空氣的幼兒園教案

空氣的成分。

老師會(huì)對(duì)課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，大家開始動(dòng)筆寫自己的教案課件了。是時(shí)候?qū)ψ约航贪刚n件工作做個(gè)新的規(guī)劃了，這樣接下來(lái)工作才會(huì)更上一層樓！你們了解多少教案課件范文呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《空氣的成分》，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

第三單元我們周圍的空氣
課題：第一節(jié)空氣的成分
★教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)測(cè)定空氣中氧氣的含量認(rèn)識(shí)空氣的組成，學(xué)習(xí)從混合氣體中除去某種氣體進(jìn)而測(cè)定其含量的方法。
2、合社會(huì)生活了解空氣是一種重要的資源。
3、過(guò)驗(yàn)證通風(fēng)不暢環(huán)境中空氣與新鮮空氣的區(qū)別和認(rèn)識(shí)空氣質(zhì)量日?qǐng)?bào)，增強(qiáng)關(guān)愛(ài)自然的意識(shí)和責(zé)任。
4、在分析空氣組成基礎(chǔ)上，初步認(rèn)識(shí)混合物、純凈物的概念。
★重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)空氣對(duì)人類和自然界的動(dòng)植物的重要意義。知道空氣是自然資源。
難點(diǎn)：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，測(cè)定不同環(huán)境中空氣的成分。
★教學(xué)內(nèi)容分析
空氣的成分對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，不是陌生的內(nèi)容，空氣污染對(duì)于人類的危害也是學(xué)生經(jīng)常見(jiàn)聞的，而采用科學(xué)的方法測(cè)定空氣的組成，自己親手做實(shí)驗(yàn)來(lái)比較通風(fēng)不暢的環(huán)境與通風(fēng)良好的環(huán)境的空氣的質(zhì)量，會(huì)帶給學(xué)生從未有過(guò)的體驗(yàn)，當(dāng)學(xué)生真正認(rèn)識(shí)了空氣的成分，了解了空氣中各種成分的重要用途，他們自然就會(huì)把空氣當(dāng)成一種重要的自然資源來(lái)對(duì)待。
★教學(xué)對(duì)象分析
初中三年級(jí)的學(xué)生認(rèn)識(shí)能力已有了較大的發(fā)展，他們的認(rèn)識(shí)由感性向理性深化，因此對(duì)于空氣成分的認(rèn)識(shí)，已不在滿足于小學(xué)自然課上“知道空氣是物質(zhì)，空氣是由多種成分組成的混合物，空氣可供給人和動(dòng)物呼吸、可供燃料燃燒、空氣污染的危害嚴(yán)重”等常識(shí)，他們將在更高的層次上認(rèn)識(shí)空氣，要思考空氣的成份是怎樣測(cè)定出來(lái)的?空氣中的這些成份是哪里來(lái)的?有什么作用?什么原因會(huì)導(dǎo)致空氣成分的改變?空氣成分改變會(huì)產(chǎn)生什么后果?
★實(shí)驗(yàn)用品
酒精燈、注射器、玻璃管（內(nèi)有細(xì)銅絲）、火柴、塑料瓶、澄清石灰水
★教學(xué)過(guò)程
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖
課前教師布置研究性課題：
研究性學(xué)習(xí)—空氣中有什么？
空氣是我們非常熟悉的物質(zhì)，我們每時(shí)每刻都生活在空氣的“海洋”里，離開了空氣，一切生命就無(wú)法生存。那么你認(rèn)識(shí)空氣嗎？你覺(jué)得空氣是單一成分的物質(zhì)還是多一成分的物質(zhì)呢？你知道空氣中含有那些物質(zhì)？請(qǐng)你結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)用事實(shí)進(jìn)行說(shuō)明或者設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行證明。（所需的實(shí)驗(yàn)儀器、藥品可自己搜集或從實(shí)驗(yàn)室借取）

學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)儲(chǔ)備對(duì)空氣進(jìn)行重新審視，較為理性地、科學(xué)地整理自己對(duì)空氣的認(rèn)識(shí)。

結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、已有的知識(shí)，圍繞科學(xué)的可以激發(fā)學(xué)生興趣的課題開展學(xué)習(xí)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。
從學(xué)生熟悉的事物入手，進(jìn)行科學(xué)教育。
一、認(rèn)識(shí)空氣的組成
1、教師組織學(xué)生展示研究成果，傾聽(tīng)學(xué)生們的爭(zhēng)論和發(fā)言，隨學(xué)生們的表述板書出空氣中含有的物質(zhì)，并時(shí)時(shí)點(diǎn)頭或用貼切的話語(yǔ)對(duì)學(xué)生們的表現(xiàn)表示贊許。

學(xué)生積極、熱切地通過(guò)多種形式來(lái)表述自己對(duì)空氣的認(rèn)識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生在新舊知識(shí)經(jīng)驗(yàn)之間、在日常生活與科學(xué)知識(shí)之間建立起聯(lián)系，通過(guò)對(duì)已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的運(yùn)用、改造來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)。
給學(xué)生一個(gè)空間，讓他們自己去發(fā)揮；給學(xué)生一個(gè)機(jī)會(huì)，他們會(huì)還你一個(gè)驚喜！
2、教師總結(jié)學(xué)生們的表述并提出新問(wèn)題：今天我們的認(rèn)識(shí)需要再深入一步，研究空氣中氧氣的含量。怎樣來(lái)測(cè)定空氣中氧氣的含量呢？
[活動(dòng)天地]
教師引導(dǎo)學(xué)生思考測(cè)定空氣中氧氣含量的實(shí)驗(yàn)思路：
如何將密閉容器中的氧氣消耗掉而有不產(chǎn)生新的氣體？如何測(cè)得消耗掉氧氣的體積？
然后再給學(xué)生講清該實(shí)驗(yàn)的反應(yīng)原理、實(shí)驗(yàn)裝置、操作要領(lǐng)，最后再把學(xué)生的思維擴(kuò)出去：你還能設(shè)計(jì)那些實(shí)驗(yàn)？（這個(gè)問(wèn)題可留做課外作業(yè)，學(xué)生們進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)）

學(xué)生討論并表述觀點(diǎn)，在明確實(shí)驗(yàn)思路及原理后，學(xué)生們以小組為單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，注意操作要領(lǐng)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論——氧氣大約占空氣體積的1/5。

