高中教案教案

泛舟能源海洋教案。

教案課件是老師工作中的一部分，大家在著手準備教案課件了。將教案課件的工作計劃制定好，這樣我們接下來的工作才會更加好！你們知道適合教案課件的范文有哪些呢？下面的內(nèi)容是小編為大家整理的泛舟能源海洋教案，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！

專題6泛舟能源海洋教案
【學習目標】
1.通過對本專題框架簡圖的整理完善，將重點掌握、難點攻破；對“泛舟能源海洋”這一專題的各知識點進行歸納、逐一過關(guān)。
2.掌握化學能轉(zhuǎn)化為熱能與電能的原理，及其生活中對能量的利用。
3.認識燃燒的三個條件，完全與不完全燃燒，爆炸（空間有限、大面積燃燒所致），滅火原理和方法。
4.了解化石燃料及其綜合利用，新能源——氫氣、太陽能、風能、地熱能等。要求知道氫氣是一種清潔能源。
5.了解使用氫氣、天然氣（或沼氣）、石油液化氣、酒精、汽油和煤等燃料對環(huán)境的影響，懂得選擇對環(huán)境污染較小的燃料。
6.能將知識靈活應用。
【教學重點】
1.燃燒的條件和滅火的原理。
2.可燃性氣體和可燃性粉塵的爆炸原因。
3.易燃易爆物使用安全知識。
4.化石燃料的燃燒及其對空氣的影響和危害。
5.化學能、放熱、吸熱現(xiàn)象。
【教學難點】
1.框架簡圖的整理完善，使重點掌握、難點攻破；及對本專題的各知識點進行歸納、逐一過關(guān)。
2.可燃性氣體和可燃性粉塵的爆炸條件。
3.化學能、放熱、吸熱現(xiàn)象。
【教學手段】討論、歸納、多媒體為輔
【教學課時】1課時
【教學用具】多媒體、課本及相關(guān)書籍
【教學流程】出示框架簡圖→學生看筆記、課本、目錄→自己完善框架簡圖→教師評價→找出問題→討論問題→鞏固強化→突破難點→教師歸納→逐一過關(guān)→嘗試練習→及時反饋→理解、應用→小結(jié)、布置作業(yè)

教學過程
教學流程教師活動學生活動設計意圖
A.出示框架簡圖→學生看筆記、課本、目錄→自己完善框架簡圖……［引入］今天我們來對“泛舟能源海洋”這一專題進行復習。下面大家查找筆記、看書，將框架簡圖填寫完整。［簡圖見板書設計］教師巡視、指導。查筆記、看課本或相關(guān)書籍填寫框架簡圖。
從填寫過程中找出不清楚或不理解的內(nèi)容
……通過對框架簡圖的整理，填寫。結(jié)合筆記和課本的復習起到鞏固、復習知識的效果，為下一步流程做準備。
B.完成框架簡圖→教師評價→找出問題在巡視過程中找出學生存在的問題。
對學生的填寫進行評價。
1.滅火的條件之一寫成降低可燃物的著火點。
2.可燃性氣體和可燃性粉塵的爆炸原因。
3.不知道煤的干餾是物理變化，石油的分餾是化學變化。
4.缺乏對人類利用化學能的了解。
5.燃料對空氣質(zhì)量的影響具體表現(xiàn)在什么方面不明確。通過教師的評價對知識重新認識。
及時改正自己存在的問題。
認真聽講、思考通過對學生填寫的框架簡圖的評價，找出學生存在的問題，既可以使學生找到自己的不足，還能為下一步的流程做好鋪墊。
C.討論問題→鞏固強化、突破難點［討論］
1.撲滅圖書檔案、貴重設備用什么滅火器？
2.燃燒需要同時滿足哪三個條件？
3.甲烷、乙醇為什么可以被稱為綠色能源？
4.人類是如何利用化學能的？化學能可以轉(zhuǎn)化為哪些能？
5.化石燃料燃燒對空氣的污染具體表現(xiàn)在幾個方面？
6.為什么不能說降低可燃物的著火點？
7.燃燒、爆炸、自然、緩慢氧化的共同點是什么？
學生討論后，對學生的回答進行及時的講評、歸納學生分組討論，思考、得出結(jié)果。
1.用液態(tài)二氧化碳滅火器。
2.可燃物、著火點、與氧氣接觸同時滿足。
3.沒有產(chǎn)生有害氣體。
4.取暖、做飯、發(fā)電、冶金、開山炸石、保持人體恒定的體溫等。

