高中優(yōu)秀教案生物

高三生物教案：《生物的進化》教學(xué)設(shè)計。

一名優(yōu)秀的教師在教學(xué)方面無論做什么事都有計劃和準備，作為教師就要精心準備好合適的教案。教案可以讓上課時的教學(xué)氛圍非?；钴S，幫助教師營造一個良好的教學(xué)氛圍。那么，你知道教案要怎么寫呢？下面是小編為大家整理的“高三生物教案：《生物的進化》教學(xué)設(shè)計”，相信您能找到對自己有用的內(nèi)容。

本文題目：高三生物教案：生物的進化

第九講 生物的進化

一 現(xiàn)代生物進化論

命題熱點 (1)現(xiàn)代生物進化理論的主要觀點

(2)自然選擇學(xué)說與現(xiàn)代生物進化理論比較

命題角度 此類問題常從以下角度考查：一是以選擇題形式考查現(xiàn)代生物進化理論和達爾文自然選擇學(xué)說;二是考查現(xiàn)代生物進化理論對生物適應(yīng)性和新物種形成的分析

[例1]　(2011?蘇、錫、常、鎮(zhèn)四市模擬)某小島上蜥蜴進化的基本過程如下所示。有關(guān)敘述錯誤的是()

A.若圖中X、Y、Z表示生物進化中的基本環(huán)節(jié)，則Z是隔離

B.根據(jù)達爾文的觀點可認為，有利性狀在蜥蜴?zhèn)€體世代間不斷保存

C.現(xiàn)代生物進化理論認為，該島上蜥蜴進化過程中基因頻率一定發(fā)生變化

D.該小島上的蜥蜴原種和蜥蜴新種共同組成為一個種群

[解析]　隔離導(dǎo)致新物種的產(chǎn)生;自然選擇過程中保存有利性狀，淘汰不利性狀;生物進化過程中基因頻率一定發(fā)生變化;蜥蜴原種和蜥蜴新種是兩個物種，不能共同組成一個種群。

[答案]　D

[例2]　現(xiàn)代生物進化理論是在達爾文自然選擇學(xué)說的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，現(xiàn)代生物進化理論對自然選擇學(xué)說的完善和發(fā)展表現(xiàn)在 ()

①突變和基因重組產(chǎn)生進化的原材料?、诜N群是生物進化的基本單位　③自然選擇是通過生存斗爭實現(xiàn)的?、茏匀?/p>

23

選擇決定生物進化的方向?、萆镞M化的實質(zhì)是基因頻率的改變?、薷綦x導(dǎo)致新物種形成?、哌m者生存，不適者被淘汰

A.②④⑤⑥⑦　 B.②③④⑥

C.①②⑤⑥ D.①②③⑤⑦

[解析]　達爾文自然選擇學(xué)說沒有從根本上解釋進化的原因，現(xiàn)代生物進化理論從基因的角度解釋了進化的原因，①⑤⑥正確;達爾文自然選擇學(xué)說認為個體是生物進化的單位，而現(xiàn)代生物進化理論認為種群是生物進化及繁殖的基本單位，所以②正確。

[答案]　C

(1)達爾文認為環(huán)境條件對生物變異不是誘導(dǎo)而是選擇，生

物產(chǎn)生了大量不定向變異后，由環(huán)境決定其生存與否，即變異在前，選擇在后。

(2)現(xiàn)代生物進化理論認為無論是環(huán)境的選擇還是種群內(nèi)部

發(fā)生突變、遷移等，一切改變基因頻率的因素必將引起生物的進化。

二 進化與基因頻率

命題熱點 (1)基因頻率與進化和物種形成的關(guān)系

(2)基因頻率的計算

命題角度 此類問題在高考中常從以下角度考查：一是通過進化與基因頻率的關(guān)系考查進化的實質(zhì);二是結(jié)合遺傳規(guī)律考查基因頻率的計算

[例3]　(2011?江蘇高考)根據(jù)現(xiàn)代生物進化理論，下列說法正確的是 ()

A.自然選擇決定了生物變異和進化的方向

B.生物進化的實質(zhì)是種群基因型頻率的改變

C.種群內(nèi)基因頻率的改變在世代間具有連續(xù)性

D.種群內(nèi)基因頻率改變的偶然性隨種群數(shù)量下降而減小

[解析]　本題考查現(xiàn)代生物進化理論的主要內(nèi)容及種群基因頻率改變的特點。生物變異的方向是不定向的，而自然選擇是定向的，故自然選擇決定了生物進化的方向;生物進化的實質(zhì)是種群基因頻率的改變，而不是基因型頻率的改變;種群基因頻率改變的偶然性是隨著種群數(shù)量下降而增大的。

[答案]　C

[例4]　(2011?廣東高考)登革熱病毒感染蚊子后，可在蚊子唾液腺中大量繁殖。蚊子在叮咬人時將病毒傳染給人，可引起病人發(fā)熱、出血甚至休克?？茖W(xué)家擬用以下方法控制病毒的傳播。

(1)將S基因轉(zhuǎn)入蚊子體內(nèi)，使蚊子的唾液腺細胞大量表達S蛋白，該蛋白可以抑制登革熱病毒的復(fù)制。為了獲得轉(zhuǎn)基因蚊子，需要將攜帶S基因的載體導(dǎo)入蚊子的__________細胞。如果轉(zhuǎn)基因成功，在轉(zhuǎn)基因蚊子體內(nèi)可檢測出__________、__________和__________。

(2)科學(xué)家獲得一種顯性突變蚊子(AABB)。A、B基因位于非同源染色體上，只有A基因或B基因的胚胎致死。若純合的雄蚊(AABB)與野生型雌蚊(aabb)交配，F(xiàn)1群體中A基因頻率是________，F(xiàn)2群體中A基因頻率是________。

(3)將S基因分別插入到A、B基因的緊鄰位置(如圖)，將該純合的轉(zhuǎn)基因雄蚊釋放到野生型群體中，群體中蚊子體內(nèi)病毒的平均數(shù)目會逐代________，原因是_______。

[解析]　本題考查基因工程、基因頻率等知識，意在考查對知識的綜合運用能力。要獲得轉(zhuǎn)基因動物，受體細胞一般是受精卵。如果轉(zhuǎn)基因成功，目的基因(S基因)能進行復(fù)制和表達，所以在蚊子體內(nèi)可檢測出S基因、S蛋白以及S基因轉(zhuǎn)錄的mRNA。(2)AABB×aabb，F(xiàn)1的基因型為AaBb，所以F1中A基因的頻率為50%，F(xiàn)1隨機交配，F(xiàn)2中有致死現(xiàn)象，即基因型為A-bb(3/16)和aaB-(3/16)的個體死亡，則F2存活個體中AA∶Aa∶aa=3∶6∶1，故F2中A基因的頻率為60%。(3)群體中S基因頻率逐代升高，而S基因表達的蛋白質(zhì)可以抑制蚊子體內(nèi)病毒的增殖，使蚊子體內(nèi)的病毒平均數(shù)逐代減少。

[答案]　(1)受精卵　S基因　S基因的RNA　S蛋白 (2)50%　60% (3)下降　群體中S基因頻率逐代升高，而S基因表達的蛋白質(zhì)可以抑制蚊子體內(nèi)病毒的增殖

基因頻率與基因型頻率的相關(guān)計算

(1)已知基因型頻率求基因頻率

A%=AA%+1/2×Aa%

a%=aa%+1/2×Aa%

(2)已知基因頻率求基因型頻率

若A%=p，a%=q，

則：AA%=p2，aa%=q2，Aa%=2pq

2011年夏季，發(fā)生在德國的耐藥性大腸桿菌疫情已導(dǎo)致數(shù)千人感染。這再一次警示我們，細菌耐藥性問題空前嚴峻，要高度重視抗生素濫用問題。

據(jù)以上材料，可從以下角度命題：

(1)從進化角度考查細菌抗藥性產(chǎn)生的原因。

(2)細菌致病與免疫的關(guān)系。

抗生素的濫用和誤用，導(dǎo)致了許多藥物無法治療的“超級感染”。請根據(jù)所學(xué)知識回答下列問題：

(1)“超級病菌”感染人體并侵入細胞后，機體可以對該靶細胞產(chǎn)生免疫反應(yīng)，即________細胞接觸靶細胞，導(dǎo)致靶細胞裂解，從而使病菌抗原被抗體消滅。

(2)用生物進化論的觀點解釋“超級病菌”抗藥性不斷增強的原因是_____________________。

(3)試畫出這種病菌侵染人體后，在人體內(nèi)迅速增殖的曲線。

(4)試畫出這種病菌多年來侵染人體，在一種抗生素選擇下個體數(shù)量的變化曲線。

[解析]　(1)病菌感染人體并侵入細胞后，機體通過效應(yīng)T細胞對靶細胞產(chǎn)生免疫反應(yīng)，即效應(yīng)T細胞與靶細胞接觸，激活靶細胞內(nèi)的溶酶體酶，導(dǎo)致靶細胞裂解，抗原暴露出來，進而被相應(yīng)的抗體消滅。(2)根據(jù)達爾文觀點，病菌中存在抗藥性個體差異，抗生素的不斷使用對病菌起到選擇作用，使病菌中有抗藥性的個體生存下來并延續(xù)后代，通過一代又一代的選擇，病菌的抗藥性會越來越強。(3)、(4)解題的關(guān)鍵是理解種群增長曲線呈“S”型和抗生素對病菌的選擇

