閩教版小學(xué)英語教案
發(fā)表時間：2021-05-05第六章溶解現(xiàn)象(滬教)。
第六章溶解現(xiàn)象第一節(jié)物質(zhì)的溶解
教學(xué)目標：
1．了解物質(zhì)的分散現(xiàn)象。
2．理解溶液的概念，能說出溶劑和溶質(zhì)。
3．了解物質(zhì)的溶解性概念以及影響溶解性大小的因素。
4．初步分清懸濁液和乳濁液。
5．培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)作風(fēng)，發(fā)展學(xué)生思維能力。
重點難點：
溶液的概念、特點。
會辨認溶質(zhì)和溶劑，能正確分辨溶解與熔化的不同。
學(xué)習(xí)目標：
1．能說出幾種生活中的分散現(xiàn)象。
2．背出溶液的概念、乳濁液和溶液，并舉出常見實例各兩則。
一、物質(zhì)在水中的分散
懸濁液、乳濁液的區(qū)分：
通過高錳酸鉀中加水，食鹽中加水，蔗糖中加水以及泥土（粉筆灰）中加入水中，食用油加入水中得到如下結(jié)論：
如果物質(zhì)以細小的固體顆粒分散在水中，則形成懸濁液。
如果物質(zhì)以小液滴分散在水中，則形成乳濁液。
物質(zhì)的溶解：物質(zhì)以分子或離子的形式均勻分散到另一種物質(zhì)中的過程稱之為物質(zhì)的溶解。
溶液：物質(zhì)溶解后形成均一、穩(wěn)定的混合物叫做溶液。
【注】新名詞：
乳化：把兩種互不相溶的液體形成乳濁液的現(xiàn)象稱為乳化。
教學(xué)過程：
設(shè)問：海水為什么是咸的？黃河為什么是渾濁的？醫(yī)院里用的碘酒是怎樣制成的？
學(xué)生閱讀課本，歸納：上述三個例子都是一種物質(zhì)(或幾種物質(zhì))，分散到另一種物質(zhì)里的分散現(xiàn)象。
新課講授：閱讀P153活動與探究
1．懸濁液、乳濁液、溶液。
閱讀實驗：在1~4號大試管中分別加入少量的泥土、植物油、食鹽和酒精。振蕩后觀察四種物質(zhì)在水中的分散現(xiàn)象。
泥土：變渾濁懸浮固體不顆粒（分層）
植物油：牛奶狀渾濁分散著液體不止液滴（分層）
食鹽：透明液體（穩(wěn)定）
酒精：透明液體（穩(wěn)定）
繼續(xù)觀察：靜置一段時間后，試管中情況。
引出概念：1．固體小顆粒分散在液體里形成的混合物叫懸濁液。
舉出實例：渾濁的黃河水；固體農(nóng)藥（西維因）；石灰漿及墻體涂料。
引出概念：2．一種液體小液滴分散在另一不相溶的液體里形成的混合物叫乳濁液。
舉出實例：植物油分散在水中；石油原油；橡膠樹的乳膠等。
歸納：懸濁液和乳濁液統(tǒng)稱濁液。
思考：通過上面實驗，你可以得出濁液有什么特點？（渾濁不透明，會分層）
引出概念：3．一個或幾種物質(zhì)分散到另一種物質(zhì)里而形成的均一，穩(wěn)定的混合和溶液。
舉出實例：生理鹽水、糖水、碘酒。
配制溶液：學(xué)生練習(xí)用碘和酒精配制碘酒溶液。
分析思考：溶液與濁液相比，有何特點？
歸納：溶液的特點是：均一、穩(wěn)定的、久置不分層。
鞏固新課（方法：練習(xí)反饋）
二、水溶液的某些性質(zhì)
當某些物質(zhì)在水中溶解時生成自由移動的離子，這樣的水溶液能夠?qū)щ?。例如：食鹽溶液，稀硫酸，而蔗糖水溶液則不能導(dǎo)電。
學(xué)習(xí)目標：
1、復(fù)述溶解含義，區(qū)分熔化和溶解。
2、會判斷溶質(zhì)和溶劑，正確說出溶液的名稱。
3、記住溶解性的含義，說出物質(zhì)溶解性的大小，首先由溶質(zhì)和溶劑的性制裁決定的，溫度等外界因素也有重要影響。
教學(xué)過程：復(fù)習(xí)引入
教師設(shè)問：什么叫溶液?主要有什么特點?
閱讀課本P160溶質(zhì)和溶劑相關(guān)內(nèi)容。
思考問題：
1、什么叫溶解?與溶化是否一樣?
2、什么叫溶質(zhì)和溶劑?溶液有哪兩部分組成?
講授新課：1、關(guān)于溶質(zhì)、溶劑（方法：分析講解）
閱讀實驗：課本P160，藥匙取0.1克以下的高錳酸鉀晶體，放在500毫升燒杯中，注入200-300毫升水，并不斷攪拌，形成色彩鮮艷的溶液。
分析：上述實驗叫什么過程，其中溶質(zhì)是什么？溶劑又是什么?
思考：是否只有固體才能當溶質(zhì)，水才能當溶劑嗎?
歸納：溶質(zhì)：固體、液體或氣體
（1）溶液的組成溶劑：通常為液體
（2）溶液的名稱
不指明溶劑叫某水溶液
水以外其他某液體作溶劑時叫某溶液。
關(guān)于物質(zhì)的溶解性：
問題引入：
（1）沾有機油的衣物用水往往不易洗掉污物，而用汽油洗卻很快有效，這是什么原因？
（2）為什么蔗糖加在熱水中比加在冷水中溶解得多且快?
引出概念：
物質(zhì)的溶解性——一種物質(zhì)在另一種物質(zhì)里溶解能力的大小。
分析歸納：物質(zhì)的溶解性的大小，首先是由溶制和溶劑的性質(zhì)決定的，溫度等外界因素也有重要影響。
第二節(jié)溶液組成的表示方法
教學(xué)目的：
1.了解溶液組成的含義。
2.掌握用溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)表示溶液組成的方法和部分有關(guān)計算。
重點難點：
1.重點：溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的表示方法及關(guān)系式的含義。
2.難點：溶液組成的含義。
教學(xué)過程：
［引言］(1)在本章已學(xué)習(xí)了溶液的特征、組成、分類、物質(zhì)的溶解度等知識，對溶液有了一定的認識。
(2)日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，常碰到溶液的“濃”或“稀”的問題。例如，使用農(nóng)藥時，太濃了可能傷害農(nóng)作物，太稀了則達不到殺蟲效果。這就要求了解溶液中溶質(zhì)的確切數(shù)量，以便掌握。
(3)提出課題，溶液的“組成”究竟是什么含義呢?這是本課時要解決的一個重要課題。
一、溶液的組成
［說明］在實際應(yīng)用中，簡單的“濃溶液”、“稀溶液”的粗略劃分，已經(jīng)不能滿足需要。很多情況下需要準確地知道溶液中溶質(zhì)的含量。例如，在一定數(shù)量的農(nóng)藥中究竟含多少溶質(zhì)才能既滿足殺蟲的要求，既節(jié)約農(nóng)藥并且又不傷害作物。這就產(chǎn)生了從量的方面研究溶液的需要。
［指導(dǎo)閱讀］指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中有關(guān)溶液組成的意義的內(nèi)容。
要求學(xué)生理解：(1)溶液的“濃”或“稀”是由溶質(zhì)和溶液的量共同決定的。
(2)當溶液中溶質(zhì)的量和溶液的量都確定了，溶液的組成也就被確定下來了。
例如：已知50g氯化鈉溶液里含2gNaCl和50g氯化鈉溶液里含4gNaCl，我們就能確切知道后一種溶液的溶質(zhì)比前一種溶液的溶質(zhì)多一倍。
［引導(dǎo)討論］
就上述例子展開討論：由于溶液是由溶質(zhì)和溶劑組成的，所以當溶質(zhì)或溶劑的量有所變化時，會有以下情況：
1.如果溶質(zhì)量增大，溶劑量不變。則溶液量會增大，溶液會變濃。
2.如果溶質(zhì)量減少，溶劑量不變。則溶液量會減少，溶液會變稀。
3.如果溶質(zhì)量不變，溶劑量增加，則溶液量會增加，溶液會變稀。
4.如果溶質(zhì)量不變，溶劑量減少，則溶液量會減少，溶液會變濃。
從而我們可以知道溶液的組成變化是由溶質(zhì)、溶液量的關(guān)系決定的。溶液和溶質(zhì)的量總要選取一定的單位來表示，例如質(zhì)量單位克或體積單位升等，選用不同的單位時就會有不同的組成表示法。
我們主要學(xué)習(xí)溶質(zhì)、溶液的量都用質(zhì)量單位表示的溶液的組成及有關(guān)計算。
二、溶液組成的定量表示
［指導(dǎo)閱讀］教材定義：“溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)是溶質(zhì)質(zhì)量與溶液質(zhì)量之比”。
