認識小學教案

認識幾分之一。

作為一小學位老師，我們要讓同學們聽得懂我們所講的內(nèi)容。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學計劃。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么一份優(yōu)秀的教案應該怎樣寫呢？小編收集整理了一些認識幾分之一，僅供參考，希望可以幫助到您。

教學內(nèi)容：蘇教版小學數(shù)學教材第八冊第95—96頁例1——例5

教學目標：

1、通過創(chuàng)設一定的生活情境，引導學生對實物和直觀圖形的探討和研究，讓學生理解幾分之一的含義，建立分數(shù)的初步概念。

2、知道分數(shù)各部分的名稱，會讀、寫幾分之一的分數(shù)，并能借助圖形認識比較幾分之一分數(shù)的大小。

3、培養(yǎng)學生的觀察分析能力和動手操作能力，體會學習的樂趣。

教學過程：

一、聯(lián)系生活導入,揭示課題。

1、老師今天上午遇到了一個問題，想請同學們幫著解決，愿不愿意？（老師談起生活中分餅遇到的問題。）

2、“半塊”不夠一塊，不能用整數(shù)1來表示，那可以用什么數(shù)來表示？

3、今天這節(jié)課，我們就來認識幾分之一的分數(shù)，并且探索幾分之一所表示的含義，你還想知道什么？（學生自由說）今天這節(jié)課我們就來解決這些問題。

二、自主探索，體驗分數(shù)。

1、體會二分之一的含義。

①根據(jù)圖形，體會一塊餅的二分之一的含義。

②動手折一折，找到長方形紙的二分之一。

③根據(jù)圖形判斷，加深體會二分之一的含義。

2、自主體會三分之一的含義。

根據(jù)課件演示，學生試著說一說圓的三分之一所表示的含義。

3、動手操作，探索四分之一。

① 學生動手探索，找到正方形紙的四分之一。

②小組交流，匯報折法，體會四分之一的含義。

③根據(jù)圖形判斷，正確體會四分之一的含義。

4、自主探索，認識、。

根據(jù)線段圖，學生自己說出五分之一、十分之一的含義。

5、認識分數(shù)各部分的名稱，體會分數(shù)的讀寫。

① 像我們剛剛學過的、、、、這樣的數(shù)，都是分數(shù)。

② 體會分數(shù)各部分的名稱。

③ 練習分數(shù)寫法。

④ 分數(shù)讀法的練習。

6、結合圖形，比較分數(shù)的大小。

根據(jù)圖形，學生直觀比較，體會發(fā)現(xiàn)并進行練習。

三、鞏固運用，拓展思維。（課件演示）

四、課堂總結。

小編推薦

蘇教版三年級上冊《認識幾分之一》數(shù)學教案

一個優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學生在答，講的知識都能被學生吸收。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。為學生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學教案嗎？下面是小編精心整理的“蘇教版三年級上冊《認識幾分之一》數(shù)學教案”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

蘇教版三年級上冊《認識幾分之一》數(shù)學教案

第1課時 認識幾分之一

教學內(nèi)容：

課本第87-89頁例1、例2以及“試一試”和“想想做做”。

教學目標：

1、使學生初步認識幾分之一，會讀會寫幾分之一，能比較幾分之一的大小。

2、讓學生經(jīng)歷從平均分的結果中抽象出幾分之一的過程，發(fā)展形象思維及抽象概括等思維能力。

3、讓學生體會分數(shù)來自生活實際的需要，初步體會數(shù)的發(fā)展過程。

教學重難點：

重點：認識幾分之一及其大小。

難點：理解幾分之一的含義。

教學準備：

課件。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，引入課題。

1、出示例1主題圖

提問：觀察野餐活動圖，你看到些什么？

把每種視頻都平均分成2份，每人各分得多少？

學生說出想法后，教師板書：平均分。

把2個蘋果平均分給2個同學，每人分幾個？板書：1

2、把1個蘋果平均分給2個同學，每人分幾個？

把一個蛋糕平均分成2份，不滿1個，只能說每份分得“半個”。這“半個”用怎樣的數(shù)來表示呢？

二、認識幾分之一

1、平均分蛋糕

引導：把1個蛋糕怎樣分可以得到著半個呢？（學生操作平均分，教師巡視指導）

交流：怎樣分的，沒人分得其中的多少？

說明：吧一個蛋糕平均分成2份，每人分得半個，是這2份中的1份，這1份就是這個蛋糕的二分之一，可以寫成1/2。

2、教學讀寫二分之一

先寫短橫線；平均分成2份，在橫線下面寫2；橫線上面寫1，表示這樣的1份。讀作：二分之一問：蛋糕的另一份可以用哪個數(shù)表示？每份是誰的1/2？

3、介紹分數(shù)各部分名稱

4、教學“試一試”

學生動手折正方形紙的1/2并展示。

指出：不管怎樣折，也不管折出的這1份形狀是怎樣的，只要是吧一張紙平均分成2份，這樣的1份就是它的1/2。

進一步要求：你還能折出一張紙的1/4嗎？折一折，再互相交流。

三、比較幾分之一的大小出示例2

1、同桌兩人合作，用兩張同樣大的圓形紙片折一折，分別涂出它們的1/2和1/4試著比較它們的大小，并說明理由

2、再折一折并涂出它的1/8，然后把1/8與上面的兩個分數(shù)分別比一比大小。討論并小結：把同樣大小的一張圓形紙片平均分成的份數(shù)越多，每一份自然就越小。

3、做“想想做做”第4題

四、實踐應用

1、做“想想做做”第3題

2、做“想想做做”第5題

3、做“想想做做”第6題

4、做“想想做做”第7題

五、課堂總結

通過今天的學習，你有什么收獲？

板書設計：

認識幾分之一

像 、 、 這樣的數(shù)叫分數(shù)。

比較幾分之一的大小

＞ ＞

平均分的份數(shù)越多，每一份就越?。?/p>

平均分的份數(shù)越少，每一份就越大。

教學反思：

在教學過程中引導學生初步認識幾分之一，會讀寫幾分之一；知道分數(shù)各部分的名稱。

教學中層次安排比較清楚，學生練習時能全面進行巡視，這樣有利于了解學生掌握知識的實際情況，以便于決定下一個教學目標的內(nèi)容。讓學生通過動手分一分、畫一畫，培養(yǎng)了學生的動手操作能力和分析事物的能力，同時也對學生學習新知識起到了一些引導作用。同時，及時對學生在教學中出現(xiàn)的問題進行反饋，可以清楚學生對新知識的理解程度和掌握情況，對出現(xiàn)的問題可以及時進行糾正、指導，使學生不帶著疑惑進入到下一個學習環(huán)節(jié)。本節(jié)課還注重了對學生學習習慣的培養(yǎng)，教育學生輕拿輕放，從細節(jié)入手，教學結束后能對新知識進行適當?shù)男〗Y。

新課標版三年級上冊數(shù)學《認識幾分之一》教案（四）

為了使每堂課能夠順利的進展，老師需要提前做好準備，讓學生能夠快速的明白這個知識點。從而在課堂上與學生更好的交流，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？小編特地為您收集整理“新課標版三年級上冊數(shù)學《認識幾分之一》教案（四）”，僅供您在工作和學習中參考。

《認識幾分之一》教學設計

教學內(nèi)容：

人教版小學數(shù)學教材三年級上冊第90-91頁。

教學目標：

1、初步認識幾分之一，會讀寫幾分之一，知道分數(shù)表示的意義。

2、通過小組合作學習活動，培養(yǎng)學生的合作意識與語言表達能力。

3、在動手操作中，培養(yǎng)學生勇于探索和自主學習的精神，使之獲得運用知識解決問題的成功體驗。

教學重點：認識幾分之一。

教學難點：會理解會說分數(shù)的意義。

教、學具準備：PPT、正方形紙、長方形紙

教學過程

一、 創(chuàng)設情境，生成問題(聽歌)

師：同學們，剛才聽的是哪部動畫片的主題曲？你們喜歡《西游記》里的哪個人物？有一天，孫悟空和豬八戒去郊游，他們帶了一些食物，看--（出示課件）

師：他們該怎么分呢？

生：把4個蘋果平均分給2個人，每人2個。（板書：2）

師：2瓶水呢？

生：要把兩瓶水平均分給他們倆，每人1瓶。（板書：1）

師：蛋糕呢？

生：要把一個蛋糕平均分給他們倆，每人得半個。

師：半個，那要怎么分呢，這樣行不行？（不平均分）恩，這樣八戒可就不同意了。

生：不行，要平均分。

師：沒錯，要平均分。

二、新授

（結合課件導出分數(shù)二分之一的寫法、讀法、、各部分名稱及分數(shù)表示的意義）

1.揭示課題

師：我們把一個蛋糕平均分成兩份，每一份都是這蛋糕的一半。表示一半的數(shù)要怎么寫呢？（板書：？）

我們以前學過嗎？那我們就需要一種新的數(shù)來表示它，今天我們就來認識一下這個新朋友分數(shù)（板書：分數(shù)）。

師：剛才把一個蛋糕平均分成兩份，一半是其中的幾份？（一份）對，在數(shù)學中用這個分數(shù)來表示一半。那這個分數(shù)表示什么意義呢？

2.折長方形的二分之一

師：下面，我們也用這種方法分一分。請同學們拿出長方形紙，折一折，用斜線涂出長方形的二分之一，并和同桌說說它表示的意義。

師：誰來展示一下？說一說表示的意義。（陰影部分是這個長方形的二分之一）

師：空白部分應該怎么表示？為什么？（因為它也是長方形的一半）

小結：折出長方形的二分之一有3種折法。（出示師折的長方形）

老師也把一個正方形平均分成兩份（出示），我們用一條橫線表示平均分，把這個正方形平均分成兩份（在橫線下板書2），其中的一份就是這個正方形的二分之一。（在橫線上板書1）