關(guān)鍵是理解種群增長曲線呈“S”型和抗生素對病菌的選擇作用。這種病菌對多種常用抗生素有抗性，因此在人體內(nèi)呈“S”型曲線增長。該病菌存在變異現(xiàn)象，抗生素對病菌變異起選擇作用，結(jié)果是病菌的數(shù)量隨著抗生素的濃度增加而先減少后增多。

[答案]　(1)效應(yīng)T　(2)抗生素對病菌進行選擇，生存下來的都是抗藥能力強的病菌　(3)如圖1　(4)如圖2 文 章

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高三生物教案：《生物的變異育種與進化專題》教學(xué)設(shè)計

作為杰出的教學(xué)工作者，能夠保證教課的順利開展，教師要準備好教案，這是教師工作中的一部分。教案可以讓學(xué)生能夠在課堂積極的參與互動，幫助教師緩解教學(xué)的壓力，提高教學(xué)質(zhì)量。你知道如何去寫好一份優(yōu)秀的教案呢？為此，小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《高三生物教案：《生物的變異育種與進化專題》教學(xué)設(shè)計》，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

本文題目：高三生物教案：生物的變異育種與進化專題

【考綱解讀】

(l)基因重組及其意義 Ⅱ (2)基因突變的特征和原因 Ⅱ

(3)染色體結(jié)構(gòu)變異和數(shù)目變異 Ⅰ (4)生物變異在育種上的應(yīng)用 Ⅱ

(5)現(xiàn)代生物進化理論的主要內(nèi)容 Ⅱ (6)生物進化與生物多樣性的形成 Ⅱ

做聽課的主人：(知識網(wǎng)絡(luò)自主構(gòu)建)

以變異為中心寫出本專題的知識網(wǎng)絡(luò)：變異的類型;育種方法名稱及原理;變異與進化的關(guān)系及現(xiàn)代生物進化理論的主要內(nèi)容。

【熱點考向聚焦】

一、變異的類型

例題1、.將純種小麥播種于生產(chǎn)田，發(fā)現(xiàn)邊際和灌水溝兩側(cè)的植株總體上比中間的長得好。產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因是

A.基因重組引起性狀分離 B.環(huán)境引起性狀變異

C.隱性基因突變成為顯性基因 D.染色體結(jié)構(gòu)和數(shù)目發(fā)生了變化

例題2、細胞的有絲分裂與減數(shù)分裂都可能發(fā)生可遺傳的變異，其中僅發(fā)生在減數(shù)分裂過程的變異是( )A、染色體不分離或不能移向兩極，導(dǎo)致染色體數(shù)目變異

B、非同源染色體自由組合，導(dǎo)致基因重組

C、染色體復(fù)制時受誘變因素影響，導(dǎo)致基因突變

D、非同源染色體某片段移接，導(dǎo)致染色體結(jié)構(gòu)變異

變式訓(xùn)練1、在一塊高桿(顯性純合體)小麥田中，發(fā)現(xiàn)了一株矮桿小麥。請設(shè)計實驗方案探究該性狀出現(xiàn)的可能的原因(簡要寫出所用方法、結(jié)果和結(jié)論)

變式訓(xùn)練2、下表是莧菜抗“莠去凈”(一種除草劑)突變品系和敏感品系的部分DNA堿基和氨基酸所在的位置。正確的說法是( )

抗性品系 CGT丙氨酸 GGT脯氨酸 AAG苯丙氨酸 TTA天冬酰胺

敏感品系 CGA丙氨酸 AGT絲氨酸 AAG苯丙氨酸 TTA天冬酰胺

氨基酸位置 227 228 229 230

A. 基因中堿基的改變，一定能引起蛋白質(zhì)中氨基酸的改變

B. 其抗性的產(chǎn)生是由于基因上的密碼子發(fā)生了改變

C. 其抗性產(chǎn)生的根本原因是DNA模板鏈上決定228號位氨基酸的有關(guān)堿基中的A被G代替

D. 突變品系不能再突變?yōu)槊舾衅废?/p>

二、單倍體

例題3、下列有關(guān)單倍體的敘述中，不正確的是：

①未經(jīng)受精的卵細胞發(fā)育成的植物，一定是單倍體②含有兩個染色體組的生物體，一定不是單倍體

③生物的精子或卵細胞一定都是單倍體 ④含有奇數(shù)染色體組的個體一定是單倍體

⑤基因型是Abcd的生物體一般是單倍體 ⑥基因型是aaaBBBCcc的植物一定是單倍體

A.①③④⑤　 　B.②③④⑤ C.①③④⑥　 D.②③④⑥

考題感悟：

三、生物育種的應(yīng)用

例題4、水稻是重要的糧食作物之一。已知高桿(D)對矮稈(d)是顯性，抗病(R)對易感病(r)是顯性，控制上述兩對性狀的基因分別位于兩對同源染色體上。現(xiàn)有純合的水稻品種甲(DDRR)和乙(ddrr)。根據(jù)材料分析回答：

(1)在圖A所示雜交過程中，F(xiàn)1植株將會產(chǎn)生基因型為 的花粉，將這些花粉進行離體培養(yǎng)，獲得幼苗后再用 處理，所得符合生產(chǎn)要求的個體的基因型是 ，理論上占 ，此育種方法最突出的優(yōu)點是 。

(2)運用雜交育種的方法培育符合生產(chǎn)要求的新品種時，按照圖A程序得到F2后，應(yīng)通過 的方式來逐代淘汰不符合生產(chǎn)要求的個體。按照現(xiàn)代生物進化論的觀點，這種選擇能定向改變種群的 ，導(dǎo)致種群朝著一定的方向進化。

(3)若將圖A中F1與另一水稻品種丙雜交，后代表現(xiàn)型及比例如圖B所示，由此判斷丙的基因型是

四、基因頻率的計算

例題5、某植物種群中，AA個體占16%，aa個體占36%，該種群隨機交配產(chǎn)生的后代中AA個體百分比、A基因頻率和自交產(chǎn)生的后代中AA個體百分比、A基因頻率的變化依次為

A.增大，不變;不變，不變

B.不變，增大;增大，不變

C.不變，不變;增大，不變

D.不變，不變;不變，增大

例6、在一個海島上，一種海龜中有的腳趾是連趾(ww)，有的腳趾是分趾(WW、Ww)，連趾便于劃水，游泳能力強，分趾則游泳能力較弱。若開始時連趾和分趾的基因頻率各為0.5，當海龜數(shù)量增加到島上食物不足時，連趾的海龜容易從海水中獲得食物，分趾的海龜因不易獲得食物而餓死，若千萬年后，基因頻率變化為W為0.2，w為0.8。請問：

(1)該種群中所有海龜所含的基因稱為該種群的 ?；蝾l率變化后，從理論上計算，海龜種群中連趾占整個種群的比例為 ;分趾的海龜中雜合子占整個種群的比例為 。

(2)導(dǎo)致海龜種群的基因頻率發(fā)生變化的原因是什么? 。

(3)這種基因頻率的改變，是否發(fā)生了生物進化?請講述理由。

。

(4)這種基因頻率的改變，是否產(chǎn)生了新的物種?請講述理由。

。

隨堂練習(xí)：

1、一個色盲女人和一個正常男人結(jié)婚，生了一個性染色體為XXY的正常兒子，此染色體畸變是發(fā)生在什么之中?如果父親是色盲，母親正常，則此染色體畸變發(fā)生在什么之中?假如父親正常，母親色盲，兒子色盲，則此染色體變異發(fā)生在什么之中?其中正確的是( )

A.精子、卵、不確定 B.精子、不確定、卵C.卵、精子、不確定 D.卵、不確定、精子

2、現(xiàn)有黑色短毛兔和白色長毛兔，要育出黑色長毛兔。理論上可采用的技術(shù)是

①雜交育種 ②基因工程 ③誘變育種 ④克隆技術(shù)

A.①②④ B.②③④ C.①③④ D.①②③

3、同源染色體的非姐妹染色單體之間的交換也可以發(fā)生在某些生物體的有絲分裂中，這種現(xiàn)象稱為有絲分裂交換。右圖是某高等動物一個表皮細胞發(fā)生有絲分裂交換的示意圖。下列說法不正確的是( )

交換過程示意圖(左：交換前的染色體;右：交換后的染色體)

