幼兒園教案端午節(jié)

第三節(jié)美洲。

作為老師的任務(wù)寫教案課件是少不了的，大家在認真寫教案課件了。我們制定教案課件工作計劃，就可以在接下來的工作有一個明確目標(biāo)！有多少經(jīng)典范文是適合教案課件呢？以下是小編收集整理的“第三節(jié)美洲”，但愿對您的學(xué)習(xí)工作帶來幫助。

第三節(jié)美洲
[教學(xué)目的]
1、運用圖1-31，了解美洲大陸的位置，南北美洲的分界線，巴拿馬運河的交通地位
2、掌握拉丁美洲的概念以及這里的居民組成，語言，美國，加拿大的差異
3、利用圖1-35和圖1-36，分別了解兩大洲的環(huán)境、地形特征，使學(xué)生逐漸掌握對比分析法了解地理事物的異同
4、掌握南北美洲的氣候特征，突出北美洲的地形對氣候的影響
5、通過事例說明美洲內(nèi)部的經(jīng)濟發(fā)展水平是不平衡的，使學(xué)生理解部分美洲國家的經(jīng)濟部門
[教學(xué)重難點]
1、重點：運用美洲地形圖，氣候圖，分析南北美洲的自然環(huán)境特征
2、難點：北美地形對氣候的影響
[教學(xué)課時]3課時
[教具準(zhǔn)備]
世界政區(qū)圖、美洲地形圖
[教學(xué)方法]
討論法、讀圖法、啟發(fā)法
[教學(xué)過程]
（導(dǎo)入新課）公元1507年，意大利航海家亞美利哥根據(jù)他對美洲的考察見聞，寫了一本《海上旅游故事集》，向世界宣布了美洲這個“新大陸”的存在，后來人們便以亞美利哥的名字作為這個新大陸的名字，這就是“美洲”
一、地理位置
1、向?qū)W生解釋美洲被稱為“新大陸”的由來
2、展示“世界政區(qū)圖”，有學(xué)生指圖說出美洲的地理位置
（過渡）美洲大陸是個整體，而中部巴拿馬運河的開鑿把美洲分成了兩部分，因此人們習(xí)慣上把巴拿馬運河做為南北美洲的分界線
3、指圖講述巴拿馬運河開鑿的地理意義
4、引導(dǎo)學(xué)生在地圖上找出白令海峽的位置,學(xué)生自瀆P24閱讀,了解白令海峽的意義
5、引導(dǎo)學(xué)生觀察美洲政區(qū)圖,找出南美洲北美洲的主要國家及墨西哥、中美地峽、及西印度群島
6、結(jié)合教材講述拉丁美洲的范圍、人口及語言
（過渡）南北美洲由于所處的緯度位置和地形有差異，因而形成了南北各異的自然環(huán)境
二、南北各異的自然環(huán)境
（一）北美洲的地形特征
1、引導(dǎo)學(xué)生查閱P6圖2-15，找出北美洲的平均海拔，得出結(jié)論：平均海拔較高
2、觀察P24圖1-35，找出北美洲海拔最高的地方與海拔最低的地方的海拔差，得出結(jié)論：北美洲地勢起伏大
3、引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)看圖，找出北美洲的主要山脈、高原平原的位置，并看看這三類地形在分布上有何特點？（縱列分布）
4、引導(dǎo)學(xué)生在北美洲地形圖上找出北美洲的五大湖群的位置和格陵蘭島的位置，教師講述五大湖的成因，得出結(jié)論：冰川作用顯著
（二）北美洲的氣候特征
1、學(xué)生觀察圖1-35北美洲的緯度位置特征，提問：北美洲跨了五帶中的哪幾個溫度帶
2、觀察P29圖1-41，設(shè)問：北美洲有哪些氣候類型？以哪兩種氣候類型分布最廣？由此說明了北美洲的氣候有什么特點？（氣候復(fù)雜多樣，以溫帶大陸性氣候和亞寒帶針葉林氣候為主）
（過渡）北美洲的氣候不但受緯度的影響教大，而且南北縱列的三大地形區(qū)對北美洲氣候的影響也較大
3、地形對北美洲氣候的影響
（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察圖1-40，思考：從沿海到內(nèi)陸，北美洲的降水有什么變化規(guī)律？討論：為什么會出現(xiàn)這個規(guī)律？（從地形的角度思考）
（2）結(jié)合板圖講述北美洲地形對氣候的影響

