做好教案課件是老師上好課的前提，大家正在計(jì)劃自己的教案課件了。只有寫好教案課件計(jì)劃，可以更好完成工作任務(wù)！你們知道多少范文適合教案課件？為此，小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《倍的認(rèn)識(shí)教案（篇二）》，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

一、教學(xué)目標(biāo)

1．通過(guò)數(shù)一數(shù)、圈一圈、畫一畫的方式，使學(xué)生建立“倍”的概念，理解“倍”的含義，并能運(yùn)用“倍”的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作和有條理的語(yǔ)言表達(dá)能力。

3．在學(xué)習(xí)過(guò)程中讓學(xué)生體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦思考及主動(dòng)探索的精神。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：通過(guò)觀察、操作、初步理解“倍”的含義。

難點(diǎn)：建立“倍”的概念。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）情境引入，揭示課題

師：同學(xué)們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？（生：喜歡）

師：老師也很喜歡，你們想知道老師最喜歡什么動(dòng)物嗎？（想）請(qǐng)看，是什么呀（課件出示兔子）（生：兔子）

師：對(duì)了！它們是可愛(ài)的小兔子，你知道兔子愛(ài)吃什么嗎？（生：蘿卜）

師：是的。兔媽媽給小兔子們準(zhǔn)備了可多的蘿卜，我們一起去看看吧！看這里有幾種蘿卜？（生：3種，分別是胡蘿卜、白蘿卜、紅蘿卜。板書）

師：仔細(xì)數(shù)數(shù)它們分別有幾根？

生：胡蘿卜有2根，白蘿卜有6根，紅蘿卜有12根。

師：你們都看到了嗎？（生：看到了）真好?。ㄖ钢n件的數(shù)）根據(jù)蘿卜的數(shù)量，你能發(fā)現(xiàn)它們之間有什么關(guān)系嗎？

生：胡蘿卜比白蘿卜少4根。胡蘿卜比紅蘿卜少10根……

師：剛才我們說(shuō)的多幾根少幾根是表示兩種數(shù)量差的關(guān)系，一共多少根是表示兩種數(shù)量和的關(guān)系。把兩種數(shù)量作比較的時(shí)候除了剛才說(shuō)的兩種關(guān)系外還有一種新的關(guān)系，我們這節(jié)課就來(lái)研究這種新的關(guān)系“倍”（板書課題：倍的認(rèn)識(shí)）

或。你真不錯(cuò)，都會(huì)用倍來(lái)說(shuō)他們之間的關(guān)系了。這節(jié)課我們就一起來(lái)研究“倍”。（板書課題：倍的認(rèn)識(shí)）

（二）探索交流，解決問(wèn)題

1、研究胡蘿卜和白蘿卜

師：我們首先來(lái)研究胡蘿卜和白蘿卜。胡蘿卜有幾根？（生：2根貼）

師：白蘿卜有幾根?（生：6根貼）

師：如果我們把2根胡蘿卜看作一份的，那么6根白蘿卜里幾個(gè)這樣的一份嗎？（生：3個(gè)這樣的一份）

師：我們一起來(lái)圈一圈，數(shù)一數(shù)（師邊圈生邊數(shù)：1個(gè)、2個(gè)、3個(gè)）白蘿卜有3個(gè)這樣的一份，也就是3個(gè)2根。像這樣白蘿卜有3個(gè)2根，我們就說(shuō)白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的3倍。（師板書白蘿卜3個(gè)2根，我們就說(shuō)白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的3倍。）

師：誰(shuí)能試著說(shuō)說(shuō)我們剛才是怎樣得到白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的3倍。（請(qǐng)3個(gè)同學(xué)說(shuō)）

師：他們說(shuō)得都很好。我們一起來(lái)看看把！把胡蘿卜的2根看成一份，白蘿卜有3個(gè)2根，所以白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的3倍。

師：你們都會(huì)說(shuō)了嗎？（會(huì)）同桌之間互相說(shuō)說(shuō)為什么白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的3倍。說(shuō)好的同學(xué)就坐端正告訴老師你們說(shuō)好了。

師：我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)，因?yàn)楹}卜有2根，白蘿卜有3個(gè)2根，所以白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的3倍。