A.該細胞在發(fā)生有絲分裂交換后，產(chǎn)生4種基因型的子代表皮細胞

B.若不考慮該生物在產(chǎn)生配子時發(fā)生的交換，那么該生物產(chǎn)生的配子有2種基因型

C.若上圖是該生物精原細胞在產(chǎn)生精細胞時發(fā)生減數(shù)分裂交換后的結(jié)果，由它產(chǎn)生的配子類型有4種

D.若細胞在減數(shù)分裂和有絲分裂中都發(fā)生交換，減數(shù)分裂對于遺傳多樣性的貢獻更大

4、小麥品種是純合體，生產(chǎn)上用種子繁殖，現(xiàn)要選育矮桿(aa)、抗病(BB)的小麥新品種;馬鈴薯品種是雜合體(有一對基因雜合即可稱為雜合體)，生產(chǎn)上通常用塊莖繁殖，現(xiàn)要選育黃肉(Yy)、抗病(Rr)的馬鈴薯新品種。請分別設(shè)計小麥品種間雜交育種程序，以及馬鈴薯品種間雜交育種程序。要求用遺傳圖解表示并加以簡要說明。(寫出包括親本在內(nèi)的前三代即可)。

高三生物教案：《生物模型的構(gòu)建》教學(xué)設(shè)計

一名優(yōu)秀的教師就要對每一課堂負責，作為教師就要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制定合適的教案。教案可以讓學(xué)生能夠在課堂積極的參與互動，幫助教師更好的完成實現(xiàn)教學(xué)目標。你知道怎么寫具體的教案內(nèi)容嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《高三生物教案：《生物模型的構(gòu)建》教學(xué)設(shè)計》，僅供參考，大家一起來看看吧。

本文題目：高三生物教案：生物模型的構(gòu)建

2012高考第二輪復(fù)習(xí)專題——解題技巧之生物模型的構(gòu)建

一、考綱要求

新的課程標準對生物模型的構(gòu)建和應(yīng)用提出了較高的要求，如要求學(xué)生理解所學(xué)知識，并能夠構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，能利用文字圖表以及數(shù)學(xué)方式準確表達生物學(xué)信息，領(lǐng)悟建立模型等科學(xué)方法及其在科學(xué)研究中的應(yīng)用。

二、考題規(guī)律

構(gòu)建模型的題目因其文字閱讀量小，信息量大，直觀明了，形式靈活，而廣泛地出現(xiàn)在各個知識點的考查過程中，內(nèi)容廣，變化多。旨在考查學(xué)生獲取和處理信息的能力、圖文轉(zhuǎn)換能力、對生物學(xué)基礎(chǔ)知識之間關(guān)系的把握能力。

三、考向預(yù)測

在理綜試卷中，生物學(xué)科考查題目較少，利用模型的構(gòu)建命制的題目，具有廣泛考查學(xué)生生物學(xué)知識和能力的優(yōu)勢。因此，這種題型在今后的一段時間內(nèi)將繼續(xù)出現(xiàn)?？疾樾问椒矫?，判斷模型歸類的問題出現(xiàn)的可能性不大，一般是給出模型，并提供解題信息或解題背景來考查學(xué)生。

模型是人們?yōu)榱四撤N特定目的而對認識對象所作的一種簡化的定性或定量描述。有的借助于具體的實物或其他形象化的手段來表達，有的則通過抽象的形式來表達。

模型分三類：物理模型、概念模型、數(shù)學(xué)模型。

1. 概念模型：以文字、符號等抽象概念代替原型進行研究的方法，顯示事物的生命活動規(guī)律、機理，展示概念間的層級結(jié)構(gòu)。如達爾文的自然選擇學(xué)說的解釋模型，血糖的來源與去向模型等。特點是直觀化、模式化，信息表達簡明、清楚。

概念模型類題目的解題技巧：找出“題眼”，準確、規(guī)范地進行知識遷移，判斷選項具體指向，分析作答。

2. 物理模型：以實物或圖畫形式直觀反映認識對象的形態(tài)結(jié)構(gòu)或三維結(jié)構(gòu)，這類實物或圖畫即為物理模型。如真核生物的三維結(jié)構(gòu)模型、DNA雙螺旋模型，葉綠體結(jié)構(gòu)模型等，又如橡皮泥模擬染色體等。

3. 數(shù)學(xué)模型：用符號、公式、圖象等數(shù)學(xué)語言表現(xiàn)生物學(xué)現(xiàn)象、特征和狀況的方法稱為生物數(shù)學(xué)模型法。如酶的活性隨溫度變化而變化的曲線，豌豆實驗中9：3：3：1的比例關(guān)系，減數(shù)分裂過程中染色體數(shù)量變化曲線、種群增長的曲線等。

(1)坐標曲線型：關(guān)注曲線趨勢、特殊點(折點、交點)、橫縱坐標的含義、自變量和因變量的關(guān)系。

(2)表格分析型：關(guān)注數(shù)據(jù)之間的關(guān)聯(lián)、數(shù)據(jù)變化的規(guī)律。

(3)柱(條)形坐標圖(或坐標直方圖)：重點關(guān)注縱軸表示的含義。

聚焦熱點1：概念模型和物理模型

例1 下列①～③分別是根據(jù)甲乙丙作出的判斷，其中正確的是( )

①若甲中a和b分別代表乳酸菌和藍藻，則c代表細菌，d代表原核生物

②若乙中3個圓圈代表3種生物生存的空間范圍時，則最容易滅絕的生物是b

③若丙中a和b代表應(yīng)激性和反射這兩個概念，則a表示反射，b表示應(yīng)激性

A. ①② B. ①③ C. ②③ D. ①②③

思路分析：甲圖中，a乳酸菌屬于c細菌，b藍藻不屬于細菌，二者同屬于d原核生物。乙圖中，c的生存空間最大，最不容易滅絕。a、b的空間范圍接近，但a的生活范圍完全與c重合，競爭更激烈，因此a更容易滅絕。應(yīng)激性是生物對內(nèi)外刺激發(fā)生的反應(yīng)，包含神經(jīng)系統(tǒng)參與的反射活動。

答案：B

點評：本題考查細胞的結(jié)構(gòu)、生存能力判斷、應(yīng)激性與反射等概念之間的從屬關(guān)系。

例2 下圖為人體和人體細胞內(nèi)某些信息傳遞機制的模式圖，圖中箭頭表示信息的傳遞方向。下列敘述中，不正確的是( )

A. 如果該圖表示細胞中遺傳信息的表達過程，則e過程發(fā)生在核糖體上

B. 如果a表示抗原，b表示吞噬細胞和T細胞，c為B細胞，則該過程屬于體液免疫過程

C. 如果該圖表示反射弧，則其中的信息是以局部電流的形式傳導(dǎo)的

D. 如果圖中a為下丘腦，b為垂體，c為腎小管和集合管，則d和e為同一種物質(zhì)

思路分析：遺傳信息的表達過程遵循中心法則，a：DNA，b：信使RNA，c：蛋白質(zhì)，d：轉(zhuǎn)錄(細胞核)，e：翻譯(核糖體)?？乖?jīng)吞噬細胞呈遞給T細胞，T細胞將產(chǎn)生淋巴因子刺激B細胞，這是體液免疫的過程。反射弧中興奮的傳導(dǎo)方式為電信號和化學(xué)信號?？估蚣に赜上虑鹉X神經(jīng)內(nèi)分泌細胞產(chǎn)生，通過垂體釋放，作用于腎小管和集合管。

答案：C

點評：概念模型方法中，利用文字、箭頭指向提供的信息，準確找到相關(guān)的知識進行解讀是解題的關(guān)鍵。

例3 圖甲、乙分別表示同一細胞的部分結(jié)構(gòu)，下列判斷不正確的是 ( )

A. 該細胞可表示神經(jīng)元細胞

B. 圖甲的分泌物一定是在細胞核糖體上合成后，最后由高爾基體分泌的

C. 圖乙所示的興奮傳導(dǎo)形式是電信號，②表示興奮部分

D. 圖甲將化學(xué)信號轉(zhuǎn)化為電信號在圖乙部分繼續(xù)傳導(dǎo)

思路分析：由乙圖判斷該細胞可能為神經(jīng)細胞，神經(jīng)細胞分泌的物質(zhì)是神經(jīng)遞質(zhì)，其化學(xué)本質(zhì)不一定就是蛋白質(zhì)，而核糖體上合成的是蛋白質(zhì)(多肽)。

答案：B

點評：本題考查的是神經(jīng)細胞結(jié)構(gòu)和興奮傳導(dǎo)的物理模型。

例4 下圖所示為葉綠體中色素蛋白等成分在細胞膜上的分布。在圖示結(jié)構(gòu)上( )

A. 生物膜為葉綠體內(nèi)膜

B. 可完成光合作用的全過程

C. 發(fā)生的能量轉(zhuǎn)換是：光能→電能→活躍化學(xué)能

D. 產(chǎn)生的ATP可用于植物體的各項生理活動

思路分析：根據(jù)葉綠體中的光合色素分布判定該生物膜為類囊體的薄膜，只能完成光反應(yīng)過程，實現(xiàn)光能→電能→活躍化學(xué)能的能量轉(zhuǎn)換，產(chǎn)生的ATP和NADPH(還原劑氫)只用于暗反應(yīng)，而植物其他各項生理活動則需要呼吸作用產(chǎn)生的ATP直接供能。