誰觀察到老師是怎么寫這個分數(shù)的？

生：先寫橫線，再寫2，最后寫1。

師：你觀察的真仔細！掌聲送給她。想不想跟我一起寫個1/2呢？請同學們拿起筆。（邊板書）先畫一條橫線，表示平均分，平均分成2份，就在下面寫2，表示分成的份數(shù)；一半是其中的1份，就在橫線的上面寫1，表示其中的一份。

師：這個分數(shù)你會讀嗎？生指名讀

師：讀的時候你注意到他是怎么讀的??？生：從下往上。

那我們一起來讀一讀，預備起。（齊讀2遍）板書（讀作：二分之一）。

師：誰來幫老師說說這個分數(shù)的意義。（把一個正方形平均分成兩份，每份是這個正方形的二分之一）。

師：同學們真棒！

師：你們知道嗎？分數(shù)各部分都有自己的名稱，你們想知道嗎？

（教學各部分名稱：分數(shù)線、分母、分子）

師：你們知道分母和分子是什么關系嗎？（母子）為什么？

同桌討論：分母2是什么意思，分子1是什么意思？為什么是母子關系？（分母2是表示平均分成2份，分子1是表示其中的1份。這1份是從里面拿出來的，就好像是它的孩子一樣，所以是母子關系。）

3.判斷

師：剛剛我們認識了分數(shù)1/2，接下來你能判斷一下這些圖形的涂色部分能用1/2表示嗎？生反饋 及時表揚

（判斷后導出：四分之一除了這種折法，還有其他折法嗎？拿出正方形試試看。）

4.學習四分之一

師：請拿出正方形紙，先折一折，然后把它的四分之一用斜線的方式涂上顏色。

（展示4種折法-說意義）

討論：折法不同，涂色部分的形狀也不同，為什么涂色部分都是正方形紙的1/4？

生：因為它們都把這張正方形紙平均分成4份，其中的一份是它的1/4.

師：誰再來完整地把這句話說一說？

小結：不管怎樣折，只要把正方形紙平均分成4份，其中的一份就是正方形紙的1/4。

師：像 1/2、1/4這樣的數(shù)都是分數(shù)。無論一個圖形的形狀如何，只要把它平均分成幾份，其中的一份就是它的幾分之一（板題）。

師：你能說出其他分數(shù)嗎？

5.小結：這節(jié)課相關內(nèi)容在課本第90頁，請回顧一下這些知識，填一填，涂一涂。（反饋）

三、鞏固練習

看圖說分數(shù)

師：剛剛我們接觸了這個新朋友，下面我就得考考你們了，你能找出這些圖所表示的分數(shù)嗎？

師：同學們真了不起！

師：下面，我們再一次創(chuàng)造一些分數(shù)，好嗎？（師提供各種圖形紙張，學生自由折出各種分數(shù)，并和同桌說說分數(shù)的意義。）

四、總結

師：下課前，誰來說說你今天學到了哪些知識？

師：看到同學們收獲這么多，老師很開心。其實呀，分數(shù)的家族可大了，除了我們今天提到的這些，還有很多很多，下節(jié)課我們再學習。

新課標版三年級上冊數(shù)學《認識幾分之一》教案（五）

每一位任課老師，為了能夠給學生給一個最簡單易懂的教學思路。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。上課自己輕松的同時，學生也更好的消化課堂內(nèi)容。那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？下面是小編為大家整理的“新課標版三年級上冊數(shù)學《認識幾分之一》教案（五）”,僅供參考，希望可以幫助到您。

《認識幾分之一》教學設計

海珠區(qū)寶玉直實驗小學 何帶有

教學內(nèi)容：

人教版三年級上冊89頁、90頁《認識幾分之一》。

教學目標：

1. 結合具體情境和操作活動，經(jīng)歷由生活經(jīng)驗到認識分數(shù)的過程。

2. 了解平均分的含義，初步認識幾分之一，會用幾分之一表示簡單圖形的一部分。

3. 感受分數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系，提高學習數(shù)學的興趣。

教學重點：認識幾分之一的含義，會用幾分之一表示簡單圖形的一部分。

教學難點：認識幾分之一的含義。

教具準備：多媒體課件、月餅圖

學具準備：

正方形、蠟筆

教學過程：

一、 創(chuàng)設情境，復習平均分

創(chuàng)設情境小黃人要帶小朋友們?nèi)ズＶ闃贩迕朗彻?jié)，（ppt出示圖片），小黃人把大家先帶到了水果區(qū)。

這里有四根香蕉，想平均分給兩個小朋友，每人分得幾根？

把四根香蕉平均分給兩個小朋友，每人分得兩根香蕉。（課件演示分的過程）

這里還有兩個桃子，平均分給兩個小朋友，每人分得幾個？

把兩個桃子平均分給兩個小朋友，每人分得一個桃子。（課件演示分的過程）

剛才分香蕉和分桃子，都是每人分得同樣多的，這樣的分法叫平均分。

板書：平均分（紅色字）

二、 動手操作，探索交流

1. 認識二分之一。

過渡：吃完水果，小黃人又帶大家去月餅區(qū)。有一塊香噴噴的月餅，要把它分給兩個小朋友，怎樣分才公平呢？

（每人分半個）

把一塊月餅平均分成2份，得不到一個整數(shù)的結果，這時就產(chǎn)生了一個新的數(shù)-分數(shù)，因此：

把一塊月餅平均分成2份，每份是這個月餅的一半，也就是它的二分之一，寫作12 （板書）

把平均分成兩份的月餅圖貼在黑板上。

手指著月餅圖，這份是這塊月餅的二分之一。

手指著另一半，問：那這一份又是多少？也是這塊月餅的二分之一。

也就是說，每份都是這塊月餅的二分之一。

"它的"是指什么？

這塊月餅

誰能再來說說這里的二分之一表示什么？

指名講、同桌互相說一說、全班看黑板齊講一次。

判斷：請你判斷每一份能不能用12 來表示

藥片圖、燒餅圖、月餅圖

由月餅圖引出四分之一

2、認識四分之一

如果要把這塊月餅平均分給4個小朋友呢？應該怎么分呢？

讓學生打開書本第90頁獨立完成并讀一讀。

匯報

教師板書：把一塊月餅平均分成4份，每份是它的四分之一，寫作

全班齊讀。

把一個正方形折出它的四分之一并涂上顏色，完成后跟小組的同學說一說為什么涂色部分是正方形的四分之一。

生活動過程中，師巡視并收集生的作品。

投影出示一個正方形的作品，請該作品的同學出來講為什么這個作品的涂色部分是這個圖形的四分之一，要求用完整規(guī)范的話來表達：我把一個正方形平均分成4份，每份是這個正方形的四分之一。講完后把作品貼黑板上。

貼好三個正方形，問：折法不同，涂色部分為什么都可以用四分之一來表示呢？跟小組的同學說一說你的想法。

Ppt：小組討論：折法不同，涂色部分為什么都可以用四分之一來表示呢？

生討論后匯報：與折法無關，把一個正方形平均分成4份，涂了其中的一份，就是這個正方形的四分之一。

小結：：只要把一個圖形平均分成四份，每份都是這個圖形的四分之一。

3認識三分之一、五分之一

過渡：其實不僅僅有些物體可以平均分成兩份，有些圖形也可以這樣分的。讓學生自學并完成第90頁圖3和圖4，完成后和同位說說你是怎么想的。

匯報

把一個圓平均分成3份，每份是它的三分之一，寫作 （板書）

把一張長方形紙平均分成5份，每份是它的五分之一，寫作 （板書）

展示不同的涂色方法，讓學生明白每份是它的

4、小結：像12 、 、 、 這樣的數(shù)，都是分數(shù)，

我們今天來認識幾分之一（板書）

5、以 為例介紹分數(shù)各部分的名稱。

6、舉例生活中用幾分之一表示的例子嗎？

學生舉例。

三、 看書質(zhì)疑。

請翻開課本第90頁閱讀，看看有什么疑難請?zhí)岢鰜怼?/p>

四、 鞏固練習，拓展應用

1. 基礎練習

課本91頁做一做的第一題。選擇六分之一講。

2. 綜合練習

（1）第94頁第1題判斷

（2）看圖說說

美食廣場分了三個區(qū)，布局是這樣的，請根據(jù)提示說一句話

課件出示：（ ）區(qū)占美食廣場的（ ）分之一。

小結：我們講幾分之一的時候，一定要講清楚它表示誰的幾分之一。把誰平均分，就是誰的幾分之一。

五、 課堂總結、評價升華

今天你有什么收獲？

五、作業(yè)設計

必做題：課本94頁第3題。

選做題：找出課本89頁主題圖中，哪些東西可以用幾分之一來表示。

板書設計：

認識幾分之一

把一塊月餅 2份， 二分之一，寫作12

把一塊月餅 4份， 四分之一，寫作

把一個圓 平均分成 3份， 每份是它的 三分之一，寫作

把一張長方形紙 5份， 五分之一，寫作

像12 、 、 、 這樣的數(shù)，都是分數(shù)