2、研究胡蘿卜和紅蘿卜

師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)我們知道了胡蘿卜和白蘿卜之間有倍數(shù)關(guān)系，那么胡蘿卜和紅蘿卜之間是不是也有倍數(shù)關(guān)系呢？我們一起來(lái)看一看！（出示胡蘿卜和白蘿卜的圖）

師：這里胡蘿卜有幾根？紅蘿卜又有幾根呢？

生：胡蘿卜有2根，紅蘿卜有12根

師：我們?cè)侔?根胡蘿卜看做一份，這12根紅蘿卜里又有幾個(gè)這樣的一份呢？（生：6個(gè)這樣的一份）

師：誰(shuí)能到黑板上來(lái)移一移紅蘿卜，讓大家看清楚（請(qǐng)學(xué)生，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看他移的和你想的一樣嗎？）你們同意他的移法嗎？很好！我們也圈一圈，數(shù)一數(shù)（師邊圈生邊數(shù)1個(gè)2個(gè)……6個(gè)）

師：紅蘿卜有6個(gè)這樣的一份，也就是有6個(gè)2根。胡蘿卜有2根，紅蘿卜有6個(gè)2根，那么紅蘿卜的根數(shù)就是胡蘿卜的幾倍呢？（生：6倍）

師：為什么紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的6倍呢？（如果答的不一樣，那就問(wèn)我們應(yīng)該以幾個(gè)為一份，才能一眼就看出紅蘿卜的根數(shù)是白蘿卜的幾倍呢？）

生1：因?yàn)榘押}卜的2根看成一份，紅蘿卜有6個(gè)2根，所以紅蘿卜的根數(shù)就是胡蘿卜的6倍.

師：你們想得跟他一樣嗎？（生：一樣）那誰(shuí)想來(lái)再說(shuō)說(shuō)看。（生2：……）

3、研究白蘿卜和紅蘿卜

師：胡蘿卜和紅蘿卜之間也有倍數(shù)關(guān)系呢！仔細(xì)觀察圖中的蘿卜，你還能發(fā)現(xiàn)誰(shuí)和誰(shuí)之間也有倍數(shù)關(guān)系？

生：白蘿卜和紅蘿卜之間也有倍數(shù)關(guān)系。

師：那誰(shuí)是誰(shuí)的幾倍？

生：紅蘿卜是白蘿卜的2倍。（多問(wèn)幾個(gè)同學(xué)）

師：你們都同意嗎？（同意）這是為什么？

生：因?yàn)榘寻滋}卜的6根看成一份，紅蘿卜有2個(gè)6根，所以紅蘿卜的根數(shù)是白蘿卜的2倍。

師：我們也來(lái)圈一圈。把6根白蘿卜圈起來(lái)看作一份，那么紅蘿卜有這樣的2份，也就是2個(gè)6根。我們就說(shuō)紅蘿卜是白蘿卜的2倍。（課件出示）

師：你們真是善于觀察的好孩子們，現(xiàn)在兔媽媽又找來(lái)了一根胡蘿卜，看這幅圖，現(xiàn)在白蘿卜是胡蘿卜的幾倍呢？（生：2倍。多人說(shuō)）你們都認(rèn)為白蘿卜是胡蘿卜的2倍.

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的想法，為什么說(shuō)白蘿卜是胡蘿卜的2倍.

生：把3根胡蘿卜看成一份，白蘿卜有這樣2份，也就是2個(gè)3根。所以白蘿卜是胡蘿卜的2倍。

師：孩子們，他是把幾根胡蘿卜看成一份，（3根）那白蘿卜這樣的幾份呢？（2份）也就是2個(gè)3根。所以我們說(shuō)（生來(lái)說(shuō)：白蘿卜是胡蘿卜的2倍）

師：孩子們，請(qǐng)認(rèn)真觀察，上下兩幅圖的蘿卜，它們有什么相同的地方和不同的地方。（生：它們都有6根白蘿卜，都是把胡蘿卜都看成一份。上幅圖中有3根胡蘿卜，白蘿卜分成了2份，下幅圖中有2根胡蘿卜，分成了3份。）

師：你們觀察的真仔細(xì)。咦！它們都是胡蘿卜和6根白蘿卜比較，為什么一個(gè)是2倍，一個(gè)是3倍呢？

生：因?yàn)樯戏鶊D中胡蘿卜有3根，而下幅圖中胡蘿卜有2根。胡蘿卜的根數(shù)不同。

師：誰(shuí)聽(tīng)懂了！

生：說(shuō)