答案：C

點評：本題借用膜結(jié)構(gòu)的物理模型，考查與光合色素相關(guān)的生理活動。

例5 下圖是有關(guān)神經(jīng)和內(nèi)分泌細胞的結(jié)構(gòu)示意圖，請據(jù)圖回答：

(1)若該圖為人體血糖含量降低時的調(diào)節(jié)過程，則下丘腦接受刺激后，促使_______分泌激素，主要作用于________(靶器官)，使血糖含量升高。

(2)若該圖為人體受到寒冷刺激時的調(diào)節(jié)過程，則下丘腦接受刺激后，通過有關(guān)神經(jīng)促進______分泌甲狀腺激素，導(dǎo)致靶細胞內(nèi)的________(用反應(yīng)式表示)過程增強，以增加產(chǎn)熱量。

思路分析：(1)調(diào)節(jié)升高血糖的激素主要是胰高血糖素、腎上腺素等，主要作用于肝臟，促進肝糖原分解。(2)在寒冷的條件下，機體的神經(jīng)系統(tǒng)感知刺激并促使體液調(diào)節(jié)的發(fā)生，參與的激素主要是腎上腺素和甲狀腺激素，促進機體代謝，產(chǎn)熱增加。

答案：(1)腎上腺和胰島A細胞 肝臟 (2)甲狀腺 C6H12O6+6O2+6H2O 12H2O+6CO2+能量

點評：以圖畫形式考查生命活動調(diào)節(jié)過程中的神經(jīng)-體液調(diào)節(jié)的相互協(xié)調(diào)。

聚焦熱點2：數(shù)學(xué)模型

例1 下列與圖示模型生物學(xué)現(xiàn)象或過程不相符的是( )

A. 若橫坐標表示時間，縱坐標表示種類數(shù)量，則曲線b可表示種子萌發(fā)過程中的一段時間內(nèi)有機物種類的變化，曲線a表示種子中有機物總量的變化

B. 若橫坐標表示時間，縱坐標表示數(shù)量，則曲線a、b可表示在植物突然停止光照后，一段時間內(nèi)葉肉細胞葉綠體中C5和C3的變化趨勢

C. 若橫坐標表示時間，縱坐標表示濃度，則曲線b可表示置于0.3 g/mL的蔗糖溶液中的洋蔥表皮細胞，一段時間內(nèi)細胞液濃度隨著時間推移的變化，曲線a則表示液泡體積的變化

D. 若橫坐標表示生物種類，縱坐標表示穩(wěn)定性，則曲線a可表示生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性，曲線b可表示生態(tài)系統(tǒng)的恢復(fù)力穩(wěn)定性

思路分析：在種子萌發(fā)過程中，種子通過呼吸作用形成的各種中間產(chǎn)物增加，有機物的種類增加，但消耗有機物造成總量減少;在光合作用過程中，突然停止光照，光反應(yīng)停止，C3的還原停止，而CO2繼續(xù)和C5結(jié)合形成C3，所以C3的含量會上升，C5的含量下降;細胞滲透失水，細胞液的濃度增加，液泡的體積減小;生態(tài)系統(tǒng)中生物的種類越多，抵抗力穩(wěn)定性越強，恢復(fù)力穩(wěn)定性越弱。

答案：D

點評：本題是常見的坐標曲線模式圖。通過改變橫縱坐標的含義，進而表示不同的生物學(xué)過程。解題的要點是把曲線的變化趨勢與坐標含義相結(jié)合。

例2 科學(xué)家對某草原生態(tài)系統(tǒng)的能量流動進行了研究，獲得下表數(shù)據(jù)。下列有關(guān)敘述不正確的是 ( )

營養(yǎng)級 從上一個營養(yǎng)級流入的能量數(shù)[kJ/(m2?y)] 呼吸消耗的能量數(shù)[kJ/(m2?y)]

Ⅰ 501.2

Ⅱ 141.0 79.1

Ⅲ 15.9 13.2

Ⅳ 0.9 0.5

分解者 221.7 192.6

A. 該生態(tài)系統(tǒng)從第Ⅱ營養(yǎng)級到第Ⅲ營養(yǎng)級的能量傳遞效率為11.28%

B. 第Ⅰ營養(yǎng)級固定的太陽能總量是863.9 kJ/(m2?y)

C. 各營養(yǎng)級之間的信息交流是雙向的

D. 該生態(tài)系統(tǒng)遭受火災(zāi)后，發(fā)生的群落演替屬于次生演替

思路分析：第Ⅱ營養(yǎng)級與第Ⅲ營養(yǎng)級的能量傳遞效率為15.9/141.0=11.28%;221.7中的能量共來自四個營養(yǎng)級，為501.2+141.0+221.7=863.9，顯然不是第Ⅰ營養(yǎng)級固定的全部太陽能?；馂?zāi)后發(fā)生的演替屬于次生演替。

答案：B

點評：本題考查生態(tài)系統(tǒng)的能量流動、信息傳遞和群落演替。

例3 下圖是據(jù)一個物種中的兩個亞種種群(種群數(shù)量較大)的某一性狀的測量結(jié)果繪制的曲線圖。如果將這兩個亞種置于同一生態(tài)系統(tǒng)中，并使之隨機交配而進行基因交流，在進行了相當長時間的基因交流后，下列有四種根據(jù)預(yù)測的結(jié)果繪制成的曲線，你認為比較合理的是( )

思路分析：兩個亞種種群(種群數(shù)量較大)置于同一生態(tài)系統(tǒng)中，隨機交配而進行基因交流，二者的基因庫將逐漸融合，性狀趨于一致。

答案：B

點評：考查生物進化過程中基因交流的作用。

1. 熟記課本中的所有圖例，包括圖例中所有的結(jié)構(gòu)名稱及圖形特征，它們是解決模型問題的基礎(chǔ)。

2. 解決概念模型、物理模型問題的圖解及圖示題的方法：

(1)抓圖：理解圖中的具體過程，識別各部分名稱。作出從局部到整體再到局部的變換。

(2)遷移：尋找模式圖例中涉及的基礎(chǔ)知識、基本規(guī)律，進行圖文轉(zhuǎn)換。

(3)推理判斷：規(guī)范答題，準確、嚴密、完整。

3. 數(shù)據(jù)類模型問題的分析判斷方法：

(1)能找到表格數(shù)據(jù)與曲線之間的轉(zhuǎn)換點。

(2)對于表格數(shù)據(jù)，能進行縱橫坐標比較，找出數(shù)據(jù)的變化規(guī)律;關(guān)注其中的極值，嘗試分析極值出現(xiàn)的原因。

(3)柱狀圖中，橫坐標在橫向上一般沒有順次關(guān)系，可能只是某幾個相似量的堆積。縱坐標的數(shù)值至關(guān)重要，一般需進行多向比較，提煉信息。

(答題時間：45分鐘)

一、選擇題

1. 某些生物學(xué)概念之間具有一定的包含關(guān)系，下列選項所示a、b、c所代表的物質(zhì)中，符合圖示關(guān)系的有 ( )

A. 主動運輸 自由擴散 胞吐

B. 原核生物 細菌 酵母菌

C. 生態(tài)系統(tǒng) 群落 種群

D. 體液調(diào)節(jié) 激素調(diào)節(jié) 免疫調(diào)節(jié)

2. 圖中E、F代表兩種生物，如果H代表生物的生活條件，箭頭代表營養(yǎng)流動方向，則可表示寄生關(guān)系的是 ( )

*3. 下圖中甲表示人體不同體液間的物質(zhì)交換，乙表示生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)過程，以下說法正確的是 ( )

A. 人體出現(xiàn)過敏反應(yīng)時，甲圖中的c增加引起水腫

B. 乙圖中的c可以說是生態(tài)系統(tǒng)的基石

C. 甲圖中d處的CO2濃度最高

D. 乙圖中b所處營養(yǎng)級貯存的能量最少

4. 下圖是某生物的細胞分裂示意圖。下列敘述正確的是 ( )

A. 若圖甲中的2和6表示兩條Y染色體，則此圖可以表示次級精母細胞

B. 圖乙中①上某位點有基因B，則②上相應(yīng)位點的基因可能是b

C. 圖乙細胞中染色體、染色單體、DNA數(shù)量分別為2、0、4

D. 該生物體細胞中染色體數(shù)最多有16條

**5. 下圖表示不同條件下，人體內(nèi)某些物質(zhì)含量變化的趨勢，其中正確的是( )

*6. 依據(jù)所學(xué)的生物學(xué)知識，分析下列直方圖，其中錯誤的是 ( )

7. 分析下圖曲線，下列說法不正確的是( )

A. 進行海洋漁業(yè)捕撈至c時對應(yīng)的種群數(shù)量為宜

B. c～d段種群數(shù)量下降

C. 該種群數(shù)量在e點達到K值

D. 該種群數(shù)量呈“S”型增長

8. 切除正常幼年狗的垂體后，短期內(nèi)該狗血液中三種激素——促甲狀腺激素釋放激素(a)、促甲狀腺激素(b)、甲狀腺激素(c)的含量隨時間的變化曲線最可能是( )

*9. 下圖表示某生態(tài)系統(tǒng)在發(fā)展過程中生物總能量(A)和生產(chǎn)者所固定的太陽能(B)的變化，下面是據(jù)圖得出的幾個結(jié)論，其中不正確的是 ( )