溶液組成的一種表示方法——溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)；溶液質(zhì)量=溶質(zhì)質(zhì)量+溶劑質(zhì)量
溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)=溶質(zhì)質(zhì)量/溶液質(zhì)量
溶液的質(zhì)量（g）=溶液的體積(cm3)×溶液密度(g.cm-3)
2、溶液質(zhì)量、體積、密度、溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)之間的計算；
3、溶液稀釋時溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的計算。
【注】在了解溶液組成時，明確溶液的組成是指溶質(zhì)在溶解度的范圍內(nèi)，溶液各成分在量的方面的關(guān)系。因此，對溶液組成的變化來說，某物質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)只能在一定范圍內(nèi)才有意義。例如：20℃時NaCl的水溶液最大的溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)不能超過26.5%，離開實際可能性，討論更大質(zhì)量分數(shù)的NaCl溶液是沒有意義的。
溶液組成的表示方法：
（1）在溶液中，溶質(zhì)、溶劑或溶液的量如果發(fā)生變化，那么對溶液的濃稀會有什么影響？
（2）表示溶液組成的方法很多，本節(jié)重點介紹溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)。
1．溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)
定義：溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)是溶質(zhì)質(zhì)量與溶液質(zhì)量之比。
2．溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)的數(shù)學(xué)表達式：
溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)=溶質(zhì)的質(zhì)量/溶液的質(zhì)量
（3）某食鹽水的溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)為16%，它表示什么含義？
（4）這表示在100份質(zhì)量的食鹽溶液中，有16份質(zhì)量的食鹽和84份質(zhì)量的水。
關(guān)于溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)的計算，大致包括以下四種類型：
（1）已知溶質(zhì)和溶劑的量，求溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)。
（2）計算配制一定量的、溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)一定的溶液，所需溶質(zhì)和溶劑的量；
（3）溶解度與此溫度下飽和溶液的溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)的相互換算；
（4）溶液稀釋和配制問題的計算。
溶解度與溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)的比較
比較項目溶解度溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)
意義表示物質(zhì)溶解性的度量，受到外界溫度、壓強等影響。表示溶液中溶質(zhì)質(zhì)量的多少，不受外界條件限制。
溫度要求一定不一定
溶劑量要求100g不一定
溶液是否飽和一定達到飽和不一定
單位g無
關(guān)系式(溶質(zhì)質(zhì)量溶劑質(zhì)量)100g(溶質(zhì)質(zhì)量溶液質(zhì)量)100%
一定溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)的溶液的配制
例：要配制20%的NaOH溶液300克，需NaOH和水各多少克？
溶質(zhì)質(zhì)量（NaOH）＝300克×20%＝60克。
溶劑質(zhì)量（水）＝300克－60克＝240克。
配制步驟：計算、稱量、溶解。
有關(guān)溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的計算
1．已知溶質(zhì)和溶劑的量，求溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)。
例1從一瓶氯化鉀溶液中取出20克溶液，蒸干后得到2.8克氯化鉀固體，試確定這瓶溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)。
答：這瓶溶液中氯化鉀的質(zhì)量分數(shù)為14%。
2．計算配制一定量的、溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)一定的溶液，所需溶質(zhì)和溶劑的量。
例2在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上，有時用質(zhì)量分數(shù)為10%～20%食鹽溶液來選種，如配制150千克質(zhì)量分數(shù)為16%的食鹽溶液，需要食鹽和水各多少千克？
解：需要食鹽的質(zhì)量為：150千克×16%＝24千克
需要水的質(zhì)量為：150千克－24千克＝126千克
答：配制150千克16%食鹽溶液需食鹽24千克和水126千克。
3．溶液稀釋和配制問題的計算。
例3把50克質(zhì)量分數(shù)為98%的稀釋成質(zhì)量分數(shù)為20%溶液，需要水多少克？
解：溶液稀釋前后，溶質(zhì)的質(zhì)量不變
答：把50克質(zhì)量分數(shù)為98%稀釋成質(zhì)量分數(shù)為20%的溶液，需要水195克
例4配制500毫升質(zhì)量分數(shù)為20%溶液需要質(zhì)量分數(shù)為98%多少毫升？
解：查表可得：質(zhì)量分數(shù)為20%溶液的密度為，質(zhì)量分數(shù)為98%的密度為。
設(shè)需質(zhì)量分數(shù)為98%的體積為x
由于被稀釋的溶液里溶質(zhì)的質(zhì)量在稀釋前后不變，所以濃溶液中含純的質(zhì)量等于稀溶液中含純的質(zhì)量。
答：配制500mL質(zhì)量分數(shù)為20%溶液需63.2mL質(zhì)量分數(shù)為98%
除溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)以外，還有許多表示溶液組成的方法。在使用兩種液體配制溶液時，可以粗略的用體積分數(shù)來表示：
例：用70體積的酒精和30體積的水配制成酒精溶液，溶注液體積約為100毫升（實際略?。┰撊芤褐芯魄宓捏w積分數(shù)約為70%。
第三節(jié)物質(zhì)的溶解性
教學(xué)目標：
1.知道物質(zhì)的溶解性及影響溶解性的因素。
2.知道什么叫飽和溶液與不飽和溶液及相互轉(zhuǎn)化。
教學(xué)重點：
影響溶解性的因素及飽和溶液與不飽和溶液的關(guān)系。
教學(xué)過程：
創(chuàng)設(shè)情景：1.消毒酒精中酒精的質(zhì)量分數(shù)是多大？
2.生理鹽水的溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)是多少？
3.工業(yè)制氯氣通常采用電解食鹽水的方法，我們知道，越濃的食鹽水中氯化鈉越多，得到的氯氣越多，為什么工業(yè)上只用26%的食鹽水溶液，而不用30%、40%甚至50%的食鹽水來電解呢？
交流討論：氯化鈉、氫氧化鈣、碳酸鈣在水中是否都容易溶解呢？
聯(lián)想與啟示：P166
