小學英語三年級教案

北師大版三年級上《寓言二則》教案。

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。要根據班級同學的具體情況編寫教案。在上課時遇到各種教學問題都能夠快速解決，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？下面是小編幫大家整理的《北師大版三年級上《寓言二則》教案》，僅供參考，希望可以幫助到您。

教學目標：

情感目標：理解寓言的內容，了解寓言所比喻的意思

知識目標：以自學為主學會本課生字新詞。

能力目標：朗讀課文，練習默讀課文，培養(yǎng)學生自主學習的能力。

教學重點：

理解寓言的內容，初步了解寓言所比喻的意思。在學習過程中培養(yǎng)學生自主學習的能力和默讀并對課文中不理解的地方提出質疑的能力。

教具準備：

樂器竽;有關竽的音樂;鈴鐺;課件。

教學過程：

一、師生共同學習寓言《濫竽充數(shù)》

1.老師出示樂器：竽。師問：你們知道這是什么樂器嗎?(學生可能知道也可能不知道，如果學生不知道老師可以提示：今天我們要學習的課文寓言二則中其中一篇就和這個樂器有關，你們猜猜這個樂器是什么?)在學生的發(fā)言聲中老師板書：寓言二則和《濫竽充數(shù)》

2.(課件放有關竽的音樂)師說：我們首先來學習寓言二則中的《濫竽充數(shù)》。打開書：15頁，自己讀寓言用你自己喜歡的方式解決生字、生詞，可以借助字典、詞典，也可以兩個人共同學習。

3.學生自己學習，老師巡視指導。

4.小結剛才的學習情況，問：有沒有需要大家共同解決的生字?(不能學生自學后就置之不理，在這里還要體現(xiàn)教師的作用，在學生有困難的時候要予以幫助。)

5.兩個人互相讀課文：檢查是否音準句通。(對自學環(huán)節(jié)的反饋)

6.默讀課文：

7.學生匯報：

(1)在學生匯報的過程中可以指導學生進一步的讀。比如：學生說：我從第一句“戰(zhàn)國時候，齊宣王喜歡聽吹竽，又喜歡講排場，他手下吹竽的樂隊就有三百人?！敝懒她R王是個喜歡吹竽的人。老師就可以引導說：那你把你知道的讀出來，讓大家聽出來。(注意：在學生匯報的過程中，如果學生提出了問題，盡量讓學生去回答學生的問題，必要時可以全班一起討論，老師不要急于講解。)

(2)如果學生沒有談到對題目的理解，可以引導學生談談對題目的理解，有助于學生對寓意的理解。(濫竽充數(shù)：比喻沒有真正的才干，而混在行家里充數(shù)，或拿不好的東西混在好的里面充數(shù)，有時也表示自謙。)

(3)在學生匯報討論的過程中出現(xiàn)板書。

8.齊讀這篇寓言，邊讀邊思考：學了這則寓言，你懂得了什么?(學生自由發(fā)言)

9.師小結：看來寓言小故事是非常有意思的，不僅能讓我們了解歷史，還能從中明白一些道理。下面我們就一小組為單位來學習另一則寓言《掩耳盜鈴》。

二、小組合作學習寓言《掩耳盜鈴》

1.課件配畫面和音樂講述《掩耳盜鈴》的故事。(激發(fā)學生對這則寓言的學習興趣。)

2.出示學習提示：

(1)自己或小組共同解決生字詞。

(2)用你們小組喜歡的方式來學習這則寓言。

(3)組內討論：這個故事告訴我們什么道理?

4.匯報。(在匯報的過程中注意學生之間的互相評價)

三、課外延伸

說說你知道的寓言故事。(可以說題目，也可以簡單介紹故事內容，或這個故事所包含的道理。)

四、作業(yè)建議

1.把今天學的兩則寓言故事講給家人聽。

2.收集更多的寓言故事，下節(jié)課可以開一個小小故事會。

板書設計：

寓言二則

《濫竽充數(shù)》三百人：充

一聽之：逃

《掩耳盜鈴》自欺欺人

精選閱讀

三年級語文《寓言二則》教案

老師在上課時經常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,通常大家都會準備一份教案來輔助教學。這樣我們可以在上課時根據不同的情況做出一定的調整，那么教案怎樣寫才好呢？小編特地為您收集整理“三年級語文《寓言二則》教案”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教學目標：

1、理解寓言的內容，了解寓言所比喻的意思。

2、以自學為主學會本課生字新詞。

3、朗讀課文，練習默讀課文，培養(yǎng)學生自主學習的能力。

教學重點難點：

理解寓言的內容，初步了解寓言所比喻的意思。在學習過程中培養(yǎng)學生自主學習的能力和默讀并對課文中不理解的地方提出質疑的能力。

教具準備：

樂器竽、有關竽的音樂、鈴鐺、課件。

教學過程：

一、師生共同學習寓言《濫竽充數(shù)》：

1、老師出示樂器：竽。師問：你們知道這是什么樂器嗎？（學生可能知道也可能不知道，如果學生不知道老師可以提示：今天我們要學習的課文寓言二則中其中一篇就和這個樂器有關，你們猜猜這個樂器是什么？）在學生的發(fā)言聲中老師板書：寓言二則和《濫竽充數(shù)》。

2、（課件放有關竽的音樂）師說：我們首先來學習寓言二則中的《濫竽充數(shù)》。打開書：15頁，自己讀寓言用你自己喜歡的方式解決生字、生詞，可以借助字典、詞典，也可以兩個人共同學習。

3、學生自己學習，老師巡視指導。

4、小結剛才的學習情況，問：有沒有需要大家共同解決的生字？（不能學生自學后就置之不理，在這里還要體現(xiàn)教師的作用，在學生有困難的時候要予以幫助。）

5、兩個人互相讀課文：檢查是否音準句通。（對自學環(huán)節(jié)的反饋）

6、默讀課文：

（1）你讀懂了什么？

7、學生匯報：

（1）在學生匯報的過程中可以指導學生進一步的讀。比如：學生說：我從第一句“戰(zhàn)國時候，齊宣王喜歡聽吹竽，又喜歡講排場，他手下吹竽的樂隊就有三百人。”知道了齊王是個喜歡吹竽的人。老師就可以引導說：那你把你知道的讀出來，讓大家聽出來。（注意：在學生匯報的過程中，如果學生提出了問題，盡量讓學生去回答學生的問題，必要時可以全班一起討論，老師不要急于講解。）