A. 第10～20年是該生態(tài)系統(tǒng)向營養(yǎng)結(jié)構(gòu)復(fù)雜化發(fā)展的時期

B. 該生態(tài)系統(tǒng)的自動調(diào)節(jié)能力30～40年比20～30年期間強

C. 從a點開始，曲線B下降的主要原因是消費者數(shù)量不斷增加

D. 該生態(tài)系統(tǒng)在40～60年期間的生物種類比60～80年期間要多

*10. 陽光穿過森林中的空隙形成“光斑”，它會隨太陽的運動和枝葉的擺動而移動。如下圖表示一株生長旺盛的植物在“光斑”照射前后光合作用過程中吸收CO2和釋放O2的有關(guān)曲線，此曲線說明 ( )

A. “光斑”照射前，光合作用無法進行

B. “光斑”照射開始后，光反應(yīng)和暗反應(yīng)迅速同步增加

C. “光斑”照射后，氧氣釋放曲線的變化說明暗反應(yīng)對光反應(yīng)有限制作用

D. 圖示實線AB段的變化說明進行暗反應(yīng)與光照無關(guān)

*11. 下列各選項與所給模型相符的是( )(“-”表示抑制，“+”表示促進)

① X ②

A. 若X表示植物細胞的吸水能力增大，則①可能代表質(zhì)壁分離

B. 若X表示第一營養(yǎng)級擁有的能量總量增加，則①可能代表次級消費者的數(shù)量增加

C. 若X表示消耗ATP，則②可能代表小腸上皮細胞吸收膽固醇

D. 若X表示新物種形成，則②可能代表地理隔離

12. 下列有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)中的碳循環(huán)和人體體液中物質(zhì)交換的示意圖的描述中，正確的是( )

A. 乙圖中的D是生態(tài)系統(tǒng)中的主要成分

B. 人體內(nèi)氧氣濃度最高的是甲圖中的B

C. 人體出現(xiàn)過敏反應(yīng)時，甲圖中的A增加導(dǎo)致組織水腫

D. 在因捕食關(guān)系建立的食物鏈中，能量最少的是乙圖中的B所處的營養(yǎng)級

13. 下圖表示某植物細胞內(nèi)的代謝過程，下列有關(guān)敘述不正確的是( )

A. X、Y物質(zhì)分別代表三碳化合物和丙酮酸

B. ①、④過程可以產(chǎn)生ATP，②過程需要消耗ATP

C. ①過程發(fā)生在線粒體基質(zhì)中，④過程發(fā)生在細胞質(zhì)基質(zhì)中

D. ①②③④四個過程既不消耗氧氣也不產(chǎn)生氧氣

*14. 經(jīng)調(diào)查，某生態(tài)系統(tǒng)中Y、X、Z分別為第一、第二和第三營養(yǎng)級，每個營養(yǎng)級不同物種的個體數(shù)量如圖甲所示(圖中每一柱條代表一個物種)。一段時間后個體數(shù)量發(fā)生變化，結(jié)果如圖乙所示。

下列敘述正確的是( )

A. X營養(yǎng)級的生物被捕食的壓力明顯增加

B. Z營養(yǎng)級生物個體數(shù)量的增加是由捕食對象專一引起的

C. Y營養(yǎng)級生物個體數(shù)量的變化是由于捕食者對捕食對象有選擇的結(jié)果

D. X營養(yǎng)級的生物之間存在明顯的競爭關(guān)系，且其中某種生物處于競爭劣勢

*15. 如圖是細胞亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖，某同學(xué)觀察此圖后，作出了四項判斷，你認為他的結(jié)論有幾項是正確的 ( )

①該細胞取自低等植物

②用纖維素酶和果膠酶除去8后，剩余結(jié)構(gòu)可稱為原生質(zhì)體

③含有核酸的細胞器有3種

④此細胞一般不通過滲透作用吸收水分

A. 一項 B. 兩項 C. 三項 D. 四項

16. 下列有關(guān)神經(jīng)細胞的敘述中，錯誤的是( )

A. 上圖可表示突觸小泡等各種膜結(jié)構(gòu)

B. 靜息電位的形成可能與膜上的b物質(zhì)有關(guān)

C. 假設(shè)這是突觸后膜，則突觸間隙位于圖示膜的上部

D. 將神經(jīng)細胞膜的磷脂層平展在水面上，c與水面接觸

17. 下圖中甲、乙、丙、丁分別表示某人體內(nèi)的幾種細胞，它們的形態(tài)結(jié)構(gòu)和功能各不相同的根本原因是( )

A. DNA的結(jié)構(gòu)不同 B. 信使RNA不同

C. 遺傳物質(zhì)不同 D. 線粒體結(jié)構(gòu)不同

18. 下列是有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)的概念圖，其中的①②③④分別是( )

A. 生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu) 生態(tài)系統(tǒng)的種類 食物鏈和食物網(wǎng) 信息傳遞

B. 生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu) 生態(tài)系統(tǒng)的成分 食物鏈和食物網(wǎng) 信息傳遞

C. 生態(tài)系統(tǒng)的種類 生態(tài)系統(tǒng)的成分 生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性 物質(zhì)循環(huán)和能量流動規(guī)律

D. 生態(tài)系統(tǒng)的成分 生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu) 食物鏈和食物網(wǎng) 物質(zhì)循環(huán)和能量流動規(guī)律

19. 下圖表示不同的生物或成分，下列說法錯誤的是( )

A. 若M表示遺傳多樣性，a、b、c、d表示四種不同的植物，則在劇烈變化的環(huán)境中生存能力最強的是b

B. 若M表示化合物含量，a、b、c、d表示細胞中的4種有機物，則脂質(zhì)是d

C. 若M表示a、b、c、d四種元素質(zhì)量的相對含量，則代表氧元素的為b

D. 若M表示a、b、c、d四種野生生物的種群密度，其中d是科學(xué)家在某原始森林中發(fā)現(xiàn)的一個新物種，則其價值主要表現(xiàn)為間接使用價值

*20. 以蟲治蟲是生態(tài)農(nóng)業(yè)的重要內(nèi)容，下圖表示某一生態(tài)系統(tǒng)中四種生物所含有機物的總量。假設(shè)這四種生物只構(gòu)成一條食物鏈。請問在一段時間內(nèi)，如果甲的種群數(shù)量增加，其可能引起的后果是( )

A. 乙和丁的種群數(shù)量都增加

B. 乙和丁的種群數(shù)量都減少

C. 乙和丙的種群數(shù)量都減少

D. 乙和丙的種群數(shù)量都增加

二、非選擇題

1. 圖示為哺乳動物(或人體)神經(jīng)和激素分泌的調(diào)節(jié)過程，請據(jù)圖回答下列問題：

(1)下丘腦參與內(nèi)環(huán)境水分平衡調(diào)節(jié)的途徑是(用數(shù)字和箭頭表示)________，此時的靶細胞是________。

(2)若某人的食物中缺碘，垂體分泌________增加，從而使________增生。

(3)下丘腦參與血糖調(diào)節(jié)的途徑是(用數(shù)字和箭頭表示)__________________。

(4)為了驗證胰高血糖素具有升高血糖的生理作用，請你根據(jù)給出的實驗材料和用具，完善實驗步驟，并預(yù)測實驗結(jié)果。

①材料和用具：年齡相同、體重相近的雄性成年大白鼠若干只，胰高血糖素溶液，生理鹽水，注射器，血糖測量儀等。

②方法與步驟

A. 將實驗鼠隨機分為數(shù)量相等的甲、乙兩組，并分別用給出的儀器，測定并記錄它們的________。

B. 用注射器給甲組鼠注射________，給乙組鼠注射 。

C. 一定時間后分別測定并記錄兩組小鼠的血糖含量。

③結(jié)果預(yù)測：_______________________________________________________________。

④實驗結(jié)論：_______________________________________________________________。

2. 豌豆的黃色子葉(Y)對綠色子葉(y)為顯性，高莖(D)對矮莖(d)為顯性，紅花(C)對白花(c)為顯性。這三對性狀能夠自由組合。下圖是一次豌豆雜交實驗的結(jié)果。請據(jù)此完成下列問題：

(1)寫出這次雜交實驗中雙親的基因型

①________×②________;

(2)指出這次雜交實驗結(jié)果中，所有豌豆的基因型和表現(xiàn)型分別是多少種?___、___;

(3)現(xiàn)有顯性純合和隱性純合兩種豌豆，請你用最簡捷的方法，獲取這次雜交實驗中的兩個親本：

獲取親本①的方法：___________________________________________________;

獲取親本②的方法：___________________________________________________。

3. 取出槍烏賊完整無損的粗大神經(jīng)纖維并置于適宜環(huán)境中，進行如下圖所示的實驗,G表示靈敏電流計,a、b為兩個微型電極，陰影部分表示開始發(fā)生局部電流的區(qū)域。

