小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)教案

《各具特色的民居》教學(xué)反思。

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。為學(xué)生帶來(lái)更好的聽(tīng)課體驗(yàn)，從而提高聽(tīng)課效率。你們有沒(méi)有寫過(guò)一份完整的教學(xué)計(jì)劃?小編特地為您收集整理“《各具特色的民居》教學(xué)反思”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

最近在學(xué)校進(jìn)行的優(yōu)質(zhì)課選拔中，我講授了《各具特色的民居》一課，回顧這堂課的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)了很多問(wèn)題：

一、忽視了對(duì)朗讀內(nèi)容的設(shè)置和指導(dǎo)。

朗讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀訓(xùn)練，也是理解課文內(nèi)容、體會(huì)思想感情、培養(yǎng)語(yǔ)感的基本途徑。在教學(xué)前，我只是對(duì)本課的大綱進(jìn)行了認(rèn)真地研讀，看到教學(xué)目標(biāo)中沒(méi)有朗讀指導(dǎo)的要求，而本課又是一篇閱讀性的說(shuō)明文，要求一課時(shí)學(xué)完。因此在備課中，在我指導(dǎo)學(xué)習(xí)完客家民居后，我把大量的時(shí)間留給學(xué)生自學(xué)傣家竹樓一部分，并進(jìn)行課外拓展請(qǐng)學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游解說(shuō)資料袋中四種民居的特點(diǎn)。雖然學(xué)生的課外知識(shí)得到了拓展，但語(yǔ)文課的味道淡了，更像是一節(jié)綜合實(shí)踐課。如果讓我對(duì)教案的內(nèi)容進(jìn)行改進(jìn)，我一定會(huì)在指導(dǎo)學(xué)習(xí)客家民居一部分時(shí)加入朗讀指導(dǎo)，如第二自然段中的它們大多為三至六層樓，一百至二百多間。大部分土樓有兩三百年甚至五六百年的歷史顯示了傳統(tǒng)建筑文化的魅力。相信學(xué)生會(huì)對(duì)客家民居的堅(jiān)固和歷史悠久有著更為深刻的印象。（wWW.yjS21.COm 幼兒教師教育網(wǎng)）

二、對(duì)教材研究不深入。

本課的說(shuō)明方法很多，也是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。本課的第二部分傣家竹樓，我是讓采用自學(xué)的方式進(jìn)行，在學(xué)生匯報(bào)交流時(shí)，有生說(shuō)，全寨子的人蜂擁而至，喜氣洋洋，像過(guò)節(jié)一般熱鬧。這句話采用了打比方的方式，由于課前對(duì)此進(jìn)行預(yù)設(shè)，緊張之余就說(shuō)成是把全寨子的人喜氣洋洋的樣子比作成過(guò)節(jié)的熱鬧氣氛，給學(xué)生造成了誤導(dǎo)，其實(shí)能體現(xiàn)打比方是蜂擁而至四個(gè)字。

縱觀本堂課的教學(xué)，我深刻地感受到備課要注重實(shí)質(zhì)，深鉆進(jìn)去，不能只把側(cè)重點(diǎn)放到了形式的研究上。相信有了不斷的反思和改進(jìn)，我的課堂教學(xué)一定會(huì)更上一層樓。

小編推薦

《各具特色的民居》教學(xué)設(shè)計(jì)一

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．學(xué)習(xí)并積累奇葩、安然無(wú)恙、和睦等詞語(yǔ)。

2．有感情朗讀課文，了解客家民居和傣家竹樓的特點(diǎn)。

3．學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行敘述的說(shuō)明方法

教學(xué)重難點(diǎn)

了解客家民居及傣家竹樓的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)列數(shù)字、打比方、舉例子的說(shuō)明方法。

課時(shí)安排

1課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備

關(guān)于各地民居的課件。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

我們的祖國(guó)地大物博，百里不同風(fēng)，千里不同俗，在藝術(shù)形式上百花盛開(kāi)，在民居上也是各有特色?？磮D片，猜猜這是哪個(gè)地方的民居？（播放課件：如上海石庫(kù)門、西藏民居、客家民居、傣家竹樓等）這些五花八門的房子，真有點(diǎn)令人眼花繚亂了，這節(jié)課，我們就走進(jìn)客家民居和傣家竹樓去參觀領(lǐng)略一番。（板書課題，齊讀課題）

二、初讀課文，讀通讀準(zhǔn)

1．客家民居和傣家竹樓有著怎樣的特點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)們帶著這樣的問(wèn)題自由通讀全文，要求讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。看看你讀懂了什么，有什么疑問(wèn)，在書上標(biāo)記一下。

2．出示詞語(yǔ)認(rèn)讀：

閩西南粵東北奇葩騷擾夯筑竹篾布局均勻風(fēng)雨侵蝕安然無(wú)恙

和睦相處勤儉持家秩序井然遮天蓋地清風(fēng)徐來(lái)蜂擁而來(lái)家道興旺

承前祖德勤和儉、啟后子孫讀與耕多起竹樓，傍水而居樹(shù)滿寨，花滿園

三、了解民居特點(diǎn)

1．默讀課文，按表格要求在文中畫出相關(guān)語(yǔ)句。

客家民居

位置

作用

材料

結(jié)構(gòu)

文化特征

2．完成填空后小組交流，共同完成表格填空

客家民居

位置

閩西南、粵東北的崇山峻嶺中

作用

防備盜匪騷擾和當(dāng)?shù)厝伺艛D

材料

在土中摻石灰，用糯米飯、雞蛋清作黏合劑，以竹片、木條作筋骨

結(jié)構(gòu)

大多為三至六層樓，一百至二百多間房屋如橘瓣?duì)钆帕?，布局均勻，宏偉壯觀；土樓圍成圓形的房屋均按八卦布局排列

文化特征

吉祥、幸福、安寧；和睦相處；勤儉持家；平等互助

3．全班交流，了解客家民居的特點(diǎn)。

四、深讀探究，感知表達(dá)特點(diǎn)

1．自由讀《客家民居》部分，思考是圍繞哪段話來(lái)寫的？（畫出中心段落：第一自然段）

2．讀第二自然段，客家民居奇在何處？指名說(shuō)，互相補(bǔ)充。（用料奇特；造型奇特；異常堅(jiān)固。）

3．作者用了哪些方法對(duì)民居的特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明的，有什么好處？（列數(shù)字－通過(guò)厚1米、高15米以上，三至六層，一百至二百多間房屋，兩三百年甚至五六百年，這些具體的數(shù)字，使人準(zhǔn)確地了解客家民居的基本特點(diǎn)；打比方－房屋如橘瓣?duì)钆帕?，生?dòng)地寫出了民居獨(dú)特的造型。）

4．同桌商議，并參考文中插圖，畫一畫客家民居的俯瞰圖。（教師出示八卦圖，請(qǐng)學(xué)生參考比較。）

五、客家民居中，體現(xiàn)了哪些中華傳統(tǒng)文化？（勤儉持家、和睦相處、平等互助等）

六、自讀《傣家竹樓》部分

1．自己設(shè)計(jì)一張表格，了解傣家竹樓的特點(diǎn)。

2．創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用方法，介紹傣家竹樓。（傣家竹樓，以其獨(dú)特的建筑形式，優(yōu)美的風(fēng)景，成為人們旅游觀光的景點(diǎn)。如果由你來(lái)當(dāng)導(dǎo)游，該如何向游客介紹？請(qǐng)各小組推選選手，共同設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞，參加評(píng)比。）

3．評(píng)議

七、拓展閱讀：這篇文章在介紹永定土樓的特點(diǎn)時(shí)用了哪些說(shuō)明方法。

近五六年來(lái)，世界上有30多個(gè)國(guó)家和地區(qū)數(shù)以千計(jì)的專家、學(xué)者慕名前往閩西永定縣，參觀考察被稱贊為中國(guó)古建筑奇葩的閩西土樓。聯(lián)合國(guó)教科文組織顧問(wèn)史蒂漢斯安德烈先生參觀了土樓后贊美道：這是世界上獨(dú)一無(wú)二的神話般的山區(qū)建筑模式。

永定土樓，特別是圓形住宅（土樓），以悠久的歷史，宏大的，精巧的結(jié)構(gòu)，獨(dú)特的風(fēng)格揚(yáng)名于世。優(yōu)美而壯觀的永定圓樓，掩映在青山綠水之中，有如從地下冒出來(lái)的自然生長(zhǎng)的巨大的蘑菇，又如自天而降的黑色飛碟，環(huán)形的屋頂飄浮在煙霧中。僅以永定縣苦竹鄉(xiāng)井頭村的深遠(yuǎn)樓為例，樓里三圈，直徑80米，周長(zhǎng)250米。外圈四層，房子260間；中圈二層，房子60間；里圈一層，房子8間。共有房子328間，里頭住毒害80戶500人。尤其令人不可思議的是，偌大一座城堡式的高大建筑，不用一根鋼筋，一包水泥，一塊磚石，全以一擔(dān)擔(dān)黃土堆積而成，自明清迄今，始終完好如新。

永定圓樓由于土墻環(huán)拱，又能保暖隔熱，冬暖夏涼，，易于防衛(wèi)，便于管理。

閩西土樓為什么能歷久不毀，成為我國(guó)古建筑藝術(shù)的一個(gè)奇葩呢？控其奧秘，原來(lái)它以黃土為主要原料，佐以沙、石灰，拌摻少量紅糖、糯米和木屑、竹條等，經(jīng)過(guò)反復(fù)揉打、研舂、碾壓，然后夯打土墻，并以木料為梁呆，瓦片為頂蓋，因而異常堅(jiān)實(shí)牢固。