（2）如果學生沒有談到對題目的理解，可以引導學生談談對題目的理解，有助于學生對寓意的理解。（濫竽充數(shù)：比喻沒有真正的才干，而混在行家里充數(shù)，或拿不好的東西混在好的里面充數(shù)，有時也表示自謙。）

（3）在學生匯報討論的過程中出現(xiàn)板書。

8、齊讀這篇寓言，邊讀邊思考：學了這則寓言，你懂得了什么？（學生自由發(fā)言）

9、師小結：看來寓言小故事是非常有意思的，不僅能讓我們了解歷史，還能從中明白一些道理。下面我們就一小組為單位來學習另一則寓言《掩耳盜鈴》。

二、小組合作學習寓言《掩耳盜鈴》：

1、課件配畫面和音樂講述《掩耳盜鈴》的故事。（激發(fā)學生對這則寓言的學習興趣。）

2、出示學習提示：

（1）自己或小組共同解決生字詞。

（2）用你們小組喜歡的方式來學習這則寓言。

（3）組內討論：這個故事告訴我們什么道理？

4、匯報。（在匯報的過程中注意學生之間的互相評價）

三、課外延伸：

說說你知道的寓言故事。（可以說題目，也可以簡單介紹故事內容，或這個故事所包含的道理。）

四、作業(yè)建議：

1、把今天學的兩則寓言故事講給家人聽。

2、收集更多的寓言故事，下節(jié)課可以開一個小小故事會。

北師大版三年級上：丑小鴨教案

教學目標

1、認識“烘”等14個生字，會寫“鴨”等12個字。

2、正確流利有感情朗讀課文，積累好詞佳句。

3、理解課文內容，讓學生懂得從小和善待人，互相尊重，同時要正確認識自己。懂得面對別人的嘲笑不要自暴自棄的道理。

4、練習概括各段的主要內容。

教學重點

會認本課14個生字，會寫12個字。練習概括各段的主要內容。

教學難點

正確流利有感情朗讀課文，理解課文內容，懂得從小和善待人。互相尊重，同時要正確認識自己。懂得面對別人的嘲笑不要自暴自棄的道理。

6、建議本課教學3課時。

拓展習題

1、比一比，再組詞。

欺（）鳴（）增（）鵝（）

期（）嗚（）曾（）鴨（）

2、從下面的詞語選你喜歡的寫句話。

討厭羨慕孤單

（一）

教具準備：

1、“丑小鴨”、“公雞”、“天鵝”頭飾。

2、生字卡，錄音機。

3、課件；丑小鴨出生、走出的動畫片。

教學過程：

一、播放動畫片，導入新課。

1、播放《丑小鴨》動畫片，讓學生了解故事情節(jié)，激發(fā)學習興趣。

2、學生說說看見了什么，整體感知丑小鴨的遭遇。

二、初讀全文，感知大意。

1、范讀課文，讓學生邊聽邊想有什么問題。

2、學生質疑。

3、學生互相解答，老師參與。

4、借助拼音，自讀課文。

a自讀全文，畫出不認識的字，借助拼音或同桌合作讀準字音。

b小組合作聽讀全文，讀準字音，讀通句子。

c同桌認讀生字，交流認字方法。

d用做游戲方法鞏固生字。

三、自行探索，感悟課文。

過渡：雛鷹電視臺想從我們班招收《丑小鴨》配音小演員，歡迎大家踴躍參加。

1、用自己喜歡的方式讀課文[自由讀、同桌評讀、小組輪流讀]，看看有什么感受？

2、小組交流感受。

四、小組交流，匯報體會。

1、播放丑小鴨走出時的情形，說說出生時的樣子，體會“丑”。并復述1、2段內容。

2、小組合作、匯報感受。小組內選擇感受最深內容，讀后說說這段給你什么感受？[小組間互相補充，通過有感情的讀及表演匯報。]

a第3段重點理解“討厭”“羨慕”“孤單”體會丑小鴨的可憐。

b第四段重點通過表演小鳥“譏笑”和“獵狗的“追趕”，體會丑小鴨的可憐。

c第5段通過重點通過學生想象丑小鴨怎樣悄悄過日子體會它的可憐。

d第6段觀看丑小鴨趴在冰上凍僵了，體會其可憐。

e第7段通過讀“??！原來我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀！”這句話來體會它的高興、愉快、激動、幸福的心情。

五、拓寬空間，升華認識。

1、如果這只丑小鴨來到你身邊，你會對它說什麼？

2、丑小鴨變成白天鵝后，見到鴨媽媽、哥哥、姐姐會說什么？

六、配音競賽，評選最佳演員。

1、小組推薦一名同學參加班級配音演員競選。

2、大家對評選者進行評議。

3、合格小演員推薦給校雛鷹電視臺。

七、寫字指導

1、指導觀察：看看本課的生字都是什么結構？書寫時應該注意什么？

2、示范指導。

3、學生書寫，老師巡視指導。

4、展示學生書寫的字，師生評價。

八、結合“語文天地”進行練習。

1、指導學生明確“語文天地”中“讀一讀，抄一抄”的要求，讓學生獨立完成練習。

2、同桌互相訂正。

3、自讀“我知道”，再說說自己還讀過安徒生的哪些作品。

九、課外作業(yè)

