總體積的1/5，而在我們的實驗中，為什么空氣的體積減少小于1/5？紅磷熄滅后瓶內(nèi)還有沒有殘余的氧氣？

【自主學習2】閱讀課文第27頁內(nèi)容，思考并討論以下問題：
1.空氣中的各成分及其所占的體積分數(shù)。

2.找出混合物和純凈物的概念。

3.判斷下列物質(zhì)屬于混合物還是純凈物，并說明依據(jù)。
空氣海水氧氣石灰水冰水混合物冰

【自主學習3】閱讀課本第28—30頁內(nèi)容，完成下面問題：
1.空氣中相對穩(wěn)定的三種氣體是？它們都有哪些主要用途？
成分主要性質(zhì)主要用途
氧氣
氮氣
稀有氣體
2.什么可以造成空氣污染？有何危害？如何防治？

3.綠色化學的主要特點:
(1)充分利用資源和能源，采用的原料；
(2)在的條件下進行反應，以減少向環(huán)境排放廢物；
(3)提高原子的利用率，力圖使所有作為原料的原子都被產(chǎn)品所消納，實現(xiàn)“零排放”；
(4)生產(chǎn)出有利于、社區(qū)安全和的環(huán)境友好的產(chǎn)品；
注:綠色化學的核心就是要利用化學原理從源頭消除污染。

【有效訓練】
1.空氣的成分以和為主，按體積計算，空氣中含量最多的氣體是，它大約占空氣體積的百分比是；含量居第二位的氣體是，它大約占空氣體積的百分比是。
2.夏天從冰箱中拿出一瓶飲料，放在空氣中，外壁會潮濕，這說明空氣中含有（）
A．二氧化硫B．稀有氣體C．二氧化碳D．水蒸氣
3.測定空氣中氧氣的含量，用右圖所示的裝置來完成。下列步驟的先后排列順序正確的是()
①先用彈簧夾夾緊橡皮管②用燃燒著的火柴檢驗瓶內(nèi)剩余氣體時，火柴熄滅，說明主要是氮氣③點燃燃燒匙內(nèi)的紅磷，立即伸人瓶內(nèi)，并把塞子塞緊④冷卻到室溫⑤打開彈簧夾，水壓入集氣瓶中，并接近集氣瓶中原空氣體積的1／5⑥先在集氣瓶內(nèi)加入少量水⑦檢查裝置的氣密性
A．⑦⑥②⑤④③①B．⑦⑥③②⑤①④
C．⑦⑥①③④⑤②D．⑦⑥①③②④⑤
4.下列物質(zhì)中，屬于純凈物的是（）。
A．蒸餾水B．雪碧飲料C．河水D．潔凈的空氣
5.下列物質(zhì)中，前者屬于純凈物，后者屬于混合物的是（）
A.凈化后的空氣、五氧化二磷
B.水和冰混合、澄清石灰水
C.生銹的鐵釘、海水
D.二氧化碳、液態(tài)氧氣
6.稀有氣體過去曾被人們稱做“惰性氣體”是因為（??）
A．稀有氣體在空氣中含量少?????B．稀有氣體用途廣泛
C．稀有氣體性質(zhì)不活潑?????D．稀有氣體非常寶貴
7.節(jié)日里五光十色的霓虹燈內(nèi)填充的氣體是（??）
A．氧氣?B．氮氣?C．稀有氣體?D．二氧化碳
8.下列活動中，不會造成空氣污染的是（??）
A．動植物的呼吸B．工廠煙囪排放的煙塵?
C．汽車行駛排放的尾氣??D．焚燒麥稈產(chǎn)生的煙
9.每年的6月5日是世界環(huán)境日，環(huán)境保護是我國的一項基本國策，空氣的凈化日益受到人們的關注。下列氣體組中的各種氣體都屬于空氣污染物的是（?）
A.二氧化硫一氧化碳二氧化氮B.二氧化碳一氧化碳氮氣
C.氧氣二氧化碳氮氣D.氮氣氧氣一氧化碳
10.氮氣的下列用途中，主要不是利用其化學性質(zhì)不活潑的是(??)
A．焊接金屬時用氮氣作保護氣????B．燈泡中充氮以延長燈泡的使用壽命
C．食品包裝時充氮以防腐??????D．醫(yī)療上用液氮作冷凍麻醉劑

【課后提升】
1.如果在課本實驗中用蠟燭代替紅磷，可不可以？為什么？

2.小明和小紅對市場上銷售的一種充氣包裝的小面包產(chǎn)生了興趣，在這種小面包的塑料袋內(nèi)氣體充的鼓鼓的，像一個個“小枕頭”。他們認為這樣包裝主要是為了食品能長時間保鮮。那么，這是什么氣體呢？小明猜是二氧化碳，小紅猜是氮氣。
①請你幫助他們設計一個簡單的實驗方案，判斷小明的猜想是否正確，寫出操作步驟。

