高中主謂一致教案

《致空氣》。

老師在新授課程時(shí)，一般會(huì)準(zhǔn)備教案課件，大家在用心的考慮自己的教案課件。寫好教案課件工作計(jì)劃，才能使接下來(lái)的工作更加有序！你們清楚有哪些教案課件范文呢？下面是小編為大家整理的“《致空氣》”，希望能為您提供更多的參考。

《致空氣》
　一、教學(xué)目標(biāo)：
1．指導(dǎo)把握詩(shī)文基調(diào)，有感情地朗讀詩(shī)歌，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。
　2．用詩(shī)中最精華的思想和精美的形式來(lái)熏陶感染學(xué)生，感悟真情、理想、希望和人生。
３．學(xué)習(xí)詩(shī)人把空氣寫得可觸可感。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
　１．重點(diǎn)：理解詩(shī)的象征意義。
２．難點(diǎn)：巧妙的構(gòu)思。
三、課時(shí)安排：一課時(shí)
　四、教學(xué)過(guò)程
　(一)導(dǎo)入
1．謎語(yǔ)導(dǎo)入：
看不到，摸不著，沒(méi)有顏色沒(méi)味道，世間萬(wàn)物離不了。(空氣)同學(xué)們這么快就猜出來(lái)了，可見(jiàn)空氣對(duì)我們來(lái)說(shuō)，是再普通不過(guò)的一種物質(zhì)，我們從不去在意它；而詩(shī)人則不然，他以敏銳的眼光抓住空氣的特點(diǎn)，賦予了空氣以新的象征意義，寫了一首富有哲理的現(xiàn)代詩(shī)。今天就讓我們一起去欣賞這首用象征手法寫成的抒情詩(shī)——《致空氣》。?
　2．作者簡(jiǎn)介。邵燕祥，1933年出生，1951年出版第一本詩(shī)集《歌唱北京城》。1955年出版《到遠(yuǎn)方去》，在當(dāng)時(shí)的青年和詩(shī)歌愛(ài)好者中有廣泛的影響。上世紀(jì)80年代出版詩(shī)集多種；1990年起主要從事隨筆雜文寫作，有組詩(shī)《五十弦》、《金谷園》發(fā)表。近年來(lái)時(shí)有新詩(shī)見(jiàn)諸報(bào)刊，總題《母語(yǔ)寫作》。文革期間遭到迫害后被平反，這首詩(shī)就是作者在平反之后，有感而發(fā)，抒寫成的。
　(二)讀
　1．教師配樂(lè)范讀。
　2．學(xué)生自讀，教師作朗讀指導(dǎo)。?
　3．學(xué)生在小組內(nèi)朗讀，同學(xué)互相評(píng)價(jià)。?
　4．教師指名配樂(lè)朗讀。學(xué)生評(píng)價(jià)。?
　(三)悟?
　(A)整體感知?
學(xué)生談?wù)勛x后的感受。(大多數(shù)同學(xué)都認(rèn)為這首寫得比較抽象難懂。)?
(B)閱讀分析?
　1．教師針對(duì)學(xué)生的水平，作一些現(xiàn)代詩(shī)歌閱讀方面的指導(dǎo)。
　2．速讀課文思考：(點(diǎn)擊課件中的“思考”)?
(1)從詩(shī)中找出暗示人物經(jīng)歷的句子，暗示了一種怎樣的經(jīng)歷??
