空氣的幼兒園教案

空氣。

學(xué)生們有一個生動有趣的課堂，離不開老師辛苦準備的教案，大家應(yīng)該開始寫教案課件了。認真做好教案課件的工作計劃，才能完成制定的工作目標！你們知道多少范文適合教案課件？小編特地為大家精心收集和整理了“空氣”，但愿對您的學(xué)習(xí)工作帶來幫助。

課題一空氣
學(xué)習(xí)目標：
知識與技能
1、了解空氣的主要成分
2、了解氧氣、氮氣、稀有氣體的主要物理性質(zhì)和用途
3、初步認識純凈物、混合物的概念
過程與方法：
1、通過對“測定空氣里氧氣的含量”實驗的操作，觀察和分析，掌握科學(xué)探究的手段和方法。
2、通過對空氣、氧氣等幾種常見物質(zhì)的比較，掌握區(qū)分混合物和純凈物的一般方法。
情感態(tài)度與價值觀：
1、初步了解空氣污染給人類帶來的危害，養(yǎng)成關(guān)注環(huán)境、熱愛自然的情感；
2、通過實驗探究體驗到實驗是化學(xué)學(xué)習(xí)的重要手段，樹立科學(xué)探究意識和實事求是的科學(xué)態(tài)度。
教學(xué)重點：空氣的組成及空氣的環(huán)保問題。
教學(xué)難點：探究空氣中氧氣含量實驗的操作、觀察和分析。
教學(xué)的關(guān)鍵：
以實驗為基礎(chǔ)，組織好學(xué)生進行探究與交流，鼓勵學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)成果。
【教具準備】
儀器：集氣瓶、燃燒匙、紅磷、燒杯、塞子（帶導(dǎo)管）、彈簧夾。
藥品：紅磷、火柴。
教學(xué)過程：
教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖
【活動導(dǎo)入】我們生活的環(huán)境中有空氣，人類的生活離不開空氣，可是空氣既看不見也摸不著，你能設(shè)計實驗讓我們感覺到空氣的存在嗎？根據(jù)已有知識，
生活經(jīng)驗回答問題，
設(shè)計實驗等設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生興趣
將學(xué)生的視線引導(dǎo)到課題要學(xué)習(xí)的內(nèi)容中來。
一、空氣的組成：
【提出問題】那么你對空氣都知道了些什么呢？
人們是怎么知道空氣的組成的呢？
【閱讀】課本P26拉瓦錫探究空氣成分的化學(xué)史實。思考:1.拉瓦錫是怎么知道氣體體積減少1/5的？
2.寫出拉瓦錫實驗過程中的兩個反應(yīng)的文字表達式
3.拉瓦錫的實驗得出了怎樣的結(jié)論？
根據(jù)已有知識，生活經(jīng)驗說出空氣中含有氧氣、二氧化碳等。
通過閱讀、思考、討論交流解決問題對學(xué)生的回答給予肯定
通過化學(xué)史實激發(fā)學(xué)生的探究欲望。
【互動交流】因為汞有毒，你能改進上述實驗，通過水面上升的體積反應(yīng)空氣中氧氣的含量嗎？
師生共同歸納出探究實驗的要點。學(xué)生討論交流。
1、應(yīng)該找到一種可燃物來消耗氧氣。
2、利用壓力差來產(chǎn)生水倒流。
……激活學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生將已學(xué)知識與新的問題有機結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。
演示【實驗2-1】
介紹儀器名稱，裝置原理，操作順序，注意事項。邊做實驗邊提出觀察的注意點，并提出問題讓學(xué)生思考：(1)盛放紅磷的集氣瓶內(nèi)，除了水，還有什么？
(2)將紅磷點燃后放到集氣瓶里，見到什么現(xiàn)象？
(3)紅磷熄滅冷卻后把彈簧夾打開后會有什么現(xiàn)象？為什么？
(4)該反應(yīng)的實驗原理是什么？
(5)通過該實驗得出的結(jié)論是什么？
【實驗討論】實驗結(jié)束后，提出下列問題讓學(xué)生討論思考5分鐘后回答：
(1)集氣瓶內(nèi)水的作用是什么？
(2)燃燒匙內(nèi)放過量紅磷的目的是什么？
(3)為什么實驗開始前要關(guān)閉彈簧夾？如未關(guān)閉，可能的后果是什么？
(4)如果裝置的氣密性不好，結(jié)果可能是什么？
(5)集氣瓶中剩余的氣體主要是什么？有什么性質(zhì)？
認識儀器
討論操作原因，觀察實驗現(xiàn)象，討論口答
1、空氣。