板書設(shè)計(jì)：

各具特色的民居

客家民居傣家竹樓

世界民居奇葩

16各具特色的民居（新授課）

16各具特色的民居（新授課）

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)并積累“奇葩、安然無(wú)恙、和睦”等詞語(yǔ)。

2、過(guò)程與方法：有感情朗讀課文，了解客家民居和傣家竹樓的特點(diǎn)。

3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行敘述的說(shuō)明方法

教學(xué)重難點(diǎn)

了解客家民居及傣家竹樓的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)列數(shù)字、打比方、舉例子的說(shuō)明方法。

教學(xué)方法

以讀代講，讀思結(jié)合

課時(shí)安排

2課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備

關(guān)于各地民居的課件。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

我們的祖國(guó)地大物博，“百里不同風(fēng)，千里不同俗”，在藝術(shù)形式上百花盛開(kāi)，在民居上也是各有特色。看圖片，猜猜這是哪個(gè)地方的民居？（播放課件：如上海石庫(kù)門、西藏民居、客家民居、傣家竹樓等）這些五花八門的房子，真有點(diǎn)令人眼花繚亂了，這節(jié)課，我們就走進(jìn)客家民居去參觀領(lǐng)略一番。（板書課題，齊讀課題）

二、初讀課文，讀通讀準(zhǔn)

1．客家民居有著怎樣的特點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)們帶著這樣的問(wèn)題自由通讀全文，要求讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音?？纯茨阕x懂了什么，有什么疑問(wèn)，在書上標(biāo)記一下。

2．出示詞語(yǔ)認(rèn)讀：

閩西南粵東北奇葩騷擾夯筑竹篾布局均勻風(fēng)雨侵蝕安然無(wú)恙和睦相處勤儉持家秩序井然

三、了解民居特點(diǎn)

1．默讀課文，按表格要求在文中畫出相關(guān)語(yǔ)句。

客家民居

位置

作用

材料

結(jié)構(gòu)

文化特征

2．完成填空后小組交流，共同完成表格填空

客家民居

位置閩西南、粵東北的崇山峻嶺中

作用防備盜匪騷擾和當(dāng)?shù)厝伺艛D

材料在土中摻石灰，用糯米飯、雞蛋清作黏合劑，以竹片、木條作筋骨

結(jié)構(gòu)大多為三至六層樓，一百至二百多間房屋如橘瓣?duì)钆帕?，布局均勻，宏偉壯觀；土樓圍成圓形的房屋均按八卦布局排列

文化特征吉祥、幸福、安寧；和睦相處；勤儉持家；平等互助

3．全班交流，了解客家民居的特點(diǎn)。

四、深讀探究，感知表達(dá)特點(diǎn)

1．自由讀《客家民居》部分，思考是圍繞哪段話來(lái)寫的？（畫出中心段落：第一自然段）

2．讀第二自然段，客家民居“奇”在何處？指名說(shuō)，互相補(bǔ)充。（用料奇特；造型奇特；異常堅(jiān)固。）

3．作者用了哪些方法對(duì)民居的特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明的，有什么好處？（列數(shù)字－通過(guò)厚1米、高15米以上，三至六層，一百至二百多間房屋，兩三百年甚至五六百年，這些具體的數(shù)字，使人準(zhǔn)確地了解客家民居的基本特點(diǎn)；打比方－房屋如橘瓣?duì)钆帕?，生?dòng)地寫出了民居獨(dú)特的造型。）

4．同桌商議，并參考文中插圖，畫一畫客家民居的俯瞰圖。（教師出示八卦圖，請(qǐng)學(xué)生參考比較。）

五、客家民居中，體現(xiàn)了哪些中華傳統(tǒng)文化？（勤儉持家、和睦相處、平等互助等）

第二課時(shí)

一、回顧學(xué)法

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《客家民居》。請(qǐng)大家回顧一下我們的學(xué)習(xí)方法。（指生回答）

這節(jié)課我們?cè)賮?lái)了解一下傣家竹樓。

二、自讀《傣家竹樓》部分

1．自己設(shè)計(jì)一張表格，了解傣家竹樓的特點(diǎn)。

2．創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用方法，介紹傣家竹樓。（傣家竹樓，以其獨(dú)特的建筑形式，優(yōu)美的風(fēng)景，成為人們旅游觀光的景點(diǎn)。如果由你來(lái)當(dāng)導(dǎo)游，該如何向游客介紹？請(qǐng)各小組推選選手，共同設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞，參加評(píng)比。）

3．評(píng)議

三、拓展閱讀：這篇文章在介紹永定土樓的特點(diǎn)時(shí)用了哪些說(shuō)明方法。

近五六年來(lái)，世界上有30多個(gè)國(guó)家和地區(qū)數(shù)以千計(jì)的專家、學(xué)者慕名前往閩西永定縣，參觀考察被稱贊為“中國(guó)古建筑奇葩”的閩西土樓。聯(lián)合國(guó)教科文組織顧問(wèn)史蒂漢斯?安德烈先生參觀了土樓后贊美道：“這是世界上獨(dú)一無(wú)二的神話般的山區(qū)建筑模式。”

永定土樓，特別是圓形住宅（土樓），以悠久的歷史，宏大的，精巧的結(jié)構(gòu)，獨(dú)特的風(fēng)格揚(yáng)名于世。優(yōu)美而壯觀的永定圓樓，掩映在青山綠水之中，有如從地下冒出來(lái)的自然生長(zhǎng)的巨大的“蘑菇”，又如自天而降的黑色“飛碟”，環(huán)形的屋頂飄浮在煙霧中。僅以永定縣苦竹鄉(xiāng)井頭村的深遠(yuǎn)樓為例，樓里三圈，直徑80米，周長(zhǎng)250米。外圈四層，房子260間；中圈二層，房子60間；里圈一層，房子8間。共有房子328間，里頭住毒害80戶500人。尤其令人不可思議的是，偌大一座城堡式的高大建筑，不用一根鋼筋，一包水泥，一塊磚石，全以一擔(dān)擔(dān)黃土堆積而成，自明清迄今，始終完好如新。

永定圓樓由于土墻環(huán)拱，又能保暖隔熱，冬暖夏涼，，易于防衛(wèi)，便于管理。

閩西土樓為什么能歷久不毀，成為我國(guó)古建筑藝術(shù)的一個(gè)奇葩呢？控其奧秘，原來(lái)它以黃土為主要原料，佐以沙、石灰，拌摻少量紅糖、糯米和木屑、竹條等，經(jīng)過(guò)反復(fù)揉打、研舂、碾壓，然后夯打土墻，并以木料為梁呆，瓦片為頂蓋，因而異常堅(jiān)實(shí)牢固。

板書設(shè)計(jì)

16各具特色的民居

客家民居傣家竹樓

世界民居奇葩

教學(xué)反思

在《各具特色的民居》這篇課文介紹了客家民居及傣家竹樓，目的是為了讓孩子們了解客家民居和傣家竹樓的特點(diǎn)并學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行敘述的說(shuō)明方法。

教學(xué)中我先是放手讓孩子自學(xué)課文，討論客家民居及傣家竹樓各有什么特點(diǎn)，然后說(shuō)說(shuō)你學(xué)到了哪些說(shuō)明方法。接著我出示討論題：

1、從客家人的居住情況你們想象下客家是怎么樣的一個(gè)民族？

2、如果你坐在傣家竹樓聞著陣陣瓜果的香味你會(huì)想寫什么呢？

然后我和孩子們就圍繞著這幾個(gè)話題展開(kāi)了層層討論，課堂氣氛極為活躍，孩子們個(gè)個(gè)興高采烈，興趣盎然的。特別孩子們?cè)谡f(shuō)怎么寫出我們民居的特點(diǎn)的時(shí)候，真讓人大開(kāi)眼界。

盡管這課的教學(xué)好象偏離了教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，但是我覺(jué)得給孩子們帶來(lái)了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣也是功勞，孩子們也是學(xué)有所得的。

《各具特色的民居》 美文欣賞1

例文1

第二次生命

她叫蘭，是家中的老大。因?yàn)榧以谵r(nóng)村，所以父母都十分不重視她，僅僅因?yàn)樗桥ⅰ?/p>

由于家庭的貧窮，她才念到三年級(jí)就輟學(xué)在家，每天幫父母干繁重的農(nóng)活，但她并沒(méi)有放棄學(xué)業(yè)，一直偷偷地找弟弟借書看，她覺(jué)得只有在知識(shí)的海洋里，她才能夠真正的放松。

梅，是一個(gè)剛從城里分配到這個(gè)小山溝的老師，她是蘭弟弟的班主任。那天，她來(lái)家訪，看到蘭邊干農(nóng)活邊背詩(shī)，心不由得被揪了一下，她決定一定要讓這個(gè)聰明的女孩上學(xué)，不管用什么代價(jià)。

蘭真的復(fù)學(xué)了，與弟弟在同一個(gè)班，由于她已經(jīng)輟學(xué)兩年了，剛開(kāi)始難免有些吃力，但她覺(jué)得自己比弟弟大，以前學(xué)得比弟弟好，現(xiàn)在什么都不如弟弟，難免有些自卑。細(xì)心的梅發(fā)現(xiàn)了這一切。于是她沒(méi)事就找蘭聊天，談心事。