②如果小明的猜想正確，現(xiàn)象應該是什么？

空氣的成分

老師會對課本中的主要教學內(nèi)容整理到教案課件中，大家開始動筆寫自己的教案課件了。是時候?qū)ψ约航贪刚n件工作做個新的規(guī)劃了，這樣接下來工作才會更上一層樓！你們了解多少教案課件范文呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《空氣的成分》，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

第三單元我們周圍的空氣
課題：第一節(jié)空氣的成分
★教學目標
1、通過測定空氣中氧氣的含量認識空氣的組成，學習從混合氣體中除去某種氣體進而測定其含量的方法。
2、合社會生活了解空氣是一種重要的資源。
3、過驗證通風不暢環(huán)境中空氣與新鮮空氣的區(qū)別和認識空氣質(zhì)量日報，增強關愛自然的意識和責任。
4、在分析空氣組成基礎上，初步認識混合物、純凈物的概念。
★重點難點
重點：讓學生認識空氣對人類和自然界的動植物的重要意義。知道空氣是自然資源。
難點：設計實驗方案，測定不同環(huán)境中空氣的成分。
★教學內(nèi)容分析
空氣的成分對于學生來說，不是陌生的內(nèi)容，空氣污染對于人類的危害也是學生經(jīng)常見聞的，而采用科學的方法測定空氣的組成，自己親手做實驗來比較通風不暢的環(huán)境與通風良好的環(huán)境的空氣的質(zhì)量，會帶給學生從未有過的體驗，當學生真正認識了空氣的成分，了解了空氣中各種成分的重要用途，他們自然就會把空氣當成一種重要的自然資源來對待。
★教學對象分析
初中三年級的學生認識能力已有了較大的發(fā)展，他們的認識由感性向理性深化，因此對于空氣成分的認識，已不在滿足于小學自然課上“知道空氣是物質(zhì)，空氣是由多種成分組成的混合物，空氣可供給人和動物呼吸、可供燃料燃燒、空氣污染的危害嚴重”等常識，他們將在更高的層次上認識空氣，要思考空氣的成份是怎樣測定出來的?空氣中的這些成份是哪里來的?有什么作用?什么原因會導致空氣成分的改變?空氣成分改變會產(chǎn)生什么后果?
★實驗用品
酒精燈、注射器、玻璃管（內(nèi)有細銅絲）、火柴、塑料瓶、澄清石灰水
★教學過程
教師活動學生活動活動設計意圖
課前教師布置研究性課題：
研究性學習—空氣中有什么？
空氣是我們非常熟悉的物質(zhì)，我們每時每刻都生活在空氣的“海洋”里，離開了空氣，一切生命就無法生存。那么你認識空氣嗎？你覺得空氣是單一成分的物質(zhì)還是多一成分的物質(zhì)呢？你知道空氣中含有那些物質(zhì)？請你結(jié)合生活經(jīng)驗用事實進行說明或者設計實驗進行證明。（所需的實驗儀器、藥品可自己搜集或從實驗室借?。?/p>

學生結(jié)合生活經(jīng)驗和已有的知識儲備對空氣進行重新審視，較為理性地、科學地整理自己對空氣的認識。

結(jié)合學生的生活經(jīng)驗、已有的知識，圍繞科學的可以激發(fā)學生興趣的課題開展學習，有利于激發(fā)學生的學習興趣和探究欲望。
從學生熟悉的事物入手，進行科學教育。
一、認識空氣的組成
1、教師組織學生展示研究成果，傾聽學生們的爭論和發(fā)言，隨學生們的表述板書出空氣中含有的物質(zhì)，并時時點頭或用貼切的話語對學生們的表現(xiàn)表示贊許。

學生積極、熱切地通過多種形式來表述自己對空氣的認識。引導學生在新舊知識經(jīng)驗之間、在日常生活與科學知識之間建立起聯(lián)系，通過對已有知識經(jīng)驗的運用、改造來學習新知識。
給學生一個空間，讓他們自己去發(fā)揮；給學生一個機會，他們會還你一個驚喜！
2、教師總結(jié)學生們的表述并提出新問題：今天我們的認識需要再深入一步，研究空氣中氧氣的含量。怎樣來測定空氣中氧氣的含量呢？
[活動天地]
教師引導學生思考測定空氣中氧氣含量的實驗思路：
如何將密閉容器中的氧氣消耗掉而有不產(chǎn)生新的氣體？如何測得消耗掉氧氣的體積？
然后再給學生講清該實驗的反應原理、實驗裝置、操作要領，最后再把學生的思維擴出去：你還能設計那些實驗？（這個問題可留做課外作業(yè)，學生們進行研究性學習）