　(2)在詩(shī)人經(jīng)歷這一切時(shí)，詩(shī)中說(shuō)道：“你不肯把我拋棄；你輕輕噓著我的面頰；你把丁香的芬芳吹送給我；你從不離開(kāi)我，我也離不開(kāi)你……”文中的“你”指什么?僅僅指空氣嗎??
學(xué)生討論回答：空氣可能代表友情，親情、希望、信仰等。詩(shī)人借空氣這一具體事物來(lái)歌頌友情、親情、人的信念和理想等。?
(教師提出以上問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生多角度感知課文，感悟課文思想內(nèi)容，教師要尊重學(xué)生的獨(dú)特理解。)?
(C)問(wèn)題研究?
1．學(xué)生以小組為單位進(jìn)行合作、探究，對(duì)于不理解的地方，小組內(nèi)互相幫助解決，如有難度、深度組內(nèi)不能自行解決的，可提交全班共同探討。?
(1)生提：“你輕輕噓著我的面頰，許我以濕咸的海風(fēng)，森林草野的清氣。”這句話僅僅是在寫空氣中彌漫著清新的海風(fēng)味和草的味道嗎?還暗示了其他的什么??
生答：除了寫海風(fēng)吹送來(lái)的清新氣息，還可以理解為朋友或親人給予我的無(wú)微不至的關(guān)心、鼓勵(lì)和安慰。
(2)生提：“我還疑是布景和道具?！比绾卫斫?
生答：主人公獲得自由之后，他不敢相信這是真的，懷疑自己在看戲。
(3)生提：“這才是真的，真的春天的氣息?！庇惺裁瓷羁毯x?
生答：這里的春天不僅是指自然界的春天，也指人生的春天，在人生的春天里，作者對(duì)未來(lái)充滿信心和希望。?
2．教師：“一首詩(shī)就是一幅畫?！蹦敲矗覀円部梢哉f(shuō)：一首詩(shī)就是一部影片。請(qǐng)同學(xué)們從2—5小節(jié)中任選一節(jié)，充分發(fā)揮你的想象力，想象一下當(dāng)時(shí)主人公所經(jīng)歷的情景?？蛇m當(dāng)?shù)丶尤氕h(huán)境描寫，人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等的描寫。?
學(xué)生活動(dòng)?
(D)小結(jié)?
(1)這是一首用象征手法寫成的抒情詩(shī)，以人們司空見(jiàn)慣的空氣為歌頌對(duì)象，寄寓了詩(shī)人對(duì)于友誼對(duì)于真情等的歌頌。?
(當(dāng)然也可以理解為對(duì)信念、對(duì)希望的歌頌)
(2)人們渴望真情，呼喚真情，在我們這個(gè)社會(huì)當(dāng)中，真情是無(wú)處不在的。你的身邊有沒(méi)有這樣的例子?請(qǐng)你談一談。?
　(四)賞?
學(xué)生再次閱讀課文，勾畫出自己喜歡的一節(jié)，有感情地朗讀，談?wù)勏矚g的原因或感受。(學(xué)生只要談得合理，教師都給予肯定和鼓勵(lì)。)?
　(五)練?
　教師提供一些詞語(yǔ)，如：仙人掌、白楊、蠟燭、樓梯、太陽(yáng)、月亮、向日葵等，讓學(xué)生任選一個(gè)，賦予新的象征意義，來(lái)寫一段話或一首小詩(shī)。
(六)布置作業(yè)?
《致空氣》運(yùn)用象征的手法贊美友誼和真情。請(qǐng)你也用這種手法寫一首詩(shī)或一段話，來(lái)歌頌友誼和真情。