又是一個(gè)初秋的傍晚，蘭和梅相約出來(lái)散步，突然梅像個(gè)孩子一樣手舞足蹈地對(duì)蘭說(shuō)：快，快看，流星。說(shuō)完，雙手抱拳，低著頭，嘴里還喃喃自語(yǔ)著什么。蘭好奇地問(wèn)：老師，您在干什么?梅說(shuō)：從前我的老師對(duì)我說(shuō)如果看見(jiàn)流星，就馬上許愿，并說(shuō)出自己愿意付出的代價(jià)，她的愿望就一定能夠?qū)崿F(xiàn)，我剛才許了一個(gè)愿：我希望蘭可以重新振作起來(lái)，走出失敗和自卑的陰影來(lái)，代價(jià)是我的生命。那天晚上，她們又聊了很久，蘭一直都很感動(dòng)，她開(kāi)始覺(jué)得一切都不是障礙，只有好好學(xué)習(xí)才是最重要的，才能報(bào)答老師對(duì)自己的恩情。

蘭漸漸向這個(gè)對(duì)自己像照顧妹妹的大姐姐敞開(kāi)心扉，她覺(jué)得梅帶給的不僅僅是姐妹之情，還有一種她說(shuō)不清的，好像缺少了十幾年的，像是母愛(ài)的感情。

終于，蘭以優(yōu)異的成績(jī)考上了縣里的一所重點(diǎn)中學(xué)，而那個(gè)暑假，梅也要回家看望父母，她走了，再也沒(méi)有回來(lái)--因?yàn)榛疖嚦鲕墶?/p>

當(dāng)蘭聽(tīng)了這個(gè)消息后，怔了半天，她不相信，她不相信，她這個(gè)溫柔得像姐姐，親切得像媽媽，一直關(guān)心她的人就這么走了。

久久地，她才說(shuō)了一句：這是她對(duì)流星的承諾。彈指一瞬間，蘭終于學(xué)成了。這一天，她來(lái)到梅的墳前：一直以來(lái)，是你給了我親情一般的力量，母愛(ài)一般的勇氣，使我從當(dāng)初那個(gè)有些自閉的孩子，成為了現(xiàn)在這樣一個(gè)飽學(xué)之士，雖然你才比我大十六歲，但你給了我，我的媽媽從未給過(guò)我的母愛(ài)、力量，是你給了我第二次生命，點(diǎn)燃了我的希望之火。媽媽，要不是你發(fā)現(xiàn)我，培養(yǎng)我，我可能一輩子都走不出大山，謝謝你。這也許就是世間最美的情感，它超越了血緣關(guān)系，改變了人的一生，它就是親情。它在每個(gè)人的心中埋藏，在每個(gè)人的行動(dòng)中升華。

【美文品評(píng)】

本文寫的很真摯，給讀者一種心靈的震撼，它歌頌了人世間人與人真摯的情感。梅只是一個(gè)平凡的人卻用自己的生命，真誠(chéng)地幫助了蘭走出了自閉的心理，成就了她的未來(lái)。他們雖不是親人但勝似親人的情感描寫的很細(xì)膩，讓我們深刻的體會(huì)到了人間的溫暖。

各具特色的民居教案學(xué)案一體化設(shè)計(jì)教案

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處?，在授課上的經(jīng)驗(yàn)比較少。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。為學(xué)生帶來(lái)更好的聽(tīng)課體驗(yàn)，從而提高聽(tīng)課效率。你們有沒(méi)有寫過(guò)一份完整的教學(xué)計(jì)劃?下面是由小編為大家整理的“各具特色的民居教案學(xué)案一體化設(shè)計(jì)教案”，僅供參考，希望能為您提供參考！

榮成市實(shí)驗(yàn)小學(xué)五年級(jí)《語(yǔ)文》學(xué)科教案、學(xué)案一體化設(shè)計(jì)

課題

16各具特色的民居

課時(shí)

1課時(shí)

設(shè)計(jì)教師

教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

　1．學(xué)習(xí)并積累“奇葩、安然無(wú)恙、和睦”等詞語(yǔ)。

　2．有感情朗讀課文，了解客家民居和傣家竹樓的特點(diǎn)。

　3．學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行敘述的說(shuō)明方法

教學(xué)方法設(shè)計(jì)

閱讀法

對(duì)話法

教學(xué)程序設(shè)計(jì)

教材處理設(shè)計(jì)

師生活動(dòng)設(shè)計(jì)

組塊一：導(dǎo)入新課

組塊二：初讀課文，讀通讀準(zhǔn)

組塊三：了解民居特點(diǎn)

　1．默讀課文，按表格要求在文中畫出相關(guān)語(yǔ)句。

2．完成填空后小組交流，共同完成表格填空

3．全班交流，了解客家民居的特點(diǎn)。

組塊四：深讀探究，感知表達(dá)特點(diǎn)

客家民居中，體現(xiàn)了哪些中華傳統(tǒng)文化？

教材分析：

文章第一段概括介紹傣族竹樓的建筑環(huán)境：一幢幢竹樓掩映在鳳尾竹和油棕林的濃綠中。第二段寫傣族人家“多起竹樓，傍水而居”的傳統(tǒng)習(xí)俗及緣由：傣族地處亞熱帶，竹樓具有防酷熱和濕氣的功能。第三段講傣族村寨及竹樓的外觀特點(diǎn)。第四段說(shuō)竹樓內(nèi)部結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、寬敞、別致等特點(diǎn)。第五段寫傣家建造竹樓時(shí)的傳統(tǒng)習(xí)俗及文化內(nèi)涵。一家蓋房，全村幫忙的習(xí)俗，體現(xiàn)了傣家人團(tuán)結(jié)和睦、樂(lè)于助人的民族心理和文化傳統(tǒng)。

表達(dá)特點(diǎn)：

語(yǔ)言簡(jiǎn)練準(zhǔn)確、平實(shí)質(zhì)樸又生動(dòng)形象，這是課文兩篇短文在表達(dá)上的共同特點(diǎn)。作者運(yùn)用舉例子、列數(shù)字、作比較、打比方等多種說(shuō)明方法，通俗、生動(dòng)、準(zhǔn)確地對(duì)客家民居和傣家竹樓的特點(diǎn)加以說(shuō)明，知識(shí)性、科學(xué)性、趣味性均較強(qiáng)。

推薦閱讀：重慶的吊腳樓

師活動(dòng)：

1、導(dǎo)入新課

2、出示詞語(yǔ)認(rèn)讀：

3、提問(wèn)，感知表達(dá)特點(diǎn)

生活動(dòng)：

1、初讀課文，讀通讀準(zhǔn)。

2、默讀課文，按表格要求在文中畫出相關(guān)語(yǔ)句。

3、完成填空后小組交流，共同完成表格填空

4、全班交流，了解客家民居的特點(diǎn)。

板書設(shè)計(jì)

各具特色的民居

客家民居　傣家竹樓

　世界民居奇葩

課后反思

學(xué)習(xí)這篇課文一是讓學(xué)生了解客家民居和傣家竹樓的特色及民風(fēng)民俗，激發(fā)起對(duì)民俗文化探究的興趣；二是體會(huì)課文的說(shuō)明方法和語(yǔ)言的表達(dá)特點(diǎn)，并學(xué)習(xí)運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，孩子們有很大的收獲，不僅掌握了一些說(shuō)明方法，還激起了對(duì)民俗文化探究的興趣。

六年級(jí)語(yǔ)文每課一練：各具特色的民居

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，你們見(jiàn)過(guò)哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是由小編為大家整理的“六年級(jí)語(yǔ)文每課一練：各具特色的民居”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

【字詞薈萃】

1、給下列漢字加上偏旁，組成新字，再組詞。

()()()

辟扁感

()()()

2、在帶點(diǎn)字正確的讀音下面畫橫線。

數(shù)以千計(jì)(shshǔ)處事(chǔch)空地(kōnɡknɡ)

3、把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。

()擁而至喜()洋洋遮天()地整齊()一

【句段集錦】

讀句子，回答問(wèn)題。

(1)在閩西南和粵東北的崇山峻嶺中，點(diǎn)綴著數(shù)以千計(jì)的圓形圍屋或土樓，這就是被譽(yù)為世界民居奇葩的客家民居。

奇葩的意思是，在這個(gè)句子中，奇葩指的是。從數(shù)以千計(jì)這個(gè)詞語(yǔ)可以看出。

(2)傣族人家至今依然保持著多起竹樓，傍水而居的習(xí)慣。

多起竹樓，傍水而居可以理解成。傣族人至今還保持著這個(gè)習(xí)慣，是因?yàn)椤?/p>

【課文鏈接】

摘抄能體現(xiàn)客家民居和傣族竹樓的特點(diǎn)的句子。

【課外延伸】

1、閱讀：

晶瑩的雨

雨，晶瑩的雨，又細(xì)又密，從灰蒙蒙的天空中飄落下來(lái)。河面騰起了迷迷蒙蒙的煙霧，田野披上了輕薄柔軟的紗衣。

明明穿著雨衣，一步一滑，走在泥濘的鄉(xiāng)村小路上。他睜大眼睛，四處環(huán)顧，四處尋覓他精心喂養(yǎng)的春蠶已經(jīng)脫了四次外衣，再過(guò)兩天就要上吐絲了，可是就在這節(jié)骨眼上沒(méi)了桑葉。看著那些心愛(ài)的蠶寶寶餓得直伸脖子，他怎么能不焦急呢？