聽講、仔細分析通過對問題的討論，讓學生深刻理解本專題易出錯的一些問題。
培養(yǎng)學生的思考能力、合作能力。

起到鞏固知識的效果，實現(xiàn)重難點的突破。

教學過程
教學流程教師活動學生活動設計意圖
D.教師歸納，逐一過關(guān)使知識整體化、系統(tǒng)化?，F(xiàn)在我們在對照著框架簡圖，對重點知識講解、歸納。
對照簡圖將知識點逐一理清。配合教師完成知識點的逐一歸納。對照框架簡圖將重點講解、強調(diào)、分析、歸納；將難點進行解釋。使學生有一個更清晰的思路，形成知識的系統(tǒng)化。
E.嘗試練習及時反饋理解應用下面大家做一個練習來看看我們今天復習的怎樣？
出示習題［習題見附題］
教師巡視、指導做題做練習、思考通過練習鞏固好復習內(nèi)容。
F.小結(jié)
布置作業(yè)教師小結(jié)復習內(nèi)容
方案整合聽講
記錄知識小結(jié)、有頭有尾
教學后記
【板書設計】
條件：、、
燃燒
演示實例：看教材
演示實例
滅火原理
可燃物常見滅火器和應用范圍

條件
爆炸
可燃性氣體或粉塵爆炸的原因
易燃易爆安全知識——安全標識
干餾
煤
工業(yè)的
分餾
石油工業(yè)的
成分：
燃料三大化石燃料性質(zhì)
天然氣甲烷
用途
化石燃料對空氣的影響a酸雨；b汽車尾氣；c有害氣體
清潔燃料：
放熱
化石能源→化學能
吸熱
最理想的能源氫能源
廣泛利用氫能源要解決的兩個問題：、

新能源：、、、、

相關(guān)知識

《科海泛舟》

《科海泛舟》,

一、活動目標

　1．通過活動激發(fā)學生熱愛科學的興趣，培養(yǎng)崇真求是的科學態(tài)度；

　2．引導并幫助學生深入、全面認識科學，在追求科學的過程中具有人文關(guān)懷意識；

　3．培養(yǎng)學生正確地把科技信息傳達給他人的口語交際能力和寫作淺顯的科學小品、科普短文的文字表達能力。

二、教師準備

　1．教師可以準備一些科學家如何迷上科學的故事，或向?qū)W生講述，或提供材料讓學生閱讀，以激發(fā)學生興趣；

　2．在活動之前，教師要引導、幫助學生了解科學小品、科學童話、科技說明文的寫法，或提供一些例文，以便學生模仿，或讓學生在模仿的基礎(chǔ)上創(chuàng)新；

　3．教師對科學技術(shù)的兩面性作一些查閱和了解，甚至搜集、掌握一些這一方面的觀點和信息。

三、活動指導

本次綜合性學習設計了四項學習內(nèi)容，可以根據(jù)興趣、特長以及學習條件、資源等不同情況，讓學生有選擇地、有側(cè)重地開展活動。

1．關(guān)于“我第一次迷上了科學”。開展這項活動，旨在促使學生回憶自己從童年到少年時代如何第一次與科學結(jié)緣，從而重新喚醒和提高對科學的興趣。教師對活動的指導，要注意營造輕松愉快的氛圍，讓學生自由暢談。只有在自由暢談中，才能相互啟發(fā)，讓沉睡的記憶重新激活。教材中提到：“你第一次迷上科學是在什么時候？是因為一件玩具，一本書，還是一次難忘的活動？”事實上，兒童對科學產(chǎn)生興趣的原因有很多，或是在上學路上，或是在玩耍之中，或因花開花落，或因鳥鳴蟲唱……教師要啟發(fā)、幫助學生活躍思維，展開思路，讓學生談得有趣，談出心得。需要注意的是，對于有的同學來說，可能保留在他記憶中的不是“第一次如何迷上科學”，而是對科學的著迷第一次如何受到挫折，如何被折斷了對科學入迷的感情幼芽。對于這種經(jīng)歷不妨也允許、鼓勵學生談一談，或許在反思中讓自己和他人都能受到啟迪。