小結(jié)：一、溶解性
1.定義：一種物質(zhì)溶解在另一種物質(zhì)里的能力稱為溶解性。
活動探究：P166實驗1
填表：在室溫條件下：
溶質(zhì)溶劑溶解性
食鹽水好
蔗糖水好
熟石灰水差
結(jié)論：2.影響物質(zhì)溶解性的因素
（1）不同物質(zhì)在同一種溶劑中的溶解性不同。
[即與溶質(zhì)的種類（或性質(zhì)）]有關(guān)
活動探究：P167實驗2
填表：在室溫條件下
溶質(zhì)溶劑溶解性
食用油水差
食用油汽油好
結(jié)論：（2）同一種物質(zhì)在不同溶劑中的溶解性不同。
[即與溶劑的種類（或性質(zhì)）]有關(guān)
活動探究：P167實驗3
填表：
溶質(zhì)溶劑溶解性
室溫硝酸鉀水好
加熱硝酸鉀水更好
結(jié)論：（3）同一種物質(zhì)在同一溶劑中的溶解性與溫度有關(guān)。
交流討論：P167閱讀：P167
過渡：上述實驗3中在室溫下將3g硝酸鉀加到5ml水中，硝酸鉀沒有全部溶解，說明了什么呢？（不能無限制的溶解，也就是不能無限制地提高溶液的濃度）那么，你能否解決上課前提出的問題：電解食鹽水制氯氣時，為什么不用50%的食鹽水呢？
交流討論：那么，除了用加熱的方法可以使未溶解的硝酸鉀溶解以外，你還有什么方法呢？
活動探究：P167
小結(jié)：①大多數(shù)固體，在一定量的溶劑內(nèi)，隨著溫度的升高，溶解量增多。
②大多數(shù)固體，在一定溫度下，隨著溶劑的量增多，溶解量增多。
③在一定溫度下，一定量的溶劑中，大多數(shù)物質(zhì)的溶解量是有限的。
展示：觀察一瓶底部仍有少量白色硝酸鉀固體的溶液。
小結(jié)：二、飽和溶液：在一定溫度下，一定量的溶劑里，不能再溶解某種溶質(zhì)的溶液。
不飽和溶液：在一定溫度下，一定量的溶劑里，能再溶解某種溶質(zhì)的溶液。
提問：那么飽和溶液與不飽和溶液之前是否可以轉(zhuǎn)化呢？
舉例：以上述實驗為例。
小結(jié)：①加水②加熱
飽和溶液不飽和溶液
①蒸發(fā)②降溫③加溶質(zhì)
一、影響物質(zhì)溶解性的因素：
1.不同的物質(zhì)在同一溶劑中的溶解性不同
2.同一種物質(zhì)在不同溶劑中的溶解性不同
3.同一物質(zhì)在同一溶劑中的溶解性與溫度有關(guān)
二、物質(zhì)溶解性的定量表示：常用溶解度來衡量
溶解度＝×100克
但在解題過程中還是讓學(xué)生套公式進行計算。由于初中教材對溶解度計算的要求比較簡單，只要求涉及單一的溶劑量改變或溫度改變的情況下溶解度的計算，其它較復(fù)雜的情況則不要求，因此，書上的習(xí)題學(xué)生根據(jù)公式表面上也會計算，但這種方法學(xué)生只是死記硬背，死套公式，沒有真正理解到計算公式的原理、實質(zhì)，更談不上能力、發(fā)散思維上的培養(yǎng)，這樣，學(xué)生到高三總復(fù)習(xí)時，遇到稍復(fù)雜的涉及到溶解度的計算時，就不知所措了。鑒于此，解度計算的教學(xué)利用學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)方程式的計算時打下的基礎(chǔ)，采用與化學(xué)方程式計算相似的方法來教學(xué)，效果很好，絕大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)后，對溶解度計算中較復(fù)雜的習(xí)題都能解答。此法對學(xué)生發(fā)散思維、特別是遷移能力的培養(yǎng)很有好處，具體方法如下：
一、在講解了溶解度的定義后，復(fù)習(xí)化學(xué)方程式的計算：化學(xué)方程式計算的原理、實質(zhì)就是根據(jù)化學(xué)方程式，推導(dǎo)出反應(yīng)物、生成物各物質(zhì)之間的質(zhì)量關(guān)系進行的一種計算。
例如，根據(jù)化學(xué)方程式：2H2＋O22H2O
4：32：36
得出：每4份質(zhì)量的氫氣跟32份質(zhì)量的氧氣完全反應(yīng)，能生成36份質(zhì)量的水。現(xiàn)只要知道H2、O2、H2O三種物質(zhì)中任意一種物質(zhì)的質(zhì)量，就可以根據(jù)化學(xué)方程式中推導(dǎo)出的質(zhì)量關(guān)系，求出另外兩種物質(zhì)的質(zhì)量。
2H2＋O22H2O
4：32：36
x：y：z
即：4∶32＝x∶y（x已知：則可求y、z
或4∶36＝x∶zy已知：則可求x、z
或32∶36＝y(tǒng)∶zz已知：則可求x、y）
據(jù)此，根據(jù)溶解度的定義：在一定溫度下，某固態(tài)物質(zhì)在100克溶劑里（一般情況下指水做溶劑）達到飽和狀態(tài)時所溶解的質(zhì)量，叫做這種物質(zhì)在此溫度下在這種溶劑里的溶解度。因此，根據(jù)此定義，解題時利用此關(guān)系，先把溶劑設(shè)定為100克（已知數(shù)），一定溫度下的溶解度即是在這100克溶劑中達到飽和時所溶解的溶質(zhì)，然后找出溶質(zhì)、溶劑和飽和溶液之間的質(zhì)量關(guān)系就可進行求解：
溫度（℃）～溶劑質(zhì)量（克）～溶質(zhì)質(zhì)量（克）～飽和溶液質(zhì)量（克）
t℃100克∶溶解度（S）克∶（100＋溶解度）克
學(xué)生在解有關(guān)溶解度計算的問題時，先將上式列出，再根據(jù)題意，找出溶質(zhì)、溶劑和飽和溶液間的質(zhì)量比關(guān)系：
溶劑質(zhì)量∶溶質(zhì)質(zhì)量＝100∶溶解度
溶劑質(zhì)量∶飽和溶液質(zhì)量＝100∶（100＋溶解度）
溶質(zhì)質(zhì)量∶飽和溶液質(zhì)量＝溶解度∶（100＋溶解度）
（相當于根據(jù)化學(xué)方程式計算時先找出反應(yīng)物、生成物間的質(zhì)量關(guān)系）就可進行計算了（包括一些比較復(fù)雜的習(xí)題）。在具體教學(xué)過程中，不是讓學(xué)生死記以上推導(dǎo)出的關(guān)系式，而是將重點放在根據(jù)溶解度的實質(zhì)和化學(xué)方程式的計算二者的結(jié)合上。具體如下：
例題1、把50克20℃時的硝酸鉀飽和溶液蒸干，得到12克硝酸鉀，求硝酸鉀在20℃時的溶解度。
解析：設(shè)硝酸鉀在20℃時的溶解度為S
此題是在一定溫度下且定溫（t＝20℃）時求溶解度的題，即溶解度為未知數(shù)（一般把溶解度設(shè)為S），跟化學(xué)方程式中物質(zhì)的相對原子質(zhì)量或相對分子質(zhì)量未知時的計算相似。
溫度（℃）～溶劑質(zhì)量（克）～溶質(zhì)質(zhì)量（克）～飽和溶液質(zhì)量（克）
20℃100克∶溶解度（S）∶（100＋溶解度）克
20℃50克－12克12克50克
列出比例式：100克∶（100＋S）＝（50克－12克）∶50克
或S∶（100＋S）＝12∶50
或100克∶S＝（50克－12克）∶12克（用此式計算最簡單）
S＝31.6克
例題2、已知氯化銨在20℃時的溶解度是37.2克。實驗室在20℃時，配制1000克氯化銨飽和溶液，需氯化銨和水各多少克？
解析：設(shè)需氯化銨的質(zhì)量為x，水的質(zhì)量為y
此題溶解度已知（相當于一般化學(xué)方程式的計算）
溫度（℃）～溶劑質(zhì)量（克）～溶質(zhì)質(zhì)量（克）～飽和溶液質(zhì)量（克）
20℃100克∶溶解度＝37.2克∶（100＋37.2）克
20℃（1000－x）克x克1000克
列出比例式：37.2克∶（100＋37.2）克＝x∶1000克（∵用這個式子計算最簡單）
x＝271克
∴需要水的質(zhì)量y＝1000克－271克＝729克
例題3、已知氯化鈉在20℃時的溶解度是36克。在20℃時要把40克氯化鈉配制成飽和氯化鈉溶液，需要水多少克？
解析：設(shè)需要水的質(zhì)量為x
此題溶解度已知（相當于一般化學(xué)方程式的計算了）
溫度（℃）～溶劑質(zhì)量（克）～溶質(zhì)質(zhì)量（克）～飽和溶液質(zhì)量（克）
20℃100克∶溶解度＝36克∶（100＋36）克
20℃x40克（40＋x）克