2、紅磷燃燒，發(fā)出黃光，放出熱量，冒出白煙。
3、水沿導(dǎo)管進入集氣瓶，進入水的體積約占瓶內(nèi)空氣總體積的1/5。因為紅磷燃燒消耗瓶內(nèi)氧氣，導(dǎo)致瓶內(nèi)壓強減小。
不冷卻氣體處于膨脹狀態(tài)實驗結(jié)果會偏小。
(4)原理：磷+氧氣五氧化二磷
P+O2P2O5
(5)結(jié)論：氧氣約占空氣體積的1/5。

學(xué)生討論思考5分鐘后回答：
(1)一是防止熱的生成物濺落炸裂瓶底；
(2)使瓶內(nèi)的氧氣全部被消耗掉。
(3)防止瓶內(nèi)的空氣受熱膨脹后逸出，使測定結(jié)果偏大。

(4)燃燒結(jié)束時瓶內(nèi)壓強減小，瓶外的空氣會進入集氣瓶，引起測量結(jié)果偏低。
(5)氮氣。難溶于水、不能燃燒也不支持燃燒。

用邊介紹實驗步驟邊提出問題的方法，學(xué)生在觀察時邊記錄邊回答問題，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性
培養(yǎng)觀察能力
培養(yǎng)分析能力
【實驗反思】實驗過程中的哪些操作的不當會造成實驗結(jié)果的偏差？
【歸納】
1、裝置漏氣。
2、紅磷量不足，不能充分耗盡瓶內(nèi)的氧氣。
3、未待裝置冷卻至室溫就讀數(shù)。
4、將引燃的紅磷伸入集氣瓶速度太慢。
【板書】空氣的成分
猜想、討論
記錄：體積分數(shù)
氮氣78%
氧氣21%
稀有氣體0.94%
二氧化碳0.03%
其他氣體和雜質(zhì)0.03%
培養(yǎng)學(xué)生的分析能力
增強記憶
。

過渡：我們已經(jīng)研究了空氣的成分，那么空氣、氧氣、氮氣在組成上有什么不同呢？
二、物質(zhì)的分類：純凈物和混合物
1、教師指導(dǎo)學(xué)生歸納混合物和純凈物的概念并板書。
2、教師舉例說明：氮氣、二氧化碳、紅磷、空氣、河水、礦泉水蒸餾水等物質(zhì)，哪些是混合物，哪些是純凈物。并由學(xué)生判斷。
3、教師引導(dǎo)學(xué)生歸納混合物和純凈物的區(qū)別：是否由一種物質(zhì)組成，是否有固定的組成和性質(zhì)。并指出混合物中各成分之間沒有發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，都保持各自的化學(xué)性質(zhì)。
學(xué)生回答：空氣是由多種物質(zhì)組成的，而氮氣、氧氣都是由一種物質(zhì)組成的。

1、學(xué)生歸納混合物和純凈物的概念：
混合物：由多種物質(zhì)組成
純凈物：由一種物質(zhì)組成
2、學(xué)生判斷。

3、學(xué)生記、聽。

讓學(xué)生通過自主探究與合作交流解決問題并展示自我。

三、空氣是一種寶貴的資源
1、氧氣的用途
指導(dǎo)學(xué)生看書及書上的圖片2分鐘，并由學(xué)生歸納氧氣的用途。
2、氮氣
(1)討論：根據(jù)我們的生活經(jīng)驗和已有的知識，①燃燒著的紅磷熄滅了，這種現(xiàn)象說明氮氣能不能支持燃燒？②集氣瓶內(nèi)水平面上升一定高度后還繼續(xù)上升嗎？說明了什么？③空氣所表現(xiàn)出來的性質(zhì)，能不能在一定程度上代表氮氣的性質(zhì)？
(2)指導(dǎo)學(xué)生看書及圖片2分鐘，要求學(xué)生歸納氮氣的化學(xué)性質(zhì)及用途。