人教版三年級上冊《幾分之一》數(shù)學教案

作為一位剛入職不久的新任教師，在授課上的經(jīng)驗比較少。每位老師都會提前準備一份教案，以便于提高講課效率。上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《人教版三年級上冊《幾分之一》數(shù)學教案》，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

人教版三年級上冊《幾分之一》數(shù)學教案

第8單元 分數(shù)的初步認識

1、分數(shù)的初步認識

第1課時 幾分之一

【教學內(nèi)容】

教材第90~91頁例1、例2。

【教學目標】

1.通過實踐活動初步認識“幾分之一”，經(jīng)歷“幾分之一”的形成過程，理解并體驗“幾分之一”的意義，會讀寫“幾分之一”的分數(shù)。2.通過一系列的數(shù)學活動，培養(yǎng)動手操作能力、觀察能力及數(shù)學思考與語言表達能力。3.激發(fā)學習數(shù)學的興趣，體會分數(shù)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，初步了解分數(shù)在實際生活中的應用。

【教學重難點】

重 點：初步認識幾分之一，會讀寫幾分之一。

難 點：理解幾分之一的意義。

【教學過程】

一、創(chuàng)設情境，引入新課

出示主題圖。（課件）

教師：請看圖，老師帶著同學們在森林公園開展數(shù)學活動，請你仔細觀察，從圖中你看到了什么？（讓學生觀察交流后，教師注意直奔主題：圖上有多少個同學？幾瓶礦泉水？）

教師：8個同學可以用8表示，4瓶礦泉水可以用4表示，看這里有幾個月餅、幾個西瓜，該怎樣表示呢？

教師：可以用學過的整數(shù)表示嗎？

教師：其實可以用一種新的數(shù)“分數(shù)”表示，今天這節(jié)課一起來認識“分數(shù)”。

板書課題：幾分之一

二、游戲活動，激發(fā)興趣，體驗分數(shù)的產(chǎn)生

1.教師：下面我們通過分月餅的游戲來研究分數(shù)好嗎？

（1）4塊月餅，分給2個小朋友，可以怎樣分？怎樣分公平？（板書：平均分）

為什么？（說明：每人分得一樣多叫“平均分”）

4塊月餅，平均分給2個小朋友，每人分多少塊？

4÷2=2（塊）

2塊月餅，平均分給2個小朋友，每人分多少塊？

2÷2=1（塊）

1塊月餅，平均分給2個小朋友，每人分多少塊？

1÷2=？（半塊）

（2）教師：“半塊月餅”用什么來表示？還有別的方法嗎？你能創(chuàng)造一個數(shù)來表示嗎？（同學們各抒己見，表揚有創(chuàng)意的學生）

2.比較各種表示方法，并體會分數(shù)的簡潔性與含義（除號與分數(shù)線很相似），初步認識分數(shù)的表示形式。

三、自主探究，建構新知

1.認識。

（1）將一個圓平均分成兩份，每一份就是這個圓的二分之一。

（2）二分之一寫作：（邊寫邊說寫法）。

（3）教師：想一想：在“”里，“-”“2”“1”分別表示什么意思？“”又表示什么意思？想好后跟組內(nèi)的同學交流交流。

（4）教師：我們的生活中有“”嗎？請你找?guī)讉€說說？

2.認識。

（1）如果我要把一塊月餅平均分給4個小朋友，應該怎樣分？誰來幫幫老師？指名回答。

（課件演示）

（2）每塊是整個月餅的幾分之一？用分數(shù)怎樣表示？

（3）獨立思考，嘗試讀、寫。

指名上臺板書，全班讀一讀。

3.認識：將一個圓平均分成3份，每份是這個圓的（ ）分之（ ），寫作（ ）（ ）。

4.認識：把一張長方形紙平均分成5份，指出它的五分之一，并涂上顏色。

5.認識幾分之一。

（1）教師：你還能說出幾個像“”“”“”“”這樣的分數(shù)嗎？

學生：

（2）組織觀察這些分數(shù)，說發(fā)現(xiàn)。

教師：把一個物體或圖形平均分成若干份，其中的一份就是它的幾分之一。像、、、這樣的數(shù)，都是分數(shù)。

（3）認識分數(shù)的組成。

讀作：三分之一。指名說說、、各部分名稱。

（4）請同學們拿一張正方形紙折一折，表示出它的。并想一想：你是如何折的？說一說：它表示的意義是什么？

先讓學生獨立完成，進而在小組內(nèi)交流。

【教師歸納】同一個圖形由于平均分的份數(shù)不同，就會寫出不同的幾分之一的分數(shù)；同一個圖形平均分成某一份數(shù)，可寫出不同的分數(shù)；同一個圖形，可以有不同的折法。

四、實踐運用，拓展延伸

1.完成教材第91頁做一做第1題。

讓學生獨立完成，然后全班展示交流結果。

2.練習二十第1、2題。

嘗試完成，集體交流、反饋。

五、課堂小結

這節(jié)課，我們學到了什么數(shù)學知識？你對分數(shù)是怎樣理解的？有何收獲？有何感想？

【教學反思】

分數(shù)的知識是學生第一次接觸，對學生來說，理解分數(shù)的意義有一定的困難，而加強直觀教學可以更好地幫助學生掌握、理解概念。

教學中，教師充分重視學生對學具的操作，通過折紙讓學生對分數(shù)的含義有一個直觀的認識，充分利用多媒體課件的演示來加強直觀教學，讓學生加深對分數(shù)概念含義的理解，降低了對分數(shù)概念理解上的難度。讓學生通過折一折、涂一涂、寫一寫、說一說等一系列活動，讓學生個個動手操作，積極動腦探索，從而初步理解分數(shù)所表示的意義。

滬教版三年級下冊《幾分之一》數(shù)學教案

滬教版三年級下冊《幾分之一》數(shù)學教案

課本第43、44頁

教學目標：

1、 借助等分活動，初步體會數(shù)的發(fā)展源于生活、生產(chǎn)實際的需要。

2、 借助實物、圖形，直觀認識幾分之一。

3、 借助分紙帶的活動，初步認識分數(shù)單位。

教學重點：通過實物直觀的認識分數(shù)的含義。

教學難點：分數(shù)概念的理解，即使用分數(shù)前判斷整體是否等分。

教學課時：三課時

教學建議：第一教時

一、情景導入。

（一）分蛋糕。

師：今天是我們小胖的生日，你們說該準備什么禮物呢？

生：蛋糕。（播放媒體）

1、 小丁丁先過來了，他和小胖開始分蛋糕。

2、 一個蛋糕兩人對半平分，每人可以分到多少蛋糕？（二分之一）

3、 現(xiàn)在小亞、小巧也來了，把一個蛋糕分一分，你們會怎樣分？

4、 小巧這樣分對嗎？

5、 學生交流討論。

6、 一個蛋糕應該分成同樣大小的4份，每一份都是這個蛋糕的四分之一。

7、 小結：

這里強調(diào)的整體在分的時候，都應該是等分。

（學生在表達的時候，是這個蛋糕的1/4，或者是1/4個蛋糕）

（二）對折圓紙片。

1、 請學生拿出準備好的圓紙片。

2、 先對折，然后打開，每一部分是圓形紙片的多少？二分之一

3、 再對折，然后打開，每一部分是圓形紙片的多少？四分之一

4、 再對折，然后打開，每一部分是圓形紙片的多少？八分之一

注意在折、讀、寫的時候，要把紙片打開，讓學生在過程中體會到1/2、1/4、1/8所顯示的整體與部分之間的關系。

5、 小結：一個整體平分成幾個部分，每一個部分就是整體的幾分之一。

象1/2、1/4、1/8這樣的數(shù)都叫做分數(shù)。

二、鞏固練習。

師：說一說、寫一寫，在每一圖形中，涂色部分是整體的幾分之一？

1、 請學生仔細觀察圖片，然后把答案寫好。（播放媒體）P40第4題。

2、 學生討論交流。

3、 小結。

注意一般寫分數(shù)的時候總是先寫分母，再寫分子的。這四個小題都是關于面積性質(zhì)的等分。反映了整體－部分之間的關系。學生寫好答案以后，老師可以再問所寫的分數(shù)表示什么含義，強調(diào)得到分數(shù)的過程中應表現(xiàn)出“等分的活動”、“分成幾份”和“這樣的一份”三個要素。

