高中生物教案細(xì)胞核

第三節(jié)單細(xì)胞生物。

每個(gè)老師需要在上課前弄好自己的教案課件，大家在用心的考慮自己的教案課件。教案課件工作計(jì)劃寫好了之后，這樣接下來工作才會更上一層樓！有沒有好的范文是適合教案課件？小編特地為大家精心收集和整理了“第三節(jié)單細(xì)胞生物”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

第2單元第4章生物體的組成

第三節(jié)單細(xì)胞生物

一、教學(xué)目標(biāo)：

知識性目標(biāo)：

1、描述單細(xì)胞生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。（重點(diǎn)）

2、描述單細(xì)胞生物的生命活動特點(diǎn)。（重點(diǎn)）

3、舉例說出單細(xì)胞生物對外界刺激能產(chǎn)生反應(yīng)。（難點(diǎn)）

技能目標(biāo)：

熟悉制作臨時(shí)玻片標(biāo)本的方法。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、采集和培養(yǎng)草履蟲，供課堂觀察使用。

2、草履蟲的結(jié)構(gòu)模型、衣藻模型。

3、FLASH：（1）草履蟲的結(jié)構(gòu)特征；（2）草履蟲的分裂生殖；

（3）草履蟲對外界刺激的反應(yīng)。

4、實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：顯微鏡、載玻片、蓋玻片、滴管、干凈的紗布、草履蟲培養(yǎng)液、食鹽、糖等。

三、教學(xué)過程：

教學(xué)內(nèi)容

教師活動

學(xué)生活動導(dǎo)入新課

[引言]：許多生物體都是由細(xì)胞構(gòu)成的，但是，在自然界中，還有一些生物體本身只有一個(gè)細(xì)胞，它們是單細(xì)胞生物。

[出示]：單細(xì)胞生物的圖片——酵母菌、眼蟲、變形蟲、衣藻、小瓜蟲、喇叭蟲、有孔蟲、帶藻、甲藻。

[講述]：單細(xì)胞生物的種類很多，廣泛分布于淡水、海水和潮濕的土壤中。雖然單細(xì)胞生物僅由一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成，但是它們能獨(dú)立地完成營養(yǎng)、呼

饒有興趣地觀看這些單細(xì)胞生物。并能區(qū)別出單細(xì)胞植物與單細(xì)胞動物。

教學(xué)內(nèi)容

教師活動

學(xué)生活動

一、單細(xì)胞生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生命活動特點(diǎn)。

吸、排泄、運(yùn)動、生殖等生命活動。

[提出問題]：單細(xì)胞生物僅由一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成，但它們卻能獨(dú)立地完成各項(xiàng)生命活動，為什么？

[講述]：我們今天就以草履蟲為代表來進(jìn)行探討。

[播放FLASH]：草履蟲的結(jié)構(gòu)特征。

生活環(huán)境：草履蟲生活在有機(jī)質(zhì)豐富、水流平緩的池塘和污水溝中。主要食物是細(xì)菌和單細(xì)胞藻類。一個(gè)草履蟲每天大約能吃掉4.3萬個(gè)細(xì)菌，因而對污水有一定的凈化作用。

形態(tài)結(jié)構(gòu)：體長大約不到一粒芝麻的1/10，只能用顯微鏡觀察到。形狀像倒轉(zhuǎn)的草鞋底，全身布滿了纖毛。

[出示]：草履蟲的結(jié)構(gòu)模型。請一位同學(xué)講解模型。

生命活動：

具有動物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)：細(xì)胞膜（表膜）、細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核。