對(duì)于本課題的學(xué)習(xí)，學(xué)生們也具備相應(yīng)的科學(xué)知識(shí)，所以實(shí)驗(yàn)思路、反應(yīng)原理都不會(huì)有太大問(wèn)題，但是由于剛開始接觸化學(xué)實(shí)驗(yàn)，有些實(shí)驗(yàn)操作還有可能出現(xiàn)一些問(wèn)題，由于剛剛接觸探究活動(dòng)，對(duì)探究活動(dòng)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題也可能估計(jì)不足，因此開放的討論和教師適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)很有必要，但總的探究過(guò)程可以放開讓學(xué)生大膽去做。
3、教師引導(dǎo)學(xué)生以具體的物質(zhì)如氧氣、空氣為例，水到渠成地引出混合物、純凈物的概念。學(xué)生在感受空氣成分的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)到空氣是一種混合物，而氧氣、氮?dú)?、二氧化碳等物質(zhì)為純凈物。學(xué)生處次接觸物質(zhì)分類的知識(shí)，對(duì)混合物、純凈物的認(rèn)識(shí)不可能非常清晰，教師可多列舉一些學(xué)生容易辨析的物質(zhì)讓學(xué)生進(jìn)行判斷。
二、關(guān)注空氣質(zhì)量
1、[實(shí)驗(yàn)探究]通風(fēng)不暢環(huán)境中的空氣與新鮮空氣的區(qū)別
教師要引導(dǎo)學(xué)生明確：
●采集氣體樣品的方法
●讓學(xué)生學(xué)會(huì)檢驗(yàn)二氧化碳
●初步學(xué)習(xí)通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)獲得結(jié)論的方法。學(xué)生用自己想到的方法或用書上的方法課前采集操場(chǎng)上空氣樣品，課上采集教室內(nèi)空氣樣品，利用二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁的性質(zhì)進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)，通過(guò)觀察到現(xiàn)象的不同而親身感受到通風(fēng)不暢環(huán)境中的空氣與新鮮空氣的區(qū)別，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。通過(guò)驗(yàn)證通風(fēng)不暢環(huán)境中的空氣中含有較多的二氧化碳及一些有害氣體，讓學(xué)生增強(qiáng)環(huán)境意識(shí)。
因此，教師發(fā)動(dòng)學(xué)生課后盡可能多地采集不同環(huán)境中空氣樣品進(jìn)行對(duì)照實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生獲得深切的真實(shí)感受。
2、[活動(dòng)天地]認(rèn)識(shí)空氣質(zhì)量日?qǐng)?bào)
這一活動(dòng)可采用學(xué)生自學(xué)的方式進(jìn)行，使學(xué)生明確空氣質(zhì)量日?qǐng)?bào)的內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中關(guān)注空氣的指量。
學(xué)生自學(xué)，認(rèn)識(shí)空氣質(zhì)量日?qǐng)?bào)。

學(xué)生自己能解決的問(wèn)題，教師堅(jiān)決不要代替；學(xué)生自學(xué)能學(xué)會(huì)的問(wèn)題，教師堅(jiān)決不講。在教學(xué)中要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
三、空氣是一種重要的資源
這一標(biāo)題可組織學(xué)生自學(xué)，多與社會(huì)聯(lián)系，使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有化學(xué)，處處離不開化學(xué)。學(xué)生自學(xué)，小組內(nèi)進(jìn)行交流，談自己對(duì)空氣是一種重要資源的認(rèn)識(shí)，談對(duì)空氣發(fā)現(xiàn)史的感受。
課堂小結(jié)：
通過(guò)“測(cè)定空氣中氧氣含量”和“通風(fēng)不暢環(huán)境中的空氣與新鮮空氣的區(qū)別”兩個(gè)探究實(shí)驗(yàn)，你覺(jué)得要研究一個(gè)未知問(wèn)題大致要經(jīng)過(guò)那些步驟？學(xué)生回顧實(shí)驗(yàn)，整理思路，進(jìn)行表述，其他學(xué)生相互補(bǔ)充，基本形成一個(gè)教完整的步驟：提出問(wèn)題——做出假設(shè)——設(shè)計(jì)方案——進(jìn)行實(shí)驗(yàn)——收集證據(jù)——解釋與論證——討論與交流——得出結(jié)論。學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的最好方法就是親身經(jīng)歷科學(xué)活動(dòng)，在次基礎(chǔ)上，再對(duì)活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行歸納，就可以使學(xué)生初步掌握科學(xué)探究的方法。
★教學(xué)反思
基于學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)，將教學(xué)的起點(diǎn)掛靠在已知與未知的銜接點(diǎn)上，是我在設(shè)計(jì)本節(jié)課教學(xué)時(shí)著力考慮的問(wèn)題。因此，我在課前布置研究性課題——空氣中有什么？課堂上讓學(xué)生盡情地發(fā)表他們的高見(jiàn)，教師充分利用學(xué)生認(rèn)識(shí)上的不足，不失時(shí)機(jī)地將問(wèn)題的焦點(diǎn)集中到如何應(yīng)用化學(xué)反應(yīng)的方法。
讓學(xué)生的自主探究活動(dòng)成為化學(xué)課堂教學(xué)的主要形式，是設(shè)計(jì)本節(jié)課教學(xué)時(shí)的基本思想。探究的動(dòng)因源于問(wèn)題，探究的功效在于教師的恰當(dāng)引導(dǎo)。
培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力是本節(jié)課追求的又一個(gè)教學(xué)目標(biāo)，對(duì)于“關(guān)注空氣質(zhì)量”，“空氣是一種重要的資源”等知識(shí)的學(xué)習(xí)，宜采用學(xué)生課下收集資料，課上自學(xué)教材和相互交流的方式進(jìn)行。