三、拓展練習。

1、 判斷下列各圖中表示涂色部分的分數(shù)是否正確，說說為什么？P40第5題。

2、 學生看圖后寫答案。

3、 交流討論。

4、 小結。

這個部分應該讓學生知道分數(shù)的前提是等分，只有當整體分成了相同大小的幾個部分，每個部分才是整體的幾分之一。

a) 第一小題是錯誤的，因為沒有平分。

b) 第二小題是錯誤的，也因為是沒有平分。

c) 第三小題是正確的。

d) 第四小題是正確的。

四、總結

師：今天我們學習了什么本領？你有什么收獲？

第二教時（45頁）

一、復習導入：

（一）復習

請學生看圖說一說，涂色部分是整體的幾分之幾？

（二）分紙帶。

師：上節(jié)課我們學習了分蛋糕，這節(jié)課我們來學習分紙條。

學生拿出準備好的紙條（播放媒體）

1、 把一條1米長的紙帶分成同樣長的3段，每段長多少米？

2、 學生仔細觀察，討論交流。

3、 1米長的紙帶平分成3段，每一段的長度是1米的1/3。

4、 小結：

這里建議老師和學生一起演示分割的過程。并說出1米的1/3就是1/3米。

二、鞏固練習。

1、 請學生看書上第2題，涂色部分各是多少米？

2、 學生仔細觀察后寫答案。

3、 紫色部分是1/4米、紅色部分1/5米、褐色部分1/6米、藍色部分1/10米。

4、 請學生比較他們的長度，哪一段最長？哪一條最短？

5、 質(zhì)疑學生：為何4比5小，1/4米反而比1/5米長？

6、 學生討論。

7、 小結：

對于相同的整體，平分的份數(shù)越多，每一份就越?。?/p>

平分的份數(shù)越少，每一份就越多。

三、拓展練習。

1、 看圖說一說涂色部分是多少？

（ ）

2、 請?zhí)钌线m合的符號：

3、 小結。

在比較的過程中，讓學生說明這些單位分數(shù)的具體意義，以增加對單位分數(shù)的初步認識，同時初步掌握對于分子都為1的分數(shù)的大小比較。

四、總結

師：今天我們學習了什么本領？你有什么收獲？

人教版三年級上冊《比較幾分之一的大小》數(shù)學教案

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。為學生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。那有什么樣的教案適合新手教師嗎？以下是小編收集整理的“人教版三年級上冊《比較幾分之一的大小》數(shù)學教案”，僅供參考，希望可以幫助到您。

人教版三年級上冊《比較幾分之一的大小》數(shù)學教案

第8單元 分數(shù)的初步認識

1、分數(shù)的初步認識

第2課時 比較幾分之一的大小

【教學內(nèi)容】

教材第91頁例3。

【教學目標】

1.經(jīng)歷探究比較分子是1的分數(shù)的大小，掌握方法，并能正確進行比較。

2.通過操作、觀察、比較等活動，培養(yǎng)動手操作能力和自主獲取知識的能力。

【教學重難點】

重 點：進一步鞏固幾分之一的意義，會比較幾分之一的大小。

難 點：掌握分子是1的分數(shù)的大小比較的方法。

【教學過程】

一、復習分數(shù)的意義

教師：拿出一條線，如果把它平均分成2份，每份是它的多少？平均分成3份、4份、8份，每份又是它的多少呢？（每說一次平均分的份數(shù)，教師就折一折，教師邊折，學生邊說份數(shù)。）

教師：像、、、 這些分數(shù)哪個大，哪個小呢？

教師：今天我們就一起來研究分數(shù)的大小比較。

板書課題：分數(shù)的大小比較（1）

二、自主探索，合作交流

1.學習例3中的左圖（用正方形代替）。

（1）教師：請同學們拿出準備好的2張正方形紙片，重合在一起比較一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？

教師：對，這2張正方形紙片的大小完全一樣，現(xiàn)在請你在一張紙上折出它的，并涂色表示。在另一張紙上折出它的，并涂色表示。

學生獨立操作，全班交流。

教師投影：

（2）觀察比較涂色部分。

教師：同學們認真觀察這兩個正方形紙片的涂色部分，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（3）匯報交流。

學生自由發(fā)表意見。

（4）教師小結。

教師：同樣大的正方形紙片，的涂色部分比的涂色部分大，所以大于。

板書：>。

2.教學例3中的右圖。

剛才我們通過觀察比較，知道了>，那么和這兩個分數(shù)誰大誰小呢？請同學們用手中的長方形紙片折一折、涂一涂，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？

（1）學生操作，教師巡視。

（2）組織學生匯報交流。

投影反饋：

教師小結：同樣大的長方形紙片的涂色部分比的涂色部分大，所以大于

板書：>。

3.實踐鞏固。

（1）請大家用老師給你的圓片創(chuàng)作一個你喜歡的幾分之一的分數(shù)，并將其中的一份涂色，標明這一份表示整個圓的幾分之一。

（2）小組活動，把創(chuàng)作的分數(shù)放在一起，兩兩比較大小，也可以按從小到大的或從大到小的順序排一排。

4.歸納總結。

通過大家共同研討，我們得出了分子是1的分數(shù)的大小比較方法。

【教師歸納】同一個物體，平均分成的份數(shù)越多，其中一份就越小；平均分成的份數(shù)越少，其中的一份就越大。即：分子是1的分數(shù)，分母越大，分數(shù)就越小。反之分數(shù)就越大。

三、反饋練習

1.完成教材第91頁“做一做”第2題。

學生獨立完成，集體講評，重點說說判斷的理由。

2.看圖寫分數(shù)，并比較大小。

學生獨立完成，然后全班展示交流結果。

3.開放題。

請學生隨意說幾個幾分之一的分數(shù)，再把它們按從大到小或從小到大的順序排列。

四、課堂小結

請同學們談談本節(jié)課中你最大的收獲是什么？你獲取了什么知識？對分數(shù)的比較大小你還有什么問題？

【教學反思】

本節(jié)課教師重視操作，促進參與。讓學生動手折紙、涂色，直觀感知的涂色部分比的涂色部分大，使學生在表象中得出>。接著再通過學生分組討論，自主探究，得出>，最后讓學生通過觀察、比較，最終得出“同一個物體，分的份數(shù)越多，每一份反而越少”這一結論。教師讓學生自己動手探索知識，促進合作交流，提高課堂參與度。

認識幾時幾分（一）

作為一小學位老師，我們要讓同學們聽得懂我們所講的內(nèi)容。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學計劃。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么一份優(yōu)秀的教案應該怎樣寫呢？小編收集整理了一些認識幾時幾分（一），僅供參考，希望可以幫助到您。

認識幾時幾分（一）
教學內(nèi)容：教材81頁及做一做
教學目標：
1、知識與技能：進一步學習有關鐘面上的知識，在實際生活中認識時間單位時、分。初步體會時、分的實際意義，掌握時、分的進率，能夠準確讀出和寫出鐘面上的時刻。通過撥一撥，數(shù)一數(shù)等活動，學會看分針指在各個數(shù)字上的時刻，會讀、寫幾時幾分。
2、過程與方法：通過觀察、操作、思考、討論等活動初步培養(yǎng)學生的探索意識和合作意識。
3、情感態(tài)度與價值觀：教育學生珍惜時間，養(yǎng)成良好的學習、生活習慣。

教學重難點及突破方法：
重點：能正確讀寫鐘面時刻，知道“1時=60分”
突破方法：借助鐘面進行操作、討論。
難點：初步建立1時、1分的時間觀念。
突破方法：撥鐘進行觀察，思考，討論。
教具準備：多媒體課件，鐘表

一、課前談話，輕松導入課題。
師：老師想知道大家在平時的生活中一般都在什么時間干什么？
生說出各自活動的時間。
這時貼出梁老師的女兒每天都會收看的電視節(jié)目時間鐘表，請學生上臺寫出兩種時間表示方法。并提出疑問，為什么電子表示法半時作30來表示。

二、探究新知
1.自主認識鐘面。
師：鐘面上除了有時針、分針、數(shù)字以外還有什么？（讓學生觀察鐘面）
生可能會說出有格子或線段等。
師：我們可以看出鐘面有粗細不同的線段，在鐘面上有長一點，粗一點的黑線，它們對著12個數(shù)字。相鄰兩個數(shù)字之間是一個大格。
讓學生帶著疑問去觀察鐘面有（）個大格，每個大格里有（）個小格。
2.認識分
設疑，讓學生猜想大格和小格之間和時間的關系。
師：請同學們猜想一下，大格、小格和時間之間有什么關系？
學生觀察鐘表演示，能知道分針走一小格是1分，走一大格是5分，走一圈是60分。
時針走一大格是1小時。
3.層層遞進。
師：分針走一大格是5分，那走3格，5格，7格呢？
有部分學生提出加法5個5個相加時。
師：因為每個大格是5分，所以我們可以用剛學到的乘法口訣來解決。
練習鞏固分的認識。
4.認識時
師：師：同學們真是太聰明了。鄧老師還想知道，分針走一圈是多少分鐘？我們一起數(shù)。
全班一齊數(shù)，分針走了多少個小格。
接著再看老師板書數(shù)，知道了分針走一圈是60分。
師：（板書：60分）同學們看，現(xiàn)在是9時。分針從12開始轉起來了。
生：5,10,15,20,25,30,35,40,45,50,55,60。
師：分針轉了一圈，現(xiàn)在是幾時？
生：現(xiàn)在鐘面上是10時
師：分針轉了一圈是60分，從9時到10時過了幾個小時？
生：從9時到10時過了60分。
生：從9時到10時過了1個小時。
師：過了一個小時，分針轉一圈，也就是60分，所以我們就可以說1時=60分。（板書）一起來讀。
生：1時=60分