請據(jù)圖分析回答下列各題：

(1)靜息時，神經(jīng)纖維膜內(nèi)外的電位狀況是： 。

(2)如果將a、b兩電極置于神經(jīng)纖維膜外，同時在c處給予一個強刺激(如圖)，電流計的指針會發(fā)生兩次方向 (填“相同”或“相反”)的偏轉(zhuǎn)。若將b電極置于d處膜外(ab—bd)，a電極位置不變，則刺激c處后，電流計是否偏轉(zhuǎn)? 。

4. 有一位生態(tài)學(xué)家，對5個生態(tài)系統(tǒng)中的生物群落的組成情況進行了調(diào)查，調(diào)查結(jié)果如下表：表中種1、種2……代表不同的物種;A、B……代表不同的生物群落;表中的數(shù)據(jù)表示每個物種的種群密度(單位：個體數(shù)100/m2)

生物群落 種1 種2 種3 種4 種5 種6 種7 種8 種9 種10

A 0 900 40 0 0 30 20 0 0 0

B 0 220 240 200 210 100 10 20 0 0

C 700 200 50 50 0 0 0 0 0 0

D 560 400 40 0 0 0 0 0 0 0

E 5 5 1 2 3 4 30 50 800 100

請對上述數(shù)據(jù)仔細分析后回答下列問題：

(1)上述5個生物群落中，當同時受到大規(guī)模蟲害襲擊時，你認為受影響最小的是___。

(2)在生物群落E中，若物種1是由物種2進化來的，在進化過程中_________成為必要的條件。

(3)根據(jù)你對上述調(diào)查數(shù)據(jù)的分析，你認為建立一個人工生態(tài)林應(yīng)注意的問題是____，其目的是_________________。

一、選擇題

1. C 2. B

3. C

解析：作為內(nèi)環(huán)境的模式圖，c為血漿、a為組織液、b為淋巴、d為細胞內(nèi)液。過敏反應(yīng)使a組織液中水分增多引起水腫;二氧化碳是細胞代謝過程中產(chǎn)生的廢物，所以細胞內(nèi)液中含量最高，然后通過自由擴散的方式排出。在生態(tài)系統(tǒng)的組成中，a生產(chǎn)者和b分解者是聯(lián)系生物群落和d無機環(huán)境的紐帶，生產(chǎn)者(a)才是生態(tài)系統(tǒng)的基石，消費者(c)不是;分解者不屬于食物鏈，不屬于任何一級營養(yǎng)級。

4. B

5. D

解析：甲狀腺激素有增加產(chǎn)熱的功能，因此受到寒冷刺激時，下丘腦就能合成并分泌促甲狀腺激素釋放激素，進而刺激垂體合成并分泌促甲狀腺激素，促甲狀腺激素又能促進甲狀腺激素含量的增多，從而促進新陳代謝，抵御寒冷，A錯;正常人在神經(jīng)-體液的調(diào)節(jié)作用下，血糖含量維持在80～120 mg/dL，且空腹狀態(tài)下，糖尿病患者的血糖濃度比正常人高，B錯;進食后，人體內(nèi)胰島素含量增加，降低血糖。胰高血糖素減少，二者相互拮抗，C錯。

6. A

解析：衰退型種群中，老年個體多，幼年個體少。

7. B 8. B

9. D

解析：該生態(tài)系統(tǒng)中生物總能量不斷增加，說明生態(tài)系統(tǒng)在往結(jié)構(gòu)復(fù)雜的方向發(fā)展，生物種類越來越多。

10. C

解析：“光斑”照射前，氧氣釋放量=二氧化碳的吸收量，說明“光斑”照射前，植物進行弱的光合作用，“光斑”照射開始后，光反應(yīng)比暗反應(yīng)增加快。“光斑”移開，光反應(yīng)速率迅速變小，進而使暗反應(yīng)速率下降，因此，暗反應(yīng)與光照有關(guān)。

11. D

解析：植物細胞質(zhì)壁分離過程中，細胞失水，細胞液的濃度增大，細胞的吸水能力增大;反之，細胞的吸水能力減小。若①代表次級消費者的數(shù)量增加，則第一營養(yǎng)級生產(chǎn)者的數(shù)量增加。小腸上皮細胞吸收膽固醇的方式是自由擴散，不消耗能量。長期的地理隔離會導(dǎo)致生殖隔離，產(chǎn)生新物種。

12. C 13. C

14. A

解析：由題意可知，存在Y→X→Z食物鏈。若每一營養(yǎng)級從左到右的柱條依次標記為1、2、3、4、5。據(jù)圖可知，Z2數(shù)量增多，X2數(shù)量減少，Y1、Y2數(shù)量減少，Y5數(shù)量增多，所以該生態(tài)系統(tǒng)中應(yīng)該存在 這樣的關(guān)系。X營養(yǎng)級的其他兩種生物數(shù)量沒有大的變動，所以競爭關(guān)系不明顯，D錯;Z即可以捕食X，也可以捕食Y，B錯;Y5數(shù)量的增加，一方面是由于捕食者X2的減少導(dǎo)致的，可以看作是捕食者對于捕食對象有選擇的結(jié)果，另一方面Y1、Y2的減少也可能是在與Y5的競爭中處于劣勢導(dǎo)致的，C錯。X營養(yǎng)級的生物數(shù)量減少，被捕食的壓力明顯增加，A對。

15. D

解析：①低等植物含中心體;②去壁的植物細胞稱為原生質(zhì)體;③含有核酸的細胞器是1，3，9;④具有中央的植物細胞，能通過滲透作用吸收水分。

16. A 17. B 18. B 19. D

20. D

解析：根據(jù)四種生物所含有機物的總量得出食物鏈為丙→丁→甲→乙。如果甲的種群數(shù)量增加，乙的種群數(shù)量隨之增加，丁的種群數(shù)量隨之減少，導(dǎo)致丙的種群數(shù)量增加。

二、非選擇題

1. (1)①→⑦(或①→②→⑦) 腎小管和集合管細胞

(2)促甲狀腺激素 甲狀腺 (3)⑥→④

(4)②血糖含量 適量的胰高血糖素溶液 等量的生理鹽水

③甲組鼠血糖含量升高，乙組鼠血糖含量不變

④胰高血糖素有升高血糖的作用

2. (1)YyDdCc YyddCc (2)18種 8種 (3)選擇顯性純合和隱性純合兩種豌豆進行雜交，所產(chǎn)生的F1即是所需的親本 選擇上面的F1和隱性純合豌豆進行測交，那么測交子代中，具有黃色子葉、矮莖和開紅花的植株就是所需的親本②

3. (1)外正內(nèi)負 (2)相反 偏轉(zhuǎn)

4. (1)B (2)生殖隔離(或隔離，寫地理隔離不給分) (3)不要用單一的樹種營造人工林，而應(yīng)該選擇適宜在該地區(qū)生長的多個樹種混合栽培，營造人工混交林 使生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)復(fù)雜，提高其抵抗力穩(wěn)定性

高三生物教案：《育種》教學(xué)設(shè)計

育種

考點歸納：

考點一：不同育種方法的比較

例1．兩個親本的基因型分別為AAbb和aaBB，這兩對基因按自由組合定律遺傳。要培育出基因型為aabb的新品種，最簡捷的方法是

A．人工誘變育種B．細胞工程育種 C．單倍體育種 D．雜交育種

變式訓(xùn)練1、1．以下各項是產(chǎn)生新個體的幾種方法，圖中涉及小麥的兩對相對性狀均獨立遺傳。請據(jù)圖回答問題：

(1)在A組的①處育種工作者應(yīng)采用的方法是___________。

(2)B組a代表的個體叫做________。B組的育種方法與A組的育種方法比較，最大優(yōu)點是________。經(jīng)過③處理后的個體基因型按理論計算共有________種。

(3)若⑤是轉(zhuǎn)錄的模板鏈，則⑦代表的氨基酸是________。

(4)E組中丙個體的性狀多數(shù)與________相似。

(5)D組的輻射引起組成生物基因的脫氧核苷酸的________發(fā)生了改變，從而改變了________。

考點二：基因工程

例2．下列有關(guān)基因工程技術(shù)的敘述正確的是

A．重組DNA技術(shù)所用的工具酶是限制酶、連接酶和運載體

B．所有的限制酶都只能識別同一種特定的核苷酸序列

C．選用細菌作為重組質(zhì)粒的受體細胞是因為細菌繁殖快

D．只要目的基因進入受體細胞就能實現(xiàn)表達

變式訓(xùn)練2．下列高科技成果中，根據(jù)基因重組原理進行的是

①我國科學(xué)家袁隆平利用雜交技術(shù)培育出超級水稻?、谖覈茖W(xué)家將蘇云金桿菌的某些基因移植到棉花體內(nèi)，培育出抗蟲棉?、畚覈茖W(xué)家通過返回式衛(wèi)星搭載種子培育出太空椒?、芪覈茖W(xué)家通過體細胞克隆技術(shù)培育出克隆牛

A．① B．①② C．①②③ D．②③④

例3．例　某育種學(xué)家在農(nóng)田中發(fā)現(xiàn)一株大穗不抗病的小麥，(控制麥穗大與小的基因分別用D、d表示，控制不抗病與抗病的基因分別用T、t表示)自花傳粉后獲得160粒種子，這些種子發(fā)育成的小麥中有30株為大穗抗病，有x(x≠0)株為小穗抗病，其余都不抗病。分析回答下列的問題：