列出比例式：100克∶36克＝x∶40克（∵這個式子計算最簡單）
x＝111克
例題4、把200克氯化銨的飽和溶液從50℃降低到10℃，計算有多少克氯化銨析出？（已知氯化銨在50℃和10℃時溶解度分別為50克和33克）
解析：設(shè)有x克氯化銨析出
因為氯化銨在50℃和10℃時溶解度分別為50克和33克，根據(jù)溶解度的定義：50℃時，100克水中最多溶解50克氯化銨即飽和，當此（100＋50）克50℃時的飽和溶液降到10℃時，溶劑量不變，但此時100克水中最多溶解33克氯化銨即飽和。所以（100＋50）克50℃時的飽和溶液降到10℃時，只有（100＋33）克，析出晶體[（100＋50）－（100＋33）]克＝17克，即析出的晶體等于兩溫度下的溶解度之差：50克－33克＝17克（如果是升溫的題，則兩溶解度之差即是溶液在高溫時重新達到飽和所需加入的溶質(zhì)質(zhì)量）。
溫度（℃）～溶劑質(zhì)量（克）～溶質(zhì)質(zhì)量（克）～飽和溶液質(zhì)量（克）
50℃100克溶解度＝50克（100＋50）克
↓降到↓不變↓降到↓變?yōu)?/p>
10℃100克溶解度＝33克（100＋33）克
↓析出晶體↓析出晶體
50℃→10℃100克（不變）（50－33）克[（100＋50）－（100＋33）]克
50℃→10℃（200－x）克∶x∶200克
列出比例式：（50－33）克∶（100＋50）克＝x∶200克
x＝22.7克
二、對于一些較復(fù)雜的溶解度的習(xí)題，在教學(xué)過程中，常常采用畫圖的方法進行教學(xué)。圖示法有著直觀、明顯的特點，學(xué)生容易理解。
例題1、將某物質(zhì)的溶液蒸發(fā)60g水后，溫度降到20℃，析出無水晶體5g；再蒸發(fā)60g水后，溫度仍降到20℃，又析出無水晶體6g。則在20℃時，該溶質(zhì)的溶解度為多少克？
解析：設(shè)在20℃時，該溶質(zhì)的溶解度為x克
首先，該題溫度一定（20℃）。某溶液在第一次蒸發(fā)60克水后，析出無水晶體5克，此時剩余溶液一定是飽和溶液（但原溶液可能是飽和溶液也可能是不飽和溶液）。然后，再蒸發(fā)60克水，又析出6克晶體，則20℃時，蒸發(fā)的60克水中溶解6克晶體即飽和。（60克∶6克＝100克∶S）
如圖所示：
蒸發(fā)掉60克水蒸發(fā)掉60克水
↑20℃的飽和溶液↑
20℃→→
某溶液（可能是
析出晶體5克析出晶體6克（則60克水溶解6克晶體即飽和）
飽和溶液，也可（此溶液現(xiàn)在肯定飽和）
能是不飽和溶液）所以，得出比例式：60克∶6克＝100克∶S
S＝10克
例題2、有t℃時的硝酸鉀溶液m克，在該溶液中加入x克硝酸鉀固體，充分攪拌后仍有y克不溶；若將原溶液加熱蒸發(fā)掉z克水，再恢復(fù)到t℃，溶液恰好達到飽和。則t℃時硝酸鉀的溶解度為多少。
解析：假設(shè)將此m克溶液分成兩部分（如圖），中間有一塊隔板隔開，上邊A克是純水，下邊（m－A）克恰好是t℃時硝酸鉀的飽和溶液：
①.將此溶液中加入x克硝酸鉀晶體后，充分攪拌仍有y克不溶，則A克水中剛好溶解（x－y）克硝酸鉀；
②.如將原溶液加熱蒸發(fā)掉z克水，再恢復(fù)到t℃，溶液恰好達到飽和，則蒸發(fā)的水應(yīng)等于第一種情況下的純水，即z克＝A克。
①加入x克KNO3固體
純水（A克）→↓殘留y克晶體（則：此部分飽和溶液質(zhì)量為
A＋x－y，此時如將隔板抽去，由于溫度不
t℃時KNO3變，因此，混和后的溶液仍然剛好飽和）。
的飽和溶液
（m－A）克
②蒸發(fā)掉A克水
純水（A克）→↑
t℃時KNO3此時剩下的溶液也恰好飽和：
的飽和溶液因此：100克∶S＝z∶（x－y）
(m－A)克則：S＝100（x－y）／z
例題3、在某溫度下，某鹽的飽和溶液的質(zhì)量分數(shù)為26.8﹪，在足量的此溶液中加入W克該無水鹽，在保持溫度不變的情況下，析出N克含有一定量結(jié)晶水的該鹽晶體，則從飽和溶液中析出的溶質(zhì)的質(zhì)量是多少克？
解析：設(shè)從飽和溶液中析出的溶質(zhì)的質(zhì)量是x克
此題涉及結(jié)晶水合物的計算。W克無水鹽加入該鹽的飽和溶液中后，不僅不溶，反而要從溶液中吸水，形成含一定量結(jié)晶水的該鹽晶體。由于溶液是飽和溶液，這些水被吸去形成晶體后，它們所溶解的溶質(zhì)又要析出，析出過程中又要吸水，不斷進行，趨于一個數(shù)值（數(shù)學(xué)中的極限）。因此，這類題正解很煩瑣，一般先設(shè)析出的晶體質(zhì)量，再求解。
本題加入W克無水鹽后，析出晶體N克，則：原溶液減少了（N－W）克。因此，設(shè)（N－W）克飽和溶液中有溶質(zhì)x克，依題意得：
×100％＝26.8％x＝（N－W）×26.8％
此題用下圖解更直觀：假設(shè)將此飽和溶液分成兩部分，中間有一隔板：上部分加入W克該無水鹽后，剛好全部析出（得N克含結(jié)晶水的晶體）；下部分是剩余的飽和溶液。
W克
↓
上部分飽溶劑→水上部分飽和水N克晶體
和溶液y克溶質(zhì)→x克→溶液y克x克
←隔板←隔板
下部分飽和溶液→下部分飽和溶液→
∴N－W＝y(tǒng)x＝y(tǒng)×26.8％＝（N－W）×26.8％
三、結(jié)晶：人們通常把從溶液中析出晶體的過程稱為結(jié)晶
用途：常用結(jié)晶的方法從溶液中提取溶質(zhì)。例如：用海水曬鹽。
四、有關(guān)守恒法做溶液計算題
根據(jù)某些量守恒的關(guān)系進行解題，思路清晰，條理分明，解題快速是中學(xué)化學(xué)計算中最常用的一種方法。
守恒法的最基本原理為——質(zhì)量守恒定律，并由此衍生出來：
一切化學(xué)變化中都存在的——微粒守恒
氧化還原反應(yīng)中存在的——得失電子守恒
化合物的化學(xué)式存在的——正、負化合價總數(shù)相等
電解質(zhì)溶液中存在的——陰、陽離子電荷守恒
下面我們就每種舉例說明。
【典型例題】
1.元素守恒：
[例1]粗鹽中含有Ca2+、Mg2+、SO42-等雜質(zhì)，取120g粗鹽溶于水過濾除去6g不溶物，向濾液中依次加入過量的①固體氯化鋇；③，發(fā)現(xiàn)白色沉淀逐漸增多，過濾除去沉淀物，再加入過量的鹽酸，使溶液呈酸性，加熱蒸發(fā)得NaCl晶體126.65g，求粗鹽中含NaCl的質(zhì)量分數(shù)。
[例2]現(xiàn)有組成的混合氣體，欲用溶液，使該混合氣體全部轉(zhuǎn)化成鹽進入溶液，使混合氣體全部轉(zhuǎn)化成鹽進入溶液，需用NaOH溶液的體積是（）
在足量的時，混合氣體可全部被吸收轉(zhuǎn)化成鹽。我們不必設(shè)多個未知數(shù)，只要認真觀察兩種鹽的化學(xué)式會發(fā)現(xiàn)：元素的物質(zhì)的量之比為1:1，由氮原子物質(zhì)的量即為所需的物質(zhì)的量：
答案：D
2.電荷守恒：
[例3]鎂帶在空氣中燃燒生成氧化鎂和氮化鎂，將燃燒后的產(chǎn)物全部溶解在50mL，濃度為1.8mol/L鹽酸溶液中，以20mL0.9mol/L的氫氧化鈉溶液中和多余的酸，然后在此溶液中加入過量堿把氨全部釋放出來，用足量鹽酸吸收，經(jīng)測定氨為0.006mol，求鎂帶物質(zhì)的量。
解析：化學(xué)反應(yīng)方程式為：
3.正、負化合價總數(shù)相等：
[例4]向一定量的的混合物中，加入的鹽酸，恰好使混合物完全溶解，放出（標況）的氣體，所得溶液中加入溶液無血紅色出現(xiàn)，若用足量的在高溫下還原相同質(zhì)量的此混合物，能得到的鐵的質(zhì)量為（）
4.得失電子相等（守恒）：
解析：由反應(yīng)物、生成物可知：
5.綜合守恒：
[例6]取鈉、鈣各一小塊，投入適量水中，反應(yīng)完畢時只收集到（標準狀況）。再取碳酸鈉和碳酸氫鈉的混合物加入到所得的溶液中，當反應(yīng)完后（此時完全進入沉淀）將溶液蒸干，得到白色固體8.8g，再將白色固體用水洗滌、干燥得白色不溶物4g。試求：
（1）鈉、鈣各多少克？
（2）NaHCO3、Na2CO3各多少克？
解析：為了便于分析各量之間的關(guān)系，先將題目畫如圖（圖示法分析題）
相關(guān)閱讀
第六章《質(zhì)量》教案分析
第六章《質(zhì)量》教案分析
