閩教版小學(xué)英語(yǔ)教案

物質(zhì)的溶解教案（滬教版）。

作為老師的任務(wù)寫(xiě)教案課件是少不了的，大家正在計(jì)劃自己的教案課件了。各行各業(yè)都在開(kāi)始準(zhǔn)備新的教案課件工作計(jì)劃了，才能更好的在接下來(lái)的工作輕裝上陣！你們清楚教案課件的范文有哪些呢？以下是小編為大家收集的“物質(zhì)的溶解教案（滬教版）”僅供參考，希望能為您提供參考！

相關(guān)推薦

九年級(jí)化學(xué)下冊(cè)《物質(zhì)的溶解性》學(xué)案二滬教版

老師職責(zé)的一部分是要弄自己的教案課件，大家在著手準(zhǔn)備教案課件了。是時(shí)候?qū)ψ约航贪刚n件工作做個(gè)新的規(guī)劃了，未來(lái)工作才會(huì)更有干勁！有多少經(jīng)典范文是適合教案課件呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“九年級(jí)化學(xué)下冊(cè)《物質(zhì)的溶解性》學(xué)案二滬教版”，僅供參考，希望能為您提供參考！

九年級(jí)化學(xué)下冊(cè)《物質(zhì)的溶解性》學(xué)案二滬教版

物質(zhì)的溶解性
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1、會(huì)用實(shí)驗(yàn)探究確定影響物質(zhì)溶解性的因素
2、了解飽和溶液.不飽和溶液的涵義
3、學(xué)會(huì)判定飽和溶液.不飽和溶液的方法
4、結(jié)合生活實(shí)際,將飽和溶液.不飽和溶液加以轉(zhuǎn)化.
過(guò)程與方法：
1、學(xué)生在“情景---問(wèn)題---探索”的教學(xué)過(guò)程中,實(shí)施探究性學(xué)習(xí),獲取知識(shí),運(yùn)用知識(shí)
2、學(xué)生進(jìn)行交流討論.分組實(shí)驗(yàn)等過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生觀察.記錄.分析.歸納.總結(jié)等能力
3、初步運(yùn)用科學(xué)探究的學(xué)習(xí)方法
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究,使學(xué)生學(xué)會(huì)用多種思維形式大膽地質(zhì)疑.假使.聯(lián)想,有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí).自主研究的習(xí)慣
2、使學(xué)生深刻理解所學(xué)內(nèi)容的生活意義和社會(huì)意義,樹(shù)立學(xué)以致用的觀念
3、訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
1、影響物質(zhì)溶解性的因素
2、飽和溶液.不飽和溶液的涵義
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
飽和溶液.不飽和溶液的涵義
課前準(zhǔn)備
1、將學(xué)生進(jìn)行分組,準(zhǔn)備分組實(shí)驗(yàn)藥品及儀器:食鹽.蔗糖.消石灰.水.汽油.食用油;試管.量筒.
2、準(zhǔn)備演示實(shí)驗(yàn)藥品:硝酸鉀.
儀器:酒精燈.燒杯.玻璃棒.石棉網(wǎng).試管。
3、查閱資料：毛料衣物干洗的原理。
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)環(huán)節(jié)教師調(diào)控學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情景引入新課:

物質(zhì)的溶解性

影響物質(zhì)溶解性的因素設(shè)置疑問(wèn)：溶質(zhì)是否可以無(wú)限制地溶解在一定量的溶劑里呢？根據(jù)你的所見(jiàn)所聞，舉出例子，說(shuō)出你的想法。

引導(dǎo)學(xué)生的答案方向，拋出溶解性概念。

設(shè)置疑問(wèn)：你認(rèn)為，物質(zhì)的溶解性與那些因素有關(guān)？

歸納學(xué)生的猜想與假設(shè)，選擇“溶質(zhì)的性質(zhì)”、“溶劑的性質(zhì)”、“溫度”三個(gè)因素要求設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證自己的假設(shè)。