學生討論并表述觀點，在明確實驗思路及原理后，學生們以小組為單位進行實驗，注意操作要領，觀察實驗現(xiàn)象，記錄實驗數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論——氧氣大約占空氣體積的1/5。

對于本課題的學習，學生們也具備相應的科學知識，所以實驗思路、反應原理都不會有太大問題，但是由于剛開始接觸化學實驗，有些實驗操作還有可能出現(xiàn)一些問題，由于剛剛接觸探究活動，對探究活動中可能出現(xiàn)的問題也可能估計不足，因此開放的討論和教師適當?shù)闹笇Ш苡斜匾?，但總的探究過程可以放開讓學生大膽去做。
3、教師引導學生以具體的物質(zhì)如氧氣、空氣為例，水到渠成地引出混合物、純凈物的概念。學生在感受空氣成分的基礎上認識到空氣是一種混合物，而氧氣、氮氣、二氧化碳等物質(zhì)為純凈物。學生處次接觸物質(zhì)分類的知識，對混合物、純凈物的認識不可能非常清晰，教師可多列舉一些學生容易辨析的物質(zhì)讓學生進行判斷。
二、關注空氣質(zhì)量
1、[實驗探究]通風不暢環(huán)境中的空氣與新鮮空氣的區(qū)別
教師要引導學生明確：
●采集氣體樣品的方法
●讓學生學會檢驗二氧化碳
●初步學習通過對比實驗獲得結(jié)論的方法。學生用自己想到的方法或用書上的方法課前采集操場上空氣樣品，課上采集教室內(nèi)空氣樣品，利用二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁的性質(zhì)進行對比實驗，通過觀察到現(xiàn)象的不同而親身感受到通風不暢環(huán)境中的空氣與新鮮空氣的區(qū)別，增強環(huán)保意識。通過驗證通風不暢環(huán)境中的空氣中含有較多的二氧化碳及一些有害氣體，讓學生增強環(huán)境意識。
因此，教師發(fā)動學生課后盡可能多地采集不同環(huán)境中空氣樣品進行對照實驗，使學生獲得深切的真實感受。
2、[活動天地]認識空氣質(zhì)量日報
這一活動可采用學生自學的方式進行，使學生明確空氣質(zhì)量日報的內(nèi)容，并引導學生在日常生活中關注空氣的指量。
學生自學，認識空氣質(zhì)量日報。

學生自己能解決的問題，教師堅決不要代替；學生自學能學會的問題，教師堅決不講。在教學中要有意識地培養(yǎng)學生的自學能力。
三、空氣是一種重要的資源
這一標題可組織學生自學，多與社會聯(lián)系，使學生體會到生活中處處有化學，處處離不開化學。學生自學，小組內(nèi)進行交流，談自己對空氣是一種重要資源的認識，談對空氣發(fā)現(xiàn)史的感受。
課堂小結(jié)：
通過“測定空氣中氧氣含量”和“通風不暢環(huán)境中的空氣與新鮮空氣的區(qū)別”兩個探究實驗，你覺得要研究一個未知問題大致要經(jīng)過那些步驟？學生回顧實驗，整理思路，進行表述，其他學生相互補充，基本形成一個教完整的步驟：提出問題——做出假設——設計方案——進行實驗——收集證據(jù)——解釋與論證——討論與交流——得出結(jié)論。學生學習科學的最好方法就是親身經(jīng)歷科學活動，在次基礎上，再對活動過程進行歸納，就可以使學生初步掌握科學探究的方法。
★教學反思
基于學生已有的知識基礎和生活經(jīng)驗，將教學的起點掛靠在已知與未知的銜接點上，是我在設計本節(jié)課教學時著力考慮的問題。因此，我在課前布置研究性課題——空氣中有什么？課堂上讓學生盡情地發(fā)表他們的高見，教師充分利用學生認識上的不足，不失時機地將問題的焦點集中到如何應用化學反應的方法。
讓學生的自主探究活動成為化學課堂教學的主要形式，是設計本節(jié)課教學時的基本思想。探究的動因源于問題，探究的功效在于教師的恰當引導。
培養(yǎng)學生收集和處理信息的能力是本節(jié)課追求的又一個教學目標，對于“關注空氣質(zhì)量”，“空氣是一種重要的資源”等知識的學習，宜采用學生課下收集資料，課上自學教材和相互交流的方式進行。