板書設(shè)計(jì)：?
　致　空　氣?
邵燕祥?
　象征?
　空氣——真情　友誼　希望　信念
jaB88.cOM

相關(guān)知識(shí)

致空氣導(dǎo)學(xué)案

7.致空氣

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.積累重點(diǎn)字詞：“廝守”“鼾息”“窒息”“鼻息”。

2.把握詩(shī)文基調(diào),有感情地朗讀詩(shī)歌,培養(yǎng)鑒賞詩(shī)歌的能力。

3.理解詩(shī)中蘊(yùn)含著的深刻而真摯锝情感,理解詩(shī)中的象征手法。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

把握詩(shī)文基調(diào),有感情地朗讀詩(shī)歌,培養(yǎng)鑒賞詩(shī)歌的能力。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)

理解詩(shī)中蘊(yùn)含著的深刻而真摯锝情感,理解詩(shī)中的象征手法。

學(xué)習(xí)過(guò)程

備注

一、布置預(yù)習(xí)

1.學(xué)生自主掌握生字詞。(包括讀音、字形、解詞、連詞成句等)

2.了解作者及其作品。

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.積累重點(diǎn)字詞：“廝守”“鼾息”“窒息”“鼻息”。

2.把握詩(shī)文基調(diào),有感情地朗讀詩(shī)歌,培養(yǎng)鑒賞詩(shī)歌的能力。

3.理解詩(shī)中蘊(yùn)含著的深刻而真摯锝情感,理解詩(shī)中的象征手法。

三、合作探究

預(yù)設(shè)問(wèn)題1：“但你輕輕噓著我的面頰/許我以濕咸的海風(fēng)/森林草野的青氣”這幾句僅僅是在寫空氣中彌漫著清新的海風(fēng)味和草的味道嗎？還暗示了其他的什么？

預(yù)設(shè)問(wèn)題2：“這才是真的，真的春天的氣息”有什么深刻含義？

四、精講點(diǎn)撥

作者在詩(shī)中表達(dá)了一種怎樣的感情?

五、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)（15分）

朋友

據(jù)說(shuō)動(dòng)物是人類的朋友，那天到公園游春，這公園里恰巧有動(dòng)物園，順路就去拜訪一次朋友。逛了一圈發(fā)覺(jué)我們的動(dòng)物朋友雖然個(gè)個(gè)安居無(wú)憂，但骨子里卻并不快樂(lè)。

鴕鳥眼窩深黑，像紋過(guò)眼線涂過(guò)眼影的時(shí)髦女人，只是少了在沙漠鄉(xiāng)下時(shí)的那份活氣，心事重重，是鄉(xiāng)愁嗎？藍(lán)孔雀昂首踱步，依然美麗依然驕傲也依然虛榮，囚禁中也不忘爭(zhēng)艷之能事，籠外有亮麗的衣物閃動(dòng)，它立即打開(kāi)金碧輝煌的屏?？上鄙倭似婊ó惒莸臒釒эL(fēng)光的烘托，雀屏很暗淡，好像從箱底翻出的一段陳年織錦。

說(shuō)暗淡，梅花鹿最暗淡。鹿之美，是動(dòng)態(tài)的美：大大的溫柔的雙眸，警覺(jué)的耳，細(xì)瘦有力的腿，一盤丫丫杈杈的角像一叢漂亮的灌木，稍有風(fēng)吹草動(dòng)便四蹄生風(fēng)絕塵而去，真神仙中物，我們的壽星和老外的圣誕老人都不約而同地選擇了它。而如今梅花鹿有些懨懨的，望望天嗅嗅地，有什么值得再奔跑一回呢？生于憂患死于安樂(lè)，梅花鹿的神采飛揚(yáng)之美是死于安樂(lè)了。

獅籠前人聲喧嘩，一對(duì)慵怠的獅子對(duì)人們的熱情呼喚置若罔聞，誰(shuí)也別想聽(tīng)到它們振聾發(fā)聵的吼聲。到了受制于人的田地，英雄懶尋舊夢(mèng)。獅子的緊鄰是東北虎，山大王失去了山林也就失去了王位的威嚴(yán)。鐵柵外的人們敲擊叫喊扔果皮扔瓶蓋扔隨手撿起的東西。籠中有一方小水池，雜物漂在水中，人們?cè)谧陨斫^對(duì)安全的條件下想欣賞山大王之怒。山大王終于被惹怒了，它奮身而起邁著虎步圍著小池不停地兜圈子，同時(shí)甩出有力的虎尾一遍一遍橫掃水面，水花潑濺開(kāi)來(lái)濺濕了人們的頭臉衣衫，人們更加興奮地扔更多的雜物。山大王想跳澗，想過(guò)崖，想縱身一躍，想一撲一剪，但是，這小小的鐵籠不是蒼莽的大山，它只好潛伏爪牙忍受，只有更激烈地甩尾巴兜圈子?！盎⒙淦疥?yáng)”“困獸猶斗”這兩條人類辭典中的成語(yǔ)，此時(shí)令我感同身受。

動(dòng)物是人類的朋友，我們居高臨下把朋友弄來(lái)園中關(guān)著供養(yǎng)，磨滅它們的個(gè)性，供我們收藏觀賞甚而戲耍，動(dòng)物們的骨子里真的很不快樂(lè)呢。