（講述）北美洲太平洋沿岸的狹長地區(qū)位于落基山的迎風(fēng)坡，能接受來自太平洋的濕潤氣流，而受南北走向的高大山系的阻擋，太平洋的濕潤氣流難以深入北美大陸內(nèi)部，同樣道理，來自于大西洋的濕潤氣流，因受東部山脈和高原的阻擋，也不能深入內(nèi)地，只能影響到沿海一帶，所以北美洲的降水從沿海向內(nèi)陸遞減的趨勢
（過渡）地形不但影響著北美地區(qū)的降水，而且還影響到北美地區(qū)的冬季氣溫
（3）結(jié)合板圖，分析北美地形對氣候的影響（見教P27一段文字）
（4）學(xué)生回答P29活動1、2題
[小結(jié)]結(jié)合板圖，引導(dǎo)學(xué)生回答小結(jié)
、[作業(yè)布置]見填充圖冊
[板書設(shè)計]
第三節(jié)美洲
一、新大陸
1、地理位置
2、主要國家、語言、
3、拉丁美洲
三、北美洲的自然環(huán)境
1、地形特征
（1）平均海拔高，居第三位
（2）地勢起伏大
（3）地形分為三大南北縱列帶：西部高山，中部平原、東部低山
（4）冰川作用典型
2、氣候特征
（1）跨寒、溫、熱三帶
（2）氣候類型復(fù)雜多樣
（3）以溫帶大陸性氣候和亞寒帶針葉林氣候為主
（4）地形對氣候的影響顯著

第二課時
(復(fù)習(xí)提問)
北美洲的地形有什么特征?氣候有何特征?
四、南美洲的自然環(huán)境
（一）地形特征
1、學(xué)生閱讀圖1-36，觀察南美洲有哪些地形種類，找出北美洲西部的主要地形，再按照由北向南的順序查找南美洲主要的地形區(qū)
2、設(shè)問：由此你能總結(jié)出南美洲的地形特征嗎？
3、設(shè)問：和北美洲相比，南北美洲的地形有什么異同點？（西部都為高大的山系，地形均有平原、高原組成；不同點在于北美洲地形成南北縱向分布，而南美洲的平原、高原相間排列）
4、討論P27活動第4題
（二）氣候特征
1、討論：閱讀P29圖1-40、1-41，從所處的溫度帶、主要氣候類型、降水量、氣溫四個方面探討南美洲的氣候特征
2、學(xué)生回答，教師小結(jié)
３、比較南美洲和北美洲的氣候特征有什么異同點？（相同點在于都跨寒溫兩帶，不同點在于主要氣候類型不同，北美洲的氣候類型更為復(fù)雜，且北美洲的氣候受地形的影響顯著）
3、學(xué)生討論完成P3活動3題，分析地形對南美洲氣溫的影響。
4、學(xué)生自讀P28閱讀“學(xué)看氣候圖”，指導(dǎo)學(xué)生如何根據(jù)氣候資料來分析一個地方的氣候：
A利用1月、7月的氣溫值來判斷某地是處于北半球還是南半球
B看最冷月平均氣溫和最高月平均氣溫來判斷所屬的大致氣候類型：如果最冷月均溫在15度以上，屬熱帶氣候，若最高月平均氣溫不超過10，則可視為寒帶氣候，如果最高月平均氣溫在0度以下，則是寒帶中的冰原氣候，否則則是苔原氣候
C亞熱帶與溫帶氣候的分界則以最冷月0度為界
D結(jié)合填充圖冊的有關(guān)練習(xí)為例,使學(xué)生掌握氣候資料的判斷方法
[小結(jié)]
[作業(yè)布置]見基訓(xùn)
[板書設(shè)計]
四、南美洲的自然環(huán)境
1、地形特征
（1）地形以高原、平原、山地為主
（2）西部為高大的山脈，東部高原、平原相間排列
2、氣候特征
（1）熱帶范圍廣闊，寒帶缺失
（2）以熱帶雨林氣候和熱帶草原氣候為主
（3）降水豐沛，最濕潤，年平均氣溫高