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第一節(jié)空氣的成分(第一課時(shí))
教師寄語(yǔ)：鍥而不舍，金石可鏤。愿你用釘子精神去鉆研去思考，從而去收獲去成功！
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.能說(shuō)出空氣中所含成分及其含量，增進(jìn)對(duì)混合物和純凈物的認(rèn)識(shí)。
2.學(xué)會(huì)測(cè)定空氣中氧氣含量的方法，初步感受定量實(shí)驗(yàn)研究物質(zhì)的方法。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
測(cè)定空氣中氧氣含量的原理、方法。
預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)
認(rèn)真閱讀教材60－62頁(yè)，完成下面習(xí)題。
1.你能用化學(xué)符號(hào)表示下列物質(zhì)嗎？試試看吧！
二氧化碳水氮?dú)庋鯕?br> 2、空氣中按體積分?jǐn)?shù)含量最高的是約占，其次是約占，還有、、它們分別約占、、；世紀(jì)中葉法國(guó)化學(xué)家通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出了空氣是由和組成的結(jié)論。
3、用文字表達(dá)式表示銅與空氣中氧氣發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)，說(shuō)出你見(jiàn)過(guò)的銅的顏色，狀態(tài)。氧化銅是一種黑色固體，你能預(yù)見(jiàn)這一反應(yīng)中發(fā)生的現(xiàn)象是。
課堂展示：
知識(shí)點(diǎn)一、認(rèn)識(shí)空氣的組成
活動(dòng)1：請(qǐng)結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)及教材圖示，完成下列問(wèn)題，并在小組內(nèi)交流。
1.通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你知道空氣中有哪些氣體，按由多到少的順序?qū)懗觥?br> 2.通過(guò)動(dòng)植物的呼吸活動(dòng)，可說(shuō)明空氣中含有；植物的光合作用，可說(shuō)明空氣中含有；干燥的餅干在空氣中放置會(huì)變松軟，可說(shuō)明空氣中含有。
歸納總結(jié)：
空氣中各成分及它們的體積分?jǐn)?shù)：。
活動(dòng)2：按照教材P61的實(shí)驗(yàn)程序探究空氣中氧氣的含量，并完成下列問(wèn)題
1.記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。實(shí)驗(yàn)前銅絲的顏色為色，實(shí)驗(yàn)后變?yōu)樯?，這說(shuō)銅與發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)，該反應(yīng)的文字表達(dá)式為。
2.記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。反應(yīng)前注射器內(nèi)氣體體積為mL，反應(yīng)后注射器內(nèi)氣體體積
為mL，消耗掉氧氣的體積為mL。
3.實(shí)驗(yàn)結(jié)論：。
拓展反思：
1.用加熱銅絲的方法，不同小組結(jié)果差別較大，可能的原因有哪些？（選擇）
①實(shí)驗(yàn)裝置漏氣；②加熱的溫度達(dá)不到反應(yīng)溫度；③推動(dòng)活塞次數(shù)不足；
④讀數(shù)時(shí)沒(méi)有冷卻到室溫。
2.如圖，利用燃燒紅磷的方法也可以測(cè)定空氣中氧氣的含量。
該反應(yīng)的文字表達(dá)式為你認(rèn)為測(cè)定空氣中氧氣含量實(shí)驗(yàn)的原理是什么？
3.能否采用燃燒硫或碳的方法測(cè)定空氣中氧氣的含量？為什么？你認(rèn)為選擇的藥品應(yīng)符合什么條件？
知識(shí)點(diǎn)二、認(rèn)識(shí)混合物與純凈物
過(guò)渡：物質(zhì)組成可大體分為兩類，一類像空氣那樣是由不同種物質(zhì)組成的混合物，另一類像氧氣那樣是由同種物質(zhì)組織的純凈物。
活動(dòng)1：請(qǐng)根據(jù)下列10種物質(zhì)組成，將其分成兩類。
①水、②食鹽水、③酒精、④白酒、⑤氧氣、⑥空氣、⑦海水、⑧氮?dú)?、⑨二氧化碳、⑩糖水?br> 由同種物質(zhì)組成的純凈物有：（填序號(hào)）。
由不同物質(zhì)組成的混合物有：（填序號(hào)）。
歸納總結(jié)：
線凈物是。
混合物是。
課堂小結(jié)：
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了哪些知識(shí)？學(xué)會(huì)了什么研究方法？還有什么收獲？
當(dāng)堂達(dá)標(biāo)：
1、下列有關(guān)空氣的說(shuō)法中，正確的是（）
Ａ、清新、潔凈的空氣是純凈物
Ｂ、空氣的主要成分是氧氣，一切生命活動(dòng)都離不開空氣。
Ｃ、空氣是人類生產(chǎn)活動(dòng)的重要資源，防止空氣污染及其重要。
Ｄ、空氣中氮?dú)獾馁|(zhì)量分?jǐn)?shù)約占78％。
2、2006年7月1日，青藏鐵路正式通車，許多旅客乘車穿越青藏高原時(shí)，會(huì)發(fā)生高原反應(yīng)，感到呼吸困難，這是因?yàn)楦咴貐^(qū)空氣里（）
Ａ、氧氣體積分?jǐn)?shù)大大低于21％
Ｂ、氮?dú)怏w積分?jǐn)?shù)大大超過(guò)78％
Ｃ、氧氣體積分?jǐn)?shù)仍約為21％，但空氣稀薄
Ｄ、CO2氣體含量大大增多
3、現(xiàn)有以下物質(zhì)：①空氣②氧氣③食鹽水④蒸餾水⑤自來(lái)水⑥冰水混合物其中屬于混合物的是（填序號(hào)，以下相同），屬于純凈物的是，判斷的依據(jù)是。
4、如圖所示裝置，測(cè)定空氣里氧氣的含量。實(shí)驗(yàn)時(shí)先在集氣瓶里
加入少量水，做上標(biāo)記。用彈簧夾夾緊乳膠管。點(diǎn)燃燃燒匙內(nèi)的紅磷后，立即伸入瓶中并把塞子塞緊。
待紅磷熄滅后，發(fā)現(xiàn)紅磷有剩余，冷卻，打開彈簧夾，燒杯中的水倒流進(jìn)集氣瓶中，液面上升一個(gè)格。
（1）已知紅磷燃燒時(shí)消耗空氣中的氧氣反應(yīng)生成五氧化二磷固體，寫出該反應(yīng)的文字表達(dá)式。
（2）從上述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可知：氧氣約占空氣總體積的1/5，氮?dú)饧s占4/5。能夠得出該結(jié)論主要運(yùn)用了氮?dú)獾挠嘘P(guān)性質(zhì)，請(qǐng)寫出其中的兩點(diǎn)：
①，②。
（3）小剛同學(xué)用蠟燭代替紅磷（提示：蠟燭燃燒產(chǎn)物為二氧化碳和水）來(lái)探究空氣中氧氣的含量，結(jié)果實(shí)驗(yàn)完畢，最終進(jìn)入集氣瓶中的水只占總體積的，請(qǐng)你幫助他分析產(chǎn)生誤差的主要原因。
（4）感悟：在選用物質(zhì)來(lái)測(cè)定空氣中氧氣的含量時(shí)，一要考慮物質(zhì)易于氧氣發(fā)生反應(yīng)，還要考慮反映后的生成物為體。
