記一次游戲作文教案

《科海泛舟》作文說(shuō)課稿。

科海泛舟》寫(xiě)作指導(dǎo)說(shuō)課稿

一、選題及選題的基本思路

1、教材分析

全日制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文八年級(jí)的寫(xiě)作、口語(yǔ)交際與綜合性學(xué)習(xí)教材,教科書(shū)第四冊(cè)一共編排了六次綜合性學(xué)習(xí),其中編排了六次口語(yǔ)交際和寫(xiě)作,形成一個(gè)系統(tǒng)。這六次是:①獻(xiàn)給母親的歌；②尋覓春天的足跡；③科海泛舟；④到民間采風(fēng)；⑤古詩(shī)苑漫步；⑥背起行囊走四方。其中①③⑤為小綜合性學(xué)習(xí),②④⑥為大綜合性學(xué)習(xí),但口語(yǔ)交際和寫(xiě)作的要求始終是一樣的。把寫(xiě)作、口語(yǔ)交際與綜合性學(xué)習(xí)結(jié)合在一起,有利于寫(xiě)作、口語(yǔ)交際的生活化、情景化。

2、選題的出發(fā)點(diǎn)

學(xué)生的課本知識(shí)是有限的，應(yīng)該與更廣闊的課外生活結(jié)合，拓展視野，開(kāi)闊思維，用全新的視覺(jué)去觀察社會(huì)，理解自然，理解生活。科技在社會(huì)發(fā)展的中起到了推動(dòng)作用，學(xué)生應(yīng)該熱愛(ài)科學(xué)，熱愛(ài)自然，關(guān)注科學(xué)的發(fā)展，關(guān)注自然的和諧，應(yīng)該有維護(hù)自然平衡的責(zé)任意識(shí)，應(yīng)該堅(jiān)定為科學(xué)發(fā)展努力的決心。

3、對(duì)本節(jié)課性質(zhì)的認(rèn)識(shí)

我認(rèn)為這節(jié)作文課，是融入對(duì)學(xué)生思維品質(zhì)培養(yǎng)的作文課，也是一節(jié)關(guān)愛(ài)自然熱愛(ài)科學(xué)的作文課。這節(jié)作文課是學(xué)生運(yùn)用文字進(jìn)行表達(dá)的訓(xùn)練課，同時(shí)也整合思想理順?biāo)季S的作文課。教師要通過(guò)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣，培養(yǎng)科學(xué)的態(tài)度，在追求科學(xué)的過(guò)程中具有人文關(guān)懷意識(shí)。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生正確傳達(dá)科技信息的交際能力和用不同的形式表達(dá)對(duì)科學(xué)的感情的表達(dá)能力。

4、凸顯學(xué)生主體地位。

《課標(biāo)》要求作文教學(xué)要以人為本，“人”“文”統(tǒng)一，無(wú)疑是作文教學(xué)理念的巨大進(jìn)步?？茖W(xué)是抽象的，也是具體的，科學(xué)是宏大的，也是可感可及的，關(guān)鍵要看不同的角度和不同的方式。從學(xué)生的已有知識(shí)出發(fā)，從感性認(rèn)識(shí)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的欲望。在作文教學(xué)中，教師應(yīng)摒棄作文的功利性，鼓勵(lì)學(xué)生區(qū)發(fā)現(xiàn)生活中的科學(xué)，開(kāi)掘積累中的科學(xué)的記憶，發(fā)揮想象構(gòu)設(shè)一個(gè)宏遠(yuǎn)的科學(xué)世界。教師精心設(shè)計(jì)激勵(lì)與引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)自然，理解科學(xué)，激發(fā)寫(xiě)作欲望，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)、想象、聯(lián)想和構(gòu)建。

二、教學(xué)要求的定位

1、教學(xué)目標(biāo)的確定

（1）培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力，口語(yǔ)交際能力和寫(xiě)作淺顯科學(xué)小品的能力、科學(xué)童話(huà)的文字表達(dá)能力。

（2）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然，保護(hù)自然，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)理性精神和人文關(guān)懷精神。

科學(xué)的知識(shí)對(duì)于多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不太豐富，所以教師在課前要布置學(xué)生搜集科學(xué)有關(guān)的信息，并當(dāng)堂交流。教師也有必要補(bǔ)充一些以彌補(bǔ)學(xué)生搜集的內(nèi)容的廣度和種類(lèi)。這樣學(xué)生在課下和課上都有搜集信息的機(jī)會(huì)，教師并注意指導(dǎo)其取舍選擇的方法，這樣對(duì)于寫(xiě)作的選材與思想的深度的加深都有好處。有了內(nèi)容就不愁加工與創(chuàng)新了?？谡Z(yǔ)交際歷來(lái)都是如今作文課的重要內(nèi)容，通過(guò)口語(yǔ)的交際，能鍛煉學(xué)生敏捷的思維能力，理順材料的思路，對(duì)于其綜合能力的培養(yǎng)大有益處。