2．關(guān)于“思考自然的啟示”。開展這項活動，目的是培養(yǎng)學生寫作科學小品和科學童話的能力。根據(jù)學生的學習興趣，可以從科學小品和科學童話中任選一項。教材呈現(xiàn)了兩則小故事，都說明了科學道理，但比較而言，第一則故事更適宜于寫科學小品，而第二則故事更適宜于寫科學童話。當然，教師和學生若有更適宜的材料，也不妨一用。需要注意的是：對于學生寫科學小品、科學童話不能要求過高；對學生作品評價的主要方式應是交流、展覽和選擇優(yōu)秀作文在班上朗讀。

3．關(guān)于“展示身邊的科技發(fā)明”。開展這項活動，旨在培養(yǎng)學生在科學的大世界中“動口又動手”的習慣和意識，推動學生成為科學技術(shù)的推廣者和宣傳員。教材中列出了兩項活動內(nèi)容，一是查閱資料，為最新科技成果寫一篇說明性文字；二是向別人介紹自己的小發(fā)明、小制作。對于第一項活動的指導要注意兩個問題：（1）要求學生介紹的應是“最新的科技成果”（當然，“最新”是相對而言的）；（2）要求學生寫一篇說明性文字。比較而言，“說明性文字”比“說明文”的寫作要求要低一點。因此，不要求每個同學都寫成說明文，只要把“最新科技成果”介紹、說明清楚即可，而對于寫作基礎(chǔ)較好的同學，可以要求寫成較為規(guī)范的說明文。對于第二項活動的指導，教師要鼓勵學生大膽地把自己的小發(fā)明、小制作展示出來，有必要的話，可以讓學生邊演示邊講解、介紹（這項活動可以與其他學科老師比如物理、勞技課老師取得聯(lián)系，邀請他們參與活動，參與評價）。至于寫“新聞稿”，可以由發(fā)明者、制作者來寫，也可以讓觀眾（同學）來寫。

4．關(guān)于“科學技術(shù)兩面觀”。開展這項活動，是為了提高學生對科學技術(shù)的認識，培養(yǎng)學生在科學追求的進程中具有人文關(guān)懷的意識。關(guān)于對科學技術(shù)全面、辨證的認識這一話題，我們在八年級（上）第四單元綜合性學習──走上辯論臺的“關(guān)于克隆的爭議”這一主題活動中已經(jīng)涉及，開展那項活動是“讓學生進一步認識科技發(fā)展與倫理道德的關(guān)系，推動學生深入思考如何運用科技之劍，……為學生實現(xiàn)科學精神和人文關(guān)懷的統(tǒng)一打下初步的思想基礎(chǔ)”。開展本次活動正是對前次活動的接續(xù)和提升。教師在指導這一活動時應注意，首先讓學生充分查閱、了解科學技術(shù)的“正面功能”和“負面效應”，在此基礎(chǔ)上，把重點放在“科學技術(shù)發(fā)展中的人文關(guān)懷”上。通過討論，在對科學技術(shù)作出全面、辨證認識的基礎(chǔ)上，養(yǎng)成學生的人文情感。在活動過程中，教師要引導、激發(fā)學生加強討論，甚至激烈辯論。

四、活動建議

1．本次活動是在“科海泛舟”，但在“泛舟”時不要忘記了“捕撈”語文，在活動中應努力將科學思維、科學態(tài)度、科學精神和語言表達、母語意識、人文關(guān)懷有機結(jié)合起來，將閱讀、口語交際、寫作結(jié)合起來；

2．本次活動具有體驗性和智力挑戰(zhàn)性，所以，要著力引導學生加強科學情感、態(tài)度的體驗，樹立正確的科學價值觀，同時，要激發(fā)學生廣泛涉獵科技知識、熱衷于科技新課題，以此來提高學生科學素養(yǎng)和語文素質(zhì)；

3．本次活動可按四項內(nèi)容劃分4～8個學習小組（亦可稱為合作小組）進行，在學習小組充分開展活動的基礎(chǔ)上，由各組推舉代表到班上統(tǒng)一匯報與展示。

五、活動評價

1．運用分層評價的方式。學生在小組學習活動階段主要由學習小組成員相互評價、學生自我評價和小組長評價；學生在全班交流、展示階段主要由教師評價和學生推舉代表來進行評價。