1．全文可分為三部分，其結(jié)構(gòu)關(guān)系為_(kāi)_______________。(2分)

2．本文說(shuō)梅花鹿“死于安樂(lè)”，“死”的含義是指它__________________。(2分)

3．本文詳寫的動(dòng)物是_______。最后一段可以用這個(gè)詞_______概括出人們對(duì)它的態(tài)度？(4分)

4．對(duì)第四段最后一句應(yīng)如何理解？(3分)

5．本文要表達(dá)的中心。(4分)

六、布置預(yù)習(xí)

學(xué)習(xí)心得

空氣

學(xué)生們有一個(gè)生動(dòng)有趣的課堂，離不開(kāi)老師辛苦準(zhǔn)備的教案，大家應(yīng)該開(kāi)始寫教案課件了。認(rèn)真做好教案課件的工作計(jì)劃，才能完成制定的工作目標(biāo)！你們知道多少范文適合教案課件？小編特地為大家精心收集和整理了“空氣”，但愿對(duì)您的學(xué)習(xí)工作帶來(lái)幫助。

課題一空氣
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
知識(shí)與技能
1、了解空氣的主要成分
2、了解氧氣、氮?dú)?、稀有氣體的主要物理性質(zhì)和用途
3、初步認(rèn)識(shí)純凈物、混合物的概念
過(guò)程與方法：
1、通過(guò)對(duì)“測(cè)定空氣里氧氣的含量”實(shí)驗(yàn)的操作，觀察和分析，掌握科學(xué)探究的手段和方法。
2、通過(guò)對(duì)空氣、氧氣等幾種常見(jiàn)物質(zhì)的比較，掌握區(qū)分混合物和純凈物的一般方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1、初步了解空氣污染給人類帶來(lái)的危害，養(yǎng)成關(guān)注環(huán)境、熱愛(ài)自然的情感；
2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究體驗(yàn)到實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)習(xí)的重要手段，樹立科學(xué)探究意識(shí)和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：空氣的組成及空氣的環(huán)保問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：探究空氣中氧氣含量實(shí)驗(yàn)的操作、觀察和分析。
教學(xué)的關(guān)鍵：
以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，組織好學(xué)生進(jìn)行探究與交流，鼓勵(lì)學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)成果。
【教具準(zhǔn)備】
儀器：集氣瓶、燃燒匙、紅磷、燒杯、塞子（帶導(dǎo)管）、彈簧夾。
藥品：紅磷、火柴。
教學(xué)過(guò)程：
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖
【活動(dòng)導(dǎo)入】我們生活的環(huán)境中有空氣，人類的生活離不開(kāi)空氣，可是空氣既看不見(jiàn)也摸不著，你能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)讓我們感覺(jué)到空氣的存在嗎？根據(jù)已有知識(shí)，
生活經(jīng)驗(yàn)回答問(wèn)題，
設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)等設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生興趣
將學(xué)生的視線引導(dǎo)到課題要學(xué)習(xí)的內(nèi)容中來(lái)。
一、空氣的組成：
【提出問(wèn)題】那么你對(duì)空氣都知道了些什么呢？
人們是怎么知道空氣的組成的呢？
【閱讀】課本P26拉瓦錫探究空氣成分的化學(xué)史實(shí)。思考:1.拉瓦錫是怎么知道氣體體積減少1/5的？
2.寫出拉瓦錫實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的兩個(gè)反應(yīng)的文字表達(dá)式
3.拉瓦錫的實(shí)驗(yàn)得出了怎樣的結(jié)論？
根據(jù)已有知識(shí)，生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)出空氣中含有氧氣、二氧化碳等。
通過(guò)閱讀、思考、討論交流解決問(wèn)題對(duì)學(xué)生的回答給予肯定
通過(guò)化學(xué)史實(shí)激發(fā)學(xué)生的探究欲望。
【互動(dòng)交流】因?yàn)楣卸?，你能改進(jìn)上述實(shí)驗(yàn)，通過(guò)水面上升的體積反應(yīng)空氣中氧氣的含量嗎？
師生共同歸納出探究實(shí)驗(yàn)的要點(diǎn)。學(xué)生討論交流。
1、應(yīng)該找到一種可燃物來(lái)消耗氧氣。
2、利用壓力差來(lái)產(chǎn)生水倒流。
……激活學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生將已學(xué)知識(shí)與新的問(wèn)題有機(jī)結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
演示【實(shí)驗(yàn)2-1】
介紹儀器名稱，裝置原理，操作順序，注意事項(xiàng)。邊做實(shí)驗(yàn)邊提出觀察的注意點(diǎn)，并提出問(wèn)題讓學(xué)生思考：(1)盛放紅磷的集氣瓶?jī)?nèi)，除了水，還有什么？
(2)將紅磷點(diǎn)燃后放到集氣瓶里，見(jiàn)到什么現(xiàn)象？
(3)紅磷熄滅冷卻后把彈簧夾打開(kāi)后會(huì)有什么現(xiàn)象？為什么？
(4)該反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)原理是什么？
(5)通過(guò)該實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論是什么？
【實(shí)驗(yàn)討論】實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，提出下列問(wèn)題讓學(xué)生討論思考5分鐘后回答：
(1)集氣瓶?jī)?nèi)水的作用是什么？
(2)燃燒匙內(nèi)放過(guò)量紅磷的目的是什么？
(3)為什么實(shí)驗(yàn)開(kāi)始前要關(guān)閉彈簧夾？如未關(guān)閉，可能的后果是什么？
(4)如果裝置的氣密性不好，結(jié)果可能是什么？
(5)集氣瓶中剩余的氣體主要是什么？有什么性質(zhì)？
認(rèn)識(shí)儀器
討論操作原因，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，討論口答
1、空氣。