第一節(jié)空氣的成分（第二課時(shí)）
教師寄語(yǔ)：唯有創(chuàng)造，才有快樂(lè)。愿你在創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)中，品嘗成功的甘甜。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)空氣是一種重要的資源，能說(shuō)出空氣中各成分的用途。
2、認(rèn)識(shí)空氣質(zhì)量報(bào)告，增強(qiáng)關(guān)心環(huán)境、關(guān)愛(ài)自然的意識(shí)和責(zé)任。
3、學(xué)會(huì)比較空氣中二氧化碳含量不同的方法。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
空氣中不同成分的用途，采集氣體樣品的方法，驗(yàn)證二氧化碳?xì)怏w的方法。
預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)
閱讀教材62－65頁(yè)內(nèi)容，完成下列習(xí)題：
1、空氣有多種成分組成是一種；工業(yè)上我們可以用空氣制取氧氣，首先通過(guò)，使空氣液化，然后根據(jù)空氣中氧氣、氮?dú)?、稀有氣體的不同，采用的方法讓首先從空氣中分離出來(lái)，剩下的主要是液態(tài)的。
2、氧氣的用途主要有（如：病人急救）和（如：鋼鐵冶煉）。
3、氮?dú)獾挠猛居小ⅰⅰ?br> 4、稀有氣體包括，可用來(lái)制作不同用途的。
5、空氣質(zhì)量報(bào)告包括、、、、
幾項(xiàng)，其中首要污染物是指、、、
中的一種；空氣污染指數(shù)越大，空氣質(zhì)量狀況越。
課堂展示
知識(shí)點(diǎn)一：空氣是一種重要的資源
過(guò)渡引入：不僅一切生命活動(dòng)離不開空氣。同時(shí)空氣又是人類生產(chǎn)活動(dòng)的重要資源：
活動(dòng)任務(wù)一：看書P114-115總結(jié)出
①分離空氣的方法
②氧氣、氮?dú)狻⑾∮袣怏w的用途。
③為什么氮?dú)獬Ｓ米魇称烦錃獍b；
知識(shí)點(diǎn)二：關(guān)注空氣質(zhì)量
過(guò)渡引入：空氣中各成分相對(duì)保持穩(wěn)定，但隨著人類活動(dòng)的增加，使得空氣中有害氣體和煙塵增加，造成空氣質(zhì)量下降，關(guān)注空氣質(zhì)量是我們每位公民的責(zé)任。
活動(dòng)任務(wù)二：測(cè)通風(fēng)不暢環(huán)境中的空氣與新鮮空氣的區(qū)別
（1）分別請(qǐng)幾個(gè)小組的同學(xué)，到操場(chǎng)上、教室里各采集一瓶氣體。
（2）利用二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁的性質(zhì)進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)
歸納總結(jié)：
1、描述你從教室和操場(chǎng)上取空氣樣品的方法及原因：
2、本實(shí)驗(yàn)的依據(jù)是
問(wèn)題提升：
1、如何區(qū)分氧氣和二氧化碳
2、怎樣使實(shí)驗(yàn)結(jié)果更準(zhǔn)確？
活動(dòng)任務(wù)三：看書P117總結(jié)
1.空氣質(zhì)量日?qǐng)?bào)的內(nèi)容有幾項(xiàng)？
2.空氣污染指數(shù)的大小與空氣質(zhì)量狀況的關(guān)系？
活動(dòng)任務(wù)四：討論
1.空氣的污染物主要有哪些？
2.造成空氣污染的原因主要有哪些？
拓展延伸
1.小明和小紅對(duì)市場(chǎng)上銷售的一種分袋包裝的蛋糕發(fā)生了興趣，因?yàn)榈案獍b在充滿氣體的小塑料袋內(nèi)，袋內(nèi)的氣體充得鼓鼓的，看上去好像一個(gè)“枕頭”。它們認(rèn)為這種充氣體包裝技術(shù)為了使食品能夠較長(zhǎng)時(shí)間地保鮮、保質(zhì)。那么，這是什么氣體呢？
小紅猜想是氮?dú)?，小明猜想是二氧化碳?br> （1）請(qǐng)你幫助他們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方案，來(lái)判斷小明的猜想是否正確，簡(jiǎn)要寫出實(shí)驗(yàn)步驟：；
（2）小明的猜想如果正確，現(xiàn)象應(yīng)是
（3）你認(rèn)為食品充氣包裝，對(duì)所充氣體的要求是：
①；②；③。
歸納總結(jié)：這節(jié)課你學(xué)到了什么？
達(dá)標(biāo)檢測(cè)：
1、空氣污染物包括和（主要有、、）
2、工業(yè)上制取氧氣是采用法，即先將空氣液化，然后加熱蒸發(fā)，根據(jù)氮?dú)夂脱鯕獾牟煌?，先變成氣體，剩余為。此變化為（填“物理變化”或“化學(xué)變化”）
3、從空氣質(zhì)量報(bào)告中可以看出，造成我市空氣污染的首要污染物是可吸入顆粒物和二氧化硫，下列對(duì)形成主要原因的分析不合理的是（）
Ａ、環(huán)境綠化不好，粉塵隨風(fēng)飄揚(yáng)Ｂ、生活和生產(chǎn)中燃燒煤炭
Ｃ、工業(yè)生產(chǎn)排放廢水Ｄ、機(jī)動(dòng)車排放尾氣
4、人類生存需要清新的空氣。下列情況會(huì)造成空氣污染的是（）
Ａ、綠色植物的光合作用Ｂ、動(dòng)植物的呼吸
Ｃ、大量燃燒化石燃料Ｄ、更多地利用太陽(yáng)能、風(fēng)能
5、二氧化硫是大氣地主要污染物，我省二氧化硫排放量占全國(guó)第一，其中電廠是第一排放大戶。因此，我省決定：自2005年1月1日起，加大電廠二氧化硫排污費(fèi)征收力度，以促進(jìn)綠色電廠建設(shè)。針對(duì)這一問(wèn)題，某同學(xué)提出了以下控制二氧化硫等有害氣體排放的建議和措施：
①提高排污收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)②開發(fā)新能源，減少煤和石油的燃燒③將電廠排放廢氣的煙囪加高④用一些堿性廢液吸收煙氣中的二氧化硫。你認(rèn)為可行的是（）
A、②③B、①②③C、①②③④D、①②④
6、空氣質(zhì)量日?qǐng)?bào)主要內(nèi)容包括：首要污染物、空氣污染指數(shù)和空氣質(zhì)量級(jí)別。2008年某月某日我省部分城市空氣質(zhì)量日?qǐng)?bào)如下表所示：
城市首要污染物空氣污染指數(shù)空氣質(zhì)量級(jí)別
臨沂可吸入顆粒物115Ⅲ輕度污染
菏澤可吸入顆粒物75Ⅱ良
萊蕪二氧化硫63Ⅱ良
泰安/25
（1）空氣質(zhì)量最差的城市是。
（2）請(qǐng)你確定當(dāng)日泰安的空氣質(zhì)量級(jí)別，并填在表中，對(duì)萊蕪污染影響最大的污染物是。
7、小明同學(xué)從超市買了一包薯片，對(duì)于包內(nèi)的氣體是什么產(chǎn)生了興趣。
經(jīng)訪問(wèn)有關(guān)人員，了解到這樣包裝的目的是為了防止食品擠壓變形或食品腐敗，且從經(jīng)濟(jì)性、環(huán)保等因素考慮，工廠使用的包裝氣體是空氣或空氣的成分之一。請(qǐng)你以此調(diào)查結(jié)果為依據(jù)，對(duì)包裝氣體的成分提出三種猜想，并說(shuō)明你猜想的依據(jù)：
猜想一猜想二猜想三
我對(duì)氣體的猜想
我猜想的依據(jù)