3、稀有氣體(惰性氣體)
指導(dǎo)學(xué)生看書及圖片2分鐘，要求學(xué)生歸納納稀有氣體的化學(xué)性質(zhì)及用途。

1、學(xué)生看書后回答氧氣的用途：
主要是供給呼吸（醫(yī)療急救、登山、潛水、航空）和支持燃燒。

2、(1)學(xué)生思考后回答：
①說明氮氣不能支持燃燒，其化學(xué)性質(zhì)不活潑。
②不再繼續(xù)上升，說明氮氣不溶于水。
③能，如空氣的主要成分是氮氣，空氣是一種無色無味的氣體，也就說明氮氣也是一種無色無味的氣體。
(2)學(xué)生回答氮氣的性質(zhì)及用途：
①無色無味氣體②難溶于水
③不能燃燒也不支持燃燒
④熔沸點很低(低溫下醫(yī)療麻醉、
超導(dǎo)材料)
⑤不活潑(穩(wěn)定性)可作保護氣(焊接金屬、充入燈泡、食品防腐)
⑥化工原料(制硝酸、化肥)
3、學(xué)生回答稀有氣體性質(zhì)及用途：①無色無味氣體
②不活潑(穩(wěn)定性)可作保護氣(焊接金屬、充入燈泡)
③通電時發(fā)出有色光(物理性質(zhì))
(可作各種用途的電光源)等
④激光技術(shù)
⑤制造低溫環(huán)境(氦)
⑥醫(yī)療麻醉(氙)
充分的空間與時間還給學(xué)生，為養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣奠定基礎(chǔ)
【課堂小結(jié)】
1、空氣的組成
2、物質(zhì)的分類
3空氣是一種寶貴的資源。
4空氣的污染與防治。jaB88.CoM

【課后延伸】你還能設(shè)計什么實驗來探究空氣中氧氣的含量。學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲，包括知識、技能、方法等。

學(xué)生思考提高學(xué)生的總結(jié)歸納能力。
鞏固新知

將課堂探究的觸角延伸到課后，進一步引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)探究的意識。
【板書設(shè)計】課題1空氣

診斷評價：
1、空氣中氧氣與氮氣的體積比約為()
A、4：1B、1：4C、1：5D、4：5
2、小浩同學(xué)設(shè)計了如右圖所示的裝置，用紅磷燃燒來測定空氣中氧氣的含量。
試猜想一下：
(1)他將觀察到哪些現(xiàn)象？
(2)這個實驗除了可以得到氧氣占空氣體積的的結(jié)論外。還可以得出有關(guān)氮氣性質(zhì)的哪些結(jié)論？
(3)如他得到的結(jié)果中氧氣含量小于理論值，試著幫他分析一下產(chǎn)生誤差的原因可能有哪些？
3、下列物質(zhì)中，屬于純凈物的是（）
A、潔凈清新的空氣。B、汽水C、液態(tài)氧D、水泥砂漿
4、下列關(guān)于稀有氣體的敘述中，錯誤的是（）
A、曾被稱為稀有氣體B、都是無色無味氣體
C、都不能與其他物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)D、稀有氣體有廣泛的用途

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空氣教案

為了促進學(xué)生掌握上課知識點，老師需要提前準備教案，大家正在計劃自己的教案課件了。只有規(guī)劃好教案課件計劃，這樣我們接下來的工作才會更加好！有哪些好的范文適合教案課件的？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“空氣教案”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

一.知識教學(xué)點

1.空氣的成分(氮氣、氧氣、稀有氣體、二氧化碳等)。

2.空氣的污染和防治。

二.重、難、疑點及解決辦法

1.重點:空氣的組成,培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。

2.難點:通過實驗推斷空氣的組成。

3.疑點:空氣中氧氣含量的測定實驗的原理。

4.解決辦法:

(1)采用講故事的形式,介紹空氣成分的發(fā)現(xiàn)史,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

(2)在學(xué)生對空氣及其成分的已有知識的基礎(chǔ)上,采用邊講解、邊實驗、邊引導(dǎo)的方法,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。引導(dǎo)學(xué)生觀察實驗,啟發(fā)學(xué)生思考、分析而得出結(jié)論。

(3)以投影或錄象的形式講述空氣污染的嚴重危害,介紹有關(guān)環(huán)保方面的知識,或由學(xué)生搜集、講述一些大氣污染事件的報道,或組織學(xué)生對當?shù)赜嘘P(guān)的企業(yè)所造成環(huán)境污染做一調(diào)查了解,以培養(yǎng)學(xué)生建立環(huán)境保護的常識。

(4)至于實驗中為什么以紅磷做燃料,而不用碳、鐵、硫等,待學(xué)習(xí)完氧氣的化學(xué)性質(zhì)就會解決。

三.教學(xué)步驟

(一)明確目標

1.了解空氣的組成。

2.對空氣的污染和防治污染有大致的印象。

(二)整體感知

這一章是學(xué)習(xí)化學(xué)的啟蒙章節(jié),又是初中化學(xué)中講授元素、化合物知識的開始。本節(jié)介紹與人類關(guān)系最為密切、人們最為熟悉的空氣,既符合學(xué)生的認識規(guī)律,又能自然而然地引入到氧氣的有關(guān)內(nèi)容,可以說本節(jié)是本章乃至整個初中化學(xué)的一個引子。