另外對(duì)于寫(xiě)作的內(nèi)容不能做過(guò)多的限制可以是科學(xué)小品、科學(xué)童話(huà)，也可以是自己的有關(guān)科學(xué)的故事，科學(xué)家的故事，自己和他人的科學(xué)小發(fā)明，也可以是對(duì)科學(xué)的思考與反思等等?？傊畠?nèi)容只要圍繞本次作文的話(huà)題展開(kāi)就可以，關(guān)鍵是學(xué)生的表達(dá)要明確，條理要清楚，內(nèi)容要科學(xué)，真正的達(dá)到學(xué)生寫(xiě)作能力得到提高的目的。

2、學(xué)習(xí)重點(diǎn)的定位

這節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)材料的科學(xué)選擇與語(yǔ)言的準(zhǔn)確表達(dá)。因?yàn)楸締卧桥c科學(xué)有關(guān)的文章，所以文章內(nèi)容的科學(xué)性不容忽視，無(wú)論學(xué)生采用何種形式進(jìn)行作文，但涉及到的科技內(nèi)容必須準(zhǔn)確詳實(shí)，符合當(dāng)今的科學(xué)理論實(shí)踐，說(shuō)明性的語(yǔ)言必須準(zhǔn)確無(wú)誤，嚴(yán)密的表達(dá)事物的特征和內(nèi)涵等。這樣也能夠培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奈娘L(fēng)和科學(xué)求實(shí)的態(tài)度。

三、教學(xué)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)和學(xué)習(xí)目標(biāo)的落實(shí)

（一）創(chuàng)設(shè)情境激趣導(dǎo)入

　播放視頻《走進(jìn)科學(xué)》

從中央電視臺(tái)走近科學(xué)節(jié)目中選擇幾個(gè)剪輯片段播放，來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)也緊扣本課課題，為下邊的內(nèi)容展開(kāi)做好鋪墊。因?yàn)樽哌M(jìn)科學(xué)節(jié)目都是一些精華的科學(xué)節(jié)目，能激發(fā)人了解學(xué)習(xí)的欲望，能把人帶進(jìn)科學(xué)的情境里。

（二）信息交流積累素材

交流內(nèi)容：

1、科學(xué)界最前沿的科技成果。

2、科學(xué)家的成長(zhǎng)故事。

3、我們身邊的去的實(shí)效科技實(shí)例。

　要求：學(xué)生可以準(zhǔn)備相關(guān)的資料，歸納出要點(diǎn)，發(fā)言要簡(jiǎn)潔，時(shí)間要嚴(yán)格控制。

學(xué)生分成若干個(gè)小組交流，然后每組回報(bào)自己最優(yōu)秀的信息材料。

這個(gè)環(huán)節(jié)主要是，鍛煉學(xué)生搜集整理信息的能力，也為自己的寫(xiě)作準(zhǔn)備了一些素材。

（三）再現(xiàn)生活發(fā)掘真我

1、學(xué)生講述自己的愛(ài)上科學(xué)的故事。

2、學(xué)生講述自己的一些科技發(fā)明。（既有過(guò)程又有原理特點(diǎn)等）

從自己身邊的事物入手選擇材料，材料不一定太大，只要圍繞著“科學(xué)”這個(gè)話(huà)題展開(kāi)，并能表達(dá)出真實(shí)的感情即可。同時(shí)在確定內(nèi)容時(shí)，可以是自己的親身經(jīng)歷，這樣表達(dá)的更順暢真實(shí)，并且注重兩方面：一個(gè)是自己的經(jīng)歷和主觀感受，另一個(gè)是自己發(fā)明創(chuàng)造以及體會(huì)發(fā)現(xiàn)。

（四）反思創(chuàng)新拓展生活

1、思考討論：科學(xué)對(duì)人類(lèi)都是有好處的嗎？用“我認(rèn)為科學(xué)對(duì)人是，因?yàn)樗?。”的句子說(shuō)一句話(huà)，闡述自己的觀點(diǎn)。（可以適當(dāng)?shù)霓q論一下）