5、認識幾時幾分：
師：一起來看大屏幕。（出示投影）鐘面上的時間你認識嗎？
先讓學生觀察，回答。再指出在看時間時，應該先看時針，時針過了幾，就是幾時多，分針指著幾就是幾分。
出示多個時間，讓學生先同桌互說。
板書：時針過了幾，分針指著幾，就是幾時幾分。

三、鞏固練習
1.基礎練習
根據(jù)屏幕，讓學生說出時間，并說出是怎么看出來的。習題7時5分，向學生指出當分不滿10，要在幾前加一個“0”來占位。
2.趣味練習星級小組。
分男女生小組比賽，增加學生學習興趣。
3.學會合時安排時間，完成練習小紅的一天。
4.知識性填空練習。

四、小結升華
1.希望學生學會珍惜時間，學會合理安排時間。

蘇教版三年級上冊《認識幾分之幾》數(shù)學教案

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。老師需要提前做好準備，讓學生能夠快速的明白這個知識點。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？以下是小編為大家收集的“蘇教版三年級上冊《認識幾分之幾》數(shù)學教案”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

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第2課時 認識幾分之幾

教學內(nèi)容：

課本第90-92頁例3、例4以及“試一試”和“想想做做”第1-5題。

教學目標：

1、讓學生通過實際操作、交流，聯(lián)系已有基礎認識一個圖形或物體的幾分之一，能聯(lián)系實際說明幾分之幾的含義，知道一個分數(shù)里有幾個幾分之一，能用自己的方法表示出幾分之幾，能比較簡單的分數(shù)大小。

2、讓學生經(jīng)歷實際操作和交流，并從中抽象出幾分之幾的過程，發(fā)展形象思維和抽象、概括等四位能力。

教學重難點：

重點：認識幾分之幾及其大小。

難點：理解幾分之幾的含義。

教學準備：

課件。

教學過程：

一、引入新課

出示1/4 怎樣讀？分母、分子各是幾？

揭示課題：認識幾分之幾

二、認識四分之幾

1、認識1/4

請大家用一張正方形紙先折成同樣大的4份，再把一份或幾份涂上顏色，你想涂幾份就涂幾份。

交流 ：教師選擇其中涂1份的展示，可以有不同折法 。

學生分別說出涂色部分是正方形紙的幾分之幾

2、認識3/4

教師選擇其中涂3份的展示，可以有不同折法 。

思考：把正方形紙平均分成4份，涂色部分有幾個1/4 你認為表示正方形的幾分之幾？有3個1/4，是3/4

3、出示“試一試”讓同桌學生按兩行分別互相說一說涂色部分各表示多少個幾分之一，再獨立填寫分數(shù)。

4、完成“想想做做”第1-3題。

三、比較分數(shù)大小

1.學會比較大小。 出示例4。

讓學生用準備的兩張同樣大的紙折一折，一張涂出它的3/8，另一張涂出它的5/8，再比一比兩個分數(shù)的大小，然后把你怎樣比的理由說給同桌聽一聽。

交流：3/8和5/8的大小怎樣，你是怎樣比的？

追問：分母都是8，你能很快看出哪個分數(shù)大，哪個分數(shù)小嗎？ 指出：從圖上看，把同樣大的圖形平均分成8份，3份就比5份小，也就是3個1/8要比5個1/8小，所以3/8小于5/8。分母都相同，分子小分數(shù)就小，分子大，分數(shù)就大。

四、實踐應用

1、做“想想做做”第4題。讓學生先涂色，再比較大小。觀察著三組數(shù)，你覺得怎樣比就能很快知道誰大誰??？

2、做“想想做做”第5題。讓學生閱讀第5題，想想知道了什么，要解決哪些問題。交流：各吃這個蛋糕的幾分之幾，怎樣想的？

五、課堂總結

通過今天的學習，你有什么收獲呢？

同分母分數(shù)大小比較

＜

分母相同的兩個分數(shù)，分子越大，這個分數(shù)就越大。

教學反思：

認識幾分之幾是分數(shù)的初步認識中的又一個知識點，是繼學生學習了幾分之一和比較分子是1的分數(shù)的大小后的一節(jié)課，從整數(shù)到分數(shù)是數(shù)概念的一次擴展，而幾分之幾是對幾分之一的又一次擴展，在本單元中起承上啟下的作用。認識幾分之幾不僅是學生比較同分母分數(shù)大小的基礎，也是學生學習簡單的分數(shù)計算的基礎。通過本節(jié)課的教學，使學生認識幾分之幾，會讀、寫幾分之幾，通過小組合作學習活動，培養(yǎng)學生的合作意識、數(shù)學思考與語言表達能力。在動手操作、觀察比較中，培養(yǎng)學生勇于探索和自主學習的精神，使之獲得運用知識解決問題的成功體驗。

把分數(shù)的大小比較和認識分數(shù)結合起來，以便加深對分數(shù)的理解。教材結合認識幾分之一和幾分之幾，分別安排了分數(shù)的大小比較，只出現(xiàn)通過操作或直接觀察圖形來比較分數(shù)的大小，不總結分數(shù)大小比較的一般方法，其意圖就在于通過直觀比較，加深對分數(shù)含義的理解。教學實踐證明，這樣做學生是能接受的，對加深分數(shù)的認識是有效的。

認識時間幾時幾分（二）

認識時間幾時幾分（二）
教學內(nèi)容：
教材第82頁例2、“做一做”及練習十五第3、4題。
教學目標
l.引導同學們掌握用1分1分數(shù)的方法認識時間。
2．培養(yǎng)同學們的觀察和發(fā)散思維能力。
3．使同學們養(yǎng)成珍惜時間的良好學習習慣。

教學重點、難點
1．掌握1分1分數(shù)認識時間的方法。
2．提高學生準確迅速讀取時間的能力。

教學過程：
1、故事導入，激發(fā)興趣。
師：今天老師帶來了一個新朋友給大家認識。（孫悟空）
師：可以孫悟空有個壞習慣，就是睡懶覺，看，同學都上學了，他還在呼呼大睡。
師：孫悟空上課總是遲到，同學們有什么好方法幫助他嗎？
預設；早點睡覺，叫他媽媽叫他起床，調(diào)個鬧鐘等。
師：孫悟空為了感謝同學們給他的建議，還來了一些禮物，不過要拿到這個禮物，先要闖關。
生較為興奮，學習積極性提高。

2.復習舊知，新知鋪墊。
老師提問：鐘面上有幾個大格，幾個小格。（12個大格，60個小格）
時針走一個大格是幾小時？（1小時）
分針走一個小格是幾分，走一個大格是幾分？（一個小格是1分，一個大格是5分）
時針走一個大格，分針走一圈是幾分？（60分）

二、新課：
l.用1分1分數(shù)的方法讀出某一時間
(1)出示教具鐘，讓學生根據(jù)鐘面讀出時間。并說是怎么看的?(先看時針指在9和10之間，所以就是9時多，再看分針指向刻度3，對應的是15分，這個時間9時15分。)板書：9時15分
(2)老師將分針又轉過2小格，要求學生1分1分地數(shù)下去。
老師一邊撥表一邊問幾時幾分?讓學生看表問答，邊拔邊數(shù)。(9時15分、9時16分、9時17分)
用什么辦法還可以讀出9時17分?(我先讀出9時20分，再往回數(shù)3個小格（也就是3分），就是9時17分，)板書：9時17分
（3）屏幕出示另一個時間（7時52分）。
先讓學生同桌互說，再請個別同學說出怎么看的，并請同學互評。
2．教材第82頁“做一做”。
（1）讓學生獨立完成
（2）訂正答案并讓學生“說一說”讀取時間的方法，(先看時針過了幾，確定幾時再看分針指向刻度幾，想就可以讀出時間幾時幾分。)老師板書：
3時10分7時15分5時25分
3：107：155：25
2時40分10時45分6時50分8時55分
2：4010：456：508：55

3．教材第82頁“做一做”的第2題。要引導學生盡量使用鐘表外圈已有的分鐘數(shù)就能很快讀出時間。
觀察時針、分針所指向的位置。(時針指在5和6之間，分針指在刻度1和刻度2之間)
分針更接近刻度幾?(分針更接近刻度1)
先讀出幾時幾分?(先讀出5時5分。)
再1分1分的數(shù)到分針指向的位置。(5時6分、5時7分)
板書：5時7分5：07
能不能用更快的方法讀出?(鐘表外圈已標有⑤，表示5分，再1分1分的數(shù)到5時7分)(利用圈外的分鐘數(shù)，讀出幾時幾分，而1分1分地數(shù)到4時22分)板書：4時22分4：22
(先讀10時35分，再1分1分地數(shù)到l０時39分)(可以先讀出10時40分，再往回數(shù)1分，10時39分。)
板書：10時39分——10：39