啊，桑葉，你躲在哪里？躲在哪里？

忽然，他看見(jiàn)有個(gè)小小的身影在朝遠(yuǎn)處的竹林飛快地跑。桑樹(shù)！明明看見(jiàn)了，竹林里真的藏著一棵桑樹(shù)。明明也拼命跑起來(lái)。

幾乎是同時(shí)，他們兩個(gè)來(lái)到了這棵桑樹(shù)下。樹(shù)上()還有桑葉，()已經(jīng)稀稀拉拉沒(méi)有幾片了。明明不由分說(shuō)，哧的一聲爬上了樹(shù)。

喂，這棵桑樹(shù)是我先看見(jiàn)的。

明明低頭一看，是個(gè)女孩子。她臉上蒸騰著熱氣，頭發(fā)上、睫毛上掛滿了水珠，腳上、雨衣上沾滿了泥漿，手里拿著一根竹竿，一端系著小刀顯然，她不會(huì)爬樹(shù)。

明明繼續(xù)往上爬。他一手攀著樹(shù)枝，一手飛快地采著，采滿一把就塞進(jìn)書包

無(wú)意中明明又往下一看，只見(jiàn)女孩子仍然呆呆地站在那兒。這是一種怎樣的目光??！眼里噙著淚水，滿是委屈，滿是憂傷。許久許久，女孩子才轉(zhuǎn)過(guò)身，低頭蹣跚地走了。

明明的喉嚨里像梗住了東西，心里默默地思索：她()沒(méi)有養(yǎng)蠶，不需要桑葉，()不會(huì)這樣難過(guò)。她剛才跑得多快啊，可是現(xiàn)在明明似乎感到了她急促的喘息，聽(tīng)到了她低聲的抽泣，看到了晶瑩的淚珠從她眼眶里撲簌簌地滾下來(lái)。明明拍著腦袋責(zé)怪自己：老師怎么說(shuō)的？我們養(yǎng)蠶要學(xué)蠶，要為別人著想！明明覺(jué)得自己的心像刀割一樣作痛。

等一等！明明飛快地從樹(shù)上滑下來(lái)。轉(zhuǎn)眼間，他已經(jīng)來(lái)到了女孩子面前：對(duì)不起！是你先看到的，這些桑葉全歸你！女孩子看著明明捧過(guò)來(lái)的桑葉，有點(diǎn)詫異。明明急忙說(shuō)：你一定很需要它。你也很需要。女孩子說(shuō)。

明明抬起頭，看見(jiàn)女孩子臉上微微浮現(xiàn)出一絲笑意。你真好，我們都在養(yǎng)蠶，應(yīng)該學(xué)蠶這是女孩子的聲音。

雨，晶瑩的雨，又細(xì)又密，沙沙地下個(gè)不停，仿佛蠶兒在食桑，仿佛蠶兒在吐絲。

(1)在文中括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。

(2)把文中畫橫線的句子改為陳述句。

(3)用畫出與文中第一句話相照應(yīng)的句子。

(4)在朗讀啊，桑葉，你躲在哪里？躲在哪里？一句時(shí)，應(yīng)帶的語(yǔ)氣是疑問(wèn)和()。

A。驚奇B。焦急C。輕松

(5)我們應(yīng)該向蠶學(xué)習(xí)什么？(在文中找)

2、寫話：

請(qǐng)以客家民居或傣族竹樓的口吻作一個(gè)自我介紹。

參考答案：

【字詞薈萃】

1、僻(偏僻)偏(偏心)憾(遺憾)

辟扁感

避(躲避)編(編寫)撼(震撼)

2、數(shù)sh處chǔ空knɡ

3、(蜂)擁而至喜(氣)洋洋遮天(蓋)地整齊(劃)一

【句段集錦】

(1)指珍奇的花，也比喻出眾的作品；客家民居；客家民居很多。

(2)因?yàn)榘?，所以以住竹樓為主；傣族人居住區(qū)地處亞熱帶，氣溫高，雨水多，空氣濕度大，竹樓有利于防酷熱和濕氣。

【課外延伸】

1、閱讀：

(1)參考：雖然但是如果就

(2)看著那些心愛(ài)的蠶寶寶餓得直伸脖子，他很焦急。

(3)雨，晶瑩的雨，又細(xì)又密，沙沙地下個(gè)不停，仿佛蠶兒在食桑，仿佛蠶兒在吐絲。

(4)B

(5)為別人著想。

五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《各具特色的民居》教案魯教版

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？以下是小編收集整理的“五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《各具特色的民居》教案魯教版”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

近五六年來(lái)，世界上有30多個(gè)國(guó)家和地區(qū)數(shù)以千計(jì)的專家、學(xué)者慕名前往閩西永定縣，參觀考察被稱贊為“中國(guó)古建筑奇葩”的閩西土樓。聯(lián)合國(guó)教科文組織顧問(wèn)史蒂漢斯·安德烈先生參觀了土樓后贊美道：“這是世界上獨(dú)一無(wú)二的神話般的山區(qū)建筑模式。”下面是小編分享的精彩教案，希望能給大家?guī)?lái)幫助!

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)并積累“奇葩、安然無(wú)恙、和睦”等詞語(yǔ)。

2、過(guò)程與方法：有感情朗讀課文，了解客家民居和傣家竹樓的特點(diǎn)。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行敘述的說(shuō)明方法

教學(xué)重難點(diǎn)

了解客家民居及傣家竹樓的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)列數(shù)字、打比方、舉例子的說(shuō)明方法。

教學(xué)方法

以讀代講，讀思結(jié)合

課時(shí)安排2課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備

關(guān)于各地民居的課件。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

我們的祖國(guó)地大物博，“百里不同風(fēng)，千里不同俗”，在藝術(shù)形式上百花盛開(kāi)，在民居上也是各有特色。看圖片，猜猜這是哪個(gè)地方的民居?(播放課件：如上海石庫(kù)門、x藏民居、客家民居、傣家竹樓等)這些五花八門的房子，真有點(diǎn)令人眼花繚亂了，這節(jié)課，我們就走進(jìn)客家民居去參觀領(lǐng)略一番。(板書課題，齊讀課題)

二、初讀課文，讀通讀準(zhǔn)

1.客家民居有著怎樣的特點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)們帶著這樣的問(wèn)題自由通讀全文，要求讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音?？纯茨阕x懂了什么，有什么疑問(wèn)，在書上標(biāo)記一下。

2.出示詞語(yǔ)認(rèn)讀：

閩西南粵東北奇葩騷擾夯筑竹篾布局均勻風(fēng)雨侵蝕安然無(wú)恙和睦相處勤儉持家秩序井然

三、了解民居特點(diǎn)

1.默讀課文，按表格要求在文中畫出相關(guān)語(yǔ)句。

客家民居

位置作用材料結(jié)構(gòu)文化特征2.完成填空后小組交流，共同完成表格填空

客家民居

位置閩西南、粵東北的崇山峻嶺中作用防備盜匪騷擾和當(dāng)?shù)厝伺艛D材料在土中摻石灰，用糯米飯、雞蛋清作黏合劑，以竹片、木條作筋骨結(jié)構(gòu)大多為三至六層樓，一百至二百多間房屋如橘瓣?duì)钆帕校季志鶆颍陚延^;土樓圍成圓形的房屋均按八卦布局排列文化特征吉祥、幸福、安寧;和睦相處;勤儉持家;平等互助3.全班交流，了解客家民居的特點(diǎn)。

四、深讀探究，感知表達(dá)特點(diǎn)

1.自由讀《客家民居》部分，思考是圍繞哪段話來(lái)寫的?(畫出中心段落：第一自然段)

2.讀第二自然段，客家民居“奇”在何處?指名說(shuō)，互相補(bǔ)充。(用料奇特;造型奇特;異常堅(jiān)固。)

3.作者用了哪些方法對(duì)民居的特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明的，有什么好處?(列數(shù)字-通過(guò)厚1米、高15米以上，三至六層，一百至二百多間房屋，兩三百年甚至五六百年，這些具體的數(shù)字，使人準(zhǔn)確地了解客家民居的基本特點(diǎn);打比方-房屋如橘瓣?duì)钆帕?，生?dòng)地寫出了民居獨(dú)特的造型。)

4.同桌商議，并參考文中插圖，畫一畫客家民居的俯瞰圖。(教師出示八卦圖，請(qǐng)學(xué)生參考比較。)

五、客家民居中，體現(xiàn)了哪些中華傳統(tǒng)文化?(勤儉持家、和睦相處、平等互助等)

第二課時(shí)

一、回顧學(xué)法

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《客家民居》。請(qǐng)大家回顧一下我們的學(xué)習(xí)方法。(指生回答)

這節(jié)課我們?cè)賮?lái)了解一下傣家竹樓。

二、自讀《傣家竹樓》部分

1.自己設(shè)計(jì)一張表格，了解傣家竹樓的特點(diǎn)。

2.創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用方法，介紹傣家竹樓。(傣家竹樓，以其獨(dú)特的建筑形式，優(yōu)美的風(fēng)景，成為人們旅游觀光的景點(diǎn)。如果由你來(lái)當(dāng)導(dǎo)游，該如何向游客介紹?請(qǐng)各小組推選選手，共同設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞，參加評(píng)比。)