2、未來(lái)的科學(xué)是怎么樣的？發(fā)揮你的想象，構(gòu)想一個(gè)未來(lái)的科學(xué)世界！

（注意內(nèi)容的故事性）

以上的環(huán)節(jié)由表及里，由淺入深，由外到內(nèi)，又發(fā)現(xiàn)表達(dá)到創(chuàng)新質(zhì)疑，把學(xué)生的思維一點(diǎn)點(diǎn)帶開(kāi)，不斷擴(kuò)大思維的廣度和深度。并注重了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，符合如今對(duì)人才的要求。

（五）教師總結(jié)

材料的選擇：1、要扣住科學(xué)的內(nèi)容；2、可以是自己的經(jīng)歷也可以是其他科學(xué)家的故事；3、還可以是自己的小發(fā)明小創(chuàng)造等的說(shuō)明，也可以是科學(xué)史和現(xiàn)今前沿科學(xué)的碩果；4、也可以是自己對(duì)科學(xué)發(fā)展的看法；5、還可以發(fā)揮想象，設(shè)計(jì)未來(lái)科學(xué)的美好境界。

（六）方法指導(dǎo)

結(jié)合課文，以科學(xué)小品文為例介紹一些寫(xiě)作技巧。

一、抓住事物本質(zhì)。要把某一科學(xué)現(xiàn)象告訴別人，必須首先弄清產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因。而說(shuō)明事物時(shí)，把這些原因說(shuō)清楚，并揭示它和現(xiàn)象之間的內(nèi)在的聯(lián)系，就是抓住了事物的本質(zhì)。如羅布泊在20世紀(jì)70年代以前還曾經(jīng)是一片美麗的仙湖，但現(xiàn)在卻成了令人恐怖的沙漠，吞噬了無(wú)數(shù)的生命。是什么原因造成了這種狀況？在《羅布泊，消逝的仙湖》一文中，作者通過(guò)翔實(shí)的資料，說(shuō)明了人對(duì)自然貪婪和盲目的索取是造成這一悲劇的主要原因。

二、精選表現(xiàn)形式。介紹科學(xué)知識(shí)，可以站在審視者的角度去對(duì)被說(shuō)明的事物進(jìn)行闡釋解說(shuō)，也可以打破這個(gè)定勢(shì)，別出心裁地將說(shuō)明對(duì)象擬人化，運(yùn)用第一人稱(chēng)手法，采用自我介紹的方式說(shuō)明；還可以編成劇本，通過(guò)集中的劇情、角色的扮演，讓讀者明白一個(gè)科學(xué)道理；還可以采用對(duì)話(huà)的形式，生動(dòng)介紹，如課文《旅鼠之謎》，就是通過(guò)“我”和丹尼斯·馬洛拉斯的一問(wèn)一答，一一解開(kāi)旅鼠的謎團(tuán)，富有情趣，避免了說(shuō)明的呆板。

三、使用說(shuō)明方法。生動(dòng)、具體的說(shuō)明方法不但能夠把抽象的科學(xué)道理說(shuō)得通俗易懂，使其特征鮮明，而且也是提高閱讀興趣的有效手段，所以，說(shuō)明事物時(shí)，不可忽視說(shuō)明方法的使用。如在《羅布泊，消逝的仙湖》一文中，“1958年，塔甲木河流域有胡楊林780萬(wàn)畝，現(xiàn)在已減少到420萬(wàn)畝”一句列舉了確切的數(shù)字，通過(guò)鮮明的對(duì)比，來(lái)說(shuō)明塔里木河下游的干涸導(dǎo)致胡楊林夫面積死亡這一事實(shí)，就能引起讀者內(nèi)心的震動(dòng)。

這個(gè)方法并不是應(yīng)用于所有關(guān)于科學(xué)的文章，只是以此為一面，來(lái)作為一個(gè)規(guī)律也能使其他內(nèi)容的文章得以借鑒。

（七）范文引路

分發(fā)給學(xué)生教師提前準(zhǔn)備的范文，指名朗讀，全班評(píng)議：材料類(lèi)型，表達(dá)形式，表達(dá)效果以及其他可以借鑒的優(yōu)點(diǎn)，需要改進(jìn)的不足。

附范文：一條沙丁魚(yú)的獨(dú)白(科學(xué)小品)

各位，我叫沙丁魚(yú)，就是大家吃的沙丁魚(yú)罐頭里細(xì)細(xì)的、扁扁的但味道還可以的那種魚(yú)類(lèi)。別看我們身材苗條，身體輕盈，可生性卻極不好動(dòng)。按理說(shuō)不好動(dòng)會(huì)長(zhǎng)胖吧，可是我們連吃飯都犯懶，您說(shuō)還能胖得了嗎？