纖毛——運(yùn)動（草履蟲依靠表膜上纖毛的擺在水中旋轉(zhuǎn)前進(jìn)）。

表膜——呼吸和排泄的功能。

食物泡——消化食物和吸收營養(yǎng)的功能。

伸縮泡——排泄廢物的功能。

生殖方式——分裂生殖

[講述]：草履蟲和多細(xì)胞動物一樣，也能對外界環(huán)境的

認(rèn)真觀看，了解草履蟲的生活環(huán)境、形態(tài)結(jié)構(gòu)、生命活動。

一位同學(xué)邊指模型邊進(jìn)行講解，帶領(lǐng)全班同學(xué)再次熟悉草履蟲的各部分結(jié)構(gòu)。

教學(xué)內(nèi)容

教師活動

學(xué)生活動

二、單細(xì)胞生物對環(huán)境變化的反應(yīng)。

探究實(shí)驗(yàn)：草履蟲對刺激的的反應(yīng)。

變化作出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。

[探究]：草履蟲對刺激的反應(yīng)。

[提出問題]：草履蟲對各種刺激（如光、化學(xué)物質(zhì)等）可能產(chǎn)生反應(yīng)。

[作出假設(shè)]：（1）草履蟲逃避食鹽這種刺激。（2）草履蟲趨向糖這種刺激。（3）草履蟲逃避光這種刺激。

全班分成三個(gè)部分，每四個(gè)實(shí)驗(yàn)小組完成一個(gè)探究。

[探究實(shí)驗(yàn)1]：取一潔凈的載玻片平放，在一端滴上一滴帶有草履蟲的培養(yǎng)液，另一端滴上一滴清水，并使培養(yǎng)液和清水連接。在放鹽粒的一側(cè)先放少許棉纖維，然后在棉纖維外面再放食鹽粒。3分鐘后觀察現(xiàn)象。

[探究實(shí)驗(yàn)2]：同上，把鹽換成糖。

[探究實(shí)驗(yàn)3]：在潔凈的載玻片兩端滴上一滴帶有草履蟲的培養(yǎng)液，并使兩端相連接。在一側(cè)用手電筒照射，觀察現(xiàn)象。

[全班交流]：略。

[播放FLASH]：草履蟲對外界刺激的反應(yīng)。

[得出結(jié)論]：單細(xì)胞生物能趨利避害，適應(yīng)環(huán)境。

每個(gè)實(shí)驗(yàn)小組選擇一種假設(shè)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)與操作，觀察3分鐘后得出結(jié)論：草履蟲能趨向有利刺激，躲避有害刺激，適應(yīng)環(huán)境。

四、板書設(shè)計(jì)：

第2單元第4章生物體的組成

第三節(jié)單細(xì)胞生物

一、單細(xì)胞生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生命活動特點(diǎn)。

二、單細(xì)胞生物對環(huán)境變化的反應(yīng)。

探究實(shí)驗(yàn)：草履蟲對刺激的的反應(yīng)。

五、課堂作業(yè)：

一、判斷題

1．草履蟲的形狀像倒轉(zhuǎn)的草鞋底，鞋尖是它身體的前端。()

2．凡是單細(xì)胞生物體內(nèi)都不含葉綠體，都不能進(jìn)行光合作用。()

3．變形蟲是一種單細(xì)胞生物，它能獨(dú)立完成營養(yǎng)、呼吸、排泄等多種生命活動。()

二、填空題

1．草履蟲是單細(xì)胞生物，其結(jié)構(gòu)從外到內(nèi)是_________________、_________________、

_________________。

2．草履蟲的主要食物是___________________。它在適宜的環(huán)境中通過__________________

進(jìn)行生殖。

3．草履蟲依靠身體表膜上的_________________擺動，可以在水中_________________前進(jìn)。

三、選擇題

1．能大量吞食細(xì)菌，使污水凈化的單細(xì)胞生物是()

A．變形蟲B．小瓜蟲

C．喇叭蟲D．草履蟲

2．草履蟲的主要特征是()

A．生活在淡水中

B．受到刺激產(chǎn)生反應(yīng)。

C．身體由一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成

D．全身布滿纖毛，能自由運(yùn)動

2．取含有草履蟲的池塘水于燒杯中，不久就會發(fā)現(xiàn)草履蟲都集中在水的上層，原因是草履

蟲需要()

A．陽光B．二氧化碳

C．氧氣D．養(yǎng)料

探究報(bào)告

草履蟲對刺激的反應(yīng)

1.探究目的是___________________________________________________________。

2.提出的探究問題________________________________________________________

____________________________________________________________________________。3.針對問題，提出的假設(shè)是__________________________________________________

____________________________________________________________________________。

4.設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案是_______________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

_________________________________________________________________。

5.得到的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是_____________________________________________________

_______________________________________________________。

6.分析和交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論是______________________________________

_______________________________________________________。

7.可以進(jìn)一步探究的問題是_________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________。

擴(kuò)展閱讀

第三節(jié)細(xì)胞通過分裂產(chǎn)生新細(xì)胞

老師在新授課程時(shí)，一般會準(zhǔn)備教案課件，大家應(yīng)該開始寫教案課件了。對教案課件的工作進(jìn)行一個(gè)詳細(xì)的計(jì)劃，可以更好完成工作任務(wù)！你們會寫適合教案課件的范文嗎？下面是小編為大家整理的“第三節(jié)細(xì)胞通過分裂產(chǎn)生新細(xì)胞”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