選看《安徒生童話》

（二）

教學準備：

丑小鴨前后不同的動畫；動物頭飾；課件（或者寫有句子的小黑板）；《安徒生與丑小鴨》

教學過程（片斷）：

一、對比朗讀，讀中悟情

1、學生讀書，分別找出描寫丑小鴨和白天鵝的句子，進行對比朗讀。

（1）學生讀書，找句子。

教師根據學生的回答課件（或者小黑板）出示句子：

“丑小鴨的嘴大大的，腿細細的，身子瘦瘦的，樣子真難看?！?/p>

“天鵝雪白油亮的羽毛球，又長又軟的脖子，豐滿有力的翅膀，漂亮極了?！?/p>

（2）學生進行對比朗讀。

（通過朗讀，一方面感受丑小鴨的丑、天鵝的美，另一方面感悟語言現(xiàn)象，積累語言。）

2、朗讀寫丑小鴨不幸遭遇的部分，讀中悟情。

（1）朗讀有關句子，說說應該怎樣讀這部分。

（2）找出你認為最能反映丑小鴨可憐的句子，帶著自己的體驗，讀好它。

教師根據學生找出的句子隨機出示有關句子，引導學生體會丑小鴨的可憐無奈，培養(yǎng)學生對弱者的同情。而且通過句子朗讀體會關聯(lián)詞的用法。

①哥哥姐姐欺侮他，小伙伴們嘲笑他，連媽媽也不太喜歡他。（連……也……）

②他很有禮貌地說：“叔叔，嬸嬸，請你們收下我吧?！笨墒悄切┮傍啿焕硭?。（可是）

③他又冷又餓，昏倒在冰湖上。（又……又……）

3、朗讀寫丑小鴨變成白天鵝的部分，讀中體驗。

（1）學生朗讀，邊讀邊想怎樣才能讀好它。

（2）找出最能體現(xiàn)白天鵝激動、興奮的句子，把它讀好。

教師與學生一起研讀找出的句子：

①丑小鴨簡直不相信這就是自己。

②丑小鴨太高興了，他揚起頭，伸長脖子，從心底里發(fā)出快樂的呼喊：我做夢也沒有想到會有這么幸福的一天。

4、學生分角色表演，進一步體會人物的心理變化。

二、暢談體會，談中悟情。

（過渡）讀到這里，大家一定有許多感想，你想對故事中的角色說什么呢？請在下面的題目中選擇一題，寫下來，然后交流。

課件（或小黑板）出示題目：

對小鴨子們說——

對鴨媽媽說———

對獵狗及小鳥說——

對農夫說——

對丑小鴨說——

（通過談體會，再一次感受做人要有一顆愛心，要有同情心和關心弱者；同時幫助學生明白，美不美不光在外表，最重要的是人的心靈，由此贊美丑小鴨在困難面前而不屈服的精神。）

三、補充閱讀，升華感情。

1、這么美的故事，你們知道作者是誰嗎？

2、補充閱讀《安徒生與丑小鴨》，想想安徒生與丑小鴨有什么關系，聯(lián)系實際談談讀后的感受。

3、讀了課文，你有什么感受？

（通過補充閱讀，把學生從童話世界引向現(xiàn)實，體會安徒生有著與丑小鴨一樣的經歷，他從沒有被困難和挫折嚇倒，經過不懈的努力，終于成了世界文明的童話大師。）

北師大版三年級上：《說聲“對不起”》教案

教學要求：

知識目標：通過讀課文，理解課文內容;通過討論交流，明白一個講文明、懂禮貌的小學生做錯了事就應該主動道歉，承認錯誤。

能力目標：找出文中描寫心理活動的語句，反復朗讀“我的嗓子眼兒像堵了塊石頭似的，連一個字都吐不出”這句話，聯(lián)系上下文體會“我”的心情。

情感目標：引導學生在學習、生活中養(yǎng)成良好的行為習慣，從小做一個講文明、懂禮貌的好學生。

教學重點：

通過讀課文，理解課文內容;通過討論交流，明白一個講文明、懂禮貌的小學生做錯了事就應該主動道歉，承認錯誤。

教學難點：

找出文中描寫心理活動的語句，反復朗讀

教學準備：

小黑板、生字卡

教學時間：

兩課時

教學過程：

第一課時

一、引入新課。

讓學生收集文明用語，并說說每句話分別是在什么情況下用。

板書課題：說聲“對不起”

二、讀課文，整體感知。

1.學生自讀課文

2.思考問題：“我”為什么應該和陸葉說“對不起”?

三、集體討論。

1.作者的表現(xiàn)：開始是怎樣的?(緊張害怕)

后來是怎樣的?(鼓起勇氣，超越自我)

2.是什么力量讓他這樣做的?

3.抓住重點句子理解課文：

4.課文第四自然段先寫周圍的環(huán)境“靜得出奇”，再寫我的感受“我的嗓子眼兒像堵了塊石頭似的，連一個字都吐不出”這時，可讓學生結合自己的實際談感受，想象小作者當時的心情，最后寫“我”的表現(xiàn)及心理活動，抓住“愣愣”“不敢看”體會作者的心情。在體會第四自然段時，讓學生把描寫感受和心理活動的句子找出來，使作者心情的不平靜與教室里靜得出奇形成對比，然后讀讀上下文，想想作者為什么會有這樣的感受及心理活動，最后把體會出的緊張、害怕的心情讀出來。

四、讀自己喜歡的段落。

第二課時

一、復習課文內容。

二、學習生字詞。

1.通過預習你已經學會了哪些生字?

2.還有哪些生字你沒學會?有什么困難?

3.本課生字較多，可以分類教學。如：

陸陳眶秒——可聯(lián)系實際理解字義

挨超劃搓諒——在學習課文時結合語言環(huán)境理解字義

4.書寫：注意“陸、歉、湊、束”等

5.開火車認讀生字卡。

6.給每個生字組詞。

三、布置作業(yè)。

抄寫生字詞。

板書設計：

說聲“對不起”

緊張、害怕鼓起勇氣、超越自我

教學后記：

這一課“我“的心理活動描寫很生動，我將它作為指導學生描寫心理活動的范例來講，重點指導學生抓住其中的重點詞，看作者是怎樣講心理活動寫活的，另外強調將這些句子讀好，讀出作者當時的心理，學生再這樣的練習中能很好地領悟到怎樣寫好心理活動。

關于三年級語文寓言二則的練習題

老師講課學生愛聽，還愿意自學的情況下，往往少不了一份教案。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。才能有計劃、有步驟、有質量的完成教學任務，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“關于三年級語文寓言二則的練習題”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

1、《鄭人買履》選自《___________》，該書的作者______是______末期_____家，______家的主要代表人物;《刻舟求劍》選自《___________》，該書主編者______是______末期秦的丞相。(8分)

2、解釋句中加點字：(14分)

鄭人有欲買履者()先自度其足()

至之市，而忘操之()已得履()

乃曰：“吾忘持度。”()反歸取之()

及反，市罷，遂不得履()楚人有涉江者()

其劍自舟中墜于水()遽契其舟()()

是吾劍之所從墜()舟已行矣，而劍不行()()

3、解釋句中加點的虛詞：(8分)

之至之市()至之市，而忘操之()

而置之其坐()反歸取之()

是吾劍之所從墜()

而而置之其坐()

至之市，而忘操之()

舟已行矣，而劍不行()

4、找出通假字，并加以解釋：(6分)

①置之其坐：______通___________________________

②反歸取之：______通___________________________

5、翻譯句子：(8分)

①曰：“寧信度，無自信也?！?/p>

___________________________________

②人曰：“何不試之以足?”