【教學(xué)目標】
知識與技能
1、掌握質(zhì)量的初步概念，會利用質(zhì)量的單位進行簡單的單位換算；
2、知道質(zhì)量是物體本身的一種性質(zhì)，它不隨物體的形狀、狀態(tài)、位置的變化而變化；
3、通過實際操作，掌握托盤天平的使用方法，能用天平測量固體和液體的質(zhì)量。
過程與方法
體驗一些物體的質(zhì)量，知道物體的質(zhì)量不隨物體的形狀、狀態(tài)和位置而改變；
情感、態(tài)度與價值觀
通過練習(xí)天平的使用，養(yǎng)成學(xué)生使用物理儀器測量的良好習(xí)慣．
【教學(xué)重難點】
重點：質(zhì)量概念的理解和天平的使用方法。
難點：質(zhì)量單位的換算關(guān)系和用天平測量實際物體的質(zhì)量。
【教學(xué)準備】天平及砝碼、橡皮
【教學(xué)過程】
一、情景導(dǎo)入
【點出實物】課桌和凳子,大頭針和鐵錘
【設(shè)問】這些種生活中常見的物品之間有什么相同點和不同點，你如何去分類？
【總結(jié)】像大頭針、鐵錘、課桌和凳子這些生活中常見的物品我們稱之為物體；而鐵和木材我們稱之為物質(zhì)。
結(jié)合生活中的實例，如何去理解物體和物質(zhì)呢？
（設(shè)計意圖：結(jié)合實例讓學(xué)生了解物體和物質(zhì)的區(qū)別，更加直觀，更容易接受理解。）
二、進行新課
1、質(zhì)量的概念和單位
【引入】世界上的一切物體都由物質(zhì)構(gòu)成，物體有大有小，我們?nèi)绾稳ズ饬繕?gòu)成一個物體的物質(zhì)的多少呢？請同學(xué)們根據(jù)提示進行自學(xué)。
【自學(xué)指導(dǎo)】
(1)什么是物體的質(zhì)量？用什么符號表示？
(2)質(zhì)量的單位有哪些？它們之間的換算關(guān)系怎樣？
(3)質(zhì)量的單位與平時生活中所使用單位有何不同？它們之間有著怎樣的聯(lián)系？
(4)閱讀課本小資料，了解一些物體的質(zhì)量。
2、質(zhì)量的測量
【過渡】同學(xué)們，你知道你自己的質(zhì)量是多少嗎？如何去測量？現(xiàn)場出示體重秤，并找學(xué)生實際測量質(zhì)量。
生活中還有哪些測量質(zhì)量的工具？
【過渡】實驗室使用的測量質(zhì)量的儀器叫做天平
（1）認識天平的構(gòu)造
托盤天平的構(gòu)造(教材110頁圖6.1-2)
【設(shè)問】
1、能否用天平測量我們自身的質(zhì)量？
2、能否用手直接拿砝碼？
3、能否用天平直接測量液體和化學(xué)物品的質(zhì)量？為什么？
【總結(jié)】
（2）使用注意事項
①每個天平都有自己所能稱的最大質(zhì)量，被測物體的質(zhì)量不能超過稱量（量程）；
②加減砝碼時，要用鑷子，不能用手接觸砝碼，不能把砝碼弄濕、弄臟；
③潮濕的物體和化學(xué)藥品不能直接放到天平的托盤中，應(yīng)使用燒杯或者白紙間接稱量。
設(shè)計合作探究一：如何正確使用天平測量固體質(zhì)量
展示：如何正確使用托盤天平測量你桌面上橡皮的質(zhì)量呢？
(對獨學(xué)內(nèi)容的考察)
（3）正確使用天平
①把橡皮放在左盤
②用鑷子夾砝碼放在右盤（估計物體質(zhì)量，用鑷子夾砝碼從大到小添加）
③當右盤中加入最小質(zhì)量的砝碼時，若指針向右偏，此時應(yīng)該去掉小砝碼，用鑷子向撥動游碼（相當于向右盤加小砝碼），直到指針指分度盤中線橫梁再次平衡。
橡皮質(zhì)量=砝碼質(zhì)量+游碼刻度值
游碼示數(shù)讀法：先認清分度值，再讀游碼的左邊所對刻度值。
【過渡語】我們已經(jīng)學(xué)會了用天平測量物體的質(zhì)量，物體的質(zhì)量有什么特性呢？
3、質(zhì)量是物體本身屬性
以下幾種情況物體質(zhì)量有沒有變化，即所含物質(zhì)多少有無增減？
（1）將橡皮泥換一個形狀(2)冰熔化成水(3)將鉛筆由赤道帶到南極。
你能得出什么結(jié)論？
【拓展與延伸】
1、用天平如何測出一張郵票的質(zhì)量？
2、用天平如何測液體的質(zhì)量？
三、課堂小結(jié)
教師來回巡視并給予指導(dǎo)幫助學(xué)生歸納總結(jié)這節(jié)課的知識要點
四、課堂檢測
要求：合上課本，獨立完成，字跡工整
教師巡視、出示答案、給予指導(dǎo)幫助
五、布置作業(yè)
動手動腦學(xué)物理
第六章免疫與健康
每個老師不可缺少的課件是教案課件，大家在仔細規(guī)劃教案課件。認真做好教案課件的工作計劃，才能規(guī)范的完成工作！你們了解多少教案課件范文呢？以下是小編為大家收集的“第六章免疫與健康”僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。
第六章免疫與健康復(fù)習(xí)目標
1、掌握傳染病的傳播途徑及預(yù)防措施。
2、了解免疫的三道防線，特異性免疫和非特異性免疫。
基礎(chǔ)知識
1、人體的第一道防線是和，功能是阻擋侵入人體，分泌物有作用。
2、人體的第二道防線是和，功能是溶解，和侵入人體內(nèi)的病原體。
3、人體的第三道防線是和，使人體產(chǎn)生。
4、免疫的功能包括、、。
5、傳染病是由引起的，能在和傳播的疾病，特點是具有和。
6、傳染病分為、、、。
7、傳染病流行的疾病環(huán)節(jié)、、。
8、預(yù)防傳染病的一般措施：、、。
9、艾滋病的全稱是，引起的病原體是，簡稱。
10、艾滋病傳播的途徑主要有傳播、傳播、傳播。
11、處方藥一般用表示，非處方藥用表示。
12、計劃免疫是根據(jù)某些傳染病的發(fā)病規(guī)律，將有關(guān)的按照科學(xué)的，有計劃的對兒童和青少年進行，使其在不發(fā)病的情況下產(chǎn)生，獲得功能。
13、卡介苗預(yù)防，百白破疫苗預(yù)防，糖丸預(yù)防。屬于免疫。
14、資源可分為和。
15、安全用藥就是根據(jù)需要，正確選擇藥物的，嚴格按照醫(yī)囑（R）或說明書(OTC)的，在適當?shù)氖褂茫怀浞职l(fā)揮藥物的，避免藥物對人體產(chǎn)生或。
16、抗體是___________________________________________________。
1、在臨床治療上已證實，將受SARS(引起非典型肺炎的病毒)病毒感染后治愈患者(甲)的血清，注射到另一SARS患者(乙)體內(nèi)能夠提高治療效果。甲的血清中具有治療作用的物質(zhì)是()。
A.疫苗B.激素C.抗原D.抗體?
2、傳染病的易感人群是指()。?
A.對某種傳染病缺免疫力而容易感染該病的人?
B.沒有接種疫苗的人?
C.經(jīng)常播散病原體的人群?
D.未曾感染過某種傳染病的人群?
3、假如你患了感冒，下列選藥和用藥你認為正確的做法是()。?
A.選用價格高的藥B.加倍用藥量可以提前康復(fù)?
C.按說明服藥D.增加服藥次數(shù)，療效會更好?
4、下列有關(guān)抗體的敘述，錯誤的是()。
A.抗體是由淋巴細胞產(chǎn)生的?
B.抗體是抵抗病原體的一種特殊蛋白質(zhì)?
C.抗體是在抗原物質(zhì)侵入人體后產(chǎn)生的?
D.一種抗體能消滅多種抗原??
5.下列哪一項不能稱為人體的第一道防線?()?
A.角質(zhì)層防止病菌的侵入?
B.在消化道中，一部分病菌被殺死?
C.血液中的細胞被吞噬細胞消滅?
D.呼吸道黏膜能黏附細菌，形成痰而排出體外?
6.在制備蛇毒血清時，須將滅毒的蛇毒液注入家兔體內(nèi)，引起免疫反應(yīng)。這一免疫反應(yīng)和所用的蛇毒分別是()。?
A.特異性免疫、抗原B.特異性免疫、抗體?
C.非特異性免疫、抗原D.非特異性免疫、抗體?
7.大面積燒傷的病人，要住在嚴格消毒的病房里進行治療，這是因為被燒傷的皮膚()。
A.得不到營養(yǎng)B.失去了保護作用?
C.不能調(diào)節(jié)體溫D.失去了接受刺激的功能?
8.給幼兒用脊髓灰質(zhì)炎疫苗，預(yù)防小兒麻痹癥，這屬于()。?
A.計劃免疫B.自然免疫?
C.非特異性免疫D.免疫監(jiān)視?
9.溶菌酶能使病菌溶解，是因為它能破壞病菌的()。?
A.細胞壁B.細胞膜C.細胞質(zhì)D.細胞核?