第三課時

[復(fù)習(xí)提問]南美洲的地形有何特征？氣候有何特征？
（設(shè)問）南美洲西部高大的落基山對南美洲的河流有什么影響呢？
五、美洲的河流
1、引導(dǎo)學(xué)生在“北美洲地形圖”和“南美洲地形圖”上找出密西西比河和亞馬孫河的位置。
2、展示表格，學(xué)生討論比較兩條河流，重點在于指導(dǎo)學(xué)生如何根據(jù)地圖來分析河流
河流發(fā)源地流向注入海洋主要流經(jīng)國家長度
密西西比河
亞馬孫河
3、學(xué)生討論完成P30第5題
六、移民和經(jīng)濟
1、學(xué)生自讀P31，思考材料后的問題，并回答：由此說明了美洲的居民組成有什么特點？
2、復(fù)習(xí)提問：世界上的國家按經(jīng)濟發(fā)展水平可分為那兩種類型？美洲有哪些國家屬于發(fā)達國家？由此說明了美洲的經(jīng)濟發(fā)展有什么特點？（不平衡）
3、結(jié)合教材講述墨西哥、巴西、阿根廷經(jīng)濟發(fā)展的概況及經(jīng)濟發(fā)展特色，并引導(dǎo)學(xué)生在地圖上找出上述國家的位置。突出三個國家發(fā)展經(jīng)濟的共同點：以單一的商品出口為主
4、結(jié)合教材最后一段文字，講述美洲的經(jīng)濟發(fā)展現(xiàn)狀
5、學(xué)生討論完成P32表格，教師點撥
[小結(jié)]學(xué)生小結(jié)，教師點撥
[作業(yè)布置]見基訓(xùn)
[板書設(shè)計]
五、美洲的河流
六、移民和經(jīng)濟
1、種族成分復(fù)雜，以移民為主
2、經(jīng)濟發(fā)展不平衡
3、以初級產(chǎn)品為主的經(jīng)濟
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延伸閱讀

第三節(jié)真菌

每個老師在上課前需要規(guī)劃好教案課件，大家在細心籌備教案課件中。只有寫好教案課件計劃，才能促進我們的工作進一步發(fā)展！你們到底知道多少優(yōu)秀的教案課件呢？以下是小編為大家收集的“第三節(jié)真菌”但愿對您的學(xué)習(xí)工作帶來幫助。

第三節(jié)真菌

一、教學(xué)目標(biāo)1、描述真菌的主要特征。2、認識日常生活中常見的真菌，說出霉菌和蘑菇的營養(yǎng)方式和生殖方式的特點。3、學(xué)會用放大鏡觀察青霉和曲霉的形態(tài)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)觀察能力。4、了解一些食用菌養(yǎng)殖的過程和方法。二、重點和難點重點：1、認識日常生活中常見的真菌以及它們生命活動的特點。2、觀察能力的訓(xùn)練。難點：真菌生殖方式的特點。三、課前準(zhǔn)備教師：用橘皮、饅頭、面包片來培養(yǎng)青霉和曲霉，為每個小組提供長有長霉的面包和長有長霉的水果；制作有關(guān)青霉、曲霉和蘑菇結(jié)構(gòu)的CAI課件。指導(dǎo)學(xué)生制作孢子印、制作模型模擬孢子的傳播。學(xué)生：復(fù)習(xí)七年級上冊有關(guān)單細胞生物的內(nèi)容中酵母菌的結(jié)構(gòu)；查閱有關(guān)真菌的知識；制作孢子印。四、課時分配一課時五、--學(xué)習(xí)內(nèi)容