這不，漁網(wǎng)又過(guò)來(lái)了，我連窩都沒(méi)挪，乖乖地和另一些同樣一動(dòng)沒(méi)動(dòng)的同胞被網(wǎng)到一艘船上。別的魚(yú)要是被逮著，在網(wǎng)里還要躥呀、蹦呀，妄想逃生，我們才沒(méi)那個(gè)興致呢，懶懶地躺在網(wǎng)里，任那些漁民怎么處置。我看見(jiàn)網(wǎng)住我的漁民——現(xiàn)在我得叫他主人——一個(gè)中年的黑瘦漢子很高興，大約是滿(mǎn)意我們這種半死不活絕對(duì)聽(tīng)話(huà)的樣子。他沒(méi)費(fèi)什么氣力和周折把我們倒進(jìn)一個(gè)大木盆里，就開(kāi)船去了。我們也踏上了被運(yùn)往市場(chǎng)的旅程。

木盆里的水比海里的水平靜多了，只隨著船的輕微顛簸而有一絲動(dòng)蕩。我像在媽媽的搖籃里一樣感到十分舒服，也不知什么時(shí)候就睡著了。

睡夢(mèng)里一條大魚(yú)向我撲來(lái)，我懶得動(dòng)。它要吞我也就罷了，偏偏把利齒切入我的肌膚，疼得我大叫一聲蹦了起來(lái)，一睜眼才知道是在做夢(mèng)。身子底下倒真有個(gè)尖尖的東西抵住我的腰，像是隨我們被網(wǎng)上來(lái)的貝殼什么的。這下我也睡不著了，不過(guò)看看天色也快亮了。

天亮了，船也靠了岸。只見(jiàn)主人過(guò)來(lái)了，他拿一根棍子往木盆里攪了攪，看著我們，一臉的沮喪和無(wú)奈。自言自語(yǔ)說(shuō)：“唉，又死了一大半?！蔽页粤艘惑@，這才向四周一看，可不，除了我和有數(shù)的幾個(gè)弟兄，木盆里的同胞大多死去了。

主人把我們活下來(lái)的另一些兄弟賣(mài)給小販，不知為什么把我卻養(yǎng)在他的魚(yú)缸里，天天供吃供喝，我倒也活得自在。

一天我和主人在家里看電視，演的是登山隊(duì)在登雪峰。最后說(shuō)，凡是累得不行坐下來(lái)休息的，都凍死了；而堅(jiān)持活動(dòng)的，卻不但上了頂峰，還活著回到大本營(yíng)。主人看到這兒，沉思了片刻，忽然若有所悟，大聲說(shuō)：“有了，有了……”便沖出門(mén)去。

主人又出海了，而且把我也帶上。一天下來(lái)，他又打了不少我的同類(lèi)。他仍然把它們倒進(jìn)那只大木盆里，還把我也從魚(yú)缸里倒了進(jìn)去。不過(guò)我們彼此連招呼也懶得打，自顧自找個(gè)地方躺下養(yǎng)神。

不過(guò)這次主人也不知從哪里弄來(lái)一條我們魚(yú)界的搗蛋鬼——鯰魚(yú)放進(jìn)盆里。在海里它們就以愛(ài)折騰著稱(chēng)，我們都躲它們遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。這下可好，冤家路窄，沒(méi)法兒躲了。果然，它從被倒進(jìn)盆來(lái)那一刻起，就忽而近游，忽而遠(yuǎn)逝，隳突乎東西，沖闖乎南北，把一盆水?dāng)嚨貌ǚ擞?。我們這些懶蟲(chóng)算跟著倒霉，只能跟著它上下，隨水流婉轉(zhuǎn)，幾乎一刻不得休息。在歸途中的整個(gè)晚上它一直鬧得沸反盈天，大家連打個(gè)盹兒的機(jī)會(huì)都讓它給剝奪了。

可是說(shuō)來(lái)也怪，我們?nèi)w沙丁魚(yú)卻活著被運(yùn)了回來(lái)。主人臉上的陰云也一掃而光，他逢人便說(shuō)找到了讓我們?cè)谕局写婊畹霓k法，從此不會(huì)再虧本兒了。可是，他到底找到什么辦法了呢？

我愛(ài)制作空模

課余，我愛(ài)制作空模。從小學(xué)開(kāi)始，已經(jīng)有了三四年的歷史。

一架模型飛機(jī)只有三十厘米左右長(zhǎng)，可要玩好它還真不容易，尤其是火箭模型和薄膜飛機(jī)的制作。就以制作火箭模型來(lái)說(shuō)吧，首先，得把木頭割成機(jī)身的大概形狀，然后用銼刀銼，使之成為流線(xiàn)型，這樣，在空中飛行就能減少阻力了。為了做好這些，我常常手上磨出了泡，胳膊酸得端不住碗。一次，我制作機(jī)翼時(shí)，用左手緊緊壓住2毫米厚的木板，右手握緊美工刀，使勁往后一劃，“啊呀!”我不禁大聲尖叫起來(lái)，旁邊正埋頭苦干的楊瑩一看，瞪著大眼叫道：“哇!好長(zhǎng)一個(gè)口哦，這回許楠挨刀嘍!”說(shuō)完，她馬上陪我到醫(yī)務(wù)室要了塊邦迪，并涂了點(diǎn)紅藥水。那滋味可難受啦!