（2）請(qǐng)你設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，檢驗(yàn)上述三種猜想的正確性。
（3）從獲取氣體的難易和經(jīng)濟(jì)性考慮，若只是為了防止食品擠壓變形，最好使用的氣體是。

九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)《空氣的成分》教案分析

每個(gè)老師上課需要準(zhǔn)備的東西是教案課件，到寫教案課件的時(shí)候了。需要我們認(rèn)真規(guī)劃教案課件工作計(jì)劃，可以更好完成工作任務(wù)！你們知道多少范文適合教案課件？下面是小編為大家整理的“九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)《空氣的成分》教案分析”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)《空氣的成分》教案分析
一、教學(xué)設(shè)計(jì)思路
【教材分析】
本課為第二單元課題1空氣第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。要求學(xué)生通過(guò)對(duì)空氣成分的探究，了解空氣的組成。
教學(xué)重點(diǎn)：空氣的組成、空氣中氧氣含量的測(cè)定實(shí)驗(yàn)。
教學(xué)難點(diǎn)：空氣中氧氣含量的測(cè)定實(shí)驗(yàn)。
【教學(xué)理念】
本課題主要采用問(wèn)題探究來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)，始終貫穿“設(shè)置主題──分析思考──實(shí)驗(yàn)探究──總結(jié)交流”的教學(xué)流程，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，努力培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和探索精神。
【教學(xué)流程】
引入課題→探究1：證明空氣的存在→探究2：探討空氣成分（包括：空氣中有哪些物質(zhì)；科學(xué)家探索空氣成分的歷史與評(píng)價(jià)等）→探究3：測(cè)定空氣中氧氣的含量→探究4：測(cè)定空氣中氧氣的含量的藥品選擇及量化測(cè)定。
【教法探討】
首先通過(guò)猜謎的形式引入課題，使學(xué)生興趣盎然地進(jìn)入教學(xué)情景。
指導(dǎo)學(xué)生閱讀拉瓦錫探究空氣的實(shí)驗(yàn)，以期達(dá)到以下目的：
①培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力；
②通過(guò)科學(xué)家實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神；
③初步了解空氣的主要成分；
④初步了解拉瓦錫的實(shí)驗(yàn)原理，啟發(fā)學(xué)生理解空氣中氧氣含量測(cè)定的實(shí)驗(yàn)原理。
對(duì)于教材上的實(shí)驗(yàn)（如圖），教師要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示：
在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師要適時(shí)地向?qū)W生提問(wèn)，設(shè)置懸念讓學(xué)生思考、做出假設(shè)或得出結(jié)論。如：
①實(shí)驗(yàn)過(guò)程中可觀察到有哪些現(xiàn)象？
②為什么打開止水夾后燒杯中的水就會(huì)進(jìn)入廣口瓶中？
③進(jìn)入到廣口瓶中的水的體積相當(dāng)于原廣口瓶中哪種氣體的體積？
④通過(guò)該實(shí)驗(yàn)，可以得出什么結(jié)論？
⑤完成該實(shí)驗(yàn)有哪些注意事項(xiàng)？
⑥實(shí)驗(yàn)過(guò)程的誤差分析等等。
在上述問(wèn)題中，大多數(shù)學(xué)生對(duì)問(wèn)題③的理解可能有困難，本人設(shè)計(jì)了一個(gè)簡(jiǎn)單的學(xué)生實(shí)驗(yàn)（如圖），就很好地將這一難點(diǎn)突破了。