3.評(píng)議

三、拓展閱讀：這篇文章在介紹永定土樓的特點(diǎn)時(shí)用了哪些說(shuō)明方法。

近五六年來(lái)，世界上有30多個(gè)國(guó)家和地區(qū)數(shù)以千計(jì)的專家、學(xué)者慕名前往閩西永定縣，參觀考察被稱贊為“中國(guó)古建筑奇葩”的閩西土樓。聯(lián)合國(guó)教科文組織顧問(wèn)史蒂漢斯·安德烈先生參觀了土樓后贊美道：“這是世界上獨(dú)一無(wú)二的神話般的山區(qū)建筑模式。”

永定土樓，特別是圓形住宅(土樓)，以悠久的歷史，宏大的，精巧的結(jié)構(gòu)，獨(dú)特的風(fēng)格揚(yáng)名于世。優(yōu)美而壯觀的永定圓樓，掩映在青山綠水之中，有如從地下冒出來(lái)的自然生長(zhǎng)的巨大的“蘑菇”，又如自天而降的黑色“飛碟”，環(huán)形的屋頂飄浮在煙霧中。僅以永定縣苦竹鄉(xiāng)井頭村的深遠(yuǎn)樓為例，樓里三圈，直徑80米，周長(zhǎng)250米。外圈四層，房子260間;中圈二層，房子60間;里圈一層，房子8間。共有房子328間，里頭住毒害80戶500人。尤其令人不可思議的是，偌大一座城堡式的高大建筑，不用一根鋼筋，一包水泥，一塊磚石，全以一擔(dān)擔(dān)黃土堆積而成，自明清迄今，始終完好如新。

永定圓樓由于土墻環(huán)拱，又能保暖隔熱，冬暖夏涼，，易于防衛(wèi)，便于管理。

閩西土樓為什么能歷久不毀，成為我國(guó)古建筑藝術(shù)的一個(gè)奇葩呢?控其奧秘，原來(lái)它以黃土為主要原料，佐以沙、石灰，拌摻少量紅糖、糯米和木屑、竹條等，經(jīng)過(guò)反復(fù)揉打、研舂、碾壓，然后夯打土墻，并以木料為梁呆，瓦片為頂蓋，因而異常堅(jiān)實(shí)牢固。

板書設(shè)計(jì)

16各具特色的民居

客家民居傣家竹樓

世界民居奇葩

教學(xué)反思

在《各具特色的民居》這篇課文介紹了客家民居及傣家竹樓，目的是為了讓孩子們了解客家民居和傣家竹樓的特點(diǎn)并學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行敘述的說(shuō)明方法。

教學(xué)中我先是放手讓孩子自學(xué)課文，討論客家民居及傣家竹樓各有什么特點(diǎn)，然后說(shuō)說(shuō)你學(xué)到了哪些說(shuō)明方法。接著我出示討論題：

1、從客家人的居住情況你們想象下客家是怎么樣的一個(gè)民族?

2、如果你坐在傣家竹樓聞著陣陣瓜果的香味你會(huì)想寫什么呢?

然后我和孩子們就圍繞著這幾個(gè)話題展開(kāi)了層層討論，課堂氣氛極為活躍，孩子們個(gè)個(gè)興高采烈，興趣盎然的。特別孩子們?cè)谡f(shuō)怎么寫出我們民居的特點(diǎn)的時(shí)候，真讓人大開(kāi)眼界。

盡管這課的教學(xué)好象偏離了教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，但是我覺(jué)得給孩子們帶來(lái)了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣也是功勞，孩子們也是學(xué)有所得的。

《風(fēng)箏》的語(yǔ)言特色

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問(wèn)題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。讓同學(xué)聽(tīng)的快樂(lè)，老師自己也講的輕松。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？小編收集整理了一些“《風(fēng)箏》的語(yǔ)言特色”，僅供參考，歡迎大家來(lái)閱讀。

《風(fēng)箏》的語(yǔ)言也是別具特色的。如寫早春二月故鄉(xiāng)風(fēng)箏季節(jié)的那一段文字，繪聲繪色，創(chuàng)造了鮮明的意境。在作者的筆下，似乎一切都活動(dòng)起來(lái)了。我們好像從字里行間嗅到了大自然散發(fā)出的溫暖的醉人的春意。風(fēng)箏、柳枝、山桃、喧鬧的孩子們，這些富有特征的事物喚起我們聯(lián)想，每個(gè)讀者都可以結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，在想象中描繪出一幅色彩斑斕、氣象萬(wàn)千的圖畫來(lái)。

又如寫精神的虐殺的那一段文字，兩個(gè)對(duì)立的人物形象，寫得栩栩如生，躍然紙上。秘密被發(fā)現(xiàn)后，小兄弟是很驚惶地站起來(lái)，失了色瑟縮著，風(fēng)箏被無(wú)端肢解了，他獨(dú)自絕望地站在小屋里，其驚恐不安的內(nèi)心，其悲苦無(wú)奈的神態(tài)，寫得是多么真切，仿佛如見(jiàn)其人。我因?yàn)閼嵟牟m了我的眼睛，便即刻伸手折斷了蝴蝶的一支翅骨，又將風(fēng)輪擲在地下，踏扁了。

因被瞞而憤怒，只一筆，就勾畫出了我的頗帶幾分專制色彩的心理狀態(tài)，而一個(gè)折字，一個(gè)擲字，一個(gè)踏字，則傳神地寫出了我的一連串動(dòng)作，十分具體地表現(xiàn)出了我的盛怒和狂暴，與小兄弟的形象形成了鮮明的對(duì)照。這些平常的字眼兒，由于作者運(yùn)用得恰到好處，就產(chǎn)生了不尋常的藝術(shù)效果。

《愛(ài)我中華》特色教案 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)生字、新詞，理解歌詞內(nèi)容。

2、憑借歌詞內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究精神，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的

民族情和愛(ài)國(guó)情。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

4、體會(huì)歌詞結(jié)尾點(diǎn)題、首位呼應(yīng)、反復(fù)詠嘆的表達(dá)方式。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)歌詞領(lǐng)悟民族之間和睦相處的美好感情，充分認(rèn)識(shí)到我們的祖國(guó)是由五十六個(gè)民族組成的整體，只有各民族兄弟姐妹相親相愛(ài)，我們的祖國(guó)才會(huì)蒸蒸日上、興旺發(fā)達(dá)。

一、歌曲導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，喜歡聽(tīng)歌嗎？希望老師今天播放的歌曲你們也會(huì)喜歡，但在播放歌曲前，老師有個(gè)小小的要求：會(huì)唱的同學(xué)請(qǐng)隨著錄音機(jī)一起唱，好嗎？聽(tīng)！（教師播放歌曲《愛(ài)我中華》。）

2、你們知道歌曲的名字是什么嗎？對(duì)了，《愛(ài)我中華》！今天我們要學(xué)習(xí)的就是這首歌的歌詞。（教師板書課題）

3、簡(jiǎn)介歌詞作者、演唱者和寫作背景。

4、學(xué)生交流搜集的各民族的資料。（給予學(xué)生及時(shí)的評(píng)價(jià)）

二、講讀課文：

1、每個(gè)民族有每個(gè)民族的特色，五十六個(gè)民族的特色和風(fēng)俗，我們就是說(shuō)上三天三夜也不一定能說(shuō)完，下面就讓我們走進(jìn)課文（教師范讀課文）

（2）學(xué)生用自己喜歡的方式（個(gè)人、同桌、小組等）讀課文。

（要求：只要能正確地朗讀課文。）

（3）學(xué)生讀課文。（指34名學(xué)生讀后齊讀）

2、請(qǐng)同學(xué)們自由讀歌詞的第一部分：

（1）你有什么發(fā)現(xiàn)或你讀出了什么？

A、比喻句

B、情感表達(dá)：雖然五十六個(gè)民族各有特色，雖然五十六個(gè)民族語(yǔ)言存在差異，但是五十六個(gè)民族共同的心聲愛(ài)我中華，是永遠(yuǎn)不會(huì)變的。

課件出示少數(shù)民族圖片：（傣族、蒙古族、維吾爾族）

（2）學(xué)生朗讀。（學(xué)生自愿起來(lái)朗讀后齊讀）

3、既然五十六個(gè)民族表達(dá)了一個(gè)意思愛(ài)我中華，那都體現(xiàn)在哪里呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀歌詞第二部分。

（1）組織交流：

1）我讀出了：體育健兒為了祖國(guó)的榮譽(yù)，在世界賽場(chǎng)上爭(zhēng)金

奪銀。

A、師：你從哪句當(dāng)中體會(huì)到的？

生：從愛(ài)我中華，健兒奮起步伐。

課件出示：（劉翔跨欄、姚明、邢慧娜萬(wàn)米跑）

2）我讀出了：中國(guó)很強(qiáng)大。

A、師：你從哪句當(dāng)中體會(huì)到的？

生：從愛(ài)我中華，建設(shè)我們的國(guó)家。（生舉例：神州五號(hào),工程師在建設(shè)我們的祖國(guó)。）

B、師：難道就工程師在建設(shè)我們的祖國(guó)嗎？

生：不是。（一一列舉：工人、農(nóng)民、醫(yī)生、教師，都在為祖國(guó)的建設(shè)出力，都在建設(shè)我們的祖國(guó)。）

C、師：這些人（出示圖片），也就是各行各業(yè)的從業(yè)者，都為建設(shè)我們美好的家園，在自己的工作崗位上，辛苦而忘我地工作著。

3）你還有什么發(fā)現(xiàn)？

生：我發(fā)現(xiàn)：愛(ài)我中華這四個(gè)字在第二部分歌詞中出現(xiàn)4次

結(jié)合理解：反復(fù)的修辭方法，逐步深化表達(dá)的思想感情。

4）還有嗎？

課件出示：（神州五號(hào)飛天、奧運(yùn)健兒站在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上），包含了中華各族兒女昂首闊步推動(dòng)著偉大的祖國(guó)進(jìn)入一個(gè)嶄新的時(shí)代。