當(dāng)然，吃了很多的苦頭，最終能夠去參加比賽，還是值得的。比賽，不僅有趣，而且能讓我學(xué)到更多的知識(shí)，同時(shí)，它使我的課余生活豐富起來(lái)。

去年我去區(qū)里比賽火箭，真是終生難忘。

“下一個(gè)，許楠?！甭?tīng)到裁判的指令，我便拿起火箭，胸有成竹地來(lái)到發(fā)射架前，并小心翼翼地裝上導(dǎo)火線(xiàn)，然后夾住。我拿著發(fā)射器，仰望天空?！叭?、二、一，開(kāi)始?！辈门幸宦暳钕?，我用力按住按鈕，只聽(tīng)“刷”的一聲，火箭直沖藍(lán)天，展開(kāi)雙翅在空中飛翔。我扔下發(fā)射器，去追火箭，我一邊追一邊抬頭望著，一不小心，被一塊大石頭絆倒了。我連忙爬起來(lái)，腳又酸又痛，只好一瘸一拐地向前走。突然，我喜出望外：火箭在遠(yuǎn)處的草叢中!我高興得忘了酸痛，飛奔過(guò)去。可不巧又碰到一個(gè)淺水塘，我也顧不得繞行，直趟過(guò)去，又直趟回來(lái)，褲腿全濕透了。

那次比賽，我獲得了一等獎(jiǎng)?？粗@獎(jiǎng)證書(shū)，我把苦、酸、辣都忘了，剩下的只有甜。

怎么樣，同學(xué)們有意學(xué)習(xí)制作空模和參加比賽嗎?我可以盡點(diǎn)微薄之力。

最新科技成果三則

發(fā)現(xiàn)大腦中有個(gè)引路人

人的大腦就像一塊高級(jí)集成電路，那數(shù)以千億計(jì)的神經(jīng)纖維怎樣才能有序排列，各行其道？最近，中科院上海生命科學(xué)研究院神經(jīng)科學(xué)研究所的博士袁小兵等人在大腦中發(fā)現(xiàn)一個(gè)“引路人”，它能指引神經(jīng)纖維沿著正確的路線(xiàn)“前進(jìn)”，不致走上“岔道”。

這個(gè)“引路人”叫Rho小鳥(niǎo)苷三磷酸酶，“駐扎”在神經(jīng)細(xì)胞內(nèi)，能夠偵察神經(jīng)纖維生長(zhǎng)的“路況”，比如哪條路是“綠燈”，哪條路是“紅燈”，并傳遞這種路況信息，指導(dǎo)神經(jīng)纖維的生長(zhǎng)方向。

人類(lèi)的情感、學(xué)習(xí)、思維等活動(dòng)都有賴(lài)于設(shè)計(jì)精密的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的工作。因此，神經(jīng)纖維導(dǎo)向機(jī)制已成為腦科學(xué)的研究熱點(diǎn)，它不僅有助于揭示神經(jīng)發(fā)育的奧秘，還能對(duì)神經(jīng)損傷再生的研究提供理論借鑒，為開(kāi)發(fā)和研制有利于神經(jīng)再生的藥物提供新思路。

巨型圓環(huán)繞銀河

近來(lái)，天文學(xué)家觀測(cè)到一個(gè)由幾億乃至幾十億顆恒星組成的環(huán)緩慢圍繞銀河系旋轉(zhuǎn)。這一新發(fā)現(xiàn)為銀河系產(chǎn)生于大爆炸的觀點(diǎn)提供了新的證據(jù)。

目前看到的這個(gè)環(huán)還不完整，科學(xué)家將繼續(xù)尋找其他部分，并研究其中恒星的溫度、亮度、速度等。目前圓環(huán)的成因還不清楚，有科學(xué)家認(rèn)為，其中的一些恒星有可能誕生于銀河系內(nèi)部，在漫長(zhǎng)的年代里運(yùn)行到了外緣；也有可能圓環(huán)是銀河系附近一個(gè)小星系的殘骸，該星系在銀河系引力作用下被吞并。研究這個(gè)圓環(huán)的起源，有助于了解星系的演化過(guò)程。