師：你們都聽(tīng)明白了嗎？（生：聽(tīng)明白）我們一起來(lái)看看吧，上幅圖中是以3根胡蘿卜為一份，白蘿卜有2個(gè)3根，所以白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的2倍。而下幅圖中是以2根胡蘿卜為一份，白蘿卜有3個(gè)2根，所以白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的3倍。他們的胡蘿卜的根數(shù)不同，也就是一份數(shù)不同，所以他們的倍數(shù)就不同。

相關(guān)推薦

優(yōu)選：給予是快樂(lè)的教案篇二

【教學(xué)要求】

１、正確、流利、有感情地朗讀課文。

２、能聯(lián)系上下文理解課文中重點(diǎn)句子的意思。能聯(lián)系全文、掌握表現(xiàn)中心思想的句子的含義。

３、憑借課文的具體語(yǔ)言材料，獲得“給予是快樂(lè)”的真切感受，激發(fā)助人為樂(lè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的思想情操。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

從小男孩的言語(yǔ)行為體會(huì)小男孩的心理活動(dòng)，理解保羅的心理感受。

【教學(xué)過(guò)程】

一、情景導(dǎo)入

１、播放一組照片，看了照片，說(shuō)說(shuō)你此時(shí)此刻的感受。

２、交流。

３、教師小結(jié)，得到是快樂(lè)的，其實(shí)給予更快樂(lè)。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《給予是快樂(lè)的》（出示課題：給予是快樂(lè)的）齊讀課題，質(zhì)疑。

（正音：給予 jǐ yǔ，理解詞義。）

二、初讀課文

１、帶著自己的問(wèn)題，用自己喜歡的方式讀課文。

２、學(xué)生讀文后，交流：

誰(shuí)給予誰(shuí)什么？

過(guò)渡：圍繞學(xué)生的問(wèn)題：“為什么給予是快樂(lè)的？”再讀課文。

三、精讀課文

１、讀文后，找出課文中最快樂(lè)最令人難忘的自然段。

２、出示第１２自然段，多次朗讀，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？

（濕潤(rùn)、喜悅、難忘。）

３、找找令保羅感動(dòng)的句子：

⑴ （保羅以為開(kāi)新車送小男孩回家，小男孩是想在小朋友面前神氣一下。）

其實(shí)，小男孩是想做什么呢？

（想告訴弟弟他將來(lái)也會(huì)送你一輛新車。）

──你是怎么知道的？學(xué)生讀小男孩說(shuō)的話。

⑵ 出示這部分：

小男孩想給予弟弟一輛新車。大家再讀讀，小男孩還想給予弟弟什么？

──（學(xué)生思考，）啟發(fā)：同學(xué)們，小男孩的弟弟腳有殘疾，不能像正常人一樣去行走，難免會(huì)自卑，小男孩這樣還想給予弟弟……（學(xué)生回答：生活的勇氣，生活的希望，信心）──現(xiàn)在，你對(duì)小男孩有了新的認(rèn)識(shí)嗎？（交流）能把你的感動(dòng)，敬佩之情讀出來(lái)嗎？自己練習(xí)，指名讀，配樂(lè)齊讀。