2．運用分項評價的方式?？梢苑謩e對搜集查閱資料、口語交際、寫作進行評價。這種評價方式可以發(fā)現(xiàn)學生語文基本素質(zhì)的強弱，以便有針對性地幫助學生取長補短，重點加強。

3．既關(guān)注過程也關(guān)注結(jié)果。評價學生在活動過程中的積極態(tài)度、行為表現(xiàn)尤其是情感態(tài)度的變化和能力的提高（自我的縱向比較）；評價學生在活動中所起的作用和所取得的效果，評價學生搜集資料、口語交際、寫作的實際水平（同學的橫向比較）。

六、有關(guān)資料

1．科學小品的腳步（趙雪、趙之）

科學普及的形式并不限于文字，在文字中更不限于文學。作為科學知識的載體，特別是作為科技新動態(tài)的載體，無論發(fā)表的速度、數(shù)量，科學小品的重要性都不如并不注重文學表現(xiàn)的科普短文?？破斩涛牡拈L處，是直截了當；直截了當和隨之而來的快捷，是大眾傳媒需要的兩種重要品質(zhì)。雖然如此，科學小品仍有其不可替代的價值?？茖W小品和科普短文的主體都是科學，但科學小品是美文。和詩歌、戲劇、小說相比，散文小品的長處是善于兼容邏輯抽象思維與藝術(shù)形象思維，熔敘事、議論、抒情于一爐，故能舒卷自如，更便于游弋于科學與文學兩個領(lǐng)域之間。要而言之，科學與文學相結(jié)合的“科學小品”的文學功能，一在窺視科學的素質(zhì)和科學內(nèi)含的趣味，二在發(fā)現(xiàn)科學與社會、生活、文化、人生的聯(lián)系。

科學小品因其篇幅的短小，只能擷取宇宙的一粒微塵，大海中的一滴水，認識體系之樹上的一枝一葉，或科學與人生之網(wǎng)上的一二小結(jié)節(jié)。但只要作者有真知識，真情感，他就能大中見小，小中見大。

我國科學小品的萌芽，可以上溯到先秦，至南朝的酈道元，北宋的蘇軾、沈括，明代的徐霞客、王圻，以至清代的小說家蒲松齡，更已有獨立成篇、足以傳世的科學小品。但我們這里說的“科學小品”，特指現(xiàn)代科學小品，即除了現(xiàn)代文學觀念之外，它所運用的和反映的，是現(xiàn)代科學觀念和現(xiàn)代生活觀念。在我國，這種意義上的科學小品發(fā)生在提倡科學與民主、與“中學為本、西學為用”相對立的五四新文化運動前后。據(jù)我們能查找到的最初的科學小品作者，也只有沈雁冰、李四光、竺可楨、賈祖璋、鄒韜奮、劉薰宇等不多的人。但那時的科學小品還只有科學小品之實，而無“科學小品”之名?？茖W小品這個概念的形成，還需等到這類文章多了以后。1934年9月20日，是科學小品史上可紀念的日子。30年代中期，正是國難當頭、民族危亡之秋，中國文壇上發(fā)生了一場意義深遠的關(guān)于小品文向何處去的大討論。吶喊中，陳望道在他主編的小品文半月刊《太白》創(chuàng)刊號上，通過發(fā)表周建人、賈祖璋、顧均正、劉薰宇的4篇科學小品，建立了“科學小品”專欄。作為散文小品的一個分支（也是科普寫作的一個分支）的科學小品，從此有了名字。于是在“科學小品”的名目下，團結(jié)了一批作家，造就了一批作家。

1934年“科學小品”之名在吶喊中誕生，是科學小品發(fā)軔以后一件有里程碑意義的事。此后，在“文化大革命”的文化大沉寂之后的1983年，全國18家晚報以聯(lián)合舉辦科學小品征文的活動，為它樹立了第二座里程碑。此后，中國晚報科學編輯記者學會又在1986年、1994年促成了第二屆、第三屆科學小品聯(lián)合征文，每屆應征的文稿也都在萬件上下。影響之巨，前所未有。同時，這三屆聯(lián)合征文也是我們有機會了解了科學小品作者群的構(gòu)成狀況。如今這個作者群中的絕大多數(shù)，是生活在科研、教學、生產(chǎn)第一線上的科技人員。他們寫的是自己熟悉的事物，自己的課題，自己的觀察、積累、靈感、領(lǐng)會、探索、發(fā)現(xiàn)，原無作文之意，卻被“科學的驚異”與社會的需求卷進了這片科學與文學結(jié)合的領(lǐng)海。因此新人隨時不斷出現(xiàn)，成了這支隊伍的重要特征。