為了分散重點,本節(jié)就可以介紹幾種元素的符號,如O(氧)、N(氮)等。

(三)教學(xué)過程

[復(fù)習(xí)提問]:

1.判斷鎂條在空氣中燃燒是化學(xué)變化的根本依據(jù)是()

A.發(fā)出耀眼的白光B.有燃燒現(xiàn)象

C.放出大量的熱D.生成白色的氧化鎂粉末

2.用文字表達式表示:鎂條在空氣中燃燒;加熱堿式碳酸銅。

3.描述鎂在空氣中燃燒的現(xiàn)象。

[小結(jié)]:觀察、描述燃燒現(xiàn)象的方法:

(1)光、焰、色;

(2)放出熱量;

(3)生成物的色、味、態(tài)。

[提問引入]:空氣就在我們周圍,不過同學(xué)們對它了解多少呢?(提示:空氣是一種單一的物質(zhì)嗎?它主要由哪些物質(zhì)組成?)

[小結(jié)]:空氣是一種無色無味的氣體(可提問這是空氣的性質(zhì)),它不是一種單一的物質(zhì),是由多種氣體共同組成的。

[板書]:一.空氣的組成

[講解]:在學(xué)習(xí)空氣的組成之前我們先來明確一個概念。

[板書]:1.體積分數(shù):空氣中各氣體成分的體積占空氣總體積的百分數(shù)。

[舉例]:以1L空氣中含0.21L氧氣算出氧氣的體積分數(shù)。

[講解]:下面繼續(xù)看空氣的組成。通過幾代科學(xué)家的努力我們已經(jīng)測定出空氣的成分及其體積分數(shù)。

[教師活動]:利用掛圖介紹空氣的發(fā)現(xiàn)史,介紹舍勒、普利斯特里、拉瓦錫為科學(xué)而奮斗的精神。利用圖片或錄像來講述氮氣、稀有氣體的用途。

[板書]:

成分

氮氣

氧氣

稀有氣體

二氧化碳

其他氣體及雜質(zhì)

%

78%

21%

0.94%

0.03%

0.03%

[學(xué)生活動]:打開課本P7閱讀[試驗1-1]。

[板書]:二.空氣中氧氣含量的測定

[教師活動]:介紹實驗裝置及原理,演示[實驗11],按以下三步演示:

1.實驗前,將燃著的木條伸入罩內(nèi),觀察到木條燃燒的明亮程度與在罩外空氣中一樣。證明罩內(nèi)氣體為空氣空氣的檢驗方法。以水面為基準,將鐘罩水面以上容積分為5等份。

2.引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)觀察紅磷燃燒現(xiàn)象的方法觀察、描述燃燒現(xiàn)象,并觀察水面上升的情況,引導(dǎo)學(xué)生分析水面上升的原因,上升的水的體積約占罩內(nèi)體積1/5的原因,從而得出結(jié)論:氧氣約占空氣體積的1/5。

3.實驗結(jié)束后,迅速將燃著的木條伸入罩內(nèi),觀察到木條熄滅氮氣的檢驗方法。從而得出結(jié)論:氮氣約占空氣體積的4/5。

[板書]:1.紅磷在空氣中燃燒的現(xiàn)象:

(1)發(fā)出白光;

(2)發(fā)出熱量;

(3)生成大量的白煙。點燃

2.紅磷燃燒的文字表達式:磷氧氣五氧化二磷

3.試驗結(jié)論:氧氣約占空氣體積1/5。

三.空氣的污染與防治

[教師活動]:介紹大氣的自凈作用。利用投影或圖片介紹大氣污染對人類的危害和對自然資源的破壞,介紹環(huán)保知識。

[學(xué)生活動]:講述有關(guān)大氣污染的事件,討論發(fā)生在身邊的能造成大氣污染的原因及解決方法。閱讀課本第9頁內(nèi)容,劃出造成空氣污染的主要有害物質(zhì)及來源。

[板書]:1.空氣的污染主要分為:

(1)粉塵:水泥粉塵、煤煙粉塵、各種礦塵、沙塵等。

(2)有害氣體:二氧化硫、一氧化碳、二氧化氮等。

2.污染物的主要來源:礦物燃料的燃燒和工廠的廢氣。

3.防治和減少空氣污染的措施:

(四)總結(jié)、擴展

本節(jié)的重點是空氣的成份,但應(yīng)注意是按照體積分數(shù)計算,如果按質(zhì)量分數(shù)計算,氧氣、氮氣各占空氣的百分之多少呢?(已知標準狀況下,氧氣、氮氣、空氣的密度依次是1.429g/L、1.2505g/L、1.293g/L)