新概念數(shù)碼手鐲

我們?cè)趧?dòng)畫(huà)片里看到圣斗士、太空人等身上都穿戴有特殊的裝置，一抬手腕就可發(fā)射激光，或把手腕湊近嘴邊即可通話(huà)，非常酷。

現(xiàn)在美國(guó)ＴＲＩＵＭ公司設(shè)計(jì)了一款類(lèi)似的穿戴式通訊手鐲。手鐲上裝有通訊及影像傳輸功能，顯示屏位于手背上的那一部分，手腕右側(cè)還安裝了一個(gè)微型攝像頭，用戶(hù)可以在觀看影像的同時(shí)直接打開(kāi)麥克風(fēng)通話(huà)。戴上它你也能像圣斗士一樣威風(fēng)。

無(wú)論有多少理論，也是顯得空洞，只有具體的實(shí)例才更能勝過(guò)那些抽象的道理。范文引路對(duì)學(xué)生是最好幫助和提示，但教師也要指導(dǎo)到位，不能讓范文局限住學(xué)生的思維。

（八）教師總結(jié)：寫(xiě)法和選材以及技巧

（九）布置作文

以“科學(xué)和我”為話(huà)題作文，寫(xiě)一篇500字以上的作文。

要求：1、內(nèi)容要有科學(xué)性。2、材料真實(shí)，表達(dá)清楚。3、題目自擬

提示：怎樣把科學(xué)的內(nèi)容與“我”的聯(lián)系起來(lái)呢？除了自己的親歷的事情外，關(guān)鍵是開(kāi)頭或者結(jié)尾的扣題性的句子的使用。

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[課件1：題目]（等待上課時(shí)用）

［活動(dòng)目標(biāo)］

1．不斷培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探索精神，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)和科學(xué)技術(shù)的強(qiáng)烈興趣。

2．了解現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)生活帶來(lái)的巨大影響。

3．引導(dǎo)并幫助學(xué)生深入全面的認(rèn)識(shí)科學(xué)，在追求科學(xué)的過(guò)程中具有人文關(guān)懷意識(shí)。

4．培養(yǎng)學(xué)生積累科學(xué)知識(shí)以及有關(guān)科學(xué)家故事的能力，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作簡(jiǎn)短說(shuō)明文和科學(xué)幻想小說(shuō)的能力。

［教師準(zhǔn)備］

1．教師可以準(zhǔn)備一些科學(xué)家如何迷上科學(xué)的故事，或向?qū)W生講述、或提供材料讓學(xué)生閱讀，以激發(fā)學(xué)生興趣。

2在活動(dòng)之前，教師引導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)的材料，向?qū)W生介紹科學(xué)小品、科技說(shuō)明文的寫(xiě)法，或提供一些范文，以便學(xué)生模仿。

3．教師對(duì)科學(xué)技術(shù)的兩面性應(yīng)該作一些了解，甚至收集一些這一方面的觀點(diǎn)和信息。

［活動(dòng)過(guò)程］

（一）導(dǎo)入

今天，不大可能有人問(wèn)科學(xué)有什么用了。約四百年前，科學(xué)的作用遠(yuǎn)未像今天彰顯，但英國(guó)哲學(xué)家弗蘭西斯·培根提出了“知識(shí)就是力量”這樣一句膾炙人口的名言。近代自然科學(xué)以近一步一步向世人顯示了這句名言的真理性。在科學(xué)已經(jīng)無(wú)孔不入地滲透在人類(lèi)生活的各個(gè)層面的今天，我們不再對(duì)身邊的科學(xué)表現(xiàn)出驚奇，甚至已經(jīng)對(duì)科學(xué)無(wú)動(dòng)于衷，但是究竟什么是科學(xué)？科學(xué)從哪里開(kāi)始？科學(xué)會(huì)給我們帶來(lái)什么？讓我們帶著這些問(wèn)題開(kāi)始今天的綜合實(shí)踐活動(dòng)——科海泛舟。首先我給大家解釋一下什么是科學(xué)。[課件2、3、4、5、6：菜單頁(yè)及科學(xué)定義]

（二）學(xué)生分組活動(dòng)——合作學(xué)習(xí)中鍛煉“讀”與“說(shuō)”

小組對(duì)下列問(wèn)題進(jìn)行討論、搜集或者探究

1．收集有關(guān)科學(xué)的名人名言（不少于5條）

2．講述科學(xué)家的故事。

3．講述“我第一次迷上科學(xué)”的經(jīng)歷。

4．你知道中國(guó)科學(xué)史嗎?