2、紅磷燃燒，發(fā)出黃光，放出熱量，冒出白煙。
3、水沿導(dǎo)管進(jìn)入集氣瓶，進(jìn)入水的體積約占瓶?jī)?nèi)空氣總體積的1/5。因?yàn)榧t磷燃燒消耗瓶?jī)?nèi)氧氣，導(dǎo)致瓶?jī)?nèi)壓強(qiáng)減小。
不冷卻氣體處于膨脹狀態(tài)實(shí)驗(yàn)結(jié)果會(huì)偏小。
(4)原理：磷+氧氣五氧化二磷
P+O2P2O5
(5)結(jié)論：氧氣約占空氣體積的1/5。

學(xué)生討論思考5分鐘后回答：
(1)一是防止熱的生成物濺落炸裂瓶底；
(2)使瓶?jī)?nèi)的氧氣全部被消耗掉。
(3)防止瓶?jī)?nèi)的空氣受熱膨脹后逸出，使測(cè)定結(jié)果偏大。

(4)燃燒結(jié)束時(shí)瓶?jī)?nèi)壓強(qiáng)減小，瓶外的空氣會(huì)進(jìn)入集氣瓶，引起測(cè)量結(jié)果偏低。
(5)氮?dú)?。難溶于水、不能燃燒也不支持燃燒。

用邊介紹實(shí)驗(yàn)步驟邊提出問(wèn)題的方法，學(xué)生在觀察時(shí)邊記錄邊回答問(wèn)題，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性
培養(yǎng)觀察能力
培養(yǎng)分析能力
【實(shí)驗(yàn)反思】實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的哪些操作的不當(dāng)會(huì)造成實(shí)驗(yàn)結(jié)果的偏差？
【歸納】
1、裝置漏氣。
2、紅磷量不足，不能充分耗盡瓶?jī)?nèi)的氧氣。
3、未待裝置冷卻至室溫就讀數(shù)。
4、將引燃的紅磷伸入集氣瓶速度太慢。
【板書】空氣的成分
猜想、討論
記錄：體積分?jǐn)?shù)
氮?dú)?8%
氧氣21%
稀有氣體0.94%
二氧化碳0.03%
其他氣體和雜質(zhì)0.03%
培養(yǎng)學(xué)生的分析能力
增強(qiáng)記憶
。