對(duì)于問(wèn)題⑥的誤差分析，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自主分析，得出產(chǎn)生誤差可能有以下原因：
①裝置氣密性不好；②紅磷不足，沒(méi)有把氧氣耗盡；③沒(méi)有等到集氣瓶冷卻就打開止水夾；④導(dǎo)氣管的體積被忽略不計(jì)了，同時(shí)教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生：還有一個(gè)主要誤差是來(lái)自于燃燒方式本身。因空氣里的氧氣在耗盡前燃燒就會(huì)停止。關(guān)于燃燒停止后剩余氣體里有無(wú)殘余氧氣（這一點(diǎn)有的學(xué)生也想得到）；剩余混合氣體里氧氣比例小到什么程度時(shí)燃燒就會(huì)停止，這一點(diǎn)可作為研究性學(xué)習(xí)課題，留待課后安排學(xué)生作進(jìn)一步探究。
教材里已有的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，由于不能準(zhǔn)確度量集氣瓶?jī)?nèi)空氣的實(shí)有體積等原因而存在不足之處。根據(jù)學(xué)生對(duì)上述實(shí)驗(yàn)原理的理解，適時(shí)地提出新的問(wèn)題：
問(wèn)題設(shè)置：利用下圖實(shí)驗(yàn)裝置（廣口瓶的容積約為400mL），再提供10mL量筒、100mL量筒、500mL量筒，以及紅磷和木炭?jī)煞N固體物質(zhì)供選用。怎樣較準(zhǔn)確地測(cè)定空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)？
思維風(fēng)暴：引導(dǎo)學(xué)生討論如何解決下述問(wèn)題：
①實(shí)驗(yàn)前怎樣準(zhǔn)確測(cè)定廣口瓶?jī)?nèi)空氣的體積？
②實(shí)驗(yàn)后怎樣準(zhǔn)確測(cè)定進(jìn)入廣口瓶中水的體積（即氧氣的體積）？
實(shí)驗(yàn)探索：指導(dǎo)學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，甲組選用紅磷、乙組選用木炭進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
再通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)的情況，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析，以提高學(xué)生分析問(wèn)題的能力。
通過(guò)上述實(shí)驗(yàn)的探究過(guò)程，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，鍛煉學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力，達(dá)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的真正目的。
二、教案
課題課題1空氣第1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
1.認(rèn)識(shí)身邊最常見(jiàn)的物質(zhì)──空氣，并了解空氣的組成；
2.能從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，對(duì)空氣的成分進(jìn)行合理的推測(cè)，并能利用教師提供的簡(jiǎn)單儀器和藥品，對(duì)空氣的成分進(jìn)行科學(xué)的探究。在探究過(guò)程中初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、學(xué)會(huì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并加以描述，對(duì)相關(guān)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象能給出合理的解釋。
過(guò)程與方法
1.認(rèn)識(shí)科學(xué)探究的意義和基本方法，在進(jìn)行“空氣中氧氣含量測(cè)定實(shí)驗(yàn)”的探究過(guò)程中，能提出問(wèn)題，并設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)解決問(wèn)題；
2.初步學(xué)會(huì)用觀察、實(shí)驗(yàn)的方法獲取信息，并從實(shí)驗(yàn)信息中得出科學(xué)的結(jié)論；
3.在探究過(guò)程中，能主動(dòng)與人交流、討論，清晰的表達(dá)自己的觀點(diǎn)，逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
1.保持對(duì)生活和自然界中化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和強(qiáng)烈的探索欲，進(jìn)一步發(fā)展對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣；
2.初步樹立科學(xué)的物質(zhì)觀，科學(xué)的看待科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)過(guò)程及結(jié)論；
3.逐步樹立珍惜資源、愛(ài)護(hù)環(huán)境、合理使用化學(xué)物質(zhì)的觀念；
4.發(fā)展善于合作、勤于思考、勇于實(shí)踐的科學(xué)精神。
重點(diǎn)空氣的組成，空氣中氧氣含量的測(cè)定。
難點(diǎn)通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究空氣的組成。
教學(xué)方法講演法、自學(xué)指導(dǎo)法、分組實(shí)驗(yàn)法、討論法等多種教學(xué)方法
儀器、藥品測(cè)定空氣成分的實(shí)驗(yàn)裝置、500mL量筒、100mL量筒、10mL量筒、500mL燒杯、紅磷、水、火柴?！?br> 教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖
[新課導(dǎo)入]猜謎語(yǔ)：“看不見(jiàn)，摸不著，沒(méi)有顏色沒(méi)味道，你的身邊常圍繞……”。該謎語(yǔ)的謎底是什么？
（展示一只空燒杯）燒杯中有什么？
今天，我們一起進(jìn)一步認(rèn)識(shí)空氣。
一、空氣的組成
頭腦風(fēng)暴：你對(duì)空氣知道多少？請(qǐng)同學(xué)們盡可能多地提出有關(guān)空氣的問(wèn)題。
學(xué)生可能提出的問(wèn)題：①為什么空氣看不見(jiàn)而又摸不著？②怎么證明空氣確實(shí)存在？③空氣由什么物質(zhì)組成？④空氣是由一種物質(zhì)組成的？還是由多種物質(zhì)組成的？⑤如果空氣是有多種物質(zhì)組成的，那么這些物質(zhì)是什么？其含量是多少？⑥為什么風(fēng)景區(qū)的空氣比較清新，而一些大城市特別是一些大工業(yè)城市的空氣質(zhì)量比較差？⑦為什么有的物質(zhì)在空氣中燃燒？……
（在學(xué)生描述提出的問(wèn)題時(shí)，及時(shí)對(duì)不規(guī)范的語(yǔ)言加以更正）
教師引導(dǎo)：今天，我們將一起探究空氣的成分。主要解決你們提出的下列問(wèn)題：②怎么證明空氣確實(shí)存在？③空氣由什么物質(zhì)組成？④空氣是由一種物質(zhì)組成的？還是由多種物質(zhì)組成的？⑤如果空氣是有多種物質(zhì)組成的，那么這些物質(zhì)是什么？又分別有多少？
【實(shí)驗(yàn)探究1】想一想，根據(jù)你日常生活中的經(jīng)驗(yàn)，還有哪些辦法能證明空氣確實(shí)存在？請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，證明空氣的存在。
設(shè)計(jì)方案：提供學(xué)生水槽（裝有大半槽水）、小燒杯、一杯飲料（配吸管）及其他儀器若干，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)方案，并進(jìn)行交流，比較各種方案的優(yōu)缺點(diǎn)，再確定比較好的方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
學(xué)生一般能提出的簡(jiǎn)易方案可能有上圖所示的幾種。
實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：指導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)。
獲取結(jié)論：空氣是客觀存在的。
學(xué)生思考并回答

學(xué)生討論，交流，再描述提出的問(wèn)題

學(xué)生分組討論、交流，比較各種方案的優(yōu)缺點(diǎn)，

學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象加以描述，并做出結(jié)論。
以有關(guān)空氣的故事或有關(guān)空氣的趣味實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入，迅速拉近學(xué)生與化學(xué)的距離，產(chǎn)生對(duì)化學(xué)的親近感。