（2）指名學(xué)生朗讀課文。（指導(dǎo)學(xué)生朗讀結(jié)合課件的圖片）

（3）學(xué)生朗讀課文。（分角色后齊讀）

（4）有感情地朗讀全文。

三、總結(jié)全文：

1、樸實(shí)的語(yǔ)言，歡快的節(jié)奏，寫出了我國(guó)56個(gè)民族兒女團(tuán)

結(jié)一心、愛(ài)國(guó)愛(ài)家的深厚情感。歌詞也用比喻、反復(fù)等修辭方法寫出了各民族兄弟姐妹親如一家的喜人情景。

2、那就讓我們隨著音樂(lè)的節(jié)拍，踏歌起舞吧?。▽W(xué)生隨音樂(lè)唱

《愛(ài)我中華》）

四、作業(yè)：

仿照課文，編一首自己的歌詞或詩(shī)歌，下節(jié)課交流。

家鄉(xiāng)特色產(chǎn)品促銷活動(dòng)實(shí)錄 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

了解藝術(shù)特色，領(lǐng)悟表達(dá)方法——《藏戲》教學(xué)案例片斷

師：藏戲有什么特色呢？我們一起來(lái)交流交流。

生：課文一開(kāi)始，就概括地寫了藏戲的特點(diǎn)。我給大家讀一讀（朗讀13自然段）。從這三個(gè)自然段，也就是這三個(gè)反問(wèn)句中，我們知道了藏戲有戴著面具演出沒(méi)有舞臺(tái)一部戲可以演出三五天還沒(méi)有結(jié)束的特點(diǎn)。

師：你很會(huì)讀書，從作者開(kāi)篇的連續(xù)三個(gè)自然段，也就是連續(xù)三個(gè)反問(wèn)句中，概括出了藏戲的特色。同學(xué)們，我們一起讀讀這三個(gè)自然段。

生：課文還具體描寫了藏戲的面具，在課文的816自然段。我和同桌一起給大家讀一讀。

（朗讀816自然段。）

生：從這里，我們可以了解到在藏戲里，身份相同的人所戴的面具顏色和形狀基本相同。不同的顏色和形狀是代表著不同的身份和意義的。

生：我來(lái)補(bǔ)充一下。在16自然段，作者還寫了藏戲面具得以保留的重要原因之一，就是面具運(yùn)用象征、夸張的手法，讓人物形象突出、性格鮮明。

師：兩位同學(xué)合作學(xué)習(xí)后，分工匯報(bào)，讓我們了解了藏戲里面具的特色和保留下來(lái)的原因，謝謝你們。但是面具是怎樣運(yùn)用象征和夸張手法呢，誰(shuí)能再具體地說(shuō)說(shuō)？

生：我來(lái)說(shuō)。比如，面具用不同的顏色代表不同的意義，白色代表純潔，紅色代表威嚴(yán)，綠色代表柔順，黃色代表吉祥等等，就是象征手法。我們也可以想象這些面具在色彩上，尤其在形狀上肯定非?？鋸?，比如，妖魔的面具青面獠牙，以示壓抑和恐怖村民老人的面具則用白布或黃布縫制，眼睛、嘴唇處挖一個(gè)窟窿，以示樸實(shí)敦厚，這樣就讓人物形象突出，性格鮮明了。

師：補(bǔ)充得非常好！了解藏戲的面具，我們可以感受到藏族人民的智慧，感受到藏戲的獨(dú)特魅力！除了面具，藏戲其他方面還有哪些特色呢？我們繼續(xù)交流。

師：同學(xué)們，我們回顧全文，作者開(kāi)篇用反問(wèn)的手法概括地寫了藏戲的特色，中間寫藏戲的形成，最后又對(duì)藏戲的特色做了詳細(xì)生動(dòng)的描寫，作者為什么要這樣寫呢？大家仔細(xì)想想。

生：我想這是因?yàn)椴貞虻奶厣r明了，所以作者開(kāi)篇就概括寫它的特色，而且用反問(wèn)形式，情感非常強(qiáng)烈。

生：我想，作者僅僅在開(kāi)篇這樣概括介紹藏戲的特色，讀者并不能具體了解藏戲到底有什么特色，所以課文后面又濃墨重彩地描寫，就給我們留下了深刻印象。

五、相關(guān)鏈接

1．唐東杰布（13851464）明代著名建筑師，藏戲創(chuàng)始人。藏民歷來(lái)把他看作是創(chuàng)造藏戲的戲神和修建橋梁的鐵木工匠的祖師，是藏族人民心目中創(chuàng)造、智慧、力量的化身。

唐東杰布幼時(shí)家境貧窮，牧羊?yàn)樯?。成年后?dāng)過(guò)兵，做過(guò)生意，后削發(fā)為僧，僧名尊珠桑布。由于他勤奮好學(xué)，刻苦鉆研，博學(xué)多思，成為一名有造詣的學(xué)者和得道者，被眾人譽(yù)為唐東杰布（意為千里平原上的國(guó)王）。唐東杰布親身感受到西藏地域遼闊、山高水險(xiǎn)，交通極不發(fā)達(dá)，給藏族人民的生產(chǎn)、生活帶來(lái)了很大不便。于是，他不畏辛勞，跋山涉水，廣泛地向民眾講明了搭橋的意圖，贏得了許許多多的人信賴和政府官員的支持。終于于1430年在雅魯藏布江上首次建成曲水鐵索橋。

以后，唐東杰布為了募集更多的資金修橋造船補(bǔ)路，邀請(qǐng)了山南瓊結(jié)縣白納家的7名貌似天仙、能歌善舞的姊妹，共同組成了歌舞演唱隊(duì)，他親自教授她們演唱自己創(chuàng)作的作品，把自己設(shè)計(jì)的各種款式不同的服裝，裝扮在這些美麗的姑娘身上，隨處表演。演戲化緣得來(lái)的錢，作為專用資金，調(diào)集了設(shè)計(jì)師和冶煉工匠以及大量民工，因地制宜，連年施工。在他一生中，共建筑了58座鐵索橋。人們親切地贊譽(yù)他為鐵橋活佛。

唐東杰布在募集資金、解除眾百姓交通不便之苦的過(guò)程中，又完成了佛教跳神舞蹈向藏劇的過(guò)渡。他將佛教經(jīng)典中的傳記同民間傳說(shuō)、神話故事等內(nèi)容融在一起，創(chuàng)作出一種具有人物性格和舞蹈、唱腔相結(jié)合的表演藝術(shù)，使過(guò)去那種單一的跳神舞逐漸地戲劇化，表現(xiàn)手段也不斷加強(qiáng)，并從宗教儀式中分離出來(lái)，形成了藏劇藝術(shù)的雛形。因此，藏族人民把唐東杰布尊為藏戲的開(kāi)山鼻祖。

1464年，唐東杰布逝世，享年79歲。唐東杰布一生為西藏交通的開(kāi)拓，為藏戲的創(chuàng)立、發(fā)展建立了不朽的功績(jī)，人們用各種形式歌頌他，紀(jì)念他。至今在許多藏戲演出場(chǎng)地，看戲的觀眾首先要在唐東杰布的像前敬獻(xiàn)哈達(dá)，以示謝恩；在唐東杰布的故鄉(xiāng)，甚至還保留著一種傳統(tǒng)儀式，每逢大家觀看藏戲表演時(shí)，都要帶一些青油和羊毛，將這些禮物送給戲班子表示用青油、羊毛擦在鐵索上，以保存好唐東杰布所建的（早不復(fù)存在的）鐵索橋上，使其不銹，永存于世。另外，在西藏的一些寺廟里，也?？煽匆?jiàn)供著一位白須白眉、神態(tài)安詳、和藹可親、手持八節(jié)鐵索的唐東杰布畫像或塑像。

2．關(guān)于藏戲

藏戲是藏族戲劇的泛稱，是以民間歌舞形式表現(xiàn)故事內(nèi)容的綜合表演藝術(shù)。藏戲在歷史上多伴隨節(jié)慶、廟會(huì)、集市、募捐等民俗活動(dòng)，主要在拉薩、日喀則、山南和康區(qū)的集鎮(zhèn)、鄉(xiāng)村或莊園演出，其形式和風(fēng)格帶有強(qiáng)烈鮮明的藏民族特點(diǎn)和濃郁突出的雪域神奇色彩。