過(guò)渡：我們已經(jīng)研究了空氣的成分，那么空氣、氧氣、氮?dú)庠诮M成上有什么不同呢？
二、物質(zhì)的分類：純凈物和混合物
1、教師指導(dǎo)學(xué)生歸納混合物和純凈物的概念并板書。
2、教師舉例說(shuō)明：氮?dú)狻⒍趸?、紅磷、空氣、河水、礦泉水蒸餾水等物質(zhì)，哪些是混合物，哪些是純凈物。并由學(xué)生判斷。
3、教師引導(dǎo)學(xué)生歸納混合物和純凈物的區(qū)別：是否由一種物質(zhì)組成，是否有固定的組成和性質(zhì)。并指出混合物中各成分之間沒(méi)有發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，都保持各自的化學(xué)性質(zhì)。
學(xué)生回答：空氣是由多種物質(zhì)組成的，而氮?dú)?、氧氣都是由一種物質(zhì)組成的。

1、學(xué)生歸納混合物和純凈物的概念：
混合物：由多種物質(zhì)組成
純凈物：由一種物質(zhì)組成
2、學(xué)生判斷。

3、學(xué)生記、聽(tīng)。

讓學(xué)生通過(guò)自主探究與合作交流解決問(wèn)題并展示自我。

三、空氣是一種寶貴的資源
1、氧氣的用途
指導(dǎo)學(xué)生看書及書上的圖片2分鐘，并由學(xué)生歸納氧氣的用途。
2、氮?dú)?br> (1)討論：根據(jù)我們的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)，①燃燒著的紅磷熄滅了，這種現(xiàn)象說(shuō)明氮?dú)饽懿荒苤С秩紵?？②集氣瓶?jī)?nèi)水平面上升一定高度后還繼續(xù)上升嗎？說(shuō)明了什么？③空氣所表現(xiàn)出來(lái)的性質(zhì)，能不能在一定程度上代表氮?dú)獾男再|(zhì)？
(2)指導(dǎo)學(xué)生看書及圖片2分鐘，要求學(xué)生歸納氮?dú)獾幕瘜W(xué)性質(zhì)及用途。

3、稀有氣體(惰性氣體)
指導(dǎo)學(xué)生看書及圖片2分鐘，要求學(xué)生歸納納稀有氣體的化學(xué)性質(zhì)及用途。

1、學(xué)生看書后回答氧氣的用途：
主要是供給呼吸（醫(yī)療急救、登山、潛水、航空）和支持燃燒。

2、(1)學(xué)生思考后回答：
①說(shuō)明氮?dú)獠荒苤С秩紵?，其化學(xué)性質(zhì)不活潑。
②不再繼續(xù)上升，說(shuō)明氮?dú)獠蝗苡谒?br> ③能，如空氣的主要成分是氮?dú)?，空氣是一種無(wú)色無(wú)味的氣體，也就說(shuō)明氮?dú)庖彩且环N無(wú)色無(wú)味的氣體。
(2)學(xué)生回答氮?dú)獾男再|(zhì)及用途：
①無(wú)色無(wú)味氣體②難溶于水
③不能燃燒也不支持燃燒
④熔沸點(diǎn)很低(低溫下醫(yī)療麻醉、
超導(dǎo)材料)
⑤不活潑(穩(wěn)定性)可作保護(hù)氣(焊接金屬、充入燈泡、食品防腐)
⑥化工原料(制硝酸、化肥)
3、學(xué)生回答稀有氣體性質(zhì)及用途：①無(wú)色無(wú)味氣體
②不活潑(穩(wěn)定性)可作保護(hù)氣(焊接金屬、充入燈泡)
③通電時(shí)發(fā)出有色光(物理性質(zhì))
(可作各種用途的電光源)等
④激光技術(shù)
⑤制造低溫環(huán)境(氦)
⑥醫(yī)療麻醉(氙)
充分的空間與時(shí)間還給學(xué)生，為養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣奠定基礎(chǔ)
【課堂小結(jié)】
1、空氣的組成
2、物質(zhì)的分類
3空氣是一種寶貴的資源。
4空氣的污染與防治。

【課后延伸】你還能設(shè)計(jì)什么實(shí)驗(yàn)來(lái)探究空氣中氧氣的含量。學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲，包括知識(shí)、技能、方法等。