借此結(jié)集的機緣，簡略地回顧科學小品的特征和歷程，對讀者和科學小品的作者可能不無意義。因為科學小品是什么以及它的歷史，雖說都是客觀存在，自有客觀規(guī)律和標準，但規(guī)律和標準的發(fā)現(xiàn)，卻只能在百花齊放的自由創(chuàng)作中間和百家爭鳴的獨立探索中間。獨立的探索，是“科學精神”必有之義。

（選自《中國科學文藝大系·科學散文小品卷》，湖南教育出版社1999年版）

2．最好的科學老師──大自然

1981年諾貝爾化學獎獲得者、日本化學家福井謙一在寫給中國青少年的信中說：

我希望青少年們知道我所走過的學問之路，是一條尊重自然的路。自然對于我來講是一個不可缺少的老師，同時也是令人無比敬畏的客觀存在。

在福井謙一剛懂事時，就經(jīng)常蹲在庭院里，瞪大眼睛盯著叫不出名字的雜草出神。他有時還會把雜草連根拔起，那翠綠的嫩葉會讓他仔細地看上半天。蝴蝶飛舞的季節(jié)，小謙一會為追逐蝴蝶情不自禁地跑進附近的山里去。山里的景色真是太美了!大自然的杰作令小謙一百看不厭，并使他產(chǎn)生了探索大自然奧秘的遐想。而每一次的新發(fā)現(xiàn)，都會讓小謙一興奮好幾天，并終生難忘。

福井謙一在上學以前喜愛收集植物標本。他把許多知名或不知名的花、草和樹葉采回家，擺放整齊，長久地看著。在旁人看來，他老是對著一堆枯草敗葉發(fā)呆，似乎有點傻里傻氣，但他卻從中獲得了無窮的樂趣。

上了小學后，他的收藏升級了，由植物轉(zhuǎn)為礦物和昆蟲。他直到老年時也忘不了曾經(jīng)在大阪帝冢山一帶的丘陵采回的一塊樹狀礦石，同樣喜歡礦物的表哥告訴他這是沼鐵礦石，是遠古時代沉到湖泊或沼澤里木頭上的鐵。這令小謙一激動不已：天啊，今天的這一片丘陵在遠古時竟然是湖底!而這是由我親自發(fā)現(xiàn)的!

福井謙一采集蝴蝶標本的愛好一直保持到他老年以后。他成名后到美國講學，一次在佛羅里達一座機場附近的森林里為了追捕一只美麗的鳳蝶而誤了航班；另一次在游覽亞里桑那大峽谷時為了捕捉一只蛺蝶而累得精疲力竭，竟未顧得上好好欣賞著名的大峽谷風光。

福井謙一的父母認為：親近大自然是人類的第一特權(quán)，所以他們鼓勵孩子們?nèi)ソ纪庥瓮?。父親還經(jīng)常在工作之余帶著孩子們?nèi)ソ纪忉烎~，并給他們講述魚類和釣魚的知識。福井謙一上中學后，一家人每年夏天都會在海邊租房子度假，在那里釣魚和游泳。

福井謙一在談到他是如何走上科學研究的道路時說：

我生長在一個與科學沒有什么緣分的普通家庭，正是在大自然中積累起來的豐富切身體驗，促使我后來選擇了從事科學研究的道路。大自然不僅把我引向了化學王國，它也是我探求化學理論時的一位不可缺少的老師。我的理論獲得了承認，并且榮幸地獲得諾貝爾獎。每當提起此事，我就不能不感謝我的父母，是他們?yōu)槲业纳倌陼r代創(chuàng)造了一個能與大自然自由交往的家庭環(huán)境。