第三節(jié)細(xì)胞通過分裂產(chǎn)生新細(xì)胞
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：描述細(xì)胞分裂的基本過程。
過程與方法：說出細(xì)胞分裂過程中染色體變化的結(jié)果，說出細(xì)胞分裂與細(xì)胞生長的關(guān)系。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：關(guān)注細(xì)胞的研究在防治癌癥等方面的價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn)：細(xì)胞分裂的基本過程。
教學(xué)難點(diǎn)：細(xì)胞分裂過程中染色體變化的結(jié)果。
課前準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
先復(fù)習(xí)細(xì)胞核是遺傳信息庫，再從練習(xí)題中導(dǎo)入：一個(gè)小小的受精卵如果變成像我們這么大的人？從一粒種子到一顆大樹，小魚到大魚，小寶寶到成人，主要是我們身內(nèi)的細(xì)胞發(fā)生了什么變化？
學(xué)生活動：學(xué)生從練習(xí)題中思考問題，思考細(xì)胞在我們的身體變化中發(fā)生的變化。

二、講授新課
（一）、細(xì)胞的生長
1細(xì)胞生長----細(xì)胞體積的增大
2細(xì)胞分裂----細(xì)胞數(shù)目的增多
（細(xì)胞分裂就是一個(gè)細(xì)胞分成兩個(gè)細(xì)胞的過程）。
細(xì)胞的生長：新長出的細(xì)胞體積都很小，通過不斷從周圍環(huán)境中吸收營養(yǎng)物質(zhì)，并且轉(zhuǎn)變成組成自身的物質(zhì)，體積逐漸增大，但細(xì)胞不能無限制地增大，一部分細(xì)胞長到一定大小，就會進(jìn)行分裂。
（二）細(xì)胞的分裂
出示細(xì)胞的分裂過程（示意圖）
一個(gè)細(xì)胞分成兩個(gè)細(xì)胞。分裂時(shí)，細(xì)胞核先由一個(gè)分成兩個(gè)，隨后，細(xì)胞質(zhì)分成兩份，每份各含有一個(gè)細(xì)胞核。最后，在原來的細(xì)胞的中央，形成新的細(xì)胞膜，植物細(xì)胞還形成新的細(xì)胞壁。一個(gè)細(xì)胞就分裂成為兩個(gè)細(xì)胞。
在沒有示意圖的情況下再讓學(xué)生復(fù)述細(xì)胞分裂的過程。
（三）細(xì)胞分裂時(shí)染色體的變化
在細(xì)胞核里面有染色體，染色體的變化是怎樣的？舉出果蠅的例子：原本8條，分裂成4條，再2條？？
那怎樣才能使分裂后的染色體數(shù)量與分裂前相同？
染色體在細(xì)胞分裂時(shí)數(shù)量上先加倍，再進(jìn)行分裂，從而保證它分裂后的數(shù)量與分裂前一樣。像人的染色體是46條，加倍后是92條，細(xì)胞的染色體在分裂時(shí)兩個(gè)細(xì)胞的染色體數(shù)量是平均分配的，就是一個(gè)細(xì)胞有幾條？
得出的結(jié)果是：1、兩個(gè)新細(xì)胞的染色體形態(tài)和數(shù)目相同。2、新細(xì)胞與原細(xì)胞的染色體形態(tài)和數(shù)目相同。
結(jié)論：新細(xì)胞和原細(xì)胞所含有的遺傳物質(zhì)是一樣的。

三、小結(jié)
提問：生物體的生長包括哪兩部分？（注意：細(xì)胞分裂后的染色體形態(tài)、數(shù)目相同。）
1、細(xì)胞的生長
（細(xì)胞體積的增大，細(xì)胞不能無限地長大）
2、細(xì)胞的分裂
（細(xì)胞數(shù)量的增多）

四、練習(xí)
1、生物體由小長大，是與細(xì)胞的_______和_______分不開的。

2、細(xì)胞分裂的步驟應(yīng)該是（）
①細(xì)胞核分裂成兩個(gè)
②②細(xì)胞質(zhì)分成兩部分
③在細(xì)胞中形成新的細(xì)胞膜
A、①②③B、③②①
C、③②①D、②③①

3、細(xì)胞分裂的結(jié)果，新細(xì)胞與原細(xì)胞的染色體數(shù)目相同，這說明（）
A、DNA分子的數(shù)量沒有發(fā)生改變
B、DNA分子的數(shù)量可能會改變
C、所含的遺傳物質(zhì)都不相同
D、新細(xì)胞內(nèi)的遺傳物質(zhì)已經(jīng)加倍
4、細(xì)胞不斷地從周圍環(huán)境中吸取營養(yǎng)物質(zhì)并轉(zhuǎn)變成自身的物質(zhì)，體積逐漸增大，這就是細(xì)胞的（）
A、分裂B、生長C、成長D、分生