測定空氣中氧氣含量的實驗中,燃料之所以選擇紅磷是因為生成物五氧化二磷為固體,而無氣體生成,能使鐘罩內(nèi)壓強減小。

四.布置作業(yè)

1.復(fù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容,劃出記憶要點,預(yù)習(xí)第二節(jié)內(nèi)容。

2.記住氧、氮的元素符號。

空氣學(xué)案

學(xué)生們有一個生動有趣的課堂，離不開老師辛苦準備的教案，是時候?qū)懡贪刚n件了。在寫好了教案課件計劃后，才能夠使以后的工作更有目標性！你們會寫多少教案課件范文呢？小編為此仔細地整理了以下內(nèi)容《空氣學(xué)案》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

合肥潤安公學(xué)九年級化學(xué)上冊學(xué)案
第二單元我們周圍的空氣
課題1空氣
九年級班姓名時間：2012年月日
【學(xué)習(xí)目標】
（1）空氣成分的探究實驗
（2）空氣的主要成分和組成
（3）純凈物和混合物的概念
【學(xué)習(xí)重點】學(xué)生自主設(shè)計實驗，探究空氣中O2的體積分數(shù)。
【學(xué)習(xí)難點】初步理解測定空氣中氧氣含量的實驗原理。
【課前預(yù)習(xí)】
1.你對空氣有哪些了解和認識？（如有什么樣的外觀？性質(zhì)？含有哪些成分等）

2.用膠頭滴管向試管中滴加液體的操作是怎樣的？膠頭滴管吸取液體的原理？

3.將帶火星的木條分別插入充滿空氣、氧氣和二氧化碳的三個集氣瓶，有什么現(xiàn)象發(fā)生？體現(xiàn)了它們的什么性質(zhì)？

4.生活中你見過或知道哪些污染空氣的現(xiàn)象存在？

【課堂探究】
【自主學(xué)習(xí)1】我們同學(xué)現(xiàn)在對空氣都有了一定的認識，但是在二百多年以前，人們對空氣卻知之甚少。最初，人們對于物質(zhì)為什么能夠燃燒著迷，激發(fā)了好多人的研究興趣，于是一些科學(xué)家對于“燃燒的本質(zhì)”展開探究，經(jīng)過若干科學(xué)家的不懈努力，這一奧秘逐漸被揭開，空氣的成分也逐漸被人們所認識。下面讓我們沿著科學(xué)家的足跡，步入空氣成分的探究中吧。
閱讀課本第26頁的內(nèi)容，思考完成以下問題：
1.在拉瓦錫研究空氣成分的實驗中主要有什么操作，出現(xiàn)了哪些現(xiàn)象？

2.拉瓦錫研究空氣成分的實驗中得出了什么結(jié)論？

【實驗探究】觀察老師的演示實驗，完成下面表格
實驗步驟實驗現(xiàn)象實驗結(jié)論
檢查裝置的氣密性
將燃燒匙中的過量紅磷點燃迅速放入集氣瓶中
反應(yīng)停止，冷卻到室溫后打開止水夾

【交流討論】請同學(xué)們結(jié)合課本內(nèi)容和小組討論，共同完成下列內(nèi)容：
1.寫出該反應(yīng)的文字表達式
2.總結(jié)實驗結(jié)論
3.總結(jié)實驗中的注意事項，并討論若操作不當可能引起怎樣的后果？

4.在拉瓦錫試驗中得出的結(jié)論是氧氣約占空氣總體積的1/5，而在我們的實驗中，為什么空氣的體積減少小于1/5？紅磷熄滅后瓶內(nèi)還有沒有殘余的氧氣？

【自主學(xué)習(xí)2】閱讀課文第27頁內(nèi)容，思考并討論以下問題：
1.空氣中的各成分及其所占的體積分數(shù)。

2.找出混合物和純凈物的概念。

3.判斷下列物質(zhì)屬于混合物還是純凈物，并說明依據(jù)。
空氣海水氧氣石灰水冰水混合物冰

【自主學(xué)習(xí)3】閱讀課本第28—30頁內(nèi)容，完成下面問題：
1.空氣中相對穩(wěn)定的三種氣體是？它們都有哪些主要用途？
成分主要性質(zhì)主要用途
氧氣
氮氣
稀有氣體
2.什么可以造成空氣污染？有何危害？如何防治？

3.綠色化學(xué)的主要特點:
(1)充分利用資源和能源，采用的原料；
(2)在的條件下進行反應(yīng)，以減少向環(huán)境排放廢物；
(3)提高原子的利用率，力圖使所有作為原料的原子都被產(chǎn)品所消納，實現(xiàn)“零排放”；
(4)生產(chǎn)出有利于、社區(qū)安全和的環(huán)境友好的產(chǎn)品；
注:綠色化學(xué)的核心就是要利用化學(xué)原理從源頭消除污染。