10.在進行器官移植時，患者的免疫系統(tǒng)會對異體器官產(chǎn)生不同程度的排斥，移入器官的細胞相當于()。
A.抗原B.抗體C.一種酶D.生長激素?
11.保衛(wèi)人體的第三道防線主要是由()。?
A.胸腺、淋巴結(jié)和免疫細胞組成的
B.淋巴結(jié)、脾臟和免疫細胞組成的?
C.脾臟、胸腺和免疫細胞組成的?
D.免疫器官和免疫細胞組成的?
12.下列關(guān)于免疫功能的敘述，不正確的是()。?
A.清除體內(nèi)衰老、死亡和損傷的細胞?
B.抵抗抗原的侵入，防止疾病的產(chǎn)生?
C.監(jiān)視、識別和清除體內(nèi)產(chǎn)生的異常細胞?
D.免疫總是對人體有益的
13.人類在漫長的進化過程中，形成了防御病原體的一道又一道防線。________和________是保衛(wèi)人體的第一道防線；體液中的________和________是保衛(wèi)人體的第二道防線；________和________組成了人體的第三道防線。
14.在下列實例與免疫類型之間連線。?
皮膚的屏障作用?
唾液中溶菌酶的殺菌作用特異性免疫?
發(fā)炎反應(yīng)非特異性免疫?非特異性免疫
人患過麻疹后就不會再患麻疹?
15.為什么免疫系統(tǒng)能夠成功地抵抗大多數(shù)的病菌，卻不能抵御艾滋病?
16.傳染病的特點是()。?
A.有傳染性和流行性，死亡率較高B.有傳染性，但無關(guān)緊要?
C.有的有病原體，有的是體虛引起的D.都有病原體，有傳染性和流行性?
17.下列各組疾病中，屬于傳染病的一組是()。?
A.流行性感冒、麻疹、近視眼B.肺結(jié)核、狂犬病、侏儒癥?
C.細菌性痢疾、結(jié)膜炎、水痘D.蛔蟲病、糖尿病、肝炎?
18.要及時終止傳染病的流行，必須切斷傳染病流行的()。?
A.任何一個環(huán)節(jié)B.傳播途徑?
C.任何兩個環(huán)節(jié)D.全部三個環(huán)節(jié)?
19.在SARS(非典)流行期間，政府要求疫區(qū)的外來人員不要回家，這種措施屬于()。
A.消滅病原體B.控制傳染源?
C.切斷傳播途徑D.保護易感人群?
20.一般情況下，傳染病傳染性最強的時期是()。
A.發(fā)病以前B.發(fā)病初期?
C.發(fā)病中期D.發(fā)病后期?
21.艾滋病病毒(HIV)的傳播途徑是()。?
①血液傳播②與艾滋病病毒感染者一起進餐③母嬰傳播④性傳播⑤與艾滋病病人交談、握手?
A.①②③④B.②④⑤?
C.①③④⑤D.②③④⑤?
22.體育鍛煉及接種疫苗的目的是()。
A.控制傳染源B.切斷傳播途徑?
C.保護易感人群D.以上三個選項都正確?
23.流行性感冒的傳染源是()。
A.流感患者B.空氣和飛沫C.老人和小孩D.流感病毒?
24.肝炎的傳播途徑是()。?
A.空氣傳播B.飲食傳播?C.生物媒介傳播D.體表接觸傳播
25.下列哪種傳染病不能通過接種疫苗來預(yù)防?()?
A.流行性感冒B.肺結(jié)核C.艾滋病D.破傷風(fēng)?
26.關(guān)于狂犬病的預(yù)防中，狂犬病傳染類型、給人注射的物質(zhì)、給狗注射的物質(zhì)、對狗的預(yù)防措施，對患者的措施依次是()。
A.體表傳染病、抗原、抗體、控制傳染源、保護易感人群?
B.體表傳染病、抗體、抗原、控制傳染源、保護易感人群?
C.接觸傳染病、抗體、抗原、切斷傳播途徑、保護易感人群?
D.血液傳染病、抗體、抗原、切斷傳播途徑、保護易感人群?
27.甲肝的傳染源是()。?
A.正患此病的人B.注射過甲肝疫苗的人?
C.患過此病但已痊愈的人D.正常的人?
28.必須憑執(zhí)業(yè)醫(yī)師或執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師的處方才可以購買，并需按醫(yī)囑服用的藥物是()。
A.處方藥B.非處方藥C.中藥D.西藥?
29.下列除哪項外，都是安全用藥所必須做到的?()
A.根據(jù)病情需要，在選擇藥物的品種、劑量和服用時間等方面恰到好處
B.用藥量大，用藥多，療效即好
C.中藥和西藥一般不能同時服用
D.盡量避免藥物對人體所產(chǎn)生的不良反應(yīng)或危害
30.下列幾種說法中，正確的是()。
A.可根據(jù)廣告宣傳來選擇用藥?
B.根據(jù)多個醫(yī)生開的藥，同時用藥治療?
C.酒后服藥可增加對藥物的吸收?
D.補藥也并非人人皆宜，切勿盲目進補?
31.下列說法正確的是()。?
A.當患病被確診后，可多服用有治療作用的藥物?
B.凡是藥物都有一定的毒副作用?
C.病情緩解后，即可立即停藥?
D.對一些苦味較大的藥，可加糖服用，以減小苦味?
32.非處方藥的英文簡稱是()。?
A.ABOB.WHOC.WTOD.OTC?
33.用藥之前，要做到()。
①仔細閱讀說明②了解藥物的主要成分、適應(yīng)癥、用法與用量、藥品規(guī)格、注意事項③了解生產(chǎn)日期和有效期④了解藥的生產(chǎn)廠家
A.①②③B.②③④C.①③④D.①②④
34.在夏季到來之前，對家庭小藥箱的整理你認為不正確的是()。
A.檢查并去掉過期藥片B.添置夏季常用的防腹瀉藥?
C.購買暈車暈船的藥D.仔細閱讀服藥說明，以備急用?
35.非處方藥的特點是()。
①服用劑量有限定②服用劑量較大③服用時間較長④服用時間較短，有限定?
A.①②B.②③C.①④D.③④?
36.安全用藥，要了解藥物的________、________、________、________、________、________和________。
37.下面是一藥物的說明書，請作出以下判斷：
請仔細閱讀使用說明書并按說明使用或在藥師指導(dǎo)下購買和使用谷維素片說明書?
通用名：谷維素片?
英文名：ORYZANOLTABLETS?
漢語拼音：GuweisuPian?
：本品每片含主要成分谷維素10毫克。輔料為淀粉、糊精、氫氧化鋁、硬脂酸鎂、羧甲基淀粉鈉、滑石粉。
本品白色或類白色片。
本品為鎮(zhèn)靜助眠類非處方藥藥品。
本品具有調(diào)節(jié)植物神經(jīng)功能失調(diào)及內(nèi)分泌平衡障礙的作用。
用于鎮(zhèn)靜助眠，如神經(jīng)官能癥，月經(jīng)前期緊張癥，更年期綜合癥的輔助治療。
口服，一次1～2片，一日3次。
1.本品連續(xù)服用不得超過1周，如使用1周癥狀未緩解請向醫(yī)師或藥師咨詢。?
2.胃及十二指腸潰瘍患者慎用。?
3.服用過量，請及時向醫(yī)務(wù)人員求助。?
4.當藥品性狀發(fā)生改變時，禁止使用。?
5.請將此藥品放在兒童不能接觸到的地方。?
如正在服用其他處方藥藥品，使用本品前請咨詢醫(yī)師或藥師。?
服后偶有胃部不適、惡心、嘔吐、口干、疲乏、皮疹、乳房腫脹、油脂分泌過多、脫發(fā)、體重增加等不良反應(yīng)，停藥后均可消失。
密閉保存。?
每片10毫克。?
(1)100片/瓶，藥用塑料瓶包裝；(2)100片/袋，外用口杯包裝，每口杯10袋，100片/瓶，外用中盒包裝，每中盒20袋；(3)24片/板，鋁箔包裝。?
三年?
國藥準字：H37022480?
?
企業(yè)名稱：濟寧市安康制藥廠?
地〓〓址：濟寧市市中區(qū)壩口街30號?
郵政編碼：272107?
電話號碼：0537-2211081?
傳真號碼：0537-2211081?
網(wǎng)址：?
如有問題可與生產(chǎn)企業(yè)直接聯(lián)系?
(1)這是中藥還是西藥?________________________。
(2)這是處方藥還是非處方藥?________________________________。(3)什么樣的病人慎用?________________________________。?