進(jìn)一步探究：
如果細(xì)胞不按規(guī)律地分裂，會有什么結(jié)果？指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)書本P60，解決問題：
1、什么叫癌變？
2、癌變?nèi)绾螌?dǎo)致的？
如何預(yù)防癌變？

教學(xué)反思：
對于細(xì)胞的生長，學(xué)生易于理解，但對于細(xì)胞如何進(jìn)行分裂，怎樣由一個(gè)變成兩個(gè)，學(xué)生的概念還比較模糊，在這方面可以用課件把每個(gè)步驟分解，讓學(xué)生有一個(gè)感性認(rèn)識，對于細(xì)胞分裂的步驟有的學(xué)生還會弄混，應(yīng)反復(fù)對這一問題進(jìn)行復(fù)習(xí)、練習(xí)。對于染色體先加倍后再分裂這個(gè)概念，如果直接傳授，學(xué)生雖然接受，但很不理解，對于這一問題我的做法是：先讓學(xué)生思考，分裂時(shí)人的染色體是不是由46條分裂成兩個(gè)含有23條染色體的細(xì)胞，然后分裂成12.5條的染色體？學(xué)生對于這個(gè)問題產(chǎn)生了疑問，覺得不應(yīng)該是這樣分裂的，對于如何分裂后還保持每個(gè)細(xì)胞46條染色體，學(xué)生想到可以先把染色體的數(shù)量加倍，再進(jìn)行分裂，這樣分裂后每個(gè)細(xì)胞的染色體數(shù)量就跟原來的一樣了。用這個(gè)方法啟示學(xué)生，讓他們自己找出方法，這樣學(xué)生學(xué)得快，也記得牢。對于這節(jié)課的細(xì)胞為什么不能無限量地生長這個(gè)問題我沒有詳細(xì)講，因?yàn)槿绻凑諘居没@球和乒乓球的表面積和體積相比的差異而得出細(xì)胞不能無限量地長大，這個(gè)問題學(xué)生很難理解，現(xiàn)在還沒有想到更好的方法讓他們理解為什么細(xì)胞不能無限量地生長，覺得很遺憾。

第三節(jié)其他生物的生殖

第三節(jié)只有一個(gè)細(xì)胞的生物體

教學(xué)目標(biāo)：

知識方面

通過觀察草履蟲的生活，說明單細(xì)胞生物是依靠一個(gè)細(xì)胞完成生命活動的，并再次認(rèn)同生物體是由細(xì)胞構(gòu)成的。

能力方面

1．通過使用顯微鏡觀察草履蟲，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，進(jìn)一步強(qiáng)化顯微鏡操作技能。

2．通過對草履蟲結(jié)構(gòu)的總結(jié)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握列表歸納的學(xué)習(xí)方法。

情感方面

通過學(xué)習(xí)單細(xì)胞生物與人類的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生熱愛生物學(xué)的情感，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識。

課前準(zhǔn)備

1.草履蟲永久裝片、草履蟲培養(yǎng)液、亞甲基蘭染色的酵母菌培養(yǎng)液（干酵母就可以）；

2.顯微鏡、載玻片、蓋玻片、滴管、鑷子、吸水紙、棉花纖維、牙簽；

3.視頻資料

4.有條件的還可以準(zhǔn)備擦鏡紙、雞蛋清、膠水、甘油。（都需要加水稀釋）

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)生能夠說明單細(xì)胞生物可以獨(dú)立完成生命活動。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)生通過學(xué)習(xí)再次認(rèn)同細(xì)胞構(gòu)成生物體的觀點(diǎn)。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

導(dǎo)入：

當(dāng)學(xué)生進(jìn)入教室的時(shí)候，投影屏幕上已經(jīng)展示出教師收集的各種單細(xì)胞生物的圖片，要注意包括單細(xì)胞動物、單細(xì)胞植物和真菌等各個(gè)類群。

教師介紹：屏幕上這些美麗的生物就生活在我們周圍。在每一滴河水、海水、甚至草尖上的每一滴露珠里都能找到它們的蹤影。沒有水的地方也有，每一克土壤中就有幾十萬個(gè)。此時(shí)此刻，他們也許就悄悄漂浮在我們周圍的空氣中，但是我們卻看不見它們。為什么呢？