(1)30株大穗抗病小麥的基因型為______________，

其中從理論上推測能穩(wěn)定遺傳的約為________株。

(2)將選出的大穗抗病小麥種子曬干后放在容器內(nèi)，采用什么措施可延長貯存期(答案不得少于三種措施，否則不對)

___________________________________________________________________。

(3)上述育種方法是________。利用該株大穗不抗病小麥選育能穩(wěn)定遺傳的大穗抗病小麥還經(jīng)常采用的育種方法是________，其具體步驟是：

a．_________________________________________，

b．_________________________________________，

c．_________________________________________。

(4)采用________方法可以鑒定出抗病植株。

達標訓(xùn)練

1．下列關(guān)于育種的說法不正確的是

A．利用花藥離體培養(yǎng)煙草新品種的方法是單倍體育種

B．將人胰島素基因?qū)氪竽c桿菌細胞內(nèi)的技術(shù)屬于基因工程

C．利用蘭花的離體組織大規(guī)模培育蘭花屬于誘變育種

D．無子西瓜的培育方法是多倍體育種

2．下列各育種方法中，要求兩個親本一定具有很近的親緣關(guān)系的是

A．雜交育種 B．基因工程育種 C．誘變育種 D．多倍體育種

3．生物工程的興起，標志著人類從探索生命活動的奧秘到按照人們的愿望改造生物的巨大飛躍。下列有關(guān)生物工程的敘述不正確的是

A．細菌質(zhì)粒是基因工程常用的載體

B．植物組織培養(yǎng)是植物細胞工程的基礎(chǔ)

C．動物細胞融合技術(shù)最重要的用途是制備單克隆抗體

D．人工誘變、基因工程等都能對微生物進行定向改造

4．已知番茄的紅果(R)對黃果(r)為顯性，高莖(H)對矮莖(h)為顯性。兩對性狀的遺傳遵循基因的自由組合定律。右圖為用基因型為RrHH的番茄花粉進行有關(guān)操作的示意圖，下列說法錯誤的是

A．圖中的A操作稱為植物組織培養(yǎng)，產(chǎn)生的幼苗的基因型有2種

B．秋水仙素通常作用于細胞有絲分裂的前期

C．基因型為RrHH的番茄自交，后代中表現(xiàn)型為紅果高莖的植株的基因型為RRHH和RrHH，比例為1∶2

D．圖中所示方法產(chǎn)生的植株是純合子的幾率為1/2

5．某育種學(xué)家在農(nóng)田中發(fā)現(xiàn)一株大穗不抗病的小麥(控制麥穗大與小的基因分別用D、d表示，控制不抗病與抗病的基因分別用T、t表示)自花傳粉后獲得160粒種子，這些種子發(fā)育成的小麥中有30株為大穗抗病，有一些株為小穗抗病，其余都不抗病。選一株大穗抗病的連續(xù)自花傳粉獲穩(wěn)定遺傳的大穗抗病植株或采集該株小麥的花藥(或花粉)進行離體培養(yǎng)獲得單倍體幼苗再用一定濃度的秋水仙素溶液處理幼苗使其染色體加倍，從中選出大穗抗病個體。以上育種涉及的原理是

A．雜交育種原理與花藥離體培養(yǎng)原理 B．雜交育種原理與單倍體育種原理

C．基因重組原理與單倍體育種原理 D．基因重組原理與染色體數(shù)目變異原理

6．(高考題)為了快速培育抗某種除草劑的水稻，育種工作者綜合應(yīng)用了多種育種方法，過程如下。請回答問題。

(1)從對該種除草劑敏感的二倍體水稻植株上取花藥離體培養(yǎng)，誘導(dǎo)成________幼苗。

(2)用γ射線照射上述幼苗，目的是________________________；然后用該除草劑噴灑其幼葉，結(jié)果大部分葉片變黃，僅有個別幼葉的小片組織保持綠色，表明這部分組織具有___________________________。

(3)取該部分綠色組織再進行組織培養(yǎng)，誘導(dǎo)植株再生后，用秋水仙素處理幼苗，使染色體________，獲得純合________，移栽到大田后，在苗期噴灑該除草劑鑒定其抗性。

(4)對抗性的遺傳基礎(chǔ)做進一步研究，可以選用抗性植株與________雜交，如果________，表明抗性是隱性性狀。F1自交，若F2的性狀分離比為15(敏感)∶1(抗性)，初步推測____________________。

課后練習(xí)：

1．一旦禽流感病毒與人類病毒重組，從理論上講，就有可能在人與人之間傳播該疾病。屆時，這種病毒就會成為人類病毒。這里所說的重組與下列哪項本質(zhì)相同

A．基因工程B．太空育種 C．單倍體育種 D．多倍體育種

2．下列各種育種措施中，能產(chǎn)生新基因的是

A．高稈抗銹病小麥和矮稈易染銹病小麥雜交獲矮稈抗銹病優(yōu)良品種

B．用秋水仙素誘導(dǎo)二倍體西瓜獲得無子西瓜

C．用X射線、紫外線處理青霉菌獲得高產(chǎn)青霉株

D．用離體花藥培育小麥植株

3．人體的糖蛋白必須經(jīng)內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體進一步加工合成。通過轉(zhuǎn)基因技術(shù)，可以使人的糖蛋白基因得以表達的受體細胞是

A．大腸桿菌 B．酵母菌 C．噬菌體 D．質(zhì)粒DNA

4．普通小麥中有高稈抗病(TTRR)和矮稈易感病(ttrr)兩個品種，控制兩對性狀的基因分別位于兩對同源染色體上。實驗小組利用不同的方法進行了如下三組實驗：

下列關(guān)于該實驗的說法，除哪項外，其余都是正確的

A．A組、B組和C組所運用的育種方法分別是雜交育種、單倍體育種和誘變育種

B．A組和B組都利用雜交的方法，目的是一致的

C．F2中的矮稈抗病植株可以直接用于生產(chǎn)

D．C組r射線要處理萌發(fā)的種子或幼苗

5．下列方法中，可以依次解決①～④中的遺傳學(xué)問題的是

①鑒定一只白兔是否是純種?、谠谝粚ο鄬π誀钪袇^(qū)分顯隱性?、鄄粩嗵岣咝←溈共∑贩N的純合度?、軝z驗雜種F1的基因型

A．雜交、自交、測交、測交 B．測交、雜交、自交、測交

C．測交、測交、雜交、自交 D．雜交、雜交、雜交、測交

6．作物育種是生物技術(shù)的一項重要內(nèi)容，其方法手段也日益先進和多樣化?，F(xiàn)有一基因型為AaBB的生物，現(xiàn)在要將它轉(zhuǎn)變?yōu)榛蛐蜑棰貯ABB、②aB、③AaBBC、④AAaaBBBB的生物，可以采取的相關(guān)技術(shù)及排列正確的一組是

A．誘變育種、花藥離體培養(yǎng)、轉(zhuǎn)基因技術(shù)、細胞融合

B．雜交育種、花藥離體培養(yǎng)、轉(zhuǎn)基因技術(shù)、多倍體育種

C．誘變育種、多倍體育種、花藥離體培養(yǎng)、轉(zhuǎn)基因技術(shù)

D．花藥離體培養(yǎng)、轉(zhuǎn)基因技術(shù)、多倍體育種、誘變育種

高三生物教案：《細胞的分化》教學(xué)設(shè)計

一名優(yōu)秀負責的教師就要對每一位學(xué)生盡職盡責，教師要準備好教案，這是老師職責的一部分。教案可以讓學(xué)生能夠在教學(xué)期間跟著互動起來，幫助教師提前熟悉所教學(xué)的內(nèi)容。寫好一份優(yōu)質(zhì)的教案要怎么做呢？下面是小編為大家整理的“高三生物教案：《細胞的分化》教學(xué)設(shè)計”，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

一、教學(xué)目標

1．知識目標：說明細胞分化、細胞的全能性

2．能力目標：進行有關(guān)干細胞研究進展與人類健康的資料收集和分析。

3.情感目標：培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)意識，科學(xué)精神。

二、教學(xué)重點難點

1．教學(xué)重點：

（1）細胞分化的概念和意義

（2）細胞全能性的概念及實例

2．教學(xué)難點：細胞的全能性

三、教學(xué)方法

講授與學(xué)生討論相結(jié)合、問題引導(dǎo)法、歸納

四、課時安排：1課時

五、教學(xué)過程

問題探討

1. 從受精卵發(fā)育到胎兒，細胞數(shù)量的增加是通過何種細胞分裂方式？

有絲分裂。主要特征是染色體復(fù)制后平均分配到子細胞，維持了親子代細胞之間遺傳的穩(wěn)定性。

2. 僅有細胞的增殖，受精卵能發(fā)育成多細胞生物體嗎？

不能，細胞增殖的結(jié)果是形成形態(tài)、功能相同的細胞團。這種細胞分裂產(chǎn)生的子代細胞與親代細胞相比，遺傳物質(zhì)不會改變。也就是說在受精卵的發(fā)育過程中，只有細胞的增殖和生長是遠遠不夠的，還有細胞的分化。