1977年諾貝爾生理學和醫(yī)學獎獲得者、美國生理學家吉爾曼出生于法國東部盛產(chǎn)葡萄酒的布爾戈涅地區(qū)。這里景色宜人，一派田園風光。孩提時代的吉爾曼經(jīng)常騎著自行車到郊外去采蘑菇。說是采蘑菇，其實是大自然美麗的風光、芬芳的氣息和令人心曠神怡的感覺吸引著他。只要一投入大自然的懷抱，各種絢麗、奇特的花草和樹葉就都會成為他采集的對象，并制成標本，匯集成厚厚的標本冊。翻閱和欣賞這些標本冊，是他的一大嗜好。

《海洋魚類》教案

《海洋魚類》教案

教學目標

1．了解我國主要的海洋魚類，了解海洋魚類保護的措施和意義，了解我國海洋魚類的養(yǎng)殖和增殖。
2．通過對我國海洋資源的了解，培養(yǎng)學生的愛國主義精神，通過對海洋魚類保護措施及意義的了解，繼續(xù)培養(yǎng)學生的生態(tài)學觀點。

重點、難點分析

學生只有了解了魚類資源的保護措施和意義，了解了海洋魚類的養(yǎng)殖和增殖，才能知道怎樣做可以更好地保護海洋魚類資源，從而培養(yǎng)學生的愛國主義精神和生態(tài)學觀點，所以這兩部分知識應作為重點。
海洋魚類的養(yǎng)殖和增殖是兩個不同的概念，常易混淆，或把兩個概念等同起來，所以養(yǎng)殖和增殖的概念應確定為本節(jié)的難點。

教學過程的設計

一、本課題參考課時：1課時

二、教學過程

（一）引言：

先復習討論上節(jié)課留的兩道思考題。學生回答后，簡要小結(jié)，并強調(diào)淡水魚的種類在我國是較多的，而海洋中魚的種類也是較多的。下面我們學習有關(guān)海洋魚類的知識，這樣就可以引本節(jié)課題。

（二）新課：

1．我國主要的海洋魚類

先給學生介紹一下我國海洋魚類生活、繁殖的優(yōu)越地理環(huán)境，然后通過錄像（也可以是投影片或掛圖）給學生展示我國豐富多采的海洋資源，使學生了解我國的海洋魚類已知的有1000多種，約占世界總數(shù)的1/6，其中經(jīng)濟價值較高的有200種以上，并重點介紹幾種常見種類，如：帶魚、鱈魚、馬面鲀、鰳魚、鮐魚等。通過這部分知識的學習可以培養(yǎng)學生的愛國主義精神。

雖然我國有豐富的海洋魚類資源，但現(xiàn)在和以前相比較，魚類資源受到了很大的破壞，可以請同學舉出一些具體的實例來說明。若舉不出來，教師可給學生舉出例子說明?，F(xiàn)在我國魚類資源遭到這么大的破壞，我們必須要加強海洋魚類資源的保護，從而引出下一個學習內(nèi)容。

2．海洋魚類資源的保護

先組織學生討論：我們應該采取哪些具體措施加強對海洋魚類資源的保護？學生經(jīng)過討論會回答出各種具體的措施，學生可能會答出：制定法律條文，禁止在禁漁區(qū)和禁漁期內(nèi)捕魚，控制魚網(wǎng)網(wǎng)眼的大小等。學生討論后，教師進行小結(jié)：我國已在1986年實施了《中華人民共和國漁業(yè)法》，其中規(guī)定了“不得在禁漁區(qū)和禁漁期內(nèi)進行捕撈，不得使用禁用漁具、捕撈方法和小于規(guī)定最小網(wǎng)目尺寸的網(wǎng)具進行捕撈?！边@些措施可比較有效地保護產(chǎn)卵期間的親魚和肥育期間的幼苗，還規(guī)定了“國家對漁業(yè)生產(chǎn)實行以養(yǎng)殖為主”，將漁業(yè)發(fā)展的重心從捕撈業(yè)轉(zhuǎn)移到養(yǎng)殖業(yè)上。所以搞好漁業(yè)生產(chǎn)的養(yǎng)殖和增殖，可以更有效地保護好漁類資源。

3．海洋魚類的養(yǎng)殖和增殖

此部分內(nèi)容最好通過放海洋魚類養(yǎng)殖和增殖的有關(guān)錄像使學生了解人工養(yǎng)殖和增殖的具體方法，從而了解養(yǎng)殖和增殖的概念。