_______________________________________

③舟止，從其所契者入水求之。

_______________________________________

④求劍若此，不亦惑乎!

_______________________________________

寓言二則

寓言二則
教學目標：
1．學會本課11個生字及新詞。認讀4個字。
2．了解寓言故事的內容，懂得其中的道理，并能結合生活實際說一說。
3．正確、流利地朗讀課文。
4．講講《掩耳盜鈴》的故事，自編自演課本劇《自相矛盾》。
教學重點：了解兩則寓言故事的內容。
教學難點：結合生活實際說一說這兩則寓言所要說明的道理。
第一課時
教學目標：
1．學習寓言《自相矛盾》。
2．有感情地朗讀并自編自演課本劇《自相矛盾》。
教學準備：準備矛和盾的道具、預習生字。
教學過程：
一、導入：同學們，這節(jié)課我們來學習第7課，齊讀課題
二、理解題意。寓：寄托，包含。寓言即用一個小故事說明一個道理。
三、理解寓言內容。分小組自學，要求：
1、利用字典學習生字、詞。
2、讀課文，看注釋，理解課文內容。
3、提出不懂的問題。（困）
四、檢查匯報。
1、字形：矛盜
2、字義：矛→（進攻）盾→（防守）（書上）銳利→刀鋒尖而快俺→我
3、寓言內容
形式：3分鐘準備，可以通過讀（分角色）或講故事或演課本劇的形式把內容介紹給大家。（大家可以對他們的表演提建議或意見）
五、我們了解了寓言內容，請你談談你對這兩句話的理解：
1、我的矛銳利得很，不論什么盾都戳的穿。
2、我的盾堅固得很，不論什么矛都戳不穿它。
六、賣矛和盾的人為什么啞口無言，回答不出別人的問題？這則寓言告訴我們什么道理？—→（說話辦事必須實事求是，前后一致。）
七、生活中你是否遇到過自相矛盾的事，怎樣避免？
八、讀課文，自愿結組表演課本劇《自相矛盾》。
板書：自相矛→不論什么盾都戳的穿
盾→不論什么矛都戳的穿

課后反思：寓言故事學生很感興趣，內容也很容易理解。但其所隱含的深刻寓意學生理解起來卻不太容易，老師的引導還不到位，還需深究怎樣引導學生理解。
第二課時
教學目標：
1、學習第二則寓言，了解故事內容，懂得其中道理。
2、有感情地朗讀課文。
教學準備：預習課文，投影片。
教學過程：
一、揭示課題：繼續(xù)學習寓言《掩耳盜鈴》。
二、以小組為單位檢查預習
三、檢查預習
1、投影：形近字組詞
啞（）掩（）盜（）偷（）霧（）當（）
亞（）淹（）盒（）愉（）零（）鐺（）
2、字義：
掩耳盜鈴：捂住耳朵去偷鈴，比喻自己欺騙自己。
3、小組匯報寓言內容有語氣的讀或者講故事。
四、自己輕聲讀，理解寓言內容
五、請同學讀。思考討論：掩耳盜鈴的人為什么會被人發(fā)覺？（困）
1、盜鈴人想到的是：手一碰鈴當，就會發(fā)出響聲；捂住耳朵就聽不到這響聲了。
2、盜鈴人沒想到的是：捂住自己的耳朵，不等于捂住別人的耳朵，因此被別人發(fā)現(xiàn)了。
六、談談學習這則寓言的感受；自己做了壞事想要別人不知道是不可能的。
七、再讀寓言，體會寓義。
作業(yè)：讀寓言，寫語訓
板書設計：26、寓言二則
掩耳→盜鈴→響鈴→被發(fā)現(xiàn)
反思：寓言故事學生很感興趣，內容也很容易理解。但其所隱含的深刻寓意學生理解起來卻不太容易，老師的引導還不到位，還需深究怎樣引導學生理解。

西師大版三年級上語文《寓言兩則》練習題

大部分同學在學過新知識之后，都覺得自己對這部分知識沒有問題了，但是一做題就遇到很多問題，為了避免這種現(xiàn)象，我們整理了三年級上語文寓言兩則練習題，希望大家練習!

一、看拼音寫詞語：

jiāojíbáifèijìsuànbāwàng

二、劃去錯誤的讀音

轉(zhuǎnzhuàn)來轉去轉(zhuǎnzhuàn)身

樂(lèyuè)滋滋樂(lèyuè)曲

一只野兔從樹林中竄(cuàncuān)出來。

三、組詞：

守費望此

首廢忘些

丟焦樁肥

去售臟巴

四、填量詞：

一野兔一禾苗一農夫

五、照樣子寫詞語：

自言自語、、

轉來轉去、、

又肥又大、、

六、詞語搭配：

地說地轉來轉去

光準備知識點的學習是不夠的，必須還要搭配練習題的運用，三年級上語文寓言兩則練習題就是為大家準備的檢測練習，另外我們?yōu)榇蠹艺砹诵W三年級語文《魯班造傘的傳說》練習題（上冊），歡迎閱讀!