第六章第2節(jié) 細胞的分化

什么是細胞的分化？下面我們一起來討論。

同學(xué)們觀察胚胎發(fā)育過程中，前期和后期有什么不同？

胚胎發(fā)育的早期，各個細胞彼此相似；它們都來自受精卵的分裂，具有相同的遺傳物質(zhì)。

細胞增殖的同時，這些細胞逐漸向不同方向變化，如課本圖6—8，紅細胞和心肌細胞都來自一群相似的胚胎細胞。后來，有的細胞發(fā)育為紅細胞，合成運輸氧的血紅蛋白；有的細胞發(fā)育為肌細胞，合成行使運動功能的蛋白質(zhì)。

這些細胞內(nèi)的DNA一樣嗎？

一樣，都是來自受精卵的有絲分裂，哺乳動物成熟的紅細胞沒有細胞核。

我們看到了組成胎兒的各種細胞組織就是因為細胞變化方向不同，使它們從相似的早期胚胎細胞變成了形狀結(jié)構(gòu)各異的各種各樣的細胞和組成的組織，這些不同的細胞、組織就組成了一個完整的生物體——胎兒。

認識到這里，同學(xué)們明白什么是細胞分化嗎？

（一）細胞分化

1. 概念：在個體發(fā)育中，由一個或一種細胞增殖產(chǎn)生的后代，在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理功能上

發(fā)生穩(wěn)定性差異 的過程，叫細胞分化。

（1）分化的對象：一個或一種細胞

（2）分化的結(jié)構(gòu)：產(chǎn)生形態(tài)、結(jié)構(gòu)、功能不同的細胞

植物體的生長過程中存在分化現(xiàn)象嗎？

在同一植物體中，葉肉細胞中的細胞質(zhì)由大量的葉綠體，能夠進行光合作用；表皮細胞具有保護功能，細胞質(zhì)中沒有葉綠體，而在細胞壁上名稱明顯的角質(zhì)層等等。

同一植物體的這些細胞也都來自一群彼此相似的早期胚胎細胞。

2.細胞分化的特點

思考： 下列事實分別說明了細胞分化的什么特征？

資料一：細胞分化發(fā)生在整個生命進程中。 持久性

資料二：黑色素細胞在體外培養(yǎng)30多代后仍能合成黑色素；離體培養(yǎng)的上皮細胞，始終保持為上皮細胞，而不會變成其他類型的細胞。 穩(wěn)定性

資料三：人體不同類型細胞之間的差異是穩(wěn)定不變的，都不能恢復(fù)到原來胚胎細胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)。 不可逆性

細胞分化是否意味著細胞中遺傳物質(zhì)的改變？

遺傳物質(zhì)沒有改變，不同組織的細胞共同來源于受精卵，經(jīng)有絲分裂產(chǎn)生。

3. 細胞分化的原因

就一個個體來說，各種細胞具有完全相同的遺傳信息，但形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能卻有很大差異，這是怎么回事呢？

原來，在個體發(fā)育過程中，不同的細胞中遺傳信息的執(zhí)行情況是不同的，例如在紅細胞中，與血紅蛋白合成有關(guān)的基因處于活動狀態(tài)，與肌動蛋白合成有關(guān)的基因則處于關(guān)閉狀態(tài)；在肌細胞中則相反；

結(jié)論：細胞分化使遺傳信息執(zhí)行情況不同導(dǎo)致的，也可以稱為基因的選擇性表達。

4. 細胞分化的結(jié)果

產(chǎn)生形態(tài)、結(jié)構(gòu)、功能不同的細胞。

5. 細胞分化的意義

（1）細胞分化是個體發(fā)育的基礎(chǔ)。

（2）使多細胞生物體中的細胞趨向?qū)ｉT化，有利于提高各種生理功能的效率。

①②分別是什么生命現(xiàn)象？①為細胞分裂，②為細胞分化

兩者有何區(qū)別和聯(lián)系呢？

細胞分裂

細胞分化

不同點

細胞數(shù)量

增加

不變

形態(tài)結(jié)構(gòu)功能

相同

差異

相同點

遺傳信息都不變

聯(lián)系

共同完成生物個體發(fā)育過程

細胞分化具有穩(wěn)定性、不可逆性，是不是細胞一旦分化就不再具有分裂分化能力？

1958年，美國科學(xué)家斯圖爾德將胡蘿卜韌皮部的一些細胞放入培養(yǎng)液中培，結(jié)果這些細胞旺盛地分裂和生長，最終長成一株新的植株。

在離體是給予細胞一定條件，高度分化的植物細胞仍具有發(fā)育成完整植株的能力，這就是細胞的全能性。

細胞的全能性是指已經(jīng)分化的細胞，仍然具有發(fā)育成完整個體的潛能。

（二）細胞的全能性：

1. 定義：細胞的全能性是指已經(jīng)分化的細胞，仍然具有發(fā)育成完整個體的潛能。

思考：為什么高度分化的植物細胞還具有發(fā)育成個體的潛能？

細胞內(nèi)含有本生物物種全套的遺傳信息！

植物細胞都具有全能性，那動物細胞呢？

1997年2月7日，多利誕生了，它可不是一直普通的羊，是人類克隆出來的。

它是一直母羊的卵細胞的細胞核取出來，把另一只母羊的乳腺上皮細胞的細胞核注入無細胞核的卵細胞中，電擊融合形成一個新的重組細胞，進而分裂、分化形成胚胎。然后將這個胚胎移植到第三只母羊子宮中，多利就這樣誕生了。

到目前為止，人們還不能將單個分化的動物體細胞直接培養(yǎng)成的個體。說明高度分化的動物細胞從整個細胞來說，細胞全能性受到抑制。但通過核移植技術(shù)形成的重組細胞，具有全能性。也就是說，已經(jīng)分化的動物體細胞的細胞核仍然保持著全能性。遺傳物質(zhì)主要存在于細胞核中。

2. 動植物細胞全能性的應(yīng)用：

（1）快速繁殖花卉、蔬菜等

（2）拯救珍稀、瀕危動植物

（3）克隆人體器官，用于器官移植

除受精卵外，生物體內(nèi)有沒有具有分裂分化能力的細胞？

正如植物體內(nèi)分生組織的細胞具有分化能力一樣，動物和人體內(nèi)仍保留著少數(shù)具有分裂和分化能力的細胞，這些細胞叫做干細胞。例如，人的骨髓中有許多造血干細胞，它們能夠通過增殖和分化，不斷產(chǎn)生紅細胞、白細胞和血小板，補充到血液中去。

按全能性的大小可分為

（1）全能干細胞：最終發(fā)育成一個完整的個體。（胚胎干細胞）

（2）多能干細胞：它具有形成一種器官的多種組織的潛能，但不能發(fā)育成完整的個體。

（3）專能干細胞：多能干細胞進一步分化成為專能干細胞，專能干細胞只能分化成某一類

型的細胞。

練 習(xí)

1. 細胞分化不同于細胞增殖的主要特點( D )

A. 細胞的數(shù)量增多

B. 細胞的體積增大

C. 細胞的化學(xué)成分含量的變化

D. 能形成各種不同的細胞和組織

2. 下列實例中能體現(xiàn)細胞全能性的是（ B ）

① 用懸浮培養(yǎng)的胡蘿卜單個細胞培養(yǎng)成了可育的植株

② 植物用種子進行繁殖

③ 用煙草組織培養(yǎng)的單個細胞培育出了可育的完整植株

A．①② B．①③ C.②③ D.①②③

3. 科學(xué)家用甲母羊乳腺細胞的細胞核與乙母羊卵細胞的細胞質(zhì)重組成一個細胞，成功培養(yǎng)

了“多莉”羊。下列關(guān)于此實驗的說法錯誤的是（ D ）

A．高度分化的細胞仍然保持全能性

B．重組細胞的細胞核內(nèi)含有保持物種遺傳性所需要的全部遺傳物質(zhì)

C．在理論上，可以運用上述方法開拯救瀕危物種

D．運用上述方法，科學(xué)家已經(jīng)可以用單個細胞來培養(yǎng)新的動物體

4.人胰島B細胞能產(chǎn)生胰島素，但不能產(chǎn)生紅細胞中的血紅蛋白，根據(jù)此推測人胰島B細

胞中（ C ）

A．只有合成胰島素的基因

B．在細胞分化過程中，基因的數(shù)目發(fā)生了變化

C．既有合成胰島素的基因也有合成血紅蛋白的基因，但不同細胞遺傳信息的執(zhí)行情況不同

D．只有合成胰島素的基因和其他基因，但沒有合成血紅蛋白的基因

六、板書設(shè)計

第六章第2節(jié) 細胞的分化

一、細胞分化

1. 概念

2. 特點

3. 原因：基因的選擇性表達

4. 結(jié)果：產(chǎn)生形態(tài)、結(jié)構(gòu)、功能不同的細胞

5. 意義

二、 細胞的全能性

1. 定義

2. 應(yīng)用

三、干細胞

1. 定義

2. 分類

3. 研究及應(yīng)用