以頭腦風(fēng)暴的探索形式，激發(fā)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。
設(shè)疑，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神及對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)能力
【實(shí)驗(yàn)探究2】空氣的成分
主題設(shè)置：我們生活的環(huán)境中有空氣，人類的生活離不開空氣，空氣是一種重要的自然資源。那么空氣是由什么組成的？它是由一種物質(zhì)組成的？還是由多種物質(zhì)組成的？如果空氣是由多種物質(zhì)組成的，則空氣中含有哪些物質(zhì)？
提出假設(shè)：學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)提出空氣是由多種物質(zhì)組成的假設(shè)。
收集證據(jù)：根據(jù)已有知識(shí)，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，收集到的證據(jù)可能有：①動(dòng)物進(jìn)行呼吸作用需要氧氣，并放出二氧化碳；②植物進(jìn)行光合作用要吸收水和二氧化碳，并放出氧氣；③煤等燃料燃燒需要消耗氧氣并放出二氧化碳；④夏天，從冰箱里拿出冰礦泉水，片刻后，礦泉水瓶外壁就會(huì)有水珠凝結(jié)；⑤酥脆的餅干在空氣中長(zhǎng)時(shí)間放置會(huì)受潮變軟……
做出結(jié)論：空氣中含有氧氣、二氧化碳、水蒸氣和其他雜質(zhì)（如塵埃）等多種物質(zhì)。
思維延伸：空氣中還有其他成分嗎？
自主學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家對(duì)空氣成分的研究過(guò)程。
1、通過(guò)對(duì)拉瓦錫研究空氣成分的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，你有何感想？
2、拉瓦錫通過(guò)這一實(shí)驗(yàn)得出了什么結(jié)論？
3、拉瓦錫得出的結(jié)論有無(wú)不足?
開拓視野：稀有氣體的發(fā)現(xiàn)史。
獲得結(jié)論：空氣中含有氧氣、氮?dú)狻⑾∮袣怏w、二氧化碳等多種成分。
根據(jù)已有知識(shí)，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，收集證據(jù)，進(jìn)行歸納并得出結(jié)論
學(xué)生自主學(xué)習(xí)拉瓦錫探究空氣成分的實(shí)驗(yàn)
1.了解拉瓦錫研究空氣的實(shí)驗(yàn)所表現(xiàn)的科學(xué)態(tài)度
2.了解拉瓦錫得出的“空氣由氧氣和氮?dú)饨M成，其中氧氣約占空氣體積的1/5”的結(jié)論，體會(huì)其實(shí)驗(yàn)原理
3.了解空氣中還有各種稀有氣體等其他成分，認(rèn)識(shí)拉瓦錫的結(jié)論中的不足
培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力
1.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神
2.使學(xué)生初步了解空氣的主要成分。
3.告誡學(xué)生不迷信權(quán)威，樹立“學(xué)無(wú)止境”的思想。
利用化學(xué)史進(jìn)行嚴(yán)肅認(rèn)真，敢于創(chuàng)新的優(yōu)良品質(zhì)的教育。
【實(shí)驗(yàn)探究3】空氣中氧氣含量的測(cè)定
主題設(shè)置：大家對(duì)空氣的認(rèn)識(shí)主要來(lái)自生活常識(shí)，空氣中還有其他的成分嗎？空氣中的氧氣、二氧化碳等氣體的含量又分別是多少呢？能否測(cè)定出廣口瓶中氧氣的體積？
設(shè)計(jì)方案：
①想辦法把氧氣拿出來(lái)，直接測(cè)氧氣的體積；
②換一個(gè)礦泉水瓶子，再想辦法把瓶?jī)?nèi)的氧氣消耗掉，看瓶子變癟了多少；
③利用拉瓦錫的實(shí)驗(yàn)方法再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)；
…………
教師引導(dǎo)：給出如下圖所示裝置，讓一學(xué)生吸氣，并觀察現(xiàn)象。
思維遷移：仿照此實(shí)驗(yàn)，提供如下圖的實(shí)驗(yàn)裝置及紅磷，我們能否利用它來(lái)測(cè)定氧氣體積呢？
實(shí)驗(yàn)探索：指導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)2-1，觀察現(xiàn)象并思考：
1.（如上圖）向集氣瓶?jī)?nèi)裝入少量水，并作上記號(hào)d。并將廣口瓶從b－d處分為五等分，做好記號(hào)。
2.向燃燒匙中加入稍過(guò)量的紅磷，關(guān)閉c處的止水夾后，點(diǎn)燃紅磷，立即伸入瓶中，并塞緊。
3.提示學(xué)生觀察紅磷燃燒現(xiàn)象。
4.冷卻后，打開止水夾，再由學(xué)生觀察現(xiàn)象。
5.進(jìn)入廣口瓶中的水的體積相當(dāng)于原廣口瓶?jī)?nèi)空氣中哪種氣體的體積？學(xué)生討論。
學(xué)生在老師引導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并解釋實(shí)驗(yàn)原理
【學(xué)生思考】水為何會(huì)進(jìn)入集氣瓶中，進(jìn)入集氣瓶中的水的體積取決于誰(shuí)的體積？
學(xué)生分組討論，并報(bào)告討論結(jié)果。
學(xué)生觀察紅磷燃燒的現(xiàn)象：紅磷燃燒時(shí)產(chǎn)生黃色火焰，放出大量熱量，并有大量白煙，最終燃燒停止。
學(xué)生觀察：打開止水夾后，燒杯中的水進(jìn)入廣口瓶中，約占紅磷燃燒前瓶中空氣體積的1/5。
學(xué)生分組討論后，各組派代表回答。

通過(guò)實(shí)驗(yàn)增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，解決學(xué)生的疑難

培養(yǎng)觀察能力及思考能力
培養(yǎng)分析能力及團(tuán)隊(duì)合作精神，增進(jìn)學(xué)生間友誼和凝聚力
科學(xué)分析：
指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主閱讀，明確：
①上述實(shí)驗(yàn)中，紅磷燃燒時(shí)與廣口瓶?jī)?nèi)空氣中的氧氣發(fā)生了反應(yīng)，生成了叫做五氧化二磷的固體。上述實(shí)驗(yàn)中的大量白煙就是生成的五氧化二磷的固體，該固體沉降后溶解于水中。因此白煙最終消失。
②打開止水夾后，燒杯中的水進(jìn)入廣口瓶的原因。
③進(jìn)入廣口瓶中的水的體積相當(dāng)于原廣口瓶?jī)?nèi)空氣中哪種氣體的體積？空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)約為多少？
④廣口瓶?jī)?nèi)余下的氣體主要是什么？它有何性質(zhì)？
探索交流：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)中的問(wèn)題進(jìn)行交流。
形成結(jié)論：
a.由于過(guò)量的紅磷燃燒時(shí)耗盡了廣口瓶?jī)?nèi)空氣中的氧氣，使瓶?jī)?nèi)氣體減少，壓強(qiáng)降低，打開止水夾后，燒杯中的水就會(huì)進(jìn)入瓶中。而且廣口瓶?jī)?nèi)氧氣被消耗多少，進(jìn)入瓶中的水就有多少。因此，從燒杯中進(jìn)入廣口瓶的水的體積就相當(dāng)于原瓶?jī)?nèi)空氣中氧氣的體積。
b.氧氣約占空氣總體積的1/5。
c.廣口瓶?jī)?nèi)余下的氣體主要是氮?dú)猓荒苤С秩紵?br> 做這個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)如果①裝置氣密性不好；②紅磷不足，沒(méi)有把氧氣耗盡；③沒(méi)有等到冷卻就打開止水夾，那又會(huì)出現(xiàn)怎樣的結(jié)果呢？
思維點(diǎn)撥：完成這個(gè)實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵是：紅磷的用量要充足，要保證能夠?qū)⑵績(jī)?nèi)氧氣耗盡；整個(gè)裝置氣密性要好，不能漏氣；要注意待集氣瓶冷卻至室溫時(shí)再打開止水夾。
反思與評(píng)價(jià)：按上述方法測(cè)定空氣中氧氣的含量，你認(rèn)為還有何不足？紅磷可否用木炭等其他物質(zhì)代替？

學(xué)生體會(huì)實(shí)驗(yàn)原理并從中得出正確的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。
學(xué)生再次進(jìn)行討論并得出結(jié)論。
學(xué)生討論后得出：上述體積是估算的，存在較大誤差。