(4)如果生產(chǎn)日期是2001年7月1日，那么不能使用的時間是______________________。
38.下列各項中，屬于特異性免疫的是()。?
A.皮膚的保護作用B.患過麻疹的人不再患麻疹?
C.唾液中溶菌酶的殺菌作用D.呼吸道黏膜上纖毛的清掃作用?
39.對于保護兒童的健康和生命，提高人口素質(zhì)，造福子孫后代，具有十分重要意義的預(yù)防傳染病的一種簡便易行的手段是()。
A.自然免疫B.特異性免疫C.計劃免疫D.非特異性免疫
40.不需憑醫(yī)師處方即可購買，按所附說明服用的藥物是()。
A.處方藥B.非處方藥C.中藥D.西藥?
41.可以引起傳染病的病原體包括()。
①病毒②細菌③真菌④單細胞動物⑤寄生蟲
A.①②③B.②③C.①④⑤D.①②③④⑤
42.皮膚的屏障作用和體液的殺菌作用均屬于()。?
A.非特異性免疫B.體液免疫
C.特異性免疫D.細胞免疫
43.搞好個人衛(wèi)生和環(huán)境衛(wèi)生，清除中間寄生生物和消毒工作是為了()。
A.控制傳染源B.保護易感人群?
C.切斷傳播途徑D.消除病原體?
44.受傷的哺乳動物經(jīng)常用舌去舔傷口，對傷口愈合有一定作用，這是因為唾液()。
A.含抗生素，有殺菌作用，屬于非特異性免疫?
B.含唾液淀粉酶，有消化作用，屬于特異性免疫?
C.含溶菌酶，有殺菌作用，屬于特異性免疫?
D.含溶菌酶，有殺菌作用，屬于非特異性免疫?
45.在試驗?zāi)撤N新藥治療小白鼠的癌癥是否有效時，下列哪種方式將會產(chǎn)生最令人信服的結(jié)論?()?
A.給同樣數(shù)目患癌癥的大白鼠和小白鼠注射這種藥物，并比較兩者治愈的數(shù)目?
B.給多只患癌癥的小白鼠注射這種藥物，并測定其中治愈的數(shù)目?
C.給許多患癌癥的小白鼠注射這種藥物，同時給另外相同數(shù)目患癌癥的小白鼠注射等量的蒸餾水，比較兩組中恢復(fù)健康小白鼠的數(shù)目?
D.給許多患癌癥的小白鼠注射不同劑量的這種藥物，測定每一組中治愈的小白鼠數(shù)目
46.初生嬰兒6個月以內(nèi)不會患天花。下列說法正確的是()。
A.嬰兒從母體獲得了抗原，產(chǎn)生非特異性免疫?
B.嬰兒從母體獲得了抗體，產(chǎn)生非特異性免疫?
C.嬰兒從母體獲得了抗原，產(chǎn)生特異性免疫?
D.嬰兒從母體獲得了抗體，產(chǎn)生特異性免疫?
47.試從傳播途徑和免疫方面分析，危害人類健康的“SRRS非典型肺炎”屬于()。?A.消化道傳染病，非特異性免疫B.血液傳染病，特異性免疫?
C.呼吸道傳染病，特異性免疫D.接觸傳染病，非特異性免疫
48.不要隨地吐痰的主要原因是()。
A.痰中含有大量細菌B.痰中含有大量的病菌
C.氣管內(nèi)分泌的黏液太臟D.以免污染地面
49.水災(zāi)過后要防治瘟疫爆發(fā)，注意飲食衛(wèi)生顯得格外重要，這是為了()。
A.控制傳染源B.切斷傳播途徑?
C.保護易感人群D.獲得免疫
50.以蒼蠅為媒介傳播的傳染病屬于()。
A.呼吸道傳染病B.消化道傳染病?
C.血液傳染病D.體表傳染病?
51.人體的各種消化液中，既有消化作用，又有免疫作用的是()。
A.唾液B.腸液C.膽汁D.胰液?
52.艾滋病的易感人群是()。
A.艾滋病的患者B.艾滋病病毒的攜帶者
C.吸食和靜脈注射毒品的人D.所有有可能直接或間接接觸到傳染源的人
53.防治乙肝，應(yīng)從平時做起。下列預(yù)防措施哪一項是沒有必要的?()
A.注射疫苗B.勤洗手(肥皂加流動水洗手)?
C.與乙肝患者的日用品分開使用D.與乙肝患者徹底斷絕來往
54.下列對免疫說法錯誤的是()。?
A.免疫可以抵抗抗原的侵入B.免疫總是對人體有益的?
C.免疫能識別體內(nèi)的異常細胞D.免疫是人體的一種生理功能?
55.飯前便后要洗手有利于預(yù)防()。?
A.呼吸道傳染病B.消化道傳染病
C.血液傳染病D.體表傳染病?
56.人體皮膚不具備的是()。
A.免疫功能B.排泄功能C.調(diào)節(jié)體溫的功能D.感覺功能?
57.法國科學(xué)家巴斯德在研究家畜的炭疽時，利用綿羊進行了一項著名的實驗，實驗的方法和過程如下表所示：
第一次處理10天后第二次處理
方法結(jié)果方法結(jié)果
甲組綿羊注射脫毒病菌沒有患炭疽注射強毒病菌沒有患炭宜
乙組綿羊不注射脫毒病菌沒有患炭疽注射強毒病菌患炭宜
請分析回答：?
(1)甲組綿羊第二次注射后沒有發(fā)病，原因是_________________________________。
(2)乙組綿羊在實驗中的作用是_____________________________________________。
(3)“911”事件后，為防止炭疽在人群中流行，美國衛(wèi)生部門加強了對郵件等物品的檢疫，從預(yù)防傳染病的角度分析，采取的這一措施屬于________________。?
58.英國及西歐等地區(qū)曾多次爆發(fā)“口蹄疫”，大批牛羊被宰殺并焚毀。從預(yù)防傳染病流行的角度看，宰殺并焚毀患病的牛羊，其主要目的是________________。我國政府宣布停止從上述國家和地區(qū)進口畜產(chǎn)品以及用做飼料添加劑的肉骨粉，這一措施的主要目的是________________________。?
59.2003年為控制在部分地區(qū)爆發(fā)的由SARS病毒引起的非典型肺炎，我國各級政府主要采取了設(shè)立專門醫(yī)院，集中收治并隔離非典患者和疑似病人等辦法，從預(yù)防傳染病的角度，一措施屬于________；治愈的非典病人會產(chǎn)生抗體，不會再次被感染，從免疫學(xué)角度，這屬于________免疫。
60.請閱讀以下材料并回答有關(guān)問題。
2003年11月廣東出現(xiàn)首例傳染性非典型肺炎(SARS)患者，短短幾個月內(nèi)，“非典”迅速肆虐廣州、北京等地，并在全國大部分地區(qū)蔓延。截止到目前，全國共有五千多人感染，三百四十多人死亡，嚴重危害了人們的健康甚至生命。在全國人民的共同努力下，疫情得到了有效控制。
材料一：傳染性非典型肺炎是由冠狀病毒的一個變種(即SARS)引起的。其傳播特點主要是通過近距離飛沫、空氣傳播。專家建議，在“非典”防治工作中對“非典”病人要早發(fā)現(xiàn)、早報告、早診斷、早隔離、早治??；要講究個人衛(wèi)生和環(huán)境衛(wèi)生，對工作和生活場所進行通風(fēng)、消毒；積極參加體育鍛煉，增強自身抵抗力。
材料二：解放軍302醫(yī)院退休教授姜素椿，不顧年老體弱，積極投身抗擊“非典”第一線，不幸感染非典型肺炎?；疾『螅淌谠谧约荷砩洗竽懺囼?，注射痊愈后“非典”患者的血清，最后戰(zhàn)勝病魔，康復(fù)出院，為救治“非典”病人開辟了一條新路。
材料三：據(jù)專家分析，SARS病毒很可能是從一些野生動物身上傳染給人類的。在某些地區(qū)，有人不顧國家法令、法規(guī)，大肆捕殺野生動物；一些餐館甚至將國家重點保護的野生動物做成菜肴，送上餐桌。
(1)由材料一中傳染性非典型肺炎的傳播特點可知，該病是一種________傳染??；從傳染病預(yù)防的角度看，講究個人衛(wèi)生和環(huán)境衛(wèi)生，對工作和生活場所進行通風(fēng)、消毒，這些措施是為了________________。?
(2)由材料二可以看出，注射“非典”康復(fù)患者的血清可以抵抗和消滅SARS病毒，是由于“非典”康復(fù)患者血清內(nèi)存在________。?