4．老師分別撥出下面的時間，讓學生讀出來。
11時25分9時35分7時25分8時40分
6時17分2時32分1時50分3時48分
12時9時半

5．每兩人一組，一人撥表，一人讀出時間。

6．練習十五第4題。

《認識幾時幾分》教案分析

《認識幾時幾分》教案分析

教學目標：
在具體的生活情境中借助鐘面認識時間單位“分”，知道分針走1小格是1分，初步認識幾時幾分，會讀寫幾時幾分和幾時半，知道1時=60分。
經(jīng)歷猜一猜、撥一撥、認一認、寫一寫等猜想、觀察、操作的數(shù)學活動，形成初步的推理能力，滲透初步的模型思想。
結合生活情境認識時間的價值，形成珍惜時間的意識。
教學重點：能正確認讀鐘面上的時刻——幾時幾分。
教學難點：能正確認讀接近整時的時刻。
教學準備：課件、鐘表、學生鐘面學具。
教學過程：
一、導入
同學們，這節(jié)課老師請來了我們的老朋友，你們瞧它是誰？（時鐘）沒錯，那你知道鐘面上現(xiàn)在的時刻是多少嗎？你是怎么想的？（分針指向12，時針指向幾就是幾時）那么現(xiàn)在的時刻又是幾時呢？說說你的想法。你們可真棒，都會認識整時了，請同學們仔細看看，現(xiàn)在的時刻是多少呢？（幾時過一點）
沒錯，12時過了多少分呢？這節(jié)課我們就來進一步認識幾時幾分。（板書）
二、新授
要想知道現(xiàn)在是幾時幾分，我們要進一步了解鐘面，請大家仔細觀察這個鐘面，你都看到了什么？（時針、分針、12個數(shù)字、12大格，1個大格中間還有小格）
你們可真是會觀察的好孩子，那么到底有多少個小格呢？我們一起來數(shù)一數(shù)吧。我們從12開始數(shù)，數(shù)到1為止，一共有多少個小格？(5個)現(xiàn)在請任意選擇一個大格，然后數(shù)一數(shù)里面有幾個小格。（我從5數(shù)到6一共有5個小格）找?guī)讉€同學說一說。
那你們有什么發(fā)現(xiàn)呢？（每1個大格里都有5個小格）你的發(fā)現(xiàn)可真了不起，那你能數(shù)一數(shù)鐘面上一共有幾個小格嗎？你是怎么數(shù)的？（1個1個的數(shù)，5個5個的數(shù)，用5的乘法口訣）
你們真棒，都用自己的方法數(shù)出了鐘面上一共有60個小格。之前，我們在認識整時時，發(fā)現(xiàn)時針與大格有關，那么小格可能與什么有關呢？（分針、時針）
沒錯，小格與時針和分針都有關系，那么到底有什么關系呢？請打開書中90頁去尋找答案吧?。〞险f分針走1小格就是1分鐘）你可真是火眼金睛?。]錯，分針走一小格就是一分鐘（板書）齊讀。那走兩個小格就是（2分鐘），走三個小格就是（3分鐘），走1個大格就是（5分鐘）。
你們都說對了。那么我們來想一想，鐘面上一共有12個大格，60個小格，分針走過這些大格時是多少分呢？請你把書上90頁的這個鐘面圖補充完整。
填完了嗎？分針從12開始走到了3經(jīng)過了幾分？走到了5呢？走到了7呢？你是怎么想的？如果分針從12開始走了1圈，又回到12經(jīng)過的時間是多少分？（60分）
你們可真厲害！學到這我們知道了時針走一個大格就是1時，分針走1小格就是1分。那么時針和分針到底有什么關系呢？請同學們往前看。現(xiàn)在是幾時（12時）請你仔細觀察時針和分針的轉動，你有什么發(fā)現(xiàn)？（時針和分針都在轉動，分針走的快，時針走的慢）
沒錯，他們同時轉動，也就是時針和分針走的時間相同。時針走了1大格的一半就是半時，而分針從12開始走到了6走了30分鐘。時針走1大格的一半，同時分針走了一圈的一半，所以30分鐘也可以說成半時。
請你們猜一猜，如果分針繼續(xù)走，時針會怎樣？（也會轉動）現(xiàn)在分針又轉回到了12，而時針走到了幾？（1）請你仔細思考時針和分針的轉動，你發(fā)現(xiàn)了什么？（分針走了一圈，時針走了一大格）
對，你觀察的可真仔細。分針走一圈時針走一大格所用的時間是相同的。分針走一圈是（60分），時針走一大格是（1時），所以我們就知道1時=60分。（板書）
孩子們，經(jīng)過我們的努力，我們已經(jīng)學會這么多的知識了。趕快來認一認這幾個鐘面上是時刻吧！我們先來看看第一個鐘面。（4:05）你是怎么知道的？（時針走過數(shù)字4，分針走了5個小格，就是4:05）
這里老師要提醒大家一下，如果分鐘數(shù)不到10，在分鐘數(shù)的前面要加上0，來占位。你能用同樣的方法來說一說第二個鐘面上的時刻嗎？（4時30分我們也可以說成4時半）你們真棒，那么第三個鐘面上的時刻是多少呢？
觀察這三個鐘面上的時針和分針你發(fā)現(xiàn)了什么？
時針走過數(shù)字4，分針從12起走了幾個小格就是4時幾分。聽懂了嗎？現(xiàn)在請你用這樣的方法和你的同桌說一說你是怎樣認識這三個鐘面上的時刻嗎？
那么現(xiàn)在我們來看一看，剛才我們談論的時間是幾時幾分呢？說說你是怎么想？
聽懂了嗎？好，孩子們，請你們把書打開到91頁。完成書上的做一做。最好用兩種方法表示。（學生匯報）
現(xiàn)在我們已經(jīng)會認識幾時幾分了，那么你能利用手中的學具撥一撥下面的時間嗎？（同桌合作完成）
三、總結
同學們在我們的生活中處處都能看到數(shù)學，用到數(shù)學，時間在一分一秒的走著，老師希望你們能合理的安排時間、珍惜時間。下節(jié)課我們將繼續(xù)學習如何運用時間的相關知識來解決一些實際問題。

人教版三年級上冊《幾分之幾》數(shù)學教案

相信很多老師都希望自己的課堂上同學們能夠積極的與自己互動。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。從而在課堂上與學生更好的交流，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編為大家收集的“人教版三年級上冊《幾分之幾》數(shù)學教案”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

人教版三年級上冊《幾分之幾》數(shù)學教案

第8單元 分數(shù)的初步認識

1、分數(shù)的初步認識

第3課時 幾分之幾

【教學內(nèi)容】

教材第92頁例4、例5、例6。

【教學目標】

1.初步認識幾分之幾，會讀、會寫簡單的分數(shù)，知道分數(shù)各部分的名稱。

2.培養(yǎng)學生的語言表達能力和遷移類推能力。

【教學重難點】

重 點：初步認識幾分之幾，會讀寫幾分之幾。

難 點：理解分數(shù)幾分之幾的含義。

【教學過程】

一、自主探究，合作交流

1.認識幾分之幾的分數(shù)。

（1）動手操作，得出分數(shù)。

①小組合作要求：學生自己折一折，把正方形紙平均分成4份，然后涂一涂，自己想涂幾份就涂幾份。

②小組交流：涂色部分用什么分數(shù)表示。每個分數(shù)里各有幾個四分之一？說說自己是怎么想的。

（2）小組匯報、展示，學生說明自己涂出的用分數(shù)表示是幾分之幾，為什么？

教師：同學們說得非常好，我們來看看小精靈是怎樣做的。出示圖片：把一個正方形平均分成4份，每份是它的四分之一，2份是它的幾分之幾，3份、4份呢？

學生說完整，教師板書相應分數(shù)。

（3）教師：如果把正方形紙平均分成8份，這樣分能得到哪些分數(shù)？每個分數(shù)里各有幾個八分之一呢？互相說一說。

2.遷移類推，得到分數(shù)。（教學例5）

教師：現(xiàn)在請大家拿出準備好的尺子，在本子上畫出1分米長的線段，再對著刻度把線段平均分成10份。

學生畫完。

教師問：你能說出每份是它的幾分之幾嗎？

3份是幾分之幾？4份、6份、7份呢？這些分數(shù)里面都有幾個，用一句話總的來說，十分之幾就是幾個。

3.比較異同，揭示課題。

教師：同學們，前面我們學習了這么多的分數(shù)，那么今天我們學習的這些分數(shù)與上節(jié)課我們認識的分數(shù)有什么不同呢？

學生會發(fā)現(xiàn)上節(jié)課認識的是幾分之一的分數(shù)，分子是1，今天學習的分數(shù)都是分子是幾的幾分之幾的分數(shù)，都由幾個幾分之一組成。