5．科學(xué)技術(shù)對(duì)我們的影響（講述一個(gè)故事）

6．說(shuō)一說(shuō)傳世的科技著作，名人。

7．收集科學(xué)正反兩方面效應(yīng)的材料或者觀點(diǎn)，談自己所受到的啟發(fā)。

（三）學(xué)生集中展示——成果分享中錘煉“聽(tīng)”與“說(shuō)”

1．展示名人名言：——積累語(yǔ)言

（1）在科學(xué)上沒(méi)有平坦的大道，只有不畏勞苦沿著陡峭山路攀登的人，才有希望達(dá)到光輝的頂點(diǎn)．——馬克思

（2）科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力.任何時(shí)時(shí)候，中國(guó)都必須發(fā)展自己的高科技，在世界高科技領(lǐng)域占有一席之地。——鄧小平

（3）“當(dāng)代科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展，經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)在很大程度上取決于科學(xué)技術(shù)的發(fā)展應(yīng)用”，“一個(gè)民族如果不具備良好的科學(xué)文化素質(zhì)，就難以在世界競(jìng)爭(zhēng)中立足”。

——江澤民

（4）偉大的科學(xué)者在實(shí)驗(yàn)室里的生活，是對(duì)物體和對(duì)周?chē)磺械膱?zhí)著地斗爭(zhēng)。

　——居里夫人

（5）科學(xué)不論現(xiàn)在和過(guò)去，是對(duì)一切事物存在的觀察預(yù)見(jiàn),雖然是漸進(jìn)的，然而它是對(duì)即將發(fā)生事物的認(rèn)識(shí)?！　_(dá)·芬奇

（6）科學(xué)需要人的全部生命?！透β宸?/p>

（7）天才只有和科學(xué)相結(jié)合，才能結(jié)出最大的果實(shí)．——斯賓塞

（8）科學(xué)的靈感，決不是坐待可以等來(lái)的．如果說(shuō)，科學(xué)上的發(fā)現(xiàn)有什么“偶然的機(jī)遇”只能給那些學(xué)有素養(yǎng)的人，給那些善于獨(dú)立思考的人，給那些具有鍥而不舍的精神的人?！A羅庚

（9）自然科學(xué)理論不能離開(kāi)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)，特別是物理學(xué)，它是從實(shí)驗(yàn)開(kāi)始的。任何科學(xué)研究，最重要的是要看對(duì)于自己所從事的工作有沒(méi)有興趣，換句話(huà)說(shuō)，也就是有沒(méi)有事業(yè)心，這不能有絲毫的強(qiáng)迫．許多人從事科學(xué)研究的時(shí)間并不長(zhǎng)，而接連出成果，我認(rèn)為很重要的原因是他們有事業(yè)心?！≌刂?/p>

（10）人的身上，最值錢(qián)的東西，是腦袋里的知識(shí)?！∑?/p>

（11）科學(xué)就是整理事實(shí)，以便從中得出普遍的規(guī)律或結(jié)論?！_(dá)爾文

（12）科學(xué)是使人的精神變得勇敢的最好途徑?！剪斨Z

（13）人借助于科學(xué)，就可糾正自然界的缺陷。——梅契尼科夫

（14）科學(xué)需要人的全部生命?！透β宸?/p>

（15）在科學(xué)上沒(méi)有平坦的大道，只有不畏艱險(xiǎn)沿著陡峭山路攀登的人，才有希望達(dá)到光輝的頂點(diǎn)?！R克思

（16）想喝水時(shí)，仿佛能喝下整個(gè)海洋似的——這是信仰；等到真的喝起來(lái)，一共也只能喝兩杯罷了——這是科學(xué)?！蹩路?/p>

（17）科學(xué)始終是不公道的。如果它不提出十個(gè)問(wèn)題，也就永遠(yuǎn)不能解決一個(gè)問(wèn)題。

——蕭伯納

（18）優(yōu)秀的科學(xué)家必定是某種程度的狂人?！ㄆげ?/p>

（19）科學(xué)不能或者不愿影響到自己民族以外，是不配稱(chēng)作科學(xué)的。

——普朗克

（20）科學(xué)是沒(méi)有國(guó)界的，因?yàn)樗菍儆谌祟?lèi)的財(cái)富，是照亮世界的火把；但學(xué)者屬于祖國(guó)。——巴斯德

（21）科學(xué)總是革命的、非正統(tǒng)的；這是它的本性；只有科學(xué)在睡大覺(jué)時(shí)才不如此。

——薩爾頓

（22）科學(xué)的永恒性就在于堅(jiān)持不懈地尋求之中，科學(xué)就其容量而言，是不枯竭的，就其目標(biāo)而言，是永遠(yuǎn)不可企及的?！T伯爾