學(xué)生思考提高學(xué)生的總結(jié)歸納能力。
鞏固新知

將課堂探究的觸角延伸到課后，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)探究的意識(shí)。
【板書設(shè)計(jì)】課題1空氣

診斷評(píng)價(jià)：
1、空氣中氧氣與氮?dú)獾捏w積比約為()
A、4：1B、1：4C、1：5D、4：5
2、小浩同學(xué)設(shè)計(jì)了如右圖所示的裝置，用紅磷燃燒來(lái)測(cè)定空氣中氧氣的含量。
試猜想一下：
(1)他將觀察到哪些現(xiàn)象？
(2)這個(gè)實(shí)驗(yàn)除了可以得到氧氣占空氣體積的的結(jié)論外。還可以得出有關(guān)氮?dú)庑再|(zhì)的哪些結(jié)論？
(3)如他得到的結(jié)果中氧氣含量小于理論值，試著幫他分析一下產(chǎn)生誤差的原因可能有哪些？
3、下列物質(zhì)中，屬于純凈物的是（）
A、潔凈清新的空氣。B、汽水C、液態(tài)氧D、水泥砂漿
4、下列關(guān)于稀有氣體的敘述中，錯(cuò)誤的是（）
A、曾被稱為稀有氣體B、都是無(wú)色無(wú)味氣體
C、都不能與其他物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)D、稀有氣體有廣泛的用途

認(rèn)識(shí)空氣

老師工作中的一部分是寫教案課件，大家在仔細(xì)設(shè)想教案課件了。寫好教案課件工作計(jì)劃，我們的工作會(huì)變得更加順利！你們知道適合教案課件的范文有哪些呢？下面是由小編為大家整理的“認(rèn)識(shí)空氣”，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

第二章認(rèn)識(shí)空氣、保護(hù)空氣教案
本章內(nèi)容涉及的主題
身邊的化學(xué)物質(zhì)：空氣的成分及空氣對(duì)人類生活的重要作用。
物質(zhì)構(gòu)成的奧秘：純凈物和混合物；物質(zhì)微粒性的觀點(diǎn)；分子、原子、離子的性質(zhì)和構(gòu)成；初步認(rèn)識(shí)物質(zhì)的多樣性。
物質(zhì)的化學(xué)變化：用微粒的觀點(diǎn)解釋物質(zhì)的變化。
化學(xué)與社會(huì)發(fā)展：空氣的污染與防治。
科學(xué)探究：空氣中氧氣含量的探究；吸入氣體和呼出氣體成分的探究；分子特性的探究。
【復(fù)習(xí)的目的要求】
1．能夠說(shuō)出空氣的主要成分及氧氣、氮?dú)獾捏w積分?jǐn)?shù)（了解）。
2．知道空氣某些成分的主要用途，初步認(rèn)識(shí)空氣對(duì)人類生活的重要作用
（了解）。
3．能解釋探究空氣中氧氣含量實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象（了解）。
4．能區(qū)分純凈物和混合物。（應(yīng)用）
5．通過(guò)吸入和呼出氣體成分的探究實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)和完成簡(jiǎn)單化學(xué)實(shí)驗(yàn)的技能。
6．了解造成空氣污染的主要污染物、污染物的來(lái)源、危害，認(rèn)識(shí)防治空氣污染的重要性，能根據(jù)污染物及污染物的來(lái)源提出一般的防治措施（理解）。
7．初步了解空氣質(zhì)量日?qǐng)?bào)的主要內(nèi)容、計(jì)入空污染指數(shù)的項(xiàng)目等（了解）。
8．知道分子是構(gòu)成物質(zhì)的一種微粒（了解）。
9．了解分子的概念，初步認(rèn)識(shí)物質(zhì)的微粒性（理解）。
10．了解分子的特性（理解）。能用分子的知識(shí)解釋和說(shuō)明一些實(shí)際問(wèn)題（應(yīng)用）。
11．知道原子是構(gòu)成物質(zhì)的一種微粒（了解）。
12．了解原子的概念，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)物質(zhì)的微粒性，認(rèn)識(shí)化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)
（理解）。
13．知道原子是由原子核和核外電子構(gòu)成的，原子核是由質(zhì)子和中子構(gòu)成的；知道構(gòu)成原子的各微粒的電性、電量及它們之間的數(shù)目關(guān)系（了解）。
14．了解相對(duì)原子質(zhì)量的涵義（理解）。
15．知道原子的質(zhì)量主要集中在原子核上。知道質(zhì)子和中子大約的相對(duì)質(zhì)量，知道相對(duì)原子質(zhì)量、質(zhì)子數(shù)、中子數(shù)的數(shù)值關(guān)系（了解）。
16．知道離子是構(gòu)成物質(zhì)的一種微粒（了解）。
17．了解離子的概念，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)物質(zhì)的微粒性（理解）。
18．知道同一元素的原子和離子可以互相轉(zhuǎn)化（了解）。
19．初步認(rèn)識(shí)核外電子在化學(xué)反應(yīng)中的作用（理解）。
（能認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的微粒結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)圖，能根據(jù)微粒結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)圖說(shuō)明微粒的性質(zhì)）