【有效訓(xùn)練】
1.空氣的成分以和為主，按體積計算，空氣中含量最多的氣體是，它大約占空氣體積的百分比是；含量居第二位的氣體是，它大約占空氣體積的百分比是。
2.夏天從冰箱中拿出一瓶飲料，放在空氣中，外壁會潮濕，這說明空氣中含有（）
A．二氧化硫B．稀有氣體C．二氧化碳D．水蒸氣
3.測定空氣中氧氣的含量，用右圖所示的裝置來完成。下列步驟的先后排列順序正確的是()
①先用彈簧夾夾緊橡皮管②用燃燒著的火柴檢驗瓶內(nèi)剩余氣體時，火柴熄滅，說明主要是氮氣③點燃燃燒匙內(nèi)的紅磷，立即伸人瓶內(nèi)，并把塞子塞緊④冷卻到室溫⑤打開彈簧夾，水壓入集氣瓶中，并接近集氣瓶中原空氣體積的1／5⑥先在集氣瓶內(nèi)加入少量水⑦檢查裝置的氣密性
A．⑦⑥②⑤④③①B．⑦⑥③②⑤①④
C．⑦⑥①③④⑤②D．⑦⑥①③②④⑤
4.下列物質(zhì)中，屬于純凈物的是（）。
A．蒸餾水B．雪碧飲料C．河水D．潔凈的空氣
5.下列物質(zhì)中，前者屬于純凈物，后者屬于混合物的是（）
A.凈化后的空氣、五氧化二磷
B.水和冰混合、澄清石灰水
C.生銹的鐵釘、海水
D.二氧化碳、液態(tài)氧氣
6.稀有氣體過去曾被人們稱做“惰性氣體”是因為（??）
A．稀有氣體在空氣中含量少?????B．稀有氣體用途廣泛
C．稀有氣體性質(zhì)不活潑?????D．稀有氣體非常寶貴
7.節(jié)日里五光十色的霓虹燈內(nèi)填充的氣體是（??）
A．氧氣?B．氮氣?C．稀有氣體?D．二氧化碳
8.下列活動中，不會造成空氣污染的是（??）
A．動植物的呼吸B．工廠煙囪排放的煙塵?
C．汽車行駛排放的尾氣??D．焚燒麥稈產(chǎn)生的煙
9.每年的6月5日是世界環(huán)境日，環(huán)境保護是我國的一項基本國策，空氣的凈化日益受到人們的關(guān)注。下列氣體組中的各種氣體都屬于空氣污染物的是（?）
A.二氧化硫一氧化碳二氧化氮B.二氧化碳一氧化碳氮氣
C.氧氣二氧化碳氮氣D.氮氣氧氣一氧化碳
10.氮氣的下列用途中，主要不是利用其化學(xué)性質(zhì)不活潑的是(??)
A．焊接金屬時用氮氣作保護氣????B．燈泡中充氮以延長燈泡的使用壽命
C．食品包裝時充氮以防腐??????D．醫(yī)療上用液氮作冷凍麻醉劑

【課后提升】
1.如果在課本實驗中用蠟燭代替紅磷，可不可以？為什么？

2.小明和小紅對市場上銷售的一種充氣包裝的小面包產(chǎn)生了興趣，在這種小面包的塑料袋內(nèi)氣體充的鼓鼓的，像一個個“小枕頭”。他們認為這樣包裝主要是為了食品能長時間保鮮。那么，這是什么氣體呢？小明猜是二氧化碳，小紅猜是氮氣。
①請你幫助他們設(shè)計一個簡單的實驗方案，判斷小明的猜想是否正確，寫出操作步驟。

②如果小明的猜想正確，現(xiàn)象應(yīng)該是什么？

空氣的成分

老師會對課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，大家開始動筆寫自己的教案課件了。是時候?qū)ψ约航贪刚n件工作做個新的規(guī)劃了，這樣接下來工作才會更上一層樓！你們了解多少教案課件范文呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《空氣的成分》，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