學(xué)生活動

教師活動

第三節(jié)真菌

觀看課件，生機盎然的自然界，感受大自然的美，從生物圈的角度來認識真菌作用。

播放CAI課件，關(guān)重展現(xiàn)各種各樣的真菌，創(chuàng)設(shè)問題情景，啟發(fā)學(xué)生思維，導(dǎo)入本節(jié)課的地內(nèi)容。

各種各樣的真菌

學(xué)生根據(jù)觀看的課件內(nèi)容，并觀察實物標(biāo)本，結(jié)合日常生活中自己的見識以及自大搜集的資料，相互交流自己對真菌的了解。

提供實物標(biāo)本及自己搜集的資料，參與學(xué)生討論，及時評價和鼓勵學(xué)生從日常生活和課本外獲取信息的能力。

觀察與思考用放大鏡觀察培養(yǎng)皿中養(yǎng)好的青霉和曲霉，注意看它們的形態(tài)和顏色。觀察新鮮蘑菇的形態(tài)。

討論：1、青霉和曲霉在形態(tài)和顏色上有什么不同？又有什么共同點？2、在什么地方什么時候容易采到蘑菇？這說明了什么？3、霉菌和蘑菇都是真菌，它們的營養(yǎng)方式有什么相同的特點？

提供長有長霉的面包和長有長霉的水果。利用觀察與思考活動，引導(dǎo)學(xué)生按照從宏觀到微觀的順序觀察這些真菌，同時讓學(xué)生觀察青霉和曲霉以及蘑菇的結(jié)構(gòu)圖，了解分們的形態(tài)結(jié)構(gòu)。

酵母菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)

學(xué)生回憶，結(jié)合新知識說出單細胞真菌的結(jié)構(gòu)。

出示酵母菌的插圖，與學(xué)生共同了解有關(guān)酵母菌的知識。

真菌的繁殖

觀察自己在課前制作的蘑菇的必然性子印，進一步了解蘑菇孢子的位置、形態(tài)及作用，從而了解真菌的繁殖方式。

在課前指導(dǎo)學(xué)生制作新鮮蘑菇的孢子印、指導(dǎo)學(xué)生，提出問題讓學(xué)生思考：真菌是通過什么來繁殖后代的？真菌的孢子在什么樣的環(huán)境下才能發(fā)育成新個體？了解真拉塔基亞的繁殖特點有什么意義呢？

通過模擬實驗體驗孢子的傳播過程。完成課堂練習(xí)，鞏固本章所學(xué)知識，了解一些食用菌養(yǎng)殖的過程和方法。

帶領(lǐng)學(xué)生做模擬實驗“孢子的傳播過程”。與學(xué)生共同分析歸納總結(jié)真菌的繁殖方式。引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際生活問題的能力。

第三節(jié)功

第三節(jié)功

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：
１、認識機械功的概念，理解做功的兩個必要因素，能用生活、生產(chǎn)中的實例解釋機械功的含義。
２、理解功的計算公式Ｗ＝ＦＳ，并能進行有關(guān)的計算，知道功的單位是焦耳。
【學(xué)習(xí)重點、難點】：
重點：做功的兩個必要因素功的計算
難點：物體沿力的方向移動一段距離
【學(xué)習(xí)過程】：
一、探究新知
任務(wù)一：認識功的概念
觀察教材P10圖9-20，你能找出這些機械的工作過程有什么共同的特點嗎？
共同點：
在力學(xué)中，如果對物體用了，并使物體沿移動了一段距離，我們就說這個力對物體做了機械功，簡稱功。
任務(wù)二：理解做功的兩個必要因素
小組討論：
１、用力推石頭但沒推動。用的力是否產(chǎn)生了成效？為什么？
２、踢出去的足球，運動了幾十米。腳對滾動的足球是否做了功？為什么？
３、提著包沿水平方向行走。手是否對包做了功？為什么？
簡記：勞而無功、不勞無功、垂直無功
歸納機械做功不可缺少的兩個因素：
１.
２.
同位互相舉出一個做功和不做功的例子。
任務(wù)三：會進行功的計算
自學(xué)教材Ｐ10－Ｐ11
功的計算公式：Ｗ＝，功的單位是
和。
自學(xué)P11例題
要求：先獨立完成，再對照課本上的解題過程。
小組交流：解題方法及心得
試著做Ｐ11第一題
小組內(nèi)互相檢查、訂正