作為一種廣場(chǎng)藝術(shù)形式，貼近觀眾、易于被接受，是藏戲最大的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。演出時(shí)一般分為三個(gè)部分：第一部分為頓，是開(kāi)場(chǎng)白；第二部分稱為雄，是正戲；第三部分稱為扎西，意為祝福迎祥。藏劇的服裝，從頭到尾只有一套，沒(méi)有化妝，主要是面具。藏劇傳統(tǒng)劇目共有十三大本，著名的有《文成公主》《曲結(jié)諾?！贰独仕_姑娘》《蘇格尼瑪》《白瑪文巴》等劇目，多含有佛教內(nèi)容。西藏民間藏戲劇團(tuán)是十分普遍的。隨時(shí)隨地可以見(jiàn)到農(nóng)村的廣場(chǎng)上，或搭大帳篷，或扯大帆布，藏戲班子就地演出，周圍方圓十里的群眾都會(huì)來(lái)觀看，常常是圍得水泄不通。

藏戲被稱為藏文化的活化石，目前正在申報(bào)世界文化遺產(chǎn)。

3．其他地方戲曲

4．總結(jié)：有著千年悠久歷史的藏戲藝術(shù)，在經(jīng)歷了一次又一次的風(fēng)雨洗禮之后，時(shí)至今日，猶如一朵盛開(kāi)在西藏高原上的雪蓮花，深深地扎根在西藏人民的心靈深處。藏族人民通過(guò)它歌頌生活的真、善、美，鞭笞現(xiàn)實(shí)中的假、惡、丑?？梢哉f(shuō)，她是藏族群眾衡量生活的一把尺度，是高原兒女創(chuàng)造的一個(gè)藝術(shù)奇珍。

永生的眼睛教學(xué)(附反思)教學(xué)教學(xué)反思

學(xué)情分析：經(jīng)過(guò)三年多的積累，學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性更強(qiáng)了，他們能自覺(jué)做記摘錄筆記、獨(dú)立識(shí)字、學(xué)詞學(xué)句。在閱讀中能通過(guò)做批注、自讀自悟等學(xué)習(xí)方式，使自己對(duì)作品的感受和理解更趨于個(gè)性化，從而能在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)會(huì)寫會(huì)10個(gè)生字，理解積累振聾發(fā)聵、栩栩如生等詞語(yǔ)。

2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)如果我們死后能有助于他人健康的恢復(fù)，也是有意義的。這句話的含義。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、調(diào)查搜集有關(guān)捐獻(xiàn)角膜的資料，培養(yǎng)搜集和處理信息的能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、課前調(diào)查，搜集信息

1、調(diào)查采訪：你周圍的人對(duì)捐獻(xiàn)角膜等器官有什么看法？

2、通過(guò)讀書、上網(wǎng)等途徑了解有關(guān)捐獻(xiàn)角膜的知識(shí)、史料。

二、揭題導(dǎo)入，初讀課文

1、板題，讀題。

2、學(xué)生自由讀文后，開(kāi)火車讀，力求把字音讀準(zhǔn)。

3、同桌互讀互查，交流對(duì)文中出現(xiàn)的生字新詞的理解（教師巡視，收集學(xué)生不懂的詞語(yǔ)板書在黑板上）。

三、默讀課文，整體感知

1、學(xué)生默讀課文，思考：文章主要講了什么？（讀后同桌互說(shuō)，然后指名說(shuō)）

生：琳達(dá)的母親、父親和女兒在他們死后都把眼睛無(wú)償捐給了他人，琳達(dá)得到受助者深深的敬意與謝意。

2、再讀課文，獨(dú)立完成下列表格，理解文章脈絡(luò)。

1965年炎熱的夏日

母親因病去世

父親給我上了一課

1980年的一天

1986年的這一天的兩周

又三周后

同桌交流后指名交流評(píng)議。

四、細(xì)讀課文，讀中悟情

1、誰(shuí)的眼睛是永生的？你從永生的眼睛中讀懂了什么？

2、學(xué)生瀏覽課文，畫出相關(guān)句段后，細(xì)細(xì)品讀，將自己的體會(huì)記在書上。

同桌互相交流討論后指名說(shuō)。

生1：我認(rèn)為是父親的眼睛永生了，從他說(shuō)的話中，我懂得了幫助別人是最有意義的。

師：說(shuō)得真好。請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)讀父親的話（4、5、6、7自然段），結(jié)合你們課前的調(diào)查，再談?wù)勛约旱捏w會(huì)。（生讀后，同桌交流調(diào)查體會(huì)后指名說(shuō)）

生：現(xiàn)在有許多人都不愿意捐獻(xiàn)自己的器官，可琳達(dá)的父親能這樣想，確實(shí)令人敬佩。

生：我在調(diào)查時(shí)很多人不接受我的采訪，他們認(rèn)為這是不可思議的事，現(xiàn)在讀了父親的話，我感受和體會(huì)到他們給予別人的是一份多么無(wú)私崇高的愛(ài)啊！

師：大家的發(fā)言令老師感動(dòng)，你們經(jīng)過(guò)自己親身體驗(yàn)真正理解了琳達(dá)一家人的心愿。能不能用一句話概括父親的心愿呢？

生：我的眼睛能給失明的人帶來(lái)光明，那將是多么快樂(lè)的事。

生：我認(rèn)為人生最有意義的事就是能夠幫助他人。

生：別人的快樂(lè)就是我的快樂(lè)。

師：同學(xué)們都能用精練的語(yǔ)言概括這很好。讓我們有感情地讀讀父親的話吧?。▽W(xué)生自由練讀后指名讀）

生2：我認(rèn)為溫迪的眼睛是永生的眼睛。小溫迪雖然去世了，但她的眼睛使兩位盲人重見(jiàn)天日，這兩位盲人因?yàn)橛辛藴氐系难劬Γ麄兊纳鼜拇擞辛斯獠?，生活充滿了陽(yáng)光。

師：說(shuō)得不錯(cuò)。讓我們一起讀讀寫溫迪的段落（9―15），再體會(huì)體會(huì)。（學(xué)生個(gè)人讀后指名讀）

師：再讀讀溫迪和媽媽的對(duì)話，想想如果你是小溫迪你會(huì)怎么做？（同桌討論交流后指名說(shuō)）

生：如果是我，我想我會(huì)很害怕的，根本不會(huì)想到要把自己的器官獻(xiàn)給別人。

生：我想我會(huì)很不理解外公的做法，不過(guò)學(xué)了這篇課文后我會(huì)象溫迪一樣樂(lè)意把眼睛送給失明的人。

師：樂(lè)于助人的父親和可愛(ài)的溫迪他們關(guān)愛(ài)別人的心讓人尊敬。

生3：讀了這篇課文，我最敬佩的是琳達(dá)，她能將自己父親和女兒的眼睛無(wú)償捐獻(xiàn)，這需要有多大的勇氣??！

3．再讀你感受深的句段，注意體會(huì)人物的內(nèi)心情感，用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣讀。

五、拓展延伸，整合信息

結(jié)合自己對(duì)課文的理解，將課前搜集的資料進(jìn)行分析研究，整理成書面形式，在班內(nèi)評(píng)比展覽。（提示：可以是調(diào)查報(bào)告、倡議書等）

教學(xué)反思：

教學(xué)時(shí)，為了更好地幫助學(xué)生理解課文，讓學(xué)生在課前展開(kāi)調(diào)查訪問(wèn)、搜集資料，了解到捐獻(xiàn)器官在中國(guó)面臨著重重困難，身邊的許多人不愿意捐獻(xiàn)器官導(dǎo)致器官供體嚴(yán)重缺乏，患者的迫切需求與人體器官來(lái)源十分緊張形成重大的矛盾。有了這樣的感受，再來(lái)學(xué)習(xí)課文，學(xué)生自然會(huì)對(duì)琳達(dá)一家人產(chǎn)生無(wú)限敬佩之情。在理解課文的過(guò)程中，尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，在整體把握課文內(nèi)容的前提下，指導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，訓(xùn)練學(xué)生把握關(guān)鍵，突出重點(diǎn)，整合、梳理自己獲取的有用信息，提高閱讀效率。

教學(xué)結(jié)束后，以教材為依托，讓學(xué)生到社會(huì)生活中確立探究的主題，從解讀文本成為讀者到感悟課文成為學(xué)者，最后提升認(rèn)識(shí)成為作者的過(guò)程中多側(cè)面、多角度、全方位地感受語(yǔ)文的魅力。從而訓(xùn)練學(xué)生搜集和處理信息的能力。這樣，在語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生的能力會(huì)不斷得到提高。

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《永生的眼睛》教學(xué)實(shí)錄附反思,永生的眼睛，希望對(duì)你有幫助！

于永正言語(yǔ)交際課堂教學(xué)藝術(shù)特色例析

特級(jí)教師于永正老師的言語(yǔ)交際說(shuō)寫訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)開(kāi)拓了寫作教學(xué)的新思路，對(duì)我們的口語(yǔ)交際訓(xùn)練有很好的指導(dǎo)價(jià)值。讀他的言語(yǔ)交際課堂實(shí)錄，常常被他獨(dú)出心裁的設(shè)計(jì)所折服。于老師用他無(wú)窮無(wú)盡的智慧，把每一個(gè)口語(yǔ)交際都設(shè)計(jì)成了一件精美的藝術(shù)品。細(xì)細(xì)品讀，均如一道道大餐，讓人回味無(wú)窮。于老師總結(jié)自己的語(yǔ)文教學(xué)，提出了“五重教學(xué)法”。今研讀于老師的言語(yǔ)交際課堂實(shí)錄和小學(xué)語(yǔ)文專家的評(píng)點(diǎn)，一個(gè)個(gè)藝術(shù)特色躍然紙上，浮出紙面，我把它冠以“五重”藝術(shù)特色，以饗讀者。