第三單元我們周圍的空氣
課題：第一節(jié)空氣的成分
★教學(xué)目標
1、通過測定空氣中氧氣的含量認識空氣的組成，學(xué)習(xí)從混合氣體中除去某種氣體進而測定其含量的方法。
2、合社會生活了解空氣是一種重要的資源。
3、過驗證通風(fēng)不暢環(huán)境中空氣與新鮮空氣的區(qū)別和認識空氣質(zhì)量日報，增強關(guān)愛自然的意識和責(zé)任。
4、在分析空氣組成基礎(chǔ)上，初步認識混合物、純凈物的概念。
★重點難點
重點：讓學(xué)生認識空氣對人類和自然界的動植物的重要意義。知道空氣是自然資源。
難點：設(shè)計實驗方案，測定不同環(huán)境中空氣的成分。
★教學(xué)內(nèi)容分析
空氣的成分對于學(xué)生來說，不是陌生的內(nèi)容，空氣污染對于人類的危害也是學(xué)生經(jīng)常見聞的，而采用科學(xué)的方法測定空氣的組成，自己親手做實驗來比較通風(fēng)不暢的環(huán)境與通風(fēng)良好的環(huán)境的空氣的質(zhì)量，會帶給學(xué)生從未有過的體驗，當學(xué)生真正認識了空氣的成分，了解了空氣中各種成分的重要用途，他們自然就會把空氣當成一種重要的自然資源來對待。
★教學(xué)對象分析
初中三年級的學(xué)生認識能力已有了較大的發(fā)展，他們的認識由感性向理性深化，因此對于空氣成分的認識，已不在滿足于小學(xué)自然課上“知道空氣是物質(zhì)，空氣是由多種成分組成的混合物，空氣可供給人和動物呼吸、可供燃料燃燒、空氣污染的危害嚴重”等常識，他們將在更高的層次上認識空氣，要思考空氣的成份是怎樣測定出來的?空氣中的這些成份是哪里來的?有什么作用?什么原因會導(dǎo)致空氣成分的改變?空氣成分改變會產(chǎn)生什么后果?
★實驗用品
酒精燈、注射器、玻璃管（內(nèi)有細銅絲）、火柴、塑料瓶、澄清石灰水
★教學(xué)過程
教師活動學(xué)生活動活動設(shè)計意圖
課前教師布置研究性課題：
研究性學(xué)習(xí)—空氣中有什么？
空氣是我們非常熟悉的物質(zhì)，我們每時每刻都生活在空氣的“海洋”里，離開了空氣，一切生命就無法生存。那么你認識空氣嗎？你覺得空氣是單一成分的物質(zhì)還是多一成分的物質(zhì)呢？你知道空氣中含有那些物質(zhì)？請你結(jié)合生活經(jīng)驗用事實進行說明或者設(shè)計實驗進行證明。（所需的實驗儀器、藥品可自己搜集或從實驗室借?。?/p>

學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗和已有的知識儲備對空氣進行重新審視，較為理性地、科學(xué)地整理自己對空氣的認識。

結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗、已有的知識，圍繞科學(xué)的可以激發(fā)學(xué)生興趣的課題開展學(xué)習(xí)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。
從學(xué)生熟悉的事物入手，進行科學(xué)教育。
一、認識空氣的組成
1、教師組織學(xué)生展示研究成果，傾聽學(xué)生們的爭論和發(fā)言，隨學(xué)生們的表述板書出空氣中含有的物質(zhì)，并時時點頭或用貼切的話語對學(xué)生們的表現(xiàn)表示贊許。

學(xué)生積極、熱切地通過多種形式來表述自己對空氣的認識。引導(dǎo)學(xué)生在新舊知識經(jīng)驗之間、在日常生活與科學(xué)知識之間建立起聯(lián)系，通過對已有知識經(jīng)驗的運用、改造來學(xué)習(xí)新知識。
給學(xué)生一個空間，讓他們自己去發(fā)揮；給學(xué)生一個機會，他們會還你一個驚喜！
2、教師總結(jié)學(xué)生們的表述并提出新問題：今天我們的認識需要再深入一步，研究空氣中氧氣的含量。怎樣來測定空氣中氧氣的含量呢？
[活動天地]
教師引導(dǎo)學(xué)生思考測定空氣中氧氣含量的實驗思路：
如何將密閉容器中的氧氣消耗掉而有不產(chǎn)生新的氣體？如何測得消耗掉氧氣的體積？
然后再給學(xué)生講清該實驗的反應(yīng)原理、實驗裝置、操作要領(lǐng)，最后再把學(xué)生的思維擴出去：你還能設(shè)計那些實驗？（這個問題可留做課外作業(yè)，學(xué)生們進行研究性學(xué)習(xí)）

學(xué)生討論并表述觀點，在明確實驗思路及原理后，學(xué)生們以小組為單位進行實驗，注意操作要領(lǐng)，觀察實驗現(xiàn)象，記錄實驗數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論——氧氣大約占空氣體積的1/5。