進(jìn)入各實(shí)驗(yàn)小組，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)
思考
回答問(wèn)題

學(xué)生理解

交流與討論
說(shuō)出自己的猜想與假設(shè)

小組討論。
各組匯報(bào)設(shè)計(jì)方案

學(xué)生選擇最佳方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、歸納結(jié)論。在學(xué)生以有的知識(shí)基礎(chǔ)上提出新問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生求知的欲望。

為下一步知識(shí)作鋪墊

學(xué)生的設(shè)計(jì)方案良莠不齊,教師注意引導(dǎo)學(xué)生將自己的設(shè)計(jì)方案與教材p.16“活動(dòng)與探究”的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行比較，找出最佳方案。同時(shí)也幫助學(xué)困生理解教材中控制變量的方法

物質(zhì)溶解性的應(yīng)用

創(chuàng)設(shè)情景引入
飽和溶液與不飽和溶液定義
提出問(wèn)題：
你得出什么結(jié)論?

提出問(wèn)題：
你知道毛料衣物干洗的原理嗎?
教師簡(jiǎn)介生活中物質(zhì)溶解性的應(yīng)用

情景：小明于小剛向一杯水中加了幾勺糖后，攪拌，杯底有糖剩余。小明還要加糖，小剛卻說(shuō)：“不要再加了，再加也不會(huì)更甜了?！?br> 小剛說(shuō)得對(duì)嗎？為什么呢？我們將一起通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)研究。

教師演示教材p17“活動(dòng)與探究”中的實(shí)驗(yàn)一學(xué)生回答問(wèn)題

學(xué)生將課前查閱的資料進(jìn)行交流

學(xué)生產(chǎn)生疑惑，猜想后果

學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)并思考：
現(xiàn)象是--------------------
實(shí)驗(yàn)結(jié)果-----------------
結(jié)果為--------------------
增進(jìn)學(xué)生對(duì)科學(xué)探究的理解，提高學(xué)生探究所需要的能力。使學(xué)生明白實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)習(xí)的一種重要方法，通過(guò)事實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探索發(fā)現(xiàn)化學(xué)規(guī)律的過(guò)程。

增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

創(chuàng)設(shè)情景調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)

師生共同總結(jié)飽和溶液與不飽和溶液定義

飽和溶液與不飽和溶液相互轉(zhuǎn)化

飽和溶液不一定是濃溶液；不飽和溶液不一定是稀溶液；
提出問(wèn)題：
飽和溶液與不飽和溶液定義中為什么要強(qiáng)調(diào)“在一定溫度下，在一定量的溶劑里”呢？

教師指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)
提出問(wèn)題：
此實(shí)驗(yàn)說(shuō)明在----------情況下，飽和溶液可以轉(zhuǎn)化為不飽和溶液

總結(jié)：
在升高溫度或增加溶劑量的情況下，原飽和溶液可以轉(zhuǎn)化為不飽和溶液。因此只有在一定溫度下，在一定量的溶劑里，飽和溶液才有確定的意義。

提出問(wèn)題：
在什么情況下，不飽和溶液可以轉(zhuǎn)化為飽和溶液呢？并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明。

設(shè)問(wèn)：飽和溶液一定很濃?
補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)：2克氯化鈉和0.1克熟石灰分別放入10克水中進(jìn)行溶解
學(xué)生思考

學(xué)生上講臺(tái)演示教材p.17“活動(dòng)與探究”中的實(shí)驗(yàn)二

學(xué)生上講臺(tái)演示教材p.17“活動(dòng)與探究”中的實(shí)驗(yàn)三

學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)并回答

學(xué)生回答

學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)

讓學(xué)生走上講臺(tái)成為課堂教學(xué)的主人，并通過(guò)親自實(shí)踐，加強(qiáng)對(duì)飽和溶液與不飽和溶液相互轉(zhuǎn)化規(guī)律的認(rèn)識(shí)