⑶ 這種令保羅出乎意料的感動(dòng)文中還有嗎：

──（保羅以為小男孩希望也有一個(gè)這樣的哥哥，其實(shí)小男孩是希望自己也能當(dāng)這樣的哥哥。）

⑷ 比較兩句的不同，出示齊讀：

希望也有一個(gè)這樣的哥哥。

希望自己也能當(dāng)這樣的哥哥。

提示：有一個(gè)這樣的哥哥，就能──

（就能擁有那樣漂亮的汽車；就能獲得自己所喜歡的玩具；就能收到許多的禮物；就能品嘗到各種美味；就能讓我天天都過(guò)得快樂(lè)……）

因自己獲得汽車、玩具、禮物、美食……而快樂(lè)。

板書：

獲得

而當(dāng)這樣的哥哥，就能──

（就能讓弟弟擁有漂亮的汽車；就能給弟弟買好多的玩具；就能帶弟弟去享受各種美味；就能送給大家各種圣誕禮物，就能讓每個(gè)人天天都快樂(lè)……）

因給予別人所需要的東西，而快樂(lè)。

板書：

給予

⑸ 保羅當(dāng)時(shí)為什么會(huì)這樣認(rèn)為？

（畫出寫小男孩面對(duì)新車時(shí)表現(xiàn)的句子。）

⑹ 出示描寫小男孩言行的句子。１、２組讀，說(shuō)說(shuō)。什么叫羨慕？從哪里讀出來(lái)的？該怎樣讀？學(xué)生自由練讀，指名朗讀。齊讀。

──當(dāng)保羅告訴小男孩這是他哥哥給他的圣誕禮物時(shí)，小男孩睜大了眼睛說(shuō)，３、４組讀。小男孩，告訴我，你在說(shuō)這話的時(shí)候會(huì)想些什么呢？

（我也能送給弟弟一輛新轎車那該多好啊。）

（你真是個(gè)一心想給予弟弟快樂(lè)的好哥哥。）

──過(guò)渡：多好的小男孩，保羅被感動(dòng)了。再讀（１２自然段），想想保羅僅僅被感動(dòng)了嗎？

──小結(jié)，保羅不僅感動(dòng)了，還付之于行動(dòng)，開(kāi)車載著素不相識(shí)的兄弟倆來(lái)到了節(jié)日的大街上。

４、創(chuàng)設(shè)情景：

多么難忘的夜晚，大街上流光異彩、熠熠生輝，美麗的圣誕樹(shù)上掛滿了一份份美好的祝愿，圣誕音樂(lè)在每個(gè)人耳邊盡情流淌，歡聲笑語(yǔ)充滿了整個(gè)街道。看著車窗外的一切，車內(nèi)的男孩、弟弟、保羅會(huì)想些什么呢？說(shuō)話并填空：

出示：

小弟弟因（第一次這樣乘車親眼看到圣誕之夜的風(fēng)光）而快樂(lè)。

小男孩因（讓弟弟得到了一次意外的歡樂(lè)）而快樂(lè)。

保羅因（感受到幫助別人的歡樂(lè)）而快樂(lè)。

──是啊，分享是快樂(lè)的。愛(ài)可以啟迪愛(ài)，快樂(lè)能夠繁衍快樂(lè)。這是一個(gè)多么難忘的夜晚，三讀１２自然段。

５、那么你有過(guò)幫助別人，快樂(lè)自己的經(jīng)歷嗎？

出示：

我也曾因?yàn)椋? ）而感到快樂(lè)！

（我曾因?yàn)樵谟晏炖飵椭粋€(gè)沒(méi)有帶雨具的同學(xué)回家而感到快樂(lè)；我曾因?yàn)樵谄嚿蠟閹『⒌陌⒁套屪械娇鞓?lè)；我曾因?yàn)閹椭鷭寢屪黾覄?wù)活而感到快樂(lè)……）

四、總結(jié)升華

１、生活中無(wú)私奉獻(xiàn)的人物事跡介紹。

２、總結(jié)：

關(guān)心別人，快樂(lè)自己，舉手投足之間我們能做的有很多。希望同學(xué)們能在以后的生活中，牢記，讀“給予是令人快樂(lè)的”。

優(yōu)選：《探索規(guī)律》教案（篇二）

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)用計(jì)算器計(jì)算比較復(fù)雜的小數(shù)乘除法，并有使用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算的意識(shí)。

2、在利用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算時(shí)，能通過(guò)觀察、分析發(fā)現(xiàn)算式中的規(guī)律，并能按規(guī)律直接填得數(shù)。]

3、在引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)規(guī)律、描述規(guī)律的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)中的美以及探究的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)：能用計(jì)算器探索計(jì)算規(guī)律，并能應(yīng)用探索出的規(guī)律進(jìn)行一些小數(shù)乘除法的計(jì)算。

教學(xué)準(zhǔn)備：PPT

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、檢查學(xué)生有沒(méi)有帶計(jì)算器。

2、師：昨天我們學(xué)習(xí)了循環(huán)小數(shù)，知道兩個(gè)數(shù)的商有些是有限小數(shù)，有些是循環(huán)小數(shù)。