2．講述科學(xué)家的故事。[課件7、8、9]——練練你的講故事能力

語(yǔ)言要求：語(yǔ)言生動(dòng)、簡(jiǎn)潔、連貫

許多科學(xué)發(fā)明、科學(xué)創(chuàng)造都是從我們身邊的科學(xué)小事開(kāi)始的。

我們?cè)趦簳r(shí)準(zhǔn)沒(méi)有聽(tīng)過(guò)幾個(gè)科學(xué)家的傳奇故事。阿基米德在浴盆里發(fā)現(xiàn)了福利定律后，大喊大叫著跑街道，赤身裸體地告訴每一個(gè)人他終于發(fā)現(xiàn)了：伽利略為了證明落體定律，把一個(gè)木球和同樣大小地一個(gè)鐵球從比薩斜塔上仍下，結(jié)果時(shí)同時(shí)著地地，于是反駁了亞里士多德派哲學(xué)家認(rèn)為重者先落地理論；牛頓在一個(gè)炎熱地物價(jià)躺在一棵蘋(píng)果樹(shù)下思考行星運(yùn)動(dòng)地規(guī)律，結(jié)果一個(gè)熟透了的蘋(píng)果掉下來(lái)打中了他，使他茅塞頓開(kāi)飯縣了萬(wàn)有引力定律；瓦特在外祖母家度家，有一天他偶然飯縣燒水壺被正在沸騰的開(kāi)水所掀開(kāi)，結(jié)果發(fā)明了蒸汽機(jī)……

3．講述“我第一次迷上科學(xué)”的經(jīng)歷?！v講自己的故事[課件10]

語(yǔ)言要求:敞開(kāi)心扉、暢所欲言、展現(xiàn)你的與眾不同

每個(gè)人的童年都經(jīng)歷過(guò)幼稚的狀態(tài)，但總有一天，你會(huì)混沌初開(kāi)，發(fā)現(xiàn)世界真奇妙。愛(ài)因斯坦四五歲時(shí)，父親給他看羅盤(pán)。他對(duì)指南針精確的指向感到驚奇，由此對(duì)科學(xué)產(chǎn)生了興趣。你第一次迷上科學(xué)是在什么時(shí)候？是因?yàn)橐患婢?，一本?shū)，還是一次難忘的活動(dòng)？這對(duì)你后來(lái)的興趣愛(ài)好產(chǎn)生了怎樣的影響？請(qǐng)講述你的故事，和同學(xué)交流。

4．你知道中國(guó)科學(xué)史嗎?[課件11-20]——知識(shí)大比拼

語(yǔ)言要求：表達(dá)要有順序

5．科學(xué)技術(shù)對(duì)我們的影響（講述一個(gè)故事）[課件21-29]——自豪地談一談：身邊的科技發(fā)明

語(yǔ)言要求：抓住重點(diǎn)、亮點(diǎn)來(lái)談

6．說(shuō)一說(shuō)傳世的科技著作，名人。[課件30-35]

7．收集科學(xué)正反兩方面效應(yīng)的材料或者觀點(diǎn)，談自己所受到的啟發(fā)。[課件36-47]——辯一辯：科學(xué)技術(shù)兩面觀

語(yǔ)言要求：有理有據(jù)，以理服人

科學(xué)技術(shù)就像一把刃劍，它在給我們帶來(lái)福音的同時(shí)，也制造了一麻煩，如環(huán)境，生態(tài)破壞，資源短缺等社會(huì)問(wèn)題。能可以用來(lái)發(fā)電，也可以用來(lái)制造原子彈；基因工程可以用來(lái)治病，也可以用來(lái)毀滅人類(lèi)。如果從事科學(xué)技術(shù)工作而缺乏人文關(guān)懷，就有可能迷失方向。作為當(dāng)代青少年，應(yīng)該關(guān)注科學(xué)進(jìn)步，投身于科學(xué)創(chuàng)造。

（四）作業(yè)：[課件49]——思考整理中提煉“寫(xiě)”的能力

1．寫(xiě)一篇科學(xué)小論文：根據(jù)查閱的資料，為最新科技成果寫(xiě)一篇說(shuō)明性文字。

2．或根據(jù)材料，仿寫(xiě)科學(xué)小品和科學(xué)童話(huà)。

友情提示：從今天大家所講的資料中，選擇你最感興趣的內(nèi)容，有條理的組織語(yǔ)言，寫(xiě)出來(lái)，就是文章。

注意語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，條理清楚，資料確鑿，幻想合理。

河南省第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)（鄭州市緯二路）趙紅燕