師生共同分析：，2克氯化鈉在10克水中完全溶解，溶液較濃，但不是飽和溶液；0.1克熟石灰在10克水中卻不能完全溶解，溶液很稀，但是形成了飽和溶液。

學(xué)生談
感想

教師
小結(jié)
總結(jié)：
（1）對(duì)于不同溶質(zhì)來(lái)說(shuō)，飽和溶液不一定是濃溶液；不飽和溶液不一定是稀溶液；
（2）對(duì)于同一溶質(zhì)來(lái)說(shuō)，飽和溶液比不飽和溶液要濃。

你有什么收獲？

將考點(diǎn)、重點(diǎn)展示出來(lái)

談感想

學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)的整理工作。

使不同層次的學(xué)生都在交流中有收獲。

板書(shū)設(shè)計(jì)：
一、溶解性
1．溶解性：一種物質(zhì)（溶質(zhì)）溶解在另一種物質(zhì)（溶劑）中的能力。
2．影響物質(zhì)的溶解性的因素
二、飽和溶液和不飽和溶液
1、飽和溶液：在一定溫度下、一定量的溶劑里，不能再溶解某種溶質(zhì)的溶液。
不飽和溶液：在一定溫度下、一定量的溶劑中，還能繼續(xù)溶解某種溶質(zhì)的溶液
2、飽和溶液和不飽和溶液的相互轉(zhuǎn)化

滬教版九年級(jí)化學(xué)下冊(cè)《物質(zhì)的溶解性》教學(xué)反思

做好教案課件是老師上好課的前提，是時(shí)候?qū)懡贪刚n件了。我們制定教案課件工作計(jì)劃，才能更好地安排接下來(lái)的工作！有沒(méi)有好的范文是適合教案課件？下面是由小編為大家整理的“滬教版九年級(jí)化學(xué)下冊(cè)《物質(zhì)的溶解性》教學(xué)反思”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益！

滬教版九年級(jí)化學(xué)下冊(cè)《物質(zhì)的溶解性》教學(xué)反思

將探究貫穿于整堂課中，特別是探究方法的設(shè)計(jì)在教師的指導(dǎo)下有序的自主地完成，在探究的整個(gè)過(guò)程中學(xué)生是主角，所有的內(nèi)容都是由學(xué)生來(lái)完成的，將新課程的理念融入教學(xué)過(guò)程之中。另外條理比較清楚，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的提出都能非常的自然，學(xué)生也比較能接受，將探究浪費(fèi)時(shí)間和知識(shí)點(diǎn)的掌握有機(jī)的結(jié)合在一起，在探究過(guò)程中不忽視知識(shí)點(diǎn)的講解，達(dá)成了能力及知識(shí)的目標(biāo)，我在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中打破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)——一味灌輸、教師演示實(shí)驗(yàn)，而是注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。引導(dǎo)學(xué)生從已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過(guò)猜想、探討、實(shí)驗(yàn)、交流、歸納，和他們?cè)谡n堂中一起親歷了在相同條件下，不同物質(zhì)的溶解性比較和不同條件下，同一種物質(zhì)的溶解性比較的實(shí)驗(yàn)探索過(guò)程。使學(xué)生體驗(yàn)成功解決科學(xué)問(wèn)題的喜悅或失敗的情感。

引導(dǎo)學(xué)生探索，開(kāi)發(fā)創(chuàng)造潛能的重要性。巧妙利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生猜想影響物質(zhì)溶解性因素。設(shè)置了通過(guò)探究白糖和食鹽在相同條件下溶解性的不同，激起了他們學(xué)習(xí)的興趣。那么在不同條件下，同一種物質(zhì)的溶解性又是怎樣的？學(xué)生把常喝檸檬綠茶溶解性在冷水和熱水中進(jìn)行比較。在日常生活中碰到的碘酒，比較碘在酒精和水中溶解性，以及油漆在水中和有機(jī)溶劑中的比較等等。通過(guò)學(xué)生探索與創(chuàng)新、觀察與分析、猜想與驗(yàn)證等一系列科學(xué)活動(dòng)，自主發(fā)現(xiàn)、自主探索，使學(xué)生感受到科學(xué)問(wèn)題的探索性和挑戰(zhàn)性，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的科學(xué)探究能力。