板書課題：幾分之幾

4.歸納總結。

教師：像、、、這樣的數(shù)，也都是分數(shù)。你能照樣子說出一個分數(shù)來嗎？

學生說，教師板書，并引導學生說說各有幾個幾分之幾，如：里有5個。

【教師歸納】把一個物體或圖形平均分成幾份，其中的一份或幾份，就是它的幾分之一或幾分之幾。

教學例6。

（1）你能幫忙解決嗎？

學生匯報各自的意見。

看來大家的意見也不相同呀。請拿出準備好的兩張相同的長方形紙，折一折、涂一涂表示出、，再比一比，并在小組里說說你的想法。

學生動手實驗，小組交流。

（2）學生匯報：

從剛才涂的過程中，我發(fā)現(xiàn)25涂色的部分小，35涂色的部分大。

……

25里面有2個，里面有3個，所以大。

（3）小結：從剛才的實驗中，我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)35大于25。因為把兩個相同的長方形平均分成5份，每份是，表示其中的3份，表示其中的2份，所以大于。

（4）猜想：和誰大？

學生發(fā)表自己的見解。

（5）驗證：讓學生拿出圓形紙折一折、涂一涂、比一比，驗證自己的想法。（引導表示1個圓）

（6）學生上臺展示。

教師板書：>。

2.觀察比較、歸納概括。

（1）引導學生觀察這兩組分數(shù)，這兩組分數(shù)有什么共同的地方？

每組中兩個分數(shù)的分母相同。

（2）在這種情況下怎樣判斷分數(shù)的大??？

分母相同，只要看分子，分子大的數(shù)就表示份數(shù)多，所以分數(shù)分母相同，分子大的分數(shù)就大。

二、鞏固練習

1.完成教材第92頁“做一做”第1題。

獨立完成，指名回答時讓學生說說怎樣想的，每個分數(shù)表示由幾個這樣的幾分之一組成。

2.做一做第2題。

獨立完成，說說這樣填的理由。

3.完成練習二十第4、5題。

獨立完成，集體訂正。

4.教材第93頁“做一做”第1、2題。

獨立完成，集體訂正。

5.練習二十第6題。

學生獨立完成，然后在小組內(nèi)說一說自己是怎樣想的，最后全班交流、訂正。

歸納方法：分母相同時，分子越大，分數(shù)就越大；分子是1時，分母越大，分數(shù)越小。

三、課堂小結

今天我們學習了幾分之幾，比如把一個圓平均分成4份，一份是，3份就是。所以，把一個整體平均分成若干份，這樣的一份或幾份都可以用分數(shù)表示。

【教學反思】

教學中，教師根據(jù)學生已有的知識基礎，充分給學生創(chuàng)設了動手實踐、自主探索的學習機會，利用學具的直觀性特點，組織學生涂一涂、畫一畫，在直觀操作中體會幾分之幾的意義。通過實踐操作、觀察、思考、歸納，經(jīng)歷探索新知的過程，體會探索成功的喜悅，并恰當把探索過程引向深入。教師還組織學生進行多種方式的交流，讓學生在同桌交流、全班交流、師生交流的基礎上發(fā)表自己的意見，了解別的人觀點，在交流中探索問題、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、解決問題。

蘇教版五年級下冊《一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾》數(shù)學教案

為了使每堂課能夠順利的進展，老師需要提前做好準備，讓學生能夠快速的明白這個知識點。上課自己輕松的同時，學生也更好的消化課堂內(nèi)容。你們有沒有寫過一份完整的教學計劃?請您閱讀小編輯為您編輯整理的《蘇教版五年級下冊《一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾》數(shù)學教案》，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

蘇教版五年級下冊《一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾》數(shù)學教案

教學目標

1. 使學生借助直觀并聯(lián)系對分數(shù)的已有認識，探索并初步掌握“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾”的基本思考方法，進一步拓展對分數(shù)的認識，加深對分數(shù)意義的理解。

2. 使學生通過解答“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾”的簡單實際問題，進一步體會分數(shù)在日常生活中的廣泛應用，增強自主探索與合作交流的意識，提高分析問題和解決問題的能力。

教學過程

一、 用不同方法比較兩個數(shù)量，引入新課

出示教材第42頁第8題的統(tǒng)計圖。（改多云天數(shù)為3天，雨天天數(shù)為8天）

要求：從圖中任意選擇兩個數(shù)量進行比較，并用一個數(shù)表示比較的結果。

引導學生根據(jù)圖中的數(shù)據(jù)特點，分別用“差數(shù)”或“倍數(shù)”表示兩個數(shù)量比較的結果。

指出：對兩個數(shù)量進行比較時，除了可以比較這兩個數(shù)量相差多少，以及其中一個數(shù)量是另一個數(shù)量的幾倍，還可以用分數(shù)表示比較的結果。本節(jié)課我們就來學習這樣的比較方法。

板書課題：求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾。

[說明：“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾”本質(zhì)上是用分數(shù)表示兩個數(shù)量倍比的結果，它既是“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”這一數(shù)學問題的自然拓展，又與“求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）幾”的數(shù)學問題有著一定關聯(lián)。因此，先讓學生運用已有的數(shù)學知識和方法對相關的兩個數(shù)量進行比較，再由此引導學生探索“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾”的基本方法，符合數(shù)學知識發(fā)展的邏輯，有利于學生建立合理的認知結構。]

二、 教學例4，初步學會用真分數(shù)表示兩個數(shù)量比較的結果

1. 出示下圖。

提出要求：從圖中你能知道什么？根據(jù)圖意，可以提出哪些數(shù)學問題？

結合學生的交流，提出問題：黃彩帶的長是紅彩帶的幾分之幾？

2. 啟發(fā)：要求黃彩帶的長是紅彩帶的幾分之幾，應該把哪種彩帶的長看作單位“1”？圖中把紅彩帶平均分成幾份？黃彩帶的長相當于這樣的幾份？

3. 要求學生根據(jù)上述討論完成教材中的填空，并小結：要求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾，先要確定把哪個數(shù)看作單位“1”，在此基礎上，可聯(lián)系分數(shù)的意義進行思考。

4. 追問：你能把上面的示意圖改一改，使黃彩帶的長正好是紅彩帶的1/5嗎？如果要使黃彩帶的長是紅彩帶的1/10，上面的示意圖又可怎樣改動？

5. 指導完成例4后面的“試一試”。

（1） 先讓學生獨立完成填空，再引導討論：

要求藍彩帶的長是紅彩帶的幾分之幾，應該把哪根彩帶的長看作單位1？

從圖上看，紅彩帶的長被平均分成了幾份？藍彩帶的長相當于這樣的幾份？

（2） 追問：你能把這道題的示意圖也改一改，使藍彩帶的長正好是紅彩帶的3/5嗎？如果要使藍彩帶的長是紅彩帶的3/10，這道題的示意圖又可怎樣改動？

[說明：教材在教學分數(shù)與除法的關系之前，安排“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾”的教學，主要目的是讓學生在解決上述問題的過程中進一步加深對分數(shù)意義的理解，同時，也為接下來學習分數(shù)與除法的關系積累感性認識。上述教學過程，注意強調(diào)“要求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾，先要確定作為單位‘1’的數(shù)量”，而這樣的思考方法既有利于學生聯(lián)系分數(shù)的意義理解相關問題的數(shù)學本質(zhì)，也有利于學生初步體會到“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾”與“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的內(nèi)在一致性，因為“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”時，同樣也要先確定作為比較標準的那個數(shù)量。這就為學生體會分數(shù)與除法的關系提供了一個有效的切入點。此外，讓學生根據(jù)指定的比較結果（分數(shù)），調(diào)整表示相關數(shù)量的示意圖，也有利于學生積極主動地展開思考，在此過程中更為透徹地把握基本思考方法。]

三、 教學例5，初步學會用假分數(shù)表示兩個數(shù)量比較的結果

1. 出示例題：已知綠彩帶的長是紅彩帶（如下圖）的5/4，你能畫出表示綠彩帶長度的示意圖嗎？

2. 討論：根據(jù)題意，你認為是紅彩帶長一些，還是綠彩帶長一些？說說你的想法。

組織討論后，要求學生各自畫出表示綠彩帶長度的示意圖。

3. 引導反思：解決這個問題時，應該把哪個數(shù)量看作單位“1”？紅彩帶的長被平均分成了幾份？綠彩帶的長相當于這樣的幾份？

4. 拓展：如果畫出的綠彩帶是這樣的7份，那么綠彩帶的長是紅彩帶的幾分之幾？如果畫出的綠彩帶是這樣的8份，那么綠彩帶的長又是紅彩帶的幾分之幾？這樣的比較結果還可以怎樣表達？

學生討論后，明確：綠彩帶的長是紅彩帶的8/4，也可以說成是綠彩帶的長是紅彩帶的2倍。

5. 指導完成例5后面的“試一試”。

（1） 先讓學生獨立完成填空，再引導討論：

都是對兩根彩帶的長進行比較，為什么兩次比較的結果卻不相同？

（2） 啟發(fā)：求花彩帶的長是紅彩帶的幾分之幾，需要把哪根彩帶的長看作單位“1”？求紅彩帶的長是花彩帶的幾分之幾，又需要把哪根彩帶的長看作單位“1”？

（3） 強調(diào)：“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾”時，關鍵要弄清應把哪個數(shù)確定為單位“1”，單位“1”不同，比較的結果也就不同。