二、自我檢測
1、下列情況中做了功的是（）
A.一個同學(xué)提著一桶水在水平地面上行走了一段距離
B.一個木塊在水平光滑的地面上做勻速直線運動
C.舉重運動員舉著杠鈴在空中靜止不動
D.起重機把貨物向上提升了5m高
2、1J的功就是（）
A.把質(zhì)量是1kg的物體移動1m所做的功
B.把重1N的物體移動1m所做的功
C.把1N的力作用在物體上，物體移動1m所做的功
D.在1N力的作用下物體在此力的方向上移動1m時，此力對物體做的功
3、某人從一樓登上四樓，第一次用了15S，第二次用了30S，這兩次登樓均是勻速，則人登樓做的功是（）
A.第一次較多B.第二次較多
C.兩次一樣多D.無法判斷
4、在水平桌面上，將重20N的木塊沿直線勻速向前推了5m，所用的推力是4N，撤去推力后，木塊由于慣性又前進1m后停止，則推力做功J，重力做功J。
5、一工人用200N的水平拉力將重400N的木箱在水平地面上勻速拉動了20m，接著又杠著木箱前進了15m，然后杠著木箱上了3m高的二樓放下木箱，求這個過程中工人對木箱做了多少功？
6、用一個動滑輪將貨物勻速提升1m，已知貨物重500N，動滑輪重20N，不計繩重和摩擦，求：
1、人拉繩子的力是多少牛？
2、人拉繩子做了多少功？
三、系統(tǒng)總結(jié)
總結(jié)本節(jié)所學(xué)基本概念和規(guī)律，解答計算題時的注意事項。構(gòu)建功這一部分內(nèi)容的知識網(wǎng)絡(luò)。
四、課后反思
本節(jié)課自己已經(jīng)掌握的知識：
哪些問題自己還不理解：
評價本堂課自己的表現(xiàn)（自學(xué)過程是否投入、聽老師講課注意力是否集中、討論問題是否參與等）：

第三節(jié)功率

第三節(jié)功率
教學(xué)目標(biāo):
1.知識與技能
☆理解功率的概念和計算公式；
☆會用功率的計算公式進行簡單的計算。
2.過程與方法
☆通過討論，體會物理學(xué)中研究問題的方法。
3.情感、態(tài)度與價值觀
☆培養(yǎng)學(xué)生具有將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會實踐的意識。
教學(xué)重點、難點:
①重點:功率概念及相關(guān)計算
②難點:對功率概念的理解
教學(xué)方法:
采用雙主互動、小循環(huán)多反饋、分組合作的教學(xué)方式
教具準(zhǔn)備:多媒體輔助教學(xué)課件
課時安排:一課時
教學(xué)設(shè)計:
[導(dǎo)入新課]

觀察教材P111“想想議議”爺爺和孫女爬樓梯，思考討論下列問題：
1.做相同的功，怎樣比較做功快慢？
2.用相同的時間，怎樣比較做功的快慢？
3.爺爺和孫女爬相同的樓，誰做功快？

組織學(xué)生討論，對比速度概念的建立，引出功率。

然后布置自學(xué)：讓學(xué)生閱讀教材與功率有關(guān)的內(nèi)容，了解功率的概念、計算公式、單位及其換算。

[推進新課]