一、重情境創(chuàng)設(shè)

進(jìn)行言語(yǔ)交際訓(xùn)練必先創(chuàng)設(shè)言語(yǔ)交際的情境，為交際說(shuō)話構(gòu)建必要的環(huán)境與氛圍，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生交際的欲望，克服為作文而作文、作文沒(méi)有目的、對(duì)象的弊端。如何創(chuàng)設(shè)課堂情境，使訓(xùn)練具有實(shí)踐意義，是一個(gè)很有難度的問(wèn)題。而于老師的創(chuàng)設(shè)情境之巧卻常常讓人拍手叫好。于老師常常采用“表演”的形式，用發(fā)生在學(xué)生身邊的事情、抓住生活提供的機(jī)會(huì)、創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際的情境等方法進(jìn)行說(shuō)寫訓(xùn)練。這種在一定環(huán)境中的說(shuō)寫訓(xùn)練，貼近學(xué)生的生活，大大激發(fā)學(xué)生言語(yǔ)交際的積極性。正如楊再隋老師所說(shuō)：“當(dāng)學(xué)生的表達(dá)欲望被激發(fā)起來(lái)的時(shí)候，興致所至，妙語(yǔ)連珠，情之所生，妙筆生花?！?/p>

案例一：

在《當(dāng)解說(shuō)員，寫通訊報(bào)道》的說(shuō)寫訓(xùn)練中，于老師是這樣創(chuàng)設(shè)情境的：

（黑板上掛著“動(dòng)物王國(guó)扳手腕決賽”的橫幅會(huì)標(biāo)。同學(xué)們好奇地看著。）

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們觀看動(dòng)物王國(guó)扳手腕決賽。看看是哪兩個(gè)隊(duì)參賽的，各有幾名隊(duì)員參加，裁判員是誰(shuí)，比賽結(jié)果如何。

（3名戴兔子頭飾，3名戴猴子頭飾和1名戴大象頭飾的同學(xué)上場(chǎng)。大象為裁判。兩隊(duì)將進(jìn)行比賽。）

師：誰(shuí)把剛才看到的說(shuō)一說(shuō)？

生：今天參加動(dòng)物王國(guó)扳手腕決賽的是兔子隊(duì)和猴子隊(duì)，每隊(duì)有三名隊(duì)員，裁判員是大象。比賽結(jié)果，兔子隊(duì)獲勝。

師：說(shuō)得不錯(cuò)——我來(lái)介紹一下……同學(xué)們，剛才是練習(xí)，不是正式比賽。告訴大家，正式比賽的時(shí)候，動(dòng)物王國(guó)小蜜蜂電視臺(tái)現(xiàn)場(chǎng)直播，但是缺一名解說(shuō)員，想請(qǐng)我們來(lái)?yè)?dān)任……

然后引導(dǎo)解說(shuō)員介紹雙方隊(duì)員，介紹比賽情況……

案例二：

這是于老師創(chuàng)設(shè)的〈描述人物外貌，轉(zhuǎn)述通知〉的交際情境：

（上課鈴響，于老師沒(méi)有來(lái)。一位陌生的年輕的女教師走進(jìn)教室，小朋友都瞪大了驚奇的眼睛。）

女：小朋友，于老師在這個(gè)教室上課嗎？

生：是的。他還沒(méi)有來(lái)。

女：怎么，還沒(méi)來(lái)？——小朋友，我是鼓樓區(qū)文教局的，找于老師有點(diǎn)事。局長(zhǎng)要他帶著教學(xué)計(jì)劃參加座談會(huì)，時(shí)間是今天下午兩點(diǎn)，地點(diǎn)是文教局一樓會(huì)議室，請(qǐng)于老師按時(shí)到會(huì)，不要遲到。我還有別的事，不等他了。等于老師來(lái)了，請(qǐng)小朋友告訴他，好嗎？

生：（高興地）好！

女：謝謝小朋友。我再把這個(gè)通知說(shuō)一遍。（說(shuō)完，走出了教室。）

（于老師走進(jìn)教室，小朋友紛紛舉手。）

二、重隨機(jī)批改

聽(tīng)于永正老師的言語(yǔ)交際課，讀于永正老師的言語(yǔ)交際課堂實(shí)錄，常見(jiàn)到這樣一種現(xiàn)象：在學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中，于老師堂堂使用隨機(jī)面批的方式評(píng)點(diǎn)學(xué)生的說(shuō)話和習(xí)作。

學(xué)生說(shuō)得好，用詞用得準(zhǔn)，于老師就及時(shí)加以肯定，并指出好在哪里；學(xué)生用詞不當(dāng)，于老師就隨時(shí)指出學(xué)生用詞不當(dāng)之處，并通過(guò)推敲，幫助學(xué)生選用準(zhǔn)確的詞語(yǔ)。更讓人佩服的是：“用詞貴在恰如其分，不到位不行，過(guò)了頭也不行；話怎么說(shuō)才得體，詞怎么用才準(zhǔn)確，取決于特定的語(yǔ)言環(huán)境?！庇诶蠋煂?duì)這兩種情況下出現(xiàn)的語(yǔ)言現(xiàn)象都能準(zhǔn)確無(wú)誤地隨機(jī)點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生遣詞造句。我想：這是最切實(shí)際的語(yǔ)言文字訓(xùn)練的形式之一。學(xué)生當(dāng)眾讀，教師隨時(shí)改，收益面大，見(jiàn)效益高。這樣的訓(xùn)練久而久之，就能養(yǎng)成學(xué)生認(rèn)真推敲用詞的良好習(xí)慣。

常常感嘆于老師捕捉學(xué)生語(yǔ)言信息的能力是那么強(qiáng)，暗暗佩服于老師扎扎實(shí)實(shí)的語(yǔ)言基本功。每每聽(tīng)到此，仿佛是一種藝術(shù)的享受。當(dāng)然，這不是一日之功，但也并不高不可攀，只要我們勤學(xué)苦練，不斷實(shí)踐，就能夠不斷提高我們的隨機(jī)面批水平。

案例一：

師：還有人這樣寫字。（老師的眼睛離本子很近很近。）

生：這位小朋友離本子太近了。

生：這位小朋友寫字的時(shí)候，眼睛離本子很近。

師：近到什么程度？誰(shuí)來(lái)形容一下？

生：這位小朋友寫字的時(shí)候，眼睛都快碰到本子上去了。

師：“碰”字用得好，很形象。

生：眼睛都快跟本子親嘴了。

師：你說(shuō)得真有意思。

初一年級(jí)語(yǔ)文：我的信念寫作特色

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問(wèn)題都能夠快速解決，那你有沒(méi)有為了一個(gè)問(wèn)題而去做過(guò)一份教案呢？小編特地為您收集整理“初一年級(jí)語(yǔ)文：我的信念寫作特色”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

初一年級(jí)語(yǔ)文：我的信念寫作特色

《我的信念》一文語(yǔ)言平實(shí)質(zhì)樸，但蘊(yùn)含的感情真誠(chéng)，道理深刻，表現(xiàn)出居里夫人的性格特點(diǎn)和人格魅力。下面就文章語(yǔ)言的這一特點(diǎn)，列舉一二加以說(shuō)明：

1、語(yǔ)言質(zhì)樸。俗話說(shuō)“文如其人”。文章語(yǔ)言的質(zhì)樸其實(shí)是她這個(gè)人的內(nèi)心世界的質(zhì)樸。居里夫人的人生態(tài)度是寧?kù)o而淡泊的，她在尋找著心靈上的桃源——那就是對(duì)科學(xué)的孜孜以求。“我永遠(yuǎn)追求安靜的工作和簡(jiǎn)單的家庭生活，為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)理想，我竭力保持寧?kù)o的環(huán)境，以免受人事的干擾和盛名的拖累?！边@一句難道不是她內(nèi)心世界的直白體現(xiàn)嗎?質(zhì)樸的語(yǔ)言表現(xiàn)出她醉心于科研，遠(yuǎn)離人事侵?jǐn)_的生活態(tài)度。

2、感情真誠(chéng)。質(zhì)樸平實(shí)的語(yǔ)言蘊(yùn)含著她對(duì)科學(xué)事業(yè)的真誠(chéng)的感情?！拔业奈┮簧萃窃谝粋€(gè)自由國(guó)家中，以一個(gè)自由學(xué)者的身份從事研究工作?！本永锓蛉嗽钤诒徽碱I(lǐng)的波蘭，缺少自由，缺少寧?kù)o的科研環(huán)境和氛圍。而科學(xué)研究需要和平的環(huán)境，自由的精神。所以，她對(duì)基本的科研環(huán)境的需求竟是“奢望”，表達(dá)了居里夫人對(duì)科學(xué)事業(yè)的無(wú)比熱愛(ài)之情。

3、道理深刻。質(zhì)樸平實(shí)的語(yǔ)言里蘊(yùn)含著深刻的哲理?！耙晃粡氖卵芯抗ぷ鞯目茖W(xué)家，不僅是一個(gè)技術(shù)人員，而且是一個(gè)小孩兒，好像迷醉于神話故事一般，迷醉于大自然的景色?！边@句話是很生動(dòng)的，表達(dá)的哲理也是很深刻的。因?yàn)橹挥杏辛诵『⒆影愕某撩院秃闷?，才能?duì)科學(xué)產(chǎn)生興趣，才能沉醉其中，才能有探求的欲望。