經(jīng)歷探索過(guò)程，體驗(yàn)成功情感的成就感。讓學(xué)生猜想影響物質(zhì)溶解性的因素，然后通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的猜想，這避免了由教師演示實(shí)驗(yàn)導(dǎo)致后排學(xué)生觀察不到現(xiàn)象，被迫接受的缺點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于探究、注重科學(xué)事實(shí)、敢于提出不同見(jiàn)解、樂(lè)于合作與交流的意識(shí)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。

滬教版九年級(jí)化學(xué)下冊(cè)《物質(zhì)的溶解性》教學(xué)設(shè)計(jì)

作為老師的任務(wù)寫(xiě)教案課件是少不了的，大家在認(rèn)真寫(xiě)教案課件了。我們制定教案課件工作計(jì)劃，就可以在接下來(lái)的工作有一個(gè)明確目標(biāo)！有多少經(jīng)典范文是適合教案課件呢？以下是小編收集整理的“滬教版九年級(jí)化學(xué)下冊(cè)《物質(zhì)的溶解性》教學(xué)設(shè)計(jì)”，但愿對(duì)您的學(xué)習(xí)工作帶來(lái)幫助。

滬教版九年級(jí)化學(xué)下冊(cè)《物質(zhì)的溶解性》教學(xué)設(shè)計(jì)

【知識(shí)目標(biāo)】：

1、糖、酒精在水中的溶解，汽水冒泡等為例確認(rèn)固體、液體、氣體都能溶解于水。

2、以蔗糖和食鹽在水中的溶解現(xiàn)象為例，確認(rèn)物質(zhì)的溶解能力是有限的。

3、以蔗糖碳酸鈣在水中的溶解為例，確認(rèn)不同的物質(zhì)溶解能力并不相同。以色拉油在水中和香蕉水中所呈現(xiàn)的現(xiàn)象為例，確認(rèn)同種物質(zhì)在不同物質(zhì)中的溶解能力并不相同。

4、以蔗糖在不同溫度的水中溶解為例，說(shuō)明物質(zhì)在不同溫度中的溶解能力并不相同；以汽水為例，說(shuō)出液體的溫度越高，氣體溶解的能力越弱。

5、氫氧化鈉和硝酸銨在水中的溶解為例，確認(rèn)物質(zhì)溶解時(shí)可能放出熱量，也可能吸收熱量。

6、通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)（蔗糖）在水中溶解快慢的影響因素，體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，以及對(duì)實(shí)驗(yàn)條件的控制。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】：

通過(guò)學(xué)習(xí)，再一次讓學(xué)生明白觀察、實(shí)驗(yàn)和思考是學(xué)習(xí)科學(xué)的基本方法。

【方法與過(guò)程】通過(guò)學(xué)生認(rèn)真觀察，培養(yǎng)歸納能力。

【課前準(zhǔn)備】課件，試管、小燒杯，玻璃棒，藥匙，石棉網(wǎng)，酒精燈，火柴，蔗糖，酒精，汽水，食鹽，碳酸鈣，色拉油，水，香蕉水，氫氧化鈉，硝酸銨，天平，量筒