北師大版三年級上：丑小鴨教學設計

作為一位剛入職不久的新任教師，在授課上的經驗比較少。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。上課自己輕松的同時，學生也更好的消化課堂內容。你知道怎樣才制作一份學生愛聽的教案嗎？下面是小編幫大家整理的《北師大版三年級上：丑小鴨教學設計》，希望對您的工作和生活有所幫助。

教學目標：

知識目標：

1.學習“堆、等、鉆、剩、特、瘦、除、咬、越”9個生字，做到能讀會寫、能把握其基本意思。

2.運用看圖、聯(lián)系生活實際和上下文等方法理解“暖烘烘”、“特別”、“潔白”、“除了鴨媽媽疼愛他，誰都欺負他”等詞句的意思。感受依據問題，分段閱讀，把握意思，準確回答問題的方法。

情感目標：了解丑小鴨自出世后就被人看不起，被迫離開家，歷經苦難，最后竟意外發(fā)現(xiàn)自己不是丑小鴨，而是一只美麗的天鵝這一故事內容，初步懂得一些從小和善待人、互相尊重和正確認識自己的道理。

能力目標：有感情地朗讀課文，背誦課文最后一段。

教學重點：運用所學方法理解詞句段的意思，感受依據問題、分段閱讀、把握意思、準確回答問題的方法。

教學思路：

以課后練習題一中的三個問題為線索，憑借課中的插圖，先大致劃出與各個問題相對應的段落，再抓住各個問題及其所對應的段落，啟發(fā)學生運用所學的理解詞句段的方法，分段讀議，理解基本意思，然后連段思考，回答問題，從而全面達到本課的訓練目標。

教學時間：三課時。

教學過程：

第一課時

一、課前預習。

想一想我們學過哪些童話故事，老師是怎樣指導我們學習童話故事的，揀一篇自己最感興趣的童話故事，跟家里的人或同學講一講。

二、談話引入新課，揭示課題。

上課前，老師布置了預習任務，同學們都完成了嗎？誰能把自己最感興趣的一篇童話故事講給大家聽一聽。今天，我們又來學習一篇有趣的童話故事。這篇故事是根據安徒生爺爺寫的同名童話改編的，叫《丑小鴨》。

三、初讀課文。

1.借助拼音自由小聲讀課文一、二遍，要求讀準字音，并用“——”線將課后的生字在課文中劃出來，多讀幾遍生字的字音。

2.指名讀課文，要求學生注意聽，檢查生字的讀音，教師用生字卡片正音，注意下面生字的讀音。

堆（duí），注意和方言區(qū)別，不要讀成dǘi。

等（děng）和剩（shěng）都是后鼻音，不要讀成děn和shěn。

瘦（shǒu）和除（chù）都是翹舌音，不要讀成sǒu和cù。

鉆（zuán）是平舌音，不要把u讀丟了。

3.自由小聲讀課文，要求按已往老師教給的朗讀長句子的方法和要求讀通文中的長句子，并給自然段標序號。學生讀時，教師可相機提醒學生，讀長句子時，在句中可以稍微停頓一下，停頓時，不要讀破詞語，“的”字前面一般不要停頓……。

4.分段指名讀課文，要求學生注意聽，檢查是否讀通了文中的句子。

5.教師范讀課文，學生可以小聲地跟著讀，進一步把課文讀正確、通順。

6.邊讀課文邊看圖，邊思考：課文主要講了一個什么故事？

7.討論上述問題。（課文主要講的是一只丑小鴨自出生以來就被人看不起，被迫離開家，歷經苦難，最后意外發(fā)現(xiàn)自己不是一只丑小鴨，而是一只美麗的天鵝。）

四、課堂作業(yè)。

1.在課文中找出生字所帶的詞，讀一讀。

2.熟讀課文。

第二課時

一、交待閱讀方法。

1.指名學生朗讀課后練習題1。

2.啟發(fā)談話：這節(jié)課，我們就圍繞練習題1中的三個問題，看圖讀課文，一段一段地把課文讀懂。

二、圍繞課后練習題1中的第（1）個問題，閱讀1—2自然段。

1.圍繞問題（1），看第一幅圖，讀課文，大致找出寫這一問題的段落（1—2自然段）。

2.分段閱讀。

（1）閱讀第一自然段，邊讀邊思考，然后討論。

①這一自然段有幾句話？

②“暖烘烘的”是什么意思！你有過“太陽暖烘烘的”這樣的感覺嗎？“太陽暖烘烘的”這種感覺一般產生在什么時候？從這句話中可以看出這寫的是什么季節(jié)的事？

③“鴨媽媽臥在稻草堆里……孩子出世。”用我們平常的話說，這句話應該怎么說？

④用自己的話簡單地說說這一自然段的意思。（春天，鴨媽媽在孵小鴨。）

（2）閱讀第二自然段，邊讀邊思考，然后討論。

①這一自然段有幾句話？

②“特別”是什么意思？（不同一般）

③邊讀邊看圖，找一找從這一自然段中的哪些地方看出丑小鴨很特別。（討論后歸納）

a.蛋大。

b.出世時間長。（都……最后……過了好幾天……才……慢慢……）

c.又大又丑。（毛……嘴巴……身子……）

④用自己的話簡單地說一說這一自然段的意思（抓住“特別”來說）。

3.連段閱讀，回答問題（1）。

教師要注意引導學生抓住如下幾個要點來回答：

（1）時間；（2）事件（鴨媽媽孵小鴨）；（3）丑小鴨顯得很特別。

三、圍繞課后練習題1中的第（2）個問題閱讀3—6自然段。

1.圍繞問題（2），看第二、三幅圖，讀課文，大致劃出寫這一問題（其中有兩個小問題）的段落（3—6自然段，其中寫第一個小問題的是第三自然段，寫第二個小問題的是第四至六自然段）。

2.閱讀第三自然段，邊讀、邊看圖、邊思考，然后討論。

（1）這一自然段共有幾句話？

（2）“除了鴨媽媽疼愛他，誰都欺負他”?！疤蹛邸笔鞘裁匆馑迹俊捌圬摗蹦?？聯(lián)系自己平時的觀察，同小鴨在一起的可能有誰？他們誰欺負丑小鴨？是怎么欺負的？（咬、啄、討厭）還可能怎么欺負？誰疼愛丑小鴨？從哪里看出來？（除了鴨媽媽疼愛他）試著用“除了……都……”說一句話。