[說明：用假分數(shù)表示兩個數(shù)量比較的結果，不僅有利于學生深化對“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾”的基本思考方法的理解，而且能使學生進一步領會假分數(shù)的實際意義及其應用價值。先讓學生畫圖表示一個數(shù)量的幾分之幾，再讓學生從中體會用假分數(shù)表示兩個數(shù)量比較結果的基本思考方法，這樣能充分激活學生已有的知識經(jīng)驗，有利于學生從整體上把握相關數(shù)量關系的數(shù)學實質(zhì)。通過改變綠彩帶所占的份數(shù)，并讓學生用不同的假分數(shù)或整數(shù)繼續(xù)表示兩個數(shù)量比較的結果，既體現(xiàn)了數(shù)學問題的趣味性與靈活性，又突出了相關數(shù)學知識和方法的內(nèi)在關聯(lián)和發(fā)展線索，有利于學生把新的數(shù)學內(nèi)容主動納入原有的認知結構之中。至于“試一試”中的問題，則有利于學生在比較中進一步明確方法，提高分析和理解問題的能力。]

四、 運用方法，解決簡單實際問題

1. 指導完成“練一練”第1、2題。

先讓學生各自完成填空，再通過交流并明確：解答這里的每一個問題時，分別要把哪個數(shù)量看作單位“1”？單位“1”的量被平均分成了多少份？另一個數(shù)量相當于單位“1”的幾分之幾？

2. 出示課始的條形統(tǒng)計圖，要求學生從圖中任意選擇兩個數(shù)量進行比較，并用分數(shù)表示比較的結果。

適當提示：多云的天數(shù)是陰天的3/9，也可以說成多云的天數(shù)是陰天的1/3；陰天的天數(shù)是多云天數(shù)的3倍，也可以說成陰天的天數(shù)是多云天數(shù)的9/3或3/1。

3. 口答。

小紅有9張畫片，小明有13張畫片。

（1） 小紅畫片的張數(shù)是小明的幾分之幾？小明畫片的張數(shù)是小紅的幾分之幾？

（2） 如果小明送1張畫片給小紅，這時小紅畫片的張數(shù)是小明的幾分之幾？小明畫片的張數(shù)是小紅的幾分之幾？

（3） 如果小明送2張畫片給小紅，這時可以用怎樣的分數(shù)表示他倆畫片張數(shù)的關系？還可以怎樣理解這樣的關系？

如果學生解答第（2）、（3）題感到困難，可提醒他們先用學具擺一擺，再回答。

4. 課堂作業(yè)：練習七第5~7題。

學生完成后，適當組織交流，進一步突出正確確定單位“1”的數(shù)量對于解決相關問題的重要性。

五、 全課小結

通過這節(jié)課的學習，你又學會了哪些比較兩個數(shù)量的方法？你認為“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾”的關鍵是什么？

總說明

本節(jié)課試圖以兩個數(shù)量的比較為主線，引導學生充分利用已有的知識和學習經(jīng)驗，由易到難，由淺入深，循序漸進地探索并掌握“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾”的基本思考方法?？v向來看，先讓學生學習用“幾分之一”表示兩個數(shù)量比較的結果；再讓學生依次學習用“幾分之幾”（真分數(shù)和假分數(shù)）表示兩個數(shù)量比較的結果；最后讓學生綜合運用上述過程中所獲得的認識，自主探索并體會“求甲數(shù)是乙數(shù)的幾分之幾”與“求乙數(shù)是甲數(shù)的幾分之幾”的聯(lián)系和區(qū)別。這樣的過程，凸顯了分數(shù)意義在分析和解決問題過程中的作用，有利于學生在解決問題的同時，逐步拓展并加深對分數(shù)的理解，不斷增強數(shù)感。橫向來看，本節(jié)課也十分注意通過一些具體的教學環(huán)節(jié)，啟發(fā)學生體會“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾”與“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”這兩類問題的內(nèi)在聯(lián)系，幫助學生逐步認識到“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾”，本質(zhì)上就是用分數(shù)表示兩個數(shù)量倍比的結果，從而為學生建立合理的認知結構提供了機會和保障。此外，本節(jié)課還注意根據(jù)知識發(fā)生、發(fā)展的進程，適時、適度地提出一些開放性和挑戰(zhàn)性的問題，這對于激發(fā)學生的探索熱情，促進學生不斷提升數(shù)學思考的水平也有一定的積極意義。

二年級下冊《認識幾時幾分》教案蘇教版

二年級下冊《認識幾時幾分》教案蘇教版

教學目標：
1.在觀察鐘面的過程中學會認、讀、寫鐘面上所表示的時刻。
2.在認識幾時幾分的過程中，進一步培養(yǎng)觀察能力、探索能力以及積極的學習情感和態(tài)度，進一步體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系，養(yǎng)成按時作息的良好習慣。
教學重、難點：
教學重點：認、讀、寫鐘面上所表示的幾時幾分。
教學難點：認識接近整時的時刻。
教具準備：教具鐘、學具鐘等。
教學過程：
一、情境導入。
小朋友，孫悟空又來了？上節(jié)課，我們和孫悟空學習了什么內(nèi)容？（認識時、分）現(xiàn)在，我們復習一下。
填一填：
（1）鐘面上一共有（）個大格。每個大格分成（）個小格。鐘面上一共有（）個小格。
（2）分針走一小格的時間是()分。
（3）時針走一大格（從一個數(shù)到下一個數(shù)）的時間是()小時。時針走1小時，分針正好走一圈，是（）分。1時＝（）分
（4）一節(jié)課是（）分，課間休息是（）分，再加上（）分，就是1小時。
看一下，這幾個鐘面上的時間你認識嗎？
（用兩種表示方法）觀察一下，這幾個鐘面上的時間都有什么相同的地方？
小結：像這樣鐘表上分針指著12，時針指著幾就是幾時。
孫悟空說，他已經(jīng)認識了時、分和整時，今天，他想和你們一起認識幾時幾分，真
正學會看時間，這樣，他就不會再遲到了。你們歡迎不歡迎他？（出示課題）
二、探索交流。
1.認識7時15分。
課件出示情境圖第二幅。
學生觀察，先讓學生用自己熟悉的方式，表達鐘面上的時刻。
教師告訴學生：7時15分可以寫作7時15分，還可以寫作7：:15。
2.繼續(xù)讓學生認識7時30分、7時45分。
師：時針都在7和8之間，都是7時多。
分針從12起走過30小格，是7時30分。
小結：觀察鐘面認識幾時幾分，要先看時針，時針走過幾時，就是幾時多，至于多幾分，再看分針。
2.教學7時55分。
（1）這個鐘面上的時間是多少呢？
（2）指出：因為時針還沒有到8時，那我們說快到幾時了？是8時少幾分？
（3）因為時針還沒有到8時，這個時刻是幾時多？多幾分？（分針指著11，表示走了55分。）是幾時幾分？怎樣簡寫？怎么讀？齊讀一下。
（4）你能學著鐘面上的樣子動手撥一撥7時55分嗎？撥撥看。
（5）7時55分接下來馬上就是幾時了，怎樣撥到8時呢？
學生動手撥一撥并進行反饋。（分針再走5分鐘才到8時。）
（6）還想撥嗎？和老師一起繼續(xù)撥，分針走呀走，走到數(shù)字10，現(xiàn)在鐘面上的時間是多少呢？
9時對嗎？為什么？（分針還沒到12。）怎樣才到9時呢？（結合回答，老師再一遍演示。）
3.認識8時零5分。
（1）（出示8時零5分的鐘面）觀察一下，這個鐘面和8時的鐘面比，發(fā)生了什么變化？（分針不再指著12，時針超過8。）
（2）說說看，這時大約幾時？
（3）指出：看時間的時候，我們可以先看時針，因為時針剛過8時，所以是8時；是8時過幾分呢？我們再看什么針？（分針）分針從12起走到1，走了幾分，因為沒有滿10分，中間要用0表示。（在“8時”的后面出示“零5分”）
簡寫怎么寫？一起來讀一讀。
4.練習。
（1）（出示5時零5分、12時30分的鐘面）這兩個鐘面上的時間是多少呢？
（2）集體交流。
（3）說說你是怎么看鐘面上的時刻？（小組討論，后集體交流。）
三、檢測完善。
1.剛才，孫悟空和大家學得真認真！有沒有把本領都學會了呢？（出示想想做做第1題的鐘面）誰愿意做聰明的孫悟空，說出每個鐘面的時刻，再寫下來。
認讀第二個鐘面上的時刻，問：時針有沒有走到4？說明這時是幾時多？是幾時幾分？
認讀第三個鐘面上的時刻，問：時針有沒有到８時？是幾時多？多幾分？
寫6：05時應注意什么？（強調(diào)不要忘了中間的零。）
2.想想做做第2題。
（1）請小朋友看第２題，讀讀題目的要求。
先把時間讀一讀，再去連連線，生獨立完成。
（2）出示題目，進行反饋。
（3）一起把這四個時間讀一讀，在這四個不同的時間里，小朋友都在做些什么事情呢？你能選一個時間來說一說嗎？
同時進行拓展：如分別說說是什么時候的12：05，分別在做什么。如中午的12：05在做作業(yè)；夜里的12：05在睡覺。
3．想想做做第3題。
讓學生在鐘面上撥出下面的時刻。
四、課堂小結。
五、作業(yè)?！堆a充習題》
教后反思：