【教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程】

設(shè)問(wèn)：1、大家喝過(guò)豆?jié){吧，豆?jié){是什么味道的？

2、如果要再甜一點(diǎn)，該怎么做呢？

3、你從這個(gè)生活常識(shí)中獲得什么結(jié)論？

[板書(shū)]：蔗糖可以溶解在水里。

學(xué)生實(shí)驗(yàn)1：蔗糖能溶解在水里嗎？酒精能溶解在水里嗎？

[板書(shū)]：固體、液體都可以溶解在水里

設(shè)問(wèn)：那氣體可以溶解在水里嗎？有什么例子可以證明？

演示實(shí)驗(yàn)：將汽水倒在杯子里，你看到什么？

[板書(shū)]：固體、液體和氣體都能溶解在液體中。

設(shè)問(wèn)：在一定量的水中，不斷增加蔗糖，蔗糖會(huì)無(wú)限制的溶解嗎？

學(xué)生實(shí)驗(yàn)2：將一藥匙蔗糖放入盛有20毫升水的燒杯中，并進(jìn)行攪拌。

設(shè)問(wèn)：1、蔗糖能完全溶解嗎？

2、逐漸增加放入水中蔗糖的數(shù)量，蔗糖是否完全溶解？

[板書(shū)]：在一定條件下，物質(zhì)能夠溶解的數(shù)量是有限的。

設(shè)問(wèn)：蔗糖能繼續(xù)溶解嗎？你有什么方法使蔗糖在繼續(xù)溶解？

學(xué)生實(shí)驗(yàn)3：將實(shí)驗(yàn)中不能溶解蔗糖的燒杯放在酒精燈上加熱，蔗糖能繼續(xù)溶解嗎？

[板書(shū)]：蔗糖的溶解能力隨溫度的升高而增強(qiáng)。

師：并非所有的物質(zhì)的溶解能力隨溫度的升高而增強(qiáng)。

演示實(shí)驗(yàn)：將前面已經(jīng)不再冒氣泡的雪碧，放在酒精燈上加熱。

[板書(shū)]：氣體的溶解能力隨外界條件（溫度）的升高而減弱

學(xué)生實(shí)驗(yàn)4：2只燒杯中都裝有20毫升的水，分別放入10克的蔗糖和食鹽，并進(jìn)行攪拌。兩種物質(zhì)是否都能完全溶解？

思考：在實(shí)驗(yàn)中，要注意對(duì)哪些量的控制。

（通過(guò)水的體積相同，溫度相同，讓學(xué)生明白變量控制法。）

[板書(shū)]：相同條件下，不同的物質(zhì)溶解能力不同。

學(xué)生實(shí)驗(yàn)5：將一滴色拉油滴在水中，它能溶解嗎？

將一滴色拉油滴在香蕉水中，它能溶解嗎？

（提示香蕉水易燃，要避免明火。）

設(shè)問(wèn)：你觀察到什么？你得出什么結(jié)論？

實(shí)驗(yàn)表明：色拉油不能在水中溶解，但能在另一些物質(zhì)中溶解。

討論1：為什么用洗潔精能很容易除去餐具上的油污？

討論2：一些工廠向河里排放熱水，造成河里的魚(yú)缺氧死亡。你能解釋這個(gè)現(xiàn)象嗎？

設(shè)問(wèn)：在溶解過(guò)程中，是從外界吸收熱量，還是向外界放出熱量？

實(shí)驗(yàn)6：取2只燒杯，裝入部分水。用溫度計(jì)測(cè)出水的溫度。讀數(shù)__________。

在其中一只燒杯中加入氫氧化鈉，并使之溶解，再用溫度計(jì)測(cè)量，讀數(shù)是_________。

在另一只燒杯中加入硝酸銨，并使之溶解，再用溫度計(jì)測(cè)量，讀數(shù)是_______。

現(xiàn)象：氫氧化鈉溶解在水中時(shí)，水溫會(huì)升高，說(shuō)明氫氧化鈉溶解時(shí)放熱；硝酸銨溶解在水中，水溫會(huì)降低，說(shuō)明硝酸銨溶解時(shí)會(huì)吸熱。

[板書(shū)]：物質(zhì)溶解時(shí)，有的溫度會(huì)升高，要放出熱量；有的溫度會(huì)降低，要吸收熱量。

作業(yè)：作業(yè)本