教學(xué)重點(diǎn)空氣中氧氣含量的探究實(shí)驗(yàn)和空氣的成分。
純凈物和混合物的概念及區(qū)分。
造成空氣污染的主要污染物、污染物的來(lái)源、危害及治理措施
分子的概念和特性
原子的概念和原子的構(gòu)成
相對(duì)原子質(zhì)量的涵義
離子的概念
教學(xué)難點(diǎn)對(duì)空氣中氧氣含量探究實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的解釋。
吸入和呼出氣體成分的探究實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。
能根據(jù)污染物及污染物的來(lái)源提出一般的防治措施
對(duì)物質(zhì)微粒性的認(rèn)識(shí)
原子概念的形成
相對(duì)原子質(zhì)量概念的形成[
離子概念的建立
考綱指要
1．通過(guò)測(cè)定空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)的實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)空氣的組成，學(xué)習(xí)從混合氣體中除去某種氣體進(jìn)而測(cè)定其含量的方法。
2．結(jié)合社會(huì)生活了解空氣是一種重要的資源。[
3．認(rèn)識(shí)空氣質(zhì)量日?qǐng)?bào)，增強(qiáng)關(guān)心環(huán)境、關(guān)愛(ài)自然的意識(shí)和責(zé)任。
4．簡(jiǎn)單了解氧氣、氮?dú)獾奈锢硇再|(zhì)和用途。
5．了解造成空氣污染的主要污染物及來(lái)源和防止空氣的措施。
6．在分析空氣組成的基礎(chǔ)上，初步認(rèn)識(shí)混合物、純凈物的概念。
命題落點(diǎn)
1．通過(guò)測(cè)定空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)的實(shí)驗(yàn)，考查從混合氣體中除取某種氣體進(jìn)而測(cè)定其含量的方法。
2．對(duì)空氣組成成分的考查。
3．通過(guò)某地空氣質(zhì)量日?qǐng)?bào)，考查該地造成空氣污染的主要污染物，分析污染物的主要來(lái)源和防治措施。
4．對(duì)混合物和純凈物的考查。
教學(xué)方法講解、討論、總結(jié)、練習(xí)
教學(xué)儀器多媒體課件
教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
[板書]第一章復(fù)習(xí)
基礎(chǔ)知識(shí)總結(jié)：
一、空氣的主要成分及主要物理性質(zhì)和用途
二、純凈物與混合物的概念及初步應(yīng)用；
空氣污染源
分子和原子的比較[來(lái)
原子結(jié)構(gòu)
相對(duì)原子質(zhì)量
[練習(xí)]指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂練習(xí)
[作業(yè)]
1、了解純凈物與混合物的概念
2、記住空氣的組分及研究過(guò)程
3、知道空氣是怎樣受污染的
4、理解分子、原子及離子的概念
5、記住空氣污染的危害及監(jiān)測(cè)方法
6、找出分子、原子的基本性質(zhì)
7、了解原子內(nèi)部的構(gòu)成，會(huì)用分子，原子的觀點(diǎn)解釋化學(xué)反應(yīng)和生活現(xiàn)象