（3）“孤單”是什么意思？丑小鴨為什么感到孤單？

（4）試著用“因為…所以……”說話。

①把“因為……所以……”加入“丑小鴨感到非常孤單就鉆出籬笆，離開了家”一句中說話。

②把“因為……所以……”加入“丑小鴨來到世界上，除了鴨媽媽疼愛他，誰都欺負他”、“丑小鴨感到非常孤單，就鉆出籬笆，離開了家”二個句子中說話。

（5）朗讀這一自然段，用自己的話回答問題（2）中的第一個小問題。

3.分段閱讀4—6自然段。

（1）回顧學法——怎樣圍繞問題來分段閱讀課文：先一自然段一自然段地讀，結合圖畫一句句地弄清各自然段的基本意思，再把幾個自然段連起來讀，用自己的話回答問題。

（2）試著運用這一方法閱讀4—6自然段，邊讀邊填寫下表，展開討論。

季節(jié)丑小鴨遇到的困難

（3）檢查自學、討論情況，重點檢查學生對第五自然段第二、三句話的理解情況：從這二句話中可看出些什么？（丑小鴨非常孤單；丑小鴨羨慕美麗的天鵝，希望像天鵝那樣過上歡樂的日子。）

（4）連段閱讀，用自己的話回答問題（2）中的第二個小問題。

第三課時

一、圍繞課后練習題1中的第（3）個問題閱讀第七自然段。

1.圍繞問題（3），看第四幅圖，大致找出寫這一問題的段落（第七自然段）。

2.閱讀第七自然段，邊讀、邊看圖、邊思考，然后討論。

（1）這一自然段共有幾句話？

（2）采用引讀的方法分句理解課文。老師問學生答：什么時間？（第二年春天）什么地方？（湖面上）湖水怎樣？（湖水很清像鏡面）丑小鴨發(fā)覺了什么？（一個漂亮的影子）怎樣漂亮？（雪白的羽毛、長長的脖子、美麗極了）這個漂亮的影子原來是誰的影子？（丑小鴨）

3.用自己的話回答第3個問題。

二、全文教學總結。

1.讀全文，講一講這個童話故事。

2.學習了這個故事，你有什么想法？（主要就課文的思想內容說，學生能說多少就說多少，不要無限拔高。）

三、有感情地朗讀課文。

1.先一自然段一自然段地討論：應帶著什么語氣讀？

2.試讀，指名讀，讀讀評評，直到讀出感情為止。

四、綜合練習。

1.課后練習題2、3、4。

2.練講這一童話故事。

板書：

丑小鴨

三年級上冊語文寓言二則課后練習題

每一位任課老師，為了能夠給學生給一個最簡單易懂的教學思路。在上課前要仔細認真的編寫一份全面的教案。上課自己輕松的同時，學生也更好的消化課堂內容。你們有沒有寫過一份完整的教學計劃?以下是小編為大家精心整理的“三年級上冊語文寓言二則課后練習題”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

閱讀下面的課內評估語段，回答問題。

(甲文)鄭人有欲買履者，先自度其足，而置之其坐。至之市，而忘操之。已得履，乃

曰：“吾忘持度!”反歸取之。及反，市罷，遂不得履。人曰：“何不試之以足?”曰：

“寧信度，無自信也?！?/p>

(乙文)楚人有涉江者，其劍自舟中墜于水。遽契其舟，曰：“是吾劍之所從墜。”

舟止，從其所契者入水求之。舟已行矣，而劍不行。求劍若此，不亦惑乎!

一、甲文選自《》，編纂者是________，____________(時間)

_________(地位)，______(學派)的主要代表人物;文章的標題是“_______________”。

乙文選自《》，這部書由________(時間)秦相________(人

名)組織編寫，共_____卷，_____篇，又稱《》;文章的標題是“_______________”。

二、給下列加點的字注音。

度()其足吾忘持度()遂()不得履()....

寧()信度()涉()江遽契其舟()().....

三、解釋下列加點的詞。

1.買履：2..置之其坐：3.至之市4.而忘操之：....

5.反歸取之：6.及反：7.市罷：8.遂不得履：....

9.何不試之以足：10.寧信度：11.無自信也：...

12.涉江：13.墜于水：14.遽契其舟：....

15.其劍自舟中墜于水：16.是吾劍：17.所從墜：....

18.求劍若此：19.不亦惑乎：20.不亦乎：.....

語文S版六上《寓言二則》教學設計

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。每位老師都會提前準備一份教案，以便于提高講課效率。上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？下面是小編為大家整理的“語文S版六上《寓言二則》教學設計”,歡迎您參考，希望對您有所助益。

教學目標：

正確朗讀《畫蛇添足》，借助注釋及字典讀懂寓言故事的內容，感悟寓言故事的寓意。

教學重點：

讀懂課文內容，理解寓意。

教學難點：

感受寓言故事的寓意，從中受到教育。

教學過程：

一、 創(chuàng)設情境

上一課，我們學習了《韓非子難勢》里的一則小故事。今天，我們繼續(xù)學習寓言故事，這次帶給大家的是《戰(zhàn)國策齊策》里的故事，聽一聽、猜一猜。

（放錄音講故事看幻燈片猜成語）

你們能不能根據剛才聽到的故事和看到的圖畫猜出這個故事的題目呢？（引出課題《畫蛇添足》）

二、讀悟探究

1、學生自由讀課文。（劃出生字，讀準字音）

2、指名分節(jié)朗讀課文。（要求學生注意讀音和斷句。）

3、說一說小文講了一件什么事？故事是怎樣發(fā)生？怎樣發(fā)展？結果怎樣呢？

4、發(fā)生：學生讀1、2自然段用自己的話說大意。

（教師注意引導結實足、余、之、成等詞語，并鼓勵學生用上上節(jié)課的學習方法。）

5、教師：而后發(fā)生了什么事情呢？誰來讀讀？

用自己的話說大意。（教師注意引導關鍵詞語的理解）

一人蛇先成，他是這樣說？怎樣做的？讀一讀你感受到什么？

吾能為之足指導學生用十分傲慢的語氣去讀，擺出那幅洋洋自得的神態(tài)來。（個別讀）

6、教師：他很得意！可是最后卻沒有喝到酒，為什么呢？

蛇固無足，子安能為之足？

①理解這句話。

②指導學生讀出反問的語氣，將質疑、不屑的神情表現(xiàn)出來。（個別讀、分組讀。）

出示：為蛇足者，終亡其酒。

①故事的結果怎樣？究竟是什么原因使這個人終亡其酒呢？------他自作聰明，違背事物本來的面目，弄巧成拙，辦糟了事情。

②帶著理解讀一讀。

三、學以致用

1、這個寓言告訴我們什么？

2、想一想，生活中有沒有過畫蛇添足的時候，用這個成語造句。

教師點撥：比如同學們寫作文，本來結構完整，可常常添上一些廢話湊數(shù)，這可以說是什么？

四、總結全文

1、有感情地朗讀寓言故事，并在小組內相互說一說寓意是什么？

2、你能將文言文講給別人聽嗎？選擇一篇試背。（教師可以提供課文留白或成語故事的圖片）

五、布置作業(yè)