對于本課題的學(xué)習(xí)，學(xué)生們也具備相應(yīng)的科學(xué)知識，所以實驗思路、反應(yīng)原理都不會有太大問題，但是由于剛開始接觸化學(xué)實驗，有些實驗操作還有可能出現(xiàn)一些問題，由于剛剛接觸探究活動，對探究活動中可能出現(xiàn)的問題也可能估計不足，因此開放的討論和教師適當?shù)闹笇?dǎo)很有必要，但總的探究過程可以放開讓學(xué)生大膽去做。
3、教師引導(dǎo)學(xué)生以具體的物質(zhì)如氧氣、空氣為例，水到渠成地引出混合物、純凈物的概念。學(xué)生在感受空氣成分的基礎(chǔ)上認識到空氣是一種混合物，而氧氣、氮氣、二氧化碳等物質(zhì)為純凈物。學(xué)生處次接觸物質(zhì)分類的知識，對混合物、純凈物的認識不可能非常清晰，教師可多列舉一些學(xué)生容易辨析的物質(zhì)讓學(xué)生進行判斷。
二、關(guān)注空氣質(zhì)量
1、[實驗探究]通風(fēng)不暢環(huán)境中的空氣與新鮮空氣的區(qū)別
教師要引導(dǎo)學(xué)生明確：
●采集氣體樣品的方法
●讓學(xué)生學(xué)會檢驗二氧化碳
●初步學(xué)習(xí)通過對比實驗獲得結(jié)論的方法。學(xué)生用自己想到的方法或用書上的方法課前采集操場上空氣樣品，課上采集教室內(nèi)空氣樣品，利用二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁的性質(zhì)進行對比實驗，通過觀察到現(xiàn)象的不同而親身感受到通風(fēng)不暢環(huán)境中的空氣與新鮮空氣的區(qū)別，增強環(huán)保意識。通過驗證通風(fēng)不暢環(huán)境中的空氣中含有較多的二氧化碳及一些有害氣體，讓學(xué)生增強環(huán)境意識。
因此，教師發(fā)動學(xué)生課后盡可能多地采集不同環(huán)境中空氣樣品進行對照實驗，使學(xué)生獲得深切的真實感受。
2、[活動天地]認識空氣質(zhì)量日報
這一活動可采用學(xué)生自學(xué)的方式進行，使學(xué)生明確空氣質(zhì)量日報的內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中關(guān)注空氣的指量。
學(xué)生自學(xué)，認識空氣質(zhì)量日報。

學(xué)生自己能解決的問題，教師堅決不要代替；學(xué)生自學(xué)能學(xué)會的問題，教師堅決不講。在教學(xué)中要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
三、空氣是一種重要的資源
這一標題可組織學(xué)生自學(xué)，多與社會聯(lián)系，使學(xué)生體會到生活中處處有化學(xué)，處處離不開化學(xué)。學(xué)生自學(xué)，小組內(nèi)進行交流，談自己對空氣是一種重要資源的認識，談對空氣發(fā)現(xiàn)史的感受。
課堂小結(jié)：
通過“測定空氣中氧氣含量”和“通風(fēng)不暢環(huán)境中的空氣與新鮮空氣的區(qū)別”兩個探究實驗，你覺得要研究一個未知問題大致要經(jīng)過那些步驟？學(xué)生回顧實驗，整理思路，進行表述，其他學(xué)生相互補充，基本形成一個教完整的步驟：提出問題——做出假設(shè)——設(shè)計方案——進行實驗——收集證據(jù)——解釋與論證——討論與交流——得出結(jié)論。學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的最好方法就是親身經(jīng)歷科學(xué)活動，在次基礎(chǔ)上，再對活動過程進行歸納，就可以使學(xué)生初步掌握科學(xué)探究的方法。
★教學(xué)反思
基于學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗，將教學(xué)的起點掛靠在已知與未知的銜接點上，是我在設(shè)計本節(jié)課教學(xué)時著力考慮的問題。因此，我在課前布置研究性課題——空氣中有什么？課堂上讓學(xué)生盡情地發(fā)表他們的高見，教師充分利用學(xué)生認識上的不足，不失時機地將問題的焦點集中到如何應(yīng)用化學(xué)反應(yīng)的方法。
讓學(xué)生的自主探究活動成為化學(xué)課堂教學(xué)的主要形式，是設(shè)計本節(jié)課教學(xué)時的基本思想。探究的動因源于問題，探究的功效在于教師的恰當引導(dǎo)。
培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力是本節(jié)課追求的又一個教學(xué)目標，對于“關(guān)注空氣質(zhì)量”，“空氣是一種重要的資源”等知識的學(xué)習(xí)，宜采用學(xué)生課下收集資料，課上自學(xué)教材和相互交流的方式進行。