(3)聯(lián)系當前我國的“非典”疫情，從保護動物，關(guān)注人類健康的角度，談?wù)勀銓Σ牧先兴鍪聦嵉恼J識。
61.某同學(xué)設(shè)計了如下實驗來驗證傳染病的接觸傳染方式：?
(1)把馬鈴薯塊洗凈，去皮、切成片，用水煮熟，然后把馬鈴薯片放在一培養(yǎng)皿中，加蓋，置于溫暖的地方(20～25℃)，若干天后馬鈴薯片上長出各種霉及斑點來，有時還有紅色斑點出現(xiàn)，這就是血細菌的菌落。在此實驗中，馬鈴薯片所起的作用是________。
(2)用解剖針從馬鈴薯片上挑起一點血細菌的菌落，放入盛有蒸餾水的試管中，輕輕搖動試管，水變成淡粉紅色。
(3)把試管里的血細菌水倒在自己的右手上，1～2分鐘后手上的水蒸發(fā)了一部分。然后用右手去握另一位同學(xué)的右手，這位同學(xué)又用右手握第二位同學(xué)的右手，第二位同學(xué)也用右手去握第三位同學(xué)的右手，第三位同學(xué)同樣用右手去握第四位同學(xué)的右手。這一實驗步驟的目的是________________________________________________。
(4)這四位同學(xué)都用右手去接觸一個馬鈴薯培養(yǎng)基并把每個培養(yǎng)皿貼上標簽，放在25℃左右的環(huán)境中加蓋培養(yǎng)，1～2天后觀察。請分析：
A.四個培養(yǎng)基上發(fā)生了什么變化?________________________________。
B.為什么會發(fā)生以上變化?
(5)該實驗證明了________________________________
第六章能量與呼吸
教案課件是老師不可缺少的課件，大家在認真寫教案課件了。只有寫好教案課件計劃，這對我們接下來發(fā)展有著重要的意義！有多少經(jīng)典范文是適合教案課件呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“第六章能量與呼吸”，供您參考，希望能夠幫助到大家。
第六章能量與呼吸
一、呼吸作用
１、呼吸和呼吸作用的概念：呼吸是指吸入空氣，呼出肺里的廢氣生理現(xiàn)象。
呼吸作用:在細胞內(nèi)進行的，是生物體內(nèi)有機物（如葡萄糖）氧化分解，并且釋放能量的過程。
2、驗證呼吸過程中氣體變化的實驗
袋內(nèi)植物要新鮮，要形成對照，放暗處不進行光合作用，不產(chǎn)生氧氣。
實驗結(jié)果：氧氣變少了，二氧化碳增多了。（植物呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳）
3、探究萌發(fā)的種子釋放熱量的實驗
三組形成對照，萌發(fā)的種子釋放熱量多，呼吸作用旺盛。
4、光合作用和呼吸作用區(qū)別和聯(lián)系：
部位條件過程實質(zhì)
光合
作用有葉綠體
的細胞有光吸CO2
放O2（CO2+水）無機物→有機物（儲能）
呼吸
作用所有
活細胞與光無關(guān)吸O2
放CO2有機物→無機物（CO2+水）+能量↑
兩者相互依存，一般情況下光合作用大于呼吸作用，有利于有機物積累。
.二、人體的呼吸
1、呼吸系統(tǒng)的組成
呼吸道：鼻、咽、喉、氣管、支氣管（使空氣溫暖濕潤清潔，是氣體進出肺的通道）
肺:：氣體交換的場所.
2、呼吸運動由人體胸廓和呼吸肌完成：
人體胸廓由脊柱、肋骨和胸骨組成，呼吸肌由肋間肌和膈?。ǚ指粜厍缓透骨坏募∪猓┙M成.
3、呼吸運動包括吸氣和呼氣兩個過程
呼吸狀態(tài)呼吸肌肋骨膈肌胸廓容積氣體進出
吸氣收縮上舉下降擴大進入肺
呼氣舒張下移上升縮小從肺排出
4、氣體交換
⑴人體呼吸產(chǎn)生二氧化碳的實驗
吸氣時，夾緊B管的橡皮管，空氣進入A管，但石灰水不變化，說明吸收的氣體——；呼氣時夾緊A管的橡皮管，空氣進入B管，石灰水變化是——，說明呼出的含較多的——氣體。
⑵肺泡適宜氣體交換的特點：肺泡多；肺泡壁??；肺泡外有——血管，與肺泡壁一樣，都由一層上皮細胞構(gòu)成。
⑶氣體交換原理：氣體的擴散作用
⑷氣體交換過程：在肺泡處，氧氣由肺泡進入其周圍毛細血管，二氧化碳則相反，血液由靜脈血變?yōu)閯用}血；在組織細胞處，氧氣由其周圍毛細血管進入組織細胞，二氧化碳則相反，動脈血變?yōu)殪o脈血。
⑸氣體進出人體的途徑：
02呼吸運動）02（擴散）020202（擴散）
02空氣→←肺泡—→←毛細血管→←血液循環(huán)→←毛細血管→←組織細胞
C02C02C02C02C02
5、人體肺活量：盡力吸氣再盡力呼氣所呼出的氣體總量。（以測定時的最大值為準）
6、呼吸作用的應(yīng)用
呼吸作用的強弱與含水量、溫度、生命狀態(tài)、空氣成分等因素有關(guān)。種子曬干、冰箱儲藏是——；農(nóng)田雨后排水、松土是——。
一、選擇題
1、栽花或種莊稼時，需要經(jīng)常松土，原因主要是（）
A.促進根的吸收水分B.防止水分蒸發(fā)C.有利于根的呼吸作用D.減緩蒸騰作用
2、夜間，菜農(nóng)適當降低蔬菜大棚內(nèi)的溫度，主要目的是（）
A、降低溫度可以減少細菌病害B、溫度低，呼吸作用減弱，有機物消耗少
C、溫度低，蒸騰作用減弱，減少水分的散失D、溫度低，光合作用增強，有機物積累多
3“小草依依，踏之何忍?！痹O(shè)置這些提示語提醒人們不要踐踏小草，因為經(jīng)常在草坪上行走，會造成土壤板結(jié)，從而影響草的生長。土壤板結(jié)影響植物生長的主要原因是()
A、植物缺少無機鹽，影響生長B、植物缺少水，影響光合作用
C、土壤缺少氧氣，影響根的呼吸D、氣孔關(guān)閉，影響蒸騰作用
4、下列各項敘述中錯誤的是（?。?br>
A呼吸作用的實質(zhì)是分解有機物釋放能B呼吸作用要吸入氧氣，放出二氧化碳
C植物體活的部分都能進行呼吸作用D呼吸作用正好是光合作用的相反過程
5、在嚴寒的冬天，利用溫室進行蔬菜種植，可以提高經(jīng)濟效益，但需要調(diào)節(jié)好溫室的光照、
溫度、濕度和氣體等條件，以提高產(chǎn)品的質(zhì)量和品質(zhì)，下列方法錯誤的是（）
A．溫室內(nèi)溫度盡量保持恒定
B．及時擦干溫室薄膜（玻璃）上的水膜，以防止透光降底
C．適當增加光照時間，以補充冬季陽光不足
D．向溫室內(nèi)定期釋放二氧化碳，以增加光合作用強度。
二、理解應(yīng)用
1、下圖為某種樹葉的外形圖，請據(jù)圖及箭頭所示，回答下列問題：
（1）若此圖為光合作用示意圖，箭頭所指的物質(zhì)分別是［1］，［2］，［3］，［4］。
（2）若此圖為呼吸作用示意圖，箭頭所指的物質(zhì)分別是：［1］，［2］。
（3）若此圖為蒸騰作用示意圖，箭頭所指的物質(zhì)分別是：［2］。
?。?）物質(zhì)［1］、［2］進出葉片的通道是，物質(zhì)［3］的運輸通道是，物質(zhì)［4］的運輸通道是。
2.(1)氣體進入[7]時，[7]處于狀態(tài),氣體由外界進出[7]的過程是通過____________________實現(xiàn)的。
（2）[6]與[7]之間的氣體交換過程稱為___________________的氣體交換.組織內(nèi)的氣體交換發(fā)生在圖中的___________之間。
（3）危重病人往往需要吸氧和點滴葡萄糖，葡萄糖和氧氣對病人的意義是：氧與葡萄糖進入組織細胞的________后，通過________作用，釋放________，供細胞生命活動的需要。
（4）二氧化碳從圖中的場所產(chǎn)生.
（5）圖中[8]內(nèi)的氣體同[5]內(nèi)血液的氣體交換后，結(jié)果使血液由_________血變成了________血。
（6）請寫出氧氣在人體內(nèi)出現(xiàn)并經(jīng)過的途徑：