培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，在交流中取長(zhǎng)補(bǔ)短。
激發(fā)學(xué)生的探究欲。
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的評(píng)價(jià)能力。
【實(shí)驗(yàn)探究4】測(cè)定空氣中氧氣的含量的藥品選擇及量化測(cè)定
提出假設(shè)：藥品可以用其他物質(zhì)（如木炭、硫等）代替。
教師提供：右圖裝置（廣口瓶容積約為400mL）、10mL量筒、100mL量筒、500mL量筒，以及水、紅磷和木炭等儀器和藥品
方案設(shè)計(jì)：指導(dǎo)并啟發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)較準(zhǔn)確地測(cè)定空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)的實(shí)驗(yàn)裝置及活動(dòng)方案
引導(dǎo)學(xué)生討論應(yīng)解決的問(wèn)題：
①實(shí)驗(yàn)前怎樣準(zhǔn)確測(cè)定圖2-3丁中廣口瓶?jī)?nèi)空氣的體積？
②實(shí)驗(yàn)后怎樣準(zhǔn)確測(cè)定圖2-3丁中進(jìn)入廣口瓶中水的體積（即氧氣的體積）？
實(shí)驗(yàn)探究：指導(dǎo)學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：甲組選用紅磷、乙組選用木炭進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并作好數(shù)據(jù)處理。學(xué)生經(jīng)討論后提出對(duì)應(yīng)的方案：
①將水注入廣口瓶至圖中b處，再全部倒入到500mL量筒中；
②將進(jìn)入廣口瓶中的水全部倒入到100mL量筒中。
學(xué)生再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)測(cè)定。
學(xué)生將實(shí)驗(yàn)過(guò)程中獲得的數(shù)據(jù)填入表中。
掀起高潮，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的探究欲。

培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、操作、數(shù)據(jù)處理等綜合能力。
現(xiàn)象與解釋：針對(duì)甲組實(shí)驗(yàn)基本成功，而乙組實(shí)驗(yàn)完全失?。械乃旧蠜](méi)有進(jìn)入廣口瓶中），引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論乙組實(shí)驗(yàn)失敗的原因
在學(xué)生討論遇到困難時(shí)老師提示：木炭燃燒時(shí)生成了二氧化碳?xì)怏w。
結(jié)論與反思：上述實(shí)驗(yàn)中，廣口瓶中的固體應(yīng)選擇什么樣的可燃物？
總結(jié)與交流：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)利用上述裝置測(cè)定空氣中氧氣的含量時(shí)的注意事項(xiàng)進(jìn)行交流與總結(jié)：①裝置氣密性要良好；②實(shí)驗(yàn)應(yīng)選用反應(yīng)后不生成氣體的物質(zhì)（如紅磷）；③紅磷要稍過(guò)量，以耗盡廣口瓶中的氧氣；④應(yīng)等裝置冷卻到室溫后再打開止水夾。等等。學(xué)生討論，總結(jié)出乙組失敗的原因：木炭燃燒后生成的是氣體，使得廣口瓶中的氣體沒(méi)有減少，壓強(qiáng)沒(méi)有降低，燒杯中的水就不會(huì)進(jìn)入廣口瓶中。
學(xué)生作出結(jié)論：不能用燃燒后產(chǎn)生氣體的可燃物。學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)心得
激發(fā)學(xué)生的求知欲望。
【小結(jié)】
①空氣不是單一成分的物質(zhì)；
②空氣中有1/5體積的氧氣，剩余氣體不支持燃燒；
③空氣的組成（強(qiáng)調(diào)體積分?jǐn)?shù)）。學(xué)生閱讀教材：空氣成分氮?dú)?8%
氧氣21%
稀有氣體0.94%
二氧化碳0.03%
其他氣體和雜質(zhì)0.03%。
增強(qiáng)記憶。
【總結(jié)】
1.空氣中氧氣的含量測(cè)定實(shí)驗(yàn)及注意事項(xiàng)；2.空氣的組成。回憶實(shí)驗(yàn)，歸納結(jié)論。了解重點(diǎn)知識(shí)及學(xué)習(xí)要求。

2.1空氣的成分第3課時(shí)教案新版粵教版

空氣的成分
教學(xué)設(shè)計(jì)
課標(biāo)
要求認(rèn)識(shí)空氣對(duì)人類生活的重要作用
教材及學(xué)情分析學(xué)生對(duì)空氣污染有切身的體會(huì)，通過(guò)實(shí)例和學(xué)生的自學(xué)，學(xué)生對(duì)空氣污染物的分類，使學(xué)生對(duì)空氣污染的認(rèn)識(shí)會(huì)更進(jìn)一步，從而達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)。
課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：
了解造成空氣污染的物質(zhì)及污染物質(zhì)的來(lái)源和危害。
過(guò)程與方法
通過(guò)對(duì)空氣污染情況的調(diào)查，知道污染空氣的途徑及其污染的危害，學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)單的防治方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
了解空氣污染給人類帶來(lái)的嚴(yán)重危害。
養(yǎng)成關(guān)注環(huán)境、熱愛(ài)自然的情感。
重點(diǎn)空氣污染物及危害

難點(diǎn)空氣污染物及危害
教法學(xué)法
指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，講授法
教具
準(zhǔn)備
教學(xué)過(guò)程提要
環(huán)節(jié)學(xué)生要解決的問(wèn)
題或完成的任務(wù)師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖
引
入
新
課1、閱讀課本思考
（1）空氣是怎樣被污染的？污染物有哪些？
（2）空氣污染的危害有哪些？
（3）空氣質(zhì)量日?qǐng)?bào)主要包括哪三項(xiàng)內(nèi)容？
1、通過(guò)學(xué)生自學(xué)，和對(duì)思考題的回答對(duì)所回答的問(wèn)題進(jìn)行評(píng)析1、知道空氣污染的物質(zhì)有哪些，空氣污染有什么危害，知道空氣質(zhì)量日?qǐng)?bào)的內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程1、填表
下表是幾種常見(jiàn)的空氣污染物對(duì)人類健康及生態(tài)環(huán)境的危害：
空氣污染物主要來(lái)源突出的危害
含硫燃料的燃燒引發(fā)呼吸道疾病、嚴(yán)重者死亡；造成酸雨，破壞地面設(shè)施
氮氧化物汽車、飛機(jī)等尾氣引發(fā)眼睛、呼吸系統(tǒng)炎癥；造成酸雨；破壞高空臭氧層等
一氧化碳汽車尾氣、含碳燃料不完全燃燒破壞人體血液輸氧功能，使人死亡等
氟氯烴空調(diào)機(jī)破壞高空臭氧層
可吸入顆粒物（粉塵、鉛、碳顆粒等）汽車尾氣、建筑、生活等城市垃圾擴(kuò)散引發(fā)咳嗽、喉病、“塵肺”；導(dǎo)致云霧增多，使能見(jiàn)度降低
2、空氣污染指數(shù)的項(xiàng)目定為、、等。空氣質(zhì)量級(jí)別劃分為級(jí)。2、對(duì)學(xué)生的所作內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)，分析2、完成檢測(cè)題