首先讓學生了解利用潮水漲落地區(qū)的內(nèi)灣、灘涂、入海河流兩旁的鹽堿地，來挖溝、筑堤、蓄水、把魚苗引入圈養(yǎng)的水體中，這是進行人工養(yǎng)殖。

然后讓學生了解，通過建立人工魚礁來誘集真鯛、鯔魚、金槍魚等多種魚類的方法和通過人工方法使少數(shù)親魚產(chǎn)生出大量優(yōu)良品種的幼魚，大量投入海中，讓其利用天然餌料自行成長即人工放流的方法都可以使魚類得到增殖。所以進行人工放流與建造人工魚礁都是積極增殖漁業(yè)資源的重要措施。

第三節(jié)海洋魚類

一、我國主要的海洋魚類：

帶魚、馬面鲀、鰳魚等

二、海洋魚類資源的保護：

養(yǎng)殖為主

三、海洋魚類的養(yǎng)殖和增殖：

（1）養(yǎng)殖：人工養(yǎng)殖

能源教案示例

教案課件是每個老師工作中上課需要準備的東西，是認真規(guī)劃好自己教案課件的時候了。只有規(guī)劃好了教案課件新的工作計劃，才能促進我們的工作進一步發(fā)展！你們知道多少范文適合教案課件？考慮到您的需要，小編特地編輯了“能源教案示例”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