一、功率

1.意義：功率是用來表示物體做功快慢的物理量。
2.定義：單位時間內(nèi)所做的功，叫做功率。通常用字母“P”表示。
3.公式：P=w/t
師強調(diào)：理解時應(yīng)注意功率中包含了兩個因素，即功和時間。所以要看清做功多的物體不一定做功快，做功時間長的物體不一定做功慢。做功必定要花一定的時間，但花了時間未必做了功。

4.單位：瓦特

在國際單位制中，功的單位：焦耳（J）；時間的單位：秒（S）；功率的單位：瓦特（W）
1瓦特＝1焦/秒，
功率的單位是瓦（W），含義是：1秒鐘做1焦耳的功，1瓦特＝1焦/秒，
另1千瓦＝1000瓦特，1KW=1000W
閱讀“小資料”，了解一些運動物體的功率例如自行車的功率、汽車的功率等等。

[即學(xué)即練]（多媒體展示）

1.功率70W表示什么意思?
2.一臺機器，功率是1.5KW，它表示機器在1s內(nèi)做了多少功？2s內(nèi)做了多少功？
3.使用機械做功時，下列說法正確的是（）
A.功率大的機器一定比功率小的機器做功多
B.功率大的機器一定比功率小的機器做功時間少
C.功率小的機器一定比功率大的機器做功慢
D.以上說法都不對
答案：1.功率70W表示機械在1s內(nèi)做了70J的功2.1.5×103J
3×103J3.C

二、功率的計算

出示例題，引導(dǎo)學(xué)生分析、解答，并強調(diào)解題的思路及注意的問題。

例1：在20m深的礦井里，每分鐘冒出地下水6m3，問應(yīng)至少選用功率多大的抽水機來抽水，才能使礦井里不會積水？
已知：h=20mt=60sV=6m3ρ水=1.0×103Kg/m3g=10N/Kg
求：P
解：每分鐘積水G=mg=ρ水V=1.0×103Kg/m3×6m3×10N/Kg
=6×104N
每分鐘應(yīng)對水做功w=Gh=6×104N×20m=1.2×106J

抽水機功率P=w/t=1.2×106J/60s=2×104W
答：應(yīng)選用功率至少為2×104W的抽水機。

例2：一輛汽車裝滿貨物后重4.9×104N，在平直的公路上勻速行駛5min，通過的路程是4.5km，這段時間內(nèi)發(fā)動機的功率是80KW。
求：(1)在這段時間內(nèi)汽車的牽引力做了多少功？
(2)汽車受到的阻力是多少？
已知：G=4.9×104Nt=300ss=4500mP=80000W
求：(1)w=?(2)f=?
解：(1)5分鐘汽車做功應(yīng)為
w=Pt=80000W×300s=2.4×107J
(2)汽車行駛了4.5km做了2.4×107J的功，所以牽引力為
F=w/s=2.4×107J/4.5×103m=5333.3N
因為汽車是勻速行駛的，所以在運動方向上受平衡力作用，即
f=F=5333.3N
答：(1)在這段時間內(nèi)汽車的牽引力做了2.4×107J的功
(2)汽車受到的阻力是5333.3N

[布置作業(yè)]
“動手動腦學(xué)物理”1、3題

板書設(shè)計：
三、功率
一、功率
1.意義：功率是用來表示物體做功快慢的物理量。
2.定義：單位時間內(nèi)完成的功，叫做功率。通常用字母“P”表示。
3.公式：P=w/t
4.單位：瓦特符號為W
1W=1J/s1kW=1000W
二、功率的計算

設(shè)計點評：
本節(jié)課的設(shè)計，重點突出兩點：一是通過學(xué)生熟悉的實例引導(dǎo)學(xué)生感受到做功存在快慢的問題；二是用類比速度概念的方法得到功率的概念。在整節(jié)課的過程中，貫徹學(xué)生的主體地位，通過問題的提出、討論、總結(jié)得出結(jié)論，提倡學(xué)生的自主參與，采用老師引導(dǎo)和學(xué)生自學(xué)討論的方式進行學(xué)習(xí)。通過穿插例題及練習(xí)，加以鞏固對功率概念的理解。