1、有感情地朗讀課文并背誦。

2、分小組選擇一個故事演一演?？梢栽趯W習百花園一時交流展示。

3、收集一些語言故事，了解一下寓意。

板書設計：

寓言二則之畫蛇添足

蛇固無足，子安能為之足？

21寓言二則

作為杰出的教學工作者，為了教學順利的展開。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學生易接受的教案。上課自己輕松的同時，學生也更好的消化課堂內容。那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？下面是小編精心整理的“21寓言二則”，僅供您在工作和學習中參考。

29　寓言二則

老師要承擔起對每一位同學的教學責任，在開展教學工作之前。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。這樣不僅拉進了學生與自己的距離，還讓學生學到了知識，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學方案嗎？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《29　寓言二則》，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

北師大版三年級上《說聲“對不起”》教學設計

每一位任課老師，為了能夠給學生給一個最簡單易懂的教學思路。老師需要做好課前準備，編寫一份教案。這樣我們可以在上課時根據不同的情況做出一定的調整，那怎樣寫才能有一份高質量教案呢？下面是小編為大家整理的“北師大版三年級上《說聲“對不起”》教學設計”，僅供您在工作和學習中參考。

〖教學目標〗

1.自學文中的生字，認識16個生字，能正確書寫“超、陸、劃、陳、秒、諒、束”。

2.抓住表現(xiàn)人物心理的詞句體會人物當時的心理活動，練習有感情地朗讀課文。

3.能用簡潔的語言概括課文大意，懂得做了錯事應勇于主動承認錯誤。

〖教學過程〗

(一)自學生字，把課文讀正確

1.借助書后生字表準確認讀16個生字。

(注意：“挨”讀“ái”，二聲;“束”讀“shù”，四聲?！皠潯笔嵌嘁糇?，在這讀“huá”。)

2.練習正確地朗讀課文。做到讀準字音，不多字，不丟字。

(二)整體感知，自主質疑

1.默讀課文，想想課文主要講了一件什么事?

引導學生用自己的話概括一下課文的大意，(起因――經過――結果)，盡量做到語言清楚、簡潔。

2.找出文中讀不懂的地方(包括詞、句……)

生動筆勾勾畫畫

師引導：讀不懂的地方怎樣解決?――生：結合上下文反復讀，思考。

3.組內交流(暫時解決不了的在班上集體交流)

1)重點引導學生結合上下文理解“固執(zhí)、自私、不知所措、窘、期待、責備、責怪”的意思。(責備――責怪互為一組近義詞)

2)指導學生用“不知所措、責備”造句

理解詞義――找原句，摸索用法――思考：什么樣的語境下，能用上這些詞――練習仿句

(三)精讀重點段落，體會人物心理活動

1.默讀課文，畫出表現(xiàn)人物心理變化的句子。想像人物當時的心理活動。

引導學生獨立思考后與同桌同學交流，合作中發(fā)揮同學間互相補充，幫助的作用。

板書：不知所措――一個字都吐不出――好難好難――鼓足勇氣

2.重點體會四、六兩段。

1)引導學生反復讀這兩段話，想想當時作者心里想什么?(提示學生可以結合自己的體驗說)

2)這種體驗你又是通過哪些語言感受到的?(進一步理解語言，學習語言)

“我的嗓子眼兒里像堵了塊石頭似的，連一個字都吐不出。”“老師啊……”――形象的語言表現(xiàn)出我當時心里的矛盾。

(指導學生學習文章細膩的描寫人物心理活動的方法。)

3)找出描寫老師的句子，想一想描寫老師的句子能否刪去，為什么?

(引導學生從中體會到：正是在老師的鼓勵下，我才有勇氣去承認錯誤。)

4)指導學生有感情地朗讀，讀出人物心理活動的變化。

自己讀――同桌評價讀――指名讀(通過評價來逐漸提高朗讀的水平)

(四)擴展延伸，練習說話

1.你對文中的“我”怎樣評價?

2.如果換作你，你會怎樣做?

(引導學生認識到：人犯了錯誤應當有勇氣承認錯誤，這樣會得到別人的諒解)

北師大版三年級上冊《元日》教案

教學要求：

知識目標

1.學習本課的生字新詞。

2.有感情地朗讀課文，背誦、默寫課文。

情感目標

了解詩句所描繪的歡天喜地、熱熱鬧鬧的節(jié)日景象，感受詩中表達的全民族歡度佳節(jié)、辭舊迎新的美好愿望。

能力目標

查字典，初步了解詩句的意思，提出不懂的問題。

教學重點：

指導學生了解詩句的意思，說說自己的理解。

教具準備：

字典、生字詞語卡片，課文插圖。

課時安排：

1課時

教學過程：

一、談話導入，讀通詩歌。

上課前，我們先來讀一組詞語。

1.孩子們，當這些詞語出現(xiàn)在你的眼前，你想到了什么?——過春節(jié)

誰來說說，你是怎么過春節(jié)的?(放爆竹、貼春聯(lián)和福字、拜大年)

2.你們想知道古人是怎樣過春節(jié)的嗎?宋代詩人王安石就寫下了這樣一首詩，叫做《元日》。(板書)讀題。

3.解題：古人用“元”表示頭、開始的意思，“元日”就是什么意思?指哪一天?古人認為春節(jié)是歲之元、時之元、月之元，故又稱“三元”。再讀課題。

4.想聽聽這首詩嗎?從這首詩中，你感受到了一種怎樣的氣氛?

二、品詞析句，體悟詩情。

1.一元復始，萬象更新。古人到底是怎樣過春節(jié)的呢?自己讀讀這首詩。

“爆竹聲中一歲除”

春節(jié)，人們放起了鞭炮，聽著“噼里啪啦”的聲音，我們的心都情不自禁地被感染了。詩中的哪個詞就是指“鞭炮”呀?(爆竹)

你們知道除夕夜的爆竹聲，哪一時刻最響?為什么?