能源教案示例

（一）教學目的
1．知道什么是能源。
2．知道什么是一次能源、二次能源。知道哪些能源是常規(guī)能源、哪些能源是新能源。
3．知道解決能源問題的重要性和主要出路。
（二）教學過程
1．引入新課
教師：同學們每天要吃飯、喝水，用什么來煮飯、燒水呢？（煤，煤氣，柴禾、天然氣……）
教師：同學們說得都對，把生米做成熟飯，把生水燒開都需要能量。煤、煤氣、柴禾、天然氣等等在燃燒時都能提供能量。那么要開動汽車、火車、飛機等交通工具需要消耗什么呢？（汽油或者柴油）
教師：對，汽油、柴油燃燒時也能提供能量。同學們再想想，江河里的水流能不能提供能量呢？
學生：能。山上采伐的木料放到江、河里能順流而下，水流可以運送木料做功。
學生：水流還可推動水輪機做功，使磨轉(zhuǎn)動，水輪機還能帶動發(fā)電機轉(zhuǎn)動發(fā)出電來。
……
教師：同樣，流動的空氣——風也有能量，風能推動風車做功。像煤、天然氣、汽油、水流、風等等能夠提供能量的物質(zhì)資源，我們把它們都叫做能源。人們的生活、生產(chǎn)、科研都離不開能源。那么能源包括哪些種，我們應該怎樣來開發(fā)和有效地利用它們呢？今天開始我們就來學習這方面的知識。
2．進行新課
(1)什么叫能源？
板書：〈第十四章能源的開發(fā)和利用第一節(jié)能源〉
教師：什么叫能源呢？
板書：〈像煤、石油、天然氣、水流等等，凡是可以提供能量的物質(zhì)資源都叫做能源。〉
(2)一次能源和二次能源
教師：同學們知道嗎？汽油、柴油都是從石油提煉出來的。那么煤、石油、天然氣等等又是從哪里來的呢？從地下開采出來的。地下的這些東西又是從哪里來的呢？煤、石油、天然氣都是由古代的動物、植物經(jīng)過長時間的地質(zhì)變遷中形成的，我們把它們統(tǒng)稱為化石燃料。
板書：〈化石燃料、水能、風能、太陽能等等都是由自然界提供的能源叫做一次能源〉
教師：一次能源是自然界直接提供的能源。教室里點燈，家里開收音機、電視機，工廠里開動機器都要用電能，電能是哪里來的呢？（電能是由發(fā)電廠供給的；電能可由電池提供；電能還可由太陽能轉(zhuǎn)化而來——太陽能電池。）
教師：同學們說得都對?；痣姀S把煤、石油等化石燃料轉(zhuǎn)化成電能；水電站把水流能轉(zhuǎn)化成電能；干電池、蓄電池把化學能轉(zhuǎn)化成電能；太陽能電池把太陽能轉(zhuǎn)化成電能，……電能是由化石燃料、水能、風能、太陽能等等自然界直接提供的能源轉(zhuǎn)化而來的，所以叫做二次能源。
板書：〈由自然界提供的能源轉(zhuǎn)化而來的能源是二次能源〉
(3)世界能源消耗量迅速增長
教師：現(xiàn)在我們大量使用二次能源——電能，但實際消耗的還是轉(zhuǎn)化成電能的一次能源——目前我國主要還是消耗化石燃料。隨著科學技術(shù)的發(fā)展和進步，特別是近三、四十年以來，隨著工、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和科學技術(shù)的現(xiàn)代化，人們的生活也漸趨現(xiàn)代化，使能量消耗的增長趨勢十分明顯，為了便于比較，我們把各種能源的消耗量都折合成燃燒值為2.93×107焦／千克的標準煤計算（看課本圖14—1），在1950年是26億噸，1987年就是110多億噸，估計到2000年要超過200億噸。我們國家的能源消耗量也在迅速增加，1953年全國能源消耗僅為0.54億噸標準煤，到1992年已達到10.89億噸標準煤，增加了近20倍，預計到2000年將增加到14～17億噸標準煤，幾乎接近20世紀初全世界1年能源消耗的總量。能源消耗的迅速增長，會不會引起“能源危機”呢？人類能不能解決這個問題呢？
學生：煤和石油越采越少，人類可能要出現(xiàn)能源危機。
學生：人們可以尋找新的能源。
(4)常規(guī)能源和新能源
①從古到今，人類使用的能源都是由太陽能轉(zhuǎn)化來的。
教師：同學們知道煤、石油、天然氣等化石燃料是古代生長的動、植物經(jīng)過長時間的地質(zhì)變遷而形成的，那么這些動、植物又是怎么能生長壯大的呢？植物生長靠太陽把各種養(yǎng)分進行光合作用變成植物生長的養(yǎng)料，動物生長靠吃植物或者其他的小動物，所以化石燃料從根本上來說，來源于太陽能。那么水能和風能又是從哪里來的呢？
學生：太陽照到地球上，使空氣變熱上升，冷空氣就下降形成風。
學生：太陽照到江、河、湖、海的水面上，使水蒸發(fā)，蒸發(fā)的氣上升到空中，在高空遇冷使變成雨雪降下來，降到高山上的雨和雪融化成的水從高處流下，形成水能。
②新能源的利用
教師：同學們說得很好，化石燃料、水流能、風能等都來源于太陽光的輻射，即太陽能。課本上的圖14—2就畫出了太陽能的轉(zhuǎn)化情況。太陽每秒鐘要向周圍空間輻射3.8×1026焦的能量，其中到達地球表面的太陽能只有1.7×1017焦，但仍有大量的太陽能還沒有被利用。近年來發(fā)明的太陽灶、太陽能熱水器、太陽能電池等對太陽能的直接利用還剛剛開始。這里還有很大的潛力可挖。此外自然界還存在大量的潮汐能和地熱能，我國和有的國家已試驗用潮汐能和地熱能來發(fā)電，由于有些技術(shù)問題還沒有解決，使造價過高，因此還沒有被廣泛采用。另外本世紀初還發(fā)現(xiàn)了原子核能（原子能），原子能已經(jīng)做為核潛艇、航空母艦和破冰船的核動力，也廣泛地用于核電站。
板書：〈我們把化石燃料、水流能、風能等人類早就應用的能源叫做常規(guī)能源〉
〈把核能、太陽能、地熱能、潮汐能等新近才開始利用的能源叫做新能源〉
(5)解決能源問題的主要出路
教師：開發(fā)和利用新能源是人類解決能源問題的主要出路。我國雖然蘊藏著豐富的煤炭資源，新油田也在不斷被發(fā)現(xiàn)，但是我國人口眾多，能耗巨大，節(jié)約常規(guī)能源的消耗，開發(fā)和利用新能源仍是我國的一項重要任務。同學們努力吧，為將來給祖國作出更多的貢獻而努力學習吧。
3．總結(jié)（略）
4．布置作業(yè)
(1)閱讀課本，思考以下問題：
①什么叫能源？②什么是一次能源？什么是二次能源？③哪些是常規(guī)能源？④哪些是新能源？
(2)把課本上圖14—2所示的太陽能的轉(zhuǎn)化情況用你自己的語言正確簡練地寫出來。