學(xué)生回答：它們太小了。

教師：它們的確太小了，小到全身只有一個(gè)細(xì)胞。因此我們把它們叫做“只有一個(gè)細(xì)胞的生物體”，又可以叫做“單細(xì)胞生物”。

主要教學(xué)過程：

教師：下面我們就認(rèn)識一下這類生物的代表：草履蟲。

首先請同學(xué)們用肉眼觀察一下草履蟲的永久裝片，感受一下草履蟲的實(shí)際大小。

學(xué)生：描述肉眼觀察到的染色后的草履蟲。

教師：請問我們觀察到什么結(jié)構(gòu)就能證明草履蟲的身體也是由細(xì)胞構(gòu)成的？

學(xué)生：細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核（有些同學(xué)可能會提出細(xì)胞壁，應(yīng)予糾正）。

教師：請同學(xué)們用顯微鏡觀察草履蟲的永久裝片，認(rèn)識一下草履蟲在顯微鏡下的大小。

學(xué)生：觀察，匯報(bào)觀察結(jié)果。（有能力的同學(xué)可以換用高倍鏡觀察）

教師：出示草履蟲結(jié)構(gòu)示意圖，與口腔上皮細(xì)胞模式圖比較。

學(xué)生：草履蟲的細(xì)胞結(jié)構(gòu)更復(fù)雜。

教師：結(jié)構(gòu)的復(fù)雜實(shí)際上和功能的復(fù)雜是一致的。草履蟲的細(xì)胞具備了那些功能，就可以成為一個(gè)完整的生命體了？

學(xué)生：運(yùn)動、繁殖、營養(yǎng)、應(yīng)激性、死亡等。

教師：設(shè)想一下，在顯微鏡下觀察活的草履蟲最大的困難是什么？

學(xué)生：它會跑。

教師：有什么辦法可以使它運(yùn)動得慢一點(diǎn)，讓我們可以方便滴觀察它？

學(xué)生：用棉花阻擋（預(yù)習(xí)的同學(xué)可能給出書上的措施，還有同學(xué)提議用紗布、用膠水等）。

教師：我們給草履蟲喂飼食物觀察它的營養(yǎng)，但是草履蟲的實(shí)物通常小而透明，怎樣才能觀察清楚？

學(xué)生：可以染色。

教師：介紹實(shí)驗(yàn)步驟，組織學(xué)生合作觀察（喂飼酵母菌時(shí)數(shù)量一定要少）。

學(xué)生：觀察草履蟲，并匯報(bào)觀察結(jié)果。

教師：播放視頻《草履蟲食物泡的形成》、《草履蟲的繁殖》

學(xué)生：觀看。

教師：介紹其他單細(xì)胞生物。播放視頻《草履蟲和變形蟲》

學(xué)生：討論視頻中兩種生物的行為反映出那些生命特征。

教師：簡單介紹單細(xì)胞生物在生物圈中的地位，提出新的探究課題——還有沒有比單細(xì)胞生物更簡單的生命體？

教學(xué)反思：

　新課程標(biāo)準(zhǔn)的三大理念是：面向全體學(xué)生，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)。

在設(shè)計(jì)每一節(jié)課的時(shí)候，我都要回顧一下：有沒有為這三大理念提供足夠的空間。如果一個(gè)教學(xué)過程沒有體現(xiàn)這三大理念，就要再嘗試找尋另一條能夠更好地體現(xiàn)這些理念的設(shè)計(jì)思路。

從“面向全體學(xué)生”這一理念出發(fā)，考慮到用顯微鏡觀察活動的生物對于全體學(xué)生來說都是第一次。這項(xiàng)技能還是有一定難度的，不是每一個(gè)學(xué)生都能觀察到的。從這一實(shí)際出發(fā)，課程設(shè)計(jì)采取了兩個(gè)辦法泥補(bǔ)：一方面在鼓勵學(xué)生自行操作，以提高他們的顯微鏡操作技能的同時(shí)；強(qiáng)調(diào)同學(xué)間的合作。讓學(xué)生互相觀察，互相幫助。通過自主探究與合作，保證了全體學(xué)生都觀察到了活動的草履蟲，不僅為下一步的學(xué)習(xí)打下了必要的基礎(chǔ)，還培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的科學(xué)態(tài)度。另一方面將顯微鏡觀察和視頻資料相結(jié)合，精心選擇視頻資料作為實(shí)際觀察的補(bǔ)充，讓沒有觀察到的學(xué)生也有收獲。