那一時刻，新舊更替，這個“除”的意思就是----更換。

這里的“歲”是什么意思?年,哪些成語或詩句也曾用到歲?

現(xiàn)在，你能用自己的話說說這句詩的意思嗎?

讀了這句詩，你一定想起了自己在除夕夜放鞭炮的情景，能給大家說說嗎?

從這鞭炮聲中，你仿佛聽出了什么?

是啊!這響亮的爆竹聲充滿了喜慶和希望，這響亮的爆竹聲送走了舊歲，迎來了新春。誰來讀?

人們放爆竹就是為了辭舊迎新啊!怎么能不快樂呢?齊讀。

“春風送暖入屠蘇”

在這闔家歡樂的日子里，人們除了用放鞭炮表達自己的喜悅之情，還會喝口香醇美味的屠蘇酒。知道什么是屠蘇酒嗎?

這可不是一般的酒，它可是除夕之夜，人們將最新鮮的屠蘇草浸入酒中，大年初一一大早全家人歡聚一堂，迎著和煦的春風，品這新年第一口酒!想象一下，他們可能會說些什么呢?

評：人們的心中一定會涌起一陣陣暖流。

是啊，就像春天里的風一般給你帶來溫暖。

那這句詩是什么意思呢?

春風不僅把溫暖的氣息送入屠蘇酒中，更將這暖暖的春意送進了人們的心田!誰來吟一吟這句詩?

告訴你們一個小秘密：古代人在禮儀上一般講究先長后幼，可是只有飲這屠蘇酒時是先幼后長!不相信?有詩為證：“不覺老將春共至，手把屠蘇讓少年?！边@正是因為新春開元，年輕人又長了一歲，充滿著朝氣和活力。長輩們希望他們在新年里能有新的作為!回憶一下，大年初一，長輩們常會怎樣祝福你?

2.小結：同學們，聽著清脆的爆竹聲，品著醉人的屠蘇酒，與家人共享天倫之樂，你們心中一定充滿著喜悅之情。(出示兩行詩)指名讀。

評價：聽著你的朗讀，我們好像已經融入了那快樂、喜慶的氛圍當中去了。

愿意和他一樣快樂嗎?咱們一起讀吧!

“千門萬戶瞳瞳日”

其實除了放鞭炮、喝屠蘇酒之外，人們還會用其他方式歡度春節(jié)。除夕之夜，人們常常會一夜不睡覺，為的就是迎接新年的第一縷陽光。

你知道“曈曈”是什么意思嗎?這個詞值得我們好好研究：看偏旁，跟什么有關?形聲字，“曈”(由暗漸明)——曈曈：古詩的語言追求精練，這里卻舍得用兩個字。為什么呢?重疊使用，就是為了強調太陽剛升起時明亮的樣子。

想象一下，在經歷了一夜的等待之后，人們看到東方出現(xiàn)了一幅怎樣的情景?

多么溫暖，多么令人欣喜!

那一輪瞳瞳紅日，在守歲的人們眼里其實象征了什么?(光明與希望)

那這句詩是什么意思呢?(千家萬戶都照進了溫暖而明亮的太陽)

這陽光也照到了人們的心里，在新的一年里。讓人感到前途一片光明，充滿希望。誰能讀出這種充滿光明，充滿希望的感覺?齊讀。

“總把新桃換舊符”

是呀!瞳瞳紅日象征著美好的前景，那紅彤彤的春聯(lián)其實也寄予了人們的希望與喜悅之情。知道古人怎么稱呼春聯(lián)嗎?

他們把它稱之為“桃符”。誰能給大家介紹介紹“桃符”的?

你們看：這就是桃符。古人認為桃木是一種神木，可以避邪。所以在上面寫上字或像這樣畫上畫，就可以避邪祈福。后來桃符就逐步演化成了我們今天的春聯(lián)。

我們書上的彩圖中就有一副春聯(lián)，你們注意到了嗎?

老師用簡體字把它寫出來了，你會讀嗎?這可是我國最早的一副春聯(lián)!它以工整的對偶、簡潔精巧的文字，抒發(fā)了美好的愿望。讓我們再來讀一遍。

“總把新桃換舊符”這一句什么意思?人們的這一舉動有什么含義嗎?

當你換下去年已經陳舊的春聯(lián)，換上嶄新的春聯(lián)時，你的心中是怎么想的呢?

3.小結：難怪古人在春節(jié)時“總把——”，“桃”和“符”指的都是?壓縮省略，交替使用，古詩的語言多么凝練!讓我們一起誦一誦三四兩句詩。

4.總結：放爆竹、飲屠蘇、換桃符，幾個典型畫面，寥寥數(shù)語，就給我們勾畫出歡度新年的喜慶景象。時至今日，人們每到辭舊迎新之時，仍會情不自禁地吟誦起王安石的這首《元日》。指名讀。

就讓我們在這種喜悅的氣氛中，懷著對未來美好的憧憬讀好這首詩吧!齊讀。

5.孩子們，王安石筆下的，僅僅是一幅節(jié)日風俗圖嗎?此時的他，已度過了人生中第四十九個元日，每一次都是這樣過春節(jié)，為什么偏偏在這年寫下《元日》呢?有時候我們了解了作者和寫作背景后，對詩歌的理解會更加深入。

(出示背景，生瀏覽)看出什么來了嗎?

是啊，他堅信自己政治改革的春天必將來臨，到時定會辭舊迎新，萬象更新!這就是所謂的“詩言志”(板書)啊!詩是表達作者情感，表達作者志向的?，F(xiàn)在的你，對這首詩一定更加深有感觸，那就讓我們融入朗讀吧!配樂讀。

6.我們曾經學過王安石的另一首詩《梅花》，還記得嗎?

在這首詩中，詩人又寄予了自己怎樣的志向呢?

這時的王安石變法失敗，被迫辭職，十分孤獨。但他仍一如既往地堅持自己的政治理想。詩中的梅花，正是作者人格的化身。齊讀。

7.總結：同學們，不管是《元日》表達出的對變法的充滿希望，還是《梅花》所表達出的高潔堅強，無一不在托物言志，借詩傳情。所以，我們在讀一首詩的時候，更是在讀詩人的一顆美好的心靈，希望你們都能用心去讀好每一首詩歌，每一篇文章!