比一比，看誰(shuí)能很快知道下面這些除法算式的商是不是循環(huán)小數(shù)。

課件出示：1.59÷17=19.89÷5.2=

學(xué)生反饋。

3、教師小結(jié)：當(dāng)我們遇到較麻煩的數(shù)學(xué)計(jì)算的時(shí)候，可以使用計(jì)算器。

導(dǎo)入課題，揭題。

二、自主探究

1、出示例10。

（1）師：請(qǐng)同學(xué)們用計(jì)算器計(jì)算下列各題。

（2）學(xué)生用計(jì)算器獨(dú)立計(jì)算。

（3）學(xué)生反饋，校對(duì)答案。

（3）學(xué)生獨(dú)立觀察、比較，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。（教學(xué)中一定要給學(xué)生留足發(fā)現(xiàn)規(guī)律的時(shí)間。）

（4）小組交流同伴之間的發(fā)現(xiàn)結(jié)果。

（鼓勵(lì)學(xué)生把發(fā)現(xiàn)的規(guī)律都說(shuō)出來(lái)，使學(xué)生在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的同時(shí)獲得成功的體驗(yàn)。）

（5）集體交流。誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)？（注意學(xué)生語(yǔ)言的規(guī)范性。）

2、師：同學(xué)們通過(guò)用計(jì)算器計(jì)算，觀察計(jì)算結(jié)果，集體交流，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。那大家能不能不計(jì)算，用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律直接寫出下面幾題的商？

6÷11＝7÷11＝8÷11＝9÷11＝

問(wèn)：你是根據(jù)什么來(lái)寫這些商的？（使學(xué)生說(shuō)出應(yīng)用規(guī)律的思維過(guò)程，加深對(duì)規(guī)律的理解。）

用計(jì)算器來(lái)檢驗(yàn)一下。

3、師生共同小結(jié)。

剛才我們是怎么學(xué)習(xí)的？

用計(jì)算器計(jì)算——觀察、探索規(guī)律——用規(guī)律直接填空

三、鞏固練習(xí)

1、完成書上“做一做”。

用計(jì)算器計(jì)算前4題，試著寫出后2題的積。

問(wèn)：通過(guò)計(jì)算你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？怎么找到后兩題的積？

2、出示練習(xí)五第7題。]

（1）獨(dú)立完成。

（2）反饋計(jì)算結(jié)果：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的計(jì)算結(jié)果？

（因?yàn)橹虚g7與9中間少了一個(gè)8，估計(jì)學(xué)生會(huì)計(jì)算錯(cuò)誤，提醒學(xué)生要看清題目后再計(jì)算。）

（3）拓展：誰(shuí)還能寫出其他有關(guān)的算式？是否還符合這個(gè)規(guī)律？怎么寫？怎么填？為什么？

3、進(jìn)一步拓展。

老師也找了幾個(gè)與1234．5679×99=122222.2221

1234．5679×108=133333.3332

1234．5679×117=144444.4443

1234．5679×126=

1234．5679×135=

1234．5679×144

1234．5679×153=

4、算一算，找規(guī)律：

46×96=69×64=

14×82=28×41=

26×93=39×62=

5、練習(xí)五第八題。

四、課堂總結(jié)

在這節(jié)課上，給你留下印象最深的是什么?你還有什么需要幫助解決的問(wèn)題嗎?

五、作業(yè)

1、先用計(jì)算器計(jì)算前面4題，仔細(xì)觀察，再試著寫出后面的得數(shù)。（保留6位小數(shù)）

1÷7=2÷7=3÷7=

4÷7=5÷7=6÷7=

2、根據(jù)規(guī)律不計(jì)算直接填得數(shù)。

5×5=25

15×15=225

25×25=625

35×35=

45×45=

55×55=

3、找規(guī)律填數(shù)。

14916（）（）

214283（）（）

4、到網(wǎng)上或其他參考書中找一找這樣的神奇而有趣的數(shù)學(xué)算式。

以上就是《倍的認(rèn)識(shí)教案（篇二）》的全部?jī)?nèi)容，想了解更多內(nèi)容，請(qǐng)點(diǎn)擊小學(xué)數(shù)學(xué)比的認(rèn)識(shí)教案查看或關(guān)注本網(wǎng)站內(nèi)容更新，感謝您的關(guān)注！